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竹影的教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的竹影的教案，希望能夠幫助到大家。
竹影的教案1
教師寄語(yǔ)：保留一顆天真爛漫的童心，一顆熱愛(ài)自然熱愛(ài)藝術(shù)熱愛(ài)孩子的童心。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)天真浪漫的童真、童趣。
2、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
3、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)童真童趣。
4、啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。
基礎(chǔ)知識(shí)：
1、作者介紹：
《竹影》一文作者豐子愷原名豐潤(rùn)，現(xiàn)代畫(huà)家、散文家。
2、請(qǐng)?jiān)囍o加點(diǎn)的字注音。
撇開(kāi)（ ） 蘸水（ ） 愜意（ ） 朱砂（ ）
橫幅（ ） 水門(mén)�。� ） 口頭禪（ ） 參差不齊（ ）
3、解釋下列詞語(yǔ)：
�。�1）幽暗：幽暗：昏暗。
�。�2）愜意：愜意：滿意，稱心，舒服。
�。�3）包羅：包括（指大范圍）。
（4）口頭禪：原指有的禪宗和尚只空談禪理而不實(shí)行，也指借用禪宗的常用語(yǔ)作為談話的點(diǎn)綴。今指經(jīng)常掛在口頭的詞句。
�。�5）參差不齊：長(zhǎng)短高低不齊。
理解探究：
1、、通讀課文，思考這篇文章到底是寫(xiě)什么的，是寫(xiě)景的嗎？是寫(xiě)人的嗎？還是寫(xiě)事的？請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。
2、再讀課文，完成以下內(nèi)容：
時(shí)間： 地點(diǎn)：
人物： 人物活動(dòng)：
中國(guó)畫(huà)特點(diǎn)：
西洋畫(huà)特點(diǎn)：
3、課文《竹影》題目有何作用？
竹影是這篇課文的切入點(diǎn)，由此引出了對(duì)文章中心－－如何欣賞中國(guó)畫(huà)，中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的區(qū)別的'探討．當(dāng)然，竹影也是童真，童趣的體現(xiàn)．
4、課文中寫(xiě)“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿了童趣，你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)句最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣，請(qǐng)找出來(lái)并說(shuō)明理由。
5、如何理解“西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)”這句話的意思？試?yán)斫馕餮螽?huà)與中國(guó)畫(huà)有何不同？
所謂符號(hào)是有兩個(gè)部分組成的，一是內(nèi)容二是形式關(guān)鍵是內(nèi)容而不是形式，關(guān)鍵是內(nèi)容而不在于形式。這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系兩種繪畫(huà)形式的不同。
每個(gè)民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的鮮明的載體，中國(guó)傳統(tǒng)文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異，表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國(guó)畫(huà)重寫(xiě)意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似;而西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)，也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。
合作釋疑：
6、文題目是竹影，竹影在全文有何作用、為什么開(kāi)頭不寫(xiě)竹子而從太陽(yáng)落山寫(xiě)呢？
竹影是全文的線索，寫(xiě)太陽(yáng)落山是為下文作鋪墊。
7、如何理解竹影中父親這一角色？
父親：因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘、對(duì)孩子富有愛(ài)心。
父親的諄諄引導(dǎo)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展非常重要。
總結(jié)：由此可見(jiàn)，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)教育，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
8、本文除了寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉及了哪方面的內(nèi)容？表現(xiàn)了怎樣的中心思想？
表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
拓展遷移：
我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?
童趣
兒子從小就對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫(huà)，花、蟲(chóng)、魚(yú)無(wú)所不通。向來(lái)抱著“給兒子一個(gè)快樂(lè)童年”的觀念，我對(duì)周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說(shuō)無(wú)動(dòng)于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時(shí)期迷戀畫(huà)十二生肖，并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問(wèn)。這下麻煩來(lái)了，因?yàn)榧埫嫔鲜䝼�(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：兒子畫(huà)的老虎無(wú)論象貓還是象鼠，額頭上無(wú)一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字。掌握了這一決竅，每次提問(wèn)，我都踴躍回答，搶先將老虎說(shuō)出，贏得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對(duì)太陽(yáng)有個(gè)貼切的比喻：太陽(yáng)象個(gè)小刺猬。理由是太陽(yáng)發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對(duì)著那只刺猬發(fā)笑。
兒子對(duì)說(shuō)謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽(tīng)了大叫“爸爸說(shuō)謊變長(zhǎng)鼻子！”
某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽(yáng)西照，人的影子拉得老長(zhǎng)。兒子忽然對(duì)著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長(zhǎng)了！”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結(jié)論：原來(lái)說(shuō)謊的人鼻子真的會(huì)慢慢變長(zhǎng)呀。我和老公無(wú)語(yǔ)。兒子坐在車背后，詩(shī)興大發(fā)：小孩子說(shuō)謊，大了變長(zhǎng)鼻子；大人說(shuō)謊，老了變長(zhǎng)鼻子；老人說(shuō)謊，死了變大象。最后一句出人意料，無(wú)限的詩(shī)意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露倪端。我聽(tīng)了感慨萬(wàn)千：有兒如此，夫復(fù)何求？
竹影的教案2
第18課 竹 影
豐子愷
伴 你 學(xué)
一、目標(biāo)定位
1、理解重點(diǎn)字詞和課文內(nèi)容，了解中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物變化，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。培養(yǎng)從生活中感受藝術(shù)的能力。
4、領(lǐng)略國(guó)畫(huà)的內(nèi)在美，提高藝術(shù)修養(yǎng)，初步形成審美觀、價(jià)值觀。
二、課前預(yù)習(xí)
字詞疏通
1、注音
愷（ｋǎｉ） 愜意（ｑｉè） 水門(mén)汀（ｔīｎɡ） 口頭禪（ｃｈáｎ）
參差不齊（ｃēｎ ｃī）徘徊（ｐáｉ ｈｕáｉ） 撇（ｐｉě） 豐碩（ｓｈｕò）
2、釋義
愜意：滿意；稱心；舒服。
幽暗：昏暗。 包羅：包括（指大范圍）。
參差：長(zhǎng)短、高低、大小不齊；不一致。
大意疏通
1、文中的“爸爸”從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育，談?wù)勀銓?duì)爸爸教育方法的看法。
“爸爸”給孩子們講了中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特征，對(duì)孩子們熱愛(ài)繪畫(huà)的熱情進(jìn)行正確的引導(dǎo)，“爸爸”這樣做，保護(hù)了孩子們獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造，有利于興趣愛(ài)好的發(fā)展。
2、我們?cè)谏钪薪?jīng)常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花編花環(huán)等游戲，結(jié)合畫(huà)竹影的文意，那么你認(rèn)為游戲和藝術(shù)有什么關(guān)系？
“游戲”指的是不帶任何功利目的的“自由的精神游戲”。“自由”是藝術(shù)活動(dòng)的精髓。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們的游戲可以說(shuō)和這種精神的游戲很相似。如從堆雪娃娃、泥巴造城堡中有獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，充滿童趣。
三、課中探究
重點(diǎn)講解
1、課文怎樣表現(xiàn)童趣的，勾畫(huà)出你認(rèn)為描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句，并舉例評(píng)述。
�。�1）“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”。運(yùn)用“一盞乏了油的燈”的比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了天空中紅光漸漸地減弱。
�。�2）“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階（大音階）變成短音階（小音階）了”，句中的“長(zhǎng)音階”“短音階”運(yùn)用借代手法，指月亮在冬天的竹葉中間放出的清光。
難點(diǎn)突破
1、文中“西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)”用了什么修辭手法？你如何理解這句話？
這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系兩種繪畫(huà)形式的不同。中國(guó)畫(huà)重寫(xiě)意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似；而西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)，也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。
四、課后鞏固
五步點(diǎn)擊
1、認(rèn)識(shí)一個(gè)字：蘸
蘸，zhàn,意思是在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來(lái)，如：蘸水鋼筆，大蔥蘸醬。文中寫(xiě)到畫(huà)朱竹時(shí)是用筆蘸了朱砂來(lái)撇的。就是用筆沾了紅色或棕紅色的一種顏料，畫(huà)出的就是紅色的竹子。
2、掌握一個(gè)詞：水門(mén)汀
水門(mén)汀：吳方言，水泥，是一中建筑材料，灰綠色或棕色粉末，用石灰石、黏土等加工制成。加水拌和，干燥后變硬。Cement的音譯。這里指用水泥抹的地。
3、品味一句話：月亮漸漸升高了，竹影漸漸地與地上描著地木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊地樣子來(lái)，好像脫了版地印刷。
“參差不齊”描寫(xiě)出了竹影與孩子的“墨竹”創(chuàng)作漸漸脫開(kāi)移位的情形�！昂孟衩摿税娴挠∷ⅰ北扔餍路f貼切，生動(dòng)描繪出月亮漸高，竹影與地上孩子先時(shí)畫(huà)的竹影不吻合，形成疊影的美妙畫(huà)面，從而可以看出，作者觀物入微，聯(lián)想豐富，筆下文字很有生活情趣。
4、揣摩一個(gè)點(diǎn)：自然過(guò)渡的寫(xiě)法
文章以“我”與小伙伴的行蹤微線索，記敘的地點(diǎn)、事件連續(xù)變化，但銜接緊湊，毫無(wú)凌亂之感。其中運(yùn)用了較多的承上啟下的句子，如“我和弟弟就搬了藤椅子到屋后院里去乘涼�！薄皝�(lái)得是弟弟和同學(xué)華明”，“華明的注意轉(zhuǎn)向了別處……”“我也來(lái)描幾瓣看”等等情節(jié)自然承下，毫無(wú)造作痕跡。
5、背誦一聯(lián)詩(shī)：詩(shī)畫(huà)本一律，天工與清新
這聯(lián)詩(shī)出自宋蘇軾《書(shū)鄢陵王主簿所畫(huà)折枝二首．其一》。意思是詩(shī)文與繪畫(huà)的要求及藝術(shù)規(guī)律有一致性和共同性，那就是以自然、天成、清新為上。詩(shī)為無(wú)形畫(huà)，畫(huà)為無(wú)形詩(shī)。詩(shī)畫(huà)都要用形象思維，都要意境優(yōu)美清新。
中考鏈接
1、考題示例：對(duì)修辭手法及其作用分析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗警�！保ā盃�(zhēng)渡，爭(zhēng)渡”反復(fù)，表現(xiàn)了詩(shī)人急著尋路回家，奮力劃船的情狀）
B．“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！保ㄟ\(yùn)用對(duì)偶描繪了一幅天空日麗、紅碧交輝的彩色圖畫(huà)，令人心曠神怡）
C“君子于役，如之何勿思？”（運(yùn)用反問(wèn)表現(xiàn)女主人公對(duì)在外服役的丈夫深切的.思念心情）
D“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)�！保ā俺觥弊诌\(yùn)用了夸張寫(xiě)出青山的動(dòng)態(tài)美）
選自《1997年南京市中考語(yǔ)文試題）
2、考題分析：解析此題以選擇題的形式將修辭手法及其作用結(jié)合起來(lái)考查，比單純考查辨認(rèn)修辭手法又前進(jìn)了一步。這類試題有一定的難度，要求能辨認(rèn)常見(jiàn)的修辭手法，并且要求能體會(huì)常見(jiàn)的修辭手法在句子中的表達(dá)效果。此題ABC三項(xiàng)對(duì)修辭手法的判斷及其作用的分析都是恰當(dāng)?shù)模?D項(xiàng)‘出’字的意思是”來(lái)＂，寫(xiě)出了青山的動(dòng)態(tài)美，把青山當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用了擬人的修辭手法。
3、考題答案： D項(xiàng)。
伴 你 練
第一部分：基礎(chǔ)錘煉（20分）
1、下面句子中“竟”的意思不同于其他三項(xiàng)的是（ ）（5分）
A.這樣宏偉的建筑，竟然只用了十個(gè)月時(shí)間完成了。 B.我真沒(méi)有想到他竟敢當(dāng)面撒謊。
C.在這深山區(qū)里竟有一所這么好的學(xué)校。 D.有志者事竟成。
2、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ）（5分）
A.童心天真爛漫，孩子們的童趣是發(fā)自天性的。
B.本文的作者豐子愷是我國(guó)現(xiàn)代著名的畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家。
C.本文中“爸爸”的出現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)地給孩子們上了一堂藝術(shù)入門(mén)課。
D.本文以幾個(gè)少年描描畫(huà)畫(huà)的游戲，寫(xiě)出了中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特征。
3、你能根據(jù)拼音填寫(xiě)出相應(yīng)的漢字嗎？（4分）
qiè（ ）意 mí（ ）漫 ténɡ( )椅 yōu（ ）暗 ｗǎn（ ）救 zhēnɡ（ ） 發(fā)tǎnɡ( )然 shū( )密
4、在下面橫線上填一組同義詞構(gòu)成成語(yǔ)。（6分）
�。�1）東____西____ （2）熟____無(wú)____ （3）手____腳____
（4）天____地____ （5）生____死____ （6）____聽(tīng)____說(shuō)
第二部分：課文精讀（30分）
閱讀下文，完成5~9題。
徘徊之間，我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了映在水門(mén)汀上的竹葉的影子，同聲地叫起來(lái)：“啊！好看啊！中國(guó)畫(huà)！”華明就拿半寸長(zhǎng)的鉛筆去描。弟弟手癢起來(lái)，（ ）（連忙 趕緊 趕快）跑進(jìn)屋里去拿鉛筆。我學(xué)他的口頭禪喊他：“對(duì)起，對(duì)起，給我也帶一枝來(lái)！”不久他拿了一把木炭來(lái)分送我們。華明就收藏了他那半寸長(zhǎng)的法寶，改用木炭來(lái)描。大家蹲下去，用木炭在水門(mén)汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)。一面談著：“這一枝很像校長(zhǎng)先生房間里的橫幅呢！”“這（ ）（一叢 一束 一枝）很像我家堂前的立軸呢！”“這是《芥子園畫(huà)譜》里的！”“這是吳昌碩的！”忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：“這是管夫人的！”大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹，他明明是來(lái)得很久了。華明難為情似的站了起來(lái)，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸責(zé)備他弄臟了我家的水門(mén)汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻對(duì)著他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的？這畫(huà)法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看�！钡艿苓B忙揀木炭給他。爸爸也蹲在地上描竹葉了，這時(shí)候華明方才放心，我們也更加高興……
5、給加點(diǎn)的字注音。（5分）
徘徊（ ）（ ） 手癢（ ） 收藏（ ） 水門(mén)�。� ）
6、給文段空缺處選填合適的詞。（5分）
7.“爸爸似乎很理解他的意思”，理解了嗎？說(shuō)一說(shuō)從哪里可以看出來(lái)。（5分）
8.概括本段內(nèi)容。（5分）
9、請(qǐng)說(shuō)出“他明明是來(lái)得很久了”一句的含義？（5分）
10、文段寫(xiě)“我”和小伙伴看竹影，充滿了童趣。結(jié)合描寫(xiě)生動(dòng)的句子說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了孩子們什么樣的特點(diǎn)？（5分）
第三部分：同文互讀（30分）
閱讀短文，回答問(wèn)題。
當(dāng)我第一次看到《蒙娜麗莎》原畫(huà)的時(shí)候，心情十分激動(dòng)，不禁想起少年時(shí)代，我的心回到了黃河之畔。那時(shí)候我在中國(guó)最偏僻、最窮苦的農(nóng)村讀書(shū)，一個(gè)十分偶然的機(jī)會(huì)，在一位中學(xué)老師的家里，第一次看到了一張32開(kāi)大小的《蒙娜麗莎》。老師告訴我，畫(huà)的名字叫“永恒的微笑”，作者是意大利人。她還講，達(dá)·芬奇為了畫(huà)出《蒙娜麗莎》迷人的微笑，曾獻(xiàn)出了五年的心血。起初，他希望模特兒蒙娜麗莎能裝出一些笑來(lái)幫助他完成已經(jīng)畫(huà)好身姿、手的位置及雙目光彩的畫(huà)，但沒(méi)有成功。真正的笑是從靈魂里流出來(lái)的，裝出來(lái)的假笑，是沒(méi)有生命的。后來(lái)他不惜千金，用各種鮮花、奇異珍寶希望能引出從她靈魂流溢的神秘的微笑，但又沒(méi)有達(dá)到目的。但達(dá)·芬奇沒(méi)有灰心，又請(qǐng)來(lái)很多名音樂(lè)家在她面前演奏最美的音樂(lè)，她聽(tīng)得入了迷，忘記了一切，終于從她的眼神和嘴角溢出了從心靈發(fā)出的達(dá)·芬奇期待已久的那種微笑。他將那一剎那所捕捉到的笑貌，融入天才的畫(huà)筆，創(chuàng)造了從各個(gè)角度看，蒙娜麗莎都在微笑的不朽的藝術(shù)……
也許是達(dá)·芬奇創(chuàng)作的精神感動(dòng)了我，打那以后，蒙娜麗莎的微笑一直留在我的心中。我曾細(xì)心觀察過(guò)很多人的微笑，但卻似乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒙娜麗莎那種無(wú)法形容、不可名狀的微笑。
一個(gè)古代的、外國(guó)畫(huà)家的作品，竟能打動(dòng)一個(gè)中國(guó)的、無(wú)知的鄉(xiāng)下孩子的心，我想真正的藝術(shù)是有生命的、有力量的，也是無(wú)國(guó)界的，像《蒙娜麗莎》，它是人類的精神財(cái)富。
11、作者第一次見(jiàn)到《蒙娜麗莎》原畫(huà)的時(shí)候，為什么“心情十分激動(dòng)”？（6分）
12、達(dá)·芬奇都用過(guò)什么辦法使蒙娜麗莎微笑？結(jié)果怎樣？（6分）
13、“真正的笑是從靈魂里流出來(lái)的，裝出來(lái)的假笑，是沒(méi)有生命的”怎樣理解？（6分）
14、根據(jù)自己的理解，請(qǐng)?jiān)凇懊赡塞惿奈⑿Α鼻凹由闲揎椪Z(yǔ)。（6分）
_________________ __________________ 的蒙娜麗莎的微笑
15、你看過(guò)《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)嗎？簡(jiǎn)單談?wù)勀愕母惺堋＃?分）
第四部分：語(yǔ)段仿寫(xiě)（40分）
1、語(yǔ)段引用：“竹為什么不用……不更像嗎？”“中國(guó)畫(huà)不注重‘像不像’，不像……所以不妨用紅色來(lái)描�！�
2、特點(diǎn)提示：這段文字用對(duì)話的形式，寫(xiě)父親進(jìn)一步解答孩子的提問(wèn)，循循善誘地講解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)地區(qū)別在于中國(guó)畫(huà)求神似，西洋畫(huà)求形似的特點(diǎn)。教給我們一些繪畫(huà)方法和知識(shí)。請(qǐng)你以“介紹某個(gè)節(jié)日”為話題寫(xiě)一篇600字左右的文章，在文中合理的運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)。
3、語(yǔ)段仿寫(xiě)
答案：
1、D 2、D 3、愜 彌 藤 幽 挽 蒸 倘 疏4、（1）張 望 （2）視 睹 （3）忙 亂 （4）長(zhǎng) 久 （5）離 別 （6）道 途5、ｐáｉ ｈｕáｉ ｙǎｎɡ ｃáｎɡ ｔīｎɡ 6、連忙 一叢 7、理解了。爸爸說(shuō)：“這畫(huà)法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看�！� 8、孩子們用木炭描竹影，并聯(lián)想到平時(shí)見(jiàn)過(guò)的畫(huà)圖。9、一方面說(shuō)明“我們”玩得興致很高，連爸爸的到來(lái)都沒(méi)有發(fā)覺(jué)，另一方面也說(shuō)明爸爸看到我們玩興正濃，不忍打斷我們。10、看竹影的部分，表現(xiàn)了“我們”敏銳的觀察力，豐富的聯(lián)想力和想象力。11、①見(jiàn)到原畫(huà)真跡不容易，心情很激動(dòng)。②令作者憶起往事，兒時(shí)見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)且留下深刻印象，今日再見(jiàn)，心情很激動(dòng)。12、①讓蒙娜麗莎裝出一些笑，但沒(méi)成功。②不惜千金，想用鮮花，奇異珍寶引出微笑，也沒(méi)成功。③請(qǐng)樂(lè)隊(duì)演奏最美的音樂(lè)，蒙娜麗莎終于露出從心靈發(fā)出的不朽的微笑。13、笑這種面部表情是內(nèi)心感情的外在體現(xiàn)，體現(xiàn)真善美內(nèi)蘊(yùn)的感情世界是笑的基礎(chǔ)，藝術(shù)作品應(yīng)表現(xiàn)這種真正的笑。14、神秘 從心靈里發(fā)出 不朽15、言之成理，流暢即可。
竹影的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1． 體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)；
2． 體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣；
3． 了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，《竹影》教案。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1． 初讀課文，了解課文大意；
2． 將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上；
3． 學(xué)生查找豐子愷的漫畫(huà)或散文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一． 導(dǎo)入新課。
用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我； 影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。（板書(shū)課題）
二． 簡(jiǎn)介作者。
1． 小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫(huà)作品、散文；
2． 請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
三． 整體感知。
1． 朗讀課文，感知課文大意。
a. 學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b. 要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。
2． 討論、明確中心。
問(wèn)題：本文中除了寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容？作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的`中心？
學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《竹影》教案》。
四． 自主探究、合作交流。
a. 再讀課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫(xiě)，并試著說(shuō)明理由。
b. 在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫(xiě)句，并陳述理由。
五． 質(zhì)疑問(wèn)難。
在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題班上交流，共同解決。
六． 延伸、拓展。
小結(jié)導(dǎo)入：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》。
1． 復(fù)習(xí)舊課，請(qǐng)同學(xué)背《童趣》，其他作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。
2． 延伸拓展。
a.述說(shuō)一段童年往事，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說(shuō)，然后推舉同學(xué)到班上交流。
b.討論課后“研討與練習(xí)”三。
c.教師小結(jié)。
七． 作業(yè)。
1． 豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。
2． 細(xì)讀課文第6段，歸納中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課上完成一幅水彩畫(huà)或一幅國(guó)畫(huà)。
竹影的教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
二、過(guò)程與方法
自主、合作、探究
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、展示自己的風(fēng)采
(課外積累惜時(shí)的名句)
二、導(dǎo)語(yǔ)
在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然也會(huì)有小小的煩惱。那么，我們?yōu)檫@仰慕的名人，他們的童年生活你了解嗎?
前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾篇這樣的文章，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(例如：……)
三、信息箱
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)豐子愷的了解。
四、整體感知
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，感知課文大意，看誰(shuí)說(shuō)得棒：
1、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?給大家提示一下。
2、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
3、課文題為竹影，它是寫(xiě)景──竹之影呢?還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)?
4、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
(過(guò)渡語(yǔ))童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸校惺艿矫�，于是，他們開(kāi)始本能的畫(huà)畫(huà)，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來(lái)領(lǐng)略一下這種寓教于樂(lè)的匠心美。
五、你品味到美了嗎
再次瀏覽課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并試著說(shuō)明理由。(分組合作，每組選代表發(fā)言)
總結(jié)：通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界……
六、比較鑒賞
了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同點(diǎn)。
七、欣賞延伸
1、名人與竹：搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。
2、竹之悟：有人說(shuō)，竹──每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié);也有人說(shuō)，竹──外強(qiáng)內(nèi)干。你認(rèn)為呢?請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的`感想。
八、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)
你還有什么不明白的問(wèn)題嗎?
(過(guò)渡)大家在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲?(生答)
其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童年
九、走進(jìn)童年
1、敘說(shuō)一下一段童年的往事。
要求：用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，盡表現(xiàn)童真、童趣。
2、小結(jié)：一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè);看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在-……
竹影的教案5
【課前預(yù)習(xí)資料】豐子愷《兒童的畫(huà)》、《學(xué)畫(huà)回憶》、《圖畫(huà)與人生》，《素質(zhì)教育在美國(guó)》節(jié)選，《倚天屠龍記》節(jié)選，朱光潛《談美書(shū)簡(jiǎn)》文選，《竹影》教案案例。蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫(huà)詩(shī)》、《題竹石畫(huà)》，白居易《池上竹下作》。
【教學(xué)過(guò)程】
一．檢查預(yù)習(xí)
1．加點(diǎn)字注音并理解詞義彌漫眼梢愜意汀蘸縷口頭禪碩士參差不齊
2．概括課文內(nèi)容。
二．整體感知，初步探究出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰(shuí)畫(huà)的？
思考：
1．我們四個(gè)人在這里起了什么作用？我們把月亮畫(huà)的畫(huà)——了一份。（填一詞）
2．在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫(huà)或類似復(fù)制的方法？
3．小結(jié)：描、印、放大、臨摹都是復(fù)制的一種，不是創(chuàng)造，教案《《竹影》教案案例》。朗讀黃全愈的一段話作為小結(jié)：黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫(huà)”下來(lái)。由于沒(méi)有“心”的參與，這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過(guò)程，可以說(shuō)那是一個(gè)類似“復(fù)印”的過(guò)程。
4．討論：爸爸說(shuō)我們這不是畫(huà)竹，“不過(guò)好玩罷了”。學(xué)某類西洋畫(huà)的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫(huà)呢？
5．出示五幅西方油畫(huà)，討論西洋畫(huà)的優(yōu)缺點(diǎn)，并用豐子愷的話小結(jié)：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現(xiàn)在照相機(jī)很便宜，三五塊錢(qián)也可以買一只。我們又何苦費(fèi)許多寶貴的鐘頭來(lái)把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢(qián)的照相機(jī)呢？
三．生成新疑，深入探究
1．討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的`繪畫(huà)，那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失？
2．以下文字作為小結(jié)：
A．胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。——鄭板橋。
B．模仿只是創(chuàng)造的始基；沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕�！旃鉂摗�
四．創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟
1．設(shè)若一個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說(shuō)他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來(lái)告訴他怎么畫(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么？
2．如果是豐子愷的父親站在他面前，他會(huì)說(shuō)些什么？
3．出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫(huà)的區(qū)別，討論：鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?dòng)？他為何作此改動(dòng)？
4．竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌……有許多詩(shī)人贊美它；當(dāng)然，也有人愛(ài)唱反調(diào)，說(shuō)：竹似偽君子,外堅(jiān)中卻空，根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬……假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無(wú)數(shù)顏料，你會(huì)選哪一種顏料？你會(huì)把竹畫(huà)成什么樣？
竹影的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2.體會(huì)文中“我”的父親因勢(shì)利導(dǎo)的教育方式。
3.初步了解中國(guó)畫(huà)與西方畫(huà)的不同。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的生活中。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的藝術(shù)美，了解中西方畫(huà)的不同。
教學(xué)設(shè)計(jì)：通過(guò)六個(gè)活動(dòng)（找 感悟、思 體會(huì)、品 趣味、談 不同、聊 童趣、歸 中心）對(duì)課文進(jìn)行討論賞析，從而達(dá)到理解本文思想、鍛煉學(xué)生能力的目標(biāo)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)方法：討論法 活動(dòng)法
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、 猜一猜： 你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，
燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。（打一事物 影子）
2. 想一想：有“影”字的四字成語(yǔ)。
形影不離、形單影只、形影相吊、顧影自憐 刀光劍影、
3. 試一試：民間藝術(shù)：皮影戲（有千年歷史）
4. 說(shuō)了那么多關(guān)于影子的成語(yǔ)、詩(shī)句、藝術(shù)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于影子的課文《竹影》。
二、作家作品
1.豐子愷 2.本文的基本內(nèi)容 3.本文生字詞
三、探究活動(dòng)一 快速閱讀----找 感悟
1.學(xué)生帶問(wèn)題，快速閱讀
問(wèn)題：（1）填表格（多媒體示）
�。�2）課文題為“竹影”，它是以寫(xiě)景主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主? 請(qǐng)用一句話概括課文內(nèi)容。
2.學(xué)生討論交流問(wèn)題。
3.學(xué)生回答問(wèn)題，教師適當(dāng)提示。
四、探究活動(dòng)二 片段欣賞---思 體會(huì)
結(jié)合課文和生活談?wù)勀憷斫獾摹肮狻敝篮汀肮狻敝?/p>
1.齊讀1、2自然段
2.討論：“光”之美
3.討論：“光”之用
提示：可以結(jié)合課文第1、2、7段及你生活中的經(jīng)歷。
五、探究活動(dòng)三 兒童天性---品 趣味
1.文中都有哪些人物，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2.讀讀2、3段，你喜歡那些句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)理由。（提示：孩子們的童稚活動(dòng)，眼中的'事物）
六、探究活動(dòng)四 中西方畫(huà)---談 不同
1.你喜歡文中的爸爸嗎，為什么？（教師提示父母的愛(ài)和引導(dǎo)作用）
2.通過(guò)爸爸的講解，“我”有哪些收獲？（教師引導(dǎo)談中西方畫(huà)的不同，欣賞名畫(huà)）
3.你從哪些句子可以看出中西方畫(huà)的不同，不同在哪里？
七、探究活動(dòng)五 敞開(kāi)心扉-----聊 童趣
藝術(shù)源于生活，源于游戲，在你的生活中有哪些有趣的事情嗎？又有哪些和藝術(shù)有共通之處，說(shuō)一說(shuō)。
八、探究活動(dòng)六 總結(jié)全文----歸 中心
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
寫(xiě)寫(xiě)童年的趣事
竹影的教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力目標(biāo)
1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
2、初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)
1、學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解作者、作品。
2、學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語(yǔ)言。
3、學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究，進(jìn)行思考，樹(shù)立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)�！钡挠^點(diǎn)。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)
1、了解一些中國(guó)畫(huà)的常識(shí)，領(lǐng)會(huì)國(guó)畫(huà)的內(nèi)在美，增強(qiáng)民族自豪感。
2、鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
【學(xué)習(xí)方法導(dǎo)航】
1、本文可通過(guò)學(xué)生自主地讀、說(shuō)、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作交流學(xué)習(xí)中師生共同體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫(huà)面的藝術(shù)美，覺(jué)得上語(yǔ)文課既是知識(shí)的獲得過(guò)程，又是一種美的享受過(guò)程。
3、本文充滿了童趣，可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究，進(jìn)行思考，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
3、體會(huì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
中國(guó)山水、人物畫(huà)和西洋風(fēng)景、人物畫(huà)各一幅。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，童年唱著快樂(lè)的歌兒離我們遠(yuǎn)去了，那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫(huà)面。童年時(shí)我們常和兒時(shí)的伙伴玩各種有趣的游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，你是否想到這也是在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造呢?
今天，讓我們一塊來(lái)欣賞豐子愷先生為我們描繪的一幅充滿童真童趣的“中國(guó)畫(huà)”──《竹影》。
二、整體感知
學(xué)生先輕聲朗讀課文，再思考：課文題為“竹影”，它是以寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主?，然后概括課文內(nèi)容。
明確：
本文敘述了在一個(gè)有月亮的夜晚，我們幾個(gè)少年在水泥地上做描竹影的充滿童真、童趣的游戲，及爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識(shí)，從中引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
三、合作交流，解讀探究
1、關(guān)于作者：
豐子愷(1898～1975)，浙江崇德人。我國(guó)現(xiàn)代著名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛(ài)好美術(shù)，跟李叔同學(xué)習(xí)繪畫(huà)、音樂(lè)，1921年赴日學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù)�；貒�(guó)后，曾任上海開(kāi)明書(shū)店編輯，上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫(huà)作品影響很大，多以兒童為畫(huà)面的主人公深受人們的喜愛(ài)。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。
豐子愷的散文，在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。
2、關(guān)于文中生、難字詞的音、義：
(這部分內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)自讀，查找工具書(shū)，小組內(nèi)相互討論補(bǔ)充、訂正等方式得出滿意答案。)
�、� 讀音：
愜(qiè)意 水門(mén)汀(tīng) 蘸(zhàn)
口頭禪(chán) 參(cēn)差(cī)不齊
�、� 詞義：
愜意：滿意;稱心;舒服。
包羅：包括(指大范圍)。
參差不齊：長(zhǎng)短、高低、大小不齊;又引申為有差別、不一致。
3、品味賞析，體驗(yàn)童趣：
(這部分內(nèi)容先讓學(xué)生閱讀課文，然后學(xué)生相互交流、討論、朗讀，師生共同評(píng)議。)
⑴ 課文寫(xiě)“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?為什么? 找出來(lái)，有感情地朗讀。
明確：如：
原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的`光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去，用木炭在水門(mén)汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)。 ……
�、� 本文中除了寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
⑶ 教師可當(dāng)堂出示同一題材的兩種畫(huà)，理解“西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)”這句話的意思，了解中國(guó)畫(huà)跟西洋畫(huà)的不同。
明確：所謂“符號(hào)”是由兩部分組成的，一是內(nèi)容(所指)，二是形式(能指)，關(guān)鍵是內(nèi)容，而不在于形式。這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系兩種繪畫(huà)形式的不同。
每個(gè)民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的鮮明的載體。中國(guó)傳統(tǒng)文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異，表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國(guó)畫(huà)重寫(xiě)意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似;而西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)，也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。
4、課堂小結(jié)啟示：
(這部分內(nèi)容由多個(gè)學(xué)生談通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)而有的收獲啟示，然后老師歸納補(bǔ)充，得出滿意的答案。)
法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蔽覀儾粌H要善于發(fā)現(xiàn)美，而且更要善于創(chuàng)造美 。這樣，有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你擁有了自己的藝術(shù)人生。
我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的 ?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?
四、鞏固提高，拓展延伸
1、朱光潛先生說(shuō)：“模仿只是創(chuàng)造的始基;沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕。”現(xiàn)在讓我們假設(shè)一個(gè)人，這個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說(shuō)他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來(lái)告訴他怎么畫(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么?每人說(shuō)一句話!
明確：
要畫(huà)出竹的美的姿態(tài)，活的神氣。
要像我們閉目回想時(shí)所見(jiàn)的一種神氣。
要注意竹葉的方向，疏密，濃淡，肥瘦，以及集合的形體。
2、課外搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇：
關(guān)于竹的詩(shī)文：
《於潛僧綠筠軒》
(宋)蘇軾
可使食無(wú)肉，不可使居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)。旁人笑此言：“似高還似癡?”若對(duì)此君仍大嚼，世間那有揚(yáng)州鶴 。
題畫(huà)詩(shī)
鄭板橋
衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，
疑是民間疾苦聲。
些小吾曹州縣吏，
一枝一葉總關(guān)情。
《題竹石畫(huà)》
鄭板橋
咬定青山不放松，
立根原在破巖中。
千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，
任爾東西南北風(fēng)。
《池上竹下作》
白居易
穿籬繞舍碧逶迤，
十畝閑居半是池。
食飽窗間新睡后，
腳輕林下獨(dú)行時(shí)。
水能性淡為吾友，
竹解心虛即我?guī)煛?/p>
何必悠悠人世上，
勞心費(fèi)目覓親知。
《文與可谷偃竹記》
蘇軾
竹之始生，一寸之萌耳，而節(jié)葉具焉。自蜩蝮蛇。以至于劍拔十尋者，生而有之也。今畫(huà)者乃節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之，豈復(fù)有竹乎?故畫(huà)竹必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見(jiàn)其所欲畫(huà)者，急起從之，振筆直遂，以追其所見(jiàn)，如兔起鶻落，少縱則逝矣。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
竹影
豐子愷(畫(huà)家、散文家)
晚飯后，“我”和弟弟到屋后的院子乘涼。
內(nèi)容：在游戲中爸爸引導(dǎo)我們走進(jìn)藝術(shù)殿堂。
夜深人散，“我”欣賞竹畫(huà)，心底升起對(duì)中國(guó)畫(huà)的由衷愛(ài)意。
中心： 表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣
竹影的教案8
[教學(xué)目標(biāo)]
1．體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美，《竹影》教案設(shè)計(jì)。
2．初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
(七年級(jí)的學(xué)生活潑、大膽，對(duì)充滿童稚的游戲有切身的體驗(yàn)和濃厚的興趣，但他們往往忽視了游戲中蘊(yùn)涵的藝術(shù)和美。讓他們結(jié)合自身的實(shí)際體驗(yàn)，自主探究，有助于提高學(xué)生觀察生活的能力。故確立了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。中西方藝術(shù)博大精深，學(xué)生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀、價(jià)值觀，從而提升人文素養(yǎng)。故確立了第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。)
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1．收集整理有關(guān)作者的資料。
2．師生共同制作多媒體課件。
[設(shè)計(jì)思路]
1．“語(yǔ)文課要給學(xué)生一點(diǎn)什么?”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學(xué)生得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的視聽(tīng)效果，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫(huà)面的藝術(shù)美，覺(jué)得上語(yǔ)文課既是知識(shí)的獲得過(guò)程，又是一種美的享受過(guò)程。
2．改變以往語(yǔ)文課知識(shí)的構(gòu)建方式，由單純的教師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動(dòng)，營(yíng)造師生間和諧、平等、民主的語(yǔ)文課堂。學(xué)生自主地讀、說(shuō)、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作交流學(xué)習(xí)中，師生共同體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。
[教學(xué)過(guò)程]
一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課
(多媒體演示。)
師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎?
我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。(影子。)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。
每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《竹影》教案設(shè)計(jì)》。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。
(興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，充滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對(duì)童年趣事的美好回憶，以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開(kāi)作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。)
二、作者介紹
(學(xué)生交流收集的'豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫(huà)、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開(kāi)的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開(kāi)始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生搜集資料的能力。)
三、自由朗讀，整體感知
用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。
(配以輕音樂(lè)，學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主?）
明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
(朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過(guò)自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫(xiě)作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)
四、品味朗讀，體驗(yàn)童趣
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)，有感情地朗讀。
(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)
(“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語(yǔ)段時(shí)感情就會(huì)充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
五、拓展欣賞
在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力。下面讓我們借這次語(yǔ)文課。也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
(多媒體展示幾幅中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)，配音樂(lè)。)
(中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的區(qū)別，是一個(gè)很專一的理論，教師如果過(guò)多解釋，反而會(huì)“越描越黑”。借助多媒體的視聽(tīng)效果，加以音樂(lè)的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增加了語(yǔ)文課的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。)
竹影的教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知文章內(nèi)容; 領(lǐng)會(huì)課文描寫(xiě)所表現(xiàn)的童趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
一、導(dǎo)入新課
用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我;影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章《竹影》。
二、簡(jiǎn)介作者
豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉(xiāng)人。自幼愛(ài)好美術(shù),從李叔同學(xué)習(xí)繪畫(huà)、音樂(lè)，1921年赴日學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù)�；貒�(guó)后，曾任上海開(kāi)明書(shū)店編輯、上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。建國(guó)后，曾任上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席等。工繪畫(huà)、書(shū)法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂(lè)入門(mén)》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書(shū)法》等。 明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)：給下列加粗的生字注音：
愜意(qiè) 水門(mén)汀(tīng) 參差不齊(cēn cī)
撇(piě) 蘸(zhàn) 口頭禪(chán)
2、整體感知：
�、� 用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容：
提示：文題是竹影，它是寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主?
明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
�、� 本文表現(xiàn)了怎樣的主旨?
明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
過(guò)渡：童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。
四、品味朗讀，體驗(yàn)童趣
1、品味閱讀：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)，有感情的朗讀。
2、體驗(yàn)童趣：同學(xué)們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，現(xiàn)在想起來(lái)很有趣味的。跟大家說(shuō)一說(shuō)。我們學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)了這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來(lái)齊背第二自然段。
五、深入閱讀，感悟體會(huì)
1、文章開(kāi)頭交代天氣悶熱的目的是什么?這讓我們想起那篇課文，它的開(kāi)頭也是寫(xiě)悶熱的天氣，他們的目的是否相同?給你什么啟示?
2、文中寫(xiě)道大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著手立在水門(mén)汀旁的.草地上看我們描竹，他明明來(lái)到很久了。這句話的含義是什么?爸爸是怎樣一個(gè)人?
3、豐子愷的家庭環(huán)境和家庭教育對(duì)他的成長(zhǎng)有影響嗎?他后來(lái)之所以成就卓著的主要原因是什么?
六、拓展延伸，比較欣賞
1、通過(guò)爸爸對(duì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些?討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，歸納一下。( 細(xì)讀5、6自然段。)
⑴ 中國(guó)畫(huà)不注意像不像，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣 。
�、� 顏色方面： 中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料 。
�、� 西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色 。
2、歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻;西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
補(bǔ)充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區(qū)別 ：
�、� 中國(guó)畫(huà)盛用線條，西洋畫(huà)線條都不顯著 ;
�、� 中國(guó)畫(huà)不注重透視法，西洋畫(huà)極注重透視法 ;
�、� 中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。
⑷ 中國(guó)畫(huà)不注重背景，西洋畫(huà)很重背景 ;
�、� 中國(guó)畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主 。
3、師小結(jié) ：
一次童稚的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，我和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力，下面讓我們借這次語(yǔ)文課，也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
七、總結(jié)全文
藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè);只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中的美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
八、布置作業(yè)
1、豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以如果我是家長(zhǎng)為題寫(xiě)一篇隨筆，暢談自己的教育構(gòu)想。
2、細(xì)讀課文第6自然段，歸納中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課上完成一幅水彩畫(huà)或一幅國(guó)畫(huà)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
豐子愷(畫(huà)家、散文家)
晚飯后，我和弟弟到屋后的院子乘涼。
內(nèi)容：在游戲中爸爸引導(dǎo)我們走進(jìn)藝術(shù)殿堂。
夜深人散，我欣賞竹畫(huà)，心底升起對(duì)中國(guó)畫(huà)的由衷愛(ài)意。
中心： 表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣.
竹影的教案10
一、說(shuō)教材：
《竹影》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元第三篇課文，是藝術(shù)大師豐子愷先生的一篇關(guān)于藝術(shù)啟蒙教育的散文，本文是一篇意蘊(yùn)清新、淡雅，字里行間充滿靈動(dòng)之美的散文。
兒童的生活、心態(tài)是豐子愷的漫畫(huà)題材，也是他的文章取材之源。正如他在《談自己的畫(huà)》中所說(shuō)：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子的廣大�！北疚木褪敲枋隽艘蝗汉⒆釉谠鹿庀旅枥L竹影的故事。平常的生活小事卻傳遞了一個(gè)大道理——童稚的游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。文中優(yōu)美的自然景物、濃郁的生活氣息、特有的兒童情趣，如同一幅中國(guó)畫(huà)呈現(xiàn)在讀者眼前。讀罷文章，不禁讓人追憶一段似水年華;咀嚼一味童趣之美;喚醒一縷童真之思。
二、說(shuō)目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.字詞積累作為第一個(gè)目標(biāo)。對(duì)于初一的學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)是很重要的。
2.通讀課文，理清文章思路，了解課文內(nèi)容。
本文按時(shí)間順序，寫(xiě)三個(gè)孩子在庭院的種種游戲，引出父親與孩子們對(duì)中國(guó)畫(huà)的討論。此文用筆如行云流水，環(huán)環(huán)相扣。(《課標(biāo)》指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路”。)
3.品讀課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體味童趣美、感受語(yǔ)言美。
充滿童趣、生動(dòng)的描寫(xiě)是本文的最大特色。作者用生動(dòng)細(xì)致的刻畫(huà)、巧妙地比喻、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，將月夜的景、物、人刻畫(huà)的生動(dòng)傳神、富有情趣。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、本文的語(yǔ)言特色。
《課標(biāo)》要求(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。欣賞文學(xué)作品，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。)和本單元 “品味并積累優(yōu)美語(yǔ)言” 的目標(biāo)要求，所以我確定了此目標(biāo)。
4.理解課文，體會(huì)童稚的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美。
文章并沒(méi)有單純寫(xiě)孩子們的游戲，而是不惜大量的筆墨，寫(xiě)父親引導(dǎo)孩子們了解中國(guó)畫(huà)。父親傳神的`講解，在孩子們的心中留下深深的印象，文章結(jié)尾，孩子們的意猶未盡，華明的依依不舍，和“我”再欣賞掛在中堂吳昌碩的墨竹的感受，都說(shuō)明孩子們?cè)谟螒蛑惺艿搅怂囆g(shù)的熏陶，很好地揭示了“童稚的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美”這一主旨。
《課標(biāo)》中多處指出語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高審美情趣，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
《課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”因此“引導(dǎo)、理解、體悟”等詞語(yǔ)，彰顯了我的教學(xué)理念。我采用朗讀教學(xué)法、美點(diǎn)尋蹤法、引導(dǎo)感悟法教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從初讀、品讀、體悟〔初讀——理清課文思路(看天看月看人影——描竹影——談中國(guó)畫(huà));品讀——體味童趣美、感受語(yǔ)言美)、體悟——探究文章主旨，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美〕三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話。
學(xué)生采取自主探究學(xué)習(xí)，合作探究，即小組合作，自由品評(píng)法和朗讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)法。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入
播放音樂(lè)《月光下的鳳尾竹》，導(dǎo)語(yǔ)：“月下柳梢頭，人約黃昏后。”在寧?kù)o的柔美的月光下，幾個(gè)活潑可愛(ài)的孩子約在一起，走到院子里來(lái)，做起來(lái)各種有趣的游戲，正是這些游戲，讓他們有了意想不到的收獲，想知道是怎么回事嗎?
請(qǐng)大家和老師一起走進(jìn)豐子愷的散文《竹影》。
【設(shè)計(jì)意圖】：古人云：好之者不如樂(lè)知者。用音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)一種寧?kù)o的氛圍，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
過(guò)渡：我們?cè)鯓幼哌M(jìn)《竹影》呢?
二、了解一段往事
1.請(qǐng)4位同學(xué)用“開(kāi)火車”的辦法(每人2個(gè)自然段)接力讀課文。其他同學(xué)在聽(tīng)讀的過(guò)程中，注意他們是否有讀音的錯(cuò)誤，同時(shí)把你覺(jué)得需注意的字音、字形圈出來(lái)。
4位同學(xué)讀完后，師生應(yīng)加以適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)需要注意的字音、字形。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文素養(yǎng)是靠平時(shí)一點(diǎn)一滴積累的，所以文字關(guān)還是要重視。
3.逐步啟示學(xué)生了解課文內(nèi)容，理清行文思路。
聽(tīng)讀完課文后，文中寫(xiě)了那幾個(gè)人物?(生回答)
我們幾個(gè)什么時(shí)候做游戲的?(生回答)
這些小朋友在夏天的傍晚干什么呢?(生回答)
如果用一句話來(lái)概括文章內(nèi)容的話，你怎樣概括?
學(xué)生回答不到位的，老師可適當(dāng)加以補(bǔ)充。
【設(shè)計(jì)意圖】：《課標(biāo)》指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清課文思路，了解課文內(nèi)容。”這是理解課文的的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)入下一個(gè)板塊，深入學(xué)習(xí)。
過(guò)渡：了解完文章內(nèi)容，你覺(jué)得孩子們玩的怎樣?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(有些同學(xué)應(yīng)該能答到“趣”字上)
三、感受童年之趣
1.大家認(rèn)為是“有趣”的，那么請(qǐng)大家默讀課文，勾畫(huà)出文中充滿童趣的句子，說(shuō)說(shuō)你的理由，前后排同學(xué)可以討論。(課件)
2.學(xué)生回答。學(xué)生可能會(huì)答到以下一些方面：華明來(lái)時(shí)的影子像青蛙跳;華明的不請(qǐng)自來(lái)，無(wú)讓而坐;小伙伴們對(duì)弟弟所提問(wèn)題的探討;大家對(duì)水門(mén)汀上竹影的贊美、描繪;我們十分自得地將自己的作品比作名家的大作……
老師在這一過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們調(diào)皮、可愛(ài)、愛(ài)刨根問(wèn)底、注意了容易轉(zhuǎn)移等天性，感受字里行間流露出的那一份童趣、童真。有些語(yǔ)句應(yīng)讓學(xué)生讀讀，讀出那份童趣。
3.在同學(xué)們的眼 ，這群孩子是這么的有趣，那么在他們的父親眼中是否有趣呢?請(qǐng)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句回答。
老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解父親也蹲下來(lái)和我們一起描繪，興之所至，和孩子們聊起了一點(diǎn)中國(guó)畫(huà)知識(shí)。如有學(xué)生談到“中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的區(qū)別”可讓談們請(qǐng)教美術(shù)老師。
【設(shè)計(jì)意圖】：七年級(jí)的學(xué)生還是孩子，這一部分的尋找和感受會(huì)極大地引起學(xué)生的共鳴，會(huì)讓學(xué)生發(fā)出會(huì)心的一笑，在活躍課堂氣氛的同時(shí)也會(huì)勾起學(xué)生對(duì)自己的童年的美好回憶，這將為后面的環(huán)節(jié)打下一個(gè)基礎(chǔ)。
過(guò)渡：文章不僅帶給我們童趣的美，跟著孩子的眼睛，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)“物外之美”即美景。
四、品味物外之美
1.美美地找：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀文章，找出你覺(jué)得美的語(yǔ)句，用“我覺(jué)得__________很美，因?yàn)開(kāi)__________”的句式，談?wù)勛约旱钠纷x收獲。(課件)
2.美美地品：學(xué)生舉手回答。學(xué)生有可能會(huì)答到：傍晚時(shí)光的美、月光的美、月光下竹影的美等等。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師要加以引導(dǎo)，同時(shí)可采用“置換法”、“刪除法”等方法，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到課文語(yǔ)言的精美、傳神、意蘊(yùn)豐富。
3.美美地讀：教師在學(xué)生品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，一定要讓學(xué)生讀一讀，讀出那種韻味，讀出那份情思。
4.小結(jié)：大家談的都不錯(cuò)，老師小結(jié)了一下，同學(xué)們從這幾方面來(lái)品味語(yǔ)句的：①用詞的傳神 ②修辭手法的巧妙運(yùn)用 ③語(yǔ)句中某些詞語(yǔ)的表現(xiàn)力 (課件)
今后大家在閱讀文章的過(guò)程中要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些方法來(lái)賞析語(yǔ)句。
【設(shè)計(jì)意圖】：本板塊設(shè)計(jì)意圖有二：①品味文章中優(yōu)美的語(yǔ)句，是散文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是《課標(biāo)》明確提出的要求。所以本板塊是本節(jié)可的重點(diǎn)之一。②“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師加以歸納，讓學(xué)生掌握方法，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
過(guò)渡：孩子們玩的忘乎所以，以至于“我”的父親走近也毫不知曉，但恰恰是父親的到來(lái)，給了我們更多的收獲。
五、悟物外之思
文末作者寫(xiě)到：“我回到堂前，看到中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似乎更有意味”。這幅墨竹畫(huà)在作者家里一直掛著，他已經(jīng)很熟悉了，那么為什么他此時(shí)會(huì)覺(jué)得更有意味呢?(課件)
學(xué)生分組討論，交流。老師在巡視過(guò)程中可適當(dāng)加以指導(dǎo)。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從“作者兒時(shí)與伙伴們天真爛漫的描竹影游戲活動(dòng)及父親把孩子們帶進(jìn)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)殿堂的事，揭示了生活中處處包含著藝術(shù)和美�！狈矫鎭�(lái)理解。
【設(shè)計(jì)意圖】：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使師生之間、生生之間智慧碰撞，產(chǎn)生美麗的火花;同時(shí)，個(gè)體的片面認(rèn)識(shí)趨于完善。也讓學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)升華到理性的感悟。
過(guò)渡：這些孩子樂(lè)在其中，不禁也讓我們回憶起自己的童年。那么我們的童年有沒(méi)有類似的經(jīng)歷呢?
六、遷移——由文本到自我
那么你們是否和作者一樣，在不經(jīng)意間就得到了收獲的呢?能不能講一講讓我們大家分享一下?
學(xué)生思考，舉手回答。教師作適當(dāng)引導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】：語(yǔ)文就是生活，生活就是語(yǔ)文。這個(gè)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受藝術(shù)和美，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活得聯(lián)系。
七、 結(jié)語(yǔ)：剛才同學(xué)們講自己的經(jīng)歷說(shuō)得真好。在不經(jīng)意之間，你們就得到了不少的收獲�？此破椒驳纳睿灰銈儞碛幸浑p敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在。只要你是一個(gè)生活的有心人，無(wú)論是在課堂還是課外，無(wú)論是游戲還是學(xué)習(xí)，你都會(huì)得到意想不到的收獲!同學(xué)們，讓我們做生活的有心人吧!
竹影的教案11
知識(shí)與能力教學(xué)目標(biāo)：
1。能準(zhǔn)確、`流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
能運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。
情感態(tài)度目標(biāo)：
結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)想象的描寫(xiě)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備本課多媒體課件，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。
學(xué)生：1。初讀課文，了解課文大意。
2.查找豐子愷的有關(guān)介紹：生平、人們對(duì)他的評(píng)價(jià)、代表作品，尤其是文學(xué)作品。
教學(xué)設(shè)想：本文是一篇自讀課文，應(yīng)采用以學(xué)生的自讀為主，教師予以適當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方法。宜用讀讀議議講講練練的教學(xué)流程。具體如下安排：
1. 采取自主、合作探究的方法組織教學(xué)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2. 加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀練習(xí)，在朗讀中感知課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)的美。
3. 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際組織教學(xué)，讓學(xué)生回味童年的天真爛漫，并要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的'體驗(yàn)對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程
一.導(dǎo)入 新課：
用兒歌《影子》導(dǎo)入 ，學(xué)生齊讀兒歌(多媒體出示)
影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我; 影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。(板書(shū)課題)
二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(多媒體展示)
三.介紹作家作品
學(xué)生交流后師再補(bǔ)充(多媒體出示)
四.初讀課文，掃清文字障礙，整體感知內(nèi)容(第一次先學(xué)后教)
1教師導(dǎo)學(xué)一：我們先請(qǐng)幾位同學(xué)輪讀課文，比誰(shuí)聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音。
2.指定學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的地方及時(shí)舉手糾正。教師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字詞，并強(qiáng)調(diào)多音字及難寫(xiě)的字(多媒體出示)，要求學(xué)生朗讀兩遍。
3.教師導(dǎo)學(xué)二：速讀課文，要求用一句話概括課文內(nèi)容。(多媒體出示速讀要求及提示)要求3分鐘內(nèi)完成。
提示：什么人干什么事?表現(xiàn)了什么?用“本文記敘了 表現(xiàn)了 ”的句式回答。
學(xué)生討論后明確：本文記敘了幾個(gè)孩子畫(huà)竹影的游戲，表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
五.再讀課文，體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。(第二次先學(xué)后教)
1.教師過(guò)渡：課文寫(xiě)了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最為生動(dòng)，為什么?(多媒體出示教師導(dǎo)學(xué)三及示例)
a、再讀課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫(xiě)，并試著說(shuō)明理由。
示例：天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。
賞析：比喻，有生活感，形象具體地寫(xiě)出了夕陽(yáng)漸漸退去的景象。
b、在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫(xiě)句，并陳述理由，各小組選一名代表準(zhǔn)備班上交流。
2.學(xué)生討論時(shí)，教師巡視學(xué)情，并適當(dāng)點(diǎn)撥。
3，學(xué)生班上交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生明確。
六.課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的仿寫(xiě)能力。
請(qǐng)仿照課文中寫(xiě)景的方法，進(jìn)行景物描寫(xiě)，至少寫(xiě)兩句，4分鐘內(nèi)完成，小組內(nèi)選出最佳者班上交流，比一比，看看誰(shuí)寫(xiě)得最好。
七.教師小結(jié)
八.作業(yè)：(多媒體出示)
(一)必做作業(yè)：1.抄寫(xiě)生字詞三到五遍
2.我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 寫(xiě)在作文本上，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
(二)選做作業(yè)：豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。
竹影的教案12
教學(xué)目標(biāo)
1．體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
2．體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3．了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：1．初讀課文，了解課文大意。
2．將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上。?
3．查找豐子愷的漫畫(huà)作品或散文。（選作）
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
用多媒體展示兒歌《影子》，請(qǐng)學(xué)生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。
影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。
展示后，教師語(yǔ)：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，也許每個(gè)人在孩提時(shí)代都曾對(duì)影子產(chǎn)生過(guò)興趣吧？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章——《竹影》。（板書(shū)課題）
簡(jiǎn)介作者
1．小組內(nèi)交流搜集來(lái)的豐子愷的漫畫(huà)作品、散文。
2．請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
整體感悟
1．朗讀課文，感知課文大意。
a．學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b．要求學(xué)生用一句最簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。（教師可作提示：課文題為“竹影”，它是寫(xiě)景——竹之影呢？還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)？）
2．討論、明確中心
問(wèn)題：本文中除寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容？作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心思想？
學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)出的是孩子們天真爛漫的童真、童趣。自主探究、合作交流
a．再讀課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫(xiě)，并試著說(shuō)明理由。
b．在小組內(nèi)交流自己所找的描寫(xiě)句，并陳述你喜歡它們的理由。
質(zhì)疑問(wèn)難
在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題在班上交流，共同解決。
拓展延伸
小結(jié)導(dǎo)入：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》。
1．復(fù)習(xí)舊課：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背《童趣》，其他同學(xué)作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。
2．拓展延伸：
a．述說(shuō)一段童年往事，要求用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說(shuō)，然后推舉同學(xué)到班上交流。
b．討論課后“研討與練習(xí)”三。
c．教師小結(jié)：
一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年的快樂(lè)；看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽(yáng)，都能讓你感動(dòng)流連，受益匪淺，祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快樂(lè)充實(shí)！
作業(yè)
1．豐子愷的'成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想（字?jǐn)?shù)不限、體裁不限）。
2．細(xì)讀課文第6段，歸納中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，于美術(shù)課上完成一幅水彩畫(huà)或一幅國(guó)畫(huà)。（好的作品要展覽）
竹影的教案13
內(nèi)容預(yù)覽：
《竹影》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知文章內(nèi)容； 領(lǐng)會(huì)課文描寫(xiě)所表現(xiàn)的童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入新課：
用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章《竹影》。
二、簡(jiǎn)介作者：豐子愷（1898～1975），浙江桐鄉(xiāng)人。自幼愛(ài)好美術(shù),從李叔同學(xué)習(xí)繪畫(huà)、音樂(lè)，1921年赴日學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù)�；貒�(guó)后，曾任上海開(kāi)明書(shū)店編輯、上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。建國(guó)后，曾任上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席等。工繪畫(huà)、書(shū)法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂(lè)入門(mén)》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書(shū)法》等。 明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)：給下列加點(diǎn)的生字注音。
愜意qiè 水門(mén)汀tīng 參 差不齊 cēn cī 撇 piě 蘸zhàn 口頭 禪chán
2、整體感知：
�。�1）用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。
提示：文題是竹影，它是寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主？
明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）、本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？
明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的.童真、童趣。
過(guò)渡：童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。
四、品味朗讀，體驗(yàn)童趣：
1、品味閱讀：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣？找出來(lái)，有感情的朗讀。
2、體驗(yàn)童趣：同學(xué)們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，現(xiàn)在想起來(lái)很有趣味的。跟大家說(shuō)一說(shuō)。我們學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)了這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來(lái)齊背第二自然段。
五、深入閱讀，感悟體會(huì)：
1、文章開(kāi)頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開(kāi)頭也是寫(xiě)悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？
2、文中寫(xiě)道大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹，他明明來(lái)到很久了。這句話的含義是什么？爸爸是怎樣一個(gè)人？
3、豐子愷的家庭環(huán)境和家庭教育對(duì)他的成長(zhǎng)有影響嗎？他后來(lái)之所以成就卓著的主要原因是什么？
六、拓展延伸，比較欣賞：
1、通過(guò)爸爸對(duì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，歸納一下。（ 細(xì)讀5、6自然段。）
�。�1）中國(guó)畫(huà)不注意像不像，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣 。
�。�2）顏色方面： 中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料 。
（3）西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色 。
2、歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻；西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
補(bǔ)充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區(qū)別 ：
（1）中國(guó)畫(huà)盛用線條，西洋畫(huà)線條都不顯著 ；
�。�2）中國(guó)畫(huà)不注重透視法，西洋畫(huà)極注重透視法 ；
�。�3） 中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。
�。�4）中國(guó)畫(huà)不注重背景，西洋畫(huà)很重背景 ；
（5）中國(guó)畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主 。
3、師小結(jié) ：
一次童稚的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，我和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力，下面讓我們借這次語(yǔ)文課，也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
七、總結(jié)全文：
藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè)；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中的美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
八、布置作業(yè)：
1、豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)以如果我是家長(zhǎng)為題寫(xiě)一篇隨筆，暢談自己的教育構(gòu)想。
2、細(xì)讀課文第6自然段，歸納中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課上完成一幅水彩畫(huà)或一幅國(guó)畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 18、竹影 豐子愷（畫(huà)家、散文家）
晚飯后，我和弟弟到屋后的院子乘涼。
內(nèi)容 在游戲中爸爸引導(dǎo)我們走進(jìn)藝術(shù)殿堂。
夜深人散，我欣賞竹畫(huà)，心底升起對(duì)中國(guó)畫(huà)的由衷愛(ài)意。
中心： 表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣
九、課后反思：
竹影的教案14
教學(xué)目的：
1、體味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
4、藝術(shù)并非高不可攀的東西，它存在于日常生活之中。要注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
課前準(zhǔn)備：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè) 本上。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、竹圖展示，導(dǎo)入 課文。
同學(xué)們看過(guò)竹子嗎？在晚上看過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上看過(guò)竹子嗎？畫(huà)過(guò)竹子嗎？在水泥地上畫(huà)過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫(huà)過(guò)竹子嗎？沒(méi)有的話，現(xiàn)在畫(huà)一畫(huà)。
二、誦讀積累，整體感知。
1、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
這篇文章以幾個(gè)少年描描畫(huà)畫(huà)的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)。
2、課文題為“竹影”，它是寫(xiě)景————竹之影呢？還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)？
3、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外，作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。孩子們的游戲之中蘊(yùn)藏著他們獨(dú)特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。
三、語(yǔ)言品味，互動(dòng)釋疑。
你品味到美了嗎？
課文寫(xiě)“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最為生動(dòng)?為什么? 此題讓學(xué)生注意課文充滿兒童情趣的描寫(xiě)，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加深認(rèn)識(shí)。
再次瀏覽課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并試著說(shuō)明理由。
如：原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去，用木炭在水門(mén)汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)。
……
四、合作探究，比較鑒賞。（了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同點(diǎn)）
梳理父親講述的中國(guó)畫(huà)特點(diǎn)及有關(guān)畫(huà)家的一些知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們的學(xué)習(xí)愿望。
梳理：（1）中國(guó)畫(huà)不注意“像不像”，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。
�。�2）顏色：中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料；西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色。
歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻；西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
補(bǔ)充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區(qū)別：
�。�1）中國(guó)畫(huà)盛用線條，西洋畫(huà)線條都不顯著
�。�2）中國(guó)畫(huà)不注重透視法，西洋畫(huà)極注重透視法
�。�3）中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。 ( 藝術(shù)解剖學(xué))
�。�4）中國(guó)畫(huà)不注重背景，西洋畫(huà)很重背景
�。�5）中國(guó)畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主
五、體驗(yàn)拓展，走進(jìn)童年。
1、名人與竹：搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。
2、竹之悟：有人說(shuō)，竹—－每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；也有人說(shuō)，竹——外強(qiáng)內(nèi)干。你認(rèn)為呢？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想。
3、竹之游戲：大家在童年時(shí)做過(guò)哪些跟竹有關(guān)的游戲？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言的敘說(shuō)出來(lái)。
六、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。
1、總結(jié)存儲(chǔ)：通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界----------
2、課外延伸：
①我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
�、趯�(xiě)一段童年的往事。要求：跟竹有關(guān),語(yǔ)言自然、清新，盡量表現(xiàn)童真、童趣。
課外資料
一、作者簡(jiǎn)介
豐子愷(1898—1975)，我國(guó)現(xiàn)代著名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫(huà)作品影響很大，深受人們的喜愛(ài)。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。
豐子愷的散文，在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。
二、兒童畫(huà)(豐子愷)
孩子們的袋里常常私藏著炭條，黃泥塊，粉筆頭，這是他們的畫(huà)具。當(dāng)大人們不注意的時(shí)候，他們便偷偷地取出這些畫(huà)具來(lái)，在雪白的墻壁上，或光潔的窗門(mén)上，發(fā)揮他們的作品。大人們看見(jiàn)了，大發(fā)雷霆，說(shuō)這是齷齪的，不公德的，不雅觀的；于整潔和道德上、美感上都有害，非嚴(yán)禁不可。便一面設(shè)法銷毀這些作品，一面喃喃咒罵它們的作者，又沒(méi)收他們的`畫(huà)具。然而這種禁誡往往是無(wú)效的。過(guò)了幾日，孩子們的袋里又有了那種畫(huà)具，墻壁窗門(mén)上又有那種作品發(fā)表了。
大人們的話說(shuō)得不錯(cuò)，任意涂抹窗門(mén)墻壁，誠(chéng)然是有害于整潔、道德及美感的。但當(dāng)動(dòng)手銷毀的時(shí)候，倘得仔細(xì)將這些作品審視一下，而稍加考慮與設(shè)法，這種家庭的罪犯一定可以不禁自止，且可由此獲得教導(dǎo)的良機(jī)。因?yàn)槟闾茸屑?xì)審視這種涂抹，便可知道這是兒童的繪畫(huà)本能的發(fā)現(xiàn)，筆筆皆從小小的美術(shù)心中流出，幅幅皆是小小的感興所寄托，使你不忍動(dòng)手毀損，卻要考慮培植這美術(shù)心與涵養(yǎng)這感興的方法了。
實(shí)際除了出于惡意的破壞心的亂涂之外，孩子們的壁畫(huà)往往比學(xué)校里的美術(shù)科的圖畫(huà)成績(jī)更富于藝術(shù)的價(jià)值。因?yàn)檫@是出于自動(dòng)的，不勉強(qiáng)，不做作，始終伴著熱烈的興趣而描出。故其畫(huà)往往情景新奇，大膽活潑，為大人們所見(jiàn)不到，描不出。不過(guò)這種畫(huà)，不幸而觸犯家庭的禁條，難得保存。稍上等的人家，瓊樓玉宇一般的房櫳內(nèi)，壁上不許著一點(diǎn)污穢，這種畫(huà)便絕不可見(jiàn)。貧家的屋子內(nèi)稍稍可以見(jiàn)到。廢寺，古廟，路亭的四壁，才是村童的美術(shù)的用武之地了。曾憶旅行中，入寺廟或路亭中坐憩片時(shí)，乘閑觀賞壁上龍蛇，探尋其意趣，辨識(shí)其筆畫(huà)，實(shí)有無(wú)窮的興味。我常常想，若能專心探訪研究這種繪畫(huà)，一定可以真切地知道一地的兒童生活的實(shí)況，真切地理解兒童的心情。據(jù)我所見(jiàn)，最近鄉(xiāng)村廢寺的敗壁上，已有飛機(jī)的出現(xiàn)了。其形好似一種巨大的怪鳥(niǎo)，互相爭(zhēng)斗著。最初我尚不知其為飛機(jī)。數(shù)見(jiàn)之后，稍稍認(rèn)識(shí)。后來(lái)聽(tīng)了一個(gè)村婆的話：“洋鬼子在那里煎出小孩子的油來(lái)造飛機(jī)，所以他有眼睛，會(huì)飛�！狈绞蓟腥�，兒童把飛機(jī)畫(huà)成這般的姿態(tài)，不是無(wú)因的。聽(tīng)了這話，看了這種畫(huà)，而回憶近來(lái)常在天際飛鳴盤(pán)旋的那種東西的印象，正如那壁上的大鳥(niǎo)一般的怪物。校正那村婆的愚見(jiàn)，而用藝術(shù)的方法把飛機(jī)“活物化”為怪鳥(niǎo)，而設(shè)想其在天空中爭(zhēng)斗的光景，這是何等有興趣的兒童畫(huà)題材!這樣的畫(huà)，在上海許多兒童畫(huà)報(bào)上尚未見(jiàn)過(guò)，而在窮鄉(xiāng)僻處的廢寺敗壁上先已發(fā)表著了。
這點(diǎn)畫(huà)心，倘得大人們的適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與培養(yǎng)，使他們不必私藏炭條，黃泥塊，與粉筆頭，不必偷偷地在墻壁窗門(mén)上涂抹，而有特備的畫(huà)具與公然的畫(huà)權(quán)，其發(fā)展一定更有可觀。同時(shí)藝術(shù)教育的前途定將有顯著的進(jìn)步。
竹影的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，品味生動(dòng)形象語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
3、初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3
課時(shí)數(shù)：一課時(shí)
學(xué)習(xí)方式：合作探究
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
（媒體展示豐子愷的兩幅漫畫(huà)，并配以作者的話。）大家看到的兩幅漫畫(huà)一幅是“瞻瞻底車（二）腳踏車”；一幅是“建筑的起源”。是我國(guó)著名的畫(huà)家、散文家豐子愷先生的作品，豐子愷先生曾說(shuō)：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大�！笔前�！在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然，更多留下的是像豐子愷漫畫(huà)中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。（我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》，同時(shí)媒體出示課題1）
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（媒體出示2）（學(xué)生齊讀領(lǐng)會(huì)）
三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)（媒體出示3）
給下列生字注音
qiètīngcēncīpiězhànchán
愜意水門(mén)汀參差不齊撇蘸口頭禪
(一個(gè)學(xué)生讀，學(xué)生齊讀。)
（過(guò)渡：生字同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，我們還布置了大家朗讀課文，相信同學(xué)們一定認(rèn)真的讀了課文，那么我們一起來(lái)思考回答這樣兩個(gè)問(wèn)題。）
�。ǘ┱w感知（媒體出示思考題4）
1、用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。
2、本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？
一至兩名學(xué)生回答，明確：1、敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
2、本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
（過(guò)渡語(yǔ)）童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美，
四、研讀賞析（品析語(yǔ)言）
你覺(jué)得哪些語(yǔ)句給你的感受最深？找出來(lái)，有感情的朗讀、品味。（媒體出示問(wèn)題5）
�。ㄒ螅悍秩阶撷俳處熤付ǘ温�，學(xué)生分組朗讀。②找出語(yǔ)句，小組交流。③全班交流：每個(gè)小組推舉1名同學(xué)發(fā)言，其他小組的同學(xué)給予評(píng)價(jià)。）
（過(guò)渡：通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用富有想象力的生動(dòng)、形象的`語(yǔ)言，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，
五、欣賞
也把我們帶入了藝術(shù)的殿堂，讓我們領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力，讓我們借這次語(yǔ)文課，也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。欣賞之后，請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)上的話來(lái)揭示中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同。）
�。ǘ嗝襟w動(dòng)態(tài)展示6，配音樂(lè)）
（學(xué)生回答后，師：明確了中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的特點(diǎn)，那么，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍剛才的圖畫(huà)，相信同學(xué)們一定會(huì)有更深的領(lǐng)悟。重播圖畫(huà)。）
教師小結(jié)：（過(guò)渡）通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，我們感知了文章的內(nèi)容、主旨；賞析了文章的語(yǔ)言；欣賞了中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)魅力。文章中那天真爛漫的童真童趣，使我禁不住產(chǎn)生了聯(lián)想：
六、比較閱讀（媒體出示7）
在上冊(cè)書(shū)中，我們學(xué)過(guò)一篇文章，作者描述了自己童年時(shí)的許多有趣的事，文章的題目是——《童趣》，誰(shuí)能說(shuō)出《童趣》中講述了幾件有趣的事？（學(xué)生答：將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”；“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”；“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”。）我們?cè)囍鴣?lái)比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后，學(xué)生自由發(fā)言。教師概括明確：
相同點(diǎn)：1、都表現(xiàn)了童真、童趣。2、都富有想象力和審美情趣。
不同點(diǎn)：1、《童》是文言，選取幾件事；《竹》是現(xiàn)代文，一件事。
2、《童》注重想象、聯(lián)想；《竹》注重審美。
教師小結(jié)：比較閱讀是一種閱讀的方法，通過(guò)對(duì)兩篇文章主旨、選材、語(yǔ)言、手法的比較，達(dá)到對(duì)文章更深入的理解。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，并應(yīng)用在平日的閱讀中，提高自己的閱讀能力。
七、拓展延伸（媒體出示8）
感受了作家童年時(shí)的童真童趣，同學(xué)們，想一想你在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲？（生答）
其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童年，想想你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)？后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎？（學(xué)生談）
八、全文總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎？
藝術(shù)來(lái)源于生活，生活處處有藝術(shù)。
我們要細(xì)心品味自己的生活，學(xué)會(huì)欣賞美。
藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè)；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無(wú)處不在。（五、六個(gè)學(xué)生歸納）
教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，老師也想把羅丹的一句話送給大家：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！毕Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。（媒體出示）
九、布置作業(yè)（媒體出示）
1、探究：.細(xì)看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理？
2、發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)一篇短文，充分體現(xiàn)童趣。
3、讀散文《月跡》，與《竹影》進(jìn)行比較閱讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
竹影
豐子愷
畫(huà)竹影童真童趣
中國(guó)畫(huà)西洋畫(huà)審美情趣
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