教案課后反思 15篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的教案課后反思 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教案課后反思 1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法、思想，及其對同學(xué)的深遠(yuǎn)影響。

　　3、寫出對懷特森老師的評價(jià)；

　　二、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們從幼兒園開始就與老師接觸，對老師應(yīng)該不陌生，誰能說一說，你最喜歡什么樣的老師：

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是講一位老師的，哪位同學(xué)愿意為我們讀一讀課題？（指名讀）說一說你為什么強(qiáng)調(diào)這樣兩個(gè)字？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文1-10自然段：

　　1、自由讀課文，考慮：A、這樣一個(gè)與眾不同的老師，一開始上課就在同學(xué)平靜的心里掀起了巨大的波瀾，請同學(xué)們?yōu)g覽課文1-10自然段，說一說這局部寫了一件什么事？

　　B、在這件事中，同學(xué)們對懷特森先生的態(tài)度有什么變化？

　　2、討論：A、開始時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁凑J(rèn)為懷特森先生博學(xué)呢？

　　B、“詳盡”是什么意思？懷特森先生詳盡的講了些什么？

　　C、除了講了書本上寫的那些，請同學(xué)們猜測一下懷特森先生還可能講些什么？

　　D、遇到一位這么博學(xué)的老師同學(xué)們會怎么想？同學(xué)們的表示又怎么樣？

　　3、小結(jié)。

　　同學(xué)們想得好，學(xué)得也認(rèn)真，可惜同學(xué)們都忽略了一點(diǎn)，這位懷特森先生教給我們的有關(guān)凱蒂旺普斯的知識都是他假造的，看到我們胸有成竹答好的試卷上，每道題旁邊都打著大大的紅*，面對這一切同學(xué)們怎么樣？

　　4、考慮，討論。

　　A、你從哪些句子里感受到了我們的憤怒？能不能通過朗讀把你體會到的憤怒之情表達(dá)出來。

　　B、面對憤怒的同學(xué)們懷特森先生是怎么做的？

　　C、文中的“這”指的是什么？懷特森先生講的就真的沒有一點(diǎn)讓我們懷疑的`嗎？

　　D、做為一個(gè)旁觀者，聽了懷特森先生的解釋，你想對憤怒的同學(xué)們說些什么？

　　E、憤怒的同學(xué)們聽到懷特森先生的解釋后，會說些什么呢？

　　F、事情到這里還沒有結(jié)束，懷特森先生說，試卷上的分?jǐn)?shù)要登記在成果冊上，他也真這么做了，懷特森先生為什么要這樣做？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文11、12自然段

　　1、讀課文，考慮：

　　A、懷特森先生希望我們從這件事中學(xué)到點(diǎn)什么？課文哪一個(gè)自然段，具體寫到了新懷疑主義？

　　B、理解：“一貫”，“誰”在文中具體指哪些人？這句話是什么意思？

　　C、懷特森先生僅僅是讓我們一味懷疑嗎？除了讓我們學(xué)會懷疑，懷特森先生在后來的課堂上又讓我們學(xué)會了什么？

　　D、學(xué)會懷疑，并且能夠去探索，用科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤這是新懷疑主義學(xué)習(xí)方法的兩層意思，請同學(xué)們再讀13自然段，說說新懷疑主義的學(xué)習(xí)方法除了包括這兩層意思外，還包括什么意思嗎？

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)13、14自b然段

　　讀課文，考慮：

　　1、同學(xué)們在上懷特森先生的課之前和之后有什么變化？

　　2、正視是什么意思？你從這個(gè)詞里體會到了什么？

　�。ㄎ澹┩卣�

　　學(xué)習(xí)了課文后，相信同學(xué)們對懷特森先生有了更深入的了解，請同學(xué)們完成下面的填空題：我認(rèn)為懷特森先生是一位（ ）的老師，并結(jié)合對課文的理解談?wù)劄槭裁催@樣填。

教案課后反思 2

　　這部分內(nèi)容教學(xué)用“一一列舉”的策略解決一些生活中的簡單的實(shí)際問題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過用列表和畫圖的策略解決問題，對解決問題的策略已經(jīng)有了一些體驗(yàn)和認(rèn)識，而這節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會有條理、有順序地一一列舉，從而不重復(fù)、不遺漏地列舉出問題的所有答案。在教學(xué)中我是這樣處理的：

　　一、課前談話，導(dǎo)入課題

　　1、平時(shí)你們都喜歡看什么課外書？（指名回答）

　　2、選擇3種（數(shù)學(xué)樂園、七彩文學(xué)、科學(xué)世界），板書在黑板上，提問：如果從中選出2種閱讀，有多少種不同的選擇方法？你能一一列舉出來嗎？

　　3、師小結(jié)：

　　一一列舉是我們解決問題的一種策略，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用一一列舉的策略解決生活中的數(shù)學(xué)問題。（板書課題）

　　[反思：

　　在3種書中選擇2本并列舉出來，這一內(nèi)容學(xué)生四年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過，因此對學(xué)生來說并不困難。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的一方面是導(dǎo)入課題—一一列舉，另一方面是復(fù)習(xí)舊知，為例2的教學(xué)先分類，再列舉做好鋪墊。]

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)列舉

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)例1

　　1、出示紅山森林動(dòng)物園大門圖。這是什么地方？這節(jié)課牛老師就帶大家去紅山森林動(dòng)物園玩一玩。

　　2、王大叔是動(dòng)物園的工人，今天他碰到難題了，課件出示例1：

　　王大叔要用18根1米長的柵欄圍成一個(gè)長方形花圃，有多少種不同的圍法？

　　3、指名讀題，并說說從題中知道了哪些信息？（長方形的周長是18米）

　　4、你們能幫助王大叔解決難題嗎？

　�。�1）請你們每人拿出18根小棒代替題目中的18根1米長的柵欄，在小組中圍一圍，看看有多少種不同的圍法。

　�。�2）集體交流不同的圍法：4種

　　5、觀察這4種圍法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（長+寬=9米），為什么長加寬的和一定是9米呢？6、出示表格，我們也可以用列表的方法一一列舉：

　　我們可以從寬是1米想起：如果寬是1米，長是多少？

　　如果寬是2米，長是多少？

　　……

　　7、（1）請大家獨(dú)立完成練習(xí)紙上例1的前2行。

　�。�2）集體交流核對。

　　8、剛才我們用小棒圍和列表2種方法幫王大叔解決了難題，你比較喜歡哪種方法？為什么？

　　9、這4個(gè)長方形的周長都相等是18米，面積是不是也相等呢？請大家完成練習(xí)紙上例1題第3行：求面積。

　　10、比較每個(gè)長方形的長、寬和面積，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄩL方形的周長相等，面積不一定相等；長和寬越接近，面積就越大。）

　　[反思：

　　在教學(xué)例1時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺。通過擺小棒的操作，可以使學(xué)生進(jìn)一步明確圍成的長方形的周長與它的長和寬的關(guān)系。多數(shù)學(xué)生擺小棒時(shí)是無序思考的，因此可能出現(xiàn)重復(fù)或者遺漏的`現(xiàn)象。在教學(xué)的過程中，有一名學(xué)生回答這4種擺法是非常有序的：寬是1米，長是8米；寬是2米，長是7米；寬是3米，長是6米；寬是4米，長是5米。我只是肯定了學(xué)生的回答的正確，如果在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，讓這個(gè)學(xué)生再說一說自己是怎樣想的，怎樣把4種答案都找出來的，就可以通過這個(gè)學(xué)生的回答引導(dǎo)其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)“長加寬的和等于周長的一半”，他是有順序的思考的，因此就找出了所有問題的答案。讓其他同學(xué)感受到：要找出所有不同的圍法，需要有條理地一一列舉。在這一環(huán)節(jié)上，我沒有大膽的放手，而是又扶著學(xué)生探索“長加寬的和與周長的關(guān)系”，如果讓學(xué)生的發(fā)現(xiàn)回答代替我的引導(dǎo)，可能這個(gè)環(huán)節(jié)會更精彩。

　　在學(xué)生通過擺小棒明確有4種不同的圍法，并且探索出“長加寬的和等于周長的一半”后，引導(dǎo)學(xué)生通過列表來一一列舉，明確列舉時(shí)要有順序的思考，注意不重復(fù)、不遺漏，學(xué)生掌握較好。]

　�。ǘ�）教學(xué)例2

　　1、動(dòng)物園有兒童游樂場，課件出示題目：

　　打靶、旋轉(zhuǎn)木馬、碰碰車3個(gè)游戲項(xiàng)目，最少玩1項(xiàng)，最多玩3項(xiàng)，有多少種不同的玩法？

　　2、最少玩1項(xiàng)，最多玩3項(xiàng)是什么意思？

　　3、你打算用什么策略解決這個(gè)問題？

　　4、列舉時(shí)分幾類情況思考？每類有幾種方法？（分步出示表格）

　　5、請你用自己喜歡的方法進(jìn)行列舉：可以用老師提供的表格，在表格中打“√”，也可以用其他方法如文字表述。

　　6、集體交流反饋時(shí)結(jié)合例2讓學(xué)生說說要得到全部答案，列舉時(shí)要注意什么？

　　[反思：

　　在教學(xué)中，我將書上例題的3本不同的書籍改成3個(gè)不同的游戲項(xiàng)目，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對“最少玩1項(xiàng)，最多玩3項(xiàng)”這句話的分析明確不僅可以玩1項(xiàng)，也可以玩2項(xiàng)，或者可以玩3項(xiàng)。因此在一一列舉時(shí)必須先分類，再有順序地一一列舉。我在雨花臺小學(xué)上這節(jié)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生不知道如何去打“√”，因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分的考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，指導(dǎo)學(xué)生打“√”的方法。]

　　三、拓展應(yīng)用，完成相應(yīng)的練習(xí)

　�。ㄒ唬┚氁痪�

　　1、小華選擇了打靶游戲，出示練一練題目。

　　2、“投中2次”，可能得到哪2環(huán)？總成績是多少？

　　3、請你列舉出所有可能的答案（列出算式），完成在練習(xí)紙上。

　　4、集體交流核對。

　　[反思：

　　例1、例2都是讓學(xué)生列表進(jìn)行一一列舉，在這一題，我讓學(xué)生分2類（2環(huán)成績相同和2環(huán)成績不同）列出算式，通過比較算式8+8=16（環(huán)）與10+6=16（環(huán)）的結(jié)果都是16環(huán)，從而得出有5種不同的答案（6—1=5）。從學(xué)生反饋的情況看，學(xué)生掌握較好。]

　　（二）練習(xí)十一第1題

　　1、紅山動(dòng)物園還為游客提供了2種不同線路的游覽車，出示題目：

　　1路車早上8時(shí)20分開始發(fā)車，以后每隔10分鐘發(fā)一輛車；2路車早上8時(shí)40分開始發(fā)車，以后每隔15分鐘發(fā)一輛車。這兩路車幾時(shí)幾分第2次同時(shí)發(fā)車？

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)紙上。

　　3、集體交流核對。

　�。ㄈ�）第2題

　　1、紅山動(dòng)物園的音樂廣播每隔一段時(shí)間就會播放一次音樂。已經(jīng)播放了幾次：出示時(shí)間：9：00，9：40，10：20，11：00……

　　2、從這幾個(gè)時(shí)間中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、那么下面哪些時(shí)刻也是音樂廣播的時(shí)刻？13：00，14：40，15：40，16：00，請圈出。

　　4、你想怎樣解決這個(gè)問題？你能列舉出下面表演的時(shí)刻嗎？完成在練習(xí)紙上。

　　（四）第3題1、結(jié)束了1天的游玩，小華、小軍、小明想拍照紀(jì)念。

　　2、有幾種不同的照相方法？

　　3、獨(dú)立思考，完成在練習(xí)紙上。

　　4、小組交流

　　5、集體交流

　　[反思：

　　教學(xué)時(shí)我將書上練習(xí)中的題目配合我的教學(xué)情境做了一些改編。

　　1、將第1題的時(shí)間做了修改；

　　2、將第2題的音樂鐘編成了音樂廣播；

　　3、將第3題的升3面不同顏色的小旗改為3個(gè)同學(xué)并排照相。

　　教學(xué)時(shí)由于時(shí)間的關(guān)系，我只完成了練習(xí)的1、2題，學(xué)生用一一列舉的方法解決問題完成的比較好。

　　第3題書上的題目是：“有紅、黃、藍(lán)三種顏色的小旗各1面，從中選用1面或2面升上旗桿，分別用來表示一種信號。一共可以表示多少種不同的信號？”解決的方法：先分類，選1面有3種：紅、黃、藍(lán)；選2面有6種：紅黃、黃紅、紅藍(lán)、藍(lán)紅、黃藍(lán)、藍(lán)黃。所以一共有3+6=9（種）方法。

　　我改編后的題目是：“小華、小軍、小明想拍照紀(jì)念，如果并排照，有多少種不同的拍照方法？”這題也應(yīng)先分類：單人照有3種；雙人照有6種（同上小旗，存在左右排序的因素）；三人照也有6種。所以一共是3+6+6=15（種）不同的拍照方法。

　　對于這樣的并排拍照排序的問題，四年級時(shí)學(xué)生已經(jīng)接觸過了，不同的是四年級時(shí)是單獨(dú)討論雙人照或單獨(dú)討論三人照的問題。而現(xiàn)在的這題需要分3類考慮，書上小旗題只是分2類，沒有考慮選3面小旗，我改編這題的目的是想對學(xué)生有所提高，但對于五年級的孩子來說是否太難，拔高了對他們的要求，還有待思考。]

　　四、課堂小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能一一列舉出來嗎？請你們四人小組相互交流。

　　[整節(jié)課教后反思：

　　在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了去紅山森林動(dòng)物園游玩的情境：幫工人王大叔解決用18根柵欄圍一個(gè)長方形花圃（例1）；去游樂場游玩，3個(gè)不同的游戲項(xiàng)目選擇（例2）；小華玩打靶游戲（練一練）；動(dòng)物園的游覽車發(fā)車問題（練習(xí)1）；動(dòng)物園的音樂廣播播放時(shí)間問題（練習(xí)2）；結(jié)束一天的游玩后的拍照問題（練習(xí)3），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題的特點(diǎn)，在“一一列舉”的過程中合理使用不同的方法，感受不同策略在解決問題過程中的不同價(jià)值。例1和例2主要是讓學(xué)生運(yùn)用列表的方法解決問題，練一練用列表的方法只能看出有6種可能的情況，但這其中總環(huán)數(shù)有重復(fù)的情況，因此我引導(dǎo)學(xué)生用列算式求總環(huán)數(shù)的方法，很快能看出有5種不同的情況。練習(xí)第3題照相問題由于存在排序問題，列表也不太合適。在教學(xué)中，主要是讓學(xué)生理解在“一一列舉”的過程中要有順序地思考，不重復(fù)，不遺漏，使學(xué)生在解決問題的過程中能靈選用不同的方法列舉。

　　在教學(xué)中例2和練習(xí)3有類似的地方，都是先分類，而且都是分3類，不同的是例2只是組合問題，不需要考慮排序；而練習(xí)3分類后，每一類還要考慮排序的問題，因此難度是比較高的，我將這題改編后提高了問題的難度，設(shè)計(jì)成了機(jī)動(dòng)題，是否拔高了對學(xué)生的要求還有待思考。

教案課后反思 3

　　這是一篇富有情趣的科學(xué)知識課文，讀著本文，仿佛回到了兒時(shí)，也像張衡一樣，偎依在奶奶的懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們怎樣總能掛在天空？一共有多少顆？數(shù)也數(shù)不清。并且本文的語言生動(dòng)、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，到達(dá)“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

　　教學(xué)本課時(shí)，我和孩子們一齊對著課件“明朗的.夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），這樣，會感到教學(xué)是多么的富有情趣，孩子們也會感到學(xué)習(xí)是多么的簡便!針對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我作以下幾點(diǎn)反思：

　　一、識字教學(xué)與閱讀結(jié)合，充滿情趣，體現(xiàn)識字效率。

　　新課程背景下，二年級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自我的識字方法，識字教學(xué)是重點(diǎn)，但已不是難點(diǎn)。所以在課堂上要提高識字的效率，力求扎實(shí)有效。在初步感知課文時(shí)，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　二、采用多種閱讀的方法，體會閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀的本事。

　　1、圖文結(jié)合，多元感悟，感受星空的美。

　　“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里�！蔽易寣W(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁�？讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的星星像珍珠，星星怎樣“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么然后經(jīng)過生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。

　　2、自讀、自悟、自得，在主角體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認(rèn)識。

　　在進(jìn)行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自我去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學(xué)著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星，體會到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。

　　整堂課中，我運(yùn)用了精美的課件，將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。他們跟著張衡，學(xué)著張衡，感悟著張衡，相信他們對于認(rèn)真觀察，善于思考，必須會有更新的認(rèn)識。正如課堂總結(jié)時(shí)那樣，也許，真有一個(gè)孩子因?yàn)檎J(rèn)識了張衡，數(shù)了星星，學(xué)會了思考，研究，而成為一個(gè)天文學(xué)家呢！

教案課后反思 4

　　教學(xué)目的：

　　1、通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，激發(fā)學(xué)生的快樂情緒及借助肢體、表情來宣泄情緒的表演欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的興趣。

　　2、通過練唱歌曲，趕很掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。

　　3、在唱演過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，增強(qiáng)集體合作意識和對舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受歌曲的舞蹈性，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂綜合能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)。

　　課件出示漂亮草地，上面有花、樹、房子、藍(lán)天、白云。

　　師：你看到了什么？漂亮嗎？你覺得還缺少什么？

　　拓展學(xué)生思維，引入課堂――在創(chuàng)造中尋找樂趣。

　　二、師生問好。

　　將原來問好歌的節(jié)奏改編成附點(diǎn)節(jié)奏，讓生嘗試演唱、表演。

　　今天，顧老師會跟大家去尋找很多快樂的時(shí)光，想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)都跟著我一起出發(fā)吧！

　　三、聽《假如幸福的話拍拍手吧》伴奏做律動(dòng)。

　　四、趣味游戲，操練節(jié)奏。

　　1、大家現(xiàn)在的心情怎么樣？

　　2、出示節(jié)奏

　　用這個(gè)節(jié)奏說一說你現(xiàn)在的心情。說得好的用這個(gè)節(jié)奏來表揚(yáng)他�？粗�大家這么盡情的創(chuàng)作，顧老師真想唱首歌來助助興。希望同學(xué)們能夠邀請我一下�。�

　　念節(jié)奏：顧老│師呀 我們 請你 唱首│歌 0 0 ‖

　　五、學(xué)唱歌曲。

　　萬分樂意為大家演唱，但是需要大家給我個(gè)小小的幫忙，如果你們覺得喜歡，就用你們的身體語言來跟顧老師配合好嗎？我得拿上個(gè)樂器――鈴鼓。

　　好聽嗎？聽到這首歌，大家有什么感想？

　　1、跟師念歌詞。（屏幕出示）――第一段

　　2、跟錄音輕聲唱。

　　3、完整地演唱歌曲（注意節(jié)奏和表情）

　　六、創(chuàng)編。

　　1、取題目

　　歌曲會唱了，顧老師都忘記給它取題目，你們覺得這首歌叫什么名字好呢？。

　　因?yàn)檫@是一首來自日本的兒童歌曲，所以在中國，不同的人給它取了不同的`題目，有的直接叫它“假如幸福的話拍拍手吧”，有的簡單地叫它“幸福拍手歌”。

　　2、編歌詞

　　我們302班的同學(xué)取的名字都挺好，你覺得你還可以通過做哪些動(dòng)作、唱哪些歌詞來表達(dá)你的心情呢？讓我們當(dāng)一回小小作詞家�。ㄒ欢危�

　　3、學(xué)生上來唱，下面的同學(xué)配合他做動(dòng)作。

　　七、綜合表演。

　　今天大家表現(xiàn)得實(shí)在是很出色，但似乎沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望，你們看，

　　顧老師還為你們帶來了什么（打擊樂器）？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？

　　八、小結(jié)。

　　度過了快樂的四十分鐘，顧老師想知道的是，你最喜歡這節(jié)課的哪一部分，為什么？最后，我們還是在顧老師的歌聲中結(jié)束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦。假如幸福的話你就點(diǎn)點(diǎn)頭。假如幸福的話你就跟我走。假如幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

　　課后反思：

　　本堂課課堂氣憤教好，學(xué)生積極主動(dòng)，創(chuàng)造活躍，可以說為學(xué)生營造了一堂快樂的音樂課。但根據(jù)課堂實(shí)況，學(xué)生學(xué)唱歌曲的準(zhǔn)確度不高，也就是，難點(diǎn)沒有很好的掌握，雖然課前進(jìn)行了一系列的附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏練習(xí)和鋪墊，但效果不明顯，學(xué)生依然把附點(diǎn)節(jié)奏唱錯(cuò)，甚至多遍練習(xí)沒有效果。我仔細(xì)回憶了一下，的確，課前的十五分鐘，自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)想扣，不但過度自然，而且以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)得既開心又扎實(shí)�？僧�(dāng)進(jìn)入念歌詞的環(huán)節(jié)時(shí)，問題就出現(xiàn)了，學(xué)生對附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏雖然熟悉，但是在長句中依然引發(fā)了很多的錯(cuò)誤，從學(xué)生的眼神中，我看到了“困難”，看到了“乏味”，當(dāng)時(shí)的我也沒有及時(shí)給學(xué)生做好調(diào)節(jié)，一味地把環(huán)節(jié)拉了下去，以至于學(xué)生在創(chuàng)作的過程中出現(xiàn)了很多的錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為，只要給孩子們多聽幾遍，可能他們在創(chuàng)作的過程中會將錯(cuò)誤的地方糾正，可是，我錯(cuò)了，孩子畢竟是孩子，他們需要我的點(diǎn)撥，他們需要我的正確引導(dǎo)，他們更需要我在他們出錯(cuò)的時(shí)候及時(shí)指正，這是我上完課后最大的感觸。

　　新課標(biāo)雖然重視學(xué)生的主體、重視課堂的活躍、民主，但畢竟學(xué)唱的準(zhǔn)確性是一節(jié)好的音樂課的基本標(biāo)準(zhǔn)，如果你連最基本的歌曲學(xué)唱都沒有掌握，更何談創(chuàng)造呢？本節(jié)課的難點(diǎn)是對我的一次考驗(yàn)，沒有很好地把這個(gè)難點(diǎn)突破，就是我本節(jié)課最大的失敗，單森權(quán)老師和林燕老師給了我很多的建議，使我茅塞頓開，真正學(xué)到了如何把我想來最枯燥、無謂的知識變得生動(dòng)、有樂趣。

　　我想，如果在課堂上多問幾句“你們學(xué)會了嗎？”“哪里還不會唱？”“你們有好辦法能把它記住嗎？”可能會更好地了解學(xué)生的學(xué)唱情況，讓他們在熟練演唱地基礎(chǔ)上發(fā)揮最大的想象力進(jìn)行再創(chuàng)造。而教師自身也應(yīng)該為課的難點(diǎn)設(shè)計(jì)更多有效的、針對性的方法鋪墊，雖然這節(jié)課我在課前的鋪墊較自然完整，但對難點(diǎn)的真正突破沒有起到有效的作用，那么再好的點(diǎn)子也是多余的。

教案課后反思 5

　　在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)得簡便，玩得愉快，并創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng)，趣味的作品，課堂成為了孩子們的樂園.反思這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)讓師生共同受益.

　　一、“趣”貫穿于教學(xué)始終

　　“興趣是學(xué)生最好的教師”，是學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，異常是對于初入學(xué)的一年級新生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性尚未構(gòu)成，僅有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行。在本課活動(dòng)之初，我首先問學(xué)生：“你們看過變魔術(shù)嗎？喜歡看嗎？”引起學(xué)生興趣，再進(jìn)一步告訴學(xué)生：“今日教師要變魔術(shù)”，有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動(dòng)中，經(jīng)過“變魔術(shù)”，把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　在學(xué)生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密——拓印，就能在活動(dòng)中不斷體驗(yàn)拓印帶來的樂趣，體會到成功拓印的喜悅，讓學(xué)生在趣的引導(dǎo)下，插上想象的翅膀，不斷去創(chuàng)造，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　二、動(dòng)手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑

　　“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者�！眲�(dòng)手操作體驗(yàn)是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段。活動(dòng)中，我沒有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣拓印，而讓學(xué)生自我動(dòng)手操作，在操作中自我體驗(yàn)，尋找發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過交流、體驗(yàn)，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效。另外在感受實(shí)物紋理特征時(shí)，也是由學(xué)生動(dòng)手摸，比較后說出來的，讓學(xué)生直接體驗(yàn)到實(shí)物紋理所具有的.立體感、浮雕感。

　　三、激勵(lì)評價(jià)，培植自信，體驗(yàn)成功的樂趣

　　對孩子來說，尤其是年幼的孩子，成功的感覺往往來源于成人的評價(jià)。教學(xué)中，教師的表揚(yáng)，哪怕是不真實(shí)的表揚(yáng)，對于他們來說都是必不可少的鼓勵(lì)。再整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我說得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”。

教案課后反思 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識：通過這一單元的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到除病毒外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核是包括動(dòng)植物細(xì)胞在內(nèi)的絕大多數(shù)細(xì)胞共有的基本結(jié)構(gòu)；細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量；細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳信息；細(xì)胞能夠生長和分裂；細(xì)胞通過分化形成組織、器官進(jìn)而構(gòu)成生物體。

　　能力：熟練規(guī)范地使用顯微鏡，能夠制作臨時(shí)裝片。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)同人類對細(xì)胞的認(rèn)識得益于顯微鏡的發(fā)明和顯微鏡技術(shù)的不斷改進(jìn)，科學(xué)的進(jìn)步需要技術(shù)的支持；同時(shí)，科學(xué)的進(jìn)步也凝聚著一代又一代科學(xué)家的心血。對細(xì)胞的研究有助于人類認(rèn)識疾病的發(fā)病機(jī)理，進(jìn)而幫助人類戰(zhàn)勝疾病，增進(jìn)健康。

　　教學(xué)重點(diǎn)分析：

　　本次復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是學(xué)生通過自己對知識的梳理，能夠切實(shí)掌握第二單元的內(nèi)容。教師的重要作用是指導(dǎo)學(xué)生如何從現(xiàn)象看到本質(zhì)，如何把各個(gè)概念統(tǒng)一到知識絡(luò)圖中。每一環(huán)節(jié)出現(xiàn)的概念都寫在黑板上，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)概念之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)分析：

　　繪制第二單元的概念圖（知識絡(luò)圖）是本次復(fù)習(xí)課的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)思路是“創(chuàng)設(shè)情景→提出問題→引出概念→構(gòu)建體系→繪制知識絡(luò)圖”，即以情景導(dǎo)入，以問題為線索；由“生物體”這一宏觀概念到“細(xì)胞”微觀概念，最后形成單元知識絡(luò)圖。

　　教學(xué)策略：

　　第二單元的內(nèi)容充分體現(xiàn)了細(xì)胞生物學(xué)在顯微鏡的幫助下，不斷取得重大發(fā)現(xiàn)的歷史。第二單元的復(fù)習(xí)課不僅應(yīng)該包括對單元知識內(nèi)容的回顧和，還可以穿插介紹科學(xué)發(fā)展史、科學(xué)家的故事，讓學(xué)生體會到科學(xué)研究的艱辛。在第一單元已經(jīng)接觸了知識絡(luò)圖的基礎(chǔ)上，可以試著讓學(xué)生簡單繪制第二單元的知識絡(luò)圖。

　　課前準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備好小課題，即由知識點(diǎn)形成的問題，每組有一個(gè)問題。

　　教學(xué)過程：

　　時(shí)間

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　媒體說明

　　3分鐘

　　引言

　　生命世界是精彩的，多種多樣的生物構(gòu)成了這個(gè)生機(jī)盎然的生命世界。我們想探知生命的奧秘，首先要關(guān)注生物的共同特征。

　　提問：生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？

　　（本環(huán)節(jié)引出生物體和細(xì)胞的概念）

　　回答：除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

　　16分鐘

　　細(xì)胞的.發(fā)現(xiàn)過程以及細(xì)胞的構(gòu)造

　　現(xiàn)在我們知道，絕大多數(shù)細(xì)胞非常小，難以用肉眼直接觀察到。人們對細(xì)胞的認(rèn)識，離不開觀察工具——顯微鏡。簡要介紹顯微鏡的發(fā)展史，可以告訴學(xué)生顯微結(jié)構(gòu)（光學(xué)顯微鏡觀察）和亞顯微結(jié)構(gòu)（電子顯微鏡觀察）的差別。

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光學(xué)顯微鏡的使用，現(xiàn)在請同學(xué)回憶一下操作步驟。

　　提問：光學(xué)顯微鏡應(yīng)當(dāng)如何操作？每一步驟都有哪些注意事項(xiàng)？

　　提問：我們學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作，請比較一下異同點(diǎn)。

　　提問：動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞共同的結(jié)構(gòu)。有哪些結(jié)構(gòu)是不同的呢？

　�。ū经h(huán)節(jié)引出細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體的概念）

　　回想操作步驟：取鏡—安放－對光—觀察

　　回答：都有擦、滴、蓋的步驟，但取材料的方法不同，滴加的液體和是否染色存在差異。

　　思考回答

　　PPT展示幾種顯微鏡的圖片

　　6分鐘

　　生物體的結(jié)構(gòu)層次

　　提問：細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體的？動(dòng)物和植物的結(jié)構(gòu)層次有何差別？

　�。ū经h(huán)節(jié)引出生物體的結(jié)構(gòu)層次、細(xì)胞、分化、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體的概念）

　　小組討論回答

　　PPT展示不同的植物組織和動(dòng)物組織圖片

　　5分鐘

　　生物體由小長大的原因

　　看了剛才的圖片，大家一定發(fā)現(xiàn)：圖片里的生物由小長大了，發(fā)生了很大的改變。那么，生物體由小長大的原因是什么？

　�。ū经h(huán)節(jié)引出細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長的概念）

　　思考回答：細(xì)胞的生長和分裂

　　PPT展示生物體由小長大的圖片

　　15分鐘

　　分析各概念之間的相互聯(lián)系并繪制知識絡(luò)圖

　　我們可以看到黑板上寫出了這么多的概念，是不是讓我們想到了第一單元的復(fù)習(xí)課上，老師看的知識絡(luò)圖？接下來我們一起試著繪制第二單元的知識絡(luò)圖。

　　可以將第二單元的知識絡(luò)圖當(dāng)作家庭作業(yè)，布置給學(xué)生。

　　討論并著手繪制第二單元知識絡(luò)圖

　　板書設(shè)計(jì)：

　　生物體、細(xì)胞、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體、生物體的結(jié)構(gòu)層次、分化、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長。

　　課后反思：

　　生物科學(xué)的基本概念對于學(xué)生的生物課學(xué)習(xí)，起到了至關(guān)重要的作用。知識絡(luò)圖是一個(gè)很好的幫助學(xué)生掌握基本概念的途徑。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路從情景導(dǎo)入，以問題為線索展開；采用討論式的合作教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的對知識平鋪直敘變?yōu)閹熒�互�?dòng)合作，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。繪制知識絡(luò)圖首先要明確知識絡(luò)圖的要點(diǎn)和關(guān)鍵，注重科學(xué)性和知識的系統(tǒng)性。

教案課后反思 7

　　一、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，知道車輛行駛時(shí)有特定的范圍和特定的規(guī)則。

　　2、懂得人們必須自覺遵守交通規(guī)則，注意安全，培養(yǎng)看標(biāo)志的良好習(xí)慣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 交通標(biāo)志圖片。

　　2、音樂《去郊游》

　　3、幼兒用書

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，懂得人們必須自覺遵守交通規(guī)則，注意安全。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：知道車輛行使時(shí)有特定的范圍和特定的規(guī)則。

　　3、指導(dǎo)要點(diǎn)：以生動(dòng)的.故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，懂得人們必須自覺遵守交通規(guī)則，主意安全。

　　四、活動(dòng)過程

　　1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　（1）提出問題，激發(fā)興趣。

　　師：有一只小老鼠開車進(jìn)城玩，可是卻沒錢上公園，這是為什么呢？你們想知道嗎？請小朋友們認(rèn)真聽聽《鄉(xiāng)下老鼠逛公園》這個(gè)故事。

　�。�2）教師講述故事。

　　提問：小老鼠為什么沒錢上公園呢？

　　小結(jié)：小老鼠不認(rèn)識交通標(biāo)志，違反了交通規(guī)則，所以被罰款了，罰了錢就沒有錢上幼兒園。

　　2、結(jié)合圖片，認(rèn)識一些常見的交通標(biāo)志。

　　（1）師：你們愿意教小老鼠認(rèn)識馬路上的交通標(biāo)志嗎？讓我們一起來看看。

　�。�2）依次出示標(biāo)識卡，提問：

　　這是什么標(biāo)志？你們認(rèn)識它嗎？

　　標(biāo)志上畫有什么？表示什么意思？

　　3、討論：為什么要在馬路上還要聽從誰的指揮？

　　小結(jié)：有了交通標(biāo)志，馬路上的車和行人就不會隨意亂行、沒有規(guī)規(guī)矩、互不相讓。小朋友們出門的時(shí)候要注意看是什么交通標(biāo)志，注意安全，做一個(gè)遵守交通工具規(guī)則的乖寶寶！

　　4、游戲：去郊游

　　師：小朋友認(rèn)識了這么多的標(biāo)志，那我們一起開車去郊游吧！郊游的路上會有很多標(biāo)志，小朋友們要注意看是什么標(biāo)志，千萬別違反了交通規(guī)矩哦！

　　玩法：教師創(chuàng)設(shè)馬路的情景，把幼兒分成兩組,教師出示標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒看標(biāo)志并遵守交通規(guī)則。

　　反思：在社會活動(dòng)《交通標(biāo)志》中我首先提出問題，激發(fā)幼兒的興趣，然后通過聽故事《鄉(xiāng)下老鼠逛公園》讓幼兒了解小老鼠因不認(rèn)識交通規(guī)則所帶來的不便。接著結(jié)合圖片認(rèn)識一些常見的交通標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒觀察，有斜線的標(biāo)志就是不能做的事情，是禁止性標(biāo)志；引導(dǎo)幼兒結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步理解認(rèn)識一些常見的標(biāo)志，注意了知識與實(shí)際的結(jié)合。最后通過游戲《去郊游》結(jié)束本次活動(dòng)。本次教育活動(dòng)動(dòng)靜交替、由淺入深、層層遞進(jìn)，幼兒參與積極性高。

教案課后反思 8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

　　2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

　　1.我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》，在我國的內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北——西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂盛，生長著大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。

　　2.釋題：課題中的“林”指的是什么地方的“林”？“林�！庇质鞘裁匆馑�

　　3.出示幻燈，簡介大興安嶺。

　　大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部，呈東北——西南走向，海拔1100—1400米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字。

　　1.自讀課文，劃出生字及生詞。

　　2.讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。

　　廈：shà ，不能讀成chà ，也不能讀成xià。

　　釀：niàng， 不能讀成liàng。

　　3.再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　4.記憶字形，了解字義。

　�。�1）分析字形結(jié)構(gòu)。

　�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　孤峰突起：單獨(dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。

　　盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢逼人。

　　目之所及：眼睛能看到的地方。

　　千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。

　　興國安邦：國家興盛安定。

　　悅耳：好聽。

　　三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。

　　1.自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

　　2.用簡潔的語言說說每個(gè)自然段的意思。

　　（1）初入大興安嶺覺得名字悅耳。

　　（2）嶺的樣子。

　�。�3）嶺的顏色綠得難以形容。

　�。�4）林就像大海一樣。

　�。�5）花多而美。

　�。�6）木材用途廣泛。

　　（7）作者看到大興安嶺的林場后的感受。

　　3.默讀課文，試著給課文分段。

　�。�1）試著說出分段依據(jù)（按照不同的內(nèi)容分段）

　�。�2）分段并歸納段意。

　　第一段：（第一自然段）作者剛進(jìn)入原始森林時(shí)的感受。

　　第二段：（第二至第六自然段）從嶺、林、花三個(gè)方面介紹大興安嶺的景物特點(diǎn)。

　　第三段：（第七自然段）參觀林場時(shí)的見聞和感受。

　　四、布置作業(yè)

　　1.抄寫生字詞。

　　2.朗讀課文。

　　教學(xué)反思：

　　文章的篇幅較長，內(nèi)容也比較多，對于歸納文章的主要內(nèi)容是一個(gè)難點(diǎn)。我請學(xué)生觀察課文特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的方法進(jìn)行概括。這個(gè)過程是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生思維的過程，學(xué)生可以通過回憶、比較最終找到十分適合的方法——找到主要人物所做事情，然后串聯(lián)起這些內(nèi)容，就是文章的主要內(nèi)容。經(jīng)過練習(xí)學(xué)生能夠采用畫出重點(diǎn)詞語的方法，找到每一個(gè)自然段的內(nèi)容，但是應(yīng)用直接用詞語進(jìn)行概括出主要內(nèi)容還是一個(gè)難點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，并體會作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.通過理解重點(diǎn)詞句，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

　　2.使學(xué)生受到熱愛祖國的教育。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　1.自由讀課文。

　　2.思考：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？

　　二、講讀第一段。

　　1.指名讀第一段，思考并回答：作者來到大興安嶺有什么感覺？這個(gè)感受是怎樣來的？（感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服，這一感受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果）

　　2.指導(dǎo)感情朗讀，要讀出親切舒服之感。

　　3.這段在全文中起什么作用？（總述）

　　三、重點(diǎn)講讀第二段。

　　1.指名讀第二段，思考這段主要寫了什么？（嶺的特點(diǎn)）

　　2.自讀后小組討論，大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點(diǎn)。

　　3.討論、交流。

　　“嶺”的主要特點(diǎn)是“溫柔”�！皽厝帷痹�指性情柔和，平順。本課指山勢平緩，輪廓柔和，這個(gè)特點(diǎn)是通過與秦嶺比較得出的�！霸茩M秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰，寫出了秦嶺的突兀險(xiǎn)峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”，“誰也不孤峰突起，盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個(gè)特點(diǎn)是多。“在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭”。“看不厭”一是因?yàn)椤皫X”各具形態(tài)，二是因?yàn)椤白陨侥_至嶺頂長滿了珍貴的樹木”，看著這樣的“嶺”，心里一定感到親切、舒服。

　　“林”的主要特點(diǎn)是樹多成海�！澳恐�所及，哪里都是綠的”，“群嶺起伏是林海的波浪”，“落葉松”，“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹的種類多�？吹竭@么多樹，心中一定感到親切與舒服。

　　4.學(xué)習(xí)本段中的修辭方法，先由學(xué)生總結(jié)，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考：這樣寫有什么好處，不用這些修辭方法可不可以？

　　5.老師范讀，指導(dǎo)朗讀。

　　（大興安嶺真是太美了，誰能帶著感情讀一讀這段？）

　　6.自由讀課文，從對課文內(nèi)容的理解展開想象。試著用自己的話說一說。

　�。ㄈ纾鹤髡哌@樣描寫，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘，她們上穿翠綠的衣衫，下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào)，多么漂亮，多么有生氣。）

　　7.小結(jié)：大興安嶺的嶺溫柔，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深刻的印象，字里行間洋溢著喜愛與贊美之情，讓我們懷著對大興安嶺的喜愛與贊美，再讀這段課文。

　　四、講讀第三段。

　　1.自讀第三段，思考：

　　①為什么到了林場，“我”這種親切之感更加深厚了？

　�、谌绾卫斫馀d安嶺“的確含有興國安邦的意義”？

　　2.討論、交流。

　　①因?yàn)樵诹謭隹吹健叭伺c山的關(guān)系日益密切，”表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們在愉快地勞動(dòng)，一是伐木、栽樹，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。

　�、谂d安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意，“安”有“安定”的意思。這是從字面上說，更重要的是，國家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn)，所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。

　　3.為什么說它的美與建設(shè)結(jié)為一體？

　　因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光，而更主要的是為祖國的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源，與國家的建設(shè)結(jié)為一體，與人民的生活密切聯(lián)系在一起，所以美得并不空洞。

　　4.指名感情朗讀。

　　5.作者是怎樣表達(dá)對大興安嶺的`喜愛之情的？個(gè)人思考后討論交流。

　　作者結(jié)合對大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫，邊寫景邊抒情；借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉快的勞動(dòng)，幸福的生活，對興安嶺愛之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛之情。

　　五、總結(jié)、擴(kuò)展

　　1.根據(jù)板書，要求學(xué)生簡要概括課文的主要內(nèi)容。

　　2.自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？

　　這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺后寫的，文章圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字，敘述了這個(gè)原始森林的景色，并展開聯(lián)想，抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個(gè)“親切與舒服”貫穿全篇，構(gòu)成整體，中心突出、前后呼應(yīng)，本文不僅記敘了作者所觀察到的景物，而且在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富聯(lián)想，抒發(fā)了感情。

　　3.綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

　�。�1）有感情地朗讀課文。

　�。�2）運(yùn)用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點(diǎn)理解作者第一次感到“親切舒服”時(shí)主要寫些什么？文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的？

　�。�3）采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。

　　六、布置作業(yè)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.仿照本文寫法，寫一處景物。

　　板書：

　　抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會思想感情

　　課后反思：

　　《林�！芬晃�，老舍先生抓住環(huán)境特點(diǎn)，從嶺、林、花的美景，寫到木材，再到林場，字里行間洋溢著作者對以大興安嶺為代表的自然美景的熱愛和歌頌，對為祖國建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)的大興安嶺的熱愛和贊頌。也表達(dá)了作者對祖國的深深的愛，作者把自己的全部情感，凝成了兩個(gè)內(nèi)涵極深的詞，那就是在文中三次出現(xiàn)的“親切、舒服”。

教案課后反思 9

　　教材分析：《長城贊》是一幅長對對聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力，

　　教學(xué)目標(biāo): 1．理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)同學(xué)的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

　　2．學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到局部、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和想象能力。

　　3．有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會文章字里行間所表達(dá)的思想感情。背

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1．指導(dǎo)同學(xué)掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。

　　2．引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文，體會“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教具準(zhǔn)備： 課件

　　教學(xué)過程： 第一課時(shí)

　�。ㄒ唬� 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學(xué)去過長城？誰能把自身親眼見到的長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時(shí)有什么感受。

　　好，萬里長城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個(gè)中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

　　（二）檢查預(yù)習(xí)。

　　（三）出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓同學(xué)邊看邊聽，激發(fā)同學(xué)對課文學(xué)習(xí)的興趣。

　　交流研討：對聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長城的？同學(xué)介紹自身搜集到的資料與大家共享。

　　指名讀課文 1、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓同學(xué)形象感知長城的氣勢雄偉。

　　2、精讀品味，語言賞析

　　鼓勵(lì)同學(xué)充沛自讀，理解大意，了解對聯(lián)的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和同學(xué)自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。

　　（體會作者是如何將觀察畫面時(shí)發(fā)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合，準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的 ）

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。 1．復(fù)習(xí)詞語。 2．讀課文。

　　第二課時(shí)（一）導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅(jiān)固。現(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想，表達(dá)自身的.感受的。

　�。ǘ�）指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？

　　1．這一段共有幾句話？ 2．默讀，體會作者的思想感情，聯(lián)系上下文說說加粗字的意思。

　　3．齊讀，再次體會作者的思想感情。

　　討論：為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？

　�。ㄌ崾荆阂�?yàn)椋孩匍L城是那樣氣勢雄偉；②長城是那樣高大堅(jiān)固；③長城顯示了我國勞動(dòng)人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨(dú)一無二的，是中華民族的驕傲。）

　�。ㄎ澹�齊讀課文（六）指導(dǎo)背誦。

　�。ū痴b方法提示：兩個(gè)自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊考慮邊記憶。）

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。 1．有感情地朗讀課文。 2．背誦課文第3、4自然段。

　　板書設(shè)計(jì)形態(tài) 像條長龍

　　長城 構(gòu)造 高大堅(jiān)固 氣魄雄偉、偉大奇跡

　　聯(lián)想 血汗、智慧凝成

教案課后反思 10

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教英語學(xué)習(xí)的情況，我作了以下反思。

　　1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

　　2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

　　3、部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

　　基于以上情況，我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

　　針對以上問題，我可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

　　一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

　　二、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開口說英語，并能及時(shí)地表揚(yáng)他們。并把他們分成三組不同的`差生來進(jìn)行補(bǔ)差工作。第一組是一點(diǎn)也不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績方法，當(dāng)然不能操之過急，并且多鼓勵(lì)，只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學(xué)習(xí)。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。以上做法，我雖收到一定的效果，但我沒堅(jiān)持到底，確實(shí)老師的精力是有限的。

　　三、英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，，我充分利用有效時(shí)間，也就是每天第一節(jié)課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

　　四、在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：

　�。ㄒ唬┚�講多練。精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評講習(xí)題的。過程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的非常好。

　�。ǘ�）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；

　　（三）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

　　五、在整個(gè)英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。

教案課后反思 11

　　第七課，《我愛三峽》這篇課文，是一篇寫景的記敘文，文章以游覽的順序?yàn)榫�索，先后寫了長江三峽的美麗景色。

　　每寫一峽，作者都抓住了景物的`特點(diǎn)，給人有身臨其境的感覺。

　　上這篇課文時(shí)，我也采用了總分總的方法。

　　默讀完課文后，找出課文中寫三個(gè)峽特點(diǎn)的詞，那就是“雄偉壯觀”、“幽深秀美”、“急流險(xiǎn)灘”。

　　找到這三個(gè)特點(diǎn)之后，然后再回到課文中去具體的學(xué)習(xí)。

　　通過找句子，談感受，朗讀句子進(jìn)一步來理解課文，與作者產(chǎn)生感情上的共鳴。

　　整篇課文應(yīng)該講上得還是比較順的，學(xué)生也能跟著老師的步伐，但是由于學(xué)生的口頭表達(dá)能力，語言組織能力不強(qiáng)，在表達(dá)自己感受時(shí)，經(jīng)常是可以意會卻沒法言傳。

　　這就需要老師在今后的教學(xué)中不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練。

教案課后反思 12

　　1、“反思”教學(xué)過程中的“亮點(diǎn)”教學(xué)過程中的“亮點(diǎn)”，就是自己在教學(xué)中的成功做法。

　　每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都會有成功之處，比如找準(zhǔn)活動(dòng)內(nèi)容選擇的切入點(diǎn)；巧妙新穎的引入；教學(xué)難點(diǎn)的突破；直觀教具的合理運(yùn)用；善于拋接、促進(jìn)互動(dòng)的提問技巧以及留有懸念的延伸活動(dòng)等等，這些都是自己在教學(xué)上的“得意”之作，將他們記錄下來，目的是便于教師今后在教學(xué)中參考使用。

　　2、“反思”教學(xué)過程中的“敗筆”再完善的教學(xué)設(shè)計(jì)也難免會有疏漏失誤之處，比如安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，甚至由于某種原因造成對孩子積極性的挫傷以及草率的收場等等。

　　把這些教學(xué)過程中的“敗筆”記錄下來，并對其原因做深刻的分析與探究，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)有目的、有計(jì)劃、有步驟地彌補(bǔ)與矯正，使之成為以后教學(xué)中吸取的教訓(xùn)。

　　3、“反思”教學(xué)過程中的“偶得”再詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案也不可能寫出教學(xué)活動(dòng)中的每一句話，更不可能百分之分地預(yù)見孩子的思維活動(dòng)、發(fā)展?fàn)顩r及師生思維共振、情感交流的情況。

　　教學(xué)活動(dòng)中隨著教學(xué)內(nèi)容的展開、問題情境的創(chuàng)設(shè)，或者一些偶發(fā)性事件的產(chǎn)生，教師可能會產(chǎn)生一些靈感。例如在《著火了，怎么辦》教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)我無數(shù)次提問“著火了，怎么辦”后，孩子毫無反應(yīng)，忽然我想到了是否可以讓孩子進(jìn)行換位思考來體驗(yàn)和體會著火時(shí)的感受，于是我就改問：“如果你們家著火了，你會怎么辦？”并鼓勵(lì)孩子之間相互討論后再回答。

　　結(jié)果，孩子各抒己見，把活動(dòng)引向了高潮，并取得了圓滿的成功。這些智慧的閃光點(diǎn)往往是突如其來，如不及時(shí)利用課后反思去捕捉，就會轉(zhuǎn)瞬即逝，成為無法彌補(bǔ)的遺憾。

　　4、“反思”孩子學(xué)習(xí)中的“智慧火花”教師作為孩子學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師應(yīng)牢牢遵循，（教師為主導(dǎo)、孩子為主體”的教學(xué)原則。孩子作為學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，他們在學(xué)習(xí)的過程中，總會有“智慧的火花”出現(xiàn)。

　　孩子人多而學(xué)法不一，往往會從多角度、多方位提出問題。他們的一些發(fā)言和做法可拓寬教師和孩子的思路，促使其他孩子頓悟，有時(shí)還可以把教學(xué)引向高潮，來補(bǔ)充和完善教學(xué)。

　　教師對這些“智慧火花”予以肯定，并虛心接受，記錄在課后反思中，為以后的教學(xué)補(bǔ)充一些新鮮的.“血液”，從而真正做到教學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)教師與孩子一起共同成長！

　　5、“反思”孩子學(xué)習(xí)中的“攔路虎”教師可以在孩子動(dòng)手、自主探索、合作交流等不同形式的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，了解他們學(xué)習(xí)中的困難所在。記錄下課堂教學(xué)過程中的難點(diǎn)，對教學(xué)中孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入分析，及時(shí)選擇合適的教學(xué)策略，查漏補(bǔ)缺，對癥下藥，消滅孩子學(xué)習(xí)過程中的“攔路虎”；實(shí)現(xiàn)孩子的“舊知”向“新知”的遷移。

　　例如，當(dāng)孩子在科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的過程中碰到障礙和遇到挫折時(shí)，教師應(yīng)善于判斷每個(gè)孩子的忍受挫折的限度，給予孩子適時(shí)的幫助，使孩子探究的興趣和積極性不至于消失；當(dāng)孩子回答錯(cuò)誤時(shí)，不應(yīng)該馬上去糾正或通過語言、語氣等讓孩子感到自己出了錯(cuò)，而是應(yīng)該迅速判斷孩子的經(jīng)驗(yàn)水平，調(diào)整對孩子提出的問題。使孩子在操作、嘗試、記錄、分享、交流的過程中，感性地認(rèn)識一些科學(xué)現(xiàn)象，在自主、合作、探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　6、“反思” “下次如何做”任何一位著名的孩子園教師，她們都具有良好的教育教學(xué)習(xí)慣——每教完一節(jié)課，總是寫一寫下次再教時(shí)如何做，因此她們的課教得爐火純青，常教常新。我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)名優(yōu)教師的良好教學(xué)習(xí)慣，在教完每一節(jié)課后，沉下心來思考一下這堂課的得與失，根據(jù)活動(dòng)的體會以及通過多種渠道反饋的教學(xué)信息，寫一寫“下次如何做”，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何改進(jìn)。

　　這樣做，有助于把自己的教學(xué)提高到一個(gè)新的境界。

教案課后反思 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、系統(tǒng)整理與乘法有關(guān)的知識，熟練運(yùn)用2~5的乘法口訣解決實(shí)際問題。

　　2、在教學(xué)中滲透愛國主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)一、二單元的乘法知識。

　　2、用乘法知識解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生多種解決問題的思路，體會解題方法多樣性和最優(yōu)化。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入：

　　孩子們：今天我們來到了一個(gè)新教室上課，猜猜為什么要到這來上課呢？這是因?yàn)榻裉煳覀円獏⒂^一個(gè)節(jié)日廣場。十月一日是什么節(jié)日？國慶節(jié)的時(shí)候到處張燈結(jié)彩，喜氣洋洋。有一個(gè)節(jié)日廣場更是熱鬧非凡。想去看看嗎？

　　二、整理復(fù)習(xí)，提出問題，解決問題。

　　仔細(xì)觀察：圖上畫些什么？有一個(gè)老朋友他也來到了節(jié)日廣場，他是誰？智慧爺爺說了什么？

　　1、 整理復(fù)習(xí)乘法知識。

　�。�1） 什么是乘法？怎樣的算式可以用乘法，舉例說明。老師也想了一個(gè)算式：a+a+a+a，能改成乘法算式嗎？你怎么想的？

　�。�2）乘法算式的得數(shù)叫什么？（積）那求積用什么法？（乘法）求和呢？求差呢？求商呢？（3）你是怎樣算出乘法算式的積的？乘法口訣熟嗎？開火車對口訣。

　�。�3）有個(gè)同學(xué)在計(jì)算4×6=？一時(shí)忘了乘法口訣了，該怎么辦呢？4×6表示什么意思？它們的樣子不一樣，意思卻完全一樣，結(jié)果也一樣。

　　2、提出問題，解決問題。

　�。�1）觀察第一幅圖。你能提出那些數(shù)學(xué)問題？

　　生：氣球每束有8個(gè)，4束一共有多少個(gè)？

　　4×8=32（個(gè)）

　　生：一共有多少盆花？

　　師：這些花分幾部分？（2部分：外面的和里面的）怎么算？

　　先算外面的：每種顏色有8盆，有4種顏色，一共有多少盆？4×8=32（盆）

　　再里面的花：3×4=12（盆）

　　最后算一共有多少盆花：32+12=44（盆）

　�。�2）觀察第二幅圖。

　　生1：每列有3個(gè)人，有6列，一共多少人？3×6=18（人）

　　生2：每排有6人，有3排，一共有多少人？

　　生3：穿每種顏色的衣服有6人，有3種顏色，一共多少人？

　　觀察同一幅圖可以有不同的方法，但是最后的結(jié)果應(yīng)該是一樣的。

　　旁邊看跳舞的小朋友也想來跳舞？可以怎么算呢？

　　生：3×6+5=33 這個(gè)算式還可以寫成什么？生：4×6-1=33說說你怎么想的？

　　（3）請你來當(dāng)小老師提問。生解答。

　　生：照相的每組有4人，3組有幾個(gè)人？4×3=12（人）

　�。�4）請你在本子上提一個(gè)問題，并解答。

　　3、小結(jié)。

　　今天你在節(jié)日廣場玩得高興嗎？學(xué)到了什么？解決一個(gè)問題必須得知道什么？解決乘法問題的2個(gè)數(shù)學(xué)信息之間必須有什么關(guān)系？（是幾個(gè)幾的關(guān)系。）

　　課后自評：

　　這節(jié)課是一、二單元的整理復(fù)習(xí)課，因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)有2個(gè)：一個(gè)是對乘法知識的系統(tǒng)整理，一個(gè)是運(yùn)用乘法知識實(shí)際解決問題。在復(fù)習(xí)乘法知識時(shí)，主要抓住乘法的意義，乘法與加法之間的`關(guān)系，乘法口訣這幾部分知識。在解決問題這一部分，主要通過第一幅圖解決簡單的乘法問題和較為復(fù)雜的問題。第二幅圖解決觀察同一幅圖可以從不同角度觀察。第三、四幅圖請學(xué)生來當(dāng)老師，提出問題，解決問題，最后學(xué)生在作業(yè)本上自己提問解決問題。

　　上完課后，我發(fā)現(xiàn)自己語言還需要錘煉，更精煉些，提問更準(zhǔn)確些。在處理學(xué)生解決問題時(shí)，時(shí)間的調(diào)配還掌握得不夠好，對于簡單問題應(yīng)該很快的一筆帶過。把精力重點(diǎn)放在解決復(fù)雜問題，解決學(xué)生思維的爭議點(diǎn)，學(xué)生的出錯(cuò)的地方。

教案課后反思 14

　　引課

　　師：俺們先來聊聊天吧，（出示照片）蔡老師在哪里？

　　生：鄉(xiāng)下。

　　師：你去過鄉(xiāng)下嗎？說說你對鄉(xiāng)下的了解。

　　生：有很多的油菜花。

　　師：春天，花兒都開放了，金燦燦的一片。

　　生：鄉(xiāng)下人種田技術(shù)很棒。

　　師：這是他們的職業(yè)。

　　生：鄉(xiāng)下人家很和睦。

　　師：你感受到了他們和睦的家庭氣氛。

　　生：家畜特別多。

　　生：鄉(xiāng)下人家都用柴來燒飯。

　　師：你了解到了他們的生活習(xí)慣。

　　生：鄉(xiāng)下人家的人知識面很廣，知道很多俺們所不知道的農(nóng)業(yè)知識。

　　師：那是因?yàn)樗麄兘?jīng)常與莊稼打交道。

　　生：鄉(xiāng)下的東西比城里好。

　　生：鄉(xiāng)下人家人很熱情。

　　師：你還了解了鄉(xiāng)下人家待客的特點(diǎn)。

　　師：看來，俺們基本生活在城市里，還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的。今天這節(jié)課，老師帶大家到鄉(xiāng)下去看看，好嗎？俺們開始上課吧。

　　一、導(dǎo)入

　　師：先問大家一個(gè)簡單的問題：老師想要畫一幅畫，該用什么來畫呢？

　　生：應(yīng)用綠顏色畫。

　　生：用紅顏色畫。

　　師：除了用各種顏色畫，應(yīng)該……

　　生：用毛筆來畫。

　　生：用彩筆來畫。

　　生：用蠟筆來畫。

　　生：用鉛筆畫。

　　師：大家說的都是筆，有的還帶有色彩。其實(shí)，中國的語言文字也是一支奇特的畫筆呢？唐代大詩人王維，他的詩就被蘇東坡稱為“詩中有畫”，讀王維的詩，眼前就會浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面。

　　師：今天要學(xué)習(xí)的一篇課文，（板書課題）一起讀讀課題。

　　生齊讀課題

　　師：就是一篇“文中有畫”（板書）的美文。想不想通過朗讀來發(fā)現(xiàn)文中蘊(yùn)涵著的“畫”，了解鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)呢？

　　生：想。

　　師：好，那就請同學(xué)們把書翻到100頁，先來讀讀課文吧。

　　二、初讀

　�。�、媒體出示讀文要求。（師讀要求）

　�、糯舐暲首x課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　�、七呑x邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。

　�。�、生讀文

　　3、交流難讀的句子

　　師：跟同桌間交流一下難讀的句子。（生同桌交流難讀句子）

　　師：有難讀的句子嗎？跟大家交流交流。

　　生讀句：101頁第２自然段“有些人家……農(nóng)家風(fēng)光�！�

　　師：是難讀，這里有個(gè)字沒讀準(zhǔn)，聽出來了嗎？

　　生：老師你說的是不是“場”，俺查過字典了，“場（cháng）”是指農(nóng)家的空地，而場（chǎng）指較大的場所，這里應(yīng)該讀cháng。

　　師：你給蔡老師上了一課。為什么說這句難讀呢？

　　生：因?yàn)檫@里的多音字特別容易混淆。

　　師：一起讀讀這句。

　　生齊讀句子

　　師：同學(xué)們讀得真美啊，老師眼前仿佛出現(xiàn)了鮮花開放的畫面。（板書：鮮花開放）

　　師：還有難讀的句子嗎？

　　生：100頁中間“當(dāng)花兒落了的時(shí)候……綠綠的葉。”

　　師：你都讀對了，為什么還說難讀呢？

　　生：結(jié)是個(gè)多音字，有些人會讀錯(cuò)。

　　師：還有嗎？

　　生：１０１頁第三自然段“雞，鄉(xiāng)下人家照例……”“例”不要讀成“列”。

　　生：１００頁倒數(shù)第二自然段，“月明人靜的夜里……進(jìn)入夢鄉(xiāng)。”里面的歌曲難讀。

　　師：讀的時(shí)候要注意逗號，要注意停頓，一起來讀讀。

　　生齊讀句子。

　　師：老師眼前仿佛出現(xiàn)了紡織娘唱歌的畫面。（板書：紡織娘唱歌）

　�。础⒏爬ó嬅妫�

　　師：同學(xué)們剛才讀課文，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（讓同學(xué)概括后隨機(jī)在黑板上板書）

　　生：鄉(xiāng)下人們在門前吃飯的情景。

　　師：鄉(xiāng)下人吃晚飯。

　　生：鴨子戲水的情景。

　　生：花藤攀上棚架，爬上屋檐的情景。

　　師：你看到了“瓜藤滿架”的情景。

　　生：春筍破土而出的情景

　　師：春筍破土。

　　生：有些人家在門前種花。

　　生：俺看到了雄雞在踏步。

　　生：俺看到了天邊紅霞、微風(fēng)、鳥兒。

　　生：婦女在河邊搗衣服。

　　生：母雞帶著小雞覓食。

　　師：還有一個(gè)畫面同學(xué)們沒有發(fā)現(xiàn)。

　　生：屋后種著幾十枝竹。

　　師：綠竹成陰。

　�。ò鍟�畫面：鮮花開放紡織娘唱歌雞群覓食鄉(xiāng)下人吃晚飯鴨子戲水瓜藤滿架春筍破土雄雞踏步天邊紅霞向晚微風(fēng)歸巢鳥兒婦女搗衣綠竹成陰)

　　師：同學(xué)們真會讀書，讀出了那么多畫面。這些畫面你都找到了嗎？輕聲讀讀黑板上同學(xué)們找出來的畫面。

　　（生齊讀畫面）

　�。�、概括鄉(xiāng)下景色特點(diǎn)。

　　師：是啊，鄉(xiāng)下人家有這么多的美麗畫面，有一道道獨(dú)特的風(fēng)景。所以說（出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！鄙�齊讀句子。

　　師：知道獨(dú)特的意思嗎？

　　生：特別的。

　　生：獨(dú)一無二。

　　生：舉世無雙。

　　師：迷人是什么意思？

　　生：美麗。

　　生：使人陶醉。

　　生：惹人喜愛。

　　三、品讀課文

　　師：那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢？

　　請同學(xué)們再去讀讀課文，（出示要求）細(xì)細(xì)深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說，也可以用自身的話說。（出示句式：鄉(xiāng)下人家，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

　　生讀文體會。

　　交流：

　　句１：

　　生：“鄉(xiāng)下人家……青的、紅的瓜……可愛多了。”很可愛。（出示句子）

　　師：還有補(bǔ)充嗎？它的獨(dú)特迷人表示在哪呢？

　　生：這些幼稚的吃的東西現(xiàn)在都變成了裝飾，很有趣。

　　師：把你的感受融入到朗讀中，讀讀這句話。（生讀句）

　　師：還感受到了什么？

　　生：每件事物都生機(jī)勃勃的。

　　師：你來讀讀。

　　生：城里人家門前有裝飾的旗桿和石獅子，鄉(xiāng)下人家的裝飾非常與眾不同，很優(yōu)美。

　　師：想想石獅子、旗桿給你什么感覺，而花架呢？

　　生：石獅子讓人感覺嚴(yán)肅，而花架很美。

　　師：請你美美地來讀讀這段話。（生讀句）

　　師：是啊，花藤滿架，綠意盎然，生機(jī)勃勃，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景��！帶著這一感受讀給同桌聽，讓他也感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　同桌互讀句子。

　　師：俺們繼續(xù)交流。

　　句２：

　　生：“鄉(xiāng)下人家他們把桌椅……吃起來，真是一道……”城里人家都在家里吃飯，而鄉(xiāng)下人家卻在門外，在天高地闊的環(huán)境里吃飯。（師出示句子）

　　師：天高地闊表示在哪里？

　　生讀“天上的紅霞……田園風(fēng)光”

　　師：老師眼前有這樣一幅畫面：天上紅霞片片，鳥鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，笑聲串串，這樣天高地闊地吃飯，能說不獨(dú)特、迷人嗎？一起讀讀句子。

　　生齊讀句子。

　　師：還不夠自然、和諧、輕松，再自身練練，把你的感受融入到其中去。

　　生自由練讀──指名讀

　　師：特別的溫馨、柔和。

　　生讀句。

　　句３：

　　生：“有些人家，還在門前……顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光�！卑硰幕▋焊杏X到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特。城里的花要不很樸素，要不很華麗，而鄉(xiāng)下的花兒樸素中還帶著華麗，樸素和華麗融合起來了。

　　生：城里的花一起開，一起謝，而鄉(xiāng)下人家的花兒有順序地開放。

　　師：這種花謝了，那種花開了。哪里是說鄉(xiāng)下人家的花是輪著開的？

　　生：它們依著時(shí)令、順序開放。

　　師：花兒輪著開，推門便是景。自由讀讀這句話。（生讀句）

　　師：對這句話還有補(bǔ)充嗎？

　　生：城里人種的花是單一的，而他們的花是多姿多彩的，有芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊。

　　師：城里人也種花，但沒有像鄉(xiāng)下人那樣一種就種上一大片。每個(gè)季節(jié)都能看到大片的花，自然是美麗獨(dú)特的。

　　句４：

　　生：鄉(xiāng)下人家總是要養(yǎng)幾只雞的。城里的人都是買雞后殺了，而鄉(xiāng)下人家是把它養(yǎng)起來。

　　生：讀句“或是瞧見聳著尾巴……走來走去�！卑硰倪@句話種體會到鄉(xiāng)下人家的雄雞十分的高傲。

　　師：從哪里感受到的？

　　生：從“大踏步”可以看出來。

　　師：就像一位威風(fēng)凜凜的大將軍。（讀句）

　　師：那母雞呢？

　　生：鄉(xiāng)下的母雞帶著小朋友出去覓食是非常從容的.，像帶領(lǐng)著自身小朋友走來走去，而城里的雞是關(guān)在籠子里的，很可憐。

　　師：你來讀讀這局部，你一定能讀好。

　　生讀句

　　師：一起讀讀這句話。（生齊讀句子）

　　句５：

　　生：“鄉(xiāng)下人家的屋后倘若……它們也從不驚訝�！币话愠抢锏娜藗兌己芤�面子，鴨子都被訓(xùn)練乖了。鄉(xiāng)下的鴨子都被養(yǎng)得很有野性。

　　生：城里的鴨子見到了人是驚惶失措的，而鄉(xiāng)下的鴨子見到婦女搗衣，一點(diǎn)也不驚訝

　　師：知道什么是搗衣吧？

　　生：拿木棒打衣服，把衣服洗干凈。

　　師：這在城里可看不到，是鄉(xiāng)下人家河邊一道獨(dú)特的風(fēng)景。讀讀句子。

　　（生讀句）

　　句６：

　　師：夜深了，鄉(xiāng)下人家還有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　生：鄉(xiāng)下人家夜深時(shí)紡織娘在唱歌，讓辛苦了一天的人們甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

　　生：鄉(xiāng)下人家把它當(dāng)做催眠曲。

　　師：老師和你配合來讀讀，好嗎？（師生配合讀句）

　　師：想體會這種甜甜蜜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng)的感覺嗎？這可是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的，和同桌配合著來讀讀。

　　同學(xué)同桌配合讀，請一桌同學(xué)讀。

　　師：這首催眠曲有點(diǎn)歡快，能不能來首舒緩的，能讓人甜甜蜜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng)的。

　　再請一桌同學(xué)讀。

　　四、小結(jié)，句式訓(xùn)練

　　師：剛才，同學(xué)們通過品讀課文，發(fā)現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，再來讀讀這句話，老師相信你能讀得更好。（出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么……獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�

　　生齊讀句子。

　�。ǔ鍪揪涫剑亨l(xiāng)下人家，不論，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

　　師：你能用上這個(gè)句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎？

　　生：俺的理解是把俺們剛才理解的每一幅畫面結(jié)合著說，鄉(xiāng)下人家，不論早晨、中午、夜里都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　生：鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　生：鄉(xiāng)下人家，不論是房前還是屋后都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　生：鄉(xiāng)下人家，不論是晴天還是雨天都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　師：是呀，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，不論什么地方，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。再一起讀讀這句話。（生齊讀句子）

　　五、拓展

　　師：除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自身看到的，想像到的也來描繪一道獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？你可以用老師給你的句式來寫，也可以用自身的句子寫。

　　出示句式“鄉(xiāng)下人家，__________________________，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�

　　生寫。

　　交流：

　　生：鄉(xiāng)下人家都是用柴火燒飯的。

　　師：那樣煮出來的米飯一定有獨(dú)特的清香。

　　生：每到夏天都會有許多“小鴨子”在水里嬉戲。

　　師：“小鴨子”是指鄉(xiāng)下人家那些頑皮的兒童吧。

　　生：鄉(xiāng)下人家紡織娘唱歌。

　　生：洗衣服的婦女不會打擾水里的小鴨子。

　　師：要寫課文以外的。

　　生：一兩只大白鵝在河里耀武揚(yáng)威地游來游去。

　　師：“耀武揚(yáng)威”用得好。

　　六、作業(yè)

　　師：這節(jié)課俺們就上到這兒，下節(jié)課，你們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，體會它寫作上的特點(diǎn)，還要把今天寫的一道風(fēng)景也變?yōu)橐坏赖里L(fēng)景。

教案課后反思 15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、喜歡閱讀這個(gè)故事，能感受故事幽默的結(jié)局。

　　2、了解襪子成對的特點(diǎn)。

　　3 、識認(rèn)紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白等顏色，并能運(yùn)用這些詞匯。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　材料準(zhǔn)備：大書，不同顏色的實(shí)物襪子，用紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白六種顏色的硬紙片剪裁的紙襪子。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：具備關(guān)于襪子的一些認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識紅，藍(lán)，綠，黃，黑，白六種顏色。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)： 律動(dòng)：《小手爬》 師：小朋友們，聽，這是什么歌？（教師彈一遍小手爬的律動(dòng)） 我們一起來唱一唱，爬一爬吧，唱三遍，第一遍爬，第二遍拍，第三遍跳。（引導(dǎo)幼兒把手停留到小腳上。停留在腳上以后，教師引導(dǎo)幼兒觀察腳上穿的襪子，和幼兒討論襪子的功用，如：保護(hù)腳、保暖等。然后引出讀本<<襪子>>。）

　　2、閱讀圖畫： 封面：這是這本書的封面�？催@上面都有誰？叔叔和小狗在哪里呢？ 院子里有什么�。渴迨迥弥�什么？筐里有什么？這說明叔叔要到院子里來做什么？這個(gè)故事講的什么內(nèi)容呢？通過上面的內(nèi)容，我猜測這本書可能講的是一只小狗和叔叔一起晾襪子的故事。我猜得對不對呢？下面我們就一起來閱讀一下故事吧。

　　第一頁：看看叔叔在做什么？他在晾一雙什么顏色的襪子？他是怎么晾襪子的？看看他的動(dòng)作，你也來學(xué)一學(xué)。

　　第二頁：在紅襪子的旁邊，叔叔又晾了一雙什么顏色的襪子？叔叔晾藍(lán)襪子的時(shí)候誰出現(xiàn)了？小狗喜歡藍(lán)襪子嗎，你是怎么知道的？誰來學(xué)學(xué)小狗的動(dòng)作和表情？

　　第三頁：叔叔又晾了一雙什么顏色的襪子？這雙襪子晾在什么顏色襪子的.旁邊？小狗的位置發(fā)生了什么變化？它的表情是什么樣子的？動(dòng)作怎樣？這說明什么？

　　第四頁：叔叔又晾了一雙什么顏色的襪子？晾在什么顏色襪子的旁邊？小狗現(xiàn)在在哪里？在做什么？它的表情是怎么樣的？你能猜猜小狗的心里在想什么嗎？

　　第五頁：叔叔又晾了一雙什么顏色的襪子？小狗喜歡它嗎？你從哪里看出來的？下一頁可能會發(fā)生什么事情？

　　第六頁：發(fā)生了什么事情？叔叔的表情是怎樣的？動(dòng)作怎樣？叔叔可能會對小狗說什么？下一頁可能會發(fā)生什么事情？

　　第七頁：發(fā)生了什么事情？襪子都變成什么樣的了？叔叔的表情還怎樣的？說明他心里怎樣想？他會對小狗說什么？小狗的表情是怎樣的？動(dòng)作怎樣？說明小狗的心里怎樣想？

　　3、再次閱讀圖畫：（一邊看書一邊出示紙襪子，注意顏色要一一對應(yīng)）

　　4、介紹一雙的概念

　�、傩∨笥褌儯�叔叔的襪子都被調(diào)皮的小狗弄臟了，叔叔好傷心，我們怎么來幫幫叔叔呢？我們幫叔叔洗干凈好不好？（一邊做洗刷狀，一邊說叔叔，我?guī)湍阆?*襪子） 你會幫叔叔洗襪子了，你自己的襪子會洗嗎？襪子每天穿了，就會變臟，所以每個(gè)小朋友在晚上洗腳的時(shí)候也要把漂亮的小襪子洗干凈，這樣小襪子才會高興，小朋友才是一個(gè)講衛(wèi)生，愛勞動(dòng)的好孩子。從今晚開始就試試看吧！

　�、谖覀兊囊m子洗干凈了？我們幫叔叔晾上去吧！先晾紅襪子，晾幾只？為什么要晾兩只？對，兩只就是一雙，這就是一雙紅襪子。接下來我們再晾什么襪子？晾多少？……

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