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    三年級(jí)科學(xué)教案

    時(shí)間:2023-01-05 12:48:00 教案 投訴 投稿

    三年級(jí)科學(xué)教案 (15篇)

      作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編幫大家整理的三年級(jí)科學(xué)教案 ,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    三年級(jí)科學(xué)教案 (15篇)

    三年級(jí)科學(xué)教案 1

      為進(jìn)一步抓好我校學(xué)生體育訓(xùn)練,深入研究小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),并結(jié)合實(shí)際訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn),對(duì)我校體育基礎(chǔ)訓(xùn)練作系統(tǒng)、科學(xué)、有計(jì)劃的安排,以更好地提高訓(xùn)練質(zhì)量,更多的培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才做貢獻(xiàn)。

      小學(xué)生中蘊(yùn)藏著許多的優(yōu)秀體育后備人才,如不及早的發(fā)現(xiàn)這些人才,勢(shì)必會(huì)造成人才的嚴(yán)重流失。通過(guò)訓(xùn)練,可以發(fā)現(xiàn)這些人才,避免人才的流失,為國(guó)家培養(yǎng)更多的體育人才打好基礎(chǔ)。因此,抓好小學(xué)生體育訓(xùn)練,提高訓(xùn)練水平,是我們基層小學(xué)教師必須高度重視和深入研究的永恒課題。不少新教師在抓體育訓(xùn)練時(shí)總覺(jué)得無(wú)從入手,也有一些體育教師往往以比賽任務(wù)為目的,進(jìn)行短期的突擊訓(xùn)練,這種訓(xùn)練的科學(xué)性不強(qiáng),缺乏系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略思想,不利于人才的后繼培養(yǎng),使小運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)生涯曇花一現(xiàn),難有作為,造成了人力物力的極大浪費(fèi)。以下是我在訓(xùn)練中的一些體會(huì)。

      一、貫徹一個(gè)指導(dǎo)思想,遵循小運(yùn)動(dòng)員生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練。

      健康對(duì)于人而言極為重要。更不用說(shuō)是小學(xué)生了,他們是國(guó)家的棟梁之才,所以一定要認(rèn)真處理好生理、心理和訓(xùn)練方面的關(guān)系,給孩子們一個(gè)健康的體魄。因此,小學(xué)生體育基礎(chǔ)訓(xùn)練必須要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。

      (一)少兒時(shí)期人的生理方面的免疫力較低生理負(fù)荷的承受能力較差,加上生長(zhǎng)發(fā)育快。必須合理地施加訓(xùn)練因素,使機(jī)能的提高過(guò)程始終置于超量恢復(fù)原理的控制下,訓(xùn)練必須有助于提高小學(xué)生的健康素質(zhì)。如少兒肌肉水分多,蛋白質(zhì)含量較少,訓(xùn)練應(yīng)以動(dòng)力性練習(xí)為主,以克服自身體重的各種跳躍練習(xí)和輕負(fù)荷為主,以爆發(fā)力和協(xié)調(diào)性為主,禁忌負(fù)荷太大的力量練習(xí),以免骨骺提前骨化,若長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行負(fù)荷太大的力量練習(xí),會(huì)引發(fā)骨骺炎,影響正常生長(zhǎng)發(fā)育;少兒心臟負(fù)荷能力較差,耐力應(yīng)以有氧練習(xí)為主,保證小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

     。ǘ┥賰盒睦碛衅涮厥庑裕麄兊淖⒁饬σ追稚ⅲ瑢(duì)田徑容易產(chǎn)生枯燥乏味的情緒,所以在訓(xùn)練中注意訓(xùn)練手段的多樣化,可適當(dāng)采用游戲或一些比賽的形式來(lái)吸引學(xué)生,提高他們的興趣來(lái)完成訓(xùn)練任務(wù),切忌用對(duì)成人訓(xùn)練的最大速度的固定重復(fù)練習(xí)來(lái)訓(xùn)練少兒。要使小運(yùn)動(dòng)員喜歡田徑訓(xùn)練,真正的熱愛(ài)田徑運(yùn)動(dòng),才能延續(xù)他們的運(yùn)動(dòng)生命。如耐力是諸多身體素質(zhì)中最基礎(chǔ)的素質(zhì),耐力素質(zhì)差,勢(shì)必影響其它身體素質(zhì)的發(fā)展,嚴(yán)重的會(huì)影響日后高層次的訓(xùn)練和成才率。但是,小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)不允許我們過(guò)早大量地進(jìn)行專門(mén)的'耐力訓(xùn)練,我們就采用形式多樣,趣味性強(qiáng)的練習(xí)方法和手段將耐力練習(xí)有機(jī)地貫穿于訓(xùn)練課中。如:足球游戲、長(zhǎng)短跳繩比賽、蛇形跑、跳橡皮筋、追逐跑游戲、越野跑、中速往返跑等等,促使其耐力素質(zhì)自然、穩(wěn)定、持續(xù)地增長(zhǎng)。

      二、精心制訂訓(xùn)練計(jì)劃,保證訓(xùn)練工作的有序開(kāi)展。

      訓(xùn)練工作要有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算、全面安排,堅(jiān)持較系統(tǒng)的訓(xùn)練,必須制訂好訓(xùn)練計(jì)劃,并在執(zhí)行時(shí)靈活調(diào)整,不斷總結(jié)改進(jìn),才能達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。幾年的訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是:要根據(jù)學(xué)校工作安排和實(shí)際情況制訂好訓(xùn)練計(jì)劃。

      三、處理好五種關(guān)系,保證訓(xùn)練的正常開(kāi)展。

     。ㄒ唬┯(xùn)練與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

      訓(xùn)練是重要的,但對(duì)業(yè)余訓(xùn)練的小運(yùn)動(dòng)員而言,學(xué)習(xí)更加重要,不少教練員經(jīng)常抱怨任課教師不放學(xué)生出來(lái)訓(xùn)練,可見(jiàn),學(xué)習(xí)對(duì)訓(xùn)練的影響是很大的。因此,在運(yùn)動(dòng)員入隊(duì)時(shí),要與班主任和任課教師協(xié)商好,并定期到班主任和任課教師那里了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,出現(xiàn)問(wèn)題要積極配合班主任和任課教師共同解決。

     。ǘ┙處熍c訓(xùn)練的關(guān)系

      首先,體育教師要熱愛(ài)自己的工作,有全心全意為訓(xùn)練服務(wù)的思想,有勇攀高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)為校、為縣、甚至為國(guó)爭(zhēng)光的理想,其次對(duì)訓(xùn)練要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,努力提高自身的科學(xué)意識(shí),了解科技動(dòng)向;積極參與科技活動(dòng),勤于思考,努力實(shí)踐;充分利用現(xiàn)有條件進(jìn)行科學(xué)化訓(xùn)練的同時(shí),盡最大努力去爭(zhēng)取和創(chuàng)造科學(xué)化訓(xùn)練所必需的各種條件。

     。ㄈ┙處熍c運(yùn)動(dòng)員的關(guān)系。

      田徑訓(xùn)練與其它球類項(xiàng)目有別,相對(duì)而言比較枯燥,一個(gè)和諧的訓(xùn)練氛圍,可以刺激學(xué)生的訓(xùn)練熱情。教練與運(yùn)動(dòng)員除了師生關(guān)系外,還應(yīng)建立起朋友關(guān)系,才能盡可能多的了解運(yùn)動(dòng)員的生活、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情況,及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并解決出現(xiàn)的思想波動(dòng)和各種其他問(wèn)題,更好地為訓(xùn)練服務(wù)。

     。ㄋ模┙處熍c家長(zhǎng)的關(guān)系。

      教師與家長(zhǎng)一定要保持良好的關(guān)系,入隊(duì)時(shí)要家訪,訓(xùn)練中也要定期與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,訓(xùn)練對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)增加一些麻煩事,如:以本校為例,由于學(xué)生不住校,訓(xùn)練要早起晚歸,擔(dān)心學(xué)生在路上的安全的問(wèn)題等等,因此,教師一定要做好家長(zhǎng)的思想工作,才能使訓(xùn)練順利的開(kāi)展。

      (五)領(lǐng)導(dǎo)與訓(xùn)練的關(guān)系。

      學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和主管部門(mén)應(yīng)該主動(dòng)支持業(yè)余訓(xùn)練,提供必要的訓(xùn)練條件,重視體育教師的業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng),關(guān)心體育教師和運(yùn)動(dòng)員的疾苦,解決他們的各種實(shí)際困難。

      當(dāng)然,學(xué)校體育訓(xùn)練是一個(gè)需要不斷探索、不斷研究的課題,使其更加完善。只要持之以恒的決心,堅(jiān)持常年累月的系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練,就一定能收到良好的訓(xùn)練效果。

    三年級(jí)科學(xué)教案 2

      1、《太陽(yáng)和影子》教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1.識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化,認(rèn)識(shí)太陽(yáng)在天空中的(視)運(yùn)動(dòng)模式。

      2.道太陽(yáng)的(視)運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

      1.識(shí)太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

      2.續(xù)一天的觀測(cè)和記錄。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      手電筒、鉛筆

      課時(shí)安排

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入

      1.說(shuō)謎語(yǔ):

      人人有個(gè)好朋友,

      烏黑身子烏黑頭,

      太陽(yáng)光下伴你走,

      一到黑處就分手。(謎底:影子)

      2.生猜謎。

      3.論:你怎么知道謎底是影子的?關(guān)于影子你還知道哪些?

      4.生交流對(duì)影子的了解。

      評(píng)析:猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過(guò)程,謎語(yǔ)可使學(xué)生迅速集中思維,很快地進(jìn)入課堂角色中來(lái)。同時(shí),這個(gè)謎語(yǔ)中還暗含了許多科學(xué)知識(shí),如影子是什么顏色,影子是怎樣形成的(影子的產(chǎn)生需要光線等)

      二、畫(huà)影子

     。ㄒ唬┊(huà)自己的影子。

      談話:你們畫(huà)過(guò)影子嗎?有人畫(huà)過(guò)自己的影子嗎?

      討論:你們打算怎樣畫(huà)自己的影子?你的影子可能是什么樣的

      帶學(xué)生到操場(chǎng)上畫(huà)自己的影子。

      這么多的學(xué)生一齊來(lái)到操場(chǎng)上畫(huà)影子,這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的場(chǎng)面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫(huà)出自己的影子來(lái)看個(gè)究竟。影子雖然是極為普通的,但他們就是對(duì)這些極為普通的影子沒(méi)有太多的關(guān)注,更談不上關(guān)注自己的影子了。

      這一活動(dòng)中,學(xué)生在畫(huà)影子的過(guò)程中會(huì)有很多發(fā)現(xiàn):

      1.子與太陽(yáng)分別在人(物體)的兩側(cè)。

      2.子的底端是與人(物體)相連的。

      3.子是灰黑色的(即使穿著彩色的衣服也一樣)。

      4.子比人長(zhǎng)(注:早上9點(diǎn)鐘)

      在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時(shí),他們學(xué)會(huì)了合作,懂得:有時(shí)候,一個(gè)人是很難完成任務(wù)的,只有相互合作,才能畫(huà)出自己的影子。

      過(guò)程:

      1.發(fā)之前,告訴學(xué)生將干什么。

      2.給學(xué)生每人一支粉筆,和學(xué)生一起到操場(chǎng)上畫(huà)影子。

      3.影子的同時(shí)把腳印也要畫(huà)出來(lái),并且把名字寫(xiě)在影子里。

      4.住自己站的姿勢(shì)。

      5.學(xué)生觀察此時(shí)太陽(yáng)在哪邊,影子和太陽(yáng)的方向,F(xiàn)場(chǎng)的觀察更具有說(shuō)服力,也為下面的研討打下基礎(chǔ)。

      6.好之后,領(lǐng)取新任務(wù)。

      評(píng)析:還有什么比畫(huà)下自己的影子更吸引孩子們呢。畫(huà)影子不是目的,只是手段,目的'是要讓學(xué)生留下影子的痕跡,為再一次觀察影子埋下伏筆,便于比較。學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中有了感受,經(jīng)歷了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng),有所發(fā)現(xiàn)。注意:這是他自己的發(fā)現(xiàn)。

     。ǘ┊(huà)其它物體的影子

      此時(shí),學(xué)生還沉浸在畫(huà)影子的樂(lè)趣之中,再讓學(xué)生畫(huà)其它物體的影子,讓他們找一找,操場(chǎng)上還有哪些物體有影子,把他們的影子畫(huà)出來(lái)。如有難畫(huà)的,只要求畫(huà)出一部分,哪怕是影子最外緣的一條線也行。

      學(xué)生在畫(huà)其它物體影子的同時(shí),他們會(huì):

      1.找:哪些物體有影子?認(rèn)識(shí)到,并不是有了物體就有影子,在沒(méi)有光線的地方,或是在其它物體影子里的物體就沒(méi)有影子。

      2.察:這些影子是什么樣的,和物體本身的形狀有沒(méi)有什么聯(lián)系。

      3.較:這些影子哪個(gè)大一些,哪個(gè)小一些。

      哪個(gè)亮一些?(或是哪些部分亮一些)哪個(gè)暗一些?(或是哪些部分暗一些)

      4.流:你畫(huà)的是什么影子?有哪些發(fā)現(xiàn)?哪些比較有意思或是比較特殊?

      (三)制作簡(jiǎn)易日影儀,畫(huà)影子

      教師講述示范制作的方法:在卡紙的中間畫(huà)一個(gè)“”或“”記號(hào),把橡皮泥捏成底盤(pán)放在中心,在橡皮泥上插一支塑料小棒,在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個(gè)方位。

      教師示范畫(huà)影子的方法:按東南西北的方位把日影儀平放好,準(zhǔn)確的方位要用指南針測(cè)定,在影子末端用“”或“”作出記號(hào),同時(shí)記下測(cè)定影子的時(shí)間。

      過(guò)程:

      1.發(fā)學(xué)生材料。

      2.生制作簡(jiǎn)易日影儀。

      3.作記錄桿影。

     。ㄕf(shuō)明:在這一過(guò)程中,一定要詳盡地說(shuō)明操作的方法,因?yàn)檫@是教會(huì)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法,要求擺放日影儀時(shí),一定要用指南針測(cè)準(zhǔn)方位,確保科學(xué)性)

      三、猜想影子的變化

      組織學(xué)生圍坐一圈,老師參與其中。

      猜想:過(guò)一段時(shí)間,影子還會(huì)是原來(lái)的樣子嗎?

      學(xué)生最先想到的是影子會(huì)動(dòng)。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師要接著讓學(xué)生猜想影子會(huì)怎么動(dòng)?朝哪個(gè)方向動(dòng)?為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)?除了方向變化,還有什么變化?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜測(cè)――意在向?qū)W生滲透:猜測(cè)也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來(lái)事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的能力。

      評(píng)析:猜測(cè)是由問(wèn)題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),這種猜測(cè),對(duì)于科學(xué)發(fā)現(xiàn),科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步,往往指明著科學(xué)探究的方向,為了這個(gè)方向而去收集事實(shí),分析整理事實(shí),去驗(yàn)證它,修正它。學(xué)生作出猜想后,無(wú)需教師布置任務(wù),相信他們肯定會(huì)再次觀察那些在地上的影子。

      四、學(xué)生再次觀察影子,交流討論

      1.師提問(wèn):影子真的會(huì)像你們所說(shuō)的那樣變化嗎?

      2.生再次觀察影子。

      他們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn),站在自己的腳印上,影子和原先畫(huà)的不一樣了,特別是那些固定的物體的影子,變化很明顯。

      3.流討論:

     。1)有什么發(fā)現(xiàn)?說(shuō)明什么?

     。2)這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎?

     。3)再過(guò)一段時(shí)間,這些影子又會(huì)有什么變化?

      五、觀測(cè)一天中太陽(yáng)在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。

      1.想:到了下午,這些影子又會(huì)怎樣呢?是什么原因造成這種變化的?

      2.論:怎樣證明你的猜想是對(duì)的呢?

      3.測(cè)記錄:

      在觀察記錄之前,讓學(xué)生討論需要注意些什么:

      日影儀要嚴(yán)格按著方位放。

      畫(huà)圖或記錄時(shí),一定要記下時(shí)間。

      看太陽(yáng)時(shí),要隔著一層?xùn)|西看,防止灼傷眼睛。

      (1)記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的日影儀上的影子。

      (2)觀察記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽(yáng)在天空中的位置。(可以采用選參照物觀察畫(huà)圖的方式,也可以在一張大紙上剪上一排排的圓,然后側(cè)立在面前看太陽(yáng),把太陽(yáng)所在的圓記錄下來(lái),最后拓印在紙上,就是一天中太陽(yáng)在天空中的位置圖)

      教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。

      六、分析整理日影儀上的影長(zhǎng)記錄以及太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)觀測(cè)記錄

      1.理日影儀上的數(shù)據(jù)

      (1)量出桿影的長(zhǎng)度

     。2)交流發(fā)現(xiàn)

      比較桿影,有什么發(fā)現(xiàn)?

     。ㄊ裁磿r(shí)候最長(zhǎng)?什么時(shí)候最短?早晨和傍晚的有什么不一樣?)

      2.析交流太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式

     。1)選擇學(xué)生的記錄圖展示,觀察太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)模式。

      (2)討論:太陽(yáng)在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的?(方向、高度)

      3.論:太陽(yáng)高度和影長(zhǎng)之間存在怎樣的關(guān)系?

      七、模擬太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影子的變化

      (課前學(xué)生從家里帶來(lái)手電)

      教師提問(wèn):你能用實(shí)驗(yàn)?zāi)M太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)以及影子的變化嗎?

      學(xué)生討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。(可以用手電模擬太陽(yáng),控制太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng),觀察手電下物體的影子)

      八、 總結(jié)

      學(xué)習(xí)了這一課,你有哪些收獲?要求學(xué)生回答,老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

      2、播種發(fā)芽

      【教學(xué)目標(biāo)】:

      1、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較鳳仙花種子以及其它植物種子的外形特征及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)種子的生長(zhǎng)變化進(jìn)行有根據(jù)的預(yù)測(cè),激勵(lì)學(xué)生在課外獨(dú)立觀察“種子生長(zhǎng)過(guò)程”的觀察活動(dòng)。引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛(ài)好。

      2、組織學(xué)生在課堂上或課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程,在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。

      3、組織、指導(dǎo)學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)中,獲得對(duì)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)、播種以及發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的初步認(rèn)識(shí)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】:

      學(xué)生收集各種種子、自帶種植容器、透明塑料杯和適量的土壤。教師準(zhǔn)備:

      1、提前一周播種。

      2、為每組準(zhǔn)備一盆初出芽的'苗。

      3、浸泡過(guò)的鳳仙花、黃豆、玉米和小麥種子。

      4、放大鏡、鑷子。

      【教學(xué)過(guò)程】:

      一、談話導(dǎo)入:

      許多植物的種子落到泥土里,到了第二年春天醒來(lái):發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果。今天,老師也拿了一粒種子,我把它種進(jìn)土里,同學(xué)們想一想,它會(huì)發(fā)生什么樣的變化么?

     。▽W(xué)生回答、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié))

      我們認(rèn)識(shí)植物的一生,最后要用事實(shí)、數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明植物的一生。最好自己親自種植一株植物,堅(jiān)持觀察、記錄,最后通過(guò)分析研究觀察記錄,用事實(shí)數(shù)據(jù)科學(xué)、準(zhǔn)確地說(shuō)明這株植物的一生。同學(xué)們有信心嗎?好,我們看看哪些同學(xué)堅(jiān)持的最好,記錄的最完整。誰(shuí)堅(jiān)持到最后,誰(shuí)就是勝利者,也就可能成為未來(lái)的科學(xué)家。

      二、觀察種子

      看書(shū)24頁(yè)或用多媒體課件出示:鳳仙花、黃豆、花生、玉米、大豆、小麥等植物的種子。

      1、觀察與描述鳳仙花種子的外形特征。

      2、觀察與描述其它種子的外形特征。

      3、外形不同的種子都會(huì)發(fā)芽并形成新的植物嗎?

      (學(xué)生分組討論并匯報(bào))

      4、分組解剖植物的種子,了解種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。討論和交流種子在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)鳳仙花種子和哪些種子相似。

      (教師提供浸泡過(guò)的種子并進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生匯報(bào)時(shí)可用實(shí)物投影儀展示它的種皮、兩瓣子葉和芽。)

      三、播種活動(dòng)

      1、討論和交流“如何播種”:播在那里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水等等。

      2、教師可根據(jù)學(xué)生交流情況,進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的板書(shū):

      播種地點(diǎn) 播種方法 播種深度 種子方向 澆水方式 ……

      (每個(gè)學(xué)生選一種種植方法并做上標(biāo)記。)

      3、教師提供教材中的播種方法,并做好標(biāo)記。

      4、教師要求:對(duì)兩種不同播種方法的種子發(fā)芽情況進(jìn)行課外觀察。(以小組為單位在花盆里播種,在盆上做上本組的標(biāo)記,放在學(xué)校由各組同學(xué)輪流管理。每個(gè)學(xué)生帶種子回家根據(jù)自己情況地栽或盆栽)

      5、預(yù)測(cè)種子在一周內(nèi)所發(fā)生的變化。

      6、記錄播種的日期。

    三年級(jí)科學(xué)教案 3

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      科學(xué)概念

      1、魚(yú)類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu),具有生命體的基本特征。

      2、金魚(yú)用鰭游泳,用腮呼吸。

      3、金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。

      流程與方法

      1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。

      2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀

      培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情,培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

      通過(guò)觀察金魚(yú)的生活,了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。

      【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

      學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

      【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

      每組:2—3條金魚(yú),裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚(yú)食。

      【學(xué)習(xí)流程】

      一、了解魚(yú)類的生活環(huán)境

      1、教師介紹魚(yú)類的生活環(huán)境。

      2、學(xué)生舉例其他的水生生物。

      3、關(guān)注:"魚(yú)生活在水里"的理解。

      4、設(shè)計(jì)意圖:為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。

      二、觀察金魚(yú)的.外形和運(yùn)動(dòng)

      1、學(xué)生觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)。

      2、教師適時(shí)告知魚(yú)鱗、魚(yú)鰭等及其作用。

      3、關(guān)注:學(xué)生對(duì)金魚(yú)形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚(yú)運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。

      4、設(shè)計(jì)意圖:了解金魚(yú)在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。

      三、觀察金魚(yú)的吃食和呼吸

      1、交流有關(guān)金魚(yú)在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。

      2、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚(yú)吃食和呼吸的方法。

      3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示:喂食觀察金魚(yú)的吃食;用紅水觀察金魚(yú)的呼吸。(如需要可以演示在水中放紅水的方法)

      4、學(xué)生觀察并記錄。

      5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息:水中有少量的空氣。

      6、關(guān)注:學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚(yú);是否觀察到更多信息:如排泄等。

      7、設(shè)計(jì)意圖:了解金魚(yú)吃食和呼吸方面的信息;培養(yǎng)"用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法"的意識(shí)。

      四、比較金魚(yú)和螞蟻的相同和不同

      1、回顧維恩圖的用處。

      2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里,把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里,劃去各自相同的特點(diǎn)。

      3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

      4、關(guān)注:學(xué)生比較的信息的多寡。

      5、設(shè)計(jì)意圖:初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

      五、把觀察后的金魚(yú)養(yǎng)在各班教室,方便學(xué)生繼續(xù)觀察,獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù),保證金魚(yú)存活。

    三年級(jí)科學(xué)教案 4

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、通過(guò)觀察肥皂泡,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

      2、學(xué)會(huì)歸納、總結(jié),激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。

      3、小組合作,運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

      4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):確定自己小組研究的'問(wèn)題并知道如何去研究。

      教學(xué)難點(diǎn):用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行合作性的研究。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      “七彩”(吹肥皂泡的器具)、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像(彩虹的形成和各種肥皂泡)

      四、教學(xué)時(shí)間:

      第一課時(shí)

      五、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

     。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣

      1、談話:課間我看到有的同學(xué)在玩肥皂泡,同學(xué)們興趣很濃,我們這節(jié)課就來(lái)研究一下它,好嗎?

      2、生回答。(好。

     。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),研究肥皂泡

      1、教師:請(qǐng)帶了“七彩”的同學(xué)吹一吹,大家仔細(xì)觀察:你看到了什么現(xiàn)象?你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問(wèn)題?

     。1) 學(xué)生活動(dòng)。

     。2) 學(xué)生回答問(wèn)題。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提)

      2、教師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),提出了很多問(wèn)題。請(qǐng)思考一下,這些問(wèn)題歸納起來(lái)有哪幾個(gè)方面?

      3、生回答。(顏色、形狀、大小、彈性)

      4、教師:請(qǐng)你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問(wèn)題來(lái)研究。

      (學(xué)生選擇問(wèn)題)請(qǐng)大家按選定的問(wèn)題自由結(jié)組。

     。▽W(xué)生自由結(jié)組)

      5、教師:每組同學(xué)對(duì)你們的問(wèn)題先進(jìn)行一下討論,你認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題是怎樣的,準(zhǔn)備怎樣研究?

     。▽W(xué)生討論)

      6、教師:請(qǐng)各組選一位代表,匯報(bào)一下你們的研究方案,其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見(jiàn)。

      (生匯報(bào)方案)

     。ㄈ┯^看錄像,改進(jìn)自己的方案

      1、教師:老師也準(zhǔn)備了一些資料,看完后,也許對(duì)你們的研究有所幫助。

      2、學(xué)生觀看錄像,改進(jìn)研究方案。(可與學(xué)生先探討一下)

     。ㄋ模⿺U(kuò)展

      教師:同學(xué)們的想法非常好,下課后,請(qǐng)同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料,繼續(xù)豐富完善你們的研究方案,分工合作,準(zhǔn)備研究所需的各種材料,也可以請(qǐng)老師、家長(zhǎng)幫忙。

    三年級(jí)科學(xué)教案 5

      教學(xué)要點(diǎn):

      玩泥巴并觀察三類土壤的不同,針對(duì)沙和石頭提出問(wèn)題和選擇問(wèn)題進(jìn)行觀察研究。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解常見(jiàn)的土壤的分類,自主探究沙和石頭的特點(diǎn)。

      2、強(qiáng)化選擇適合自己探究的問(wèn)題的訓(xùn)練。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、水、沙、各種石頭,錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)玩泥巴

      同學(xué)們,玩過(guò)泥巴嗎?

      喜歡玩泥巴嗎?

      今天我們就來(lái)玩一玩泥巴!不過(guò)今天這節(jié)課玩泥巴和以往可是有所不同,我們不但要玩,同時(shí)還要觀察我們玩的泥巴有什么特點(diǎn),還要與同學(xué)們交流觀察到的不同現(xiàn)象。

      下面就讓我們?nèi)ヒ恍┠喟,開(kāi)始動(dòng)手玩一玩吧!

      學(xué)生活動(dòng),教師巡視。

      玩過(guò)泥巴之后你有什么發(fā)現(xiàn)?

      發(fā)現(xiàn)這些泥巴(土壤)各有哪些不同的特點(diǎn)嗎?

      學(xué)生交流匯報(bào)。

      總結(jié)歸類,人們根據(jù)土壤中所含沙和粘土的多少,把土壤分為三類:含黏土多的土壤叫黏質(zhì)土;含沙多的土壤叫沙質(zhì)土;沙和黏土差不多的土壤叫壤土。

      關(guān)于土壤我們還能怎樣玩?又有哪些新發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)和想法記錄在小科學(xué)家記錄本上。

      課下的時(shí)候,讓我們用自己的方法再去玩一玩泥巴!

      第二課時(shí)奇石展覽會(huì)

      一、沙和石頭

      在蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤,還有沙和形態(tài)各異的石頭。

      針對(duì)沙和石頭我們能提出哪些問(wèn)題?小組之內(nèi)把自己的問(wèn)題提出來(lái)并記錄在小科學(xué)家記錄本上。

      大家有這么多問(wèn)題呀!現(xiàn)在讓我們選出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究吧!

      在研究之前先讓我們來(lái)制定一個(gè)研究計(jì)劃。

      學(xué)生分組制定計(jì)劃進(jìn)行研究,教師巡視。

      匯報(bào)交流。

      通過(guò)我們的研究,沙和石頭各有哪些特點(diǎn)?它們有什么作用?

      在觀察活動(dòng)中我們對(duì)沙和石頭又產(chǎn)生了哪些新的問(wèn)題?

      讓我們把它們記錄在小科學(xué)家記錄本上,不要忘了課下繼續(xù)研究哦!

      二、奇石展覽會(huì)

      課下老師讓大家收集一些自己喜歡的'石頭,大家?guī)?lái)了嗎?

      下面讓我們用我們收集的奇石開(kāi)一個(gè)奇石展覽會(huì)吧!

      三、小結(jié)

      同學(xué)們,通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)與活動(dòng),自己反思一下,你的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。

      通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了很多關(guān)于沙與石頭的特點(diǎn),同時(shí)也產(chǎn)生了很多新的問(wèn)題,課下的時(shí)候不要忘了繼續(xù)研究哦!

    三年級(jí)科學(xué)教案 6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      科學(xué)概念:

      植物按生存環(huán)境不同,可以分為陸生植物和水生植物。

      植物生存需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。

      植物一生是有生命周期,每種植物都有一定壽命。

      植物共同特征是:生長(zhǎng)在一定環(huán)境里,都需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng),都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育,都會(huì)繁殖后代,都有從生到死生命過(guò)程。

      過(guò)程與方法:

      運(yùn)用比較方法獲得有關(guān)共同特征認(rèn)識(shí)。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

      通過(guò)對(duì)植物壽命認(rèn)識(shí),懂得生命可貴,也體會(huì)生死自然規(guī)律。

      【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物一些共同特點(diǎn)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)閱讀資料來(lái)總結(jié)植物一些特征。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      教師:水生植物和陸生植物圖片,植物一生圖片;

      學(xué)生:水生植物和陸生植物比較記錄紙。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、比較陸生植物和水生植物

      1、回憶:我們周圍生長(zhǎng)著許多植物,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹(shù)、狗尾草、水葫蘆和金魚(yú)藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物?記錄在下面記錄單里。

      陸生植物 水生植物

      2、思考:植物需要什么才能正常生長(zhǎng)?請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21“植物需要陽(yáng)光”。

      陸生植物生長(zhǎng)需要__________________________________________

      水生植物生長(zhǎng)需要__________________________________________

      能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點(diǎn)嗎?

      二、了解植物一生

      思考:植物一生經(jīng)歷了哪些變化?

      請(qǐng)看圖:向日葵一生,我們能找出向日葵一生幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎?

      種子、發(fā)芽、幼苗、開(kāi)花、結(jié)果,這是向日葵一生典型生長(zhǎng)階段。

      看圖:一棵大樹(shù)一生,你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎?對(duì)了,主要不同是壽命長(zhǎng)短不同。請(qǐng)看資料庫(kù):“植物壽命有長(zhǎng)有短”,你們有什么體會(huì)?是呀,無(wú)論是百年老樹(shù),還是一年草本植物,它們都會(huì)死亡,這是自然規(guī)律,也是生命特征。

      交流:從這些植物一生中,我們明白了什么?

      三、植物有哪些共同特點(diǎn)

      思考:在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后,我們能夠說(shuō)出植物哪些共同特點(diǎn)?我們是怎么知道?

      整理:翻看前幾課唯恩圖記錄,比較各共同點(diǎn),然后整理記錄于紙上。

      交流:我們認(rèn)為,植物都生長(zhǎng)在一定環(huán)境中,都需要水分、陽(yáng)光、空氣等;都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代,都有從生到死生命過(guò)程;都有相同基本結(jié)構(gòu)特征:根莖葉花果實(shí)種子。

      總結(jié):植物作為生命體有許多重要特征,有共同生長(zhǎng)需要量,有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征,還有適應(yīng)環(huán)境(水葫蘆)結(jié)構(gòu)特征等。(這樣歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上,學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條,不要強(qiáng)求,也不能死記硬背!)

    三年級(jí)科學(xué)教案 7

      授課時(shí)間:xxxx,累計(jì)xx,xx課時(shí)

      我們的“過(guò)山車”

      新授課

      教學(xué)目標(biāo)

      科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

      知道工程設(shè)計(jì)的基本步驟包括明確問(wèn)題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善等。

      科學(xué)探究目標(biāo)

      1.能根據(jù)已有材料,針對(duì)“過(guò)山車”的設(shè)計(jì)要求,按照工程設(shè)計(jì)的基本步驟完成指定的任務(wù)。

      2.能對(duì)自己小組或他人設(shè)計(jì)的想法、模型等提出改進(jìn)建議,在制作過(guò)程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整。

      科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

      愿意跟同伴合作探究完成指定任務(wù),并樂(lè)于反思和改進(jìn),體驗(yàn)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的成就感。

      科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

      1.體驗(yàn)科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性。

      2.體驗(yàn)工程項(xiàng)目的建成需要考慮多方面因素,融合多方面的知識(shí)和技能。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):設(shè)計(jì)過(guò)山車軌道路線并且根據(jù)設(shè)計(jì)圖拼搭過(guò)山車模型。

      難點(diǎn):制作過(guò)程中軌道鋪設(shè)及曲線軌道的調(diào)整。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      為學(xué)生準(zhǔn)備:塑料積木套件(或鐵架臺(tái)和泡沫保溫管)、小球、細(xì)繩、軟尺、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

      教師準(zhǔn)備:學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、過(guò)山車視頻、教學(xué)課件。

      聚焦

      1.引入:(教學(xué)提示:出示教材P17各種過(guò)山車的圖片。)大家認(rèn)識(shí)這些游樂(lè)設(shè)施嗎?(預(yù)設(shè):它們是過(guò)山車。)

      2.提問(wèn):請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,過(guò)山車由哪幾部分組成?(預(yù)設(shè):軌道、支架和車。)它的軌道有什么特點(diǎn)?(預(yù)設(shè):有些地方是直線,有些地方是曲線;有些地方高,有些地方低。)

      3.追問(wèn):(教學(xué)提示:播放游樂(lè)場(chǎng)里過(guò)山車運(yùn)動(dòng)的視頻,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。)過(guò)山車的運(yùn)動(dòng)有哪些特點(diǎn)呢?(預(yù)設(shè):有時(shí)在爬升,有時(shí)在滑落;有時(shí)做直線運(yùn)動(dòng),有時(shí)做曲線運(yùn)動(dòng);在坡度大的地方下滑得快,在坡度小的地方下滑得慢;……)

      4.揭題:過(guò)山車看起來(lái)可真有趣。今天,我們就來(lái)設(shè)計(jì)和搭建一座自己的“過(guò)山車”吧!(板書(shū):我們的“過(guò)山車”)

      【設(shè)計(jì)意圖】由于3年級(jí)的學(xué)生缺乏乘坐過(guò)山車的經(jīng)歷,因此通過(guò)圖片和視頻來(lái)豐富學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí),同時(shí)也為后續(xù)設(shè)計(jì)“過(guò)山車”的運(yùn)動(dòng)路線做鋪墊。

      探索與研討

      探索一:建造直線軌道和曲線軌道

      1.過(guò)渡:我們知道過(guò)山車的軌道主要由直線軌道和曲線軌道組成,現(xiàn)在,我們先來(lái)嘗試建造直線軌道和曲線軌道。

      2.演示:出示搭建“過(guò)山車”軌道模型的材料,簡(jiǎn)單介紹并演示不同材料的作用及拼接方法。

      3.活動(dòng):將相關(guān)材料分發(fā)給小組,指導(dǎo)學(xué)生建造一條直線軌道和一條曲線軌道。確認(rèn)各小組均完成建造以后,收回材料。(教學(xué)提示:此環(huán)節(jié)用時(shí)不能太長(zhǎng),使學(xué)生對(duì)材料及其拼接方式有直觀感受即可。)

      【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)搭建直線軌道和曲線軌道,讓學(xué)生熟悉材料的特性,為后續(xù)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)服務(wù)。

      探索二:設(shè)計(jì)“過(guò)山車”的軌道路線

      1.過(guò)渡:熟悉了我們將使用的建造材料,接下來(lái),我們就要進(jìn)行設(shè)計(jì)。讓我們看看設(shè)計(jì)要求。(教學(xué)提示:出示“過(guò)山車”的設(shè)計(jì)要求。)

      2.布置任務(wù):要怎樣設(shè)計(jì)才能達(dá)到這些要求呢?請(qǐng)大家在組內(nèi)進(jìn)行研討。

      3.過(guò)渡:現(xiàn)在各小組組內(nèi)都達(dá)成了一致意見(jiàn),接下來(lái),大家去動(dòng)手實(shí)踐吧!

      【設(shè)計(jì)意圖】明確設(shè)計(jì)要求,再引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論設(shè)計(jì)方案,使所有學(xué)生都參與到有效的設(shè)計(jì)活動(dòng)中來(lái)。

      小實(shí)踐

      1.設(shè)計(jì):出示“過(guò)山車”設(shè)計(jì)圖繪制要求和軌道設(shè)計(jì)圖范例,指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上先獨(dú)自完成設(shè)計(jì),再組內(nèi)交流,確定其中一份作為小組拼搭“過(guò)山車”的設(shè)計(jì)圖,并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化。

      2.制作:分發(fā)制作材料,提示學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)圖從低到高拼搭。如果拼搭和設(shè)計(jì)有一定的出入,指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)調(diào)整設(shè)計(jì)。完成制作的'小組,分發(fā)小球進(jìn)行測(cè)試并指導(dǎo)調(diào)整。

      3.評(píng)價(jià):根據(jù)“過(guò)山車”的設(shè)計(jì)要求,指導(dǎo)學(xué)生先完成對(duì)“過(guò)山車”的組內(nèi)自評(píng),再組織學(xué)生進(jìn)行組間互評(píng)。(教學(xué)提示:提示學(xué)生,測(cè)量軌道長(zhǎng)度時(shí)可以用軟尺直接測(cè)量;如果曲線軌道較多,不方便直接用軟尺測(cè)量,也可以先用細(xì)繩量出軌道長(zhǎng)度,再用軟尺測(cè)量這段細(xì)繩的長(zhǎng)度。)

      4.布置任務(wù):大家已經(jīng)完成了“過(guò)山車”的軌道制作,請(qǐng)將“過(guò)山車”軌道放置在桌子中央,并將多余的材料整理好后交還至材料箱。(教學(xué)提示:若第7、8兩課不安排連上,則要求學(xué)生給自己小組的“過(guò)山車”軌道貼上標(biāo)簽并放置在指定位置,確保軌道不被損壞,可供下節(jié)課使用。)

      【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)將設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)整合在一起,有助于時(shí)間優(yōu)化,確保大部分學(xué)生能順利完成“過(guò)山車”軌道的拼搭和評(píng)價(jià)。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      教學(xué)反思

      本課先通過(guò)觀察過(guò)山車圖片和視頻聚焦過(guò)山車的運(yùn)動(dòng),然后熟悉現(xiàn)有材料并明確設(shè)計(jì)要求,最后設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)自己小組的“過(guò)山車”。在本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生不僅應(yīng)用了本單元前幾課所學(xué)的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)、在斜面上的運(yùn)動(dòng)等相關(guān)知識(shí),還針對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)——建造“過(guò)山車”,按照設(shè)計(jì)的基本步驟(明確問(wèn)題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善等)完成了指定的任務(wù),將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)有機(jī)地融為一體,綜合應(yīng)用了跨學(xué)科和跨領(lǐng)域知識(shí)。同時(shí),學(xué)生的交流和評(píng)價(jià)能力得到提高,創(chuàng)新和實(shí)踐能力得到發(fā)展,并體會(huì)到“做”和“思”的成功和樂(lè)趣。

      課后作業(yè)

      見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P14第三題。

      三、選擇題。

      1.下列工具不能測(cè)量軌道長(zhǎng)度的是( )。

      2.我們?cè)谠O(shè)計(jì)“過(guò)山車”模型時(shí),下列說(shuō)法正確的是( )。

      A.軌道的坡度不能發(fā)生變化

      B.既要有直線軌道也要有曲線軌道

      C.“過(guò)山車”可以發(fā)生脫軌現(xiàn)象,因?yàn)檫@樣更加刺激

      3.設(shè)計(jì)“過(guò)山車”時(shí),我們需要考慮的是( )。

     、俚鬃睦喂坛潭

     、谶^(guò)山車是否美觀

     、圻^(guò)山車是否安全

     、苁褂玫牟牧鲜欠窈侠

      A.②③④

      B.①②④

      C.①②③④

      參考答案

      三、1.C

      2.B

      3.C

    三年級(jí)科學(xué)教案 8

      1、植物新生命的開(kāi)始

      【教學(xué)目標(biāo)】

      科學(xué)概念:不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同;種子有自己特殊的結(jié)構(gòu),在適宜的條件下可以萌發(fā)生長(zhǎng)成一株植物。

      過(guò)程與方法:用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征;根據(jù)植物生長(zhǎng)的已有知識(shí),預(yù)測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:引發(fā)關(guān)注植物生長(zhǎng)變化的興趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】:引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并積極思考,能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)清楚地表達(dá)出來(lái),并能想辦法證明自己的猜測(cè)是否正確。

      【教學(xué)難點(diǎn)】:觀察各種植物的種子。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等)、白紙、放大鏡。(學(xué)生準(zhǔn)備)各種植物的種子、白紙、放大鏡。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)

      1、師:小貓是誰(shuí)生下來(lái)的?小雞是怎么來(lái)的呢?向日葵小苗又是從哪里來(lái)的呢?

      2、生:思考后,回答老師提出的問(wèn)題。

      3、師:(出示圖片)驗(yàn)證學(xué)生說(shuō)出的答案。

      4、師:植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、繁殖、衰老直至死亡的過(guò)程,它的一生發(fā)生了哪些變化呢?

      二、想想畫(huà)畫(huà)

      1、師:用圖畫(huà)和文字將植物一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程畫(huà)下來(lái)和寫(xiě)下來(lái)。

      2、生:在P2頁(yè)“我知道的植物生長(zhǎng)過(guò)程”的畫(huà)板里畫(huà)圖。

      3、師:展示學(xué)生畫(huà)的作品。

      4、師:指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的作品的意義。

      5、師:有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代,但是,我們熟悉的綠色開(kāi)花植物幾乎都是從種子開(kāi)始它們新的生命的。

      三、觀察種子

      1、師:每個(gè)人把自己帶來(lái)的白紙放到桌面上,將帶來(lái)的植物的種子放到白紙上,觀察植物的種子,邊觀察邊記錄?梢越柚糯箸R觀察。

      2、師:觀察植物的種子,你準(zhǔn)備觀察種子的什么?

      3、生:說(shuō)說(shuō)自己的想法?

      4、師:你們說(shuō)對(duì)了,我們觀察植物的種子,要觀察種子的形狀、大小、顏色等。

      5、生:觀察植物的種子。

      6、師:通過(guò)觀察植物的種子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      7、生:匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。(師:關(guān)注學(xué)生的匯報(bào))

      8、師:不同植物的種子,從外觀來(lái)看,它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢?

      9、師:要知道種子的里面有什么,該怎么辦?

      10、生:先預(yù)測(cè)種子的里面有什么,再掰開(kāi)種子看一看。

      11、生:繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報(bào)。

      12、師:(小結(jié))不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同,但種子的里面是相同的,都有胚根和胚芽。

      四、做好準(zhǔn)備

      1、師:本學(xué)期,讓我們種植鳳仙花,觀察它的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

      2、師:①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料,了解鳳仙花的栽培方法。 ③準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具。

      【作業(yè)布置】

      家庭作業(yè):準(zhǔn)備鳳仙花和四季豆的種子。

      2、種植我們的植物

      【教學(xué)目標(biāo)】:

      過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)掌握播種技能;在教師的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn),觀察種子的萌發(fā)過(guò)程;根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要,確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法;根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測(cè),確定本階段觀察的重點(diǎn)。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:樹(shù)立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí),即科學(xué)的實(shí)證思想;培養(yǎng)合作意識(shí)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】:播種的方法

      【教學(xué)難點(diǎn)】:長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、學(xué)習(xí)播種方法

      1、師:“一年之計(jì)在于春”,春天是播種的好季節(jié)。今天,我們來(lái)種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢?

      2、師:請(qǐng)大家看P4頁(yè)中的“播種方法”。

      3、生:閱讀P4頁(yè)中的“播種方法”。

      4、師:指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)播種的方法。

      5、師:播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

      二、關(guān)注種子變化

      1、師:播種了鳳仙花以后做什么?

      2、生:說(shuō)出自己的想法。

      3、師:播種了鳳仙花以后,我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請(qǐng)大家閱讀P5頁(yè)順數(shù)1~10行內(nèi)容。

      4、生:閱讀P5頁(yè)順數(shù)1~10行內(nèi)容。

      5、師:注意觀察透明玻璃杯中的種子生長(zhǎng)變化情況;注意觀察花盆中的鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。

      三、記錄生長(zhǎng)日記

      1、師:種植植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期研究的觀察活動(dòng),要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況。每周要測(cè)量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。

      2、師:把你測(cè)量和觀察的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在P5頁(yè)中表格中。

      3、師:期末,每個(gè)學(xué)生要寫(xiě)一篇“鳳仙花生長(zhǎng)變化的日記”。

      四、實(shí)地指導(dǎo)播種

      1、師:實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花;在玻璃杯里種植鳳仙花。

      2、師:督促學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末,對(duì)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

      【作業(yè)布置】

      家庭作業(yè):在自己家的陽(yáng)臺(tái)上,種植鳳仙花。

      3、我們先看到了根

      【教學(xué)目標(biāo)】

      科學(xué)概念:種子萌發(fā)先長(zhǎng)根,再長(zhǎng)莖和葉;植物的根總是向下生長(zhǎng)的;植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì);能將植物固定在土壤中。

      過(guò)程與方法:用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象;根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題;根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象,作出有依據(jù)的預(yù)測(cè);用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè);在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)觀察植物生長(zhǎng)變化的興趣;樹(shù)立科學(xué)是講求實(shí)證的意識(shí)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】:觀察植物根的生長(zhǎng)變化;根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】:根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)前一周種植在玻璃杯里的四季豆,試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、(導(dǎo)入活動(dòng))問(wèn)題導(dǎo)入

      1、師:一棵大樹(shù),我們要把它從土壤中拔出來(lái)是很困難的;一株小草,我們要把它從土壤中拔出來(lái),容易嗎?

      2、生:思考后回答。

      3、師:根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來(lái)。(出示種植在玻璃杯里的四季豆)我們種植的四季豆,你先看到了什么?

      4、師:揭示并板書(shū)課題:我們先看到了根

      二、(觀察活動(dòng))觀察植物根的生長(zhǎng)

      1、師:我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化,現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真地觀察觀察,看看能發(fā)現(xiàn)什么?

      2、生:學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。

      3、師:剛才,你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆,有什么發(fā)現(xiàn)呢?

      4、生;匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

      5、師:根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié):通過(guò)觀察,我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長(zhǎng)根,再長(zhǎng)莖和葉;植物的根向下的'方向生長(zhǎng),根的生長(zhǎng)速度快。

      三、(研究活動(dòng))植物的根有什么作用

      1、師:我們給鳳仙花澆水時(shí),一般往哪里澆?為什么大部分都澆到土壤上?

      2、生:說(shuō)出自己的想法。

      3、師:植物的根在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有什么作用呢?下面,我們來(lái)研究植物根的作用。

      4、師:同學(xué)們想一想,是什么能使植物固定在土壤中?

      5、生:討論后回答。(根有固定植物的作用)

      6、師:我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),看植物的根還有什么作用?實(shí)驗(yàn)步驟如下:

      參看P8頁(yè)書(shū)上的內(nèi)容,教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油,試管口塞一些棉花,使試管中的水不會(huì)被蒸發(fā)到空氣中去,并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么變化。

      7、師:過(guò)幾天,試管中的水量變化說(shuō)明了什么?

      8、師:(總結(jié))植物的根有固定植物的作用;植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。

      【作業(yè)布置】

      家庭實(shí)驗(yàn):參看P8頁(yè)書(shū),制作一個(gè)“植物的根有吸收水分的作用”的實(shí)驗(yàn)裝置,并注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置里水量的變化。

      4、種子變成了幼苗

      【教學(xué)目標(biāo)】

      科學(xué)概念:植物的綠葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料;植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽(yáng)光。

      過(guò)程與方法:根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題;通過(guò)查閱資料的方法收集信息、尋找問(wèn)題的答案。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)到科學(xué)研究是艱辛的過(guò)程;激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。

      【教學(xué)重點(diǎn)】:組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長(zhǎng)變化,觀察鳳仙花幼苗的特征,研究植物葉的作用。

      【教學(xué)難點(diǎn)】:研究植物葉的作用。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖(多媒體課件)、植物光合作用的相關(guān)資料。(學(xué)生準(zhǔn)備)生長(zhǎng)四周的鳳仙花、記錄單。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、出土后幼苗的變化

      活動(dòng)導(dǎo)入

      1、師:我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗,現(xiàn)在我們以小組為單位,重點(diǎn)交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長(zhǎng)變化情況。

      2、生:以小組為單位互相交流。

      活動(dòng)指導(dǎo)

      1、師:全面檢查學(xué)生的觀察記錄,及時(shí)進(jìn)行反饋,引領(lǐng)學(xué)生在以后的時(shí)間里堅(jiān)持進(jìn)行觀察。

      2、師:組織學(xué)生交流。(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出新發(fā)現(xiàn)、新問(wèn)題)

      3、師:指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物鳳仙花。

      4、師:指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。

      二、我們的思考

      1、師:提出問(wèn)題:為什么植物的葉子都是平展的,而且在植株上交叉生長(zhǎng)?植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的?聽(tīng)說(shuō)綠葉是植物的“食品加工廠”,植物生長(zhǎng)需要的食物是不是來(lái)自綠色的葉呢?植物的葉子還有什么作用?

      2、生:根據(jù)自己所知道的知識(shí)回答老師的問(wèn)題。

      三、葉為植物提供“食物”

      1、師:植物生長(zhǎng)所需要的食物是從哪里來(lái)的?

      2、生:討論后說(shuō)出自己的想法。

      3、師:科學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的研究,發(fā)現(xiàn):多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。

      4、師:(利用多媒體課件)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書(shū)P11頁(yè)上內(nèi)容。

      5、師:板書(shū):

      陽(yáng)光

      二氧化碳+水——→氧氣+養(yǎng)料

      6、師:(總結(jié))植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料,還為我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物制造養(yǎng)料和氧氣。

      【作業(yè)布置】

      家庭作業(yè):回家仔細(xì)地去觀察一棵植物,觀察植物的葉子分布的情況,想想植物的光合作用。

    三年級(jí)科學(xué)教案 9

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)生知道螞蟻有自己的生活習(xí)性,適應(yīng)陸地上的生活;螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分,頭上有觸礁,胸上長(zhǎng)有六只腳。

      2、學(xué)生能用圖畫(huà)盡可能準(zhǔn)確的畫(huà)出螞蟻的身體;想辦法解決觀察過(guò)程中的問(wèn)題,嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。

      3、學(xué)生以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,珍愛(ài)生命。

      教學(xué)準(zhǔn)備分組材料:少許面包,少許白糖、和死掉的昆蟲(chóng),放大鏡。

      教師準(zhǔn)備:裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

      教 學(xué) 過(guò) 程動(dòng)態(tài)修改

      一、課前布置找螞蟻

      1、課前找螞蟻的要求:在校園找到螞蟻;不驚擾螞蟻;不捉螞蟻。

      2、學(xué)生找螞蟻,最好能找到螞蟻的`窩。

      3、關(guān)注:學(xué)生是否按要求找螞蟻。

      二、觀察螞蟻

     。ㄒ唬┦彝庥^察螞蟻

      1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。

      2、觀察螞蟻可能遇到的問(wèn)題和觀察螞蟻的方法。

      3、教師整理學(xué)生的意見(jiàn)并根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。

      4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。

      5、關(guān)注:學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻;是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息,是否認(rèn)真記錄。

      6、嘗試用不同方法觀察螞蟻;通過(guò)觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。

      (二)室內(nèi)觀察螞蟻

      1、教師問(wèn):“螞蟻要亂跑,怎樣才能很好的觀察螞蟻呢?”

      2、學(xué)生討論方法,教師整理。

      3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

      4、關(guān)注:學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻,是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。

      5、嘗試用不同方法觀察螞蟻;通過(guò)觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。

      三、交流發(fā)現(xiàn)

      1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

      2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問(wèn)使學(xué)生交流更順暢和清晰,適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問(wèn)題。

      3、關(guān)注:學(xué)生對(duì)同學(xué)意見(jiàn)是否愿意傾聽(tīng)。

      4、設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣;獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。

     。▊渥ⅲ喝绻鞘覂(nèi)觀察,注意送螞蟻回家。)

      課后反思

    三年級(jí)科學(xué)教案 10

      一、激趣導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,老師有一個(gè)小謎語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜?“奇妙奇妙真奇妙,看不見(jiàn)來(lái)摸不著,動(dòng)物植物都需要”

      師:你們知道空氣在哪里嗎?(板書(shū)課題)

      師:今天就讓我們從“空氣在哪里”開(kāi)始研究吧。學(xué)生有興致的猜謎語(yǔ)。

      學(xué)生猜測(cè)交流。創(chuàng)設(shè)情景,利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,激發(fā)學(xué)生對(duì)空氣的探究興趣,

      二、大膽猜想,實(shí)施探究

      實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入:

      活動(dòng)一:尋找空氣

      1、借助各種媒介尋找空氣

      師:空氣對(duì)于我們非常重要,它在哪里?我們?cè)鯓诱业剿?/p>

      2.、巡視。幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

      3、.交流反饋,總結(jié)尋找空氣的諸多方法,感知空氣的真實(shí)存在。

      師:請(qǐng)各小組派代表帶著實(shí)驗(yàn)單到前面交流你們的收獲吧。

      3.教師針對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)。

      4、用多種方法尋找一種物體中的空氣

      引導(dǎo)學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。(實(shí)驗(yàn)材料二)

      5、對(duì)學(xué)生尋找空氣的情況進(jìn)行總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。

      活動(dòng)二:空氣有重量嗎?

      1、師:剛才大家開(kāi)動(dòng)腦筋,想了許多辦法,找到了我們的朋友——空氣,那么它有重量嗎?

      2、師:怎樣證明我們的猜測(cè)呢?讓我們以小組為單位,來(lái)設(shè)計(jì)一份研究方案吧!

      3、師:試著來(lái)執(zhí)行你的設(shè)計(jì)方案,并在書(shū)上記錄下你的研究結(jié)果。你還有什么新的想法或設(shè)計(jì)也可以寫(xiě)在這里。

      4、師:你愿意與大家交流一下剛才的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論嗎?

      學(xué)生交流。

      5、師:好極了,在自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中,你觀察到了空氣有重量。

      活動(dòng)三:能力拓展,空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子嗎?

      1、教師提問(wèn)“空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子嗎?”

      2、教師實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察,激起學(xué)生動(dòng)手嘗試的強(qiáng)烈欲望。

      3、鼓勵(lì)學(xué)生課后實(shí)驗(yàn),將實(shí)驗(yàn)興趣的激發(fā)延伸到學(xué)生課外之中。

      4、小結(jié):

      同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?你對(duì)自己的哪個(gè)發(fā)現(xiàn)最滿意?你覺(jué)得哪位同學(xué)的`想法最有創(chuàng)意?。

      1、學(xué)生先自我猜想,然后在組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。組內(nèi)制定方案。

      2、.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,探求尋找空氣的諸多方法。各小組按照討論的實(shí)驗(yàn)方案,檢查實(shí)驗(yàn)記錄單,打開(kāi)實(shí)驗(yàn)材料(一),開(kāi)始有序?qū)嶒?yàn)。

      3、.各小組派代表帶著實(shí)驗(yàn)單到前面交流。

      4、學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。(實(shí)驗(yàn)材料二)

      5、思考:空氣到底在哪里?

      1、學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。

      2、學(xué)生在組內(nèi)交流自己的想法,并將這些想法予以整理。

      3、小組內(nèi)實(shí)施探究。

      4、分小組展示交流。

      1、學(xué)生猜想。

      2、學(xué)生觀察。

      3、課后動(dòng)手實(shí)踐。

      4、學(xué)生充分交流自己的觀點(diǎn)。

      鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽想象與巧妙設(shè)計(jì),從而尋找更多的研究方法,并動(dòng)手進(jìn)行操作,明確解決問(wèn)題的方法并不是唯一的

      這一活動(dòng)按照“提出問(wèn)題——猜想預(yù)測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”的方式進(jìn)行。啟發(fā)學(xué)生小組合作,自行想辦法解決問(wèn)題,選擇自己需要的實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)證明空氣是否有重量;顒(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)周密。并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展情況,及時(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題和困難。

      引導(dǎo)學(xué)生探究是無(wú)止境的,科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法是多種多樣的,將科學(xué)探究的興趣引導(dǎo)課外。

      引領(lǐng)學(xué)生在談話中總結(jié)本節(jié)課知識(shí)與能力方面的進(jìn)步,評(píng)價(jià)自己和同伴最得意之處,給學(xué)生提供一個(gè)回顧、分享、愉悅、鼓勵(lì)的交流機(jī)

    三年級(jí)科學(xué)教案 11

      【教學(xué)目標(biāo)】

      科學(xué)概念:

      樹(shù)葉是多種多樣,同一種樹(shù)葉具有共同基本功特征。

      植物葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈。

      葉也是有生命,葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng),到最后衰老死亡,完成了一生。

      過(guò)程與方法:

      統(tǒng)計(jì)撿到樹(shù)葉數(shù)量和樹(shù)葉種數(shù);根據(jù)一定判斷依據(jù),劃分出同一種樹(shù)葉和不同種樹(shù)葉。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

      發(fā)展研究樹(shù)葉興趣,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境,與自然和諧相處態(tài)度和意識(shí)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象活動(dòng),建構(gòu)起葉也是有生命科學(xué)概念。

      【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹(shù)葉判斷。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      學(xué)生自備材料:撿一些落葉。

      分組材料:同一種植物新鮮葉和落葉。

      教師準(zhǔn)備:一條有大小不同葉片生長(zhǎng)樹(shù)枝。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、統(tǒng)計(jì)收集到樹(shù)葉

      課前大家分別從不同地方收集到了各種樹(shù)葉,說(shuō)說(shuō)你是怎么收集樹(shù)葉。是呀,樹(shù)木是我們朋友,他們是有生命,所以我們不能隨意摘樹(shù)葉,F(xiàn)在把樹(shù)葉放在桌上,以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì):我撿了幾片落葉?這里面有幾種樹(shù)葉?

      二、觀察比較樹(shù)葉

      1、質(zhì)疑:我們小組共有幾種樹(shù)葉?這些葉子是同一種葉嗎?

      2、討論:觀察到了什么,才說(shuō)它們是同一種葉?觀察到了什么,才說(shuō)它們不是同一種葉?同一種葉主要特征有哪些呢?

      3、比較:同時(shí)觀察所有完整葉,我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同結(jié)構(gòu)嗎?是呀,大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu),葉片上還有葉脈。

      三、觀察葉生命特征

      1、觀察:比較新鮮葉與落葉,它們有什么相同和不同?思考:長(zhǎng)在樹(shù)上新鮮葉與落葉最大不同表現(xiàn)在哪里?是呀,新鮮葉是活,而落葉是死。

      2、描述:觀察一種植物葉,我們能從中看出葉生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎?能找到這條樹(shù)枝上有幾種不同生長(zhǎng)階段樹(shù)葉嗎?(如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟葉、老葉、將枯葉等)能從幾張葉不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉生長(zhǎng)過(guò)程嗎?

      3、總結(jié):葉也是有生命,它從葉芽長(zhǎng)成小小嫩葉,又慢慢地長(zhǎng)大,變老。許多植物葉從春天長(zhǎng)出來(lái),到秋天枯黃死去,完成了葉一生。有些樹(shù)木雖然秋天不落葉,但它們?nèi)~同樣也有生長(zhǎng)和衰老完整過(guò)程。

    三年級(jí)科學(xué)教案 12

      一、教學(xué)目標(biāo)

      科學(xué)概念:物體可分為固體、液體、氣體三類,它們之間的區(qū)別在于,固體有固定的形狀,液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。

      過(guò)程與方法:用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí);熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比,對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析,根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀:積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討,發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解;意識(shí)到水是地球上的重要資源;在識(shí)別水的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)小組合作。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)水的.性質(zhì)及特點(diǎn)。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      給每組準(zhǔn)備:7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋(應(yīng)是可封口的密封袋,用來(lái)裝四種液體)1塊石頭、1塊木頭、1片樹(shù)葉、水、白醋、牛奶、空氣;袋外貼上1到7號(hào)標(biāo)簽。

      給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備:網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

      給全班準(zhǔn)備的材料:有關(guān)水的課件資料。

    三年級(jí)科學(xué)教案 13

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      科學(xué)探究

      學(xué)會(huì)自制“液體溫度計(jì)”。

      經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

      培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

      滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯(無(wú)條件的可用礦泉水瓶剪成杯子)、熱水、冷水、酒精、煤油(其它液體)等。

      教學(xué)導(dǎo)入

      1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多的溫度計(jì),提問(wèn):你們想自己有一支溫度計(jì)嗎?

      2.教師介紹伽利略和雷伊發(fā)明的溫度計(jì)。

      3.這兩種溫度計(jì)利用了空氣與液體的什么性質(zhì)?讓我們來(lái)研究吧!

      一.活動(dòng) 自制“液體溫度計(jì)”

      1.指導(dǎo)學(xué)生自制“溫度計(jì)”。

     。1.)出示器材:小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。

     。2.)要求:聰明的同學(xué)們,能否利用這些器材和以學(xué)的知識(shí)討論這怎樣來(lái)制作“液體溫度計(jì)”?

     。3.)小組討論制作方法。

     。4.)制作“液體溫度計(jì)”,對(duì)于學(xué)生作品,教師組織進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      2.觀察自制“溫度計(jì)”在熱水和冷水中液柱的變化。

     。1.)以4人小組為單位進(jìn)行觀察。

      (2.)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導(dǎo)。

     。3.)學(xué)生觀察。

      (4.)匯報(bào)觀察到的情況。

      3.研究不同液體制作的“溫度計(jì)” 在熱水和冷水中液柱的變化。

     。1.)以4人小組為單位進(jìn)行觀察。

      (2.)預(yù)測(cè):我們會(huì)看到什么現(xiàn)象?

     。3.)方法指導(dǎo)。

      (4.)學(xué)生觀察。

      4.整理分析實(shí)驗(yàn)記錄,形成概念得出結(jié)論。

     。1.)實(shí)驗(yàn)中,幾種“溫度計(jì)”發(fā)生了哪些共同的變化?

     。2.)引起變化的實(shí)驗(yàn)條件是什么?

     。3.)這些變化說(shuō)明了什么?

     。4.)結(jié)論:液體受熱時(shí),體積膨脹;受冷時(shí),體積縮小,液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

      二.學(xué)生解釋自制“溫度計(jì)”的原理。

      課后反思:

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      科學(xué)探究

      1.經(jīng)歷對(duì)氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      1.在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

      2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

      讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。

      科學(xué)知識(shí)

      1.知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)

      教學(xué)準(zhǔn)備

      一.教學(xué)導(dǎo)入

      1.復(fù)習(xí):液體熱脹冷縮的性質(zhì)。

      2.提問(wèn):空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)?

      二.活動(dòng) 空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)

      1.實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì):

     。1.)教師組織學(xué)生針對(duì)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行充分的思考和討論:

     、侔芽諝庋b在什么容器里?

     、谟檬裁捶椒芸吹娇諝獾呐蛎浐褪湛s現(xiàn)象?

     。2.)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,教師補(bǔ)充或完善:

      ·借助其他能鼓凹的物體來(lái)發(fā)現(xiàn)。啟示:可以在燒瓶口上套小氣球。

      ·借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡,因受冷空氣收縮,外界氣壓將水壓入管中或瓶中來(lái)發(fā)現(xiàn)。

      ·通過(guò)容器的鼓凹來(lái)發(fā)現(xiàn)?諝饪偸浅錆M容器的空間,當(dāng)容器凹時(shí),說(shuō)明空氣體積變小。當(dāng)容器鼓時(shí),說(shuō)明空氣體積變大。

     。3.)評(píng)價(jià):在此環(huán)節(jié)思維活躍的同學(xué)給予肯定。

     。4.)形成各自完整的實(shí)驗(yàn)方案。

      2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜想。

      3.按設(shè)計(jì)的方法完成實(shí)驗(yàn)。

      4.描述觀察到的現(xiàn)象。

      5.分析比較,我們的猜想和觀察到的現(xiàn)象一致嗎?

      三.小結(jié):

      空氣也有熱脹冷縮的.性質(zhì)。

      四.學(xué)生解釋伽利略溫度計(jì)的原理。

      課后反思:

      第三課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      科學(xué)探究

      1.經(jīng)歷對(duì)固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

      2.觀察認(rèn)識(shí)多種物體在受熱受冷時(shí)的體積變化,合理分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      1.在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

      2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

      3.讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。

      科學(xué)知識(shí)

      1.知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

      2.知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。

      一.教學(xué)導(dǎo)入

      1.閱讀指南車信箱。

      2.液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì),思考:固體會(huì)不會(huì)也熱脹冷縮呢?

      3.讓我們一同來(lái)研究研究吧!

      二.活動(dòng) 研究鐵軌間為什么留縫隙

      1.實(shí)驗(yàn)研究:固體的熱脹冷縮

     。1)教師演示:介紹酒精燈的使用步驟:

     、僮笫址鰺趔w,右手摘下燈帽,口朝下倒扣在桌上。

      ②劃著火柴,讓火焰朝上接近燈芯點(diǎn)燃酒精燈。

     、鬯缁鸩,將熄滅的火柴梗投入污物桶。

     、苤v解火焰的分層,指出外焰溫度最高,加熱時(shí)要使用外焰。

     、菹缇凭珶魰r(shí),左手扶燈體,右手取燈帽,快而輕地蓋上,待火焰熄滅后,提起燈帽,再蓋一次。

     。2)學(xué)生練習(xí)使用酒精燈(交待注意事項(xiàng)。)

     。3)以小組為單位進(jìn)行銅球的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。

     。4)描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和看到的現(xiàn)象,分析:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么?

      2.補(bǔ)充實(shí)驗(yàn):玻璃也有熱脹冷縮的性質(zhì)

      (1)老師演示:注射器的玻璃活塞(熟玻璃制成的,受冷受熱不易炸裂)可以順利地進(jìn)入管內(nèi)到達(dá)底部,用酒精

      燈加熱注射器的活塞,再放入管內(nèi),你們想,會(huì)有什么現(xiàn)象?接著使活塞受冷后,把它再放入注射器內(nèi),你們又推想一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

     。2)組織學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和看到的現(xiàn)象。

     。3)分析:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么?

      (4)固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

      三.小結(jié)

      固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

      四.拓展:生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象

      (1)解釋教材出示的三種現(xiàn)象。

     。2)找一找,我們周圍還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象?

      [ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]

    三年級(jí)科學(xué)教案 14

      教學(xué)目標(biāo)

      科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

      1.知道動(dòng)物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、繁殖、死亡的生命歷程。

      2.知道不同動(dòng)物一生所經(jīng)歷的時(shí)間不同,身體形態(tài)發(fā)生的變化不同,繁殖后代的方式也不同。

      3.知道像雞那樣,卵生、身上長(zhǎng)有羽毛和翅膀的動(dòng)物屬于鳥(niǎo)類。

      4.知道像狗那樣,胎生、身上長(zhǎng)毛、吃媽媽乳汁長(zhǎng)大的動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物。

      5.知道人在不同的年齡階段身體特點(diǎn)各不相同。

      科學(xué)探究目標(biāo)

      1.能基于不同動(dòng)物的一生的相關(guān)資料,歸納出鳥(niǎo)類及哺乳動(dòng)物一生的共同特點(diǎn)。

      2.能根據(jù)動(dòng)物的共同特征,區(qū)分更多的動(dòng)物。

      科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

      1.對(duì)更多動(dòng)物的一生產(chǎn)生持續(xù)的探究興趣。

      2.樂(lè)于嘗試用不同的方式了解更多的動(dòng)物,體會(huì)探究的樂(lè)趣。

      科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

      體會(huì)到珍愛(ài)生命、健康生活的重要性。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):動(dòng)物和人在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的不同形態(tài)特征。

      難點(diǎn):從多種動(dòng)物的生命過(guò)程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

      教師準(zhǔn)備:“狗的一生”視頻、“動(dòng)物特殊行為”視頻、“蠶和狗的特點(diǎn)”維恩圖、教學(xué)課件。

      聚焦

      1.引入:(教學(xué)提示:出示蠶在各生長(zhǎng)階段的圖片。)蠶的一生經(jīng)歷了哪些階段?(預(yù)設(shè):卵、蟻蠶、蠶寶寶、蠶蛹、蠶蛾。)

      2.講解:蠶的一生經(jīng)歷了出生、成長(zhǎng)、繁殖和死亡的生命歷程。根據(jù)身體形態(tài)特征,蠶的一生也可以分為卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)階段。

      3.提問(wèn):(教學(xué)提示:出示更多動(dòng)物的圖片。)其他動(dòng)物的一生又會(huì)經(jīng)歷哪些過(guò)程呢?(教學(xué)提示:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行描述或介紹自己知道的事例,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍表達(dá)。)

      4.揭題:今天,我們就一起來(lái)了解幾種動(dòng)物的一生。(板書(shū):動(dòng)物的一生)

      【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生基于已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),結(jié)合生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和真實(shí)事例提出假設(shè),激發(fā)學(xué)生對(duì)其他動(dòng)物的一生進(jìn)行探究的興趣。

      探索與研討

      探索一:了解雞的一生

      1.過(guò)渡:出示蠶和雞一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程圖片,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察。

      2.提問(wèn):雞的一生與蠶的一生有哪些相同與不同之處?(預(yù)設(shè):相同之處是雞和蠶都是從卵開(kāi)始它們的生命歷程的,不同之處是雞要孵卵,雞不經(jīng)歷蛹的階段,沒(méi)有變態(tài)的過(guò)程,而且雞的壽命比較長(zhǎng)。)

      3.講解:母雞孵蛋時(shí)將雞蛋放在身體下面,用自己的體溫保持雞蛋溫度相對(duì)恒定。21天左右,小雞破殼而出。剛出殼的小雞身上長(zhǎng)滿絨毛,1個(gè)月左右絨毛褪去,換上羽毛。6個(gè)月左右,小雞長(zhǎng)成成年雞,母雞開(kāi)始產(chǎn)卵繁殖后代。

      4.追問(wèn):(教學(xué)提示:出示更多鳥(niǎo)類的一生的圖片。)這些動(dòng)物有哪些共同特征呢?(預(yù)設(shè):都是卵生,身上都長(zhǎng)有羽毛和翅膀。)

      5.小結(jié):像雞那樣,卵生、身上長(zhǎng)有羽毛和翅膀的動(dòng)物,屬于鳥(niǎo)類。鳥(niǎo)類的一生會(huì)經(jīng)歷“卵(蛋)→幼年(雛鳥(niǎo))→成年(成鳥(niǎo))”三個(gè)主要階段,幼年期生長(zhǎng)較快,成年期開(kāi)始繁殖后代。

      探索二:了解狗的一生

      1.活動(dòng):播放“狗的一生”視頻,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。

      2.提問(wèn):和雞相比,狗的一生有什么不同?(預(yù)設(shè):小狗是胎生的;剛生出的小狗眼睛閉著,耳朵聽(tīng)不見(jiàn);小狗需要吃狗媽媽的奶長(zhǎng)大;狗活的時(shí)間比較長(zhǎng);……)

      3.講解:狗是胎生動(dòng)物,母狗懷胎2個(gè)月左右會(huì)生出小狗。剛出生的小狗閉著眼睛,耳朵聽(tīng)不到聲音;2~3周后,小狗眼睛睜開(kāi),靠吃媽媽的奶獲取營(yíng)養(yǎng);6個(gè)月左右,小狗長(zhǎng)出恒牙,可以咀嚼食物;12~18個(gè)月,小狗發(fā)育成熟,開(kāi)始繁殖后代。

      4.追問(wèn):(教學(xué)提示:出示更多胎生動(dòng)物的一生的.圖片。)這些動(dòng)物有哪些共同特征呢?(預(yù)設(shè):都是胎生的,身上都長(zhǎng)毛,都是吃媽媽乳汁長(zhǎng)大的。)

      5.小結(jié):像狗那樣,身上長(zhǎng)毛、胎生、吃媽媽乳汁長(zhǎng)大的動(dòng)物叫哺乳動(dòng)物,哺乳動(dòng)物出生后都會(huì)經(jīng)歷“幼仔→成年”的生命過(guò)程。

      探索三:了解我們的一生

      1.過(guò)渡:我們了解了雞和狗的一生,那么,我們?nèi)祟惖纳鼩v程又是怎樣的呢?(教學(xué)提示:出示一組不同年齡的人的圖片。)

      2.活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生整理這些圖片,并按照年齡排序,然后說(shuō)明理由。

      3.小結(jié):我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候叫胎兒,出生后我們會(huì)經(jīng)歷“嬰兒→幼兒→青少年→成年→老年”幾個(gè)主要階段。人從出生到年老,除了身體長(zhǎng)高長(zhǎng)大,外部形態(tài)特征沒(méi)有明顯的變化。

      4.提問(wèn):如果人生經(jīng)歷這樣幾個(gè)階段,你們會(huì)對(duì)不同年齡段的自己說(shuō)些什么呢?(教學(xué)提示:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,并鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。)

      探索四:對(duì)動(dòng)物做出判斷

      1.過(guò)渡:通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)動(dòng)物有了新的認(rèn)識(shí)。動(dòng)物是有生命的物體,我們把有生命的物體叫作生物。你們認(rèn)為生物與非生物有什么區(qū)別呢?(教學(xué)提示:出示一組生物與非生物的圖片。)

      2.布置任務(wù):請(qǐng)大家分組討論生物與非生物的區(qū)別,達(dá)成一致后將結(jié)論記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。

      3.活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生完成“蠶和狗的特點(diǎn)”維恩圖。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)了解雞的一生,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的鳥(niǎo)類的共同特點(diǎn);通過(guò)了解狗的一生,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哺乳動(dòng)物的特征;通過(guò)開(kāi)展資料整理活動(dòng),讓學(xué)生知道人的一生會(huì)經(jīng)歷的幾個(gè)階段,感受珍愛(ài)生命、健康生活的重要性;最后整理生物與非生物的區(qū)別,鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),也鍛煉了學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言組織能力、合作能力和整理信息的能力。

      研討匯報(bào)

      羽毛:被覆在體表,質(zhì)輕而韌,略有彈性,具防水性,有護(hù)體、保溫、飛翔等功能。

      鳥(niǎo)類:體均被羽,恒溫,卵生,前肢成翼,有時(shí)退化,多營(yíng)飛翔生活。

      拓展與小結(jié)

      1.拓展:為了生存和繁殖后代,動(dòng)物的行為會(huì)隨著環(huán)境的變化而變化,發(fā)生一些奇特、有趣的事情。有的動(dòng)物身體會(huì)隨著環(huán)境變化而變化,如變色龍;有的動(dòng)物行為會(huì)隨著季節(jié)變化而變化,如冬季來(lái)臨,大雁南飛、兔子換毛、蛇冬眠等。(教學(xué)提示:播放“動(dòng)物特殊行為”視頻。)

      2.布置任務(wù):請(qǐng)大家課后了解更多動(dòng)物,收集動(dòng)物一生中的有趣事情,做個(gè)科學(xué)小報(bào)。

      【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的多樣性,了解更多動(dòng)物一生中的有趣事情,理解這些行為都是為了生存和繁殖后代。從這個(gè)角度出發(fā),做一個(gè)主題明確、內(nèi)容豐滿的科學(xué)小報(bào),能使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)動(dòng)物的生命活動(dòng)現(xiàn)象。

      教學(xué)反思

      本課由“蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)的過(guò)程”引出“其他動(dòng)物的一生又是怎樣的呢”的問(wèn)題,這是由對(duì)個(gè)別事物的研究推廣到對(duì)普遍現(xiàn)象的關(guān)注,是提出問(wèn)題常用的一種思維方式。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)生活中常見(jiàn)動(dòng)物的種類及其他相關(guān)知識(shí)有了更加深入的了解。本節(jié)課依然以蠶為切入點(diǎn),與前幾節(jié)課相呼應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生回顧蠶的一生經(jīng)歷的幾個(gè)階段,更容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣。然后通過(guò)搜集證據(jù)和交流的方式總結(jié)其他動(dòng)物的生命過(guò)程,使學(xué)生的探索能力又一次得到鍛煉。最后把研究的對(duì)象轉(zhuǎn)為人類的生命歷程,又大大增加學(xué)生探究的興趣和欲望,也進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“生物的多樣性和共同性相統(tǒng)一”觀點(diǎn)的建構(gòu)。

      課后作業(yè)

      見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。

    三年級(jí)科學(xué)教案 15

      【教學(xué)目標(biāo)】

      科學(xué)概念:

      樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成,樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

      樹(shù)生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里,有一定的生存需要。

      過(guò)程與方法:

      用各種方法觀察一棵樹(shù),描述一棵樹(shù)。

      用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀察樹(shù)干。

      用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

      能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化。

      【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。

      【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木的相同之處。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀察所需,同時(shí)為各小組準(zhǔn)備:一張觀察記錄紙,一支蠟筆,一把軟尺,一個(gè)放大鏡。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、觀察樹(shù)木的方法

      1、總?cè)蝿?wù):分小組進(jìn)行觀察,每個(gè)小組盡量觀察不同的樹(shù)木;小組內(nèi)要分工明確,每個(gè)人要有觀察任務(wù);描述一棵樹(shù),完成一篇觀察筆記。

      2、分任務(wù):我們所要觀察的樹(shù)長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方?我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀察一棵樹(shù)?(由遠(yuǎn)及近,由整體到局部)

      3、交流:我們可以用哪些新的觀察方法來(lái)觀察新的內(nèi)容?(畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……)

      4、比較:我們能比書(shū)上的觀察記錄記得更好嗎?(先用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄下來(lái),回到教室后整理成觀察筆記。)

      二、觀察記錄一棵樹(shù)

      1、從遠(yuǎn)處觀察整棵樹(shù),我們?cè)鯓佑涗?(?shù)冠形狀、樹(shù)的高度等)

      2、從近處有序觀察樹(shù)的`各個(gè)部分,我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)?

      生:這棵樹(shù)真大!看看我撿到的樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)的果實(shí)。這是我的樹(shù)皮拓片。

     。ㄍ赜(shù)皮圖案的方法:把白紙緊壓在樹(shù)干上,先用手指在紙上反復(fù)按壓, 再平捏蠟筆在紙上涂擦,使凸起的部分染上顏色。)

      3、讓我們一起來(lái)把觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

      三、整理我們的觀察記錄

      1、整理:分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

      2、描述:分小組描述一棵樹(shù):這是我們組的觀察記錄,能猜出是校園里的哪一棵樹(shù)嗎?

      3、比較我們的觀察記錄,思考、交流:

      我們觀察了哪些樹(shù)?這些樹(shù)的生長(zhǎng)需要什么樣的條件?

      不同的樹(shù)有什么相同和不同?

      4、總結(jié):通過(guò)深入討論,我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹(shù),在課外繼續(xù)觀察它,它會(huì)怎樣變化?把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái),同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。(對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行,學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度,書(shū)上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。)

      樹(shù)的不同之處:

      樹(shù)冠有大小

      樹(shù)干有粗細(xì)

      有的樹(shù)皮光滑,有的粗糙

      結(jié)的果實(shí)不一樣

      葉片不一樣

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