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    教案課后反思

    時(shí)間:2023-02-28 11:43:14 教案 投訴 投稿

    教案課后反思(15篇)

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的教案課后反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    教案課后反思(15篇)

    教案課后反思1

      教學(xué)中存在的問題

     。1)校本課程中由于探究活動(dòng)多,時(shí)間長,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,往往造成拖堂。

      (2)小組合作時(shí),存在著少數(shù)人活動(dòng),多數(shù)人旁邊或各人做個(gè)人的。缺乏有效地研討交流,久而久之,部分學(xué)生對活動(dòng)喪失了興趣。

     。3)評價(jià)機(jī)制過于單調(diào),很難測出學(xué)生活動(dòng)的效應(yīng)。

      解決問題的對策

      1、第一問題解決的方法

      教師活動(dòng)前后可加強(qiáng)對學(xué)生任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng),幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生找到達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,在討論的過程中適時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生做精選一個(gè)或兩個(gè)以上的探究活動(dòng)。

      2、第二個(gè)問題的'解決方法

      小組活動(dòng)前建立一些基本的規(guī)則。明確責(zé)任,學(xué)生之間要相互配合,對各小組的合作,進(jìn)行全方位的評價(jià)使組與組之間展開競爭的機(jī)制。

      小組合作要有探究的意識(shí),不是為了玩而開展校本教學(xué)。教師要深入到小組當(dāng)中,了解學(xué)生合作的情況,討論的焦點(diǎn),實(shí)際操作的情況。針對性的給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

      3、第三個(gè)問題的解決方法

      評價(jià)方法要多種多樣,可采用口頭評價(jià)、記載評價(jià)、現(xiàn)場評價(jià)、小組評價(jià)、集體評價(jià)等方法。

      還可以給學(xué)生提供幾個(gè)開放性的問題,讓學(xué)生完成有目的性的評價(jià),也可自我評價(jià)。這樣是學(xué)生的能力得到提高。

    教案課后反思2

      回顧開學(xué)以來的課堂教學(xué),認(rèn)為上得較為勝利地還是《尊嚴(yán)》一課的學(xué)習(xí)。一直以為俺的同學(xué)屬于“嘴笨”的行列,總是對他們挑三揀四、恨鐵不成鋼。孰料通過這課的同學(xué),使俺對他們再不敢小看。其實(shí)他們也有精彩的一面,關(guān)鍵看俺們能否挖掘到。

      這篇課文為俺們講述的是石油大王哈默年輕時(shí),以自身的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán),贏得了他人的尊重,從而改變了自身的命運(yùn)的故事。

      在上這篇課文之前,俺認(rèn)真地鉆研了教材,掌握了課文的重難點(diǎn),大量搜集了與課文內(nèi)容有關(guān)的資料,另外借鑒了光盤上的'“課堂錄像”中一些好的做法。確實(shí)做到了胸有成竹。因此在實(shí)施的過程中,自俺感覺,教師教得順,同學(xué)悟得深。

      在教學(xué)中,因課文內(nèi)容比較長,俺采取扣重點(diǎn)句及段的方法,始終圍繞一條主線,那就是哈默與逃難人相同的是什么?(急需食物)不同的是什么?(哈默用自身的勞動(dòng)來換取食物)從而引導(dǎo)同學(xué)充沛與文本接觸,在找、讀、議的過程中:一是落實(shí)了詞語的教學(xué)。對于文中的“面呈菜色”“狼吞虎咽”“愜意”均采取了聯(lián)系上下文、想象畫面、聯(lián)系生活實(shí)際等方法較好地讓同學(xué)理解了新詞。二是培養(yǎng)了同學(xué)朗讀能力。文中的對話內(nèi)容較多,俺讓同學(xué)畫出杰克遜大叔與哈默的語言,采取同桌讀、分組讀、師生讀等方式指導(dǎo)同學(xué)在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。三是提高了同學(xué)理解句子的能力。緊扣文中重點(diǎn)句:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”在指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,請同學(xué)談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。有的同學(xué)說,尊嚴(yán)就是財(cái)富;有的說,一個(gè)人只要有尊嚴(yán),就會(huì)改變自身的命運(yùn);有的甚至說,士可殺,不可辱,人在任何時(shí)候都不要丟失自身的尊嚴(yán)。聽著小朋友們激情四射、鏗鏘有力的話語,俺感到欣慰。是語言的魅力讓他們從哈默的言行中感悟到一個(gè)原本很籠統(tǒng)得道理:做人一定得有尊嚴(yán)。俺又乘熱打鐵,及時(shí)為他們補(bǔ)充了有關(guān)哈默勝利的業(yè)績資料,當(dāng)小朋友們聽到哈默建立了石油王國,排名世界第八,成為西方點(diǎn)石成金的富豪時(shí),教室里一片嘖嘖之聲。

      古人說:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,俺想,這大概就是“預(yù)”所帶來的效果吧。

    教案課后反思3

      今天開展的社會(huì)活動(dòng)是《做守信用的孩子》,活動(dòng)目標(biāo)是理解守信用的重要性,明白在生活中答應(yīng)別人的事應(yīng)該做到。體驗(yàn)守信用給別人帶來的愉快。

      聽說“講故事”孩子們已經(jīng)能馬上安靜下來,用期待的'眼神注視我,故事就是有這樣的魅力。講故事的過程與聽故事的過程同樣是另人陶醉的,在靜靜的氛圍中,孩子們凝神屏息的聆聽著故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局。

      我利用圖片講述故事,較好地幫助幼兒理解了故事的主要內(nèi)容,接著,讓幼兒進(jìn)行共同討論交流,知道了守信用的含義,在此基礎(chǔ)上,通過

      一些具體事例的判斷,使幼兒能正確地分辨出人物行為的對錯(cuò),知道什么行為是守信用的行為,什么行為是不守信用的行為,不守信用會(huì)造成什么后果等,最后,讓幼兒結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來說說怎么做一個(gè)守信用的人,孩子們紛紛發(fā)言,交流得很熱烈,把自己的一些經(jīng)驗(yàn)與同伴進(jìn)行了分享。

    教案課后反思4

      學(xué)生對于一篇新課文,有很多的閱讀期待,如對故事情節(jié)、人物形象、表達(dá)情感、寫作提示等等。同時(shí),學(xué)生對老師也有許多“上課期待”,如切入角度、穿插生活故事、能否引起自己聯(lián)想想象、有無創(chuàng)新、能否讓我們有長進(jìn)等。作為老師的我們,在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),就要結(jié)合課標(biāo)、編者、學(xué)生、教材因素,再結(jié)合自己的實(shí)際來創(chuàng)造自己的課堂活動(dòng),但是我們要牢記,一定要讓學(xué)生------課堂的主人有活動(dòng)的舞臺(tái),越充分越好。

      八年級(jí)上冊三單元《我的母親》,表達(dá)至愛親情,感人至深。我本著“讓學(xué)生在活動(dòng)中有所得”的原則設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

      一、導(dǎo)入

      最近,我們在日記本上積累了幾篇親情故事,但存在的一些問題,請大家思考,為什么我們對就在身邊的親情熟視無睹呢?為什么我們覺得自己的親情故事平淡無味,沒有可寫的激情呢?讓我們從鄒韜奮的《我的母親》中尋找啟示吧。(讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)本文是有用的,有針對性的)

      二、初讀課文一遍,從課文中尋找生字詞,音、形、意三者結(jié)合來積累,每個(gè)同學(xué)不少于五個(gè)。小組交流自己找到的詞。(交流可降低學(xué)習(xí)難度,并擴(kuò)展了詞語積累的量)

      三、概括事件:速讀文章,簡潔概括我記憶中母親所做的事。

      概括的方法:主要人物+主要事件,小組長評價(jià),看誰的概括的'更準(zhǔn)。(學(xué)生的評價(jià)更實(shí)際,幫助更直接)

      四、讀出深意:請大家從文中找到母親留給我們印象最深刻得句子是哪句,有感情地讀出來,分析從中我們看到母親哪些品質(zhì)?分小組討論,派代表朗讀展示。(讓所有的學(xué)生讀有感悟)

      五、寫出感動(dòng):母親留給我們許多感動(dòng)的畫面,我們能否用我們的筆描繪出來呢?請大家仔細(xì)觀察課本插圖,描寫你看到的母親,至少選用一種描寫方法。(順手利用資源,讓學(xué)生稍稍走出課文)

      六、評價(jià)修改:學(xué)生練筆展示,教師評價(jià),提出改進(jìn)意見,學(xué)生改進(jìn)。

      七、作業(yè):擴(kuò)展課堂練筆,或者寫自己的母親,選擇事例,描寫角度至少要有三處,不少于200字。

      反思體會(huì):整節(jié)課學(xué)生都非常投入,積極性較高,我覺得值得思考改進(jìn)的地方有如下三處:

      一、字詞積累部分,學(xué)生交流后我聽寫,三個(gè)學(xué)生上黑板寫,結(jié)果都有問題,我只好讓學(xué)生改,尋找錯(cuò)因,結(jié)果用時(shí)十三分鐘,反映了學(xué)生預(yù)習(xí)不夠的問題,從另一個(gè)角度看,是老師在安排預(yù)習(xí)時(shí)過于粗放,不精細(xì)造成的。

      二、概括事件環(huán)節(jié)是學(xué)生表達(dá)的發(fā)動(dòng)環(huán)節(jié),學(xué)生在教師方法的指引下,速讀課文后,能夠比較準(zhǔn)確、簡潔的概括。讀出深意是課堂上比較出彩的環(huán)節(jié)!白プ∥闹心阌∠笊羁痰木渥,讀出你對母親的理解來!睂W(xué)生讀的很投入,尤其是對重音的把握。根據(jù)重音的不同,學(xué)生能夠分析出不同的意思,分析母親的形象也很具體明確,體現(xiàn)了小組合作的力量。我自己也感到讀的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)再具體一些,角度更多一些,就可以讓學(xué)生的表達(dá)更加全面,讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)更好,使他們主人的角色更凸顯。

      三、寫出感動(dòng)應(yīng)該是這節(jié)課的高潮。學(xué)生結(jié)合課本插圖,加上對母親的理解,自己的生活體驗(yàn),趁熱打鐵,在仔細(xì)觀察后,都寫出了較為感人的片段。只是在寫作的角度、表達(dá)的準(zhǔn)確性上有待改進(jìn)。學(xué)生練筆:

      1、原文:我坐在母親身邊,看見她額上的汗珠往下流,我難過極了,心想,為著我要穿鞋,害得母親深夜工作不休,我十分歉疚,我非常想告訴母親我在想什么,但是,我不敢說,只是坐在母親身邊陪著她,為她扇扇子。

      2、修改:夜晚,我偶然醒來,看見母親正坐在煤油燈微弱的床沿上,一針一針的縫著。有時(shí)候母親不小心,針扎破了手指,她只是皺皺眉頭,把手放進(jìn)嘴里吮吸一下,便繼續(xù)“穿針引線”,生怕浪費(fèi)了一滴時(shí)間。雖然她的身上與臉龐上寫滿了疲憊,但是,手中卻依然毫不松懈,滴滴汗珠時(shí)不時(shí)從母親的額頭跌落下來,看到這些,心中不由得生出絲絲酸楚。

      原文的寫作角度是“我”,修改后寫作角度變成了“母親”,這樣中心就更明確了,或者,把原文放在修改文的后面也是可以的。有的同學(xué)是從第三人稱的角度寫的,也可以。

      學(xué)生的表現(xiàn) 有時(shí)是讓人驚訝的,他們的思維也很敏捷,不足之處是寫作練習(xí)的評價(jià)、改進(jìn)時(shí)間不多,評價(jià)的數(shù)量偏少,學(xué)生促動(dòng)就不大。提醒我們要舍得給學(xué)生時(shí)間,不要吝嗇,學(xué)生還給我們的將是莫大的驚喜!

    教案課后反思5

      教學(xué)目標(biāo)

      1、系統(tǒng)整理與乘法有關(guān)的知識(shí),熟練運(yùn)用2~5的乘法口訣解決實(shí)際問題。

      2、在教學(xué)中滲透愛國主義教育。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)一、二單元的乘法知識(shí)。

      2、用乘法知識(shí)解決實(shí)際問題。

      教學(xué)難點(diǎn)

      啟發(fā)學(xué)生多種解決問題的思路,體會(huì)解題方法多樣性和最優(yōu)化。

      教學(xué)過程

      一、談話引入:

      孩子們:今天我們來到了一個(gè)新教室上課,猜猜為什么要到這來上課呢?這是因?yàn)榻裉煳覀円獏⒂^一個(gè)節(jié)日廣場。十月一日是什么節(jié)日?國慶節(jié)的時(shí)候到處張燈結(jié)彩,喜氣洋洋。有一個(gè)節(jié)日廣場更是熱鬧非凡。想去看看嗎?

      二、整理復(fù)習(xí),提出問題,解決問題。

      仔細(xì)觀察:圖上畫些什么?有一個(gè)老朋友他也來到了節(jié)日廣場,他是誰?智慧爺爺說了什么?

      1、 整理復(fù)習(xí)乘法知識(shí)。

     。1) 什么是乘法?怎樣的算式可以用乘法,舉例說明。老師也想了一個(gè)算式:a+a+a+a,能改成乘法算式嗎?你怎么想的?

     。2)乘法算式的得數(shù)叫什么?(積)那求積用什么法?(乘法)求和呢?求差呢?求商呢?(3)你是怎樣算出乘法算式的積的?乘法口訣熟嗎?開火車對口訣。

     。3)有個(gè)同學(xué)在計(jì)算4×6=?一時(shí)忘了乘法口訣了,該怎么辦呢?4×6表示什么意思?它們的樣子不一樣,意思卻完全一樣,結(jié)果也一樣。

      2、提出問題,解決問題。

     。1)觀察第一幅圖。你能提出那些數(shù)學(xué)問題?

      生:氣球每束有8個(gè),4束一共有多少個(gè)?

      4×8=32(個(gè))

      生:一共有多少盆花?

      師:這些花分幾部分?(2部分:外面的和里面的)怎么算?

      先算外面的:每種顏色有8盆,有4種顏色,一共有多少盆?4×8=32(盆)

      再里面的花:3×4=12(盆)

      最后算一共有多少盆花:32+12=44(盆)

     。2)觀察第二幅圖。

      生1:每列有3個(gè)人,有6列,一共多少人?3×6=18(人)

      生2:每排有6人,有3排,一共有多少人?

      生3:穿每種顏色的衣服有6人,有3種顏色,一共多少人?

      觀察同一幅圖可以有不同的方法,但是最后的結(jié)果應(yīng)該是一樣的。

      旁邊看跳舞的小朋友也想來跳舞?可以怎么算呢?

      生:3×6+5=33 這個(gè)算式還可以寫成什么?生:4×6-1=33說說你怎么想的?

     。3)請你來當(dāng)小老師提問。生解答。

      生:照相的每組有4人,3組有幾個(gè)人?4×3=12(人)

      (4)請你在本子上提一個(gè)問題,并解答。

      3、小結(jié)。

      今天你在節(jié)日廣場玩得高興嗎?學(xué)到了什么?解決一個(gè)問題必須得知道什么?解決乘法問題的2個(gè)數(shù)學(xué)信息之間必須有什么關(guān)系?(是幾個(gè)幾的關(guān)系。)

      課后自評

      這節(jié)課是一、二單元的整理復(fù)習(xí)課,因此我確定本課的`教學(xué)重點(diǎn)有2個(gè):一個(gè)是對乘法知識(shí)的系統(tǒng)整理,一個(gè)是運(yùn)用乘法知識(shí)實(shí)際解決問題。在復(fù)習(xí)乘法知識(shí)時(shí),主要抓住乘法的意義,乘法與加法之間的關(guān)系,乘法口訣這幾部分知識(shí)。在解決問題這一部分,主要通過第一幅圖解決簡單的乘法問題和較為復(fù)雜的問題。第二幅圖解決觀察同一幅圖可以從不同角度觀察。第三、四幅圖請學(xué)生來當(dāng)老師,提出問題,解決問題,最后學(xué)生在作業(yè)本上自己提問解決問題。

      上完課后,我發(fā)現(xiàn)自己語言還需要錘煉,更精煉些,提問更準(zhǔn)確些。在處理學(xué)生解決問題時(shí),時(shí)間的調(diào)配還掌握得不夠好,對于簡單問題應(yīng)該很快的一筆帶過。把精力重點(diǎn)放在解決復(fù)雜問題,解決學(xué)生思維的爭議點(diǎn),學(xué)生的出錯(cuò)的地方。

    教案課后反思6

      《地球表面的地形》是教科版五上《科學(xué)》教材“地球表面及其變化”這一單元的第一課時(shí),從單元內(nèi)容編排結(jié)構(gòu)來看,本課內(nèi)容具有總起作用,大致讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)地球表面的地形及整體概況。教材中主要安排了兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,第一、我們所看到過的地形,這一活動(dòng)內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過回憶曾經(jīng)去過或年到過的地形來相對應(yīng)說出這一地形特點(diǎn)的地貌特征,這一認(rèn)識(shí)從實(shí)到形,是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)轉(zhuǎn)變;第二、觀察地形圖,這一活動(dòng)步驟主要是讓學(xué)生通過進(jìn)一步觀察地形圖來了解我國地形結(jié)構(gòu)和地球表面地貌特征狀況。

      學(xué)情分析

      本課是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),將會(huì)引發(fā)學(xué)生討論和交流有關(guān)地球表面地形地貌及其變化的一些話題,為此在教學(xué)活動(dòng)從交流學(xué)生帶來的照片、圖片或視頻看到的典型地形特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的,由于學(xué)生知識(shí)面相對較狹窄,對一些科學(xué)術(shù)語等都并不了解,因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中盡可能地從家鄉(xiāng)地形特點(diǎn)展開,同時(shí)也從認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)地形開始,再進(jìn)行拓展,以達(dá)到知識(shí)遷移的目的,能更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)。

      教學(xué)目標(biāo)

      科學(xué)概念:

      地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等;

      地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌,地球表面是高低起伏、崎嶇不平的;

      過程與方法:

      觀察描述常見地形的特點(diǎn);

      會(huì)看簡單的地形圖,能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等地形;

      情感態(tài)度、價(jià)值觀:

      培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣,能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。

      教學(xué)重點(diǎn): 知道典型地形地貌的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn): 從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn),知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      分組材料:學(xué)生事先準(zhǔn)備一些自己去過的地方的風(fēng)景照片;每小組準(zhǔn)備一份世界地形圖、中國地形圖;

      教師演示:一些典型地形地貌圖片、課件;世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖課件。

      教學(xué)過程:

      談話引入

      教師先以課件展示自己(或朋友)到外地旅游的照片。問學(xué)生是否看得出是什么樣的地形,然后教師補(bǔ)充介紹它的地形及特點(diǎn)。

      那你們都去過什么地方旅游嗎?能不能像老師剛才那樣,上來向同學(xué)們介紹你最喜歡的地方。說說去過的`地方的地名,有什么特點(diǎn),知道是什么地形嗎?

      交流我們看過的地形及特點(diǎn)

      1.先同學(xué)之間交流、展示。

      然后請2~4名學(xué)生上來介紹,把他們親自去過的地方介紹給大家。在介紹的過程中,引導(dǎo)他們注意說清楚地形地貌的類型,能簡單描述其特點(diǎn)。

      2.教師講解。

      在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹,在介紹時(shí)結(jié)合學(xué)生照片上的地形,并出示典型的地形地貌的圖片或課件,講解各種地形地貌的特點(diǎn)。

      山地:地勢高而崎嶇,峰巒高聳。(課件舉例展示)

      丘陵:海拔不高、山頂渾圓。(課件舉例展示)

      平原:低平而寬廣。(課件舉例展示)

      高原:海拔較高,地面開闊或有丘陵起伏。(課件舉例展示)

      盆地:周圍山地、高原環(huán)繞,中間地勢較低。(課件舉例展示)

      ……

      3.了解家鄉(xiāng)的地形。

      我們的家鄉(xiāng)是什么地形,它有什么特點(diǎn),大家知道嗎?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件進(jìn)行介紹。并把地形及特點(diǎn)填寫在記錄的表格中,為下面學(xué)生的活動(dòng)作示范。

      4.交流、統(tǒng)計(jì)地形。

      學(xué)生把自己帶來的照片在組內(nèi)交流,說出地形地貌的類型,簡單描述其特點(diǎn)。然后填寫書上的地形統(tǒng)計(jì)觀察圖,并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)——我們?nèi)ミ^或看到過的地方有哪些地形。 地球表面的地形報(bào)告單 地 名 地 形 特 點(diǎn) 小組學(xué)生代表匯報(bào)。

      小結(jié):我們知道的地形有哪些。 過渡到下一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí):我國有哪些地形?整個(gè)地球表面的地形又是什么樣的?

      觀察地形圖

      1.了解學(xué)生對地形圖已具備了哪些相關(guān)知識(shí)。 我們要了解地球的表面形態(tài),最便捷的方法是觀看地形圖或地形地球儀。出示地形地球儀,請學(xué)生上臺(tái)觀察,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,知道上面不同的顏色代表什么嗎,其他同學(xué)補(bǔ)充。

      2.小組觀察地形圖。 學(xué)生分小組觀察世界地形圖和中國地形圖,交流和記錄從地形圖中獲得的信息。

      3.大組匯報(bào)。

      4.歸納小結(jié)。

      教師講解觀察地形圖的相關(guān)知識(shí)。(投影展示某地形圖) 地形圖是指用符號(hào)和顏色來表示地球表面地形地貌的,一般在圖上都有比例尺和圖例。地形圖上常常用不同的顏色來表示不同高度地形,深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米~5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰,往往都在6 000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋。藍(lán)色的、封閉的圖形是湖泊,藍(lán)色的曲線表示河流。 在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,教師出示世界地形和中國地形的照片或課件。歸納整理中國和整個(gè)地球表面地形的特點(diǎn),比如:中國著名的平原、高山、高原、盆地、丘陵地的大概位置。地球上陸地和海洋的分布和比例,以及陸地上各種地形地貌的組成,等等。 交流有關(guān)地球表面地形地貌的知識(shí) 1.教師啟發(fā)。 關(guān)于地球的表面,我們還知道什么?鼓勵(lì)學(xué)生把知道的都說出來。如果學(xué)生說不上來,可以提出一些問題進(jìn)行啟發(fā),比如地球剛形成時(shí),地球表面是什么樣的,你們知道喜馬拉雅山還在長高嗎,等等。

      2.教師小結(jié)。 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師提出:地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化?是什么神奇的力量在使它發(fā)生變化呢?我們將在下一節(jié)課中探究這個(gè)問題。

      課外作業(yè)

      1.收集不同地貌的照片和相關(guān)資料。

      2.收集有關(guān)火山和地震的資料,注意收集火山和地震形成的地形地貌資料。 板書設(shè)計(jì) 地球表面的地形 平原 盆地 丘陵 山地 高原 峽谷 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì) 1、學(xué)生的科學(xué)概念和探究技能的掌握和運(yùn)用情況。如知道山地、高原、平原等地形的特點(diǎn),能用一定的詞匯簡單描述常見地形的特點(diǎn),會(huì)看簡單的地形圖,能在地形圖上指認(rèn)如山脈、高原、平原、盆地、河流、海洋等地形,等等。

      2、學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。如是否主動(dòng)、積極地收集相關(guān)資料,在小組活動(dòng)中是否善于合作,在學(xué)習(xí)中是否積極動(dòng)手動(dòng)腦等等。

      3、對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評價(jià),充分利用小組的作用,讓學(xué)生通過自評、互評來進(jìn)行。

      教學(xué)反思

      1.注重信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合,讓信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué),通過學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí),使他們能充分利用信息技術(shù)資源進(jìn)行小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。

      2.注重讓全體學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來,給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展示他們充滿個(gè)性的學(xué)習(xí)成果。

      3.讓整合在課外加以延伸,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    教案課后反思7

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.熟悉樂曲旋律,感受樂曲的雄壯氣勢,嘗試用身體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂。

      2.能邊聽音樂邊看指揮分聲部進(jìn)行樂器演奏。

      3.表演中能夠較好地控制自己的動(dòng)作,使自己的節(jié)奏與同伴保持一致,體驗(yàn)與教師合作帶來的快樂。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      《雷神》音樂、《雷神》圖譜、鈴鼓、碰鈴、響板、沙錘、大鼓。

      活動(dòng)過程:

      1.傾聽音樂,感受樂曲的雄壯氣勢,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

      引導(dǎo)幼兒傾聽音樂,感受樂曲的雄壯氣勢。

      師:這首樂曲給你一種什么樣的感覺?

      2.再次欣賞歌曲,用身體動(dòng)作感受樂曲的旋律和節(jié)奏。

      引導(dǎo)幼兒邊聽音樂,邊用動(dòng)作感受、表現(xiàn)樂曲。幼兒隨音樂在教師的語言暗示下,完整的用動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

      師:請小朋友再來聽一遍音樂,用自己喜歡的身體動(dòng)作來感受樂曲的旋律和節(jié)奏。

      3.分段出示《雷神》節(jié)奏圖譜,根據(jù)圖譜節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒邊聽邊用身體動(dòng)再來感受樂曲旋律和節(jié)奏。

     。1)師:聽第一段音樂可能發(fā)生了什么,你可以用什么身體動(dòng)作來表現(xiàn)?教師依次出示圖譜,幼兒依次用動(dòng)作來感受、表現(xiàn)不同部分的音樂旋律。

      (2)幼兒嘗試跟隨音樂看圖譜用動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

     。3)分聲部做身體動(dòng)作,為打擊樂器做準(zhǔn)備。

      4.引導(dǎo)幼兒為《雷神》樂曲自主進(jìn)行配樂。

      師:小朋友聽一聽、想一想,你覺得在樂曲的什么地方適合用什么樣的樂器來進(jìn)行演奏。

      重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聽樂曲的過渡部分,下雨打雷部分,引導(dǎo)幼兒聽音樂適合用什么樂器。

      5.幼兒嘗試和同伴合作進(jìn)行演奏。

     。1)幼兒初步嘗試用樂器進(jìn)行演奏。

     。2)啟發(fā)幼兒討論在合適的地方加入大鼓,突出樂曲中雷神的形象。

     。3)加入大鼓,引導(dǎo)幼兒用樂器進(jìn)行演奏。

      (4)交換樂器。幼兒專注看教師指揮進(jìn)行集體表演,體驗(yàn)與同伴合作進(jìn)行演奏的樂趣。

      6.活動(dòng)延伸

      引導(dǎo)幼兒到表演區(qū)用樂器繼續(xù)進(jìn)行演奏。

      《雷神》課后反思

      《雷神》這節(jié)節(jié)奏樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)很符合孩子的年齡特點(diǎn),孩子在循序漸進(jìn)中自然的感受理解音樂,然后用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂,到最后的用樂器演奏音樂中孩子們參與活動(dòng)的積極性很高。

      在本節(jié)的音樂節(jié)奏樂活動(dòng)《雷神》中,樂曲極富感染力,節(jié)奏感強(qiáng)。我同時(shí)運(yùn)用故事情境與樂曲相結(jié)合方法,幫助幼兒理解音樂,借助圖譜幫助幼兒更進(jìn)一步的`感受理解音樂的旋律與節(jié)奏。當(dāng)幼兒熟悉樂曲后,在循序漸進(jìn)中獲得愉悅的身心體驗(yàn)以及美的享受,從空手演奏到合作演奏再到交換樂器演奏,在多層次中支持幼兒的身體表現(xiàn)。

      本次活動(dòng)的教學(xué)效果較好,大部分幼兒能在玩中學(xué),學(xué)中樂,充分感受了音樂并演奏了樂曲。但是在教學(xué)的過程中,我也遇到了一些問題,幼兒的發(fā)展存在著個(gè)體差異性,在演奏樂曲活動(dòng)中,節(jié)奏感強(qiáng)的小朋友就會(huì)更容易的投入到活動(dòng)中,但一些開小差的小朋友就更慢的融入到活動(dòng)中,在活動(dòng)中我也應(yīng)該嘗試讓幼兒來擔(dān)任指揮,在后續(xù)的活動(dòng)中,我會(huì)充分發(fā)揮孩子的能動(dòng)性,充分發(fā)揮每個(gè)孩子的音樂潛能。

    教案課后反思8

      課題 小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語第一冊(供三年級(jí)起始用)Module one Greeting

      作者及工作單位楊婷宇,隆林縣新州三小

      教材分析

      1.要求學(xué)生掌握Hi./Hello. I am Sam. Goodbye./Bye-bye.本節(jié)內(nèi)容的主要內(nèi)容體系是問好和道別;簡單的作自我介紹;起到引導(dǎo)和新穎的作用。

      2.本節(jié)內(nèi)容主要用在見面問候,通過學(xué)習(xí)本章內(nèi)容讓我們懂得如何和別人打招呼介紹自己及道別。

      學(xué)情分析

      1,通過課堂回答,課后作業(yè)和測試結(jié)果顯示 ,多做多練是最有效的'教學(xué)策略手段。

      2,通過本章的學(xué)習(xí)貫穿整本教材,引導(dǎo)學(xué)生有效的不知不覺的進(jìn)入教材,融入生活。

      3,本章節(jié)的最大知識(shí)障礙點(diǎn)是連讀。

      教學(xué)目標(biāo)

      Hi./Hello. I am Sam .Goodbye/Bye-bye的用法。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      掌握Hi./Hello. I am Sam .Goodbye/Bye-bye的用法

      教學(xué)過程

      1, 熱身復(fù)習(xí)。

      老師可以使用“Hi”和Hello,向單個(gè)學(xué)生問好,示意學(xué)生使用同樣的語言回應(yīng),以此為今天的教學(xué)準(zhǔn)備。

      2, 導(dǎo)入課文。

      教師請一位學(xué)生起立使用“Hello”有好地問候他。示意該同學(xué)用Hello 回應(yīng)。鼓勵(lì)他用同樣的語言和其他同學(xué)問好。

      3課文教學(xué)。

      老師把掛圖貼在黑板上,播放課文錄音,請學(xué)生邊聽邊看掛圖。聽過錄音后,請學(xué)生試著說一說對話中出現(xiàn)的人物,他們是怎樣向大家問好的。

      3, 任務(wù)完成。

      4, 5,課后作業(yè)。

    教案課后反思9

      教學(xué)內(nèi)容:

    小學(xué)語文教材一年級(jí)上冊《雨點(diǎn)兒》的教學(xué)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在閱讀中認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

      2、通過自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文,能有感情地讀好對話。

      3、讀懂課文,知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。通過個(gè)性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對植物生長的作用。

      教學(xué)重點(diǎn):

    正確認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

    通過朗讀,學(xué)生能知道雨水與植物生長的關(guān)系。

      教學(xué)時(shí)間:

    1課時(shí)

      教具準(zhǔn)備:

    生字卡片,雨點(diǎn)兒圖片,小花、小草生長的圖畫。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

     。薄W(xué)生唱歌:歌詞:大雨嘩啦啦,小雨淅瀝瀝……(師指揮)

      師:同學(xué)們唱的歌可真好聽。

      師:同學(xué)們知道能“嘩啦啦、淅瀝瀝……”唱歌的是誰嗎?

      生1:大雨。

      生2:小雨。

      師:誰來給它起個(gè)好聽的名字?

      生:雨點(diǎn)兒。

     。、引出課題,學(xué)寫“點(diǎn)”字。

      師:剛才小朋友給它取了一個(gè)非常好聽的名字——“雨點(diǎn)兒”。我們一起來叫叫它。注意兒化音:“兒”字要讀得短、輕。

      生:雨點(diǎn)兒。

      師:雨點(diǎn)兒特別想跟我們交朋友,如果你再美美地叫它一聲,它就會(huì)跑出來跟

      我們見面呢!誰能大膽地站出來,叫一叫這個(gè)好聽的名字,愿意的小朋友一起來吧。(貼圖畫:課題上面的那幅圖畫)

      生:雨點(diǎn)兒。

      師:瞧!,雨點(diǎn)兒出來跟我們見面了。多可愛的雨點(diǎn)兒呀!同學(xué)們想不想和它成為好朋友?

      生:想!

      師:要想和雨點(diǎn)兒成為好朋友,就得記住它的名字。它的名字是這樣寫的:請同學(xué)們伸出小手,和老師一起寫:(師板書課題:雨點(diǎn)兒,生按筆順書空“點(diǎn)”字)讓我們再帶著甜甜的微笑,再來叫一叫這個(gè)好聽的名字。(齊讀課題)

      生:雨點(diǎn)兒。

      反思:情境的創(chuàng)設(shè)建立在文本的基礎(chǔ)上,我圍繞文本,讓學(xué)生齊唱已經(jīng)學(xué)過的歌曲《大雨和小雨》,自然而且有趣,貼近學(xué)生的生活實(shí)際。再配以擬人化的圖畫、兒童化的語言,巧妙地引入課題!皟夯簟钡闹笇(dǎo)符合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

      師:誰來說說你想怎樣記住雨點(diǎn)兒名字中的三個(gè)字呢?

      生1:“雨”字上面的橫就像是白云,下面的四個(gè)點(diǎn)就是雨點(diǎn)兒。

      師:想象得很好,不過,是白云嗎?

      生1:是烏云。

      師:有烏云才能下雨,對吧?

      生2:“點(diǎn)”字下面有四個(gè)點(diǎn),就是雨點(diǎn)兒。

      生:……

      師:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)。請同學(xué)們看一看,這幾個(gè)字中,什么筆畫最多?

      生:點(diǎn)兒。

      師:那我們現(xiàn)在就來學(xué)學(xué)這個(gè)“點(diǎn)”字。誰來說說怎樣記住這個(gè)字的寫法呢?

      生1:“點(diǎn)”字上面是個(gè)“上”字。

      師:你仔細(xì)看看,是個(gè)“上”字嗎?

      生1:比“上”字少一橫。

      生2:中間是個(gè)“口”。

      生3:下面還有四個(gè)點(diǎn)。

      師:有誰看出來了,在寫這四個(gè)點(diǎn)時(shí)要注意什么?

      生:第一個(gè)點(diǎn)朝左點(diǎn),后面三個(gè)朝右點(diǎn)。(生說一部分,師就在黑板上的田字格中寫出一部分,并提醒學(xué)生注意每一筆在田字格中的位置)。

      師:還要注意四個(gè)點(diǎn)要寫勻稱。(寫字指導(dǎo):師示范寫,特別注意筆順。)

      師:來,翻開課本第89頁,在田字格中描一描“點(diǎn)”字。來,我們先描第一個(gè)田字格,第二個(gè)田字格……在后面的四個(gè)田字格中都寫上“點(diǎn)”字。

      反思:針對課題中出現(xiàn)的生字,直接細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫這個(gè)字,學(xué)生很容易記住這個(gè)字。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

      1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      師:同學(xué)們記住了雨點(diǎn)兒的名字。瞧,雨點(diǎn)兒笑得多甜呀!同學(xué)們想不想知道這大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?請同學(xué)們打開課本88頁,趕快讀讀課文,注意要用手指著書,把字音讀準(zhǔn)、把句子讀通順。

      生自由讀課文,師巡視指導(dǎo)。

      2、指名讀課文,適當(dāng)進(jìn)行評價(jià)。(先組織教學(xué):看誰坐得最好!)

      師:現(xiàn)在,誰能把課文讀上來?

      指生讀課文。

      師:誰來說說他讀得怎么樣?

      生:很好。

      師:怎么個(gè)好法?

      生:聲音大、沒錯(cuò)字……(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)朗讀)。

      3、引導(dǎo)學(xué)生說出識(shí)記生字的方法,學(xué)生邊讀課文邊圈出生字。

      師:你能把課文讀得這么好,老師真佩服你,能說說你遇到不認(rèn)識(shí)的字是怎么解決的嗎?

      生1:拼拼音。

      師:辦法不錯(cuò)。還有誰有好方法認(rèn)識(shí)生字呢?

      生2:問問老師。

      師:辦法也很好。

      生3:也可以問問爸爸媽媽。

      師:同學(xué)們說的.這些辦法都很好,下面,就請同學(xué)們再讀讀課文,邊讀邊把生字圈出來,用你自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們,好嗎?開始吧。

      生讀課文圈生字。

      師:老師看同學(xué)們已經(jīng)把生字圈出來了,F(xiàn)在,你能不能把它們認(rèn)出來呢?來,我們再一起讀一遍課文。看看你能不能認(rèn)出課文里的生字娃娃。

      4、帶拼音讀生字(課件出示),并采用多種方法識(shí)記生字。

      師:同學(xué)們讀得可真準(zhǔn)!這些生字娃娃在課文里,同學(xué)們能認(rèn)出它們?伤鼈兲{(diào)皮了,從課文媽媽的家中跑出來了,你還能認(rèn)出它們嗎?請同學(xué)們看小黑板,誰來帶著拼音讀讀這些字?這么多同學(xué)想讀?那能讀上來的就大聲讀,讀不上來的同學(xué)小聲跟讀。每個(gè)生字帶著拼音讀兩遍。

      diǎnshǔqīnɡcǎilubàn

      點(diǎn)數(shù)清彩落半

      kōnɡwènhuídáfānɡ

      空問回答方

      生:齊讀帶拼音的生字。

      師:(指名讀生字,領(lǐng)讀生字。)請其他同學(xué)聽仔細(xì)了。他要是讀對了,你們就跟讀2遍,讀錯(cuò)了,就幫他改過來,好嗎?

      生再拼讀生字。

      師:誰來說說他這個(gè)小老師當(dāng)?shù)迷趺礃樱?/p>

      生:很好。

      師:你跟他學(xué)會(huì)了嗎?

      生:學(xué)會(huì)了。

      5、去掉音節(jié)讀生字。

      師:同學(xué)們,有拼音的幫忙,我們都能認(rèn)出這些生字娃娃。現(xiàn)在,這些生字娃娃頭上的拼音帽子沒有了,你還能認(rèn)出它們嗎?

      生:能!

      師:請同學(xué)們一起讀一讀。

      生齊讀去掉拼音的生字。

      師:同學(xué)們讀得可真棒!

      6、小組或同桌檢查生字的認(rèn)讀情況。

      師:同學(xué)們一起讀,都能讀出來,那是不是所有的同學(xué)都能認(rèn)出這些生字娃娃呢?現(xiàn)在,老師想請同桌倆互相檢查生字的讀音。要是讀不上來,你就教教他,好嗎?

      生同桌之間互相檢查生字的認(rèn)讀情況。(師以讓生舉手的方式了解學(xué)生的認(rèn)字情況)

      師:有的同學(xué)還沒有認(rèn)出這些生字,不要緊,下面我們再讀詞語、讀課文的時(shí)候,再注意這些字的讀音。

      7、認(rèn)讀生字組成的詞語。

      師:這些生字娃娃很熱情,它們各自找到了一個(gè)好朋友,和它組成了詞語,正急著和同學(xué)們見面呢?你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?

      生:想!

      師:那我們就一起來認(rèn)一認(rèn),把它們讀出來,好嗎?

      生:齊讀詞語。

      8、游戲:開火車讀詞語。(師拿詞語卡片)

      反思:新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了識(shí)字教學(xué)的重要性,“識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)在低年級(jí)”,只有識(shí)字量大,才有可能大量閱讀。課程標(biāo)準(zhǔn)中加強(qiáng)了“識(shí)字寫字”在情感態(tài)度方面的要求,在第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。識(shí)字是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我注意以兒童化的語言“生字娃娃”、“課文媽媽”|“拼音帽子”等,使學(xué)生感到生字的可愛,并變換各種方式認(rèn)讀生字,使學(xué)生對生字的接觸處于一種常識(shí)常新的狀態(tài),也使學(xué)生無形中接受了由字到詞的訓(xùn)練,設(shè)計(jì)層次感強(qiáng)。并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表現(xiàn)欲,使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。在這個(gè)過程中,既完成了對學(xué)生(檢查個(gè)體、兼顧全體)的反饋檢查,又真正實(shí)現(xiàn)了在愉快中扎實(shí)地識(shí)記生字的目的。在本節(jié)課中也出現(xiàn)了意想不到的情況:就是在師拿出生字卡片、學(xué)生開火車讀詞語時(shí),由于準(zhǔn)備的卡片上的字面朝學(xué)生,因而,學(xué)生有時(shí)讀錯(cuò)了,教師也了解不到,沒有及時(shí)糾正。困此,在以后的生字卡片設(shè)計(jì)時(shí),最好能在正反面都寫上詞語,便于教師了解學(xué)生的認(rèn)讀情況,及時(shí)矯正。

      三、再讀課文,理解內(nèi)容。

      1、學(xué)生自由讀課文,標(biāo)出自然段。

      師:剛才,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字,再讀課文的時(shí)候,就會(huì)更準(zhǔn)確了。下面,我們再這樣讀課文:邊讀邊標(biāo)出自然段。能讀幾遍就讀幾遍,別忘了每讀完一遍就在書上畫一

      顆小星星獎(jiǎng)給自己。開始讀吧。

      生:自由讀課文,并標(biāo)出自段。

      反思:在這一環(huán)節(jié)中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生讀一遍課文就在書上畫一顆星星獎(jiǎng)給自己。這一方法,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書熱情,取得了良好的讀書效果。

      2、檢查朗讀情況,指名分自然段讀課文。

      師:現(xiàn)在,有誰知道課文一共有幾個(gè)自然段?

      生:(齊答)五個(gè)。

      師:誰來讀讀課文的第一自然段?第二自然段?……(指五名同學(xué)分自然段讀課文)站起來讀的同學(xué),把書端起來,坐著的同學(xué)用手指著書認(rèn)真聽。注意眼睛離書本的距離。

      生讀課文。

      師:誰來說說,你覺得他們讀得怎么樣?

      生:讀得很好。

      師:怎么個(gè)好法?(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià):正確、流利、有感情。同時(shí)師也給予激勵(lì)性評價(jià)。)

      反思:在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的讀書姿勢,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。同時(shí)給學(xué)生以激勵(lì)性的評價(jià),使學(xué)生有成就感,從而以更高漲的熱情投入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。

      3、理解、感悟課文。

      (1)學(xué)生交流讀書收獲,并質(zhì)疑。

      師:讀了課文,誰來說說:你讀懂了什么?還有哪些不明白的地方?

      生1:我知道了課文中有大雨點(diǎn)兒。

      生2:還有小雨點(diǎn)兒。

      ……

      師:同學(xué)們可真會(huì)讀書!那你們還有沒有不明白的地方?

      生沒有提出問題的。

      反思:語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這里。我讓學(xué)生自己說出讀書的收獲,尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。在得到了老師的肯定后,學(xué)生的心里有了自豪感,為下面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但,質(zhì)疑對于一年級(jí)的學(xué)生來說難度較大,再加上平時(shí)的訓(xùn)練較少,因而,學(xué)生不會(huì)提出問題。在以后的教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

     。2)指導(dǎo)學(xué)生感悟第一小節(jié)。

      A、指導(dǎo)理解詞語“數(shù)不清”。

      師:老師這里有一個(gè)問題,想請同學(xué)們幫個(gè)忙。課文里有這樣一個(gè)詞語,你們看:(詞語卡片出示“數(shù)不清”。生讀一讀)老師找不著它在課文的什么地方了。誰能幫老師找一找,這個(gè)詞語在課文的哪句話中?我們一起來讀讀。

      生讀。

      師:那有誰知道課文中指什么數(shù)不清呢?

      生:雨點(diǎn)兒。

      師:有誰知道在生活中還有什么數(shù)不清呢?

      生1:星星。

      生2:葉子。

      生3:雪花。

      ……

      師:天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清。同學(xué)們知道得可真多!那我們一起再讀讀這一句話,好嗎?

      生齊讀課文第一自然段。

      B、指導(dǎo)理解詞語“飄落”。

      師:剛才,我們讀的這一句話中還有一個(gè)詞語:(出示“飄落”,生讀。)誰能說說課文中是指什么飄落下來呢?

      生:雨點(diǎn)兒。

      師:你知道生活中還有什么是可以飄落下來的嗎?

      生:雪花。

      師:雪花從什么地方飄落下來?

      生:從空中。

      師:你能把這句話完整地說一說嗎?

      生:雪花從空中飄落下來。

      師:還有什么可以是飄下來的?

      生:葉子。

      師:你說的是樹葉吧。樹葉從什么地方飄落下來?

     。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生把話說完整:樹葉從樹上飄落下來。方法同上)

      反思:引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,搜集信息,在生活中尋找“數(shù)不清、飄落”的現(xiàn)象,幫助學(xué)生理解詞義,體會(huì)情感,同時(shí)也是語文運(yùn)用于生活,服務(wù)于生活的體現(xiàn)。同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)話說完整,注重了對學(xué)生的語言訓(xùn)練,增加了學(xué)生的語言積累。

     。3)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2—4自然段。

      A、引導(dǎo)學(xué)生讀課文的第2—4自然段。

      師:雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來,它們要到哪里去?干什么呢?請同學(xué)們在課文里找出來,自己讀一讀。

      B、指名讀。指學(xué)生讀好疑問的語氣。

      (指名讀,生評價(jià)、師評價(jià)。)

      C、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀文中的對話。

      師:我們再來讀讀這一部分,這一次,我們這樣讀:男同學(xué)讀大雨點(diǎn)兒的話,女同學(xué)讀小雨點(diǎn)兒的話,其余的話老師讀。好嗎?

      師生合作讀課文。師作激勵(lì)性評價(jià)。

      D、指導(dǎo)學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對植物生長的作用,知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

      師:讀了這一部分,你們有沒有不明白的地方?

      老師有一個(gè)問題想問問同學(xué)們:為什么大雨點(diǎn)

      兒要去沒有花沒有草的地方,而小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方?

      生1:大雨點(diǎn)兒大,它要是去了有花有草的地方,花、草就被壓壞了。它去沒有花沒有草的地方,就能長出花和草。

      生2:小雨點(diǎn)水少,它要去有花有草的地方。

      ……

      師:哦,現(xiàn)在老師明白了,花啊,草啊的生長需要水分,就像人要吃飯一樣,人吃不到飯就會(huì)餓,如果好多天不吃飯就會(huì)餓死,對吧?埋在地下的種子,需要足夠的水分才能長出來,所以,大雨點(diǎn)兒就要到?jīng)]有花沒有草的地方,而長出了花和草的地方,只要有少一點(diǎn)的水分就能長得很好,所以,小雨點(diǎn)兒就去有花草的地方。

      那么,大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒到過的地方,發(fā)生了什么樣的變化呢?

     。4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段。

      A、

      指導(dǎo)學(xué)生看圖(出示圖畫)。

      生:啊,真美呀!

      師:你覺得這畫怎么樣?

      生:很美。

      師:快找找,課文里是怎么說的?誰來讀讀?

      生讀課文最后一自然段。

      師:誰來說說,他讀得怎么樣?

      生:很好。(指導(dǎo)生評價(jià))

      師:(指圖)請同學(xué)們看圖,因?yàn)橛辛擞挈c(diǎn)兒的滋潤,所以,花開得——更紅了,草長得——更綠了(板書:花紅草綠)

      B、師范讀,指導(dǎo)朗讀。

      師:面對這么美的景色,老師也想讀了。能給老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?

     。◣煼蹲x)

      師:你覺得老師讀得怎么樣?

      生:很好。

      師:怎么好?

      生:聲音大,有感情。

      師:你能過哪個(gè)字、或詞,聽出了老師讀得有感情?

      生:花更紅了,草更綠了。

      師:你真會(huì)聽課。那,同學(xué)們想不想和老師讀得一樣好?

      生:想。

      師:好就自己先練習(xí)練習(xí)。

      生練讀。

      師:我們一起來讀讀這一部分。

      C、對照圖畫,說出課文內(nèi)容。

      師:請同學(xué)們把書放下,注意要輕放,F(xiàn)在,誰能對著圖畫,把課文里的話說出來?

      生對著圖畫說出課文的這一部分內(nèi)容。師激勵(lì)性評價(jià)。

      反思:圖畫的出示。極大地激發(fā)孩子的朗讀興趣和欲望。我在本課的教學(xué)中十分注重學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對同學(xué)、老師朗讀的評價(jià),旨在使學(xué)生從評價(jià)中找到朗讀的技巧和方法。

      四、拓展:說話練習(xí)。

      師:如果你就是小花,你就是小草,你想對雨點(diǎn)兒說些什么?

      生:謝謝雨點(diǎn)兒。

      師:為什么要這么說?

      生:因?yàn)橛挈c(diǎn)兒給了我很多水,我就長高了。花就更紅了,草就更綠了。

      ……

      師:那就讓讓學(xué)生帶著對雨點(diǎn)兒的喜愛或感謝的感情,把課文再讀遍,好嗎?

      反思:本環(huán)節(jié)是承接上一環(huán)節(jié),遵循學(xué)生感知──思考──朗讀個(gè)性化進(jìn)行設(shè)計(jì)的。朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識(shí)的外在表現(xiàn),教師在引領(lǐng)學(xué)生看圖畫,述情景,說感受,使學(xué)生從心底迸發(fā)對雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服的情感,再將情感釋放于朗讀中

      五、小結(jié)。以激勵(lì)為主。

      《雨點(diǎn)兒》教后反思:

      《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話,文筆優(yōu)美,是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。有了雨水的滋潤,花更紅了,草更綠了。

      夸美紐斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一!比绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愿意學(xué)?對于低年級(jí)的學(xué)生尤其重要。教學(xué)過程中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,通過教材這個(gè)文本載體,將學(xué)生帶入愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中,為學(xué)生營造一個(gè)無拘無束地互相尊重、互相信任、互相合作的空間,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。使其思維在其間任意馳騁,“悟”出文本要表達(dá)的情感。

      教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的情境:

      1、讓學(xué)生齊唱已經(jīng)學(xué)過的歌曲《大雨和小雨》,自然而且有趣,貼近學(xué)生的生活實(shí)際。再配以擬人化的圖畫、兒童化的語言,巧妙地引入課題。引起了學(xué)生的好奇心,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      2、雨點(diǎn)兒到過后大地的美景以圖畫的形式出現(xiàn),學(xué)生被眼前美麗的景色深深地吸引住了,頓時(shí)進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生看到滿目秀色忍不住發(fā)出“!真美呀!”地贊嘆聲。此時(shí),我讓學(xué)生看看課文里是怎么寫的?學(xué)生的注意力馬上轉(zhuǎn)入到課文中,積極地朗讀課文中描繪圖畫美景的部分。學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的情境學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了迫切的求知欲望。

      在本課的教學(xué)中也存在著一些不足之處。雖然課堂上的語言符合兒童的特點(diǎn),但我的表情仍然很嚴(yán)肅,課堂氣氛不夠活躍;課堂上,齊讀課文的次數(shù)多了一些,不利于了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也不易讀出課文所表達(dá)的情感;學(xué)生在課文的朗讀時(shí),“雨點(diǎn)兒”的兒化音讀得不準(zhǔn),我沒有及時(shí)給予矯正。

      在本課的教學(xué)中,也有一些問題需要提出來,與大家共同探討。如:寫字的教學(xué)究竟是隨教隨學(xué),還是安排在這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)?如何教給學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)?等等,都有待于我們在課堂上進(jìn)一步探索。

      我相信,有耕耘就有收獲;有付出就有回報(bào)。只要不停地實(shí)踐、反思,再實(shí)踐、再反思,最終一定會(huì)適應(yīng)新課程的改革,取得成功。

    教案課后反思10

      盡力給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),有助于提高學(xué)生的概括本事和語言表達(dá)本事。在此多加強(qiáng)調(diào),注意學(xué)生的個(gè)體差異,對有困難的學(xué)生供給有針對性的'幫忙。教學(xué)反思:學(xué)生把思考的過程,結(jié)果有條理的說出來,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維本事,拓寬學(xué)生的思維空間。

      在此要大膽放手,讓學(xué)生自我能夠經(jīng)過整理,使之條理化,系統(tǒng)化,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和概括本事。

      教學(xué)反思:經(jīng)過了解我國的國土面積,使學(xué)生了解我國的自然情景,從而進(jìn)行德育教育。讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),兩種形式的結(jié)果完全相同,表達(dá)的意思也相同,只可是簡寫后的形式,讀寫更方便,從中體會(huì)到數(shù)學(xué)中的奧妙。

      培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)的本事,并從中獲取重要信息。

    教案課后反思11

      《制作吸管飛機(jī)》反思

      玩紙飛機(jī)是幼兒感興趣的活動(dòng),我充分支持、擴(kuò)展和利用幼兒這一感興趣的活動(dòng),生成了利用幼兒身邊常見的材料,設(shè)計(jì)制作飛機(jī)的活動(dòng),以培植幼兒可貴的好奇心和探究興趣。

      在活動(dòng)中,首先以吸管和紙環(huán)“如何組裝一架飛機(jī)”這一疑問為線索展開探究。讓幼兒帶著問題,邊探索邊動(dòng)手操作,邊思考邊嘗試解疑。在幼兒初次制作完成后,老師針對幼兒試飛的情況,提出質(zhì)疑,讓幼兒邊玩邊思考“如何改進(jìn)才能讓飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)”,逐步把探究引向一個(gè)明確的方向。其次,教師不直接介入幼兒的.探索操作,而是以同伴的身份適時(shí)地參與制作活動(dòng),為擴(kuò)散幼兒思維、調(diào)整自己的原有認(rèn)知起到了推動(dòng)作用。第三,實(shí)驗(yàn)記錄,引發(fā)幼兒深入思考、表征自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。分享交流,在輕松民主的交流氛圍中,教師引導(dǎo)幼兒各抒已見,交流協(xié)調(diào)自己的認(rèn)知。最后,教師提出新問題,讓幼兒有了疑問,產(chǎn)生了新的活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)了新的探究欲望。

      整個(gè)活動(dòng),都充分地讓幼兒在開放性的環(huán)境中,自由探索,操作擺弄,教師創(chuàng)造條件,提供機(jī)會(huì),給予支持,促進(jìn)幼兒主動(dòng)地與事物發(fā)生作用,幫助幼兒認(rèn)識(shí)問題,學(xué)習(xí)解決問題,經(jīng)歷錯(cuò)誤并靠孩子自己糾正錯(cuò)誤,最終建構(gòu)自己的理論。提升了幼兒的科學(xué)素養(yǎng),增強(qiáng)了幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

    教案課后反思12

      [教學(xué)要求]

      1、 學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只認(rèn)識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

      2、 通過領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容,理解"春光染綠我們雙腳"的意思

      3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      [教學(xué)重點(diǎn)] 知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

      [教學(xué)難點(diǎn)] 能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

      [教學(xué)時(shí)間]

      兩課時(shí)。

      第一課時(shí) 第一周周二

      一、談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,三月我們有什么節(jié)日 (植樹節(jié))

      我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習(xí)慣,為此,專門設(shè)立了這個(gè)節(jié)日——植樹節(jié)、

      今天,我們學(xué)習(xí)描寫少先隊(duì)員積極參與植樹活動(dòng)的詩歌。

      出示課題:1 春光染綠我們雙腳

      (齊讀課題)

      我們的雙腳怎么會(huì)被春光染綠呢?一起聽課文錄音。

      《春光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在著不同點(diǎn),它的意象比較明確,語言的跳躍性不大,沒有使用一些比較深?yuàn)W的修辭手法,這就為理解帶來了方便。

      二、初讀指導(dǎo)

      1.聽課文錄音。

      2.自同學(xué)字詞。

      (1)默讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

      (2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的牛字,會(huì)讀綠線中的生字。

      (3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:

      锨鎬 彩翼 荒山野嶺

      裸露 咆哮 枝繁葉茂

      3.檢查自學(xué)效果。

      (1)出示生字卡片,"開火車"讀,齊讀。

      (2)指名分節(jié)讀課文,理解關(guān)鍵詞語的意思。

      荒山野嶺:沒有人煙的山嶺。

      锨鎬:指勞動(dòng)工具。(結(jié)合課文插圖理解)

      裸露:沒有東西遮蓋

      枝繁葉茂:指樹木長勢好;

      咆哮:形容水奔騰轟鳴。

      4.討論

      全文共幾節(jié)?各寫了什么意思?

      全文可分幾局部?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

      交流:第一局部(第1節(jié)):寫"我們"踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。

      第二局部(第2-7節(jié)):寫"我們"用雙手為荒山披綠裝,使動(dòng)物有家園,讓環(huán)境更美麗。

      第二局部(第8節(jié)):寫"我們"有綠化祖國的決心和豪情。

      文章首尾呼應(yīng)。

      教學(xué)中應(yīng)該抓住詩歌的對比因素,進(jìn)行對比教學(xué)。詩歌的第一自然段和最后一個(gè)自然段在形式上是相似的,起到首尾呼應(yīng)的效果(第九冊的《去打開大自然綠色的課本》的結(jié)構(gòu)就是這樣)。

      三、指導(dǎo)寫字

      鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。

      描紅、臨寫

      板書:

      1、春光染綠我們雙腳

      第一局部(第1節(jié))

      第二局部(第2-7節(jié)) 首尾呼應(yīng)

      第三局部(第8節(jié))

      第二課時(shí) 第一周周三

      [教學(xué)要求]

      1、通過領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容,理解"春光染綠我們雙腳"的意思,體會(huì)作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      [教學(xué)重點(diǎn)] 知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

      [教學(xué)難點(diǎn)] 能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

      一、復(fù)習(xí)

      指名分節(jié)讀課文,要求讀正確,讀流利。

      二、精讀訓(xùn)練

       1.出示第一局部。

      (1)自由讀

      (2)討論:你讀懂了什么?

      (3)想象:同學(xué)們是怎樣來到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動(dòng)的?

      (4)"春光染綠我們雙腳"這行詩句,你是怎么理解的?

      (插放動(dòng)畫,畫面思示:少先隊(duì)在荒山邊走邊植樹,所經(jīng)之處留下綠色一片 。 “我們”的到來,使荒山變得一片翠綠,使野嶺變得春光無限)

      (5)怎樣讀好這節(jié)?自身試試。

      (讀出愉快、自豪的語氣)

      2.第二局部。

      (1)自山讀第2~7節(jié),想一想:這局部寫了哪方面的內(nèi)容?

      (熱鬧的植樹局面,美好的遐想)

      (2)指名讀笫2節(jié),想象當(dāng)時(shí)的局面。(熱火朝天)

      指導(dǎo)朗讀,表示出同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。

      锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng),

      奏響了/植樹歌謠;

      清水/嘩嘩流淌,

      滋潤著/棵棵樹苗。

      “我們”“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng),奏響了植樹歌謠”,表示春光的溫暖、豐收的展望、勞動(dòng)的快樂、綠色的喜悅!讓同學(xué)通過朗讀,通過字里行間和這些植樹的小朋友們共享他們的快樂。

      (3)解釋水土流失,簡要講解植樹造林與堅(jiān)持水土的關(guān)系

      (4)默讀第3-7節(jié),考慮:

      植樹活動(dòng)給荒山野嶺帶來怎樣的變化?

      交流 (相機(jī)板書:荒山披綠裝 動(dòng)物有家園 環(huán)境變美麗)

      (5)討論:

      你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

      (引導(dǎo)學(xué)牛體會(huì)對偶、擬人等于法的運(yùn)用,寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動(dòng)物們生活得無憂無慮的情景,寫出了人們生活的美好、安定。)

      詩歌的教學(xué)不能僅僅滿足于理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學(xué)中,應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞語(如“林濤”“煎熬”),意象(如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”)展開想象,進(jìn)行情境設(shè)置,使同學(xué)能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動(dòng)物們快樂的生活,動(dòng)物與自然、人與自然、動(dòng)物與人和諧相處的美好氛圍。

      (6)指導(dǎo)朗讀第3~7節(jié):

      聽課文錄音。

      自由練習(xí)。

      "開火車"朗讀。

      評議。

      3.第三局部

      (1)齊讀。

      (2)這節(jié)在全文起什么作用?

      (呼應(yīng)開頭,點(diǎn)明主題,深化中心)

      哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開頭,寫出了荒山的變化,表示出植樹意義之大?

      (板書:青山碧嶺--荒山野嶺)

      指導(dǎo)感情朗讀,表示出勞動(dòng)者的欣喜,體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。

      三、練習(xí)背誦

       1.引讀助背。

      2.跟錄音輕聲背,

      3.配樂齊誦。

      四、作業(yè)

      默讀課文,想象荒山植樹后的.美好景象,寫一段活。

      枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹叢

      搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾

      要求:

      1.自擬題目。

      2.層次清、語言美,盡量用上所提供的詞語。

      板書:

      春光染綠我們雙腳

      荒山野嶺———————————————青山碧嶺

      裸露、煎熬 林濤、動(dòng)物的家

      課后反思:

      全詩就是先抓住植樹時(shí)所發(fā)出的聲響,來折射出勞動(dòng)的場景,寫出人們歡快的心情,簡潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動(dòng)物的高興,河水的變清等來寫,雖然只抓住了幾點(diǎn)變化,但卻生動(dòng)地展現(xiàn)出了植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。

      1.把主動(dòng)權(quán)交換給同學(xué),讓他們自身學(xué),自身討論難字寫法,而且還分解寫字筆畫教學(xué),收到良效。

      2.引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對偶、擬人等于法的運(yùn)用,寫出了荒山換新顏的喜人景象.感受動(dòng)物們生活得無憂無慮的情景,感受人們生活的美好、安定。

      3.指導(dǎo)感情朗讀,表示出勞動(dòng)者的欣喜,體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。

    教案課后反思13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初步了解莊子及《莊子》一書。

      2、積累文中重要的實(shí)詞、虛詞和句式。

      3、對比手法的運(yùn)用。

      4、領(lǐng)會(huì)主旨,明確寓意。

      課時(shí)安排:

      第一課時(shí):初步了解莊子及《莊子》;積累文中重要的實(shí)詞、虛詞和句式;疏通文意。

      第二課時(shí):深入文本,明確手法;領(lǐng)會(huì)主旨,明確寓意。

      第二課時(shí)(執(zhí)教展示)

      一、導(dǎo)入新課:

      昨天我們開始了一篇新的文言文的學(xué)習(xí),課題是---《秋水》。上一節(jié)課我們的主要任務(wù)是疏通文意,老師先看看大家學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效果。

      1、秋水時(shí)至: 2、百川灌河:

      3、不辯牛馬: 4、以天下之美為盡在己:

      5、東面而視: 6、不見水端:

      7、始旋其面目: 8、始旋其面目:

      9、望洋: 10、以為莫己若:

      11、少仲尼之聞: 12、輕伯夷之義:

      13、則殆矣: 14、 大方之家:

      對于文言詞語的積累是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ),希望大家多加留意。

      二、今天我們進(jìn)行更深入地學(xué)習(xí)。先將課文齊讀一次。

      三、概括內(nèi)容:剛才大家朗讀的這段文字是《莊子》中《秋水》原文節(jié)選部分,但仍有相對完整的故事情節(jié),用自己的話請用自己的話概括這則寓言故事的主要內(nèi)容。

      你認(rèn)為概括內(nèi)容,應(yīng)該抓住哪些要素呢?(誰干什么,什么東西怎么樣)

      四、理清思路:對于一篇要熟讀成誦的文言文而言,理清寫作思路,尤其重要。如果讓你給短文分層,明確文章的寫作思路,你會(huì)怎樣劃分?

    第一層:河伯見黃河

      (“秋水時(shí)至”---“為盡在己”)

      第二層:河伯見北海

      (“順流而東行”---“大方之家”)

      五、深入文本:河伯從見黃河到見到北海,處處都在發(fā)生變化。文章寫了哪些“變”?你是怎樣理解這些變化的?

      1、“水”在變:黃河寬闊,“不辯牛馬”;北海壯闊,“不見水端”。

      2、河伯的認(rèn)識(shí)在變:河伯見黃河,“欣然自喜,以天下之美為盡在己”,他躊躇滿志,驕傲自滿;河伯見北海,“望洋向若而嘆曰”,虛心認(rèn)錯(cuò),甘拜下風(fēng)。

      3、河伯的神態(tài)在變:河伯見黃河,“欣然自喜”一“喜”寫出了河伯得意洋洋的神態(tài);“向若而嘆”一“嘆”寫出了河伯羞愧佩服的神態(tài)。

      點(diǎn)明:對比手法的運(yùn)用

      六、明確寓意:這篇文章是《莊子》這部集子中非常重要的一篇。這是一篇寓言。寓言的特點(diǎn)是---篇幅短小,寄寓道理。你是怎樣理解這篇寓言的?說說你從中受到的啟發(fā)。

     1、這是一篇

      2、這篇文章好在

      3、我從這篇文章中明白了

      教師示范:這是一篇寫河神與海神對話的寓言。

      這篇文章好在通篇比喻,將深?yuàn)W的哲理寄托在簡單生動(dòng)的故事中。

      我從這篇文章中明白了個(gè)人的知識(shí)有限,知識(shí)的大小是相對的。如果驕傲自滿就難免貽笑大方。

      執(zhí)教《秋水》(第二課時(shí))課后反思

      《秋水》是語文版九年級(jí)上冊文言文單元著重學(xué)習(xí)的課文。它選自《莊子》。莊子及其后學(xué)者所著《莊子》一書,是道家的經(jīng)典之一。其中的文章,想象奇幻,構(gòu)思巧妙,善用寓言和比喻,具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。《秋水》篇(課文僅選了《秋水》篇的開篇部分)就能體現(xiàn)這一特點(diǎn)。

      《秋水》一文的學(xué)習(xí),我一共安排了兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)的內(nèi)容是初步了解莊子及《莊子》;積累文中重要的實(shí)詞、虛詞和句式;疏通文意。第二課時(shí)的'主要內(nèi)容是深入文本,明確手法;領(lǐng)會(huì)主旨,明確寓意。

      本課的設(shè)計(jì)我主要采用的是余映潮老師的“板塊式推進(jìn)教學(xué)模式”,主要是從課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的角度來進(jìn)行的。這樣的教學(xué)以“板塊”來整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,來形成教學(xué)流程,來結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)。簡單得理解,就是在一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)中,從不同的角度有序地安排呈“塊狀”分布的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)。下面我就結(jié)合《秋水》的教學(xué)設(shè)計(jì)來說說這種教學(xué)思路的特點(diǎn),以及運(yùn)用到《秋水》課堂中的一點(diǎn)感受:

      一、 就教學(xué)的有序性而言,課堂教學(xué)比較理性地向前推進(jìn),課堂教學(xué)的具體內(nèi)容形成完整的教學(xué)板塊!肚锼返慕虒W(xué)構(gòu)想是:疏通文意---概括內(nèi)容---理清思路---深入文本---明確寓意。

      二、 由于教學(xué)中的每一個(gè)板塊都著眼于解決教學(xué)內(nèi)容的某一角度、某一側(cè)面的問題,由于每個(gè)板塊都是一個(gè)半獨(dú)立的“微型課”,它要求教師精心研讀教材,優(yōu)化整合課文內(nèi)容,提煉出可供進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容板塊。文言文的學(xué)習(xí)自然要疏通文意,方法可以有先疏通后分析,也可以邊分析邊疏通,我執(zhí)教《秋水》的設(shè)計(jì)是第一課時(shí)疏通文意,第二課時(shí)深入學(xué)習(xí),先疏通后分析;概括內(nèi)容是針對情節(jié)性很強(qiáng)的文章而言的;理清思路環(huán)節(jié)是為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),也為熟讀成誦打下基礎(chǔ),明確先寫什么,后寫什么,提煉出“見河---見!;深入文本環(huán)節(jié)是更深入更進(jìn)一步更細(xì)致地學(xué)習(xí),引出對比的手法;明確寓意是學(xué)習(xí)寓言的必須環(huán)節(jié),也是這篇寓言的主旨所在。

      三、 由于“板塊”二字的出現(xiàn),教師就要考慮板塊的切分與連綴,考慮板塊的過渡與照應(yīng),考慮板塊組合的科學(xué)性與藝術(shù)性。如《秋水》中,我在明確寓意之前讓學(xué)生深入文本品詞讀句,也是想讓明確寓意的環(huán)節(jié)能夠水到渠成。

      四、 板塊的有機(jī)劃分,其中有些板塊是明確歸屬于學(xué)生的活動(dòng)的,這就為學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的方面做好了準(zhǔn)備。如《秋水》中深入文本和明確寓意的環(huán)節(jié)。我在備課時(shí)思考,應(yīng)該怎樣將“明確寓意”這一個(gè)環(huán)節(jié)做好,于是設(shè)計(jì)為“三句話閱讀法”,通過前兩句話達(dá)到對前面學(xué)習(xí)的小結(jié),后一句話引出寓意,三句話達(dá)到總結(jié)全文的目的,而且學(xué)生構(gòu)思的角度很多,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

      五、 “板塊”的存在容易協(xié)調(diào)教學(xué)節(jié)奏,體現(xiàn)教與學(xué),快與慢,輕與重的展現(xiàn)。如《秋水》中,概括內(nèi)容環(huán)節(jié)中,“應(yīng)該抓哪些要素進(jìn)行”,屬于方法指導(dǎo),即“教”,引出學(xué)生的學(xué),概括內(nèi)容、理清思路等環(huán)節(jié)進(jìn)行較快,深入文本、明確寓意較慢也較重。

      執(zhí)教完《秋水》(第二課時(shí))后,我發(fā)現(xiàn),如果時(shí)間充裕的話,在學(xué)生深入文本,學(xué)生立足原文回答問題時(shí),當(dāng)學(xué)生把一些重要的句子拎出來之后,可以讓學(xué)生說說這些句子的意思,學(xué)生在不斷地讀和不斷地譯中,加深對句子的印象,對于對文言文的學(xué)習(xí)和背誦都大有好處。對于河伯對海神若的對話還可以讓學(xué)生品味更深入細(xì)致一些。

    教案課后反思14

      我在上三年級(jí)體育課《前滾翻》的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)在我演示了猴子滾動(dòng)后,大部分學(xué)生都明白滾翻時(shí)要團(tuán)身的要領(lǐng),但是在實(shí)際的練習(xí)中,依然有不少學(xué)生不能完成完整動(dòng)作。關(guān)鍵的原因在于低頭的問題。于是,我讓兩個(gè)學(xué)生上前展示自己的動(dòng)作,一位學(xué)生低頭團(tuán)身,完成了動(dòng)作;而另一位學(xué)生盡管團(tuán)身很緊,可是由于低頭不夠,使得他的前額觸墊,怎么也翻不過去。面對這樣的現(xiàn)象,很多的學(xué)生明白了低頭的要領(lǐng),要后腦勺著地。但是明白了不代表能完成動(dòng)作,我就引導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)的“低頭看天”和“倒看人”游戲,使學(xué)生充分體驗(yàn)到了后腦勺著地的.要領(lǐng),盡管有些學(xué)生團(tuán)身不緊,但是一低頭還是可以翻滾過去。在這樣的初步體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我嘗試讓學(xué)生滾翻以后能站起來。剛剛有些學(xué)生低頭能滾翻過去,但是由于團(tuán)身不緊,無法很好的站起。學(xué)生明白了動(dòng)作要領(lǐng),在后來的練習(xí)中,自然而然的在滾翻中團(tuán)身,力求在滾翻過后能站起。超過一半的學(xué)生能在滾翻后站起,還有部分學(xué)生就差一點(diǎn)點(diǎn)就成功,這時(shí)候,我又引導(dǎo)學(xué)生雙腳用力蹬地。我請兩個(gè)學(xué)生展示比較,動(dòng)作快的學(xué)生很容易就滾翻過去,而動(dòng)作慢的學(xué)生盡管滾翻過去了,但是站起來很艱難。我問翻得快的學(xué)生有什么秘密?他說:“要用力翻,腳要用力蹬地!蓖ㄟ^對比引導(dǎo),超過90%的學(xué)生利用低頭、團(tuán)身、蹬地等動(dòng)作要領(lǐng),出色的掌握前滾翻的技巧。

      在這節(jié)課上,我覺得我有兩個(gè)成功的地方。一是在技能教學(xué)上,我采用發(fā)現(xiàn)問題——對比分析——改進(jìn)方法——成功的方法,學(xué)生對技能的掌握較出色。大部分學(xué)生通過體驗(yàn),或是觀察老師、同學(xué)的示范,逐步掌握低頭、團(tuán)身、蹬地的要領(lǐng),最后掌握前滾翻的技術(shù)要領(lǐng),出色完成動(dòng)作。在技能指導(dǎo)上,我充分強(qiáng)調(diào)要低頭、團(tuán)身、蹬地等要領(lǐng),

      或通過動(dòng)作比較,或通過動(dòng)作演示,使學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng),突破重點(diǎn),克服難點(diǎn),最后順利掌握前滾翻技術(shù)。

      二是學(xué)生在自主練習(xí)時(shí),我給予學(xué)生明確的目標(biāo)。比如一開始有的學(xué)生團(tuán)身緊,但是滾翻不過去,我就引導(dǎo)學(xué)生要低頭。通過前面的準(zhǔn)備活動(dòng)“低頭看天”“倒看人”游戲,使學(xué)生理解前滾翻中低頭的重要性,強(qiáng)調(diào)在前滾翻時(shí)要先低頭才能滾翻過去。在學(xué)生滾翻過去后不能順利站起時(shí),又通過分析比較,讓學(xué)生理解要滾得快,雙腳就要用力蹬地。在練習(xí)時(shí)給予學(xué)生明確的目標(biāo),學(xué)生對于動(dòng)作的掌握就更容易。

      

    教案課后反思15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。

      2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。 教學(xué)重點(diǎn):

      使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。 教學(xué)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。 教法:

      談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討,師生互動(dòng),在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。 教學(xué)過程: 一、情境引入

      教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個(gè)學(xué)生說一說)。

      師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

     。ㄖ该麑W(xué)生回答,并說明理由。)

      教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?

      教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)

      教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)

      教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的'學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級(jí)里調(diào)查,通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位,在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

      二、互動(dòng)新授

      1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

     。1)教師提問:剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)

      學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。 (2)出示統(tǒng)計(jì)表。

      可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?

      (3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號(hào),如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中??)

     。4)教師提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

      師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

      “用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

      師生活動(dòng),教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。

      2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。)

     。1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們在統(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)

      (2)師:喜歡說明顏色的人數(shù)最多,那么這個(gè)班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

      組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。 三、鞏固拓展

      1、完成教材第3頁“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。 (1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

      (2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。

     。3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

      最喜歡去( )的人數(shù)最多,最喜歡去( )的人數(shù)最少。 最喜歡去植物園的右( )人。

      你最喜歡去( ),喜歡去這里的同學(xué)有( )人。 你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。)

      2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。 調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。 (1)課件出示第1題的表格圖。

      用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。 師生活動(dòng),共同填表格。 (2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

      參加( )小組的人數(shù)最多,參加( )小組的人數(shù)最少。 我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有( )人。

      我喜歡( )小組,喜歡這個(gè)小組的有( )人。 四、課堂小結(jié)

      師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲? 學(xué)生自由發(fā)言。

      教師小結(jié):這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),這個(gè)方法簡便,易操作,下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。

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