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《我很重要》的教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《我很重要》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我很重要》的教案1
課時(shí)安排
2課時(shí)
課時(shí)分配
建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)�？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
品味主題鮮明，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
過(guò)程與方法
1、了解作者，識(shí)記并掌握文中的生字生詞。
2、通讀全文，了解王選一生中經(jīng)歷的幾次重大選擇。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、識(shí)記王選作出的重大貢獻(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)王選抉擇的高尚品質(zhì)及其愛(ài)崗敬業(yè)的精神。
寫作背景
本文選自《在北大聽(tīng)講座（第1輯）的聲音》（新世界出版社1999年版）。本文是作者1998年10月在北京大學(xué)的演講。原題為《我一生中的八個(gè)重要抉擇》，這里節(jié)選的主要是第六個(gè)抉擇的部分。有改動(dòng)。王選是一個(gè)實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值的杰出中國(guó)人。當(dāng)今中國(guó)人幾乎都受惠于王選，我們讀書、看報(bào)、瀏覽雜志，那上面的文字、圖片都是通過(guò)他發(fā)明的激光照排系統(tǒng)印上去的。一個(gè)真正對(duì)人類做出重大貢獻(xiàn)的人，一定會(huì)受到全社會(huì)的愛(ài)戴和景仰。每個(gè)人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過(guò)八次重要抉擇。
讀準(zhǔn)字音
狡辯（biàn）抉擇（jué）枯燥（zào）
嶄新（zhǎn）墮落（duò）剝削（bō xuē）
阻礙（zǔ ài）署名（shǔ）出類拔萃（cuì）
強(qiáng)詞奪理（qiǎnɡ）
辨清字形
理解詞語(yǔ)
扶植：扶助培植。
逸事：世人不太知道的事跡。多指未經(jīng)史書記載的瑣事。
前沿：防御陣地最前面的邊沿。
墮落：（行為）往壞里變；淪落；流落（多見(jiàn)于早期白話）。
陽(yáng)奉陰違：表面遵從，暗中違反。
不修邊幅：不注重衣著、容貌的整潔。
風(fēng)口浪尖：比喻社會(huì)斗爭(zhēng)激烈、尖銳的地方。
強(qiáng)詞奪理：本來(lái)沒(méi)有理硬說(shuō)成有理。
新課導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道北大方正么？北大方正集團(tuán)由北京大學(xué)1986年投資創(chuàng)辦。二十年來(lái)，堅(jiān)持不斷地技術(shù)創(chuàng)新，在中國(guó)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中占據(jù)著重要的地位。20xx年集團(tuán)總收入達(dá)400億。那么你們知道北大方正與王選有什么關(guān)系嗎？從今天的學(xué)習(xí)中你會(huì)找出答案。
新課展開(kāi)
【初讀課文，整體感知】
1、演講的開(kāi)頭提到了比爾·蓋茨、李素麗等人的言和事。這樣的開(kāi)端有何特點(diǎn)？
巧借他人之言引出本次演講的話題，顯得警醒、自然，不唐突。
2、作者重點(diǎn)講述了哪次抉擇？這次抉擇對(duì)作者的一生有什么重要影響？
第六次——大力扶植年輕人。
更加認(rèn)清了扶植年輕人是一種“歷史的規(guī)律”“歷史的潮流”，因而要?jiǎng)?chuàng)造條件，把他們推到需求刺激的風(fēng)口浪尖上，切記“多做好事，少犯錯(cuò)誤，不做壞事”。
【品味亮點(diǎn)詞語(yǔ)】
課文語(yǔ)言通俗易懂，真摯感人，結(jié)合下列句子說(shuō)說(shuō)下面加點(diǎn)文字在句中的意思。
（1）一個(gè)快落山的太陽(yáng)，跟大家講的，更多的是自己一生奮斗過(guò)來(lái)的體會(huì)。
指61歲的老人。
�。�2）加入人家說(shuō)我是權(quán)威，也許還馬馬虎虎。
作者自謙的說(shuō)法，指成績(jī)還過(guò)得去。
�。�3）明明是一個(gè)過(guò)去時(shí)態(tài)，大家誤認(rèn)為是現(xiàn)在時(shí)態(tài)。
指作者認(rèn)為自己不適合再做權(quán)威了。
（4）扶植年輕人我覺(jué)得是一種歷史的潮流，當(dāng)然我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，就是把他們推到需要刺激的風(fēng)口浪尖上。
比喻重要的崗位或市場(chǎng)的.前沿。
【感悟精彩句子】
1、所以我知道自己是一個(gè)下午四五點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。各位呢，上午八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，這是本科生；碩士生呢，九十點(diǎn)鐘的太陽(yáng)；博士生呢，十點(diǎn)十一點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。
比喻，拉近了與聽(tīng)眾的距離，倍感親切、期望和鼓舞。
2、所以1992年前電視臺(tái)采訪我，我基本上都拒絕了。
透過(guò)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了堅(jiān)持不懈的科研精神。
【把握文章主旨】
如何理解這篇文章的主旨？
本文運(yùn)用大量的例子來(lái)證明作者的抉擇，表現(xiàn)了作者專一勤奮的態(tài)度和對(duì)未來(lái)年輕人的期盼，將一生的發(fā)展與祖國(guó)發(fā)展緊密結(jié)合，突出了他愛(ài)崗敬業(yè)的高尚品質(zhì)。
寫作方法運(yùn)用
【深入研讀，探究方法】
1、主題鮮明，邏輯嚴(yán)密。
全文以作者一生中的重要抉擇為中心，講述了抉擇的重要性。行文邏輯性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)緊湊，論證十分嚴(yán)謹(jǐn)，運(yùn)用大量名人來(lái)論證，通俗易懂，思路清晰。
2、情感真摯，語(yǔ)言詼諧幽默。
整篇文章都是作者的個(gè)人經(jīng)歷，流露出的感情真實(shí)并且訴說(shuō)了自己所經(jīng)歷的心酸與崛起；文章中語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，給讀者帶來(lái)了真切的感受，吸引了讀者的注意力。
3、時(shí)間為序，詳略得當(dāng)。
作者訴說(shuō)自己的一生中第六個(gè)抉擇，表達(dá)了自己扶植年輕人的決心，展示了作者在做出決定時(shí)的決心。
【方法活用，片段作文】
想一想自己曾經(jīng)做過(guò)哪些重要的抉擇，改變了自己或提高了自己或者其他，試著寫出來(lái)，200字左右。
教學(xué)板書
布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。
在這篇課文教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生分析王選此次抉擇的主客觀條件和思考過(guò)程，希望學(xué)生能從中明白抓住機(jī)遇、正確抉擇對(duì)一生發(fā)展的重要意義，學(xué)習(xí)王選人生抉擇的智慧。
《我很重要》的教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：感受本文散文化的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑等多種寫作技巧的運(yùn)用；
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)和感受作者對(duì)個(gè)體生命存在價(jià)值的感悟與吶喊，認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，學(xué)會(huì)尊重生命，珍惜生命。
第一課時(shí)
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：同學(xué)們，在大家十多年的學(xué)習(xí)生涯中，相信已經(jīng)接觸到了不少的關(guān)于個(gè)人價(jià)值的教育，比如像雷鋒同志的名言“做一顆平凡的螺絲釘”、毛澤東同志所說(shuō)的“集體的利益高于一切”等等之類，已是不勝枚舉了。
我為大家摘抄下了其中具有一定代表意義的三位名家之言：（ppt展示）
1.如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟�。——牛頓
2.一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小�！Ａ_
3.老是把自己當(dāng)珍珠，就時(shí)常有怕被埋沒(méi)的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路。——魯藜《泥土》（短詩(shī)）
【提問(wèn)】這三人之言有何共同之處？
1、謙虛的處世態(tài)度；
2、面對(duì)大眾，個(gè)體的價(jià)值是微不足道的。
誠(chéng)然，這是一種值得稱贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來(lái)推崇的傳統(tǒng)美德之一。例如，我們形容一個(gè)人是君子，通常都以什么詞來(lái)形容？(謙謙君子)�？梢�(jiàn)，謙虛是種美德。這是從一個(gè)角度來(lái)看問(wèn)題。換個(gè)角度看，如果謙虛成為了一種習(xí)慣，我們不論做什么事，說(shuō)什么話，都以謙虛為前提，那將會(huì)是怎樣的結(jié)果？所以，在某些時(shí)候，我們必須勇敢的說(shuō)“我很重要”�？赡芪椰F(xiàn)在在說(shuō)這話時(shí)，有人心里已經(jīng)在偷笑了，他可能會(huì)說(shuō)“老師，我一直認(rèn)為我是很重要的”，那么，我們就來(lái)看看，這種年少輕狂的“我很重要”和我們今天要學(xué)的畢淑敏的“我很重要”是否有所共鳴呢？
(二)知人論世——走近作者
畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆，長(zhǎng)于北京。國(guó)家一級(jí)作家，內(nèi)科主治醫(yī)師，心理醫(yī)生。十七歲赴西藏當(dāng)兵，在高原邊防部隊(duì)服役十一年，任衛(wèi)生員、軍醫(yī)。后轉(zhuǎn)業(yè)回北京，在北師大獲得文學(xué)碩士學(xué)位，讀完心理學(xué)博士課程。從事醫(yī)學(xué)工作二十年后，開(kāi)始專業(yè)寫作。王蒙稱她為“文學(xué)的白衣天使”
�。ㄈ┓e累下列詞語(yǔ)
星辰黯然推卸回溯打攪悵然霧靄瞳孔混淆肋骨裸露（1ù）淳厚驟然疏漏微蹙（cù）撳（qìn）驟然翱翔
鬼斧神工蒼翠欲滴生死攸關(guān)相濡以沫萬(wàn)劫不復(fù)
�。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習(xí)
1、請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。你讀出了什么？
明確：讀完課文，我們看到作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)是：我很重要。
2、再讀課文，給文章劃分層次：
明確：文章脈絡(luò)：我重要嗎——我很重要——宣布重要第一部分：開(kāi)頭至“到底重要還是不重要？”
第二部分：“我是由無(wú)數(shù)星辰”至“地平線消失的遠(yuǎn)方”；第三部分：“沒(méi)有人能替代我”至最后。
思考探究
①分析作者寫作的緣起。
明確：讓每個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。珍惜生命，尊重生命，關(guān)愛(ài)生命。
②明確為什么“我很重要”（8點(diǎn)理由）因?yàn)槲沂亲匀唤绲木A匯聚而成的（自然）因?yàn)槲也豢梢酝菩稓v史神圣的`承諾（歷史）因?yàn)槲覀兠恳粋�(gè)個(gè)體，都是機(jī)遇的產(chǎn)物（機(jī)遇）
因?yàn)槲颐鎸?duì)著無(wú)法承載的親情（對(duì)父母）因?yàn)槲颐鎸?duì)著無(wú)法承載的愛(ài)情（對(duì)伴侶）因?yàn)槲颐鎸?duì)著無(wú)法承載的親情（對(duì)孩子）因?yàn)槲颐鎸?duì)著無(wú)法承載的友情（對(duì)朋友）因?yàn)槲沂鞘聵I(yè)不可或缺的主宰（對(duì)事業(yè)）
�。ㄎ澹┓答佋u(píng)價(jià)
思考1：“我”究竟重要在哪里？重要的內(nèi)核是什么？
提示：重要性就體現(xiàn)在——承擔(dān)起責(zé)任，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)。
明確：（1）生命是珍貴的，所以要珍愛(ài)生命。（2）要為他人為社會(huì)承擔(dān)著責(zé)任。思考2：結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化背景，想一想為什么人們習(xí)慣于說(shuō)“我不重要”?提示：在為人處世方面，中國(guó)人與西方人的最大不同之處在哪里?大家的英語(yǔ)學(xué)得應(yīng)該都不錯(cuò)吧。有誰(shuí)告訴我，當(dāng)面對(duì)別人的贊揚(yáng)或贊美時(shí)，西方人的反應(yīng)是什么？那我們中國(guó)人最常說(shuō)的又是什么？（設(shè)想答案：西方人回答：Thankyou，而中國(guó)人常說(shuō)“哪里哪里，我也不好的啦�！保�
中西文化的差異。因?yàn)�，我們的思維模式習(xí)慣于將自我融入于整個(gè)集體之中。表現(xiàn)在人與社會(huì)的關(guān)系中便強(qiáng)調(diào)自我的“不重要”，在我們的潛意識(shí)中，因?yàn)槿说拿煨〉男误w，便必然要從屬于偉岸的自然和廣闊的社會(huì)。也由此，我們可以明白，為什么我們的個(gè)性遠(yuǎn)不如西方民族那樣張揚(yáng)。
作業(yè)
布置學(xué)生思考：
作者開(kāi)篇為什么要寫“我不重要”呢？“我不重要”→“我很重要”，這樣安排有什么用意呢？2.找一找，在這篇課文中主要運(yùn)用了哪幾種修辭手法？在文中把它們找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)各自的表達(dá)效果。
自然人
社會(huì)人
社會(huì)人
第二課時(shí)
�。┖献魈骄浚ㄋ囆g(shù)特色分析）
本文的作者是一位非常善于駕馭文字、調(diào)動(dòng)讀者閱讀情感的作家。在這篇課文中，我們不難感受到作者雅致但又充滿哲理的的語(yǔ)言風(fēng)格，更深深佩服于作者竟能將“我很重要”這樣一個(gè)容易陷入論辨和說(shuō)教的命題，詮釋、發(fā)揮地如此富有靈性和人情味。下面大家探討一下作者是如何實(shí)現(xiàn)這樣一種表達(dá)效果的。
1、作者開(kāi)篇為什么要寫“我不重要”呢？“我不重要”→“我很重要”，這樣安排有什么用意呢？明確；這是一種欲揚(yáng)先抑的寫作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，令讀者在感情上形成巨大的對(duì)比沖擊，從而凸現(xiàn)出作者“我很重要”觀點(diǎn)的理直氣壯�！拔乃瓶瓷讲幌财健保绻髡邔ⅰ拔液苤匾边@句話放在文章開(kāi)頭就喊出來(lái)，整篇文章也就一覽無(wú)余，索然寡味了。
2、找一找，在這篇課文中主要運(yùn)用了哪幾種修辭手法？在文中把它們找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)各自的表達(dá)效果。（引導(dǎo)學(xué)生回憶以及明確各修辭手法的使用意義）【討論、明確】
1.反復(fù)：“我很重要”——不斷地強(qiáng)化主題，并一次次地撞擊讀者的心靈，使讀者在情感上與作者達(dá)成某種共鳴。2.排比：“作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要�！薄幌盗械膶�(duì)比中，強(qiáng)化“我不重要”這一現(xiàn)象的普遍性，給閱讀者在心理上形成一種壓抑的情緒，為下文論證“我很重要”作了鋪墊。
3.反問(wèn)：“平日里，我們還要珍惜一粒米，一葉菜，難道可以對(duì)億萬(wàn)粒菽粟億萬(wàn)滴甘露濡養(yǎng)的萬(wàn)物之靈，掉以絲毫的輕心嗎？”；
“面對(duì)大自然制約鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說(shuō)我不重要嗎？”；
“面對(duì)這無(wú)法承載的親情，我們還敢說(shuō)我不重要嗎？”
“面對(duì)相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f(shuō)我不重要嗎？”以反問(wèn)的語(yǔ)氣，表達(dá)是一種肯定的態(tài)度。4.夸張：“假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮”——以夸張的意向表現(xiàn)“我”在父母眼中具有的重要意義。
5.比喻：“我們的頭顱就是一部歷史，無(wú)數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡存儲(chǔ)于腦海深處。我們是一株億萬(wàn)斯年老樹(shù)干上最新萌芽的綠葉”
“失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧�，每一根都在雨夜長(zhǎng)久地自鳴”
“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶。摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品”——以形象生動(dòng)的意象來(lái)表現(xiàn)“我”的重要價(jià)值。
�。ㄆ撸┓謱佑�(xùn)練（思考與練習(xí)）
不論你們現(xiàn)在是孩子，還是以后會(huì)為人父母，或是面對(duì)知己朋友，或是面對(duì)自己的事業(yè)，你們都要有這樣的意識(shí)——“我很重要”。但這也并不是說(shuō)你們可以肆無(wú)忌憚、為所欲為。相反，我們更加要對(duì)自己的言行加強(qiáng)約束，因?yàn)椤拔液苤匾边@句話背負(fù)著的更多的是一種“責(zé)任意識(shí)”。與人類相比較，個(gè)人雖微小，但一個(gè)人的生活態(tài)度仍然會(huì)影響很多人的命運(yùn)。
下面我們來(lái)看一則故事：
(ppt)20xx年10月29日，筆者一天之內(nèi)驚聞兩起青少年自殺的消息，涉及孩童5人。一起發(fā)生在湖南常德，一名13歲的男孩兒在自家上吊自殺，遺書上寫明不堪忍受學(xué)校的惡劣伙食；一起發(fā)生在廣東的梅州，兩名女孩兒因同學(xué)嘲笑無(wú)法釋懷服毒自殺，兩名朋友甘愿“陪葬”（四名女孩已經(jīng)脫離危險(xiǎn)）。聯(lián)系以往媒體報(bào)道的青少年自殺
現(xiàn)象，筆者以為，青少年心里健康教育必須引起全社會(huì)的高度重視。（摘自中新網(wǎng)）學(xué)完課文，大家對(duì)此事有何看法呢？
【明確】這是一種忽視個(gè)體存在的價(jià)值和意義、輕視個(gè)體生命重要性的行為，是不理智不應(yīng)該的行為。更是一種不負(fù)責(zé)任的行為。可借鑒課文同樣從三個(gè)方面談“自殺”對(duì)他們的家人、朋友、自己的前途造成的無(wú)法挽回的嚴(yán)重影響。總結(jié)：
作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛(ài)的奉獻(xiàn)，我們的身上，聚滿了親人關(guān)注的目光。
作為父母，我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽(yáng)（愛(ài)的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛(ài)的接受，還為了愛(ài)的付出。
作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。
對(duì)于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見(jiàn)，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說(shuō)：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬(wàn)物保管得很好，卻弄丟了開(kāi)啟自己的鑰匙。結(jié)束語(yǔ)：
其實(shí)每個(gè)人的生命，不過(guò)是從出生到死亡的過(guò)程，但這一過(guò)程有著不同的量和質(zhì)。生命中不會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不會(huì)永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命�？鞓�(lè)固然讓人興奮，痛苦同樣美麗。因此，讓我們都來(lái)關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注周圍“愛(ài)你的”和“你愛(ài)的”人群吧！
附：分層訓(xùn)練（思考與練習(xí)）作業(yè)情況
一、存在問(wèn)題
1.評(píng)論或是看法嚴(yán)重脫離材料
2.錯(cuò)別字問(wèn)題——“的”、“得”、“地”的使用；語(yǔ)言規(guī)范的問(wèn)題（多用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言）；其他錯(cuò)別字3.評(píng)論缺乏獨(dú)到、鮮明的觀點(diǎn)
二、習(xí)作指導(dǎo)
1.讓學(xué)生了解什么叫時(shí)評(píng)
2.了解時(shí)評(píng)的特征——應(yīng)時(shí)而作；據(jù)實(shí)而評(píng)；評(píng)理而論
3.明確寫作要求
�、俅_定鮮明獨(dú)到的觀點(diǎn)（題目）
②搜集典型有力的論據(jù)（多數(shù)學(xué)生缺乏）
�、圻\(yùn)用嚴(yán)密的語(yǔ)言
《我很重要》的教案3
一、作者：畢淑敏，當(dāng)代女作家，著有小說(shuō)《紅處方》等。
二、詞語(yǔ)：戰(zhàn)栗lì菽shū粟sù濡rú養(yǎng)掉以輕心回溯sù嵌qiàn合霧靄ǎì鬼斧神工瞳tóng孔混淆xiáo生死攸yōu關(guān)相濡rú以沫天傾西北，地陷東南萬(wàn)劫不復(fù)微蹙cù一沓dá沓獨(dú)出心裁馳chí騁寰huán宇
補(bǔ)充詞解：
戰(zhàn)栗：害怕發(fā)抖。
裸露：沒(méi)有東西遮蓋。
掉以輕心：表示對(duì)某種東西漫不經(jīng)心，不當(dāng)回事。
黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。
回溯：回憶。
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝的精巧。
生死攸關(guān)：生死相關(guān)。
獨(dú)出心裁：原指作品的構(gòu)思有獨(dú)到之處，后泛指想出的辦法與眾不同。
三、學(xué)習(xí)研討
�。ㄒ唬├首x課文。
�。ǘ┧伎继骄�
1、題目是《我很重要》，可一開(kāi)始為什么用排比句式連續(xù)地說(shuō)“我不重要”？
——聯(lián)系時(shí)代背景看。改革開(kāi)放以前，社會(huì)不重視個(gè)體；隨著改革開(kāi)放的深入和時(shí)代的進(jìn)步，個(gè)體才得到重視，現(xiàn)在國(guó)家正式提出“以人為本”的口號(hào)。這里是破舊立新。
2、作者認(rèn)為“我很重要”的依據(jù)是什么？請(qǐng)列點(diǎn)概述。
（課堂練習(xí)，每人先在書上用鉛筆劃出每層的中心句；逐層朗讀歸納）
——①每個(gè)人都是萬(wàn)物之靈；
②每個(gè)人都是人類不斷進(jìn)化的成果；
�、勖總�(gè)人的出生都是大自然的鬼斧神工；
�、苊總�(gè)人都有無(wú)法承載的親情；
�、菝總�(gè)人都有相濡以沫的同道；
�、廾總�(gè)人都有要撫養(yǎng)的后代；
⑦每個(gè)人都有珍貴的友情；
⑧每個(gè)人的作用別人無(wú)法替代。
3、課文中說(shuō)“人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要�！蹦敲矗髡呤菑哪男┙嵌葋�(lái)斷定“我很重要”的？
——人的`生命的來(lái)源、發(fā)展、與其他生命的密切關(guān)系和作用這四個(gè)角度來(lái)斷定的。
4在我們身邊，有一些人認(rèn)為“我很重要”就是“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)。你認(rèn)為課文中所說(shuō)的“我很重要”與這些人的“我很重要”一樣嗎？為什么？在生活中你是否也認(rèn)為自己“很重要”？為什么？
——提示：“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)，是極端個(gè)人主義，事事處處把個(gè)人的利益放在第一位。
本課說(shuō)的是要充分了解生命的價(jià)值，要珍惜生命，熱愛(ài)生命，體現(xiàn)生命的意義（主題）。
�。ㄈ┱Z(yǔ)言欣賞
你最喜歡課文中的那些句子？說(shuō)說(shuō)你的理由，再有感情地朗讀。
——提示：語(yǔ)言優(yōu)美，新鮮，豐富，飽含激情，善用比喻、排比、反問(wèn)、夸張等各種修辭手段。
四、練習(xí)：
1、評(píng)析漫畫《不合作》，寫一篇小作文。（見(jiàn)第二頁(yè)）
2、抄寫生字詞，并抄下你最喜歡的句子。
3、預(yù)習(xí)第三課
4、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)，收集整理你喜歡的與正確認(rèn)識(shí)自我相關(guān)的成語(yǔ)、格言、警句、座右銘（十句以上）或名篇名段，編制成小冊(cè)子。
《我很重要》的教案4
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：感受本文散文化的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑等多種寫作技巧的運(yùn)用；
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)和感受作者對(duì)個(gè)體生命存在價(jià)值的感悟與吶喊，認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，學(xué)會(huì)尊重生命，珍惜生命。
導(dǎo)入：
同學(xué)們，在大家十多年的學(xué)習(xí)生涯中，相信已經(jīng)接觸到了不少的關(guān)于個(gè)人價(jià)值的教育，比如像雷鋒同志的名言“做一顆平凡的螺絲釘”、毛澤東同志所說(shuō)的“集體的利益高于一切”等等之類，已是不勝枚舉了。
我為大家摘抄下了其中具有一定代表意義的三位名家之言：
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如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀！ｎD
一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小�！Ａ_
老是把自己當(dāng)珍珠，就時(shí)常有怕被埋沒(méi)的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路。——魯藜《泥土》（短詩(shī)）
【提問(wèn)】這三人之言有何共同之處？
1、謙虛的處世態(tài)度；
2、面對(duì)大眾，個(gè)體的價(jià)值是微不足道的。
誠(chéng)然，這是一種值得稱贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來(lái)推崇的傳統(tǒng)美德之一。例如，我們形容一個(gè)人是君子，通常都以什么詞來(lái)形容？(謙謙君子)�？梢�(jiàn)，謙虛是種美德。這是從一個(gè)角度來(lái)看問(wèn)題。換個(gè)角度看，如果謙虛成為了一種習(xí)慣，我們不論做什么事，說(shuō)什么話，都以謙虛為前提，那將會(huì)是怎樣的結(jié)果？所以，在某些時(shí)候，我們必須勇敢的說(shuō)“我很重要”�？赡芪椰F(xiàn)在在說(shuō)這話時(shí)，有人心里已經(jīng)在偷笑了，他可能會(huì)說(shuō)“老師，我一直認(rèn)為我是很重要的”，那么，我們就來(lái)看看，這種年少輕狂的“我很重要”和我們今天要學(xué)的畢淑敏的“我很重要”是否有所共鳴呢？
二．自主學(xué)習(xí)（ppt展示課題）
1、請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。你讀出了什么？
明確：讀完課文，我們看到作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)是：我很重要。
2、再讀課文，思考：
�、俜治鲎髡邔懽鞯木壠�。
明確：讓每個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。珍惜生命，尊重生命，關(guān)愛(ài)生命。
�、谡页鲂形闹凶髡叩男睦碜兓^(guò)程。
遲疑（3點(diǎn)原因）——深思之下陳述理由（7點(diǎn)理由）。
三、反饋評(píng)價(jià)
思考1、“我”究竟重要在哪里？重要的內(nèi)核是什么？“承諾”是什么？你的肩上有什么？你重要在哪里？
提示：重要性就體現(xiàn)在——承擔(dān)起責(zé)任，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)。
�。�1）生命是珍貴的，所以要珍愛(ài)生命。（2）要為他人為社會(huì)承擔(dān)著責(zé)任。
思考2：思想上認(rèn)識(shí)之后，行動(dòng)上又該如何呢？（研讀父母對(duì)子女一段）（請(qǐng)同學(xué)聲情并茂地朗讀這段精彩的部分）
看看別人（四點(diǎn)），想想自己（四點(diǎn)）
思考3：結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化背景，想一想為什么人們習(xí)慣于說(shuō)“我不重要”?
提示：在為人處世方面，中國(guó)人與西方人的最大不同之處在哪里?大家的英語(yǔ)學(xué)得應(yīng)該都不錯(cuò)吧。有誰(shuí)告訴我，當(dāng)面對(duì)別人的.贊揚(yáng)或贊美時(shí)，西方人的反映是什么？那我們中國(guó)人最常說(shuō)的又是什么？（學(xué)生答：西方人回答：Thankyou，而中國(guó)人常說(shuō)“哪里哪里，我也不好的啦�！保�
中西文化的差異。因?yàn)�，我們的思維模式習(xí)慣于將自我融入于整個(gè)集體之中。表現(xiàn)在人與社會(huì)的關(guān)系中便強(qiáng)調(diào)自我的“不重要”，在我們的潛意識(shí)中，因?yàn)槿说拿煨〉男误w，便必然要從屬于偉岸的自然和廣闊的社會(huì)。也由此，我們可以明白，為什么我們的個(gè)性遠(yuǎn)不如西方民族那樣張揚(yáng)。
四、合作探究（藝術(shù)特色分析）
本文的作者是一位非常善于駕馭文字、調(diào)動(dòng)讀者閱讀情感的作家。在這篇課文中，我們不難感受到作者雅致但又充滿哲理的的語(yǔ)言風(fēng)格，更深深佩服于作者竟能將“我很重要”這樣一個(gè)容易陷入論辨和說(shuō)教的命題，詮釋、發(fā)揮地如此富有靈性和人情味。下面大家探討一下作者是如何實(shí)現(xiàn)這樣一種表達(dá)效果的。
1、那么，作者開(kāi)篇為什么要寫“我不重要”呢？“我不重要”→“我很重要”，這樣安排有什么用意呢？
【明確】這是一種欲揚(yáng)先抑的寫作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，令讀者在感情上形成巨大的對(duì)比沖擊，從而凸現(xiàn)出作者“我很重要”觀點(diǎn)的理直氣壯。“文似看山不喜平”，如果作者將“我很重要”這句話放在文章開(kāi)頭就喊出來(lái)，整篇文章也就一覽無(wú)余，索然寡味了。
2、找一找，在這篇課文中主要運(yùn)用了哪幾種修辭手法？在文中把它們找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)各自的表達(dá)效果。
【討論、明確】
反復(fù)：“我很重要”
不斷地強(qiáng)化主題，并一次次地撞擊讀者的心靈，使讀者在情感上與作者達(dá)成某種共鳴。
排比：“作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要�！�
一系列的對(duì)比中，強(qiáng)化“我不重要”這一現(xiàn)象的普遍性，給閱讀者在心理上形成一種壓抑的情緒，為下文論證“我很重要”作了鋪墊。
反問(wèn)：“平日里，我們還要珍惜一粒米，一葉菜，難道可以對(duì)億萬(wàn)粒菽粟億萬(wàn)滴甘露濡養(yǎng)的萬(wàn)物之靈，掉以絲毫的輕心嗎？”；
“面對(duì)大自然制約鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說(shuō)我不重要嗎？”；
“面對(duì)這無(wú)法承載的親情，我們還敢說(shuō)我不重要嗎？”
“面對(duì)相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f(shuō)我不重要嗎？”
……以反問(wèn)的語(yǔ)氣，表達(dá)是一種肯定的態(tài)度。
夸張：“假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮”；
以夸張的意向表現(xiàn)“我”在父母眼中具有的重要意義。
比喻：“我們的頭顱就是一部歷史，無(wú)數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡存儲(chǔ)于腦海深處。我們是一株億萬(wàn)斯年老樹(shù)干上最新萌芽的綠葉”
“失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧遥恳桓荚谟暌归L(zhǎng)久地自鳴……”
“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶。摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品”
課文中這樣的精彩比喻還有很多，以形象生動(dòng)的意象來(lái)表現(xiàn)“我”的重要價(jià)值。
五、分層訓(xùn)練（思考題）
不論你們現(xiàn)在是孩子，還是以后會(huì)為人父母，或是面對(duì)知己朋友，或是面對(duì)自己的事業(yè)，你們都要有這樣的意識(shí)——“我很重要”。但這也并不是說(shuō)你們可以肆無(wú)忌憚、為所欲為。相反，我們更加要對(duì)自己的言行加強(qiáng)約束，因?yàn)椤拔液苤匾边@句話背負(fù)著的更多的是一種“責(zé)任意識(shí)”。與人類相比較，個(gè)人雖微小，但一個(gè)人的生活態(tài)度仍然會(huì)影響很多人的命運(yùn)。
下面我們來(lái)看一則故事：
(ppt)20xx年10月29日，筆者一天之內(nèi)驚聞兩起青少年自殺的消息，涉及孩童5人。一起發(fā)生在湖南常德，一名13歲的男孩兒在自家上吊自殺，遺書上寫明不堪忍受學(xué)校的惡劣伙食；一起發(fā)生在廣東的梅州，兩名女孩兒因同學(xué)嘲笑無(wú)法釋懷服毒自殺，兩名朋友甘愿“陪葬”（四名女孩已經(jīng)脫離危險(xiǎn)）。聯(lián)系以往媒體報(bào)道的青少年自殺現(xiàn)象，筆者以為，青少年心里健康教育必須引起全社會(huì)的高度重視。（摘自中新網(wǎng)）
學(xué)完課文，大家對(duì)此事有何看法呢？
【明確】這是一種忽視個(gè)體存在的價(jià)值和意義、輕視個(gè)體生命重要性的行為，是不理智不應(yīng)該的行為。更是一種不負(fù)責(zé)任的行為�？山梃b課文同樣從三個(gè)方面談“自殺”對(duì)他們的家人、朋友、自己的前途造成的無(wú)法挽回的嚴(yán)重影響。
總結(jié)：
作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛(ài)的奉獻(xiàn)，我們的身上，聚滿了親人關(guān)注的目光（愛(ài)的承載）
作為父母，我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽(yáng)（愛(ài)的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛(ài)的接受，還為了愛(ài)的付出。
作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。
對(duì)于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見(jiàn)，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說(shuō)：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬(wàn)物保管得很好，卻弄丟了開(kāi)啟自己的鑰匙。
結(jié)束語(yǔ)：其實(shí)每個(gè)人的生命，不過(guò)是從出生到死亡的過(guò)程，但這一過(guò)程有著不同的量和質(zhì)。生命中不會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不會(huì)永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命�？鞓�(lè)固然讓人興奮，痛苦又何嘗不美麗呢？
雖然人的外在形式與廣闊的自然、蒼茫的宇宙相較，是渺小的，但是，“我很重要”，作為獨(dú)立個(gè)體的人，他的一言一行都會(huì)在不經(jīng)意間對(duì)他人的生活產(chǎn)生影響。
因此，讓我們都來(lái)關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注周圍“愛(ài)你的”和“你愛(ài)的”人群吧！
《我很重要》的教案5
《我很重要》教學(xué)設(shè)計(jì)
【課題】我很重要
【所用教材出版單位】高等教育出版社
【授課年級(jí)】13春化工
【所屬單元】第一單元
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
一、教材分析
著名作家畢淑敏為了充分地闡明“我很重要”的觀點(diǎn)，首先通過(guò)現(xiàn)實(shí)對(duì)比提出問(wèn)題—“我”到底重要還是不重要？為了表明“我”的重要性，接著作者主要從宏觀和微觀兩個(gè)角度來(lái)闡述、有理有據(jù)、真摯感人。最后用激勵(lì)性的語(yǔ)言告誡人們要珍愛(ài)自己。
《我很重要》這篇課文通過(guò)淺顯易懂的語(yǔ)言，優(yōu)美的文辭，細(xì)膩的情感，多角度地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)體生命和生存的價(jià)值，在本單元乃至學(xué)生的終身發(fā)展都占用舉足輕重的地位。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，閱讀能力、審美能力以及鑒賞能力還有很大的提升空間。
2、對(duì)自我認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致難以規(guī)劃自我和實(shí)現(xiàn)自我。
3、學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，但是心里承受能力不足。
4、倍受家庭寵愛(ài)甚至被溺愛(ài)，可能會(huì)讓他們誤以為自己就是一切集體的中心。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：在整體閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合形象化的議論，把握文章主旨。
2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)對(duì)文本進(jìn)行解讀和感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：深切感悟個(gè)體的價(jià)值和生命的意義，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信并能尊重他人，團(tuán)結(jié)合作。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的深刻內(nèi)涵。
2、能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
正確理解個(gè)體生命及生存的價(jià)值，并能熱愛(ài)生命，努力實(shí)現(xiàn)生命的'價(jià)值。
五、教學(xué)用具
多媒體
六、教學(xué)方法
1、教法：提問(wèn)法與點(diǎn)撥法相結(jié)合
2、學(xué)法：小組討論法、誦讀理解法、比較閱讀法、合作辯論法
七、教法流程
導(dǎo)入新課
激發(fā)學(xué)生興趣新整體感知初步體驗(yàn)作者論證觀點(diǎn)
課品味美文 學(xué)會(huì)鑒賞 品讀文段教
學(xué)明確主題 認(rèn)識(shí)自我合作辯論
結(jié)束新課歸納總結(jié) 走進(jìn)生活回顧小結(jié)
八、教學(xué)過(guò)程
板書設(shè)計(jì)
1、我是萬(wàn)物之靈
2、我是精神文化承傳者
3、我是機(jī)遇的產(chǎn)物
4、我是父母愛(ài)的承載
5、我是相濡以沫的同道
6、我是兒女的唯一
7、我是朋友的情感空間
8、我是工作的主宰者黑板板書
《我很重要》的教案6
主題：發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神
目標(biāo)：
�。�1）從“認(rèn)識(shí)自我”走向“與人溝通”，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
（2）聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練
活動(dòng)安排：
一、研讀漫畫《不合作》
流程： 教師出示兩把剪刀（一鈍一利），當(dāng)場(chǎng)作剪紙的比較。
說(shuō)明：
剪刀必須是鋒利的才能發(fā)揮其“剪”的作用。
與學(xué)生研究漫畫《不合作》（書本第3頁(yè)）。
明確，兩刃即使鋒利，不“交鋒”合作的態(tài)度必然導(dǎo)致剪刀作用的喪失。
（3）小結(jié)：
�、偌舻兜膬扇卸家h利。
②兩刃要“交鋒”。
三．研讀《我很重要》
1、目標(biāo)：解決個(gè)人與集體的定位問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
2、流程： ⑴研讀《我很重要》，思考：
①作者認(rèn)為“我很重要”的依據(jù)是什么？列點(diǎn)概述。（參考答案在教學(xué)用書第13頁(yè)）
②討論：“我很重要”就是“以我為中心”、一切從“我”出發(fā)嗎？（參考答案在教學(xué)用書第13頁(yè)）
⑵小結(jié)：“我很重要”：
�、俦旧泶嬖诘闹匾�
�、趯�(duì)于他人（父母、子女、朋友……）重要
四、作業(yè)：
無(wú)論多么強(qiáng)大的人或許某個(gè)時(shí)候也會(huì)覺(jué)得脆弱，怎樣戰(zhàn)勝自己的'脆弱呢？不妨讀讀畢淑敏的《我很重要》，讀完之后，也許你會(huì)非常贊同法國(guó)作家辛涅科爾的話，“對(duì)于宇宙，我微不足道；可是，對(duì)于我就是一切”。請(qǐng)利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些關(guān)于“重視自我”的名人名言。
活動(dòng)注意事項(xiàng)：文本導(dǎo)讀中，首先要引導(dǎo)學(xué)生把握作者提出“我很重要”的角度，然后要幫助學(xué)生區(qū)分它與極端個(gè)人主義和個(gè)人英雄主義的不同，把握文章的內(nèi)在含義。
《我很重要》的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
了解和掌握相關(guān)論文知識(shí)，把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證及脈絡(luò)。（重點(diǎn)）
體會(huì)閱讀議論文的要點(diǎn)和技巧。（難點(diǎn)）
領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性和科學(xué)家的品質(zhì)精神。
教學(xué)課時(shí)：兩節(jié)課
教學(xué)備課：
1、王選：自學(xué)或略
2、基礎(chǔ)知識(shí)：
抉擇（jué）熒屏（yíng）碩果（shuò）嶄新（zhǎn）墮落（duò）
諒解（liàng）署名（shǔ）倡導(dǎo)（chàng）逸事（yì）不可設(shè)想
強(qiáng)詞奪理（qiǎng）：無(wú)理強(qiáng)辯，沒(méi)理硬說(shuō)成有理。
陽(yáng)奉陰違：表面上遵從，暗地里違背。
招搖撞騙：假借名義，進(jìn)行蒙騙欺詐，此處是作者的自謙之詞。
風(fēng)口浪尖：比喻社會(huì)斗爭(zhēng)極為激烈、尖銳的地方。
3、課文內(nèi)容：
第一部分（1）：交代演講背景，引出話題。
第二部分（2——7）：論述第六個(gè)重要抉擇：大力扶植年輕人。
第三部分（8）：呼吁大家把自己融在集體里，體現(xiàn)自我價(jià)值。
演講的字里行間中，表現(xiàn)了作者愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)，不慕虛榮，甘為人梯的高尚精神。
4、論證方法：
講道理（道理論證）
1段引用比爾蓋茨話；（引用論證）意在引出下文對(duì)自己的介紹。
1段引用李素麗話：（引用論證）意在說(shuō)明自己也是為年輕科學(xué)家服務(wù)的。為引出扶植年輕人的論述話題做鋪墊。增強(qiáng)說(shuō)服力。
1段用“太陽(yáng)”的比喻論證貼切而幽默，意在引出扶植年輕人的論述話題。
4段把演講、作報(bào)告說(shuō)成“賣狗皮膏藥”“招搖撞騙”可見(jiàn)作者的謙遜與幽默，同時(shí)也說(shuō)明年輕與名頭是用來(lái)做事的。
7段用名人和凡人對(duì)比論證，不僅說(shuō)理透徹，更幽默詼諧的警示自己要保持良好心態(tài)和認(rèn)識(shí)上的不足，多淡泊名利，一心一意扶植年輕人。
8段引用榮格公式意在說(shuō)明在集體中最終體現(xiàn)自我價(jià)值，把自己要做的言簡(jiǎn)意賅說(shuō)出。
擺事實(shí)（事實(shí)論證）
2段列舉用“英國(guó)卡文迪許實(shí)驗(yàn)室培植年輕人的事實(shí)”說(shuō)明大力扶植年輕人是一種歷史的.規(guī)律。
5段列舉“王安、英特爾、蘋果、比爾蓋茨、雅虎”的事實(shí)意在論述創(chuàng)業(yè)者都是年輕人的事實(shí)。
5、論證：應(yīng)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程。有哪些論據(jù)，怎么安排論據(jù)。
6、寫作特點(diǎn)：
�。�1）主題鮮明，層次清晰。
開(kāi)篇鋪墊引題，中間集中論述主題，最后呼吁體現(xiàn)自我價(jià)值。（人老了退居二線，扶植年輕人就是一種實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的體現(xiàn)。）
�。�2）真摯感人，很接地氣。
全文語(yǔ)言通俗，不失幽默詼諧之所，讀來(lái)親切感人。
7、你也年輕，你想在未來(lái)創(chuàng)造什么？
你是想生存就先行，還是生活即可，還是要對(duì)人群做點(diǎn)大貢獻(xiàn)？選擇在你。
教學(xué)過(guò)程：
1、邊讀課文邊圈畫需要關(guān)注的詞語(yǔ)。尤其是音形義。
2、教師簡(jiǎn)要介紹論文的相關(guān)知識(shí)。
先立論點(diǎn)———尋找論據(jù)———合理安排論據(jù)———整體調(diào)配文章結(jié)構(gòu)
3、尋找課文論點(diǎn)和論據(jù)，說(shuō)明相關(guān)論據(jù)的作用。
4、適當(dāng)板書：
交代背景，引出話題
我一生中的重要抉擇提出并證明論點(diǎn)：扶植年輕人安國(guó)奉獻(xiàn)，甘為人梯
呼吁融入集體，實(shí)現(xiàn)價(jià)值
作業(yè)部署：體會(huì)議論文的相關(guān)知識(shí)，掌握課文基礎(chǔ)部分。
《我很重要》的教案8
他是位平易近人的科學(xué)家，他是“漢字激光照排系統(tǒng)”的發(fā)明者，他推動(dòng)了中國(guó)印刷技術(shù)的二次革命，他有著自主創(chuàng)新的成長(zhǎng)歷程，他提出了很多的前沿觀點(diǎn)。他一生中有八次重要抉擇，每一次抉擇都與國(guó)家的需要緊密相連。他是中國(guó)科技界的一位靈魂人物，讓我們向他致敬！他就是——王選。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．積累字詞，全面理解課文內(nèi)容。
2．分析王選抉擇的主客觀條件及思考過(guò)程。
3．學(xué)習(xí)王選進(jìn)行人生抉擇的智慧及勤奮工作、愛(ài)崗敬業(yè)的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道北大方正嗎？北大方正集團(tuán)由北京大學(xué)1986年投資創(chuàng)辦。三十多年來(lái)，堅(jiān)持持續(xù)不斷地技術(shù)創(chuàng)新，在中國(guó)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中占據(jù)著重要的地位。那么你們知道北大方正與王選有什么關(guān)系嗎？王選又有哪些重要的人生抉擇要告訴我們呢？從今天的學(xué)習(xí)中你會(huì)找出答案。(板書課題及作者)
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1．指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。
(1)朗讀課文，注意以下加點(diǎn)字的注音。
嶄新(zhǎn) 墮落(duò) 剝削(xuē)
(2)理解詞義。
扶植：扶持培養(yǎng)；扶助培植。
干預(yù)：指干涉或過(guò)問(wèn)與他毫無(wú)關(guān)系的事情。
狡辯：詭辯，把無(wú)理的事說(shuō)得似乎很有理。
陽(yáng)奉陰違：指玩弄兩面派手法，表面上遵從，暗地里違背。
招搖撞騙：尋機(jī)騙人，假借名義，進(jìn)行蒙騙欺詐。
不以為意：不把它放在心上，表示對(duì)人、對(duì)事抱輕視態(tài)度。
風(fēng)口浪尖：比喻激烈尖銳的社會(huì)斗爭(zhēng)前兆。
論資排輩：據(jù)資歷深淺、輩分的大小決定級(jí)別、待遇的高低。
強(qiáng)詞奪理：指無(wú)理強(qiáng)辯，明明沒(méi)理硬說(shuō)有理。
不修邊幅：原形容隨隨便便，不拘小節(jié)，后形容不注意衣著或容貌的整潔。
出類拔萃：超出同類之上，多指人的品德才能。
2．作者簡(jiǎn)介。
王選(1937－20xx)，曾任中國(guó)科學(xué)院院士，中國(guó)工程院院士，第三世界科學(xué)院院士。是“漢字激光照排系統(tǒng)”的創(chuàng)始人，他所領(lǐng)導(dǎo)的科研集體研制出的“漢字激光照排系統(tǒng)”為新聞出版業(yè)全過(guò)程的計(jì)算機(jī)化奠定了基礎(chǔ)，被譽(yù)為“漢字印刷術(shù)的第二次發(fā)明”。被譽(yù)為“當(dāng)代畢昇”“漢字激光照排之父”“中國(guó)現(xiàn)代漢字印刷革命的奠基人”“中國(guó)迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的先驅(qū)”。20xx年獲國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。
3．背景鏈接。
本文是1998年10月王選在北京大學(xué)的一篇演講稿。每個(gè)人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過(guò)八次重要抉擇，每次都把他的人生推向一個(gè)新的臺(tái)階。課文節(jié)選了第六個(gè)抉擇的部分，講的既是專業(yè)，所談的問(wèn)題又帶有普遍性，字里行間流露出作者的自信、執(zhí)著，流露出他的自強(qiáng)奮進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取，以及他甘做人梯、扶植新秀的崇高品質(zhì)。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
(一)整體感知。
1．朗讀課文，文中所說(shuō)的重要抉擇是什么？
交流點(diǎn)撥王選先生的第六個(gè)抉擇，即在1992年，開(kāi)始花大的力量來(lái)扶植年輕人，讓年輕一代出來(lái)逐步取代“我”的作用。
2．作者為什么要花大的力量去扶植年輕人？
交流點(diǎn)撥王選認(rèn)為扶植年輕人是一種歷史的規(guī)律。
3．作者認(rèn)為世界上“可悲可笑”的事是指什么？
交流點(diǎn)撥作者年輕時(shí)處于最前沿，處于創(chuàng)造高峰的時(shí)候，沒(méi)有得到承認(rèn)，被說(shuō)成在玩弄騙人的數(shù)學(xué)游戲，而當(dāng)創(chuàng)造高峰過(guò)去了，卻被看成權(quán)威。
4．作者在對(duì)待扶植年輕人這件事上的態(tài)度主要是怎樣的？
交流點(diǎn)撥作者首先說(shuō)，對(duì)于扶植年輕人的態(tài)度是真心誠(chéng)意的，接著表明老師不要?jiǎng)儕Z學(xué)生的成果，要為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造平臺(tái)，充分認(rèn)識(shí)到自己只是一個(gè)普通人，這樣才能真正地幫助年輕人快速成長(zhǎng)。
(二)深層探究。
5．文章中多處提到“賣狗皮膏藥”一事，你認(rèn)為“賣狗皮膏藥”究竟指的是什么？
交流點(diǎn)撥“賣狗皮膏藥”指有一些搞科學(xué)研究的人士，平時(shí)不專心搞研究，而是靠在報(bào)紙電視等媒體上做講座，搞宣傳，而實(shí)際對(duì)科學(xué)研究卻沒(méi)有什么貢獻(xiàn)，說(shuō)得很動(dòng)聽(tīng)，其實(shí)卻是沒(méi)有用的，不切實(shí)際，甚至是騙人的。而作者說(shuō)自己是“賣狗皮膏藥”，這里是作者自謙的說(shuō)法。
6．從這則演講稿中，你覺(jué)得王選是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。
交流點(diǎn)撥作者的第六個(gè)重要抉擇是扶植年輕人，可知他把自己的人生抉擇及事業(yè)與國(guó)家的需要結(jié)合起來(lái)；他扶植年輕人是真心誠(chéng)意的，倡導(dǎo)不剝奪年輕人的勞動(dòng)成果，把自己看成是一個(gè)普通人等事例，可以看出他是一個(gè)專注于科學(xué)研究、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
7．這篇演講詞富有幽默色彩，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)句子簡(jiǎn)要分析其語(yǔ)言特色。
交流點(diǎn)撥閱讀本演講詞我們可以看出，文中有很多用括號(hào)標(biāo)示出來(lái)的'“笑聲”，這些都是王選幽默語(yǔ)言的代表，特別是倒數(shù)第二段中調(diào)侃性的語(yǔ)言很多，如：“名人用過(guò)的東西，就是文物了，凡人用過(guò)的就是廢物；名人做一點(diǎn)錯(cuò)事，寫起來(lái)叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；……名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王�！边@些語(yǔ)言既有人生哲理，又有情感的震撼力，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，體現(xiàn)著一代科學(xué)家的獨(dú)特風(fēng)采。
8．朗讀課文，進(jìn)行模擬演講。
交流點(diǎn)撥把握演講詞的特點(diǎn)，注意演講的對(duì)象及場(chǎng)合。體會(huì)演講者致力科學(xué)研究，努力扶植年輕人的真誠(chéng)而謙虛的態(tài)度，同時(shí)，模擬演講時(shí)要注意體會(huì)演講者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。
(三)寫法分析。
這篇文章節(jié)選自《我一生中的八個(gè)重要抉擇》，主要選的是第六個(gè)抉擇的部分，雖是節(jié)選內(nèi)容，但結(jié)構(gòu)仍然相對(duì)完整，主題鮮明邏輯嚴(yán)密。課文始終圍繞“扶植年輕人”這一抉擇來(lái)寫，寫為什么要“扶植年輕人”，因?yàn)榉鲋材贻p人是歷史的規(guī)律，避免說(shuō)教，注重用實(shí)例和事實(shí)說(shuō)話，深入淺出。演講以精辟的見(jiàn)解和詼諧的表述，展示了一位科學(xué)家精彩絕倫的語(yǔ)言魅力。不但有科學(xué)原理，而且有人生哲理；不但有學(xué)術(shù)的穿透力，而且有情感的震撼力；不但有理論的清晰度，而且有語(yǔ)言的幽默感：這一切構(gòu)成了王選演講的獨(dú)特風(fēng)采。
四、板書設(shè)計(jì)
我一生中的重要抉擇
王選
扶植年輕人
(專注科研 無(wú)私奉獻(xiàn))
五、拓展延伸
作者第六個(gè)重要抉擇是“真心誠(chéng)意地扶植年輕人”，你從這件事中獲得了什么啟示？
交流點(diǎn)撥示例一：放手也是一種美。示例二：青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。示例三：將自己的人生與國(guó)家的事業(yè)緊密地結(jié)合起來(lái)。
《我很重要》的教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值。
2、學(xué)習(xí)本文入情入理的寫法。
3、掌握比喻修辭手法和對(duì)比這一表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文入情入理的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的寫作手法。
教具方法講授式、談話式、討論式等綜合運(yùn)用。多媒體
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課 我們先一起來(lái)探討一個(gè)十分重要，而大家可能平日里又很少思考的話題：我生命中最重要的人是誰(shuí)？（理由）提問(wèn)：有沒(méi)有人認(rèn)為最重要的人是自己的？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？ 人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己確實(shí)也很重要。正確認(rèn)識(shí)自我，首先要認(rèn)識(shí)到“我很重要”，下面就讓我們一起來(lái)看看當(dāng)代女作家畢淑敏是怎么說(shuō)的。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、2
三、整體感知 1、提問(wèn)：作者認(rèn)為“我很重要”，文章是從哪幾方面進(jìn)行具體闡述的？ 請(qǐng)快速閱讀課文，疏理文章，抓住關(guān)鍵性句子，劃出文章寫“我很重要”的句子。提出問(wèn)題：我們——簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)，就是每一個(gè)單獨(dú)的“我”——
教學(xué)過(guò)程
到底重要還是不重要?① 面對(duì)這無(wú)法承載的親情，我們還敢說(shuō)我不重要嗎? ——父母② 面對(duì)相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f(shuō)我不重要嗎? ——伴侶③ 面對(duì)后代，我們有膽量說(shuō)我不重要嗎? ——孩子④ 面對(duì)這般友情，我們還好意思說(shuō)我不重要嗎? ——朋友⑤ 我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我很重要�！聵I(yè)面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說(shuō)我不重要嗎? 生長(zhǎng) —— 人類進(jìn)化中重要的一環(huán) —— 生命誕生的偶然性⑥ 每個(gè)人都是萬(wàn)物之靈； ⑦ 每個(gè)人都是人類不斷進(jìn)化的成果； ⑧ 每個(gè)人的出生都是大自然的鬼斧神工；
2、提問(wèn)：人們斷定自己是否重要的角度是什么？作者是如何認(rèn)為的？明確：人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要。作者認(rèn)為：“重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對(duì)生命的允諾�！薄爸灰覀�?cè)跁r(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無(wú)比重要地生活著�！�
3、提問(wèn)：為什么“當(dāng)我說(shuō)出‘我很重要’這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面掠過(guò)一陣戰(zhàn)栗�！保恳�?yàn)椋何覀儚男∈艿降慕逃际恰拔也恢匾�。開(kāi)始用排比句式連續(xù)地說(shuō)“我不重要”。時(shí)代背景：改革開(kāi)放以前，社會(huì)不重視個(gè)體；隨著改革開(kāi)放的深入和時(shí)代的進(jìn)步，個(gè)體才得到重視，現(xiàn)在國(guó)家正式提出“以人為本”的口號(hào)。這里是破舊立新。
4、提問(wèn)：正是由于所受的教育和傳統(tǒng)的價(jià)值觀念使然，作者從開(kāi)始的擔(dān)心別人的批判到后來(lái)響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的思想過(guò)程？這一過(guò)程變化的原因是什么？ 明確：① 對(duì)自己小聲說(shuō)——不習(xí)慣（但是我說(shuō)了）② 聲音放大一點(diǎn)說(shuō)——激 動(dòng)（我這樣說(shuō)了）③ 大聲對(duì)世界宣布——勇 敢（我終于說(shuō)了）④ 昂頭響亮地宣布——驕 傲（我坦然說(shuō)了）變化原因：作者和我們都認(rèn)識(shí)到了“我很重要”是心靈對(duì)生命的承諾。
四、合作探究
1、提問(wèn)：題目是“我很重要”，作者為什么從“我不重要”說(shuō)起？運(yùn)用了什么手法？（1）立意新穎深刻
教學(xué)過(guò)程
一直以來(lái)，我們的價(jià)值觀念都是強(qiáng)調(diào)他人他物的重要，否定自我的；重視自我肯定自我是一種需要批判的個(gè)人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。說(shuō)它深刻，就是它的這種對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)與肯定，反映的是一種對(duì)生命的重視，是對(duì)人的一種發(fā)現(xiàn)，是人的價(jià)值的一種回歸。
�。�2）開(kāi)始運(yùn)用排比句式連續(xù)地說(shuō)“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鮮明強(qiáng)烈的對(duì)比，這是欲揚(yáng)先抑的手法。2、提問(wèn)：把文章標(biāo)題“我很 重要”換成“我最 重要”行不行？ 明確： 不行�！拔易钪匾本褪恰耙晕覟橹行摹�，一切從“我”出發(fā)；是極端個(gè)人主義，事事處處把個(gè)人的利益放在第一位�！拔液苤匾笔钦f(shuō)要充分了解生命的價(jià)值，要珍惜生命，熱愛(ài)生命，體現(xiàn)生命的意義（主題）。五、課堂練習(xí)第二課時(shí)一、揣摩語(yǔ)言提問(wèn)：你最喜歡課文中的那些句子？說(shuō)說(shuō)你的理由，再有感情地朗讀。提示：語(yǔ)言優(yōu)美，新鮮，豐富，飽含激情，善用比喻、排比、反問(wèn)、夸張等各種修辭。
重點(diǎn)分析：① 我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方…… ——比喻、夸張課堂練習(xí)：全體學(xué)生齊讀28段。（鞏固練習(xí)6）② 作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。 作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。 作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要。
教學(xué)過(guò)程
作為隨處可見(jiàn)的人的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我們不重要�！疟娶� 我們的頭顱就是一部歷史，無(wú)數(shù)祖先進(jìn)步的'痕跡儲(chǔ)存于腦海深處。我們是一株億萬(wàn)年蒼老樹(shù)干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾�！扔鳍� 我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說(shuō)我不重要嗎? ——比喻、反問(wèn)⑤ 假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。夸張⑥ 相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對(duì)這般友情，我們還好意思說(shuō)我不重要嗎? ——比喻、反問(wèn)
二、知識(shí)點(diǎn)撥：比喻：1、比喻即打比方。例：池塘像一面鏡子。其中“池塘”叫本體，“鏡子”叫喻體，“像”叫比喻詞。本體、喻體、比喻詞三者構(gòu)成了一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的比喻。
2、它的特點(diǎn)和作用：比喻中所涉及的兩個(gè)事物在本質(zhì)上是完全不同類的。它是利用這一事物與另一事物之間的相似點(diǎn)，用另一事物來(lái)形容說(shuō)明這一事物的，并通過(guò)這種形容說(shuō)明，變抽象為具體，變深?yuàn)W為通俗，使語(yǔ)言表達(dá)形象生動(dòng)給人以活生生的印象。
3、比喻的分類：明喻、暗喻、借喻。明喻和暗喻都有本體、喻體、比喻詞。區(qū)別在于：比喻詞不同；明喻用“如、像、似、仿佛、好像、像----一樣”之類的詞，暗喻用“是、為、
教學(xué)過(guò)程 成為、變成、化作”之類的詞。 例：她的眼淚立刻化作傾盆大雨，滔滔而下。借喻：只有喻體，沒(méi)有本體和比喻詞。例：蓬頭、赤腳，一群還沒(méi)有睡醒的豬玀從樓梯上沖了下來(lái)。（夏衍《包身工》） 第8段，“我是由無(wú)數(shù)日月草木山川的精華匯聚而成的”， 莎士比亞名劇《哈姆雷特》中寫道：“人是一件多么了不起的杰作，多么高貴的理性，多么偉大的力量，多么優(yōu)美的儀表，多么文雅的舉動(dòng)！------宇宙的精華，萬(wàn)物的靈長(zhǎng)！”第15段，“概率壘就的金字塔”是說(shuō)我們生命的誕生“充滿了人所不能把握的偶然性”“我們每一個(gè)個(gè)體，都是機(jī)遇的產(chǎn)物”。
三、布置作業(yè)
作業(yè) 1、評(píng)析漫畫《不合作》，寫一篇小作文。（見(jiàn)第二頁(yè)） 2、抄寫生字詞，并抄下你最喜歡的句子。 3、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)，收集整理你喜歡的與正確認(rèn)識(shí)自我相關(guān)的成語(yǔ)、格言、警句、座右銘（十句以上）或名篇名段，編制成小冊(cè)子。 4、預(yù)習(xí)第三課。
《我很重要》的教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：把握文章結(jié)構(gòu)，能說(shuō)出文章各層次的主要意思。學(xué)習(xí)文章欲揚(yáng)先抑的寫法，領(lǐng)會(huì)其好處。分析精美字詞，辨析文中近義詞。
過(guò)程與方法：體會(huì)、感受和深入感悟作者對(duì)個(gè)體生命存在價(jià)值的感悟與吶喊，轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的視角。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，自尊、自信，教育他們熱愛(ài)生命、實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。
情感態(tài)度價(jià)值觀：品味文章句子，感受本文散文化的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)美、哲理美、修辭美。
二、重難點(diǎn)
把握文章結(jié)構(gòu)、品味優(yōu)美句子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的價(jià)值觀。
三、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
四、預(yù)習(xí)
�、倩�(dòng)學(xué)習(xí)小組共同查找作家畢淑敏的詳細(xì)資料，上課時(shí)請(qǐng)優(yōu)秀小組做匯報(bào)。
�、陂喿x全文，圈出文章重點(diǎn)句子、字詞。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、新課導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)思考一個(gè)問(wèn)題：我很重要嗎？
方案1：根據(jù)全班同學(xué)的初步發(fā)言表現(xiàn)，老師將全班同學(xué)分為正反兩組，展開(kāi)課堂辯論，正方認(rèn)為“我很重要”，反方認(rèn)為“我不重要”。老師擔(dān)任辯論主持人，學(xué)生舉手發(fā)言。最后，老師對(duì)辯論賽結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。（8分鐘）
方案2：同學(xué)們，在大家十多年的學(xué)習(xí)生涯中，相信已經(jīng)接觸到了不少關(guān)于個(gè)人價(jià)值的教育，我們來(lái)比較一下這幾句關(guān)于個(gè)人價(jià)值的名言：
①吾在天地之間，猶小石小木之在大山也�！f子
②寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟�！K軾
③如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟�。——牛頓
上述名言的共同特點(diǎn)都是在強(qiáng)調(diào)謙虛，認(rèn)為自己是渺小的，微不足道的。
人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己確實(shí)也很重要。正確認(rèn)識(shí)自我，首先要認(rèn)識(shí)到“我很重要”，但是事實(shí)是，我們歷來(lái)都稱頌謙謙君子，大家也就習(xí)慣地說(shuō)“我不行”、“我不重要”；同時(shí)，我們也聽(tīng)?wèi)T了別人說(shuō)“我不重要”�，F(xiàn)在卻有一位女性勇敢地發(fā)出了“我很重要”的宣言。下面，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的吶喊。（4分鐘）
2、走進(jìn)作者
畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆，長(zhǎng)于北京。國(guó)家一級(jí)作家，內(nèi)科主治醫(yī)師，心理醫(yī)生。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專業(yè)寫作。在文學(xué)寫作中以犀利的目光、批判的意識(shí)著稱，被人成為“文學(xué)的白衣天使”。處女作《昆侖殤》；第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅處方》；代表作有《不會(huì)變形的金剛》、《女人之約》、《預(yù)約死亡》等。（作者照片）
下面是有人對(duì)她的散文的評(píng)價(jià)（學(xué)生朗讀）：
讀畢淑敏的散文，不僅能讓人感受到情感的細(xì)膩，文辭的華美，更能使人受到深深的啟迪。作為一名女性作家，她的筆觸不僅僅停留在自然，更多的是停留在生活。于是，在她的筆下，我們看到的是一位用充滿睿智的眼光在對(duì)生活、對(duì)生命進(jìn)行理性思索的智者。
這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇她寫的富有哲理美的散文——《我很重要》。（4分鐘）
3、字詞積累
濡養(yǎng)：滋養(yǎng)。
蹙：皺（眉頭），收縮。
粗糙：不精細(xì)，不光滑。
回溯：回顧，回憶。
裸露：沒(méi)有東西遮蓋。
黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。
戰(zhàn)栗：害怕發(fā)抖。
霧靄：霧氣。
天傾西北，地陷東南：比喻像天崩地陷一樣巨大的災(zāi)難與打擊。
掉以輕心：表示對(duì)某種東西漫不經(jīng)心，不當(dāng)回事。
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝精巧。
生死攸關(guān)：生與死的關(guān)鍵時(shí)刻。
獨(dú)出心裁：原指作品的構(gòu)思有獨(dú)到之處，后泛指想出的辦法與眾不同。
相濡以沫：原指處于干涸境地的魚用唾液相互浸潤(rùn)。這里比喻在困境中用及其微薄的力量相互救助。
萬(wàn)劫不復(fù)：表示永遠(yuǎn)不能恢復(fù)。（3分鐘）
4、感知·思考
�。�1）帶著問(wèn)題默讀全文：
這篇文章，作者的主要觀點(diǎn)是什么？文章可以劃分為哪幾個(gè)部分，為什么？由同學(xué)們閱讀后自由發(fā)言討論得出結(jié)果。
作者的主要觀點(diǎn)就是我很重要。三個(gè)部分：
第一部分（1—6：開(kāi)頭至“我們不重要�！保褐赋鑫覀儚男∈苓^(guò)的教育是“我不重要”。
第二部分（7—29：“我們——簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)”至“就像我不能替代別人。我很重要�！保憾嘟嵌汝U述“我很重要”的依據(jù)。
第三部分（30—40：“我對(duì)自己小聲說(shuō)。”至最后）：激勵(lì)自信心，肯定自我很重要。（8分鐘）
第二課時(shí)
第一課時(shí)，我們已經(jīng)清楚了文章的段落結(jié)構(gòu)，本節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步感知文章的內(nèi)涵。
�。�2）作者對(duì)自己的觀點(diǎn)（我很重要）是如何具體闡述清楚的呢？也就是說(shuō)，作者有哪些“我很重要”的理由？（由學(xué)生思考1分鐘，搶答3分鐘）
從“人的自然屬性”的角度，談生命的不可復(fù)制和獨(dú)一無(wú)二，強(qiáng)調(diào)我不可替代，我很重要。
◆“我”是由無(wú)數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬(wàn)物之靈。（人的物質(zhì)構(gòu)成）
◆“我”是人類精神文化之火的承傳者，負(fù)有不可推卸的神圣責(zé)任。（人的進(jìn)化歷史）
◆“我”是機(jī)遇的產(chǎn)物。（人的生命誕生）
從“人的社會(huì)屬性”的角度，談生命的承載和責(zé)任感，強(qiáng)調(diào)我不可替代，我很重要。
◆“我”是父母濃濃慈愛(ài)與親情的不可失卻的承載。（親情）
◆“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)。（伴侶）
◆“我”是替子女遮風(fēng)擋雨的大傘。（撫養(yǎng)后代）
◆“我”是朋友不可填補(bǔ)的感情空間。（友情）
◆“我”是自己事業(yè)的主宰。（事業(yè)）
總結(jié)：作者多角度闡述“我很重要”的依據(jù)，用“我很重要”這條紅線把文章這部分的語(yǔ)言像顆顆珍珠一樣串連起來(lái)（一線串珠）。
5、品讀·揣摩
�。�1）品讀第1～6自然段（3分鐘）
�、僬�(qǐng)學(xué)生齊讀第1～6自然段，思考為什么“當(dāng)我說(shuō)出‘我很重要’這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面掠過(guò)一陣戰(zhàn)栗�！保�
因?yàn)槲覀儚男∈艿降慕逃际恰拔也恢匾薄?/p>
②這部分有很多個(gè)“不重要”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>
五個(gè)“不重要”，與中國(guó)傳統(tǒng)思想觀念有很大聯(lián)系。
我國(guó)是一個(gè)講究謙虛的國(guó)度。一舉一動(dòng)、一言一行，都要求突出別人和集體，自己只不過(guò)是滄海一粟，實(shí)在是微不足道——這是我們受到的教育和熏陶。如果有一個(gè)人反其道而行之，別人會(huì)投來(lái)異樣的目光，視此人為異類，并且可能會(huì)受到“群起而攻之”的“待遇”，正所謂“木秀于林，風(fēng)必摧之；行高于眾，人必毀之”，或者叫做“槍打出頭鳥”。
�、墼陉U明自己的觀點(diǎn)“我很重要”之前，作者先介紹“我不重要”的觀點(diǎn)，有什么好處？
欲揚(yáng)先抑，表達(dá)了對(duì)社會(huì)僵化思想的不滿，喊出了對(duì)個(gè)體生命價(jià)值的尊重。
�。�2）品讀第7～15自然段（5分鐘）
每四位同學(xué)組成一個(gè)互相學(xué)習(xí)小組，完成兩個(gè)任務(wù)：
�、僮杂衫首x第8～15自然段。
�、谠谶@些自然段中劃出并辨析以下詞語(yǔ)：匯聚、凝聚、濡養(yǎng)、精心、萌發(fā)、精致、黯然、偶然、悵然、斷然、鬼斧神工
③詞語(yǔ)辨析
匯聚，同會(huì)聚，集中；凝聚，凝結(jié)集中。凝聚力量，匯聚財(cái)富。
濡養(yǎng)，改為養(yǎng)育，好不好？濡養(yǎng)，相當(dāng)于滋養(yǎng)，滋潤(rùn)供養(yǎng)，突出糧食、甘露的重要。
精心，改為細(xì)心，妥否？精心，特別用心；細(xì)心，細(xì)致。
萌發(fā)，改為生發(fā)，可否？萌發(fā)，萌芽出現(xiàn)，文中綠葉是萌發(fā)出來(lái)的；生發(fā)，產(chǎn)生。
精致，改為精美，妥否？精致，質(zhì)量最好；精美，精細(xì)，美麗。
黯然，憂傷的樣子；偶然，意外的；悵然，失意不快樂(lè)；斷然，果斷。
鬼斧神工，改為巧奪天工，如何？不妥。鬼斧神工，像鬼神制作出來(lái)的，形容技藝精巧。巧奪天工，人工勝過(guò)天然，與文意不相吻合。
�。�3）品讀第16～29自然段（2分鐘）
同學(xué)們，這部分有好多精美的句子，請(qǐng)找找看，找到后，分析一下句子的修辭特點(diǎn)和意思。例如：
�、偌偃缥覀兿人麄兌ィ麄兊陌装l(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。（夸張，寫出父母的'傷悲。）
�、谙嘟欢嗄甑拿苡�，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對(duì)這般友情，我們還好意思說(shuō)我不重要嗎（比喻、反問(wèn)，突出我在密友眼中難以復(fù)制的重要性。）
�、畚覍�(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……（比喻、夸張，對(duì)于我的事業(yè)，我是不可或缺的主宰。）
�。�4）品讀第30～40自然段（4分鐘）
每四位同學(xué)組成一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)小組。默讀思考，該部分作者從開(kāi)始到最后響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的思想過(guò)程？這一過(guò)程變化的原因是什么？明確：
�、賹�(duì)自己小聲說(shuō)——不習(xí)慣（但是我說(shuō)了）
�、诼曇舴糯笠稽c(diǎn)說(shuō)——激動(dòng)（我這樣說(shuō)了）
③大聲對(duì)世界宣布——勇敢（我終于說(shuō)了）
�、馨侯^響亮地宣布——驕傲（我坦然說(shuō)了）
變化原因：作者和我們都認(rèn)識(shí)到了“我很重要”是心靈對(duì)生命的允諾（允諾，答應(yīng)、承諾）。
注意情感變化，大聲齊讀全文最后兩個(gè)自然段。（可以反復(fù)齊讀）
6、探究·拓展（6分鐘）
每四位同學(xué)組成一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)小組。
�。�1）把文章標(biāo)題“我很重要”換成“我最重要”，行不行？（討論結(jié)束后，每一組派出代表發(fā)言）
明確：不行�！拔易钪匾本褪恰耙晕覟橹行摹保磺袕摹拔摇背霭l(fā)；是極端個(gè)人主義，事事處處把個(gè)人的利益放在第一位�！拔液苤匾笔钦f(shuō)要充分了解生命的價(jià)值，要珍惜生命，熱愛(ài)生命，體現(xiàn)生命的意義，也是文章所要表現(xiàn)的主題。
（2）實(shí)事評(píng)議
�、贀�(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，20xx年至20xx年，各地共報(bào)道281名大學(xué)生自殺事件，其中209人死亡，72人存活，自殺死亡率為74.4%。成都電子科技大學(xué)大四男生張明，于20xx年2月28日下午4點(diǎn)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)四級(jí)未過(guò)，從5樓跳下，結(jié)束了讓他魂?duì)繅?mèng)繞4年的大學(xué)生活。
�、谝粋�(gè)中學(xué)生叫楊麗娟，因夢(mèng)到劉德華而放棄學(xué)業(yè)，專職在家追星，為了追求心中的偶像，家中已債臺(tái)高筑，后來(lái)賣掉僅40平米的房子，她拿著房款追星到香港，幾經(jīng)波折后，終于見(jiàn)到劉德華，在第二天，他的父親跳海自殺。
結(jié)合文章的觀點(diǎn)，并聯(lián)系自身實(shí)際，對(duì)以上兩個(gè)事件，進(jìn)行評(píng)議。
7、積累·應(yīng)用（1分鐘）
（1）抄寫課文注釋，識(shí)記音形義。
（2）仿寫應(yīng)用：
失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧�，每一根都在雨夜長(zhǎng)久地自鳴；失去了兒子的父親，就是，。
假如我不在了，就像計(jì)算機(jī)丟失了一份不曾復(fù)制的文件。假如我不存在了，就像。
（3）摘抄本文經(jīng)典句子。
六、教學(xué)反饋
觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是學(xué)生是否參與了互動(dòng)學(xué)習(xí)。
與語(yǔ)文課代表課后交流，咨詢學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，上好學(xué)生高中階段的第一堂語(yǔ)文課。
《我很重要》的教案11
教育背景：
班上同學(xué)不能正確認(rèn)識(shí)自我，自信心不足。
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信，教育他們熱愛(ài)生命、欣賞生命。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信心的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信心的方法。
教學(xué)方法：
1、展示投影。
2、講述與討論。
3、短劇表演。
4、心理訓(xùn)練。
教學(xué)教具：
1、漫畫“自卑、自信、自大”
2、幻燈片課前準(zhǔn)備：
1、收集相關(guān)名言。
2、編制短劇故事，準(zhǔn)備同學(xué)表演。
3、進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)分組。
4、制作輔助幻燈片課件。
5、讓學(xué)生注意觀察挖掘自己及同學(xué)有些什么優(yōu)點(diǎn)。
課后延伸：
1、作業(yè)：在周記上寫本節(jié)班會(huì)的心得體會(huì)。
2、出一期《我很重要》的宣傳板報(bào)。
預(yù)計(jì)教學(xué)課時(shí)：
45分鐘
主題班會(huì)內(nèi)容與步驟：
�。ㄒ唬┟灾嘎�，引入：
同學(xué)們，古今中外，世界上涌現(xiàn)出了許許多多杰出的人物，下面我們就來(lái)看看其中的幾位。（幻燈片：名人名言）
如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟��！ｎD
一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小�！Ａ_
老是把自己當(dāng)珍珠，就時(shí)常有怕被埋沒(méi)的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路�！追鄙�
提問(wèn)：這三句名言有什么共同之處？（強(qiáng)調(diào)謙虛，認(rèn)為自己是渺小的，微不足道的）
事實(shí)就是這樣，我們歷來(lái)都稱頌謙謙君子，大家也就習(xí)慣地說(shuō)“我不行”、“我不重要”了。
提問(wèn)：同學(xué)們有誰(shuí)平時(shí)說(shuō)自己很重要的，請(qǐng)舉手。只寥寥幾人，請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约翰桓艺f(shuō)這話的原因。
�。ǘ┱w感知。（幻燈片：文章）
本文以“我很重要”為線索，從長(zhǎng)期以來(lái)人們認(rèn)為的“我不重要”的思想出發(fā)，引出了“我很重要”的觀點(diǎn)，最后又勇敢地宣布了這一主張。
1、學(xué)生快速瀏覽，整體感知。
2、學(xué)生回答。人們?yōu)槭裁床桓艺f(shuō)“我很重要”？（因?yàn)樽怨乓詠?lái)就強(qiáng)調(diào)謙虛，這樣會(huì)被人覺(jué)得狂妄自大、大言不慚，遭到攻擊。因?yàn)椤皹尨虺鲱^鳥”，“出頭的椽子先爛”。）
�。ㄈ┢纷x鑒賞，各抒己見(jiàn)。
1、賞讀文章第二部分。（幻燈片：文章賞析）從哪幾個(gè)層面揭示出“我很重要”？（主要從親情、友情、事業(yè)三個(gè)層面揭示。）你覺(jué)得哪個(gè)層面寫得最好？（幻燈片：賞讀）歸納：
�、僮鳛楹⒆�，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛(ài)的奉獻(xiàn)，我們的身上，聚滿了親人關(guān)注的目光（愛(ài)的承載）。
②作為父母，我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽(yáng)（愛(ài)的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛(ài)的接受，還為了愛(ài)的付出。
③作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。
�、軐�(duì)于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見(jiàn)，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，展開(kāi)辯論。（幻燈片：辯論賽）看來(lái)，“我”重要還是不重要，是要在現(xiàn)實(shí)生活中用心感悟的。下面我倒想起一個(gè)問(wèn)題來(lái)：孟子老先生說(shuō)過(guò)：“盡信書不如無(wú)書”，作者認(rèn)為“我很重要”，你是否也這樣認(rèn)為呢？請(qǐng)表明你的觀點(diǎn)，并聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勀愕?感受。（提示：如果你認(rèn)同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由來(lái)談；若不認(rèn)同，可想想還有什么比“我”更重要的東西？）
1、寫感想，準(zhǔn)備辯論。
2、展開(kāi)辯論。
3、教師評(píng)價(jià)。
其實(shí)“我很重要”與“我不重要”的觀點(diǎn)都有道理。前者主要是從珍愛(ài)生命，重視個(gè)人價(jià)值的角度談的；而后者則是從個(gè)人和集體的辯證關(guān)系談的�？梢�(jiàn)，選擇的角度不同，得出的結(jié)果也不同。
�。ㄎ澹┒虅”硌莅嗌吓e行文藝晚會(huì)，A、B、C都是能歌善舞的同學(xué)，文娛委員請(qǐng)他們表演，三個(gè)各有表現(xiàn)。結(jié)合短劇與漫畫，概括自卑、自信、自大的特點(diǎn)。
�。┡囵B(yǎng)自信的方法
1、對(duì)不可挽回的過(guò)失，再后悔再惋惜，再去想也是白搭，干脆放棄它，邁過(guò)它，一切重新開(kāi)始，從頭做起。當(dāng)你邁出新的一步時(shí)，人們就會(huì)重新找回自己的尊嚴(yán)與自信。
2、對(duì)不可改變的弱點(diǎn)，不去強(qiáng)求改變，后退一步，承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，順其自然。拿自己的弱項(xiàng)去跟別人的強(qiáng)項(xiàng)比，拿自己的短處去跟別人的長(zhǎng)處比，越比越沮喪，越比越自卑：拿自己強(qiáng)項(xiàng)去跟別人弱項(xiàng)比，拿自己長(zhǎng)處去跟別人短處比，越比越有勁，越比越自信。天生我材必有用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，勤奮努力，人人都可成功。
3、對(duì)自己所追求的目標(biāo)，不要太心急，光想一蹴而就，一舉成功�？梢园炎约旱哪繕�(biāo)根據(jù)實(shí)際情況分成幾個(gè)階段，分步驟朝目標(biāo)邁過(guò)，這樣，在不斷成功的同時(shí)，自信心也在不知不覺(jué)中建立了，目標(biāo)在穩(wěn)步前進(jìn)中達(dá)到。
4、凡事多看光明面，積極面，少鉆牛角尖。以積極的態(tài)度去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，考慮問(wèn)題，看到進(jìn)步，看到光明，看到美好，信心就會(huì)越來(lái)越足了，心情也會(huì)越來(lái)越好，情況自然好轉(zhuǎn)的就更快了。
5、榜樣鼓勵(lì)法，為自己找一個(gè)榜樣，可以是科學(xué)家，革命家及成功人士等，在學(xué)習(xí)他們的同時(shí)，自信心也就建立起來(lái)了。
活動(dòng)：
感受優(yōu)點(diǎn)要求：
�。�1）組成四人小組
�。�2）先找一位成員說(shuō)自己優(yōu)點(diǎn)，其他成員輪流指出優(yōu)點(diǎn)、能力、特長(zhǎng)，所有成員輪完為止。
�。�3）態(tài)度要認(rèn)真、真誠(chéng)。
堂上示范：找一位比較自卑的同學(xué)為例，說(shuō)自己優(yōu)點(diǎn)，同組其他成員輪流指出其優(yōu)點(diǎn)、能力、特長(zhǎng)。
教師：在培養(yǎng)優(yōu)點(diǎn)時(shí)確實(shí)需要克服很多以往的不良習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們雙手交叉，看看自己是左手的拇指在上還是右手的拇指在上。然后請(qǐng)同學(xué)們用相反的方式交叉雙手，大家有什么感覺(jué)？
學(xué)生：別扭。
教師：要改變一個(gè)如此小的習(xí)慣動(dòng)作都感到困難，要克服缺點(diǎn)、消除自卑、培養(yǎng)自信會(huì)遇到更多的困難，需要我們較長(zhǎng)時(shí)間的努力，才能達(dá)到目的。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，至少需要多天的努力。
�。ㄆ撸┙Y(jié)束語(yǔ)：
每個(gè)人身上總有優(yōu)點(diǎn)，要懂得保持自信，滿懷信心向自己的目標(biāo)一步步邁進(jìn)，成功將屬于你，“天生我材必有用”，請(qǐng)大聲說(shuō)：“我很重要”。
《我很重要》的教案12
一、 教學(xué)目標(biāo)
1.領(lǐng)會(huì)賞析文中形象而又充滿思辨性的語(yǔ)言。
2.體會(huì)和感受作者對(duì)個(gè)體生命存在價(jià)值的感悟與吶喊，認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，學(xué)會(huì)尊重生命，珍惜生命。
二、課時(shí)安排：一課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
(一)巧設(shè)問(wèn)題，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們覺(jué)得自己重要嗎?談?wù)劺碛伞?/p>
如：我很重要，因?yàn)槲沂鞘澜缟溪?dú)一無(wú)二的個(gè)體。我待人誠(chéng)懇，朋友需要我;我很熱愛(ài)生活盡心盡力做好工作，是一道靚麗的風(fēng)景線。
給大家講一個(gè)關(guān)于“我很重要”的真實(shí)故事。
二戰(zhàn)時(shí)期受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，一家食品公司瀕臨倒閉，為了走出逆境，決定裁員三分之一。有三種人員名列其中，一種是清潔員，一種是司機(jī)，一種是無(wú)任何技術(shù)的倉(cāng)庫(kù)保管。三種人加起來(lái)有30多名。經(jīng)理找他們談話，說(shuō)明裁員意圖。清潔工說(shuō)：“我們很重要，如果沒(méi)有我們打掃衛(wèi)生，沒(méi)有清潔優(yōu)美的環(huán)境，其他的員工怎能全心全意地投入工作?”司機(jī)說(shuō)：“我們很重要，這么多產(chǎn)品，沒(méi)有司機(jī)怎能迅速銷往市場(chǎng)?”倉(cāng)管人員說(shuō)：“我們很重要，沒(méi)有我們，倉(cāng)庫(kù)的一切將雜亂無(wú)章，公司將無(wú)法正常運(yùn)行。”經(jīng)理覺(jué)得他們的話很有道理，權(quán)衡再三決定不裁員，重新制定發(fā)展戰(zhàn)略，還讓人在公司門口懸掛一塊大匾，上面寫著“我很重要”。每天員工來(lái)上班，第一眼看到的便是“我很重要”這四個(gè)字。不管一線員工還是企業(yè)管理人員都認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)很重視他們，因此工作起來(lái)也很是賣命。幾年后，該公司迅速崛起，成為日本有名的大公司之一。
一句話，拯救了一個(gè)公司，一個(gè)觀念，改變?cè)S多人的命運(yùn)。
但是，這句話也不全是正確的，它有時(shí)可能把一個(gè)人送進(jìn)深淵。我先賣個(gè)關(guān)子，咱們先傾聽(tīng)畢淑敏發(fā)自肺腑的呼喊《我很重要》。
(二)初讀感知，梳理脈絡(luò)
1.默讀課文，理請(qǐng)思路。思考：文題“我很重要”的“我”指的是誰(shuí)，“重要”又有怎樣的內(nèi)涵?
“我”是指每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，“重要”并不是偉大的同義詞，它指的是心靈對(duì)生命的允諾，即珍惜生命，關(guān)愛(ài)生命，對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)。
2.作者認(rèn)為我很重要的依據(jù)是什么?請(qǐng)以“我很重要，因?yàn)?”說(shuō)一句或幾句話。
如： “我”是由無(wú)數(shù)精華匯聚而成的萬(wàn)物之靈，
“我”是人類精神文化的傳承者，
“我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要
“我”是父母濃濃慈愛(ài)與親情不可失卻的承載，
“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)，
“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛(ài)，
“我”是朋友不可填補(bǔ)的情感空間，我很重要
“我”是我的事業(yè)中無(wú)可替代的主宰，我很重要
讓我們昂起頭，響亮地宣布——
我很重要。
在闡述“我很重要”時(shí)，作者先進(jìn)行理的詮釋，然后再轉(zhuǎn)到情的演繹，最后再對(duì)個(gè)人的價(jià)值作肯定。
文章以形象而又充滿思辨性的語(yǔ)言鋪開(kāi)，把理性的.分析與動(dòng)人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此優(yōu)美的語(yǔ)言，充沛情感匯聚成一首詩(shī)歌，注入我們的心田，融入了我們的生命。
(三)精讀課文，品味語(yǔ)言
這篇文章的語(yǔ)言雋永而優(yōu)美，哪些句子最觸動(dòng)你的心弦，哪些句子寫得最精彩，請(qǐng)選擇感受最深的語(yǔ)言談?wù)勛约焊形��？梢詮膬?nèi)容情感上談，也可從修辭手法、句式、語(yǔ)言特色上談。
1、 我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。
比喻我們生命出現(xiàn)的概率之低。
2、假如我不存在了，他們就空留一份慈愛(ài)，在風(fēng)中蛛絲般無(wú)法附麗地飄蕩。
用風(fēng)中飄蕩的蛛絲比喻失去孩子的父母的慈愛(ài)，給人一種孤獨(dú)無(wú)依空虛寂寞之感。
3、假如我們先他們而去，他們的白發(fā)就會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。
夸張，寫出了失去子女的悲痛之情從而突出了我對(duì)于父母雙親的重要意義。讀來(lái)令人動(dòng)容
4、失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧遥恳桓荚谟暌归L(zhǎng)久地自鳴……
寫得凄美，使人聯(lián)想到“琴瑟和鳴”這成語(yǔ)。
5、失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關(guān)的肋骨。
化用了典故(《圣經(jīng)·創(chuàng)世紀(jì)》)：傳說(shuō)女人(夏娃)是用男人(亞當(dāng))身上的一根肋骨造出來(lái)的。增添文采。
6、我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。
對(duì)于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見(jiàn)，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說(shuō)：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道;我們把世界萬(wàn)物保管得很好，卻弄丟了開(kāi)啟自己的鑰匙。
(四)探究質(zhì)疑，提升認(rèn)識(shí)
1.作者以雅致但又充滿哲理的的語(yǔ)言告訴我們：我很重要，肯定了自我的價(jià)值。但那么，作者開(kāi)篇卻連用幾個(gè)排比句寫“我不重要”呢?這樣安排有什么用意呢?
一直以來(lái)，我們的價(jià)值觀念都是強(qiáng)調(diào)他人他物的重要，否定自我的;重視自我、肯定自我是一種需要批判的個(gè)人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。
這是一種欲揚(yáng)先抑的寫作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，令讀者在感情上形成巨大的對(duì)比沖擊，為下文蓄式。
2.或許，有些名家偉人不太贊同畢淑敏的看法，會(huì)站出來(lái)提出質(zhì)疑。
如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀?——牛頓
一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小�！� 羅
老是把自己當(dāng)珍珠，就時(shí)常有怕被埋沒(méi)的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧!讓眾人把你踩成路。
——魯藜《泥土》
這三人之言有何共同之處是什么?他們有著謙虛的處世態(tài)度; 面對(duì)大眾，個(gè)體的價(jià)值是微不足道的。 誠(chéng)然，這是一種值得稱贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來(lái)推崇的傳統(tǒng)美德之一。那么，面對(duì)這兩種觀點(diǎn)，同學(xué)們更認(rèn)同哪一種呢?談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
這兩種看法都有道理，只是他們看問(wèn)題的角度不同，畢淑敏是從珍愛(ài)生命，肯定自我價(jià)值的角度看問(wèn)題，她告訴我們，每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體都是萬(wàn)物之靈，對(duì)于父母、愛(ài)人、子女、友人都是無(wú)可替代的，因此我們應(yīng)以虔誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待生命，為光明而奮斗。而其他人是從個(gè)人與集體的利益出發(fā)的，相對(duì)于宇宙萬(wàn)物，我們又是渺小的，要學(xué)會(huì)尊重別人。
3.有時(shí)，“我很重要”也未必是正確的，他可能把一個(gè)人推向深淵。
有這樣的一個(gè)真實(shí)的故事。有一個(gè)十五六歲的男孩，家境并不富裕，父母以擺燒烤攤營(yíng)生。而這個(gè)男孩卻總是和其他同學(xué)攀比，吃要吃好的，穿要名牌的，且還經(jīng)常要錢去上網(wǎng)吧，他認(rèn)為：“父母既然生了我就要供我吃供我穿，我和其他同學(xué)一樣重要，別人有的我也要有�！痹谝粋�(gè)晚上，因?yàn)橄蚰赣H索錢未果發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，最后竟喪心病狂地?fù)]起家中的刀朝母親身上連砍數(shù)十刀，將生自己養(yǎng)自己的母親推向了另一個(gè)世界，也把自己送進(jìn)了監(jiān)獄。
生活中，這樣的例子不多，但覺(jué)得自己很重要，以自我為中心的人并不少。請(qǐng)你向這位的少年說(shuō)一兩句話。
(五)總結(jié)收獲
在《我很重要》這篇富于哲理性的散文中，作者闡釋了一個(gè)關(guān)于自我生命價(jià)值與意義的深?yuàn)W哲學(xué)命題，并把它以形象而又充滿思辨性的語(yǔ)言鋪開(kāi)，把理性的分析與動(dòng)人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美。
是的，我們既要欣賞自己，也要欣賞別人，只有這樣，我們才能詩(shī)意地棲居在這個(gè)地球上。
(六)布置作業(yè)
課后閱讀畢淑敏的其他作品，并把讀后感寫在讀書筆記上。摘抄文中的好詞佳句。
(七)板書設(shè)計(jì)
我很重要
依 理的闡釋
情的演繹
據(jù) 個(gè)人價(jià)值
《我很重要》的教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：、基礎(chǔ)字詞；作者王選；全面理解課文
2、生抉擇的智慧；
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)王選將一生的抉擇與祖國(guó)發(fā)展緊密結(jié)；愛(ài)崗敬業(yè)的精神；
重點(diǎn)：基礎(chǔ)字詞和文化常識(shí)的把握；
難點(diǎn)：課文主旨的把握，使學(xué)生明白抓住機(jī)遇、正確抉擇
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：、基礎(chǔ)字詞；作者王選；全面理解課文
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析王選每次重要抉擇的主客觀條件及思考過(guò)程，學(xué)習(xí)王選進(jìn)行人生抉擇的智慧。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)王選將一生的抉擇與祖國(guó)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)的高尚品質(zhì)以及勤奮工作、愛(ài)崗敬業(yè)的.精神。
重點(diǎn)：基礎(chǔ)字詞和文化常識(shí)的把握
難點(diǎn)：課文主旨的把握，使學(xué)生明白抓住機(jī)遇、正確抉擇對(duì)一生發(fā)展的重要意義作者簡(jiǎn)介
王選，生于1937年2月，20xx年2月13日于北京病逝。江蘇無(wú)錫人，曾任北京大學(xué)計(jì)算機(jī)研究所所長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)工程院院士、第三世界科學(xué)院院士，北大方正集團(tuán)董事，北京大學(xué)教授。他是漢字激光照排系統(tǒng)的創(chuàng)始人和技術(shù)負(fù)責(zé)人。他所領(lǐng)導(dǎo)的科研集體研制出的漢字激光照排系統(tǒng)為新聞、出版全過(guò)程的計(jì)算機(jī)化奠定了基礎(chǔ)，被譽(yù)為“漢字印刷術(shù)的第二次發(fā)明”。疏通生字詞
（1）正確識(shí)記字音、字形
抉．擇核．心墮．落豐碩．輪廓．不懈．凸．版
疙瘩．開(kāi)辟．時(shí)髦．淘汰．可乘．之機(jī)憂心忡忡．
（2）解釋成語(yǔ)
無(wú)與倫比：可乘之機(jī)：與眾不同：無(wú)名小卒：憂心忡忡：專心致志：整體感知
自讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容思考下列問(wèn)題：
課文是王選于1998年10月在北京大學(xué)所作的一次演講。課文按照時(shí)間順序，有詳有略地介紹了人生中八個(gè)重要的抉擇：
第一次抉擇（1—3段）：第二次抉擇（4—5段）：第三次抉擇（6段）：第四次抉擇（7—11段）：第五次抉擇（12—13段）：第六次抉擇（14—16段）：第七次抉擇（17—19段）：第八次抉擇（20—22段）：這八個(gè)抉擇，涉及到多個(gè)方面，如何面對(duì)事業(yè)、面對(duì)困難、面對(duì)榮譽(yù)、面對(duì)財(cái)富，以及研究的方法、課題乃至具體技術(shù)途徑的選擇等。深入淺出，既是講的專業(yè)，所談的問(wèn)題又帶有普遍性寫作特點(diǎn)
1、內(nèi)容方面：主題鮮明邏輯嚴(yán)密
真正成功的演講，首先要以深刻的思想啟迪人。這種思想不是人云亦云的隨聲附和，而是經(jīng)過(guò)自己頭腦思考而來(lái)的真知灼見(jiàn)。這點(diǎn)在王選教授的演講中表現(xiàn)得尤為充分。課文始終圍繞“人生中的重要抉擇”來(lái)寫，避免說(shuō)教，注重用實(shí)例和事實(shí)說(shuō)話，深入淺出。
2、結(jié)構(gòu)方面：條理清楚層次分明
課文中寫了八次抉擇，這些抉擇看起來(lái)互不相干，但讀者看來(lái)卻彼此相連，渾然一體。這是因?yàn)槊恳粋�(gè)選擇作者總是讓我們看到：所做選擇的原因、選擇后的實(shí)際行動(dòng)和“選擇”對(duì)于作者的影響，這些都有內(nèi)在的聯(lián)系，作者選取合適的角度把它們有機(jī)的組合在一起。在“重要”這一前提下作者又分出主次輕重，并用“時(shí)間”這根紅線貫穿起來(lái)，條理清楚地?cái)⑹鰞?nèi)容，層層深入地揭示主題。這篇長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)言的演講以精辟的見(jiàn)解和詼諧的表述，展示了一位科學(xué)家精彩絕倫的語(yǔ)言魅力。不但有科學(xué)原理，而且有人生哲理；不但有學(xué)術(shù)的穿透力，而且有情感的震撼力；不但有理論的清晰度，而且有語(yǔ)言的幽默感：這一切構(gòu)成了王選演講的獨(dú)特風(fēng)采。
《我很重要》的教案14
活動(dòng)名稱：
我的重要號(hào)碼
活動(dòng)領(lǐng)域：
社會(huì)、科學(xué)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道自己家的電話號(hào)碼是多少
2、記住幾個(gè)重要的電話號(hào)碼，理解其意義
3、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法
活動(dòng)準(zhǔn)備：
請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集各種電話號(hào)碼、記錄紙、鉛筆
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己和爸爸媽媽一起收集的電話號(hào)碼。
協(xié)助幼兒記錄家庭電話、父母手機(jī)、報(bào)警電話110、火警電話119、急救電話120等等。
2、師幼共同討論那些電話號(hào)碼對(duì)自己很重要。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)那些電話號(hào)碼很重要，為什么？
平時(shí)在什么時(shí)候會(huì)用到這些電話號(hào)碼？
教師請(qǐng)幼兒試著背一下自己家或爸爸媽媽的電話號(hào)碼。
3、小游戲：猜猜我家的電話號(hào)碼
幼兒兩個(gè)一組，玩一玩猜號(hào)碼的游戲。
玩法：幼兒甲用身體、手勢(shì)、拍手、點(diǎn)頭等方式表示電話號(hào)碼；幼兒乙猜一猜幼兒甲表示的數(shù)字，然后記錄在記錄紙上；幼兒甲檢查對(duì)錯(cuò)。
4、請(qǐng)幼兒將自己家的`電話號(hào)碼以加減算式、點(diǎn)子等形式出現(xiàn)（表1），幼兒通過(guò)計(jì)算和數(shù)數(shù)算出電話號(hào)碼，記錄在表格里。
表1：
這是誰(shuí)家的電話號(hào)碼
83432601
····
····1+2=2+2=···9—7=7—1=5—5=8—7=這是xx的電話號(hào)碼
《我很重要》的教案15
教學(xué)目標(biāo)
1運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書寫生字。
2讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白“我很重要”，樹(shù)立自信、自強(qiáng)之心。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。
教材簡(jiǎn)析
在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，作為一個(gè)獨(dú)立的“我”，發(fā)揮的能量也許是有限的，但是由這無(wú)數(shù)個(gè)“我”所構(gòu)成的“我們”，卻創(chuàng)造了無(wú)限的社會(huì)價(jià)值。這就是“我”的重要性。
課文題目“我很重要”，非常堅(jiān)定地表明了自己的觀點(diǎn)，為了充分地闡明自己的觀點(diǎn)，作者首先通過(guò)現(xiàn)實(shí)對(duì)比提出問(wèn)題——“我”到底重要還是不重要？為了表明“我”的重要性，接著作者從親情、友情和事業(yè)三個(gè)方面來(lái)闡述，有理有據(jù)，真摯感人。最后三段用激勵(lì)性的語(yǔ)言告誡人們，要珍愛(ài)自己，勇敢地面對(duì)人生，去奮斗去創(chuàng)造，真正認(rèn)識(shí)到“我很重要”。
本文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，作者的觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，很有說(shuō)服力和激勵(lì)性。學(xué)習(xí)本文要引導(dǎo)學(xué)生理清課文層次結(jié)構(gòu)，去學(xué)習(xí)作者的說(shuō)理方法，重點(diǎn)是要感受“我的重要”，感受生命的價(jià)值，樹(shù)立勇于直面人生的信心和決心。
建議本課教學(xué)時(shí)間為1~2課時(shí)。
解讀與提示
第1、2段：課文開(kāi)篇就用三個(gè)對(duì)比，道出了現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的'現(xiàn)象和看法：作為一個(gè)微小的“我”與廣大的社會(huì)相比，“我”是微乎其微的，作者想要表明的觀點(diǎn)是：“我”很重要。為什么要提出反面的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)呢？這正是作者要反駁的觀點(diǎn)，是為了引出下文并闡明自己的觀點(diǎn)。因此，第二段作者就非常尖銳地提出一個(gè)問(wèn)題：“我”到底重要還是不重要？教學(xué)本段，教師可讓學(xué)生討論，在這樣的對(duì)比下：“我”到底重要還是不重要？答案是兩種：有的說(shuō)重要，有的說(shuō)不重要，其實(shí)重不重要都有理，這體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點(diǎn)：事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應(yīng)讓學(xué)生閱讀下文，看看作者是怎樣來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)的。
第3~8段：這部分作者是從親情來(lái)講“我”的重要性。這部分語(yǔ)言深情，感人至深，用比喻和夸張的修辭手法，分別從“我”不存在了、“我”生病了、“我”成功了三種情況下，母親所表現(xiàn)出來(lái)的親情作為感情抒發(fā)點(diǎn)，道出了在這無(wú)法承載的親情下“我”的重要性。說(shuō)到親情，誰(shuí)都為之動(dòng)容，教學(xué)這部分時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，并讓學(xué)生明白：為什么母愛(ài)那么沉重而深情，是因?yàn)椤拔摇痹谀赣H心中有不可替代的重要性。
第9、10段：這部分作者從友情來(lái)闡明“我”的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了“我”在朋友心中的重要性。
第11、12、13、14段：這部分作者從工作和事業(yè)來(lái)闡明“我”的重要性。這部分作者用多個(gè)形象生動(dòng)的比喻句，語(yǔ)言抒情豪放，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的情景，闡明了“我”對(duì)于“我”的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。本段要讀出感情，體會(huì)意境，感悟“我”的重要性。
第15、16、17段：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明“我”很重要的觀點(diǎn)，并與1、2段照應(yīng)，反駁文章開(kāi)頭片面地看待問(wèn)題的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這部分語(yǔ)言中肯，富有激勵(lì)性，使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂(lè)，“我”就很重要！
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、學(xué)習(xí)課文1~2段
1教師引言：作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為隨處可見(jiàn)的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我不重要。同學(xué)們，你們認(rèn)為：構(gòu)成社會(huì)的一個(gè)個(gè)“我”到底是重要還是不重要呢？請(qǐng)大家自由發(fā)表自己的看法。
2學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3師評(píng)：你們說(shuō)得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點(diǎn)是什么呢？（板書課題：我很重要）請(qǐng)大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來(lái)闡明“我”很重要這個(gè)觀點(diǎn)的？
二、學(xué)習(xí)課文3~14段
1默讀劃分層次。（3~8段為親情，9~10段為友情，11~14段為事業(yè)。）
2思考：作者寫親情又是從那幾個(gè)方面來(lái)講的呢？（從“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”這三種情況下，母親的表現(xiàn)來(lái)寫親情的。）
3有感情地朗讀3~8段，通過(guò)學(xué)習(xí)比喻、夸張、反問(wèn)的修辭手法激發(fā)學(xué)生的情感，從中體會(huì)“我”在母親心中的重要性。
4有感情地朗讀9~10段，讀出朋友之間的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一樣的珍貴，從中體會(huì)“我”在朋友心中的重要性。
5有感情地朗讀11~14段，讀出作者暢想的意境，感受“我”的事業(yè)對(duì)于整個(gè)社會(huì)的重要性。
6教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從親情、友情、事業(yè)三方面來(lái)闡明觀點(diǎn)的方法。
三、學(xué)習(xí)課文15~17段
1把最后3段與文章1、2段作照應(yīng)分析，引導(dǎo)學(xué)生正確地定位自己。
2指導(dǎo)有感情地朗讀本部分，激發(fā)學(xué)生的信心和決心。
3指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦最后3段，真正認(rèn)識(shí)“我”很重要。
四、結(jié)束全文
1有感情地朗讀全文。
2學(xué)習(xí)課文通過(guò)多方面舉例，充分闡明自己觀點(diǎn)的說(shuō)理方法。
3聯(lián)系生活實(shí)際交流“我很重要”的事例。
4教師總結(jié)。
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