林海的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的林海的教案，歡迎大家分享。
林海的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀理解課文，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，，感受大興安嶺景物的美。認(rèn)識(shí)大興安嶺在祖國(guó)建設(shè)中的作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名作家老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理的想象。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受大興安嶺那種特有的溫柔的美。
2、體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)大興安嶺的課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣
1、展示大興安嶺景色的課件，配樂(lè)。
問(wèn)：同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（大興安嶺）
對(duì)，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了，讀了這篇課文，你有什么感受或想到什么？
2、今天，讓我們一同學(xué)習(xí)著名作家老舍先生筆下的《林�！罚纯次覀兊母惺苁遣皇呛退囊粯幽�？
二、整體感知，體驗(yàn)情感
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
�。�1）初讀課文后，你知道大興安嶺給作者留下了怎樣的感受？（親切、舒服）
�。�2）文中幾次提到“親切、舒服”？分別是在什么情況下提出的？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)后教師肯定學(xué)生的說(shuō)法并引入：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確，作者為什么感到親切、舒服呢？讓我們一同去體會(huì)吧。
三、分析體會(huì)，感受真情
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第一自然段。
問(wèn)：在這一自然段中，作者有幾種感受？他為什么會(huì)有如此大的改變呢？這種親切、舒服的感覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的？
學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)拔：是啊，大興安嶺的確的作者原來(lái)想象的不一樣，今天，作者置身于大興安嶺中，對(duì)大興安嶺產(chǎn)生了深深的喜愛(ài)之情。誰(shuí)能把作者的感情讀出來(lái)？
2、學(xué)生自己默讀第2——5自然段。并適當(dāng)作旁注。
�。�1）這幾個(gè)自然段分別描寫(xiě)了什么景物？（嶺、林、花）
（2）通過(guò)剛才讀課文，大興安嶺的“嶺”給你什么感覺(jué)？（親切、舒服）作者用什么方法描寫(xiě)“嶺”的？（對(duì)比）我們從哪能體會(huì)到這種“親切、舒服”之感呢？
教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句上去體會(huì)。匯報(bào)后教師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)在我們頭腦中已形成了大興安嶺和秦嶺這兩種景象請(qǐng)大家用簡(jiǎn)筆畫(huà)把它們畫(huà)下來(lái)，看看誰(shuí)畫(huà)得像。
�。�3）展示簡(jiǎn)筆畫(huà)。
3、用剛才學(xué)習(xí)“嶺”的.方法，自學(xué)“林、花”兩部分，看看它們各有什么特點(diǎn)。
�。�1）自讀這兩部分內(nèi)容，找找大興安嶺“林”和“花”有什么特點(diǎn)，給你什么感覺(jué)？并提出你感興趣的或不懂的問(wèn)題，與大家一起討論。
在學(xué)生討論匯報(bào)的過(guò)程中教師要著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)比喻、擬人、反問(wèn)等修辭手法在這里的好處，領(lǐng)會(huì)著名作家樸質(zhì)的語(yǔ)言美。
�。�2）利用多媒體播放有關(guān)課件，配樂(lè)，讓學(xué)生有感情地朗讀2——5自然段。
�。�3）教師總結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們剛才有感情地朗讀和剛才精彩的分析，使我也和你們一樣與作者一同愛(ài)上這美麗的林海，這令人神往的興安嶺，正如大家所說(shuō)：大興安嶺并不是只有它美麗的外表，它更創(chuàng)造著財(cái)富。誰(shuí)來(lái)朗讀一下第6——7自然段？
問(wèn)：當(dāng)作者看到“嶺、林、花”之后又引發(fā)了他的聯(lián)想，他看到了什么？想到了什么？（學(xué)生把看到的想到的畫(huà)下并作旁注）
指名讓學(xué)生讀出看到的和想到的。
問(wèn)：這兩者有聯(lián)系嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)教師引讀：所以，興安嶺越看越可愛(ài)，因?yàn)樗拿利惻c建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“它的美麗與結(jié)為一體，美得并不空洞”是什么意思？它與“興國(guó)安邦”有什么聯(lián)系？
學(xué)生自由交流討論。
�。�4）總結(jié)：作者參觀了大興安嶺，不僅領(lǐng)略了它美麗的景物，還體會(huì)到它與人的關(guān)系多么密切。它不僅讓人感到親切、舒服，還保障了人民的生活和和支援了國(guó)家的建設(shè)。因此，人們把興安嶺與國(guó)家的興盛安定聯(lián)系在一起，這就更讓人感到親切、舒服了。
四、小結(jié)全文，升華感情
1、整篇課文作者圍繞著“親切、舒服”這條主線展開(kāi)的，課文三次提到了這種感受，分別是由什么引發(fā)的？（學(xué)生聯(lián)系課文回答）
2、同學(xué)們可以感覺(jué)到什么呢？（隨著作者對(duì)大興安嶺了解的深入，作者這種親切、舒服之感逐漸加深，最后與國(guó)家聯(lián)系在一起。）
3、大家一定很喜歡這篇課文吧？那么就請(qǐng)你選自己喜歡的部分試著背誦一下吧。
林海的教案2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。
2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
1.我們學(xué)習(xí)過(guò)《美麗的小興安嶺》，在我國(guó)的內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北——西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂盛，生長(zhǎng)著大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。
2.釋題：課題中的“林”指的是什么地方的“林”？“林海”又是什么意思
3.出示幻燈，簡(jiǎn)介大興安嶺。
大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部，呈東北——西南走向，海拔1100—1400米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字。
1.自讀課文，劃出生字及生詞。
2.讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。
廈：shà ，不能讀成chà ，也不能讀成xià。
釀：niàng， 不能讀成liàng。
3.再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4.記憶字形，了解字義。
（1）分析字形結(jié)構(gòu)。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
孤峰突起：?jiǎn)为?dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。
盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢(shì)逼人。
目之所及：眼睛能看到的地方。
千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。
興國(guó)安邦：國(guó)家興盛安定。
悅耳：好聽(tīng)。
三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。
1.自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
�。�1）初入大興安嶺覺(jué)得名字悅耳。
�。�2）嶺的樣子。
�。�3）嶺的顏色綠得難以形容。
�。�4）林就像大海一樣。
�。�5）花多而美。
�。�6）木材用途廣泛。
�。�7）作者看到大興安嶺的林場(chǎng)后的感受。
3.默讀課文，試著給課文分段。
（1）試著說(shuō)出分段依據(jù)（按照不同的內(nèi)容分段）
�。�2）分段并歸納段意。
第一段：（第一自然段）作者剛進(jìn)入原始森林時(shí)的感受。
第二段：（第二至第六自然段）從嶺、林、花三個(gè)方面介紹大興安嶺的景物特點(diǎn)。
第三段：（第七自然段）參觀林場(chǎng)時(shí)的見(jiàn)聞和感受。
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.朗讀課文。
教學(xué)反思：
文章的篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容也比較多，對(duì)于歸納文章的主要內(nèi)容是一個(gè)難點(diǎn)。我請(qǐng)學(xué)生觀察課文特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的方法進(jìn)行概括。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生思維的過(guò)程，學(xué)生可以通過(guò)回憶、比較最終找到十分適合的方法——找到主要人物所做事情，然后串聯(lián)起這些內(nèi)容，就是文章的主要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)練習(xí)學(xué)生能夠采用畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法，找到每一個(gè)自然段的內(nèi)容，但是應(yīng)用直接用詞語(yǔ)進(jìn)行概括出主要內(nèi)容還是一個(gè)難點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。
教學(xué)內(nèi)容：
1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。
2.使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的教育。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.自由讀課文。
2.思考：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？
二、講讀第一段。
1.指名讀第一段，思考并回答：作者來(lái)到大興安嶺有什么感覺(jué)？這個(gè)感受是怎樣來(lái)的？（感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服，這一感受是眼見(jiàn)腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果）
2.指導(dǎo)感情朗讀，要讀出親切舒服之感。
3.這段在全文中起什么作用？（總述）
三、重點(diǎn)講讀第二段。
1.指名讀第二段，思考這段主要寫(xiě)了什么？（嶺的'特點(diǎn)）
2.自讀后小組討論，大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點(diǎn)。
3.討論、交流。
“嶺”的主要特點(diǎn)是“溫柔”。“溫柔”原指性情柔和，平順。本課指山勢(shì)平緩，輪廓柔和，這個(gè)特點(diǎn)是通過(guò)與秦嶺比較得出的�！霸茩M秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰，寫(xiě)出了秦嶺的突兀險(xiǎn)峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”，“誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個(gè)特點(diǎn)是多�！霸诩柴Y的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭”�！翱床粎挕币皇且�?yàn)椤皫X”各具形態(tài)，二是因?yàn)椤白陨侥_至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹(shù)木”，看著這樣的“嶺”，心里一定感到親切、舒服。
“林”的主要特點(diǎn)是樹(shù)多成海。“目之所及，哪里都是綠的”，“群嶺起伏是林海的波浪”，“落葉松”，“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹(shù)的種類(lèi)多。看到這么多樹(shù)，心中一定感到親切與舒服。
4.學(xué)習(xí)本段中的修辭方法，先由學(xué)生總結(jié)，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考：這樣寫(xiě)有什么好處，不用這些修辭方法可不可以？
5.老師范讀，指導(dǎo)朗讀。
�。ù笈d安嶺真是太美了，誰(shuí)能帶著感情讀一讀這段？）
6.自由讀課文，從對(duì)課文內(nèi)容的理解展開(kāi)想象。試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（如：作者這樣描寫(xiě)，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘，她們上穿翠綠的衣衫，下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào)，多么漂亮，多么有生氣。）
7.小結(jié)：大興安嶺的嶺溫柔，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深刻的印象，字里行間洋溢著喜愛(ài)與贊美之情，讓我們懷著對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)與贊美，再讀這段課文。
四、講讀第三段。
1.自讀第三段，思考：
�、贋槭裁吹搅肆謭�(chǎng)，“我”這種親切之感更加深厚了？
�、谌绾卫斫馀d安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”？
2.討論、交流。
�、僖�?yàn)樵诹謭?chǎng)看到“人與山的關(guān)系日益密切，”表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們?cè)谟淇斓貏趧?dòng)，一是伐木、栽樹(shù)，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。
�、谂d安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意，“安”有“安定”的意思。這是從字面上說(shuō)，更重要的是，國(guó)家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn)，所以說(shuō)興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。
3.為什么說(shuō)它的美與建設(shè)結(jié)為一體？
因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光，而更主要的是為祖國(guó)的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源，與國(guó)家的建設(shè)結(jié)為一體，與人民的生活密切聯(lián)系在一起，所以美得并不空洞。
4.指名感情朗讀。
5.作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的？個(gè)人思考后討論交流。
作者結(jié)合對(duì)大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫(xiě)，邊寫(xiě)景邊抒情；借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場(chǎng)，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉快的勞動(dòng)，幸福的生活，對(duì)興安嶺愛(ài)之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛(ài)之情。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
1.根據(jù)板書(shū)，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。
2.自由讀課文，想一想課文是怎樣寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么好處？
這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺后寫(xiě)的，文章圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字，敘述了這個(gè)原始森林的景色，并展開(kāi)聯(lián)想，抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個(gè)“親切與舒服”貫穿全篇，構(gòu)成整體，中心突出、前后呼應(yīng)，本文不僅記敘了作者所觀察到的景物，而且在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富聯(lián)想，抒發(fā)了感情。
3.綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。
�。�1）有感情地朗讀課文。
�。�2）運(yùn)用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點(diǎn)理解作者第一次感到“親切舒服”時(shí)主要寫(xiě)些什么？文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的？
�。�3）采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。
六、布置作業(yè)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.仿照本文寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。
板書(shū)：
抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)思想感情
課后反思：
《林�！芬晃�，老舍先生抓住環(huán)境特點(diǎn)，從嶺、林、花的美景，寫(xiě)到木材，再到林場(chǎng)，字里行間洋溢著作者對(duì)以大興安嶺為代表的自然美景的熱愛(ài)和歌頌，對(duì)為祖國(guó)建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)的大興安嶺的熱愛(ài)和贊頌。也表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的深深的愛(ài)，作者把自己的全部情感，凝成了兩個(gè)內(nèi)涵極深的詞，那就是在文中三次出現(xiàn)的“親切、舒服”。
林海的教案3
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
�。�、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義；
�。病⒊踝x課文，理清文章脈絡(luò)；
�。�、正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)目標(biāo)
初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，引入新課
１、我們學(xué)習(xí)過(guò)《美麗的小興安嶺》，在我國(guó)的內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北──西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂盛，生長(zhǎng)著大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。
板書(shū)：林海
�。�、釋題：課題中的“林”指的是什么地方的“林”？“林海”又是什么意思？
�。场⒊鍪净脽�，簡(jiǎn)介大興安嶺。
大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部，呈東北──西南走向，海拔１１００～１４００米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字
１、自讀課文，劃出生字及生詞。
�。病⒆x準(zhǔn)生字詞，同桌互查。
廈：shà ，不能讀成 chà ，也不能讀成 xià。
釀：niàng， 不能讀成 liàng。
�。�、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。础⒂洃涀中�，了解字義：
⑴ 分析字形結(jié)構(gòu)。
�、� 或聯(lián)系上下文理解詞義：
孤峰突起：?jiǎn)为?dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。
盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢(shì)逼人。
目之所及：眼睛能看到的地方。
千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。
興國(guó)安邦：國(guó)家興盛安定。
悅耳：好聽(tīng)。
三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)
�。�、自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
�。病⒂煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
�、� 初入大興安嶺覺(jué)得名字悅耳。
�、� 嶺的樣子。
�、� 嶺的顏色綠得難以形容。
⑷ 林就像大海一樣。
⑸ 花多而美。
�、� 木材用途廣泛。
�、� 作者看到大興安嶺的林場(chǎng)后的感受。
�。�、默讀課文，試著給課文分段：
�、� 試著說(shuō)出分段依據(jù)（按照不同的內(nèi)容分段）
⑵ 分段并歸納段意：
第一段：（第一自然段）作者剛進(jìn)入原始森林時(shí)的感受。
第二段：（第二至第六自然段）從嶺、林、花三個(gè)方面介紹大興安嶺的景物特點(diǎn)。
第三段：（第七自然段）參觀林場(chǎng)時(shí)的見(jiàn)聞和感受。
四、布置作業(yè)
�。薄⒊瓕�(xiě)生字詞。
�。�、朗讀課文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
�。薄⑼ㄟ^(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)；
�。�、使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的教育；
３、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)回顧
１、自由讀課文。
�。病⑺伎迹和ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？
二、講讀第一段
１、指名讀第一段，思考并回答：作者來(lái)到大興安嶺有什么感覺(jué)？這個(gè)感受是怎樣來(lái)的？（感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服，這一感受是眼見(jiàn)腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果）
�。病⒅笇�(dǎo)感情朗讀，要讀出親切舒服之感。
�。场⑦@段在全文中起什么作用？（總述）
三、重點(diǎn)講讀第二段
�。�、指名讀第二段，思考這段主要寫(xiě)了什么？（嶺的特點(diǎn)）
２、自讀后小組討論，大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點(diǎn)。
�。�、討論、交流：
“嶺”的主要特點(diǎn)是“溫柔”�！皽厝帷痹感郧槿岷�，平順。本課指山勢(shì)平緩，輪廓柔和，這個(gè)特點(diǎn)是通過(guò)與秦嶺比較得出的`�！霸茩M秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰，寫(xiě)出了秦嶺的突兀險(xiǎn)峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”，“誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個(gè)特點(diǎn)是多�！霸诩柴Y的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭”�！翱床粎挕币皇且�?yàn)椤皫X”各具形態(tài)，二是因?yàn)椤白陨侥_至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹(shù)木”，看著這樣的“嶺”，心里一定感到親切、舒服。
“林”的主要特點(diǎn)是樹(shù)多成海。“目之所及，哪里都是綠的”，“群嶺起伏是林海的波浪”，“落葉松”，“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹(shù)的種類(lèi)多�？吹竭@么多樹(shù)，心中一定感到親切與舒服。
4、學(xué)習(xí)本段中的修辭方法，先由學(xué)生總結(jié)，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考：這樣寫(xiě)有什么好處，不用這些修辭方法可不可以？
�。�、老師范讀，指導(dǎo)朗讀。
�。ù笈d安嶺真是太美了，誰(shuí)能帶著感情讀一讀這段？）
�。�、自由讀課文，從對(duì)課文內(nèi)容的理解展開(kāi)想象。試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（如：作者這樣描寫(xiě)，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘，她們上穿翠綠的衣衫，下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào)，多么漂亮，多么有生氣。）
�。贰⑿〗Y(jié)：大興安嶺的嶺溫柔，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深刻的印象，字里行間洋溢著喜愛(ài)與贊美之情，讓我們懷著對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)與贊美，再讀這段課文。
四、講讀第三段
�。�、自讀第三段，思考：
�、� 為什么到了林場(chǎng)，“我”這種親切之感更加深厚了？
�、� 如何理解興安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”？
�。�、討論、交流：
�、� 因?yàn)樵诹謭?chǎng)看到“人與山的關(guān)系日益密切，”表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們?cè)谟淇斓貏趧?dòng)，一是伐木、栽樹(shù)，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。
�、� 興安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意，“安”有“安定”的意思。這是從字面上說(shuō)，更重要的是，國(guó)家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn)，所以說(shuō)興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。
�。�、為什么說(shuō)它的美與建設(shè)結(jié)為一體？
因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光，而更主要的是為祖國(guó)的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源，與國(guó)家的建設(shè)結(jié)為一體，與人民的生活密切聯(lián)系在一起，所以美得并不空洞。
�。础⒅该星槔首x。
�。怠⒆髡呤窃鯓颖磉_(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的？個(gè)人思考后討論交流。
作者結(jié)合對(duì)大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫(xiě)，邊寫(xiě)景邊抒情；借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場(chǎng)，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉快的勞動(dòng)，幸福的生活，對(duì)興安嶺愛(ài)之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛(ài)之情。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
１、根據(jù)板書(shū)，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。
２、自由讀課文，想一想課文是怎樣寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么好處？
這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺后寫(xiě)的，文章圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字，敘述了這個(gè)原始森林的景色，并展開(kāi)聯(lián)想，抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個(gè)“親切與舒服”貫穿全篇，構(gòu)成整體，中心突出、前后呼應(yīng)，本文不僅記敘了作者所觀察到的景物，而且在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富聯(lián)想，抒發(fā)了感情。
３、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。
�、� 有感情地朗讀課文。
�、� 運(yùn)用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點(diǎn)理解作者第一次感到“親切舒服”時(shí)主要寫(xiě)些什么？文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的？
�、� 采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。
六、布置作業(yè)
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、仿照本文寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。
林海的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道東北林區(qū)有哪些優(yōu)良樹(shù)木，理解“一邊伐木，一邊栽上新苗”這種做法的好處。
2、 了解東北林海主要的野生動(dòng)物和三種著名的特產(chǎn)。
3、 懂得造林護(hù)林的重要性，提高環(huán)境資源的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道東北林區(qū)有哪些優(yōu)良樹(shù)木、野生動(dòng)物和著名特產(chǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得造林護(hù)林的重要性，提高環(huán)境資源的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程（）：
一、情景導(dǎo)入：
1、 電腦課件播放：東北的林海畫(huà)面、野生動(dòng)物等。
2、 出示中國(guó)地形圖，提問(wèn)：我國(guó)最北的地區(qū)在哪里？
�。|北地區(qū)，是我國(guó)離赤道最遠(yuǎn)，北寒帶最近的地方，所以冬季溫度很低。）
3、 出示東北地區(qū)圖（電腦課件），讓學(xué)生在地圖上找出大興安嶺、小興安嶺和長(zhǎng)白山脈。
4、 簡(jiǎn)介：這里就是我國(guó)著名的林區(qū)，有大片大片古老的森林，如果坐在飛機(jī)上，向下看去，這里山巒起伏，到處是森林，成了樹(shù)林的海洋，到了冬天，會(huì)是什么景象呢？出示“林海雪原”的教學(xué)課件，提問(wèn)：誰(shuí)能用自己的話描繪一下圖上的景物？
5、 板書(shū)課題：東北的林海雪原
6、 學(xué)生朗讀1、2自然段
二、學(xué)習(xí)新課第三自然段：
1、 讓學(xué)生自學(xué)課文第3自然段，出示思考題（電腦課件）。
2、 （1）提問(wèn)：東北林海里出產(chǎn)的木材有哪些特點(diǎn)？
�。〝�(shù)量多，質(zhì)地特別堅(jiān)固，這些木材不僅是優(yōu)良的建筑材料，而且是很好的造紙?jiān)�。）板�?shū)：優(yōu)良樹(shù)木
�。�2）提問(wèn)：這些優(yōu)良樹(shù)木主要有哪幾種？板書(shū)：紅松、落地松、白樺
3、（1）提問(wèn)、討論：“一邊采伐森林、一邊栽上新苗”的'好處在哪里？
�。�2）小結(jié)：按照我國(guó)《森林法》的規(guī)定，一邊伐木，一邊栽上新苗，能使林木更新，青山常在，成為取之不盡的資源。（思考：如果隨意砍伐森林，會(huì)造成什么后果？）
三、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、 小結(jié)學(xué)習(xí)第3自然段的方法：
�。�1）、帶著問(wèn)題閱讀課文
�。�2）、小組討論
�。�3）、回答問(wèn)題
�。�4）、朗讀課文，加深理解。
2、 用上面的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。帶著問(wèn)題閱讀（電腦課件出示思考題）。
3、 提問(wèn)：這兩段課文主要寫(xiě)了什么？板書(shū)：野生動(dòng)物、著名特產(chǎn)。
4、 （1）提問(wèn)：東北林海里生活著哪幾種主要的野生動(dòng)物呢？
板書(shū)：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂
（2）讓學(xué)生欣賞有關(guān)這些動(dòng)物的圖片（電腦課件）。
（3）提問(wèn)：東北地區(qū)的松鼠和紫貂的毛長(zhǎng)得特別濃密，為什么？
為了適應(yīng)這里異常寒冷的冬季（啟發(fā)學(xué)生想象這里冬季人們?nèi)绾紊�？�?/p>
5、（1）提問(wèn)：東北三種著名的特產(chǎn)是什么？有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些特產(chǎn)有什么用途？
板書(shū)：貂皮、鹿茸、人參。
�。�2）向?qū)W生扼要介紹一下這三種特產(chǎn)的用途。
四、學(xué)習(xí)第六自然段：
1、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)造林護(hù)林的好處，濫砍森林的危害。
2、 自找伙伴討論：如何為綠化祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境資源獻(xiàn)出自己的力量。
五、鞏固練習(xí)：
1、 學(xué)生自我總結(jié)與質(zhì)疑。
2、 游戲：在掛圖上找出對(duì)應(yīng)的地方
3、 分小組競(jìng)賽答題（電腦課件出示題目）
六、知識(shí)拓展：
回家利用網(wǎng)絡(luò)搜集東北三寶的價(jià)值，告訴家人。
七、全文小結(jié)（略）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15、東北的林海雪原
優(yōu)良樹(shù)木：紅松、落葉松、白樺
野生動(dòng)物：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂
著名特產(chǎn)：貂皮、鹿茸、人參
林海的教案5
一、談教材
《林�！肥堑谑粌�(cè)最后一單元的一篇講讀課文。作者老用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們介紹了大紹安嶺的原始森林，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。文章文筆流暢，層次清楚，具體描寫(xiě)與抒發(fā)感情相結(jié)合，展開(kāi)聯(lián)想與抒發(fā)感情相結(jié)合，把大興安嶺原始森林的美表現(xiàn)得淋漓盡致；以“親切、舒服”感情為線，貫穿全文，一次比一次感情深入，把對(duì)大興安嶺的感情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人。讓讀者充分領(lǐng)略到了大安嶺的外在美與內(nèi)在美。
本課是這一單元的第二篇課文。針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排，本課的教學(xué)目標(biāo)是：了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到美的教育和熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法；學(xué)習(xí)本課生字新詞；有感情地朗讀課文，背誦三至六自然段。而讓學(xué)生了解大興安嶺，嶺、林、花的特點(diǎn)以及體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法是本課教學(xué)難點(diǎn)。
二、談教法
為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。由于本文表達(dá)了作者水深厚的思想感想，所以應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情。同時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境等方法完成本課教學(xué)。
三、談學(xué)法
通過(guò)上一組和本組第一篇的.學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)體會(huì)課文思想感情的方法有所了解，已具備了一定的體會(huì)思想感情的能力，所以本課可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法，即“初步了解→深入思考→評(píng)議提高→誦讀升華”。
四、談程序
本課可采用“五步自主教學(xué)模式”，即“導(dǎo)入揭題→自學(xué)探索→交流點(diǎn)撥→檢測(cè)鞏固→深化訓(xùn)練”。
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入揭題
�。薄⒔處熖釂�(wèn)：以前學(xué)過(guò)《美麗的小興安嶺》，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？
�。病⑽覈�(guó)還有另一處森林寶庫(kù)──大興安嶺。
�。�、揭題：板書(shū)“林�！�，這篇課文向我們介紹了大興安嶺的原始森林。
４、從題中你知道了什么？你覺(jué)得還應(yīng)該知道了什么？
�。ǘ�、組織第一次自學(xué)探索
出示自學(xué)要求
�。�、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)，可跟默讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�、同桌互相選讀課文。
�。场⑺伎迹赫n文中幾次講到“親切、舒服”？作者分別是在怎樣的情況下感到親切舒服的？再按照“思考練習(xí)”中的提綱，給文章分段，列出提綱。
�。�、請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)到黑板上寫(xiě)出他的分段意見(jiàn)。
�。ㄈ�、交流點(diǎn)撥
�。�、指名讀生字及組詞，學(xué)生評(píng)議。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀課文，然后評(píng)議。
�。场⒅该鍟�(shū)學(xué)生談?wù)勀闶鞘窃鯓臃侄蔚�，為什么這樣分。
�。�、學(xué)生評(píng)議分段情況。
�。怠⑿〗Y(jié)
�。ㄋ模�、組織第二次的自學(xué)探索
出示自學(xué)要求
�。�、作者三次“親切、舒服”之感分別是在怎樣的情況下產(chǎn)生的？
�。病ⅰ拔摇币蛔哌M(jìn)原始森林有什么感覺(jué)？這種感覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的？
３、“嶺”、“林”、“花”各在什么特點(diǎn)？作者怎樣寫(xiě)出嶺、林、花的特點(diǎn)的？
�。�、為什么到了林場(chǎng)，“我”這種親切之感更加深厚了？如何理解大興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。
�。ㄎ澹�、交流點(diǎn)撥
這部分主要有三環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥、朗讀體會(huì)、質(zhì)疑問(wèn)難。
�。薄⒔涣魇菣z驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過(guò)程。在學(xué)生交流時(shí)如出現(xiàn)分歧與偏向時(shí)，教師及時(shí)點(diǎn)撥。
根據(jù)學(xué)生的交流，主要要了解嶺的特點(diǎn)是多（形多、量多）、溫柔，林的特點(diǎn)是多、綠，花的特點(diǎn)是多、美。
２、朗讀體會(huì)要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。朗讀的形式可多樣：輕讀、個(gè)讀、賽讀等。要注意重點(diǎn)語(yǔ)句、重點(diǎn)段落的朗讀，使學(xué)生真正與作者產(chǎn)生共鳴，感情得到升華。
３、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難是學(xué)生自主性的體現(xiàn)。學(xué)生在交流、體會(huì)后提出有一定價(jià)值的疑難本身也是能力的反映。對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)可根據(jù)不同情況采取不同的解決措施，或課堂，或課外；或?qū)W生互解，或師生共解。
�。z測(cè)鞏固
這是對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗(yàn)，教師設(shè)計(jì)的檢測(cè)鞏固題要以“目標(biāo)”為中心，題型要新穎，形式多樣�？梢浴斑x讀你覺(jué)得最美的段落”，“用畫(huà)出嶺（林、花）的特點(diǎn)”等。
�。ㄆ撸�、深化訓(xùn)練
為讓學(xué)生的知識(shí)得到遷移，教師可設(shè)計(jì)深化訓(xùn)練題。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感想的方法，所以可以設(shè)計(jì)諸如“校園冬景”、“這里的景色真美”、“風(fēng)景這邊獨(dú)好”之類(lèi)的訓(xùn)練，讀寫(xiě)結(jié)合，提高能力。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
林海的教案6
一、教學(xué)目的
依據(jù)六年級(jí)兒童特點(diǎn)和教材特色。我把《林�！返牡诙n時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文2—5自然段，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，討論課后作業(yè)第3題。因此，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1）、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文2—5自然段。
2）、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)大興安嶺的景物特點(diǎn)，感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩之美。
3）、技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)有關(guān)句子句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題并討論。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1）、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)有關(guān)句子句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題并討論。
2）、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩之美。
三
、教學(xué)過(guò)程
1、課件演示
導(dǎo)入新課
課件出示“林�！碑�(huà)面，導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊谝徽n時(shí)初讀課文后，林海給你留下了怎樣的印象？
2、自由讀，找出自己喜歡的片段
（1）請(qǐng)學(xué)生帶著愛(ài)美的心，采用自己喜歡的方式去尋找課文寫(xiě)得最美的小片段。學(xué)生找，教師也找，要求師生之間比比誰(shuí)找的小片段最美。
�。�2）請(qǐng)幾位學(xué)生互讀自己以為最美的小片段。
（3）教師朗讀自己認(rèn)為最美的小片段，擺出與學(xué)生比試比試的姿態(tài)。
3、自讀自悟
�。�1）教師抓住學(xué)生不服氣的心理提出要求：認(rèn)真品讀小片段品讀時(shí)要參考提示，展開(kāi)創(chuàng)造性想象。
品讀提示：自由選擇一個(gè)小片段，參考以下提示品讀欣賞：
A、你欣賞的小片段描寫(xiě)了大興安嶺的什么美？
B、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是什么？他們分別讓你想像，品味到了哪些美好的景象？
C、應(yīng)該怎樣創(chuàng)造性地朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來(lái)？
�。�2）學(xué)生仔細(xì)品讀
4、小組討論
教師輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)嶺、林、花的三個(gè)小片段進(jìn)行小組討論發(fā)言，引導(dǎo)他們敢于提出自己的`問(wèn)題和想法，敢于表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序如下：
�。�1）學(xué)生發(fā)言談到哪個(gè)片段，就靈活地出示這個(gè)片段的內(nèi)容。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回答：這個(gè)小片段寫(xiě)了大興安嶺的什么美？你認(rèn)為這段中哪個(gè)句子你最喜歡，可以換一種說(shuō)法嗎？或者你有什么問(wèn)題想問(wèn)。
�。�3）激勵(lì)品讀相同片段的同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體和群體感情朗讀各自品讀的片段，深入體會(huì)作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情，全面欣賞大興安嶺和課文語(yǔ)言文字與意境的美。
�。�5）進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
5、創(chuàng)造美
再次出示課件，激勵(lì)學(xué)生在“詩(shī)”、“畫(huà)”等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)贊美大興安嶺�！霸�(shī)”指創(chuàng)作，朗誦簡(jiǎn)短的詩(shī)文；“畫(huà)”指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫(huà)并當(dāng)眾展示解說(shuō)。
�。�1）學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生展示，并引導(dǎo)大家欣賞得意之作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。
�。�3）進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，小結(jié)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，有利于概括能力和布局謀篇的能力）
林
海
嶺——多
溫柔
景物特點(diǎn)
林——像海
花——多
美
林海的教案7
教學(xué)要求
1. 掌握生字詞。
2. 理解課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點(diǎn)？領(lǐng)略原始森林的風(fēng)光，體會(huì)作者的情感。
3. 了解比喻、擬人的修辭手法，討論、體會(huì)其好處。
4. 朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點(diǎn)？領(lǐng)略原始森林的風(fēng)光。
教學(xué)難點(diǎn)
了解比喻、擬人的修辭手法，討論、體會(huì)其好處。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)： 第一課時(shí)
1.知識(shí)目標(biāo)：掌握生字詞。
2.能力目標(biāo)：自己嘗試著讀懂1、2自然段。
3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾個(gè)方面描繪大興安嶺的景物特點(diǎn)的？領(lǐng)略原始森林的'風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、森林錄像、生字卡片、地圖
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入。
1. 板書(shū)：林海。
2. 講一講“林�！钡囊馑�。（森林像大海一樣）
3. 教師啟發(fā)：這是用了什么修辭手法。（比喻）引導(dǎo)學(xué)生知道本體、喻體、比喻詞分別是森林、大海、像。
4. 教師強(qiáng)化：讓學(xué)生課后通過(guò)自己查閱資料知道什么是比喻句。
5. 拓展思維，大家講幾個(gè)含有比喻關(guān)系的詞語(yǔ)。
�。ǎ┖＃ǎ┖� （ ）海
�。簦ɑ穑〞�(shū)）（云）（人）（花）（星）……
6.教師肯定:好,大家三言兩語(yǔ)就把我們的生活說(shuō)的波瀾壯闊,現(xiàn)在我們走進(jìn)老舍先生寫(xiě)的茫茫林海去看一看,看完告訴老師你獲得了怎樣的印象?
7.觀看森林圖片。
8.講印象:美麗、廣闊、壯美……
9.出示地圖,認(rèn)知大興安嶺在黑龍江省.
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1.出示生字卡片。
2.指讀、認(rèn)讀。
凌（líng）云盛氣凌人醞釀（niàng） 釀造 大廈（shà）砍伐（fá） 綜（zōng）合
三、 學(xué)習(xí)課文，整體感知。
1. 自由讀課文，了解課文哪幾自然段具體寫(xiě)了林海的美麗景色？
2. 哪一自然段寫(xiě)“我對(duì)大自然的印象”？
學(xué)生10分鐘自學(xué)后反饋匯報(bào)，教師歸納。
3. 課文第一自然段寫(xiě)大興安嶺給人的印象是親切、舒服。
4. 課文第2—7自然段寫(xiě)大興安嶺的嶺、林、花。
四、 學(xué)習(xí)第一自然段。
1. 自由讀第一自然段。
2. 找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納第一自然段的內(nèi)容。（親切、舒服）
3. 指導(dǎo)朗讀。（注意用親切的口氣讀）
五、 學(xué)習(xí)第二自然段。
1.師導(dǎo)入：大興安嶺為什么給人親切、舒服的感覺(jué)呢？
2.讀第二自然段，了解這個(gè)“嶺”是怎樣的親切、舒服？
3.自由讀書(shū)，討論后匯報(bào)。（教師引導(dǎo)）
（1）大興安嶺的“嶺”跟秦嶺的“嶺”可大不一樣。
教師引導(dǎo)：這是采用了什么寫(xiě)法？（對(duì)比）
�。�2）讀句子后教師引導(dǎo)：不一樣體現(xiàn)在哪？讀一讀
�。�3）讀一讀，想一想各用一個(gè)詞語(yǔ)歸納秦嶺與大興安嶺的特點(diǎn)。 秦嶺（險(xiǎn)峻）大興安嶺（溫柔）
�。�4）該用怎樣的口氣讀
個(gè)別讀、小組讀、全班讀
注意點(diǎn)：a.輕聲讀法，例如橫著的，順著的……
b.兒化讀法，例如高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的……
�。�5）大家讀得這么好，說(shuō)明對(duì)大興安嶺很了解，現(xiàn)在根據(jù)課文畫(huà)一畫(huà)秦嶺和大興安嶺。（圖略）
（6）畫(huà)的挺像的，現(xiàn)在老師手中有三張卡片，想貼在畫(huà)上，該怎么貼才能最恰當(dāng)?shù)乩斫庠~語(yǔ)的意思。
云橫秦嶺 孤峰突起 盛氣凌人
（7）全部貼在秦嶺這一幅圖上。（提在圖片的適當(dāng)位置）
�。�8）講詞、句。
1云橫秦嶺：橫，盤(pán)旋，漂浮。云朵飄在山腰，形容山高。 ○
2孤峰突起：一座山峰高聳入云。 ○
3：盛氣凌人：傲慢地氣勢(shì)逼人的樣子。 ○
�。�9）看了兩幅圖，讀了課文，此時(shí)大家的心中對(duì)大興安嶺勇氣了怎樣的感覺(jué)呢？
�。ㄓH切、舒服、溫柔，像母親一樣……）
�。�10）教師肯定并引導(dǎo)：一草一木皆溫柔，一筆一劃寫(xiě)出深情，作家要表達(dá)什么樣的情感？（熱愛(ài)大興安嶺）
（11）對(duì)，請(qǐng)大家把這份熱愛(ài)讀出來(lái)。
六、總結(jié)
大興安嶺有著它獨(dú)特的美，明天我們?cè)倮^續(xù)去認(rèn)識(shí)它的美麗。
六、 作業(yè)。
1. 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2. 背誦第二自然段。
林海的教案8
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察事物和結(jié)合景物描寫(xiě)表達(dá)思想感情的方法。
2、學(xué)習(xí)掌握生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
3、有感情地朗讀課文，背誦3----6自然段
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解大興安嶺的景色特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物的方法；體會(huì)作者蘊(yùn)涵在文章里的思想感情。
教具準(zhǔn)備： 鵬博士教學(xué)軟件
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、板書(shū)課題：林海
問(wèn)：你們看到這個(gè)題目時(shí)想到了什么？
[我們學(xué)過(guò)《美麗的小興安嶺》，在我國(guó)內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北---西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群嶺起伏，森林茂密，生長(zhǎng)著大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。今天我們就來(lái)這課學(xué)習(xí)。
二、輕聲讀課文，指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思
1、講來(lái)大興安嶺前的想法。
2、講大興安嶺的景色特點(diǎn)。
3、講大興安嶺的林多。
4、講落葉松多。
5、講林間的野花美。
6、作者由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想。
7、講參觀林場(chǎng)的見(jiàn)聞和感受。
三、讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情
（一）出示課件
按下列提綱，說(shuō)說(shuō)大興安嶺景物的特點(diǎn)
1、大興安嶺的嶺
2、嶺上的林
3、林中的花
（二）課文中幾次講到親切與舒服？作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服？為什么會(huì)有這樣的感受？
五、指導(dǎo)學(xué)生分段
1、自讀課文，思考：按參觀順序全文可分幾段？
2、討論分段：
第一段：（1）講剛進(jìn)入大興安嶺原始森林的感受。
第二段：（2---6）講大興安嶺景物的特點(diǎn)
第三段：（7）講參觀林場(chǎng)的見(jiàn)聞和感受
六、課堂小結(jié)
七、作業(yè) ：
有感情地朗讀課文，自學(xué)生字、詞
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)：
朗讀全文，想一想文章是按怎樣的順序?qū)懥趾５模?/p>
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文的第一段，思考：
我一走進(jìn)原始森林有什么感覺(jué)？這種感覺(jué)是怎么產(chǎn)生的？（板書(shū)：親切、舒服）
2、講讀第二段
�。�1）多媒體顯示。指名讀第二段。
�。�2）問(wèn)：興安嶺的嶺有什么特點(diǎn)？哪些詞寫(xiě)出嶺的溫柔？
理解溫柔、盛氣凌人，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處？
�。�3）讀第三自然段，出示多媒體課件，看看大興安嶺的林有什么特點(diǎn)？
多媒體顯示第三自然段。知名度，理解品句
眼睛看到的到處是綠的；茫茫的一片林海，說(shuō)明林很多；不同的綠色說(shuō)明樹(shù)木的品種多。
�。�4）小結(jié)：這一自然段講大興安嶺是林海。
�。�5）多媒體顯示第四自然段。理解品句。
這里把落葉松比成什么？浪花指的是什么？
�。�6）齊讀第五自然段，理解品句。第四句運(yùn)用了什么手法，把大興安嶺看作會(huì)打扮自己的美麗的姑娘充分表現(xiàn)了作者的（）、（）之情。
�。�7）多媒體顯示第六自然段。理解品句
為什么說(shuō)它的美麗與建設(shè)結(jié)尾一體，美得并不空洞？清用因?yàn)?-----所以回答這個(gè)問(wèn)題。
理解空洞、千山一碧
三、有感情地朗讀課文，讀出親切、舒服的感覺(jué)。
四、課堂小結(jié)：
五、作業(yè) ：
練習(xí)有感情地朗讀課文；準(zhǔn)備背誦課文的第三至六自然段
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、檢查有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者從那幾方面寫(xiě)大興安嶺的景物特點(diǎn)？
2、讀句子，想想分別描繪了怎樣的圖畫(huà)，再說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)號(hào)在哪里。
�。�1）這里是落葉松的海洋�？�，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那時(shí)寫(xiě)俏麗的百花，樹(shù)干時(shí)銀白色的.。
�。�2）興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：輕松座山，白樺圍裙，還穿著繡花鞋。
二、學(xué)習(xí)課文的第三段
1、自讀課文第三段，思考：[多媒體顯示第三段]為什么到了林場(chǎng)，我這種親切之感加深厚了？
從哪里可以看出來(lái)的？人與山的關(guān)系更加密切表現(xiàn)在哪些方面？為什么說(shuō)由今天看來(lái)，她的確有興國(guó)安邦的意義？理解興國(guó)安邦
三、總結(jié)全文：
1、自讀課文，思考：課文幾次講到親切、舒服？作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服的？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？
2、本文主要寫(xiě)了什么？[主要寫(xiě)了大興安嶺的景色特點(diǎn)和作者的聯(lián)想。]運(yùn)用了那些方法？[擬人、對(duì)比、比喻]
3、文章表達(dá)了怎樣的思想感情？
4、指導(dǎo)學(xué)生概括中心思想[本文通過(guò)寫(xiě)了大興安嶺的景色特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)對(duì)大興安嶺的熱愛(ài)之情]
四、鞏固練習(xí)：
1、寫(xiě)出帶點(diǎn)的反義詞
林海不但能夠萬(wàn)古長(zhǎng)青，而且可以綜合利用。綜合-------（）
每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹(shù)木。溫柔------（）
它的美譽(yù)建設(shè)結(jié)尾一體，美得并不空洞�？斩�----------（）
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問(wèn)題。
這個(gè)嶺字，跟秦嶺的嶺可大不一樣。這里的嶺的確很多，（）
折斷化石把大興安嶺和（）比較著寫(xiě)，大興安嶺的特點(diǎn)是（），而秦嶺的特點(diǎn)是（）。
3、練習(xí)背誦課文的3--------6自然段
五、作業(yè) ：
生字組兩個(gè)詞；練習(xí)用缺乏、恰好造句。
林海的教案9
一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、教材簡(jiǎn)析
《林�！肥侨私贪婢拍炅x務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第七組的一篇講讀課文。作者老舍先生以他細(xì)致的觀察，豐富的聯(lián)想和生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們展示了一幅大興安嶺美麗的圖畫(huà)。為了表達(dá)作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情，作者具體、生動(dòng)地描寫(xiě)了景、物、人，寫(xiě)出了大興安嶺的山嶺、樹(shù)林、花這些景物的特點(diǎn)。寫(xiě)物，由眼前的林海想到木材為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)；寫(xiě)人，由林場(chǎng)工人的勞動(dòng)想到林海的萬(wàn)古長(zhǎng)青和綜合利用。本文無(wú)論是寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)人，都洋溢著對(duì)大興安嶺深深的愛(ài)，字里行間充滿著作者的真情實(shí)感。
本組的讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目是“表達(dá)自己的真情實(shí)感”�！读趾！肥潜窘M的第二篇課文，應(yīng)在前篇課文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)文，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，抓住生活中感受最深的人、事、物來(lái)寫(xiě)，在敘述的過(guò)程中表達(dá)自己的真情實(shí)感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)，找出景物的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)興安嶺與祖國(guó)建設(shè)的關(guān)系；為什么說(shuō)興安嶺含有“興國(guó)安邦”的意義。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
1．教法結(jié)構(gòu)。
�。�1）以生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文第一部分內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
（2）因“嶺”“林”“花”三部分內(nèi)容寫(xiě)法相同，采用自學(xué)輔導(dǎo)法以“一段”帶“多段”，由“導(dǎo)”“扶”到“放”。重點(diǎn)分析“嶺”這一部分，通過(guò)學(xué)生品析詞、句，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，“林”“花”部分讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的方法進(jìn)行自學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
�。�3）以極其精練的語(yǔ)言，淺顯易明的引導(dǎo)，讓學(xué)生把山和人、國(guó)家的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，把愛(ài)林海和愛(ài)祖國(guó)聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2．學(xué)法設(shè)計(jì)。
�。�1）2至5自然段分別介紹了大興安嶺的“嶺、林、花”，寫(xiě)法大致相同，都是抓住景物特點(diǎn)來(lái)表達(dá)思想感情。根據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下的學(xué)習(xí)步驟：找出特點(diǎn)—品讀句子—體會(huì)感情。
�。�2）精讀“嶺”這一部分，讓學(xué)生明確、掌握三個(gè)學(xué)習(xí)步驟，并運(yùn)用此法自學(xué)“林”和“花”，充分體現(xiàn)教師導(dǎo)和學(xué)生練的結(jié)合。
3．練習(xí)設(shè)計(jì)。
�。�1）詞句訓(xùn)練：抓住重點(diǎn)詞“孤峰突起”“云橫秦嶺”“盛氣凌人”“疾駛”“目之所及”“空洞”“興國(guó)安邦”，通過(guò)對(duì)比、簡(jiǎn)筆畫(huà)、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。
�。�2）朗讀訓(xùn)練：本文的教學(xué)以讀的訓(xùn)練貫穿全過(guò)程，通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀、范讀、配音朗讀，以讀代講，達(dá)到教學(xué)目的。
二、教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《林海》這篇課文。（板書(shū)課題）上節(jié)課，我們初讀了課文，隨著作者領(lǐng)略了大興安嶺美麗的風(fēng)光，并且學(xué)習(xí)了第一段，知道了作者進(jìn)入興安嶺以前，總以為它是高不可攀的。當(dāng)他進(jìn)入林中后，他的感受又是怎樣的呢（板書(shū)：大興安嶺）
生：作者進(jìn)入大興安嶺后感到親切、舒服。（板書(shū)：親切舒服）
師：作者圍繞著這種感受，描寫(xiě)了大興安嶺哪幾方面的景物呢
生：作者圍繞著“親切、舒服”，描寫(xiě)了大興安嶺的“嶺”“林”“花”三方面的景物。
師：今天，我們隨著作者深入林中去觀賞大興安嶺美麗的景色�，F(xiàn)在，讓我們先來(lái)看看興安嶺的“嶺”。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，“嶺”有什么特點(diǎn)
師：（放“嶺”的錄像）
師：“嶺”有什么特點(diǎn)呢作者是怎樣描寫(xiě)的下面，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，看課文第2自然段，帶著老師設(shè)置的三個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)“嶺”這一部分。（指名讀自學(xué)提綱）
生：
1．“嶺”有什么特點(diǎn)2．作者是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的3．這樣描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的思想感情
師：請(qǐng)大家自由讀第2自然段，然后按要求在書(shū)上做好記號(hào)。
生：（自由讀第2自然段，然后按自學(xué)提綱在書(shū)上做記號(hào)。）
［讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。］
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“嶺”有什么特點(diǎn)
生：“嶺”的特點(diǎn)是多而溫柔。
師：大家同意嗎
生：（齊）同意。（師板書(shū)：多溫柔）
師：誰(shuí)把寫(xiě)“嶺”“多”的句子找出來(lái)讀一讀。
生：這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的.，短點(diǎn)兒的，可是沒(méi)有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。
師：請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)句子。（出示句子）從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢
生：表示“多”的詞是“的確很多”。
師：還有嗎
生：（思考片刻后）還有……（答不出）
師：（提示）你看“橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的”這是寫(xiě)嶺的什么呀
生：寫(xiě)“嶺”的式樣十分多。
師：請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀。
生：讀句子。
師：通過(guò)你的讀，我確實(shí)感受到這兒的嶺很多。從這個(gè)“點(diǎn)兒”還說(shuō)明了什么（給“點(diǎn)兒”下面加小紅點(diǎn)）
生：從這個(gè)“點(diǎn)兒”還說(shuō)明了這些山的差距并不大。
師：對(duì)！如果刪掉“點(diǎn)兒”，你再讀一讀，就不同了。（刪掉句中的“點(diǎn)兒”）
生：讀句子。
師：這樣跟剛才有“點(diǎn)兒”一樣嗎
生：不一樣。
師：有這個(gè)“點(diǎn)兒”我們還能感受到這兒的嶺非�！�
生：（齊說(shuō)）溫柔。
師：請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀，把溫柔讀出來(lái)。
生：（讀句子）
師：讀得不錯(cuò)，下面，你們聽(tīng)老師讀，注意這個(gè)“點(diǎn)兒”。（讀句子）你們現(xiàn)在自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
生：（自由讀）
師：誰(shuí)再來(lái)讀。
生：（讀句子）
�。蹖�(duì)“嶺”這一部分內(nèi)容，教師安排學(xué)生齊讀、個(gè)別讀、節(jié)選讀、對(duì)比讀，形式多樣，訓(xùn)練面廣，要求逐步提高，顯出了朗讀訓(xùn)練的層次性。］
師：老師從他的讀中不僅感受到這兒的嶺多而溫柔，還能感受到他也很喜歡這兒的嶺。同學(xué)們，作者看到那么多，那么溫柔的嶺，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感情呢
生：很喜愛(ài)，很激動(dòng)。
師：（板書(shū)：喜愛(ài)）
師：還有哪些地方寫(xiě)“嶺”多而溫柔的呢
生：還有“在疾駛的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭”，從這里我也看出了嶺的多，因?yàn)樵诩柴偟幕疖?chē)上，他已經(jīng)看了幾個(gè)鐘頭了。
師：“疾駛”的意思是什么
生：“疾駛”的意思就是非�？斓匦旭�。
師：哪個(gè)字是“快”的意思
生：“疾”字就是說(shuō)“快”。
師：對(duì)！那看了幾個(gè)鐘頭都看不完說(shuō)明了什么
生：說(shuō)明這兒的嶺非常多，而且變化多端，看也看不厭。
師：“看不厭”說(shuō)明這里的嶺非�！�
生：（齊說(shuō)）溫柔。
師：還有寫(xiě)嶺“溫柔”的嗎
生：還有寫(xiě)嶺“溫柔”的句子是：“自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹(shù)木，誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人�！�
師：“孤峰突起”的意思是——
生：“孤峰突起”的意思是指“單獨(dú)的一個(gè)山峰高高地聳立”。
師：哪個(gè)字是說(shuō)“單獨(dú)的一個(gè)”呀
生：“孤”。
師：同學(xué)們，你們看，像這樣的山峰高高地聳立，就是“孤峰突起”。（簡(jiǎn)筆畫(huà)“山峰”）那“盛氣凌人”呢
生：“盛氣凌人”的意思是形容驕傲蠻橫，氣勢(shì)逼人。
師：“孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺
生：作者指的是秦嶺。
師：你能從文中找出一個(gè)描寫(xiě)秦嶺的詞嗎
生：“云橫秦嶺”。
師：“云橫秦嶺”的意思是——
�。劢Y(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生弄清“疾”“孤”“橫”等詞在文中的意思，這種咬文嚼字、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生克服囫圇吞棗、不求甚解的學(xué)習(xí)習(xí)慣。］
生：“云橫秦嶺”的意思就是說(shuō)云橫在秦嶺的半山腰。
師：對(duì)！如果說(shuō)這就是“秦嶺”，云彩就在這。（簡(jiǎn)筆畫(huà)云彩）這說(shuō)明秦嶺怎么樣
生：很險(xiǎn)。
師：興安嶺是這樣的嶺嗎
生：（齊答）不是。
師：對(duì)，那里的嶺山勢(shì)平緩，線條柔美，給人一種“柔”的感覺(jué)。
�。ê�(jiǎn)筆畫(huà)“溫柔的嶺”）
�。酆�(jiǎn)筆畫(huà)，既生動(dòng)又省時(shí)，符合少年兒童的心理特點(diǎn)，有利于教學(xué)。語(yǔ)文教師應(yīng)具備繪簡(jiǎn)筆畫(huà)的能力。］
師：下面，誰(shuí)讀第3、4句
生：（讀第3、4句）
師：同學(xué)們，作者為什么能把“嶺”寫(xiě)得那么生動(dòng)、那么具體呢
生：這是作者仔細(xì)觀察的結(jié)果。還有一個(gè)就是作者非常喜愛(ài)大興安嶺的“嶺”，所以，他才能把大興安嶺寫(xiě)得那么生動(dòng)。
師：（板書(shū)：細(xì)致觀察）剛才，我們學(xué)習(xí)“嶺”這一部分，知道作者通過(guò)細(xì)致觀察把多而溫柔的嶺寫(xiě)得那么形象，那么生動(dòng)，而且我們也能從文中感受到作者對(duì)興安嶺的喜愛(ài)。我們來(lái)回憶一下，這一段我們是怎樣學(xué)習(xí)的首光找出嶺的——
生：（齊說(shuō)）特點(diǎn)。
師：接著理解描寫(xiě)特點(diǎn)的——
生：（齊說(shuō)）句子。
師：然后我們?cè)偻ㄟ^(guò)有感情的朗讀，來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的感情。（.總結(jié)學(xué)法。電腦出 示：
一、找出特點(diǎn)。
二、品讀句子。
三、體會(huì)感情。）下面，就照這樣的方法，帶著老師設(shè)置的問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)“林”這一部分。（出示自學(xué)提綱）下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第3、4自然段。
生：（根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)“林”這一部分）
師：“林”有什么特點(diǎn)
生：“林”的特點(diǎn)是“多”而“綠”。
師：（板書(shū)：
林海的教案10
［設(shè)計(jì)理念］
從教材中提煉美的因素，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的活動(dòng)。并以此點(diǎn)燃情感，呼喚悟性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求。
［設(shè)計(jì)特色］
以美感人，以情動(dòng)人。
［教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖］
一、導(dǎo)入 新課。
概括學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的一般方法：寫(xiě)了什么景物，抓住什么特點(diǎn)，怎樣細(xì)致描寫(xiě)，抒發(fā)了什么感情。從學(xué)生以往的學(xué)習(xí)實(shí)踐中總結(jié)學(xué)法，又以此指導(dǎo)讀書(shū)實(shí)踐。
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)“嶺”的一層。
運(yùn)用以上方法，在小組普遍交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)交流以下兩句。
1.“這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的……可是沒(méi)有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)峻。”在去掉句中的“點(diǎn)”字后的比較朗讀中，體悟這里的“嶺”是溫柔的；在與秦嶺的對(duì)比中，突出“嶺”的溫柔。
2.“多少條嶺啊……也看不厭。”體會(huì)作者對(duì)大興安嶺愛(ài)得多深！帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀課文。
三、放手讓學(xué)生運(yùn)用“學(xué)法”，自學(xué)描寫(xiě)“林”與“花”的兩層。
交流過(guò)程中，允許學(xué)生各抒己見(jiàn)，感受意境美、語(yǔ)言美。
1.為什么同是綠，卻綠得不一樣？讓學(xué)生合理想象，體會(huì)把“綠”寫(xiě)具體了。
2.學(xué)生體悟：蝴蝶的到來(lái)，使這兒靜中有動(dòng)，格外美，加上蝴蝶的斑斕色彩，真可謂“錦上添花”。
3.通過(guò)有目的、多形式的讀，在體悟描寫(xiě)手法的同時(shí)記誦精彩的句、段。如，寫(xiě)“花”的一層不僅句子美，而且內(nèi)容很有層次，值得積累。
教師沒(méi)有多余的提問(wèn)與講解，讓學(xué)生在“讀與說(shuō)”“理解與積累”上下功夫。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容可以有不同的'感悟，但都必須練習(xí)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。凡是理解了的則易于記憶，課堂上應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生背誦或記誦，積累好詞佳句與精彩片斷。
四、學(xué)習(xí)“聯(lián)想”部分。
1.自讀，交流：讀懂了什么？有什么問(wèn)題？
如：（1）為什么說(shuō)“大興安嶺的可愛(ài)，就在于它美得并不空洞”？（2）為什么說(shuō)“由今天看來(lái)，大興安嶺的名字的確含有興國(guó)安邦的意義”？
放手讓學(xué)生自學(xué)，并不是放任自流。小學(xué)生受年齡、經(jīng)驗(yàn)等的限止，對(duì)有些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)可能比較模糊膚淺，這就需要教師的“導(dǎo)”發(fā)揮作用。
2.抓三處“親切舒服”，使學(xué)生聯(lián)系上下文體悟到這不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是作者感情的升華。
五、自薦朗讀或記誦最喜歡的自斷。
六、作業(yè) 。
以《╳╳一角》為題寫(xiě)一段話。要求有序地觀察一處景物，抓住特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體，并能表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。
［評(píng)點(diǎn)］
本案設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了“讀”占鰲頭，更見(jiàn)可貴的是設(shè)計(jì)者對(duì)作為教學(xué)行為的“讀”所作的詮釋?zhuān)河幸悦栏腥说摹百p讀”，以情動(dòng)人的“品讀”，以扶為主的“教讀”，大膽放手的“自讀”，讀寫(xiě)結(jié)合的“創(chuàng)讀”……閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以營(yíng)造書(shū)香社會(huì)為己任！
林海的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解大興安嶺的美景。
2、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
3、練習(xí)有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)，作者的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
1、今天很高興和高橋的小朋友一起學(xué)習(xí)《林�！愤@篇課文。
2、我們先聽(tīng)一聽(tīng)這篇課文的錄音。
二、學(xué)習(xí)《林�！返�1至5自然段
出示問(wèn)題：
1找出課文寫(xiě)的是什么地方的林海？（大興安嶺）
標(biāo)出課文哪幾個(gè)字表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的深切感受？（親切舒服）
2作者第一次感到親切舒服是因?yàn)槭裁�？（因�(yàn)樽髡卟戎鴰壮吆竦乃舍�，手摸到那些古木，真切地感受到了大興安嶺這個(gè)悅耳的名字。）板書(shū)：悅耳的名字。這“親切舒服”作者是怎樣描繪的？
3課文從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)大興安嶺的？找出嶺、樹(shù)、花的特點(diǎn)。
請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的部分重點(diǎn)閱讀。
�。▽W(xué)生先自己讀、圈畫(huà)，再小組交流討論，然后全班交流。）
1、喜歡“嶺”這一部分的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理由。
我最喜歡“嶺”這一部分，嶺的`特點(diǎn)是多。
我認(rèn)為嶺的特點(diǎn)不僅僅是“多”，而且還有“溫柔”。我是從這句話體會(huì)到：每一條都是那么溫柔……盛氣凌人。
小結(jié)：說(shuō)得真好。嶺的特點(diǎn)大家都體會(huì)到了。這段話中還有不理解地方嗎？
溫柔和盛氣凌人是用來(lái)形容人的，怎么作者用來(lái)描寫(xiě)嶺了？
剛才二位同學(xué)能提出這些問(wèn)題，說(shuō)明他們真正是用心讀書(shū)的。
大興安嶺的嶺較平，線條柔和，溫柔一詞寫(xiě)出了嶺的特點(diǎn)，也抒發(fā)了作者對(duì)嶺的喜愛(ài)之情。
2、喜歡林的同學(xué)來(lái)談?wù)勀銈兊捏w會(huì)。
（1）大興安嶺林的特點(diǎn)，可以用課文中哪個(gè)字來(lái)形容？（多）（林海）
�。�2）為什么把大興安嶺的林稱(chēng)做“林�！保降啄膫�(gè)地方像海呢？
(那是俏麗的白樺，樹(shù)干是銀白色的，遠(yuǎn)看像白色浪花�！簬X起伏像大海的波浪一樣。）
3、我們學(xué)習(xí)“嶺”和“林”這兩部分時(shí)，都是按這種方法學(xué)習(xí)的，老師分別給大家設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們按設(shè)置問(wèn)題的方法，給“花”這一部分設(shè)置問(wèn)題，讓老師來(lái)回答你們的問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段。（學(xué)生自學(xué)）
（花的特點(diǎn)是多，而且美。因河岸上不知有多少野花，連樹(shù)與樹(shù)之間空隙也開(kāi)著野花，連愛(ài)花的作者也叫不出名字，可見(jiàn)花真的是多極了。）
機(jī)動(dòng)性：不管是嶺、林，還是花，大興安嶺給我們的印象是什么？（美）課文中作者是怎樣贊美大興安嶺的？
出示文字：大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀……
�。�1）作者是把大興安嶺當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)了。
�。�2）我從中體會(huì)到了作者對(duì)大興安嶺的深深喜愛(ài)、贊美之情。（生自己讀，指名讀，集體讀。）
這么優(yōu)美的句子，我們把它背下來(lái)好嗎？請(qǐng)同學(xué)們抓住重點(diǎn)段落詞，同桌練習(xí)一下。
（3）最后老師還有一個(gè)問(wèn)題：他這里寫(xiě)花，為什么還要寫(xiě)珊瑚似的小紅豆呢（因?yàn)檫@些小紅豆不僅裝扮了大興安嶺，還可以釀酒，為人類(lèi)做貢獻(xiàn)，所以還寫(xiě)了小紅豆。）
三、總結(jié)
同學(xué)們，這堂課我們學(xué)了溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都是大興安嶺呈現(xiàn)給人類(lèi)的美。同學(xué)們，你們對(duì)大興安嶺的美都體會(huì)到了嗎？
林海的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受大興安嶺的美麗而不空洞，在朗讀中激發(fā)學(xué)生“親切、舒服”的共鳴。
2、以“沖突”串起教程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫(xiě)作的脈絡(luò)和感情的自然升華。
3、滲透“與時(shí)俱進(jìn)”觀，正視大興安嶺的今日生態(tài)，喚起時(shí)代的責(zé)任感。
預(yù)設(shè)流程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，還記得老舍先生嗎？我們學(xué)過(guò)他寫(xiě)的的哪些文章？有什么感受？
2、老舍先生是著名的“語(yǔ)言大師”，讀他的文章的確是一種享受！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇文章。1961年夏天，老舍先生參觀游覽了大興安嶺，并且寫(xiě)下了《林�！愤@篇文章，今天，讓我們走進(jìn)《林海》，一起來(lái)感受大興安嶺的獨(dú)特風(fēng)光。（出示課題）
二、暢談感受，確立對(duì)話核心主題
1、昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，與文本進(jìn)行了獨(dú)立對(duì)話。讀了課文，你覺(jué)得大興安嶺帶給你怎樣的感受？
2、老舍先生最強(qiáng)烈的感受是什么？
3、質(zhì)疑：親切與舒服，出現(xiàn)了三次親切與舒服，感覺(jué)太強(qiáng)烈了！老舍先生為什么會(huì)有如此強(qiáng)烈的感覺(jué)呢？就讓我們跟著老舍先生走進(jìn)大興安嶺。
三、引出對(duì)話分主題，尋找對(duì)話依托點(diǎn)
�。ㄒ唬┕拍緵_突，引發(fā)話題
1、初入大興安嶺，腳落在千年萬(wàn)年積累的幾尺厚的松針上，手摸古木，你會(huì)有什么感覺(jué)？
2、對(duì)古木，老舍先生怎么會(huì)產(chǎn)生親切、舒服的感覺(jué)呢？
資料鏈接：1961年社會(huì)大背景
3、我們就從課文的語(yǔ)言文字中感受林海帶給老舍先生的親切與舒服。圈圈畫(huà)畫(huà)找一找讓你感受到了親切與舒服的詞、句，讀一讀。
（學(xué)生自讀課文，感受、體驗(yàn)）
�。ǘ⿲ふ摇坝H切、舒服”，展開(kāi)對(duì)話
對(duì)話交流：
⊙群嶺起伏（課件出示）
*“這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒(méi)有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句”。
這句話帶給你怎樣的感覺(jué)。（溫柔）你為什么會(huì)覺(jué)得溫柔？
現(xiàn)在我的面前就是一大片的嶺，（課件出示）
“這里的嶺的確很多，高的`，矮的，長(zhǎng)的，短的，橫的，順的�！�
這樣的的“嶺”給你什么感覺(jué)？
看來(lái)，老舍先生真不愧是語(yǔ)言大師，就這么個(gè)“點(diǎn)”、這么個(gè)“著”字，給人的感受卻截然不同。多么溫柔的嶺，誰(shuí)愿意來(lái)贊一贊。
⊙一碧千里（課件出示）
“目之所及，哪里都是綠的�！�
師：那是一些怎樣的綠呀！
面對(duì)這滿眼的綠，你有怎樣的感覺(jué)？讀出你的感覺(jué)好嗎？
⊙“浪花飛濺”（課件出示）
“�！边吷喜皇沁�有些白色的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹(shù)干是銀白色的。在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？
如果讓你用自己的話來(lái)說(shuō)，同樣表達(dá)這個(gè)意思，你還可以怎么來(lái)寫(xiě)這些俏麗的白樺？
讀著這句話中，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（俏麗、閃動(dòng)、銀裙）
⊙豐富多樣（課件出示）
大興安嶺多么會(huì)打扮自己：輕松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋”只有誰(shuí)穿繡花鞋的？你從繡花鞋想到了什么？
⊙無(wú)盡寶藏
師：大海蘊(yùn)藏著無(wú)盡的寶藏，大興安嶺有嗎？大興安嶺有哪些寶貝嗎？這些寶貝有什么作用？
概括：這樣的大興安嶺，這樣的林海給你一種怎樣的感覺(jué)！
初入興安嶺，證實(shí)了悅耳的名字使人感到——
（生接說(shuō)）親切、舒服
領(lǐng)略到興安嶺的美麗，且美得并不空洞，越發(fā)使人感到——
�。ㄉ诱f(shuō)）親切、舒服
看到興安嶺有著興國(guó)安邦的意義，就更使人感到——
�。ㄉ诱f(shuō)）親切、舒服
�。ㄈ┻^(guò)去與現(xiàn)在的沖突，深層次對(duì)話
大家看一看這幾張圖片，此時(shí)你的感受如何？
（課件展示大興安嶺著火、過(guò)度砍伐的照片）
同學(xué)們，假如，現(xiàn)在老舍先生走進(jìn)大興安嶺還會(huì)有親切、舒服的感覺(jué)嗎？假如，現(xiàn)在老舍先生走進(jìn)大興安嶺還能寫(xiě)出這樣的“林�！眴�？此時(shí)此刻，你們一定會(huì)有很多的想法，用你的筆寫(xiě)下你此時(shí)的感受！
�。ㄋ模┈F(xiàn)實(shí)與理想的沖突
許多年前的大興安嶺是如此的親切舒服，現(xiàn)在的大興安嶺是如此地觸目驚心，在你們的心中，你希望未來(lái)的大興安嶺是怎樣？。
把小組中的想法真實(shí)地記錄下來(lái)。
四、提升思考，回歸對(duì)話核心主題
大興安嶺很美，她應(yīng)該是一種廣闊的美，立體的美，由內(nèi)而外的美，她美得并不空洞。讓我們深情地呼喚——林海！大興安嶺很美，這種美需要我們的愛(ài)護(hù)，需要我們的保護(hù)，因?yàn)樗鼞?yīng)是一種永恒的美，讓我們?cè)俅紊钋榈睾魡尽趾＃?/p>
林海的教案13
教學(xué)內(nèi)容：
人教版十一冊(cè)第19課。
教學(xué)要求：
了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。
學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫(xiě)景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感的方法。
教學(xué)難點(diǎn) ：
體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 談話，解釋課題。
二、初讀課文，提出閱讀要求；
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、劃出自己不理解的詞。
3、課文寫(xiě)了大興安嶺哪些景物，在書(shū)上作旁注。
4、了解課文的寫(xiě)作線索。
(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師
巡視指導(dǎo)的方法。)
三、教師歸納：
這篇課文寫(xiě)了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明
亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而
產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。
四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)課后練習(xí)4
2、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦
的詞義及自己不理解的詞。
3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
1、齊讀課題
(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)
2、導(dǎo)入 談話
經(jīng)過(guò)初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺
的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了
大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的
愛(ài)，字里行間充滿著真情實(shí)感！作者是怎樣介紹大
興安嶺的？請(qǐng)翻開(kāi)課文。
二、講讀課文
(一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。
1、作者來(lái)到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺(jué)？
2、課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課
文，并用“ ” 劃出這些句子。
(二) 以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一
次，齊讀第一段。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。
�。�2）分析：這段的第一句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺前的看
法。注意“總”的意思——總是，一直。第二
句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺后改變了原來(lái)的看法，
是真情實(shí)感��！
�。�3）小結(jié)：作者來(lái)到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服
的。
2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？
�。�1）齊讀第二段最后的句子。
分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體， 使作
者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，
它的景物有什么特點(diǎn)？
�。�2）聽(tīng)課文第二段的錄音。
要求：想想大興安嶺有什么景物？說(shuō)說(shuō)這些景物的特
點(diǎn)。用“～～”劃出自己喜歡的句子。
（3）提問(wèn)：這一段分別寫(xiě)了大興安嶺的哪些景物？
（嶺、林、花）
A、 “嶺”有什么特點(diǎn)？（多、溫柔）
作者是怎樣寫(xiě)的？采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理
解“嶺”的特點(diǎn)。
B、嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)？（林的特點(diǎn)：多____林
變成海；從顏色看種類(lèi)很多。）
C、出示投影片，幫助學(xué)生理解“林”的特點(diǎn)。
分析：作者寫(xiě)“林”的時(shí)候處處流露出對(duì)“林”的愛(ài)。
指導(dǎo)朗讀理解句子。
句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？
分析：海指什么？（落葉松的海洋。）
白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）
句子二：在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀
裙，不是像海邊的浪花嗎？
分析：這個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子是表示肯定的意思，寫(xiě)出了
作者對(duì)大興安嶺喜愛(ài)的感情。
�。ú捎脗�(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）
小結(jié)：作者通過(guò)生動(dòng)形象的句子，把群嶺起伏寫(xiě)成海
的波浪，把大片的落葉松寫(xiě)成海洋，把白樺寫(xiě)
成海邊的浪花，我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻
的印象，同樣感到親切、舒服。
集體朗讀描寫(xiě)“林”的段落，加深對(duì)課文的理解。
（4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)：
A、 林中的“花”又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。
B、 分析：林中的“花”的特點(diǎn)——多 （到處都是）；
種類(lèi)多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增
添了色彩，詩(shī)意。請(qǐng)看句子。
大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺
為裙，還穿著繡花鞋。
（這句話用了什么修辭方式來(lái)寫(xiě)？描繪了一幅怎樣的
圖畫(huà)？這樣寫(xiě)有什么好處？)
讓學(xué)生讀句子、討論、理解。
C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的.美
麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛(ài)、贊美的感
情。
�。�5）把描寫(xiě)“花”這一段有感情朗讀一次。
小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)
系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個(gè)立體畫(huà)面，
使大興安嶺更加美麗，可愛(ài)。
面對(duì)美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么？
(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)
理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空
洞。
�。�1）“空洞”什么意思？(沒(méi)有內(nèi)容)
�。�2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？
讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。
小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，再
寫(xiě)了作者的聯(lián)想。說(shuō)明大興安嶺不僅美麗，
還與祖國(guó)建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來(lái)，
所以感到它越看越可愛(ài)，心中感到親切，舒
服。
5、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。
三、作業(yè) ：1、課后練習(xí)1，3（1）、（2）。
2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)第二段，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)大興安嶺的景物特點(diǎn)。
二、繼續(xù)講讀第三段。
默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子
理解。
作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重
點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。
我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來(lái), 它
的確含有興國(guó)安邦的意義。
（“興國(guó)安邦”是什么意思？為什么說(shuō)“由今天看來(lái)，
它的確含有興國(guó)安邦的意義”？）
讓學(xué)生個(gè)別回答這一問(wèn)題。
分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過(guò)人們的辛勤勞動(dòng)，大興安嶺的景色越來(lái)越美，它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來(lái)越大。
提問(wèn)：①“興國(guó)安邦”什么意思？
�、跒槭裁凑f(shuō)“由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安
邦的意義？”
3、齊讀這一段。
4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色
美，而且對(duì)祖國(guó)的建設(shè)真的起著使國(guó)家興旺安
定的作用，我們同樣感到親切、舒服。
三、總結(jié)全文。
1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。
2、給課文歸納段意，概括中心思想。
四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。
五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同解答。
六、總結(jié)談話
這篇課文圍繞“大興安嶺”這個(gè)悅耳的名字，抓
住景物的特點(diǎn)，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過(guò)豐
富的想象，抒發(fā)了作者對(duì)大興安嶺、對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)
的感情。當(dāng)你們長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去看看，親身感受大興安
嶺的美麗和可愛(ài)。
七、作業(yè)
1、背誦課文三____六自然段。
2、預(yù)習(xí)20課。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
19 林海
|嶺 |
|林 | 景色美 |
大興安嶺 |花 | |
名字悅耳 | | 親切 舒服
|與建設(shè)結(jié)為一體 | |
| | 作用大 |
|有興國(guó)安邦的意義|
林海的教案14
老舍先生的《林�！芬晃模芍^是我們小學(xué)語(yǔ)文教材中的經(jīng)典之作。我們?cè)谝淮未斡H歷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，總有一種“讀你千遍也不厭的感覺(jué)”。而今，當(dāng)我和我的學(xué)生用新課程的理念去詮釋“她”的美味時(shí)，更有一種說(shuō)不出的“親切與舒服”感。所以，筆者嘗試在語(yǔ)文閱讀課后續(xù)用綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式引領(lǐng)學(xué)生再一次走進(jìn)這一片“林�！�，一睹她的神韻，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)一步感受老舍先生筆下這一片綠的“真諦”。
設(shè)計(jì)理念與構(gòu)想：
1、充分挖掘潛藏在教材的內(nèi)在信息，使課堂學(xué)習(xí)的信息轉(zhuǎn)化為新的互動(dòng)資源，使學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并開(kāi)展自由合作、雙向交流、集體討論、書(shū)寫(xiě)體會(huì)。
2、通過(guò)“游覽、觀賞、贊嘆、聯(lián)想”等方式對(duì)文本的知識(shí)進(jìn)行再造與重構(gòu)，使原有的的文本內(nèi)容得以更加豐滿，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程內(nèi)涵的進(jìn)一步把握，多元解讀內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
3、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)，使教材內(nèi)容持續(xù)生成和轉(zhuǎn)化，不斷生成豐富生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，深層次地激發(fā)學(xué)生參與讀寫(xiě)實(shí)踐的興趣，掌握實(shí)踐的方法，培養(yǎng)讀、思、寫(xiě)的習(xí)慣，進(jìn)一步提高語(yǔ)文素養(yǎng)，提升人文精神。
4、努力營(yíng)造一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與讀寫(xiě)活動(dòng)結(jié)為一體，做到課內(nèi)外延伸，學(xué)科間融合。
活動(dòng)對(duì)象：
六年級(jí)學(xué)生
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生：
1、充分閱讀《林�！芬晃�
2、收集有關(guān)大興安嶺的資料。
3、制作大興安嶺的風(fēng)景幻燈片。
4、準(zhǔn)備抒情的音樂(lè)。
老師：
1、準(zhǔn)備大興安嶺的錄相。
2、有關(guān)的大興安嶺水與火的圖片及資料。
活動(dòng)形式：
游覽、訪問(wèn)、訪談、朗誦、練筆等。
活動(dòng)時(shí)間：
2課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們和老舍先生一起走進(jìn)了神奇而又令人向往的《林海》，不僅感受了林的綠、嶺的柔、花的美，更體會(huì)到了的興安嶺與我們關(guān)系是如此密切。對(duì)于興安嶺，你還有新的想法與愿望嗎？
生：交流
�。ü烙�(jì)學(xué)生會(huì)提出去大興安嶺游玩或參觀）
二、游林海，觀林海
1、師：老師非常高興能聽(tīng)到同學(xué)們那么多心靈要求，這也是對(duì)知識(shí)永不滿足的追求。接下來(lái)老師就滿足大家的要求，帶大家去興安嶺走一走，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)然，你可以和你的小伙伴結(jié)伴而“行”，也可以單獨(dú)而“行”，還可以邀上老師作“向?qū)А薄?/p>
�。úシ艧o(wú)聲錄象）
生：觀錄象，自由交流。
2、師：這次林海之游你總該滿意了吧！
生：發(fā)表意見(jiàn)。
（估計(jì)學(xué)生有不少意見(jiàn)：如錄相的效果、音樂(lè)較差，沒(méi)有作解說(shuō)等。）
師：那怎樣能使我們的林海之行有特色，有情趣呢？
生：交流。（配樂(lè)、加解說(shuō)詞等）
3、師：那我們就自由組合成小小旅游團(tuán)，先為這林海之旅配上自己喜歡的音樂(lè)，并在團(tuán)內(nèi)選出一位“導(dǎo)游小姐”為我們作介紹，當(dāng)然別忘了給自己的旅游團(tuán)取個(gè)響亮的名字。趕快行動(dòng)吧！
�。ㄖ夭ヤ浵螅�
生：自由組成團(tuán)隊(duì)，活動(dòng)。
師：巡回檢查，鼓勵(lì)。
4、師：先請(qǐng)——旅游團(tuán)出發(fā)，其他團(tuán)隊(duì)成員可以隨游，也可以隨團(tuán)作采訪。
生：各小組爭(zhēng)先介紹游況。
5、師：看來(lái)我們的林海之旅真是受益多多呀！我們得評(píng)一評(píng)最導(dǎo)游和最佳記者。
生：小組評(píng)選
�。ň毠P說(shuō)明：課后，整理串寫(xiě)導(dǎo)游詞。）
二、贊林海，誦林海
1、師：欣賞了林海的旖旎風(fēng)光后，對(duì)林海你一定更添了一份敬意和崇敬吧！
生：集體交流。
2、師：是呀，走一回林海就會(huì)有一份新的真切感受。看，我們的老舍先生不也有同感嗎？讓我們一起傾聽(tīng)老舍先生及那些到過(guò)林海的名人大家對(duì)林海這一片土地的心聲吧！
生：分小組即興朗誦《林�！菲渭坝嘘P(guān)大興安嶺的詩(shī)歌、散文。
3、師：聽(tīng)了他們對(duì)林海的真情表白，你或許也詩(shī)意盎然，心頭涌動(dòng)了吧？
生：自由表達(dá)、暢談。
4、師：聽(tīng)了我們一位位小小詩(shī)人、小作家的精彩誦讀，老師更想高歌一曲。來(lái)，我們一起唱起來(lái)吧！
（師生合唱《在那高高的山嶺上》）
�。ㄕf(shuō)明：這里安排詩(shī)歌創(chuàng)作的環(huán)節(jié)。）
三、賞林海，悟林海
1、師：欣賞了同學(xué)們深情并茂的誦讀，享受了激情昂揚(yáng)的林海之歌，展現(xiàn)在我們眼前的已經(jīng)不是林海單一的美，而是一種廣闊的美，長(zhǎng)久的美，立體的美，永恒的美。
看，我們的同學(xué)也把這片綠，這種美留在了心底。有請(qǐng)課外采風(fēng)組成員上臺(tái)演示他們的林海之作。
生：電腦操作演示文稿、圖片。
�。ㄆ渌蓡T觀賞、交流）
2、師：張張精美的圖片更驗(yàn)證了大興安嶺的“萬(wàn)古長(zhǎng)青”、“千山一碧”的內(nèi)涵，同時(shí)更使我們懂得了什么是“美得并不空洞”的含義。真的，她的確含有“興國(guó)安邦”的意義。相信大家更愿意傾聽(tīng)她的一個(gè)個(gè)美麗的傳說(shuō)。
�。ㄒ魳�(lè)：丹頂鶴的故事）
�。ㄕf(shuō)明：這里安排一個(gè)給圖片配文的環(huán)節(jié)。）
四、說(shuō)林海，道林海
1、師：掌聲歡迎“故事大王”上臺(tái)。
生：介紹大興安嶺的由來(lái)、傳說(shuō)。
2、師：對(duì)于林海，你也收集到不少資料吧！
生：向全班介紹興安嶺的特產(chǎn)、礦產(chǎn)、面積、林木等。
3、師：此時(shí)此刻，你的心中一定又有新的、不同的感受了吧？一句話、一個(gè)詞、一個(gè)字都可以表達(dá)。
生：同學(xué)自由上黑板書(shū)寫(xiě)。
4、師：我們把這份情、這份愛(ài)一起分享！
�。ㄉx自己的內(nèi)容）
�。ㄕf(shuō)明：這是一個(gè)根據(jù)資料編寫(xiě)解說(shuō)詞的環(huán)節(jié)。）
五、憶林海、護(hù)林海
1、師：同學(xué)們，從你們的身上，老師仿佛感到了那片林海正在勃勃生長(zhǎng)，變的越來(lái)越蒼翠，越來(lái)越綿延�？墒�，就在17年的五月，大興安嶺卻遭遇著一場(chǎng)空前的災(zāi)難。
師出示文字：
一九八七年五月六日，大興安嶺發(fā)生特大火災(zāi)。大火造成的災(zāi)難及損失都是空前的。在這場(chǎng)持續(xù)二十七晝夜的大火中，一百零一萬(wàn)公頃（其中有林面積七十萬(wàn)公頃）地面慘遭火劫，八十五萬(wàn)立方米木場(chǎng)存材被燒，六萬(wàn)多人無(wú)家可歸，他們的房屋被夷為平地，從塔河到古蓮的幾百公里鐵路沿線被大火洗劫一空，二千四百八十八臺(tái)各種設(shè)備，總長(zhǎng)一千三百四十米的六十七座橋梁，四百八十三公里的通訊線路，二百八十四公里長(zhǎng)的輸電變電線路，三百二十五萬(wàn)公斤糧食，六十一點(diǎn)四萬(wàn)平方米房屋，一百九十三人的生命，在一場(chǎng)大火中灰飛煙滅。受災(zāi)群眾一萬(wàn)零八百零七戶，五萬(wàn)六千零九十二人，受傷二百二十六人。
大興安嶺森林資源的十九分之一從地球上永遠(yuǎn)消失。這場(chǎng)大火改變了大興安嶺森林面積居中國(guó)之首的歷史地位，成了中華人民共和國(guó)建國(guó)以來(lái)毀林面積最大，傷亡最多，損失最為慘重的一次特大災(zāi)難。
�。◣煶鍪净馂�(zāi)圖片）
2、師：同學(xué)們，大興安嶺僅遭此劫嗎？
生：自由交流有關(guān)森林亂砍、生態(tài)破壞、嫩江水災(zāi)等資料。
3、師：同學(xué)們你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫(huà)面？
生：交流
4、師：當(dāng)我們看到這樣的畫(huà)面時(shí)你的心情會(huì)是怎樣？
生：交流
5、師：是呀，森林亂砍伐——火災(zāi)，生態(tài)環(huán)境破壞——水災(zāi)，這一切的一切，這究竟是誰(shuí)造成的呢？
生：集體研討。
6、師：同學(xué)們，大興安嶺森林資源因?yàn)楹芏嘣蛟诖蟠鬁p少，大興安嶺林海面積在不斷縮小，那里的生態(tài)環(huán)境也在迅速惡化，這一切又怎能不使我們痛苦心、擔(dān)憂呢？
也許此刻你的心里有許多的想法，許多的建議，能告訴大家嗎？
生：自由獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。（寫(xiě)公益廣告、給環(huán)保局長(zhǎng)寫(xiě)信、寫(xiě)體會(huì)等）
7、師：那我們就在課后把你的想法付諸行動(dòng)吧？
�。ㄕf(shuō)明：這是一個(gè)多元性寫(xiě)作的'環(huán)節(jié)�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生自己的愛(ài)好、特點(diǎn)自由發(fā)揮寫(xiě)作的才能。如：寫(xiě)公益廣告、給環(huán)保局長(zhǎng)寫(xiě)信、寫(xiě)體會(huì)。）
六、總結(jié)活動(dòng)，升華活動(dòng)主題
師：同學(xué)們，今天老師和大家一起欣賞了美麗的林海風(fēng)光，又一起回顧了大興安嶺水與火的災(zāi)難，相信我們?cè)僖淮慰吹健傲趾！�、看到“大興安嶺”這些文字時(shí)，已經(jīng)不是以前的那種感受了！
是呀，一道美麗的風(fēng)景是親切與舒服的，可是就在人們的不經(jīng)意間卻變得可怕、悲哀，但愿我們能看到永恒的美麗、永恒的親切、永恒的舒服！
附：詩(shī)歌一首
興安嶺，我心中的歌
六、
興安嶺，我心中的歌，
在那高高的山嶺上唱響。
我唱你那綿延的綠，
我唱你那萬(wàn)古的青。
興安嶺，我心中的歌，
在那潺潺的流水間唱響。
我唱你那千山的壯，
我唱你那萬(wàn)水的長(zhǎng)。
興安嶺，我心中的歌，
在那陣陣的松濤下唱響。
我唱你那永恒的美，
我唱你那滿懷的愛(ài)。
附：公益廣告五則
青山是我們的脊梁，綠水是我們的血液。
——錢(qián)超軼
愛(ài)護(hù)一草一木，珍惜一寸一尺。
——金蕭
愿細(xì)水長(zhǎng)流，愿青山常綠。
——虞曉
美是什么？美是一首動(dòng)人的的歌，一副五彩畫(huà)，一片永恒的景。
——陸志超
林海，中國(guó)人心中永遠(yuǎn)的牽掛。
——顧一杰
林海的教案15
《臨�！�
教學(xué)內(nèi)容：
人教版十一冊(cè)第19課。
教學(xué)要求：
了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。
學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫(xiě)景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感的方法。
教學(xué)難點(diǎn) ：
體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 談話，解釋課題。
二、初讀課文，提出閱讀要求；
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、劃出自己不理解的詞。
3、課文寫(xiě)了大興安嶺哪些景物，在書(shū)上作旁注。
4、了解課文的寫(xiě)作線索。
(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師
巡視指導(dǎo)的方法。)
三、教師歸納：
這篇課文寫(xiě)了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。
四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)課后練習(xí)4
2、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦的詞義及自己不理解的詞。
3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
1、齊讀課題
(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)
2、導(dǎo)入 談話
經(jīng)過(guò)初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的愛(ài)，字里行間充滿著真情實(shí)感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請(qǐng)翻開(kāi)課文。
二、講讀課文
(一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。
1、作者來(lái)到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺(jué)？
2、課文幾次講到親切、舒服？分別找出這三節(jié)課文，并用 劃出這些句子。
(二) 以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。
（1）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。
�。�2）分析：這段的第一句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺前的看法。注意總的意思總是，一直。第二句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺后改變了原來(lái)的看法，是真情實(shí)感啊！
（3）小結(jié)：作者來(lái)到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服的。
2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？
�。�1）齊讀第二段最后的句子。
分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體， 使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點(diǎn)？
�。�2）聽(tīng)課文第二段的錄音。
要求：想想大興安嶺有什么景物？說(shuō)說(shuō)這些景物的特點(diǎn)。用～～劃出自己喜歡的句子。
�。�3）提問(wèn)：這一段分別寫(xiě)了大興安嶺的哪些景物？
�。◣X、林、花）
A、 嶺有什么特點(diǎn)？（多、溫柔）
作者是怎樣寫(xiě)的？采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理解嶺的特點(diǎn)。
B、嶺上的林又有什么特點(diǎn)？（林的特點(diǎn)：多____林變成海；從顏色看種類(lèi)很多。）
C、出示投影片，幫助學(xué)生理解林的特點(diǎn)。
分析：作者寫(xiě)林的`時(shí)候處處流露出對(duì)林的愛(ài)。
指導(dǎo)朗讀理解句子。
句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？
分析：海指什么？（落葉松的海洋。）
白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）
句子二：在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀
裙，不是像海邊的浪花嗎？
分析：這個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子是表示肯定的意思，寫(xiě)出了
作者對(duì)大興安嶺喜愛(ài)的感情。
（采用個(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）小結(jié)：作者通過(guò)生動(dòng)形象的句子，把群嶺起伏寫(xiě)成海的波浪，把大片的落葉松寫(xiě)成海洋，把白樺寫(xiě)成海邊的浪花，我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。
集體朗讀描寫(xiě)林的段落，加深對(duì)課文的理解。
（4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)：
A、 林中的花又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。
B、 分析：林中的花的特點(diǎn)多 （到處都是）；
種類(lèi)多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增添了色彩，詩(shī)意。請(qǐng)看句子。
大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
（這句話用了什么修辭方式來(lái)寫(xiě)？描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？這樣寫(xiě)有什么好處？)
讓學(xué)生讀句子、討論、理解。
C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛(ài)、贊美的感情。
（5）把描寫(xiě)花這一段有感情朗讀一次。
小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個(gè)立體畫(huà)面，使大興安嶺更加美麗，可愛(ài)。
面對(duì)美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么？
(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)
理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。
�。�1）空洞什么意思？(沒(méi)有內(nèi)容)
�。�2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？
讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。
小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，再寫(xiě)了作者的聯(lián)想。說(shuō)明大興安嶺不僅美麗，還與祖國(guó)建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來(lái)，所以感到它越看越可愛(ài)，心中感到親切，舒服。
5、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。
三、作業(yè) ：1、課后練習(xí)1，3（1）、（2）。
2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)第二段，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)大興安嶺的景物特點(diǎn)。
二、繼續(xù)講讀第三段。
默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子理解。
作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來(lái), 它的確含有興國(guó)安邦的意義。
（興國(guó)安邦是什么意思？為什么說(shuō)由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安邦的意義？）
讓學(xué)生個(gè)別回答這一問(wèn)題。
分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過(guò)人們的辛勤勞動(dòng)，大興安嶺的景色越來(lái)越美，它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來(lái)越大。
提問(wèn)：①興國(guó)安邦什么意思？
�、跒槭裁凑f(shuō)由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安邦的意義？
3、齊讀這一段。
4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對(duì)祖國(guó)的建設(shè)真的起著使國(guó)家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。
三、總結(jié)全文。
1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。
2、給課文歸納段意，概括中心思想。
四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。
五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同解答。
六、總結(jié)談話
這篇課文圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字，抓住景物的特點(diǎn)，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過(guò)豐富的想象，抒發(fā)了作者對(duì)大興安嶺、對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的感情。當(dāng)你們長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛(ài)。
七、作業(yè)
1、背誦課文三____六自然段。
2、預(yù)習(xí)20課。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
19 林海
|嶺 |
|林 | 景色美 |
大興安嶺 |花 | |
名字悅耳 | | 親切 舒服
|與建設(shè)結(jié)為一體 | |
| | 作用大 |
|有興國(guó)安邦的意義|
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