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《dtnl》的教案15篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的《dtnl》的教案，歡迎閱讀與收藏。
《dtnl》的教案1
教材分析
本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個聲母dtnl，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)dtnl的音。圖下是四個聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們在在四線格中的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習(xí)，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來。
教學(xué)目標(biāo)
1.主動學(xué)會4個聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.能正確認(rèn)讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)重點、難點
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、字母卡片若干。
教學(xué)時間 三課時
教學(xué)流程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 引導(dǎo)看情境圖
�、棚@示畫面
師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？
�、茖W(xué)生自由討論
�、賹O悟空的表情怎樣？
�、谀倪感睦镌谙胧裁�？
�、钦l來學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？（大家評議）
�、日l來把哪吒心里想的告訴大家？（大家評議）
2. 引導(dǎo)聽語境歌
⑴師指圖說語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
�、普n件顯示拼音語境歌:
wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.
�、賻煟嚎凑l的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來？
�、趯W(xué)生看，試讀。
�、菐煟吼B(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動，引出課題。）
【打破以往必須復(fù)習(xí)舊知的舊框框，直接由情境導(dǎo)入新課，用多媒體演示，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓他們從開課伊始就成為課堂的主角�！�
二、學(xué)習(xí)聲母d和t
（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)d
�、棚@示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個新字母呀？
�。ㄉ鸷螅脽羝@示“d”的形狀，同時出現(xiàn)一個笑臉獎勵學(xué)生回答正確。）
�、莆耶�(dāng)小老師
師：誰來當(dāng)小老師，幫助大家會讀“d”？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友！
（個別學(xué)生上臺看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。）
師：還有誰想來試試？你怎么會讀的？用什么方法記住的？
（指名讀，糾正發(fā)音。）
�、峭阑プx，共同正音。
�、葘W(xué)生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。
�、烧n外延伸，能力提高。
師：學(xué)會了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報，課件小結(jié)展示）
2. 同法自學(xué)t
【多媒體課件的運用，教師富有激勵性的話語，將學(xué)生帶入主體探究合作的學(xué)習(xí)氛圍中，通過學(xué)生的生活中原始積累主動建構(gòu)新的知識模式，提高學(xué)生的自學(xué)能力�！�
�。ǘ┱_書寫
1. 學(xué)習(xí)d的書寫
⑴過渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢�。ㄕn件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。）
⑵比一比，看誰能得到仙桃。
�、偻队俺鍪舅木�格，指幾名學(xué)生上臺書寫d。
師：你是怎么記住d的寫法的？
生：座鐘筆筒d d d
生：b字反寫d d d
生：左下半圓d d d
……
②多媒體演示d的筆順，學(xué)生書空：d→c d
師說順口溜強化記憶：
有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
�、蹖W(xué)生在書上描紅。（兩遍）
2. 自學(xué)t的寫法
3. 大組競賽，每組選一個代表上臺書寫d t ，大家看屏幕評議。（利用大屏幕發(fā)獎品給獲勝大組。）
【充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生豐富的想象力得以激發(fā)，編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的試寫感悟之后，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體的思想，使教師的指導(dǎo)更具有針對性和實效性�！�
三、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音
1. 幻燈出示：
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
⑴師：誰能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)？
�、茖W(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。
2. 幻燈片中閃現(xiàn)：
da de di du ta te ti tu
學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯的音。
4. 指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。
【又一次換角色、變形式的評激勵機制，同樣能激起學(xué)生大膽一試的決心�！�
四、鞏固練習(xí)（找字母游戲）
以四人小組為單位，組長將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。
2. 抄寫d t各四遍。
3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
【好朋友的力量是無窮的，更能促進(jìn)彼此之間的交流和監(jiān)督。在搜集音節(jié)的過程中提高認(rèn)讀水平�！�
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。
2. 接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。)
座鐘筆筒d d d
時裝模特t t t
……
【用競賽的形式復(fù)習(xí)舊知，能讓學(xué)生自覺地集中注意力，對復(fù)習(xí)內(nèi)容印象深刻，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。】
二、學(xué)習(xí)聲母n和l
（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)n
�、棚@示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰在干什么？
師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個字母的讀音和像�。�
學(xué)生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n
⑵師：這個音很難讀，誰能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀？
⑶我當(dāng)小老師
個別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。
⑷學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導(dǎo)糾正。
�、芍该x，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒！”
⑹記字形
�、僖环昼娪涀中巍�
�、诮涣髯R記方法。
③歸納方法：
哪吒出關(guān)n n n
一個門洞n n n
u 字倒寫n n n
……
【只要學(xué)生能記住字形，無論他們用什么方法，教師都要鼓勵，讓他們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的成功感，就會自發(fā)產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動機和愿望，積極投入學(xué)習(xí)情感，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)�！�
2. 學(xué)習(xí)l
�、棚@示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰在干什么？
�、茙煟耗銈兛�，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個字母呀？
�、巧R答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。
�、扔涀中�。（方法同上）
�、膳c“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。
①辯音。
教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。
②聽力比賽
課件出示圖文對照的拼音詞，讓學(xué)生聽辯n和l：
奶奶拉車
你們鴨梨
泥土禮物
哪里蠟燭
【因為n和l極容易混淆，也是本課難點，通過與n比較，并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽音分辨，不僅訓(xùn)練了他們的聽力，而且化難為易，從而使學(xué)生輕松掌握。】
�。ǘ┱_書寫
1. 學(xué)習(xí)n的書寫
�、胚^渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音�，F(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？
�、仆队俺鍪舅木�格，指名范寫。
�、菐熂m正補充：
“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙䲢l線。
�、榷嗝襟w演示“n”的筆順。學(xué)生書空：n→n
�、蓪W(xué)生在書上描紅。（兩遍）
2. 自學(xué)l的寫法
3. 大組競賽，選出“書寫大王”。
【在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的初始階段，一定要激發(fā)他們書寫字母的興趣。多媒體生動、鮮明的多方位演示是一種有效的教學(xué)手段，同時熱烈的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)保持主動參與的角色意識�！�
三、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音
1. 幻燈出示：
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
�、艓煟何覀冋埳瞎�(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。（指名讀）
⑵自由練習(xí)，同桌互查。
2. 學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)：
na la
ne le
ni li
教師注意糾正學(xué)生讀錯的音。
3. 指名開火車讀，評出“拼讀大王”。
四、鞏固練習(xí)（游戲）
1. 小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。
2.看誰找得準(zhǔn)，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。
2. 抄寫n l各四遍。
3. 讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
【這樣設(shè)計作業(yè)的目的'是培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有拼音、學(xué)拼音的意識，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運用知識的渠道向課外延伸，提高學(xué)生的實踐能力，有望達(dá)到“不待老師講、不需要教”的境地�！�
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 課件出示字母：
d t n l i a o u e
2. 閃現(xiàn)聲調(diào)符號，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
3. 學(xué)生出題，讓大家拼讀音節(jié)。
【引導(dǎo)學(xué)生自己出題，吸引其他學(xué)生的注意力，比教師出題的效果要好得多。學(xué)生能饒有興致地進(jìn)行觀察、拼讀。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會越來越濃厚�！�
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
1. 看圖和實物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。
�、磐队俺鍪敬档炎訄D
�、賻煟航裉欤⊙葑嗉衣斅斨佬∨笥褌兲貏e愛學(xué)習(xí)，特別能干，特意來祝賀大家，看，他給我們帶來了什么呀？
生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時出示d—í→dí）
�、谥该醋x：d—í→dí
�、俪鍪綿ī、dí、dǐ、dì
學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生可以練習(xí)直呼。
②試用di的四聲組詞，并試著說一句話。
例：dí 笛子聰聰正在高興地吹笛子。
�、埔来纬鍪酒渌鼒D，學(xué)法同前。
【枯燥機械的練習(xí)，只會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，形式新穎、有趣的練習(xí)，學(xué)生才會樂此不疲，愿學(xué)、樂學(xué)，在看看、聽聽、拼拼、讀讀、說說的動態(tài)過程中鞏固了字母，認(rèn)識了事物，訓(xùn)練了說話�！�
2. 學(xué)習(xí)拼讀ná、tí、dú
�、乓幻麑W(xué)生上臺表演拿蘋果。
�、賻煟盒∨笥�，你們看他正在干什么？
生：他正在拿蘋果。
�、谡n件中出示：ná n—á→ná
學(xué)生齊讀、指名讀。
�、埔来巫寣W(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。
�、怯螒颍耗阕鑫艺f
同桌一人做動作，另一人說出音節(jié)。
【孩子的表演是最天真可愛、富有童趣的，小演員會表演得不亦樂乎，小觀眾會看得津津有味，伴隨著學(xué)生的自主活動，教師適時調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動之中，教學(xué)效果可想而知�！�
3. 將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來
�、盘釂枺�
①鬧鐘是個歌唱家，你們聽，它在唱什么？(指名說)
課件出示：dī da dī da (學(xué)生齊讀，同時做鐘擺動作)
�、卩l(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名說）
課件出示：lē lē lē （學(xué)生齊讀，同時做趕豬的動作）
�、勰銈円欢ㄖ佬∑嚨睦仁窃鯓峪Q叫的吧�。ㄖ该f）
課件出示：dī dī dī (學(xué)生齊讀，同時做按喇叭的動作)
�、苻r(nóng)民伯伯開拖拉機時，你能聽到什么聲音呀？（指名說）
課件出示：tū tū tū (學(xué)生齊讀，同時做掌握方向盤的動作)
�、埔龑�(dǎo)連線（學(xué)生獨立完成）
【教師從扶到放，調(diào)動學(xué)生的前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗，利用顯示已掌握的拼讀方法學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)，并與形象生動、各種各樣的動作相結(jié)合，使學(xué)生仿佛身臨其境，其樂無窮，最后完成連線也就水到渠成了�！�
三、鞏固練習(xí)
1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。
2.學(xué)兒歌：
幫你學(xué)d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,
t t t ,時裝表演當(dāng)�！疤亍�。小孩趕豬l l l 。
n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。
l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦！
3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。
《dtnl》的教案2
一、設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學(xué)目標(biāo)
正確認(rèn)讀d t兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識5個生字。
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。
�。�1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹。
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
�。�2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
�。�3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
�。�4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。
�。ǘ┙柚鍒D，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)聲母d
�。�1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么？
（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？
�。�3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d 。（板書d）
�。�4）教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。
�。�5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d 。
�。�6）你看看，d像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）
（此設(shè)計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學(xué)生的.個性化的學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的滲透。）
�。�7）d的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫
2、教學(xué)聲母t
（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？
（2）（板書t），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？
�。�3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。
（4）學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準(zhǔn)聲母t 。
�。�5）你還看到過什么東西很像t？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際編順口溜）
�。�6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、拼拼音節(jié)
�。�1）教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。�2）教師又取出a i u，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
�。�3）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）
�。ㄈ┖献髌醋x，自主識字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
�。�1）指名看圖講小故事。
�。�2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學(xué)會的？
�。ㄒ陨显O(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。）
3、拓展訓(xùn)練
游戲：摘蘋果
�。ǔ鍪咎O果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來把你認(rèn)識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識了5個生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！
《dtnl》的教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會dtnl四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3。培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。
重點：
學(xué)會dtnl的音、形。
難點：
練習(xí)dtnl與aeiu相拼的音節(jié)。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1．指讀6個單韻母。
2．齊讀4個聲母b p m f
3．認(rèn)讀音節(jié)：b4 b！ p2 m^ f$
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
1．學(xué)習(xí)d
�。╨）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）
（2）示范發(fā)d的'音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。
�。�3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d
�。�4）d——b有什么區(qū)別？
2．學(xué)習(xí)t
�。�1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）
�。�2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。
�。�3）練習(xí)發(fā)音
�。�4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下t一t一t
3．學(xué)習(xí)n
（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）
�。�2）n的順口溜：一扇小門n－n－n
（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。
�。�4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音
4．學(xué)習(xí)I
�。╨）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）
（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。
�。�3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音
�。�4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒l一l一l
5．指導(dǎo)書寫：
d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。
t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。
I n共兩筆，占中格。
l豎要寫直，占中格和上格。
三、鞏固練習(xí)
1．認(rèn)讀聲母d t n l
2．說順口溜猜字母
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1．指讀聲母d t n l
2．區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。
小組討論，指名說。
3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀（板書）
ba bo be bi pa po pe pi
ma mo me mi fa fo fe fi
二、學(xué)習(xí)拼讀
1．看圖練說，圖上畫了什么？
2．出示音節(jié)d。
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
3．出示音節(jié)n、t、l，
分小組拼讀、指名拼。
4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)
用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)
da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。
三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼讀音節(jié)并作比較
naacute； nǚ lugrave； lǘ dǎ duacute； tǎ tugrave；
五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文
六、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。
教學(xué)后記：
注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。
《dtnl》的教案4
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課認(rèn)識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認(rèn)識嗎？（出示dt）
1、讀卡片
2、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學(xué)生動手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。
二、教學(xué)“n”
過渡：小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點擊“山洞”，拖出一個閃爍的“n”）這就是我們要認(rèn)識的'新朋友“n”。
1、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞n n n，茶杯倒放n n n……）
2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。
3、辨析m n
念一念順口溜，做一做手指操。
4、書寫指導(dǎo)：
課件演示書寫順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。
三、教學(xué)“l(fā)”
過渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時，嘴里會發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）
1、（點擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”，），這就是我們新認(rèn)識的聲母“l(fā)”。
2、教師反復(fù)讀n l ，讓學(xué)生反復(fù)比較口型。
3、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開鼻子發(fā)l的音，體會發(fā)n l時，氣流不同之處。（指名讀——開火車讀——男女生對讀）
4、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？
5、指導(dǎo)書寫：
把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評。
四、拼讀音節(jié)
過渡：聲母n l 會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個“猜，我猜猜猜”的游戲。
點擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會出現(xiàn)的由聲母n l組成的帶調(diào)音節(jié)。
(na nu lu nv ne le li ni )
猜對了就跟著他讀一讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、猜字母游戲：左下半個圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
拍手念順口溜：“對鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小棍趕豬lll。”
2、找朋友游戲。
教師：我請x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）
學(xué)生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）
教師：聲母n n n n。
一學(xué)生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學(xué)生：對對對！n是我們的好朋友。 （如錯）錯錯錯！請你仔細(xì)找朋友。
六、小結(jié)
《dtnl》的教案5
教學(xué)目的
1.學(xué)會d t n l四個聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音，初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
3.練習(xí)看圖讀用拼音寫成的短句。
教學(xué)重點
1.學(xué)會dtnl四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。
2.練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)難點
1.d t n l與a e i u ü相拼時所讀音的準(zhǔn)確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的字母掛圖或幻燈片
2.拼音音節(jié)卡片（自制）
教學(xué)時間 3課時
教學(xué)過程
第一課時
教師談話：我們已經(jīng)學(xué)會了單韻母和聲母b p m f，還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母。
（教師板書課題d t n l，并讀出字母的音）
一、學(xué)習(xí)聲母d
�。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習(xí)d的音
問：1.圖上畫的馬在做什么？
2.馬跑時馬蹄會發(fā)出什么聲音？
講：馬跑時會發(fā)出“de de de”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了d的呼讀音。
板書：d—e
教師范讀：d d—e
學(xué)生學(xué)讀：d d—e
�。ǘ┯^察圖畫學(xué)習(xí)d的形
問：字母d與圖中的什么地方很像？
�。R跑后的蹄印與字母d相像）
教兒歌：大馬跑步ddd。
與b進(jìn)行區(qū)別
教兒歌：正6 b，反6 d，大馬跑步d d d
（三）指導(dǎo)書寫
講：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點起筆寫“｜”，與半圓合為d
學(xué)生學(xué)寫d 1—2個
二、學(xué)習(xí)聲母t
（一）學(xué)習(xí)t的音
講：t發(fā)音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。
板書：t—e
教師范讀：t t—e
學(xué)生學(xué)讀：t t—e
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)t的形
問：聲母t與圖中哪一部分很像？
�。╰與傘把的下半部分很像）
教兒歌：小傘把兒t t t。
（三）指導(dǎo)書寫
講：t要占中格和上格，先寫“L”，再寫“-”學(xué)生學(xué)寫t 1—2個
課中休息：（自定）
三、學(xué)習(xí)聲母n
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)n的.音
講：n發(fā)音時與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。
板書：n—e
教師范讀：n n—e學(xué)生學(xué)讀：n n—e
（二）學(xué)習(xí)n的形
問：n與m比較有什么不一樣？
教兒歌：一個門洞n n n，兩個門洞m m m。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
講：n占中格，先寫“｜”再寫“”
學(xué)生學(xué)寫n1—2個
四、學(xué)習(xí)聲母l
（一）看圖學(xué)習(xí)l的音
問：1.圖上的小朋友在做什么？
2.趕豬時嘴里會發(fā)出什么聲音？
講：“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
板書：l—e
教師范讀：l l—e
學(xué)生學(xué)讀：l l—e
（二）學(xué)習(xí)l的形
教兒歌：小棍趕豬l l l
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。
學(xué)生學(xué)寫l1—2個
五、鞏固練習(xí)
1.讀聲母，讀呼讀音。
2.用兒歌區(qū)別b—d，m—n，f—t。
板書設(shè)計
第二課時
教師談話：學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng)，誰直呼的又準(zhǔn)又快就說明誰的本領(lǐng)大，老師要看看哪個同學(xué)的本領(lǐng)最大。
一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母
（主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母，要直呼卡片。）
二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音
�。ㄒ唬╈柟桃褜W(xué)過的拼音方法
看書上搭積木的圖。
問：圖上的小朋友在做什么？
板書：d—ā
講：拼讀的時候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。
教師范讀：dā
學(xué)生學(xué)讀：dā（不要過多的拼讀，要盡量的直呼。）
�。ǘ┰诮處熤笇�(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀
板書：dā dá dǎ dà
�。ǚ椒ǎ嚎梢栽赿ā的直呼基礎(chǔ)上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。）
�。ㄈ⿲W(xué)生看書進(jìn)行自讀練習(xí)
書上還有一些音節(jié)，我們自己來讀一讀。
方法是這樣的：
1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。
2.根據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。
3.注意音節(jié)的調(diào)號，不要從一聲開始數(shù)著讀，要一次讀對。
（要給學(xué)生充足的時間進(jìn)行自我練習(xí)，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。）
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生。
課中休息：（自定）
三、直呼訓(xùn)練
�。ㄒ唬┛春诎遄x音節(jié)
板書：ba pa ma fa da ta na la
bu pu mu fu du tu nu lu
方法：按順序齊讀、分組讀、個人讀。
�。ǘ┯每ㄆ毩�(xí)讀
d& d* d( d) dā dá dǎ dà
《dtnl》的教案6
一、復(fù)習(xí)
1、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件 ）學(xué)生拖動部件拼出這課所學(xué)的四個聲母讀一讀。
1、生活中哪些地方有d t n l的身影？
2、拼音練習(xí)。、
（1）、開火車拼讀音節(jié)。
�。�2）、課件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語，詞語單獨一個意思，讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）
二、看圖認(rèn)字：
1、點擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動物��？
2、隨機出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。
3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？
3、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。
4、這些生字寶寶你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記��？
5、誰能給這些生字寶寶找找朋友？
6、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的`兒歌，拍手讀兒歌。
“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄�！�
三、拼讀兒歌。
過渡：看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。
5、男女生讀——齊讀——表演讀。
四、總結(jié)
這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
《dtnl》的教案7
教師談話：漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認(rèn)字，讀音，還可以教我們說話呢！
一、出示小女孩拿梨的圖
問：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答）
教師范讀短語：lìlinálí
學(xué)生學(xué)讀短語：lìlinálí
2.大家看一看“麗麗”這兩個音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？
講：后面的音節(jié)沒有標(biāo)調(diào)，叫輕聲音節(jié)。讀的時候要輕，第一個音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學(xué)生再讀短語。
二、出示小男孩拉驢的圖
問：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？
2.誰能直呼圖下的短句？
3.這個短句中有輕聲音節(jié)嗎？
學(xué)生帶讀短句。
集體練習(xí)讀短句。
三、鞏固練習(xí)
看兩個短句練習(xí)直呼。
課中休息：（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）
四、直呼練習(xí)
1.板書：n—)→n)n—]—n]
要求看清，看準(zhǔn)，不要馬虎。
板書：l—)→l)l—]→l]
學(xué)生直呼后，可以說出音的'字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）
2.讀課后的直呼音節(jié)（見書）
3.用卡片練習(xí)直呼
注意：第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時間，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題，及時給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學(xué)會讀。
《dtnl》的教案8
漢語拼音對普及識字以及初等教育起了很大的作用。同時它也為語源學(xué)漢語與其它語言的比較提供了一個非常重要的工具。
一、看一看
觀察課本第八頁的四副圖畫，看看都畫了什么?
二、拼一拼
嘗試拼讀dtnl與相關(guān)單韻母組成的音節(jié)。
三、讀一讀
練習(xí)朗讀兒歌《輕輕地》，圈出不認(rèn)識的生字并盡量讀會。
四、講一講
仔細(xì)觀察13頁圖畫，根據(jù)圖畫內(nèi)容編故事講給家長聽，把兒歌讀給家長聽。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會 d t n l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，樂于拼音
2、認(rèn)識5個生字“大米、土地、馬”，并能在一定的語境中運用，會讀兒歌。
3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀。
4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、讓孩子初步懂得尊重并珍愛生命、與自然或他人和諧相處。
二、教學(xué)重難點
1、重點：練習(xí)d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法(拼音的正確拼讀是整個拼音教學(xué)的重點)
2、難點：練習(xí)d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
d t n l 和5個生字的字母卡片、PPT
四、教學(xué)時間
教學(xué)流程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 引導(dǎo)看情境圖
�、棚@示畫面 師：瞧!這是哪部名著里的人物?他們是誰呀?正在干什么?
�、茖W(xué)生小組討論：
�、賹O悟空的表情怎樣?
�、谀倪感睦镌谙胧裁�?
�、钦l來學(xué)學(xué)孫悟空的樣子?(大家評議)
�、日l來把哪吒心里想的告訴大家?(大家評議)
2.引導(dǎo)聽語境歌
⑴師指圖說語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，
天兵天將全不怕，
打敗哪吒三太子，
樂得悟空笑哈哈。
⑵課本顯示拼音語境歌: tā de běn lǐng tè bié dà,
�、� 師：看誰的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來?
② 學(xué)生看，試讀。
⑶師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母?(生答后，板書課題。)
二、學(xué)習(xí)聲母d和t
(一) 認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1、 學(xué)習(xí)d
�、棚@示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個新字母呀?
�、莆耶�(dāng)小老師
師：誰來當(dāng)小老師，幫助大家會讀“d”?那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友! (個別學(xué)生上臺看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。)
師：還有誰想來試試?你怎么會讀的?用什么方法記住的? (指名讀，糾正發(fā)音。)
�、峭阑プx，共同正音。
⑷學(xué)生火車讀，分組讀，齊讀。
⑸課外延伸，能力提高。
師：學(xué)會了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢?
3. 同法自學(xué)t
(二) 正確書寫
1. 學(xué)習(xí)d的書寫
�、胚^渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢!不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢!
�、票纫槐�，看誰能得到仙桃。
師：你是怎么記住d的寫法的?
師在小黑板上強調(diào)d的'筆順，學(xué)生書空：d→c d
師說順口溜強化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。 學(xué)生在書上描紅。(兩遍)
2.自學(xué)t的寫法
三、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音
1.出示：d—a→ t—a→ d—e→ t—e→
d—i→ t—i→ d—u→ t—u→
�、艓煟赫l能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)?
�、茖W(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。
2. 幻燈片中閃現(xiàn)： da de di du ta te ti tu 學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯的音。
3.指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。
四、 鞏固練習(xí)(找字母游戲)
學(xué)生將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。
2. 抄寫d t各四遍。
3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。
2. 接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。) 座鐘筆筒d d d 時裝模特t t t …… 二、學(xué)習(xí)聲母n和l
(一)認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)n
�、棚@示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰在干什么?
師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個字母的讀音和像啊? 學(xué)生齊答，
⑵師：這個音很難讀，誰能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀?
⑶我當(dāng)小老師 個別生試讀，
師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。
⑷學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導(dǎo)糾正。
⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒!”
�、视涀中� ①一分鐘記字形。 ②交流識記方法。
�、蹥w納方法： 哪吒出關(guān)n n n 一個門洞n n n u 字倒寫n n n ……
2. 學(xué)習(xí)l
⑴顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰在干什么?
⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個字母呀?
�、巧R答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。
⑷記字形。(方法同上)
⑸與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。
�、俎q音。 教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。
�、诼犃Ρ荣�
課件出示圖文對照的拼音詞，讓學(xué)生聽辯n和l： 奶奶 拉車 你們
鴨梨 泥土 禮物 哪里 蠟燭
(二)正確書寫
1. 學(xué)習(xí)n的書寫
⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音�，F(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢!你想做他的老師嗎?
�、茙熂m正補充： “n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙䲢l線。
⑶多媒體演示“n”的筆順。學(xué)生書空：n→n
�、葘W(xué)生在書上描紅。(兩遍)
2. 自學(xué)l的寫法 3、大組競賽，選出“書寫大王”。
三、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音
1. 幻燈出示： n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→ ⑴師：我們請上節(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。(指名讀)
⑵自由練習(xí)，同桌互查。
2. 學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)： na la ne le ni li
教師注意糾正學(xué)生讀錯的音。
3. 指名開火車讀，評出“拼讀大王”。
四、鞏固練習(xí)(游戲)
4. 小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母， 看誰第一個找對卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。
5. 看誰找得準(zhǔn)，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相 應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
五、作業(yè)
1、好朋友之間互相檢查n l的讀音。
2、寫n l各四遍。
3、學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
三、認(rèn)識生字，拼讀兒歌。
1、出示識字卡片：土地 大米 馬，指名朗讀、齊讀;去掉音節(jié)后學(xué)生再讀。
2、出示兒歌《輕輕地》， 教師引導(dǎo)孩子注意紅色的音節(jié)。(師范讀、學(xué)生跟讀)
3、指名朗讀或背誦，學(xué)生齊讀或背誦(要求加上動作，輕輕地讀)
4、師：說說從這首兒歌里你知道了什么?
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。
四、總結(jié)課文。
這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
《dtnl》的教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會聲母dtnl，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2．能準(zhǔn)確拼讀聲母dtnl與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)重難點：
1．讀準(zhǔn)dtnl的音，認(rèn)清形，會正確書寫。
2．n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)時間：二個課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入，引發(fā)新知
1.出示卡片：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母），讀聲母要注意——讀得輕而短。
2.出示韻母卡片：ɑoeiuü，這些字母我們稱它們什么？（單韻母）
3.復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。
4.小朋友們讀得真好，老師今天帶來了兩個神通廣大的人，你們看他們是誰��？（出示本課情境圖：孫悟空和哪吒）他們之間發(fā)生了什么故事呢，想不想聽一聽�。�
二、巧用情境圖，引出“dtnl”，讀準(zhǔn)聲母
出示情境圖，指導(dǎo)看圖，老師講故事引出有關(guān)聲母。
1.教師講述：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開了激烈的戰(zhàn)斗，結(jié)果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想原來他的`本領(lǐng)特別大。
�。�1）出示聲母卡片“d”
你們看，這就是“他的”的“d”，教師帶讀“d”，每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀。要想讀好聲母d要讀得——又輕又短。開火車讀，相機矯正和鼓勵。
�。�2）出示聲母卡片“t”
這一個就是把“特別”的“特”讀成第一聲的“t”。
誰來讀讀看？教師點撥：與“d”的方法大體一樣，只是沖出的氣流較強。
指名讀，教師鼓勵和矯正。
2.繼續(xù)講述：孫悟空打敗了哪吒,樂得哈哈大笑，駕著筋斗云，又回到了自己的老家花果山去了。
(1)出示聲母卡片“n”
我們把“哪吒”的“哪”讀成第一聲，就是聲母“n”。
教師帶讀“n”，每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀。點撥：“n”是鼻音，氣流從鼻腔出來。
開火車讀，相機糾正和示范。
�。�2）出示聲母卡片“l(fā)”
我們把“孫悟空樂得笑哈哈”的“樂”的第四聲讀成第一聲，就是聲母“l(fā)”。
教師帶讀“l(fā)”，每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀。點撥：“l(fā)”是邊音，氣流從舌頭兩邊出來。
開火車讀，相機糾正和示范。
（4）分別出示“dtnl”的卡片
開火車讀，相機鼓勵和評價。教師在評價中再次點撥：聲母讀得輕而短，準(zhǔn)確區(qū)別“n”和“l(fā)”的讀音。
三、課中休息，指導(dǎo)練讀語境歌。
悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。（讓孩子拍著小手，快樂誦讀。）
四、巧用表形圖，自主探究，記住聲母的“形”
1．認(rèn)清“d”的形。
出示卡片“d”，齊讀。我們怎么記住d這個聲母呢？
點擊ppt，出示d的表音表形圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互相說一說，全班交流。
教師相機點撥：是啊，座鐘插上筆，就是“d”，跟老師說“座鐘插筆ddd”（跟讀）。
你發(fā)現(xiàn)“d”還和什么相像？也向老師這樣編個順口溜。（反寫6字ddd，左下半圓ddd……）
2．認(rèn)清“t”的形。
出示卡片“t”，齊讀。這個聲母“t”也好記，看看這幅圖（ppt出示t的表音表形圖），你有辦法記住嗎？
教師相機點撥：這是個時裝模特，張開手臂就像“t”的樣子，讀音是“模特”的“特”讀成輕聲，請跟我說一句順口溜：時裝模特ttt。
還能編其它的順口溜嗎？（傘柄朝下ttt；小傘把兒ttt……）
3．自學(xué)“n”和“l(fā)”的形
出示卡片“n”和“l(fā)”以及它們的表音表形圖，啟發(fā)學(xué)生：你有辦法記住它們嗎？同桌交流。
全班交流，啟發(fā)用順口溜的形式交流，教師評價。
�。ㄒ粋�門洞nnn，哪吒哪吒nnn……）
（一根小棍lll，小丑頂棍lll，一根筷子lll……）
四、指導(dǎo)書寫，課堂作業(yè)，會寫所學(xué)聲母
1．親情導(dǎo)入
剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了dtnl，與它們交上了朋友�，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫這四個聲母，比一比誰寫得漂亮，好嗎？
2．指導(dǎo)書寫d
�。�1）請同學(xué)們觀察書中字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
�。�3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“d”的第一筆先在中格寫左半圓，再寫一豎，注意豎是從上格的中間起筆。
�。�4）學(xué)生書空筆順。
�。�5）學(xué)生在習(xí)字冊上描2個，寫2個。教師行視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
3．用同樣方法分別指導(dǎo)書寫“t”“n”和“l(fā)”
《dtnl》的教案10
第一課時
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰僬J(rèn)帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
（二）教學(xué)聲母d。
1、看圖說話引出d：
2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。
�。�1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
�。�2）記：左下半圓d d d （生各抒己見）
3、教學(xué)d的書寫。
范寫：兩筆寫成，半圓在2樓。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
（1）板書d，聲母是→d。板書e，韻母是→e。聲音不中斷，緊接著帶出e，直呼→de。板書：de。
�。�2）自己試拼：da du di
（三）教學(xué)聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了�？磮D想想：t 還像什么？
2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。
�。�1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。
�。�2）記：傘柄朝下t t t。
3、指導(dǎo)t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
�。�1）t---e---te誰會讀？
�。�2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
（四）鞏固復(fù)習(xí)。
拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。(機動)
第二課時
（一）復(fù)習(xí)檢查。
（二）導(dǎo)入新課。
今天我們又要認(rèn)識兩位新朋友，出示課題�？凑l學(xué)得又好又正確。
（三）教學(xué)聲母n。
1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個門洞m m m。今天我們要學(xué)一個門洞的n，板書n。
2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。
�。�1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和u v a o e的拼音。板書。
4、指導(dǎo)書寫。
（四）教學(xué)聲母l。
1、看圖，說話引出l：
2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）
�。�2）記憶字形：一根小棒l l l。
（3）教學(xué)l和u v a e i的拼音。板書。對比讀n l分別與u v的拼音。
�。�4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
（五）復(fù)習(xí)鞏固。
第三課時
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認(rèn)讀聲母。
（二）鞏固d t n l的字形。
1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p
�。�1）請同學(xué)看看b和d有什么不同？
�。�2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）
�。�3）區(qū)別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n）
2、做找朋友的`游戲。
（三）拼音練習(xí)。
1、開火車拼讀音節(jié)。
（四）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
（五）拼讀兒歌。
1、請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？
（六）總結(jié)課文。
這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多讀、多練、多識字。
教學(xué)反思：
比較區(qū)分：b—d b—p 的形，學(xué)生容易混淆。
比較區(qū)分：n—l的發(fā)音，學(xué)生應(yīng)多練習(xí)。
《dtnl》的教案11
一、教材解讀：
本課有5部分內(nèi)容。第一部分是4個聲母，配有一幅校園藝術(shù)節(jié)的情境圖。舞臺右側(cè)，一個男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺中間，一個女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術(shù)節(jié)”3個字，拱門提示n的形。第二部分是d、t、n、l和帶調(diào)單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。第三部分是“馬路、泥土”兩個詞語，其中“馬、土”是本課要認(rèn)的生字。第四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù、nǐ是本課新學(xué)的音節(jié)，“不”是本課要認(rèn)的生字。第五部分是本課要求會認(rèn)的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、l的筆順以及在四線格中的位置。
A類基標(biāo)類
1.正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認(rèn)識“馬、土、不”3個生字。
二、教學(xué)目標(biāo)
三、教學(xué)重難點
聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
四、主動感知
五、主動發(fā)現(xiàn)
教師:聲母都找到他們的韻母好朋友了,要邀請他們?nèi)ゼ抑凶隹�。請同學(xué)們觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格的哪里。
預(yù)設(shè):d、t、l住在一格和二格,n住在二格。
六、主動參與
指導(dǎo)書寫d。
(1)課件演示聲母d的筆順,學(xué)生書空。
(2)指名說說d的筆順。
(3)教師在四線格里范寫d,
教師:半圓要占滿中格,豎從上格三分之二處起筆,到三線收筆。
(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨立仿寫一個d,教師巡視。
3.指導(dǎo)書寫t、n。
按照指導(dǎo)書寫d的`方法“課件演示——學(xué)生說筆順——教師仿寫——學(xué)生練習(xí)”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n,引導(dǎo)學(xué)生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。
教師:寫t時要注意,先寫小短橫,再從上格三分之一處起筆寫豎,尾巴向右輕輕彎。寫n時要注意,先寫豎,再接著豎寫一個圓拱形,不出第二格。
學(xué)生獨立仿寫l。
七、主動建構(gòu)
借助漢字拼讀帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)d、t、n、l與帶調(diào)單韻母ɑ、e、i、u、ü相拼時，需要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為順利拼讀做好準(zhǔn)備�？梢哉{(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行拼讀。如，d、t、n、l與ɑ相
拼的音節(jié)：dǎ，“打水”的“打”；tā，“他們”的“他”；ná，“拿蘋果”的“拿”；lā，“拉手”的“拉”。然后，引導(dǎo)學(xué)生自己熟練拼讀，并把自己會拼讀的音節(jié)讀給同學(xué)聽一聽。2.分辨n和l與同一韻母組成的音節(jié)。
教師要注意采用對比的方法，分辨n、l與同一韻母組成的音節(jié)的細(xì)微差別�？梢月�(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶。如，nùnù是“發(fā)怒”的“怒”，lùlù是“馬路”的“路”；nǚnǚ是“女同學(xué)”的“女”，lǘlǘ是“小毛驢”的“驢”。
3.同伴互助練讀帶調(diào)音節(jié)。
聲母d、t、n、l和ɑ、e、i、u、ü相拼的拼讀練習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的兩拼音節(jié)的拼讀方法，先個體拼讀，然后同伴評議。教師還可以將音節(jié)做成拉動式卡片或翻動式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，采用同桌比賽、“誰是拼讀小高手”對抗賽等多種拼讀形式，提高學(xué)生的興趣。
八、主動拓展
詞語和兒歌教學(xué)
1.詞語。教師引導(dǎo)學(xué)生在單幅圖說話的過程中帶出兩個詞語“馬路、泥土”，聯(lián)系圖畫和生活
實際講解意思：“馬路”就是城市里的寬闊平整的道路，我們過馬路時要走人行橫道線；“泥土”就是小草、野花生長的地方。然后，教師借助卡片指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀音節(jié)。
2.兒歌。兒歌《輕輕跳》用擬人的手法描寫了小兔和小狗的可愛表現(xiàn)，教育學(xué)生要愛護(hù)小草。
《dtnl》的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會四個聲母d t n l,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。
2、在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極情趣和濃厚興趣。
教學(xué)重點：
準(zhǔn)確掌握d t n l的音形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母。出示：é ì ǎ ò ǒ ǜ í ū（開火車讀，齊讀。）
2、復(fù)習(xí)聲母。出示：m b f p（學(xué)生讀得輕而短，追問：為什么這樣讀？）
3、齊讀，注意單韻母要讀得響亮，聲母要讀得又輕又短。
二、看情境圖，進(jìn)入新課：
1、看情境圖，圖中畫了誰在干什么？
引出要學(xué)習(xí)的聲母d t n l，領(lǐng)著學(xué)生說語境歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。
2、教學(xué)聲母d、t、n、l的音：
（1）學(xué)習(xí)d的發(fā)音
a、“悟空是齊天大圣，它的本領(lǐng)很大�！币觥癲” b、老師范讀，注意要讀得又輕又短。 c、指名讀，開火車讀。
d、出示de，比較d ——de的發(fā)音。
�。�2）學(xué)習(xí)t的`發(fā)音
a、“悟空本領(lǐng)特別大”，引出“t”。 b、多種形式練讀，注意要讀得又輕又短。 c、生活中你能找到“t”這個音嗎？
d、比較d ——t的發(fā)音，用手對準(zhǔn)嘴巴，感受氣流的變化。
�。�3）用以上方法學(xué)習(xí)n、l（4）游戲鞏固：誰不見了？
3、教學(xué)聲母d、t、n、l的形
�。�1）仔細(xì)觀察書中的圖，說說有什么辦法記住今天學(xué)的四個聲母，也可以用自己的方法，或編順口溜，或做動作。
�。�2）小結(jié)：不管你用什么辦法，只要你能記住就是好辦法。
�。�3）老師帶著小朋友讀課文。
4、游戲鞏固：順風(fēng)耳出示：m — n d — b t — f n — l
三、課間操
四、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音寶寶分別在四線格的什么位置?(講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外。)
2、出示聲母的筆畫，請同學(xué)上講臺擺一擺。學(xué)生邊擺邊說筆順，老師相機提出要注意的地方。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)學(xué)生書寫。
五、課堂小結(jié)
《dtnl》的教案13
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示字母：
d t n l i a u e
2.閃現(xiàn)聲調(diào)符號，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
3.大家拼讀音節(jié)。
�。�1）出示dī、dí、dǐ、dì
�。�2）拼讀ná、tí、dú
二、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌
1.出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說。
2.出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。
4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀。
5.教師范讀兒歌。
6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。
7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。
8.男女生對讀兒歌。
9.齊讀兒歌。
三、鞏固練習(xí)
1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。
2.學(xué)兒歌：
幫你學(xué)d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的'”。哪吒出關(guān)n n n ,
t t t ,時裝表演當(dāng)模“特”。小孩趕豬l l l 。
n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。
l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦！
3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。
四、拓展作業(yè)
1.和父母一起做游戲，看看誰讀得準(zhǔn)確。
2.自己挑揀寫得稍差的字母練寫。(自選)
板書：
d t n l
d-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→du
t-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→te
n-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni
l-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li
《dtnl》的教案14
學(xué)情分析
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
教學(xué)難點：
n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
教學(xué)重點：
聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
設(shè)計特色：
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料：
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的`掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會d 、 t、 n 、 l 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母：b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po
�。ㄔO(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學(xué)
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。
（設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。）
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像？
《dtnl》的教案15
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)d、t、n、l的讀音及寫法。
2．學(xué)習(xí)d、t、n、l與韻母相拼的音節(jié)、音節(jié)詞。
3．學(xué)習(xí)音節(jié)詞dà、tǔ、nǚ、lì。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)d、t、n、l的讀音、寫法及與韻母相拼的音節(jié)。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)音節(jié)詞及“大、土、女、立”。
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡、掛圖
教學(xué)課時：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖導(dǎo)入：先看圖，引出d、t、n、l的讀音。
二、教學(xué)d。
1．出示卡片，指讀，小老師帶讀。
2．師范讀，說要點。
3．教兒歌，小鼓咚咚ddd。
4．齊讀，正音。
5．教d的寫法。
�、倏磿戏独埳f筆順，師范寫。
�、跁�。
③描紅、自己寫、描寫。
�、茉u議。
三、教學(xué)t、n、l，方法同上。
四、游戲鞏固：
1．找朋友。
2．搶答。
五、讀書鞏固。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：開火車讀d、t、n、l。
二、學(xué)習(xí)音節(jié)。
1．學(xué)習(xí)d與a相拼組成的音節(jié)及四聲。
�、俪鍪綿—a→da，講解：聲母d和韻母a做朋友組成音節(jié)da。
②運用拼讀方法試拼讀。
③指讀，小老師帶讀。
�、荦R讀。
�、莩鍪綿a da da da，指名標(biāo)出四個聲調(diào)。
�、奚囎x。
�、咧缸x，小老師帶讀，正音。
�、嚅_火車讀，先順序、再亂序。
2．學(xué)習(xí)d與e、I、u相拼的`音節(jié)。
�、俪鍪綿e、di、du試讀、指讀。
�、谛±蠋煄ёx。
�、坶_火車讀。
3．學(xué)習(xí)與相拼組成的音節(jié)，方法同上。
第三課時
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：
1．摘蘋果游戲讀音節(jié)。
2．讀音節(jié)比賽。
二、學(xué)習(xí)聲母分別是的音節(jié)詞。
1．出示dì、bǘ：①試讀；②指讀、領(lǐng)讀；③齊讀。
2．分別出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，開火車練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)“大、土、女、立”。
1．出示圖與卡片。
2．圖上畫的是什么？
3．試讀生字，你是怎么認(rèn)識的？表揚好的識字方法。
4．小老師帶讀，齊讀。
5．練習(xí)用字的組成。
四、鞏固：
1．讀書12、13頁；
2．找朋友游戲。
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