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    《全神貫注》的優(yōu)秀教案

    時間:2022-10-18 21:42:38 教案 投訴 投稿

    《全神貫注》的優(yōu)秀教案匯編9篇

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的《全神貫注》的優(yōu)秀教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《全神貫注》的優(yōu)秀教案匯編9篇

    《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇1

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識本課6個生字,結(jié)合上下文體會新聞的意思。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度,及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

      課前準(zhǔn)備

      1、名人名言投影片。

      課時:一課時

      一、名言導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣

      1、師生共同背誦名人名言。如:

      天才就是這樣,終身努力,便成天才。 ——門捷列夫

      天才免不了有障礙,因為障礙會創(chuàng)造天才。 ——羅曼。羅蘭

      天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水!獝鄣仙

      2、出示名言,請同學(xué)仔細(xì)讀并提出疑問。

      那一天下午,我在羅丹工作室 里學(xué)到的,比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起,我知道人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注。

      二、帶著問題讀書,并把問題連起來說一說課文的主要內(nèi)容。

      1、檢查識字,用生字卡片了解并鞏固識記,多筆畫字可辨形認(rèn)讀。(如,邀 摯 癡 鎖)

      2、以自讀為重點,讀出全神貫注

      3、默讀,把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來,并做一些批注。

      4、放聲練習(xí)朗讀,結(jié)合插圖,把自己的感受讀出來。

      三、以誦讀為重點,感受全神貫注

      1、同一段落比賽讀,結(jié)合課文內(nèi)容,說說對重點語句的理解,從而使學(xué)生能體會得深刻,讀得動情。

     。ㄈ,第一自然段,通過羅丹語言中的“偏了點兒,等一等”等詡,說明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下,羅丹仍能找到瑕疵,并“立刻”修改,表明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的`工作態(tài)度。讀時應(yīng)能領(lǐng)會到這一點。

      2、第二自然段作為重點段落,要讀出羅丹動作神態(tài)的變化,讞出工作的時間長和如癡如醉的狀態(tài),讞出羅丹全神貫注的工作情景?赏ㄟ^多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀多種開工,將這一段讀充分,在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。)

      3、再次出示最后一段話,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受,加深對“全神貫注”一詞的理解。

      四、體會寫法,積累語言

      1、再次速讀課文,作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(對人物的語言、動作描寫)

      2、選擇你認(rèn)為描寫最精彩的句子摘抄下來。

    《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合課文第二自然段內(nèi)容,體會“全神貫注”的含義,學(xué)習(xí)羅丹做事真心專注、投入的精神。

      2、學(xué)習(xí)作者抓特點寫具體的寫作方法。

      3、有感情地朗讀課文。

      4、培養(yǎng)學(xué)生理解能力,朗讀能力、寫作能力等。

      教學(xué)重點:

      有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者寫作方法。

      教學(xué)難點:

      體會“全神貫注”的含義。

      教學(xué)準(zhǔn)備:實物投影儀。

      教學(xué)過程:

      一、 引入情境,進入新課

      這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《全神貫注》(板書課題),齊讀課題,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對課題有了了解,那么全神貫注是什么意思呢?結(jié)合課文內(nèi)容又該怎樣理解呢?

      同學(xué)們再回憶一下,課文哪一部分具體展示了羅丹全神貫注的工作?(第二自然段)第二自然段中沒有出現(xiàn)“全神貫注”這個詞,卻把羅丹全神貫注個性修改女像表現(xiàn)得特別具體,下面我們就來研究一下。

      二、 自主探究

      現(xiàn)在同學(xué)們四人為一小組,輪讀第二自然段學(xué)習(xí)如下問題:

      劃出你認(rèn)為表現(xiàn)羅丹全神貫注修改女像的語句,并練習(xí)有感情地朗讀這些語句。

      (學(xué)生小組討論,練習(xí)朗讀。)

      三、 交流匯報,體驗成功

      引導(dǎo)學(xué)生匯報一下自學(xué)成果。

      1、學(xué)生匯報“只見羅丹一會兒上前,一會兒后退,嘴里嘰哩咕嚕的,好像跟誰在說悄悄話;忽然眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵!币龑(dǎo)學(xué)生找出有感情朗讀時要注意的`詞語(板書:一會兒……一會兒、悄悄話、激烈)

      提問:說到“悄悄話”,此刻羅丹在和誰說悄悄話?現(xiàn)在你就是羅丹你會說些什么呢?

      “異樣”可換成哪些詞?羅丹眼睛閃著“異樣的光”說明了什么?

      然后練習(xí)有感情朗讀這句話。

      2、說到有感情地朗讀課文,老師還知道一種方法叫“讀文成像法”,建議同學(xué)們可以嘗試一下,這種方法就是一邊讀,一邊在頭腦中想象課文描寫的情景,也就是在頭腦中“過電影”。接下來匯報時可以用一下這種方法。

      學(xué)生匯報“他把地板踩得吱吱響,手不停地?fù)]動……”引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并提問:朗讀時想到了什么?

      3、學(xué)生匯報“一刻鐘過去了,半小時過去了,羅丹越干越有勁,情緒更加激動了!庇懈星榈乩首x并想象當(dāng)時的情景。

      4、學(xué)生匯報“他像喝醉了酒一樣,整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了。”提問:此時羅丹什么樣?喝醉了酒說明了什么?再引導(dǎo)有感情地朗讀這一句。

      小結(jié):剛才同學(xué)們對自學(xué)題進行了匯報,通過有感情地朗讀,我們也感受到羅丹工作時是多么地全神貫注,也正是由于羅丹全神貫注地工作,一個小時過去了修改后的女像才完美無缺了。

      5、羅丹現(xiàn)在的心情怎樣?這一段的最后一句又該怎樣有感情地朗讀讀好呢?

      6、羅丹的朋友茨威格怕打擾他工作,這一段的第一句又該怎樣有感情地讀好呢?

      7、練習(xí)有感情地朗讀全段,并同座互相聽,互相讀,互相打成績(優(yōu)或良)然后讓得優(yōu)的同學(xué)幫助得良的同學(xué),同時其他同學(xué)繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。最后再檢查一下幫助的效果。

      四、讀寫結(jié)合、扎實訓(xùn)練。

      我們知道第二段中確確實實沒有出現(xiàn)“全神貫注”這個詞,但我們一看內(nèi)容,就讓我們體會出這是在寫羅丹全神貫注的工作,而且抓住了特點寫得具體,老師這里也有幾個詞:(投影出示)熱鬧、著急、悶熱、傷心、寒冷、美麗、干凈、聚精會神。齊讀,提問:這些詞語都理解嗎?請選擇一個造句。

      現(xiàn)在咱們也學(xué)習(xí)文章作者來寫一個小片斷不出現(xiàn)這個詞但能具體地表現(xiàn)這個詞的內(nèi)容,選擇哪個內(nèi)容都可以。

      學(xué)生練習(xí)寫,然后進行匯報,匯報時引導(dǎo)學(xué)生進行點評。

      五、總結(jié)收獲

      今天這節(jié)課同學(xué)們有哪些收獲?

      正如同學(xué)們所說,我們不僅練習(xí)了有感情地朗讀課文的第二自然段并學(xué)習(xí)作者的寫作方法,相信同學(xué)們以后做什么事也針象羅丹一樣專注、認(rèn)真,有所收獲。

    《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇3

      【教學(xué)要求】

      1、結(jié)合課文內(nèi)容,體會全神貫注的含義,學(xué)習(xí)羅丹做事專注,投入的精神。

      2、在給課文分段、歸納段落大意的基礎(chǔ)上,弄清段與段之間聯(lián)系。

      3、學(xué)會本課生字新詞,練習(xí)用祝賀莫名其妙造句。

      4、有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)重點】

      結(jié)合課文內(nèi)容體會全神貫注的含義,理解課文結(jié)尾一段話。

      【教學(xué)關(guān)鍵】

      抓住描寫羅丹動作和神情的詞語體會全神貫注的含義。

      【教學(xué)時教】

      三課時。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      教學(xué)軟件、錄像。

      第二課時

      〖教學(xué)內(nèi)容

      學(xué)習(xí)課文第二~五自然段。

      〖教學(xué)目的

      體會全神貫注的含義,認(rèn)識到全神貫注的工作態(tài)度的重要。

      〖教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,還刻我們教室里有一句達爾文的句言嗎?一齊背。你們還知道哪些名言呢?老師也想告訴大家一句奧地利作家茨威格說過的.名言。

      二、新授

      1、出示茨威格的名言:

      那一天下午,我在羅丹工作室里學(xué)到的,比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起,我知道人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注。

      提問:你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?(抓住一個主要問題:茨威格為什么有這么深的感觸?)

      2、帶著這個問題讀課文,說說你讀懂了什么?

      3、什么地方能體現(xiàn)出羅丹全神貫注呢?(二~四自然段)

      4、出示第二自然段:

      要求小組的同學(xué)討論,談?wù)勛约旱囊娊猓?/p>

     、 只見爭吵。從這句話可以看出羅丹在認(rèn)真以觀察、思考、推敲。

      師引:從他的動作和神情你能感受到什么?

      指導(dǎo)朗讀:把你的感受讀出來,小組內(nèi)練讀,指名讀,范讀,把握機會朗讀。

     、 他把揮動從這句話可以看出羅丹工作時緊張、熱烈。

      帶領(lǐng)學(xué)生進入羅丹創(chuàng)作時的情境,看著塑像揮動手臂感受羅丹全神貫注的樣子。

     、 師引讀第二自然四、五句自豪感。提問:他對藝術(shù)的癡迷已經(jīng)到了什么程度?

     、 帶著這種感受齊讀二~五句。

     、 談?wù)勀銓ψ詈笠痪湓挼睦斫狻1硌萦趿丝跉狻?/p>

     、 看錄像,你看到了什么?

     、 練習(xí)分角色讀茨威格和羅丹的話。

      ③ 其他小組評論。

      5、帶著感受再齊讀茨威格說的名言。

      6、學(xué)生自己寫名言,當(dāng)堂寫,當(dāng)堂念。

      三、總結(jié)

      今天,我們不僅從羅丹身上感受到了全神貫注的工作態(tài)度的重要,而且還學(xué)會了像茨威格那樣寫名言,同學(xué)們真了不起。

      四、作業(yè)

      把自己寫的名言制作成小書簽。

      〖板書設(shè)計

      全神貫注

      觀察 思考

      推敲 修改

      莫名其妙 抱歉

    《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇4

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課的6個生字,結(jié)合上下文體會詞語的意思。

      2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.指導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

      [重點難點]

      1.教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生理解表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的詞句。

      2教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)羅丹全神貫注的工作態(tài)度。

      [課時安排]1課時

      [教學(xué)過程]

      一、預(yù)習(xí)探究

      1.出示著名的雕塑《思想者》及其他幾件雕塑作品:誰知道這些作品?誰能向大家介紹一下它的作者?

      2.教師小結(jié):它的作者就是我們今天一起要認(rèn)識的一位偉大的藝術(shù)家、雕塑家??羅丹。

      3.昨天我們已經(jīng)自學(xué)了課文,你們對羅丹有哪些了解?

      4.教師相機板書課題:全神貫注。

      二、合作交流

      1.同學(xué)們,你們能說一說課文講了一件什么事嗎?

      2.請同學(xué)們再打開書本,快速地讀讀課文,提出你們的疑問。

      3.教師小結(jié):同學(xué)們在學(xué)習(xí)中提出了不少疑問,看來大家自學(xué)課文的能力越來越強了,特別是有位同學(xué)提出了“茨威格為什么會說他今天在羅丹工作室里學(xué)到的,比他多年在學(xué)校里學(xué)到的'還要多?”這個問題很有價值,在弄清這個問題的同時也可以解決其他同學(xué)提出的問題。下面我們一起圍繞著這個問題來進行學(xué)習(xí)。

      三、品讀體驗

      1.走進最后一段課文。

      那一天下午,我在羅丹工作室里學(xué)到的,比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起,我知道人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注。

      茨威格

      2.默讀,把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來,并作一些批注。

      羅丹一會兒上前,一會兒后退,嘴里嘰哩咕嚕的,好像跟誰在說悄悄話。(羅丹一會兒近觀,尋找細(xì)微的毛;一會兒遠(yuǎn)觀,觀察整體;一邊還自言自語,說著自己發(fā)現(xiàn)的問題。)

      忽然眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰此文轉(zhuǎn)自淘。教。案網(wǎng)()。激烈地爭吵。(羅丹忽然有了靈感,想到了比較滿意的修改方案,但又在反復(fù)推敲,仔細(xì)斟酌。)

      他把地板踩得吱吱響,手不停地?fù)]動……(羅丹在緊張忙碌地修改塑像。)

      他像喝醉了酒一樣,整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了。(羅丹心里只有一個念頭,就是使塑像更完美,他已完全忘記了周圍的一切,連同自己的朋友也忘了,完全沉醉于他的藝術(shù)世界中。)

      大約過了一個小時,羅丹才停下來,對著女像癡癡地微笑,然后輕輕地吁了口氣,重新把濕布披在塑像上。(羅丹經(jīng)過長達一個小時全神貫注的工作,對自己修改的作品終于滿意了,感覺到輕松和高興。)

      3.放聲練習(xí)朗讀,結(jié)合插圖,把自己的感受讀出來。

      4.回到最后一段,升華情感。

      同學(xué)們,剛才我們一起在羅丹的工作室里感受了他一絲不茍、如癡如醉的工作狀態(tài),相信你們現(xiàn)在對茨威格的這句話有了新的認(rèn)識,誰能來讀一讀這句話?

      5.全班齊讀最后一段。(與第一次齊讀這一段進行比較,檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。)

      再來說說為什么茨威格會說這樣一段話?(體會茨威格說的這段話是說在這里學(xué)到了一種精神,一種工作作風(fēng)。)

      四、鞏固延伸

      1.學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么感受?能用一句話將它寫下來嗎?

      2.指名讀自己寫的一句話。

      3.教師小結(jié)。激勵學(xué)生學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的精神。

      五、板書設(shè)計

      26*全神貫注

      羅丹茨威格

      立刻修改

      修改塑像如癡如醉

      關(guān)門上鎖忘記一切

      我在羅丹工作室里學(xué)到的,比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多

      教學(xué)反思

      這是一篇略讀課文,教學(xué)時要注意留給學(xué)生充分的自學(xué)時間,讓他們能運用掌握的閱讀方法讀懂語言文字所表達的思想。在學(xué)習(xí)中教師要以一個引路者的身份參與到他們的學(xué)習(xí)中,適時地給予引導(dǎo)點撥,如:在學(xué)生質(zhì)疑后將問題合理地歸納為“茨威格為什么說自己在這里學(xué)到比他多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多?”這樣用一條清晰的思路引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生不會走彎路,效果自然明顯。

    《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇5

      【教學(xué)內(nèi)容】

      《全神貫注》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第七單元的一篇略讀課文。

      【教材分析】

      課文講的是法國著名雕塑家羅丹邀請摯友芡威格參觀他的工作室時,對他的一件杰作感到不滿,就全神貫注地修改女像,差點把芡威格鎖在工作室的事。讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神和一絲不茍的作風(fēng)。初步學(xué)習(xí)作者運用生動的語言、動作、神態(tài)的描寫展現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⑶楦袘B(tài)度與價值觀:

      讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神,培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)。

      2、知識目標(biāo):

      正確、流利、有感情的朗讀課文,認(rèn)識本課6個生字。

     。场⒛芰δ繕(biāo):

      結(jié)合上下文體會新詞的意思,并初步學(xué)會通過人物語言、動作、神態(tài)的描寫來反映人物品質(zhì)的寫作手法。

      【設(shè)計理念】

      四年級是小學(xué)高段,正是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力,主動進行探究性學(xué)習(xí)的最佳時期,這也是課標(biāo)的要求,所以本課我采用研讀的'教學(xué)模式,使學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究,以研究性閱讀來實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展。

      根據(jù)以上教學(xué)理念,以讀為主線,讓學(xué)生按照“自讀準(zhǔn)備、默讀探究、交流研討、品讀拓展”四大板塊來自主學(xué)習(xí)!皢枴弊约翰欢牡胤,“說”自己理解的內(nèi)容,讓學(xué)在研究交流當(dāng)中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)新理念下的課堂是師生互動的課堂,是教師引導(dǎo)、參與和合作的課堂;是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂。

      【教學(xué)流程】

      一、揭示課題,提出學(xué)習(xí)任務(wù)

     。、同學(xué)們,你們有沒有在學(xué)習(xí)或做事時特別投入,特別專注的時候?

      師:這就叫“全神貫注”同時板書課題。

      2、你們認(rèn)為在學(xué)習(xí)和做事的時候,全神貫注重要嗎?

      師:法國雕塑家羅丹他之所以成為一代偉人,就是因為他擁有這種品質(zhì),今天我們就來學(xué)習(xí)26課《全神貫注》看看作者是如何運用生動傳神的“語言、動作、神態(tài)、描寫”把羅丹的這種寶貴品質(zhì)展現(xiàn)在我們面前的。

      老師總結(jié),同時交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。

     。、請同學(xué)們打開書124頁,看課題旁邊有米字花,表明這就是一篇什么課文?那略讀課文應(yīng)該怎樣來學(xué)?小黑板出示學(xué)法。

     。、好,請同學(xué)們好好讀讀文前引言,看看本課每一環(huán)節(jié)我們應(yīng)該做些什么?

      讓學(xué)生制定每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      二、讀議結(jié)合,研究學(xué)習(xí)課文的重點句段

      第一板塊:自讀準(zhǔn)備:

      學(xué)生自讀課文 ,弄懂本課的生字詞,匯報課前搜集的資料。

      第二板塊:默讀探究:

      默讀課文,勾畫文中反映羅丹全神貫注工作的句子

      第三板塊:交流研討:

      四人小組討論學(xué)習(xí)結(jié)果,再全班研討交流。

      第四板塊:品讀拓展:

      再讀一遍課文,談收獲。(兩方面的,讀文后的感受和寫法上的收獲)

      師:老師也希望每一位同學(xué)都能成為全神貫注做事的人,將來成為科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、音樂家或各行各業(yè)出類拔萃的人。

      三、拓展

      創(chuàng)設(shè)情景,進行寫作訓(xùn)練。

      師:最后,我們當(dāng)場來創(chuàng)造一個情景,表演一個全神貫注學(xué)習(xí)的人,誰愿意來?

      其他同學(xué)要運用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、神態(tài)的描寫和適當(dāng)?shù)谋扔髀?lián)想把全神貫注學(xué)習(xí)的這位同學(xué)的樣子描寫出來。

    《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識本課6個生字,結(jié)合上下文體會新詞的意思。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、體會并學(xué)習(xí)羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度,及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

      教學(xué)重點難點:

      體會羅丹全神貫注的工作態(tài)度,及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

      學(xué)情分析:

      這是篇略讀課文,生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂分.茨威格到家做客,自己如癡如醉地投入到工作之中,完全忘記了客人的事。學(xué)習(xí)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著和全神貫注的精神,培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng);二是初步學(xué)習(xí)通過人物言行描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

      教學(xué)過程:

      一、課前談話,激發(fā)興趣。

      1、出示一段文字資料,學(xué)生默讀,這是怎樣一個人?

      他5歲上學(xué),開始成績中上,后來成績越來越差,經(jīng)常受到老師的批評和同學(xué)們的譏笑,有時還被罰站,9歲被迫轉(zhuǎn)學(xué),他沒有考上大學(xué)。

      2、再出示一段文字資料,學(xué)生默讀,這又是怎樣一個人?

      他是法國最著名的雕塑家,一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品,他的雕塑神態(tài)生動,內(nèi)涵豐富,深受世界各國人民喜愛。他的創(chuàng)作對歐洲近代雕塑的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。

      3、這兩段話介紹的是同一個人,那就是羅丹(出示羅丹照片)。讀了這兩段資料,你有什么問題嗎?

      二、揭示課題,初知大意。

      1、羅丹成功的秘訣是什么?今天就讓我們隨著羅丹的朋友——奧地利著名 作家茨威格一起走近羅丹,學(xué)習(xí)一篇關(guān)于羅丹的課文。讀題目。

      2、什么是全神貫注?由這個詞你想到什么?

      3、指名學(xué)生根據(jù)課題來說說課文主要內(nèi)容。

      4、小結(jié):有時候,在課題的前后補上一些內(nèi)容,連成一句話,就能了解 課文的大概內(nèi)容。

      三、初讀課文,整體感知。

      1、課文是怎樣描寫這件事的呢?自由讀讀課文,生字讀準(zhǔn),課文讀通,思考:課文先寫什么?再寫什么?接著寫什么?最后寫什么?

      2、學(xué)生讀詞語,相機糾音,強調(diào)“摯”、“塑”等字形。邀請摯友塑像 誕生激烈徑自猛然抱歉感觸

      3、交流:課文先寫什么?再寫什么?接著寫什么?最后寫什么?師相機板書。指名學(xué)生結(jié)合板書與課題,連起來說說主要內(nèi)容。相機指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)毛病 修改塑像 忘記摯友 深有感觸

      4、小結(jié):把課文每一部分的`內(nèi)容加以綜合組織,歸納出來的故事內(nèi)容更加清晰與完整。那么,對于這件事,事后茨威格是怎樣評價的呢?出示茨威格的話,指名讀: 一個偉大的人給了我一個偉大的啟示。那件仿佛微乎其微的事,竟成為我 一生的關(guān)鍵。

      5、你有什么問題嗎?

     。槭裁催@件小事會影響茨威格的一生?影響茨威格一生的究竟是什么?)

      四、感受形象,了解寫法

      1、下面我們就帶著這些問題,和茨威格一起去認(rèn)識羅丹。請學(xué)生用喜歡 的方式讀讀課文,劃出印象最深的描寫羅丹的句子或詞語,感受感受。

      2、隨機重點感悟以下句子,指導(dǎo)朗讀:

      ●羅丹自己端詳一陣,卻皺著眉頭,說:“!不,還有毛病??左肩偏了點兒,臉上??對不起,請等一等!彼⒖棠闷鹉ǖ,修改起來。

      引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文感受“杰作”一詞,體會羅丹精益求精的工作作風(fēng)。

      ● 只見羅丹一會兒上前,一會兒后退,嘴里嘰里咕嚕的,好像跟誰在說悄

      悄話;忽然眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響,手不停地?fù)]動??一刻鐘過去了,半小時過去了,羅丹越干越有勁,情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣,整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時,羅丹才停了下來,對著女像癡癡地微笑,然后輕輕地吁了口氣,重新把濕布披在塑像上。

      引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文感受羅丹的情感變化與全神貫注的工作態(tài)度,體會文章的描寫特色。

      ●羅丹徑自走出門去,隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖。

      3、聯(lián)系上下文,寫一寫:走出羅丹的工作室,茨威格心想: 。

      4、交流點評。

      5、茨威格被羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度打動了,順勢出示結(jié)尾:

      茨威格對這件事有很深的感觸。他后來回憶說:“那一天下午,我在羅丹工作室里學(xué)到的,比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起,我知道人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注!

      ● 指導(dǎo)朗讀。

      ● 學(xué)生談感受。

      五、拓展延伸,深化主題。

      1、再次出示茨威格的話,指名讀:

      一個偉大的人給了我一個偉大的啟示。那件仿佛微乎其微的事,竟成為我 一生的關(guān)鍵。

      2、這個偉大的人——羅丹影響了茨威格一生,也影響了歐洲的雕塑發(fā)展,為世人留下了許多不朽的作品。學(xué)生欣賞羅丹的藝術(shù)作品。

      3、學(xué)生談感受。

      附板書:

      一、發(fā)現(xiàn)毛病

      二、修改塑像 精益求精

      三、忘記摯友 全神貫注

      四、深有感觸

    《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)課文生字,結(jié)合上下文體會新詞的意思。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

      教學(xué)重點:體會羅丹全神貫注的工作態(tài)度

      教學(xué)難點:體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入

      1、欣賞羅丹雕塑作品

      2、結(jié)合資料袋,了解羅丹

      3、板書課題,指導(dǎo)“貫”的寫法

      4、理解全神貫注的意思, 給它找個近義詞

      “聚精會神”“專心致志”等詞都是形容一個人做事時思想、留意力高度集中。

      二、初讀課文,了解文章主要內(nèi)容

      1、自讀課文,出示要求

      第一關(guān):輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

      第二關(guān):用自己喜歡的方法自學(xué)課文中的生字。

      第三關(guān):思考課文講了一件什么事?

      2、學(xué)習(xí)生字詞

      3、默讀課文,說說課文主要內(nèi)容,講給同桌聽,并派代表講。

      三、體會羅丹的全神貫注

      1、再讀課文,把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來,有感情地讀一讀。

      2、小組交流

      3、體會羅丹的“全神貫注’

      (1)從動作、神態(tài)、語言等方面來表現(xiàn)羅丹全神貫注的工作

      A.“羅丹一會兒上前,一會兒后退,嘴里嘰哩咕嚕的,好像跟誰在說悄悄話。”

      B.“忽然眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵。

      C.“他把地板踩得吱吱響,手不停地?fù)]動……”

      D.羅丹越干越有勁,情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣,整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了……重新把濕布披在塑像上。

      (2)從時間上來說明羅丹全神貫注的工作。

      (“一刻鐘過去了,半小時過去”……“大約過了一個小時,羅丹才停下來”。對女像“左肩偏了點兒”的小毛病,羅丹卻花費這么多的時間在緊張的狀態(tài)下進行修改,這些描述進一步說明羅丹全神貫注地工作。)

      (3)從摯友被關(guān)在工作室里說明羅丹全神貫注地工作。

      (羅丹“徑自走出門去,隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖”。這一方面說明羅丹還沒有從剛才的工作狀態(tài)中解脫出來;從羅丹的“才猛然想起”、“很抱歉”、“對不起”、“請不要見怪”等描述中另一方面說明羅丹確實把摯友茨威格忘掉了,恰恰表明羅丹的確是全神貫注地工作的。)

      7、羅丹“全神貫注”的工作態(tài)度,讀了令人十分感動。此時如果你在場,你會對羅丹說什么?

      8、學(xué)習(xí)羅丹的好友——茨威格的話

      那天下午,我在羅丹工作室里學(xué)習(xí)到的,比我多年在學(xué)校里學(xué)到的.還要多。因為從那時起,我知道人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注。

      ——茨威格

      9、交流學(xué)習(xí)這句話的感受和啟發(fā)。

      四、拓展延伸

      1、齊讀最后一段,目前,我們的任務(wù)是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)各門功課和各種技能,對同學(xué)們來說,這也是值得去做的事,要想做得好,也應(yīng)該怎樣——?(全神貫注)

      2、出示一句話共勉:做什么事只要一絲不茍,全神貫注,就一定能做好!

      3、小練筆

      你或者你熟悉的人,在做什么事情的時候是“全神貫注”的?請你仿照課文中描寫羅丹認(rèn)真工作時的語句,加上自己的話,來寫幾句話。

    《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇8

      教學(xué)要求:

      1、結(jié)合理解課文內(nèi)容,理解“全神貫注”的意思,體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

      2、學(xué)會本課生字新詞,練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。

      3、朗讀課文。

      教學(xué)重點:抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點:體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,許許多多科學(xué)家工作起來,都常常廢寢忘食,達到忘我的境界,我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的? 板書:全神貫注

      二、初讀課文,感知課文內(nèi)容。

      1.檢查預(yù)習(xí)情況

      (1)指名分段讀課文,糾正讀音:

      (2)談?wù)勛x后的收獲

      2.提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題,并進行歸類,組織學(xué)生交流。

      3.師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo):

      (1)羅丹修改女像時的動作、語言、神態(tài)是怎樣的?說明了什么?

      (2)最后一自然段茨威格的話怎樣理解?

      三、全班交流

      小組長提出本組未解決的問題,師生共同解決其中部分問題。

      四、學(xué)生自學(xué),小組、全班交流

      自讀提示:課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時“全神貫注”?

      先自讀課文,畫出有關(guān)詞句,然后小組討論,再有感情地讀一讀。

      五、讀議結(jié)合,理解語句。

      1.讀議有關(guān)描寫羅丹修改女像時的.句子。

      (1)羅丹一會兒上前,一會兒后退,觜里嘰里咕嚕的,好象跟誰說悄悄話。(這說明羅丹在仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。)

      (2)忽然,他眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵。(說明羅丹想出了比較滿意的修改方案)如果改成“眼睛閃著光,似乎在跟誰爭吵”那一句好,為什么?

      (3)他把地板踩得吱吱響,手不停地?fù)]動。(說明羅丹工作緊張忙碌)

      (4)他像喝醉了酒一樣,整個世界好象已經(jīng)消失了。(說明羅丹完全進入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界,到了如醉如癡的程度。)

      2.讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事?

      (1)讓兩個學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子。

      (2)聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思:

      羅丹這才猛然想起他的客人,他推開門,很抱歉地對茨威格說:“哎呦!你看我,簡直把你忘了。對不起,請不要見怪!

      (“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來!皩Σ黄穑埐灰姽帧闭f明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關(guān)在工作室這件事,進一步說明羅丹全神貫注地工作。)

      3.齊讀最后一段。思考:你怎樣理解茨威格的話。(結(jié)合實際)

      六、總結(jié)全文

      七、布置作業(yè):

      1.練習(xí)用自己的話講這個故事

      2.收集名人忘我工作故事.

      板書設(shè)計

      26* 全神貫注 羅 丹

      嘰里咕嚕 把你忘了 (語言)

      一會兒……一會兒……

      踩 (動作)

      不停地?fù)]動

      眼睛閃光 世界消失 (神態(tài))

      教后記:結(jié)合理解課文內(nèi)容,理解“全神貫注”的意思,體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

    《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇9

      【教學(xué)分析】

      《全神貫注》是人教版語文四年級下冊的一篇課文。課文講的是法國著名雕塑家羅丹邀請摯友茨威格到家里做客,自己卻對他的一件杰作感到不滿,就全神貫注地修改女像,差點把茨威格鎖在工作室的事。本文對羅丹語言、神態(tài)和動作的描寫生動傳神,突出了他悉心潛入、全神貫注的工作精神。教學(xué)中,重點引導(dǎo)學(xué)生理解羅丹的全神貫注,說說自己的體會。四年級的學(xué)生應(yīng)該有了初步理解內(nèi)容的能力,對于寫人的比較感興趣。根據(jù)課標(biāo)要求,該學(xué)段學(xué)生能夠從詞句中體會表達的情感,因此,在本課的教學(xué)中可抓住重點詞句,領(lǐng)悟表達的情意。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。(基本技能:句子的理解)

      2、讀準(zhǔn)生字新詞,說一說“全神貫注、徑自、癡癡地微笑”等重點詞語的意思。(基本技能:字詞的理解)

      3、找出羅丹全神貫注工作的語句,并談一談自己的體會。(基本技能:句子的分析)

      4、指出文中刻畫羅丹運用的動作、語言、神態(tài)描寫的句子,能用語言、動作、神態(tài)描寫刻畫一個人物。(高級技能:表達技巧的運用)

      5、給出一件事情,學(xué)生能夠按照事情的發(fā)展順序來描述這件事情。(高級技能:課文結(jié)構(gòu)的運用)

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      教學(xué)過程與內(nèi)容

      師生互動的方式、方法和效果

      評析

      創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      1、上一節(jié)課,我們認(rèn)識了在探索科學(xué)真理過程中執(zhí)著、求實的科學(xué)家伽利略,這節(jié)課我們一起來認(rèn)識一位著名的雕塑家。

      2、(出示羅丹的雕塑作品)學(xué)生談一談觀看后的感受。

      3、激趣:你知道這些作品出自哪位雕塑家嗎?這節(jié)課我們就來讀一個關(guān)于他的小故事。

      4、(板書課題)學(xué)生齊讀課題。

      5、質(zhì)疑:說一說,讀了課題之后,你有什么疑惑?

      學(xué)生在學(xué)習(xí)過上一篇課文《兩個鐵球同時落地》后,對于寫人物的應(yīng)該是很感興趣的。在此基礎(chǔ)上,由羅丹的雕塑導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。而課題是一個成語,看似和人物無關(guān),因此設(shè)計一個質(zhì)疑環(huán)節(jié),為下面學(xué)生的讀課文打下基礎(chǔ)。

      自讀課文,自主解疑

      請學(xué)生自由地大聲地讀課文。教師提示要求:①讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。②讀通課文,讀到準(zhǔn)確、流利,既不能添字,也不能漏字。③讀完后用你的坐姿告訴老師。

      學(xué)生自由地大聲地朗讀課文,既是本課時的目標(biāo),也是為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。同時,在自由朗讀過程中,學(xué)生自己就可以解決剛才提出的一些問題。

      檢查自讀,感知課文

      1.檢查生字詞語:出示一些生字詞語,學(xué)生個別讀、齊讀。

      邀請 摯友 塑像 祝賀 杰作

      誕生 端詳 打擾 異樣 激烈

      吱吱 交談 徑自 猛然 抱歉

      見怪 感觸 上鎖 雕塑家

      儀態(tài)端莊 嘰哩咕嚕 癡癡地微笑 全神貫注 莫名其妙

      斯蒂芬·茨威格 羅丹

      2.檢查課文朗讀:分小節(jié)朗讀,個別讀、齊讀等多種形式。

      3.說一說課文大意。

      在檢查自讀環(huán)節(jié)中,遵循由易到難,由詞語到句子,循序漸進。在檢查字詞環(huán)節(jié),及時糾正學(xué)生的錯音,比如前后鼻音,平翹舌等。在檢查課文朗讀過程中,特別要注意讀出語文味來,比如:第一自然段中的省略號怎么讀?“端詳”怎么讀出他的味道來?第二小節(jié)中的.破折號,“癡癡地微笑”怎么理解?等等。在課文朗讀的基礎(chǔ)上,用自己的話說一說課文的講了一個什么樣的故事。

      認(rèn)讀生字,指導(dǎo)寫字

      1.出示生字,學(xué)生讀。

      2.學(xué)生說記住字詞的方法。

      3.學(xué)生說寫好這個字的注意點。

      4.教師范寫,學(xué)生描紅練寫。

      5.點評學(xué)生的書寫。

      識字與寫字是小學(xué)語文教學(xué)的重點。此環(huán)節(jié)是本課時教學(xué)目標(biāo)的落實。

      【板書】

      26.全神貫注

      羅丹——茨威格

      修改女像

      【檢測】

      完成《硬筆習(xí)字冊》的書寫。

      【教學(xué)過程】

      第二課時

      教學(xué)過程與內(nèi)容

      師生互動的方式、方法和效果

      評析

      品讀名言,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《全神貫注》。(板書課題,齊讀課題)

      2、在上新課之前,老師送給大家一句名言:

      那一天下午,我在羅丹工作室學(xué)到的,比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起,我知道人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注!沟俜摇ご耐

      3、請學(xué)生讀一讀。

      4、設(shè)疑:為什么茨威格會說出這樣的話呢?我們還得從那一個下午說起。(學(xué)生讀1-4自然段)

      再讀課文,咀嚼賞鑒

      1.朗讀第1小節(jié),了解故事發(fā)生的背景

      相機質(zhì)疑:①這座女像在茨威格的眼里怎么樣?(結(jié)合“杰作”一詞理解)

     、趯@座女像,羅丹又是怎樣的態(tài)度呢?(關(guān)注“端詳”一詞,注意兩處省略號的朗讀)

      2.自讀2-4小節(jié),找出最能表現(xiàn)羅丹工作全神貫注的句子,畫下來。讀一讀,寫一寫自己的感受。

      舉例:只見羅丹一會兒上前,一會兒退后,嘴哩嘰里咕嚕的,好像跟誰在說悄悄話;忽然眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵。(品讀這個語句時,可以發(fā)揮學(xué)生的想象:嘰里咕嚕,會說些什么?說悄悄話,說了些什么?激烈的爭吵,又是什么樣的場景?)

      他把……重新把濕布披在塑像上。(從“癡癡”二字體會羅丹的如癡如醉。)

      羅丹徑自走出門去,隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖。(研讀這個細(xì)節(jié),體會羅丹的全神貫注)

      在品讀羅丹全神貫注的過程中,始終以讀貫穿,明曉羅丹的全神貫注、精益求精、認(rèn)真負(fù)責(zé)等品質(zhì)。可以適當(dāng)?shù)亟榻B描寫人物的手法:比如在這個語段中的語言描寫、動作描寫、細(xì)節(jié)描寫。以此作為一個遷移:結(jié)合《兩個鐵球同時落地》一課,做一個小練筆:如何把人物寫活了?

      回讀課題,整體觀照

      1.小結(jié)羅丹的全神貫注,回讀課題。再讀課文第5小節(jié),說一說自己對茨威格這句話的體會。

      2.齊讀課文,思考一下段與段之間的聯(lián)系。

      此環(huán)節(jié)在體會羅丹的全神貫注之后,再來感受茨威格的這句名言,對于學(xué)生來講,應(yīng)該是有話可說的。同時,從全文角度來看,課文按照事情發(fā)展順序來寫,一環(huán)扣一環(huán),相機和學(xué)生說明這也是一種寫作的方式。

      拓展延伸,語文實踐

      1、閱讀更多全神貫注地研究,對藝術(shù)科學(xué)有著不懈追求的相關(guān)名人的故事。

      2、課后搜集一些名言,自己嘗試著寫一句勉勵自己的名言,下節(jié)課一起交流。

      【板書】

      26.全神貫注

      修改女像——專心致志

      ——忘我沉醉

      ——如癡如醉

      【檢測】

      課后搜集一些名言,自己嘗試著寫一句勉勵自己的名言,下節(jié)課一起交流。

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