- 教案課后反思 推薦度:
- 大班美術(shù)教案課后反思 推薦度:
- 教案課后反思 推薦度:
- 相關(guān)推薦
教案課后反思 15篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的教案課后反思 ,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教案課后反思 1
一、教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容。
2、了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法、思想,及其對同學(xué)的深遠(yuǎn)影響。
3、寫出對懷特森老師的評價(jià);
二、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
師:同學(xué)們從幼兒園開始就與老師接觸,對老師應(yīng)該不陌生,誰能說一說,你最喜歡什么樣的老師:
師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是講一位老師的,哪位同學(xué)愿意為我們讀一讀課題?(指名讀)說一說你為什么強(qiáng)調(diào)這樣兩個(gè)字?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文1-10自然段:
1、自由讀課文,考慮:A、這樣一個(gè)與眾不同的老師,一開始上課就在同學(xué)平靜的心里掀起了巨大的波瀾,請同學(xué)們?yōu)g覽課文1-10自然段,說一說這局部寫了一件什么事?
B、在這件事中,同學(xué)們對懷特森先生的態(tài)度有什么變化?
2、討論:A、開始時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁凑J(rèn)為懷特森先生博學(xué)呢?
B、“詳盡”是什么意思?懷特森先生詳盡的講了些什么?
C、除了講了書本上寫的那些,請同學(xué)們猜測一下懷特森先生還可能講些什么?
D、遇到一位這么博學(xué)的老師同學(xué)們會怎么想?同學(xué)們的表示又怎么樣?
3、小結(jié)。
同學(xué)們想得好,學(xué)得也認(rèn)真,可惜同學(xué)們都忽略了一點(diǎn),這位懷特森先生教給我們的有關(guān)凱蒂旺普斯的知識都是他假造的,看到我們胸有成竹答好的試卷上,每道題旁邊都打著大大的紅*,面對這一切同學(xué)們怎么樣?
4、考慮,討論。
A、你從哪些句子里感受到了我們的憤怒?能不能通過朗讀把你體會到的憤怒之情表達(dá)出來。
B、面對憤怒的同學(xué)們懷特森先生是怎么做的?
C、文中的“這”指的是什么?懷特森先生講的就真的沒有一點(diǎn)讓我們懷疑的`嗎?
D、做為一個(gè)旁觀者,聽了懷特森先生的解釋,你想對憤怒的同學(xué)們說些什么?
E、憤怒的同學(xué)們聽到懷特森先生的解釋后,會說些什么呢?
F、事情到這里還沒有結(jié)束,懷特森先生說,試卷上的分?jǐn)?shù)要登記在成果冊上,他也真這么做了,懷特森先生為什么要這樣做?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文11、12自然段
1、讀課文,考慮:
A、懷特森先生希望我們從這件事中學(xué)到點(diǎn)什么?課文哪一個(gè)自然段,具體寫到了新懷疑主義?
B、理解:“一貫”,“誰”在文中具體指哪些人?這句話是什么意思?
C、懷特森先生僅僅是讓我們一味懷疑嗎?除了讓我們學(xué)會懷疑,懷特森先生在后來的課堂上又讓我們學(xué)會了什么?
D、學(xué)會懷疑,并且能夠去探索,用科學(xué)的方法,糾正錯(cuò)誤這是新懷疑主義學(xué)習(xí)方法的兩層意思,請同學(xué)們再讀13自然段,說說新懷疑主義的學(xué)習(xí)方法除了包括這兩層意思外,還包括什么意思嗎?
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)13、14自b然段
讀課文,考慮:
1、同學(xué)們在上懷特森先生的課之前和之后有什么變化?
2、正視是什么意思?你從這個(gè)詞里體會到了什么?
。ㄎ澹┩卣
學(xué)習(xí)了課文后,相信同學(xué)們對懷特森先生有了更深入的了解,請同學(xué)們完成下面的填空題:我認(rèn)為懷特森先生是一位( )的老師,并結(jié)合對課文的理解談?wù)劄槭裁催@樣填。
教案課后反思 2
這部分內(nèi)容教學(xué)用“一一列舉”的策略解決一些生活中的簡單的實(shí)際問題。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過用列表和畫圖的策略解決問題,對解決問題的策略已經(jīng)有了一些體驗(yàn)和認(rèn)識,而這節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會有條理、有順序地一一列舉,從而不重復(fù)、不遺漏地列舉出問題的所有答案。在教學(xué)中我是這樣處理的:
一、課前談話,導(dǎo)入課題
1、平時(shí)你們都喜歡看什么課外書?(指名回答)
2、選擇3種(數(shù)學(xué)樂園、七彩文學(xué)、科學(xué)世界),板書在黑板上,提問:如果從中選出2種閱讀,有多少種不同的選擇方法?你能一一列舉出來嗎?
3、師小結(jié):
一一列舉是我們解決問題的一種策略,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用一一列舉的策略解決生活中的數(shù)學(xué)問題。(板書課題)
[反思:
在3種書中選擇2本并列舉出來,這一內(nèi)容學(xué)生四年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過,因此對學(xué)生來說并不困難。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的一方面是導(dǎo)入課題—一一列舉,另一方面是復(fù)習(xí)舊知,為例2的教學(xué)先分類,再列舉做好鋪墊。]
二、自主探究,學(xué)習(xí)列舉
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)例1
1、出示紅山森林動(dòng)物園大門圖。這是什么地方?這節(jié)課牛老師就帶大家去紅山森林動(dòng)物園玩一玩。
2、王大叔是動(dòng)物園的工人,今天他碰到難題了,課件出示例1:
王大叔要用18根1米長的柵欄圍成一個(gè)長方形花圃,有多少種不同的圍法?
3、指名讀題,并說說從題中知道了哪些信息?(長方形的周長是18米)
4、你們能幫助王大叔解決難題嗎?
。1)請你們每人拿出18根小棒代替題目中的18根1米長的柵欄,在小組中圍一圍,看看有多少種不同的圍法。
。2)集體交流不同的圍法:4種
5、觀察這4種圍法,你發(fā)現(xiàn)了什么?(長+寬=9米),為什么長加寬的和一定是9米呢?6、出示表格,我們也可以用列表的方法一一列舉:
我們可以從寬是1米想起:如果寬是1米,長是多少?
如果寬是2米,長是多少?
……
7、(1)請大家獨(dú)立完成練習(xí)紙上例1的前2行。
。2)集體交流核對。
8、剛才我們用小棒圍和列表2種方法幫王大叔解決了難題,你比較喜歡哪種方法?為什么?
9、這4個(gè)長方形的周長都相等是18米,面積是不是也相等呢?請大家完成練習(xí)紙上例1題第3行:求面積。
10、比較每個(gè)長方形的長、寬和面積,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。ㄩL方形的周長相等,面積不一定相等;長和寬越接近,面積就越大。)
[反思:
在教學(xué)例1時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺。通過擺小棒的操作,可以使學(xué)生進(jìn)一步明確圍成的長方形的周長與它的長和寬的關(guān)系。多數(shù)學(xué)生擺小棒時(shí)是無序思考的,因此可能出現(xiàn)重復(fù)或者遺漏的`現(xiàn)象。在教學(xué)的過程中,有一名學(xué)生回答這4種擺法是非常有序的:寬是1米,長是8米;寬是2米,長是7米;寬是3米,長是6米;寬是4米,長是5米。我只是肯定了學(xué)生的回答的正確,如果在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上,讓這個(gè)學(xué)生再說一說自己是怎樣想的,怎樣把4種答案都找出來的,就可以通過這個(gè)學(xué)生的回答引導(dǎo)其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)“長加寬的和等于周長的一半”,他是有順序的思考的,因此就找出了所有問題的答案。讓其他同學(xué)感受到:要找出所有不同的圍法,需要有條理地一一列舉。在這一環(huán)節(jié)上,我沒有大膽的放手,而是又扶著學(xué)生探索“長加寬的和與周長的關(guān)系”,如果讓學(xué)生的發(fā)現(xiàn)回答代替我的引導(dǎo),可能這個(gè)環(huán)節(jié)會更精彩。
在學(xué)生通過擺小棒明確有4種不同的圍法,并且探索出“長加寬的和等于周長的一半”后,引導(dǎo)學(xué)生通過列表來一一列舉,明確列舉時(shí)要有順序的思考,注意不重復(fù)、不遺漏,學(xué)生掌握較好。]
。ǘ┙虒W(xué)例2
1、動(dòng)物園有兒童游樂場,課件出示題目:
打靶、旋轉(zhuǎn)木馬、碰碰車3個(gè)游戲項(xiàng)目,最少玩1項(xiàng),最多玩3項(xiàng),有多少種不同的玩法?
2、最少玩1項(xiàng),最多玩3項(xiàng)是什么意思?
3、你打算用什么策略解決這個(gè)問題?
4、列舉時(shí)分幾類情況思考?每類有幾種方法?(分步出示表格)
5、請你用自己喜歡的方法進(jìn)行列舉:可以用老師提供的表格,在表格中打“√”,也可以用其他方法如文字表述。
6、集體交流反饋時(shí)結(jié)合例2讓學(xué)生說說要得到全部答案,列舉時(shí)要注意什么?
[反思:
在教學(xué)中,我將書上例題的3本不同的書籍改成3個(gè)不同的游戲項(xiàng)目,引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對“最少玩1項(xiàng),最多玩3項(xiàng)”這句話的分析明確不僅可以玩1項(xiàng),也可以玩2項(xiàng),或者可以玩3項(xiàng)。因此在一一列舉時(shí)必須先分類,再有順序地一一列舉。我在雨花臺小學(xué)上這節(jié)課時(shí),發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生不知道如何去打“√”,因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分的考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,指導(dǎo)學(xué)生打“√”的方法。]
三、拓展應(yīng)用,完成相應(yīng)的練習(xí)
。ㄒ唬┚氁痪
1、小華選擇了打靶游戲,出示練一練題目。
2、“投中2次”,可能得到哪2環(huán)?總成績是多少?
3、請你列舉出所有可能的答案(列出算式),完成在練習(xí)紙上。
4、集體交流核對。
[反思:
例1、例2都是讓學(xué)生列表進(jìn)行一一列舉,在這一題,我讓學(xué)生分2類(2環(huán)成績相同和2環(huán)成績不同)列出算式,通過比較算式8+8=16(環(huán))與10+6=16(環(huán))的結(jié)果都是16環(huán),從而得出有5種不同的答案(6—1=5)。從學(xué)生反饋的情況看,學(xué)生掌握較好。]
(二)練習(xí)十一第1題
1、紅山動(dòng)物園還為游客提供了2種不同線路的游覽車,出示題目:
1路車早上8時(shí)20分開始發(fā)車,以后每隔10分鐘發(fā)一輛車;2路車早上8時(shí)40分開始發(fā)車,以后每隔15分鐘發(fā)一輛車。這兩路車幾時(shí)幾分第2次同時(shí)發(fā)車?
2、學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)紙上。
3、集體交流核對。
。ㄈ┑2題
1、紅山動(dòng)物園的音樂廣播每隔一段時(shí)間就會播放一次音樂。已經(jīng)播放了幾次:出示時(shí)間:9:00,9:40,10:20,11:00……
2、從這幾個(gè)時(shí)間中你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、那么下面哪些時(shí)刻也是音樂廣播的時(shí)刻?13:00,14:40,15:40,16:00,請圈出。
4、你想怎樣解決這個(gè)問題?你能列舉出下面表演的時(shí)刻嗎?完成在練習(xí)紙上。
(四)第3題1、結(jié)束了1天的游玩,小華、小軍、小明想拍照紀(jì)念。
2、有幾種不同的照相方法?
3、獨(dú)立思考,完成在練習(xí)紙上。
4、小組交流
5、集體交流
[反思:
教學(xué)時(shí)我將書上練習(xí)中的題目配合我的教學(xué)情境做了一些改編。
1、將第1題的時(shí)間做了修改;
2、將第2題的音樂鐘編成了音樂廣播;
3、將第3題的升3面不同顏色的小旗改為3個(gè)同學(xué)并排照相。
教學(xué)時(shí)由于時(shí)間的關(guān)系,我只完成了練習(xí)的1、2題,學(xué)生用一一列舉的方法解決問題完成的比較好。
第3題書上的題目是:“有紅、黃、藍(lán)三種顏色的小旗各1面,從中選用1面或2面升上旗桿,分別用來表示一種信號。一共可以表示多少種不同的信號?”解決的方法:先分類,選1面有3種:紅、黃、藍(lán);選2面有6種:紅黃、黃紅、紅藍(lán)、藍(lán)紅、黃藍(lán)、藍(lán)黃。所以一共有3+6=9(種)方法。
我改編后的題目是:“小華、小軍、小明想拍照紀(jì)念,如果并排照,有多少種不同的拍照方法?”這題也應(yīng)先分類:單人照有3種;雙人照有6種(同上小旗,存在左右排序的因素);三人照也有6種。所以一共是3+6+6=15(種)不同的拍照方法。
對于這樣的并排拍照排序的問題,四年級時(shí)學(xué)生已經(jīng)接觸過了,不同的是四年級時(shí)是單獨(dú)討論雙人照或單獨(dú)討論三人照的問題。而現(xiàn)在的這題需要分3類考慮,書上小旗題只是分2類,沒有考慮選3面小旗,我改編這題的目的是想對學(xué)生有所提高,但對于五年級的孩子來說是否太難,拔高了對他們的要求,還有待思考。]
四、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?能一一列舉出來嗎?請你們四人小組相互交流。
[整節(jié)課教后反思:
在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了去紅山森林動(dòng)物園游玩的情境:幫工人王大叔解決用18根柵欄圍一個(gè)長方形花圃(例1);去游樂場游玩,3個(gè)不同的游戲項(xiàng)目選擇(例2);小華玩打靶游戲(練一練);動(dòng)物園的游覽車發(fā)車問題(練習(xí)1);動(dòng)物園的音樂廣播播放時(shí)間問題(練習(xí)2);結(jié)束一天的游玩后的拍照問題(練習(xí)3),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題的特點(diǎn),在“一一列舉”的過程中合理使用不同的方法,感受不同策略在解決問題過程中的不同價(jià)值。例1和例2主要是讓學(xué)生運(yùn)用列表的方法解決問題,練一練用列表的方法只能看出有6種可能的情況,但這其中總環(huán)數(shù)有重復(fù)的情況,因此我引導(dǎo)學(xué)生用列算式求總環(huán)數(shù)的方法,很快能看出有5種不同的情況。練習(xí)第3題照相問題由于存在排序問題,列表也不太合適。在教學(xué)中,主要是讓學(xué)生理解在“一一列舉”的過程中要有順序地思考,不重復(fù),不遺漏,使學(xué)生在解決問題的過程中能靈選用不同的方法列舉。
在教學(xué)中例2和練習(xí)3有類似的地方,都是先分類,而且都是分3類,不同的是例2只是組合問題,不需要考慮排序;而練習(xí)3分類后,每一類還要考慮排序的問題,因此難度是比較高的,我將這題改編后提高了問題的難度,設(shè)計(jì)成了機(jī)動(dòng)題,是否拔高了對學(xué)生的要求還有待思考。
教案課后反思 3
這是一篇富有情趣的科學(xué)知識課文,讀著本文,仿佛回到了兒時(shí),也像張衡一樣,偎依在奶奶的懷里,與天上的星星一齊眨眼睛:那是牛郎星,那是織女星,那是啟明星,那是勺子星……它們怎樣總能掛在天空?一共有多少顆?數(shù)也數(shù)不清。并且本文的語言生動(dòng)、簡潔、優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識,對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,體會星空的美,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質(zhì),需要教師引導(dǎo)下的深入閱讀,讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受,在讀中受到良好的教育和熏陶,到達(dá)“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。
教學(xué)本課時(shí),我和孩子們一齊對著課件“明朗的.夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”,再到課文里找“星星”(生字),這樣,會感到教學(xué)是多么的富有情趣,孩子們也會感到學(xué)習(xí)是多么的簡便!針對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我作以下幾點(diǎn)反思:
一、識字教學(xué)與閱讀結(jié)合,充滿情趣,體現(xiàn)識字效率。
新課程背景下,二年級的孩子的識字量已有近兩千字,他們有自我的識字方法,識字教學(xué)是重點(diǎn),但已不是難點(diǎn)。所以在課堂上要提高識字的效率,力求扎實(shí)有效。在初步感知課文時(shí),要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
二、采用多種閱讀的方法,體會閱讀的樂趣,培養(yǎng)閱讀的本事。
1、圖文結(jié)合,多元感悟,感受星空的美。
“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里!蔽易寣W(xué)生自讀自悟,在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勀愀惺芰耸裁?讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的星星像珍珠,星星怎樣“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么然后經(jīng)過生動(dòng)的描述,讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們在朗讀中體驗(yàn),又將體驗(yàn)融入朗讀中,將這句話讀美了,讀出感情了。
2、自讀、自悟、自得,在主角體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認(rèn)識。
在進(jìn)行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自我去讀,去體會奶奶對小張衡的疼愛,學(xué)著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星,體會到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。
整堂課中,我運(yùn)用了精美的課件,將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中,所以孩子們看到了,感受了,也投入了,整堂課中,他們的精神是飽滿的,情感是愉悅的。他們跟著張衡,學(xué)著張衡,感悟著張衡,相信他們對于認(rèn)真觀察,善于思考,必須會有更新的認(rèn)識。正如課堂總結(jié)時(shí)那樣,也許,真有一個(gè)孩子因?yàn)檎J(rèn)識了張衡,數(shù)了星星,學(xué)會了思考,研究,而成為一個(gè)天文學(xué)家呢!
教案課后反思 4
教學(xué)目的:
1、通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的演唱,感受歌曲的舞蹈性,激發(fā)學(xué)生的快樂情緒及借助肢體、表情來宣泄情緒的表演欲望,從而培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的興趣。
2、通過練唱歌曲,趕很掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。
3、在唱演過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,增強(qiáng)集體合作意識和對舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點(diǎn):
感受歌曲的舞蹈性,培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂綜合能力。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
課件出示漂亮草地,上面有花、樹、房子、藍(lán)天、白云。
師:你看到了什么?漂亮嗎?你覺得還缺少什么?
拓展學(xué)生思維,引入課堂――在創(chuàng)造中尋找樂趣。
二、師生問好。
將原來問好歌的節(jié)奏改編成附點(diǎn)節(jié)奏,讓生嘗試演唱、表演。
今天,顧老師會跟大家去尋找很多快樂的時(shí)光,想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)都跟著我一起出發(fā)吧!
三、聽《假如幸福的話拍拍手吧》伴奏做律動(dòng)。
四、趣味游戲,操練節(jié)奏。
1、大家現(xiàn)在的心情怎么樣?
2、出示節(jié)奏
用這個(gè)節(jié)奏說一說你現(xiàn)在的心情。說得好的用這個(gè)節(jié)奏來表揚(yáng)他?粗蠹疫@么盡情的創(chuàng)作,顧老師真想唱首歌來助助興。希望同學(xué)們能夠邀請我一下。
念節(jié)奏:顧老│師呀 我們 請你 唱首│歌 0 0 ‖
五、學(xué)唱歌曲。
萬分樂意為大家演唱,但是需要大家給我個(gè)小小的幫忙,如果你們覺得喜歡,就用你們的身體語言來跟顧老師配合好嗎?我得拿上個(gè)樂器――鈴鼓。
好聽嗎?聽到這首歌,大家有什么感想?
1、跟師念歌詞。(屏幕出示)――第一段
2、跟錄音輕聲唱。
3、完整地演唱歌曲(注意節(jié)奏和表情)
六、創(chuàng)編。
1、取題目
歌曲會唱了,顧老師都忘記給它取題目,你們覺得這首歌叫什么名字好呢?。
因?yàn)檫@是一首來自日本的兒童歌曲,所以在中國,不同的人給它取了不同的`題目,有的直接叫它“假如幸福的話拍拍手吧”,有的簡單地叫它“幸福拍手歌”。
2、編歌詞
我們302班的同學(xué)取的名字都挺好,你覺得你還可以通過做哪些動(dòng)作、唱哪些歌詞來表達(dá)你的心情呢?讓我們當(dāng)一回小小作詞家。ㄒ欢危
3、學(xué)生上來唱,下面的同學(xué)配合他做動(dòng)作。
七、綜合表演。
今天大家表現(xiàn)得實(shí)在是很出色,但似乎沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望,你們看,
顧老師還為你們帶來了什么(打擊樂器)?你能用上這些東西,讓我們的歌曲變的更豐富嗎?以小組為單位,討論一下,爭取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目,好嗎?
八、小結(jié)。
度過了快樂的四十分鐘,顧老師想知道的是,你最喜歡這節(jié)課的哪一部分,為什么?最后,我們還是在顧老師的歌聲中結(jié)束我們的音樂課好嗎?記得,要配合我哦。假如幸福的話你就點(diǎn)點(diǎn)頭。假如幸福的話你就跟我走。假如幸福的話一起說聲再見吧,那么大家都一起說再見。
課后反思:
本堂課課堂氣憤教好,學(xué)生積極主動(dòng),創(chuàng)造活躍,可以說為學(xué)生營造了一堂快樂的音樂課。但根據(jù)課堂實(shí)況,學(xué)生學(xué)唱歌曲的準(zhǔn)確度不高,也就是,難點(diǎn)沒有很好的掌握,雖然課前進(jìn)行了一系列的附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏練習(xí)和鋪墊,但效果不明顯,學(xué)生依然把附點(diǎn)節(jié)奏唱錯(cuò),甚至多遍練習(xí)沒有效果。我仔細(xì)回憶了一下,的確,課前的十五分鐘,自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)想扣,不但過度自然,而且以學(xué)生為主體,學(xué)生學(xué)得既開心又扎實(shí)?僧(dāng)進(jìn)入念歌詞的環(huán)節(jié)時(shí),問題就出現(xiàn)了,學(xué)生對附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏雖然熟悉,但是在長句中依然引發(fā)了很多的錯(cuò)誤,從學(xué)生的眼神中,我看到了“困難”,看到了“乏味”,當(dāng)時(shí)的我也沒有及時(shí)給學(xué)生做好調(diào)節(jié),一味地把環(huán)節(jié)拉了下去,以至于學(xué)生在創(chuàng)作的過程中出現(xiàn)了很多的錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為,只要給孩子們多聽幾遍,可能他們在創(chuàng)作的過程中會將錯(cuò)誤的地方糾正,可是,我錯(cuò)了,孩子畢竟是孩子,他們需要我的點(diǎn)撥,他們需要我的正確引導(dǎo),他們更需要我在他們出錯(cuò)的時(shí)候及時(shí)指正,這是我上完課后最大的感觸。
新課標(biāo)雖然重視學(xué)生的主體、重視課堂的活躍、民主,但畢竟學(xué)唱的準(zhǔn)確性是一節(jié)好的音樂課的基本標(biāo)準(zhǔn),如果你連最基本的歌曲學(xué)唱都沒有掌握,更何談創(chuàng)造呢?本節(jié)課的難點(diǎn)是對我的一次考驗(yàn),沒有很好地把這個(gè)難點(diǎn)突破,就是我本節(jié)課最大的失敗,單森權(quán)老師和林燕老師給了我很多的建議,使我茅塞頓開,真正學(xué)到了如何把我想來最枯燥、無謂的知識變得生動(dòng)、有樂趣。
我想,如果在課堂上多問幾句“你們學(xué)會了嗎?”“哪里還不會唱?”“你們有好辦法能把它記住嗎?”可能會更好地了解學(xué)生的學(xué)唱情況,讓他們在熟練演唱地基礎(chǔ)上發(fā)揮最大的想象力進(jìn)行再創(chuàng)造。而教師自身也應(yīng)該為課的難點(diǎn)設(shè)計(jì)更多有效的、針對性的方法鋪墊,雖然這節(jié)課我在課前的鋪墊較自然完整,但對難點(diǎn)的真正突破沒有起到有效的作用,那么再好的點(diǎn)子也是多余的。
教案課后反思 5
在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們學(xué)得簡便,玩得愉快,并創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng),趣味的作品,課堂成為了孩子們的樂園.反思這節(jié)課,有以下幾點(diǎn)讓師生共同受益.
一、“趣”貫穿于教學(xué)始終
“興趣是學(xué)生最好的教師”,是學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力,異常是對于初入學(xué)的一年級新生,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性尚未構(gòu)成,僅有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行。在本課活動(dòng)之初,我首先問學(xué)生:“你們看過變魔術(shù)嗎?喜歡看嗎?”引起學(xué)生興趣,再進(jìn)一步告訴學(xué)生:“今日教師要變魔術(shù)”,有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動(dòng)中,經(jīng)過“變魔術(shù)”,把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”,為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在學(xué)生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密——拓印,就能在活動(dòng)中不斷體驗(yàn)拓印帶來的樂趣,體會到成功拓印的喜悅,讓學(xué)生在趣的引導(dǎo)下,插上想象的翅膀,不斷去創(chuàng)造,享受學(xué)習(xí)的樂趣。
二、動(dòng)手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑
“手是意識的偉大培育者,又是智慧的創(chuàng)造者!眲(dòng)手操作體驗(yàn)是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段。活動(dòng)中,我沒有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣拓印,而讓學(xué)生自我動(dòng)手操作,在操作中自我體驗(yàn),尋找發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)過交流、體驗(yàn),找到正確的拓印方法,這樣比教師講更有效。另外在感受實(shí)物紋理特征時(shí),也是由學(xué)生動(dòng)手摸,比較后說出來的,讓學(xué)生直接體驗(yàn)到實(shí)物紋理所具有的.立體感、浮雕感。
三、激勵(lì)評價(jià),培植自信,體驗(yàn)成功的樂趣
對孩子來說,尤其是年幼的孩子,成功的感覺往往來源于成人的評價(jià)。教學(xué)中,教師的表揚(yáng),哪怕是不真實(shí)的表揚(yáng),對于他們來說都是必不可少的鼓勵(lì)。再整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我說得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”。
教案課后反思 6
教學(xué)目標(biāo):
知識:通過這一單元的學(xué)習(xí),認(rèn)識到除病毒外,生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位;細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核是包括動(dòng)植物細(xì)胞在內(nèi)的絕大多數(shù)細(xì)胞共有的基本結(jié)構(gòu);細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量;細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳信息;細(xì)胞能夠生長和分裂;細(xì)胞通過分化形成組織、器官進(jìn)而構(gòu)成生物體。
能力:熟練規(guī)范地使用顯微鏡,能夠制作臨時(shí)裝片。
情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)同人類對細(xì)胞的認(rèn)識得益于顯微鏡的發(fā)明和顯微鏡技術(shù)的不斷改進(jìn),科學(xué)的進(jìn)步需要技術(shù)的支持;同時(shí),科學(xué)的進(jìn)步也凝聚著一代又一代科學(xué)家的心血。對細(xì)胞的研究有助于人類認(rèn)識疾病的發(fā)病機(jī)理,進(jìn)而幫助人類戰(zhàn)勝疾病,增進(jìn)健康。
教學(xué)重點(diǎn)分析:
本次復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是學(xué)生通過自己對知識的梳理,能夠切實(shí)掌握第二單元的內(nèi)容。教師的重要作用是指導(dǎo)學(xué)生如何從現(xiàn)象看到本質(zhì),如何把各個(gè)概念統(tǒng)一到知識絡(luò)圖中。每一環(huán)節(jié)出現(xiàn)的概念都寫在黑板上,幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)概念之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)分析:
繪制第二單元的概念圖(知識絡(luò)圖)是本次復(fù)習(xí)課的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)思路是“創(chuàng)設(shè)情景→提出問題→引出概念→構(gòu)建體系→繪制知識絡(luò)圖”,即以情景導(dǎo)入,以問題為線索;由“生物體”這一宏觀概念到“細(xì)胞”微觀概念,最后形成單元知識絡(luò)圖。
教學(xué)策略:
第二單元的內(nèi)容充分體現(xiàn)了細(xì)胞生物學(xué)在顯微鏡的幫助下,不斷取得重大發(fā)現(xiàn)的歷史。第二單元的復(fù)習(xí)課不僅應(yīng)該包括對單元知識內(nèi)容的回顧和,還可以穿插介紹科學(xué)發(fā)展史、科學(xué)家的故事,讓學(xué)生體會到科學(xué)研究的艱辛。在第一單元已經(jīng)接觸了知識絡(luò)圖的基礎(chǔ)上,可以試著讓學(xué)生簡單繪制第二單元的知識絡(luò)圖。
課前準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備好小課題,即由知識點(diǎn)形成的問題,每組有一個(gè)問題。
教學(xué)過程:
時(shí)間
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體說明
3分鐘
引言
生命世界是精彩的,多種多樣的生物構(gòu)成了這個(gè)生機(jī)盎然的生命世界。我們想探知生命的奧秘,首先要關(guān)注生物的共同特征。
提問:生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么?
(本環(huán)節(jié)引出生物體和細(xì)胞的概念)
回答:除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
16分鐘
細(xì)胞的.發(fā)現(xiàn)過程以及細(xì)胞的構(gòu)造
現(xiàn)在我們知道,絕大多數(shù)細(xì)胞非常小,難以用肉眼直接觀察到。人們對細(xì)胞的認(rèn)識,離不開觀察工具——顯微鏡。簡要介紹顯微鏡的發(fā)展史,可以告訴學(xué)生顯微結(jié)構(gòu)(光學(xué)顯微鏡觀察)和亞顯微結(jié)構(gòu)(電子顯微鏡觀察)的差別。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光學(xué)顯微鏡的使用,現(xiàn)在請同學(xué)回憶一下操作步驟。
提問:光學(xué)顯微鏡應(yīng)當(dāng)如何操作?每一步驟都有哪些注意事項(xiàng)?
提問:我們學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作,請比較一下異同點(diǎn)。
提問:動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞共同的結(jié)構(gòu)。有哪些結(jié)構(gòu)是不同的呢?
。ū经h(huán)節(jié)引出細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體的概念)
回想操作步驟:取鏡—安放-對光—觀察
回答:都有擦、滴、蓋的步驟,但取材料的方法不同,滴加的液體和是否染色存在差異。
思考回答
PPT展示幾種顯微鏡的圖片
6分鐘
生物體的結(jié)構(gòu)層次
提問:細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體的?動(dòng)物和植物的結(jié)構(gòu)層次有何差別?
。ū经h(huán)節(jié)引出生物體的結(jié)構(gòu)層次、細(xì)胞、分化、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體的概念)
小組討論回答
PPT展示不同的植物組織和動(dòng)物組織圖片
5分鐘
生物體由小長大的原因
看了剛才的圖片,大家一定發(fā)現(xiàn):圖片里的生物由小長大了,發(fā)生了很大的改變。那么,生物體由小長大的原因是什么?
。ū经h(huán)節(jié)引出細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長的概念)
思考回答:細(xì)胞的生長和分裂
PPT展示生物體由小長大的圖片
15分鐘
分析各概念之間的相互聯(lián)系并繪制知識絡(luò)圖
我們可以看到黑板上寫出了這么多的概念,是不是讓我們想到了第一單元的復(fù)習(xí)課上,老師看的知識絡(luò)圖?接下來我們一起試著繪制第二單元的知識絡(luò)圖。
可以將第二單元的知識絡(luò)圖當(dāng)作家庭作業(yè),布置給學(xué)生。
討論并著手繪制第二單元知識絡(luò)圖
板書設(shè)計(jì):
生物體、細(xì)胞、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體、生物體的結(jié)構(gòu)層次、分化、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長。
課后反思:
生物科學(xué)的基本概念對于學(xué)生的生物課學(xué)習(xí),起到了至關(guān)重要的作用。知識絡(luò)圖是一個(gè)很好的幫助學(xué)生掌握基本概念的途徑。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路從情景導(dǎo)入,以問題為線索展開;采用討論式的合作教學(xué)方法,將傳統(tǒng)的對知識平鋪直敘變?yōu)閹熒?dòng)合作,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。繪制知識絡(luò)圖首先要明確知識絡(luò)圖的要點(diǎn)和關(guān)鍵,注重科學(xué)性和知識的系統(tǒng)性。
教案課后反思 7
一、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識常見的交通標(biāo)志,知道車輛行駛時(shí)有特定的范圍和特定的規(guī)則。
2、懂得人們必須自覺遵守交通規(guī)則,注意安全,培養(yǎng)看標(biāo)志的良好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 交通標(biāo)志圖片。
2、音樂《去郊游》
3、幼兒用書
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識常見的交通標(biāo)志,懂得人們必須自覺遵守交通規(guī)則,注意安全。
2、活動(dòng)難點(diǎn):知道車輛行使時(shí)有特定的范圍和特定的規(guī)則。
3、指導(dǎo)要點(diǎn):以生動(dòng)的.故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識常見的交通標(biāo)志,懂得人們必須自覺遵守交通規(guī)則,主意安全。
四、活動(dòng)過程
1、欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
(1)提出問題,激發(fā)興趣。
師:有一只小老鼠開車進(jìn)城玩,可是卻沒錢上公園,這是為什么呢?你們想知道嗎?請小朋友們認(rèn)真聽聽《鄉(xiāng)下老鼠逛公園》這個(gè)故事。
。2)教師講述故事。
提問:小老鼠為什么沒錢上公園呢?
小結(jié):小老鼠不認(rèn)識交通標(biāo)志,違反了交通規(guī)則,所以被罰款了,罰了錢就沒有錢上幼兒園。
2、結(jié)合圖片,認(rèn)識一些常見的交通標(biāo)志。
(1)師:你們愿意教小老鼠認(rèn)識馬路上的交通標(biāo)志嗎?讓我們一起來看看。
。2)依次出示標(biāo)識卡,提問:
這是什么標(biāo)志?你們認(rèn)識它嗎?
標(biāo)志上畫有什么?表示什么意思?
3、討論:為什么要在馬路上還要聽從誰的指揮?
小結(jié):有了交通標(biāo)志,馬路上的車和行人就不會隨意亂行、沒有規(guī)規(guī)矩、互不相讓。小朋友們出門的時(shí)候要注意看是什么交通標(biāo)志,注意安全,做一個(gè)遵守交通工具規(guī)則的乖寶寶!
4、游戲:去郊游
師:小朋友認(rèn)識了這么多的標(biāo)志,那我們一起開車去郊游吧!郊游的路上會有很多標(biāo)志,小朋友們要注意看是什么標(biāo)志,千萬別違反了交通規(guī)矩哦!
玩法:教師創(chuàng)設(shè)馬路的情景,把幼兒分成兩組,教師出示標(biāo)志,引導(dǎo)幼兒看標(biāo)志并遵守交通規(guī)則。
反思:在社會活動(dòng)《交通標(biāo)志》中我首先提出問題,激發(fā)幼兒的興趣,然后通過聽故事《鄉(xiāng)下老鼠逛公園》讓幼兒了解小老鼠因不認(rèn)識交通規(guī)則所帶來的不便。接著結(jié)合圖片認(rèn)識一些常見的交通標(biāo)志,引導(dǎo)幼兒觀察,有斜線的標(biāo)志就是不能做的事情,是禁止性標(biāo)志;引導(dǎo)幼兒結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,進(jìn)一步理解認(rèn)識一些常見的標(biāo)志,注意了知識與實(shí)際的結(jié)合。最后通過游戲《去郊游》結(jié)束本次活動(dòng)。本次教育活動(dòng)動(dòng)靜交替、由淺入深、層層遞進(jìn),幼兒參與積極性高。
教案課后反思 8
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義。
2.初讀課文,理清文章脈絡(luò)。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
初步了解課文的內(nèi)容,并能夠正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,引入新課。
1.我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》,在我國的內(nèi)蒙古高原東部,還有一條東北——西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏,森林茂盛,生長著大片的原始森林,是名副其實(shí)的林海。
2.釋題:課題中的“林”指的是什么地方的“林”?“林!庇质鞘裁匆馑
3.出示幻燈,簡介大興安嶺。
大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部,呈東北——西南走向,海拔1100—1400米,它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)課文的生字。
1.自讀課文,劃出生字及生詞。
2.讀準(zhǔn)生字詞,同桌互查。
廈:shà ,不能讀成chà ,也不能讀成xià。
釀:niàng, 不能讀成liàng。
3.再讀課文,讀準(zhǔn)字音。
4.記憶字形,了解字義。
。1)分析字形結(jié)構(gòu)。
。2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
孤峰突起:單獨(dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。
盛氣凌人:形容驕傲蠻橫,氣勢逼人。
目之所及:眼睛能看到的地方。
千山一碧:許許多多山峰都是碧綠的顏色。
興國安邦:國家興盛安定。
悅耳:好聽。
三、再讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)。
1.自由讀課文,邊讀邊想:每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?
2.用簡潔的語言說說每個(gè)自然段的意思。
(1)初入大興安嶺覺得名字悅耳。
(2)嶺的樣子。
。3)嶺的顏色綠得難以形容。
。4)林就像大海一樣。
。5)花多而美。
。6)木材用途廣泛。
(7)作者看到大興安嶺的林場后的感受。
3.默讀課文,試著給課文分段。
。1)試著說出分段依據(jù)(按照不同的內(nèi)容分段)
。2)分段并歸納段意。
第一段:(第一自然段)作者剛進(jìn)入原始森林時(shí)的感受。
第二段:(第二至第六自然段)從嶺、林、花三個(gè)方面介紹大興安嶺的景物特點(diǎn)。
第三段:(第七自然段)參觀林場時(shí)的見聞和感受。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.朗讀課文。
教學(xué)反思:
文章的篇幅較長,內(nèi)容也比較多,對于歸納文章的主要內(nèi)容是一個(gè)難點(diǎn)。我請學(xué)生觀察課文特點(diǎn),然后引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的方法進(jìn)行概括。這個(gè)過程是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生思維的過程,學(xué)生可以通過回憶、比較最終找到十分適合的方法——找到主要人物所做事情,然后串聯(lián)起這些內(nèi)容,就是文章的主要內(nèi)容。經(jīng)過練習(xí)學(xué)生能夠采用畫出重點(diǎn)詞語的方法,找到每一個(gè)自然段的內(nèi)容,但是應(yīng)用直接用詞語進(jìn)行概括出主要內(nèi)容還是一個(gè)難點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn),并體會作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。
教學(xué)內(nèi)容:
1.通過理解重點(diǎn)詞句,了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。
2.使學(xué)生受到熱愛祖國的教育。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.自由讀課文。
2.思考:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容?為什么?
二、講讀第一段。
1.指名讀第一段,思考并回答:作者來到大興安嶺有什么感覺?這個(gè)感受是怎樣來的?(感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服,這一感受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果)
2.指導(dǎo)感情朗讀,要讀出親切舒服之感。
3.這段在全文中起什么作用?(總述)
三、重點(diǎn)講讀第二段。
1.指名讀第二段,思考這段主要寫了什么?(嶺的特點(diǎn))
2.自讀后小組討論,大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點(diǎn)。
3.討論、交流。
“嶺”的主要特點(diǎn)是“溫柔”!皽厝帷痹感郧槿岷,平順。本課指山勢平緩,輪廓柔和,這個(gè)特點(diǎn)是通過與秦嶺比較得出的!霸茩M秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰,寫出了秦嶺的突兀險(xiǎn)峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”,“誰也不孤峰突起,盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個(gè)特點(diǎn)是多。“在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭”。“看不厭”一是因?yàn)椤皫X”各具形態(tài),二是因?yàn)椤白陨侥_至嶺頂長滿了珍貴的樹木”,看著這樣的“嶺”,心里一定感到親切、舒服。
“林”的主要特點(diǎn)是樹多成海!澳恐,哪里都是綠的”,“群嶺起伏是林海的波浪”,“落葉松”,“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹的種類多?吹竭@么多樹,心中一定感到親切與舒服。
4.學(xué)習(xí)本段中的修辭方法,先由學(xué)生總結(jié),教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考:這樣寫有什么好處,不用這些修辭方法可不可以?
5.老師范讀,指導(dǎo)朗讀。
(大興安嶺真是太美了,誰能帶著感情讀一讀這段?)
6.自由讀課文,從對課文內(nèi)容的理解展開想象。試著用自己的話說一說。
。ㄈ纾鹤髡哌@樣描寫,在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘,她們上穿翠綠的衣衫,下穿白色裙子,腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào),多么漂亮,多么有生氣。)
7.小結(jié):大興安嶺的嶺溫柔,林美麗,花鮮艷,給作者留下了深刻的印象,字里行間洋溢著喜愛與贊美之情,讓我們懷著對大興安嶺的喜愛與贊美,再讀這段課文。
四、講讀第三段。
1.自讀第三段,思考:
①為什么到了林場,“我”這種親切之感更加深厚了?
、谌绾卫斫馀d安嶺“的確含有興國安邦的意義”?
2.討論、交流。
①因?yàn)樵诹謭隹吹健叭伺c山的關(guān)系日益密切,”表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn),人們在愉快地勞動(dòng),一是伐木、栽樹,一是進(jìn)行科學(xué)研究,使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān),所以親切之感更加深厚。
、谂d安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意,“安”有“安定”的意思。這是從字面上說,更重要的是,國家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn),所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。
3.為什么說它的美與建設(shè)結(jié)為一體?
因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光,而更主要的是為祖國的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源,與國家的建設(shè)結(jié)為一體,與人民的生活密切聯(lián)系在一起,所以美得并不空洞。
4.指名感情朗讀。
5.作者是怎樣表達(dá)對大興安嶺的`喜愛之情的?個(gè)人思考后討論交流。
作者結(jié)合對大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫,邊寫景邊抒情;借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想,抒發(fā)感情;參觀林場,看到林區(qū)的發(fā)展,看到人們愉快的勞動(dòng),幸福的生活,對興安嶺愛之更深,在敘述中抒發(fā)喜愛之情。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
1.根據(jù)板書,要求學(xué)生簡要概括課文的主要內(nèi)容。
2.自由讀課文,想一想課文是怎樣寫的?這樣寫有什么好處?
這篇課文是抒情散文,是作家老舍游歷大興安嶺后寫的,文章圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字,敘述了這個(gè)原始森林的景色,并展開聯(lián)想,抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個(gè)“親切與舒服”貫穿全篇,構(gòu)成整體,中心突出、前后呼應(yīng),本文不僅記敘了作者所觀察到的景物,而且在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富聯(lián)想,抒發(fā)了感情。
3.綜合訓(xùn)練,發(fā)展技能。
。1)有感情地朗讀課文。
。2)運(yùn)用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點(diǎn)理解作者第一次感到“親切舒服”時(shí)主要寫些什么?文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的?
。3)采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。
六、布置作業(yè)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.仿照本文寫法,寫一處景物。
板書:
抓住環(huán)境特點(diǎn),體會思想感情
課后反思:
《林!芬晃,老舍先生抓住環(huán)境特點(diǎn),從嶺、林、花的美景,寫到木材,再到林場,字里行間洋溢著作者對以大興安嶺為代表的自然美景的熱愛和歌頌,對為祖國建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)的大興安嶺的熱愛和贊頌。也表達(dá)了作者對祖國的深深的愛,作者把自己的全部情感,凝成了兩個(gè)內(nèi)涵極深的詞,那就是在文中三次出現(xiàn)的“親切、舒服”。
教案課后反思 9
教材分析:《長城贊》是一幅長對對聯(lián),敘述了長城悠久的歷史,描繪了綿亙?nèi)f里,雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力,
教學(xué)目標(biāo): 1.理解課文,認(rèn)識長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是人類歷史上的偉大奇跡,增強(qiáng)同學(xué)的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到局部、按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和想象能力。
3.有感情地朗讀課文,仔細(xì)體會文章字里行間所表達(dá)的思想感情。背
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.指導(dǎo)同學(xué)掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。
2.引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文,體會“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教具準(zhǔn)備: 課件
教學(xué)過程: 第一課時(shí)
。ㄒ唬 啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們都知道我國有世界聞名的萬里長城,有哪些同學(xué)去過長城?誰能把自身親眼見到的長城給大家描繪出來?并說說你在游長城時(shí)有什么感受。
好,萬里長城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過長城的人留下了深刻的印象,使我們深深地感到作為一個(gè)中國人的自豪。那么,今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí),再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧!
(二)檢查預(yù)習(xí)。
(三)出示放大的長城彩圖或放映幻燈片,播放配樂朗讀,讓同學(xué)邊看邊聽,激發(fā)同學(xué)對課文學(xué)習(xí)的興趣。
交流研討:對聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長城的?同學(xué)介紹自身搜集到的資料與大家共享。
指名讀課文 1、放映長城的圖片,播放歌曲《長城頌》讓同學(xué)形象感知長城的氣勢雄偉。
2、精讀品味,語言賞析
鼓勵(lì)同學(xué)充沛自讀,理解大意,了解對聯(lián)的對仗工整,音韻和諧,體味對中華長城和中華民族的贊美,洋溢著濃厚的民族豪情,注重有感情地朗讀和同學(xué)自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。
(體會作者是如何將觀察畫面時(shí)發(fā)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合,準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的 )
。ㄋ模┳鳂I(yè)。 1.復(fù)習(xí)詞語。 2.讀課文。
第二課時(shí)(一)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅(jiān)固。現(xiàn)在,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想,表達(dá)自身的.感受的。
。ǘ┲该首x課文,邊讀邊想,作者是怎樣描述長城的?
1.這一段共有幾句話? 2.默讀,體會作者的思想感情,聯(lián)系上下文說說加粗字的意思。
3.齊讀,再次體會作者的思想感情。
討論:為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”?
。ㄌ崾荆阂?yàn)椋孩匍L城是那樣氣勢雄偉;②長城是那樣高大堅(jiān)固;③長城顯示了我國勞動(dòng)人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨(dú)一無二的,是中華民族的驕傲。)
。ㄎ澹R讀課文(六)指導(dǎo)背誦。
。ū痴b方法提示:兩個(gè)自然段共四句話,按句子背誦,第1句話背熟后,再背第2句,依次背第3句、第4句,然后再串連背誦,邊讀邊考慮邊記憶。)
。ㄆ撸┳鳂I(yè)。 1.有感情地朗讀課文。 2.背誦課文第3、4自然段。
板書設(shè)計(jì)形態(tài) 像條長龍
長城 構(gòu)造 高大堅(jiān)固 氣魄雄偉、偉大奇跡
聯(lián)想 血汗、智慧凝成
教案課后反思 10
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對性地教對教英語學(xué)習(xí)的情況,我作了以下反思。
1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
基于以上情況,我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識,應(yīng)充分認(rèn)識到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,既使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。
針對以上問題,我可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高:
一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識,提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說過:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
二、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開口說英語,并能及時(shí)地表揚(yáng)他們。并把他們分成三組不同的`差生來進(jìn)行補(bǔ)差工作。第一組是一點(diǎn)也不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績方法,當(dāng)然不能操之過急,并且多鼓勵(lì),只要他們肯努力,成績有望提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會靜下心來學(xué)習(xí)。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。以上做法,我雖收到一定的效果,但我沒堅(jiān)持到底,確實(shí)老師的精力是有限的。
三、英語是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,,我充分利用有效時(shí)間,也就是每天第一節(jié)課前十分鐘,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生及時(shí)消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。
四、在復(fù)習(xí)過程中,還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到:
。ㄒ唬┚v多練。精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。在課堂上,我少講精講,讓每位同學(xué)做好筆記,掌握知識重點(diǎn)難點(diǎn),然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固,課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí),這樣通過精講,多練,讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識,在練的過程中鞏固知識。同時(shí),我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,在我每次評講習(xí)題的。過程中,把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上,以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的非常好。
。ǘ└鶕(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容,布置適量的難度適中的練習(xí);
(三)循環(huán)考試,即每學(xué)完一部分后,進(jìn)行階段性測試,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。
五、在整個(gè)英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則:擺正師生關(guān)系,做到以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo),因材施教,從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的,在中考中取得優(yōu)異的成績。
教案課后反思 11
第七課,《我愛三峽》這篇課文,是一篇寫景的記敘文,文章以游覽的順序?yàn)榫索,先后寫了長江三峽的美麗景色。
每寫一峽,作者都抓住了景物的`特點(diǎn),給人有身臨其境的感覺。
上這篇課文時(shí),我也采用了總分總的方法。
默讀完課文后,找出課文中寫三個(gè)峽特點(diǎn)的詞,那就是“雄偉壯觀”、“幽深秀美”、“急流險(xiǎn)灘”。
找到這三個(gè)特點(diǎn)之后,然后再回到課文中去具體的學(xué)習(xí)。
通過找句子,談感受,朗讀句子進(jìn)一步來理解課文,與作者產(chǎn)生感情上的共鳴。
整篇課文應(yīng)該講上得還是比較順的,學(xué)生也能跟著老師的步伐,但是由于學(xué)生的口頭表達(dá)能力,語言組織能力不強(qiáng),在表達(dá)自己感受時(shí),經(jīng)常是可以意會卻沒法言傳。
這就需要老師在今后的教學(xué)中不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練。
教案課后反思 12
1、“反思”教學(xué)過程中的“亮點(diǎn)”教學(xué)過程中的“亮點(diǎn)”,就是自己在教學(xué)中的成功做法。
每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都會有成功之處,比如找準(zhǔn)活動(dòng)內(nèi)容選擇的切入點(diǎn);巧妙新穎的引入;教學(xué)難點(diǎn)的突破;直觀教具的合理運(yùn)用;善于拋接、促進(jìn)互動(dòng)的提問技巧以及留有懸念的延伸活動(dòng)等等,這些都是自己在教學(xué)上的“得意”之作,將他們記錄下來,目的是便于教師今后在教學(xué)中參考使用。
2、“反思”教學(xué)過程中的“敗筆”再完善的教學(xué)設(shè)計(jì)也難免會有疏漏失誤之處,比如安排不妥的教學(xué)內(nèi)容,處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),甚至由于某種原因造成對孩子積極性的挫傷以及草率的收場等等。
把這些教學(xué)過程中的“敗筆”記錄下來,并對其原因做深刻的分析與探究,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)有目的、有計(jì)劃、有步驟地彌補(bǔ)與矯正,使之成為以后教學(xué)中吸取的教訓(xùn)。
3、“反思”教學(xué)過程中的“偶得”再詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案也不可能寫出教學(xué)活動(dòng)中的每一句話,更不可能百分之分地預(yù)見孩子的思維活動(dòng)、發(fā)展?fàn)顩r及師生思維共振、情感交流的情況。
教學(xué)活動(dòng)中隨著教學(xué)內(nèi)容的展開、問題情境的創(chuàng)設(shè),或者一些偶發(fā)性事件的產(chǎn)生,教師可能會產(chǎn)生一些靈感。例如在《著火了,怎么辦》教學(xué)活動(dòng)中,當(dāng)我無數(shù)次提問“著火了,怎么辦”后,孩子毫無反應(yīng),忽然我想到了是否可以讓孩子進(jìn)行換位思考來體驗(yàn)和體會著火時(shí)的感受,于是我就改問:“如果你們家著火了,你會怎么辦?”并鼓勵(lì)孩子之間相互討論后再回答。
結(jié)果,孩子各抒己見,把活動(dòng)引向了高潮,并取得了圓滿的成功。這些智慧的閃光點(diǎn)往往是突如其來,如不及時(shí)利用課后反思去捕捉,就會轉(zhuǎn)瞬即逝,成為無法彌補(bǔ)的遺憾。
4、“反思”孩子學(xué)習(xí)中的“智慧火花”教師作為孩子學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和合作者,教師應(yīng)牢牢遵循,(教師為主導(dǎo)、孩子為主體”的教學(xué)原則。孩子作為學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)的主體,他們在學(xué)習(xí)的過程中,總會有“智慧的火花”出現(xiàn)。
孩子人多而學(xué)法不一,往往會從多角度、多方位提出問題。他們的一些發(fā)言和做法可拓寬教師和孩子的思路,促使其他孩子頓悟,有時(shí)還可以把教學(xué)引向高潮,來補(bǔ)充和完善教學(xué)。
教師對這些“智慧火花”予以肯定,并虛心接受,記錄在課后反思中,為以后的教學(xué)補(bǔ)充一些新鮮的.“血液”,從而真正做到教學(xué)相長,實(shí)現(xiàn)教師與孩子一起共同成長!
5、“反思”孩子學(xué)習(xí)中的“攔路虎”教師可以在孩子動(dòng)手、自主探索、合作交流等不同形式的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題,了解他們學(xué)習(xí)中的困難所在。記錄下課堂教學(xué)過程中的難點(diǎn),對教學(xué)中孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入分析,及時(shí)選擇合適的教學(xué)策略,查漏補(bǔ)缺,對癥下藥,消滅孩子學(xué)習(xí)過程中的“攔路虎”;實(shí)現(xiàn)孩子的“舊知”向“新知”的遷移。
例如,當(dāng)孩子在科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的過程中碰到障礙和遇到挫折時(shí),教師應(yīng)善于判斷每個(gè)孩子的忍受挫折的限度,給予孩子適時(shí)的幫助,使孩子探究的興趣和積極性不至于消失;當(dāng)孩子回答錯(cuò)誤時(shí),不應(yīng)該馬上去糾正或通過語言、語氣等讓孩子感到自己出了錯(cuò),而是應(yīng)該迅速判斷孩子的經(jīng)驗(yàn)水平,調(diào)整對孩子提出的問題。使孩子在操作、嘗試、記錄、分享、交流的過程中,感性地認(rèn)識一些科學(xué)現(xiàn)象,在自主、合作、探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
6、“反思” “下次如何做”任何一位著名的孩子園教師,她們都具有良好的教育教學(xué)習(xí)慣——每教完一節(jié)課,總是寫一寫下次再教時(shí)如何做,因此她們的課教得爐火純青,常教常新。我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)名優(yōu)教師的良好教學(xué)習(xí)慣,在教完每一節(jié)課后,沉下心來思考一下這堂課的得與失,根據(jù)活動(dòng)的體會以及通過多種渠道反饋的教學(xué)信息,寫一寫“下次如何做”,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何改進(jìn)。
這樣做,有助于把自己的教學(xué)提高到一個(gè)新的境界。
教案課后反思 13
教學(xué)目標(biāo):
1、系統(tǒng)整理與乘法有關(guān)的知識,熟練運(yùn)用2~5的乘法口訣解決實(shí)際問題。
2、在教學(xué)中滲透愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn):
1、系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)一、二單元的乘法知識。
2、用乘法知識解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn):
啟發(fā)學(xué)生多種解決問題的思路,體會解題方法多樣性和最優(yōu)化。
教學(xué)過程:
一、談話引入:
孩子們:今天我們來到了一個(gè)新教室上課,猜猜為什么要到這來上課呢?這是因?yàn)榻裉煳覀円獏⒂^一個(gè)節(jié)日廣場。十月一日是什么節(jié)日?國慶節(jié)的時(shí)候到處張燈結(jié)彩,喜氣洋洋。有一個(gè)節(jié)日廣場更是熱鬧非凡。想去看看嗎?
二、整理復(fù)習(xí),提出問題,解決問題。
仔細(xì)觀察:圖上畫些什么?有一個(gè)老朋友他也來到了節(jié)日廣場,他是誰?智慧爺爺說了什么?
1、 整理復(fù)習(xí)乘法知識。
。1) 什么是乘法?怎樣的算式可以用乘法,舉例說明。老師也想了一個(gè)算式:a+a+a+a,能改成乘法算式嗎?你怎么想的?
。2)乘法算式的得數(shù)叫什么?(積)那求積用什么法?(乘法)求和呢?求差呢?求商呢?(3)你是怎樣算出乘法算式的積的?乘法口訣熟嗎?開火車對口訣。
。3)有個(gè)同學(xué)在計(jì)算4×6=?一時(shí)忘了乘法口訣了,該怎么辦呢?4×6表示什么意思?它們的樣子不一樣,意思卻完全一樣,結(jié)果也一樣。
2、提出問題,解決問題。
。1)觀察第一幅圖。你能提出那些數(shù)學(xué)問題?
生:氣球每束有8個(gè),4束一共有多少個(gè)?
4×8=32(個(gè))
生:一共有多少盆花?
師:這些花分幾部分?(2部分:外面的和里面的)怎么算?
先算外面的:每種顏色有8盆,有4種顏色,一共有多少盆?4×8=32(盆)
再里面的花:3×4=12(盆)
最后算一共有多少盆花:32+12=44(盆)
。2)觀察第二幅圖。
生1:每列有3個(gè)人,有6列,一共多少人?3×6=18(人)
生2:每排有6人,有3排,一共有多少人?
生3:穿每種顏色的衣服有6人,有3種顏色,一共多少人?
觀察同一幅圖可以有不同的方法,但是最后的結(jié)果應(yīng)該是一樣的。
旁邊看跳舞的小朋友也想來跳舞?可以怎么算呢?
生:3×6+5=33 這個(gè)算式還可以寫成什么?生:4×6-1=33說說你怎么想的?
(3)請你來當(dāng)小老師提問。生解答。
生:照相的每組有4人,3組有幾個(gè)人?4×3=12(人)
。4)請你在本子上提一個(gè)問題,并解答。
3、小結(jié)。
今天你在節(jié)日廣場玩得高興嗎?學(xué)到了什么?解決一個(gè)問題必須得知道什么?解決乘法問題的2個(gè)數(shù)學(xué)信息之間必須有什么關(guān)系?(是幾個(gè)幾的關(guān)系。)
課后自評:
這節(jié)課是一、二單元的整理復(fù)習(xí)課,因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)有2個(gè):一個(gè)是對乘法知識的系統(tǒng)整理,一個(gè)是運(yùn)用乘法知識實(shí)際解決問題。在復(fù)習(xí)乘法知識時(shí),主要抓住乘法的意義,乘法與加法之間的`關(guān)系,乘法口訣這幾部分知識。在解決問題這一部分,主要通過第一幅圖解決簡單的乘法問題和較為復(fù)雜的問題。第二幅圖解決觀察同一幅圖可以從不同角度觀察。第三、四幅圖請學(xué)生來當(dāng)老師,提出問題,解決問題,最后學(xué)生在作業(yè)本上自己提問解決問題。
上完課后,我發(fā)現(xiàn)自己語言還需要錘煉,更精煉些,提問更準(zhǔn)確些。在處理學(xué)生解決問題時(shí),時(shí)間的調(diào)配還掌握得不夠好,對于簡單問題應(yīng)該很快的一筆帶過。把精力重點(diǎn)放在解決復(fù)雜問題,解決學(xué)生思維的爭議點(diǎn),學(xué)生的出錯(cuò)的地方。
教案課后反思 14
引課
師:俺們先來聊聊天吧,(出示照片)蔡老師在哪里?
生:鄉(xiāng)下。
師:你去過鄉(xiāng)下嗎?說說你對鄉(xiāng)下的了解。
生:有很多的油菜花。
師:春天,花兒都開放了,金燦燦的一片。
生:鄉(xiāng)下人種田技術(shù)很棒。
師:這是他們的職業(yè)。
生:鄉(xiāng)下人家很和睦。
師:你感受到了他們和睦的家庭氣氛。
生:家畜特別多。
生:鄉(xiāng)下人家都用柴來燒飯。
師:你了解到了他們的生活習(xí)慣。
生:鄉(xiāng)下人家的人知識面很廣,知道很多俺們所不知道的農(nóng)業(yè)知識。
師:那是因?yàn)樗麄兘?jīng)常與莊稼打交道。
生:鄉(xiāng)下的東西比城里好。
生:鄉(xiāng)下人家人很熱情。
師:你還了解了鄉(xiāng)下人家待客的特點(diǎn)。
師:看來,俺們基本生活在城市里,還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的。今天這節(jié)課,老師帶大家到鄉(xiāng)下去看看,好嗎?俺們開始上課吧。
一、導(dǎo)入
師:先問大家一個(gè)簡單的問題:老師想要畫一幅畫,該用什么來畫呢?
生:應(yīng)用綠顏色畫。
生:用紅顏色畫。
師:除了用各種顏色畫,應(yīng)該……
生:用毛筆來畫。
生:用彩筆來畫。
生:用蠟筆來畫。
生:用鉛筆畫。
師:大家說的都是筆,有的還帶有色彩。其實(shí),中國的語言文字也是一支奇特的畫筆呢?唐代大詩人王維,他的詩就被蘇東坡稱為“詩中有畫”,讀王維的詩,眼前就會浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面。
師:今天要學(xué)習(xí)的一篇課文,(板書課題)一起讀讀課題。
生齊讀課題
師:就是一篇“文中有畫”(板書)的美文。想不想通過朗讀來發(fā)現(xiàn)文中蘊(yùn)涵著的“畫”,了解鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)呢?
生:想。
師:好,那就請同學(xué)們把書翻到100頁,先來讀讀課文吧。
二、初讀
。、媒體出示讀文要求。(師讀要求)
、糯舐暲首x課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。
、七呑x邊想,你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。
。、生讀文
3、交流難讀的句子
師:跟同桌間交流一下難讀的句子。(生同桌交流難讀句子)
師:有難讀的句子嗎?跟大家交流交流。
生讀句:101頁第2自然段“有些人家……農(nóng)家風(fēng)光!
師:是難讀,這里有個(gè)字沒讀準(zhǔn),聽出來了嗎?
生:老師你說的是不是“場”,俺查過字典了,“場(cháng)”是指農(nóng)家的空地,而場(chǎng)指較大的場所,這里應(yīng)該讀cháng。
師:你給蔡老師上了一課。為什么說這句難讀呢?
生:因?yàn)檫@里的多音字特別容易混淆。
師:一起讀讀這句。
生齊讀句子
師:同學(xué)們讀得真美啊,老師眼前仿佛出現(xiàn)了鮮花開放的畫面。(板書:鮮花開放)
師:還有難讀的句子嗎?
生:100頁中間“當(dāng)花兒落了的時(shí)候……綠綠的葉。”
師:你都讀對了,為什么還說難讀呢?
生:結(jié)是個(gè)多音字,有些人會讀錯(cuò)。
師:還有嗎?
生:101頁第三自然段“雞,鄉(xiāng)下人家照例……”“例”不要讀成“列”。
生:100頁倒數(shù)第二自然段,“月明人靜的夜里……進(jìn)入夢鄉(xiāng)。”里面的歌曲難讀。
師:讀的時(shí)候要注意逗號,要注意停頓,一起來讀讀。
生齊讀句子。
師:老師眼前仿佛出現(xiàn)了紡織娘唱歌的畫面。(板書:紡織娘唱歌)
。础⒏爬ó嬅妫
師:同學(xué)們剛才讀課文,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(讓同學(xué)概括后隨機(jī)在黑板上板書)
生:鄉(xiāng)下人們在門前吃飯的情景。
師:鄉(xiāng)下人吃晚飯。
生:鴨子戲水的情景。
生:花藤攀上棚架,爬上屋檐的情景。
師:你看到了“瓜藤滿架”的情景。
生:春筍破土而出的情景
師:春筍破土。
生:有些人家在門前種花。
生:俺看到了雄雞在踏步。
生:俺看到了天邊紅霞、微風(fēng)、鳥兒。
生:婦女在河邊搗衣服。
生:母雞帶著小雞覓食。
師:還有一個(gè)畫面同學(xué)們沒有發(fā)現(xiàn)。
生:屋后種著幾十枝竹。
師:綠竹成陰。
。ò鍟嬅妫乎r花開放紡織娘唱歌雞群覓食鄉(xiāng)下人吃晚飯鴨子戲水瓜藤滿架春筍破土雄雞踏步天邊紅霞向晚微風(fēng)歸巢鳥兒婦女搗衣綠竹成陰)
師:同學(xué)們真會讀書,讀出了那么多畫面。這些畫面你都找到了嗎?輕聲讀讀黑板上同學(xué)們找出來的畫面。
(生齊讀畫面)
。、概括鄉(xiāng)下景色特點(diǎn)。
師:是啊,鄉(xiāng)下人家有這么多的美麗畫面,有一道道獨(dú)特的風(fēng)景。所以說(出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!鄙R讀句子。
師:知道獨(dú)特的意思嗎?
生:特別的。
生:獨(dú)一無二。
生:舉世無雙。
師:迷人是什么意思?
生:美麗。
生:使人陶醉。
生:惹人喜愛。
三、品讀課文
師:那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢?
請同學(xué)們再去讀讀課文,(出示要求)細(xì)細(xì)深入品味,邊讀邊想,你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說,也可以用自身的話說。(出示句式:鄉(xiāng)下人家,真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)
生讀文體會。
交流:
句1:
生:“鄉(xiāng)下人家……青的、紅的瓜……可愛多了。”很可愛。(出示句子)
師:還有補(bǔ)充嗎?它的獨(dú)特迷人表示在哪呢?
生:這些幼稚的吃的東西現(xiàn)在都變成了裝飾,很有趣。
師:把你的感受融入到朗讀中,讀讀這句話。(生讀句)
師:還感受到了什么?
生:每件事物都生機(jī)勃勃的。
師:你來讀讀。
生:城里人家門前有裝飾的旗桿和石獅子,鄉(xiāng)下人家的裝飾非常與眾不同,很優(yōu)美。
師:想想石獅子、旗桿給你什么感覺,而花架呢?
生:石獅子讓人感覺嚴(yán)肅,而花架很美。
師:請你美美地來讀讀這段話。(生讀句)
師:是啊,花藤滿架,綠意盎然,生機(jī)勃勃,真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!帶著這一感受讀給同桌聽,讓他也感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
同桌互讀句子。
師:俺們繼續(xù)交流。
句2:
生:“鄉(xiāng)下人家他們把桌椅……吃起來,真是一道……”城里人家都在家里吃飯,而鄉(xiāng)下人家卻在門外,在天高地闊的環(huán)境里吃飯。(師出示句子)
師:天高地闊表示在哪里?
生讀“天上的紅霞……田園風(fēng)光”
師:老師眼前有這樣一幅畫面:天上紅霞片片,鳥鳴聲聲,周圍花兒朵朵,綠竹搖搖,身邊微風(fēng)習(xí)習(xí),笑聲串串,這樣天高地闊地吃飯,能說不獨(dú)特、迷人嗎?一起讀讀句子。
生齊讀句子。
師:還不夠自然、和諧、輕松,再自身練練,把你的感受融入到其中去。
生自由練讀──指名讀
師:特別的溫馨、柔和。
生讀句。
句3:
生:“有些人家,還在門前……顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光!卑硰幕▋焊杏X到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特。城里的花要不很樸素,要不很華麗,而鄉(xiāng)下的花兒樸素中還帶著華麗,樸素和華麗融合起來了。
生:城里的花一起開,一起謝,而鄉(xiāng)下人家的花兒有順序地開放。
師:這種花謝了,那種花開了。哪里是說鄉(xiāng)下人家的花是輪著開的?
生:它們依著時(shí)令、順序開放。
師:花兒輪著開,推門便是景。自由讀讀這句話。(生讀句)
師:對這句話還有補(bǔ)充嗎?
生:城里人種的花是單一的,而他們的花是多姿多彩的,有芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊。
師:城里人也種花,但沒有像鄉(xiāng)下人那樣一種就種上一大片。每個(gè)季節(jié)都能看到大片的花,自然是美麗獨(dú)特的。
句4:
生:鄉(xiāng)下人家總是要養(yǎng)幾只雞的。城里的人都是買雞后殺了,而鄉(xiāng)下人家是把它養(yǎng)起來。
生:讀句“或是瞧見聳著尾巴……走來走去!卑硰倪@句話種體會到鄉(xiāng)下人家的雄雞十分的高傲。
師:從哪里感受到的?
生:從“大踏步”可以看出來。
師:就像一位威風(fēng)凜凜的大將軍。(讀句)
師:那母雞呢?
生:鄉(xiāng)下的母雞帶著小朋友出去覓食是非常從容的.,像帶領(lǐng)著自身小朋友走來走去,而城里的雞是關(guān)在籠子里的,很可憐。
師:你來讀讀這局部,你一定能讀好。
生讀句
師:一起讀讀這句話。(生齊讀句子)
句5:
生:“鄉(xiāng)下人家的屋后倘若……它們也從不驚訝!币话愠抢锏娜藗兌己芤孀,鴨子都被訓(xùn)練乖了。鄉(xiāng)下的鴨子都被養(yǎng)得很有野性。
生:城里的鴨子見到了人是驚惶失措的,而鄉(xiāng)下的鴨子見到婦女搗衣,一點(diǎn)也不驚訝
師:知道什么是搗衣吧?
生:拿木棒打衣服,把衣服洗干凈。
師:這在城里可看不到,是鄉(xiāng)下人家河邊一道獨(dú)特的風(fēng)景。讀讀句子。
(生讀句)
句6:
師:夜深了,鄉(xiāng)下人家還有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
生:鄉(xiāng)下人家夜深時(shí)紡織娘在唱歌,讓辛苦了一天的人們甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
生:鄉(xiāng)下人家把它當(dāng)做催眠曲。
師:老師和你配合來讀讀,好嗎?(師生配合讀句)
師:想體會這種甜甜蜜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng)的感覺嗎?這可是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的,和同桌配合著來讀讀。
同學(xué)同桌配合讀,請一桌同學(xué)讀。
師:這首催眠曲有點(diǎn)歡快,能不能來首舒緩的,能讓人甜甜蜜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng)的。
再請一桌同學(xué)讀。
四、小結(jié),句式訓(xùn)練
師:剛才,同學(xué)們通過品讀課文,發(fā)現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,再來讀讀這句話,老師相信你能讀得更好。(出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么……獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!
生齊讀句子。
。ǔ鍪揪涫剑亨l(xiāng)下人家,不論,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)
師:你能用上這個(gè)句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎?
生:俺的理解是把俺們剛才理解的每一幅畫面結(jié)合著說,鄉(xiāng)下人家,不論早晨、中午、夜里都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
生:鄉(xiāng)下人家,不論春、夏、秋、冬,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
生:鄉(xiāng)下人家,不論是房前還是屋后都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
生:鄉(xiāng)下人家,不論是晴天還是雨天都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
師:是呀,鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),不論什么地方,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。再一起讀讀這句話。(生齊讀句子)
五、拓展
師:除了課文中描繪到的畫面,你能結(jié)合自身看到的,想像到的也來描繪一道獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎?你可以用老師給你的句式來寫,也可以用自身的句子寫。
出示句式“鄉(xiāng)下人家,__________________________,是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!
生寫。
交流:
生:鄉(xiāng)下人家都是用柴火燒飯的。
師:那樣煮出來的米飯一定有獨(dú)特的清香。
生:每到夏天都會有許多“小鴨子”在水里嬉戲。
師:“小鴨子”是指鄉(xiāng)下人家那些頑皮的兒童吧。
生:鄉(xiāng)下人家紡織娘唱歌。
生:洗衣服的婦女不會打擾水里的小鴨子。
師:要寫課文以外的。
生:一兩只大白鵝在河里耀武揚(yáng)威地游來游去。
師:“耀武揚(yáng)威”用得好。
六、作業(yè)
師:這節(jié)課俺們就上到這兒,下節(jié)課,你們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,體會它寫作上的特點(diǎn),還要把今天寫的一道風(fēng)景也變?yōu)橐坏赖里L(fēng)景。
教案課后反思 15
一、教學(xué)目標(biāo):
1、喜歡閱讀這個(gè)故事,能感受故事幽默的結(jié)局。
2、了解襪子成對的特點(diǎn)。
3 、識認(rèn)紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白等顏色,并能運(yùn)用這些詞匯。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備:大書,不同顏色的實(shí)物襪子,用紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白六種顏色的硬紙片剪裁的紙襪子。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:具備關(guān)于襪子的一些認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識紅,藍(lán),綠,黃,黑,白六種顏色。
三、教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入活動(dòng): 律動(dòng):《小手爬》 師:小朋友們,聽,這是什么歌?(教師彈一遍小手爬的律動(dòng)) 我們一起來唱一唱,爬一爬吧,唱三遍,第一遍爬,第二遍拍,第三遍跳。(引導(dǎo)幼兒把手停留到小腳上。停留在腳上以后,教師引導(dǎo)幼兒觀察腳上穿的襪子,和幼兒討論襪子的功用,如:保護(hù)腳、保暖等。然后引出讀本<<襪子>>。)
2、閱讀圖畫: 封面:這是這本書的封面?催@上面都有誰?叔叔和小狗在哪里呢? 院子里有什么。渴迨迥弥裁?筐里有什么?這說明叔叔要到院子里來做什么?這個(gè)故事講的什么內(nèi)容呢?通過上面的內(nèi)容,我猜測這本書可能講的是一只小狗和叔叔一起晾襪子的故事。我猜得對不對呢?下面我們就一起來閱讀一下故事吧。
第一頁:看看叔叔在做什么?他在晾一雙什么顏色的襪子?他是怎么晾襪子的?看看他的動(dòng)作,你也來學(xué)一學(xué)。
第二頁:在紅襪子的旁邊,叔叔又晾了一雙什么顏色的襪子?叔叔晾藍(lán)襪子的時(shí)候誰出現(xiàn)了?小狗喜歡藍(lán)襪子嗎,你是怎么知道的?誰來學(xué)學(xué)小狗的動(dòng)作和表情?
第三頁:叔叔又晾了一雙什么顏色的襪子?這雙襪子晾在什么顏色襪子的.旁邊?小狗的位置發(fā)生了什么變化?它的表情是什么樣子的?動(dòng)作怎樣?這說明什么?
第四頁:叔叔又晾了一雙什么顏色的襪子?晾在什么顏色襪子的旁邊?小狗現(xiàn)在在哪里?在做什么?它的表情是怎么樣的?你能猜猜小狗的心里在想什么嗎?
第五頁:叔叔又晾了一雙什么顏色的襪子?小狗喜歡它嗎?你從哪里看出來的?下一頁可能會發(fā)生什么事情?
第六頁:發(fā)生了什么事情?叔叔的表情是怎樣的?動(dòng)作怎樣?叔叔可能會對小狗說什么?下一頁可能會發(fā)生什么事情?
第七頁:發(fā)生了什么事情?襪子都變成什么樣的了?叔叔的表情還怎樣的?說明他心里怎樣想?他會對小狗說什么?小狗的表情是怎樣的?動(dòng)作怎樣?說明小狗的心里怎樣想?
3、再次閱讀圖畫:(一邊看書一邊出示紙襪子,注意顏色要一一對應(yīng))
4、介紹一雙的概念
、傩∨笥褌儯迨宓囊m子都被調(diào)皮的小狗弄臟了,叔叔好傷心,我們怎么來幫幫叔叔呢?我們幫叔叔洗干凈好不好?(一邊做洗刷狀,一邊說叔叔,我?guī)湍阆?*襪子) 你會幫叔叔洗襪子了,你自己的襪子會洗嗎?襪子每天穿了,就會變臟,所以每個(gè)小朋友在晚上洗腳的時(shí)候也要把漂亮的小襪子洗干凈,這樣小襪子才會高興,小朋友才是一個(gè)講衛(wèi)生,愛勞動(dòng)的好孩子。從今晚開始就試試看吧!
、谖覀兊囊m子洗干凈了?我們幫叔叔晾上去吧!先晾紅襪子,晾幾只?為什么要晾兩只?對,兩只就是一雙,這就是一雙紅襪子。接下來我們再晾什么襪子?晾多少?……
【教案課后反思】相關(guān)文章:
教案課后反思15篇02-09
教案課后反思(15篇)02-28
大班美術(shù)教案課后反思03-28
教案課后反思 (15篇)01-17
教案課后反思(合集15篇)03-30
教案課后教學(xué)反思(精選23篇)03-31
課后教學(xué)反思04-02
課后的教學(xué)反思04-12
教學(xué)課后反思總結(jié)02-15