【精選】美術(shù)教案范文集錦六篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的美術(shù)教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

美術(shù)教案 篇1

　　課時：1課時

　　課堂類型：造型 表現(xiàn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶以及構(gòu)思、造型用色等繪畫的綜合能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的'審美感受能力或豐富的想象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生制作窗外的景色。

　　教具學(xué)具：手工工具、彩紙等

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：

　　二、講授新課：

　　1、學(xué)生欣賞，導(dǎo)入本課題。

　　2、學(xué)生回憶自家窗外的景色，并在小組中進(jìn)行交流。

　　3、自己家里窗外的景色好看嗎？有什么特色？

　　4、有時候當(dāng)你倚著窗戶向外望還會有什么感想？

　　5、欣賞兒童優(yōu)秀美術(shù)作品學(xué)習(xí)別人繪畫優(yōu)點(diǎn)：

　�。�1）看看內(nèi)容。

　�。�2）畫面的構(gòu)圖。

　�。�3）畫面的藝術(shù)效果如何（用什么表現(xiàn)手法處理的）

　　6、作業(yè)：本節(jié)課用紙制作可以打開的窗戶

　　三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

　　四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

美術(shù)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)表現(xiàn)能力。 美術(shù)教案－冷色和暖色

　　學(xué)習(xí)美術(shù)教案－冷色和暖色的基本知識。

　　掌握美術(shù)教案－冷色和暖色的配色方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　美術(shù)教案－冷色和暖色的基本知識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　冷、暖色的配色法。 美術(shù)教案－冷色和暖色

　　教具準(zhǔn)備：

　　水粉畫工具一套、范圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、現(xiàn)在很多同學(xué)家里裝修，同學(xué)們肯定聽到大人在商量時提到把這個房間布置成冷色調(diào)、暖色調(diào)，是什么意思呢？（色彩給人的感覺）。

　　對，給人熱的感覺稱暖色，給人冷的感覺稱冷色今天，我們就來學(xué)習(xí)冷色和暖色（板書）。。

　　二、1 、冷色棗紫、藍(lán)、綠（包括以這種為主的深、淺色）

　　2 、暖色棗紅、橙、黃。 美術(shù)教案－冷色和暖色

　　3 、把各種深淺不同的冷顏色配在一起就構(gòu)成“冷色調(diào)”，把各種深淺不同的暖顏色配在一起就構(gòu)成“暖色調(diào)”在冷色調(diào)中可能會有面積很小的一點(diǎn)暖色，這也不影響總的色調(diào)。在暖色調(diào)中也可有一些冷色調(diào)。。

　　4 、出示各種物品，讓學(xué)生說說是什么色調(diào)的.？ 美術(shù)教案－冷色和暖色

　　5 、現(xiàn)在說說你家里哪個東西是暖色調(diào)的？有些什么顏色？你們家又有什么物體是冷色調(diào)的？有些什么顏色？

　　三、今天 ，我們變來畫一畫冷、暖色調(diào)的圖案。

　　1 、選好一組暖色調(diào)的顏色。

　　2 、一組冷色調(diào)的顏色。

　　四、學(xué)生作業(yè)：

　　1 、注意塊面之間的顏色搭配。

　　2 、涂色要均勻、仔細(xì)。

　　3 、注意作業(yè)本的整潔。

　　五、展示：

　　欣賞一些優(yōu)秀的作業(yè)。

　　提出一些存在的問題。

美術(shù)教案 篇3

　　課型：欣賞評述

　　課時：1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo):通過作品欣賞了解視覺傳達(dá)設(shè)計所包含的范圍。

　　2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對視覺傳達(dá)設(shè)計自主探究學(xué)習(xí)的能力以及理性評價作品和表達(dá)自己感受和觀點(diǎn)的能力。

　　3.情感目標(biāo):感受視覺傳達(dá)設(shè)計的美及其對生活的影響，提高審美能力和生活情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　視覺傳達(dá)設(shè)計作品的范圍和特點(diǎn)及其對生活的影響。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　視覺形象識別系統(tǒng)（VIS）設(shè)計及對視覺傳達(dá)設(shè)計作品進(jìn)行欣賞并提一些修改建議。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、多媒體課件、實物、幾塊小展示版，課前布置學(xué)生分組圍坐。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課本、美術(shù)本、筆等。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)學(xué)識標(biāo)

　　復(fù)習(xí)總結(jié)之前內(nèi)容，教師直接引出本課主題“平面設(shè)計的盛宴”。并出示教學(xué)目標(biāo)

　　二、導(dǎo)問助學(xué)

　　活動（一）：什么是視覺傳達(dá)設(shè)計？（提問：學(xué)生回答后老師總結(jié)）

　　利用視覺符號并通過視覺媒介進(jìn)行信息表現(xiàn)和傳達(dá)的設(shè)計稱之為視覺傳達(dá)設(shè)計。

　�。ㄒ曈X傳達(dá)包括"視覺符號"和"傳達(dá)"這兩個基本概念，所謂“視覺符號”，顧名思義就是指人類的視覺器官――眼睛所能看到的能表現(xiàn)事物一定性質(zhì)的符號，如攝影、電視、電影、造型藝術(shù)、建筑物、各類設(shè)計、城市建筑以及各種科學(xué)、文字，也包括舞臺設(shè)計、音樂符號、古錢幣等都是用眼睛能看到的，它們都屬于視覺符號。

　　所謂傳達(dá)：是指信息發(fā)送者利用符號向接受者傳遞信息的過程，它可以是個體內(nèi)的'傳達(dá)，也可能是個體之間的傳達(dá)，如所有的生物之間、人與自然、人與環(huán)境以及人體內(nèi)的信息傳達(dá)等。它包括“誰”、“把什么”、“向誰傳達(dá)”、“效果、影響如何”這四個程序。）

　　活動（二）：觀察討論?? 視覺傳達(dá)設(shè)計所包含的范圍

　　教師總結(jié)：視覺傳達(dá)設(shè)計領(lǐng)域十分廣泛，其中包括：字體設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、圖像設(shè)計、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍設(shè)計、視覺形象識別系統(tǒng)（VIS）設(shè)計、界面設(shè)計等二維空間（平面）的設(shè)計，以及展示設(shè)計、影像設(shè)計等三維和四維空間的設(shè)計。

　　先出示幾張不同類型的圖片：中國人民銀行、中國移動標(biāo)志、飲料包裝、食品安全招貼畫等。

　　請學(xué)生說出它們所代表的設(shè)計種類。

　　活動（三）：欣賞體驗?? 再繼續(xù)欣賞視覺傳達(dá)設(shè)計作品欣賞

　　教師通過作品實物或課件出示的方式請學(xué)生欣賞各種類型的設(shè)計作品（其中有與湯陰地域文化有關(guān)的雙頭黃酒、等包裝）。請學(xué)生觀察并說出自己的理解。并以中國人民銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行等標(biāo)志為例，重點(diǎn)介紹學(xué)生不是太了解的企業(yè)形象設(shè)計中的視覺形象識別系統(tǒng)（VIS）設(shè)計，人民教育出版社企業(yè)形象識別系統(tǒng)（教材P39）和美凱萊家具業(yè)形象識別系統(tǒng)。

　　三、導(dǎo)練致用

　　活動（四）：分析探究 思考討論 小組合作（各類視覺傳達(dá)設(shè)計的創(chuàng)意特點(diǎn)）

　　先以小組討論的方式綜合出不同類別視覺傳達(dá)設(shè)計作品的特點(diǎn)。再通過一個連線題，以小組比賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，并增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。利用課前準(zhǔn)備的幾塊小展示版，學(xué)生連好后，擺在黑板前�？茨膫�小組連線得又快又準(zhǔn)。

　　1標(biāo)志設(shè)計 A運(yùn)用視覺設(shè)計手段，使企業(yè)形成一種整體形象。

　　2包裝設(shè)計 B對書籍的封面及排版等進(jìn)行藝術(shù)化的設(shè)計。

　　3字體設(shè)計 C簡明、直觀、易識別。

　　4圖像設(shè)計 D人們可以獲取大量信息，并很大程度地影響自己的生活觀念和生活方式。

　　5書籍設(shè)計 E對文字的筆畫、結(jié)構(gòu)、造型、色彩以及編排等方面進(jìn)行一定的藝術(shù)處理。

　　6廣告設(shè)計 F運(yùn)用各種手工或電腦的繪畫手段或影像技術(shù)，進(jìn)行創(chuàng)造性的圖像設(shè)計。

　　7視覺形象識別? G產(chǎn)品與消費(fèi)者的媒介，它起著保護(hù)、介紹、美化商品。

　　8界面設(shè)計 I又叫GUI（Graphical User Interface）設(shè)計，包括網(wǎng)頁視覺設(shè)計和各類手執(zhí)(手機(jī)、pad

　　等等)系統(tǒng)的界面視覺設(shè)計，是近些年興起的新興設(shè)計學(xué)科。

　　1C 2G 3E 4F 5B 6D 7A 8I

　　活動（五）：想一想、說一說（視覺傳達(dá)設(shè)計作品對生活的作用）

　　請學(xué)生將視覺傳達(dá)設(shè)計作品與我們的日常生活聯(lián)系起來，說一說對生活的作用。

　�。▋�(yōu)秀的設(shè)計可以提升我們的生活品質(zhì)，并給我們帶來美好的視覺享受。）

　　四、導(dǎo)思互評

　　活動（六）：思考回答

　　什么樣的設(shè)計可以稱得上是優(yōu)秀的設(shè)計？

　　（優(yōu)秀的設(shè)計中會合理地運(yùn)用資源，在不破壞人類的生存環(huán)境條件下達(dá)到設(shè)計追求的完美境界。）

美術(shù)教案 篇4

　　 一、教材分析<我喜愛的書>

　　本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”類型課。把書封設(shè)計的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合，通過設(shè)計自己喜愛書籍的封面《我喜愛的書》，掌握書籍封面設(shè)計的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計意識。

　　編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計形式，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個相對抽象的設(shè)計元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺圖形進(jìn)行設(shè)計處理，讓學(xué)生從中體會到封面設(shè)計的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。

　　這種設(shè)計元素的單純化、抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計的規(guī)律性知識。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計的同時，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計的能力。

　　教材以學(xué)生作市場調(diào)查的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生到書店選購書籍、觀摩書籍封面，并將自己喜愛的書籍封面介紹給大家。通過調(diào)查、交流豐富學(xué)生對書籍封面的認(rèn)識，在交流不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計資料的同時，教材提供了相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時根據(jù)類別有所對照。教材還提供了書籍封面的展開圖片，使學(xué)生了解到完整的書封設(shè)計是封面、書脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計，在設(shè)計時要認(rèn)真綜合考慮。

　　文字的主次、疏密、虛實關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計處理都直接關(guān)系到整個設(shè)計的效果，分析時應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)。教材對文字的版式組織布局也給予了重點(diǎn)關(guān)注。

　　把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設(shè)計書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計具有個性的書籍封面，并提示可設(shè)計系列書封，教材提供了相對應(yīng)的圖例，p3下圖還對圖例進(jìn)行了簡要分析，使學(xué)生獲得更多信息。教材主體部分提供了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)照片，對設(shè)計制作時運(yùn)用的材料、手法給予一定提示，用作學(xué)生參考。

　　教材設(shè)置的“活動一”是一個為其后續(xù)活動開展設(shè)置的教學(xué)準(zhǔn)備活動，教師應(yīng)當(dāng)在課前提示學(xué)生更為明確的活動要求與方法引導(dǎo)，幫助學(xué)生從生活實際中獲得書籍封面設(shè)計優(yōu)劣與市場銷售狀況之間某種內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)查結(jié)果。讓學(xué)生親身感受到書籍封面對于書籍的重要性，從而激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣。

　　考慮到封面設(shè)計均衡與否不宜成為前后兩個活動最為重要的區(qū)分點(diǎn)，教材“活動二”與“活動三”的設(shè)置在實際教學(xué)中或許會遇到一些操作上的困難。因為兩種版式布局都屬于同一知識層面，只是一個問題的兩個方面，沒有知識側(cè)重與難度上的明顯變化，如果調(diào)整為“活動一”側(cè)重封面版式形式美的學(xué)習(xí)，“活動二”注重形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的封面設(shè)計，則更能體現(xiàn)教學(xué)的梯度和活動之間的`內(nèi)在邏輯與知識升華，也更易于明確兩個活動的不同教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。

　　“評價建議”一欄學(xué)生可以進(jìn)行自我評價，教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際狀況靈活設(shè)計，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過程。

　　“資料庫”中對“封面設(shè)計”給予了解釋，同時提供一些印刷字體資料，給學(xué)生設(shè)計帶來幫助。如果能有一些作為圖形處理的字體設(shè)計，或許更能體現(xiàn)對教材主體的支持與呼應(yīng)。

　　“學(xué)習(xí)大空間”中針對封面設(shè)計的一些相關(guān)知識進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解書籍裝訂的形式。并提供特殊效果的書籍封面設(shè)計圖片，開闊了學(xué)生視野。

　　在現(xiàn)代設(shè)計中，許多的招貼設(shè)計比書籍封面設(shè)計更多運(yùn)用了把文字作為圖形設(shè)計的表現(xiàn)方法。如果能夠在此展示幾件此類作品，進(jìn)行提示，不但可以直接拓展學(xué)生的設(shè)計思路，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，還可以為課堂教學(xué)引入新的教學(xué)資源指明方向。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　*能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動中提高對書籍封面設(shè)計重要性的認(rèn)識。

　　*能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計的要求與方法。

　　*能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計元素，設(shè)計自己喜愛書籍的封面。

　　三、教學(xué)思路

　　新學(xué)年伊始，學(xué)生接觸到很多新的教學(xué)書籍，教師通過對書籍封面作用的提示，引發(fā)學(xué)生對書籍封面設(shè)計的思考，并安排學(xué)生參與課前市場調(diào)查，到書店觀摩各具特色的書籍封面，建議學(xué)生把喜愛的書籍封面記錄下來，以便交流。 初中美術(shù)教案8年級上：第1課 我喜愛的書

　　課前布置學(xué)生選擇自己喜愛的一本書，用舊掛歷紙背面或較厚的單色紙包好作為課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。書本可選擇新發(fā)的教科書，也可選擇課外書籍，甚至可選擇主題相冊、隨筆日記等心愛之物。課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生以小組為單位交流收集的書封資料及調(diào)查結(jié)果，討論書籍封面設(shè)計的特性和不同表現(xiàn)形式，分析怎樣的書籍封面更能具有市場吸引力。

　　通過交流進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對書籍封面設(shè)計的相關(guān)知識進(jìn)行歸納與總結(jié)，如書籍封面設(shè)計的表現(xiàn)形式通常以文字、繪畫、攝影、圖案為主，結(jié)合圖例講解，提示學(xué)生書籍封面設(shè)計是正、側(cè)、底面的統(tǒng)一設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計時的統(tǒng)一意識和全局觀念。

　　本課重點(diǎn)是利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計，這里需要強(qiáng)調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識別與交流的語言符號而存在，更多被看成一種可以進(jìn)行造型變化與設(shè)計的抽象圖形。但在教學(xué)中可以先不必考慮文字的圖形設(shè)計處理，而是強(qiáng)調(diào)文字的主次、疏密、虛實關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設(shè)計，讓學(xué)生基本把握封面設(shè)計的一般形式規(guī)律與設(shè)計要點(diǎn)。

　　為此，教學(xué)可以暫時把不同文字的語言符號差異忽視，先用不同形狀、大小、色彩的方形色塊替代，教學(xué)過程中可以展示以文字元素設(shè)計的不同風(fēng)格的書籍封面，對應(yīng)展示以方塊組合概括處理的設(shè)計圖例。通過欣賞、評價，激發(fā)學(xué)生興趣，建議把相同文字不同布局的書封設(shè)計作對比分析，使學(xué)生直觀感受不同構(gòu)圖處理帶來的不同視覺效果，從而初步理解與把握形式美的一些法則。

　　教師對文字設(shè)計、處理手法要作相應(yīng)提示，重在文字外形的設(shè)計，而不要過分強(qiáng)調(diào)復(fù)雜與難辨的裝飾。另外，顏色的恰當(dāng)使用也是設(shè)計成功的關(guān)鍵，提示根據(jù)書籍的內(nèi)容聯(lián)系色彩的象征意義來把握色彩，引發(fā)學(xué)生對以前所學(xué)的色彩知識進(jìn)行回顧，在設(shè)計時綜合考慮。依據(jù)活動設(shè)置把文字的組織布局作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)予以關(guān)注，安排圖示分析，并把不同布局效果的書封進(jìn)行比較，重點(diǎn)分析與總結(jié)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生再動手設(shè)計。

　　接著過渡到下一個教學(xué)內(nèi)容，以不均衡的布局為主，強(qiáng)調(diào)形式設(shè)計與書籍內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，然后學(xué)生嘗試設(shè)計。在條件允許時可以鼓勵學(xué)生考慮設(shè)計系列書籍封面。

　　學(xué)生作業(yè)可鼓勵其嘗試多種工具、手法設(shè)計制作，如水彩筆、鋼筆、水粉顏料等都能達(dá)到好的效果，手繪、剪貼、電腦繪制等形式也都可以。系列書封設(shè)計可以以小組為單位，選擇出其中最好的一個草圖或構(gòu)想進(jìn)行討論修改，然后集體協(xié)作設(shè)計制作完成。

　　評價環(huán)節(jié)提倡以學(xué)生自評、互評為主，教師把握評價運(yùn)用，可將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，有效發(fā)揮評價的激勵作用。

　　四、教學(xué)選擇

　　如果學(xué)校硬件條件允許，“活動二”可以設(shè)為借助電腦，直接利用已有印刷字體作為主體設(shè)計元素，嘗試書籍封面版式的設(shè)計。

　　文字設(shè)計中所指的文字應(yīng)當(dāng)包括漢字、外文字母及各種數(shù)字、字符等語言符號。教學(xué)中可以從漢字設(shè)計入手，也可從外文字母設(shè)計入手，甚至也可從阿拉伯?dāng)?shù)字或者數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等公式符號設(shè)計入手。

　　學(xué)生如果附近沒有書店進(jìn)行市場調(diào)查，可以新學(xué)期發(fā)的各種書籍在同學(xué)之間進(jìn)行調(diào)查了解，收集大家對不同教科書封面設(shè)計的喜好程度的意見，并通過簡單列表的方式發(fā)現(xiàn)大家喜好的緣由。如下表：

　　色彩 版式 圖形 文字 其他

五、教學(xué)建議

　　請在以下幾個方面填寫你認(rèn)可書籍封面設(shè)計的理由。

　　在此基礎(chǔ)上，同學(xué)之間可以嘗試初步總結(jié)大家普遍喜好的書籍封面在設(shè)計上有何特點(diǎn)。思考為何獲得大家認(rèn)可的理由。

　　教學(xué)內(nèi)容中有字體的多種因素的處理問題，建議利用電腦課件展示一些變化的效果，會給學(xué)生更多信息與視覺沖擊。

　　教學(xué)過程可靈活把握，例如：

　　1. 市場調(diào)查——交流討論——注重版式形式美的設(shè)計——形式與內(nèi)容統(tǒng)一的設(shè)計;

　　2. 市場調(diào)查——交流討論——字體設(shè)計——書封設(shè)計(任選布局形式)——系列書封設(shè)計。

　　教學(xué)情境設(shè)置可有多種思考，例如教師可建議學(xué)生將自己最喜愛的書送給好朋友或捐給希望工程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

　　第一課時的教學(xué)中建議不必要求學(xué)生在書寫美術(shù)字上面下功夫，通過方塊替代文字在封面設(shè)計中的基本變化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注文字在版式設(shè)計中的處理技巧。

　　第二課時的教學(xué)引導(dǎo)及練習(xí)要求都務(wù)必突出形式與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，因為文字設(shè)計與圖形設(shè)計一樣，同樣可以表達(dá)書籍的主題與情感。

　　在整個單元教學(xué)的學(xué)生作業(yè)完成后，教師利用課堂教學(xué)時間提供一個適當(dāng)?shù)恼故緳C(jī)會將十分有利于教學(xué)效果的提升。以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行作品展示，將是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競爭意識的有效教學(xué)手段。

　　由于一般常見的封面都是以圖形為主的設(shè)計，教師在“活動三”的展示介紹中引導(dǎo)學(xué)生對比書籍原有封面設(shè)計來介紹自己重新設(shè)計后封面的特點(diǎn)，有利于學(xué)生鞏固、升華借助文字圖形設(shè)計封面的方法，深刻理解封面設(shè)計中各種設(shè)計元素的運(yùn)用技巧。

美術(shù)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)了解如何用線表現(xiàn)正面人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點(diǎn)，能用線表現(xiàn)一位自己的同學(xué)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流，培養(yǎng)他們的合作、探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，在觀察、表現(xiàn)人物的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)正面人物的.方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　如何用線表現(xiàn)人物的不同特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課

　　展示一幅用線表現(xiàn)的教師畫像。

　　板書課題

　　2、探究式學(xué)習(xí)活動

　　你從哪兒看出來是老師？

　　人的相貌有什么區(qū)別呢？

　　請幾位有不同特點(diǎn)的同學(xué)到講臺前，全班同學(xué)一起分析他們的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點(diǎn)。

　　怎么樣表現(xiàn)出他們的不同特點(diǎn)呢？

　　欣賞教材中的畫家作品。

　　組織學(xué)生討論、分析教材上的幾幅學(xué)生作業(yè)。

　　3、學(xué)生動手實踐

　　布置作業(yè)。 巡視輔導(dǎo)。

　　4、小結(jié) 展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評價。

　　5、課后拓展

　　引導(dǎo)學(xué)生課后可以進(jìn)一步寫生。

美術(shù)教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能方面：通過教師示范和學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示，讓學(xué)生了解“畫”不一定使全是畫出來的，也可以“添”的更生動，通過添畫的技巧，讓學(xué)生掌握創(chuàng)作技能。

　　2、過程與方法方面：感受添畫帶來的愉悅，讓學(xué)生的想象力更豐富。

　　3、情感態(tài)度與價值觀方面：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的熱愛。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、通過剪、拼、貼等制作方法，添加使原有畫面更有趣生動。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)造性地進(jìn)行自主表現(xiàn)

　　3、明確添畫的基本原則，圍繞一定的主題創(chuàng)作添畫。想象力不能脫離實際，想象力要生動但不能胡思亂想（如：添畫時不能把魚添在樹上，把輪船添在空中等）。

　　【設(shè)計意圖】

　　教學(xué)活動不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動。每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象創(chuàng)造力。我們教師應(yīng)在新課標(biāo)精神和有關(guān)理念指引下，著眼于童心的釋放，啟發(fā)兒童創(chuàng)造力，不僅要努力地傳播美術(shù)文化，而且要時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個性，給予每一個孩子足夠的空間讓其自由發(fā)揮。

　　本節(jié)課旨在借助“添畫”，引導(dǎo)學(xué)生了解“添”的原理，讓學(xué)生在添過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并激發(fā)對美術(shù)的熱愛。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、收集圖片：廣泛收集各種圖片，特別是收集各種內(nèi)容豐富的畫報等。在收集的過程中，了解圖片的內(nèi)容。

　　2、整理圖片：收集來的圖片內(nèi)容比較凌亂，需要通過篩選將內(nèi)容相近的圖片留下備用。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、欣賞作品導(dǎo)入

　　出示添畫作品，讓學(xué)生欣賞。接著趁學(xué)生情緒高漲之時，介紹作品并出示課題：添畫。隨后，教師提問：

　　1、看了以后有什么感受能說說嗎?

　　2、這些作品你們能做出來嗎？

　　二、探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造設(shè)計

　　1、師：這些美麗的畫紙除了自身很美，我們還可以添些內(nèi)容使這幅畫更生動。如果是你來制作這些,你準(zhǔn)備怎樣一步步的來創(chuàng)作呢?

　　師生共同歸納出三種添畫方法：

　　A.直接剪貼，根據(jù)主題圖片的需要，在自己收集圖片中找那些內(nèi)容相關(guān)小圖案，剪下貼到主題圖片中，使畫面更豐富生動。

　　B.先繪畫后剪貼，即用彩筆先在白紙上畫出所需圖案，再剪下貼到主題圖片中，使之變的更加有情趣。

　　C.也可以用彩筆直接在主題圖片添加圖案，體現(xiàn)小作者的構(gòu)思。通過多種方式，使學(xué)生能最大限度發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力。(板書:選材—構(gòu)思—制作)

　　2、師:剛才咱們不僅僅欣賞了這么多美麗的作品,還掌握了制作方法�，F(xiàn)在你們想自己也創(chuàng)作一個好嗎?

　　3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)（先確定主題圖片，再選擇自己喜歡的方法創(chuàng)作添畫）

　　師：接下來同學(xué)們就用自己準(zhǔn)備材料,根據(jù)課本上添畫設(shè)計創(chuàng)作。可以先用繪畫的方法完成你的設(shè)計形象，再剪下來，貼到畫面最理想的地方；也可以將你準(zhǔn)備的小圖片中有用的部分剪下來貼到最理想的地方�？梢詥为�(dú)完成也可以幾人合作完成。

　　4、拼貼成畫

　　學(xué)生通過想想、剪剪、拼拼、貼貼等制作方法，通過添加拼貼使原有畫面更有趣生動。教師引導(dǎo)學(xué)生巧妙利用圖片，使畫面具備最真實的美感。

　　三、欣賞評價

　　1 、自我評價

　　小組內(nèi)學(xué)生互相介紹自己的作品。

　　每組推選一個最好的作品，派代表給大家介紹他的'作品。

　　2、生生互評，全班交流

　　讓學(xué)生說出自己喜歡哪個作品，為什么？

　　3、教師評價

　　結(jié)合學(xué)生的意見評價出優(yōu)秀作品。

　　四、展示優(yōu)秀作品

　　展示獲得較高評價的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在欣賞中體驗到成功樂趣，并相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

　　五、拓展延伸

　　1、二年級（1）班同學(xué)小麗剛搬了新家，她想把自己的小房間打扮得漂亮一些。她畫了一幅畫但是自己不滿意，大家能幫她把這幅畫“添”得更美麗嗎？（小黑板出示這幅畫）

　　2、添畫

　　3、全班交流

　　六、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，美麗“添畫”是來自你們的巧手，它們以豐富的內(nèi)容，瑰麗色彩和巧妙的構(gòu)思博得了同學(xué)們的贊嘆．它們是大家雕琢而成的精品，經(jīng)過同學(xué)們的智慧和巧手，創(chuàng)造出更多新穎獨(dú)特的作品，我們每位同學(xué)只要善于觀察,樂于思考,精于創(chuàng)作那你們都有機(jī)會成為未來的創(chuàng)作家。

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