精選語(yǔ)文教案模板9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
駱駝尋寶記
一、導(dǎo)入課文：
本學(xué)期你們學(xué)過(guò)童話嗎？
你能用一兩句話介紹一個(gè)丑小鴨的故事嗎？
寫(xiě)這只普通的丑小鴨的言外之意是什么？（寫(xiě)一個(gè)人的人生）
所以我們學(xué)習(xí)童話的意義所在是認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生。今天我們還要學(xué)習(xí)一篇童話〈〈駱駝尋寶記〉〉
二、感知內(nèi)容：
1、教師范讀課文。
要求：我讀到幾種動(dòng)物去尋寶？同學(xué)們要用筆粗略記下來(lái)。）
教師只讀到“駱駝一路前去……”
2、在學(xué)生沒(méi)有讀到課文的.情況下，以下的內(nèi)容讓學(xué)生去猜。
思考題：
其它動(dòng)物堅(jiān)持到底了嗎？
駱駝尋寶會(huì)有怎樣的遭遇？它是怎樣對(duì)待的？
結(jié)果會(huì)如何？
三、討論：學(xué)生自己在想象；發(fā)表個(gè)人的想法。
四、給學(xué)生發(fā)下文章，學(xué)生自己出聲任意讀教師沒(méi)有讀到的內(nèi)容。
教師重申提示學(xué)生思考的以上的三個(gè)小題。（1、2、3）
提示：1、動(dòng)物們都一個(gè)個(gè)走回頭路了。沒(méi)有堅(jiān)持下去。
2、駱駝不灰心，踽踽獨(dú)行，涉過(guò)了冷水灘，趟過(guò)冰凌湖，穿行熱風(fēng)洞。尤其是穿行熱風(fēng)洞它用了四個(gè)小時(shí)，進(jìn)行詳寫(xiě)。
3、它闖出了峽谷，來(lái)到了珍寶關(guān)。真是應(yīng)了那句“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，它來(lái)到了美麗的“世外桃源”。
教師過(guò)渡語(yǔ)言：
1、讓我們一起來(lái)朗誦一下這美麗的仙境。
2、一駱駝艱難跋涉到來(lái)的目的是尋寶，它馬上開(kāi)始找寶了嗎？（學(xué)生可能眾說(shuō)紛紜，但教師一定提示：它碰到了仙女。
3、面對(duì)仙女送到手的寶物，駱駝的態(tài)度如何？（學(xué)生能答出來(lái)所給的寶物）這一段是駱駝面臨命運(yùn)的抉擇的時(shí)候。同學(xué)們，越是在舒適幸福的環(huán)境中或者一帆風(fēng)順時(shí)，人都會(huì)迷失，而駱駝卻是這樣面對(duì)的。
（插入有關(guān)作者介紹）
4、駱駝的正是具有堅(jiān)強(qiáng)屈的精神，找到了 “寶”？這個(gè)寶是什么呢？
5、我們生活中的寶又是什么呢？
（朗誦詩(shī)歌）
五、作業(yè)：
同學(xué)們的收獲還真不少，那你想不想也成為象陳伯吹那樣優(yōu)秀的童話作家？那老師給大家個(gè)機(jī)會(huì)。課后創(chuàng)作一篇童話，題目自擬，內(nèi)容不限，留待下節(jié)課我們進(jìn)行評(píng)比，看誰(shuí)的想像力最豐富，聯(lián)想最奇特。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1 .認(rèn)識(shí)我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦這一歷史性事件及其意義。
2 .結(jié)合課文，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式。
3 .通過(guò)閱讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)新聞的寫(xiě)法，體會(huì)本文營(yíng)造的濃厚的情感氛圍。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受本篇新聞通訊在價(jià)值感、層次感、現(xiàn)場(chǎng)感和美覺(jué)感上的突破。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃
教學(xué)過(guò)程 批注
一、導(dǎo)入
播放我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的視頻片段，導(dǎo)入本課。
二、介紹相關(guān)知識(shí)
1.通訊是報(bào)刊宣傳的基本題材之一，具有內(nèi)容真實(shí)詳細(xì)具體、形式自由靈活、表達(dá)方式多樣、語(yǔ)言生動(dòng)形象等特點(diǎn)。通訊最常見(jiàn)的是：人物通訊和事件通訊。本文屬于事件通訊。
2.事件通訊：全面報(bào)道某一事件，或擷取事件的若干片段加以具體報(bào)道。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.給加點(diǎn)字注音。
凜冽(lǐn liè) 浩瀚(hàn ) 嫻熟(xián) 默契(qì)
緊繃(bēng) 殫精竭慮(dān) 鐫刻(juān)
2.解釋詞語(yǔ)。
凜冽：極為寒冷，嚴(yán)寒刺骨。 常用于形容隆冬時(shí)的寒風(fēng)。
一絲不茍：形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。茍：敷衍了事，馬馬虎虎。絲：計(jì)量單位。
嫻熟：老練、熟練或靈活，形容對(duì)某種事物或工作很熟練。
咆哮：大吼大叫，通常是憤怒的情緒下產(chǎn)生的反應(yīng)。形容人的暴怒喊叫。也可形容水的奔騰轟鳴，十分猛烈。
白手起家：白手：空手；起家：創(chuàng)建家業(yè)。形容在沒(méi)有基礎(chǔ)和條件很差的`情況下自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)。
殫精竭慮：殫：竭盡；慮：思慮。形容用盡精力，費(fèi)盡心思。
鐫刻：雕刻的意思。把銘文刻或畫(huà)在某種堅(jiān)硬物質(zhì)上或石頭上。 投影或板書(shū)
四、讀課文，感知內(nèi)容
1.理清結(jié)構(gòu)思路
第一部分(第1～15自然段)：寫(xiě)降落準(zhǔn)備。
第二部分(第16～26自然段)：寫(xiě)成功降落。
2.重點(diǎn)難點(diǎn)探究
(1)第3、4自然段在文中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
�、俳沂疚覈�(guó)航母艦載機(jī)首次著艦的意義。②渲染出緊張的氛圍，引發(fā)讀者的關(guān)注和繼續(xù)閱讀的興趣，為下文寫(xiě)艦載機(jī)成功著艦后人們的喜悅做鋪墊。
(2)這篇通訊在描寫(xiě)戰(zhàn)機(jī)著艦過(guò)程時(shí)多次描寫(xiě)了周?chē)说纳駪B(tài)和心情，簡(jiǎn)要分析作者這樣寫(xiě)的用意。
①表現(xiàn)人們對(duì)我國(guó)航母艦載機(jī)首次著艦的關(guān)注。②烘托當(dāng)時(shí)緊張的氛圍、勝利的喜悅等。③增強(qiáng)新聞的現(xiàn)場(chǎng)感，增強(qiáng)感染力。④側(cè)面表現(xiàn)艦載機(jī)著艦風(fēng)險(xiǎn)極大、意義重大，從而突出了主題。
(3)賞析精彩語(yǔ)句。
聲如千騎疾，氣卷萬(wàn)山來(lái)。驚心動(dòng)魄的一幕出現(xiàn)了：9時(shí)08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)轟鳴聲，眨眼之間，艦載機(jī)的兩個(gè)主輪觸到航母甲板上，機(jī)腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機(jī)在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來(lái)。
①運(yùn)用對(duì)偶和比喻的修辭手法，增強(qiáng)文章氣勢(shì)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)的浩大聲勢(shì)，具有感染力。②運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦的情形�！罢鸲@”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)震撼人心的速度，“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦的安全和平衡。
3.概括主旨思想
這篇通訊記述了我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)的首次成功著艦，揭示我國(guó)航母艦載機(jī)首次著艦的意義——它承載著國(guó)人強(qiáng)軍的夢(mèng)想，交代艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦是世界公認(rèn)的最具風(fēng)險(xiǎn)性的難題，讓讀者看到我國(guó)在富國(guó)強(qiáng)兵的道路上取得了巨大進(jìn)步，增強(qiáng)了中華民族的自豪感，增強(qiáng)了中國(guó)人民堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義道路的信心，增強(qiáng)了中國(guó)人民的凝聚力。
4.分析寫(xiě)作特點(diǎn)
(1)敘事完整、鋪排有序。
(2)重點(diǎn)突出，主次分明。
(3)文風(fēng)平實(shí)，脈徑直觀。
作者在敘寫(xiě)中，將緊要處的口令和動(dòng)作都用實(shí)詞準(zhǔn)確地闡述，讓讀者更加直觀易懂，為讀者解開(kāi)高科技的神秘面紗。
五、布置作業(yè)
朗讀課文，體會(huì)通過(guò)對(duì)比、排比、對(duì)仗和感嘆等修辭手法表現(xiàn)出的雄壯聲勢(shì)和感染力。
語(yǔ)文教案 篇3
一、提出中心意思：美德最美。
二、具體論述美德最美。
1、以兩種人為例，論述人生“內(nèi)在美”的重要。
2、通過(guò)顏色之美、形體之美和行為之美的比較，論述“最高的美”是行為之美，即美德之美。
3、通過(guò)某些老人和年輕人的對(duì)比，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)美德最美。
三、勉勵(lì)人們把美的形貌與美的德行結(jié)合起來(lái)，讓美放射出真正光輝。
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式
學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)十七世紀(jì)英國(guó)偉大的哲學(xué)家弗蘭西斯·培根的《論美》。一說(shuō)到美，我就情不自禁地想到這樣兩件事。
1．1946年，二戰(zhàn)剛剛結(jié)束，德國(guó)歷經(jīng)戰(zhàn)火的城市，到處頹垣殘壁，一片慘象。一天，有兩個(gè)美國(guó)人訪問(wèn)了一戶住在地下室的德國(guó)居民，然后，這兩個(gè)人有一番發(fā)人深思的談話：“你看他們能夠重建家園嗎？”“一定能！”“你為什么回答得這樣肯定？”“你沒(méi)看到他們?cè)诘叵率业淖雷由戏胖裁磫�？”“一瓶花。”“�?duì)，任何一個(gè)民族，處在這樣一個(gè)困苦的境地，還沒(méi)有忘記美，那就一定能在廢墟上重建家園�！�
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式
學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式
2．《紅樓夢(mèng)》第二回《賈夫人仙逝揚(yáng)州城，冷子興演說(shuō)榮國(guó)府》中，有一段冷子興的敘述：“那周歲時(shí)，政老爺試他將來(lái)的志向，便將世上所有的東西擺了無(wú)數(shù)叫他抓，誰(shuí)知他一概不取，伸手只把脂粉釵環(huán)抓來(lái)玩弄，那政老爺便不喜歡，說(shuō)將來(lái)不過(guò)酒色之徒。”這是賈寶玉抓周的一個(gè)鏡頭，賈政的評(píng)價(jià)完全是唯心的，倘從唯物的角度出發(fā)，一個(gè)周歲嬰兒，抓取脂粉釵環(huán)是理所當(dāng)然的，因?yàn)橹垅O環(huán)色彩最美，不僅賈寶玉，李寶玉、張寶玉也照樣如此。
可見(jiàn)，不管身處絕境的民族，還是一個(gè)不懂事的孩子都愛(ài)美，但是怎樣認(rèn)識(shí)美呢？我們今天要學(xué)一篇關(guān)于“美”的經(jīng)典之作：《論美》。
二、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同析疑，解疑。
1．師：美的分類有：自然美，社會(huì)美，藝術(shù)美等等。美無(wú)處不在，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，培根這篇文章僅533字，主要談了哪一方面的美呢？——人的美（板書(shū)）
明明談的是“人的美”，為何起“論美”這么大的題目呢？
提示：一篇文章的理解不要忘了出處，這本書(shū)的書(shū)名就是《培根論人生》。作者作了說(shuō)明：“系關(guān)于人性及人生問(wèn)題之研討”，體現(xiàn)了文藝復(fù)興后歐洲人的價(jià)值觀，在這樣的總標(biāo)題下，“論美”也必然只涉及“人”的領(lǐng)域。（注意不是談自然美，藝術(shù)美。）
2．這篇文章的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、含義深刻，含金量很高，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中一定有不少問(wèn)題要提出來(lái)討論，現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文，其他同學(xué)思考一下有哪些問(wèn)題要提出來(lái)。
估計(jì)要展開(kāi)討論的問(wèn)題，有難度的、有共性的有：
�。�1）第二段寫(xiě)“美貌的人并不都有其它方面的才能。因?yàn)樵煳镏魇橇邌莸�，他給了此就不再給彼�！焙竺嬗至信e一連串二者兼?zhèn)涞娜�，是否自相矛盾�?/p>
——其實(shí)不矛盾，因?yàn)榕喔迷~時(shí)極有分寸：“并不都有……許多……此話也不全對(duì)……”說(shuō)明絕大多數(shù)人是美貌和才能不能兩全的，但大千世界，情況是多種的，不排除有兩全之人。思維多么周密，言辭嚴(yán)謹(jǐn)，貌似自相矛盾，實(shí)則無(wú)懈可擊，不愧是個(gè)哲學(xué)家，在議論文中有時(shí)候留有余地反而無(wú)懈可擊！
�。�2）“形體之美要?jiǎng)儆陬伾溃瑑?yōu)雅行為之美又勝于形體之美”，為什么？
——形體是一個(gè)人的整體形象，體形。顏色指五官相貌，主要是臉部，是局部的。而行為之美，指舉手投足的動(dòng)作神態(tài)，是后天的，是內(nèi)在美的折射表現(xiàn)，所以在三者中最高。這三個(gè)層次都屬于外形美，但層次有別，不在同一個(gè)審美層次上，故作者“仔細(xì)考究起來(lái)”，看法很有新意。
�。�3）“最高的美是畫(huà)家無(wú)法表現(xiàn)的，因?yàn)樗请y于直觀的。這是一種奇妙的美�！逼婷钤诤翁�？
——“最高的美”應(yīng)指內(nèi)在美，比如德行，畫(huà)家怎么畫(huà)得出來(lái)呢？“奇妙”在于會(huì)起變化。在內(nèi)在美的照射下，一個(gè)人假如原來(lái)外貌較丑，人們也會(huì)對(duì)他改變印象，覺(jué)得他美。如：“簡(jiǎn)·愛(ài)”、“卡西莫多”，這種審美心理的變化簡(jiǎn)直如同化學(xué)反應(yīng)一般，怎么不奇妙呢？體育運(yùn)動(dòng)員不少?gòu)男误w到顏色都不美，但當(dāng)他站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，聽(tīng)著國(guó)歌，看著國(guó)旗的激動(dòng)神情，就覺(jué)得美。
（4）“美是不能制定規(guī)范的，創(chuàng)造它的常常是機(jī)遇，而不是公式。”
——這句話的精髓是美是相對(duì)的，不同時(shí)代不同國(guó)家不同的人對(duì)什么是美各有自己的看法，沒(méi)有統(tǒng)一的美的標(biāo)準(zhǔn)�！扒槿搜劾锍鑫魇�。”
例△中國(guó)唐朝以胖為美，體胖者生在今天就是機(jī)遇不佳，而楊貴妃機(jī)遇太好。
△伏爾泰：幾內(nèi)亞人認(rèn)為，美就是黑得油亮的皮膚，深陷的眼睛和扁平的鼻子。
△德行的美也不是絕對(duì)的，各個(gè)國(guó)家國(guó)情不同，各階段情況不同，如在日本是正派的事到了羅馬就不正派。
�。�5）“有些老人顯得很可愛(ài)，因?yàn)樗麄兊淖黠L(fēng)優(yōu)雅而美�！薄翱蓯�(ài)”一詞是否恰當(dāng)？
——人到老年，因飽經(jīng)世事而樂(lè)觀、豁達(dá)、開(kāi)朗，笑對(duì)生活的一切，外貌是無(wú)美可言了，但性格和精神世界令人可敬可愛(ài)。
例：有的老人性格可愛(ài)得像個(gè)老頑童，對(duì)下一代呵護(hù)有加，舍生忘死，無(wú)私奉獻(xiàn)精神使他變得可愛(ài)。
教師：17世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家孟德斯說(shuō)過(guò)：女人不是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗。女人如此，男人、老人亦如此。
�。�6）文章的開(kāi)頭結(jié)尾似乎自相矛盾，開(kāi)頭：美德只要樸素外表的襯托就行，只要有美德，打扮并不華貴也行。結(jié)尾：“只有把美的外貌與德行結(jié)合，才能……真正光輝。”究竟要不要外貌美？
——不矛盾。全文始終強(qiáng)調(diào)內(nèi)在美的重要性，外貌不美的，機(jī)遇不好，要加強(qiáng)修養(yǎng)，讓寶石發(fā)光，對(duì)“世上的許多美人”呢？不要倚仗年輕美貌，“只有二者結(jié)合才是最佳選擇”。聯(lián)系作者生平，從小出入宮廷，看慣了上流社會(huì)的貴族貴婦人們是怎樣注重外形美的，所以結(jié)尾的號(hào)召是有針對(duì)性的。
——至此文章的`疑難問(wèn)題得到解決，文章的主旨也應(yīng)該清晰了：內(nèi)在美勝于外形美，二者結(jié)合，美才放射真正光輝。
三、請(qǐng)同學(xué)們選取文中最精彩的句子做一張“美的格言卡”，你準(zhǔn)備選哪句？
�。ü烙�(jì)選比喻句多，師：文章論美，語(yǔ)言本身也美，仔細(xì)推敲起來(lái)，恐怕就美在大量比喻，具體形象喚起我們的想象。沒(méi)有這些比喻，文章會(huì)像干癟的水果，盡管還有些營(yíng)養(yǎng)，但引不起人們的食欲。）
四、同學(xué)們，培根的《論美》寫(xiě)于400多年前的英國(guó)。
此刻，當(dāng)我們用一個(gè)當(dāng)代中國(guó)青年的眼光來(lái)重新審視培根的觀點(diǎn)，你認(rèn)為它過(guò)時(shí)了嗎？這篇文章無(wú)論在遣詞造句還是思想觀點(diǎn)方面還有沒(méi)有值得修正、補(bǔ)充和發(fā)展的呢？
估計(jì)會(huì)有的反應(yīng)：
1．沒(méi)有過(guò)時(shí)，內(nèi)在美勝于外在美永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。即使開(kāi)放如美國(guó)，克林頓當(dāng)總統(tǒng)時(shí)發(fā)現(xiàn)有緋聞還是差點(diǎn)下臺(tái)的。
2．外在美與內(nèi)在美可并重，因?yàn)槿藗兾镔|(zhì)生活水平提高了，可以講究點(diǎn)包裝打扮，更何況現(xiàn)代科技手段為人的外形美創(chuàng)造了種種可能性。（整容術(shù)）
——但是任何科技手段都無(wú)法使我們的內(nèi)在美得到任何一點(diǎn)彌補(bǔ)，因此培根此文的現(xiàn)實(shí)意義永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，將伴隨人類社會(huì)始終。
——那么有沒(méi)有提升內(nèi)在美的美容術(shù)呢？——讀書(shū)，培養(yǎng)優(yōu)雅作風(fēng)、德行
3．“美是不能制定（絕對(duì)）規(guī)范的，創(chuàng)造它的常常是機(jī)遇，而不（常）是公式。”
——這樣更嚴(yán)密，原文太絕對(duì)。
如：公認(rèn)的規(guī)范還是有的，中華人民共和國(guó)國(guó)旗在第一次政協(xié)會(huì)上討論，絕大部分小組不約而同地選定了現(xiàn)在的五星紅旗。
和諧是美，黃金分割是美，《蒙娜麗莎》是美，都是公認(rèn)的。
4．內(nèi)在美或不美真的會(huì)直接影響到這個(gè)人的外在美不美？
——如：一個(gè)人心胸狹窄，仇恨焦慮，悶悶不樂(lè)會(huì)影響皮膚，生出皺紋，加快衰老。相反，一個(gè)開(kāi)朗豁達(dá)的人，拿得起放得下就青春常在。廣告不是說(shuō)：“女人的容顏，是由內(nèi)而外的保養(yǎng)”么？所以面對(duì)半瓶酒，我們應(yīng)該怎么說(shuō)？——還有半瓶酒。
3.仿照例句，以“美”為話題,另造二個(gè)句子。
愛(ài),是冬日里的一縷陽(yáng)光,是饑餓時(shí)的一塊面包。
美,是______________,______________。
美,是______________,______________。
【明確】如：美，是藍(lán)天上的一朵白云。美，是沙漠中的一片綠洲。
4.結(jié)合“晚秋的景色是最美好的”這句拉丁諺語(yǔ)，談?wù)剬?duì)中央電視臺(tái)“夕陽(yáng)紅”節(jié)目中“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”含義的理解。
【明確】這里的秋天與夕陽(yáng)紅都象征老年。夕陽(yáng)瑰麗多姿，溫馨從容，老人盡管歲至暮年，但是，因?yàn)樽黠L(fēng)優(yōu)雅，生活充實(shí)，其風(fēng)采依然屬人世間至善至美者。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。用“應(yīng)該”、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習(xí)說(shuō)話。
2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
3、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
4、能角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)步驟：
一、情境表演，引出故事：
1、森林里的動(dòng)物們召開(kāi)了緊急會(huì)議，商討誰(shuí)可以當(dāng)選“森林之王”。同學(xué)們，你們猜猜，大家最終選了誰(shuí)？（獅子）
2、出示生字“獅”并教學(xué)。（左中右結(jié)構(gòu)、形聲字）可以引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)怎么記。
3、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演：
為什么動(dòng)物們一致推選獅子做大王呢？老師請(qǐng)同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料，誰(shuí)能用自己喜歡的小動(dòng)物的語(yǔ)氣來(lái)演一演？
學(xué)生戴著自己制作的頭飾，結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動(dòng)物的.語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。
4、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王，瞧，現(xiàn)在它們有了自己的寶寶，兩只可愛(ài)的獅子王子。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？
二、按要求自學(xué)課文。
1、提出自學(xué)要求：
請(qǐng)同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文。（屏幕顯示：）
獅
整
練
習(xí)
滾
撲
咬
苦
懶
洋
吞
將
靠
應(yīng)
2、自學(xué)課文。
三、檢查自學(xué)：
1、教學(xué)“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
A、屏幕出示生字：
1、自由大聲讀。
2、和同桌比一比誰(shuí)讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。（SHI
YING）
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、出出金點(diǎn)子，幫助大家記住這些字。
B、這些生字藏在了詞語(yǔ)中，你還會(huì)讀嗎？○1同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對(duì)�！�2當(dāng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀�！�3誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出ABB的詞語(yǔ)？再舉幾個(gè)這樣類型的詞語(yǔ)�！�4齊讀。
2、同學(xué)們數(shù)清楚了嗎？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。評(píng)議讀得怎么樣。（提出進(jìn)一步的要求。）
3、出示插圖：
A、用自己說(shuō)兩只小獅子長(zhǎng)得怎么樣？
B、他們的表現(xiàn)有哪些不同？（看圖說(shuō)說(shuō)，然后說(shuō)說(shuō)你從課文的哪個(gè)小節(jié)讀懂的？）
C、根據(jù)學(xué)生的回答，貼出詞語(yǔ)。
一只刻苦
整天練習(xí)
滾
撲
咬
一只懶洋洋
什么也不干
曬太陽(yáng)
D、哪只獅子長(zhǎng)大后會(huì)成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時(shí)間）
你能用自己的話來(lái)勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？
E、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（用語(yǔ)氣和表情讀出小獅子的不同）
四、教學(xué)生字
1、屏幕出示：練習(xí)
觀察：這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)怎樣？在田字格中書(shū)寫(xiě)要注意什么？
演示字的筆順。集體書(shū)空。擴(kuò)詞。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
五、課時(shí)小結(jié)：
這堂課我們不但認(rèn)識(shí)了許多生字、了解了獅子的一些生活習(xí)性，還通過(guò)自己的聰明，
讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本領(lǐng)。下節(jié)課我們就要一起看看小樹(shù)和獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的。
語(yǔ)文教案 篇5
一、導(dǎo)入新課。
小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：看也看不見(jiàn)，摸也摸不著，能讓樹(shù)跳舞，能使土飛揚(yáng)。（打一自然現(xiàn)象）。學(xué)生回答后，師評(píng)價(jià)：你們真聰明！一下子就猜出來(lái)了，
就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫(huà)]請(qǐng)大家看畫(huà)面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個(gè)小青蛙正在打電話，畫(huà)面充滿了童真童趣，真是太美了！這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái)，池塘里的景物就會(huì)動(dòng)起來(lái)，想不想把它畫(huà)下來(lái)？下來(lái)老師就帶領(lǐng)大家一起去畫(huà)風(fēng)。板書(shū)[畫(huà)風(fēng)]
可是風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著怎么畫(huà)呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，翻到六十六頁(yè)。
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞；
2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。
3課件出示生字詞、多音字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。
三、學(xué)文
1、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個(gè)小朋友？為什么？學(xué)生讀后匯報(bào)
[喜歡宋濤，因?yàn)樗麗?ài)思考愛(ài)提問(wèn)；喜歡陳丹，因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝，因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋，第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)。]師提問(wèn)：“從文中哪里能看出趙小藝愛(ài)動(dòng)腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓�。骸罢ＵＱ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會(huì)。師追問(wèn)：“經(jīng)過(guò)思考趙小藝畫(huà)出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)[飄動(dòng)的旗子]師追問(wèn)：“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)？”學(xué)生匯報(bào)，師說(shuō)：“原來(lái)風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上�！�
師接著問(wèn)：“看到趙小藝的畫(huà)，宋濤是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀宋濤說(shuō)的話。師繼續(xù)問(wèn)：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)[斜斜的雨絲]
師接著問(wèn)：“看到趙小藝畫(huà)的風(fēng)陳丹是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師追問(wèn)：“之前陳丹是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳丹善于向別人學(xué)習(xí)，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問(wèn)：“陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)[彎彎的小樹(shù)]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫(huà)風(fēng)的方法，她是怎樣畫(huà)的？學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙小藝善于動(dòng)腦的好習(xí)慣，相機(jī)板書(shū)[轉(zhuǎn)動(dòng)的'風(fēng)車(chē)]
2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說(shuō)；“文中的小朋友都畫(huà)出了風(fēng)，解決了畫(huà)風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題，當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的？”
學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書(shū)[勤于動(dòng)腦善于創(chuàng)新]
3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。
4、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫(huà)風(fēng)。
四、布置作業(yè)：一陣香味飄來(lái)，香味怎么畫(huà)？
這節(jié)課，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差，但天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，對(duì)課文的感知主要通過(guò)朗讀理解。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，陶冶了情操。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)生字、新詞，能正確讀寫(xiě)。
�。�、有感情地朗讀課文，感受長(zhǎng)城雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者的思想感情。
�。�、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及寫(xiě)作特點(diǎn)。
�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固。
２、體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、教師準(zhǔn)備：
課件。
�。病W(xué)生準(zhǔn)備：
廣泛搜集長(zhǎng)城的文字、圖片、影像資料及民間故事等。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流信息，資料共享
�。�、師：據(jù)報(bào)道１９６９年第一個(gè)登上月球的宇航員阿斯特報(bào)道：在太空和月球上只能辯識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大的工程。一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤，另一項(xiàng)是我國(guó)的一項(xiàng)偉大的工程，你們知道它是什么嗎？
�。ㄩL(zhǎng)城）
關(guān)于長(zhǎng)城，你們還知道些什么呢？請(qǐng)大家展閱和簡(jiǎn)介課前搜集到的關(guān)于長(zhǎng)城的資料和信息。
２、師：大家的課前準(zhǔn)備工作令老師相當(dāng)滿意。對(duì)于長(zhǎng)城，你們都有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)和了解。下面，我們來(lái)讀一篇專門(mén)描寫(xiě)長(zhǎng)城的文章，看看作者筆下的長(zhǎng)城是一個(gè)怎樣的形象。
板書(shū)課題：
長(zhǎng)城
二、充當(dāng)導(dǎo)游，感知課文
１、讓學(xué)生結(jié)合課文插圖讀課文：
感知課文內(nèi)容，在不明白處做記號(hào)。
�。�、組織學(xué)生談讀后感。
�。场煟嚎磥�(lái)大家的感受和老師一樣，這篇《長(zhǎng)城》真是景奇文美呀，稍作加工，便能成為絕佳的解說(shuō)詞。大家知道嗎，每年都有成千上萬(wàn)的'人去游覽這個(gè)世界建筑史上的奇跡之作。誰(shuí)愿意充當(dāng)小導(dǎo)游，把長(zhǎng)城介紹給大家？
�。ㄔ趯W(xué)生試著解說(shuō)時(shí)，教師提醒其注意生字、新詞讀音，并幫助其梳理解說(shuō)詞的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力及組織材料的能力。）
�。�、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)多種方式練讀課文：
初步讀出語(yǔ)言的靈魂感，然后在全班自由展讀，互評(píng)提高。
三、觀察遠(yuǎn)景，感受雄壯
�。薄⒄n件出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖：
請(qǐng)大家看這張圖，試著用一句話來(lái)描述。
�。▽W(xué)生描述長(zhǎng)城的雄偉時(shí)，教師提示學(xué)生運(yùn)用多種修辭手法，使表達(dá)更形象和更有吸引力。）
�。�、師：這張圖是在飛機(jī)上拍攝的，從中可以看出長(zhǎng)城從遠(yuǎn)處看的一個(gè)大概模樣。同學(xué)們的描述各有特色，我們來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)的，請(qǐng)大家齊讀第一段。
學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。�、讓學(xué)生在文中找出詞語(yǔ)來(lái)概括長(zhǎng)城從遠(yuǎn)看的模樣，并讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)“蜿蜒盤(pán)旋”的意思。
４、讓學(xué)生思考：
作者說(shuō)長(zhǎng)城像條龍，這說(shuō)明了什么？
�。▽W(xué)生從“龍”字中體會(huì)出作者對(duì)長(zhǎng)城的敬重之情。）
四、近看長(zhǎng)城，剖析結(jié)構(gòu)
�。�、在飛機(jī)上鳥(niǎo)瞰可長(zhǎng)城后，作者又來(lái)了長(zhǎng)城腳下，對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行了一番近距離的考察。我們接著看課文，思考一下：
讀了這一節(jié)，你知道了長(zhǎng)城的哪些建筑？
學(xué)生讀書(shū)后回答。
�。�、課件出示長(zhǎng)城近景圖：
讓學(xué)生走上講臺(tái)，對(duì)照?qǐng)D介紹課文第２段的內(nèi)容。師生共評(píng)，歸納出長(zhǎng)城各建筑的特點(diǎn)。對(duì)于跺子、了望口和射口這三個(gè)部分，學(xué)生可能認(rèn)識(shí)不夠清楚，教師可以用圖示來(lái)講解。
�。场⒂懻摚�
作者是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)城的構(gòu)造的？
作者先寫(xiě)整個(gè)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，再寫(xiě)城墻頂，接著寫(xiě)城墻頂上的跺子，垛子中的射口和了望口，這是先整體、后部分的說(shuō)明順序。
�。础⒆寣W(xué)生就這一段內(nèi)容發(fā)表感想，體會(huì)長(zhǎng)城構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
這是一篇散文。從多個(gè)角度寫(xiě)了夏天的“迷人”。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字。
2、暢所欲言，闡述自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，將體會(huì)融入朗讀中。
3、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的方法，提高協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。不僅能讀，還能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、放輕快的音樂(lè)，屏幕出現(xiàn)語(yǔ)文天地中的題目。蟋蟀螢火蟲(chóng)青蛙知了打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)做什么？每人一張連線紙，讀一讀、想一想、連一連。說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎？上來(lái)的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。擬人化的詞語(yǔ)搭配方式展開(kāi)了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。做了這道題，你有什么想法？
2、引出課題：《多彩的夏天》
二、認(rèn)識(shí)生字
1、在小組中自己學(xué)習(xí)生字。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字。自己認(rèn)為特別難的字重點(diǎn)講解，其他同學(xué)可補(bǔ)充。
3、識(shí)字游戲：從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。如：“辣”——太陽(yáng)火辣辣的照著我。即熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。
三、朗讀理解
1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。 五分鐘！看通過(guò)你們的努力能讀到什么程度？
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽(tīng)。 讀到哪一段，就展開(kāi)哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。 教師相機(jī)板書(shū)這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 例如：讀到第二段夏天是多彩的時(shí)，展示圖畫(huà)，用各種生動(dòng)的詞語(yǔ)表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后，圖文對(duì)照，朗讀課文。 學(xué)生評(píng)價(jià)的'內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化為新的問(wèn)題。 如：學(xué)生說(shuō)“他讀的真好！”老師順勢(shì)問(wèn)“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)和有趣嗎？” 這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們成分地讀書(shū)、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)，思維活躍。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。
四、從課文走出回到自己你喜歡夏天嗎？為什么？這樣是給孩子一個(gè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，真正讓孩子走進(jìn)生活，讓孩子自己感受身邊的夏天。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感，感悟意境。
2．誦讀古詩(shī)，在品詞析句中感受古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，提高欣賞水平。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情
教學(xué)難點(diǎn)：品詞析句，提高對(duì)古詩(shī)的欣賞水平
教學(xué)方法：以讀促悟，悟中品讀
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集相關(guān)的背景資料
教學(xué)過(guò)程：
一、延伸導(dǎo)入
課前同學(xué)們背了那么多古詩(shī)，背得那么投入，老師真為你們感到驕傲。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首七言詩(shī)，也是杜集中一篇?jiǎng)e具風(fēng)神的佳作--《聞官軍收河南河北》
二、初讀古詩(shī)，了解背景
1．請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)或看大屏幕自己出聲讀一讀這首詩(shī)。
2．交流初讀后的感受，提出疑問(wèn)。
3．結(jié)合題目了解背景。
�。ㄔ�(shī)題寫(xiě)到了當(dāng)時(shí)的一個(gè)歷史事件，關(guān)于這一事件的時(shí)代背景以及詩(shī)人所處的境地，大家有必要了解一下。課前誰(shuí)搜集資料有所了解，請(qǐng)給大家講一講。）
三、自由讀詩(shī)，引發(fā)思考
1．學(xué)生自由讀詩(shī)，讀通讀順，試著讀出詩(shī)人高興、喜悅的心情來(lái)。
2．指名朗讀，評(píng)價(jià)促思。
（聽(tīng)了剛才同學(xué)的朗讀，大家都感到這首詩(shī)的內(nèi)涵沒(méi)有讀出來(lái)，有什么好辦法把這首詩(shī)讀好呢？）
3．學(xué)生交流獨(dú)特的`學(xué)習(xí)方法，教師加以肯定和點(diǎn)撥。
四、研讀古詩(shī)，品評(píng)賞析
1．請(qǐng)同學(xué)們深入詩(shī)歌中細(xì)細(xì)讀一讀，品一品，對(duì)哪一兩句感興趣，就重點(diǎn)研讀一下這兩句。
2、自由研讀，匯報(bào)交流。
（引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，讀后評(píng)，評(píng)促悟的學(xué)習(xí)過(guò)程中，加深對(duì)詩(shī)文的感悟和體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性，讀出自己的理解，不斷提高古詩(shī)的欣賞水平。）
五、課外研讀，提高積累
同學(xué)們學(xué)詩(shī)的興致這樣高，老師為大家再推薦杜甫寫(xiě)的另外一首詩(shī)歌《春望》，希望同學(xué)們運(yùn)用剛才的學(xué)詩(shī)方法，好好研讀一下，作為課外積累。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
聞官軍收河南河北
杜甫
喜極而泣
欣喜若狂
忘乎所以
歸心似箭
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述紅樹(shù)林的神奇美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的`熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)方法：
洋思模式
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道樹(shù)林是什么顏色的嗎？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的樹(shù)林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。
2、那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹(shù)林》（板題，生齊讀課題）
二、初讀全文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：你喜歡海南的紅樹(shù)林嗎？
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。
1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)紅樹(shù)林的？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過(guò)學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你喜歡紅樹(shù)林的理由嗎？
3.練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。（適時(shí)板書(shū)）
4.指導(dǎo)朗讀：齊讀
四、總結(jié)全文
1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。
五、布置作業(yè)
1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。
2、課外閱讀
第二課時(shí)
一、總體把握
1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫(xiě)紅樹(shù)林的景色的句子。
2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)紅樹(shù)林的認(rèn)識(shí)和理解。
二、內(nèi)容探討
你喜歡海南島瓊山的紅樹(shù)林嗎？為什么？
作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的？試著寫(xiě)出課文的提綱。
三、聽(tīng)寫(xiě)生字生詞，糾錯(cuò)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紅樹(shù)林
神奇 美麗 奉獻(xiàn)
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