三年級科學教案匯編15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的三年級科學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級科學教案1
【教學目標】
科學概念：
水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。
水生植物都有根莖葉等器官，它們生長需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。
在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面秘密。
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)研究水生植物興趣，體會到水生植物也是一個個活生生生命個體。
【教學重點】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征。
【教學難點】探究水生植物適應水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點。
【教學準備】
分組材料：幾種常見水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。
【教學過程】
一、認識常見水生植物
1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）
二、觀察水葫蘆和金魚藻
1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中樣子，并用簡圖把它們畫下來。
2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？
3.探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。
三、比較水葫蘆和金魚藻
水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們生長需要什么條件？
四、比較水葫蘆和狗尾草
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？
與前堂課學生總結(jié)陸生植物唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）
三年級科學教案2
第一課時
教學目標
科學探究
學會自制“液體溫度計”。
經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。
情感態(tài)度與價值觀
在實驗的過程中，培養(yǎng)科學探究的興趣。
培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、熱水、冷水、酒精、煤油（其它液體）等。
教學導入
1．上節(jié)課我們認識了許多的溫度計，提問：你們想自己有一支溫度計嗎？
2．教師介紹伽利略和雷伊發(fā)明的溫度計。
3．這兩種溫度計利用了空氣與液體的什么性質(zhì)？讓我們來研究吧！
一．活動 自制“液體溫度計”
1．指導學生自制“溫度計”。
�。�1．）出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。
（2．）要求：聰明的同學們，能否利用這些器材和以學的知識討論這怎樣來制作“液體溫度計”？
�。�3．）小組討論制作方法。
�。�4．）制作“液體溫度計”，對于學生作品，教師組織進行評價。
2．觀察自制“溫度計”在熱水和冷水中液柱的變化。
（1．）以4人小組為單位進行觀察。
（2．）對學生的實驗、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導。
�。�3．）學生觀察。
�。�4．）匯報觀察到的情況。
3．研究不同液體制作的“溫度計” 在熱水和冷水中液柱的變化。
�。�1．）以4人小組為單位進行觀察。
�。�2．）預測：我們會看到什么現(xiàn)象？
（3．）方法指導。
�。�4．）學生觀察。
4．整理分析實驗記錄，形成概念得出結(jié)論。
�。�1．）實驗中，幾種“溫度計”發(fā)生了哪些共同的變化？
�。�2．）引起變化的實驗條件是什么？
（3．）這些變化說明了什么？
�。�4．）結(jié)論：液體受熱時，體積膨脹；受冷時，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
二．學生解釋自制“溫度計”的原理。
課后反思：
第二課時
教學目標
科學探究
1．經(jīng)歷對氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。
情感態(tài)度與價值觀
1．在實驗的過程中，培養(yǎng)科學探究的興趣。
2．培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。
科學知識
1．知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)
教學準備
一．教學導入
1．復習：液體熱脹冷縮的性質(zhì)。
2．提問：空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)？
二．活動 空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)
1．實驗的設計：
�。�1．）教師組織學生針對兩個問題進行充分的思考和討論：
�、侔芽諝庋b在什么容器里？
�、谟檬裁捶椒芸吹娇諝獾呐蛎浐褪湛s現(xiàn)象？
�。�2．）學生匯報討論結(jié)果，教師補充或完善：
·借助其他能鼓凹的物體來發(fā)現(xiàn)。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。
·借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來發(fā)現(xiàn)。
·通過容器的鼓凹來發(fā)現(xiàn)�？諝饪偸浅錆M容器的空間，當容器凹時，說明空氣體積變小。當容器鼓時，說明空氣體積變大。
�。�3．）評價：在此環(huán)節(jié)思維活躍的'同學給予肯定。
（4．）形成各自完整的實驗方案。
2．實驗現(xiàn)象猜想。
3．按設計的方法完成實驗。
4．描述觀察到的現(xiàn)象。
5．分析比較，我們的猜想和觀察到的現(xiàn)象一致嗎？
三．小結(jié)：
空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
四．學生解釋伽利略溫度計的原理。
課后反思：
第三課時
教學目標
科學探究
1．經(jīng)歷對固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。
2．觀察認識多種物體在受熱受冷時的體積變化，合理分析實驗現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價值觀
1．在實驗的過程中，培養(yǎng)科學探究的興趣。
2．培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
3．讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。
科學知識
1．知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2．知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關應用。
教學準備
小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。
一．教學導入
1．閱讀指南車信箱。
2．液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，思考：固體會不會也熱脹冷縮呢？
3．讓我們一同來研究研究吧！
二．活動 研究鐵軌間為什么留縫隙
1．實驗研究：固體的熱脹冷縮
�。�1）教師演示：介紹酒精燈的使用步驟：
�、僮笫址鰺趔w，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。
②劃著火柴，讓火焰朝上接近燈芯點燃酒精燈。
�、鬯缁鸩瘢瑢⑾绲幕鸩窆Ｍ度胛畚锿�。
�、苤v解火焰的分層，指出外焰溫度最高，加熱時要使用外焰。
�、菹缇凭珶魰r，左手扶燈體，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。
�。�2）學生練習使用酒精燈（交待注意事項。）
�。�3）以小組為單位進行銅球的熱脹冷縮實驗。
�。�4）描述實驗過程和看到的現(xiàn)象，分析：實驗現(xiàn)象告訴了我們什么？
2．補充實驗：玻璃也有熱脹冷縮的性質(zhì)
�。�1）老師演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受熱不易炸裂）可以順利地進入管內(nèi)到達底部，用酒精
燈加熱注射器的活塞，再放入管內(nèi)，你們想，會有什么現(xiàn)象？接著使活塞受冷后，把它再放入注射器內(nèi)，你們又推想一下會發(fā)生什么現(xiàn)象？
�。�2）組織學生描述實驗的過程和看到的現(xiàn)象。
�。�3）分析：實驗現(xiàn)象告訴了我們什么？
�。�4）固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
三．小結(jié)
固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
四．拓展：生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象
（1）解釋教材出示的三種現(xiàn)象。
（2）找一找，我們周圍還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象？
[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
三年級科學教案3
教學準備：
1、各小組預備一些沒顏色、形狀、大小不同的葉。
2、各組不同顏色的同種葉數(shù)片。
3、學生描畫葉片大小的方格紙。
教學活動設計：
一、葉的顏色的觀察
1、談話引入，上節(jié)課中，我們對葉已經(jīng)有了不少的了解，如果有人問你葉是什么顏色的，你該怎么回答？
2、學生發(fā)表自己的觀點。
3、學生觀察說說自己預備的葉，有哪些顏色？
4、讓學生按顏色的變化給葉排排順序。
5、小組代表，出示各組的排列情況并說說排列的依據(jù)。
6、再次設問：如果有人問你葉是什么顏色的，你該怎么回答？
二、葉的形狀觀察
1、葉的顏色是各不相同的，那么它們的形狀相同嗎？
2、學生觀察，說說自己小組有哪些形狀的葉？
3、小組嘗試根據(jù)形狀給自己的`葉分類。
4、小組代表介紹自己小組的分類情況。
三、葉的大小觀察
1、（承前）讓學生將其中一種形狀的葉按大小順序排列。
2、交流排列中遇到的問題，設問：大小相近的葉用什么方法來比較大小呢？
3、各小組研究探討。
4、學生交流各組的方案。
5、教師總結(jié)比較葉大小的方法，適時提出描方格的方法。
6、學生描一描，試一試。
四、作業(yè)
用不同顏色、形狀、大小的葉拼一幅圖畫。
三年級科學教案4
【學習目標】
科學概念
1、魚類有適應水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。
2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。
3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。
流程與方法
1、用實驗的方法證明自己的猜想。
2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。
情感、態(tài)度、價值觀
培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。
【學習重點】
通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。
【學習難點】
學生有想法時用實驗的方法進行驗證。
【學習準備】
每組：2—3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。
【學習流程】
一、了解魚類的生活環(huán)境
1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。
2、學生舉例其他的水生生物。
3、關注："魚生活在水里"的理解。
4、設計意圖：為進一步觀察與作鋪墊。
二、觀察金魚的外形和運動
1、學生觀察金魚的外形和運動。
2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。
3、關注：學生對金魚形態(tài)的關注和對金魚運動方式的關注。
4、設計意圖：了解金魚在外形和運動方面的信息。
三、觀察金魚的吃食和呼吸
1、交流有關金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。
2、討論、設計觀察金魚吃食和呼吸的方法。
3、教師根據(jù)學生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的`呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）
4、學生觀察并記錄。
5、教師適時指導并提供信息：水中有少量的空氣。
6、關注：學生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。
7、設計意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)"用實驗方法驗證看法"的意識。
四、比較金魚和螞蟻的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學生把上節(jié)課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。
3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。
4、關注：學生比較的信息的多寡。
5、設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。
五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。
三年級科學教案5
【學習目標】
科學概念
1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。
2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危險等。
3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。
流程與方法
1、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察流程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。
2、用簡圖畫出蝸牛的外形。
3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。
情感、態(tài)度、價值觀
發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。
【學習重點】
經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。
【學習難點】
學生觀察流程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。
【學習準備】
1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。
2、與學生相同的但大一號的`材料。
【學習流程】
一、課前布置學生捉蝸牛
1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。
2、關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。
3、設計意圖：使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。
二、觀察蝸牛的身體。
1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。
2、學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關注：學生在觀察流程中的組織紀律性，學生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設計意圖：認識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點。
三、觀察蝸牛的運動和反應。
1、組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。
2、學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關注：學生在觀察流程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成)
四、飼養(yǎng)蝸牛
1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。
2、學生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。
3、關注：飼養(yǎng)流程中是否堅持觀察、記錄。
4、設計意圖：在飼養(yǎng)流程中了解更多有關蝸牛的信息。
三年級科學教案6
【學習目標】
科學概念
動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。
流程與方法
會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。
情感、態(tài)度、價值觀
發(fā)展親近和關注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。
【學習重點】
在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎上，去尋訪、親近、關注周圍環(huán)境中的小動物。
【學習難點】
避免學生在尋訪流程中過分關注某一種小動物。
【學習準備】
1、在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地(教師提前尋訪一遍)。
2、設計簡單的記錄表，供學生參考。
【學習流程】
一、理解小動物
1、教師問："聽到'動物'這個詞我們想到了那些動物?"
"'大動物'我們能想到那些動物?"
"'小動物'我們能想到那些動物?"
2、學生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。
3、關注：學生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。
4、設計意圖：使學生明確小動物所指范圍。
二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識
1、教師組織學生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。
2、流程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。
3、關注：學生是否注意傾聽同學的經(jīng)歷;學生的.描述是否有想象的內(nèi)容。
4、設計意圖：初步認識動物的多樣性。
三、尋訪活動的準備
1、組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調(diào)查的方法。
2、學生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。
3、交流尋訪流程中可能遇到的問題和注意事項。
4、教師做好明確要求：注意安全、關注和愛護小動物。
5、關注：學生任務和分工是否明確。
6、設計意圖：為順利尋訪做好準備。
四、到校園里尋訪小動物
1、學生分組尋訪。
2、教師適時提供指導和幫助。
3、關注：學生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。
4、進一步增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。
三年級科學教案7
一、激趣導入
師：同學們，老師有一個小謎語，請同學們來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，動物植物都需要”
師：你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題）
師：今天就讓我們從“空氣在哪里”開始研究吧。學生有興致的猜謎語。
學生猜測交流。創(chuàng)設情景，利用學生強烈的好奇心，激發(fā)學生對空氣的探究興趣，
二、大膽猜想，實施探究
實驗導入：
活動一：尋找空氣
1、借助各種媒介尋找空氣
師：空氣對于我們非常重要，它在哪里？我們怎樣找到它？
2、、巡視。幫助學生實驗。
3、。交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實存在。
師：請各小組派代表帶著實驗單到前面交流你們的收獲吧。
3、教師針對學生的交流情況進行小結(jié)。
4、用多種方法尋找一種物體中的空氣
引導學生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實驗材料二）
5、對學生尋找空氣的情況進行總結(jié)，引導學生思考空氣到底在哪里。
活動二：空氣有重量嗎？
1、師：剛才大家開動腦筋，想了許多辦法，找到了我們的朋友——空氣，那么它有重量嗎？
2、師：怎樣證明我們的猜測呢？讓我們以小組為單位，來設計一份研究方案吧！
3、師：試著來執(zhí)行你的設計方案，并在書上記錄下你的研究結(jié)果。你還有什么新的想法或設計也可以寫在這里。
4、師：你愿意與大家交流一下剛才的實驗設計和結(jié)論嗎？
學生交流。
5、師：好極了，在自己設計的`實驗中，你觀察到了空氣有重量。
活動三：能力拓展，空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎？
1、教師提問“空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎？”
2、教師實驗，讓學生觀察，激起學生動手嘗試的強烈欲望。
3、鼓勵學生課后實驗，將實驗興趣的激發(fā)延伸到學生課外之中。
4、小結(jié)：
同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？你對自己的哪個發(fā)現(xiàn)最滿意？你覺得哪位同學的想法最有創(chuàng)意？。
1、學生先自我猜想，然后在組內(nèi)進行討論、交流。組內(nèi)制定方案。
2、實驗驗證，探求尋找空氣的諸多方法。各小組按照討論的實驗方案，檢查實驗記錄單，打開實驗材料（一），開始有序?qū)嶒灐?/p>
3、各小組派代表帶著實驗單到前面交流。
4、學生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實驗材料二）
5、思考：空氣到底在哪里？
1、學生根據(jù)經(jīng)驗猜測。
2、學生在組內(nèi)交流自己的想法，并將這些想法予以整理。
3、小組內(nèi)實施探究。
4、分小組展示交流。
1、學生猜想。
2、學生觀察。
3、課后動手實踐。
4、學生充分交流自己的觀點。
鼓勵學生進行大膽想象與巧妙設計，從而尋找更多的研究方法，并動手進行操作，明確解決問題的方法并不是唯一的
這一活動按照“提出問題——猜想預測——實驗驗證——得出結(jié)論”的方式進行。啟發(fā)學生小組合作，自行想辦法解決問題，選擇自己需要的實驗材料，設計科學的實驗方案來證明空氣是否有重量�；顒又兄笇W生把實驗方案設計周密。并時刻關注學生的活動進展情況，及時幫助學生解決實驗中遇到的問題和困難。
引導學生探究是無止境的，科學實驗的方法是多種多樣的，將科學探究的興趣引導課外。
引領學生在談話中總結(jié)本節(jié)課知識與能力方面的進步，評價自己和同伴最得意之處，給學生提供一個回顧、分享、愉悅、鼓勵的交流機
三年級科學教案8
一、教學目標
科學概念：物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進行觀察對比，對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。
情感、態(tài)度、價值觀：積極參與有關水的`已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。
二、教學重點：
認識水的性質(zhì)及特點。
三、教學難點
根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。
四、教學準備
給每組準備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋（應是可封口的密封袋，用來裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、水、白醋、牛奶、空氣；袋外貼上1到7號標簽。
給每個學生準備：網(wǎng)狀圖記錄紙1張。
給全班準備的材料：有關水的課件資料。
三年級科學教案9
一、基本情況分析
通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，本學期在學生在以有知識和經(jīng)驗的基礎上，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)。
二、教材分析
蘇教版《科學》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學，培養(yǎng)學生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而發(fā)展學生認真、細致、堅持性等科學態(tài)度，并初步認識到事物的周期性變化規(guī)律。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發(fā)展學生更全面的認識事物的能力。
第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標準——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關系。
本單元由4課組成。
1．我們周圍的土壤。
2．了解土壤。
3．肥沃的土地。
4．土壤的保護。
第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”這個問題，將他們已經(jīng)掌握的科學知識充分調(diào)動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來，對植物完成一個階段性的認識。
本單元的重點是進行一次“種油菜”活動，這是對一個生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種”的'一個活動；是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動，學生們要了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用；學會使用鑷子進行解剖和制作標本的簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實驗；連續(xù)記錄下油菜生長各階段變化的并進行資料匯總，總結(jié)規(guī)律，使學生對繼續(xù)探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣。種植活動是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個活動，學生們將會遇到許多有趣的問題，井從中感受到生命的美好。
本單元共分為4課。
1．植物和我們。
2．果實和種子。
3．根和莖。
4．葉和花。
第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且，不是單純地認識固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎上再通過大量、反復的實驗，認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關系，以此培養(yǎng)學生比較全面、客觀的認知能力。本單元分為6課。
1．認識固體。
2．把固體放到水里。
3．認識液體。
4．把液體倒進水里去。
5．使沉在水里的物體浮起來。
6．認識船。
第四單元《關心天氣》，屬于《標準》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，從關心天氣的角度談天氣預報，即“今天天氣怎么樣”。討論天氣與人的關系，介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么風“指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性，季節(jié)的氣候特征影響動植物的生存方式。本單元分為6課。
1、今天天氣怎么樣。
2、氣溫是多少。
3、雨下得有多大。
4、今天刮什么風。
5、氣候與季節(jié)。
三、教學目標
1．觀察能力：培養(yǎng)學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法，觀察物體的形態(tài)構(gòu)造和變化，以培養(yǎng)學生的觀察方法。采用的方法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。
2．實驗能力：繼續(xù)學習實驗操作的方法，培養(yǎng)學生自己設計實驗，并學會一些簡單的實驗操作技能。
3．通過養(yǎng)蠶的體驗活動的經(jīng)歷和體驗，進行珍惜生命、保護生態(tài)環(huán)境教育。使學生了解我國科學技術的成就，向?qū)W生進行愛國主義教育。
4．通過觀察、實驗、制作等活動，培養(yǎng)學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態(tài)度，并進行學科學、用科學教育。
四、教學措施
1、現(xiàn)場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學秘密。
2、實驗：科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和思維能力。
4、科學游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學秘密。
三年級科學教案10
授課時間：xxxx，累計xx，xx課時
我們的“過山車”
新授課
教學目標
科學知識目標
知道工程設計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設計制作、改進完善等。
科學探究目標
1.能根據(jù)已有材料，針對“過山車”的設計要求，按照工程設計的基本步驟完成指定的任務。
2.能對自己小組或他人設計的想法、模型等提出改進建議，在制作過程中及完成后進行相應的測試和調(diào)整。
科學態(tài)度目標
愿意跟同伴合作探究完成指定任務，并樂于反思和改進，體驗設計產(chǎn)品的成就感。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
1.體驗科技創(chuàng)造中運用科學知識的重要性。
2.體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。
教學重難點
重點：設計過山車軌道路線并且根據(jù)設計圖拼搭過山車模型。
難點：制作過程中軌道鋪設及曲線軌道的調(diào)整。
教學準備
為學生準備：塑料積木套件(或鐵架臺和泡沫保溫管)、小球、細繩、軟尺、學生活動手冊。
教師準備：學生實驗材料一套、過山車視頻、教學課件。
聚焦
1.引入：(教學提示：出示教材P17各種過山車的圖片。)大家認識這些游樂設施嗎？(預設：它們是過山車。)
2.提問：請大家仔細觀察，過山車由哪幾部分組成？(預設：軌道、支架和車。)它的軌道有什么特點？(預設：有些地方是直線，有些地方是曲線；有些地方高，有些地方低。)
3.追問：(教學提示：播放游樂場里過山車運動的視頻，引導學生認真觀看。)過山車的運動有哪些特點呢？(預設：有時在爬升，有時在滑落；有時做直線運動，有時做曲線運動；在坡度大的地方下滑得快，在坡度小的地方下滑得慢；……)
4.揭題：過山車看起來可真有趣。今天，我們就來設計和搭建一座自己的“過山車”吧！(板書：我們的“過山車”)
【設計意圖】由于3年級的學生缺乏乘坐過山車的經(jīng)歷，因此通過圖片和視頻來豐富學生的直觀認識，同時也為后續(xù)設計“過山車”的運動路線做鋪墊。
探索與研討
探索一：建造直線軌道和曲線軌道
1.過渡：我們知道過山車的軌道主要由直線軌道和曲線軌道組成，現(xiàn)在，我們先來嘗試建造直線軌道和曲線軌道。
2.演示：出示搭建“過山車”軌道模型的材料，簡單介紹并演示不同材料的作用及拼接方法。
3.活動：將相關材料分發(fā)給小組，指導學生建造一條直線軌道和一條曲線軌道。確認各小組均完成建造以后，收回材料。(教學提示：此環(huán)節(jié)用時不能太長，使學生對材料及其拼接方式有直觀感受即可。)
【設計意圖】通過搭建直線軌道和曲線軌道，讓學生熟悉材料的特性，為后續(xù)的設計環(huán)節(jié)服務。
探索二：設計“過山車”的`軌道路線
1.過渡：熟悉了我們將使用的建造材料，接下來，我們就要進行設計。讓我們看看設計要求。(教學提示：出示“過山車”的設計要求。)
2.布置任務：要怎樣設計才能達到這些要求呢？請大家在組內(nèi)進行研討。
3.過渡：現(xiàn)在各小組組內(nèi)都達成了一致意見，接下來，大家去動手實踐吧！
【設計意圖】明確設計要求，再引導學生組內(nèi)討論設計方案，使所有學生都參與到有效的設計活動中來。
小實踐
1.設計：出示“過山車”設計圖繪制要求和軌道設計圖范例，指導學生在學生活動手冊上先獨自完成設計，再組內(nèi)交流，確定其中一份作為小組拼搭“過山車”的設計圖，并對其進行優(yōu)化。
2.制作：分發(fā)制作材料，提示學生根據(jù)設計圖從低到高拼搭。如果拼搭和設計有一定的出入，指導學生適當調(diào)整設計。完成制作的小組，分發(fā)小球進行測試并指導調(diào)整。
3.評價：根據(jù)“過山車”的設計要求，指導學生先完成對“過山車”的組內(nèi)自評，再組織學生進行組間互評。(教學提示：提示學生，測量軌道長度時可以用軟尺直接測量；如果曲線軌道較多，不方便直接用軟尺測量，也可以先用細繩量出軌道長度，再用軟尺測量這段細繩的長度。)
4.布置任務：大家已經(jīng)完成了“過山車”的軌道制作，請將“過山車”軌道放置在桌子中央，并將多余的材料整理好后交還至材料箱。(教學提示：若第7、8兩課不安排連上，則要求學生給自己小組的“過山車”軌道貼上標簽并放置在指定位置，確保軌道不被損壞，可供下節(jié)課使用。)
【設計意圖】此環(huán)節(jié)將設計、制作和評價整合在一起，有助于時間優(yōu)化，確保大部分學生能順利完成“過山車”軌道的拼搭和評價。
板書設計
教學反思
本課先通過觀察過山車圖片和視頻聚焦過山車的運動，然后熟悉現(xiàn)有材料并明確設計要求，最后設計、制作和評價自己小組的“過山車”。在本課的學習中，學生不僅應用了本單元前幾課所學的直線運動、曲線運動、在斜面上的運動等相關知識，還針對一個具體的任務——建造“過山車”，按照設計的基本步驟(明確問題、確定方案、設計制作、改進完善等)完成了指定的任務，將科學、技術、工程、數(shù)學有機地融為一體，綜合應用了跨學科和跨領域知識。同時，學生的交流和評價能力得到提高，創(chuàng)新和實踐能力得到發(fā)展，并體會到“做”和“思”的成功和樂趣。
課后作業(yè)
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時訓練P14第三題。
三、選擇題。
1.下列工具不能測量軌道長度的是( )。
2.我們在設計“過山車”模型時，下列說法正確的是( )。
A.軌道的坡度不能發(fā)生變化
B.既要有直線軌道也要有曲線軌道
C.“過山車”可以發(fā)生脫軌現(xiàn)象，因為這樣更加刺激
3.設計“過山車”時，我們需要考慮的是( )。
�、俚鬃睦喂坛潭�
�、谶^山車是否美觀
③過山車是否安全
�、苁褂玫牟牧鲜欠窈侠�
A.②③④
B．①②④
C．①②③④
參考答案
三、1.C
2.B
3.C
三年級科學教案11
教學目標
科學知識目標
1.知道蠶的幼蟲生長過程中伴隨著眠和蛻皮現(xiàn)象。
2.知道蠶的生長發(fā)育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。
3.知道蠶的身體能夠感知外界環(huán)境的刺激。
4.知道蠶的幼蟲分為頭、胸、腹三部分。身體有口、眼、足、氣門等結(jié)構(gòu)，與取食、運動、呼吸等功能相適應。
科學探究目標
1.能通過查閱資料和積累經(jīng)驗，掌握正確的養(yǎng)蠶方法。
2.能用文字和圖畫描述幼蠶的形態(tài)特征。
3.會借助尺子、放大鏡等工具觀察幼蠶的生長變化。
4.能基于觀察到的現(xiàn)象，推測幼蠶身體變化及生命活動現(xiàn)象。
科學態(tài)度目標
1.對養(yǎng)蠶活動及研究蠶的生長變化保持濃厚的興趣。
2.能夠領悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。
3.能夠理解堅持做好觀察記錄的重要性。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
1.能體會動物健康生活需要適宜的環(huán)境，人類行為影響動物生存。
2.知道蠶絲在日常生活中的應用，進一步體會到人類生活與動物息息相關。
教學重難點
重點：交流養(yǎng)蠶過程中的新發(fā)現(xiàn)，觀察蠶幼蟲的生命活動。
難點：認識蠶幼蟲的身體結(jié)構(gòu)及對應的功能。
教學準備
為學生準備：4齡期的幼蠶、桑葉、棉簽、放大鏡、尺子、蠶的幼蟲生命活動觀察記錄表、學生活動手冊。
教師準備：蠶吐絲結(jié)繭的視頻、給蠶結(jié)繭用的小架子或小格子、教學課件。
聚焦
1.引入：(教學提示：提前通知學生把自己養(yǎng)的蠶連同蠶房及桑葉一起帶到學校。)同學們飼養(yǎng)的蠶寶寶現(xiàn)在長得怎么樣了？(預設：長大了；長得白白胖胖的。)
2.布置任務：蠶寶寶就是蠶的幼蟲。請相鄰小組之間互相觀察對方養(yǎng)的蠶，看看哪一組的蠶長得好，并交流養(yǎng)蠶的成功經(jīng)驗，分析失敗的原因。
聚焦
3.提問：大家還記得剛出生的蠶的幼蟲是什么樣的嗎？(預設：黑色的，小小的，像螞蟻一樣，身上有很多細毛)
4.揭題：長大一些的蠶的幼蟲又是什么樣子的呢？今天，我們就來認識長大的蠶。(板書：蠶長大了)
【設計意圖】
通過互相觀察養(yǎng)的蠶并交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗，引導學生反思自己的養(yǎng)蠶方法。引入幼蟲的概念，使學生將生活詞匯轉(zhuǎn)換成科學詞匯。再引導學生回顧剛出生的蟻蠶的樣子，并提問“長大的蠶又是怎樣的”，激發(fā)學生探索長大的蠶的興趣，同時揭示本課主題。
探索與研討
探索一：觀察蠶的幼蟲的生命活動現(xiàn)象
1.過渡：蠶的幼蟲在生長過程中，有哪些生命活動呢？它們的“家”有什么變化呢？讓我們來仔細觀察一下。
2.活動：指導學生分組觀察蠶和蠶生活的蠶房，并將觀察到的現(xiàn)象記錄在觀察記錄表中。(教學提示：以學生帶來的蠶和蠶房作為觀察對象，若一組帶來多份蠶和蠶房，可選擇生長狀況最好、接近4齡期的蠶進行觀察；若學生養(yǎng)的蠶不夠，教師需準備一些供觀察的蠶。)
3.提問：我們怎么知道蠶還活著呢？(預設：蠶在動；蠶在吃東西；蠶在排便；……)這一次看到的和上一次有什么不一樣？(預設：身體更大一些，顏色更白一些，周圍的絲更多一些。)
4.追問：為了讓蠶健康地生長，我們應該保證蠶的哪些生命需求呢？(預設：及時更換新鮮、晾干的桑葉，定期清理殘葉和糞便，保持蠶房干凈衛(wèi)生。)
5.講解：蠶的生長需要進食和排便，因此需要定期清理蠶房以保持衛(wèi)生。蠶生長到一定階段，會長出新皮，換下舊皮，這個過程叫蛻皮。蠶蛻皮前不吃也不動，好像睡著了一樣，稱作“眠”。從蟻蠶到吐絲結(jié)繭，蠶共需蛻4次皮。蠶每蛻一次皮增加一齡，5齡蠶開始吐絲結(jié)繭。
探索二：觀察并描述蠶的幼蟲的外部形態(tài)特征
1.過渡：我們剛才觀察了蠶的幼蟲的生命活動現(xiàn)象，接下來，我們就來觀察它們的外部形態(tài)特征吧！
2.活動：指導學生用肉眼觀察蠶的幼蟲的顏色、形狀、大小以及它的食物，并提醒學生蠶的幼蟲非常柔弱，不能用手觸摸。
3.提問：你們觀察到了什么？(預設：蠶的幼蟲是白色的，形狀是圓圓胖胖的，約5厘米長，它吃的桑葉都留下弧形的咬痕。)
4.布置任務：蠶的幼蟲身體呈圓筒形，包括頭、胸、腹三部分。那么，蠶的各個部分具體是怎樣的呢？請大家用放大鏡繼續(xù)觀察，并將觀察結(jié)果用畫圖的方式記錄到學生活動手冊中。
5.提問：這次，你們又觀察到了什么？(預設：蠶的頭部有嘴巴，可以吃桑葉；蠶的身體有很多節(jié)，有幾節(jié)上長了腳，可以幫助爬行；蠶的身體兩側(cè)有小黑點；……)
6.講解：(教學提示：出示蠶的身體結(jié)構(gòu)圖。)蠶的頭部有口，主要作用是取食；胸部由3個體節(jié)組成，每節(jié)有一對胸足，主要用于協(xié)助蠶進食；腹部由10個體節(jié)組成，有4對腹足，主要作用是運動；身體兩側(cè)的小黑點叫氣門，主要作用是呼吸。
7.提問：大家試著用棉簽輕輕觸碰蠶身體的各個部分，它有什么反應？(預設：蠶會躲避棉簽的刺激。)
8.講解：蠶的頭部還有眼，它是用眼和皮膚等器官來感知環(huán)境的。
【設計意圖】
先從多個方面觀察蠶的幼蟲的.生命活動現(xiàn)象，幫助學生構(gòu)建對蠶的幼蟲的生活習性的認知。再通過引導學生進行細節(jié)觀察并用畫圖的方式記錄蠶的幼蟲的外部形態(tài)特征，幫助學生了解蠶的幼蟲并養(yǎng)成細致觀察的習慣，提升研究動物外部形態(tài)特征的能力。
研討匯報
拓展與小結(jié)
1.過渡：蛻完皮的蠶下一階段會怎樣呢？(教學提示：播放蠶吐絲結(jié)繭的視頻。)
2.講解：蠶蛻皮4次后再經(jīng)過約一個星期的時間就不再吃桑葉，身體變得發(fā)黃發(fā)亮，并開始尋找吐絲結(jié)繭的地方。如果熟蠶沒有合適的地方來結(jié)繭，就容易出現(xiàn)絲中毒而死亡的情況。
3.布置任務：為了讓蠶更好地吐絲結(jié)繭，請大家利用課后時間在蠶房中搭建一些小架子或用紙做些小格子，為蠶結(jié)繭做準備。然后觀察蠶吐絲的過程，并用畫圖的方式記錄下來。(教學提示：出示做好的小架子或小格子，演示制作方法，并提醒學生將具有即將結(jié)繭特征的蠶放到架子上或格子上。)
【設計意圖】
告知學生準備開始結(jié)繭的蠶的特征，并指導學生為蠶制作結(jié)繭的小架子或小格子，幫助學生提前做好準備，以便及時觀察和記錄。
板書設計
教學反思
學生在第1課就啟動了蠶的飼養(yǎng)活動。通過一段時間對蠶寶寶的照顧，以及觀察記錄活動，學生對自己飼養(yǎng)的蠶有了一定的感情，對觀察記錄蠶的生長變化也保持著濃厚的興趣。本課通過引導學生交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗引入，激發(fā)了學生的學習興趣。然后組織學生采用從整體到局部的方法，先用肉眼觀察蠶的顏色、形狀、大小，認識蠶的頭、胸、腹三部分結(jié)構(gòu)，然后用放大鏡重點觀察蠶吃東西用的口器、運動用的腹足和身體兩側(cè)的小黑點(氣門)，從而建構(gòu)對蠶的外部形態(tài)的認知。最后針對前面的觀察活動進行交流，引導學生基于觀察記錄的信息進行思維加工，形成對蠶的幼蟲的生命需求、生命活動現(xiàn)象及生長變化過程的認識。
課后作業(yè)
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時訓練。
三年級科學教案12
教學目標：
科學探究目標：
1、能利用統(tǒng)計表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。
2、對于有關塑料性質(zhì)的題目，能夠提出自己的猜想，并能通過實驗證實自己的猜想是否正確。
3、能從實驗結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新題目。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、能舉例說出人們?yōu)榱藵M足城樓而不斷地研究開發(fā)新材料
2、能分別舉出兩個實例說明塑料制品給人類生活帶來的.好處和引起的環(huán)境題目。
科學知識目標：
1、能說出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個以上的實例說明塑料的用途。
2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。
3、能舉例說出物品的特點與組成該物品材料的性質(zhì)有關。
教學預備：
木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套
教學過程：
一、引進
塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。
二、活動一：比較塑料尺子和木頭尺子
在書中的表中記錄兩種尺子的特性。
討論用塑料代替木頭有什么優(yōu)點?有什么不足?
同組比較塑料尺子和木頭尺子
同學記錄
全班交流
三、活動二：塑料杯碰到熱水會怎樣?
提示：分別向塑料杯或礦泉水瓶內(nèi)裝進冷水和熱水，觀察它們的變化。
學生自己猜測
學生分小組進行實驗驗證自己的猜測是否正確
學生交流
四、活動三：戴手套
一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺一樣嗎?
學生實驗
學生交流
五、學習科學在線——活動四：熟悉新材料
1、熟悉書中先容的新材料
2、談談對新材料的感受
3、你想設計什么樣的新材料?
六、拓展
上學期我們曾經(jīng)做過埋垃圾的實驗，想一想埋的垃圾哪些沒有腐爛?
板書設計：
塑料
塑料的用途
塑料的性質(zhì)
新材料
三年級科學教案13
第一課 水
【教學目標】
科學概念：
物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法：
用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進行觀察對比，對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。
情感、態(tài)度、價值觀：
積極參與有關水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。
【教學重點】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質(zhì)進行觀察對比。
【教學難點】對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。
【教學準備】
給每組準備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋（應是可封口的密封袋，用來裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、分類用圖紙。
給每個學生準備：1瓶醋（500 ml，分發(fā)給小組）、1瓶牛奶（500 ml，分發(fā)給小組）、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。
給全班準備的材料：有關水的課件資料、分類用圖紙。
【教學過程】
一、我們知道的水
1、師：關于水，我們了解哪些？請以小組為單位，討論交流，將自己知道的關于水的內(nèi)容進行簡單記錄。
2、匯報交流，師有目的地進行板書，幫助學生概括、梳理。
3、師生交流總結(jié)，把關于水的知識歸結(jié)為幾個方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關系、水的基本特點等。
4、播放一小段關于水的影像資料，進行拓展，同時滲透保護水資源的意識。
二、水在哪個袋中
1、師：在這幾個袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。（出示幾個不透明的袋子）在不打開袋子的前提下，你們有什么辦法猜測里面裝的是什么，水又裝在哪個袋中嗎？并思考這么猜測的`根據(jù)是什么。
2、生實踐，師巡回指導學生運用多種感觀進行感知，并了解學生的想法。
3、交流討論：你們猜測的結(jié)果如何？你們猜測的依據(jù)是什么？
這些物質(zhì)中，比較難辨別的是哪些，為什么？
4、討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨取出，如果可以打開袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?
5、生實踐
6、師：對于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜測，請大家把袋子都打開，看自己的猜測是否正確。
7、引導學生將袋中所裝的物質(zhì)進行分類，交流匯報自己的理由。
8、根據(jù)學生交流匯報的情況，告訴學生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種，同時讓生生進行交流，人們這樣進行分類的理由是什么。并讓學生舉例，生活中常見的固體、液體和氣體還有哪些。
第二課 水和食用油的比較
【教學目標】
科學概念：
水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。
過程與方法：
運用不同感官仔細觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結(jié)果，并進行分析和交流。
情感、態(tài)度、價值觀：
愿意與他人合作，樂于交流尊重事實、重視證據(jù)。
【教學重點】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀。
【教學難點】運用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進行分析和交流。
【教學準備】
給每個小組準備：2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條（可以是長一些的牙簽）1個玻璃杯、1個塑料瓶（礦泉水瓶）、1個水槽。
給每個學生準備：
記錄紙兩張。
【教學過程】
一、觀察水和食用油
1、導入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體？
這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進行研究。
2、學生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學生仔細觀察兩者的相同和不同之處，并把觀察到的結(jié)果填寫在維恩圖中。（提示：在科學觀察中，一般不用嘗的方法）
3、交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書展示。
二、滴液比較
1、師：水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外，還有不同之處嗎？比如，我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？
2、生猜測，并討論：在實驗中需要注意什么？（師適當提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時，為了實驗的可靠，需同時多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，簡單演示；要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣）
3、生實踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來，并注明液滴是在什么物體上。
4、展示學生的記錄，并交流討論。
三、比較水和油的輕重
1、師：水和食用油相比，那種物質(zhì)更重？我們有什么辦法比較？
2、生交流方法，并討論、判斷方法的可行性。
3、提供材料，請學生以小組為單位選擇一種方法進行實踐，判斷水重還是食用油重。（這一實驗可根據(jù)實際情況調(diào)整為演示實驗）
4、交流實驗結(jié)果，并嘗試根據(jù)實驗現(xiàn)象進行解釋。
5、請學生將觀察所得的結(jié)果補充到維恩圖中，師補充到板書中。
四、借助多種容器，進一步觀察水和食用油的相同點
1、師演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請學生觀察它們有哪些相同的特點。
2、生交流、小結(jié)。將兩者的相同點補充到維恩圖中
五、總結(jié)提升
1、全班交流：水和食用油有哪些不同之處，又有哪些相同之處？
重點討論它們的相同之處其他液體也具有嗎？這些相同點，固體具有嗎？
2、小結(jié)：通過本課的學習，對于水是怎樣的一種液體，你們又有哪些新的認識？
三年級科學教案14
《科學是……》教案
教學目標：
1、在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題。 能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。
2、知道科學是什么。 知道生活中處處有科學。
3、對科學課的學習產(chǎn)生興趣。 想知道，愛提問。
教學準備：
插圖、琴納和牛痘的故事。
教學活動建議：本課是學生接觸科學的第一課，對“科學”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開始用“當你聽到‘科學’這個詞時，你想到了什么”這個問題來激發(fā)學生去思考。憑已有經(jīng)驗，學生會把科學和科學家聯(lián)系起來，和自己無關。教師這時可以引導學生通過“你是否有這樣的經(jīng)歷?”來談談自己親身的體驗，學生很容易說出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學家的工作十分相似。課后應布置學生搜集更多科學家的研究故事，讓學生從這些科學家的研究中初步了解科學研究的過程。本課談科學是什么，應從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學中不可要求學生談什么是科學。
教學過程：
一、導入新課：
1、談話：同學們，從這學期開始，我們將學習一門新的課程“科學”。
2、提問：你知道科學是什么嗎? (板書課題 )
二、探究新知：
1、了解科學是什么。
(1)討論“什么是科學?” 讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。
(2)引導學生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。
(3)提問：圖上的人在做什么?讓學生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當?shù)丶右匝a充說明。
(4)、談話：只有科學家那里才有科學嗎?你有沒有做過下面這些小朋友做的事情?(看書中圖片)想一想，你為什么想做這些事情? (學生交流)
(5)、師生小結(jié)：使學生認識到科學就在我們身邊。
2、琴納和牛痘的故事。
(1)可采取放錄音故事、老師講故事、學生自己閱讀等不同方法讓學生了解故事梗概。
(2)提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的'開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)?(學生交流)
(3)正因為有了這個新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題?此后，他又分別做了些什么事情?
(4)根據(jù)學生回答，板書：提出問題—尋找可能的原因—做試驗證明—試驗成功了。
(5)你能按照上面的提示，復述一遍琴納的故事嗎? 學生復述故事。
(6)搜集資料，找出其他科學家在研究活動中有什么共同的地方。
3、理解科學是什么。
(1)教師講解并演示活動方法，學生嘗試操作。
(2)要求學生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。
(3)學生匯報。
(4)提問：有誰知道這是怎么回事嗎?
(學生回答，若沒有學生能說出來，教師作簡單介紹)
三、全課總結(jié)：
1、提問：通過前面的學習，你能告訴我們科學究竟是什么嗎?
2、學生分組交流，并向全班同學講述自己的想法。
3、總結(jié)：科學就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。(板書)
《做一名小科學家》教案
1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。
學會從身邊的事物中提出問題。
2、找出自己親身經(jīng)歷的事與科學家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學是什么。
3、樹立我們也能做科學的信心，立志從小做一位小科學家。
教學準備：
教師準備：曲別針、卡紙等。
學生準備：剪刀、彩筆、夾子等;課前收集自己最喜歡的科學家的資料。
教學活動建議：本課主要是讓學生體驗科學探究的大致過程，加深對科學的理解。課一開始就用站在指尖上的紙鸚鵡來激發(fā)學生提出問題，從而帶著問題探究其中的奧秘，接下來可以通過不同的形狀的紙片來嘗試，尋找如何讓它們平衡。由于學生是剛接觸科學探究活動，所以活動中教師還要注重培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)：保持活動場地整潔，實驗井然有序。
教學過程：
(一)、會站立的紙鸚鵡導入：
1、教師出示會站立的紙鸚鵡。
2、談話：今天科學課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?你們想不想也來做一個呢?
(二)、探究活動：
活動一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。
1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。
2、學生動手做，教師巡視指導。
3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。(或成功或失敗)
4、引導學生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來?(怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來?)
5、分組試驗，商量可行辦法。(提示：把想到的'辦法簡單記錄在活動記錄紙上。)
6、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。
7、教師做整個活動的總結(jié)。
活動二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。
1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西(比如：鉛筆、尺子等)也站在你的手指尖上嗎?
2、學生分組活動。
3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。
4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。
(1)、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發(fā)現(xiàn)呢?
(2)、學生交流、匯報。
(3)、談話：同學們想想看今天我們科學課上是如何去研究的?課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。
(三)、總結(jié)拓展。
1、講述：科學研究是個復雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準確的答案。比如：……
2、談話：運用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個原理制作一個玩具嗎?
3、你們準備怎么做?做之前需要準備些什么?
4、學生分組討論、思考，鞏固課中的學習發(fā)現(xiàn)。
(四)、布置任務：
1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的方法。
《尋找有生命的物體》教案
教學目標：
1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。
2、能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運用文字、圖表等記錄有關觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。
3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。
意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。
教學準備：
教師準備：
1、教師選擇一個觀察地點，供學生觀察。(校園內(nèi))。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。4、課前準備好有關安全方面的注意事項。
教學活動建議：本課是課程標準中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動，建立起符合學生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學概念。學生對有生命的物體有著天生的興趣，對小動物的關注和對植物的觀察從他們幼小的時候就開始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動，這種親身體驗會增加更多的感性認識。在活動中邊找邊記，能鍛煉學生的記錄能力，利于在收集證據(jù)過程中良好習慣的養(yǎng)成，為后面的研討提供大量的“食糧”。
教學過程：
第一課時
引入：
你喜歡什么植物?你對樹進行研究過嗎?從書上的照片中，你看到了什么?你有沒有到一棵大樹前觀察過?想去觀察嗎?
一、小組討論心目中有關樹的信息，并記錄在紙上。
(1)學生討論(四人一組)自己心目中的樹。
(2)把討論的信息寫于紙上。
二、怎樣觀察一棵大樹。
(1)如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么?學生討論。
(2)怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?學生討論。老師講述觀察要有序、有計劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。
三、帶動學生到大樹前，開始活動。
(1)有組織的帶領學生到事先選好的大樹下。
(2)學生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。
(3)要學生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。
四、讓學生通過討論后，知道看與觀察的不同。
(1)學生回教室，匯報交流。
(2)對照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同?
(3)為什么我再去看會知道的更多?
(4)當我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學觀察活動就開始了。
五、后續(xù)研究。
在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進行觀察。
第二課時
導課：
上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學們主要對大樹進行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個地方都有生物，我們要仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)。
你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的?
一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。
用動作比劃你看到的樹冠的形狀。
用手比劃你的大樹的樹干有多粗。
用比較的'方法告訴別人，你的大樹有多高。
二、觀察、描述樹的其他方法
畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。
展示一下你撿來的樹的果實。
你看到的樹皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹皮給同學展示一下。
教師教學生拓印樹皮的方法，學生到校園內(nèi)拓樹皮。
小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標本等方法，都是我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。
三、對記錄、描述作用的理解
大家都能對大樹進行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹?
出示一份觀察記錄，讓學生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學生每人1份，讓學生到校園去尋找大樹。
四、作業(yè)：
寫一份樹的觀察記錄。
第三課時
導課：
同學們，通過上節(jié)課的觀察大樹和討論，大家對于大樹這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請大家說一說你在校園內(nèi)的觀察中，還看到了哪些生物?
一、學生匯報
說一說你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的?
你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物?
在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動物。
還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢?
二、討論
我們觀察到了這么多的動物和植物，大家為什么認為它們是有生命的呢?
生物名稱 發(fā)現(xiàn)地點
青蛙、螞蚱 校園圍墻邊
…… ……
它們能長大。
它們的生長都離不開水。
它們都需要養(yǎng)料。
它們都對刺激有反應。
……
生物體有生命特征和生命需求兩類，引導學生分別說出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來。
三、小知識
生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營養(yǎng)物質(zhì)，個體會由小變大，顯示生物體的生長特征。
生物體都能生殖和發(fā)育，都有應激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。
四、它們是有生命的物體嗎?
說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有?
西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜;
山澗中的流水;
機器人;
天上的白云、地上的草原;
插在玻璃瓶子中的鮮花。
《校園里的植物》教案
1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。
2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。
3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。
教學準備：
1、教師在校園內(nèi)選擇一個觀察地點，供學生觀察。2、觀察記錄紙。
教學活動建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎上，引導學生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進行。通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關系等方面的知識。教學活動從學生的已有經(jīng)驗入手，利用“說說認識的校園里的植物”的活動，讓學生的思維聚焦在“植物”上，同時也為認識植物的多樣性尋找一個“增長點”。本課的主體活動是對植物進行觀察。在觀察的基礎上概括出植物有哪些共同特征。
教學過程：
一、從整體認識植物
1、了解學生事先觀察到的校園植物：說說你認識的.校園里的植物有哪些。(可說名稱，也可描述外形。)
師生交流。
2、指導如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。
我認識的校園
里的植物名稱 生長環(huán)境 生長特點
(可以寫也可以畫) 高矮排隊
(按由矮到高順序排出)
……
3、學生實地觀察，教師隨時指導。
4、匯報交流。
5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。
二、從局部認識植物
1、提出觀察任務：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。
2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺?再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同?
3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的?把它畫下來。
4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。
5、師生觀察后交流。
6、提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點?
(集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……)
三、認識植物多樣性，給植物分類
1、看教科書第17頁，提問：你認識這些植物嗎?還認識哪些植物?
2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。
《校園里的小動物》教案
1、觀察動物，并能描述出它的形狀與特征。
2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。
3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。
教學準備：
1、教師提供兩種動物，供學生觀察。2、觀察記錄紙。
教學活動建議：本課與上一課涉及到的科學概念同為生物單元的二級概念。本課的觀察對象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動物，選取它們?yōu)橛^察對象，可以將學生頭腦中以往的經(jīng)驗充分調(diào)動出來，提高認知水平。課文中知道較多，呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài)，讓學生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋，了解科學探究的大致過程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養(yǎng)，引導學生懂得在科學研究中要重視收集證據(jù)，因為它們是得出結(jié)論的依據(jù)。
教學過程：
一、組織探究活動
1、觀察蝸牛。
(1)談話：我們先來觀察蝸牛(出示蝸牛)。
(2)提問：在觀察時應該主義什么?
師生討論后總結(jié)出：
A不要發(fā)出大的響動，以免它受到驚嚇;
B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害;
C靜靜地觀察一段時間，會發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行);
D觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候不光要畫它的外形，還要標清它身體的各個部分，一定要畫的“像”，不要進行藝術加工。
(3)學生觀察、記錄、展示、交流。
(4)研究蝸牛的'食性。
(5)研究蝸牛對刺激物的反應。
2、觀察螞蟻、觀察魚。
用同樣的方法觀察螞蟻或魚。
三、概括小動物的共同特征
1、談話：我們仔細觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方?有什么相同的地方?
2、討論：可以從哪些方面進行比較?
3、學生小組內(nèi)討論、交流。
四、給常見的動物分類。
1、看教科書第21頁，提問：你認識這些動物嗎?還認識哪些動物?2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。
3、學生活動。
4、學生匯報，交流分類依據(jù)。
五、總結(jié)
補充講解英國動物學家珍古德博士的故事。通過讀科學家的故事，了解觀察在科學研究中的重要作用。同時引導學生從故事中感悟出，要像科學家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。
《動物植物人》教案
教學目標：
1、通過觀察與比較，找出植物和動物之間的相同與不同之處，通過人與黑猩猩的比較了解人與動物的血緣關系。
2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。
3、通過比較人與動植物的相同與不同，將人融入自然界，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
教學準備：
1、可供觀察的動植物圖片。2、觀察記錄紙。
教學活動建議：在前幾課的學習中，學生已經(jīng)了解了一些植物、動物的知識，已經(jīng)具備了一定的研究能力，這些為本課的學習做了充分的準備。這節(jié)課在前面學習的基礎上，將研究的范圍擴展開來，完成現(xiàn)階段對“生物”這一概念的認識。教學中可以借助集合圖的表達方式幫助學生對植物、動物和人之間的關系作出解釋，體會人與自然的親密關系。
教學過程：
第一課時
引入：
同學們，上兩節(jié)課我們通過觀察和比較，認識到了植物和植物之間、動物和動物之間都有許多的相同和不同之處，今天我們接下來探討一下植物、動物和人之間的不同與相同。(板書課題)
一、動物和植物的觀察與比較
1、出兔子和蘿卜的不同之處，看誰找得多。
再找找兔子和蘿卜的相同之處：
把你比較的結(jié)果寫在活動記錄上。
2、再找一找其它的動植物進行比較。
二、討論并匯報。
1、兔子和蘿卜有哪些不同之處?
兔子：能運動、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、……
蘿卜：不能運動、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的……
兔子和蘿卜的相同之處有哪些?
它們都能長大，都需要空氣、陽光和水分，都需要養(yǎng)份……
三、人與黑猩猩的比較
四人小組間相互討論交流自己的看法，并把小組的意見填寫到下面的表格中。比一比看，哪個小組完成得最漂亮。
人與黑猩猩的
相似之處 人和黑猩猩的
不同之處
吃東西 人會制造東西
生孩子 人會說話
都可以走路 黑猩猩會爬樹
…… ……
學生討論，充分表達各小組意見，班級集體交流后，把記錄紙上要求的內(nèi)容填完整。
第二課時
一、導入
上節(jié)課我們比較了動物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同，雖然兔子是吃蘿卜的，但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的，其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體。另外我們還比較了動物和人的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惡蛣游镆粯�，也是有生命的物體，也需要水分和空氣以及食物才能長大。那么，植物、動物和人之間有什么共同的特點嗎?今天這節(jié)課我們就來討論這個問題。
二、觀察并記錄
觀察教材第22頁中的兩幅圖，說一說，動物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處?
動物、植物和人之間的'不同之處有：
動物、植物和人之間的相似之處有：
把討論的結(jié)果寫在活動記錄上。
三、小結(jié)
動物、植物和人的眾多相似之處說明了什么?
人類也是自然界的一個組成部分，我們要愛護大自然，保護動物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動物和微生物等，它們都是有生命的物體。
四、拓展
根據(jù)教材第22頁的插圖，各種各樣的筆之間的關系可以用一幅圈圖來表示。請你用同樣的方法把有生命的物體——植物、動物和人之間的關系表示出來。
筆
鉛筆
鋼筆 物體
自動鉛筆
生物 非生物
圓珠筆
《生命離不開水》教案
教學目標：
1、認識水的作用，了解常見物體的含水量。
2、提出問題，列舉事例，實驗探究。
3、了解水資源狀況，珍惜水資源。
教學準備：
配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。
教學活動建議：從小到大，孩子們天天跟水打交道，生活的經(jīng)驗使他們能夠說出許多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚……這些的粗淺認識，正是我們帶領學生走進水單元的基礎。本課從學生熟悉的家庭生活入手，逐步擴展到動物、植物的'生命活動，全面提升學生對水的認識、感受到生命離不開水。在教學中教師可以補充一些數(shù)據(jù)加以說明水是生命體的重要組成部分;帶領學生做一個裝置觀察小草每天“喝”多少水，并讓學生親自動手，想多種方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓勵學生嘗試。
教學過程：
導課：
同學們，在上一個單元的教學中，我們認識了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣東西做保障，那就是——水，水是生命之源。這個單元我們就來研究一下生命之源——水。(板書課題)
一、寫一首贊美水的小詩
因為有你，小草變得嫩綠;因為有你，魚兒游得歡暢;……因為有你，地球才這樣美麗。
學生寫完后，讓寫得優(yōu)美的同學上臺朗讀，激發(fā)學生熱情。
二、了解水的作用
通過剛才同學們所描寫的優(yōu)美的小詩，我想同學們了解了水在許多方面的作用�，F(xiàn)在請同學們想一想，每人說10個動物、植物和人離不開水的事例。
人要喝水，不喝水就會渴死;洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水;澆花、種莊稼都需要水;……(根據(jù)學生列舉的事例，小結(jié)歸納出水的作用——有生命的世界都離不開水)
三、探究常見物體的含水量
1、動動手。
想多種辦法，把西紅柿里面的水擠出來，看看它含有多少水。
可以怎樣做?
2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實驗。
3、小組討論：
怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個含水多?
四、活動
1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍色表示水所占的面積)
A人體65%是水;
B雞蛋76%是水;
C魚85%是水;
D蔬菜90%是水。
2、試驗
小草每天“喝”多少水?
實驗方法：將小草植入一個玻璃瓶子中，在瓶內(nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進行觀察，并做好觀察記錄。
把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。
五、小結(jié)
生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。
《觀察水》教案
教學目標：
1、會用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來觀察水是一種什么樣的東西。
2、通過比較方法認識水是什么樣的。體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序
3、在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學習習慣。培養(yǎng)學生安全意識。
教學準備：
分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等(粘的液體)，透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。
教學活動建議：從幼兒園到小學一二年級，學生在與水打交道的過程中，已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學生熟悉的水作為研究對象，就是要將學生腦海中的零星認識提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給學生科學認識物體的方法，使學生在初次進入“物質(zhì)世界”領域時，能夠準確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學的思維習慣。本課的`教學可以從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在歸納認識事物方法的基礎上，引導學生認識水的特點及其屬類——液體的特征，并采用競賽活動的形式鞏固學生對液體特征的認識。
教學過程：
一、導入新課
出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會怎樣?
如果沒有水我們能活多久?關于水的事情，你知道多少?
水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?
板書各種感官的名稱。
引入課題 板書：觀察水。
二、用感官觀察水
有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序?為什么這樣安排?
現(xiàn)在，請兩個同學一起來觀察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?學生實驗，師巡視。匯報觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關的學生用語。
三、再用感官，應用比較的方法觀察水。
同學們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?
出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說一說，你準備怎樣比?
請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。
匯報交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說一說，你準備怎樣比?(透明)請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。
匯報交流。
總結(jié)：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)
通過比較，我們學到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同?(認識周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。)
四、區(qū)分常見液體中的水
今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎?大家試試看。
出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學生上講臺找一找，說說理由。
是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?
五、拓展
實驗探究水滴大小與流動快慢的關系。
分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤到一定角度，看看哪種水滴跑得快?
觀察實驗并思考：
為什么要等到滴完再掀動塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?
五、總結(jié)。
今天我們研究了什么?
我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?
人身上的器官真奇妙，我們應愛護自己的身體。
《神奇的水》教案
教學目標：
1、通過觀察與實驗，理解水的毛細現(xiàn)象和表面張力，獲得對水的初步認識。
2、通過動手實驗、認真觀察來獲取知識與相關信息，并知道如何運用。
3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務。
教學準備：
1、實驗用品細紙條、有顏色的水等。2、學生分組實驗用品。
教學活動建議：本課與《觀察水》共同組成對水的性質(zhì)的認識。這兩課在邏輯上是并列的關系�！队^察水》一課學生已對水的顏色、氣味、味道等物理性質(zhì)有了基本的認識，這一課，教師要帶領學生研究水的毛細現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象，并了解水的這些本領在生活中的應用，使學生對水的性質(zhì)有一個比較完整的認識。教學中，教師要注重從學生的生活現(xiàn)象入手，讓學生學著提出問題，并選擇自己感興趣的問題做探究性實驗，搞清其中的道理。
教學過程：
第一課時
引入：
上節(jié)課我們通過對水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體，初步認識了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過動手來認識它的神奇。今天我們來學習《神奇的水》。
一、會“爬”的水。
師：水會運動嗎?水怎樣運動?下面請大家看幾個小實驗。教師演示實驗：
(1)剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?
(2)剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么?
(3)滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
討論：這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?
小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細現(xiàn)象。
二、會“團結(jié)”的水。
師：我們是一個團結(jié)的集體，大家團結(jié)友愛，一起學習，一起勞動，生活過得很快樂。那么水和水之間會不會團結(jié)呢?
(1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測的結(jié)果記錄下來，再親自動手做一做。
學生分小組實驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。
滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個小饅頭一樣?
(2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預測放多少枚曲別針水會溢出來。再試一試，看看預測得對不對。
教師演示實驗，學生觀察記錄。
為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來?
師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。
你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請你來給同學們說一說。
三、課堂小結(jié)
今天我們認識了水的神奇，通過實驗和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細現(xiàn)象，此外水還有表面張力。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
第二課時
導課：
上節(jié)課我們認識了神奇的水的.兩個神奇的地方，就是水會自己向上爬，水還會象人一樣團結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來認識水的神奇。
會噴射的水。
實驗：
用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔，觀察水流有什么不同?
出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。
通過實驗和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?
加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。
二、會“托舉”的水。
實驗：
拿一個玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動，沉下去了?
出示圖片：萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動它?
小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會沉下去。
你知道水還有其他什么本領嗎?
三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究
動動手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。
把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。
試驗：仔細觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。
討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里?
四、作業(yè)：
把你的研究并總結(jié)出的水的特點寫在活動記錄上。
《地球上的水》教案
教學目標：
1、了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節(jié)水措施。
2、能從適當?shù)那榫爸�，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，能向大家表達自已的發(fā)現(xiàn)和感受。
3、意識到水資源的缺乏，我們應該保護它，體驗缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習慣。
教學準備：
1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片;燒杯、小勺、滴管。2、學生查找水的分布資料，調(diào)查學校、家庭浪費水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關措施。
教學活動建議：這是本單元的最后一課，主要是讓學生初步了解水在地球上的分布，知道我國淡水資源的匱乏，提高學生的節(jié)水意識。課前教師可布置學生收集資料，課上通過讓學生閱讀資料中的數(shù)據(jù)，使其了解地球上淡水資源的匱乏，讓學生從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護水資源的渴望，然后教師可通過圖片、多媒體等手段結(jié)合學生自己家鄉(xiāng)的水資源情況讓學生了解人類的一些行為對水資源造成污染，使學生進一步產(chǎn)生危機感、緊迫感，接著引導學生了解凈化水、淡化水的方法，讓學生懂得人類為獲取可用淡水進行的技術方面的努力。最后，教師結(jié)合生活實際，引發(fā)學生更多的關注學校、家庭、社會用水現(xiàn)象，使學生自覺節(jié)水、護水。
教學過程：
引入：上節(jié)課我們認識水的神奇功能，它會向上爬、會團結(jié)、會噴射、會托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水對我們?nèi)祟愓媸翘匾�。那么地球上的水主要在哪里�?我們廈門市是一個海島，四面都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎?今天我們來學習第4課《地球上的`水》。
一、欣賞自然界美麗的水體。
(1)教師導入：同學們，當你打開世界地圖或面對地球儀時，呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色?你知道，那是什么嗎?那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學習，我們知道了水在生命活動、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應用，其實，水在旅游資源的開發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來欣賞。
(2)教師出示多幅美麗水景的圖片，先問學生：你知道這是哪里嗎?看到這些景象你有什么感受?再請學生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。
(3)教師小結(jié)：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來歡樂，給當?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來效益。
二、指導學生親身感受淡水資源的缺乏。
(1)教師講授：盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關系最為密切的淡水卻很少很少。(講解教材P34頁的比較)
(2)教師提出要求：請你們參照教材第34頁上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開發(fā)利用的淡水”。
(3)學生分組活動。
(4)學生匯報動手做后的感受。
三、引導學生討論淡水的用途。
(1)學生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見。
(2)教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。
(3)師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
以上的活動，要求學生通過“頭腦風暴”的形式，把本組的觀點，用畫畫出來，張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言。
四、引導學生尋找身邊的浪費水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。
(1)教師提出問題，生活中有哪些浪費水現(xiàn)象?你能為節(jié)水做些什么?
(2)學生討論，充分發(fā)表自己的見解。
(3)教師補充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術。
(4)教師小結(jié)：節(jié)水是全社會的大事情，我們小學生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹立“節(jié)約水光榮，浪費水可恥”的思想。同學們，讓我們從今天開始做節(jié)約用水小標兵!
五、布置作業(yè)
體驗活動：水污染的危害。將兩個洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長的情況。
《常見材料》教案
教學目標：
1、認識一些常見的材料。知道材料有天然的，也有人造的。
2、能夠運用多種感官和方法認識材料。能名對常見材料進行簡單分類。
3、意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
教學準備：
學生自備一些玩具。
教學活動建議：本課屬于他們是什么做的單元部分的教學內(nèi)容，學生面對紛繁復雜的各種材料很難系統(tǒng)的認識，所以教師要指導學生將這些材料分門別類的進行整理，這樣才有利于學生認識這些材料，了解它們的特點。在課上，可以從學生喜愛和熟悉的材料引入，認識和研究材料的性質(zhì)，從而引發(fā)學生學習本單元其它幾課的興趣，近而完成“情感、態(tài)度、價值觀”內(nèi)容目標中的“關注與科學有關得不償失社會問題”的相關條目。教師要重點指導學生尋找人造材料與其原料的對應關系，使學生明白人造材料來源于天然材料。
教學過程：
(一)由教室里的物品導入新課：
1、談話：同學們，請仔細觀察一下，教室里有哪些物品?它們是哪些材料制成的?
2、學生分組觀察、討論，做好記錄。
3、學生匯報討論結(jié)果，將學生的匯報適量板書。
4、談話：我們認真觀察了教室里許多物品，它們的材料多種多樣，有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的'，這些材料都是我們生活中常見的材料。(板書)
(二)探究新知：
1、給常見材料分類：
(1)講述：我們在生活中認識了許多材料，你們能給它們分個類嗎?
(2)學生分組討論，給這些材料分類。
(3)提問：同學們在給這些材料分類時是按什么標準分的?怎么分?
(4)、學生匯報討論結(jié)果。
(5)教師總結(jié)：材料的分類方法很多，人們一般把材料分為兩類：直接來自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等;不是直接來自于大自然，而是經(jīng)過加工處理的，使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。
(6)指導學生看書中插圖，感知天然材料和人造材料的關系。
(7)你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎?(8)學生進行分類。
2、觀察、研究身邊常見的物品。
(1)講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的，今天就來研究研究他們分別是用什么材料制成的。同學們可以觀察自己的球鞋或者其他物品，研究他們制作的材料。
(2)學生分組選擇身邊的物品進行研究，做好記錄。 (3)匯報研究結(jié)果。
(4)提問：人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來制作這些物品呢?
(5)學生討論、匯報。 (6)教師總結(jié)。
(7)拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料?有什么特點?
(8)分組研究、討論。
3、認識一些新型材料。
(1)學生拿出課前準備的一些新型材料的資料，在全班進行交流。
(2)教師也可以介紹有關“納米材料，超導材料”等新型材料的知識。
(3)學生談談了解了這些新型材料后有什么感想、體會。
(三)拓展應用：
1、觀察家中的物品，是用什么材料制成的?哪些是天然材料，哪些是人造材料?
2、如果讓你發(fā)明一種新型材料，你將發(fā)明什么材料，用來做什么?
《紙》教案
教學目標：
1、能夠運用感官和工具，對紙進行深入的探究。能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結(jié)果，并進行交流。
2、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。
3、意識到保護天然資源的重要性。養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣。體會到與人合作的重要性。
教學準備：
分組材料：各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。
教師準備：投影片。
教學活動建議：本課是這一單元的重要組成部分，為上一課的次級研究課題。紙這種材料，學生有豐富的感性認識，容易引發(fā)學生進行比較深入的科學探究活動。在本課教學中，教師可以讓學生帶各種紙制品或者紙來進行討論，在交流中認識一些紙，了解一些紙的用途，教師也可以向?qū)W生介紹一些特殊的不常見的紙制品，以擴大學生對紙的認識領域。在探究階段，通過學生的動手比較活動和觀察活動，讓學生認識到同一紙的多個特點和不同紙的不同性質(zhì)。有必要的話可以讓學生依據(jù)一定的標準給具有相同性質(zhì)的不同紙進行排序，這樣更容易滿足學生的探究愿望，獲得更多的學習收獲。
教學過程：
(一)、談話導入：
1、講述：我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的.，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今天我們來重點認識一下我們生活中最為常見和常用的材料：紙。(板書)
(二)、探究新知：
1、提問：隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，在我們?nèi)粘Ｉ钪校阋娺^哪些紙?它們都有什么用途?
2、學生分組討論，說出自己的生活經(jīng)驗。
3、出示各種紙制品，提問：為什么要用紙來做這些物品?為什么要用不同類型的紙來做這種物品?主要是運用了這種類型的紙的什么特性?(板書紙的各種特性)
4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)生紙、報紙、紙燈籠等。
5、研究紙的性質(zhì)：
(1)、講述：紙有很多有趣的性質(zhì)：同一張紙從縱向、橫向的結(jié)實程度是不一樣的;紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象;有的紙吸水性強，有的吸水性弱……。
(2)、實驗研究：
A、不同方向紙的結(jié)實程度實驗。
把報紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條;
把裁下的紙條對折后相互勾住，兩個人拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)?
換一張其他的紙重復上面的實驗。
B、用顯微鏡觀察紙。
將學生用放大鏡分發(fā)給學生，讓學生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。
C、吸水性實驗。
學生動手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴散得最快或最慢。
討論：滴水時要注意哪些問題，為什么要注意這些問題?
D、透明度實驗。
把幾種紙分別對著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。
拓展：想一想：你還有其他檢驗紙的吸水性和透明度的方法嗎?
學生認真填寫實驗記錄單。
6、了解造紙的過程。
(1)、談話：大多數(shù)的紙的主要原料來自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護木材資源，我們要注意節(jié)約用紙。
(2)、造紙的過程：砍伐樹木→剝?nèi)淦ぁ鷮⒛绢^切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。
(3)、教師介紹其他紙的知識。
(三)、拓展應用：
1、課后搜集有關紙的知識、造紙術的發(fā)明以及現(xiàn)代造紙法。
《紡織材料》教案
教學目標：
1、能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。
2、認識一些常見的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。
3、體會科學技術的進步和發(fā)展。意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
教學準備：
分組材料：棉布、絲綢、羊毛、合成纖維;燒杯、滴管、托盤、打火機、鑷子、顯微鏡或放大鏡;活動記錄表。
演示材料：實物投影儀、活動方案表、土布、傘、絲巾、風箏、毛巾、拖把圖。
教學活動建議：本課與上一課同為常見材料的次級研究主題。與前一課一樣，都是學生經(jīng)常接觸的物品，從學生的已有概念入手導入學習活動。在教學中，可以先讓學生說說古人穿什么，然后交流現(xiàn)代人穿什么，結(jié)合文字介紹，講述紡織材料的發(fā)展史。由于教學中需要大量的紡織材料來進行探究，所以教師課前可布置學生搜集各種紡織材料和關于紡織材料的信息，教師也可以收集一些紡織材料提供給學生，讓大家共同觀察、交流。在探究活動中，教師主要還是指導學生通過比較實驗了了解一些紡織材料的特點和用途。
教學過程：
(一)、導入：
1、談話：前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的，今天我們就來認識我們生活中另一種不可缺少的材料，我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是：紡織材料。(板書課題)
(二)、探究新知：
1、認識各種各樣的紡織材料。
(1)、講述：人類最早用獸皮和樹葉裹體，后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術。到了近代，人工合成纖維技術的發(fā)展，又給紡織材料增添了許多新的成員。
(2)、提問：書中這些都是常見的用紡織材料做成的衣服，同學們仔細觀察觀察，看一看，總共有幾塊布料?
(3)、講述：這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領帶等。
(4)、講述：同學把自己穿的衣服脫下來，認一認上面的標記，你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎?
(5)、學生分組進行，通過紡織材料的標志來識別不同的紡織材料。
(6)、教師總結(jié)：棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……，尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出來的。
2、研究比較棉布和尼龍的'不同。
A、講述：尼龍和棉布有什么不同呢，下面我們就通過實驗來比較兩種紡織材料的不同。
B、比較結(jié)實程度實驗。
(1)實驗過程：從布料中抽出纖維;用放大鏡觀察;再拉一拉。
(2)、學生分組實驗。
(3)、匯報實驗結(jié)果。
C、比較氣味實驗。
(1)、將棉布和尼龍分別燒一燒，然后用手扇著聞一聞。
(2)、提問：兩者的氣味有什么不同?
(3)、分組匯報實驗結(jié)果。
(4)、教師總結(jié)。
D、比較吸水性實驗。
(1)裁剪同樣大小、質(zhì)量近似的尼龍、棉布各一塊;
(2)把它們同時沉入水中;
(3)一段時間后(3分鐘)，比較一下看哪種布料吸的水多?
(4)、學生分組實驗、匯報。
(5)、想一想：你還有其他檢驗尼龍和棉布的吸水性的方法嗎?
E、教師做最后的總結(jié)。
(三)、拓展應用：
1、講述：我們的祖國幅圓遼闊，北方和南方的氣候差異很大，如果我們從廈門去東北游玩的話，需要帶很多的衣服，出門旅游很不方便。現(xiàn)在請同學們開動腦筋，為未來的衣服設計設計，你希望將來的衣服是什么樣的?
2、學生分組討論。
3、匯報本組的討論方案。
4、教師總結(jié)：同學的設計都很不錯，希望你們的設計在未來的生活中能發(fā)揮作用。
5、課后搜集有關新型紡織材料的知識。
《金屬》教案
教學目標：
1、了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。
2、：能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
3、各種類型的金屬段，實驗用的相關材料。
教學活動建議：本課也是本單元的一個次級研究主題，主要引導學生探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。在教學中，教師通過問題：為什么使用該種金屬的問題來導入，激發(fā)學生的探究興趣，探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動內(nèi)容，要求學生逐一進行操作和觀察，以揭示金屬的共同性質(zhì)。教師一定要組織學生進行討論，先動腦再動手，知而后行，才是科學的研究。學習科學是為了服務于生活中，所以在了解了金屬的性質(zhì)后，教師要引導學生運用知識，啟發(fā)學生解決生活中的實際問題，學以致用。
教學過程：
一、導入：
1、講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認識和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來認識和研究一種材料：金屬。(板書課題)
二、探究新知：
(一)、了解身邊的金屬制品。
1、談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的，同學們仔細想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的?人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈?
2、學生分組討論，交流。 3、匯報本組的討論結(jié)果。
4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。
(二)、研究金屬的`性質(zhì)。
1、研究金屬的光澤度。
(1)選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料; (2)用砂紙摩擦它們表面;
(3)比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現(xiàn)。(變光亮，有熱度)
(4)學生分組實驗，匯報。 (5)總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。
2、研究金屬的導熱性。
(1)把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺?(塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙)。
(2)學生分組實驗，匯報。 (3)總結(jié)：鋁勺導熱快。
3、研究金屬的延展性。
(1)裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上;(2)用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的;
(3)用尺子量一量，有什么變化?(變寬、變長) (4)學生分組實驗，匯報。
(5)總結(jié)：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴散的延展性。
4、總結(jié)金屬的性質(zhì)。
(1)提問：通過以上的實驗活動，我們知道金屬有哪些性質(zhì)?
(2)學生分組討論、交流。 (3)總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導熱性。
(4)講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們在以后的學習探究中會逐步學習到。
三、拓展應用：
1、談話：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學的知識結(jié)合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會選擇哪種金屬?為什么?
2、學生分組討論，匯報。
3、教師總結(jié)。 4、課后學生搜集有關金屬的的資料閱讀。
《塑料》教案
教學目標：
1、了解塑料的優(yōu)缺點。
2、能夠運用比較方法認識塑料的優(yōu)點。
3、激發(fā)學生的環(huán)保意識、爭當愛護環(huán)境小標兵。
教學準備：
教師準備：書、衣服 、剪刀、小尺，教學掛圖，錄像資料。
教學活動建議：本課是這一單元的四個次級研究主題的最后一個，直接指導學生了解塑料的特點，引導學生思考怎樣減少塑料對環(huán)境的污染，本課在環(huán)保方面的意義深遠。在教學中，用塑料與其他材料比較時需要一組組的進行，這樣才能了解到塑料的更多優(yōu)點，學生分析時，教師不必作評價，在總結(jié)時再進行概括，使學生從整體上認識塑料的優(yōu)點;在研究塑料缺點活動中，教師應以圖文想結(jié)合的形式，展現(xiàn)廢棄塑料的危害，從而引導學生討論：怎樣減少白色污染，樹立環(huán)保從我做起的意識，這也是科學素養(yǎng)的重要組成部分。
教學過程：
一、導入新課：
1、分別出示書、衣服、剪刀提問：這些物品是什么材料制成的?
2、再出示小尺提問：它呢?又是什么材料制成的?
3、談話：對，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來認識和研究塑料的一些性質(zhì)。(板書課題)
二、探究新知：
(一)、比較塑料和其他材料，找出其優(yōu)點。
1、觀察書中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優(yōu)點。
2、學生分組觀察、比較、交流。
3、學生匯報本組的比較結(jié)果。
4、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點：
(1)、和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點;
(2)、和紙袋比，塑料袋具有相對牢固，不怕水的優(yōu)點;
(3)、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點;
(4)、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點;
(5)、和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優(yōu)點。
(二)、討論總結(jié)塑料的優(yōu)點。
1、講述：通過以上比較，我們知道塑料的許多優(yōu)點，同學們分組總結(jié)一下塑料的優(yōu)點有哪些?
2、學生分組討論、匯報
3、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點：
輕便、易塑形、不易碎、導熱能力差等
(三)、塑料的缺點及治理方案。
1、講述：剛才我們了解了塑料的優(yōu)點，我們知道任何事物都是有兩面性的，有優(yōu)點必然有缺點。那你們知道塑料有什么缺點嗎?
2、學生討論、回答。
3、講述：塑料有一個顯著特點，同時也是它的最大缺點：它們不易分解(腐爛)，埋在土里幾百年也不會發(fā)生變化，這對環(huán)境是極為有害的。
4、提問：不易腐爛的塑料，對環(huán)境有什么不好的影響?
5、學生說說自己的理解。
6、教師播放錄像資料，學生觀看。
7、講述：通過剛才播放的資料片我們看到，塑料對環(huán)境的污染也是極其嚴重的，如廢塑料堆積如山，占用土地;威脅海洋動物、影響市容等。
8、談話：既然塑料的危害如此之大，那怎樣可以減少白色污染?
9、學生分組討論、交流。
10、教師總結(jié)：
(1)、用布袋購物而不用一次性塑料袋;
(2)、多用可回收的塑料容器;
(3)、少用或不用一次性塑料物品;
(4)、研制可以分解的塑料。
三、拓展應用：
1、提問：各種廢塑料不能混合在一起再生產(chǎn)，你對回收塑料有什么好的'建議?
2、學生分組討論、交流。
3、教師總結(jié)：保護環(huán)境，從我做起。
4、課后搜集有關塑料的資料閱讀。
盡可能多地提出問題
教學目標：
1、了解和掌握提出問題的方法。指導學生從愛提問到會提問。
2、指導學生在仔細觀察周圍事物時愛提問。能對一些流行的說法、觀點大膽質(zhì)疑。
能在動手學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，積極探究，交流討論。
3、想知道，愛提問。對流行的一些說法、觀點不盲目相信，能合理懷疑。感受并體驗到科學并不神秘，科學就在身邊。
教學準備：
1、教師準備法布爾的圖片，讀物《昆蟲記》;廚房圖片，校園一角圖片，伽利略和比薩斜塔圖片
2、同學們回家觀察廚房，試著提些問題;選擇校園熟悉的地方，仔細觀察，記下想提的問題。
教學過程：
一、談話導入：
同學們，通過近一個學期的學習，我們認識了自然界中許多有生命的物體，并深入研究了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料，大家一定積累了許多的問題。這個單元我們就來總結(jié)一下大家的問題。本單元我們要學習的是《提出問題》，今天我們首先來看怎樣盡可能多地提出問題(板書課題)
二、新授：懂得怎樣盡可能多的提出問題
(一)在仔細觀察周圍事物時提出問題。
1、介紹科學家是怎樣提出問題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例，指出可以像法布爾那樣在仔細觀察中提出問題。介紹讀物《昆蟲記》。
2、出示校園一角圖片，討論我們在觀察校園里的生物時，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呀?
(交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎?栽在密封罐里的小草靠什么存活下來?)
3、出示廚房圖片，引導學生回憶，觀察廚房后可以提出哪些問題。
(如：鍋蓋上的水滴是怎樣形成的?
為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了?
洗碗盆放水時，水為什么會形成旋渦?)
(二)對一些流行的說法提出懷疑。
1、教師講解《兩個鐵球同時落地》的故事。
學生討論：你對哪些結(jié)論產(chǎn)生過懷疑?
2、你對哪些流行的說法有懷疑?
例如：金魚喂太多會脹死因為它不知道自己是饑是飽。
“冬蟲夏草”就是冬天變成蟲子，夏天又變成草的一種藥材。
指導討論，你還有哪些疑問?
(三)在科學小制作的過程中，也能提出問題。
活動：請大家來作折飛機的游戲。折好飛機后飛一飛，看看你們能提出什么問題?
例如：什么樣的紙飛機會拐彎?
什么樣的紙飛機飛得遠?
什么樣的紙飛機在空中停留時間長?
動動手，把你提出的問題記下來，和同學們交流。
三、小結(jié)
如何理解大科學家愛因斯坦的這句話：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。
選擇能夠研究的問題
教學目標：
1、學會配置吹泡泡的溶液;學會提問題并分析問題，從眾多的問題中篩選出適合自己研究的問題。
2、比較問題研究的可行性，找出問題的核心。
3、在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學生留心觀察、敢于提問，善于選擇問題，樂于合作與交流，樂于探究的行為。
教學準備：
吹泡泡游戲需要用的配料：洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。
乒乓球、尺子
教學過程：
一、導入新課
上節(jié)課我們學習了如何盡可能多的提出問題。提問題也是有訣竅的，如我們可以在仔細觀察各種現(xiàn)象中提出問題，也可以在科學小制作的過程中提出問題，還可以對一些已有的結(jié)論提出懷疑。在提出更多的問題后，我們當然要想辦法尋找問題可能的原因，因為這是科學探究的必經(jīng)過程。那么如何在眾多的問題中選擇出適合我們小學生研究的問題呢?這就是我們這節(jié)課要探討的問題。
引入課題(板書)選擇能夠研究的問題
二、玩游戲提問題
通過玩吹泡泡的游戲，要求學生在游戲的過程中不斷的提出新問題。
1、配制不同比例的溶液
2、用吸管吹，注意用氣要均勻。
3、用細鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。(框框可以是平面的也可以是立體的)
4、想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好
在這個活動過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題?把它們記錄下來：
1、為什么有的泡泡大有的泡泡小?
2、怎樣才能把泡泡吹的大一些?
3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里?
……
三、如何尋找問題的答案
啟發(fā)學生思考：為了獲得這些問題的答案，你會怎么做?
介紹獲得這些問題的答案的方法。
1、到圖書館或上網(wǎng)查資料
為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。
指導學生看課文中的信息卡，指導學生分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣呈現(xiàn)。
2、自己通過觀察和實驗找答案。
指導研究乒乓球落地后，反彈的高度和什么因素有關，通過自己動手實驗，分析得出結(jié)論。
四、如何選擇我們能研究的問題?
1、多提可能通過觀察、實驗、調(diào)查能夠找到答案的問題。
2、多提與科學知識有關的問題。
和生物有關，和物體的運動變化有關，和地球天文有關的知識都是科學知識。
3、多提不涉及復雜知識的問題。
4、想辦法把暫時不能研究的問題，轉(zhuǎn)化成可以研究的問題。
四、拓展
依照以上的標準，選一個自己能夠研究的有關吹泡泡的問題。
三年級科學教案15
教學目標
1、學生知道螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活；螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。
2、學生能用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體；想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。
3、學生以細心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。
教學準備分組材料：
少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。
教師準備：
裝在玻璃瓶里的'螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。
教學過程
一、課前布置找螞蟻
1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。
2、學生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。
3、關注：學生是否按要求找螞蟻。
二、觀察螞蟻
（一）室外觀察螞蟻
1、交流有關螞蟻的經(jīng)驗。
2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。
3、教師整理學生的意見并根據(jù)學生意見適當補充觀察的注意事項。
4、學生到校園找好的地方觀察螞蟻。
5、關注：學生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關系等方面的信息，是否認真記錄。
6、嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關系等方面的信息。
�。ǘ┦覂�(nèi)觀察螞蟻
1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”
2、學生討論方法，教師整理。
3、選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。
4、關注：學生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運動方面的信息并記錄。
5、嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運動等方面的信息。
三、交流發(fā)現(xiàn)
1、學生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。
2、組織學生并適當提問使學生交流更順暢和清晰，適當提供信息以幫助學生解答觀察中的問題。
3、關注：學生對同學意見是否愿意傾聽。
4、設計意圖：培養(yǎng)傾聽的習慣；獲得更多有關螞蟻的信息。
�。▊渥ⅲ喝绻鞘覂�(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）
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