石榴教案設(shè)計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的石榴教案設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.體會文章生動形象、準(zhǔn)確凝練的語言。

　　2.學(xué)習(xí)根據(jù)中心需要抓住特征寫景的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)體會文章生動形象、準(zhǔn)確凝練的語言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

　　教學(xué)時數(shù)一課時。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)

　　1、導(dǎo)入新課

　　提到郭沫若，我們不由得想起在七年級學(xué)過的《天上的街市》(可集體誦讀)。郭沫若詩寫得好，特別是現(xiàn)代詩。他的散文也相當(dāng)優(yōu)美。今天我們來學(xué)習(xí)他的一篇托物言志的散文《石榴》。(板書課題及作者。)

　　2、自學(xué)提綱

　　(1)介紹作者。要求：記住作者。

　　(2)掌握下列字詞。

　　爭妍斗艷、奇崛、枯、瘠、陸、離、罍

　　忍俊不禁、豐腴、唾津、潛溢、盎然

　　文中：犀利勻稱瑪瑙

　　(3)閱讀課文，整體感知，畫出文章的層次結(jié)構(gòu)。

　　(4)作者說，石榴樹是夏天少數(shù)樹木中的最可愛的一種，畫出文中最可愛的語句，說說作者通過什么來表現(xiàn)石榴樹的最可愛又是怎樣表現(xiàn)它的最可愛

　　(5)文章第二部分怎樣具體描寫石榴的特征

　　(6)課文描寫石榴特征，語言生動形象、準(zhǔn)確凝練，你最喜歡哪些語句說一下自己的理由。

　　(7)寫物是為了言志，本文寄托了作者怎樣的思想感情你能抓住幾個語句來分析嗎

　　二、學(xué)

　　根據(jù)預(yù)習(xí)情況，有針對的進(jìn)行自學(xué)，教師巡視。

　　三、探(15分鐘)

　　1.組內(nèi)互探(7分鐘) 2.師生互探(8分鐘)

　　教師補(bǔ)充

　　(1)郭沫若，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家，四川人。著有詩集《女神》，歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚豐，1957年起人民文學(xué)出版社出版《郭沫若文集》。

　　(3) (提示：喜愛石榴x～xxxxxx石榴x～xxxxx石榴)

　　(5)這一部分按照由枝葉到花朵到果實的順序來描寫石榴，與此同時也寫出了夏華秋實的變化，充分展現(xiàn)石榴的形態(tài)美和精神美。

　　石榴枝干和葉片的特征(第2段)石榴花的形態(tài)美和精神美。3段)

　　石榴花骨朵成長演變的過程。4段)單瓣花成長演變的過程。(5段)

　　描繪石榴果成熟時的情態(tài)(第6段)

　　(6)(運(yùn)用了比喻、擬人、反問、對偶等修辭手法，使文章語言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。如：第六段中它會笑你呢，既生動活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與忍俊不禁地破口大笑起來相照應(yīng)。第三段末、第六段首都用了反問，或突現(xiàn)石榴是夏天的心臟，表明它在作者心目中的重要位置，或強(qiáng)調(diào)石榴果不是盛酒的金耍。促使讀者生疑，或極言石榴果實的透明光嫩，直抒作者的贊譽(yù)之情。)

　　(7)(本文頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求。如：最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花說的是作者最喜愛石榴的花，因為它既有形態(tài)關(guān)那深紅的顏色鮮艷動人，又有精神美面對驕陽的直射毫不避易，敢于抗?fàn)�。夏天是整個宇宙向上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重的束縛這里從宇宙和人的發(fā)展的角度來稱頌夏天，實際上是把夏天象征為旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發(fā)的生命。而石榴樹在作者的眼中，又是夏天少數(shù)開花的樹中最可愛的一種。把石榴花視為夏季的心臟充分寄托了作者的理想和追求。)

　　四、堂清(15分鐘)

　　堂清內(nèi)容練習(xí)冊1-5題

　　A等學(xué)生允許錯兩處;

　　B等學(xué)生允許錯三處;

　　C等學(xué)生允許錯四處。

　　《石榴》教學(xué)反思

　　《石榴》是蘇教版第五冊教材中的一篇課文。作者以季節(jié)變化為線索，描寫了石榴抽枝長葉、開花、結(jié)果的情景。本課語言形象生動，記敘條理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言與習(xí)作的范例。因而在這節(jié)課的設(shè)計就是以讀為主，以讀代講，以讀促悟。

　　在體會文章中石榴花的熱鬧、石榴的可愛時，我讓孩子們在一遍又一遍的讀書中感受火紅越開越密、越開越盛像活潑的小喇叭正鼓著勁兒在吹呢石榴娃娃急切地扒開綠黃色的外皮朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊等，從外到內(nèi)地讀，讓孩子逐步感悟作者觀察的細(xì)致，遣詞造句的精確，精當(dāng)，從而體會作者對石榴的喜愛之情。

　　在學(xué)習(xí)課文第四段的時候，我為了讓孩子們在學(xué)習(xí)中找到更實在的感覺，所以也準(zhǔn)備了一個石榴，讓學(xué)生親眼瞧一瞧，親口嘗一嘗，既增加了學(xué)習(xí)的興趣，又親身體會到石榴酸溜溜、甜津津的味道。

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