三位數乘兩位數教案15篇
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的三位數乘兩位數教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三位數乘兩位數教案1
教學目標
1. 使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確進行計算。
2. 使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘兩位數的筆算方法，培養(yǎng)初步的分析、推理和概括能力。
3. 使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決實際問題的興趣。
教學過程
一、 復習準備，促進遷移
談話：我們已經學過三位數乘一位數和兩位數乘兩位數的筆算。你能列豎式計算下面的題嗎？
出示：144 5 44 15
學生獨立練習，指名板演，并組織反饋。
提問：上面這兩題的計算過程有什么不同？（144 5用5和144每一位上的數相乘；44 15先要用第二個乘數個位上的5去乘44，再用十位上的1去乘44，再把兩次乘得的數加起來）
追問：為什么用十位上的1去乘44，乘得的數44的末位和十位對齊？（表示44個十）
小結：兩位數乘兩位數，用第二個乘數個位上的數去乘第一個乘數，乘得的數的末位和個位對齊，用第二個乘數十位上的數去乘第一個乘數，乘得的數的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來。
二、 探索交流，建構新知
1. 提出問題。
談話：今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究筆算乘法，出示例題的場景圖，讀題。
提問：從題目中你獲得了哪些信息？求月星小區(qū)一共住了多少戶可以怎樣列式？（板書：144 15）為什么用乘法計算？（就是求15個144是多少）
提問：144 15和我們以前學過的乘法算式有什么不同？（是三位數乘兩位數）
2. 揭示課題。
這就是我們今天要研究的三位數乘兩位數的筆算。（板書課題）
3. 嘗試筆算。
提問：你能用豎式算出144 15的得數嗎？
學生嘗試練習，同時指名板演。教師巡視，并提醒學生把橫式和答句都寫完整。
4. 交流總結。
先讓學生在小組里說說自己的算法，再指名說說計算過程。
學生說計算過程，教師板書豎式。（先用兩位數個位上的5去乘144得720，用十位上的1去乘144得144個10，144的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來）
引導：用兩位數個位上的5去乘144得720，在題目中實際就是求出了什么？（5幢樓共有720戶）用十位上的1去乘144得1 440，在題目中實際就是求出了什么？（10幢樓共有1 440戶）再把兩次乘得的數加起來得2 160，就是求出了15幢樓共有多少戶。
比較：三位數乘兩位數和兩位數乘兩位數在計算方法上有什么相同和不同的地方？（都是先用第二個乘數個位上的數去乘第一個乘數，乘得的數的末位和個位對齊，再用第二個乘數十位上的'數去乘第一個乘數，乘得的數的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來；三位數比兩位數多了一個百位，乘的時候還要乘百位）
提問：誰能概括地說說三位數乘兩位數應注意些什么？
歸納：（1） 用兩位數的個位和十位上的數依次分別去乘三位數；（2） 用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位對齊；（3）把兩次乘得的數加起來。
四、 拓展練習，深化理解
1. 做想想做做第1題。（把第二題309 26改成302 26）
學生獨立練習，并指名板演，校對。
提問：這三道題中，哪道題的乘數比較特殊？為什么？（乘數中間有零）
再問：說說你是怎樣算的？
追問：為什么用第二個乘數個位上的6去乘302，乘得的數中間沒有零，而用十位上的2去乘302，乘得的數中間有零？
2. 做想想做做第2題。
談話：剛才同學們做了三道題，做得非常好，小馬虎也做了三道題，請同學們幫他診斷一下，他有沒有做對，把不對的改正在旁邊。
出示想想做做第2題。
先讓學生獨立找錯改錯，再說說錯在哪里。
小結：同學們說得都很好!不過，為了不讓小馬虎以后犯同樣的錯誤，你想提醒小馬虎在豎式計算時應該注意哪些問題？
指出：筆算三位數乘兩位數，一要注意每次相乘積的末位與乘數的那一位對齊；二要注意三位數中間有0時，不能漏乘；三要注意不能忘記每次計算時的進位。
3. 做想想做做第3題。
談話：下面我們來個比賽，看誰都能算對。
學生獨立練習。
提問：這三道乘法算式，哪道乘法算式比較特殊？（25 112）
再問：你是怎樣列豎式計算的？
指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數的位置能使筆算方便一些。
4. 做想想做做第4題。
談話：下面我想請同學們當回小會計，幫水果批發(fā)部算一算每種水果各賣了多少元。從表格中，你獲得了哪些信息？要求每種水果的總價，可以怎樣列式？
學生獨立計算、填表。
學生匯報后，提問：計算梨、蘋果、橘子和橙子的總價時，都是按怎樣的數量關系列式計算的？
根據學生回答，板書：單價 數量 ＝ 總價。
五、 全課總結，知情共融
談話：同學們，這節(jié)課大家通過自己的思考，小組合作交流獲得并掌握了三位數乘兩位數的計算方法，老師祝賀你們!誰能告訴大家，你學到了什么新本領？計算時應該注意些什么？
評析
1. 在比較中建構新知。三位數乘兩位數的筆算是在學生學習了兩位數乘兩位數的基礎上進行教學的，和兩位數乘兩位數相比，算理和算法是完全一致的。本課教學的關鍵就是如何引導學生把兩位數乘兩位數的算理和算法遷移到三位數乘兩位數中來。因此，本課的設計，沒有孤立地看待三位數乘兩位數，把教學重點放在如何讓學生學會三位數乘兩位數的筆算上，而是讓學生通過新舊知識的比較，幫助學生形成筆算的技能，構建知識網絡。教學時，先通過兩道不同復習題的比較，喚起學生已有的知識經驗，對已學的知識進行歸納整理，同時為新授作充分的鋪墊。在此基礎上，讓學生獨立嘗試計算14415，學生在已有知識經驗的基礎上，順利地將兩位數乘兩位數的筆算方法遷移到三位數乘兩位數中來，并引導學生結合現實的情境，理解三位數乘兩位數的算理，使抽象的算理具體化，更便于學生理解和接受。同時，教學并沒有僅僅停留在如何計算三位數乘兩位數上，而是讓學生將新知識與原有的知識進行比較，在比較中明確新舊知識之間的聯系與區(qū)別。在兩次比較中，學生的知識不斷得到整理重組，知識網絡得以不斷充實與完善。
2. 在比較中完善認識。在三位數乘兩位數的筆算練習中，主要有兩個需要注意的問題： 一是乘數中間有零，二是兩位數乘三位數的豎式計算。在教學乘數中間有零的乘法時，先讓學生比較哪道題目的乘數比較特殊，再讓學生比較為什么用兩位數個位上的6去乘302，乘得的數中間沒有零，而用十位上的2去乘302，乘得的數中間有零？從而讓學生真正掌握正確的計算方法。在教學兩位數乘三位數的豎式計算時，先讓學生比較哪道乘法算式比較特殊，再讓學生交流不同的計算方法，在比較中得出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數的位置能使筆算方便一些。這樣既突出了本課教學的重點，又進一步完善了學生的認知結構，有利于學生合理、靈活地進行計算。
三位數乘兩位數教案2
教學內容
教材第33、34頁，三位數乘兩位數的口算。
教學提示
本部分的教學是口算乘法，包括：整百數乘整十數、幾百幾十的數乘整十數。這些內容是義務教育階段有關整數口算乘法的教學目標，它是作為小學生應該具備的口算乘法技能的基本要求。教學時，要注意為學生創(chuàng)設問題情境，使學生能自主學習，掌握整數乘法的一般口算方法。
教學目標
理解整百數乘整十數和幾百幾十的數乘整十數的口算算理；掌握合理的口算方法。能正確進行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進思維條理化。
過程與方法
經歷過口算步驟的推導，初步培養(yǎng)學生的類推能力；結合形式多樣的練習，培養(yǎng)學生學習數學的興趣，積淀數學意識。
情感、態(tài)度與價值觀
人人參與口算，是學生養(yǎng)成積極動腦、認真口算的良好學習習慣。
教學重點、難點
教學重點：理解整百數乘整十數和幾百幾十的數乘整十數的口算方法。。
教學難點：掌握合理的口算思考過程，正確進行口算。
教學準備
教師準備：多媒體
學生準備：課前小研究，學習用品
教學過程
�。ㄒ唬┬抡n導入：
1.復習回顧，談話導入
10個十是（ ） 10個一百是（ ） 12個一百是（ ） 50個十是（ ） 500個十是（ ） 420個十是（ ）
20×5 30×6 4×70 100×6 3×200 500×3 200×6 12×4
學生開火車，直接說出得數。教師隨機選兩題，說一說口算方法。
設計意圖：通過復習整百數乘一位數的乘法口算，幫助學生回憶口算的方法，為新課的學習做好鋪墊。
2.創(chuàng)設情景，導入新課，出示信息窗，找出數學信息。
出示情境圖信息窗一，讓學生欣賞圖片，搜集數學信息
談話：請大家仔細欣賞圖片，并要認真閱讀下面的文字，看你從圖中能得到哪些信息？誰能發(fā)表你的看法？
學生交流自己的想法。
根據信息提出問題。
談話：根據我們得到的這些數學信息，你能提出什么數學問題？
學生提出問題，教師把本節(jié)課要重點解決的問題板書在黑板上。
提出學習目標：同學們提的問題還真多，我們本節(jié)課重點研究這幾個問題，以完成這樣的學習目標。
（1）整百數或整百整十數乘整十數的口算方法。 （2）養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。 設計意圖：使學生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的學習做準備。
（二）探究新知：
自主探究，學習新知
根據數學信息，提出數學問題
根據你找到的數學信息，你想提出哪些數學問題？
探索整百數乘整十數的口算方法
�。�1）一組共發(fā)放了多少份宣傳資料？ 指名學生列式：400×20（板書） 得數是多少呢？
�。�2）把你的算法在小組里互相說一說 指名小組代表交流 預設1：根據4×2=8，推算400×20=8000
預設2：根據400×2=800，再算800×10=8000 預設3：先算4×20=80，再算80×100=8000
（3）比較異同，優(yōu)化算法
其實這幾種算法都是轉化為我們學習過的算式進行計算。幾種算法中你最喜歡哪種算法？
交流討論，讓學生發(fā)現兩個因數末尾0的個數與積末尾0的個數的關系，通過對比，讓學生體會到確實用添0的方法來計算這些題最簡便，那添0法到底是怎么樣的？讓學生分小組去歸納：只要先把0前面的.數相乘，然后看兩個因數末尾一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。
�。�4）即時練習：自主練習第一題，算一算，比一比，體會算法。
探索幾百幾十乘整十數的口算。
�。�1）教材34頁紅點問題：二組一共發(fā)放了多少份宣傳資料?
指名列式：210×30（板書）
又該怎樣計算呢？
�。�2）把你的算法在小組里互相說一說。 指名小組代表交流。 預設1、先算21×3=63，再推算210×30=6300 預設2、先算210×3=630，再推算630×10=6300
�。�3）優(yōu)化算法：先把0前面的數相乘，然后看兩個因數末尾一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。
設計意圖：使學生掌握整數乘法口算的方法，體驗解決問題策略的多樣性。同時在對比中歸納出簡便算法。
�。�4）即時練習：自主練習第三題
�。ㄈ╈柟绦轮�
自主練習1和3，直接寫得數。
讓學生獨立完成，然后講一講，集體訂正。重點讓學生說算法：怎樣算？
自主練習2，解決問題。
學生說思路及解決問題的方法。
設計意圖：讓學生經歷從不同的角度思考可以解決問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，鞏固本節(jié)課所學的知識。
�。ㄋ模┻_標反饋
1.口算，我最棒！
400×30= 90×600=
50×200= 30×300=
250×40= 490×20=
160×50= 70×130=
2.
有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？
三位數乘兩位數教案3
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第79、80頁上的例2、例3，議一議及相應的課堂活動，練習十五第3～6題。
【教學目標】
1．以學生已有的知識經驗為基礎，自主遷移出因數中間、末尾有零的三位數乘兩位數的筆算乘法。
2．掌握行程問題中的基本數量關系，感受數學知識間的內在聯系，培養(yǎng)學生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力，激發(fā)學生學習興趣。
【教具學具準備】多媒體課件、視頻展示臺。
【教學過程】
一、復習引入
計算下面各題。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=
學生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進行板演。
教師：我們已經學習了三位數乘兩位數中間、末尾沒有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢？今天我們繼續(xù)研究三位數乘兩位數的乘法。
板書課題。
二、進行新課
1.教學例2。
�。ǘ嗝襟w課件出示例2情景圖）
�。�1）學生獨立思考，解答，抽一個學生板演。
�。�2）匯報思考過程及結果，在視頻展臺上展出學生計算的豎式，可能有以下兩種：24024 0×30000×3 072 00720
7200
（3）討論：這道題和我們前面研究的三位數乘兩位數的乘法有什么不同？以上兩種算法哪種更簡便？這道題為什么可以這樣來計算？
學生討論，教師給予必要的指導，重點圍繞豎式的簡便寫法進行討論。如果學生探討有困難，則可用以下的教學設計。
教師：第二個豎式把240和30分成兩個部分,一部分是24乘3,另一部分是兩個0，24×3和240×30的結果一樣嗎？
學生：不一樣。
教師：哪一個算式的乘積小？
學生：24×3
教師：算一算24×3的結果。
學生算出24×3=72。
教師引導學生說出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴大了100倍。
配合學生的回答，教師作如下板書：教師：誰能完整地說一說這個計算過程？
學生：略
教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？
引導學生歸納出：因數末尾有0的乘法，先把0前面的數相乘，乘完后，看因數末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。
（4）及時鞏固，算一算課堂活動的.第2小題的前兩小題：230×40，380×87。
2.教學例3。 多媒體課件出示例3題目。
�。�1）根據題意，學生列式：108×18。
�。�2）引導學生觀察算式有什么特征？
學生：因數中間有0
�。�3）學生獨立思考
計算，抽一學生板演。
教師巡視，重點圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數乘兩位數筆算的方法、要點。
3．結合兩個例題，小結行程問題中的基本數量關系。
教師：在這兩個題目中，王師傅每分行240m和列車平均每時行108km都叫做什么?
學生:速度
教師：30分和8時都叫做什么?
學生:時間
教師：要求路程,你發(fā)現了怎樣的數量關系?
師生共同歸納得出:速度×時間=路程。
[點評：這個教學片段主要展示學生以已有的知識經驗為基礎，自主遷移出因數中間、末尾有零的三位數乘兩位數的筆算乘法，并歸納出行程問題中的基本數量關系。這個過程主要由“發(fā)現、探索、小結”三個環(huán)節(jié)構成。這三個環(huán)節(jié)層層相扣，體現了學生探索新算法的全過程，充分發(fā)揮學生的主體作用，較好地體現了新課程理念。]
4．課堂活動。
�。�1）怎樣用豎式計算34×386？
學生按書中的程序計算完成后，通過兩個豎式的對比，討論得出：三位數和兩位數相乘的時候，為了計算簡便，我們更習慣于把位數多的因數寫在上面。
（2）完成課堂活動第2題的后面兩個小題：65×408，207×20。
三、鞏固練習
學生獨立完成練習十五第3題，教師巡視指導。
四、課堂小結（略）
五、課堂作業(yè)
練習十五第4~6題。
（本案例由袁登維提供，由彭承志點評）
三位數乘兩位數教案4
教學目標：
1．知識與技能：使學生掌握“總價=單價×數量”“路程=速度×時間”等常見數量關系，使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，理解三位數乘兩位數的算理，掌握三位數乘兩位數的基本的筆算方法，能正確進行計算。
2.過程與方法：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯系，并能將三位數乘兩位數的一般方法遷移到多位數的乘法運算中去。
3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生計算的興趣，培養(yǎng)學生良好的計算習慣，不斷提高學生的計算正確率。
教學重點：三位數乘兩位數的筆算
教學難點：三位數乘兩位數列豎式計算
教學準備：小黑板，練習題卡片
教學過程：
一、導入新課，自學指導
1.出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。
提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？
出示表格：
5幢高層樓共可�。� ）戶
16幢多層樓共可住（ ）戶
16幢小高層樓共可�。� ）戶
根據學生的回答，板書三道算式。
�。�1）請學生列出算式，并比較三個算式的相同之處（都要用每幢樓住的戶數乘幢數，算出一共能住的戶數）
�。�2）學生用豎式計算236×5和48×16。
�。�3）講評：誰來說一下這個三位數乘一位數的計算過程？第2題是兩位數乘兩位數，誰來說一下它的計算過程？48乘1，所得的8為什么寫在十位上？
2.揭示課題：
月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶？
提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？
128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢？今天我們就一起來研究“三位數乘兩位數的.乘法”
二、自主學習，合作探究
教學例1 學生嘗試。做在練習本上。
啟發(fā)128×16的得數是多少呢，你能嘗試用豎式計算出得數嗎？自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學一起研究。
�。�1）指名板演，展示學生做的，讓板演學生說一下這個三位數乘一位數的計算過程。提問：你們和他做的一樣嗎？
（2）你是怎樣一步一步地來算這道題的？ 128乘16的積應該從哪位寫起？我們把這兩部分怎樣？得數的末尾應該和哪一位對齊？（指算式）這個128實際上代表的是多少？求的是多少幢樓的住戶數？算出的20xx其實是幾幢樓的住戶數？（根據學生回答完成黑板豎式板書）
（3）我們一起來答一下。
�。�4）剛才是這么算的請舉手？
�。�5）三位數乘兩位數的乘法，老師還沒有教，你們是怎么會做的？（引導學生說清計算方法）教師再給你們兩道題，會做嗎？
三、反饋展示，質疑釋疑
以豎式呈現的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45
�。�1）學生獨立練習，指名四人寫在教者準備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現學生解題中的問題，并有意進行收集。
（2）集體評析。先引導學生看過程，同意嗎？這個結果比較大，怎么讀？再出示一份錯誤作業(yè)，他錯在哪兒了？提醒學生計算時要小心。
�。�3）總結計算法則。三位數乘兩位數的乘法，我們都是分幾步做的？第一步做什么？所得的結果的末位怎樣？接著說下去。
四、精講提升，拓展延伸
1.做練習五第1題
讓學生在書中直接寫出得數，指名核對得數，了解全對人數。
2.做練習五第2題
先判斷每道題的計算過程和結果是否正確，再說說錯在哪里，怎樣改正。提問：計算三位數乘兩兩位數要注意什么？
五、達標檢測，反饋鞏固
做練習五第4題
學生獨立填表，并組織反饋，說明數量關系式，怎樣列豎式。
指出：兩位數乘三位數的試題，在列豎式計算時，交互兩個乘數的位置后再乘比較簡便。
布置作業(yè)
教學反思
板書設計
三位數乘兩位數的筆算
236 48 128
× 5 ×16 ×16
比較前兩個式子和第三個的聯系：
區(qū)別：
三位數乘兩位數教案5
教學內容
教科書第47頁例1與相關的內容，練習八第1、2題。
教學目標
1.使學生結合已有的兩位數乘兩位數的知識經驗，自主理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2.是學生能結合乘法的口算、估算來進行驗算，養(yǎng)成良好的計算習慣。
3.使學生經歷利用舊知解決新問題的過程，提升知識技能的遷移水平，發(fā)展邏輯思維能力。
教學重、難點
三位數乘兩位數筆算算理并掌握計算方法，能正確進行計算。
教學過程
師：我們已經學會了兩位數乘兩位數的筆算，首先進行知識回顧和檢測。
出示：
1. 口算
23×20= 42×30=
23×19≈ 42×29≈
23×21≈ 42×31≈
2. 筆算
34×12= 76×47= 25×36= 37×82=
獨立完成，4生板演。簡評
請學生說一說，計算步驟和要求。
師：其實，數學學習是一個循序漸進的過程，回想乘法學習的歷程：我們首先學習的是一位數乘一位數，就是表內乘法，接著是兩位數乘一位數，三位數乘一位數，然后是兩位數和兩位數的乘法。今天我們再往前邁進一步，學習三位數乘兩位的筆算乘法(板書課題：三位數乘兩位)那以后我們還會學習多位數的乘法。
3.出示練習變形：
134×12= 176×47= 425×36= 237×82=
(1) 估算
師：首先來估算一下134×12的積大約是多少?
生：估算乘積。
(2) 嘗試筆算
師：你能不能根據兩位數乘兩位數的筆算經驗來嘗試列豎式計算
134×12呢?邊算邊想：分幾步計算?先算什么?再算什么?
生：嘗試筆算。(教師巡視，觀察學生情況)
請學生板演展示，并講解計算的步驟：
先算什么? 134
再算什么? × 12
最后算什么? 268 (134×2的積)
134 (134×10的積)
1608 (134×12的.積)
師：問豎式中的各乘積的意義?
(3) 嘗試筆算176×47
師：能試著計算176×47嗎?邊做邊想過程，先算什么?在算什么?最后算什么?在計算時要注意什么或在計算時你遇到了什么困惑?
生獨立完成，教師巡視。
生：板示不同的筆算。(正確的 錯誤的 困惑的)
師：在計算的過程中要注意什么?
用乘數哪位上的數去乘，乘積的末尾就和乘數的那位對齊。
不要忘記加進位的數。
(4) 與所學的兩位數乘兩位數筆算乘法對比，你覺得有什么相同點和不同點?要注意什么呢?
4.鞏固練習
完成后兩道練習，訂正，講評。
5.小結筆算方法
6.解決問題
師：學以致用，學會了三位數乘兩位數的筆算方法就是為了解決問題，下面我們就來解決這一問題吧!
出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145千米。該城市到北京有多少千米?
生：(1)讀題，弄清題意。
(2)說出，已知什么?求什么?怎樣列式?
三位數乘兩位數教案6
教學內容：
人教版四年級上冊課本P49—P50
教學目標：
1.經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2.通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學知識和方法的內在聯系，培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際 問題的能力。
3.在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發(fā)展對數學 的積極情感。
教學重點：
掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
教學難點：
正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。
教學設計：
一、激趣導入、復習鋪墊：
1、口算熱身：
15×6 = 35×2 = 23×30 =
36×20 = 42×19 ≈ 58×41≈
2、豎式練練手:42×26=
學生自己動手完成并思考：用豎式計算乘法你有哪心得可以與大家交流一下？
二、自主參與、探究新知：
�。ㄒ�、）新知學習
1、 教學例1：李叔叔從某城市去北京，特快列車每小時行使160千米，普通列車每小時行使106千米，該兩種列車30小時各行使多少千米？
2、提問：這兩種列車30小時后各行使多少千米嗎？
你能解決嗎？
160 ×30= （板書：160×30= ）
106 ×30= （板書：106×30= ）
師：觀察這算式，你發(fā)現和我們以前所學得乘法算式有什么不同嗎？（三位數乘兩位數，兩個因數末尾都有0的筆算乘法）
揭示課題：三位數乘兩位數。
3、你能運用估算知識猜一猜：這兩種列車30小時后各行使多少千米嗎？
3、你能用豎式計算出準確答案嗎？
4、學生獨立思考，自己試著在練習本上算一算。嘗試算出160×30和106×30的結果，并對照估算的情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際。有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。
5、教師巡回指導，特別關注有困難的學生。
6、交流匯報、歸納解題策略
(1)、同桌之間交流計算方法
請同學們與同桌說說你的算法，也聽聽別人的`算法。
(2)、全班交流，匯總方法
(3)、通過比較，著重指導，從而理解算法，掌握方法。
應說以下幾點：1.（1）、數位對齊；（2）先算0×160；(換句話說：先用兩位數個位上的數乘三位數)（3）再算3×160；（換句話說：再用兩位數十位上的數乘三位數）⑷、最后將兩次乘法結果相加。（黑板板書）
2.（1）、數位對齊；（2）先算0×106；(換句話說：先用兩位數個位上的數乘三位數)（3）再算3×106；（換句話說：再用兩位數十位上的數乘三位數）⑷、最后將兩次乘法結果相加。（黑板板書）
三、鞏固練習（課件展示）
1、用豎式計算。
142×23 214×34
�。ㄏ韧瓿汕耙粋�反饋后再練習，最后將214×34改為34×214）
�。▽W生獨立用豎式計算，完成后，反饋交流。）
�。ㄐ〗Y：1、數位對齊；2、分位相乘；3、合并相加；4、滿十向前一位進1）
2、當當小醫(yī)生（完成教材51頁練習七第7題）
3、學校準備發(fā)練習本，發(fā)給15個班，每班144本， 還需要留40本作為備用。學校應買多少本練習本？
4、思維訓練：
�。�1）、教材51頁練習七第6題
�。�2）、教材51頁練習七第8題
四、總結
這節(jié)課我們學習了什么？
教師引導學生：
1、數位對齊；
2、分位相乘；
3、 合并相加；
4、滿十向前一位進1
五、課堂作業(yè)：課本50頁練習七第3題
三位數乘兩位數教案7
教學內容：
復習三位數乘兩位數的筆算乘法
教學目標：
通過復習，使學生熟練的掌握三位數乘兩位數的筆算乘法。
教學重點：
因數末尾有0的和因數中間有0的乘法。
教學過程：
1、第55頁第3題
283×19301×27180×50193×40
216×32103×18650×12408×30
讓學生先估一估，在列豎式計算。教師巡視指導列豎式計算有困難的學生，訂正時注意幫助學生查找錯誤原因。
2、第56頁第5題學生自己做
3、第6題是一道求比一個數的'幾倍多（少）幾的綜合練習。
讓學生找準數量關系自己填寫。
4、第7題讓學生說說想的過程。
5、第9題是運用所學的三位數乘兩位數的計算知識解決實際問題的題目。
6、第10題、讓學生自主嘗試、對比的基礎上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數，下面一行寫兩位數，這樣計算比較方便。
7、第11題、12題學生先自己做，再在小組內交流，說說自己為什么這樣做？做錯的同學改正做法。
三、自我展示。
1、火眼金睛辨對錯
152304360
×23×12×50
356681800
10434
1396408
2、一車間每月加工756個零件，照這樣計算，全年加工多少個零件？
三位數乘兩位數教案8
教學內容：三位數乘兩位數的筆算
教學目的：
1、使學生進一步掌握三位數乘兩位數的方法，自己提高熟練程度。
2、使學生在計算時遇到連續(xù)進位問題時會正確計算。
3、培養(yǎng)學生初步的分析、類比、計算能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
同學們，0年廣州亞運會取得圓滿成功。廣州市在比賽前作了大量的準備工作，咱們一塊兒去了解一下關于修建高速公路方面的信息。
（多媒體出示）為迎亞運，廣州市修建了高速公路。一期工程歷時14個月，平均每月修路86米；二期工程歷時15個月，平均每個月修建213米；三期工程歷時12個月，平均每個月修建260米。
師：根據這些信息，你能提出什么數學問題？
生交流，師選擇性板書：
一期工程全長多少米？
二期工程全長多少米？
三期工程全長多少米？
師：一期工程全長多少米？請同學們做在練習本上。比比誰做得又對又快。學生交流算法。
二、自主探究，解決問題：
（一）探究新知：因數中沒有0的三位數乘兩位數的.筆算
解決問題：二期工程全長多少米？
1、生列算式，師板書：213×15
2、揭示課題：
師：這兩個算式有什么不同？
這節(jié)課我們就一起來學習：三位數乘兩位數的筆算
�。ò鍟n題：三位數乘兩位數的筆算）。
學生試做，抽一生板演。
做完小組內交流做法。
3、集體交流。（出示錯誤做法。）
1）展臺展示，學生錯誤原因。
重點交流：用第二個因數的十位數去乘第一個因數的個位數時，積的末位應該寫在哪一位上，說明理由。
（2）黑板板演的學生說一說計算過程：先算什么？再算什么？最后算什么？師根據學生的說法板書：213×5的積，213×10的積。
4、小練習：456×19208×37
(二)探究新知：因數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算。
解決問題：三期工程全長多少米？
1、生試做。
2、師巡視，展臺展示不同做法。
260260
×12×12
重點討論：為什么積的末尾要加上0？（強調簡便結果是384個10）
3）算法最優(yōu)化：哪種做法更簡便?
3、兩個因數末尾都有0
出示320×30，會做嗎？
學生試做。
展示交流多種算法。
4、：在計算因數末尾有0的乘法時應注意什么？
計算因數末尾有0的乘法，可以先用0前面的數相乘，再看兩個乘數的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添幾個0。
三、鞏固拓展
1、第55頁第1題
2、第57頁第8題生自己在書上改正后指名說說錯誤之處及錯誤原因。
四、這節(jié)課你學會了什么？說說計算中應注意哪些問題？
三位數乘兩位數教案9
【教學內容】
四年級上冊第88頁整理和復習，練習十七。
【教學目標】
1．通過整理與復習，使學生進一步掌握三位數乘兩位數的口算、估算、筆算方法，提高學生的計算能力。
2.通過整理和復習，培養(yǎng)學生在具體的問題情境中，能選擇合適的算法進行計算，進一步發(fā)展學生的數感，培養(yǎng)學生自覺整理數學知識的習慣和能力。
3.進一步發(fā)展學生綜合應用三位數乘兩位數的知識解決簡單的實際問題的能力。
【教學重難點】
乘法口算、估算和筆算等計算方法的聯系，并能根據具體情境選擇合適的算法進行計算。
【教具學具準備】
多媒體、視頻展示臺。
【教學過程】
一、梳理知識，溝通聯系
1.教師：本單元我們學習了什么？你有哪些收獲？小組內說一說。
學生分組交流，完成后全班匯報，教師根據學生的匯報逐步形成如下板書：
2.結合以上知識整理，邊整理知識，邊完成數學書88頁1-4題。（依次出示以下各題及答案）
�。�1）出示教科書第88頁第1題。
抽學生口答，并要求說出算法。最后讓學生說說怎樣口算最簡便，引導學生說出：整百數乘整十數，只把0前面的數相乘，再看因數的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。（顯示）
�。�2）出示教科書第88頁第2題。
指名學生口答，并說出估算方法，教師用顯示相應內容。最后讓學生說說三位數乘兩位數怎樣估算。（學生回答后，顯示。）
（3）完成教科書第88頁第3題。
學生獨立完成后（可指名上臺板演），顯示答案，學生核對，并讓學生說說每個題計算的時候要注意什么？（學生匯報后，顯示計算方法）
�。�4）完成教科書第88頁第4題。
先分別讓活到說說解題思路（根據學生的`回答顯示相應內容），再列式計算并匯報，教師板書。計算時注意提醒學生怎樣算簡便。
二、基本練習，鞏固提高
1.完成教科書第89頁第1、2題。（出示題目及答案）
學生獨立口算，集體評議。第2題完成后，讓學生說說積的變化規(guī)律。（顯示規(guī)律）
2.完成教科書第89頁第4題。（出示題目）
學生獨立完成，教師巡視指導，集體交流。
教師：你是怎樣估算他們大約走了多少米的？
學生1：我把187看成200，32看成30，由此得出他們大約走了6000。
學生2：我把187看成200，32不變，由此得出他們大約走了6400。
學生3：我把187看成190，32看成30，由此得出他們大約走了5700。
�。ㄕ故疽陨先N估算方法。）
3.完成教科書第89頁第5題。（出示題目及估算方法）
學生估算：24×365，可以把24看成20，365看成360，350或400都可以。
三、拓展練習，促進發(fā)展
出示教科書第90頁的思考題。
教師：請認真看圖、審題，說一說從題中你獲得了哪些信息？你覺得運費的多少會與哪些因素有關？
學生1：運費少和路程有關。
學生2：運費少還和運的質量有關。（顯示：與運費少相關的因素）
教師：分組討論一下，往哪些倉庫運費用會少一些？為什么？
學生分小組討論、分析，完成后指名匯報。
學生：如果把糧食運往3號和4號倉庫，則運量大，費用肯定多。所以應把糧食往1號或2號倉庫運輸費用會少些。（顯示）
教師：看來只要計算出運往1號倉庫和2號倉庫的總運量，就可以比較出誰了運費更少。怎樣計算總運量呢？
學生：運輸量可以用“運輸噸數×路程”來計算。（如期學生不能說出，則由教師告知學生。）（顯示）
教師：現在請同學們按這種方法在練習本上列式計算并比較。
學生獨立計算后匯報。
學生1：如果運到1號倉庫，總運量是40×10+30×20+20×30＝1600
學生2：如果運到2號倉庫，總運量是50×10+30×10+20×20＝1200。所以運往2號倉庫運費最少。
四、全課小結
教師：通過今天的整理和復習，你有什么新的收獲？
五、布置作業(yè)
數學書89頁3題，90頁6、7、8題。
六、課外閱讀
數學書91-92頁：你知道嗎？——奇妙的乘法。
三位數乘兩位數教案10
第1課時
總課時7
教 學
目 標 1、讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。2、讓學生活得運用已有知識解決新得計算問題得體會，體驗成功得愉悅，進一步樹立學習數學得自信心。
教學重難點 掌握三位數乘兩位數得筆算方法
課前準備 小黑板、學具卡片
教學活動
教師活動 學生學習活動
創(chuàng)景引新，促進遷移
談話：這幾年，城市面貌日新月異。很多小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了，我們來看一看我們住的小區(qū)好嗎?
媒體出示情景圖，并出示文字：彩田村有14棟樓，平均每棟樓住154戶，彩田村一共住了多少戶?
提問：從題目里你知道哪些信息?求彩田村一共住了多少戶，你會列式計算嗎?這道算式和我們學過的乘法有什么不一樣的?那前面學過的乘法你還記得怎么算嗎?(筆算：24×13 45×67 15×47)
自主探究，獲取新知
1、那這道算式你試一下看，會不會算?
2、集體反饋并指名說說自己的思考過程。
3、全班交流并集體反饋，學生說計算過程，教師板書算式。
1 5 4
× 1 4
6 1 6
1 5 4
2 1 5 6
4、讓學生口述答句，教師板書。
5、總結算法
三、拓展練習，深化理解
1、豎式計算練習(完成想想做做第1題)
(1)指名板演，完成后及時反饋。
(2)指名說說中間一題的計算過程，明確乘數中間有0時應怎樣計算?
2、找錯改錯練習。(完成想想做做第2題)
(1)讓學生在書上獨立找錯改錯。
(2)小組交流，找出錯誤的原因，并認真訂正。
3、列豎式計算練習，(完成想想做做第3題)
4、解決實際問題練習。(完成想想做做第4題)
(1)學生默讀題目，分析題中所給的'信息，并獨立在書上填寫結果
(2)組織交流，你是按怎樣的數量關系計算總價的?
(3)全班反饋計算有無錯誤，如有錯誤共同訂正。
三位數乘兩位數教案11
教學內容：
三年級下冊教科書第51頁。
教材分析：
本課內容是學生學習了兩位數乘一位數和整百數乘整十數口算的基礎上進行的，是把三位數乘兩位數的估算轉化到整百數乘整十數的口算上來，讓學生借助已有的學習經驗，創(chuàng)設現實的學習情景，增加學生自主探索、合作交流、觀察對比的機會，培養(yǎng)學生的估算能力。
學情分析：
三年級學生在第一學段已經多次經歷過估算，對于估算的基本方法學生并不陌生，教學時應充分放手讓學生通過自主探索，引導學生自主歸納總結估算的方法，進一步體會算法多樣化與算法優(yōu)化的關系，有意識地引導學生從多種方法中選擇一種合理的、簡潔的方法進行估算。
教學目標：
1、在解決實際問題的過程中，學會估算的方法，并能熟練地進行估算。
2、在解決問題的過程中，逐提高提出問題和解決問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
3、在具體的情境中，能對估算的結果作出合理的判斷，體會估算的必要性。
教學重點：
使學生學會估算的'方法，并能熟練的進行估算。
教學難點：
選擇一種合理的、簡潔的方法進行估算。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題
1、談話導入
師：同學們，我們已經知道2008年奧運會的帆船比賽在青島舉行。為了辦好奧運會，青島人人都積極行動起來，想知道青島的小學生在做什么嗎？請看大屏幕出示情境圖。
2、搜集信息。
師：仔細情境圖，你看到了什么？
生1：我看到我為奧運種棵樹幾個字。
生2：育才小學有18個班，平均每班發(fā)223包樹種。
生3：光明小學有12個班，平均每班發(fā)340包樹種。
3、提出問題。
師：同學們觀察得真仔細，為了美化青島，青島市政府向全社會發(fā)出了倡議書，還免費向市民發(fā)放樹種呢，人們積極響應政府號召，植樹造林。根據兩位小同學的介紹，你能提出什么數學問題？
生1：我想知道育才小學發(fā)了多少包樹種？
生2：我想知道光明小學發(fā)了多少包樹種？
三位數乘兩位數教案12
一、教學目標
1、知識與技能：使學生掌握因數中間或末尾有0的計算方法，進一步認識0在乘法運算中的特性2、培養(yǎng)學生類推遷移的潛力和計算的潛力
2、過程與方法：透過學生在小組內經歷因數中間或末尾有0的計算的過程，讓學生進一步掌握算理和計算的方法
3、情感、態(tài)度和價值觀：讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中培養(yǎng)學生認真計算的`良好學習習慣。
二、教學重點
掌握因數中間或末尾有0的計算方法
三、教學難點
掌握豎式的簡便寫法
四、教學過程
�。ㄒ唬┨岢鰧W習目標
1、創(chuàng)設情境：同學們，上新課前，老師想檢測一下你們的口算潛力，你們有信心理解挑戰(zhàn)嗎？（出示口算卡片）：
40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22=
608×5= 20×20= 40×90= 502×7= 608×5= 908×4=
同學們的表現真是太棒了，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習筆算乘法（因數中間或末尾有0的乘法）。
2、提出學習目標：請同學們想一想，你們想從本節(jié)課中學會什么呢？
讓學生說一說，再出示學習目標：
�。�1）因數中間或末尾有0的計算方法。
（2）豎式的簡便寫法。
�。ǘ┱故緦W習成果
1、小組內個人展示
學生獨立自學、完成例題和“做一做”（教師相機的進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不一樣的思維方法和錯例，個性是引導小組內學生之間的交流與探討）。完成后在小組內按學困生→中等生→優(yōu)生的順序進行展示，小組內互相交流、幫忙、質疑問難。
2、全班展示（以小組為單位）
�。�1）算法展示：
A、160×30=問：寫豎式時，如何處理0和非0數字的對位問題？怎樣確定積的末尾0的個數？
160×30=4800
160
× 30
―――――
4800
B、106×30=自我試一試
學生反饋時討論：
�。�1）豎式的簡便寫法，為什么不寫成
106
× 30
――――
�。�2）計算106×30時，既然中間的0與3相乘得0，那么這個過程能夠不要嗎？如何寫這一位的積？
106×30=3180
106
× 30
――――――
3180
計算時哪個豎式更簡便？
小結：因數中間或末尾有0的計算方法是什么？
�。�2）錯例展示
�。恳恍〗M在展示過程中，其它小組均能進行質疑。）
�。�3）小結：因數中間或末尾有0的計算方法是什么？師生歸納
先把0前面的數相乘，乘完以后再看乘數末尾共有幾個0，就在乘得的數的末尾填寫幾個0。
�。ㄈz測成效，拓展延伸（闖關游戲）
1、第一關：口算練習
練習八第一題
2、第二關：選取題
(1)兩位數與三位數最小的積是（）
A、100000B、10000C、1000
(2)5600乘50，積的末尾有（）個0。
A、3B、4C、5
(3)508×40，它們的積是（）
A、2320B、20320C、20xx
3、請寫出400×230的簡便的豎式計算？
4、解決生活問題
(1)公園的一頭大象一天要吃850千克食物，飼養(yǎng)員準備了5噸食物，夠大象20天嗎？
(2)如果一個城市有50萬戶家庭，每個家庭每年所用易拉罐的數量是60個，假如全部回收，這個城市1年能回收多少個易拉罐？
三位數乘兩位數教案13
1、三位數乘兩位數的方法：
先用一個因數的個位與另一個因數的每一位依次相乘，再用這個因數的十位與另一個因數的每一位依次相乘，乘到哪一位，積的個位就與哪一位對齊，哪一位滿十就向前一位進“ 1”，再把兩次相乘的積加起來。末尾有0時，把兩個因數0前面的數對齊，并將它們相乘，再在積的后面添上沒有參加運算的幾個0。中間有0時，這個0要參加運算。
2、因數和積的變化規(guī)律：一個因數不變，另一個因數擴大（或縮小）若干倍，積也擴大（或縮�。┫嗤谋稊�。
3、因數是兩、三位數的乘法的估算方法：先把兩個因數的最高位后面的尾數省略，求出近似數，再把這兩個近似數相乘。
補充知識點：
1·估算方法：用四舍五入法進行估算。估算是往大估還是往小估？也就是估算的方法問題；
2·利用豎式計算三位數乘兩位數。注意，第二步的乘積末尾寫在十位上。
3· 因數中間或末尾有0的三位數乘兩位數。
中間有0也要和因數分別相乘；末尾有0的'，要將兩個因數0前面數的末位對齊，用0前面的數相乘，乘完之后在落0，有幾個0落幾個0。
實際生活中的估算：
生活中的實際問題（估算是往大估還是往小估？）
a、350名同學要外出參觀，有7輛車，每輛車有56個座位，估一估要幾輛車？
b、橋在重量3噸，貨物共6箱，每箱重285千克，車重986千克，這輛車能過去嗎？
知識點:
估算的方法及注意事項：要將因數估成整十、整百或整千的數。估算時注意，要符合實際，接近精確值。
三位數乘兩位數教案14
教學目標：
1.經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2.通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學知識和方法的內在聯系，培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的.能力。
3.在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發(fā)展對數學的積極情感。
教學重點：
掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
教學難點：
正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。
教學設計：
一、復習鋪墊：
1、口算熱身：
23x20=42x30=
2.估算：
23x19=42x29=
3、豎式練練手:
16x21=43x15=38x44=65x34=
學生自己動手完成并思考：用豎式計算乘法你有哪心得可以與大家交流一下?
二、互動情境探索
1、教學例1：張阿姨每時采摘123kg臍橙，她在果園里工作了32時;李叔叔每天包裝324筐臍橙，他在果園里工作了27天。
提問：張阿姨32時采摘臍橙多少千克?
獨立列式：123×32(板書)
師：觀察這算式，你發(fā)現和我們以前所學得乘法算式有什么不同嗎?(三位數乘兩位數，兩個因數都沒有0……)
揭示課題：三位數乘兩位數。
123×32
2、你能運用估算知識猜一猜：張阿姨能采摘多少千克臍橙嗎?
說一說你的想法
把123看成120120x30得3600120x2得2403600+240=3840
3、嘗試用豎式計算出準確答案
4、(1)學生獨立思考，教師巡回指導，特別關注有困難的學生，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。
(2)反饋計算結果，要求學生回答：
先算什么(先算123x2)
再算什么(再算123x30)
最后算什么(2個123與30個123的和)
板書：123x32=千米
123
X32
-----------------
246
369
---------------
3936
6、交流匯報、歸納解題策略
7、同桌之間交流計算方法
三.出示第二個問題，由學生自己獨立做題
1.出示：李叔叔一共包裝臍橙多少筐?
列示：324x27
2.學生獨立完成。
3.集體訂正
四、鞏固練習
142x23214X34
(先完成前一個反饋后再練習，最后將214×34改為34×214)
學生獨立用豎式計算，完成后，反饋交流。
小結：1、數位對齊;2、分位相乘;3、合并相加;4、滿十向前一位進1
2、學校準備發(fā)練習本，發(fā)給15個班，每班144本，還需要留40本作為備用。學校應買多少本練習本?
五、總結
這節(jié)課我們學習了什么?
六、課堂作業(yè)：
三位數乘兩位數教案15
教學內容：
教材第5、6頁，想想做做第5~10題
教學目標：
同過練習，使學生進一步掌握、規(guī)范末尾有0和中間有0的三位數乘兩位數的簡便筆算方法。
探索乘數、積的變化規(guī)律，進一步明白末尾有0乘法的口算依據。
教學重點：
末尾有0的三位數乘兩位數的筆算
教學過程：
一、舉例昨天學生作業(yè)中的幾種典型錯誤：（豎式略）
1、34560 結合豎式提問：列豎式的時候要注意0的位置，乘的時候第一步算6乘34，積的末尾對齊6，第二步算5乘34，積的末尾要對齊5。
如果是三位數乘三位數（在原式前依次加上一位）誰能說說分幾步算？每一次的積怎么寫？
小結：乘到哪一位，積的末尾對齊那一位。
2、50034 豎式寫的時候沒有把2個0都寫在后面，老師在批改作業(yè)的時候畫了一條曲線，可以問：書上是怎么畫線的？這題有什么問題？應該怎么改？
3、填空說理：兩個乘數的末尾一共有2個0，積的末尾（ ）個0，為什么？
二、完成書上的`練習
1、做第5題
學生獨立填寫得數。填完后問：把后面四欄同第一欄比較，分別看看乘數有什么變化，積有什么變化？
�。ü烙媽W生都會說多0、少0之類的。）規(guī)范學生的說法：220，2乘10等于20，乘10可以說成是擴大10倍，學生模仿說一說。
把第一欄和第二欄的比較：一個乘數沒變，另一個乘數擴大10倍，積也擴大10倍。
類似的變化還有嗎？（比如說第4欄）也指名學生說一說。
再讓學生比一比第2欄和第4欄，你有什么發(fā)現？（一個乘數擴大10倍，另一個乘數縮小10倍，積不變。）
2、算一算，比一比
先請學生觀察題組，說說它們之間有什么聯系？
再獨立完成這些題，做完后交流得數。
3、完成口算第7題，老師看好時間，從時間角度了解學生的完成情況。
做完后，全班校對得數。
4、完成第10題：你能在□里填合適的數字，使等式成立嗎？
□□□□=1600 □□□□=2400
指名說說你在做題時先怎么想？結果是多少？還有別的結果嗎？
如果沒規(guī)定是兩位數乘兩位數，你還會有別的結果嗎？
這么多種結果，它們之間有什么共同的地方呢？
5、討論第9題
�。�1）先讀題，問：這里一共給了幾個信息？
再讀問題，問：這個問題和什么有關？哪些信息暫時還用不上？
指出：當信息比較多的時候，我們要正確選擇能解決問題的信息。
學生列式解答。
�。�2）你還能提出什么問題？
一般學生還會提這些廢紙能節(jié)約多少？
問：這些廢紙指的是哪些廢紙？
學生解答自己提出的問題，再交流。
三、布置作業(yè)
p.6第8題
【三位數乘兩位數教案】相關文章：
三位數乘兩位數教案11-13
《三位數乘兩位數》教案03-30
三位數乘兩位數的估算教案12-29
三位數乘兩位數的筆算教案03-29
三位數乘兩位數教案15篇10-12
三位數乘兩位數教案(15篇)12-07
三位數乘兩位數教案(15篇)02-26
【精選】三位數乘兩位數教案四篇05-17
三位數乘兩位數教案4篇05-17