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    《白鵝》的教案

    時(shí)間:2023-06-28 08:50:19 曉麗 教案 投訴 投稿

    《白鵝》的教案(通用21篇)

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的《白鵝》的教案,歡迎大家分享。

    《白鵝》的教案(通用21篇)

      《白鵝》的教案 1

      【教材簡解】

      《大白鵝》是中班上學(xué)期的一個(gè)美術(shù)活動(dòng),孩子們都非常喜歡小動(dòng)物,尤其是憨態(tài)可掬的大白鵝,既是孩子們中常見的動(dòng)物,又是非常樂意和人親近的動(dòng)物,所以孩子們都非常喜歡大白鵝,也有想畫大白鵝的愿望。的孩子在蠟筆的涂色方面掌握的還不是特別好,因此本次活動(dòng)我們準(zhǔn)備了各色的顏料和棉簽讓孩子們嘗試在彩紙上用色彩大膽表現(xiàn)大白鵝。

      【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

      1.嘗試用棉簽在畫紙上大膽表現(xiàn)大白鵝,并用添畫的形式豐富畫面場景。

      2.在情景式的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的快樂。

      【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      重點(diǎn):通過觀察大白鵝的圖片,掌握大白鵝的外形特點(diǎn)并進(jìn)行繪畫。

      難點(diǎn):通過大白鵝脖子方向的變化,表現(xiàn)大白鵝不同的動(dòng)態(tài)。

      【設(shè)計(jì)理念】

      教師采用體驗(yàn)感受的模式,通過多媒體課件引導(dǎo)幼兒觀察大白鵝的外形特征,用動(dòng)作表現(xiàn)大白鵝的各種動(dòng)態(tài),加深幼兒對大白鵝各種動(dòng)作的印象。在活動(dòng)中摒棄了傳統(tǒng)教師示范、臨摹學(xué)習(xí)的繪畫方式,改為有趣的變魔術(shù)方式,讓孩子們在一次次的變魔術(shù)的過程中了解大白鵝繪畫的方式,并且通過大量欣賞拓展幼兒的思路,讓孩子們畫出的大白鵝都各不相同。

      【設(shè)計(jì)思路】

      本次活動(dòng)教師設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié):環(huán)節(jié)一:師幼談話,引出主題“大白鵝”環(huán)節(jié)二:引導(dǎo)幼兒用棉簽在畫紙上大膽表現(xiàn)大白鵝的基本特征環(huán)節(jié)三:幼兒創(chuàng)作,大膽表現(xiàn)大白鵝的各種動(dòng)態(tài)環(huán)節(jié)四:展示交流,體驗(yàn)成功

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      教具:PPT、電腦、電視機(jī)

      學(xué)具:水粉顏料(紅、藍(lán)、綠、白四色)、棉簽(每種顏色里放三根)、調(diào)色盒每組一個(gè)、彩色紙人手一張、記號筆(一組三支)

      【教學(xué)過程】

      一、師幼談話,引出主題

      1.談話引出主題

      師:小朋友們,今天,我們班上來了一位動(dòng)物朋友,你們知道它是誰嗎?

      師:是誰呀?對了,是大白鵝。

      2.出示大白鵝,引導(dǎo)幼兒觀察,說出白鵝的外形特征。

      師:大白鵝是什么樣子的?

      它有圓圓的身體,長長的脖子,厚厚的肉瘤、扁扁的嘴巴。(了解外形特征)

      3.欣賞不同姿勢的大白鵝,為繪畫不同形態(tài)的大白鵝做準(zhǔn)備。

      師:戇戇戇,大白鵝的叫聲引來了他的朋友們,他們在干嘛呢?

     。ㄓ斡尽习W、喝水)你說的是這張嗎?大白鵝有的在喝水、有的在游泳、有的'在撓癢,我們一起來學(xué)一學(xué)吧。

      4.鼓勵(lì)幼兒學(xué)做大白鵝的動(dòng)作,增添樂趣。

      小手做頭,撓撓癢,這只大白鵝在撓左邊,這只大白鵝脖子彎彎的真好看,我們伸長脖子有游泳,唱會(huì)歌吧,唱得累了喝點(diǎn)水。原來大白鵝的脖子變換方向動(dòng)作也就變了,你們做的真好看。

     。▽(dǎo)入環(huán)節(jié)開門見山,通過觀察和提問讓孩子們了解了大白鵝的外形特點(diǎn),通過做動(dòng)作增加師幼互動(dòng),增添樂趣,進(jìn)一步加強(qiáng)對大白鵝不同動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí))

      二、引導(dǎo)幼兒用棉簽在畫紙上大膽表現(xiàn)大白鵝的基本特征。

      1.過渡語:

      師:天氣這么熱大白鵝在水里玩的真高興,可是一個(gè)人玩多沒意思呀,我們來變個(gè)魔術(shù),把小白鵝也變出來吧,一起念咒語:“哩咕哩咕變。”哇,小白鵝的圓圓的身體變出來了,還少了什么呀?(頭和脖子)那我們再來施展魔法:“哩咕哩咕變!毙“座Z細(xì)細(xì)長長的脖子變出來啦。還要變嗎?那我們一起來,“哩咕哩咕變!彼魃狭艘豁敿t紅的帽子,睜開了眼睛,張開扁扁的嘴巴說:“你好,你好!”

      2.嘗試用添畫的形式豐富背景畫面。

     。1)大白鵝還找到了好多的朋友,一起在水中游戲。我們來看看它們都在哪里玩呢?

      (2)明媚的陽光下大白鵝一家在戲水;綠綠的柳樹下它們在玩捉迷藏;清清的河水里它們在說悄悄話呢。

      (通過故事情節(jié)讓幼兒感知大白鵝的繪畫過程,在活動(dòng)中摒棄了傳統(tǒng)教師示范、幼兒臨摹學(xué)習(xí)的繪畫方式,改為有趣的變魔術(shù)方式,讓孩子們在一次次的變魔術(shù)的過程中了解大白鵝繪畫的方式,并且通過大量欣賞拓展幼兒的思路,讓孩子們畫出的大白鵝都各不相同。同時(shí)通過欣賞完整的畫面讓孩子們能添畫出形式更為豐富的背景畫面。)

      三、幼兒創(chuàng)作,大膽表現(xiàn)

      1.過渡語:

      師:大白鵝真可愛,今天老師給你們準(zhǔn)備了特殊的工具棉簽和顏料來畫大白鵝。

      2.提出操作要求:

      可是大白鵝身上的羽毛都是白色的,很漂亮,我們要怎么畫才不會(huì)弄臟它的羽毛呢?

     。1)先用白色顏料畫大白鵝,然后再用其他顏色添畫背景。

      (2)白色的棉簽用完要放回白色的家里,紅色的用完放回紅色的家里,同一種顏色的棉簽用完以后都要回到自己的家里。

      3.教師小結(jié):使用棉簽的時(shí)候同一種顏色的棉簽用完以后要回到同一種顏色的家里去。

      4.提醒幼兒適當(dāng)豐富背景。

     。ń淮L畫要求,提醒幼兒繪畫材料使用的注意點(diǎn)。)

      四、展示交流,體驗(yàn)成功。

      1.誰來介紹一下你的大白鵝在干什么呢?

      2.(放音樂)我們一起來學(xué)跟著鵝媽媽去草地上玩吧。

     。ㄕ故窘涣鳝h(huán)節(jié)其實(shí)是美術(shù)活動(dòng)中孩子們互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的好機(jī)會(huì),在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師還可以解決一些繪畫時(shí)的小問題,也是為以后的繪畫活動(dòng)做好鋪墊,例如繪畫時(shí)總有孩子可能會(huì)不當(dāng)心把兩個(gè)顏色的顏料混在一起,老師就可以在展示時(shí)請孩子們看看這幅畫的大白鵝顏色有什么不同,怎么會(huì)這樣?

      《白鵝》的教案 2

      教學(xué)內(nèi)容

      13 白鵝

      教學(xué)目標(biāo)

      1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3.體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):體會(huì)作者是如何抓住白鵝的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

      難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對鵝的喜愛之情。

      課前準(zhǔn)備

      多媒體課件

      教學(xué)過程

      個(gè)人使用批注

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

      1.教師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文《白鵝》。一看到這個(gè)題目,大家就想到什么?(唐朝駱賓王作的詩《鵝》)大家一起比比誰背誦得更好。

      2.課件出示豐子愷的畫《鵝》,簡單介紹豐子愷,F(xiàn)在老師給你們欣賞一幅豐子愷所作的畫《白鵝》,同學(xué)們認(rèn)真觀察后說一說,評一評,議一議,他畫得怎樣?為什么會(huì)畫得好?

      3.師:是的,他所作的畫真是惟妙惟肖!那是因?yàn)樗谏钪杏^察入微,掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu),了解了它獨(dú)特的習(xí)性。

      4.著名藝術(shù)家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章,下面我們就來讀讀課文,看看這是一只怎樣的白鵝?

      二、初讀課文,整體感知。

      1.請學(xué)生獨(dú)立朗讀課文。可以采用自己喜歡的方式讀,要求:注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記;把難讀的詞語、句子提出來,同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

      2.課件出示詞語,讀生字、新詞。

      3.學(xué)生自由讀、指名讀、開火車讀。

      強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語,注意翹舌音、多音字的讀音。

      4.了解“凈角”,出示課件:凈角”臉譜圖像。

      “角”是多音字,在“角色”中讀“jué”,而不是“jiǎo”。

      5.自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。

      6.開火車讀文。

      三、再讀課文,自讀自悟。

      1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo):自由讀文,思考全文寫的是一只怎樣的白鵝?是從哪些地方知道的?

      2.匯報(bào)交流。

      3.再讀課文,思考:作者從哪幾方面寫白鵝的高傲的`?

      4.老師小結(jié):整篇課文都圍繞第一自然段中“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫。第二自然段它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。起承上啟下的作用。

      5.讀寫結(jié)合訓(xùn)練:

    (1)再齊讀第二自然段,理解“更”的用法(承上啟下,突出“下”。)

      (2)學(xué)寫過渡句:在生活上,爸爸無微不至地關(guān)心我、照顧我。在學(xué)習(xí)上,爸爸對我的要求十分嚴(yán)格。請用“更”字把這兩句話連起來。自己再說一個(gè)過渡句。

      6.師生對讀第一、二自然段,加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。

      7.小結(jié):這節(jié)課我們不僅了解了作者筆下具有高傲特點(diǎn)的白鵝,而且學(xué)習(xí)了“承上啟下”的寫法,這種過渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清楚,在今后的作文中可以加以應(yīng)用。

      四、作業(yè)。

      1.寫生字。

      2.抄寫自己喜歡的句子。

      3.自由讀文,并作批注,畫出不理解的地方,下節(jié)課交流。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      上節(jié)課我們初讀了全文,知道了白鵝是一個(gè)高傲的家伙。課文是通過它的叫聲、步態(tài)、吃相來寫的。那么,作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的?我們這節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      二、提出目標(biāo),自主學(xué)習(xí)。

      1.師:課文圍繞白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相這幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn),同學(xué)們覺得作者是怎樣具體描寫的,就在感受較深的詞句上做上記號,并批上旁注,嘗試讀出自己的體會(huì)。

      2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

      三、交流展示,深入探究。

      1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢?默讀第三自然段,找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,從這些詞中,你能想象白鵝在干什么,好像在說什么?把你想象到的寫出來。

     。◤摹皡柭暣蠼小薄皡柭暯袊獭薄耙源蠼小薄翱穹汀钡仍~語體會(huì)白鵝 “高傲”的特點(diǎn),并想象它好像在說什么。)

      2.師質(zhì)疑:老師不明白了,從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛,可從字面上看,作者好象并不喜歡白鵝。作者對它到底懷著什么感情?再認(rèn)真讀第三自然段,說說白鵝還給你留下什么印象?你是從哪些詞語中知道的?

      學(xué)生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠,能看守門戶;從“凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職,可見作者實(shí)際上是很喜歡白鵝的。

      3.指導(dǎo)讀書方法:讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。(引讀有關(guān)句子。)

      4.讀一至三自然段,再找出這些句子,有感情地朗讀。品味作者對白鵝的贊美之情,體會(huì)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法。

      5.你們喜歡這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫,你能找出來讀一讀嗎?

      6.齊讀第四自然段,讓生說說作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?

     。w會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)

      7.同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看,要用課文里的詞語評評他們演得像不像。

      8.對讀課文:師讀“鵝的步態(tài),更是傲慢了。好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,學(xué)生自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。讀好“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。

      9.學(xué)習(xí)第五~七自然段,讓生邊讀,邊做動(dòng)作。想一想:這幾段都是寫鵝的吃相特點(diǎn),作者是怎樣把它具體描寫的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“先……再……然后……”這個(gè)句子,體會(huì)鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。

      10.指導(dǎo)朗讀。

      四、總結(jié)延伸,遷移運(yùn)用。

      1.豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺,通過學(xué)習(xí)本課,你能總結(jié)一下本課的寫作方法嗎?(對比,反語,擬人)

      2.小練筆:你一定也有自己喜歡的小動(dòng)物,它突出的特點(diǎn)是什么?運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的寫作方法,寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物。

      《白鵝》的教案 3

      一、教材解讀

      1、課文簡說。

      一提到鵝,誰都會(huì)隨口吟出“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波”!对侚Z》這首詩著眼于鵝的形象──色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅,在《白鵝》這篇課文中,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲。剛把這只鵝抱回家時(shí),從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中,留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文,細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào),“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。

      作者善于運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。如,用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比,表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn);用鴨的“步調(diào)急速,有局促不安之相”,顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范;通過對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來,努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊,蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫,彰顯鵝的老爺派頭。這一系列對比,非常形象生動(dòng),使人如聞其聲,如見其形。

      此外,作者還善于運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。如,用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個(gè)性,從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。

      選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛,感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛;二是在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。

      教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對鵝的喜愛之情。

      2、詞句解析。

     。1)對句子的理解。

     、蠃Z的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

      “高傲”是指極其驕傲,自以為了不起,看不起別人。這句話是文章的`中心句,起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用,集中概括了鵝高傲的具體表現(xiàn)。同時(shí),它也是過渡句,不僅承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,還引起了下文“鵝的叫聲……”,使文章表達(dá)自然,條理清楚。

     、邬Z的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。

      “從容”中的“從”讀cóng,不讀cōng,“從容”是不慌不忙、鎮(zhèn)靜、沉著的意思;“大模大樣”中的“模”讀mú,“大模大樣”用來形容傲慢、滿不在乎的樣子;“頗像”就是很像;“凈角”中的“角”讀jué,是角色的意思,“凈角”是一種戲曲角色,通稱花臉,扮演性格剛烈或粗暴的人物。作者用“京劇里的凈角出場”來比喻鵝的步調(diào),不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容,更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

     、燮┤绯粤艘豢陲,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。

      “譬如”是比如的意思;“倘若”是假如的意思;“從容不迫”是指非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。在這一段的前一部分,作者對鵝怎樣吃飯進(jìn)行了充分的描寫:先寫鵝需要三樣?xùn)|西下飯,“一樣是水,一樣是泥,一樣是草”;然后舉例說,“先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草”;再用“譬如……”這句話舉例,不厭其煩地描寫鵝的吃相,作者就是想突出鵝吃相的可笑,可笑在必須有三樣?xùn)|西下飯,可笑在一絲不茍的吃法,可笑在循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通的做法。這是下文提到的鵝吃飯時(shí)“必須有一個(gè)人在旁侍候”的原因,鵝的高傲也就在這其中體現(xiàn)出來了。

     、苓@樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。

      “侍候”是指在別人身邊供使喚,照料別人的飲食起居;“堂倌”在舊時(shí)用于稱呼飯館、茶館或酒店里的招待人員。堂倌在過去地位低下,作者這樣比方,是有意降低自己的地位,顯示鵝的尊貴。

      ⑤因?yàn)楦浇墓,都知道我們這位鵝老爺?shù)钠,每逢它吃飯的時(shí)候,狗就躲在籬邊窺伺。

      “窺伺”是指暗中觀望動(dòng)靜,等待機(jī)會(huì),多含貶義。從這句話可以看出,連附近的狗都知道它的吃法,了解它吃食的規(guī)律,可見它是多么嚴(yán)格地遵守著吃飯的三眼一板。在這里,作者還稱它為“我們這位鵝老爺”,明貶實(shí)褒,言語間流露出來的親昵和敘述中的煞有介事,表現(xiàn)出作者對鵝充滿了愛意。

     。2)對詞語的理解。

      左顧右盼:“顧”和“盼”都是看的意思。課文里指鵝來到了一個(gè)陌生的環(huán)境,東看看,西看看,一點(diǎn)兒也不拘謹(jǐn)。

      引吭大叫:“吭”是喉嚨的意思。這個(gè)詞是說鵝伸著脖子敞開喉嚨大叫。

      局促不安:形容拘謹(jǐn)、不自然、不安定的樣子。本文指鴨子的步態(tài)急速,很不自然。

      三眼一板:比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板,從不改變。

      一絲不茍:形容辦事認(rèn)真,連最細(xì)微的地方也不馬虎。在課文里指鵝的吃法每天都一個(gè)樣,一點(diǎn)兒也不馬虎。

      不勝其煩:指忍受不了某種麻煩。

      空空如也:什么也沒有了。

      揚(yáng)長而去:指狗偷食完鵝的食物后大模大樣地離開,與偷食前形成了鮮明的對比。

      奢侈:花費(fèi)大量錢財(cái)追求過分享受。文中說鵝并不奢侈,是指鵝雖然需要三樣?xùn)|西下飯,但這三樣?xùn)|西都是平常的東西,不需要什么花費(fèi)。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

      3、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。

      4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

      三、教學(xué)建議

      1、教學(xué)本課前,可以讓學(xué)生觀察鵝,了解鵝的特點(diǎn)。教師準(zhǔn)備鵝的圖片或鵝活動(dòng)的多媒體課件。

      2、本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,可以采用以下思路展開教學(xué)。

      首先,在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上,請學(xué)生說一說:讀了課文,這只白鵝給你留下了怎樣的印象?學(xué)生交流的時(shí)候,要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出鵝的特點(diǎn),并重點(diǎn)體會(huì)“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”一句,體會(huì)作者先總寫后分述的寫作方法。

      然后,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文的哪些地方看出鵝的高傲”這一問題展開討論,從具體語句中了解作者是怎樣寫出鵝的高傲的,體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語言的幽默風(fēng)趣。

      3、教學(xué)時(shí)要重視朗讀,要讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀。讀的主旋律是鵝的“高傲”。它的高傲不令人生厭,而是引人發(fā)笑、饒有風(fēng)趣,因此,朗讀的情感基調(diào)是趣味性,要讀得妙趣橫生才好。

      這篇課文中的詞語用得非常生動(dòng)、傳神,四字詞語很多,讀的時(shí)候要注意讀出這些詞語的興味。如“左顧右盼”“厲聲呵斥”“引吭大叫”“局促不安”“步調(diào)從容”“大模大樣”“三眼一板”“一絲不茍”“從容不迫”“昂首大叫”“不勝其煩”,要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)這些詞語的意思,讀好了這些詞語,趣味也就出來了。

      4、教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如,“看守”的“看”讀kān;“侍候”中的“侍”讀shì,要與“待”區(qū)別開;“厲”要注意與“歷”區(qū)別,“厲”一般含有嚴(yán)格、嚴(yán)肅的意思;“脾”右邊的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎,要特別提醒學(xué)生注意,中間的撇是從“白”中撇下來的;“餐”字左上部分的筆順為豎、橫、撇、橫撇、點(diǎn),“又”和“食”的末筆均為點(diǎn)。

      5、在教學(xué)時(shí)要重視語言的積累。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的部分背誦下來,還要讓學(xué)生找出寫得生動(dòng)有趣的句子細(xì)細(xì)品味、欣賞,并抄寫下來,達(dá)到積累語言的目的。

      6、在學(xué)生感受到白鵝的可愛有趣之后,教師相機(jī)鼓勵(lì)他們觀察自己喜愛的動(dòng)物,為口語交際和習(xí)作活動(dòng)做準(zhǔn)備。還可以建議學(xué)生課后閱讀《白鵝》的其他片段,或豐子愷的其他散文,進(jìn)一步體會(huì)作者的語言風(fēng)格。

      《白鵝》的教案 4

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)頸、厲等8個(gè)生字。會(huì)寫頸、鄭等12個(gè)生字。能正確讀寫高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

      3、體會(huì)作者對動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

      4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語言。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      體會(huì)作者對動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

      課前準(zhǔn)備

      1、準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動(dòng)情景VCD,凈角出場VCD。

      2、收集有關(guān)鵝的故事和古詩。

      導(dǎo)入揭題

      1、出示白鵝活動(dòng)資料(VCD或圖):同學(xué)們,老師今天給你們帶來了一個(gè)動(dòng)物朋友,仔細(xì)看看它是誰?你喜歡它嗎?

      2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會(huì)想到些什么?

      a、出示駱賓王的《鵝》,齊讀:鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。

      白毛浮綠水,紅掌撥清波。

      b.王羲之寫鵝的故事。

      過渡:七歲的.駱賓王寫鵝,妙趣橫生,大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?

      初讀感知

      1、出示導(dǎo)讀:

      a.自由讀文,遇到生字詞多讀幾遍,讀不順的句子多讀幾遍。

      b.你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請?jiān)谙嚓P(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因。

      c、有什么不懂的地方,請?jiān)谙嚓P(guān)文字邊上打上?。

      2、學(xué)生自由讀文,完成導(dǎo)讀要求。

      3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯(cuò)的字)

      4、交流。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)

      a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。

      b.小結(jié):同學(xué)們談得真好,讀出了自己的喜愛之情,把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

      c、全班齊讀課文一遍。

      5、質(zhì)疑。

      a、學(xué)生提出問題,教師梳理、板書。

      b、選取有價(jià)值的問題作為教學(xué)的重點(diǎn)。如:

      第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點(diǎn)?作者怎樣具體描寫這些特點(diǎn)?

      細(xì)讀解疑

      1、自由讀文,思考:第二自然段在全文中的作用?

      2、四人小組討論。

      3、全班交流。(可采用以下三步,幫助學(xué)生理解過渡句的作用。)

      a.出示第二自然段,討論:鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?

      b.理解更的用法。(承上啟下,突出下o)

      c、讀寫結(jié)合訓(xùn)練。

      《白鵝》的教案 5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,正確讀寫詞語。

      2.通過朗讀課文,了解鵝的特點(diǎn)。體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。

      3.感悟文中的寫作方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

      教具準(zhǔn)備

      1.生字、生詞卡。

      2.教學(xué)掛圖。

      學(xué)情分析:

      鵝的外形特征已在孩子們的腦海里留下了深刻的印象,但課文寫的并非是鵝的外形特征而是寫白鵝的性格特征,對于四年級的孩子說,學(xué)習(xí)這一課體會(huì)作者的寫作方法和語言表達(dá)有一定的難度。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

      1.讓學(xué)生用自己的話或?qū)W過的古詩描述鵝的特點(diǎn)。

      2.用幾句話贊美鵝。

      3.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《白鵝》這一課,看作者是怎樣寫白鵝的。

      板書: 《白鵝》

      點(diǎn)評:導(dǎo)入課題時(shí)尊重學(xué)生的意愿,用自己最喜歡的方式表達(dá)對鵝的喜愛之情,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

      二、初讀課文,理解字詞。

      1.自由朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字,劃出不理解的詞。

      2.小組相互檢查認(rèn)字,理解詞語。

      3.查字典理解詞語。

      4.出示生字、詞卡,讓學(xué)生認(rèn)讀。

      三、整體感知全文。

      1.說說讀書的方法,然后朗讀課文。(找好詞好句,圈出不理解的詞等)

      2.朗讀課文,用一個(gè)詞語概括白鵝給你留下的印象。

      板書:高傲

      3.出示書本插圖,感受鵝的高傲。

      4.默讀課文,想課文從哪些詞和從哪些方面感受到白鵝的高傲?

      學(xué)生1:左顧右盼 表現(xiàn)出白鵝剛到我家不受拘束,說明白鵝高傲。

      讓學(xué)生表演左顧右盼,進(jìn)行理解這個(gè)詞。

      學(xué)生2:從叫聲、步態(tài)和吃相中也能看出鵝的高傲。

      板書: 左顧右盼

      叫聲 步態(tài) 吃相

      5.鵝剛到作者家,給作者留下了什么印象?使作者發(fā)出什么感嘆?

      出示:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

      讓學(xué)生用自己喜歡的方式多讀幾遍,再次感受一下白鵝的高傲。

      6.從鵝的叫聲中作者是怎樣寫白鵝的高傲?

      學(xué)生3:見到生客進(jìn)來,它必然厲聲叫囂,仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的,表現(xiàn)它的威嚴(yán),遠(yuǎn)處有人走動(dòng),也沒惹它,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠,好象在責(zé)備別人打擾了它的安寧。

     。1)如果你是白鵝,你會(huì)說什么?

      師:從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的近在盡職,難怪主人喜歡它呢!

     。2) 你認(rèn)為讀好這一段,應(yīng)讀好哪些詞語?

      (3)板書: 厲聲叫囂 引吭大叫

     。4)齊讀第三自然段,讀出它可愛的語氣來。從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲和盡職。

      點(diǎn)評:反復(fù)讀課文,體會(huì)文章表達(dá)的感情,培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力。多角度,有創(chuàng)意的閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。

      7.自讀4-7自然段,自主發(fā)現(xiàn)。

     。1)自由讀課文,找出文中描寫白鵝高傲的句子。

      出示:a、大體上與鴨相似,但鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容,大模大樣的',頗像京劇里的凈角出場。

      b、它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。

      C、這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍侯,像飯館里的堂倌一樣。

      (2)讀這些句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      學(xué)生4:我發(fā)現(xiàn)這些句子表面上是說不喜歡這只鵝,在說它的缺點(diǎn),而實(shí)際上更能感覺到作者特別喜歡這只白鵝。

      師:用“缺點(diǎn) ”贊美白鵝

      學(xué)生5:我發(fā)現(xiàn)作者一直把白鵝當(dāng)作人來寫。

      師:那你覺得這只白鵝像一個(gè)怎樣的人?

      學(xué)生5:它叫的時(shí)候像一個(gè)嚴(yán)厲的警察,走起路來像一個(gè)京劇里出場的凈角,吃飯的時(shí)候像一個(gè)要專人侍侯的大老爺?傊褚粋(gè)很高傲的人。

      學(xué)生6:我發(fā)現(xiàn)作者用對比的方法來寫鵝的特點(diǎn),更顯出了鵝的高貴和傲氣十足。

      師:作者用這些方法寫,既突出了鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了自己的喜愛之情。

     。3)練習(xí)有感情地朗讀課文,體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語言的幽默風(fēng)趣。

      點(diǎn)評:以讀為主,學(xué)生在讀中感悟,體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情,同時(shí)也感悟到作者的表達(dá)方法。讓學(xué)生自主去探究,拓寬了學(xué)生思路,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

      四、感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

      1.從課文中我們也感受到了鵝的高傲。

      再一次讀句子“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”,聯(lián)系上下文體會(huì)這句話在文中的作用。

      2.讀第二自然段,思考這段在文中起什么作用?

      學(xué)生7:前半句與第一段相聯(lián),后半句概括了后四段,用“更”字將前后內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起,起著承上啟下的作用.

      3.體會(huì)先總寫后分述的寫作方法

      五、拓展延伸。

      試用總分的寫作方法說你家的鵝。

      板書設(shè)計(jì):

      白鵝

      姿態(tài):左顧右盼

      叫聲:厲聲叫囂 厲聲呵斥 引吭大叫

      高傲 步態(tài):局促不安 步調(diào)從容 大模大樣 喜愛

      吃相:三眼一板 一絲不茍 從容不迫

      總評:整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出自讀自悟的新課程理念。打破了傳統(tǒng)的串講形式,讓學(xué)生充分地自讀自悟,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,也增強(qiáng)了積累知識(shí)的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。

      《白鵝》的教案 6

      一、抓傲理線索:約2~3分鐘

      請同學(xué)們速讀全文,找出全文有多少個(gè)“傲”字?(8個(gè)“傲”。)

      ——引出“傲”串全文的線索美。

      二、挖傲悟組材:約8分鐘

      請同學(xué)們找出“傲”具體表現(xiàn)在哪五個(gè)方面,請仔細(xì)讀原文后回答。

      分四組搶答,看誰最踴躍最精彩。

     、僖话猎谏扉L脖頸左顧右盼總領(lǐng)下文;②二傲在叫聲;③三傲在步態(tài);④四傲在吃飯;⑤五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照應(yīng)開頭。

      ——根據(jù)發(fā)言,然后引出“傲”在總分總的布局美。

      三、扣傲賞妙語:10分鐘

      請同學(xué)們找出文中寫“傲”的具體描寫句子,看誰找得快又能說出其精妙處。

      教師示例:

     、彼扉L了頭頸,左顧右盼。||我一看這姿態(tài),想道:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

     。ㄓ谩皠(dòng)作、神態(tài)、旁人的心理寫“傲”,妙在前正后側(cè)式,如在目前。)

     、捕谒慕新、步態(tài)、吃相中,更表示出一種傲慢之氣。

     。钤谌齻(gè)方面的概括來寫“傲”,作用:叫聲、步態(tài)、吃相,兩字短語構(gòu)成段首排比,有氣勢又總領(lǐng)各段。)

      請同學(xué)們用“從來寫“傲”,妙在”格式來分析。(發(fā)言摘要)

      1.鴨的“軋軋”,其音調(diào)瑣碎而愉快,有小心翼翼的意味;鵝的“軋軋”,其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥!返目穹,是專對生客或宵小用的;見了主人,狗會(huì)搖頭擺尾,嗚嗚地乞憐。鵝則對無論何人,都是厲聲呵斥;要求飼食時(shí)的叫聲,也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。(妙在鴨鵝對比來寫“傲”,與大爺類比,妙在對比類比突出了中心。)

      2.它傲然地站著,||看見人走來簡直不讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。(前總后分,前概后具式來寫傲,語言精致。)

      3.等到鵝再來吃飯的時(shí)候,飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯,并且站著侍候。(怎樣來寫傲?寫鵝的“神態(tài)、動(dòng)作”來寫傲。)

      4.因此鵝的吃飯,非有一人侍候不可。真是架子十足的。ㄕl能表演“架子十足”的神氣)

      ………………

      ——引出語言有生動(dòng)美。

      四、評傲說做人10分鐘

     、薄耙?yàn)樗鼘ξ覀儯镔|(zhì)上和精神都有貢獻(xiàn),使主母和主人都喜歡它,小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊:《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)》!

      教師示例:這里寫到的物質(zhì)上的貢獻(xiàn)無非是下文提到的可以給人們生蛋,而精神上的貢獻(xiàn),則在于主人主母小孩撿蛋時(shí)的“哈哈”的喜悅之情,其中充滿了人情味,更寫出了農(nóng)家小院的愜意生活。(教師扣關(guān)鍵詞:“物質(zhì)”和“精神”來展開評點(diǎn)。)

      ⒉“望望那鵝,它正吃飽了飯,昂胸凸肚地,在院子里跨方步,看野景,似乎更加神氣了。但我覺得,比吃鵝蛋更好的,還是它的精神的貢獻(xiàn)。因?yàn)槲覀冞@屋實(shí)在太簡陋,環(huán)境實(shí)在太荒涼,生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只白鵝,點(diǎn)綴庭院,增加生氣,慰我寂寥!

      學(xué)生評點(diǎn)活動(dòng):用“假設(shè):我們的`自己家中沒有養(yǎng)雞鴨狗等動(dòng)物,你回到家里一般會(huì)有什么樣的感覺?假如我們自己家中養(yǎng)了雞鴨狗等動(dòng)物,你回到家中又會(huì)有什么感覺?(備用啟發(fā)故事:我自己兒時(shí)躺在地上打滾,為的是纏母親買兩只小兔子養(yǎng),我可沒有想到要吃這個(gè)兔肉,而是覺得蠻有味,才要在地上打滾的。引出養(yǎng)鵝,實(shí)則趣味無窮也。不單單是為了有鵝蛋吃哦。

      ——引出語言有哲理美。

      五、拓展有趣味:約10分鐘

      1、扣“狗”話題說話活動(dòng):說與“狗”有關(guān)的俗語詞句;

      2、說說你有關(guān)“養(yǎng)狗”的趣事;

      3、聯(lián)讀活動(dòng):①王維的《謂川田家》;②《白鵝》完整篇章自讀。(注:教材只是部分節(jié)選)

      ——引出讀后拓展有趣味。

      板書設(shè)計(jì):

      農(nóng)家小院雞犬相聞

      ——豐子愷《白鵝》美讀把玩

      形傲

      導(dǎo):析題學(xué)擬題。題有色彩美

      一、抓傲理線索。叫聲文有線索美

      二、挖傲悟組材。步態(tài)文有總分美

      三、扣傲賞妙語。吃相言有生動(dòng)美

      四、評傲說做人。言有哲理美

      五、拓展有趣味。讀后廣聯(lián)系

      《白鵝》的教案 7

      一、活動(dòng)目標(biāo):

      1、跟隨兒歌韻律協(xié)調(diào)地念詞。

      2、仿編兒歌中的動(dòng)物名稱及叫聲。

      3、初步掌握5以內(nèi)的數(shù)。

      二、活動(dòng)重難點(diǎn):

      1、感受兒歌韻律,了解兒歌內(nèi)容

      2、能根據(jù)游戲內(nèi)容進(jìn)行想象創(chuàng)編

      三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

      小白鵝圖片

      四、活動(dòng)過程:

      (一)猜謎語導(dǎo)入,引出主題。

      頭戴紅帽子,身穿白袍子,說話伸脖子,走路擺架子。

      我們一起來學(xué)一學(xué)大白鵝走路的樣子。

     。ǘ䞍A聽兒歌,感受兒歌的韻律。

      大白鵝有5只有頑皮的小白鵝崽崽,它們很喜歡和媽媽玩捉迷藏的游戲,請你們仔細(xì)聽老師念的“兒歌”,幫大白鵝找找小白鵝躲到哪里去了?

      1、教師示范邊念兒歌邊用手指謠的方式表現(xiàn)兒歌。

      2、引導(dǎo)幼兒一起以手指謠的方式有韻律的`念兒歌。

     。ㄈ┓戮巸焊

      1、引導(dǎo)幼兒將小白鵝替換為其他的動(dòng)物及其叫聲(如小花狗、汪汪汪;小花貓、喵喵喵)

      2、逐步將兒歌中的量詞”5只”減到“4只、3只、2只、1只,增加游戲趣味性。

      《白鵝》的教案 8

      【教學(xué)目的】

      1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部。

     。、感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)同學(xué)維護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

      4、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)同學(xué)維護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

      【課時(shí)布置】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、同學(xué)準(zhǔn)備:

      觀察(或查找)家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。

     。、教師準(zhǔn)備:

      課件以和相關(guān)的教學(xué)資料。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情景引課

      1、教師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧!請用自身手中的筆畫一畫鵝。

      (抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝。)

      請同學(xué)們相互簡單評一評。

     。病⒄n件出示豐子愷的畫《鵝》,現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》,同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自身的畫比較然后說一說,評一評,議一議。

     。、是的,畫家所作的畫真是惟妙惟肖!就其根本的原因,那是畫家在生活中觀察入微,掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu),了解了它獨(dú)特的習(xí)性。

      4、著名藝術(shù)家豐子愷先生,不只用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。

      教師板書課題:

      白鵝

     。ㄍ瑢W(xué)可以簡單介紹豐子愷。)

      二、營造氛圍學(xué)課

     。、請同學(xué)獨(dú)立朗讀課文:

      可以采用自身喜歡的方式讀,注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的'標(biāo)志。

     。病⒆x生字和詞語:

      把難讀的句子提出來,同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

     。、通讀全文:

      整體感知課文。

      全文主要寫了什么?

      它的特點(diǎn)是什么?

      三、生字以和詞語的處置

     。、讀音:

      有“頸、吭、倘、供、鄭”(后鼻韻)、“飲、鄰等”(前鼻韻)。

     。病⒁龑(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字,如:

      可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,用加減或者替換偏旁的方法學(xué)習(xí)生字:“坑、躺、共”;或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。

     。、引導(dǎo)同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。

      有個(gè)別字的筆畫需要特別說明:

      指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí),要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

      四、課堂作業(yè)

      1、寫生字。

     。病⒅`寫生詞。

      3、自由讀文,勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。

      第二課時(shí)

      一、讀課文、理解課文

      1、想想全文是圍繞哪一句話來寫的?又是怎樣展開寫的?你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流,你有疑惑也可以去與朋友討論。

      (同學(xué)分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)。)

      課件出示:

      好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

      聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。

     。病⒄n件出示:

      鵝的高傲,更表示在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

      這句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么?

     。、是!全文都是圍繞“高傲”這個(gè)詞語來展開的,那現(xiàn)在你對“高傲”這個(gè)詞語有了哪些不同的理解。

      4、作者寫“高傲的白鵝”表達(dá)出自身怎樣的情感呢?

     。、作者經(jīng)過仔細(xì)觀察,認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后,用生花妙筆表達(dá)了自身的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中,學(xué)習(xí)些什么呢?

      同學(xué)們相互啟發(fā)議論。

      6、主要內(nèi)容:

     、 詞語通俗、準(zhǔn)確:

      左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……

     、 句子生動(dòng)有趣:

      鵝的步伐從容,大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍侯不可,真是架子十足!

     、 文章圍繞一個(gè)中心展開來寫:

      “鵝是高傲的動(dòng)物”。

     、 文章從不同的角度來印證鵝的高傲:

      叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。

      二、感悟課文,并拓展

     。、課文有哪些值得我們在作文時(shí)借鑒的地方?

      2、請根據(jù)自身的實(shí)際情況,說一說自身喜歡的一種動(dòng)物?梢詮囊韵路矫鎭碚f:它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以和它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。

     。场颜f的內(nèi)容整理一下,然后寫下來。

      《白鵝》的教案 9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、掌握生字、生詞;

      2、有感情地朗讀課文體會(huì)重點(diǎn)段落和典型詞句所傳遞的情感;

      3、體會(huì)作者的喜愛之情,并學(xué)習(xí)他的寫作思路和方法。

      重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

      難點(diǎn):從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對鵝的喜愛之情。

      教學(xué)過程:

      導(dǎo)入:一提到鵝,誰都會(huì)隨口吟出唐代詩人駱賓王的詩《詠鵝》“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波”

      這首詩是駱賓王七歲的時(shí)候?qū)懙模瑑和瘯r(shí)代的駱賓王就非常具有善于觀察事物的能力。這首詩寫出了鵝的姿態(tài)美和色彩美,請同學(xué)們說說哪個(gè)詩句寫出了鵝的姿態(tài),哪個(gè)詩句寫出了色彩,鵝的白毛和紅掌,浮在清水綠波之上,互相映襯,構(gòu)成一幅多么美麗的“白鵝嬉水圖”呀!

      但是,不是所有的鵝都是這么優(yōu)雅、大方而又美麗的,我們今天學(xué)習(xí)的課文《白鵝》就給我們上演了鵝搞笑風(fēng)趣、洋相百出的一幕。這就是豐子愷爺爺家的鵝。

      一、請同學(xué)在學(xué)習(xí)之前認(rèn)識(shí)一下我們的生字,用你敏銳的眼睛像駱賓王和豐子愷那樣善于觀察的眼睛,觀察一下每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和筆劃,再拿出你們輕快的小手把每個(gè)字比劃一遍?梢醋屑(xì)了哦!

      二、現(xiàn)在用你們這雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛看看這三組詞又有什么規(guī)律嗎?什么是鄭重呢?課文用它來寫鵝的什么呢?同時(shí)厲聲呵斥、引吭大叫、狂吠也是寫鵝的叫聲?什么是凈角?課文用它來形容什么?什么又是三眼一板呢?——三眼一板啊本是指音樂里邊的一種節(jié)奏(老師示范,請同學(xué)們跟著示范,這種節(jié)奏是非常有條理的,而且是固定不變的)課文用三眼一板來寫鵝的什么呢(吃法和吃相)——那么這三組詞又有什么規(guī)律嗎?第一組?第二組?第三組?(在黑板上寫叫聲、步態(tài)、吃相)

      三、好,我們現(xiàn)在把這些生字生詞放入課文中,看看你們是否能準(zhǔn)確理解它們的含義呢?接下來請同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題仔細(xì)地閱讀這篇課文?

      1、白鵝給我們留下了什么印象呢?

      2、找出文中的總起句。

      3、劃出你覺得能體現(xiàn)鵝性格的句子。

      4、我們應(yīng)該帶著怎樣的語調(diào)朗讀課文呢?(A嚴(yán)肅、B風(fēng)趣、C激動(dòng))

      四、第一個(gè)問題——高傲、傲慢

      五、第二個(gè)問題——第二自然段(我們一起把第二自然段齊讀一遍,這句話是總起句理由很簡單,說說理由,因?yàn)槲恼碌暮竺鎸懙木褪蛆Z的叫聲、步態(tài)、和吃相)

      六、劃出你覺得能具體體現(xiàn)鵝性格高傲的句子。

      1、它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”——請同學(xué)表演

      2、凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,也要它引亢

      大叫,其叫聲的嚴(yán)厲,不亞于狗的狂吠!y怪鵝的舊主人告訴我們養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗。

      3、但鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相。鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像平劇里的凈角出場!埻瑢W(xué)們表演,然后再對照動(dòng)畫,體會(huì)鵝是多么的高傲,請同學(xué)讀出其中的味道來,讀出局促不安和從容不迫兩種截然不同的味道來。(膽小的鴨子,小氣的鵝;字在你嘴里真是受罪,因?yàn)槟銓⑺У锰o了;恩,這只鵝真棒;恩,好可愛的鴨子!好我們大家一起來注意兩種不同的語氣)

      4、鵝走路有意思吧,我們鵝的吃飯更有意思呢?快看下面寫的,鵝是怎么吃飯的!枰龢?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,次吃一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。這種吃法用文中的一個(gè)詞來形容叫“三眼一板”。

      5、文中的哪句話具體解釋了三眼一板呢?先吃一口冷飯,次吃一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。

      鵝這樣三眼一板、一絲不茍的吃法:

      先吃一口冷飯,次吃一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。

      譬(讀屁)如(吃了一口飯),倘若(水盆放在遠(yuǎn)處),它一定(從容不迫地大踏步走上前去),飲一口水,再(大踏步走去吃泥),(吃草)。吃過(泥)和(草)再(回來吃飯)。

      請同學(xué)們把“一定、再、再”讀出重音,再試一次,同學(xué)們讀出什么感覺沒有?假如說你是這只鵝的主人,一日三餐都這樣喂養(yǎng)這只鵝,你會(huì)覺得怎么樣?麻煩!對,用文中的詞語來形容就是“不勝其煩”,可是這只鵝老爺可不覺得麻煩,它還是這樣從容不迫地吃飯,所以鵝的吃飯常常使我們發(fā)笑。

      八、豐子愷爺爺是怎樣侍候這位鵝老爺?shù),這位鵝老爺?shù)呐深^可真大呀,為什么非得要有人侍候呢?

      因?yàn)楦浇墓,都知道我們這位鵝老爺?shù)钠,每逢它吃飯的時(shí)候,狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯,踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒,狗就敏捷地跑上來,努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸,伸頸去咬狗,并且厲聲叫罵,狗立刻逃往籬邊,蹲著靜候;看它再吃了一口飯,再走開去喝水、吃草、吃泥的時(shí)候,狗又敏捷地跑上來,把它的飯吃完,揚(yáng)長而去。等到鵝再來吃飯的時(shí)候,飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯,并且站著侍候。因?yàn)轭I(lǐng)近狗很多,一狗方去,一狗又來蹲著窺伺了。

      這段話非常風(fēng)趣幽默,如果同學(xué)們配上語氣和動(dòng)作那就更精彩了,沒事大膽地試一試?

      九、我們應(yīng)該帶著怎樣的語調(diào)朗讀課文呢?(A嚴(yán)肅、B風(fēng)趣、C激動(dòng))

      對——風(fēng)趣

      老師示范一遍——同學(xué)們再讀一遍

      老師:所以呀,我們的鵝老爺非得有一個(gè)人侍候不可,長此以往得侍候著,我們不勝其煩,有什么好法子嗎?

      那鵝是不是就不用有人在旁邊侍候著了啊?

      讓我們來齊聲朗讀這句話:

      1、因此鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人在旁邊侍候不可,真是架子十足!

      仔細(xì)品讀這些句子,你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

      提示:從字面上看作者喜歡這只動(dòng)物嗎?實(shí)際上呢?

      從字面上看好像作者不喜歡這只鵝,實(shí)際上卻表達(dá)了深深的喜愛之情。

      總結(jié):今天我們非常系統(tǒng)得學(xué)習(xí)了白鵝這篇課文,這是一篇非常生動(dòng)風(fēng)趣的文章。豐子愷爺爺從一開始就開門見山地說明這是一只高傲的動(dòng)物,接著他用總分的形式敘述了鵝的叫聲、步態(tài)、吃相中的傲慢。這是一種值得借鑒的`寫作思路。希望同學(xué)們課后好好溫故溫故!

      鞏固練習(xí):

      2、詞語填空

      左( )右( ) ( )( )呵斥 厲( )叫( )

     。 )( )大叫大( )大( ) ( )( )相讓

     。 )( )不迫 ( )( )十足

      這些詞語都體現(xiàn)出鵝_________的性格。

      讓我們來做一下詞語辨析,大家睜亮你的慧眼,認(rèn)認(rèn)真真地齊讀一遍。 頸( 脖頸 ) 勁(使勁 )

      厲( 嚴(yán)厲 ) 歷(歷史 )

      倘( 倘若 ) 淌( 流淌)

      侍( 侍候 ) 寺( 寺廟)

      脾( 脾氣 ) 。 啤酒)

      蹲( 蹲下 ) 遵( 遵守)

      提示:平時(shí)我們會(huì)碰到很多這樣的形近字,要學(xué)會(huì)自覺地去區(qū)別這些字,分別給它們組詞就是很好的方法哦!

      同學(xué)們表現(xiàn)的很好!

      七、看來同學(xué)們已經(jīng)基本上掌握了這些生字的用法了,那在讓我們看看這三組生詞,大家齊聲朗讀一遍,很好!

      板書設(shè)計(jì):

      白鵝

      (開門見山)

      叫聲步態(tài)吃相 (過度、總起)厲聲呵斥 大模大樣 三眼一板 (分層具體寫) 架子十足(首尾呼應(yīng))

      教學(xué)反思

      《白鵝》是著名的漫畫大師文學(xué)作家豐子凱先生描寫動(dòng)物的一篇佳作。作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)——高傲。作者用準(zhǔn)確、幽默的語言,從叫聲、步態(tài)和吃相三方面突出白鵝的特點(diǎn),形象生動(dòng),使人如聞其聲,如見其形。這堂課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,領(lǐng)悟作者的寫作方法,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要是抓住“白鵝的高傲體現(xiàn)在哪”這一線索貫穿教學(xué)的。

      用《詠鵝》的詩句導(dǎo)入,贊美駱賓王的觀察能力,從而無意間提高了同學(xué)們的注意力。然后分組學(xué)習(xí)生詞“叫聲、步態(tài)、吃相”各一組,初步感知課文的結(jié)構(gòu)。

      教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方式讀課文,整體感知白鵝形象,了解白鵝特點(diǎn)。還要求學(xué)生在體會(huì)文句之后,邊讀邊表演,幫助學(xué)生更形象地理解文中優(yōu)美詞句的意思,更準(zhǔn)確地體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)也使原本沉寂的課堂氣氛開始出現(xiàn)生機(jī)。通過初讀,學(xué)生初步感知了鵝的高傲,我便用“這只白鵝給作者留下了什么印象?”將學(xué)生帶入文本。在體會(huì)作者如何感受到鵝的高傲?xí)r,我抓住“伸長了頭頸”、“左顧右盼”,讓學(xué)生做做動(dòng)作,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),并在動(dòng)作中理解了詞語“左顧右盼”,初步感受到白鵝的高傲。接著我要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,圍繞“白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪”——把句子劃下來——再細(xì)細(xì)品讀這一環(huán)節(jié)中達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

      在理解“鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場”時(shí),播放凈角出場的短片,請學(xué)生模仿,看的學(xué)生在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點(diǎn)。在體會(huì)鵝吃相的高傲?xí)r,我引導(dǎo)學(xué)生感受鵝吃飯時(shí)的“三眼一板”、“一絲不茍”,以及鵝吃飯時(shí)非要有一個(gè)人侍侯不可的“老爺”派頭,體會(huì)鵝吃飯時(shí)的架子十足。在整個(gè)感悟文本的過程中,我抓住“三眼一板”、“一絲不茍”在文中的具體體現(xiàn),使學(xué)生理會(huì)這兩個(gè)詞在文中的具體含義。為了讓學(xué)生充分體會(huì)鵝吃飯的幽默,我主動(dòng)示范朗讀了倒數(shù)第二段。

      最后一環(huán)節(jié)是整體回歸,體驗(yàn)情感。利用體會(huì)課文的最后一句“因此鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人在旁邊侍候不可,真是架子十足!”使學(xué)生體會(huì)到雖從字面上看好像作者不喜歡這只鵝,實(shí)際上卻表達(dá)了深深的喜愛之情。并把全文的寫作思路理了一遍,目的是想要學(xué)生學(xué)會(huì)這種寫作方法。

      一堂課下來,我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。這堂課設(shè)計(jì)了學(xué)生模仿老師那種幽默的語調(diào)朗讀課文這一環(huán)節(jié),由于時(shí)間關(guān)系,沒有圓滿完成。同時(shí)在隨文學(xué)習(xí)中也沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間去體會(huì)和理解。除此之外還有很多不足,如課堂經(jīng)驗(yàn)不足,無法輕松地引導(dǎo)學(xué)生回答問題,由于多加了鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié),時(shí)間就沒有控制不好,造成后面的時(shí)間比較緊,本應(yīng)該多留時(shí)間給學(xué)生朗讀體會(huì)文中的風(fēng)趣。教學(xué)環(huán)節(jié)之間沒法很好地銜接,這些主要是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足造成的,其他還有很多不足,要靠慢慢改善。

      《白鵝》的教案 10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo)

      認(rèn)識(shí)"頸厲"等8個(gè)生字。會(huì)寫"頸,鄭"等12個(gè)生字。能正確讀寫"高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近"等詞語。

      2、能力目標(biāo)

      正確,流利,有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語言。

      3、情感目標(biāo)

      體會(huì)作者對動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

      4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語言。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      體會(huì)作者對動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

      教學(xué)媒體:

      1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。

      2、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。

      3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。

      第一課時(shí)

      一、單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)

      1、閱讀單元導(dǎo)語。

      2、讀后交流:你知道了什么(老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點(diǎn),學(xué)習(xí)要求。)

      3、揭題,引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫)

      二、學(xué)習(xí)生字,初讀課文

      1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(或同桌互教互查)

      2、教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個(gè)認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,"待"等容易讀錯(cuò)的詞語。)

      3、指名分自然段試讀。(注意正音,讀通讀準(zhǔn))

      4、指導(dǎo)寫字。(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。)

      三、整體感知,理清脈絡(luò)

      自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝(用課文中的詞概括)

      1、口頭填空:這是一只xxxx的白鵝。(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)

      2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)

      姿態(tài):左顧右盼

      叫聲:引吭大叫

      步態(tài):從容不迫

      吃相:架子十足

      四、初識(shí)"高傲"

      1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的"高傲"。

      2、品詞:伸長頭頸,左顧右盼。

      3、表情朗讀:"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"

      五、作業(yè)

      1、寫生字。

      2、朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固,引入新課

      1、聽寫生字詞,訂正。

      2、導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的"高傲"

      二、學(xué)習(xí)第三,第四自然段,再識(shí)"高傲"

      1、出示兩句話:

     。1)鵝的叫聲很高傲。

     。2)鵝的步態(tài),更是傲慢。

      2、討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫法。

      3、小練筆(填空)

     。1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么)

      (2)鵝的'步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場。(從這句中你體會(huì)到什么)

      三、研讀第五,六,七自然段,總結(jié)"高傲"

      1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶這問題研讀,交流。

      如:

      (1)"鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑",哪些地方使我們發(fā)笑最可笑的是什么

     。2)鵝吃飯時(shí)為什么"非有人侍候不可"是怎么侍候的

     。3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相是怎樣具體描寫的

     。4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的

      2、品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡

     。1)食料簡單的句子。(一日三餐,三樣?xùn)|西)

      (2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板,一絲不茍,從容不迫;先……再……然后……)

     。3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責(zé)備,架子十足)

     。4)有人"侍候"的句子。(堂倌,非……不可)

     。5)狗"揚(yáng)長而去"的句子。

      3、返顧全文:鵝的"高傲",具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面

      四、體會(huì)情感,朗讀背誦

      1、作者寫鵝的"高傲",你有什么看法(透過字面體會(huì)作者對鵝深深的喜愛之情)

      2、朗讀,背誦自己喜愛的部分。

      五、作業(yè)

      1、抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。

      2、觀察自己喜愛的一種動(dòng)物,準(zhǔn)備"園地四"的口語交際與習(xí)作。

      《白鵝》的教案 11

      一、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬┝私鈱懽鞅尘,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn),體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。

      (三)品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語言,感受作者的生活情趣。

      二、課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      三、教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入:

      可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入

      新課。如駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波!

      討論:這首詩突出了鵝的什么特點(diǎn)?

      這首詩寫鵝,抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作,語言簡潔,色彩鮮明,畫面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作,而且全詩總共才18字,不可能包含更豐富的內(nèi)容。

      豐子愷先生的散文《白鵝》,內(nèi)涵要豐富得多,語言也很有特色,生動(dòng)幽默,而且富有童趣,值得一讀。(也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見過的鵝,或展示相關(guān)圖片、音像資料,由此引入課文)

      二、作者及寫作背景簡介

      《白鵝》寫于1946年夏天?箲(zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí),生活條件艱苦,而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余,在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

      三、范讀課文

      四、討論課文1一4段內(nèi)容

      1、作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)?

      傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。

      注意對這些詞語的意義加以比較:

      傲慢:輕視別人,對人沒有禮貌。

      高傲:自以為了不起,看不起人;極其驕傲。

      傲人:驕傲自大,瞧不起人。

      架子十足:非常自高自大的樣子。

      【提示:這幾個(gè)詞詞義相近,用以形容白鵝,既突出強(qiáng)調(diào)了白鵝的鮮明個(gè)性,又避免了單調(diào),富有變化。(要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語境來分析,如:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長脖頸左顧右盼的姿態(tài)時(shí)情不自禁發(fā)出的贊嘆。)

      2、作者從哪幾個(gè)方面來寫白鵝的傲慢?結(jié)合文中的描寫作具體來分析!

      頭、叫聲、步態(tài)、吃相。

      頭高,伸長了頭頸,左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。

      叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥。

      步態(tài),步調(diào)從容,大模大樣,顯得氣宇軒昂。

      吃飯,食料并不奢侈,但吃法三眼一板,絲毫不茍。

      3、為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn),作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”)

      “老爺”一詞原是舊時(shí)代對有身份、有地位的人的一種尊稱。

      作者用以稱呼白鵝,可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是,白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。

      4、“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人,對人沒有禮貌,作者為什么用這個(gè)詞來形容白鵝?作者對白鵝懷著一種怎樣的感情?

      用形容人的詞語來描繪鵝,把鵝寫得富有靈性。長長的脖子和“軋軋”的叫聲是鵝的生理特點(diǎn),而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性,是動(dòng)物的本能,這些都與性格無關(guān)。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現(xiàn),顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個(gè)朋友,讀來非常富有親切感。

      其次,“傲慢”本為貶義詞,但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時(shí),字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度,反映了作者內(nèi)心對于這只鵝的喜愛之情。

     。ㄎ澹⿲W(xué)生自由朗讀課文1~4段。要求繪聲繪色,通過朗讀來領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格

      (六)布置作業(yè)

      1、熟讀課文。

      2、抄寫并解釋下列詞語:

      冥頑

      叫囂

      引吭

      局促

      奢侈

      窺伺

      盛撰

      岑寂

      左顧右盼

      三眼一板

      躡手躡腳

      3、完成“思考與練習(xí)三”。

      第二課時(shí)

      一、研究課文1~4段的寫法

      1、學(xué)生自由朗讀1~4段。

      2、為突出鵝的特點(diǎn),作者將鵝和其他動(dòng)物比較著寫,結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。

      第四段中作者抓住動(dòng)物頭部的形狀來概括各種動(dòng)物的性格,從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的`表示。

      第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的叫聲大體相似,但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼,顯得莊重而大氣;接著,作者又將叫聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較,不難看出狗的勢利和鵝的一視同仁。

      第3段通過步態(tài)寫鵝的傲慢,仍將鵝與鴨比較,一個(gè)步調(diào)急促,有局促不安之相;一個(gè)步調(diào)從容,大模大樣,頗像京劇里的凈角出場。最能反映鵝的傲慢性格的,是當(dāng)人走近時(shí)鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人,當(dāng)人走近時(shí)一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著。

      通過與其他動(dòng)物的比較,可以看出白鵝鮮明的個(gè)性。

      3、作者之所以能對白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫,是因?yàn)樗麑Π座Z觀察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字,最具代表性,試作分析。

      作者細(xì)致地描寫了鵝的食料。進(jìn)食的程序以及吃飯時(shí)的動(dòng)作神態(tài),特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭斗,令人忍俊不禁。

      4、第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢?

      三眼一板

      絲毫不茍(一點(diǎn)都不馬虎)

      從容不迫

      踏著方步

      昂首大叫

      架子十足

      二、討論課文第5段的內(nèi)容

      1、作者用淺顯質(zhì)樸的文字,輕松幽默的筆調(diào),勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象,表達(dá)了對白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第5節(jié),然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。

      白鵝對作者一家人物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。在作者看來,精神上的貢獻(xiàn)尤為重要,“因?yàn)槲覀冞@屋子實(shí)在太簡陋,環(huán)境實(shí)在太荒涼,生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只鵝,點(diǎn)綴庭院,增加生氣,慰我寂寥。”

      2、談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾的兩句話的理解。

      在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭環(huán)境下,人們的生活條件艱苦,而更難以忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn)爭,作者不得不居住在郊外荒村的簡陋小屋里,與外界絕少往來,于是感覺到一種“岑寂”的苦悶。作者在文章中說:“這些日子的岑寂的滋味,至今回想還覺得可怕!笔沁@只頗有個(gè)性的白鵝打破了寂寞,使荒涼的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣,使作者苦悶的心靈得到一絲安慰,所以作者對這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著一份感激和留戀之情。

      3、這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻(xiàn),但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字,找出來欣賞一下。

      “它分娩畢,就起身,大踏步走進(jìn)屋里去,大聲叫開飯!

      “望望那鵝,它正吃飽了飯,昂胸凸肚地,在院子里跨方步,看野景,似乎更加神氣了。”

      三、按照“思考與練習(xí)四”的要求進(jìn)行口頭作文

      四、布置作業(yè)

      將課堂發(fā)言的內(nèi)容整理成一篇記敘童年趣事的小作文。

      《白鵝》的教案 12

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字詞,分層理解部分詞語;有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

      3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]

      多媒體課件;生詞卡片

      [教學(xué)過程]

      一、導(dǎo)入、揭題:

      1、生自由談喜歡的動(dòng)物。

      師:同學(xué)們,你們喜歡那種動(dòng)物?

      師:看來,動(dòng)物是我們的朋友,你知道嗎,古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過仔細(xì)觀察,創(chuàng)作了栩栩如生的動(dòng)物形象。

      2、欣賞豐子愷《白鵝》圖,了解“鵝”字的衍變;出示課題。

      師:這是的畫家豐子愷老爺爺(課件,)請欣賞他畫的鵝,(白鵝畫)仔細(xì)看看。

      師:這是鵝字的另一種寫法,大家看,人騎在鳥身上,太不公平了,現(xiàn)在廢除了。變成左右結(jié)構(gòu),人和動(dòng)物平等相處,真好。

      師:豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章,題目也叫《白鵝》,(師板書),今天我們就走近這只白鵝。生齊讀課題。

      二、初讀課文,走近白鵝

      1、初讀課文

      師:豐子愷爺爺喜歡白鵝什么?大家把書翻到63頁,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真默讀課文,把有關(guān)的句子用橫線畫出來。

      師巡視提醒:注意呀,課文里藏著金鑰匙,它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么,愛動(dòng)腦筋的孩子才能找到。

      2、從中心句、過渡句入手,理清脈絡(luò)。

      師:說說看,你們找到了哪句話?

      (1)生1:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”,誰也找到這句話,

      師:從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么?

      師:真會(huì)讀書,文章圍繞白鵝的“高傲”來寫,“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”是文章的中心句(點(diǎn)擊課件)。

     。2)師:有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?

      生:鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中!

      師:從中你讀懂作者喜歡鵝的什么?你們真會(huì)讀書。我們一起看書,發(fā)現(xiàn)了嗎,這句話的前半句承接第一自然段的…。,生齊,(出示中心句),后半句引出課文的第三、四、五段,提示高傲表現(xiàn)在哪三方面呀?板書:叫聲、步態(tài)和吃相。它像一座橋,前半句承接第一自然段,后半句引出下文的內(nèi)容,這段話就叫過渡段。

      師:我們讀書時(shí),可以先找找文章里的中心句、過渡句、過渡段。有了它,就能幫助我們更快地理解課文,這是閱讀的金鑰匙。

      3、學(xué)習(xí)生詞,整體把握。

      師:哪個(gè)小組來開火車讀一讀。全班小朋友讀一讀。

      師:預(yù)習(xí)得不錯(cuò),做個(gè)游戲吧,大家對照課文,想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的,幫助他們找找家,誰來把詞語送回家。

      師:現(xiàn)在,我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫,高傲表現(xiàn)在姿態(tài)中……高傲更表現(xiàn)在叫聲中:……;高傲表現(xiàn)在步態(tài)中……高傲表現(xiàn)在吃相中:……

     。c(diǎn)擊課件白鵝圖)通過讀書,這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了。

      三、品讀課文,走進(jìn)白鵝

      1、初識(shí)高傲

      師;再認(rèn)真看畫,對照著讀課文第一自然段,看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝?

      師:這姿態(tài),給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫牵?/p>

      生:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

      師:如果他這么說,“一個(gè)高傲的.動(dòng)物!闭埓蠹冶纫槐饶木浜,好在哪兒?

      生交流。

      師:好,現(xiàn)在老師來讀,你們留心少一個(gè)好字,多一個(gè)好字,有什么不一樣?)一個(gè)“好”字融進(jìn)了作者對白鵝的喜歡、欣賞。這個(gè)“好”字用得真準(zhǔn)哪,讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來。生讀。

      2、欣賞高傲

     。1)欣賞高傲的叫聲:師:欣賞了鵝的姿態(tài),我們再來聽聽鵝的叫聲吧,再讀詞語。我們把它們送進(jìn)課文讀一讀,大聲讀第三自然段,白鵝在什么情況下這樣叫?

     。2)讀中感受白鵝的盡職,感悟作者喜愛之情。

      師:聽過鵝的叫聲嗎,誰來叫叫?師:厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫?

      師:不是這樣的,看來還不明白詞語意思,其實(shí),漢字非常有趣,它是有聲音的,數(shù)一數(shù)“囂”字,有幾個(gè)口,聽到聲音了嗎?這聲音怎么樣?漢字是有表情的“厲聲”,叫的表情,聲調(diào)是升3,請讀詞語,讀出它的意思。一生讀,齊讀“厲聲叫囂”。

      師:漢字是有形的,吭:喉嚨,看到引吭的樣子了嗎,生4讀詞語,讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”

      師:現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z,來,拍拍翅膀,伸伸脖子,叫一叫——說話練習(xí)。

      師:讀懂了白鵝的心聲,我們把這句話讀一讀。

      師:這叫聲兇巴巴的,真是不亞于狗的狂吠,咦,明明寫鵝,為什么提到狗?

      一生自由說,讀讀書,鵝和狗比什么?結(jié)果怎樣?

      師:看來,這句話表面上寫白鵝很兇,實(shí)際上是夸它對主人盡職,夸她對主人有感情。我們再讀這句話。

     。3)欣賞步態(tài)的高傲,品讀贊賞之情。

      師:聲聲叫聲,讓我們感受到了“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,鵝的步態(tài)更是傲慢了,人們常說鵝行鴨步,可是,善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn),他們步態(tài)的不同。默讀第四自然段,請細(xì)細(xì)欣賞。

      A讀書貴在有疑。那些詞不理解畫一畫?(出示文本,課件紅字標(biāo)識(shí),)生自由提問?词欠褚崂恚

      B解惑:我們來看一段錄像,這個(gè)問題就會(huì)迎刃而解。

      播放課件(課件視頻1鴨鵝走路;視頻2凈角出場。有意思吧,誰也能演一演凈角出場,評價(jià)。

      C你們能把課文里白鵝請出來嗎。讀一讀

      師:傲然的意思是?查字典

      聯(lián)系上下文,說說看從這個(gè)詞,你讀懂了什么,

      師:傲然這詞,看出爺爺對這只鵝的贊嘆,它敢與人斗,多么勇敢,甚至還要人,多么神氣,把我們的感受讀出來。

      四、比較閱讀,升華情感

     。1)師:這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很,俄國作家葉。諾索夫的白公鵝走來了。出示課件,一生讀。這只白鵝給我們的印象是: 。

     。2)中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》。這只白鵝給我們的印象是: 。齊讀。

      五、總結(jié):

      今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態(tài),下節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。

      六、家庭作業(yè):

      1、選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。

      2、課后認(rèn)真觀察自己喜歡的小動(dòng)物。

      《白鵝》的教案 13

      教學(xué)目的

      1、認(rèn)識(shí)“頸、厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、鄰近”等詞語。

      2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

      3、體會(huì)作者對動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

      4、抄寫文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語言。

      教學(xué)重點(diǎn)

      抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),感情朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn)

      能體會(huì)到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

      課時(shí)安排

      2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備

      提前觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)一、精彩展示二、激趣導(dǎo)入:(出示白鵝圖)同學(xué)們,畫面上的這種動(dòng)物,你們并不陌生吧?駱賓王曾這樣吟詠它:“鵝鵝鵝,曲項(xiàng)向天歌……”,那么大作家豐子愷又在《白鵝》這篇文章中向我們講了些什么呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)《白鵝》。(引導(dǎo)生背誦詩歌,引入本課)板書課題,說寫“鵝”字三、檢查預(yù)習(xí),梳理課文

      1、指生讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(生互動(dòng)評價(jià))

      2、出示生字詞,指生認(rèn)讀。(調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、供養(yǎng)不周”等詞語,特別注意多音字的讀音。)

      3、自由讀課文,畫出白鵝給你留下深刻印象的句子,多讀兩遍。

      四、再讀課文,初步體會(huì)白鵝特點(diǎn)

      1、朗讀課文,說說這只白鵝有什么特點(diǎn)?

      2、生匯報(bào)交流:這是一只()的白鵝,我是從()句子中體會(huì)到的。(生可能會(huì)說:高傲的、傲慢的、三眼一板的、大模大樣的、從容不迫的`、架子十足的等等,師隨機(jī)引導(dǎo)讀句并確定是從哪個(gè)方面進(jìn)行描寫的。)

      3、師再次出示描寫白鵝的有關(guān)句子,引導(dǎo)生讀準(zhǔn),讀流利,讀出自己的理解。

      4、有感情的朗讀課文。

      五、課后延伸:

      1、簡介作者,鼓勵(lì)生繼續(xù)搜集相關(guān)資料,進(jìn)行拓展。

      2、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課我們一起初步認(rèn)識(shí)了這只白鵝,你覺得它有哪些特點(diǎn)?(引出“高傲”)課文從哪些方面寫了這只白鵝的高傲呢?

      二、默讀課文,體會(huì)白鵝的高傲

     。ㄒ唬┞宰x第一自然段,白鵝的姿態(tài)是怎樣的?從哪些詞語中你體會(huì)到了白鵝的高傲?(伸長頭頸、左顧右盼)指生表演,理解詞語,體會(huì)高傲。

      (二)品讀2——7段,體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。

      1、白鵝一到作者家就伸長頭頸、左顧右盼的,給人留下了一個(gè)高傲的印象,它的高傲還不僅于此呢,還表現(xiàn)在它的“叫聲、步態(tài)和吃相中”(引讀第二自然段)自由讀2——7段,白鵝的那種特點(diǎn)給你留下了深刻的印象?

      2、在白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相中你最喜歡哪一部分?為什么?生自由交流,以生的交流相機(jī)進(jìn)行叫聲、步態(tài)及吃相的品讀:吃相:

      (1、)指名讀課文五至七自然段,初步感受鵝的吃飯方式。

      (2、)理解“三眼一板”、“一絲不茍”,“侍候”“架子十足”體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通,引人發(fā)笑。

     。3)這只白鵝吃起飯來,真是一只標(biāo)準(zhǔn)的“鵝老爺”!你從這句話體會(huì)到了什么?(體會(huì)作者那種調(diào)侃,那種表面是貶義實(shí)則喜愛的思想感情。)

     。4)對比狗的偷食,找出描寫狗前來偷食的詞語和偷食后“揚(yáng)長而去”的句子,理解詞語,并和白鵝的吃飯對比,體會(huì)其高傲,從容,三眼一板及其架子十足的樣子,體會(huì)作者的思想感情。

      (3、)指導(dǎo)感情讀書,讀出情趣。叫聲:

     。1)指生讀第三自然段,白鵝的叫聲有哪些特點(diǎn)?你體會(huì)到了什么?(嚴(yán)肅鄭重、似厲聲叫囂)

      (2)作者為了寫白鵝的叫聲,采用了怎樣的寫法?你覺得這樣寫的好處是什么?(引導(dǎo)學(xué)生通過與狗叫聲的對比,體會(huì)白鵝叫聲高傲的特點(diǎn),并體會(huì)作者的感情)

      (3)有感情的朗讀此段。

      步態(tài):

     。1)生自讀第4自然段,用筆畫出描寫白鵝走路的句子。

     。2)小組交流所畫句子,體會(huì)白鵝走路的高傲。

      (3)學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

     。4)感情朗讀此段。

      三、總結(jié)作者的寫法、體會(huì)作者的情感。

      1、作者寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物?這樣寫有什么好處?

      2、小組交流。

      3、指名回答,教師小結(jié)。

      4、這只白鵝的確高傲,作者為什么還不厭其煩地侍候它?

      5、指導(dǎo)說話,再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。

      四、積累語言,背誦喜愛的內(nèi)容。

      1、自由摘錄喜歡的詞、句。

      2、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,鼓勵(lì)背誦。

      五、遷移運(yùn)用,課外延伸。

      1、動(dòng)物是人類的朋友,我們要善于觀察,發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的.小動(dòng)物。

      2、課外觀察一種小動(dòng)物,動(dòng)筆寫一寫。

      《白鵝》的教案 14

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、通過觀察初步了解鴨子和鵝的外形特征以及生活習(xí)性。

      2、觀察和比較鴨子和鵝的異同,從而正確認(rèn)識(shí)鴨子和鵝。

      3、對家禽類動(dòng)物有興趣,有探索的欲望。

      4、能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果

      5、對科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      幼兒用書活動(dòng)過程:

      1、通過猜謎活動(dòng),引出主題。

      教師念謎語,幼兒猜謎底,引起幼兒的'好奇心和興趣

      2、教師分別出示鴨子和鵝,引導(dǎo)幼兒觀察,了解它們的主要特征。

     。1)引導(dǎo)幼兒觀察鴨子,說說:

      鴨子是什么樣子的?

      鴨子頭上有什么?鴨子叫起來是什么樣子的?

      鴨子身上有什么?下面有什么?鴨子的腳是什么樣子的?

      鴨子走起路來是怎樣的?請幼兒學(xué)一學(xué)。

      (2)教師小結(jié)。

     。3)引導(dǎo)幼兒觀察鵝具體方法同上。

      3、引導(dǎo)幼兒采用對比的方法,比較鴨子與鵝的異同,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其特征。

      啟發(fā)幼兒注意觀察鴨子與鵝的外形,說說:鴨子與鵝哪些地方是一樣的?哪些地方是不一樣的?

      4、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書,進(jìn)一步了解其特征。

     。1)看圖說說:鴨媽媽身邊的小動(dòng)物是誰?你知道是誰把小鴨子從蛋殼里孵出來的?

      (2)啟發(fā)幼兒觀察沙灘上的動(dòng)物和腳印,用連線的方式幫動(dòng)物找到腳印好嗎?

      重點(diǎn):通過觀察初步了解鴨子和鵝的外形特征以及生活習(xí)性。

      難點(diǎn):觀察和比較鴨子和鵝的異同,從而正確認(rèn)識(shí)鴨子和鵝。

      活動(dòng)反思:

      一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫,學(xué)習(xí)積極健康的古詩,不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng),而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導(dǎo)幼兒通過欣賞古詩的語言美,學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美,進(jìn)而體驗(yàn)到詩人所表達(dá)的思想感情,這對陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操,提高幼兒音樂審美能力大有好處。

      《白鵝》的教案 15

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、通過欣賞故事,引導(dǎo)幼兒初步了解手型拓印的繪畫方法,激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。

      2、積極參與討論活動(dòng)并能注意傾聽別人講話,掌握手型拓印大白鵝和青蛙的方法。

      3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

      4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

      5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      故事范圖、繪畫紙、墨汁海綿、水彩筆、擦手布、步驟圖。

      活動(dòng)過程:

      1、故事引入,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

      2、討論:故事里的動(dòng)物是怎樣變出來的?

      (重點(diǎn)了解手型拓印大白鵝、青蛙的方法)

      3、幼兒嘗試自己動(dòng)手變出故事里的動(dòng)物。

      鼓勵(lì)幼兒在掌握了手型拓印的方法之后,豐富自己的畫面內(nèi)容。

      4、請幼兒和客人老師一起分享自己的作品。

      活動(dòng)反思:

      在執(zhí)教的過程中如果我能更好地把握教學(xué)的'節(jié)奏,使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點(diǎn),那樣將會(huì)有更多的時(shí)間留給孩子,發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編,相信孩子的思維會(huì)更活躍,他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力會(huì)有進(jìn)更進(jìn)一步的提高。

      《白鵝》的教案 16

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1、嘗試口齒清晰地大聲念口令。

      2、在游戲中快速目測點(diǎn)數(shù)。積累數(shù)數(shù)與認(rèn)識(shí)數(shù)字。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      1、“天上”和“水里”的大背景圖一張。

      2、10只白鴿、白鵝的圖片。

      3、1—10的數(shù)字卡片。

      4、若干張白鴿、白鵝圖片分開貼在教室的'墻上。

      【活動(dòng)過程】

      1、理解繞口令。

      出示背景圖,從圖上你看到了什么?

      ——誰會(huì)在“天上”飛、誰會(huì)在“水里”游?聽聽繞口令里說了什么。

      ——教師邊大聲朗誦繞口令并出示(白鴿、白鵝)圖片。

      2、學(xué)說繞口令。

      ——教師朗誦繞口令,引導(dǎo)幼兒完整大聲朗誦繞口令一次。

      ——游戲:接著念。(游戲規(guī)則:教師念繞口令在任意處停頓,請幼兒將這句繞口令補(bǔ)充完整。)

      3、游戲:數(shù)白鴿數(shù)白鵝。

      ——哪個(gè)多?哪個(gè)少?

      幼兒集體念繞口令,教師操作圖片,當(dāng)幼兒念完,立即數(shù)圖片上的白鴿和白鵝。

      ——數(shù)數(shù)有幾只?

      幼兒人手一份數(shù)字卡片,集體念繞口令,一念完立即數(shù)白鴿白鵝數(shù)。

      教師問:一排白鴿有幾只?一排白鵝有幾只?幼兒立即高舉手中的數(shù)字卡片。

      《白鵝》的教案 17

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

      2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

      3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

      教學(xué)過程

      一、激情導(dǎo)入。

      1、同學(xué)們,你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,展示課文中的白鵝圖。)

      2、簡介作者豐子愷。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文。

      1、出示卡片,讀生字、新詞。

      強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語,特別注意翹舌音、多音字的讀音。

      2、知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字,在“角色”中讀“jue”,而不是“jiao”。自己讀兩遍。

      (點(diǎn)評:字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課,識(shí)字教學(xué)也不能放松。)

      3、自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?

     。ㄔ谧x通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)

      4、小結(jié),肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。

      三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

      1、課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段,你認(rèn)為哪些句子很重要,和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來。(自學(xué))說說你畫了哪些句子,為什么?

      2、學(xué)生談體會(huì),老師小結(jié):整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫。第二自然段也很重要,它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。

      相機(jī)板書:好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相

     。c(diǎn)評:以“怎么寫”為著眼點(diǎn),引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容,了解表達(dá)順序。)

      3、齊讀第一、二自然段,加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。

      四、學(xué)習(xí)第三自然段。

      1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的.呢?默讀第三自然段,找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,從這個(gè)詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫,或者用圖畫來表示。

     。c(diǎn)評:“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語,動(dòng)手批注或畫畫,調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本,從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確,既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,又豐富了語言積累。)

      2、通過多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受。

      3、認(rèn)真讀課文第一至第三自然段,說說白鵝還給你留下什么印象?

      學(xué)生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠,能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。

      相機(jī)板書:盡職勇敢可愛。

      4、指導(dǎo)讀書方法:讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。

      (點(diǎn)評:通過引讀有關(guān)句子,組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥,讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,深入體會(huì)作者的思想感情,學(xué)會(huì)閱讀。)

      5、帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,品味作者對白鵝的贊美之情。

      6、有感情地朗讀第三自然段,感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。

      7、齊讀本段的詞語:嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

      五、學(xué)習(xí)第四自然段。

      1、齊讀課文,作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?

     。ㄔ诟挥袉l(fā)性的問題中,體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)

      2、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看,要用課文里的詞語評評他們演得像不像。

     。c(diǎn)評:改變學(xué)習(xí)方式,變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演,富有創(chuàng)意:一是了解對詞語把握的情況;二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確,運(yùn)用對比、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法;三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn),提高效率。)

      3、再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。

      4、小結(jié)后齊讀第四自然段,加深體會(huì)。

      5、積累詞語──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。

      六、積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合。

      1、課文用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己嗎?

      出示“快樂寫話卡”:

      我是一只_______的白鵝。___________________

     。c(diǎn)評:該練習(xí)題很靈活,適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí),既可以靈活運(yùn)用本課的詞語,進(jìn)行語言重組,又可以拓展思維,有創(chuàng)意地表達(dá)。)

      2、練筆,展示,評議。

     。c(diǎn)評:閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子,要用好這個(gè)資源,創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法。這是提高語文能力的有效途徑。)

      總評

      “課標(biāo)”指出,語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多,功能多,訓(xùn)練密度大,每項(xiàng)活動(dòng)目的明確,都注意了有效性和大面積參與,學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘,課堂因此而充滿了生命活力。

      教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時(shí)傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級、課文的特點(diǎn),有目的、有計(jì)劃地導(dǎo)和教,能起到推動(dòng)、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用,這是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。

     。ㄔ凇叭珖谖鍖们嗄杲處熼喿x教學(xué)觀摩活動(dòng)”中,李肖莉老師執(zhí)教的《白鵝》一課獲得一等獎(jiǎng)。)

      《白鵝》的教案 18

      教材解讀:

      《白鵝》是著名漫畫家,作家豐子愷先生描寫動(dòng)物的一片佳作。作者描繪了一只白鵝,從剛抱回家開始,就給人留下了性格高傲的印象,繼而又通過白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。文章語言幽默、詼諧,極富情趣,讓人如見其形,如聞其聲,字里行間流露出作者對生命的關(guān)愛,對生活的熱愛。

      設(shè)計(jì)理念:

      努力做到“求真、求實(shí)、倡簡”,注重三維目標(biāo)的整體融合,緊扣教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟文本,體會(huì)情感,與作者產(chǎn)生共鳴。并重視語文實(shí)踐應(yīng)用,在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中提高語文能力。充分發(fā)揮“導(dǎo)”與“學(xué)”的功能,讓學(xué)生在師生共建的自主、互動(dòng)的情景中學(xué)語文,用語文。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;

      2、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情;

      3、學(xué)習(xí)抓住白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情;

      4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解課文時(shí)怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生觀察鵝。

      教學(xué)過程:(第一課時(shí)略)

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,直奔重點(diǎn)

      1、通過上一節(jié)的學(xué)習(xí),大作家豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象。

      2、同學(xué)們能從不同的角度分析白鵝的特點(diǎn),真的不錯(cuò)。其實(shí),文中有一句話就告訴了我們白鵝是一個(gè)怎樣的動(dòng)物,你知道詩哪句話嗎?

      3、學(xué)生交流。引出中心句:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”指名讀,齊讀。(板書:高傲)

      4、體會(huì)過渡段的作用

     。1)白鵝的.高傲主要表現(xiàn)在哪些方面呢?用課文中的話說一說。 “白鵝的高傲,要表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中!

     。ò鍟航新暎綉B(tài),吃相)

     。2)這句話在文中起到了什么作用呢?情大家聯(lián)系上下文體會(huì)一下。

     。3)小結(jié):這是個(gè)過渡句,不經(jīng)承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,還引出了下文“鵝的叫聲……”起到了承上啟下的作用,使文章表達(dá)自然,條理清楚。

      二、自主閱讀,感受高傲

      課文就是從白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn),請學(xué)們默讀課文,想一想作者是怎樣描寫這些特點(diǎn)的,在你感受深的詞句上畫記號。

      三、互動(dòng)交流,品讀高傲。

      根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,隨機(jī)調(diào)整教學(xué)流程,引導(dǎo)學(xué)生交流自己找到的重點(diǎn)語句。

      1、品讀叫聲的高傲,

     。1)指名讀句子,談理解。(板書:嚴(yán)肅鄭重,厲聲呵斥)

     。2)交流想想,如果鵝也會(huì)說話,你們猜猜他會(huì)說什么?

     。3)練習(xí)朗讀句子,讀出鵝叫聲的高傲。

     。4)小結(jié):正因?yàn)轾Z的勇敢盡職,它的高傲才顯得可敬,怪不得作者說:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”(齊讀)

      2、品讀步態(tài)的高傲

      (1)指名讀句子,交流:白鵝走路有什么特點(diǎn)?

     。ò鍟喊谅龔娜,大模大樣)

     。2)你認(rèn)為作者是怎樣具體描寫白鵝走路的特點(diǎn)的?

     。3)指導(dǎo)朗讀

     、僖娺^凈角出場沒有,凈角就是京劇里的花臉(教師表演凈角走路)

      ②想象鵝就在你的眼前踏著這樣的步,讀出它的高傲(指名讀,評價(jià))

     。4)小結(jié):你們看,這鵝連走路的樣子都那么高傲,難怪豐老先生要感慨它是(齊讀)“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”

      3、品讀吃相的高傲

     。1)作者說:“鵝吃飯,常常使我發(fā)笑!冰Z的吃相怎么會(huì)高傲得使人發(fā)笑呢?請大家默讀5—7自然段,把你覺得有趣的地方畫出來,想想為什么喜歡,然后再續(xù)讀。

     。2)說說你喜歡哪些描寫?為什么?

      四、體會(huì)情感,總結(jié)寫法

      1、學(xué)了這篇課文,你從字里行間體會(huì)到作者怎樣的情感?

      2、作者這么喜歡這只白鵝,為什么還要說它鵝老爺,架子十足,高傲,厲聲呵斥,傲慢從容,三眼一板?,

      3、小結(jié):作者用這些似乎有貶義的詞語寫白鵝的個(gè)性,更讓我們感覺到作者對鵝的喜愛,這種運(yùn)用反語的寫法值得我們學(xué)習(xí)。

      4、文中除了用這種寫法來表達(dá)對白鵝的喜愛之情外,還用了什么方法呢?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)擬人,對比的寫法)

      五、拓展延伸

      這篇課文又很多有趣,生動(dòng)的語段,同學(xué)們可以積累在你的摘抄本上,可以把喜歡的部分背下來。同時(shí),也可以觀察椅子啊自己喜歡的小動(dòng)物,采用本文的寫法,寫一篇觀察日記。等學(xué)完這組課文之后,我們要比一比,看誰寫的小動(dòng)物能靈活靈現(xiàn)地展示在我們面前。

      板書設(shè)計(jì):

      姿態(tài):伸長頸子,左顧右盼

      步態(tài):從容傲然

      白鵝——高傲可愛

      叫聲:厲聲呵斥

      吃相:三板一眼

      《白鵝》的教案 19

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識(shí)與技能目標(biāo)

     。1)閱讀《白鵝》,認(rèn)識(shí)“白、鵝、河、樂、熱”五個(gè)字。

     。2)學(xué)習(xí)韻母e,掌握其字形,讀音及寫法,會(huì)讀帶四聲的O。

     。3)繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲

      2.過程與方法目標(biāo)

      (1)充分利用書中圖畫、掛圖、卡片、游戲等手段服務(wù)教學(xué)。

     。2)在反復(fù)誦讀的過程中認(rèn)識(shí)生字,記憶字母。

      3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

      激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,讓學(xué)生在快樂自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟、體會(huì)。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)單韻母“e”,認(rèn)識(shí)字形,會(huì)讀、會(huì)寫。

      教學(xué)難點(diǎn):

      掌握e的發(fā)音,學(xué)會(huì)e的四聲及讀出帶調(diào)韻母的音。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      e及帶四聲的e的卡片,生字卡片,四線格。

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      教學(xué)過程

      設(shè)計(jì)意圖

      一、識(shí)字

      1.談話導(dǎo)入:你去過池塘邊嗎?你看到過白鵝戲水的情景嗎?下面就讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

      2.出示書上圖畫:讓我們一邊欣賞美麗的圖畫,一邊學(xué)習(xí)這首好聽的的兒歌吧。

      3.出示兒歌,讀熟

      (1)讓學(xué)生利用已有的識(shí)字基礎(chǔ)試讀。

     。2)把自己認(rèn)識(shí)的字畫出來,給同學(xué)們讀一讀。

     。3)找會(huì)讀的同學(xué)再指名讀,領(lǐng)讀。

     。4)說說“快快樂樂”和“親親熱熱”的情景是什么樣的,表演一下。

     。5)自己練習(xí)

     。6)開火車讀

      4.在讀兒歌的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)五個(gè)字

      (1)在兒歌中認(rèn)字

     。2)用同桌合作學(xué)習(xí)的方法認(rèn)字(同桌互相檢查,如有不會(huì)的就教教他)

      (3)讀生字卡

     。4)認(rèn)詞語

      二、學(xué)習(xí)韻母e

      1.讀準(zhǔn)音

     。1)老師寫上“鵝、河、樂、熱”四個(gè)字的音節(jié)“e”用紅筆

     。2)讓學(xué)生反復(fù)地慢讀這四個(gè)音節(jié),體會(huì)e的`讀音。

     。3)學(xué)生認(rèn)讀(如果學(xué)生讀不準(zhǔn),師示范讀音)

     。4)學(xué)生練讀

      2.記憶字形

      借助圖中白鵝戲水圖或讓學(xué)生自己想方法記憶e的字形,看誰的方法最好。(白鵝戲水e e e,水中倒影e e e)。

      3.繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲

     。1)讀帶聲調(diào)的韻母e(按序,變序)

      (2)讀兒歌中自己認(rèn)識(shí)的字,體會(huì)聲調(diào),并說出它是幾聲。

      4.寫韻母e

      (1)e的家在哪?(中格)

      (2)師指導(dǎo)書寫

     。3)生書空,練習(xí)

      從學(xué)生感興趣的圖畫入手,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      在反復(fù)誦讀的過程中,體會(huì)兒歌中美麗的畫面。

      在“你讀給我聽,我讀給你聽”的過程中,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

      在記憶字形的同時(shí),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“聽別人的記憶方法,說自己的做法”

      教師巡視,應(yīng)多作示范,注意個(gè)別指導(dǎo),讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

      《白鵝》的教案 20

      一、課前談話

      今天我想和大家聊聊我們身邊的小動(dòng)物。你屬什么?可以組成什么成語?我屬什么?組成成語?【四年級學(xué)生一般只相差兩歲,所以屬相也不多,連老師總共才三四個(gè)屬相,小動(dòng)物與成語積累聯(lián)系起來,是一個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意】

      今天這節(jié)課也與小動(dòng)物有關(guān),板書白鵝,讀課題。

      二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

      1、出示三組詞語:

      A供養(yǎng)不周、大模大樣、窺伺、凈角;

      指名讀——正音,齊讀;【這些詞語的字音是難點(diǎn),建議加注上拼音,降低難度】

      B步調(diào)急速步調(diào)從容

      局促不安大模大樣;

      C厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫狂吠厲聲叫罵昂首大叫

      【在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,從此與教學(xué)入手,也是一種方法。詞語的'出示分成三組,各有側(cè)重,可以提高教學(xué)效率!

      2、這些詞語有一定的難度,讓我們回到課文中再讀,邊思考:豐子愷先生筆下的白鵝是什么形象?(學(xué)生自由讀課文,教師巡視)

      3、對這只白鵝有什么印象?(學(xué)生回答:高傲;走路大模大樣,很富態(tài);脾氣很大;嬌生慣養(yǎng);架子很大)

      4、豐子愷先生也總結(jié)出了特點(diǎn)(出示句子):好一個(gè)高傲的動(dòng)物!這句話起到什么作用?【這樣的寫作知識(shí)不需要提問】

      5、出示第二節(jié)句子,起到什么作用?【同樣,承上啟下的過渡作用也是不需要講解的】

      三、教學(xué)課文1—3自然段

      1、請大家讀讀第一自然段。這只鵝初到豐子愷家,怎樣表現(xiàn)?(朗讀)

      除了高傲之外,要可以用什么詞語?(驕傲)有沒有喜歡的意思?(課件出示:好一個(gè)高傲的動(dòng)物。

     。ㄓ行┬猓患茏哟;“高傲”是什么意思?)

      2、為什么豐子愷要把高傲送給白鵝,難道豐子愷先生不喜歡這只白鵝嗎?學(xué)習(xí)第三自然段,畫出表現(xiàn)“高傲”的詞句。

      從哪里體會(huì)到了它的高傲?這句話中,你想強(qiáng)調(diào)哪幾個(gè)詞?為什么?——再讀——其他同學(xué)想強(qiáng)調(diào)哪幾個(gè)詞——再讀。

      請大家閉上眼睛,插上想象的翅膀。聽老師讀,請大家把這段話變成一部動(dòng)畫片,說說看到了什么?聽到了什么?(教師朗讀,學(xué)生盡情地想象)——互動(dòng)交流。

      一只手無縛雞之力的白鵝卻如此勇敢——讀(出示句子:凡有生客進(jìn)來……狂吠)

      一只隨時(shí)可能被當(dāng)作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠——讀(出示中心句)

      3、白鵝的步態(tài)更是傲慢之極,不信請你讀讀第4自然段!旧厦妗敖新暋辈糠种攸c(diǎn)教學(xué),下面“步態(tài)”部分簡單教學(xué)】

      你們從哪里體會(huì)到了白鵝步態(tài)的高傲?(咬你一口)你想用什么詞來形容凈角出場?把那種高傲氣讀出來。

      其他小朋友還從哪里體會(huì)到它的高傲?(凈角出場【插入京劇片段幫助學(xué)生理解“凈角出場”】)與平時(shí)走路有什么兩樣?用一個(gè)詞語形容?(搖搖擺擺;大模大樣)朗讀;

      既然是寫白鵝,為什么前面還有寫鴨子呢?(比較)

      男女同學(xué)賽讀。

      通過對比,我們更能讀好這一句話:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

      四、積累應(yīng)用

      課件出示:我是一只的白鵝。

      《白鵝》的教案 21

      一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:

      1、分析“白鵝”特點(diǎn),理解作者對白鵝的思想感情。

      2、學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。

      3、學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語言。

      過程與方法:

      通過“自主、合作、探究”的教學(xué)原理,使學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣,努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”

      二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破:

      重點(diǎn)

      1、分析“白鵝”特點(diǎn)。

      2、學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。

      難點(diǎn)

      1、學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。

      教學(xué)突破

      1、加強(qiáng)和文本的對話,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,解決問題;利用輻射教學(xué),引入相關(guān)寫法的篇目讓學(xué)生比較、感悟,從而理解并會(huì)運(yùn)用比較手法突出事物特征。

      三、教學(xué)過程

     。ㄒ唬卧獙(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)

      1、閱讀單元導(dǎo)語。

      2、讀后交流:你知道了什么?(老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。)

      3、揭題,引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫)

     。ǘ、學(xué)習(xí)生字,初讀課文

      1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(或同桌互教互查)

      2、教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個(gè)認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,“待”等容易讀錯(cuò)的詞語。)

      3、指名分自然段試讀。(注意正音、讀通讀準(zhǔn))

      4、指導(dǎo)寫字。(引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。)

      (三)、整體感知,理清脈絡(luò)

      自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)

      1、口頭填空:這是一只-----------------的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)

      2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)

      姿態(tài):左顧右盼

      叫聲:引吭大叫

      步態(tài):從容不迫

      吃相:架子十足

     。ㄋ模、初識(shí)“高傲”

      1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”

      2、品詞:伸長頭頸,左顧右盼。

      3、表情朗讀:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

     。ㄎ澹W(xué)習(xí)第

      三、第四自然段,再識(shí)“高傲”

      1、出示兩句話:

     、霹Z的叫聲很高傲。

     、迄Z的步態(tài),更是傲慢。

      2、討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫法

      3、小練筆(填空)

     、艆柭昣______厲聲_________________大叫厲聲_______ _______大叫(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么?)

     、迄Z的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場。(從這句中你體會(huì)到什么?)

      (六)、研讀第五、六、七自然段,總結(jié)“高傲”

      1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶這問題研讀、交流。

     、拧谤Z的`吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

     、迄Z吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?

     、亲髡咴鯓幼屑(xì)觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?

      ⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的?

      2、品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡?

     、攀沉虾唵蔚木渥印#ㄒ蝗杖、三樣?xùn)|西)

      ⑵吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先……再……然后……)

     、蛆Z老爺脾氣的句子。(每逢……就……責(zé)備、架子十足)

      ⑷有人“侍候”的句子。(堂倌、非……不可)

     、晒贰皳P(yáng)長而去”的句子。

      3、返顧全文:鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

     。ㄆ撸、體會(huì)情感,朗讀背誦

      1、作者寫鵝的“高傲”,你有什么看法?(透過字面體會(huì)作者對鵝深深的喜愛之情)

      2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。

     。ò耍⒆鳂I(yè)

      1、抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。

      2、觀察自己喜愛的一種動(dòng)物,準(zhǔn)備“園地四”的口語交際與習(xí)作。

      四、板書

      白鵝

      姿態(tài)

      左顧右盼

      伸長頭頸

      叫聲

      厲聲叫囂

      引吭大叫

      步態(tài)

      大模大樣

      從容不迫

      吃相

      三眼一板

      一絲不茍

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