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坐井觀天教案(集錦15篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的坐井觀天教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
坐井觀天教案1
一、背景分析。
隨著新課程改革的深入,我們的課程也逐漸發(fā)生了變化。作為一線老師,在教學(xué)中要挖掘利用學(xué)生的創(chuàng)新思維,巧妙地將課堂教學(xué)引向生活,注重課堂的源頭——生活。在人教版第三本《坐井觀天》的教學(xué)中,我以文字教材為載體,使課堂教學(xué)貼近生活,與實(shí)際聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生理解生活,學(xué)習(xí)生活,改造生活,給課堂帶來生命和活力,使語(yǔ)文課堂因生活而精彩。
二、案例說明。
坐井觀天是非常有趣的寓言。文章經(jīng)過生動(dòng)有趣的對(duì)話,對(duì)孩子們講述了深刻的故事。有名人說,學(xué)習(xí)寓言應(yīng)該讓課堂充滿孩子的興趣,還有孩子的童真,不能唯一,標(biāo)準(zhǔn)的意思框定學(xué)生的思想。在案例中,我對(duì)教育的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的重視,重視童趣。
老師:同學(xué)們,青蛙聽說井外的世界這么棒,想跳出井口看看。(提示課件:青蛙跳出井口。青蛙跳出井口后,會(huì)怎么樣呢?
(生活思維活躍,爭(zhēng)相發(fā)言)
生:看綠草,有五顏六色的花。
生:看到學(xué)校里滿是桂花,聞到了花香。
生:看到果園里掛著黃澄澄澄的梨、紅蘋果、豐收的景象!
生:到處游覽,看美麗的風(fēng)景,看拔地而起的大樓。
。ㄕ(dāng)我聽到學(xué)生對(duì)生活的贊美時(shí),一個(gè)學(xué)生忍不住叫他說話)
生:老師,我認(rèn)為青蛙可能看不到這么美的景色。
老師:你是怎么想的?
生:看到路邊的垃圾堆積如山,蒼蠅的蚊子堆積如山,聞到刺鼻的臭味。
(一石引起千層浪,學(xué)生有各種意見)
生:看到人們?cè)谛『永锏估由掀≈~的尸體,心里很害怕。
生:看到有很多砍伐樹木的人,鳥兒不在家了。
生:看到青蛙捕獲的伙伴很多,殘忍地把同胞賣給酒店的酒店做飯。
生:看到汽車在路上瘋狂奔跑,不注意行人,汽車排出的污垢窒息了。
生:我覺得外面的世界不像我們說的那么美。我想回到安全的井里。
。◣熿`機(jī)一動(dòng))
老師:我們可以用什么好方法挽留青蛙?讓它安心愉快地和我們一起生活。
(學(xué)生想一會(huì)兒,想跳躍試試,興趣盎然)
生:我們做招牌,上面寫著保護(hù)動(dòng)物,每個(gè)人都有責(zé)任,告訴我們應(yīng)該和動(dòng)物成為好朋友。
生:砍樹,殺動(dòng)物的人們報(bào)警,讓警察抓壞人。
生:我們要保護(hù)環(huán)境,不要弄臟動(dòng)物家。
生:我們不僅要了解環(huán)境知識(shí),還要向同學(xué)、家人、朋友宣傳愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。
…………………………
老師:同學(xué)們說得很棒!只要大家一起保護(hù)環(huán)境,保護(hù)家庭,青蛙就會(huì)被我們挽留,動(dòng)物們就會(huì)幸福地生活在我們身邊!
三、反省案例。
我真的為學(xué)生的奇思妙想而振奮!我也很高興沒有錯(cuò)過這條美麗的風(fēng)景線。我沒有按照我們想當(dāng)然的觀點(diǎn)來框定學(xué)生的思考,給學(xué)生思考的空間和想象的馀地。我肯定了學(xué)生的見解,珍惜學(xué)生的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生在快樂的狀態(tài)下,使學(xué)生在簡(jiǎn)單的氛圍中碰維的火花。在這樣的課堂上,學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展,師資勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造的輝煌,師生都能感受到生命力的涌動(dòng),讓我們感受到語(yǔ)文因生活而精彩,生活因語(yǔ)文而輝煌。
(一)尊重生活,關(guān)注動(dòng)態(tài)生成。
陶行知先生的生活與教育理論啟發(fā)了我們:在語(yǔ)言發(fā)展過程中,思維、認(rèn)知、感情、語(yǔ)言、語(yǔ)言的源泉是生活。生活對(duì)語(yǔ)言的.感受、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、發(fā)展是活的,實(shí)際上最有魅力和滲透力,課堂教學(xué)與生活相結(jié)合,學(xué)生活潑生動(dòng)。
在這個(gè)案例中,我想讓學(xué)生說青蛙跳出井口看到美麗的景色,讓青蛙理解外面的世界是多么豐富多彩,擴(kuò)大思維。但是,一個(gè)學(xué)生說青蛙可能看不到這樣美麗的景色。我告訴他原因——環(huán)境污染。這個(gè)學(xué)生之所以產(chǎn)生這樣的想法,是因?yàn)樗纳铙w驗(yàn)和對(duì)生活的關(guān)注。這塊石頭引起了千層浪,學(xué)生紛紛舉手,說出了現(xiàn)在環(huán)境被破壞的各種場(chǎng)面。這就是生活給學(xué)生的。有人說,課堂應(yīng)該是一次向未知方向前進(jìn)的旅程,隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意想不到的通道和美麗的道路,而不是一切都必須遵循固定線路而沒有活力的過程。在案例中,我應(yīng)對(duì)學(xué)生突如其來、個(gè)性化的理解,巧妙地融合生成和預(yù)設(shè),現(xiàn)場(chǎng)捕捉,智慧啟發(fā),學(xué)生在與教師、文本的思維沖突中出現(xiàn)仁者見仁,智者見智的創(chuàng)造性見解,學(xué)生之間在交流中相互啟發(fā)!缎抡n標(biāo)》告訴我們:跳出準(zhǔn)備課程的預(yù)設(shè)思路,靈活應(yīng)對(duì),尊重學(xué)生的思考,尊重學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的批評(píng),尋求個(gè)人理解的知識(shí)結(jié)構(gòu),課程因生成而美麗。
。ǘ└形蛏,激發(fā)創(chuàng)新思維。
生活是海洋。有生活的地方有喜悅和寶物,產(chǎn)生靈感和熱情。語(yǔ)文來源于生活,讓學(xué)生從語(yǔ)文中尋找生活,理解生活,創(chuàng)造生活是實(shí)施語(yǔ)文教育的起點(diǎn)。只有理解生活,才能在生活沖突中點(diǎn)燃靈感的火花,理解生活,從生活的水中引起靈感的浪花,有生活的積累,就會(huì)產(chǎn)生靈感。
在案例中,只有當(dāng)學(xué)生對(duì)生活有感覺時(shí),他們才看不到這么美的景色。靈感。這需要在老師的幫助下,睜開眼睛凝視一切,豎起聽眾,開放心靈的關(guān)懷,感受生活,激發(fā)興趣,培養(yǎng)愛生活的感情。在案例中,學(xué)生在講話的過程中也會(huì)爆發(fā)出讓我們意想不到的創(chuàng)意思維火花,意想不到的新問題和新答案涌出,時(shí)刻讓課堂充滿疑點(diǎn),閃爍亮點(diǎn),呈現(xiàn)課堂精彩。
。3)回歸生活,演繹精彩的教室。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。的確,生活在哪里,語(yǔ)言在哪里;生活充滿了語(yǔ)文氣息,學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好地生活。在案例中,我把握了契機(jī),提出了那么,我們可以用什么好方法挽留青蛙呢?讓它安心愉快地和我們一起生活。因此展開了激烈的討論。因此,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn),重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),重視自然,重視人與環(huán)境的和諧發(fā)展,協(xié)調(diào)生存,促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。人是自然界的妖精,如果人不能和自然界協(xié)調(diào)發(fā)展,人就會(huì)被自然界無(wú)情的報(bào)復(fù)毀滅自己。教師讓學(xué)生在廣闊的天地中,進(jìn)取自主探索,了解生活,學(xué)習(xí)生活,改造生活,成為生活的主人。
由此可見,讓課堂走向生活,讓生活走向課堂,教師和學(xué)生在生活化課堂上平等對(duì)話可以調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)語(yǔ)言,切實(shí)體現(xiàn)全體人員的參與、有效的參與,課堂因生活而精彩,生活是課堂的源泉
坐井觀天教案2
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來,說天很大;青蛙坐在井底,說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn);接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話:第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來,來干什么;第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論;第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法,小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”,要它“跳出井口來看一看”,弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi),讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理,并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是:自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。
一、充分朗讀,讀中質(zhì)疑
閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi),簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后,讓學(xué)生初讀課文,使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候,要求做到讀準(zhǔn)字音,鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得流利、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上,動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語(yǔ)和讀不懂的問題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過程中,有的會(huì)從課題中提出“坐井觀天”是什么意思;有的會(huì)從課文中提出“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ);有的還會(huì)從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論誰(shuí)說得對(duì)”。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,教師再及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類,為閱讀課文穿針引線。
二、以疑引讀,思后釋疑
學(xué)生對(duì)自己提出的疑問,都有很強(qiáng)的好奇心,他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī),讓學(xué)生帶著問題,從自己的角度,有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中,教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解“大話”就是“吹!薄安粚(shí)在的話”;聯(lián)系句子和上下文,通過讀,找小鳥說的話:“飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝!崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“非常大,大得沒有邊際”,并擴(kuò)展思維,除了天無(wú)邊無(wú)際,哪些事物也能說無(wú)邊無(wú)際學(xué)生就會(huì)說出很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。
三、讀后悟理,角色體驗(yàn)
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到,關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來,還是老師硬塞給學(xué)生。所以,明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí),要著重抓住以下幾個(gè)方面。
。、抓青蛙說的“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會(huì)弄錯(cuò)的.”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”,借助青蛙坐在井底的電腦軟件,讓學(xué)生邊讀邊思:青蛙為什么會(huì)錯(cuò)最后得出:高高的井壁擋住了青蛙的視線,它的目光狹小,所見有限,導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。
。、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大,一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話,還自以為正確。通過對(duì)“笑”字的揣摩,學(xué)生知道了,不學(xué)不問,不聽勸告,還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。
。场⑼ㄟ^對(duì)小鳥和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理,真正理解了“坐井觀天”這則寓言,并引出“該怎樣做”這個(gè)問題,讓學(xué)生各抒己見,用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。
。、角色體驗(yàn),進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。
【教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析】
師:小朋友們,今天學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。
生:(齊讀)坐井觀天。
師:坐井觀天是一篇寓言故事。主要是*小朋友們自己來學(xué)懂,你們能不能做到。
教師很注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。
生:(齊答)能!
坐井觀天教案3
教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第 24 課。
知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,弄清青蛙對(duì)天大小看法錯(cuò)誤的原因。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察思維、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神。
情感目標(biāo):能入情入境地分角色朗讀課文,會(huì)帶動(dòng)作的表演課文,能聯(lián)系生活實(shí)際懂得寓言的含義。
教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟本課的寓意:目光短淺,所見有限,而又盲目自信,年問題就會(huì)主觀片面;只有擴(kuò)大視野,增長(zhǎng)見識(shí),尊重事實(shí),才能做到全面地看問題。
教學(xué)難點(diǎn):呆在井里的青蛙為什么會(huì)所見有限。
教學(xué)方法:學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種途徑,利用版主學(xué)習(xí),合作探究的學(xué)習(xí)方式,深入理解文章的內(nèi)涵。
教學(xué)用具:教學(xué)課件、頭飾、圖片。
教材分析:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文是一則寓言故事,是用假托的故事來說明一個(gè)道理,常常有諷刺和勸誡的性質(zhì)。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得寓言的含義。針對(duì)低年級(jí)兒童特點(diǎn),在教學(xué)過程中,采用多媒體動(dòng)畫配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,讓學(xué)生在輕松愉快中憑借音樂,感知畫面形象,由看到的自然悟出無(wú)論學(xué)習(xí),做事、學(xué)本領(lǐng)等方面都要開擴(kuò)眼界,不能自以為是的寓意,在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到深刻教育。
本課是根據(jù)成語(yǔ)“坐井觀天”或“井底之蛙”改編成的一則寓言故事,故事主要講了一只生活在井底的青蛙,只知道天空有井口大,對(duì)于天天在天空中飛行的小鳥的話,它持不相信的態(tài)度,還批評(píng)小鳥說大話,堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這則寓言告誡那些目光短淺、見識(shí)不廣的人不要傲慢自大。目光短淺、死守有限的經(jīng)驗(yàn)是得不到正確的認(rèn)識(shí)的,看問題一定要全面,不能片面。
為了使學(xué)生理解本則寓言的內(nèi)容,明白寓言闡述的道理,《坐井觀天》一課我是這樣設(shè)計(jì)的:
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)言部分激情引趣,通過向?qū)W生提問見沒見過青蛙這種小動(dòng)物,在哪兒見過?教師及時(shí)向?qū)W生簡(jiǎn)單講明青蛙是兩棲動(dòng)物,它不但能生活在水里,還能生活在潮濕的`陸地上。通過講解使學(xué)生了解青蛙小動(dòng)物的生活習(xí)性,為本課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
導(dǎo)言是這樣設(shè)計(jì)的:同學(xué)們對(duì)青蛙和小鳥這兩種小動(dòng)物都特別熟悉,誰(shuí)能說一說你們?cè)谑裁吹胤揭娺^小鳥和青蛙這兩種可愛的小動(dòng)物?這節(jié)課,我們一起來看看井里的青蛙和井沿上的小鳥之間發(fā)生了舒適有趣的事。下面無(wú)們來學(xué)習(xí)寓言故事《坐井觀天》。
板書課題: 24、坐井觀天
二、新課。新課分三步來進(jìn)行:
1、第一步:抓住字眼,解題意。
教師板書課題后,向?qū)W生講清《坐井觀天》是一則寓言故事也是一個(gè)成語(yǔ)故事,什么是寓言,學(xué)生第一次接觸,向?qū)W生講明寓言是用一個(gè)假托的故事來說明一個(gè)道理的文章體裁。寓言的題目是《坐井觀天》,提問學(xué)生回答出“觀”是什么意思,再回答出坐井觀天是什么意思。在解題時(shí),讓學(xué)生知道坐井觀天的字面的意思。
2、第二步:讀議詞句,明白內(nèi)容。
。 1 )首先從整體入手,聽課文朗讀錄音,思考這則寓言故事寫了一件什么事,學(xué)生再自由讀文,看看全篇課文共有幾個(gè)自然段?找同學(xué)逐段讀課文,學(xué)生邊讀邊畫出生字及生字所在的句子。
( 2 )指名讀每款段內(nèi)容,課件演示,提出問題,青蛙和小鳥各在什么地方談起話來?借助課件理解“井沿”的意思,體會(huì)“落 ” 的用意。在引導(dǎo)學(xué)生看課件的同時(shí),講明課文中“井 ” 的意思,引導(dǎo)學(xué)生思考“井里”、“井沿”除了寫“小鳥”和“青蛙”所處的位置外,還告訴我們什么?從而使學(xué)生知道在這里交待“青蛙”和“小鳥”所處的位置不同,看到的事物也不會(huì)一樣。
。 3 )學(xué)生默讀第 2 —— 7 自然段課文內(nèi)容,思考青蛙和小鳥共有幾次對(duì)敵?用序號(hào)標(biāo)出來,自由讀對(duì)話部分,帶著問題去讀:課件出示的問題:青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來?它們誰(shuí)說得對(duì),為什么?再看看青蛙和小鳥爭(zhēng)論的話題是怎樣引起的。指名讀第一次對(duì)話時(shí),讓學(xué)生明白小鳥所說的 100 多里實(shí)際是指什么?指名讀第二次青蛙和小鳥的對(duì)話。在學(xué)習(xí)第二次對(duì)話時(shí),著重從以下兩個(gè)方面入手:
、 第一要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),來理解句子的意思!皠e說大話”中的“大話”是什么意思?在教學(xué)中記性學(xué)生用已有的知識(shí)去解釋。讓學(xué)生用代入法說說句子的意思,“井口大”是青蛙自己親眼看見的根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)得到的,因?yàn)榍嗤苷齑粼诰住T诶斫饩渥拥囊馑嫉幕A(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,加深對(duì)句子的理解。小鳥的話中“無(wú)邊無(wú)際”指什么?小鳥為什么對(duì)天有多大有這樣的評(píng)價(jià)?播放多媒體動(dòng)畫,配上優(yōu)美音樂,讓學(xué)生感知畫面形象來理解。
、 第二要抓句式的比較,為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)句式并懂得它的表達(dá)作用。教學(xué)時(shí),將表示同一內(nèi)容的陳述句和反問句進(jìn)行比較,從標(biāo)點(diǎn)、用詞、讀的語(yǔ)氣等方面入手,從比較中提高學(xué)生理解兔子的能力。比較“別說大話了”中的感嘆號(hào)與“大得很哪”結(jié)尾處的感嘆號(hào)比較,說明做么?第一句這個(gè)感嘆號(hào)是青蛙錯(cuò)了,但還非常傲慢,第二句這個(gè)感嘆號(hào)是小鳥對(duì)青蛙天只有井口那么大的看法的驚奇。在理解句子的基礎(chǔ)上,分角色朗讀第二次對(duì)話。
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,了解青蛙為什么錯(cuò)了,知道青蛙對(duì)天有多大的看法錯(cuò)誤的原因。通過讀小鳥的話知道要想改變青蛙的看法該怎么辦 ? 比較第三次對(duì)話中青蛙和小鳥的笑包含什么意義,笑中體現(xiàn)了青蛙和小鳥什么性格特點(diǎn)。
3、第三步:聯(lián)系實(shí)際、悟道理。
學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了之后,再返回體會(huì)“坐井觀天”的寓意,讓學(xué)生說說你讀了這篇課文,理解了課文內(nèi)容,你想到了什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,把自己體會(huì)到的寓意說一說,知道青蛙錯(cuò)的原因,以及造成青蛙錯(cuò)誤的原因。
4、老師新課小結(jié)時(shí)及時(shí)講明如果我們也處在井里青蛙那樣的位置,就會(huì)和青蛙一樣說天很小,還自以為是。這則寓言批評(píng)了青蛙的錯(cuò)誤看法,“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)又用來比喻目光狹小,所見有限、還處以為是。學(xué)習(xí)了寓言故事讓學(xué)生談一談收獲。
新課講解中讓學(xué)生多讀課文,讀中體會(huì)寓意,讀中了解寓意。教學(xué)中多種形式的多種角度的朗讀訓(xùn)練,是進(jìn)一步掌握寓言內(nèi)容必不可少的方法。
三、看書、質(zhì)疑。使學(xué)生對(duì)文中不明白的地方進(jìn)行講解,使學(xué)生對(duì)文內(nèi)容有更全面理解。
四、鞏固練習(xí):
1、第一部分是分角色朗讀課文,注意讀時(shí),讀出小鳥和青蛙的語(yǔ)氣,讀時(shí)要讀出青蛙提法錯(cuò)了但沒有人認(rèn)識(shí)到錯(cuò),小鳥自豪的感情。理解對(duì)話有助于對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。
2、第二步把書中 4 個(gè)生字讀一讀,弄清結(jié)構(gòu),讀準(zhǔn)這幾個(gè)字在本則寓言故事中的讀音,弄清每個(gè)字的含義。
3、第三步是根據(jù)課文內(nèi)容填空,書后第 4 題,通過填充練習(xí),使學(xué)生知道了青蛙和小鳥因?yàn)樽约核幍木唧w環(huán)境不同,所以對(duì)天有多大的看法也不一樣。
4、向?qū)W生講明寓言故事的寫作特點(diǎn),這則寓言故事又是一個(gè)成語(yǔ)故事,寓言最突出的寫法是把動(dòng)物、植物等一些事物寓于了人的性格,通過它們之間的對(duì)話,我們才能了解寓言的寓意,擬人化的手法是寓言的顯著特點(diǎn)。
鞏固練習(xí)部分的設(shè)計(jì),從全篇文章到文中的字、詞及處理課后題,掌握寫作方法,一步步把課文內(nèi)容弄清楚,達(dá)到全面掌握。
五、全課總結(jié),向?qū)W生交待學(xué)習(xí)了寓言故事,懂得看問題一定要全面,不能片面,否則就不能有正確認(rèn)識(shí),在今后的生活中不能犯類似“井底之蛙”這樣的錯(cuò)誤。
六、作業(yè)
1、同桌之間做好準(zhǔn)備,下節(jié)課分別扮讀青蛙和小鳥表演寓言故事《坐井觀天》。
2、有感情地朗讀課文,再次體會(huì)寓言向我們講明的道理。
七、板書設(shè)計(jì):通過重點(diǎn)詞語(yǔ)的板書,同學(xué)們知道青蛙和小鳥對(duì)天空有多大的不同看法,進(jìn)一步理解《坐井觀天》這則寓言的寓意。
板書設(shè)計(jì):
24、坐井觀天
(見識(shí)淺)青蛙 天 小鳥(見識(shí)廣)
井里 多 井沿
( 目光狹小 ) 井口大 無(wú)邊無(wú)際(目光遠(yuǎn)大)
坐井觀天教案4
課標(biāo)分析
新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:
一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”;
二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老師講”的理解境界。
這樣,學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn),而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,貴在得法。
教材分析
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小爭(zhēng)論,告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小,所見有限,還自以為是;要像小鳥一樣見多識(shí)廣,看問題、認(rèn)識(shí)事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言,學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課,重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過程。這一課的銜接作用顯而易見。
學(xué)生分析
二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級(jí)階段,基本形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點(diǎn)和限制,學(xué)生的有意注意力占主體地位,以形象思維為主。二年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍,在課堂紀(jì)律上具有趨向性,活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,但要注意學(xué)生過于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個(gè)別學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng),其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。
二年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有很高的興趣,樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,特別是一些需要?jiǎng)邮、小組合作、競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)。但是在遇到需要細(xì)心思考的問題時(shí),存在畏縮現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫課后八個(gè)生字,理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、能夠正確地,流利而有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字,掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”,并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):理解這個(gè)成語(yǔ)故事所包含的哲理。
教學(xué)策略
在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué),在探究問題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué)。
教學(xué)用具
多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動(dòng)畫等。
教學(xué)過程
一、揭題解題
(一)談話導(dǎo)題:
今天咱們來學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》(教師邊說邊板書課題。)
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)
二、初讀課文,了解大意
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文共有幾個(gè)自然段?(用筆在段落前標(biāo)記序號(hào)。)
(二)提問:
青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
(一)讀第一自然段,說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)
2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。)
拓展:很多生活中常見的物體都有“沿”。(先由學(xué)生舉例,再出示課件中收集的圖片。)
(二)青蛙和小鳥之間一共有幾次對(duì)話?(3次。)
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
(1)青蛙問了小鳥什么問題。(指導(dǎo)朗讀,要讀出問話的語(yǔ)氣。)
(2)小鳥是如何回答的?為什么小鳥要從天上飛下來,落到井沿上?(小鳥說自己飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水渴。)
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明:天很大很大。)
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
(1)青蛙聽完小鳥說的話后,又說了什么?(有感情地讀青蛙說的話,要讀出不信任的語(yǔ)氣。)
(2)青蛙說小鳥說“大話”,這里的.“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?(認(rèn)為天只有井口大。)
(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是把事情搞錯(cuò)誤的意思)什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“無(wú)際”就是沒有邊,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
(1)讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)
(3)青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時(shí)心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥說的話,指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”,又仍然很耐心誠(chéng)懇。)
(5)如果青蛙真的從井底跳出來,(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說呢?(展開豐富的想象。)
4、讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問。
在對(duì)天有多大這個(gè)問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔,見識(shí)的東西多,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到井口限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
四、課堂小結(jié)。
(1)這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題,要接受別人的正確意見。)
(2)分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
五、練習(xí)作業(yè)
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
坐井觀天教案5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)課文4—7段,學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界,不能自以為是。
2、能分角色讀課文。
二、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、猜字謎:
。1)水邊幾張口……(沿)
。2)二只小耳朵……(際)
2、貼一貼
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方?學(xué)生回答,請(qǐng)學(xué)生上去板貼。
3、青蛙坐在井里,小鳥飛來,落在井沿上,它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽。
。ǘ┞犱浺,了解大意,啟發(fā)讀課文。
1、學(xué)生看動(dòng)畫。
2、指名回答:它們?cè)跔?zhēng)論什么?(對(duì)天有多大這個(gè)問題爭(zhēng)論不休。)
3、理清兩者觀點(diǎn):從它們的爭(zhēng)論中,你聽懂了什么?
。1)指名回答并投影。
。2)初讀兩個(gè)觀點(diǎn)。聽了它們的對(duì)話,我們知道了青蛙認(rèn)為——小鳥認(rèn)為—
。3)請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中,你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法,用筆劃一劃。
。ㄈ﹨R報(bào)成果并講解。
1、找到與兩者觀點(diǎn)相關(guān)的句子。
指名回答并投影第四段:(青蛙)“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
。1)你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大?
。2)請(qǐng)小朋友們讀一讀這句話,想一想,你讀懂了什么?
、偾嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大。
、谇嗤苷J(rèn)為小鳥在說大話。
。3)理解“大話”。
①“說大話”是什么意思?(吹牛)
、谇嗤苷J(rèn)為小鳥的哪句話是大話?(“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝!保
③指名回答后齊讀小鳥的話。
、芩鼮槭裁凑J(rèn)為小鳥在說大話?(它認(rèn)為天只有井口那么大。)
⑤對(duì)呀,青蛙想:天只有井口那么大,還用飛——那么遠(yuǎn)嗎?
、弈隳馨堰@個(gè)問句換一種說法嗎?(天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。)
。4)理解“那么遠(yuǎn)”。
、佟澳敲催h(yuǎn)”是多遠(yuǎn)?(一百多里)
、诶斫狻耙话俣嗬铩保骸耙话俣嗬铩笔嵌噙h(yuǎn)啊?(很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。)
、凼前。瑥奈覀儗W(xué)校到火車東站只有半里路,“一百多里”有兩百個(gè)這么遠(yuǎn)呢!
。5)井口有多大?
學(xué)生用手比一比,學(xué)生感受“井口”與“一百多里”的差距,體會(huì)青蛙不相信小鳥的感情。)
(6)你能讀出青蛙不相信小鳥的語(yǔ)氣嗎?
自由讀——指名讀——齊讀。
。7)投影:(小鳥)“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
、倌闶菑哪睦镏佬▲B認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際的?
②請(qǐng)你讀一讀小鳥的這句話,你讀懂了什么?
③小鳥認(rèn)為天是“無(wú)邊無(wú)際”的。
a、“無(wú)邊無(wú)際”有多大?(大得沒有邊。)
b、什么也可以說是“無(wú)邊無(wú)際”的?
c、小鳥為什么會(huì)這么說呢?請(qǐng)我們大家一起來做做小鳥,你看到了什么?(播放各種畫面:小鳥漫游過高山、大海……)
d、說話訓(xùn)練:小鳥飛過哪些地方?看到了什么?
e、指導(dǎo)朗讀:小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的——邊,天可真大啊!你能把天的大讀出來嗎?
自由讀——指名讀——齊讀。
f、你覺得小鳥怎樣:小鳥見多識(shí)廣。
在板貼上板書:見多識(shí)廣。
2、引讀第三次對(duì)話,抓住兩個(gè)“笑”
。1)學(xué)習(xí)第六段:青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
、俾犃诵▲B的話,你們有什么話想對(duì)小鳥說嗎?
、诳墒乔嗤軈s笑了。青蛙笑笑小鳥什么?
因?yàn)樗J(rèn)為自己——不會(huì)弄錯(cuò)的。
。2)投影:我不會(huì)弄錯(cuò)的.。
、傩『诎澹何遥 )不會(huì)弄錯(cuò)的。( )里能填什么詞?
、谀阌X得青蛙怎么樣?(肯定自己是對(duì)的。)把自以為是的語(yǔ)氣讀出來。
、劾首x“我不會(huì)弄錯(cuò)的!
。3)它為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的?
、僦该,再投影:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天!
、谇嗤苡袥]有說錯(cuò)?我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
a、請(qǐng)學(xué)生用圓紙筒看天花板。
b、你看到了什么?
c、青蛙坐在井里,它會(huì)看到什么?
d、青蛙跟你們一樣,坐在井底看天,只看見了井口對(duì)上去的這塊天,其余廣闊的天空都沒看到,所以它就認(rèn)為天只有井口那么大,這就是——坐井觀天。
、鬯鼜膩矶紱]有看到過井口以外的天,所以,它肯定自己是——不會(huì)弄錯(cuò)的。
。4)朗讀青蛙的話,讀出自以為是的語(yǔ)氣。
①自由讀——指名讀——齊讀。
②投影小鳥的話:小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口看一看吧!
a、青蛙笑了,我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。它笑什么?
b、所以小鳥說——你是弄錯(cuò)了。(在“你是弄錯(cuò)了”下劃線。)
、圻@是小鳥第幾次說青蛙弄錯(cuò)了?
弟比較兩個(gè)“弄錯(cuò)”有什么不同?(第二個(gè)“弄錯(cuò)”多了一個(gè)“是”。)
⑤小黑板出示:你( )是弄錯(cuò)了。( )里可以填什么詞?
⑥請(qǐng)你讀一讀兩句“弄錯(cuò)”,比較一下,這兩句話在情感上有什么不一樣?你能讀出不同的語(yǔ)氣嗎?指名讀——齊讀
(5)這時(shí),小鳥的心情怎樣啊?(著急)為什么著急?你能讀出小鳥的心情嗎?
指名讀——齊讀。
3、分角色朗讀課文。
指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀;愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀,其余學(xué)生坐著讀青蛙的話;請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演,其余學(xué)生當(dāng)小鳥,分角色朗讀。
。ㄋ模┱(qǐng)你勸勸青蛙,學(xué)生表演。
1、青蛙坐在井里,看到的天是井口那么大,問題出在哪?你能勸勸它嗎?
2、座位上的“小鳥”勸剛才上臺(tái)表演青蛙的學(xué)生跳出井口,青蛙和小鳥進(jìn)行對(duì)話,續(xù)演《坐井觀天》的下篇。
。ㄎ澹┣嗤苈犃四銈兊脑,終于忍不住跳了出來。
1、上臺(tái)表演青蛙的學(xué)生從井里跳出來。
2、你想它會(huì)說些什么?想些什么?先請(qǐng)?jiān)谧男▲B猜一猜,再請(qǐng)上臺(tái)的青蛙說一說。
3、請(qǐng)你寫下來。寫完后,指名讀。
。┞犚魳废抡n。
另外,還有一只井底的小青蛙,它說啊它的家比天還大呢!我們一起來聽一聽它怎么說的吧。(播放歌曲。)
坐井觀天教案6
一、 說教材
《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的課文,本課以寓言的形式,通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭(zhēng)論天空大小的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題或認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂,但要挖掘深含其中的寓意,對(duì)孩子們來說卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組五篇課文中的第一篇,占據(jù)極其重要的位置,是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo),學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一課時(shí)中,我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟,悟中讀,反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對(duì)話,又利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn),讓故事深含的寓意躍然紙上,取得了事半功倍的效果。
二、說教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
(1)鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
(2)有感情的朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo):
。1)通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。
(2)讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對(duì)話,體會(huì)青蛙鼠目寸光,自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。
三、學(xué)情分析:
通過一年級(jí)的學(xué)習(xí),部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,包括認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣,有一定的閱讀,寫話能力。
四、設(shè)計(jì)理念:
成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)
生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng) 價(jià)故事中的.人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍
世界聯(lián)系起來,感悟故事,感 悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
五、教學(xué)重難點(diǎn) :
根據(jù)內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況,我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰,從而揭示寓意;(3)設(shè)計(jì)“跳出井口”,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識(shí)。
六、說教法學(xué)法:
在本課的教學(xué)中,我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí),合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,我采用多媒體、頭飾等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
語(yǔ)文教育心理學(xué)的研究表明,直觀形象的教學(xué)手段,最有助于培養(yǎng)兒童的語(yǔ)文能力,因此,我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段,采用動(dòng)畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容,從而達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。
學(xué)法:
新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”;二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老師講。”的目標(biāo)。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異,關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求,指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
七、教具準(zhǔn)備:
ppt、課堂用品
八、說教學(xué)過程:
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),我把課文的教學(xué)分為:揭示課題,導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對(duì)話——演讀入境——抒發(fā)感情,升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)揭示課題,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文(板書)《坐井觀天》。
齊讀課題!坝^”是什么意思?看了這個(gè)題目,你想提出什么問題?
2、《坐井觀天》是一篇寓言故事,你還知道哪些寓言故事?
3、要想讀好這篇課文,首先就要檢測(cè)同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況,看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好,生字認(rèn)讀的最好。(出示)同時(shí)加強(qiáng)形近字的辨認(rèn)和字詞的鞏固。
(二)初讀課文、了解大意
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。1、看來同學(xué)們的生字掌握的都很好,那么這篇到底講了一件什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,完成以上要求。(出示)
我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題:
2、青蛙和小鳥各在什么地方?青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。(出示)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話,你知道了什么?
你能說說這個(gè)“落”用得好在哪兒? 能具體說說,井沿指哪一部分?
井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿;床的邊呢——床沿;小河的邊——河沿;帽子的邊——帽沿;
他們?cè)跔?zhēng)論什么?指名說說,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
(三)研讀對(duì)話
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,學(xué)習(xí)時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主,以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺,閱讀積累少,很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,找出課文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。而后再仔細(xì)品讀。
1、下面再請(qǐng)同學(xué)們小組合作,仔細(xì)的讀課文,用“——”劃出青蛙的話,用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題:
(1)青蛙和小鳥為了什么事爭(zhēng)論起來?
。2)青蛙認(rèn)為天有多大?
。3)小鳥認(rèn)為天有多大?
2、青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話呢?我們來合作讀一讀。
。ㄑ凶x第一次對(duì)話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語(yǔ)氣,還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。)
3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。(請(qǐng)同學(xué)讀)
(1)小鳥飛了一百多里路,說明小鳥飛得?。特別遠(yuǎn),到底有多遠(yuǎn)呢,誰(shuí)知道?大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離,遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?大家一起讀一讀。
。2)、青蛙相信小鳥說的話嗎?
它們產(chǎn)生了爭(zhēng)論,誰(shuí)知道他們?cè)跔?zhēng)論什么?你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎?
4、男生女生合作完成它們的第二次對(duì)話,分角色讀。
(1)“說大話”是什么意思?青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話?它為什么認(rèn)為小鳥說的這句話是在說大話呀?
所以它覺得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。
。2)青蛙實(shí)在難以想象,它想:天只有井口那么大,還用飛——那么遠(yuǎn)嗎?它的意思是——天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問的語(yǔ)氣來說肯定的意思,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),它的觀點(diǎn)是——天不過井口那么大,用不著飛那么遠(yuǎn)。
(3)師:誰(shuí)來做青蛙,告訴小鳥。(指名讀)
小鳥又是怎么回答的呢?誰(shuí)來做小鳥,講給青蛙聽——指名讀。
師:小鳥,你想告訴青蛙什么?誰(shuí)知道“無(wú)邊無(wú)際”?小鳥為什么會(huì)這么說呢?請(qǐng)大家一起跟隨小鳥飛一回,我們出發(fā)了——(播放各
小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊,天可真是無(wú)邊無(wú)際!誰(shuí)來告訴青蛙,讓它明白,天是無(wú)邊無(wú)際的。
5、青蛙和小鳥的第三次對(duì)話
(1)、聽了小鳥的話,你覺得它說得對(duì)嗎?(對(duì)的)但是,聽了小鳥的話,青蛙卻笑了,說——
。2)、青蛙為什么笑?他是怎樣認(rèn)為的?
。3)、青蛙為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的?我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們用紙做一口井,我們到井底看一看,你看到的天花板有多大?
真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。
(4)、用一......就說一句話
。5)、師:青蛙笑了,我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀,說——小鳥笑青蛙什么?
(6)師:所以小鳥說——你是弄錯(cuò)了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯(cuò)了?前一次在哪里?我們來讀一讀。
由此可見:
小鳥是:目光遠(yuǎn)大,見識(shí)廣。
青蛙真是:目光短淺,見識(shí)少。
這就是坐井觀天的故事
(四)演讀入境
語(yǔ)文教學(xué),不但重視學(xué)生知識(shí)的積累,還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。
(五)抒發(fā)感情、升華情感
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意,突破難點(diǎn)。
1、青蛙終于跳出來了——哇,它看到什么,說些什么呢?
2、誰(shuí)能說說“坐井觀天“這個(gè)成語(yǔ)比喻什么嗎?
3、交流:學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了一個(gè)什么道理?
4、所以我們要對(duì)小青蛙說:
小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說天只有井口大。
小青蛙,你錯(cuò)啦!天是無(wú)邊無(wú)際的,你快出來看看吧!
小朋友,記好了,不學(xué)固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。
五、說板書設(shè)計(jì):
一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書如下:
板書設(shè)計(jì):
13 坐井觀天
小鳥 無(wú)邊無(wú)際 目光遠(yuǎn)大
天有多大
青蛙 井口大 目光短淺
坐井觀天教案7
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)本課中的學(xué)生字新詞,正確書寫,并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課學(xué)生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課學(xué)生字新詞,區(qū)分形近字。
教具準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
教老師出示的掛圖,讓學(xué)學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課《》,板書課題。
二、進(jìn)入新課:
。ㄒ唬、初讀課文:
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上學(xué)生字的字音,多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長(zhǎng)檢查是否正確。
3、指名讀課文,訂正學(xué)生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。
(二)、認(rèn)識(shí)學(xué)生字:
1、教老師用投影列出學(xué)生字,分小組讀一讀,比一比:誰(shuí)讀的最正確。
2、觀看投影片,說一說下面的學(xué)生字哪里容易寫錯(cuò)?
“沿”(第五筆是橫折彎,沒有鉤)
“弄”上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“王”,下面是:橫、撇、豎。
“錯(cuò)”左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分?(“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)
3、自己讀一讀詞語(yǔ),然后教老師指讀:
井沿回答口渴喝水別說弄錯(cuò)
4、結(jié)合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)
。ㄈ、再讀課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文(2——3遍)
2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
3、教老師指名讀,比一比,誰(shuí)讀的正確、流利。
(四)、用“一……就”造句:
1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點(diǎn)?
投影片:我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點(diǎn):都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn),必然就會(huì)有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子,互評(píng)互改。
。ㄎ澹、指導(dǎo)學(xué)生字書寫。
1、觀察田字格中的學(xué)生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
3、在學(xué)生字本上抄寫字頭,教老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、布置作業(yè):
1、抄寫學(xué)生字
2、朗讀課文,做到正確、流利。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,懂得字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準(zhǔn)備:投影片(插圖)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
板書:觀天
說說“觀天”是什么意思?你們有沒有看過天呢?聯(lián)系你的.學(xué)生活實(shí)際說說,天給你的印象是什么?(大、美、藍(lán)……)
今天我們要學(xué)的課文是“”,板書:坐井
這個(gè)題目字面上是什么意思呀?(坐在井里看天)到底是誰(shuí)坐在井里看天呢?看的結(jié)果怎樣呢?
二、進(jìn)入新課:
(一)、初讀課文,整體感知:指名按自然段讀,說說故事里都有誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫栴}爭(zhēng)論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來。)
板書:有多大?
青蛙在什么地方?(井底)
小鳥在什么地方?(井沿)
。ǘ、細(xì)讀課文,深入理解:
1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無(wú)邊無(wú)際)請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話,說說你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話:小鳥非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。
出示投影片:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
讀一讀,說說你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀,體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣:非常自信。
5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說一說。
投影片:配有青蛙的圖和它說的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!
讀一讀,談?wù)勀愕睦斫。青蛙為什么?huì)錯(cuò)了?錯(cuò)的原因是什么?(教老師要鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽的談出自己對(duì)這個(gè)問題的看法,讓學(xué)學(xué)生認(rèn)真聽,進(jìn)行相互補(bǔ)充。)
6、讓學(xué)學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
。ㄈ┱w綜合:
1、展開想象,說一說:如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么,做些什么?(先自己練習(xí)說,組織好語(yǔ)言再回答)
(對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧,不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來片面看問題)
2、讓學(xué)學(xué)生自愿結(jié)合,有語(yǔ)氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、練習(xí):
1、分角色朗讀課文,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、說一說學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。
四、作業(yè):
有語(yǔ)氣的朗讀課文,家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
板書:
12坐井觀天
青蛙(有多大?)小鳥
井口那么大無(wú)邊無(wú)際
探究活動(dòng)
1、分角色朗讀課文,說一說如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么?說些什么?
2、請(qǐng)大家發(fā)揮想像,續(xù)編、續(xù)演故事。
坐井觀天教案8
教學(xué)目標(biāo): 1、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。 2、發(fā)揮想象,初步理解寓意。 教學(xué)重難點(diǎn): 發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)程序:
一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1:同學(xué)們,咱們一起來背誦識(shí)字四里的成語(yǔ),好嗎? 2:識(shí)字四里有一個(gè)成語(yǔ)叫坐井觀天,今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。 教師板書課題:坐井觀天 學(xué)生齊讀課題。
二:初讀課文 1:請(qǐng)同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文,好嗎? 學(xué)生有感情地朗讀課文。 2:?jiǎn)栴} (1) 這篇課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事? (2) 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂?zhēng)論不休? 3:請(qǐng)同學(xué)們看61頁(yè)插圖,說出青蛙坐在( ),小鳥落在( ) 4:教師板書 小鳥 青蛙
三:再讀課文 1:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子,用~~~劃出小鳥認(rèn)為天有多大的句子。 2:指名讀青蛙的話 教師板書:井口大 3:指名讀小鳥的話 教師板書:無(wú)邊無(wú)際 4:無(wú)邊無(wú)際是什么意思?你能用它說一句話嗎? 5:同樣都是看天,青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,而小鳥認(rèn)為 天無(wú)邊無(wú)際,他們的看法相差那么大,為什么? 為了弄明白這個(gè)問題,我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生拿一本書,卷成圓筒狀,然后透過圓筒看天花板,學(xué)生說 說自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。 6、大家觀察得很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋,那你們想想坐在井里的 青蛙看天,看到的天,有多大? 學(xué)生說一說。 7、指名最后兩段,教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀。 8、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò),它錯(cuò)了嗎?我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤?知道自己錯(cuò)了? 學(xué)生說一說。 9、假如你是青蛙,有一天突然跳出了井口,它會(huì)看到什么? 會(huì)說些什么? 學(xué)生說一說。
四:分角色朗讀課文 咱們都喜歡分角色朗讀課文,下面咱們來進(jìn)行分角色朗讀課文, 好不好? 同桌互讀,男女互讀。
五:總結(jié) 如果讓你選擇,你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物?是在天空中飛翔,見多識(shí)廣的小鳥,還是整天自以為是的井底之蛙?為什么? 教學(xué)反思: 《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,文章通過對(duì)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡(jiǎn)單,因此,我決定讓學(xué)生自己讀讀課文,自己來處理相關(guān)問題。學(xué)生動(dòng)手畫相關(guān)句子,在學(xué)生讀正確、流利的`基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的,而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上,自悟出來的,有了語(yǔ)感讀出來的。因此,在本節(jié)課上,我讓學(xué)生多方式朗讀,目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上,我對(duì)每一個(gè)問題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),每一個(gè)問題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值,又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡(jiǎn)單的問答式的教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
坐井觀天教案9
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語(yǔ),會(huì)寫“喝”和“渴”。
2、能正確、流利地分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象,初步理解課文寓意,從中受到啟發(fā)。
過程與方法:
1、通過自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法,提高學(xué)生的識(shí)字水平。
2、通過多種形式的讀書活動(dòng),理解寓言的含義。
3、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語(yǔ),會(huì)寫“喝”和“渴”。
2、有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題:
1、師板書課題《坐井觀天》,生書空,齊讀課題。
2、提問:“坐井觀天”是什么意思?(生答)
3、游戲復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
二、新授課:
1、初讀課文,用“”劃出青蛙的'話,用“~~~~”劃出小鳥的話。(交流匯報(bào))
2、齊讀第一自然段,請(qǐng)生在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。理解“井沿”,拓展(碗沿、河沿)
3、觀看視頻,思考:青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么問題?(天有多大?)
4、合作學(xué)習(xí):用方框劃出青蛙對(duì)天的看法,用圓圈劃出小鳥對(duì)天的看法。
5、男女生分角色朗讀課文。
6、分段指導(dǎo)朗讀。
。1)句型訓(xùn)練:天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。(反問句轉(zhuǎn)換成陳述句)
(2)比一比:天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。(拓展:大海、沙漠、草原、森林)
7、想一想,說一說:青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?
8、小實(shí)驗(yàn)。
9、理解:最后一次對(duì)話中青蛙和小鳥都笑著說,他倆的笑各有什么含義?(青蛙:自以為是、愚蠢。小鳥:真誠(chéng)、善意)
10、分角色表演。
三、拓展:
1、填兒歌,朗誦。
2、小組合作:青蛙跳出了井口,看到了什么,說了什么?(填練習(xí)卡)
3、交流:學(xué)了這則寓言故事,懂得了什么道理。
四、自主學(xué)習(xí)生字“喝”和“渴”。
坐井觀天教案10
一、故事引入
老師:從前有一口古老的井,井里坐著一只青蛙。一天,一只小鳥飛來,落在井沿上,咦!后來怎樣呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事,《坐井觀天》(板書)。
二、初讀熟知
1 、老師:同學(xué)們先朗讀課文。一邊讀,一邊思考,課文寫的誰(shuí)和誰(shuí)的故事?他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論?
2 、老師:他們是怎樣爭(zhēng)論的?請(qǐng)小朋友拿起筆,再次讀課文,可以大聲讀,可以小聲讀,也可以默讀,用“ ”畫出他們的對(duì)話。
老師:誰(shuí)愿意把你畫的.句子讀給大家聽聽。
老師:你畫得真準(zhǔn)!小朋友,你們畫對(duì)了嗎?
三、精讀課文
1 、老師:請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次對(duì)話,一邊讀一邊想,你知道了什么?
老師:青蛙說的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
老師:小鳥從哪里來,飛了多久,這都是青蛙想知道的,所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣,誰(shuí)來試?和你的同桌一起再讀一讀這段對(duì)話。
2 、老師:小朋友們讀得真投入,(出示第二次對(duì)話),接下來小鳥和青蛙的對(duì)話更精彩了,請(qǐng)看屏幕。
學(xué)生讀句子。
理解大話、無(wú)邊無(wú)際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。
老師:我們現(xiàn)在來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙,像老老師這樣卷成圓筒狀,然后透過圓筒看天花板,說說卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同?
老師:大家觀察很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?
老師:因?yàn)榍嗤芴焯熳诰,它的視線被井壁擋住,所以青蛙看到的天只有井口大。
3 、老師:小鳥為什么說天無(wú)邊無(wú)際呢?請(qǐng)小朋友看看,小鳥飛過哪些地方,看到過什么?
老師:小朋友們的語(yǔ)言真豐富,小鳥飛過許多地方,看到的東西多,知道也就多。青蛙不相信,小鳥可著急了,他得努力勸說青蛙相信自己的話,該怎樣讀呢?自己試一試。(男女分角色讀)
4 、老師:學(xué)到這里,大家都已明白青蛙錯(cuò)了,可自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休,請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想,青蛙和小鳥為什么笑?
老師:怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢?
老師:對(duì),眼見為實(shí),讓他親眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口動(dòng)畫)瞧!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?會(huì)說些什么?(出示句式:青蛙聽了小鳥的話,他真的跳出了井口,青蛙。)
老師:小朋友們的想象真豐富,語(yǔ)言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。(學(xué)生讀)
四、分角色朗讀課文,再現(xiàn)情境。
五、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
2 、學(xué)了這篇課文,你們喜歡小鳥還是青蛙。
3、總結(jié)全文
小鳥為了鍛煉自己,飛過許多地方,獲得很多見識(shí)。希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和學(xué)生活中,多學(xué)點(diǎn)知識(shí),多看一些課外書,多出去走走看看,多學(xué)、多看、多聽、多想、多問,那你就不是井底之蛙,而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。
坐井觀天教案11
一、設(shè)計(jì)背景
針對(duì)現(xiàn)在孩子由六個(gè)成人呵護(hù),除了上幼兒園,幾乎就是在家里玩電腦或手機(jī),成了一個(gè)個(gè)小小的“井底之蛙”的狀況,為培養(yǎng)大班孩子的獨(dú)立自主意識(shí),人際交往能力,敢于嘗試的品質(zhì),我選擇了這節(jié)童話故事。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡欣賞成語(yǔ)故事,理解故事的內(nèi)容和寓意。
2、能大膽對(duì)圖畫進(jìn)行猜想,并敢于表達(dá)自己的猜想。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
三幅圖片、VCD、光盤、課件
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、欣賞第一幅圖,展開想象
小鳥在天上飛,它都到過哪里?它會(huì)看見什么?它又會(huì)和誰(shuí)交朋友?小結(jié):做一只會(huì)飛的小鳥真幸福,可以去很多地方,欣賞美麗的風(fēng)景,結(jié)識(shí)各種朋友!
二、出示第二幅圖,了解天有多大
1、提問:你知道井是什么嗎?小結(jié):井是一個(gè)很深的洞,井口圓圓的,底下是地下水。
呦!井里住著誰(shuí)?(出示第二幅圖)這只小青蛙從小就生活在井里。從來沒有出來過,它看見小鳥飛來可高興了,你猜,它們會(huì)說些什么?
幼兒想象回答,肯定所有的答案。要求他們把話說完整。
2、播放課件,青蛙和小鳥的對(duì)話
提問:它們倆個(gè)爭(zhēng)論起來了,你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)?那青蛙是在說謊嗎?幼兒討論
3、游戲:井底之蛙
請(qǐng)幾個(gè)小朋友幫我做井,圍成一個(gè)圈兒,身體緊緊挨在一起。再請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)青蛙蹲在井里面。請(qǐng)問井里的小蛙,你在里面什么感覺?幼兒分組輪流體驗(yàn)
三、出示第三幅圖,想象結(jié)果
像小青蛙這樣每天生活在井底好嗎?為什么?如果你是青蛙會(huì)怎么做?(真勇敢)出示第三幅圖,青蛙出來會(huì)看到什么?會(huì)說什么?
四、播放VCD,欣賞故事《坐井觀天》
提問:這個(gè)故事的名字是什么?
五、談話討論
1、你愿意當(dāng)小鳥來是青蛙?為什么?
2、平時(shí)你怎樣做才不是“井底的小青蛙”呢?
小結(jié):平時(shí)我們要堅(jiān)持每天來幼兒園,還要經(jīng)常出去走走看看,身體好,長(zhǎng)見識(shí),能交到很多朋友!
六、教后思考
這節(jié)課以一幅“小鳥在天上飛”的圖片導(dǎo)入,圖片生動(dòng)形象,吸引了幼兒的注意力。老師以提問的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖畫展開豐富想像并大膽地表述,不僅調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,還充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的自主性。為后面學(xué)習(xí)寓言故事奠定下良好的心里氛圍和知識(shí)基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié),老師同樣以一幅“井底青蛙與小鳥對(duì)話”的圖畫引導(dǎo),幼兒會(huì)自覺調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來為本課的學(xué)習(xí)服務(wù)。會(huì)通過猜想故事進(jìn)行表達(dá),幼兒的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展。我認(rèn)為最成功之處是了解了“井”。見過井的孩子說出在哪里見過并告訴其他幼兒井是干什么用的`,語(yǔ)言很連貫。為了照顧到?jīng)]有見過“井”的孩子,我也在黑板上畫出井并總結(jié)出井的特點(diǎn),這樣用老師和幼兒兩方面的經(jīng)驗(yàn)對(duì)井進(jìn)行認(rèn)知,幼兒得到了初步的感性認(rèn)識(shí)。但是如果要真正體會(huì)到青蛙在井底生活的感受,就要讓孩子親自體驗(yàn)在“井”里的滋味,所以我創(chuàng)設(shè)出游戲:井底之蛙。這個(gè)游戲應(yīng)用的很成功,幼兒用比較屋頂范圍的大小和被小朋友圍在里面空間的擁擠,總結(jié)出對(duì)“井”的理性認(rèn)識(shí)。明白了青蛙為什么說天只有井口那么大,青蛙沒有說謊。為故事的后續(xù)發(fā)展鋪設(shè)了很通暢的道路。
第三環(huán)節(jié)同樣是一幅圖畫的指引,幼兒通過上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)知再猜想故事結(jié)局,自然提煉出小鳥是自由自在的很幸福,青蛙坐在井底很窄,不舒服。幼兒用自己的體驗(yàn)來替青蛙做了選擇:跳出來。這個(gè)環(huán)節(jié)并不是水到渠成的所有孩子都能想到青蛙會(huì)跳出來,大部分孩子會(huì)被生活常識(shí)束縛住,只有幾個(gè)平時(shí)思維活躍地孩子說出青蛙會(huì)跳出來,于是我順勢(shì)推了一把:“誰(shuí)能做只勇敢的小青蛙?”所有幼兒都愿意,這符合他們的年齡特點(diǎn)。所以青蛙這才跳出了井底,見識(shí)到了天有多大。
第四環(huán)節(jié)是延伸部分,我將故事的教育意義落腳在幼兒自身的生活方式上,我例舉了一個(gè)小朋友成天呆在家里的反面事例,提問:“小朋友怎樣做才不是井底之蛙?”大部分幼兒會(huì)積極表達(dá)要堅(jiān)持來園,個(gè)別孩子會(huì)說出去外面玩兒、讓爸爸媽媽帶著去旅游等。
一節(jié)課下來,孩子們思維活躍,參與積極性高,敢說,愛說,有自己的想法,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課用了整30分鐘,每一個(gè)環(huán)節(jié)走得很扎實(shí),符合動(dòng)靜交替的原則,通過這節(jié)課我認(rèn)為老師們集體的智慧是偉大的!
坐井觀天教案12
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、課件出示謎語(yǔ):大眼睛,寬嘴巴,說起話來呱呱呱,會(huì)捉害蟲人人夸。
2、質(zhì)疑課題。(誰(shuí)坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么樣子呢?)
3、解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。
二、整體感知,多樣識(shí)字。
。ㄒ唬┏踝x課文
1、自由讀。
小朋友們,下面大家就自己讀讀這個(gè)小故事。(鼓勵(lì)學(xué)生自己試著讀課文)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(可以拼讀拼音、查字典、問老師、問小朋友……)
(在剛剛打開課本的時(shí)候,我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文,爭(zhēng)取讀正確。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字可以讀拼音,可以問前后桌的同學(xué),可以查字典,生字要多讀幾遍。)
2、同桌讀。
同桌兩個(gè)互相讀課文上的生字,要相互交流一下識(shí)字方法,再多讀幾遍。
3、分自然段朗讀課文,師隨機(jī)評(píng)價(jià)。
小朋友們剛才讀得非常專心!哪位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽?
。ǘ┒鄻幼R(shí)字。
1、帶拼音讀生字。
通過剛才的朗讀,大家現(xiàn)在一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字了吧!瞧,他們正向我們招手呢!誰(shuí)先來?(點(diǎn)擊課件:帶拼音讀生字)如果小朋友讀對(duì)了,我們就跟著讀一遍。
2、去掉拼音,自讀生字。
這次,摘掉了拼音帽子,你還能叫出他們的名字嗎?(點(diǎn)擊課件:去掉拼音讀生字)自己讀讀看。誰(shuí)會(huì)讀?
3、交流識(shí)字方法。
大家是怎樣記住這些生字寶寶的?(生交流:通過觀察插圖,了解‘井沿’指的是什么地方,認(rèn)識(shí)‘沿’;用熟字加偏旁認(rèn)識(shí)了‘際、觀’;際和觀字用加一加的方法來記憶……)看來大家掌握的識(shí)記生字的方法還真不少,真是些細(xì)心的好孩子!
4、魔方游戲鞏固詞語(yǔ)。
老師快速旋轉(zhuǎn)魔方,學(xué)生搶讀魔方上的詞語(yǔ),看看誰(shuí)讀得又對(duì)多快。
三、再讀課文,感悟內(nèi)容。
1、認(rèn)識(shí)了生字,我們?cè)賮碜x課文一定會(huì)有新的收獲,F(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文,邊聽邊思考:課文寫了一件什么事?
2、交流。
A、學(xué)生交流:課文寫了小鳥和青蛙爭(zhēng)論天的大小的事。(引導(dǎo)學(xué)生明確小鳥與青蛙所處的位置,在黑板上用簡(jiǎn)筆畫表示出來。)
B、青蛙坐在井里,小鳥落在井沿上。(板畫:一口井,引導(dǎo)學(xué)生明白青蛙與小鳥的的`位置。直觀地理解‘井沿’指的是什么地方。這樣學(xué)生既鞏固了字音,又理解了字義。)
。谩⑶嗤芎托▲B爭(zhēng)論天的大小,共進(jìn)行了幾次談話?(三次)
第一次對(duì)話:(課件出示)
小朋友們請(qǐng)看插圖,讀讀青蛙與小鳥的對(duì)話。(師適時(shí)點(diǎn)評(píng):青蛙應(yīng)讀出問的語(yǔ)氣,小鳥應(yīng)該讀出又累又渴的感覺)
過渡:青蛙對(duì)小鳥的回答贊同嗎?來,我們一起讀讀他們的第二次對(duì)話。
第二次對(duì)話:(課件出示)
1、小朋友們,從他們的第二次對(duì)話中,你讀懂了什么?
相機(jī)知道理解“大話、無(wú)邊無(wú)際”!笤捠鞘裁丛?還有什么是無(wú)邊無(wú)際?
2、指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。
第三次對(duì)話:(課件出示)
1、請(qǐng)小朋友們讀讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話,同桌交流一下自己的收獲。
2、哪位小朋友來讀讀青蛙的話?
交流:“天天”是什么意思?(每天)
3、青蛙和小鳥對(duì)話時(shí),他為什么笑呢?(青蛙堅(jiān)信天不過井口那么大)所以我們?cè)谧x的時(shí)候要讀出青蛙的自信,誰(shuí)愿意試試?展示朗讀。
4、我們?cè)賮砺犅犘▲B的回答。最后小鳥是怎么做的?讀讀小鳥的話,要讀出耐心而誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
過渡:剛才,我們讀了青蛙與小鳥的三次對(duì)話,了解青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)。誰(shuí)來評(píng)價(jià)一下故事中的青蛙與小鳥?(生交流,通過交流理解故事中蘊(yùn)涵的道理:我們要向小鳥學(xué)習(xí),看問題、認(rèn)識(shí)事物,只有站得高,才能看得遠(yuǎn),看得更全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是)
四、寫字教學(xué)。
1、出示要寫的生字,讀一讀,說說書寫時(shí)要注意什么?
2、“信、抬、蛙”都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。“答”上下結(jié)構(gòu) 。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫,注意書寫姿勢(shì)。
五、拓展。
想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么?會(huì)說些什么?
坐井觀天教案13
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)生分析:
二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺,剛接觸時(shí),自我感覺特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計(jì)理念:
成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字:“沿、渴、際”。
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;
3.發(fā)揮想象力,理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)流程及意圖:
一.談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡)今天課堂上也來了兩只可愛的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥,它們發(fā)生了一些爭(zhēng)執(zhí),咱們一起去看看,幫他們?cè)u(píng)評(píng)理,好不好?
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
。ㄒ援媽(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)
二.初讀課文,了解大意。
1.自由讀文,不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師;
2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
3.檢查自瀆情況。
師:同學(xué)們有不認(rèn)識(shí)的生字嗎?
生:沒有
師:老師來檢查一下大家。
出示生詞,齊讀、開火車讀、點(diǎn)名讀。
師:同學(xué)們真是認(rèn)字小能手,現(xiàn)在老師還有一個(gè)小小的問題:(1).同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)
(老師簡(jiǎn)筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)
(2).那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來了呢?
三、熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣。
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
。ㄓ脵M線畫出青蛙說的話,用曲線畫出小鳥說的話)
2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________?
男生:“朋友,你從哪兒來呀?”
女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝!
它飛了那么遠(yuǎn),怪不得口渴了,一定累壞了,誰(shuí)來讀一讀小鳥說的話,把它又累又渴的樣子讀出來?
。▍^(qū)分“渴”、“喝”;口渴了要喝水,所以是三點(diǎn)水。喝水需要張開嘴,所以是口字旁)
(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。(吹牛)
深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野、森林等)。
例句:我喜歡無(wú)邊無(wú)際的天空。無(wú)邊無(wú)際的天空有滿天的繁星。
我在無(wú)邊無(wú)際的森林里漫游著。
(注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,達(dá)到在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的目的。)
4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的`情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來。
5、指導(dǎo)朗讀。(青蛙自以為是,小鳥耐心勸說)
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話
1、教師引讀,小鳥說天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?
青蛙笑了,說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
(通過合作、探究,充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動(dòng),體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感,又讓學(xué)生感悟了寓意)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對(duì)話。
青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見了_______________,于是對(duì)小鳥說:“________________”。小鳥說:“___________________________”。
四、總結(jié)全文,感悟寓意。
學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁擋住了,其余廣闊的天空都沒有看到,所以它就認(rèn)為天只有井口那么大。這就是——坐井觀天。我們用它來比喻一個(gè)人的見識(shí)有限,目光短淺。
五、拓展延伸,以文帶文:
我們今天再學(xué)習(xí)一則寓言,來,齊讀課題《畫蛇添足》
。ㄒ唬┏鍪净脽羝寣W(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
(二)學(xué)生自由讀文,老師指導(dǎo)。
1、學(xué)生自己讀。
2、教師出示生字詞,指名讀一讀。
3、指名讀課文,集體評(píng)議。
4、教師范讀,學(xué)生傾聽。
。ㄈ┬〗M合作探究,感悟道理。
小組合作:用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
師引導(dǎo)學(xué)生討論:不是說先畫好的人可以一個(gè)人飲這壺酒嗎?他為什么沒有喝到酒呢?指名說一說:從這個(gè)人身上,你又得到了什么啟發(fā)?
。ㄋ模┩卣寡由欤褜W(xué)生:是呀,這個(gè)寓言說明做了多余的事反而不恰當(dāng)。
六、總結(jié)
今天,我們從兩篇寓言故事的學(xué)習(xí)中不但獲得了快樂,而且還懂得了為人處事的道理,希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書,讀好書,你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲!
七、作業(yè):回家把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì):
坐井觀天
青蛙:天只有井口那么大
小鳥:天無(wú)邊無(wú)際大得很
坐井觀天教案14
教材簡(jiǎn)說:
《坐井觀天》是一則寓言故事,課文通過青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象,續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。
3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ),學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論,初步理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ),學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論,初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象,續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选?出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。(畫井)在井里抓蟲,在井里玩耍,從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空,他每天在天上飛來飛去,見到了很多東西。今天,這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)打開課文60頁(yè),自由地朗讀課文,邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào)。
2、再讀課文:課文的哪些詞語(yǔ)你弄不明白的把它畫出來。
3、全班交流:無(wú)邊無(wú)際 井沿 一百多里 大話
過渡:同學(xué)們通過讀書提出了這么多詞語(yǔ),老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。
三、結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
1、“井沿”
誰(shuí)能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段?誰(shuí)來讀一讀?
井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰(shuí)來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)
井的邊上叫井沿,桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?
誰(shuí)能讓小鳥飛落在井沿上?
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上。故事就這樣開始了,青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來了,誰(shuí)也不讓誰(shuí),究竟是什么事呢?請(qǐng)快速地瀏覽一遍課文,找出答案。
2、無(wú)邊無(wú)際
小鳥的觀點(diǎn)是什么??它眼中的天是什么樣?小鳥認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的,誰(shuí)能告訴老師,無(wú)邊無(wú)際是說天怎么樣?
請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來,先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來沒有?誰(shuí)能讀的比他讀得更好?
天是無(wú)邊無(wú)際的,我們還可以說什么是無(wú)邊無(wú)際的?
我們還可以從小鳥的'那句話中看出天是無(wú)邊無(wú)際的呢?自己找一找。
指名讀。
你從這一自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出天無(wú)邊無(wú)際?
3、“一百多里”
一百多里有多遠(yuǎn)啊?
試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀,評(píng)價(jià))
飛了一百多里,小鳥可能看見了什么呢?
小鳥看見了這么多東西,飛了這么遠(yuǎn)的路,還是沒有看到天的盡頭,天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。
4、大話
小鳥認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的,青蛙卻認(rèn)為小鳥在說“大話”。
什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里,沒有出去)
試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)
5、青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的對(duì),那么你認(rèn)為誰(shuí)說得對(duì)?小組先討論。
小結(jié):我們來玩?zhèn)小游戲好不好?請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀,告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線,所以他只看到天的一部分,就認(rèn)為天只有井口那么大,誰(shuí)能用一個(gè)詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)
6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請(qǐng)你找一找。
小青蛙不接受別人的意見,他認(rèn)為自己是對(duì)的。下面請(qǐng)小朋友讀第六自然段,要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥的話,他們爭(zhēng)論的更加激烈了,我們也學(xué)著他們爭(zhēng)論爭(zhēng)論好不好?
(1)戴上頭飾同桌對(duì)讀。
(2)師生共讀:師讀旁白,男女生分角色讀。
四、拓展
設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會(huì)看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說:
青蛙鼓足了勇氣,跳了出來。它看見……
它說:“……”
課堂小結(jié):后來,人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。(板書:坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀,目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書,了解更多的知識(shí),千萬(wàn)不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀!
五、作業(yè)布置
今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事,小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事,然后到班上來一起交流分享。
六、板書設(shè)計(jì)
小鳥(圖)
13坐井觀天
天有多大 小鳥:大 無(wú)邊無(wú)際
青蛙(圖)
青蛙:小 只有井口大
坐井觀天教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、通過拼讀音節(jié)會(huì)讀4個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容。
3、通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談一談感想。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1、讓學(xué)生欣賞《坐井觀天》課文中的插圖,說出課題。
2、出示課題 12 坐井_____天 補(bǔ)充課題,出示“觀”字的寫法及其在成語(yǔ)中的解釋
3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。
二、過生字關(guān)
1、出示生字“井沿、青蛙、回答、弄錯(cuò)、不信、抬頭、坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際”老師帶讀。
2、小組交流,小組齊讀。
3、老師指名請(qǐng)學(xué)生讀,開火車讀,全班齊讀。
4、出示“我能辨認(rèn)并組詞”讓學(xué)生辨別生字
三、初讀課文,交流感受
1、根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”讓學(xué)生自由讀課文。
2、檢查自讀效果。
(1)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。
(2)交流初讀感受,解決次要問題。
讀完課文后,你知道些什么 通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
B、知道青蛙和小鳥的位置。
C、明了青蛙和小鳥爭(zhēng)論的原因及主題。
3、學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。
(1)教師出示“水井”,讓學(xué)生觀察在水井上青蛙和小鳥圖片的位置。
(2)學(xué)生自讀文章第一自然段。
(3)指導(dǎo)朗讀。
四、再讀課文,讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________
男生:“朋友,你從哪兒來呀 ”
女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝!
(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因)
理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)
4、我能用“無(wú)邊無(wú)際”說一句話
5、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來。
6、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話
1、教師引讀,小鳥說天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎
青蛙笑了說:“ ”
小鳥也笑了說:“ ”。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、分角色表演讀故事。
4、小組探究。
(1)青蛙和小鳥為什么有不同的.看法?(用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫猓?/p>
。2)青蛙和小鳥誰(shuí)說得對(duì) 引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
寓意:看問題,認(rèn)識(shí)事物,要從不同的角度去觀察,要像小鳥那樣,站得高,望得遠(yuǎn)。
五、課外拓展
1、青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什么
它們飛過大!
它們飛過城市……
它們飛過草地……
它們飛過樹林……
它們飛過沙漠……
它們飛過丘陵……
它們飛過河流……
它們飛過峽谷……
它們飛過高山……
六、總結(jié)全文,感悟寓意
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么
(看問題,認(rèn)識(shí)事物,要從不同的角度去觀察,要像小鳥那樣,站得高,望得遠(yuǎn)。)
七、課后作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給你身邊的人聽一聽,課后繼續(xù)編寫這個(gè)故事。
2、問問大人或上網(wǎng)查閱,看看天究竟有多大?
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