- 《我很重要》的教案 推薦度：
- 我很重要教案 推薦度：
- 我一生中的重要抉擇教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
我很重要教案
作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的我很重要教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我很重要教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．體味文章富含哲理的語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際深入感悟作者深邃的思想。
2．拓寬學(xué)生知識(shí)、情感領(lǐng)域，轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)知世界的視角，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信，教育他們熱愛(ài)生命、欣賞生命、努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
�。喊盐照n文深邃的思想：對(duì)個(gè)體生命與生存價(jià)值的認(rèn)識(shí)、評(píng)判及作者個(gè)性意識(shí)的復(fù)蘇。
教學(xué)手段：
多媒體
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前欣賞
MTV：《為了愛(ài)》（抗擊非典
珍愛(ài)生命）（幻燈片一）
宣布上課后啟用幻燈片二（幻燈片二：贊化課堂）
一．名言指路，引入新課
同學(xué)們，古今中外，世界上涌現(xiàn)出了許許多多杰出的人物，下面我們就來(lái)看看其中的幾位。
（幻燈片三：名人名言）
如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀?/p>
——牛頓
一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小�！�
羅
老是把自己當(dāng)珍珠，就時(shí)常有怕被埋沒(méi)的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路。
——魯藜《泥土》（短詩(shī)）
提問(wèn)：這三句名言有什么共同之處？
強(qiáng)調(diào)謙虛，認(rèn)為自己是渺小的，微不足道的
事實(shí)就是這樣，我們歷來(lái)都稱頌謙謙君子，大家也就習(xí)慣地說(shuō)“我不行”、“我不重要”了；同時(shí)，我們也聽(tīng)?wèi)T了別人說(shuō)“我不重要”了。但是，現(xiàn)在卻有一位女性勇敢地發(fā)出了“我很重要”的宣言。下面，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的吶喊。
�。ɑ脽羝模簶�(biāo)題與作者）（學(xué)生朗讀一下文章標(biāo)題和作者）
二．整體感知，梳理結(jié)構(gòu)。（幻燈片五：填空題
）
本文以“我很重要”為線索，從長(zhǎng)期以來(lái)人們認(rèn)為的“我不重要”的思想出發(fā)，引出了“我很重要”的觀點(diǎn)，最后又勇敢地宣布了這一主張。
1．學(xué)生快速瀏覽課文，整體感知。
2．學(xué)生回答填空題。
文章為什么開(kāi)篇寫(xiě)“我不重要”？
（欲揚(yáng)先抑）
人們?yōu)槭裁床桓艺f(shuō)“我很重要”？（因?yàn)樽怨乓詠?lái)就強(qiáng)調(diào)謙虛，這樣會(huì)被人覺(jué)得狂妄自大、大言不慚，遭到攻擊。因?yàn)椤皹尨虺鲱^鳥(niǎo)”，“出頭的椽子先爛”。）
三．品讀鑒賞，各抒己見(jiàn)。
1．賞讀文章第二部分。（幻燈片六：課文賞析）
作者從哪幾個(gè)層面揭示出“我很重要”？
主要從親情、友情、事業(yè)三個(gè)層面揭示。
你覺(jué)得哪個(gè)層面寫(xiě)得最好？（幻燈片七：賞讀）
歸納：作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛(ài)的奉獻(xiàn)，我們的身上，聚滿了親人關(guān)注的目光（愛(ài)的承載）
作為父母，我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽(yáng)（愛(ài)的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛(ài)的接受，還為了愛(ài)的付出。
作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。
對(duì)于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見(jiàn)，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說(shuō)：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬(wàn)物保管得很好，卻弄丟了開(kāi)啟自己的鑰匙。
2、范文欣賞。（幻燈片八：配樂(lè)朗誦）
剛才同學(xué)們都談了自己的感受，很有道理。讀了這篇文章，我也深有感觸，一下子認(rèn)識(shí)到我對(duì)于父母的重要性，寫(xiě)了一篇文章《今夜想家》，這里，我選擇了其中的幾小節(jié)，也來(lái)與同學(xué)們交流一下。
望著爸默默遠(yuǎn)去的背影，我突然感到一種失落、一陣心酸。是的，爸媽老了，不中用了，做子女的便撇下了他們，另尋了自己的安樂(lè)窩，只留下他們守著那個(gè)空蕩蕩的家。
聽(tīng)鄰居大嬸說(shuō)，在我搬家前的那陣子，爸媽因舍不得我離開(kāi)，常常背著我而暗自垂淚，并不無(wú)憂怨地感嘆：生了子女仨，到頭來(lái)卻剩下他們兩個(gè)老而無(wú)著，守著那個(gè)空落落的家。
然而，即便是在短暫的相逢中，我們也總是互相關(guān)心。爸媽總詢問(wèn)我的工作情況、生活情況；我也總要問(wèn)問(wèn)他們的健康狀況、飲食起居等。在相敬如賓的相處中，延續(xù)著家的概念。
回想過(guò)去，現(xiàn)在我才知道，我的.一舉手一投足都記在了父母的心里，我的歡笑融入了父母的喜悅，我的淚水又牽動(dòng)著父母的感傷。我，是父母的影子；我，是父母的全部。
四、聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)辯論。（幻燈片九：辯論賽）
看來(lái)，“我“重要還是不重要，是要在現(xiàn)實(shí)生活中用心感悟的。下面我倒想起一個(gè)問(wèn)題來(lái)：孟子老先生說(shuō)過(guò)：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，作者認(rèn)為“我很重要”，你是否也這樣認(rèn)為呢？請(qǐng)表明你的觀點(diǎn)，并聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋＃ㄌ崾荆喝绻阏J(rèn)同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由來(lái)談；若不認(rèn)同，可想想還有什么比“我”更重要的東西？）
1．寫(xiě)感想，準(zhǔn)備辯論。
2．展開(kāi)辯論。
3．教師評(píng)價(jià)。
其實(shí)“我很重要”與“我不重要”的觀點(diǎn)都有道理。前者主要是從珍愛(ài)生命，重視個(gè)人價(jià)值的角度談的；而后者則是從個(gè)人和集體的辯證關(guān)系談的�？梢�(jiàn)，選擇的角度不同，得出的結(jié)果也不同。
我很重要教案2
教學(xué)目標(biāo)
1運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)生字。
2讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白“我很重要”，樹(shù)立自信、自強(qiáng)之心。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。
教材簡(jiǎn)析
在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，作為一個(gè)獨(dú)立的“我”，發(fā)揮的能量也許是有限的，但是由這無(wú)數(shù)個(gè)“我”所構(gòu)成的“我們”，卻創(chuàng)造了無(wú)限的社會(huì)價(jià)值。這就是“我”的重要性。
課文題目“我很重要”，非常堅(jiān)定地表明了自己的觀點(diǎn)，為了充分地闡明自己的觀點(diǎn)，作者首先通過(guò)現(xiàn)實(shí)對(duì)比提出問(wèn)題——“我”到底重要還是不重要？為了表明“我”的重要性，接著作者從親情、友情和事業(yè)三個(gè)方面來(lái)闡述，有理有據(jù)，真摯感人。最后三段用激勵(lì)性的語(yǔ)言告誡人們，要珍愛(ài)自己，勇敢地面對(duì)人生，去奮斗去創(chuàng)造，真正認(rèn)識(shí)到“我很重要”。
本文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，作者的觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，很有說(shuō)服力和激勵(lì)性。學(xué)習(xí)本文要引導(dǎo)學(xué)生理清課文層次結(jié)構(gòu)，去學(xué)習(xí)作者的說(shuō)理方法，重點(diǎn)是要感受“我的重要”，感受生命的價(jià)值，樹(shù)立勇于直面人生的信心和決心。
建議本課教學(xué)時(shí)間為1~2課時(shí)。
解讀與提示
第1、2段：課文開(kāi)篇就用三個(gè)對(duì)比，道出了現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的現(xiàn)象和看法：作為一個(gè)微小的`“我”與廣大的社會(huì)相比，“我”是微乎其微的，作者想要表明的觀點(diǎn)是：“我”很重要。為什么要提出反面的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)呢？這正是作者要反駁的觀點(diǎn)，是為了引出下文并闡明自己的觀點(diǎn)。因此，第二段作者就非常尖銳地提出一個(gè)問(wèn)題：“我”到底重要還是不重要？教學(xué)本段，教師可讓學(xué)生討論，在這樣的對(duì)比下：“我”到底重要還是不重要？答案是兩種：有的說(shuō)重要，有的說(shuō)不重要，其實(shí)重不重要都有理，這體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點(diǎn)：事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應(yīng)讓學(xué)生閱讀下文，看看作者是怎樣來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)的。
第3~8段：這部分作者是從親情來(lái)講“我”的重要性。這部分語(yǔ)言深情，感人至深，用比喻和夸張的修辭手法，分別從“我”不存在了、“我”生病了、“我”成功了三種情況下，母親所表現(xiàn)出來(lái)的親情作為感情抒發(fā)點(diǎn)，道出了在這無(wú)法承載的親情下“我”的重要性。說(shuō)到親情，誰(shuí)都為之動(dòng)容，教學(xué)這部分時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，并讓學(xué)生明白：為什么母愛(ài)那么沉重而深情，是因?yàn)椤拔摇痹谀赣H心中有不可替代的重要性。
第9、10段：這部分作者從友情來(lái)闡明“我”的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了“我”在朋友心中的重要性。
第11、12、13、14段：這部分作者從工作和事業(yè)來(lái)闡明“我”的重要性。這部分作者用多個(gè)形象生動(dòng)的比喻句，語(yǔ)言抒情豪放，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的情景，闡明了“我”對(duì)于“我”的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。本段要讀出感情，體會(huì)意境，感悟“我”的重要性。
第15、16、17段：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明“我”很重要的觀點(diǎn)，并與1、2段照應(yīng)，反駁文章開(kāi)頭片面地看待問(wèn)題的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這部分語(yǔ)言中肯，富有激勵(lì)性，使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂(lè)，“我”就很重要！
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、學(xué)習(xí)課文1~2段
1教師引言：作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為隨處可見(jiàn)的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我不重要。同學(xué)們，你們認(rèn)為：構(gòu)成社會(huì)的一個(gè)個(gè)“我”到底是重要還是不重要呢？請(qǐng)大家自由發(fā)表自己的看法。
2學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3師評(píng)：你們說(shuō)得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點(diǎn)是什么呢？（板書(shū)課題：我很重要）請(qǐng)大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來(lái)闡明“我”很重要這個(gè)觀點(diǎn)的？
二、學(xué)習(xí)課文3~14段
1默讀劃分層次。（3~8段為親情，9~10段為友情，11~14段為事業(yè)。）
2思考：作者寫(xiě)親情又是從那幾個(gè)方面來(lái)講的呢？（從“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”這三種情況下，母親的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)親情的。）
3有感情地朗讀3~8段，通過(guò)學(xué)習(xí)比喻、夸張、反問(wèn)的修辭手法激發(fā)學(xué)生的情感，從中體會(huì)“我”在母親心中的重要性。
4有感情地朗讀9~10段，讀出朋友之間的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一樣的珍貴，從中體會(huì)“我”在朋友心中的重要性。
5有感情地朗讀11~14段，讀出作者暢想的意境，感受“我”的事業(yè)對(duì)于整個(gè)社會(huì)的重要性。
6教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從親情、友情、事業(yè)三方面來(lái)闡明觀點(diǎn)的方法。
三、學(xué)習(xí)課文15~17段
1把最后3段與文章1、2段作照應(yīng)分析，引導(dǎo)學(xué)生正確地定位自己。
2指導(dǎo)有感情地朗讀本部分，激發(fā)學(xué)生的信心和決心。
3指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦最后3段，真正認(rèn)識(shí)“我”很重要。
四、結(jié)束全文
1有感情地朗讀全文。
2學(xué)習(xí)課文通過(guò)多方面舉例，充分闡明自己觀點(diǎn)的說(shuō)理方法。
3聯(lián)系生活實(shí)際交流“我很重要”的事例。
4教師總結(jié)。
我很重要教案3
26我很重要（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解“分子”、“扼要”等生詞的含義。
2、默讀課文，弄清文章結(jié)構(gòu)。
3、有感情地朗讀3——14段，初步感知“我”的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解生詞含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清文章結(jié)構(gòu)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、PPT課件
教學(xué)教程：
一、導(dǎo)入
“構(gòu)成社會(huì)的一個(gè)個(gè)‘我’到底是重要還是不重要呢？”讓學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)生字、新詞（略）
三、默讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想一想：作者的觀點(diǎn)是什么？哪些段落集中寫(xiě)了一個(gè)問(wèn)題？
2、小組討論。
3、全班交流。課件出示文章結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（我們到底重要還是不重要？）
闡述觀點(diǎn)（我很重要�。�
重申觀點(diǎn)（我們要努力奮斗，無(wú)比重要地生活著。）
四、朗讀段落，初步感知
讓學(xué)生一起有感情地朗讀課文三至十四自然段，討論：
①作者是從哪幾方面來(lái)闡述“我很重要”這個(gè)觀點(diǎn)的？（從親情、友情、事業(yè)三個(gè)方面）
�、谧髡邔�(xiě)親情又是從哪幾種情況來(lái)講的？（從“我不在了”“我生病了”“我成功了”三種情況）
五、布置作業(yè)（略）
26我很重要（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受生命的美麗和可貴。
2、學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑、前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法，以及運(yùn)用比喻、夸張、反問(wèn)等修辭手法透徹說(shuō)理的方法。
3、使學(xué)生真正明白“我很重要”，樹(shù)立自信、自強(qiáng)之心。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受生命的美麗和可貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑、前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法，以及運(yùn)用修辭手法透徹說(shuō)理的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，把握疑問(wèn)
朱自清曾在《匆匆》里寫(xiě)道：“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地
回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭��？”在這世界上，“我”的存在有意義嗎？第26課的作者也曾苦苦思索，她提出的疑問(wèn)是什么？（課件出示：我們——簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)，就是每一個(gè)單獨(dú)的'“我”——到底重要還是不重要？）
二、了解“我不重要”的現(xiàn)象
1、一開(kāi)始，作者說(shuō)“我不重要”，為什么？（生自由發(fā)言）
2、老師以詩(shī)歌形式出示第一段中的句子，引導(dǎo)女生朗讀。
3、教師小結(jié)：作者連續(xù)用了三個(gè)對(duì)比，道出了現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)了微小的“我”與廣大的社會(huì)相比，顯得“不重要”。
三、感悟“我很重要”的緣由
1、后來(lái)，作者卻說(shuō)“我很重要”，這個(gè)觀點(diǎn)又是從哪些方面分析得來(lái)的？（抽生答，親情、友情、事業(yè)。）
2、是的，文章從三方面來(lái)闡述“我”的重要性，做到了有理有據(jù)、情景交融。這歸功于作者巧妙運(yùn)用了多種修辭手法。請(qǐng)默讀三至十四段，找到相關(guān)的句子，想：它運(yùn)用了哪種修辭手法，在文中有什么表達(dá)作用？
3、抽生反饋，師用課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生討論并朗讀。
4、用課件將以上句子匯總，讓大家一起聲情并茂地朗讀，感受生命的美麗和可貴。
四、認(rèn)識(shí)自我，許諾生命
1、讓男生把課文最后三段讀一讀。
2、師引導(dǎo)學(xué)生討論沒(méi)讀懂的語(yǔ)句，重點(diǎn)討論這個(gè)問(wèn)題：
如果“我”的地位很卑微，如果“我”的身份很渺小，那么我該怎樣去實(shí)現(xiàn)“我”的價(jià)值，體現(xiàn)“我”的重要性呢？
3、老師與學(xué)生分享小故事。
4、讓大家再次齊讀課文最后三段，感悟“我很重要”，樹(shù)立自信自強(qiáng)之心。
五、回顧全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、同學(xué)們，女作家畢淑敏的作品——《我很重要》是一篇說(shuō)理散文，可讀來(lái)并不顯得枯燥乏味，相反，文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言流暢，說(shuō)理充分，感染力強(qiáng)。作者是怎么做到的？她的哪些寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習(xí)？
2、抽生發(fā)言，教師小結(jié)：
①修辭手法的巧妙運(yùn)用，使文章說(shuō)理生動(dòng)形象，感染力強(qiáng)。
�、谇昂笳諔�(yīng)，使文章文氣貫通，渾然一體。
�、巯纫趾髶P(yáng)，使文章前后形成鮮明對(duì)比，更精彩！
六、布置作業(yè)
�、偈熳x課文最后三段，試著背誦。
②以《沒(méi)我，真不行》為題寫(xiě)一篇習(xí)作，選取生活實(shí)例，展現(xiàn)自己的重要性，爭(zhēng)取做到前后照應(yīng)，情景交融????
板書(shū)：
親情
先抑后揚(yáng)
不重要？友情重要！前后照應(yīng)
事業(yè)比喻夸張反問(wèn)
我很重要教案4
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)王選及其重大貢獻(xiàn)。
2．識(shí)記課文主要詞語(yǔ)。
3．了解王選一生中經(jīng)歷的幾次重大選擇。
4．學(xué)習(xí)王選先生專注于科研，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記課文主要詞語(yǔ)，了解王選的重要抉擇。
教學(xué)難點(diǎn)
通讀全文，掌握本文以時(shí)間為序，脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道北大方正嗎？北大方正集團(tuán)由北京大學(xué)1986年投資創(chuàng)辦。二十年來(lái)，堅(jiān)持持續(xù)不斷地技術(shù)創(chuàng)新，在中國(guó)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中占據(jù)著重要的地位。20xx年集團(tuán)總收入達(dá)400億。那么你們知道北大方正與王選有什么關(guān)系嗎？從今天的學(xué)習(xí)中你會(huì)找出答案。
二、自我研學(xué)
(一)知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)
1．讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。
抉擇(jué)阻礙(ài)
墮落(duò)膏藥(gāo)
如日中天(zhōng)狡辯(biàn)
2．詞語(yǔ)解釋。
陽(yáng)奉陰違：表面上遵從，暗地里違背。
風(fēng)口浪尖：比喻激烈尖銳的社會(huì)斗爭(zhēng)。
強(qiáng)詞奪理：指無(wú)理強(qiáng)辯，沒(méi)理硬說(shuō)成有理。
平易近人：對(duì)人和藹可親，沒(méi)有架子，使人容易接近。也指文字淺顯，容易了解。
招搖撞騙：假借名義，進(jìn)行蒙騙欺詐。文中是作者的自謙之辭。
3．作者簡(jiǎn)介。
王選(1937—20xx)，“漢字激光照排系統(tǒng)”的創(chuàng)始人，被譽(yù)為“當(dāng)代的畢昇”“漢字激光照排之父”。20xx年，王選獲國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。
4．寫(xiě)作背景。
本文是1998年10月王選在北京大學(xué)的一篇演講稿。每個(gè)人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過(guò)八個(gè)重要抉擇，每次都把他的人生推向一個(gè)新的臺(tái)階。本文節(jié)選的是第六個(gè)抉擇。
(二)整體感知，走進(jìn)文本
聽(tīng)錄音范讀課文(多媒體播放)，理清結(jié)構(gòu)，并按要求概括。
(1)本文主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容？
[交流點(diǎn)撥]寫(xiě)作者的第六個(gè)抉擇：大力扶植年輕人。
(2)概括各個(gè)段落意思。
[交流點(diǎn)撥]①引出話題；②扶植年輕人是一種歷史規(guī)律；③馬太效應(yīng)；④“我”已非權(quán)威。⑤創(chuàng)業(yè)的都是年輕人。⑥“我”是真心誠(chéng)意地扶植年輕人。⑦時(shí)刻記住自己是一個(gè)普通人。⑧總結(jié)：要體現(xiàn)自我價(jià)值。
三、合作探究
(一)精讀課文，局部突破
1．開(kāi)篇舉比爾蓋茨及電視節(jié)目的最終目的是什么？
[交流點(diǎn)撥]引出下文，寫(xiě)自己退下來(lái)的原因是為了給年輕人創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。
2．第二段列舉了哪個(gè)事例？有何作用？
[交流點(diǎn)撥]卡文迪許實(shí)驗(yàn)室優(yōu)良傳統(tǒng)。為了說(shuō)明扶植年輕人是一種歷史規(guī)律。
3．作者是如何評(píng)價(jià)“馬太效應(yīng)”的？
[交流點(diǎn)撥]體現(xiàn)在“我”身上，很可笑。
4．第四段中，作者是如何告誡年輕人的？
[交流點(diǎn)撥]“一個(gè)人老在電視上露面，說(shuō)明這個(gè)科技工作者的科技生涯基本上快結(jié)束了�！备嬲]我們要腳踏實(shí)地，不要心浮氣躁，耐不住寂寞。
5．通過(guò)王選的這個(gè)抉擇，我們可以看到他身上具有哪些崇高品質(zhì)？
[交流點(diǎn)撥]①聰慧過(guò)人，善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)；②謙虛謹(jǐn)慎、性情耿直；③勤奮好學(xué)、不求虛名；④愛(ài)國(guó)忘我的工作；⑤關(guān)心愛(ài)護(hù)年輕人。
(二)品味語(yǔ)言，探究寫(xiě)法
1．結(jié)合上下文，賞析下列句子。
(1)我覺(jué)得我是“努力奮斗，曾經(jīng)取得過(guò)成績(jī)，現(xiàn)在高峰已過(guò)，跟不上新技術(shù)發(fā)展的一個(gè)過(guò)時(shí)的科學(xué)家”。
[交流點(diǎn)撥]“曾經(jīng)”“跟不上”“過(guò)時(shí)”幾個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)出一個(gè)胸懷寬廣、謙虛謹(jǐn)慎、不慕榮利的科學(xué)家的高貴品質(zhì)。
(2)讓年輕一代出來(lái)逐步取代我的作用。
[交流點(diǎn)撥]“取代”一詞表現(xiàn)出的不僅僅是科學(xué)家寬廣的胸襟，更是一種一心為國(guó)的憂患意識(shí)。
(3)名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王。
[交流點(diǎn)撥]語(yǔ)言詼諧幽默，含有諷刺意味。體現(xiàn)出作者正直坦蕩的胸懷。
2．本文的開(kāi)篇有何特點(diǎn)？
[交流點(diǎn)撥]用故事導(dǎo)入，吸引人。
3．課文的嚴(yán)密性是如何體現(xiàn)出來(lái)的？
[交流點(diǎn)撥]文章開(kāi)頭寫(xiě)自己要脫離技術(shù)第一線，原因是什么呢？原來(lái)是為了“給青年人創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)”，下文緊緊圍繞此意思展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，驗(yàn)證了自己“要脫離技術(shù)第一線”的正確性。
四、當(dāng)堂演練
1．課堂小結(jié)。
王選曾經(jīng)說(shuō)“人生中最智慧的.選擇”指的是第六次，作者這樣的評(píng)議突出了王選的無(wú)私和睿智，以及對(duì)年輕人的高度信任。本文寫(xiě)的就是第六個(gè)選擇。
2．拓展延伸。
談?wù)勅绾伟盐蘸贸晒Φ臋C(jī)遇？
[交流點(diǎn)撥]①合理的期望值；②冷靜的思維；③認(rèn)真的態(tài)度；④凡事要有自己的主見(jiàn)；⑤一旦看準(zhǔn)機(jī)遇，立即果斷迅速作出決定或明確表明自己的態(tài)度。
五、布置作業(yè)
教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《高效課堂》本課作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
我一生中的重要抉擇
（1）交代背景，引出話題（2—7）講述重要抉擇——大力扶植年輕人（8）呼吁融于集體，實(shí)現(xiàn)價(jià)值愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)甘為人梯
我很重要教案5
活動(dòng)名稱：
我的重要號(hào)碼
活動(dòng)領(lǐng)域：
社會(huì)、科學(xué)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道自己家的電話號(hào)碼是多少
2、記住幾個(gè)重要的電話號(hào)碼，理解其意義
3、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法
活動(dòng)準(zhǔn)備：
請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集各種電話號(hào)碼、記錄紙、鉛筆
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己和爸爸媽媽一起收集的電話號(hào)碼。
協(xié)助幼兒記錄家庭電話、父母手機(jī)、報(bào)警電話110、火警電話119、急救電話120等等。
2、師幼共同討論那些電話號(hào)碼對(duì)自己很重要。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)那些電話號(hào)碼很重要，為什么？
平時(shí)在什么時(shí)候會(huì)用到這些電話號(hào)碼？
教師請(qǐng)幼兒試著背一下自己家或爸爸媽媽的電話號(hào)碼。
3、小游戲：猜猜我家的電話號(hào)碼
幼兒兩個(gè)一組，玩一玩猜號(hào)碼的游戲。
玩法：幼兒甲用身體、手勢(shì)、拍手、點(diǎn)頭等方式表示電話號(hào)碼；幼兒乙猜一猜幼兒甲表示的`數(shù)字，然后記錄在記錄紙上；幼兒甲檢查對(duì)錯(cuò)。
4、請(qǐng)幼兒將自己家的電話號(hào)碼以加減算式、點(diǎn)子等形式出現(xiàn)（表1），幼兒通過(guò)計(jì)算和數(shù)數(shù)算出電話號(hào)碼，記錄在表格里。
表1：
這是誰(shuí)家的電話號(hào)碼
83432601
····
····1+2=2+2=···9—7=7—1=5—5=8—7=這是xx的電話號(hào)碼
我很重要教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．體會(huì)本文的結(jié)構(gòu)美，學(xué)習(xí)引出觀點(diǎn)的不同方法。
2．體會(huì)本文的語(yǔ)言美，了解反復(fù)、排比等修辭手法對(duì)表現(xiàn)感情所起的作用。
�。ǘ┑掠凉B透點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生克服“自貶”的弱點(diǎn)，建立自信心。
2．使學(xué)生明白認(rèn)識(shí)自我的一個(gè)重要途徑就是認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)。
�。ㄈ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
體會(huì)演講的技巧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，并能做出自己的評(píng)價(jià)。
2．能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
將學(xué)生的欣賞感知、交流表達(dá)和質(zhì)疑創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并適時(shí)深入引導(dǎo)。
【教學(xué)方法】
質(zhì)疑點(diǎn)撥
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬畬�(dǎo)入新課
通常，我們形容一個(gè)人異想天開(kāi)，想得到自己能力以外的東西，會(huì)用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容——“癩蛤蟆想吃天鵝肉”�？扇缃�，癩蛤蟆也敢給天鵝寫(xiě)情書(shū)了。
癩蛤蟆之所以敢給天鵝寫(xiě)情書(shū)，是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到了自己的可愛(ài)之處，認(rèn)識(shí)到了自己的獨(dú)一無(wú)二。它的這一舉動(dòng)，改變了幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)人們的世俗觀念，它用它單薄的生命向世界宣告了“我很重要”——板書(shū)題目《我很重要》。
�。ǘM(jìn)入新課
上一節(jié)課，我們提到了“認(rèn)識(shí)自我”的一個(gè)很有效的方式就是對(duì)于“意志力”的理解；其實(shí)，“認(rèn)識(shí)自我”還有更重要的一項(xiàng)就是——
1．克服人類最大的弱點(diǎn)
人類最大的弱點(diǎn)就是自貶，即廉價(jià)出賣自己。所以，我們要重視自己，不斷地對(duì)自己說(shuō)“我很重要”。
【討論】作者畢淑敏是如何證明“我很重要”的？
（經(jīng)過(guò)小組討論后，學(xué)生基本可以歸納出以下幾個(gè)方面。）
①“我”是由無(wú)數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬(wàn)物之靈。（因?yàn)槲沂亲匀唤绲木A匯聚而成的）
②“我”是人類精神文化之火的承傳者，負(fù)有不可推卸的神圣承諾。
�。ㄒ�?yàn)槲覀儾豢梢酝菩稓v史神圣的承諾）
�、邸拔摇笔谴笞匀还砀窆さ慕茏�，是機(jī)遇的產(chǎn)物。（因?yàn)槲覀兠恳粋�(gè)個(gè)體，都是機(jī)遇的產(chǎn)物）
總結(jié)：①②③是從“自然人”的角度來(lái)進(jìn)行“理的詮釋”，證明我很重要。（適當(dāng)板書(shū)）
④“我”是父母濃濃慈愛(ài)與親情的不可失卻的承載。（因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著無(wú)法承載的親情）
�、荨拔摇笔窍噱σ阅姆蚱拗胁豢苫蛉钡囊粋�(gè)。（因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著無(wú)法承載的愛(ài)情）
對(duì)于夫婦，“失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關(guān)的肋骨”，“失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧摇薄?/p>
�、蕖拔摇笔亲优ㄒ坏闹粮咧磷鸬难壷異�(ài)。（同④）
�、摺拔摇笔桥笥巡豢商钛a(bǔ)的情感空間。（因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著無(wú)法承載的友情）
作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。
總結(jié)：④⑤⑥⑦是從“社會(huì)人”的角度來(lái)進(jìn)行“情的演繹”，證明我很重要。（適當(dāng)板書(shū)）
�、唷拔摇笔俏业氖聵I(yè)和工作中無(wú)人可以替代的主宰。（因?yàn)槲覍?duì)于我的工作事業(yè)是不可或缺的主宰）
總結(jié)：最后這個(gè)依據(jù)是從個(gè)人的價(jià)值方面來(lái)闡述，證明我很重要的。
送給學(xué)生一句話：要正確全面地認(rèn)識(shí)自己，絕不要看輕自己。
2．【合作探究】：本文的題目是“我很重要”，可文章為什么要以連續(xù)的“我不重要”開(kāi)頭？這樣安排有什么好處？
文章一開(kāi)始卻用排比句式連續(xù)地說(shuō)“我不重要”，強(qiáng)調(diào)一種普遍的觀點(diǎn)（這種立意新穎深刻：一直以來(lái)，我們的價(jià)值觀念都是強(qiáng)調(diào)他人他物的重要，否定自我的；重視自我肯定自我是一種需要批判的個(gè)人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的`。說(shuō)它深刻，就是它的這種對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)與肯定，反映的是一種對(duì)生命的重視，是對(duì)人的一種發(fā)現(xiàn)，是人的價(jià)值的一種回歸）；同時(shí)這樣做也是為了鋪墊下文，構(gòu)成對(duì)比，從而突出“我很重要”，也就是說(shuō)為下文提出和探索“我很重要”的命題做好蓄勢(shì)。這是欲揚(yáng)先抑的手法。明明知道人們總是說(shuō)“我不重要”，但我偏偏要說(shuō)“我很重要”！這有什么好處呢？——更強(qiáng)調(diào)作者“我很重要”的觀點(diǎn)，對(duì)不對(duì)？
法國(guó)作家辛涅科爾說(shuō)：“對(duì)于宇宙，我微不足道；可是，對(duì)于我自己，我就是一切�！边@個(gè)觀點(diǎn)跟畢淑敏的觀點(diǎn)應(yīng)該是一致的。
3．【研討】正是由于所受的教育和傳統(tǒng)的價(jià)值觀念使然，作者從開(kāi)始的擔(dān)心別人的批判到后來(lái)響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的思想過(guò)程？（從小心嘗試到充分肯定自我）這一過(guò)程變化的原因是什么？
請(qǐng)學(xué)生朗誦文章的從“我很重要。我對(duì)自己小聲說(shuō)”到結(jié)尾這一部分。
明確：
①對(duì)自己小聲說(shuō)——不習(xí)慣（但是我說(shuō)了）
�、诼曇舴糯笠稽c(diǎn)說(shuō)——激動(dòng)（我這樣說(shuō)了）
③大聲對(duì)世界宣布——勇敢（我終于說(shuō)了）
�、馨侯^響亮地宣布——驕傲（我坦然說(shuō)了）
變化原因：作者和我們都認(rèn)識(shí)到了“我很重要”是心靈對(duì)生命的承諾。
4．我們徜徉在優(yōu)美的文字長(zhǎng)河中，是太深太深的關(guān)愛(ài)與真誠(chéng)使我們感動(dòng)；是太多太多的努力與奮斗使我們自信；是太重太重的責(zé)任與依靠使我們覺(jué)得自身的重要，“我很重要”將奏響我們生命的主旋律，我們要去真正的實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值�，F(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮斡眯膩?lái)感受畢淑敏那才華四溢，真情四溢，真知四溢的文字。請(qǐng)大家用很驕傲的口氣來(lái)朗讀35自然段至文章結(jié)束這個(gè)部分的內(nèi)容。
(學(xué)生讀得很有氣勢(shì)，讀完之后，全班同學(xué)情不自禁地鼓掌)
大家讀得很好!那么，讀完了這篇文章之后，你受到哪些啟迪呢?——每一個(gè)生命個(gè)體，都應(yīng)該理直氣壯地喊出：我很重要!
是呀，我很重要!莎士比亞的名劇《哈姆雷特》中寫(xiě)道：“人是一件多么了不起的杰作，多么高貴的理性，多么偉大的力量，多么優(yōu)美的儀表，多么文雅的舉動(dòng)!……宇宙的精華，萬(wàn)物的靈長(zhǎng)!”從莎翁的這些話中，我們可以看出，莎翁也強(qiáng)調(diào)人是多么的重要!
【思考探究之一】但，在我們的身邊，有一些人卻認(rèn)為“我很重要”就是“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)。你認(rèn)為課文中所說(shuō)的“我很重要”與這些人的“我很重要”一樣嗎?你如何看待“我很重要”這個(gè)問(wèn)題？（析：從個(gè)性化閱讀的角度提出問(wèn)題。學(xué)生可就此展開(kāi)一場(chǎng)小小的辯論。）
提示：兩種觀點(diǎn)的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)完全不同。本文的“我很重要”是以對(duì)生命的珍視、對(duì)他人的關(guān)愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)的，是“對(duì)心靈的允諾”，而題目中舉到的生活中一些人的“我很重要”則完全是以個(gè)人的利害得失為出發(fā)點(diǎn)的，一切從“我”出發(fā)，這些人只關(guān)心自己，只注重自己的利害得失，而從不關(guān)心別人。這種“我很重要”是不利于個(gè)性健康成長(zhǎng)的，也是不利于社會(huì)發(fā)展的。每個(gè)人都是社會(huì)這個(gè)軀體身上的一個(gè)細(xì)胞，我們雖然強(qiáng)調(diào)自己重要，但是我們不能唯我獨(dú)尊，那些過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我的價(jià)值和意義、將個(gè)人凌駕于他人和社會(huì)之上的人，他的路將越走越窄！（學(xué)生點(diǎn)頭）所以，我們要自信，但不能自負(fù)，在社會(huì)上，我們既要重視自己的價(jià)值，也要善于與別人交往、合作，要不然，就會(huì)出現(xiàn)和漫畫(huà)《不合作》一樣的結(jié)局。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生看課本前面的漫畫(huà)《不合作》并作簡(jiǎn)單介紹：《不合作》是毛銘三的漫畫(huà)。剪刀必須是鋒利的才能發(fā)揮其“剪”的作用。但是，兩刃即使鋒利，不“交鋒”合作的態(tài)度必然導(dǎo)致剪刀作用的喪失。
小結(jié)：
①剪刀的兩刃都要鋒利。
②兩刃要“交鋒”。也就是平時(shí)說(shuō)的“兄弟同心，其利斷金”、“團(tuán)結(jié)就是力量”。
【思考探究之二】強(qiáng)調(diào)“我很重要”與“我最重要”甚至“唯我獨(dú)尊”是否相同，為什么？
明確：它們是不同的�！拔液苤匾睆�(qiáng)調(diào)的是自我意識(shí)的發(fā)現(xiàn)，自我能力的肯定，將每個(gè)人都視為獨(dú)特的、不可復(fù)制的、無(wú)法置換的個(gè)體，你就是你的唯一，對(duì)自己如此，對(duì)親人如此，對(duì)朋友如此，對(duì)自然宇宙等來(lái)說(shuō)亦是如此。只有首先肯定自我，承認(rèn)個(gè)體的不同，才能重視自我，進(jìn)而由無(wú)數(shù)自我構(gòu)成一個(gè)“大我”。而“我最重要”或“唯我獨(dú)尊”過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我的價(jià)值和意義，將個(gè)人凌駕于他人社會(huì)之上，這正是對(duì)人類整體意識(shí)的否定，最終使得“尊重自我”成為一句空話。
5．【聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)辯論】
“我”重不重要，是要在現(xiàn)實(shí)生活中用心感悟的。孟子老先生說(shuō)過(guò)：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，作者認(rèn)為“我很重要”，你是否也這樣認(rèn)為呢？請(qǐng)表明你的觀點(diǎn)，并聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勀愕母惺�。（提示：如果你認(rèn)同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由來(lái)談；若不認(rèn)同，可想想還有什么比“我”更重要的東西？）
其實(shí)“我很重要”與“我不重要”的觀點(diǎn)都有道理。前者主要是從珍愛(ài)生命，重視個(gè)人價(jià)值的角度談的；而后者則是從個(gè)人和集體的辯證關(guān)系談的�？梢�(jiàn)，選擇的角度不同，得出的結(jié)果也不同。
我很重要教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)
1、了解本篇演講稿的觀點(diǎn)。
2、了解本篇演講稿的思路和內(nèi)容。
3、體會(huì)這篇演講稿的語(yǔ)言表達(dá)技巧。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)
1、通過(guò)抓關(guān)鍵句，理解作者演講的觀點(diǎn)和主要內(nèi)容。
2、通過(guò)找論據(jù)、論證方法，體會(huì)本篇演講稿主題鮮明，邏輯嚴(yán)密的論證特點(diǎn)。
3、通過(guò)找比喻、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)修辭，找口語(yǔ)俗語(yǔ)與科學(xué)術(shù)語(yǔ)，體會(huì)本篇演講稿的語(yǔ)言的感染力和表現(xiàn)力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)王選先生抉擇的智慧，專注于科研、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神。
2、學(xué)生自己現(xiàn)在或?qū)?lái)的重大的人生抉擇。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解本篇演講稿的觀點(diǎn)。
2、體會(huì)這篇演講稿的語(yǔ)言表達(dá)技巧。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：
了解本篇演講稿的思路和內(nèi)容。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道北大方正么？
北大方正集團(tuán)由北京大學(xué)于1986年投資創(chuàng)辦。三十多年來(lái)，方正集團(tuán)堅(jiān)持技術(shù)創(chuàng)新，在中國(guó)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中占據(jù)著重要的地位。20xx年集團(tuán)總收入達(dá)400億。
那么你們知道北大方正的創(chuàng)建者王選在人生的關(guān)鍵時(shí)期做出了怎樣智慧的抉擇嗎？從今天的學(xué)習(xí)中你會(huì)找出答案的。
二、教學(xué)新課
（一）作者及介紹背景知識(shí)
1、作者介紹。
2、背景知識(shí)介紹。
每個(gè)人的一生中都可能面臨很多抉擇，每一次重大的抉擇都預(yù)示著一個(gè)人未來(lái)要走的路，面對(duì)抉擇時(shí)，要有智慧和勇氣。本文作者王選的每次抉擇，都把他的人生推向一個(gè)新的臺(tái)階。請(qǐng)同學(xué)們首先來(lái)了解王選一生中的八次重要抉擇。
本文是1998年10月王選在北京大學(xué)作演講的演講稿的部分內(nèi)容。
（二）整體感知內(nèi)容
1、王選的第六次重要抉擇是什么？
2、概括本文的演講思路及內(nèi)容
3、作者做出這個(gè)重要抉擇的`原因有哪些？
4、王選的第六個(gè)抉擇的影響或結(jié)果？
5、這篇演講詞表現(xiàn)了作者怎樣的品質(zhì)？
（三）提升認(rèn)識(shí)談啟示，準(zhǔn)備“班級(jí)演講比賽”
1、作者做出了正確的抉擇，取得了成功。讀完本文后，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
2、魯迅人生的一個(gè)重要選擇：棄醫(yī)從文。說(shuō)明了什么？
三、課堂跟蹤反饋
1、“班級(jí)演講比賽”準(zhǔn)備：你人生的一個(gè)重要抉擇？
2、積累字詞
第二課時(shí)
一、探究論據(jù)和論證方法
1、這篇演講詞運(yùn)用了哪些論據(jù)？
2、這篇演講詞運(yùn)用了哪些論證方法？分別有什么作用？
二、探究演講的語(yǔ)言表達(dá)技巧
1、文章是怎么使語(yǔ)言具有感染力和說(shuō)服力的？
�。�1）比喻修辭
�。�2）設(shè)問(wèn)句
（3）反問(wèn)句
�。�4）口語(yǔ)與科學(xué)術(shù)語(yǔ)相結(jié)合，語(yǔ)言通俗易懂，真摯感人。
2、結(jié)合下列句子分析下面加線文字在句子中的作用，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。
�。�1）我38歲搞激光照排，提出一種嶄新的技術(shù)途徑，假如人家說(shuō)我是權(quán)威，也許還馬馬虎虎，因?yàn)樵谶@個(gè)領(lǐng)域我懂得最多，而且我也在第一線。
�。�2）現(xiàn)在為了方正有些需要、事業(yè)需要，有時(shí)候就去賣狗皮膏藥，做點(diǎn)招搖撞騙的事情。
（3）當(dāng)然我們要?jiǎng)?chuàng)造件，就是把他們推到需求刺激的風(fēng)口浪尖上。
三、課堂小結(jié)：
這篇演講稿的特點(diǎn)：①主題鮮明，邏輯嚴(yán)密；②層次清楚，詳略得當(dāng)；③詼諧幽默，真摯感人。
四、拓展結(jié)束：朗讀弗羅斯特的《未選擇的路》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
我一生中的重要抉擇
王選
演講的觀點(diǎn)：我要大力扶植年輕人
演講的思路：總分總
演講的內(nèi)容：提出問(wèn)題（分論點(diǎn)六）
分析問(wèn)題（第六個(gè)抉擇的原因）
解決問(wèn)題（第六個(gè)抉擇的影響或結(jié)果）
第二課時(shí)
事實(shí)論據(jù)：卡文迪許實(shí)驗(yàn)室、國(guó)內(nèi)外成功人士、我的實(shí)例
道理論據(jù)：馬太效應(yīng)、榮格公式
語(yǔ)言表達(dá)技巧：比喻修辭、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、口語(yǔ)與科學(xué)術(shù)語(yǔ)結(jié)合
我很重要教案8
一、作者：畢淑敏，當(dāng)代女作家，著有小說(shuō)《紅處方》等。
二、詞語(yǔ)：戰(zhàn)栗lì菽shū粟sù濡rú養(yǎng)掉以輕心回溯sù嵌qiàn合霧靄ǎì鬼斧神工瞳tóng孔混淆xiáo生死攸yōu關(guān)相濡rú以沫天傾西北，地陷東南萬(wàn)劫不復(fù)微蹙cù一沓dá沓獨(dú)出心裁馳chí騁寰huán宇
補(bǔ)充詞解：
戰(zhàn)栗：害怕發(fā)抖。
裸露：沒(méi)有東西遮蓋。
掉以輕心：表示對(duì)某種東西漫不經(jīng)心，不當(dāng)回事。
黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。
回溯：回憶。
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝的精巧。
生死攸關(guān)：生死相關(guān)。
獨(dú)出心裁：原指作品的構(gòu)思有獨(dú)到之處，后泛指想出的辦法與眾不同。
三、學(xué)習(xí)研討
�。ㄒ唬├首x課文。
�。ǘ┧伎继骄�
1、題目是《我很重要》，可一開(kāi)始為什么用排比句式連續(xù)地說(shuō)“我不重要”？
——聯(lián)系時(shí)代背景看。改革開(kāi)放以前，社會(huì)不重視個(gè)體；隨著改革開(kāi)放的深入和時(shí)代的進(jìn)步，個(gè)體才得到重視，現(xiàn)在國(guó)家正式提出“以人為本”的口號(hào)。這里是破舊立新。
2、作者認(rèn)為“我很重要”的依據(jù)是什么？請(qǐng)列點(diǎn)概述。
�。ㄕn堂練習(xí)，每人先在書(shū)上用鉛筆劃出每層的中心句；逐層朗讀歸納）
——①每個(gè)人都是萬(wàn)物之靈；
�、诿總�(gè)人都是人類不斷進(jìn)化的成果；
③每個(gè)人的出生都是大自然的鬼斧神工；
�、苊總�(gè)人都有無(wú)法承載的親情；
⑤每個(gè)人都有相濡以沫的同道；
�、廾總�(gè)人都有要撫養(yǎng)的后代；
�、呙總�(gè)人都有珍貴的友情；
⑧每個(gè)人的作用別人無(wú)法替代。
3、課文中說(shuō)“人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要�！蹦敲矗髡呤菑哪男┙嵌葋�(lái)斷定“我很重要”的？
——人的生命的來(lái)源、發(fā)展、與其他生命的密切關(guān)系和作用這四個(gè)角度來(lái)斷定的。
4在我們身邊，有一些人認(rèn)為“我很重要”就是“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)。你認(rèn)為課文中所說(shuō)的“我很重要”與這些人的“我很重要”一樣嗎？為什么？在生活中你是否也認(rèn)為自己“很重要”？為什么？
——提示：“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)，是極端個(gè)人主義，事事處處把個(gè)人的利益放在第一位。
本課說(shuō)的`是要充分了解生命的價(jià)值，要珍惜生命，熱愛(ài)生命，體現(xiàn)生命的意義（主題）。
�。ㄈ┱Z(yǔ)言欣賞
你最喜歡課文中的那些句子？說(shuō)說(shuō)你的理由，再有感情地朗讀。
——提示：語(yǔ)言優(yōu)美，新鮮，豐富，飽含激情，善用比喻、排比、反問(wèn)、夸張等各種修辭手段。
四、練習(xí)：
1、評(píng)析漫畫(huà)《不合作》，寫(xiě)一篇小作文。（見(jiàn)第二頁(yè)）
2、抄寫(xiě)生字詞，并抄下你最喜歡的句子。
3、預(yù)習(xí)第三課
4、利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)，收集整理你喜歡的與正確認(rèn)識(shí)自我相關(guān)的成語(yǔ)、格言、警句、座右銘（十句以上）或名篇名段，編制成小冊(cè)子。
我很重要教案9
主題：發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神
目標(biāo)：
�。�1）從“認(rèn)識(shí)自我”走向“與人溝通”，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
�。�2）聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練
活動(dòng)安排：
一、研讀漫畫(huà)《不合作》
流程： 教師出示兩把剪刀（一鈍一利），當(dāng)場(chǎng)作剪紙的比較。
說(shuō)明：
剪刀必須是鋒利的才能發(fā)揮其“剪”的作用。
與學(xué)生研究漫畫(huà)《不合作》（書(shū)本第3頁(yè)）。
明確，兩刃即使鋒利，不“交鋒”合作的態(tài)度必然導(dǎo)致剪刀作用的`喪失。
�。�3）小結(jié)：
�、偌舻兜膬扇卸家h利。
�、趦扇幸敖讳h”。
三．研讀《我很重要》
1、目標(biāo)：解決個(gè)人與集體的定位問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
2、流程： ⑴研讀《我很重要》，思考：
�、僮髡哒J(rèn)為“我很重要”的依據(jù)是什么？列點(diǎn)概述。（參考答案在教學(xué)用書(shū)第13頁(yè)）
�、谟懻摚骸拔液苤匾本褪恰耙晕覟橹行摹�、一切從“我”出發(fā)嗎？（參考答案在教學(xué)用書(shū)第13頁(yè)）
�、菩〗Y(jié)：“我很重要”：
�、俦旧泶嬖诘闹匾�
�、趯�(duì)于他人（父母、子女、朋友……）重要
四、作業(yè)：
無(wú)論多么強(qiáng)大的人或許某個(gè)時(shí)候也會(huì)覺(jué)得脆弱，怎樣戰(zhàn)勝自己的脆弱呢？不妨讀讀畢淑敏的《我很重要》，讀完之后，也許你會(huì)非常贊同法國(guó)作家辛涅科爾的話，“對(duì)于宇宙，我微不足道；可是，對(duì)于我就是一切”。請(qǐng)利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些關(guān)于“重視自我”的名人名言。
活動(dòng)注意事項(xiàng)：文本導(dǎo)讀中，首先要引導(dǎo)學(xué)生把握作者提出“我很重要”的角度，然后要幫助學(xué)生區(qū)分它與極端個(gè)人主義和個(gè)人英雄主義的不同，把握文章的內(nèi)在含義。
我很重要教案10
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┣稍O(shè)問(wèn)題，激趣導(dǎo)入
1．播放視頻：《千手觀音》，請(qǐng)學(xué)生看后談?wù)劯惺埽康氖且龑?dǎo)學(xué)生從關(guān)愛(ài)自己，珍愛(ài)生命，發(fā)揮生命的價(jià)值的角度認(rèn)識(shí)到個(gè)體生命的誠(chéng)然可貴，從而引出作者觀點(diǎn)：我很重要。
�、賹W(xué)生觀看視頻，教師只對(duì)演員情況做簡(jiǎn)要說(shuō)明，讓學(xué)生帶著驚嘆和期待觀看影片。
�、趯W(xué)生觀看后，用一句或兩句話談出感受。（可能挑戰(zhàn)、不放棄、堅(jiān)持、吃苦等角度）
播放視頻后教師總結(jié)解說(shuō)：曼妙的舞姿、優(yōu)雅的動(dòng)作，這21位平均年齡只有17歲，最小13歲的聾啞人，我想他們不僅僅是在舞蹈，更是在用自己的生命，用自己的信念在告訴人們：我不放棄自己，我愛(ài)自己！他們的這種精神讓我強(qiáng)烈的感到：每個(gè)人只有重視自己，關(guān)愛(ài)自己才會(huì)跳出生命最美的舞蹈；對(duì)于我本人來(lái)說(shuō)，我不可或缺。在現(xiàn)代，有一位作家以她的深切感受和對(duì)生命的神圣承諾響亮的喊出了：“我很重要”。今天就讓我們一起走近畢淑敏的心靈吶喊：《我很重要》。
�。ǘ┏踝x感知，梳理脈絡(luò)
1．默讀全文，理清思路
教師：默讀全文，回答作者先提出了什么觀點(diǎn)，最后得出的結(jié)論是什么
思路：開(kāi)篇提出“我不重要”──分析“我很重要”──鼓起信心，肯定“我很重要”。
2．找出作者每說(shuō)一次“我很重要”時(shí)的心理感受，領(lǐng)會(huì)作者的情感變化，并說(shuō)出變化的原因是什么。
教師：“我很重要”是文章出現(xiàn)頻率最高的一句，作者從最先的害怕說(shuō)到最后的響亮說(shuō)，每一次帶給她的都是不同的感受和震顫，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們找找作者每說(shuō)一次“我很重要”時(shí)的心理感受。
�、兕i后一陣戰(zhàn)栗──擔(dān)憂（怕說(shuō)）
②對(duì)自己小聲說(shuō)──不習(xí)慣（但是我說(shuō)了）
�、勐曇舴糯笠稽c(diǎn)說(shuō)──激動(dòng)（我這樣說(shuō)了）
�、艽舐晫�(duì)世界宣布──勇敢（我終于說(shuō)了）
�、莅侯^響亮地宣布──驕傲（我坦然說(shuō)了）
�。ㄈ┚x課文，品味“美”好
1 、請(qǐng)同學(xué)回答剛才的問(wèn)題。這篇文章大家都覺(jué)得寫(xiě)得“美”，有同學(xué)能夠回答它究竟“美”在哪兒?jiǎn)幔?/p>
2 、今天，我們就圍繞“美”來(lái)探討這篇文章。
3 、首先，文章的“結(jié)構(gòu)美”
圍繞中心選擇材料的是散文寫(xiě)作的一個(gè)基本原則。一篇散文盡管可以廣泛的收取材料，可以不像小說(shuō)那樣在故事情節(jié)限定的范圍內(nèi)選擇材料，（它的選材不受情節(jié)的因果關(guān)系的限制），但是它的選材必須受到中心思想的制約，它的材料仍然是為主題服務(wù)的。散文的主題，有人也叫作“散文的心”（郁達(dá)夫語(yǔ)），這“心”是散文中最重要的，它是作者在生活中得到的某種啟示，這篇文章作者的主題就是“我很重要”，圍繞這個(gè)中心，作者廣泛取材，使全文的語(yǔ)言象顆顆珍珠被“我很重要”這根紅線串連起來(lái)了。（知識(shí)要點(diǎn)）
在文章的開(kāi)始，作者先抑后揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)我們從小受到的教育是“我不重要”，“究竟我重要還是不重要呢？”隨后作者針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了哪些方面的思考，并最終得出了怎樣的結(jié)論呢？（學(xué)生思考回答）文章圍繞“我是否重要”展開(kāi)思考和聯(lián)想，使整個(gè)文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰、邏輯嚴(yán)密。（總結(jié)）在文章的開(kāi)頭，作者說(shuō)“我很重要”，為什么“掠過(guò)一陣顫栗”，難道她很害怕說(shuō)這句話嗎？為什么作者一開(kāi)始說(shuō)自己并不重要，在文章中的作用是什么？是否可以刪去？（預(yù)習(xí)問(wèn)題解答）其次，文章的“修辭美”
新鮮、形象的比喻、博喻如：“我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下，心靈極容易被別人的批判洞傷�！比鐚�(duì)子女、對(duì)朋友，運(yùn)用了大量的博喻，形象、生動(dòng)，充滿了氣勢(shì)。
排比這一修辭手法的運(yùn)用增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)和情感力度。如“我不重要”：既使人感到壓抑、沉悶的同時(shí)，又有一種想要大聲吶喊以證明自己價(jià)值的沖動(dòng)�！拔液苤匾币彩侵鸩降卦鰪�(qiáng)了氣勢(shì)，如波浪般一浪高過(guò)一浪。整句的運(yùn)用，突出了景物相輔相成，兩相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)。（結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子排列在一起，就是整句，對(duì)偶句、排比句都屬于整句句式）如在文章闡述生命的誕生，運(yùn)用了三個(gè)連續(xù)的假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，在相對(duì)父母方面也是同樣采取這種修辭方法，使語(yǔ)氣強(qiáng)烈、情感充沛。
反問(wèn)修辭手法的運(yùn)用。在從每一個(gè)角度闡述完后，巧妙地以反問(wèn)結(jié)尾，一次次地反問(wèn)加反復(fù)的修辭手法，是文章形式整齊，而且情感表達(dá)也逐步增強(qiáng)，最后達(dá)到高峰，最終大膽地，自信地提出“我很重要�！边@一命題。相關(guān)鏈接：她的散文把日常生活中似乎極為平常的事物作為審美客體，把似乎人人所經(jīng)所歷的事情寫(xiě)得妙趣橫生。這種樸實(shí)無(wú)華的文風(fēng)，很有一點(diǎn)宋人所推崇的“平淡而山高水深”的境界，特別是文中的比喻，如同吐魯番秋熟的葡萄，晶瑩碧透，豐滿圓潤(rùn)，令人有目不暇給之感。我在文中使用比喻的動(dòng)機(jī)，是盡可能生動(dòng)而寧?kù)o地傳達(dá)我的思想。
語(yǔ)言是一個(gè)個(gè)鏈子，讓讀者與我并肩而行，抵達(dá)彼岸�！焙彤吺缑袅牡阶詈螅终f(shuō)起了比喻。畢淑敏的散文中為什么會(huì)有這么多、這么豐富的比喻？她說(shuō)：“現(xiàn)代漢語(yǔ)的磨損度高，心靈的傳達(dá)，如果沒(méi)有新穎別致的手法，很難抓住讀者。而每個(gè)作家的手法又都不盡相同。譬如魯迅喜歡使用單字，‘排'出幾個(gè)大錢什么的，給人以生澀瘦硬的感覺(jué)。而我則喜歡一種溫暖、平緩的感覺(jué)，喜歡把毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事情關(guān)聯(lián)起來(lái)。有一段時(shí)間，甚至強(qiáng)迫自己進(jìn)行這種聯(lián)想，如同你所批評(píng)的那樣，像是吐魯番的葡萄，有時(shí)會(huì)擁擠成方的。這就是‘過(guò)猶不及'了�！薄按蟾趴傄�(jīng)歷由‘不及'，譬如我等這樣的，很少或很難使用比喻，發(fā)展到‘過(guò)'，以后再到‘及'吧！”我說(shuō)。沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)堆砌，然而文筆的流暢，字里行間的韻味和感情有一種表里如一的美感，這種美感遠(yuǎn)比“一盞臺(tái)燈、一簾窗紗、一只小貓等等”的氣勢(shì)真實(shí)得多，可愛(ài)得多，深沉得多。文章的“哲思美”
人與群體之間的關(guān)系是辨證統(tǒng)一的。我很重要，是作者對(duì)個(gè)體生命與生存價(jià)值的認(rèn)識(shí)和批判，更是一個(gè)單薄的生命對(duì)蕓蕓眾生發(fā)出的響亮的宣言：或許地位卑微、或許身份渺小，但人格的尊嚴(yán)的天平，從來(lái)都是平等的。作者于經(jīng)歷的反思中，徹悟到我很重要，于情節(jié)的梳理中，徹悟到我很重要；于生存的責(zé)任中，徹悟到我很重要；于事業(yè)的創(chuàng)造中，徹悟到我很重要。
個(gè)性意識(shí)的覺(jué)醒和個(gè)人欲望的膨脹之間的本質(zhì)區(qū)別。
�。ㄋ模┨骄抠|(zhì)疑，提升認(rèn)識(shí)
1．學(xué)生齊讀課文9—29段，找出依據(jù)，為什么作者說(shuō)“我很重要”
教師：有哪些原因讓作者提出并堅(jiān)持“我很重要”，請(qǐng)大家郎讀課文9—29段，用筆勾畫(huà)出文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，找出依據(jù)，并逐一進(jìn)行概括，把握作者觀點(diǎn)。
�、佟拔摇笔怯蔁o(wú)數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬(wàn)物之靈。（自然）②“我”是人類精神文化之火的承傳者，負(fù)有不可推卸的神圣責(zé)任。（歷史）
�、邸拔摇笔菣C(jī)遇的產(chǎn)物。（誕生）（從“自然人”的角度，生命的不可復(fù)制和獨(dú)一無(wú)二，我不可替代，我很重要）
④“我”是父母濃濃慈愛(ài)與親情的不可失卻的承載。（《游子吟》）
�、荨拔摇笔窍噱σ阅姆蚱拗胁豢苫蛉钡囊粋�(gè)。（高女人與矮丈夫）
�、蕖拔摇笔翘孀优陲L(fēng)擋雨的大傘。（地震中保護(hù)嬰兒的母親）⑦“我”是朋友不可填補(bǔ)的感情空間。（劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義與俞伯牙摔琴謝知音）（從“社會(huì)人”的角度，生命的承載和責(zé)任感，我不可替代，我很重要）⑧“我”是自己事業(yè)的`主宰。（劉翔奪冠）
�。◤摹皞�(gè)人價(jià)值”角度，珍視自己，熱愛(ài)生活，實(shí)現(xiàn)生命的意義，我不可替代，我很重要）
2．理解“重要”的內(nèi)涵和意義教師：從以上八個(gè)方面我們已經(jīng)感受到無(wú)論是從生命的獨(dú)一無(wú)二還是從我們面對(duì)親情、友情、愛(ài)情也或是對(duì)個(gè)人的事業(yè)我都是不可或缺，我很重要，那這里的重要的真正意義是什么，它與我的地位，身份有關(guān)嗎？聽(tīng)教師朗讀37—40段，找出作者對(duì)“重要”的解釋。
A、教師朗讀37—40段
B、學(xué)生聽(tīng)后找出作者對(duì)“重要”解釋的語(yǔ)句
C、明確：重要與身份，地位，財(cái)富，事業(yè)無(wú)關(guān)，它不是偉大的同義詞，它是心靈對(duì)生命的允諾，是每個(gè)人對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)自我的重視。
3．引申探究，理解“我很重要”不僅是珍惜生命，熱愛(ài)生命還有責(zé)任的承載與愛(ài)的接受與付出
教師：誠(chéng)然，每一個(gè)我都不可復(fù)制，“我很重要”告訴我們要珍惜自己的生命，但在生活中放棄自己生命的人比比皆是，請(qǐng)大家看這則材料（大學(xué)生研究生自殺的材料），從作者的八個(gè)依據(jù)中想想他們除了丟掉了自己的生命外，還丟掉了什么？
A、展示大學(xué)生研究生自殺的資料；
B、學(xué)生看后討論回答提問(wèn)；（丟掉了責(zé)任，關(guān)愛(ài)，個(gè)人價(jià)值等等）
C、與課前觀看的影片《背起爸爸去上學(xué)》及了解的洪戰(zhàn)輝的事跡相比較，前者小小年紀(jì)能承擔(dān)生活責(zé)任，勇挑重?fù)?dān)，后者遇到挫折就輕言放棄；
D、明確：所以，“我很重要”除了有對(duì)自己生命的珍惜與熱愛(ài)之外，還有對(duì)自己責(zé)任的承載與愛(ài)的接受與付出；
E、放聲朗讀41—42段，增強(qiáng)自信；
�。ㄎ澹﹩⒌吓c思考：
1．在理解了“我很重要”的意義后，讓學(xué)生以“我的生命宣言”為主題，自己創(chuàng)作一句名言，表達(dá)“我很重要”或用一段話講出對(duì)“我很重要”的理解。教師發(fā)給學(xué)生漂亮的易撕貼，讓學(xué)生寫(xiě)后，每組請(qǐng)代表念后讓全班同學(xué)貼在墻上。
2．對(duì)比閱讀李炳青的《你真有那么重要嗎？》，讀后寫(xiě)出感受，可以是一兩句話；
我很重要教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：把握文章結(jié)構(gòu)，能說(shuō)出文章各層次的主要意思。學(xué)習(xí)文章欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)其好處。分析精美字詞，辨析文中近義詞。
過(guò)程與方法：體會(huì)、感受和深入感悟作者對(duì)個(gè)體生命存在價(jià)值的感悟與吶喊，轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的視角。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，自尊、自信，教育他們熱愛(ài)生命、實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。
情感態(tài)度價(jià)值觀：品味文章句子，感受本文散文化的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)美、哲理美、修辭美。
二、重難點(diǎn)
把握文章結(jié)構(gòu)、品味優(yōu)美句子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的價(jià)值觀。
三、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
四、預(yù)習(xí)
�、倩�(dòng)學(xué)習(xí)小組共同查找作家畢淑敏的詳細(xì)資料，上課時(shí)請(qǐng)優(yōu)秀小組做匯報(bào)。
②閱讀全文，圈出文章重點(diǎn)句子、字詞。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、新課導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)思考一個(gè)問(wèn)題：我很重要嗎？
方案1：根據(jù)全班同學(xué)的初步發(fā)言表現(xiàn)，老師將全班同學(xué)分為正反兩組，展開(kāi)課堂辯論，正方認(rèn)為“我很重要”，反方認(rèn)為“我不重要”。老師擔(dān)任辯論主持人，學(xué)生舉手發(fā)言。最后，老師對(duì)辯論賽結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。（8分鐘）
方案2：同學(xué)們，在大家十多年的學(xué)習(xí)生涯中，相信已經(jīng)接觸到了不少關(guān)于個(gè)人價(jià)值的教育，我們來(lái)比較一下這幾句關(guān)于個(gè)人價(jià)值的名言：
�、傥嵩谔斓刂g，猶小石小木之在大山也�！f子
②寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟�！K軾
�、廴绻铱吹眠h(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟�。——牛頓
上述名言的共同特點(diǎn)都是在強(qiáng)調(diào)謙虛，認(rèn)為自己是渺小的，微不足道的。
人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己確實(shí)也很重要。正確認(rèn)識(shí)自我，首先要認(rèn)識(shí)到“我很重要”，但是事實(shí)是，我們歷來(lái)都稱頌謙謙君子，大家也就習(xí)慣地說(shuō)“我不行”、“我不重要”；同時(shí)，我們也聽(tīng)?wèi)T了別人說(shuō)“我不重要”�，F(xiàn)在卻有一位女性勇敢地發(fā)出了“我很重要”的宣言。下面，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的吶喊。（4分鐘）
2、走進(jìn)作者
畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆，長(zhǎng)于北京。國(guó)家一級(jí)作家，內(nèi)科主治醫(yī)師，心理醫(yī)生。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專業(yè)寫(xiě)作。在文學(xué)寫(xiě)作中以犀利的目光、批判的意識(shí)著稱，被人成為“文學(xué)的白衣天使”。處女作《昆侖殤》；第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅處方》；代表作有《不會(huì)變形的金剛》、《女人之約》、《預(yù)約死亡》等。（作者照片）
下面是有人對(duì)她的散文的評(píng)價(jià)（學(xué)生朗讀）：
讀畢淑敏的散文，不僅能讓人感受到情感的細(xì)膩，文辭的華美，更能使人受到深深的啟迪。作為一名女性作家，她的筆觸不僅僅停留在自然，更多的是停留在生活。于是，在她的筆下，我們看到的是一位用充滿睿智的眼光在對(duì)生活、對(duì)生命進(jìn)行理性思索的智者。
這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇她寫(xiě)的富有哲理美的散文——《我很重要》。（4分鐘）
3、字詞積累
濡養(yǎng)：滋養(yǎng)。
蹙：皺（眉頭），收縮。
粗糙：不精細(xì)，不光滑。
回溯：回顧，回憶。
裸露：沒(méi)有東西遮蓋。
黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。
戰(zhàn)栗：害怕發(fā)抖。
霧靄：霧氣。
天傾西北，地陷東南：比喻像天崩地陷一樣巨大的災(zāi)難與打擊。
掉以輕心：表示對(duì)某種東西漫不經(jīng)心，不當(dāng)回事。
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝精巧。
生死攸關(guān)：生與死的關(guān)鍵時(shí)刻。
獨(dú)出心裁：原指作品的構(gòu)思有獨(dú)到之處，后泛指想出的辦法與眾不同。
相濡以沫：原指處于干涸境地的魚(yú)用唾液相互浸潤(rùn)。這里比喻在困境中用及其微薄的'力量相互救助。
萬(wàn)劫不復(fù)：表示永遠(yuǎn)不能恢復(fù)。（3分鐘）
4、感知·思考
�。�1）帶著問(wèn)題默讀全文：
這篇文章，作者的主要觀點(diǎn)是什么？文章可以劃分為哪幾個(gè)部分，為什么？由同學(xué)們閱讀后自由發(fā)言討論得出結(jié)果。
作者的主要觀點(diǎn)就是我很重要。三個(gè)部分：
第一部分（1—6：開(kāi)頭至“我們不重要�！保褐赋鑫覀儚男∈苓^(guò)的教育是“我不重要”。
第二部分（7—29：“我們——簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)”至“就像我不能替代別人。我很重要�！保憾嘟嵌汝U述“我很重要”的依據(jù)。
第三部分（30—40：“我對(duì)自己小聲說(shuō)。”至最后）：激勵(lì)自信心，肯定自我很重要。（8分鐘）
第二課時(shí)
第一課時(shí)，我們已經(jīng)清楚了文章的段落結(jié)構(gòu)，本節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步感知文章的內(nèi)涵。
�。�2）作者對(duì)自己的觀點(diǎn)（我很重要）是如何具體闡述清楚的呢？也就是說(shuō)，作者有哪些“我很重要”的理由？（由學(xué)生思考1分鐘，搶答3分鐘）
從“人的自然屬性”的角度，談生命的不可復(fù)制和獨(dú)一無(wú)二，強(qiáng)調(diào)我不可替代，我很重要。
◆“我”是由無(wú)數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬(wàn)物之靈。（人的物質(zhì)構(gòu)成）
◆“我”是人類精神文化之火的承傳者，負(fù)有不可推卸的神圣責(zé)任。（人的進(jìn)化歷史）
◆“我”是機(jī)遇的產(chǎn)物。（人的生命誕生）
從“人的社會(huì)屬性”的角度，談生命的承載和責(zé)任感，強(qiáng)調(diào)我不可替代，我很重要。
◆“我”是父母濃濃慈愛(ài)與親情的不可失卻的承載。（親情）
◆“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)。（伴侶）
◆“我”是替子女遮風(fēng)擋雨的大傘。（撫養(yǎng)后代）
◆“我”是朋友不可填補(bǔ)的感情空間。（友情）
◆“我”是自己事業(yè)的主宰。（事業(yè)）
總結(jié)：作者多角度闡述“我很重要”的依據(jù)，用“我很重要”這條紅線把文章這部分的語(yǔ)言像顆顆珍珠一樣串連起來(lái)（一線串珠）。
5、品讀·揣摩
�。�1）品讀第1～6自然段（3分鐘）
�、僬�(qǐng)學(xué)生齊讀第1～6自然段，思考為什么“當(dāng)我說(shuō)出‘我很重要’這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面掠過(guò)一陣戰(zhàn)栗�！�？
因?yàn)槲覀儚男∈艿降慕逃际恰拔也恢匾薄?/p>
�、谶@部分有很多個(gè)“不重要”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>
五個(gè)“不重要”，與中國(guó)傳統(tǒng)思想觀念有很大聯(lián)系。
我國(guó)是一個(gè)講究謙虛的國(guó)度。一舉一動(dòng)、一言一行，都要求突出別人和集體，自己只不過(guò)是滄海一粟，實(shí)在是微不足道——這是我們受到的教育和熏陶。如果有一個(gè)人反其道而行之，別人會(huì)投來(lái)異樣的目光，視此人為異類，并且可能會(huì)受到“群起而攻之”的“待遇”，正所謂“木秀于林，風(fēng)必摧之；行高于眾，人必毀之”，或者叫做“槍打出頭鳥(niǎo)”。
�、墼陉U明自己的觀點(diǎn)“我很重要”之前，作者先介紹“我不重要”的觀點(diǎn)，有什么好處？
欲揚(yáng)先抑，表達(dá)了對(duì)社會(huì)僵化思想的不滿，喊出了對(duì)個(gè)體生命價(jià)值的尊重。
（2）品讀第7～15自然段（5分鐘）
每四位同學(xué)組成一個(gè)互相學(xué)習(xí)小組，完成兩個(gè)任務(wù)：
�、僮杂衫首x第8～15自然段。
②在這些自然段中劃出并辨析以下詞語(yǔ)：匯聚、凝聚、濡養(yǎng)、精心、萌發(fā)、精致、黯然、偶然、悵然、斷然、鬼斧神工
③詞語(yǔ)辨析
匯聚，同會(huì)聚，集中；凝聚，凝結(jié)集中。凝聚力量，匯聚財(cái)富。
濡養(yǎng)，改為養(yǎng)育，好不好？濡養(yǎng)，相當(dāng)于滋養(yǎng)，滋潤(rùn)供養(yǎng)，突出糧食、甘露的重要。
精心，改為細(xì)心，妥否？精心，特別用心；細(xì)心，細(xì)致。
萌發(fā)，改為生發(fā)，可否？萌發(fā)，萌芽出現(xiàn)，文中綠葉是萌發(fā)出來(lái)的；生發(fā)，產(chǎn)生。
精致，改為精美，妥否？精致，質(zhì)量最好；精美，精細(xì)，美麗。
黯然，憂傷的樣子；偶然，意外的；悵然，失意不快樂(lè)；斷然，果斷。
鬼斧神工，改為巧奪天工，如何？不妥。鬼斧神工，像鬼神制作出來(lái)的，形容技藝精巧。巧奪天工，人工勝過(guò)天然，與文意不相吻合。
�。�3）品讀第16～29自然段（2分鐘）
同學(xué)們，這部分有好多精美的句子，請(qǐng)找找看，找到后，分析一下句子的修辭特點(diǎn)和意思。例如：
①假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。（夸張，寫(xiě)出父母的傷悲。）
�、谙嘟欢嗄甑拿苡�，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對(duì)這般友情，我們還好意思說(shuō)我不重要嗎（比喻、反問(wèn)，突出我在密友眼中難以復(fù)制的重要性。）
③我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……（比喻、夸張，對(duì)于我的事業(yè)，我是不可或缺的主宰。）
�。�4）品讀第30～40自然段（4分鐘）
每四位同學(xué)組成一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)小組。默讀思考，該部分作者從開(kāi)始到最后響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的思想過(guò)程？這一過(guò)程變化的原因是什么？明確：
�、賹�(duì)自己小聲說(shuō)——不習(xí)慣（但是我說(shuō)了）
②聲音放大一點(diǎn)說(shuō)——激動(dòng)（我這樣說(shuō)了）
�、鄞舐晫�(duì)世界宣布——勇敢（我終于說(shuō)了）
�、馨侯^響亮地宣布——驕傲（我坦然說(shuō)了）
變化原因：作者和我們都認(rèn)識(shí)到了“我很重要”是心靈對(duì)生命的允諾（允諾，答應(yīng)、承諾）。
注意情感變化，大聲齊讀全文最后兩個(gè)自然段。（可以反復(fù)齊讀）
6、探究·拓展（6分鐘）
每四位同學(xué)組成一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)小組。
�。�1）把文章標(biāo)題“我很重要”換成“我最重要”，行不行？（討論結(jié)束后，每一組派出代表發(fā)言）
明確：不行�！拔易钪匾本褪恰耙晕覟橹行摹�，一切從“我”出發(fā)；是極端個(gè)人主義，事事處處把個(gè)人的利益放在第一位�！拔液苤匾笔钦f(shuō)要充分了解生命的價(jià)值，要珍惜生命，熱愛(ài)生命，體現(xiàn)生命的意義，也是文章所要表現(xiàn)的主題。
�。�2）實(shí)事評(píng)議
�、贀�(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，20xx年至20xx年，各地共報(bào)道281名大學(xué)生自殺事件，其中209人死亡，72人存活，自殺死亡率為74.4%。成都電子科技大學(xué)大四男生張明，于20xx年2月28日下午4點(diǎn)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)四級(jí)未過(guò)，從5樓跳下，結(jié)束了讓他魂?duì)繅?mèng)繞4年的大學(xué)生活。
�、谝粋�(gè)中學(xué)生叫楊麗娟，因夢(mèng)到劉德華而放棄學(xué)業(yè)，專職在家追星，為了追求心中的偶像，家中已債臺(tái)高筑，后來(lái)賣掉僅40平米的房子，她拿著房款追星到香港，幾經(jīng)波折后，終于見(jiàn)到劉德華，在第二天，他的父親跳海自殺。
結(jié)合文章的觀點(diǎn)，并聯(lián)系自身實(shí)際，對(duì)以上兩個(gè)事件，進(jìn)行評(píng)議。
7、積累·應(yīng)用（1分鐘）
�。�1）抄寫(xiě)課文注釋，識(shí)記音形義。
�。�2）仿寫(xiě)應(yīng)用：
失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧�，每一根都在雨夜長(zhǎng)久地自鳴；失去了兒子的父親，就是，。
假如我不在了，就像計(jì)算機(jī)丟失了一份不曾復(fù)制的文件。假如我不存在了，就像。
�。�3）摘抄本文經(jīng)典句子。
六、教學(xué)反饋
觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是學(xué)生是否參與了互動(dòng)學(xué)習(xí)。
與語(yǔ)文課代表課后交流，咨詢學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，上好學(xué)生高中階段的第一堂語(yǔ)文課。
我很重要教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：感受本文散文化的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑等多種寫(xiě)作技巧的運(yùn)用；
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)和感受作者對(duì)個(gè)體生命存在價(jià)值的感悟與吶喊，認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，學(xué)會(huì)尊重生命，珍惜生命。
第一課時(shí)
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：同學(xué)們，在大家十多年的學(xué)習(xí)生涯中，相信已經(jīng)接觸到了不少的關(guān)于個(gè)人價(jià)值的教育，比如像雷鋒同志的名言“做一顆平凡的螺絲釘”、毛澤東同志所說(shuō)的“集體的利益高于一切”等等之類，已是不勝枚舉了。
我為大家摘抄下了其中具有一定代表意義的三位名家之言：（ppt展示）
1.如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟��！ｎD
2.一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小�！Ａ_
3.老是把自己當(dāng)珍珠，就時(shí)常有怕被埋沒(méi)的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路�！斵肌赌嗤痢罚ǘ淘�(shī)）
【提問(wèn)】這三人之言有何共同之處？
1、謙虛的處世態(tài)度；
2、面對(duì)大眾，個(gè)體的價(jià)值是微不足道的。
誠(chéng)然，這是一種值得稱贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來(lái)推崇的傳統(tǒng)美德之一。例如，我們形容一個(gè)人是君子，通常都以什么詞來(lái)形容？(謙謙君子)�？梢�(jiàn)，謙虛是種美德。這是從一個(gè)角度來(lái)看問(wèn)題。換個(gè)角度看，如果謙虛成為了一種習(xí)慣，我們不論做什么事，說(shuō)什么話，都以謙虛為前提，那將會(huì)是怎樣的結(jié)果？所以，在某些時(shí)候，我們必須勇敢的說(shuō)“我很重要”�？赡芪椰F(xiàn)在在說(shuō)這話時(shí)，有人心里已經(jīng)在偷笑了，他可能會(huì)說(shuō)“老師，我一直認(rèn)為我是很重要的”，那么，我們就來(lái)看看，這種年少輕狂的“我很重要”和我們今天要學(xué)的畢淑敏的“我很重要”是否有所共鳴呢？
(二)知人論世——走近作者
畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆，長(zhǎng)于北京。國(guó)家一級(jí)作家，內(nèi)科主治醫(yī)師，心理醫(yī)生。十七歲赴西藏當(dāng)兵，在高原邊防部隊(duì)服役十一年，任衛(wèi)生員、軍醫(yī)。后轉(zhuǎn)業(yè)回北京，在北師大獲得文學(xué)碩士學(xué)位，讀完心理學(xué)博士課程。從事醫(yī)學(xué)工作二十年后，開(kāi)始專業(yè)寫(xiě)作。王蒙稱她為“文學(xué)的白衣天使”
�。ㄈ┓e累下列詞語(yǔ)
星辰黯然推卸回溯打攪悵然霧靄瞳孔混淆肋骨裸露（1ù）淳厚驟然疏漏微蹙（cù）撳（qìn）驟然翱翔
鬼斧神工蒼翠欲滴生死攸關(guān)相濡以沫萬(wàn)劫不復(fù)
�。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習(xí)
1、請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。你讀出了什么？
明確：讀完課文，我們看到作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)是：我很重要。
2、再讀課文，給文章劃分層次：
明確：文章脈絡(luò)：我重要嗎——我很重要——宣布重要第一部分：開(kāi)頭至“到底重要還是不重要？”
第二部分：“我是由無(wú)數(shù)星辰”至“地平線消失的遠(yuǎn)方”；第三部分：“沒(méi)有人能替代我”至最后。
思考探究
�、俜治鲎髡邔�(xiě)作的緣起。
明確：讓每個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。珍惜生命，尊重生命，關(guān)愛(ài)生命。
�、诿鞔_為什么“我很重要”（8點(diǎn)理由）因?yàn)槲沂亲匀唤绲木A匯聚而成的（自然）因?yàn)槲也豢梢酝菩稓v史神圣的承諾（歷史）因?yàn)槲覀兠恳粋�(gè)個(gè)體，都是機(jī)遇的產(chǎn)物（機(jī)遇）
因?yàn)槲颐鎸?duì)著無(wú)法承載的親情（對(duì)父母）因?yàn)槲颐鎸?duì)著無(wú)法承載的愛(ài)情（對(duì)伴侶）因?yàn)槲颐鎸?duì)著無(wú)法承載的親情（對(duì)孩子）因?yàn)槲颐鎸?duì)著無(wú)法承載的友情（對(duì)朋友）因?yàn)槲沂鞘聵I(yè)不可或缺的主宰（對(duì)事業(yè)）
�。ㄎ澹┓答佋u(píng)價(jià)
思考1：“我”究竟重要在哪里？重要的內(nèi)核是什么？
提示：重要性就體現(xiàn)在——承擔(dān)起責(zé)任，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)。
明確：（1）生命是珍貴的，所以要珍愛(ài)生命。（2）要為他人為社會(huì)承擔(dān)著責(zé)任。思考2：結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化背景，想一想為什么人們習(xí)慣于說(shuō)“我不重要”?提示：在為人處世方面，中國(guó)人與西方人的最大不同之處在哪里?大家的英語(yǔ)學(xué)得應(yīng)該都不錯(cuò)吧。有誰(shuí)告訴我，當(dāng)面對(duì)別人的贊揚(yáng)或贊美時(shí)，西方人的反應(yīng)是什么？那我們中國(guó)人最常說(shuō)的又是什么？（設(shè)想答案：西方人回答：Thankyou，而中國(guó)人常說(shuō)“哪里哪里，我也不好的啦�！保�
中西文化的差異。因?yàn)�，我們的思維模式習(xí)慣于將自我融入于整個(gè)集體之中。表現(xiàn)在人與社會(huì)的關(guān)系中便強(qiáng)調(diào)自我的“不重要”，在我們的潛意識(shí)中，因?yàn)槿说拿煨〉男误w，便必然要從屬于偉岸的自然和廣闊的社會(huì)。也由此，我們可以明白，為什么我們的個(gè)性遠(yuǎn)不如西方民族那樣張揚(yáng)。
作業(yè)
布置學(xué)生思考：
作者開(kāi)篇為什么要寫(xiě)“我不重要”呢？“我不重要”→“我很重要”，這樣安排有什么用意呢？2.找一找，在這篇課文中主要運(yùn)用了哪幾種修辭手法？在文中把它們找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)各自的表達(dá)效果。
自然人
社會(huì)人
社會(huì)人
第二課時(shí)
（六）合作探究（藝術(shù)特色分析）
本文的作者是一位非常善于駕馭文字、調(diào)動(dòng)讀者閱讀情感的作家。在這篇課文中，我們不難感受到作者雅致但又充滿哲理的的語(yǔ)言風(fēng)格，更深深佩服于作者竟能將“我很重要”這樣一個(gè)容易陷入論辨和說(shuō)教的命題，詮釋、發(fā)揮地如此富有靈性和人情味。下面大家探討一下作者是如何實(shí)現(xiàn)這樣一種表達(dá)效果的。
1、作者開(kāi)篇為什么要寫(xiě)“我不重要”呢？“我不重要”→“我很重要”，這樣安排有什么用意呢？明確；這是一種欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，令讀者在感情上形成巨大的對(duì)比沖擊，從而凸現(xiàn)出作者“我很重要”觀點(diǎn)的理直氣壯�！拔乃瓶瓷讲幌财健保绻髡邔ⅰ拔液苤匾边@句話放在文章開(kāi)頭就喊出來(lái)，整篇文章也就一覽無(wú)余，索然寡味了。
2、找一找，在這篇課文中主要運(yùn)用了哪幾種修辭手法？在文中把它們找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)各自的表達(dá)效果。（引導(dǎo)學(xué)生回憶以及明確各修辭手法的使用意義）【討論、明確】
1.反復(fù)：“我很重要”——不斷地強(qiáng)化主題，并一次次地撞擊讀者的心靈，使讀者在情感上與作者達(dá)成某種共鳴。2.排比：“作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要�！薄幌盗械膶�(duì)比中，強(qiáng)化“我不重要”這一現(xiàn)象的普遍性，給閱讀者在心理上形成一種壓抑的情緒，為下文論證“我很重要”作了鋪墊。
3.反問(wèn)：“平日里，我們還要珍惜一粒米，一葉菜，難道可以對(duì)億萬(wàn)粒菽粟億萬(wàn)滴甘露濡養(yǎng)的萬(wàn)物之靈，掉以絲毫的輕心嗎？”；
“面對(duì)大自然制約鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說(shuō)我不重要嗎？”；
“面對(duì)這無(wú)法承載的親情，我們還敢說(shuō)我不重要嗎？”
“面對(duì)相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f(shuō)我不重要嗎？”以反問(wèn)的語(yǔ)氣，表達(dá)是一種肯定的態(tài)度。4.夸張：“假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮”——以夸張的意向表現(xiàn)“我”在父母眼中具有的重要意義。
5.比喻：“我們的頭顱就是一部歷史，無(wú)數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡存儲(chǔ)于腦海深處。我們是一株億萬(wàn)斯年老樹(shù)干上最新萌芽的綠葉”
“失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧遥恳桓荚谟暌归L(zhǎng)久地自鳴”
“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶。摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品”——以形象生動(dòng)的意象來(lái)表現(xiàn)“我”的重要價(jià)值。
�。ㄆ撸┓謱佑�(xùn)練（思考與練習(xí)）
不論你們現(xiàn)在是孩子，還是以后會(huì)為人父母，或是面對(duì)知己朋友，或是面對(duì)自己的事業(yè)，你們都要有這樣的意識(shí)——“我很重要”。但這也并不是說(shuō)你們可以肆無(wú)忌憚、為所欲為。相反，我們更加要對(duì)自己的言行加強(qiáng)約束，因?yàn)椤拔液苤匾边@句話背負(fù)著的更多的是一種“責(zé)任意識(shí)”。與人類相比較，個(gè)人雖微小，但一個(gè)人的生活態(tài)度仍然會(huì)影響很多人的命運(yùn)。
下面我們來(lái)看一則故事：
(ppt)20xx年10月29日，筆者一天之內(nèi)驚聞兩起青少年自殺的消息，涉及孩童5人。一起發(fā)生在湖南常德，一名13歲的男孩兒在自家上吊自殺，遺書(shū)上寫(xiě)明不堪忍受學(xué)校的惡劣伙食；一起發(fā)生在廣東的梅州，兩名女孩兒因同學(xué)嘲笑無(wú)法釋?xiě)逊咀詺�，兩名朋友甘愿“陪葬”（四名女孩已�?jīng)脫離危險(xiǎn)）。聯(lián)系以往媒體報(bào)道的青少年自殺
現(xiàn)象，筆者以為，青少年心里健康教育必須引起全社會(huì)的高度重視。（摘自中新網(wǎng)）學(xué)完課文，大家對(duì)此事有何看法呢？
【明確】這是一種忽視個(gè)體存在的'價(jià)值和意義、輕視個(gè)體生命重要性的行為，是不理智不應(yīng)該的行為。更是一種不負(fù)責(zé)任的行為�？山梃b課文同樣從三個(gè)方面談“自殺”對(duì)他們的家人、朋友、自己的前途造成的無(wú)法挽回的嚴(yán)重影響�？偨Y(jié)：
作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛(ài)的奉獻(xiàn)，我們的身上，聚滿了親人關(guān)注的目光。
作為父母，我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽(yáng)（愛(ài)的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛(ài)的接受，還為了愛(ài)的付出。
作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。
對(duì)于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見(jiàn)，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說(shuō)：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬(wàn)物保管得很好，卻弄丟了開(kāi)啟自己的鑰匙。結(jié)束語(yǔ)：
其實(shí)每個(gè)人的生命，不過(guò)是從出生到死亡的過(guò)程，但這一過(guò)程有著不同的量和質(zhì)。生命中不會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不會(huì)永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂(lè)固然讓人興奮，痛苦同樣美麗。因此，讓我們都來(lái)關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注周圍“愛(ài)你的”和“你愛(ài)的”人群吧！
附：分層訓(xùn)練（思考與練習(xí)）作業(yè)情況
一、存在問(wèn)題
1.評(píng)論或是看法嚴(yán)重脫離材料
2.錯(cuò)別字問(wèn)題——“的”、“得”、“地”的使用；語(yǔ)言規(guī)范的問(wèn)題（多用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言）；其他錯(cuò)別字3.評(píng)論缺乏獨(dú)到、鮮明的觀點(diǎn)
二、習(xí)作指導(dǎo)
1.讓學(xué)生了解什么叫時(shí)評(píng)
2.了解時(shí)評(píng)的特征——應(yīng)時(shí)而作；據(jù)實(shí)而評(píng)；評(píng)理而論
3.明確寫(xiě)作要求
�、俅_定鮮明獨(dú)到的觀點(diǎn)（題目）
�、谒鸭湫陀辛Φ恼摀�(jù)（多數(shù)學(xué)生缺乏）
�、圻\(yùn)用嚴(yán)密的語(yǔ)言
我很重要教案13
【設(shè)計(jì)思路】
《我很重要》教學(xué)時(shí)間為二課時(shí)，在新課標(biāo)教育理念下，運(yùn)用“中職嘗試教學(xué)法”授課。
課前要求學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)給不熟悉及無(wú)把握的字詞注音并解釋，積累基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的良好習(xí)慣；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或課外書(shū)籍，查閱有關(guān)作者的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理資料的能力。
分層設(shè)置嘗試問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在概括段意的基礎(chǔ)上，能夠自行分析作者的行文思路；深刻理解文章的思想內(nèi)涵，意識(shí)到自己的生命能量，生命珍貴的價(jià)值；品味文章語(yǔ)言特色；培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待平凡職業(yè)的積極人生態(tài)度。
在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生主動(dòng)地想，主動(dòng)地說(shuō)，主動(dòng)地學(xué)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的精講點(diǎn)撥緊密地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使他們?cè)诓粩鄧L試中享受到成功的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)以“學(xué)”為主，而不是傳統(tǒng)的以“教”為主的開(kāi)拓型教學(xué)方法，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)新時(shí)代終身學(xué)習(xí)的需要。
【教學(xué)過(guò)程】
鑒于本文的特點(diǎn)和嘗試教學(xué)法在本課教學(xué)中的運(yùn)用，我確定本課教學(xué)程序?yàn)橐韵氯齻�(gè)階段。1、嘗試準(zhǔn)備階段：教師布置，學(xué)生預(yù)習(xí)。2、主體嘗試階段：（1）檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課；（2）教師出示嘗試問(wèn)題后，學(xué)生結(jié)合問(wèn)題四讀課文；（3）嘗試解決問(wèn)題，學(xué)生討論，教師指導(dǎo)。3、嘗試評(píng)估階段：課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
一、準(zhǔn)備階段：教師布置，學(xué)生預(yù)習(xí)
1、要求學(xué)生通讀課文，疏通文字
在課前就完成對(duì)基礎(chǔ)的字音字形字義的把握，有利于節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。
2、布置課前嘗試預(yù)習(xí)題
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或課外書(shū)籍，查閱有關(guān)作者的資料，
二、主體嘗試階段
�。ㄒ唬┮曨l導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、播放視頻《生命的起源》（3分鐘）
2、學(xué)生暢談?dòng)^后感，認(rèn)識(shí)個(gè)體生命來(lái)之不易
提問(wèn)：在你看到那“幾億精子一起沖向一個(gè)卵子，最終只有一個(gè)精子取得勝利”時(shí)感受到了什么
明確：我們能夠來(lái)到這個(gè)世界，是一件多么不容易的事情，那是數(shù)以億計(jì)的精細(xì)胞參加的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面，然而只有其中一個(gè)贏得了勝利——就是構(gòu)成你的那一個(gè)！
�。ǘz查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生根據(jù)查閱的資料介紹作者，教師在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。
2、基礎(chǔ)知識(shí)積累
�。�1）字音識(shí)記
多媒體展示，學(xué)生注音
菽粟、濡養(yǎng)、粗糙、回溯、嵌合、霧靄、微蹙、驟然、一沓、翱翔、寰宇。
�。�2）成語(yǔ)識(shí)記
多媒體展示，學(xué)生解釋
簡(jiǎn)明扼要、掉以輕心、鬼斧神工、生死攸關(guān)、萬(wàn)劫不復(fù)、相濡以沬。
（三）教師出示嘗試問(wèn)題，學(xué)生結(jié)合問(wèn)題四讀課本，
1、初讀課文：
（1）學(xué)生朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生注意字詞的讀法及句子的停頓，目的是讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再一次掃除文字障礙，提高“讀”的能力。讀可以是個(gè)別、可以是分組、可以是集體，形式多樣。
（2）整體感知課文內(nèi)容，初步梳理文章思路，完成教學(xué)目標(biāo)一
�、俳處煶鍪緡L試題：
劃分課文段落并概括段意
�、谧灾鲗W(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)
③組織交流，教師小結(jié)
第一部分（1——7）提出“‘我’——到底重要還是不重要”的問(wèn)題。
第二部分（8——29）分析為什么“我很重要”。
第三部分（30——40）宣布“我很重要”
2、再讀課文：
出示以下三個(gè)嘗試題，學(xué)生結(jié)合問(wèn)題再讀課文，深刻理解文章的思想內(nèi)涵，完成教學(xué)目標(biāo)二。
�。�1）教師出示嘗試題：
①作者從哪些方面表明“我很重要”？快速瀏覽課文，劃出相關(guān)句子
�、谡n文談的是“我很重要”，為什么開(kāi)篇卻連寫(xiě)了五個(gè)“我不重要”？
�、壅n文開(kāi)頭有五個(gè)“我不重要”，結(jié)尾對(duì)應(yīng)的就有五個(gè)“我很重要”，那為什么作者要這么寫(xiě)呢？
（2）合作學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)
學(xué)生圍繞嘗試題有針對(duì)性自學(xué)課本，進(jìn)行前后桌四人小組討論，教師要教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，如運(yùn)用圈點(diǎn)、批注的方法讓學(xué)生抓住每段的中心句作為切入點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)；學(xué)生做嘗試題時(shí)，教師要巡視，要適時(shí)調(diào)控各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程，要注重觀察學(xué)生的水平，以及學(xué)生中出現(xiàn)比較多的問(wèn)題，及時(shí)獲取反饋信息，以便在精講點(diǎn)撥時(shí)有的放矢，較貼切地為學(xué)生解決問(wèn)題。
�。�3）討論交流，精講點(diǎn)撥
組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論，教師則在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。據(jù)此進(jìn)一步理清作者思路，深刻理解文章思想內(nèi)涵。
①作者從哪些方面表明“我很重要”？快速瀏覽課文，劃出相關(guān)句子
小結(jié)：
“我”的重要性體現(xiàn)在——承擔(dān)起責(zé)任，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
依據(jù)：
自①我是由無(wú)數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬(wàn)物之靈。
然②我是人類精神文化之火的傳承者，負(fù)有不可推卸的神圣承諾。
人③我是大自然鬼斧神工的杰作，是機(jī)遇的產(chǎn)物。我
�、芪沂歉改笣鉂獯葠�(ài)與親性的不可失卻的承載。（親情）
社⑤我是相濡以沬的夫妻不可或缺的一個(gè)。（愛(ài)情）
會(huì)⑥我是子女唯一的至高至尊的血緣之愛(ài)。（親情）
人⑦我是朋友不可填補(bǔ)的情感空間。（友情）
�、辔沂俏业氖聵I(yè)和工作中無(wú)人可以替代的主宰。（事業(yè)）
�、谡n文談的是“我很重要”，為什么開(kāi)篇卻連寫(xiě)了五個(gè)“我不重要”？
小結(jié)：
開(kāi)頭連寫(xiě)五個(gè)“我不重要”是為了強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)的普遍觀點(diǎn)，暗示寫(xiě)作這篇文章的背景與意義，這種先否定再肯定的寫(xiě)法當(dāng)然更重要的是引出下文對(duì)“我重要嗎”這一命題的探索，為下文提出“我很重要”蓄勢(shì)。同時(shí)，“我不重要”與下文的“我很重要”形成鮮明的'對(duì)比，其中暗含了作者對(duì)“我不重要”這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)的否定。
�、壅n文開(kāi)頭有五個(gè)“我不重要”，結(jié)尾對(duì)應(yīng)的就有五個(gè)“我很重要”，那為什么作者要這么寫(xiě)呢？
小結(jié)：
結(jié)尾連寫(xiě)五個(gè)“我很重要”主要是為了總結(jié)前文的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)主題，與開(kāi)頭形成對(duì)比，完成從“我不重要”到“我很重要”的過(guò)渡。
3、三讀課文：
品味文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)多方設(shè)喻、綜合運(yùn)用各種修辭手法進(jìn)行表情達(dá)意的寫(xiě)作技巧，完成教學(xué)目標(biāo)三。
�。�1）出示嘗試題：
從文中找出自己最欣賞的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)欣賞的理由。
�。�2）自主學(xué)習(xí)，嘗試解決問(wèn)題
�。�3）學(xué)生表達(dá)交流，教師引導(dǎo)小結(jié)
重點(diǎn)品味語(yǔ)句：
①我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……（比喻、夸張）
�、谧鳛橐幻胀ㄊ勘�，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要。作為隨處可見(jiàn)的人的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我們不重要。（排比）
�、畚覀兊念^顱就是一部歷史，無(wú)數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡儲(chǔ)存于腦海深處。我們是一株億萬(wàn)年蒼老樹(shù)干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾。（比喻）
�、芪覀兊纳�，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說(shuō)我不重要嗎？（比喻、反問(wèn)）
�、菁偃缥覀兿人麄兌�，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。（夸張）
�、尴嘟欢嗄甑拿苡�，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對(duì)這般友情，我們還好意思說(shuō)我不重要嗎？（比喻、反問(wèn)）
小結(jié)：
本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：
1新鮮、形象的比喻。
2排比的運(yùn)用增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)和情感力度。
3反問(wèn)的運(yùn)用，加強(qiáng)肯定的態(tài)度
4夸張的運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力和表達(dá)效果。
4、四讀課文：
結(jié)合相關(guān)語(yǔ)段和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考自身存在的具體價(jià)值與責(zé)任，完成教學(xué)目標(biāo)四。
�。�1）教師提出嘗試要求
請(qǐng)結(jié)合下列語(yǔ)段，談?wù)勀銓?duì)自己所從事專業(yè)的認(rèn)識(shí)。
我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……
沒(méi)有人能替代我，就像我不能替代別人。
是的，我很重要。我們每一個(gè)人都應(yīng)該有勇氣這樣說(shuō)。我們的地位可能很卑微，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。
人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要。但我要說(shuō)，只要我們?cè)跁r(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無(wú)比重要地生活著。
�。�2）學(xué)生自由暢談
（3）教師拓展延伸，列舉本校畢業(yè)的在各行各業(yè)中發(fā)揮著重要作用的優(yōu)秀職高生，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生的自信心。
三、嘗試評(píng)估階段：課堂小結(jié)，布置作業(yè)
�。ㄒ唬┗仡櫛竟�(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成一定的框架知識(shí)體系。
�。ǘ┎贾米鳂I(yè)
課外討論個(gè)體價(jià)值與個(gè)人主義的區(qū)別。
人體的物質(zhì)構(gòu)成
人類的進(jìn)化歷史
人的自身
個(gè)體生命的誕生
我很重要
親情
伴侶
我是否重要
父母
后代
社會(huì)關(guān)系
友情
事業(yè)
我很重要教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自愛(ài)、自強(qiáng)的健康心理和珍愛(ài)生命、正確對(duì)待平凡職業(yè)的積極人生態(tài)度。
2、在概括段意和層意的基礎(chǔ)上，能夠自行分析作者的行文思路。
3、學(xué)習(xí)多方設(shè)喻，綜合運(yùn)用各種修辭手法進(jìn)行表情達(dá)意的寫(xiě)作技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。
2、文章總體思路的把握。
3、學(xué)習(xí)多方設(shè)喻，綜合運(yùn)用各種修辭手法進(jìn)行表情達(dá)意的寫(xiě)作技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)和理解個(gè)體生命的意義和價(jià)值。
教學(xué)方法：
1、小組研討法
2、質(zhì)疑點(diǎn)撥法
3、辯論法
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、思考：在學(xué)習(xí)新課以前，請(qǐng)同學(xué)們思考：“我到底重要還是不重要呢?”
2、我到底重要還是不重要?”當(dāng)代作家畢淑敏女士就這一長(zhǎng)期無(wú)人敢公開(kāi)談?wù)摰脑掝}，進(jìn)行了深刻的思考。她從人的兩重性，即自然屬性和社會(huì)屬性上深刻剖析了個(gè)體生命的價(jià)值，得出了“我很重要”的結(jié)論。今天，就讓我們一起走近撼人心靈的女作家畢淑敏。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、字詞檢測(cè)
戰(zhàn)栗(lì)菽粟(sù)單薄(bó)回溯(sù)
霧靄(ǎi)混淆(xiáo)微蹙(cù)一沓(dá)
生死攸(yōu)關(guān)一模(mú)一樣
這一題目的設(shè)置旨在幫助學(xué)生重視字詞的積累。可采用搶答的方式進(jìn)行。
2、文章體裁
本文并不是一篇空洞說(shuō)教的議論文，而是將“理”與“情”融會(huì)在一起，以理服人，以情動(dòng)人。
明確本文的體裁，對(duì)理解本文的寫(xiě)作特點(diǎn)有重要作用。
三、理清思路
1、朗讀課文，整體感知。
明確：本文以“我很重要”為線索，從長(zhǎng)期以來(lái)人們認(rèn)為的“我不重要”的思想出發(fā)，引出了“我很重要”的觀點(diǎn)，最后又勇敢地宣布了這一主張。
2、全文可分為三部分。
第一部分(第1自然段至第7自然段)：提出“我到底重要還是不重要”的問(wèn)題。
第二部分(第8自然段至第29自然段)：分析為什么“我很重要”?
第一層(第8自然段至第15自然段)：從人的自然屬性進(jìn)行論證。
第二層(第16自然段至第26自然段)：從人的社會(huì)屬性進(jìn)行論證。
第三部分(第30自然段至結(jié)束)，發(fā)出了“我很重要”的吶喊，充分肯定了個(gè)體的價(jià)值。
學(xué)生討論回答。在此基礎(chǔ)上理清文章思路。
四、初步體會(huì)文章主旨
1、文章開(kāi)篇為什么寫(xiě)“我不重要”?
明確：作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的筆法�！爱�(dāng)我說(shuō)出‘我很重要’這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面掠過(guò)一陣戰(zhàn)栗。”為什么會(huì)這樣?為什么說(shuō)出這四個(gè)字就會(huì)有大禍臨頭的感覺(jué)?這一懸念很快調(diào)動(dòng)了讀者的好奇心。
2、人們?yōu)槭裁床桓艺f(shuō)“我很重要”?
明確：首先從文化心理上加以追溯�！霸S多年來(lái)，沒(méi)有人敢在光天化日之下表示自己‘很重要’。我們從小受到的教育都是--“謙虛是做人的美德”，因此，比之于國(guó)家、集體、他人，因此個(gè)人顯得“不重要”。作者列舉多年來(lái)“我不重要”的例證：士兵與勝利相比、個(gè)體與集體相比、女性與家庭相比、眾生與物質(zhì)相比，都是“我”處于次要位置，闡發(fā)了這個(gè)問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，找出內(nèi)容，理解主旨。
這一環(huán)節(jié)的處理可以采用搶答的方式。
五、作業(yè)
1、完成課后第一題、第三題。作業(yè)為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。
2、班級(jí)分成兩個(gè)小組，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)各種方式查找資料為下節(jié)課的辯論做準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
學(xué)生辯論“我到底重要還是不重要?”。
教師指導(dǎo)：“我到底重要還是不重要”，這需要自己在現(xiàn)實(shí)生活中感悟和體驗(yàn)。無(wú)論持怎樣的觀點(diǎn)，都要懂得珍愛(ài)生命，欣賞生命，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值、展現(xiàn)生命的光輝。
二、主旨探討
文章從哪幾個(gè)方面揭示出“我很重要”?
1、從人的自然屬性進(jìn)行論證。首先從人體的物質(zhì)構(gòu)成進(jìn)行論證，每個(gè)人都是億萬(wàn)粒菽粟、億萬(wàn)滴甘露濡養(yǎng)的萬(wàn)物之靈。其次從人類的宏觀發(fā)展歷史進(jìn)行論證，我們是人類進(jìn)化最精致的一環(huán)，擔(dān)負(fù)著傳承人類文明的神圣使命。最后從每個(gè)自我的個(gè)體誕生進(jìn)行論證，每一個(gè)“自我”的誕生都充滿了人所不能把握的偶然性，概率如同“壘就的金字塔的頂端”一樣微乎其微，每一個(gè)“自我”都是造物主“鬼斧神工”的杰作。我們的.降臨是如此的偶然和神圣，所以我們沒(méi)有理由說(shuō)自己不重要。
2、從人的社會(huì)屬性進(jìn)行論證。每個(gè)人都生活在一定的社會(huì)關(guān)系之中，文章著重從社會(huì)關(guān)系的五個(gè)方面論證了主旨。其一、父母。仰對(duì)父母，我們是“孤本”，承載著父母的關(guān)愛(ài)。此處，連續(xù)三段用假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，以其強(qiáng)烈的語(yǔ)氣，充沛的情感，寫(xiě)出了父母對(duì)我們情的傾注和愛(ài)的奉獻(xiàn)。其二、伴侶。以色彩的調(diào)和為喻，說(shuō)明終身的伴侶是雙方感情的高度吻合。連用兩個(gè)比喻句，寫(xiě)出了失去愛(ài)人的凄楚。失去了另一半，愛(ài)人的精神就會(huì)變得孤苦無(wú)依。其三、后代。我們有撫養(yǎng)后代的責(zé)任，失去了父母，孩子就永失淳厚無(wú)雙的父愛(ài)、母愛(ài)，而且永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。這里作者運(yùn)用夸張和想象，“天傾西北，地陷東南，萬(wàn)劫不復(fù)�！�、“傷口流血了，沒(méi)有母親的手為他包扎。面臨抉擇，沒(méi)有父親的智慧為他謀略……”道出了孩子失去雙親的痛苦，也從另一個(gè)角度闡明每個(gè)“自我”應(yīng)負(fù)的責(zé)任。其四、朋友�！扒Ы痣y買是朋友”，作者用計(jì)算機(jī)中“不曾復(fù)制的文件”、“沙漠中的古陶”作喻，抒寫(xiě)了知音的珍貴。假如我們先他們而去，他們將永失可以暢談的知己，逢年過(guò)節(jié)，只好在風(fēng)口默默地將我們祭奠。其五、事業(yè)。每個(gè)“自我”在各自的事業(yè)中都扮演著不同的角色，沒(méi)有人能夠替代。運(yùn)用排比句式，說(shuō)明每個(gè)“自我”在自己的事業(yè)中都是一道亮麗的獨(dú)特風(fēng)景。
教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充幫助學(xué)生更好地理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生揣摩文章關(guān)鍵文句的能力。
作者在文章最后發(fā)出了怎樣的宣言?
參考：從“身份和地位”，“從成就事業(yè)的角度”，對(duì)“我很重要”的命題作了進(jìn)一步補(bǔ)充�！拔覀兊牡匚豢赡芎鼙拔�，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。”一個(gè)人的價(jià)值，并不在于他的偉大。如一片葉子對(duì)于一株新生的樹(shù)苗、一段染色體碎片對(duì)于一個(gè)孕育中的胚胎、一個(gè)油封橡皮圈對(duì)于馳騁寰宇的航天飛機(jī)，都有著舉足輕重的作用�！爸灰覀�?cè)跁r(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，”就是實(shí)現(xiàn)了人生的自我價(jià)值。
三、寫(xiě)作特點(diǎn)
1、本文并不是一篇空洞說(shuō)教的議論文，而是將“理”與“情”融會(huì)在一起，以理服人，以情動(dòng)人。
某些語(yǔ)句、語(yǔ)段富有哲理，催人思考，令人深受啟迪。如“人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾�！笔钦f(shuō)人類的文明是代代相傳的，發(fā)展到今天，已經(jīng)到了前人無(wú)可比擬的程度。作為人類精神文明的傳承者，我們有責(zé)任推動(dòng)人類的進(jìn)步。再如“重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對(duì)生命的允諾�！闭f(shuō)明只要我們時(shí)刻努力了，即使不能做出巨大的成就，也會(huì)無(wú)愧于自己，無(wú)愧于人生。
2、文辭優(yōu)美，比喻、排比、反問(wèn)、夸張、反復(fù)、設(shè)問(wèn)等多種修辭格運(yùn)用得恰切得體，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
生動(dòng)形象的比喻，如：“我們是一株億萬(wàn)年蒼老樹(shù)干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地�！庇镁G葉來(lái)作比喻，突出新生生命的旺盛�！拔覀兊纳俗诟怕蕢揪偷慕鹱炙捻敹恕保媒鹱炙捻敹梭w現(xiàn)了生命的來(lái)之不易�！拔覀冇肋h(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本”中“孤本”一詞比喻我們是父母中無(wú)可替代的最獨(dú)特的一個(gè)�！凹偃缥疑瞬�，父母的心就會(huì)皺縮成石塊�！币痪渲小鞍櫩s成石塊”生動(dòng)而具體地把沉重的程度體現(xiàn)出來(lái)�！跋嘟欢嗄甑拿苡丫腿缤衬械墓盘铡�，古陶亦碎而珍貴，比喻朋友失去再也找不到一模一樣的了。
排比的運(yùn)用增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)和情感力度。如開(kāi)頭列舉四個(gè)“我不重要”的排比段，使人感到壓抑、沉悶的同時(shí)，又有一種想要大聲吶喊以證明自己價(jià)值的沖動(dòng)�！拔业莫�(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……”形象地說(shuō)明了我在事業(yè)中“沒(méi)有人能替代我，就像我不能替代別人”的獨(dú)特作用。
反問(wèn)句語(yǔ)氣強(qiáng)烈，起了突出強(qiáng)調(diào)的作用。如“難道可以對(duì)億萬(wàn)粒菽粟億萬(wàn)滴甘露濡養(yǎng)的萬(wàn)物之靈，掉以絲毫的輕心嗎?”“面對(duì)這無(wú)法承載的親情，我們還敢說(shuō)我不重要嗎?”、“面對(duì)相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f(shuō)我不重要嗎?”等等，突出強(qiáng)調(diào)了“我”的個(gè)體價(jià)值。
夸張的運(yùn)用增強(qiáng)了感染力。如“假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮�！焙嫱辛烁改甘プ优蟮谋瘋那�。
運(yùn)用整句形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢(shì)連貫，意義鮮明。如文章中闡述生命的誕生時(shí)，運(yùn)用了三個(gè)連續(xù)的假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，抒寫(xiě)了個(gè)體生命誕生的不可確定性。
四、作業(yè)
1、課后第二題、第四題。
2、預(yù)習(xí)《我的四季》。
我很重要教案15
一、 教學(xué)目標(biāo)
1.領(lǐng)會(huì)賞析文中形象而又充滿思辨性的語(yǔ)言。
2.體會(huì)和感受作者對(duì)個(gè)體生命存在價(jià)值的感悟與吶喊，認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，學(xué)會(huì)尊重生命，珍惜生命。
二、課時(shí)安排：一課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
(一)巧設(shè)問(wèn)題，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們覺(jué)得自己重要嗎?談?wù)劺碛伞?/p>
如：我很重要，因?yàn)槲沂鞘澜缟溪?dú)一無(wú)二的個(gè)體。我待人誠(chéng)懇，朋友需要我;我很熱愛(ài)生活盡心盡力做好工作，是一道靚麗的風(fēng)景線。
給大家講一個(gè)關(guān)于“我很重要”的真實(shí)故事。
二戰(zhàn)時(shí)期受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，一家食品公司瀕臨倒閉，為了走出逆境，決定裁員三分之一。有三種人員名列其中，一種是清潔員，一種是司機(jī)，一種是無(wú)任何技術(shù)的倉(cāng)庫(kù)保管。三種人加起來(lái)有30多名。經(jīng)理找他們談話，說(shuō)明裁員意圖。清潔工說(shuō)：“我們很重要，如果沒(méi)有我們打掃衛(wèi)生，沒(méi)有清潔優(yōu)美的環(huán)境，其他的員工怎能全心全意地投入工作?”司機(jī)說(shuō)：“我們很重要，這么多產(chǎn)品，沒(méi)有司機(jī)怎能迅速銷往市場(chǎng)?”倉(cāng)管人員說(shuō)：“我們很重要，沒(méi)有我們，倉(cāng)庫(kù)的一切將雜亂無(wú)章，公司將無(wú)法正常運(yùn)行�！苯�(jīng)理覺(jué)得他們的話很有道理，權(quán)衡再三決定不裁員，重新制定發(fā)展戰(zhàn)略，還讓人在公司門(mén)口懸掛一塊大匾，上面寫(xiě)著“我很重要”。每天員工來(lái)上班，第一眼看到的便是“我很重要”這四個(gè)字。不管一線員工還是企業(yè)管理人員都認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)很重視他們，因此工作起來(lái)也很是賣命。幾年后，該公司迅速崛起，成為日本有名的大公司之一。
一句話，拯救了一個(gè)公司，一個(gè)觀念，改變?cè)S多人的命運(yùn)。
但是，這句話也不全是正確的，它有時(shí)可能把一個(gè)人送進(jìn)深淵。我先賣個(gè)關(guān)子，咱們先傾聽(tīng)畢淑敏發(fā)自肺腑的呼喊《我很重要》。
(二)初讀感知，梳理脈絡(luò)
1.默讀課文，理請(qǐng)思路。思考：文題“我很重要”的“我”指的是誰(shuí)，“重要”又有怎樣的內(nèi)涵?
“我”是指每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，“重要”并不是偉大的同義詞，它指的是心靈對(duì)生命的允諾，即珍惜生命，關(guān)愛(ài)生命，對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)。
2.作者認(rèn)為我很重要的依據(jù)是什么?請(qǐng)以“我很重要，因?yàn)?”說(shuō)一句或幾句話。
如： “我”是由無(wú)數(shù)精華匯聚而成的萬(wàn)物之靈，
“我”是人類精神文化的傳承者，
“我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要
“我”是父母濃濃慈愛(ài)與親情不可失卻的承載，
“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)，
“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛(ài)，
“我”是朋友不可填補(bǔ)的情感空間，我很重要
“我”是我的事業(yè)中無(wú)可替代的主宰，我很重要
讓我們昂起頭，響亮地宣布——
我很重要。
在闡述“我很重要”時(shí)，作者先進(jìn)行理的詮釋，然后再轉(zhuǎn)到情的演繹，最后再對(duì)個(gè)人的價(jià)值作肯定。
文章以形象而又充滿思辨性的語(yǔ)言鋪開(kāi)，把理性的分析與動(dòng)人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此優(yōu)美的語(yǔ)言，充沛情感匯聚成一首詩(shī)歌，注入我們的心田，融入了我們的生命。
(三)精讀課文，品味語(yǔ)言
這篇文章的語(yǔ)言雋永而優(yōu)美，哪些句子最觸動(dòng)你的心弦，哪些句子寫(xiě)得最精彩，請(qǐng)選擇感受最深的語(yǔ)言談?wù)勛约焊形�。可以從�?nèi)容情感上談，也可從修辭手法、句式、語(yǔ)言特色上談。
1、 我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。
比喻我們生命出現(xiàn)的概率之低。
2、假如我不存在了，他們就空留一份慈愛(ài)，在風(fēng)中蛛絲般無(wú)法附麗地飄蕩。
用風(fēng)中飄蕩的蛛絲比喻失去孩子的父母的慈愛(ài)，給人一種孤獨(dú)無(wú)依空虛寂寞之感。
3、假如我們先他們而去，他們的白發(fā)就會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。
夸張，寫(xiě)出了失去子女的悲痛之情從而突出了我對(duì)于父母雙親的重要意義。讀來(lái)令人動(dòng)容
4、失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟腵琴弦，每一根都在雨夜長(zhǎng)久地自鳴……
寫(xiě)得凄美，使人聯(lián)想到“琴瑟和鳴”這成語(yǔ)。
5、失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關(guān)的肋骨。
化用了典故(《圣經(jīng)·創(chuàng)世紀(jì)》)：傳說(shuō)女人(夏娃)是用男人(亞當(dāng))身上的一根肋骨造出來(lái)的。增添文采。
6、我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。
對(duì)于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見(jiàn)，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說(shuō)：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道;我們把世界萬(wàn)物保管得很好，卻弄丟了開(kāi)啟自己的鑰匙。
(四)探究質(zhì)疑，提升認(rèn)識(shí)
1.作者以雅致但又充滿哲理的的語(yǔ)言告訴我們：我很重要，肯定了自我的價(jià)值。但那么，作者開(kāi)篇卻連用幾個(gè)排比句寫(xiě)“我不重要”呢?這樣安排有什么用意呢?
一直以來(lái)，我們的價(jià)值觀念都是強(qiáng)調(diào)他人他物的重要，否定自我的;重視自我、肯定自我是一種需要批判的個(gè)人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。
這是一種欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，令讀者在感情上形成巨大的對(duì)比沖擊，為下文蓄式。
2.或許，有些名家偉人不太贊同畢淑敏的看法，會(huì)站出來(lái)提出質(zhì)疑。
如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀?——牛頓
一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小�！� 羅
老是把自己當(dāng)珍珠，就時(shí)常有怕被埋沒(méi)的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧!讓眾人把你踩成路。
——魯藜《泥土》
這三人之言有何共同之處是什么?他們有著謙虛的處世態(tài)度; 面對(duì)大眾，個(gè)體的價(jià)值是微不足道的。 誠(chéng)然，這是一種值得稱贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來(lái)推崇的傳統(tǒng)美德之一。那么，面對(duì)這兩種觀點(diǎn)，同學(xué)們更認(rèn)同哪一種呢?談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
這兩種看法都有道理，只是他們看問(wèn)題的角度不同，畢淑敏是從珍愛(ài)生命，肯定自我價(jià)值的角度看問(wèn)題，她告訴我們，每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體都是萬(wàn)物之靈，對(duì)于父母、愛(ài)人、子女、友人都是無(wú)可替代的，因此我們應(yīng)以虔誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待生命，為光明而奮斗。而其他人是從個(gè)人與集體的利益出發(fā)的，相對(duì)于宇宙萬(wàn)物，我們又是渺小的，要學(xué)會(huì)尊重別人。
3.有時(shí)，“我很重要”也未必是正確的，他可能把一個(gè)人推向深淵。
有這樣的一個(gè)真實(shí)的故事。有一個(gè)十五六歲的男孩，家境并不富裕，父母以擺燒烤攤營(yíng)生。而這個(gè)男孩卻總是和其他同學(xué)攀比，吃要吃好的，穿要名牌的，且還經(jīng)常要錢去上網(wǎng)吧，他認(rèn)為：“父母既然生了我就要供我吃供我穿，我和其他同學(xué)一樣重要，別人有的我也要有�！痹谝粋�(gè)晚上，因?yàn)橄蚰赣H索錢未果發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，最后竟喪心病狂地?fù)]起家中的刀朝母親身上連砍數(shù)十刀，將生自己養(yǎng)自己的母親推向了另一個(gè)世界，也把自己送進(jìn)了監(jiān)獄。
生活中，這樣的例子不多，但覺(jué)得自己很重要，以自我為中心的人并不少。請(qǐng)你向這位的少年說(shuō)一兩句話。
(五)總結(jié)收獲
在《我很重要》這篇富于哲理性的散文中，作者闡釋了一個(gè)關(guān)于自我生命價(jià)值與意義的深?yuàn)W哲學(xué)命題，并把它以形象而又充滿思辨性的語(yǔ)言鋪開(kāi)，把理性的分析與動(dòng)人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美。
是的，我們既要欣賞自己，也要欣賞別人，只有這樣，我們才能詩(shī)意地棲居在這個(gè)地球上。
(六)布置作業(yè)
課后閱讀畢淑敏的其他作品，并把讀后感寫(xiě)在讀書(shū)筆記上。摘抄文中的好詞佳句。
(七)板書(shū)設(shè)計(jì)
我很重要
依 理的闡釋
情的演繹
據(jù) 個(gè)人價(jià)值
【我很重要教案】相關(guān)文章：
《我很重要》的教案03-07
我很重要教案15篇02-15
大班睡眠很重要教案12-29
睡眠很重要健康教案12-30
睡眠衛(wèi)生很重要教案03-22
幼兒睡眠很重要的教案12-29
北京版《重要電話》教案08-26
睡午覺(jué)教案午睡很重要教案10-10
讀《我很重要》后感12-26