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《青蛙吃害蟲》教案(5篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的《青蛙吃害蟲》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《青蛙吃害蟲》教案1
教學目標：
在具體的情境中，使學生進一步體會加減法的含義，掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算，能正確進行計算。
教學過程：
一、導入新課
師：同學們，你們認識青蛙嗎？誰能給大家講一講關(guān)于青蛙的一些知識？（學生互相說說。）
師：同學們，地球是我們生存的家園，我們每個人都有義務(wù)保護我們生存的環(huán)境，愛護人類的'朋友——動物。青蛙就是我們的好朋友。它們每天可以幫助農(nóng)民伯伯除掉農(nóng)田里許多的害蟲，今天我們就請來了兩只可愛的青蛙。（出示情境圖）
二、探究新知
1、學生觀察“青蛙吃害蟲”情境圖，看圖編故事。
師：誰能看圖給同學們講一個小故事？（指名講故事）
2、學生自已提出問題并嘗試解決問題。
師：你能提出哪些數(shù)學問題？
你能解決自已提出的問題嗎？
3、小組討論交流計算方法。
討論：你是怎么樣算的？
討論：你是怎么樣想的？
誰能用計數(shù)器撥一撥自已的計算過程？
4、撥計數(shù)器，學生根據(jù)撥的過程說出相應(yīng)的算式及結(jié)果。
5、游戲：看誰看得最快。
6、看誰算得又對又快。
7、練習
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學到什么？
四、布置作業(yè)
《青蛙吃害蟲》教案2
教學目標：1、激發(fā)學生學習的興趣。
2、使學生學會兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計算方法。
2、滲透環(huán)保教育和愛護小動物的教育
教學難點：學生學會兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計算方法。
教學重點：正確計算 兩位數(shù)加減整十位數(shù)。
教具準備：計數(shù)器 掛圖
教學過程：
一、復(fù)習：32+5 42+7 84-4 75-3
75+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=91
39-( )=31 49-( )=42
二、新授：
1、準備掛圖。
2、引導學生說說這幅圖的意思，同時進行環(huán)保教育和愛護動物的教育。
3、小組活動學生說說這幅圖的意思。
4、引導學生提問題。
(1) 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?
(2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲?。
據(jù)題意列式計算
5、引導學生嘗試列式解答。(a)學生小組內(nèi)用計數(shù)器探索計算的'方法。
(b)在小組內(nèi)說一說怎樣算出得數(shù)的
6生說出算法。
7練習。
26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40
三、小結(jié)。
板書： 青蛙吃害蟲
56+30=86 56-30=26
《青蛙吃害蟲》教案3
教學目標
1．具體情境中，進一步體會加減法的意義。
2．探索并掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。
3．初步學會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學習數(shù)學的樂趣。
4．滲透環(huán)保和愛護動物的教育
教材分析
本節(jié)課的教學內(nèi)容是通過青蛙吃害蟲這一情境，使學生理解并運用所學知識解決兩位數(shù)加、減整十數(shù)，從中進一步體會加減法的意義，為后面學習100以內(nèi)進位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用青蛙吃害蟲的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時滲透環(huán)保和愛護動物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學生通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學問題，并解決問題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵學生用自己的語言表達出不同的想法，然后，在學生交流算法的基礎(chǔ)上，進行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。
學校及學生狀況分析
本節(jié)課是百以內(nèi)不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數(shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位相加減�；诖�，在教學中應(yīng)將加減運算的學習和解決問題結(jié)合起來，在加強學生的計算能力的`同時，更側(cè)重學生提出問題和解決問題能力的訓練，也就是讓學生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，體驗算法多樣化。
教學設(shè)計
（一）學前準備
1．口算
32＋5 70－60 78－6 39－4
26＋3 88－5 30＋20 83＋6
2．談話導入，揭示課題
師：同學們喜歡小動物嗎？看看今天老師給大家請來了誰？（出示一個青蛙手偶）我們來聽聽青蛙說什么？（讓青蛙做個自我介紹。）
師：小青蛙對人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個保護有益動物的好孩子，你們愿意嗎？今天，我們就來學習――青蛙吃害蟲。（揭題板書）
（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．師：同學們喜歡聽故事嗎？利用主題圖（課件）自編一個青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。
2．師：青蛙媽媽說：我吃了56只害蟲。小青蛙說：我吃了30只害蟲。聽了它們的話，誰能提出一些數(shù)學問題呢？
生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？
生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？
師：現(xiàn)在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？
生：56＋30。
師：56＋30＝?該怎樣計算呢？
（三）小組合作，探究新知
1．探究56＋30的計算方法
師：四人一組合作利用桌上的學具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。
2．小組匯報交流
生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。
生2：從計數(shù)器上撥珠，56里有5個十和6個一，再加3個十，合起來是8個十6個一，就是86。（師邊聽邊整理計算過程。）
生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。
3．自主嘗試，探究算法
師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上？
(1)學生四人一組討論。
(2)匯報交流。
(3)師強調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。
4．青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲？怎樣列式？
師：56－30＝?該怎樣計算？
（教學過程與56＋30相同。）
（四）實踐運用，內(nèi)化新知
1．趣味游戲，練一練第3題。
2．同學們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧！(出示練一練第1題。)
�。ㄗ寣W生獨立完成。適時告訴學生啄木鳥也是益鳥，我們應(yīng)該保護它。）
3．練一練第2題。
師：同學們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場跳水比賽�？�，多熱鬧呀！（課件）
師：大家從圖中能獲得什么信息？
生：有38只青蛙。
師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。（算式不要求統(tǒng)一。）
（五）總結(jié)評價，知識延伸
師：今天大家都學會了哪些數(shù)學知識呢？我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對它也有了一些了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？現(xiàn)在請聽一首關(guān)于青蛙的兒歌（在歡快的音樂中結(jié)束新課）。
教學反思
這節(jié)課總體來說學生學習興趣濃厚，學得積極主動。反思整個教學過程，在本節(jié)課中我在以下方面進行了一些嘗試。
1．以學生喜愛的童話故事導入，穿插擬人化的動物語言，激發(fā)學生興趣，并鼓勵學生獨立思考，積極競爭。
2．利用小棒、計數(shù)器，運用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動，不斷豐富學生的直觀經(jīng)驗，引導學生探索計算方法，使問題得到解決。這樣既讓學生經(jīng)歷了一個探索性的學習過程，又培養(yǎng)了合作意識。
3．學習計算方法之后，通過形式多樣的練習培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和應(yīng)用意識。
案例點評
青蛙吃害蟲這節(jié)課從教學設(shè)計思想到具體的教學過程均能體現(xiàn)出當今小學數(shù)學教學改革的理念，是一堂較為成功的數(shù)學課。
1．本節(jié)課將教學目標確定為三個方面：認知、能力和情感。較好地體現(xiàn)《標準》所提出的發(fā)展性目標和知識性目標。具體的設(shè)計思路又以建構(gòu)主義學習理論為主，采用三段式教學模式，即學生課前有參與，課中有討論，課后有延伸。這種教學模式正是當今開放式教學所渴盼的。
2．教學過程突出學生的主體地位，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
�。�1）課堂上的多邊交往以小組為單位，以合作學習方式為主。這樣既鼓勵學生獨立嘗試，又重視學生間的互助，給學生提供自主學習的時間和空間。
�。�2）創(chuàng)設(shè)以學生為主體的教學模式，當情境給出后，你能提出什么問題，怎樣解決，均由學生來完成，教師僅僅起調(diào)控和指導作用。這樣的教學設(shè)計不僅符合學生好表現(xiàn)、求成功的心理需要，而且有利于從小培養(yǎng)學生敢于提問題、善于提問題和喜歡提問題的習慣，從而使學生終身受益。
3．教學過程中，教師十分重視利用學生的原有經(jīng)驗，也就是讓每個學生在各自原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)。通過擺一擺、撥一撥等活動，讓學生明白道理，促使每個學生對自己原有的認識結(jié)構(gòu)進行重組，把新知識納入原有的認知結(jié)構(gòu)中。
4．教師在鼓勵性評價中重視學生集體榮譽感的培養(yǎng)。
5．教師的語言富有兒童情趣，特別是：你們明白了，老師也聽明白了，老師也來提個問題從語言中讓人感到教師在課堂上不僅是指導者、組織者，也是和學生共同探索新知的參與者。
這節(jié)課，學生學得輕松、學得快樂、學得主動，達到了預(yù)期的教學目標。
《青蛙吃害蟲》教案4
教學目標：
1.在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2.探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。
教學重點：
探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。
教學難點：
探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。
養(yǎng)成教育訓練點：
初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決簡單實際問題的.意識和能力。
教學準備：
計數(shù)器、課件
學具準備：
小棒
教學過程：
一、探究方法：
1.出示課題，簡單社會公益教育。
2.出示情景圖：觀察，說出主要信息。
大青蛙吃了56只害蟲，小青蛙吃了30只害蟲。
3.你能提出哪些數(shù)學問題？
（問題一）： 大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害蟲？
列式： 56 + 30 =
觀察：兩個數(shù)分別是什么樣的數(shù)？（兩位數(shù)加整十數(shù)）
用小棒擺擺，同桌合作探究計算方法。
師在計數(shù)器上演示
撥珠子：先撥56，5個十，6個一。
加30該怎樣撥？（為什么把“ 3”加在十位上？）
觀察：加完“30”后，計數(shù)器十位、個位各有什么變化？
�。ㄊ唬�50 + 30 = 80 個位：沒有變化）
完成算式： 56 + 30 = 86
對比：56 + 3 =
小結(jié)：兩位數(shù)加整十數(shù)，十位相加，個位沒有變化。
�。▎栴}二）：
大青蛙比小青蛙多吃多少只？
小青蛙比大青蛙少吃多少只？
列式： 56 - 30 =
學生擺小棒探究計算計算方法。
師在計數(shù)器上演示
撥珠子，總結(jié)計算的方法；
完成算式
小結(jié)：兩位數(shù)減整十數(shù)，十位相減，個位不變。
二、解決問題：
1.口算：P25 3
2.P25 1 看圖，你能提出什么數(shù)學問題？列式解答。
“兩只啄木鳥一共吃了多少條蟲子？”
“大啄木鳥比小啄木鳥多吃多少條蟲子？”小學資源網(wǎng)：www.xj5u.com
3.P25 2
看圖，提問：原來有多少只青蛙？后來呢？
問“跳下去多少只青蛙”，怎樣算？
小結(jié)方法：原來的 – 剩下的 = 跳下去的
列式： 38 – 5 = 33（只）
4. P25 4
看圖，說說圖意：
來了42名同學，只有30把椅子。
提問：會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？
�。ㄓ械耐瑢W會沒有椅子坐，因為椅子少了。）
討論：有多少名小朋友沒有座位？
�。ㄒ巫颖热松俣嗌�，就有多少人沒座位。）
列式解答。
三、教學反思
在課一開始引入的謎語和創(chuàng)設(shè)的情境，學生都很感興趣，接著提問題也比較積極，列式也還行，上課認真聽講的孩子都學會了如何計算兩位數(shù)加減整十數(shù)，對于有些上課不會聽講的孩子來說就沒那么簡單了，他們感到數(shù)學很難，然后就不想學，產(chǎn)生一連串的不良反應(yīng)。我是試著爭取聽講率達到100%，可是這需要一個長期的過程來鍛煉，慢慢來，相信孩子們會越來越好。
《青蛙吃害蟲》教案5
教材分析：
教材利用青蛙吃害蟲的一幅主題圖引出兩位數(shù)加、減整十數(shù)的數(shù)學問題，既能激發(fā)學生的學習興趣，又可以利用情境圖滲透環(huán)保教育和愛護動物的教育。
學生分析：
學生喜愛小動物，能激發(fā)他們的學習興趣。
教學目標：
知識與技能：在具體生活情境中，進一步體會加、減法的意義；通過計數(shù)器操作，探索并掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，能正確地口算兩位數(shù)加、減整十數(shù)。
過程與方法：通過對問題情境的探索，引導學生提出有關(guān)加、減法的問題，在小組內(nèi)合作交流，理解加減法的意義，探索兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。
情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，感受動物是人類的朋友，對學生進行環(huán)保教育和愛護動物的`教育。
設(shè)計理念:由情境圖引出問題后，組織學生分組探究兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。
教學準備：
《青蛙吃害蟲》的情境圖，計數(shù)器、小棒等。
教學過程：
一、情境導入
師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語，謎底是個小動物，你若猜對了，它就出現(xiàn)在課堂上，愿意猜猜它是誰嗎？（大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。）
�。ㄓ貌轮i語的形式，能激發(fā)學生的學習興趣。）
二、探究新知
1.瞧，兩只青蛙來到了我們班上，它們正在比賽吃害蟲呢，我們快來看看�。ń處熣迟N青蛙吃害蟲情境圖）
能提出哪些數(shù)學問題呢？（培養(yǎng)了學生的問題意識。）
指名提問題，并列出算式。
大青蛙和小青蛙一共吃了多少條害蟲？56+30=
大青蛙比小青蛙多吃了幾條害蟲？56-30=
小青蛙比大青蛙少吃了幾條害蟲？56-30=
2.誰愿意幫助小青蛙解決這些問題？
用計數(shù)器撥。（邊演示邊說：先撥上56，再在十位上撥上3，表示30，計數(shù)器上的是86。）
3.交流方法。
三、實踐應(yīng)用
1、練一練第1題
除了青蛙是莊稼的好朋友，還有許多動物是我們的好朋友，啄木鳥就是大樹的好朋友，它能給大樹治病，幫大樹找蟲子，并吃蟲子，你們看，這兩只啄木鳥也在比賽吃蟲子呢，你們誰愿意說說大啄木鳥吃了多少條蟲子呢？
學生看圖思考，獨立列式計算，指名學生公布算式，教師板書。
2、25頁練一練第2題
教師：青蛙每天吃害蟲吃累了，就會到荷葉上去休息，這不，正好有38只青蛙在荷葉上做游戲呢！誰能看著這兩幅圖，給大家講個故事呢？
�。�1）學生分組討論講故事。
（2）指名學生講故事，并解決問題列算式。
�。�3）學生獨立完成列式計算,并說說理由。（33+5=3838-5=33）
四、小結(jié)
同學們，通過今天這節(jié)課的學習，你們學到了什么？有什么收獲？（指名學生談收獲）
�。ㄔO(shè)計這一環(huán)節(jié)，讓學生對自己參與的整個學習過程做一個總結(jié)、反思。通過恰當?shù)脑u價激勵學生，讓學習再次感受數(shù)學學習的樂趣。）
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