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    《丑小鴨》教案

    時間:2022-09-13 09:08:18 教案 投訴 投稿

    《丑小鴨》教案

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《丑小鴨》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《丑小鴨》教案

      《丑小鴨》教案 篇1

      目標:

      1.在老師的帶領下會合拍地歌表演。

      2.結合歌詞學習小鴨走,模仿小鴨叫。

      3.培養(yǎng)幼兒的自信心及大膽地表現(xiàn)力。

      活動準備:

      1.磁帶錄音《丑小鴨》

      2.每人一頂小鴨帽(用空方便面碗制成)

      3.小豬頭飾一個

      活動過程:

      1.(聽音樂進教室)老師:“今天,媽媽要帶你們去一個非常好玩的'地方,咱們出發(fā)吧,好嗎?”

      幼兒:“好吧。”

     。ń處熀陀變簛淼讲莸厣险乙粋位置坐下)

      2.發(fā)聲練習《我愛我的小鴨》,聲音大小、高低有變化。

      3.教授歌表演:

      1)創(chuàng)設情境。教師:剛才我接到小豬的電話它生病了,我們去看看它吧,好嗎?

      幼兒:好吧。

      教師:那我們給它送些什么讓它開心呢?讓它快點好起來呀?

      幼兒:送花、送水果…唱首歌。

      教師:那我們就給它表演一個《丑小鴨》吧。

      2)結合歌詞學習“丑小鴨”的動作。

      a.教師:小鴨怎么走路啊?請幼兒來模仿(要領:腿兒彎彎搖啊搖)

      b.教師:小鴨怎樣叫呢?(要領:胳膊胸前伸直,雙手上下張合,腿下蹲)

      3)請個別幼兒、幾名幼兒表演(規(guī)范幼兒動作)鼓勵幼兒大膽表演。

      4.在教師的歌聲伴唱下幼兒合拍地表演一遍,提醒幼兒動作。

      5.全體幼兒聽音樂邊演唱邊表演,體驗小鴨的快樂情緒。

      6.教師:咱們去看小豬給它帶去這個節(jié)目吧。

      幼兒:好吧。

      7.(到小豬家)幼兒集體表演。

      活動結束:隨音樂走出活動室。

      《丑小鴨》教案 篇2

      教學目標

      一、知識目標:

      1、自主學習,排除文字障礙,掌握并運用字詞;

      2、了解安徒生的生平,理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。

      二、能力目標:

      1、整體把握課文內容,用簡潔的語言概括故事情節(jié);

      2、揣摩語言,體味童話的藝術魅力。

      三、情感目標:

      引導學生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義,激勵他們堅韌不拔,勇敢面對生活中的各種困難,堅持不懈地追求自己的理想。

      教學重點與難點

      1、重點:理解丑小鴨對理想的執(zhí)著追求,把握丑小鴨這一形象的思想內涵,品味童話語言的藝術魅力。

      2、難點:揣摩關鍵語句,理解文章的深層內涵。

      教學方法

      閱讀教學七讀法

      教學過程

      課前準備,自讀預習

      1、通讀全文,排除文字障礙,了解課文內容

      2、搜集整理作者安徒生的.生平及創(chuàng)作資料,

      思考:安徒生是怎樣在逆境中成才的?

      3、現(xiàn)實生活中有沒有丑小鴨這樣的人?

      以上內容學生通過自讀預習完成,并利用課余時間進行交流。

      一、導入 新課

      二、復讀檢查

      1、學生課間互相交流檢查預習筆記本,課堂交流心得,掌握重點字詞

      2、以連詞成句的形式考查學生對詞語的掌握和運用

      三、通讀感知

      1、概括主要故事情節(jié),填充表格

      小鴨的不幸遭遇

      丑小鴨的態(tài)度和行動

      例:在鴨群和雞群中被排擠、訕笑

      覺得非常悲哀

      2、小結填空,整體把握課文內容

      作者筆下這只可憐的小鴨,因為 ,處處受 ,受 ,受 。但它并沒有 ,也沒有 ,而是始終不屈地 ,終于變成了一只 、 的天鵝。

      四、精讀理解

      1、理解童話的思想意義:從丑小鴨的經(jīng)歷中,你領悟出怎樣的道理?

      2、為什么說丑小鴨的一生就是作者的自我寫照?

      展示學生自讀預習的資料收集。

      五、品讀賞析

      學生四人小組合作,表情朗讀自己最喜歡的情節(jié)。

      學生自評自析:讀得怎樣?為什么要這樣讀?

      交流對角色的把握以及朗讀體會,品味童話的藝術魅力。

      六、研讀探究

      學生通過閱讀學習,提出探究性問題,班級交流。采用自問自答形式,鼓勵學生主動探究。

      教師小結,明確本文主旨,激勵學生。

      七、擴讀拓展

      讀《鴨的喜劇》,思考問題。

      1、這篇童話主要是通過哪一種描寫方法塑造形象的?

      2、鴨群們具有怎樣的性格特點?用詞語概括。

      3、文章的結尾提到了丑小鴨有什么作用?這篇童話告訴了我們怎樣的道理?

      《丑小鴨》教案 篇3

      教材簡析

      本單元以“美與丑為主題!冻笮▲啞肥恰翱鞓纷x書九中的一篇課文,講述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨出生、成長的過程。通過它的遭遇贊揚了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神,告訴我們不要僅僅因為外表丑陋而自卑,丑陋的外表掩蓋不了美的本質,從而引導學生樹立正確的審美觀。

      設計理念

      這篇課文是一篇略讀課文。為體現(xiàn)“快樂讀書屋引導學生快樂讀書、培養(yǎng)興趣、開闊視野、增加積累、提高語文素養(yǎng)的特點,在教學時,把學習的主動權交給學生,讓學生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內容。

      教學目標

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.體會和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一顆美好的心靈才是真正的美。

      3.認識本課要求認識的“烘、殼、裂”等10個生字。

      教學重、難點

      體會丑小鴨受人欺負時的心情和他追求美好境界的精神。

      教學準備

      課件、生字卡。

      教學時間

      1課時。

      教學過程

    一、激發(fā)興趣,導入新課

      1?同學們,你們愿意聽故事嗎?老師今天就給大家講個有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是,他有一個悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥,有這樣一個小男孩兒,他出生在一個窮苦的鞋匠家里,在他很小的時候家里唯一能維持生計的爸爸就去世了,后來媽媽又改嫁了,繼父特別討厭他,經(jīng)常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子,這是他改變命運的希望。14歲的時候他想當一名演員,可是走了好多家劇院,卻沒有一家劇院愿意讓一個窮孩子登臺表演。后來被一位窮人出身的歌唱家收留了,并教他唱歌?墒怯幸淮嗡昧酥馗忻,嗓子被燒壞了,再也不能唱歌了。命運總是這樣作弄他,但他并沒有被困難嚇倒,開始嘗試童話創(chuàng)作,最終靠著堅強的毅力和不懈的奮斗,成為世界上著名的童話大師。他把自己對生活的體驗,通過童話表達出來,他就是19世紀丹麥著名的童話大師——安徒生。在我們的“快樂讀書屋九里面,就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文, 這節(jié)課我們就來學習。

      2?教師板書課題,學生書空。

      (把安徒生的經(jīng)歷用一個小故事的形式講給學生聽,在學生學習《丑小鴨》這個故事的同時又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)學生學習的興趣,又豐富他們對童話大師安徒生的了解,一舉兩得。)

    二、初讀課文,整體感知

      1.自讀文前提示,明確閱讀要求。

      文前提示:你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會告訴你。

      2.請同學們自由輕聲讀一遍課文,要讀準字音,把不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍,也可以請教同桌或老師。

      3.同桌之間互讀課文,讀后進行自評和互評,看讀得是否正確、流利。

      4.再讀課文,思考:這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?

      (通過四次不同形式的讀書,使學生初步了解課文的主要內容,并且通過圈出生字,相互正音,使學生通過讀去感知課文中的生字,并能把句子讀通順。)

    三、深讀課文,感悟內容

      1.學生自由讀課文,思考文前提示的問題:丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?

      2.學生交流,理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化,是從什么地方感受到這個變化的。

      在交流的過程中引導學生反復讀書:

      (1)由學生找出描寫丑小鴨丑的語句,引導學生朗讀第2自然段,讀出丑小鴨丑的樣子。

      (2)學生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句,引導學生讀第7自然段,讀出白天鵝的美。

      (3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化,在語感上形成對比,體會丑小鴨變化前后的心情。

      (通過學生自主閱讀、相互交流、反復朗讀,體會丑小鴨樣子由丑變美的不同心情,從而加深對文本的理解。)

      3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝,真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找一找。(學生讀課文的3~6自然段,思考)

      4.引導學生交流讀書收獲,感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過,體會丑小鴨當時的心情,教師借機引導學生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓練和指導)

      5.回歸整體,有感情的朗讀全文,從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。

      6.引導學生談談讀了這篇童話故事有什么感想,明白了什么道理。

      7.引導學生用自己的話講講這個故事

      8.丑小鴨變成白天鵝后,欺負過它的那些人見到它會說些什么?丑小鴨又會對那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農夫又會說些什么呢?請同學們續(xù)編故事。

      (通過引導學生自主讀書,反復讀書,談體會,不斷加深對文本的感悟,使學生站在丑小鴨的'角度,感受丑小鴨的喜怒哀樂,受到情感的熏陶和感染。)

    四、小結

      丑小鴨歷經(jīng)了風風雨雨,終于變成了美麗的白天鵝,多不容易呀!你感覺這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰有點像呀?(安徒生)是呀,其實丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,在他們的成長過程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒有消沉,沒有自暴自棄,而是堅強地挺立著,并且幸福地成長起來。一個成了人人喜歡的白天鵝,一個成了世界著名的童話大師。

    五、檢查學生認字情況

      1.每個同學都認真地讀讀文后生字,看看你都認識嗎 ?

      2.小組合作,互讀互聽,鞏固識字。

      3.采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字情況。

      (此環(huán)節(jié)的設計,是在學生反復讀書、自主讀書的基礎上,檢查隨文識字的效果,達到以讀促識的目的。)

    六、超越文本,拓展延伸

      1.課件出示安徒生撰寫的部分童話故事篇目。

      2.學生交流自己讀過哪些童話故事。

      3.閱讀《小學語文閱讀資源 ( 注音版 ) 》中《老鼠的好主意》一文,讀后回答文后的問題,培養(yǎng)學生的略讀能力。

      (此環(huán)節(jié)的設計意圖是拓寬學生的學習空間,開放和利用課程資源,為學生創(chuàng)造語文實踐的機會,從而達到略讀教學以一篇帶多篇,一點帶一片,從文本向課外拓展延伸,豐富學生積累,提高語文素養(yǎng)的目的。)

      《丑小鴨》教案 篇4

      1、研究背景

      1、探索適宜幼兒的園本課程,讓幼兒的語言表達和應用、動作表現(xiàn)和創(chuàng)造、情感的培養(yǎng)等方面得到升華,是幼兒園發(fā)展的現(xiàn)實需求

      2、兒童戲劇本身的魅力激發(fā)了我們的研究興趣

      兒童戲劇是一門綜合性強的藝術。戲劇課程的.實施能促進幼兒認知、能力、人際交往和社會適應等多方面的綜合發(fā)展。探索適宜園所幼兒的兒童戲劇,不僅能促進幼兒語言表達能力、美術創(chuàng)作能力、音樂律動能力、人際交往能力以及自我服務和社會服務能力等方面的發(fā)展,同時也能推進教師專業(yè)能力的提升。

      3、幼兒園教師團隊的能量能實現(xiàn)戲劇課程研究

      幼兒園的許多教師是音樂教育出身,他們有著扎實的專業(yè)功底和豐富的教育經(jīng)驗。在教育路上,秉承對孩子的愛和對教育的事業(yè)心,他們形成了獨具風格的教學特點,創(chuàng)造出一頁頁輝煌的篇章。我們有能力相信,我們的教師團隊定能在戲劇課程研究方面收獲更多的成果。

      因此,我們要做我們想做的,做我們能做的,讓戲劇課程在中心幼兒園綻放美麗的光彩。

      二、我們的探究之路

      有了愿望,有了前進的動力,我們就有了無限能量。

     。ㄒ唬┱n程定位

      1、全領域

      主題活動應該包含了語言、藝術、科學、健康、社會等各領域的肉容,為幼兒多方面的發(fā)展創(chuàng)造條件。

      2、全天候

      主題活動中不僅存在于教學時間,還應滲透到了晨間活動、升旗儀式、早操鍛煉、區(qū)域游戲等一日的各個環(huán)節(jié)中。

      3、全員參與

      全體孩子、家長和老師共同參與到主題活動中,發(fā)揮各自的功能,共同成長。

      4、全語言

      戲劇活動應為幼兒的語言學習和語言發(fā)展創(chuàng)造實踐、思考和體驗、運用各種不同表達方式表達的機會;創(chuàng)造提升幼兒應用語言進行觀察、思維、想象、表達和交流的熱情和能力的機會。

      《丑小鴨》教案 篇5

      一、導入

      師:徐老師要帶大家去神奇的安徒生童話樂園,認識童話故事中的一位朋友。這位朋友啊,剛出世時又大又丑,后來卻變成了漂亮的天鵝,你們知道他是誰嗎?真聰明!今天我們要認識的朋友就是丑小鴨,舉起你的小手,和徐老師一起寫課題。?

     。ò鍟n題,指導書寫)“丑”的第一筆是橫折。想想,“鴨”怎么寫?“鴨”的左邊是個“甲”字,右邊是“鳥”字旁。這是個左窄右寬的字,右邊的“鳥”要寫得大一些。

      學生書空課題。

      一起讀。

      二、初讀

      1、自由讀

      我們讀著故事跟聽著的感覺不一樣。請大家打開課本,認認真真地讀課文,讀準字音,標出自然段落的序號。

      2、學習生字新詞

      丑小鴨看到大家讀得這么認真,它很高興,還帶來了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。

      (1)第一組:欺負籬笆漂亮鏡子似的(指名讀,提示注意輕聲)

      這群生字寶寶有一個共同的特點,后面的那個字讀輕聲。來,跟著老師讀。

     。2)第二組:追趕孤單羨慕討厭(學生認讀,提示注意前鼻音)

      這二組的生字寶寶也有一個共同的特點,他們都是前鼻音,你們可要認準了。

     。3)第三組:裂開蘆葦譏笑暖烘烘

      這三組的生字寶寶的特點很特別,它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成,一部分表示字的讀音,叫聲旁,另一部分表示字的意思叫形旁,我們可以借助聲旁來猜讀字音呢!

      3、生字寶寶們可調皮了,一看到二(5)班的小朋友都認識他們了,就跟大家玩起捉迷藏來了,他們躲進了長長的句子中,你們還認識他們嗎?

     。1)、太陽暖烘烘的鴨媽媽臥在草堆里,等他的孩子出世。

     。2)、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了,就剩下一個特別大的蛋過了好幾天,這個蛋才慢慢裂開,鉆出一只又大又丑的鴨子,大家都叫他“丑小鴨”

     。3)、丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負他哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家

      (4)、丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他。

     。5)、秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄地過日子。

      (6)、天越來越冷,湖面結了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧,一位農夫看見了,把他帶回家。

      三、學習第二節(jié)

      1、你們真是一群聰明的小朋友呀,句子也讀通順了。那能告訴徐老師,為什么大家都叫他“丑小鴨”呢?趕快到課文中找找答案吧。找到句子就用波浪線劃出來。

      2、出示:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。

      指名讀,指導讀出丑小鴨的丑。

      3、語言文字訓練

     。1)讀著讀著,你有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語很有意思?

     。ǘ际恰笆裁丛趺礃拥摹保

      看看其他小鴨子長得怎么樣?用上“他們的毛的,嘴巴的,身子的。”句式說話。

     。2)像這樣的`短語你還能說出幾個嗎?比如……(臉白白的,手胖胖的,眼睛亮亮的,頭發(fā)長長的)

     。3)看,我來給他們變一變,你又發(fā)現(xiàn)什么啦?

      出示:灰灰的毛

      大大的嘴巴

      瘦瘦的身子

      順序變了,意思還是沒有變,我們的文字多奇妙呀。再讀描寫丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比,確實長得不一樣,可以用哪些詞語來形容?(與眾不同、非同一般、特別、另類)

      4.指導第3節(jié)

      這只又大又丑的鴨子,大家會怎么對待他呢?指名讀。

      你體會到了什么?(板:家里孤單)

      你是從哪些詞中體會到的?(欺負咬啄討厭)

      都有誰欺負他呢?

      咬自己一下,什么感覺?(疼)

      啄自己一下。為什么不能?

      師:哦,只有尖尖的嘴巴才能啄呢?,用詞多準確啊,誰再來讀讀?

      師:多么孤單的丑小鴨啊,沒有伙伴,沒有溫暖,你能讀出來嗎?

      哥哥姐姐是丑小鴨的親人,公雞們是他的伙伴,養(yǎng)鴨的小女孩是他的主人,可他們都討厭他。沒有親人的疼愛,丑小鴨心里是什么滋味?沒有主人的呵護和伙伴的友愛,丑小鴨是什么感受?

      多么難過、多么孤單的丑小鴨呀,萬般無奈之下,他離開了家。離開家的丑小鴨給媽媽寫了一封信,你想想他會寫些什么?親愛的媽媽:

      今天,我不得不離開您,離開家,因為().雖然我長得丑,可是(),我多么希望()再見了,我親愛的媽媽。

      您的孩子:

      年月日

      小結:離開家的丑小鴨又會有怎樣的遭遇呢?咱們下節(jié)課繼續(xù)學習。

      這節(jié)課我們知道了都有誰欺負丑小鴨,他們是怎么欺負丑小鴨,為什么欺負他,連養(yǎng)鴨子的小姑娘都討厭它,大家都覺得丑小鴨是一只可憐的鴨子。那接下來我們就寫寫“欺負”和“討厭”這兩個詞。

     。ń處煏鴮戇@兩個詞語,相機指導):書寫的時候要注意詞語要一樣大小,一樣高低“欺”左邊是“其”,因為要給右邊的“欠”讓出位置,所以“其”禮貌地收起了自己的一只腳“負”的結構上小下大,“討”的結構左窄右寬“厭”的外面是“廠”,里面是“犬”請孩子們仔細觀察,這幾個字還有什么特點?對了,這些撇都是豎撇,要壓在豎中線上,“欺”的豎撇要短一些。

      1、請小朋友仔細觀察一下“欺負”這兩個字在田字格中的位置。

     。▽W生自由觀察)

      2、師范寫

      3、學生寫

      4、點評

      《丑小鴨》教案 篇6

      活動目的

      1、引導幼兒在熟悉樂曲的基礎上,根據(jù)歌詞內容模仿和創(chuàng)編各種動作,培養(yǎng)幼兒的嘗試創(chuàng)新精神。

      2、培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。初步學會用動作和表情表現(xiàn)小鴨子笨拙可愛的樣子。

      3、培養(yǎng)幼兒從小愛護動物的優(yōu)良品質。

      4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。

      5、感知多媒體畫面的動感,體驗活動的快樂。

      活動準備

      《小雞住新樓》和《丑小鴨》的音樂磁帶兩盒、錄音機、小鴨子的.掛圖若干張、小鴨子頭飾每人一個。

      活動過程

      一、聽音樂復習舞蹈《小雞住新樓》,吸引幼兒的注意力。

      二、引入課題,復習歌曲,進一步熟悉歌曲的內容。

      1、出示掛圖!靶‰u住進了新樓可高興了,它的好朋友也來了,祝賀它搬進了新房子,看看,它是誰呀?”(小鴨子)

      2、復習歌曲《丑小鴨》,幼兒和老師一起聽錄音跟唱歌曲,感受小鴨子的形象。

      3、教師通過掛圖和提問的形式,讓幼兒進一步熟悉歌曲,了解小鴨子的外形和生活特點。

      4、幼兒有表情地演唱歌曲《丑小鴨》。

      三、幼兒嘗試創(chuàng)編舞蹈動作。

      1、幼兒自由嘗試。

     、偌ぐl(fā)幼兒嘗試的編舞的興趣,啟發(fā)幼兒邊聽音樂邊想動作,動作可以自己編。

      “小朋友唱的呀,可真棒,小鴨子一定很喜歡你們的,那你們喜歡它嗎?(喜歡)那我們都變成小鴨子,和小鴨子一塊玩耍好嗎?(好)那我們帶上頭飾吧!老師要看看個小朋友跳得最像小鴨子了。

     、谟變焊魳纷杂删幬杈毩。

      2、教師引導幼兒分別創(chuàng)編動作。

      “小朋友跳的可真不錯,有些小朋友編的可好了,那我們現(xiàn)在來比比賽看誰編的最好看。我請他上來表演給大家看。

     、俳處熤鹁湟龑в變壕巹幼。

     、趯τ變簞(chuàng)編的動作,教師進行補充修改然后再傳授。

      3、完整練習。

     、俑鶕(jù)幼兒自編的動作組合起來連貫地跳兩遍。

     、谡埐糠钟變罕硌菸璧浮

      四、教育幼兒要熱愛小動物,保護小動物。

      “小朋友你們和小鴨子玩玩的開不開心呀,那我們和小鴨子做朋友好嗎?那能不能傷害小鴨子呀?(不能)對了,我們不僅要和小鴨子做朋友,還要和小雞、小松鼠、小熊和所有的小動物做朋友,那我們就應該愛護它們,不去傷害它們。

      活動結束

      現(xiàn)在我們和小鴨子去找很多很多的朋友好嗎?

      教學反思:

      幼兒園小班的孩子在這節(jié)課之前已經(jīng)對故事有了一個大致的了解。他們對故事有著濃厚的興趣,樂于想象故事以外的事件發(fā)生。喜歡提出各種各樣的問題,并對問題的答案進行充分聯(lián)想。孩子的表現(xiàn)欲望很強烈,喜歡模仿故事中的人、事物的形象。對于故事情節(jié)中的喜怒哀樂很容易被同化。樂意與同伴或者老師分享自己的意見想法。課程結束之后孩子們都能理解故事主人公的內心感情思想并善良的想盡辦法幫助丑小鴨。

      《丑小鴨》教案 篇7

      【分析教材】

      《丑小鴨》這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的,故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人,貼進兒童生活,符合低年級兒童的年齡和心理特征。

      【分析學生】

      小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣,生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強是我班學生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑,卻缺乏認真細致,讀起書來往往留于形式,沒有深入到課文內容表達的思想感情。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導學生感情地朗讀,使學生的感情得到升華。

      【教學理念】

      本課內容淺顯,故事性強,情節(jié)引人入勝,具有較強的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富,理解課文內容主要靠自己讀書,自己意會。教學中我給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間,以激發(fā)學生讀書的興趣,引發(fā)學生自主學習的積極性,培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

      【設計特色】

      在創(chuàng)造性地使用教材的過程中,以學生的發(fā)展為核心,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,借教材的“階梯”引導學生一步步往上攀登。

      【教學目標】

      1、學會本課8個生字和由生字組成的詞語,認識4個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、理解課文內容,改編或續(xù)編故事,編排課本劇。

      4、在自讀自悟的基礎上,體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的,只要堅持追求美好的理想,逆境是會改變的。

      【教學流程】

      一、自讀課文,貼圖講故事

      1、各學習小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文,完成兩項任務:

      ⑴ 自學生字詞,讀通課文。

      ⑵ 提出疑難問題,小組討論解決。

      2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。

      這個教學環(huán)節(jié)就是過去教學中“初讀課文,整體感知”,但是這樣的設計的意圖在于給學生提供一個語言表達的機會,讓他們把自己觀察和理解的結果用自己的語言表達出來。學生在表達的過程中就會遇到困難或產(chǎn)生許多難題。

      3、按照貼圖的順序在小組內講一講這個故事。

      二、品詞析句,感情朗讀

      1、再讀課文,找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

      2、匯報交流,教師隨機指導朗讀和對字詞的理解。

      ⑴ 圖文結合,指導朗讀第一段。

     、 觀察第一幅插圖,說說丑小鴨是什么樣子的?

     、 自由讀第一段,畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的'詞句。

     、 用“這是一只( )的丑小鴨”進行練習說話。

     、 說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

     、 小組比賽讀后互相評議。

     、 “丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆離開了家。”讀這一句,我引導學生聯(lián)系上下文來理解,因為大家都欺負丑小鴨,他感定激起求知的欲望。學生主動探究的學習品質得到了培養(yǎng)。

      這一教學環(huán)節(jié)是使學生從自身的情感體驗出發(fā),去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達方式。這個過程就是自瀆自悟的過程,學生在這個過程中并不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達方式,而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。

      教師在學生研讀過程中,恰當?shù)匾龑,巧妙地點撥,及時地評價,不斷地鼓勵,通過“讀──議──讀”讓學生在讀中感悟,以悟促讀,把語感的培養(yǎng)落到了實處。

      覺不到溫暖,才覺得“孤單”,要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

     、 指導理解“驚奇”和“羨慕”。

     、 播放多媒體課件:

      丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

     、 說說丑小鴨驚奇時是什么表情?

      (呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)

     、 這時丑小鴨會想什么呢?

      (天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊!)

      ④ 正因為天鵝有的丑小鴨沒有,但他又希望自己也要有,這就叫“羨慕”。

     、 想一想,你們在什么情況下會羨慕別人呢?

     、 請同學們懷著這種心情讀一讀這一段。

      (自由讀,男女生賽讀)

     、 學生互評,評出各自的優(yōu)缺點。

     、 指導朗讀最后一段。

      各小組討論:

      要讀好這個自然段,要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思,不生硬又到位。

      先從概念上解釋“羨慕”,再讓學生結合自己的生活實際體會,不失為妙法。

      在理解內容的基礎上,引導學生反復朗讀,讓學生在讀中悟,而且每一次通過比賽讀、互相評價,力求讓學生感受到讀有所得的喜悅。

      特別注意哪幾句話?

      生匯報。

     、 “美麗極了!”要讀出贊美的語氣。

      ② “啊,這難道是自己的影子嗎?”要讀出不相信的語氣。

     、 “啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的白天鵝呀!”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。

      師生賽讀。

      師生互評。全班再齊讀一遍。

      三、自主創(chuàng)新,改編、續(xù)編故事

      1、 如果現(xiàn)在你再來講這個故事,有沒有信心比課文講得更好?

     、 在學習小組內講。

     、 每組派代表上講臺來講。

     、 學生互評。評出“創(chuàng)意獎”。

      2、你還可以接著這個故事講下去嗎?

     、 學生自己續(xù)編故事。

     、 學生互評。評出“異想天開”獎。

      四、自編自演,深化理解

      讓學生自己在讀中體會感情,不是老師讓他們怎么讀就怎么讀,這就是自瀆自悟的過程。

      師生賽讀,更能激發(fā)學生讀的興趣,師生互評,特別是學生評老師,體現(xiàn)了教學的民主,教師是學生學習的伙伴。

      這一教學環(huán)節(jié)是為學生創(chuàng)造機會,讓學生尋求進一步的發(fā)展,而不僅僅是學懂課文本身。由于教學過程中隨著學生的探究和體驗,所以學生在這個過程中表現(xiàn)出了很強的創(chuàng)造力。

      1、你喜歡這個故事嗎?為什么喜歡?

      2、小組合作編排課本劇。

      3、每小組選一名同學扮演一個角色,合作表演課本劇。

      4、學生互評,評出“最佳演員”獎。

      經(jīng)過反復朗讀,小組討論,教師點撥,學生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

      課本劇是“語文實踐”的重要方式,學生在合作編排課本劇的過程中,自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作,使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學生主動合作探究的學習品質。

      【自我點評】

      本節(jié)課的教學設計充分體現(xiàn)了語文學科的教學特點和新課程改革的精神,主要表現(xiàn)在以下幾點:

      1、以讀為本,鼓勵評價:

      引導學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情,在讀中品詞析句,進行語言訓練。并且讓學生在評價中自悟自得,使學生感受到讀書的樂趣。

      2、變“教教材”為“用教材”:

      創(chuàng)造性地使用教材,靈活用“圖”,靈活用“文”,把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓練的材料,把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個范例。教學中,教師更為關注的不是教材本身蘊含的知識目標,而是追求獲取知識的過程,學生在主動參與中獲得發(fā)展。

      3、激發(fā)想象,鼓勵創(chuàng)新:

      在學生對課文內容有了較深理解的基礎上,讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,對課文進行加工,變成課本劇來表演。在學生參與教學的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

      《丑小鴨》教案 篇8

      【學習目標】

      1、體會丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。

      2、體會丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情。

      3、學生能從這篇文章中得到一些理解。

      【教學過程】

      一、復習引入

      同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)來認識丑小鴨,在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸,哪位同學愿意來說說!

      是啊!我們都為丑小鴨難過,都為丑小鴨不平!丑小鴨離家出走了,可是他有沒有想過離家之后的情形呢?

      二、初讀

      1、讀課文3、4、5、6小節(jié),自由讀!

      2、讀了之后,你想對丑小鴨說些什么?

      (估計學生會說自己的不幸和長大后的快樂,適時板書)

      不幸 幸福

      三、學習3、4小節(jié)

      1、指名讀3、4小節(jié)。

      2、自由讀。

      3、讀了這兩節(jié)你有什么話要對要對丑小鴨說?

      (估計學生會說丑小鴨你真可憐。)

      4、你從什么地方看出來,你會把他讀好嗎?指導朗讀。

      是啊,天氣越來越冷,可是丑小鴨有沒有想到回家去?家里多好,即使媽媽不疼它,哥哥姐姐欺侮它,可是還是有個遮風避雨的地方啊,丑小鴨回去了嗎?它怎么想的呢?你覺得這是一只怎樣的丑小鴨?

      5、提問:

      丑小鴨離家出走后,受欺侮的情況改變了嗎?他應不應該出走?是不是離開家就會變成白天鵝了呢?那么又是在什么時候什么情況下,丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢?

      四、學習5、6小節(jié)

      1、請同學們自由讀5、6小節(jié)。

      2、讀了這兩節(jié)你讀懂什么?

      3、你再來讀讀,你從哪些句子中體會到丑小鴨的美麗?那些句子體會到丑小鴨的快樂?那么你會讀好這些句子嗎?

      4、指導朗讀:

      ⑴ 啊,多美的鳥!我要是像他們一樣美麗,別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧!

     、 丑小鴨低頭往水里一看,看到一個美麗的倒影,雪白油亮的羽毛,又長又軟的脖子,豐滿有力的'翅膀,漂亮極了!

      你會相信這就是曾經(jīng)的那只怪模怪樣的丑小鴨嗎?丑小鴨自己相信嗎?從什么地方看出來?你會讀嗎?

      如此美麗的白天鵝,我們真為丑小鴨感到高興,丑小鴨也是高興的不得了,他揚起翅膀,伸長脖子,從心底里發(fā)出快樂的呼喊:(生)我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!

      五、延伸課文

      你學了這篇文章一定有話說吧,那老師給你一個機會!

      對小鴨子說──

      對鴨媽媽說──

      對獵狗和小鳥說──

      對同學說──

      對老師說──

      《丑小鴨》教案 篇9

      教學目的要求:

      1.學習“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、咬、越”9個生字,做到能讀會寫、能把握其基本意思。

      2.運用看圖、聯(lián)系生活實際和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特別”、“潔白”、“除了鴨媽媽疼愛他,誰都欺負他”等詞句的意思。感受依據(jù)問題,分段閱讀,把握意思,準確回答問題的方法。

      3.了解丑小鴨自出世后就被人看不起,被迫離開家,歷經(jīng)苦難,最后竟意外發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只美麗的天鵝這一故事內容,初步懂得一些從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的道理。

      4.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一段。

      教學重點難點:

      運用所學方法理解詞句段的意思,感受依據(jù)問題、分段閱讀、把握意思、準確回答問題的方法。

      教學思路:

      以課后練習題一中的三個問題為線索,憑借課中的插圖,先大致劃出與各個問題相對應的段落,再抓住各個問題及其所對應的段落,啟發(fā)學生運用所學的理解詞句段的方法,分段讀議,理解基本意思,然后連段思考,回答問題,從而全面達到本課的訓練目標。

      教學時間:

      三課時。

      教學過程:

      第一課時

      一、課前預習。

      想一想我們學過哪些童話故事,老師是怎樣指導我們學習童話故事的,揀一篇自己最感興趣的童話故事,跟家里的人或同學講一講。

      二、談話引入新課,揭示課題。

      上課前,老師布置了預習任務,同學們都完成了嗎?誰能把自己最感興趣的一篇童話故事講給大家聽一聽。今天,我們又來學習一篇有趣的童話故事。這篇故事是根據(jù)安徒生爺爺寫的同名童話改編的,叫《丑小鴨》。(板書課題:4丑小鴨)

      三、初讀課文。

      1.借助拼音自由小聲讀課文一、二遍,要求讀準字音,并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來,多讀幾遍生字的字音。

      2.指名讀課文,要求學生注意聽,檢查生字的讀音,教師用生字卡片正音,注意下面生字的讀音。

      堆(duí),注意和方言區(qū)別,不要讀成dǘi。

      等(děng)和剩(shěng)都是后鼻音,不要讀成děn和shěn。

      瘦(shǒu)和除(chù)都是翹舌音,不要讀成sǒu和cù。

      鉆(zuán)是平舌音,不要把u讀丟了。

      3.自由小聲讀課文,要求按已往老師教給的朗讀長句子的方法和要求讀通文中的長句子,并給自然段標序號。學生讀時,教師可相機提醒學生,讀長句子時,在句中可以稍微停頓一下,停頓時,不要讀破詞語,“的”字前面一般不要停頓……。

      4.分段指名讀課文,要求學生注意聽,檢查是否讀通了文中的句子。

      5.教師范讀課文,學生可以小聲地跟著讀,進一步把課文讀正確、通順。

      6.邊讀課文邊看圖,邊思考:課文主要講了一個什么故事?

      7.討論上述問題。(課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起,被迫離開家,歷經(jīng)苦難,最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨,而是一只美麗的天鵝。)

      四、課堂作業(yè)。

      1.在課文中找出生字所帶的詞,讀一讀。

      2.熟讀課文。

      第二課時

      一、交待閱讀方法。

      1.指名學生朗讀課后練習題1。

      2.啟發(fā)談話:這節(jié)課,我們就圍繞練習題1中的三個問題,看圖讀課文,一段一段地把課文讀懂。

      二、圍繞課后練習題1中的第(1)個問題,閱讀1—2自然段。

      1.圍繞問題(1),看第一幅圖,讀課文,大致找出寫這一問題的段落(1—2自然段)。

      2.分段閱讀。

      (1)閱讀第一自然段,邊讀邊思考,然后討論。①這一自然段有幾句話?

     、凇芭婧娴摹笔鞘裁匆馑迹∧阌羞^“太陽暖烘烘的”這樣的感覺嗎?“太陽暖烘烘的”這種感覺一般產(chǎn)生在什么時候?從這句話中可以看出這寫的是什么季節(jié)的事?

     、邸傍唻寢屌P在稻草堆里……孩子出世!庇梦覀兤匠5脑捳f,這句話應該怎么說?

      ④用自己的話簡單地說說這一自然段的意思。(春天,鴨媽媽在孵小鴨。)

     。2)閱讀第二自然段,邊讀邊思考,然后討論。①這一自然段有幾句話?

     、凇疤貏e”是什么意思?(不同一般)

      ③邊讀邊看圖,找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。(討論后歸納)

      A.蛋大。

      B.出世時間長。(都……最后……過了好幾天……才……慢慢……)

      C.又大又丑。(毛……嘴巴……身子……)

     、苡米约旱脑捄唵蔚卣f一說這一自然段的意思(抓住“特別”來說)。

      3.連段閱讀,回答問題(1)。教師要注意引導學生抓住如下幾個要點來回答:(1)時間;(2)事件(鴨媽媽孵小鴨);(3)丑小鴨顯得很特別。

      三、圍繞課后練習題1中的第(2)個問題閱讀3—6自然段。

      1.圍繞問題(2),看第二、三幅圖,讀課文,大致劃出寫這一問題(其中有兩個小問題)的段落(3—6自然段,其中寫第一個小問題的是第三自然段,寫第二個小問題的是第四至六自然段)。

      2.閱讀第三自然段,邊讀、邊看圖、邊思考,然后討論。

      (1)這一自然段共有幾句話?

      (2)“除了鴨媽媽疼愛他,誰都欺負他”。“疼愛”是什么意思?“欺負”呢?聯(lián)系自己平時的觀察,同小鴨在一起的'可能有誰?他們誰欺負丑小鴨?是怎么欺負的?(咬、啄、討厭)還可能怎么欺負?誰疼愛丑小鴨?從哪里看出來?(除了鴨媽媽疼愛他)試著用“除了……都……”說一句話。

      (3)“孤單”是什么意思?丑小鴨為什么感到孤單?

     。4)試著用“因為…所以……”說話。

      ①把“因為……所以……”加入“丑小鴨感到非常孤單就鉆出籬笆,離開了家”一句中說話。

     、诎选耙驗椤浴奔尤搿俺笮▲唩淼绞澜缟,除了鴨媽媽疼愛他,誰都欺負他”、“丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家”二個句子中說話。

     。5)朗讀這一自然段,用自己的話回答問題(2)中的第一個小問題。

      3.分段閱讀4—6自然段。

     。1)回顧學法——怎樣圍繞問題來分段閱讀課文:先一自然段一自然段地讀,結合圖畫一句句地弄清各自然段的基本意思,再把幾個自然段連起來讀,用自己的話回答問題。

     。2)試著運用這一方法閱讀4—6自然段,邊讀邊填寫下表,展開討論。

      季節(jié)丑小鴨遇到的困難

     。3)檢查自學、討論情況,重點檢查學生對第五自然段第二、三句話的理解情況:從這二句話中可看出些什么?(丑小鴨非常孤單;丑小鴨羨慕美麗的天鵝,希望像天鵝那樣過上歡樂的日子。)

     。4)連段閱讀,用自己的話回答問題(2)中的第二個小問題。

      第三課時

      一、圍繞課后練習題1中的第(3)個問題閱讀第七自然段。

      1.圍繞問題(3),看第四幅圖,大致找出寫這一問題的段落(第七自然段)。

      2.閱讀第七自然段,邊讀、邊看圖、邊思考,然后討論。

     。1)這一自然段共有幾句話?

     。2)采用引讀的方法分句理解課文。老師問學生答:什么時間?(第二年春天)什么地方?(湖面上)湖水怎樣?(湖水很清像鏡面)丑小鴨發(fā)覺了什么?(一個漂亮的影子)怎樣漂亮?(雪白的羽毛、長長的脖子、美麗極了)這個漂亮的影子原來是誰的影子?(丑小鴨)

      3.用自己的話回答第3個問題。

      二、全文教學總結。

      1.讀全文,講一講這個童話故事。

      2.學習了這個故事,你有什么想法?(主要就課文的思想內容說,學生能說多少就說多少,不要無限拔高。)

      三、有感情地朗讀課文。

      1.先一自然段一自然段地討論:應帶著什么語氣讀?

      2.試讀,指名讀,讀讀評評,直到讀出感情為止。

      四、綜合練習。

      1.課后練習題2、3、4。

      2.練講這一童話故事。

      附:板書

      4

      丑小鴨

      《丑小鴨》教案 篇10

      教學目標:

      1.學會生字及由這些生字所組成的詞語,理解詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。背誦課文自己喜歡的部分。

      3.通過學習課文,培養(yǎng)學生觀察、想象的能力,注重學生朗讀水平的提高

      重點難點

      理解課文內容,學會生字詞,理解重點詞語和句子,滲透思想品德教育,發(fā)展思維。

      教學準備

      多媒體課件幻燈片。

      課時安排

      3課時

      第一課時

      課前導語

      同學們,你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天,老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的投影),大家看看它是誰?你們認識它嗎?今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋非常動聽的故事,下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。聽錄音機讀課文這個故事就是我們要學習的課文,板書:26丑小鴨齊讀。

      教學過程

      一、初讀課文,借助插圖,理解內容。

      1.借助漢語拼音,讀準生字詞,初讀課文,讀通每句話。并標出自然段,畫出生字新詞,多讀幾遍。

      2.借助插圖,再讀課文,了解課文講了一件什么事。

      3.指名逐段讀課文,檢查自讀效果,并予以評價。重點指導下列字的讀音:

      “伸、悶”的韻母都是前鼻音!般@”的聲母是平舌音,“伸”是翹舌音。

      1讀準字音。

      2理解詞義。除了運用工具書,聯(lián)系上下文,還可以通過讓學生

      找近義詞、反義詞來理解。

      近義詞:

      嘲笑——

      傷心——

      欺侮——

      美麗——

      反義詞:

      丑——

      討厭——

      仔細——

      瘦——

      幸福——

      耐心——

      4.老師范讀課文,小組討論課文主要講了什么?

      5.自讀全文,請學生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標出,先小組解決,如果小組解決不了再說給大家聽,一起解決問題。

      過渡語:通過剛才大家所讀的,所說的,看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容,還有一些問題,大家沒讀懂,提出來了,說明大家都有這種勤學好問的精神,下面老師就帶領大家細致地學習這篇課文。

      二、講讀1~3自然段。

      指名讀1~3自然段。

      1.思考:丑小鴨的名字是怎么來的?你從哪里讀懂的?

      2.找出丑小鴨,讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

      3.從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

      4.輕聲讀1~3自然段,說說你還能讀懂什么?這三段主要講了什么?

      三、布置作業(yè)。

      有感情地朗讀課文

      板書設計

      26丑小鴨

      又大又丑

      毛灰灰的

      嘴巴大大的

      身子瘦瘦的

      第二課時

      教學過程

      一、有感情地朗讀第1~3自然段。

      過渡語:丑小鴨的命運怎樣?

      二、學習第4自然段。

      1.丑小鴨為什么會挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?

      2.讀讀課文,說說大家是怎樣對待它的?它為什么離開了家?當時的心情怎樣?

      3.品析詞句,你讀懂了哪些詞語和句子?

      4.丑小鴨被迫離開了家,你們有什么感想?

      小結:丑小鴨很可憐,大家都很同情它,也想幫助它,說明你們都很富有愛心。

      5.指導朗讀,用同情、關心、無可奈何的語氣讀第4自然段。

      過渡語:丑小鴨離開家以后,它又遇到了哪些事情?

      三、學習第5自然段。

      1.自由讀一讀第5自然段問:丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?

      2.體會詞語。

      3.用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。

      過渡語:丑小鴨在外面怎樣過日子呢?

      四、學習第6、7自然段。

      1.在熟讀的基礎上體會:丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”?

      這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好?

      著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥;它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。

      2.伴隨著天氣的變化,丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過冬的`?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?

      體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身,處境悲慘,險些凍死。

      3.有感情地讀6、7自然段,要讀出丑小鴨命運的悲慘。

      五、學習第8自然段。熟讀

      1.天氣暖了,丑小鴨出來散步,它突然發(fā)現(xiàn)了什么?

      2.丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

      3.通過多讀來理解內容,理清課文先講什么,再講什么?弄懂句意。

      4.訓練朗讀:從“忽然”開始,要用驚奇、欣喜的語氣朗讀,表達出丑

      小鴨為自己命運的改變,愿望能夠實現(xiàn)而十分高興的心情。

      六、有感情地朗讀課文:把有關天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來,并說

      說隨著天氣、環(huán)境的變化,它的命運如何變化。

      七、總結、擴展。

      學了這篇課文,你懂得了什么道理?

      小結:世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

      八、作業(yè):背誦自己喜歡的部分。

      板書設計

      26丑小鴨

      又大又丑

      毛灰灰的

      丑

      難受

      出走

      漂亮的天鵝

      嘴巴大大的

      身子瘦瘦的

      第三課時

      教學過程

      一、借助拼音,分析字形,培養(yǎng)自學能力。

      重點指導以下幾個字:

      悶:“門”字框。

      夫:和“天”比較字形。

      “鵝”、“雞”都是“鳥”字旁;“腦和脖”都是“月”字旁。

      漂:與“飄”比較字形。

      鉆:與“沾”比較識記。

      二、出示練習。

      1.說說下列詞語的意思。

      疼愛:關心,喜愛。

      孤單:單身無靠,感到孤獨。

      苦惱:痛苦、煩惱。

      出走:被環(huán)境逼迫,不聲張地離開家庭或住所。

      譏笑:譏諷和嘲笑。

      羨慕:看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

      幸虧:多虧。

      2.把下面的字換一部分組成本課的字,再組詞語。

      例:惱煩惱

      烈

      雞

      腦腦袋

      飄

      戰(zhàn)

      濟

      三、布置作業(yè)。

      1.認真寫生字。

      2.課后練習2。

      板書設計

      26丑小鴨

      一、理解詞語。

      二、識字組詞。

      三、作業(yè)。

      《丑小鴨》教案 篇11

      教材解讀:

      童話,是安徒生留給我們的無價之寶,他的一生,共寫下168篇童話,其中《丑小鴨》是他的一部自傳體童話。我們可以從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類人生命的影子。每一次閱讀這個故事,各種各樣豐富的感情都會在心中涌動,很辛酸,很不平,為丑小鴨苦難的遭遇而痛心,最后又因美麗的結局而釋懷。這個故事就像是一個人生寓言,閱讀這樣的寓言,可以使每個人都懷有夢想,讓人在暫時處于人生困難階段時,懂得如何去安慰自己,即使身邊很多人因為各種各樣的理由而拋棄你,不愛你,你也不要放棄自己,應該懂得欣賞自己,懂得自愛!帶著美好的信念,仍然一心一意地追求美好的理想。正因為此,“丑小鴨”的形象成為了一個經(jīng)典符號。

      設計理念:

      《丑小鴨》被選入新課程二年級下冊教材,對于這樣一篇充滿人文氣息和生命感悟的作品,我想,教育的責任在于幫助孩子從最美好的角度,想像人類的美好未來,追求生命的意義。但我們的孩子,和丑小鴨分明是不同的,丑小鴨從一出生就遭受命運的不公,就連自己的親人都排擠它,拋棄它,這種委屈和苦痛是難以言說的,就連家都失去了溫暖,被迫獨自離家的日子,又孤苦伶仃,經(jīng)歷著常人難以想像的艱辛,它的生命,一路在承載著坎坷。而我們的孩子,嬌生又慣養(yǎng),很少經(jīng)歷風雨挫折,怎樣才讓孩子真正走進文本,走進丑小鴨的內心世界,喚起內心深處的共鳴,我開始了沉思。因為我想,讀任何一個文本,只有當自己的心與人物的心融為一體的時候,才會碰撞出情感的火花。而不是冷冰冰的,只是一個冷漠的旁觀者,如果自己的心是冷漠的,那么,再動情的文字都是枉然。所以,本課的設計理念是想讓學生充分朗讀和吸收內化,引導他們自主閱讀,展開想象,體會文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀,讓他們純真的.心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴,從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。

      學習目標:

      認知目標:會認14個生字,讀準字音,識記字形,聯(lián)系詞句理解字義。

      能力目標:正確、流利有感情地朗讀課文,并能對其中自己關注的詞句反復體悟,慢慢融入丑小鴨的內心世界。

      情感目標:使兒童初步懂得要從小善待他人,互相尊重,永不放棄對命運的改變,正確認識自己。

      教學重點:是指導學生認字和朗讀;教學難點是通過有感情地朗讀課文,初步領悟童話的教育意義。

      教學流程:

      一、以圖片激趣,導入新課

      1、大家都很愛與動物交朋友,是吧,看,誰來了?打聲招呼吧。(課件出示一系列動物,大象、老虎、猩猩、猴子等,最后出示一只鴨子)

      2、其實,每一個生命,都沒有我們想像得那么簡單,命運的安排總是出人意料,讓我們無法捉摸,今天,我們一起走進一只小鴨子的生命,誰來讀讀課題?

      3、在這個課題中,你對哪個字特別敏感?特別關注?(丑)

      4、是啊,有時候,命運就這樣悄無聲息地改變了一只鴨子的生活,拿起書本,認認真真地把課文讀通讀順,遇到難讀的生字,請借助拼音,大聲地朗讀吧。

      二、自主學習,識記字詞

      1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了,請站起來讀第二遍。

      2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語。

      3、屏幕出示:暖烘烘

      臥在

      剩下

      裂開

      欺負

      討厭

      孤單

      籬笆

      譏笑

      蘆葦

      凍僵

      幸虧

      蛋殼

      翅膀

      天鵝

      結冰

     。1)學生自由讀詞。

     。2)小老師帶讀。

     。3)說說哪些詞咱們以前沒有見過呢?

     。4)以前沒見過的詞想要知道它的意思,你有好方法嗎?誰來說一說。

     。5)對,咱們可以利用書本的插圖、或者從文中找句子來體會詞義,那趕緊試試吧。

     。6)交流收獲。

      三、細讀課文,感知課文

      1、讀準了字詞,肯定能把課文讀得更流利了,請小朋友再讀讀課文,邊讀邊想丑小鴨倒底和別的鴨子有什么不一樣的地方?為什么大家都叫他丑小鴨?

      2、交流,屏幕出示:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”

      3、誰來讀讀這句話。

      4、孩子們,如果有人說你丑,說你難看,你心里是什么滋味?

      5、是啊,心里會深深地自卑,有著難以言說的痛苦,只想找個地方躲起來,是吧,想像,這么多動物都指責它長得丑,叫它是丑小鴨時,他的神情是怎樣的?他會想些什么呢?

      6、是啊,別人每這么說一句,就仿佛在丑小鴨的內心釘了一顆釘子啊。大家不僅說了,更為過分的是——(屏幕出示第三自然段)

      四、精讀第三自然段,感受丑小鴨的悲慘遭遇

      呈現(xiàn)文本:丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家。

      1、自由讀讀這段話,

      2、呈現(xiàn)一封書信:這樣的日子,苦難無邊無際,丑小鴨再也忍受不了了,大家看,這是一封信,一封告別信,是丑小鴨在漆黑的夜里,流著眼淚一筆一筆寫下的,我們一起靜靜地讀一讀,走進丑小鴨的內心吧

      3、屏幕出示:

      親愛的媽媽:

      今天,我要做一個難過的決定,不得不離開您,離開這個家,因為(

     。。從我一出生,我就知道你們討厭我,說我長得丑,要知道我的內心是多么()呀。媽媽,您知道嗎?雖然我長得丑,可是(

      ),所以,我多么希望()。我知道,大家都不接納我,我走了,再見了,我親愛的媽媽。

      您的孩子:丑小鴨

      4、讀著讀著,你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎?你知道丑小鴨在想些什么嗎?如果是你,你會對媽媽說些呢?拿起筆,把心中所有的委屈寫下來吧。

      5、預設:

      親愛的媽媽:

      今天,我要做一個難過的決定,不得不離開您,離開這個家,因為(我實在是別無選擇了)。從我一出生,我就知道你們討厭我,說我長得丑,要知道我的內心是多么(自卑、疼痛)呀。媽媽,您知道嗎?雖然我長得丑,可是(我有一顆善良的心),所以,我多么希望(和哥哥姐姐一起開開心心地生活呀)。但我知道,這不可能,大家都不接納我,我走了,再見了,我親愛的媽媽。

      您的孩子:丑小鴨

      6、多么傷感的一封信吶,丑小鴨簡直是肝腸寸斷,丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家。誰來讀讀?(個別讀——女生讀)

      五、精讀第四自然段,感受丑小鴨流浪時的悲慘遭遇

      1、是命運,讓丑小鴨飽受了苦難,有家卻沒有溫暖,獨自一人痛苦地流浪,可是,在流浪的日子,命運又給它帶來了什么呢?請自己讀一讀第四自然段。

      2、屏幕呈現(xiàn)句子:他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。

      3、創(chuàng)設情境:孩子們,閉上我們的眼睛,讓我們一起追尋丑小鴨的足跡吧,看看丑小鴨倒底經(jīng)歷了什么?

      孩子們,這一天的夜晚,正下著傾盆大雨,刮起了大風,別的小動物都在自己的家里都在媽媽的懷抱里安心地睡去,而我們的丑小鴨卻……

      又一天,夜很深很深了,丑小鴨一個人走得很遠很遠,走得很累很累,可是,還是沒有找到一點食物,他不禁停下疲憊的腳步,仰望天上的月亮,噢,圓圓的月亮,多像媽媽的笑臉呀,噢,媽媽,噢,媽媽,你在哪呢?想到這里,丑小鴨再也控制不住,他……

      又一天,在夜里,和往常一樣,丑小鴨出來找食物,漆黑的夜里,一個人孤零零地行走,沒想到,一不小心,被荊棘刺破了全身,頓時,鮮血染紅了一片,丑小鴨咬咬牙,繼續(xù)前進,啊,這是什么?終于找到了一顆果子,只見丑小鴨激動地拿起果子……

      ……

      4、孩子們,你看到了嗎?無數(shù)的黑夜,我們的丑小鴨是怎么度過的,你能選擇其中一個,或者自己想像一個夜晚,來說說丑小鴨的經(jīng)歷嗎?

      5、看到了丑小鴨經(jīng)歷了這么多不幸的遭遇,你想對他說什么呢?

      6、再次朗讀丑小鴨苦難命運的文字,讀著讀著,是否又有了新的感受,此刻,你又想對丑小鴨說些什么呢?

      7、此時此刻,又想對丑小鴨的哥哥姐姐說些什么呢?

      8、這樣一只處處受欺負,被嘲笑,被譏笑,如此不幸的丑小鴨,但他卻堅強地活著,讓我們輕輕地呼喚他的名字——

      9、當生命危在旦夕,仍不屈不撓地活著的丑小鴨,我們深情地呼喚他的名字——

      《丑小鴨》教案 篇12

      教學目標:

      1、通過童話故事《丑小鴨》的欣賞,體會丑小鴨的內心情緒,懂得故事中所含的道理;

      2、在對比的音樂欣賞中,感受大提琴獨奏曲《天鵝》和木管樂合奏曲《四小天鵝舞曲》所表現(xiàn)出的不同音樂、不同節(jié)奏、不同情緒,想象出不同的畫面。提高學生的聽覺、表達能力;

      3、體驗美的真諦,明白美的內涵,激發(fā)學生不斷追求美好理想的誠摯愿望。

      教學難點:

      通過學習,明白美的內涵,有不斷追求美好理想的誠摯愿望。

      教學重點:

      通過對音樂作品的對比欣賞,感受音樂的不同魅力所在,懂得情感的藝術表達形式。

      教學準備:

      1、丑小鴨童話故事FIASH動畫,

      2、大提琴、天鵝、圣、桑、柴柯夫斯基圖片

      3、圣、桑的《天鵝》與柴柯夫斯基《四小天鵝》的音像資料。

      教學過程:

      一、師生以歌聲的形式問好;

      二、追求美

      1、師;今天,童話王國里來了一位小客人,我們來看看它是誰。(放幻燈:出示丑小鴨,暫停)它今天給我們帶來一個非常好聽的故事,我們現(xiàn)在就來仔細聽一聽。(熟悉故事內容,放課件:丑小鴨童話故事,暫停)

      現(xiàn)在小朋友們來看這幾個問題。(放幻燈:問題)

      提問:丑小鴨出生在什么地方?丑小鴨為什么離開媽媽離開家?動物們對丑小鴨都有什么樣的行為?你認為這樣對么?那應該怎么做呢?(一問一答)

      2、師:(放幻燈:填空)丑小鴨的出世鴨媽媽(期待)-受到小鴨們的譏笑(難為情、不好意思)-受到人們的嘲笑和欺凌(難過、悲傷、很無助)-變成美麗的天鵝(驚喜、快樂),它遭受了不同的'經(jīng)歷和情感。

      過渡語:丑不是一層不變的,丑小鴨最后變成了一只白天鵝,天鵝,多么美麗動聽的名字,一提到它,人們就會有無限的聯(lián)想。而且我們人類給予白天鵝的評價也很高,那小朋友們你們知道么?

      三、美麗的天鵝:

      師:天鵝呢!是鳥類的一種,形狀像鵝而體形較大,善飛,居住在海濱和湖邊,天鵝的形象一般有兩種;一種是天上飛的天鵝,另一種是水中游動的天鵝。接下來我們就來看看藝術家們心中的天鵝。

      1、師:我們先來看看攝影師鏡頭下的天鵝。(放幻燈:美麗的白天鵝)小朋友們它美在什么地方呢?

      生:邊觀看邊說說天鵝的美,感受天鵝的形象特征及色彩。

      師:(過渡)那音樂大師又是怎么表現(xiàn)的呢?我們來欣賞一下大師們的作品。(對比欣賞不同音樂家表現(xiàn)天鵝主題的作品,感受音樂表現(xiàn)形式中天鵝的不同形像、情緒及意境。)

      2 、師:(放幻燈)首先來欣賞第一位大師,法國作曲家圣桑的大提琴獨奏曲《天鵝》,小朋友們可以閉上眼睛靜靜的聽。(師:放《天鵝》音樂,暫停)

      提問:誰來說說你聽這首音樂時,腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面。

      生:回答。

      師:聽著這首舒緩的樂曲,仿佛看到了這樣一副美麗的畫面:寧靜、優(yōu)美的湖邊,淡藍色的湖水輕輕地蕩著漣漪,在淡藍色的湖面上,雪白、美麗的天鵝(數(shù)量不等)在湖水中悠然地游動,它一會兒上行,一會兒下行,一會兒向左,一會兒向右,湖水隨著天鵝的飄然游動而不停地向四面蕩開漣漪,天鵝高貴、圣潔的形象在藍天、白云和藍色的湖水的映襯下變得美麗無比。音樂聲讓人仿佛看見了藍色映襯下天鵝優(yōu)雅、高貴的神情。隨著舒緩的音樂一起一伏,讓人的心久久地沉浸在美好的意境中。全曲在最弱的聲音中逐漸消失……仿佛天鵝漸漸遠去,湖水逐漸歸于平靜……也許天鵝不一會兒又會游回來…

      3、師:那(放幻燈)俄國的柴可夫斯基,他用木管樂器合奏的芭蕾舞劇《四小天鵝舞》又是怎樣的一幅畫面呢?(師:放《四小天鵝舞》視頻,暫停)音樂輕松活潑,節(jié)奏干凈利落,描繪出了小天鵝在湖畔嬉游的情景,好像小天鵝走步還不穩(wěn),更顯得它活潑可愛,美麗動人,配上舞蹈,又富于田園般的詩意。

      同樣都是表現(xiàn)天鵝,藝術大師的風格卻不盡相同,給我們帶來無限的遐想。原來天鵝真的很美,難怪丑小鴨變成天鵝后會很高興,也難怪我們給天鵝的評價會很高。

      四、小結,結束本課內容:

      1、生:總結交流自己在本節(jié)課中的收獲或談談“美與丑”。師:鼓勵評價。

      2、師:小朋友們,這節(jié)課我們欣賞了許多關于丑小鴨和白天鵝的資料,一只處處受排擠,受嘲笑,受打擊的鴨子、但是它卻一直懷有一份美好的夢想,因為這份美好的夢想,讓它在困難面前沒有絕望,而是始終堅持到最后,終于成了一只美麗高貴的白天鵝,它感到了幸福,感到了溫暖、平時你們遇到困難會怎樣呢?(生:回答)

      愛美之心,人皆有之。世界上,有誰不愛美,外表美雖然重要,但是,心靈美更加重要、只要你品德美,智慧美,語言美,行動美,你就會成為世界上最美的人、雖然外表美,但心靈不美,有些人,為了外表美,不惜一切代價,那是美嗎?有些人就像丑小鴨一樣,雖然長得丑,但是他努力,勤奮,善良,這是丑嗎?外貌并不重要,最重要的是內心是否美,純潔、丑小鴨成了白天鵝,一切都源于它心中那一份永恒的夢想、老師相信大家都能成為一只展翅飛翔的白天鵝,只要你堅定信念,擁有美麗的夢想,并堅持不懈地去奮斗,你會成功的,不過有很長很長的路要走……體驗到了美的真諦,明白美的內涵——內心美,會讓我們變成美麗的天鵝,在廣闊的天空中自由翱翔。

      3、這節(jié)課我們學習了(放幻燈)《丑小鴨與白天鵝》,知道了(放幻燈)心靈美才是真的美,看,(放幻燈)連丑小鴨都要感嘆到:“感受藝術,歡樂無限!”

      《丑小鴨》教案 篇13

      教學目標

      1、認知目標:積累本文中的生字詞語。

      2、能力目標:認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義,培養(yǎng)同學對文學作品的欣賞能力。

      3、情感目標:丑小鴨之所以能成為白晝鵝,是因為心中有夢,并向著夢想飛翔,讓同學懂得命運其實沒有軌道,關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

      教學重點:

      通過丑小鴨的經(jīng)歷,認識到要成為“白晝鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

      教學時間:一課時

      教學過程:

      一、導入:

      童年的記憶里,有許多美麗動人的故事,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎?----板書課題

      二、了解作者——同學介紹自身所了解的情況,老師作適當?shù)难a充(安徒生的生平可詳細一些)。

      三、清除閱讀障礙:(指名完成后齊讀識記)

      注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

      聽寫:沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

      釋義:排擠來勢洶洶彌漫

      四、你喜歡這篇童話嗎?請談談你的理由。

      丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)

      五、同學跳躍閱讀全文后,進行研究性學習。

      1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)

      以丑小鴨的流浪足跡為線索

      2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來--(明結構)

      沼澤地--老太婆--灌木林里---老農家---花園里

      3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自身的生活的?請聯(lián)系具體的語句來回答。--(知內容)

      沼澤地:(同情、歧視)

      老太婆家:(被訕笑)

      灌木林里:(向往美與幸福)

      老農家:(被追打)

      花園里:(被贊美)

      4、找出童話中的若干人物(動物)形象,結合具體語句談談自身的看法。-(辨形象)

      啟發(fā):老師看到了仁愛的農夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意協(xié)助他人的人。(讓同學自由發(fā)表看法)

     。ǹ杀、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)——結合此題讓理解文章的實際意義,理解本文童話的自傳色彩。

      5、你知道丑小鴨變成白晝鵝的原因是什么嗎?在文找出相應的語句并分析——(悟主題)

      關鍵句子:

      A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

      B、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多

      C、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。

      D、他到非常難為情,.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的

      研究研討:有人說,丑小鴨變成白晝鵝是它是自身追求和努力的結果;有人說,他假如不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會變成白晝鵝。你同意哪種看法呢?

      (此題的設置,是讓同學爭辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)

      剖析:

      1、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美規(guī)范來評價的;之所以在貓紳士ffice:smarttags" />

      2、丑小鴨假如不離開老太婆家,去追求自身想要的生活,從而在灌木林中認識白晝鵝的話,他永遠也不能正確認識自身。

      六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書同學的精彩發(fā)言)

      1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個未知的世界。

      2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自身想要的生活。

      3、它對自身的認識發(fā)現(xiàn)過程說明,沒有對美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的`磨練,就不會發(fā)現(xiàn)自身其實也可以成為生活的一個奇跡。

      七、拓展引申:

      1、在我們的實際生活中,也有許多丑小鴨,,他們經(jīng)過自身的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白晝鵝,欣賞文章——《掌握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。

      2、請同學談談自身聽了兩篇文章的感受。

      八、作業(yè)安排:

      從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

      A命運無軌道B丑小鴨的夢

      板書設計:

      丑小鴨------------白晝鵝

      要有一顆好的心:善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福

      丑小鴨告訴我們:

      1、成為“白晝鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

      2、命運無軌道,三分天注定,七分靠自身。

      3、在拼搏中才干真正認識自身原來也可以變成“白晝鵝“

      課后反思:

      1、教學依照理線索--明結構--知內容--辨形象--悟主題的思路進行,各環(huán)節(jié)銜接緊湊,思路清晰,同學在“辨形象“一環(huán)中,表示出了一定的思想深度,在研討丑小鴨變成白晝鵝的真正原因的爭辯時,氣氛熱烈,思維敏銳,水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀,使同學對丑小鴨的實際意義有了更深刻的認識,他們眼神告訴了我他們內心深處的感動。

      2、分角色朗讀對同學理解人物形象起到很好的促進作用。

      3、缺乏:在處置“知內容“這一環(huán)節(jié)時教學時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充沛。

      《丑小鴨》教案 篇14

      學習目標

      1、知識和能力:了解作家作品;認識這篇童話作品的自傳特色;分析文中丑小鴨的形象及其社會意義;把握文章的主旨。

      2、過程和方法:反復朗讀課文,理清層次;理解丑小鴨這一形象的社會意義;通過復述和辨析,提高文學欣賞和口頭表達能力。

     。场⑶楦、態(tài)度和價值觀:認識丑小鴨變成白天鵝的內在因素,在學習和生活中正確地對待挫折,不斷實現(xiàn)自我價值。

      學習重點:理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。

      學習難點:丑小鴨這一形象的社會意義。

      二、課前預習

      以前我們學過一篇充滿趣味和睿智的童話《皇帝的新裝》,它的作者是──安徒生,今天我們學習他的另一篇作品《丑小鴨》。

      1、知識鏈接

      安徒生(1805~1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。一生共有童話作品一百六十余篇!痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的童話名篇。

      課文的“研討與練習”里講到,本文是作者自我寫照。的確,安徒生一生境況坎坷,他家境貧寒,沒有受過教育。他最初想當一名芭蕾舞演員,后來又想當一名歌劇演員,但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作,但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒,不斷追求,終于成為一名世界級的童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材,丑小鴨的形象才塑造得生動感人,正如作者所說“生活本身就是童話!

      我知道的安徒生還有:

      2、學法

     、庞米约合矚g的方式讀課文,標段序,借助工具書認識、理解生字、詞。

     、葡葤叱中略~的閱讀障礙,再反復誦讀課文,順著丑小鴨的流浪足跡理清文章思路,掌握課文內容,聯(lián)系上下文,認真體會研討與練習中提到的句子含著的意義,再思考丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。同時,把你閱讀時的困難和疑惑寫在下面。

      第一課時

      一、學習目標

      1、熟讀課文,掌握本課生字詞。

      2、整體感知課文內容和結構。

      二、知識預習

      1、給下列加橫線的字注音

      訕()笑吐綬()雞姊()妹籬笆()

      沮()喪沼()澤恭恭()敬敬鉸()鏈

      木屐()

      2、解釋詞語

      訕笑:

      來勢洶洶:

      沮喪:

      嫉妒:

      三、整體感知

      1、速讀課文,從文章中找出丑小鴨流浪的足跡。再仔細閱讀,完成下表:

      流浪地

      遭遇歧視和打擊

      態(tài)度

      追求

      結果

      2、對著表格填寫的內容復述課文(請加上出生時的描寫)

      3、用一句話概括課文內容。

      本文講的是故事。

      四、展示:依據(jù)上表展示片斷朗讀或片斷課本劇

      五、檢測

      1、聽寫:p33讀一讀,寫一寫

      2、給下面詞語注上拼音

      籬笆()沼澤()沮喪()泥濘()

      3、閱讀本文后,提出你的問題,寫在下面。

      第二課時

      一、學習目標

      1、辨析形象,感悟主題,進一步提高文學欣賞水平。

      2、拓展課文,聯(lián)系實際,深化主題。進一步理解這一形象的社會意義。

      二、研讀賞析,展示風采

      1、“研讀與練習”第二題,分組思考題中的三句話的含義,然后展示。

      2、為什么周圍的動物都認為丑小鴨“丑”呢?你認為他丑嗎?

      3、說出你理解的丑小鴨。分組板書:“我看到了一只丑小鴨”,然后從文本中找出依據(jù)展示。

      4、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因嗎?從課文中找出關鍵詞語來回答。

      5、賞析本童話中其他“人物”的形象,說說蕓蕓眾生相。分組商量,你們組要跟哪個“人物”對話,找一找,分角色讀一讀。然后用“可悲的、可笑的、可鄙的……”+“人物”板書展示,再說出依據(jù)。

     。ɡ何铱吹搅丝蓯鄣霓r夫)

      三、觀點碰撞,深化理解

      有人說,丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果;有人說,他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會變成白天鵝。

      你同意哪種看法呢?(分組PK)

      四、走進童話,聯(lián)系實際

      梅花在雪地晨綻放,是對寒冬不屈不撓的抗議;“丑小鴨”變成白天鵝是對困境不屈不撓的抗議。面對高位截癱,張海迪更堅強了;面對失明,海倫·凱勒更熱愛生活了;面對許多成長的困難,我們的目光將更堅定,腳步聲將更穩(wěn)健,這就是“丑小鴨”給我們的啟示。

     、拍憧吹交蚵牭浆F(xiàn)實生活中“丑小鴨”變成“白天鵝”的事例嗎?講給大家聽,資源共享。

      ⑵寫一句或幾句鼓勵自己或他人不的挫折奮發(fā)向上的格言吧。

     、窃谇斑M的路上,你是一只“丑小鴨”嗎?要變成一只“白天鵝”,你還有哪些路要走?

      五、檢測:

      1、仿照例句寫話

      只要你是一只天鵝,算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。

      只要……就……

      2、閱讀下文,按要求答題

      命運無軌道

      從記事起,他就知道父親是個賭徒,母親是個酒鬼;父親賭輸了,打完母親再打他;母親喝醉后,同樣也是拿他出氣。拳打腳踢中,他漸漸地長大了,但經(jīng)常是鼻青臉腫、皮開肉綻。好在那條街上的孩子大都與他一樣,成天不是挨打就是挨罵。

      像周圍大多數(shù)的孩子一樣,跌跌撞撞上到高中時,他便輟學了。接下來,街頭阿混的日子讓他備感無聊,而那些紳士淑女們蔑視的眼光更讓他覺得驚心。他一次次地問自己:這樣下去,不是和父母一樣了嗎?成為社會垃圾、人類渣滓,帶給別人留給自己的都是痛苦。難道自己一輩子就在別人的白眼中度過嗎?

      在一次又一次的痛苦追問后,他下定決心走一條與父母迥然不同的道路。但自己又能做些什么呢?他長時間地思索著。從政,可能性幾乎為零;進大企業(yè)去發(fā)展,學歷與文憑是目前不可逾越的高山;經(jīng)商,本錢在哪里……最后他想到了去當演員,這一行既不需要學歷也不需要資本,對他來說,實在是條不錯的出路?伤睦镉钟挟斞輪T的條件呢?相貌平平,又無天賦,再說他也沒受過什么專業(yè)訓練!然而,決心已下,他相信自己能吃世間所有的`苦而永不放棄。

      于是,他開始了自己的“演員”之路。他來到了好萊塢,找明星,找導演,找制片,找一切可能使他成為演員的人懇求:“給我一個機會吧,我一定會演好的!”很不幸,他一次又一次地被拒絕了,但他并未氣餒。他知道,失敗一定是有原因的,每被拒絕一次,他就認真反省、檢討、學習一次……然后再度出發(fā),尋找新的機會……為了維持生活,他在好萊塢打工,干些笨重的零活。

      兩年一晃而過,他遭到了一千多次拒絕。

      面對如此沉重的打擊,他暗自垂淚。難道真的沒有希望了嗎?難道賭徒酒鬼的兒子就只能做賭徒酒鬼嗎?不行,我必須繼續(xù)努力!他想到,既然直接做個演員的道路如此艱難,那么,能不能換一個方法呢?他嘗試著“迂回前進”:先寫劇本,待劇本被導演看中后,再要求當演員。畢竟如今的他已不是初來好萊塢的門外漢了,有兩年多的耳濡目染,每一次拒絕都是一次學習和一次進步……他大膽地動筆了。

      一年后,劇本寫了出來,他又拿著劇本遍訪各位導演:“這個劇本怎么樣?讓我當主演吧!”劇本還可以,至于讓他這樣一個無名之輩做主演,那簡直就是天大的玩笑;不用說,他再次被拒之門外。

      面對拒絕,他不斷地鼓勵自己:“不要緊,也許下一次就行,再下一次……”在他遭到一千三百多次拒絕后,一位曾拒絕了他二十多次的導演對他說:“我不知道你能不能演好,但你的精神讓我感動,我可以給你一個機會。我要把你的劇本改成電視連續(xù)劇,不過,先只拍一集,就讓你當男主角,看看效果再說;如果效果不好,你從此便斷了當演員這個念頭吧!

      為了這一刻,他已做了三年多的準備,機會是如此寶貴,他怎能不全力以赴?三年多的懇求,三年多的磨難,三年多的潛心學習,讓他將生命融入了自己的第一個角色中。幸運女神就在那時對他露出了笑臉。他的第一集電視劇創(chuàng)下了當時全美最高收視紀錄——他成功了!

      現(xiàn)在,他已經(jīng)是世界頂尖的電影巨星。他,就是大家熟悉的史泰龍。關于史泰龍,他的健身教練哥倫布曾經(jīng)做出如此評價:“史泰龍做任何一件事都百分之百地投入,他的意志、恒心與持久力都令人驚嘆。他是一個行動家,他從來不呆坐著等待事情發(fā)生——他主動令事情發(fā)生。”

      1、說說文題的含義?

      2、你認為史泰龍是個怎么樣的人?

      六、拓展小作文(任選一題)

      1、我也是丑小鴨2、新“丑小鴨”

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