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《威尼斯的小艇》教案(精選15篇)
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的《威尼斯的小艇》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《威尼斯的小艇》教案1
教材分析：
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具小艇的特點，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風光。
全文六個自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點。小艇的特點是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用獨木舟比喻小艇又窄又深；用掛在天邊的新月比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點是由構(gòu)造上的特點決定的，接著又講了坐船的樂趣。
第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好。特別好表現(xiàn)在速度快，船只多，操縱自如，不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進去，極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5 自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān)，密不可分，并寫了小艇的作用。
這篇課文原來是小學語文課本第十冊第四單元的獨立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個：艇、縱、叉、擁、雇、梁。原來的習作訓練項目是靜態(tài)和動態(tài)，現(xiàn)改為抓住事物特點寫。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫訓練項目重新安排和設(shè)計教法。在前兩課掌握學法的基礎(chǔ)上，以這一課為例，運用已掌握的方法自己分析事物的特點，體會作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點以及它獨特的功用和市民的關(guān)系來安排行文結(jié)構(gòu)的，以便通過學習來掌握寫法，運用于自己的寫作實踐。現(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓練重點和篇目安排的特點，談一談這一課的教學設(shè)想。
一、教學目標 ：
1.使學生了解威尼斯小艇的特點，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。
2.理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風光。
3.學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
4.學會生字、生詞，熟讀課文。
二、教學重點：
了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。
三、教學難點 ：
學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
四、教學時間：
兩課時。
五、教具準備：
幻燈片。
第一課時
教學內(nèi)容：
一、板書課題，導入 新課。
1.談話導入 。
同學們：課前，我們預(yù)習了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《威尼斯的小艇》（板書）�？搭}目，誰能根據(jù)題目提出問題呢？
2.圍繞課題提問。
教師歸納學生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點？它在這個城市有什么作用？學生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）
二、檢查自學情況。
檢查分段，概括段意。
三、布置自學，提出要求。
讓學生根據(jù)課后思考題，自學課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。思考題：
1.威尼斯的小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的`駕駛技術(shù)特別好的？
3.小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
四、檢查自學，相機點撥。
1.威尼斯小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？
�。�1）窄、深，用獨木舟比喻小艇又窄又深。
�。�2）翹，用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。
�。�3）快，用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。
指導朗讀，體會小艇的特點。
2.坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？
�。ㄗ寣W生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣）
五、作業(yè) 。
1.復(fù)習鞏固課后字詞。
2.熟讀課文。
第二課時
教學內(nèi)容：
分析課文第三、四段，歸納中心，總結(jié)寫作特點。
教學過程 ：
一、復(fù)習。
威尼斯小艇有什么特點？
二、學習第三段。
指名讀，學生思考：
1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？
�。ù虻鸟{駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；
（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；
�。�3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3.有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。
4.船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點有什么關(guān)系？
三、講讀第四段。
自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
�。�1）作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？說明了什么？
�。ㄉ倘�、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）
�。�2）作者抓住哪兩個不同的時間？說明了什么？
四、齊讀全文，思考。
1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？
（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）
2.作者寫威尼斯小艇是為了什么？
�。榱孙@示水上城市的特有風光）
五、總結(jié)中心。
六、通過這一課的學習，你知道了什么？學會了什么？
附板書設(shè)計 ：
┌小艇的特點 ┌外形：窄、深、翹
16.威尼斯的小艇│ └行動：快
│駕駛技術(shù)：特別好
│
└小艇的作用┌白天
└晚上
《威尼斯的小艇》教案2
【教 學 目 標 】：
1、學會本課的生字，新詞。
2、朗讀課文，背誦前四個自然段。
3、了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇特點以及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受大自然與生活的樂趣。
4、領(lǐng)會抓住事物特點進行描寫的表達方法。
【重 難 點關(guān) 鍵】：
威尼斯小艇的樣子以及作用。
【教 具 準 備 】：
1、威尼斯風光錄像（能夠反映威尼斯全貌及建筑特點，主要是小艇來回穿梭的鏡頭）。
2、課文插圖。
3、文字資料（附后）
【教 學 內(nèi) 容 】：第一課時
一、導入新課，欣賞美景
1、欣賞完草原的美景，我們又要到世界名城威尼斯去領(lǐng)略異國風光。
播放《威尼斯風光》錄像或光碟，教師講述；
威尼斯是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海斌，周圍被海洋環(huán)繞。有118個群嶼組成，只有西北一條長堤，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠四百多座橋梁把他們連接起來，因此有叫橋城。威尼斯始建與公元451年，迄今已有一千五百多年歷史了。威尼斯風光秀美，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。
1、游覽了威尼斯，給你印象最深的是什么？（小艇）
2、現(xiàn)在談我們一起走進威尼斯，看看威尼斯的小艇吧。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請學生自由讀課文，注意以下要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
�。�2）標出自然段序號。
2、檢查學生的`自讀情況。
�。�1）出示生字、新詞。（指名讀輪讀）
�。�2）這些字是要求會寫得字，請用最快的速度記住它們。
�。�3）請同桌每人一段輪讀課文，互相糾正字音。
�。�4）請六位學生分自然段朗讀課文，邊聽邊想一想：課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？（小艇的樣子、行駛、作用）
三、細讀課文，理解品味語言
1、先自己再讀讀課文，對那部分內(nèi)容最感興趣，就反復(fù)讀一讀。然后組成學習小組，用你喜歡的方式（讀、畫、講、演等）與大家交流自己的理解或感受。
2、集體交流。
以小組為單位進行交流，其他小組的同學要注意聽，不理解的地方可以向他們提出來。
指導要點：
�。�1）小艇在外觀上的特點。作者為什么把小艇比作獨木舟、新月和水蛇？（比作獨木舟寫出了小艇長、窄、深的特點；比作新月寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇寫出了小艇輕快靈活的特點）請學生根據(jù)作者的描寫，畫出小艇的樣子，對照三個比喻局進行評議。通過朗讀表現(xiàn)出小艇的奇特。引導學生不看書，把小艇樣子的特點回憶出來。
�。�2）小艇的行駛教師或?qū)W生扮坐船夫親自駕船，其他學生扮作乘客，體會船夫行船的操縱自如和乘坐小艇觀光的情趣。指導學生讀好不管總能總能而且還能這段話，語速要稍快一些，一氣呵成，表現(xiàn)出船速之快以及船夫的駕技之高。
（3）小艇的作用：了解小艇與人們的生活息息相關(guān)，直到學生讀出白天的熱鬧和深夜的靜寂。
【教 學 目 標 】：
1、學會本課的生字，新詞。
2、朗讀課文，背誦前四個自然段。
3、了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇特點以及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受大自然與生活的樂趣。
4、領(lǐng)會抓住事物特點進行描寫的表達方法。
【重 難 點關(guān) 鍵】：
威尼斯小艇的樣子以及作用。
【教 具 準 備 】：
1、威尼斯風光錄像（能夠反映威尼斯全貌及建筑特點，主要是小艇來回穿梭的鏡頭）。
2、課文插圖。
3、文字資料（附后）
【教 學 內(nèi) 容 】： 第二課時
一、文，回歸整體
上節(jié)課可我們乘坐威尼斯的小艇游覽了這座著名的水上城市，下面請同學們把整篇課文有感情的讀一讀，再次體會一下這美麗的異國風情。
1、自讀。
2、指名讀。
二、語言，學習表達
同學們著的舟行碧波，流連忘返�。∵@篇文章寫得非常生動，大家再來認真讀讀課文，想一想作者是怎樣寫的，那些地方值得我們學習。
1、自讀自悟。
2、小組討論。
3、集體交流。
要點：
�。�1）作者在寫小艇的樣子的時候，能夠抓住小艇的特點來寫，把小艇比作了獨木舟、新月、水蛇，非常形象。
（2）作者在寫小艇的作用時，先寫了白天人們乘坐小艇的忙碌、熱鬧，又寫了晚上當小艇已停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。這樣有動有靜的描寫，突出了小艇在人們生活中的重要作用。
�。�3）作者想概括介紹小艇是威尼斯主要的交通工具，接著具體寫了小艇的樣子和小艇在人們生活中的重要作用。這樣寫條理非常清楚，值得我們學習。
�。�4）這篇文章語言非常優(yōu)美，感染力強。
三、背誦積累
上節(jié)課我們看威尼斯風光片時，是老師為同學們作介紹，現(xiàn)在你們已經(jīng)瀏覽過這座著名水上城市了，下面請同學們在音樂的陪伴下，朗讀課文，背誦課文。
�。�1）教師放音樂，請一名學生朗讀課文。
（2）練習背誦第14段
四、布置作業(yè)
人們習慣把我國蘇州市稱作東方威尼斯。威尼斯是意中兩國人民友好使者馬可波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月，威尼斯同我國蘇州市結(jié)為姊妹城。請同學們課下搜集有關(guān)蘇州的文字圖片、資料，比較一下兩個城市的相同或不同之處。
《威尼斯的小艇》教案3
一、說教材
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育五年制小學語文第七冊第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。
本單元閱讀訓練重點是“按事物的幾個方面給課文分段”，根據(jù)本班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：
1．認知目標：學會本課11個生字，能讀準多音字“嘩”，理解39個新詞；聯(lián)系上下文說出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語的意思；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2．技能目標：初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。
3．情感目標：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。
這樣確定教學目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學過程中，互相滲透，共同完成。
由于本課是第七單元閱讀訓練重點“按事物的幾個方面給課文分段”的首篇課文，要著重訓練學生按事物的幾個方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個方面給課文分段”作為教學本課的重點。
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風土人情，這對小學四年級學生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學生很難理解。故我把本課的教學難點定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系”。
二、說教法
教為學服務(wù)，這是當前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學過程中應(yīng)充分發(fā)揮學生的積極性，充分發(fā)揚教學民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學——議——練”的教學模式，所謂“學”就是自學，在教師指導下進行自學；“議”就是鼓勵學生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強語言文字訓練。
三、說學法
因為教為學服務(wù)，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學能力。
四、說教學程序
教學過程，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，激發(fā)求知欲
一上課，揭示課題，齊讀后問：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”？這樣可以集中學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學生課外知識，有助于理解課文內(nèi)容。
�。ǘ┒ㄏ蜃詫W，整體感知
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的自學能力。
首先讓學生認真聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個多音字，并邊聽邊思考：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學題：
（1）劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語：小艇、操縱自如、簇擁、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。
�。�3）輕聲讀課文，思考課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個內(nèi)容？
在完成教學目標1時，我認為，對于基礎(chǔ)知識的學習和基本能力的訓練，應(yīng)一步步在課堂上進行為好，讓學生動手、動口、動腦。這樣既提高了學生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學能力。
通過第一次定向自學，學生已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。
接著進行第二次定向自學，小黑板出示自學問題：
（1）默讀本單元的“學習提示”，思考本單元閱讀訓練重點是什么，并劃出有關(guān)詞句。
�。�2）默讀課文，結(jié)合“學習提示”思考課文是分幾個方面寫威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。
心理學表明，強烈的目標意識是導讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務(wù)，能幫助學生納入正確的學習軌道。這就是設(shè)計這幾個問題的意圖所在。
“按課文的幾個方面給課文分段”是本單元本課的訓練重點，在完成問題（2）時要進行分段方法的訓練。我采用了討論方式，讓學生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實。
�。ㄈ⿲W習課文，質(zhì)疑問難
閱讀并不是被動的接受，而應(yīng)成為主動的探索過程。為幫幫助學生掌握學習方法，根據(jù)單元訓練目標和本課的特點，指導學生把對“學習提示”的學習與對課文的學習多次緊密地結(jié)合起來，自己觀察問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時，先讓學生劃出本段的中心句。接著讓學生把中心句與本單元學習提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進行比較，有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具？（板書：交通工具）這樣使學生既有了對事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學生學習的積極性。
然后，根據(jù)問題，逐層理解課文。
1．威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學生四人為一組進行自學第二自然段，用“____”劃出描寫小艇外形的詞。用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個比喻句，使語言表達更生動、形象，所以我把比喻句作為本段的語言文字訓練點，進行說話訓練。同時，結(jié)合插圖及板畫，進行看圖說話，發(fā)展學生的言語思維。
2．坐在船艙里的感覺又如何呢？用此句導入第3自然段的學習。反復(fù)朗讀本段后，讓學生說說如果自己坐在這種船艙里看書、觀光，會有什么樣的感覺？讓學生展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。
3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問題將學生引入下一段的學習。這里，放手讓學生去自學，在自學前先讓學生總結(jié)出學習方法，讓學生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學課文。這樣就充分體現(xiàn)了學生的'主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學生的自學能力。
4．課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個問題。這部分分兩個自然段來描寫，于是我先設(shè)計了這樣的問題：這一段為什么要分兩個自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學習：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么，夜里呢？
在學習第6自然段時，我用小黑板出示了兩個思考題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化？②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個問題進行自學之后展開討論：
a．寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？
b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，深化重點。
學習了全文之后，再次要求學生聯(lián)系“學習提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。通過質(zhì)疑問難，師生共同總結(jié)，明確本課的學習方法：（1）狀物的文章常用按事物的幾個方面分段的方法；（2）運用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個方面；接著按幾個方面將自然段進行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解�？偨Y(jié)是深化知識的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學生對學習方法的鞏固。
五、說板書
根據(jù)四年級學生的年齡特點，再加上孩子們對威尼斯這個水城獨特的交通狀況及風土人情比較陌生的實際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使學生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點及重要性。
�。�4）《威尼斯的小艇》說課設(shè)計點評
周老師也是按照說課過程的一般順序（即先說教材，再說教法，學法，教學過程……）說課的，整個說課順序?qū)哟吻宄⑾到y(tǒng)、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換自然，給人以一氣呵成之感。從說課的內(nèi)容來看，凡要求說的基本內(nèi)容也大致都說了，不存在什么大的內(nèi)容殘缺的問題，而且也可以說，做到了說課內(nèi)容的完整性和突出重點的結(jié)合和統(tǒng)一。說課語言通俗、明白。所說的教學主現(xiàn)設(shè)想，即說課中的教學過程，合理、科學、操作性強，經(jīng)得起課堂教學實踐的驗證。特別是教學過程中的說理，由于教學過程所涉及的內(nèi)容廣泛，既有思想教育，還有知識的傳授，能力的培養(yǎng)，各種知識又相互滲透，錯綜復(fù)雜，訓練的形式亦十分豐富，加上對說課者來說，說課時面對的是評委、是同行，而作為課堂教學中的教學過程而言，他面對的又是學生。所以，如何把握好說理的時機，把握好說理的角度和說理的深淺度，一直是不少說課者感到棘手的問題。但周老師在這個問題上卻處理得比較好。一是在說理時，她一直采用講述的語言。她把說理與說課堂教學的其它內(nèi)容嚴格區(qū)分開來，即說理時用講述語言，說課堂教學的其它內(nèi)容時轉(zhuǎn)用教學語言（當然，有些教學行為，她用的也是講述語言，這是可以的），這種做法是
符合說課要求的。因為只要是說理，那么，無論在何種情況下，聽說理的對象只能是評委和教師同行，所以，用講述語言是正確的。第二是說教學過程也說理，做到了說理與說教學過程的有機結(jié)合，說理不但沒有打亂教學過程的連貫性，而且加深了人們對于教學過程的認識。比如教學過程中的第二個教學環(huán)節(jié)“定向自學，整體感知”，這個環(huán)節(jié)一開始就先說理，交代安排這一環(huán)節(jié)的指導思想，使聽者在聽教學過程前，首先就對這一環(huán)節(jié)的必要性和說課者的設(shè)計意圖有所了解。接著從第二節(jié)開始，具體陳述做些什么。學生自學完了以后，再分析安排課堂自學的理由和好處，繼而又敘述具體的教學行為，即第二次定向自學，之后再從心理學的角度說理，詳細述說問題設(shè)計的意圖。這樣，在說教學過程中說理，在說理的基礎(chǔ)上述說教學過程，一步一步，有條不紊，真正做到了理論為教學實踐服務(wù)，教學實踐與教學理論相結(jié)合。
周老師的說課，如果有可以改進的地方，約有以下三點：第一，教法、學法、說得似乎不夠全面。教法，應(yīng)說說哪些教法為主，哪些教法為輔，并交代清楚理由。學法應(yīng)分析學情，包括學生的基礎(chǔ)、習慣、興趣等。第二說的內(nèi)容可以更豐富一些，更全面一些，如作業(yè)的設(shè)計，教學效果的預(yù)測，也都可以結(jié)合進去講一講。第三是板書只說了板書出現(xiàn)的形式，而板書的內(nèi)容、設(shè)計的理由等等都未陳述，因而給人有不夠全面、系統(tǒng)、完整的感覺。還有，《威尼斯的小艇》按一般的教學通常需要三個課時，但周老師是把三課時的內(nèi)容連起來說了，而說的過程中又未交代清楚教學所需的時間，所以顯得有些模糊。當然，這也許有些近于苛求，但對高質(zhì)量的說課來說，還是應(yīng)當這樣的。
《威尼斯的小艇》教案4
一、導入：
1、 學習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？
�。◤恼n文我們可以知道，課文重點寫的是小艇；我補充一點，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個水上城市，小艇特別重要；）
2、 很好，威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。
3、 那么，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？
（生思考，回答：會寫小艇的樣子；會寫威尼斯獨特的水上風光；會寫人們坐小艇的感受；會寫小艇的重要性……）
4、 說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風光。
�。� ☆學生端坐，播放VCD影蝶。）
5、 外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。
�。ㄍ崴购苊溃锌v橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船。看了這美麗風光，我簡直陶醉了。）
二、了解小艇的樣子和特點：
1、 說的很好，當我們置身于威尼斯的'小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、 我請一位同學讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學生讀，教師準備投影片）
3、下面請大家看投影：
威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活
這也是對威尼斯小艇樣子和特點的描寫， 和剛才（ ）讀的課文比較，那一段寫得生動。
4、我們一致認為課外中的一段話寫得生動，那么怎么生動呢？請看投影：
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、 誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？
6、 很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看
用“獨木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’ （粘貼“獨木舟”圖片）
那么用“新月”比喻小艇的什么特點？——兩頭翹起。
用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動輕快靈活。
7、 那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學習這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。
8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？
9、 好，下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動作，看誰想象得好，巧：
�。ń處煼蹲x課外，學生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠眺”，“打招呼”等動作）
10、下面我請各位乘坐小艇的同學談一談你的感受？
�。ㄊ娣�，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學，很興奮……）
三、學習“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：
1、 那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請男同學齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書：駕駛技術(shù)好：）
2、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢？
�。▽W生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎）
3、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學上臺給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”，不過還有一個小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示.
好不好？（鼓掌）
4、下面我大家一起來朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時接讀并以手作小艇來表演。
�。ㄍ队罢n文第四自然段，師生看投影表演讀）
☆：讓我們回過頭來看“操縱自如”這個詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話說一說在課文中的意思？
四、學習“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：
1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？
2、下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請孟正陽讀一下課文的最后兩個自然段。
3、誰乘坐小艇去做些什么呢？
4、學生討論、回答
5、投影：
學生回憶，商人 做生意 （走下）
坐
青年婦女 小 （在小艇里）
孩子保姆 艇 去郊游 （坐著）
老人全家 上教堂做禱告（坐著）
看戲的人們 回家 （雇定）
…… ……
6、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇， 他們有的去（ ），有的去（ ），有的（ ），那么，青年婦女
去哪里呢？請你展開想象說一說？
�。ㄈタ磻�；走親戚；購物……）
7、 那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學習呢？
（郵遞員，教師，學生，醫(yī)生，市長，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）
五、小結(jié)：
1、 從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機和活力）；當小艇一停泊，威尼斯就
�。o寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、 一靜一動，文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來體味一下。
3、學生談一談學課文的感受。
結(jié)束語：
大家講得很好，的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。
《威尼斯的小艇》教案5
學習目標：
1. 學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2 領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
教學重點：學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學難點：領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。教學時間：一課時教學過程：
一、揭題、質(zhì)疑。
1、讀了課題，你想了解什么？
2、生說后，師歸納本節(jié)學習重點：
(1) 小艇的樣子。
(2) 船夫的駕駛技術(shù)。
(3) 小艇的作用。
二、學生初讀課文，初知課文內(nèi)容。
三、精讀課文。
1、學生選擇學習任務(wù)。讀了課文后，你懂得了什么？
2、根據(jù)學生回答，選擇課文段落學習。
(1）小艇的樣子你覺得小艇怎么樣？（生答）課文是怎樣描寫的？（請生讀）讀后說出小艇的特點：長、窄、深、翹。指名讀出小艇的.特點。
�。�2）船夫的駕駛技術(shù)學生默讀課文后
A、用課文里的一句話概括。（船夫的駕駛技術(shù)特別好。）
B、課文是怎么具體描寫的？你喜歡哪一句？
C、齊讀此段。
D、這一段的第一句和后幾句的關(guān)系是什么？（總分）
E、練習：
�。�3）小艇的作用
四、學習第一自然段。
五、擴展延伸
六、總結(jié)全文
板書設(shè)計： 13、威尼斯的小艇主要的交通工具樣子：長、窄、深、翹駕駛技術(shù)高超作用大
《威尼斯的小艇》教案6
一、教學要求
1.認識小艇在威尼斯水城中的作用，體會威尼斯的美麗和獨特的風情。
2.了解威尼斯小艇的特點，學習作者抓住特點描寫事物的方法。
3.學習本課生字新詞。
4.朗讀課文。
二、教學重點
了解小艇特點，學習抓住特點描寫的方法。
三、教具準備
1.生字卡片。
四、教學時間 兩課時。
第一課時
一、復(fù)習《蟋蟀的住宅》。
1.聽寫詞語。
住宅 住址 慎重 選擇 柔弱 挖掘 驟雨 鉗子
毫不可惜 隨遇而安
(聽寫后，同座互相批改，有寫錯的課后訂正。)
2.指名講講下面詞語的意思。
驟雨(驟，急速。驟雨，下得又大又急的雨。)
隨遇而安(指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境下都感到滿足。在課文中有將就對付的意思。)
3.提問：《蟋蟀的住宅》這篇課文，主要寫了蟋蟀的什么？(主要寫了蟋蟀住宅的樣子和蟋蟀是怎樣建造住宅的。)
二、導入新課。
1.今天我們學習一篇新的課文《威尼斯的小艇》(板書課題)。
2.簡單介紹威尼斯。
威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道，有401座姿態(tài)各異的.橋梁橫跨在117條水道上。威尼斯市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)唯一的交通工具。這篇課文就是講威尼斯小艇的，講了小艇的哪些特點呢？讓我們來讀讀課文。
三、檢查預(yù)習。
1.用生字卡片檢查生字讀音。(提醒學生注意，“艇”“縱”“擁”“梁”都是后鼻音，“叉”是翹舌音。)
2.指名朗讀課文。(可按自然段每人朗讀一段。讀后讓學生評議一下，糾正讀錯的字音和讀破句的地方。)
3.預(yù)習要求把描寫小艇樣子的句子畫出來，你們畫了哪些句子？(請幾個學生讀讀畫出的句子。)
四、理解描寫小艇樣子的語句。
1.看看課文中的插圖，小艇是什么樣子的。(貼出掛圖。)
2.圖文對照，理解有關(guān)語句。
(1)小艇有多長？(有二三十英尺長。)知道一英尺有多長嗎？ 1英尺折合0.9144市尺。)那么二三十英尺有多長呢？(大約有兩三丈長。)
(2)小艇是什么樣子的？(指名讀第二自然段。)什么叫獨木舟？為什么說小艇“有點像獨木舟”？(“獨木舟”，指把一根樹干的中間掏空后做成的小船。威尼斯小艇又窄又深，像個獨木舟；但是獨木舟是一種簡易的小船，威尼斯小艇的制作是比較講究的，所以說“有點像獨木舟”。)什么是“新月”？為什么說小艇像“新月”？(“新月”，指農(nóng)歷月初的月亮，彎彎的，威尼斯小艇船頭和船艄向上翹起，樣子很像彎彎的月亮。)
(3)為什么說小艇“仿佛田溝里的水蛇”？(這是用水蛇來打比方，說明小艇行動輕快靈活。)
(4)剛才我們了解了小艇外面的樣子，再來看看它里面是怎樣的。課文中哪些語句告訴我們小艇里面的樣子？(“皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般”“打開窗簾”，都說明小艇里面的設(shè)備很好。)
五、練習朗讀第二、三自然段，再用自己的話說說威尼斯小艇的樣子。(先讓學生各自練習，再指名讀和說。)
六、布置作業(yè)。
1.朗讀課文，想想小艇在威尼斯的作用。
2.看看生字，想想怎樣記住這些生字。
第二課時
一、復(fù)習舊課，導入新課。
1.威尼斯小艇是什么樣子的？誰能把書上的語句讀一讀，再用自己的話說一說？(指名讀、說。)
2.課文除了講小艇的樣子，還講了什么？讓我們繼續(xù)來學習。
二、自學第四、五、六自然段。
1.提出自學要求：認真閱讀第四、五、六自然段，想想每一段講的是什么。
2.學生自學，教師巡視輔導。
三、討論交流。
1.指名讀課文，并說說每段的段意。(可一人讀一段，接著就說這段的段意。第四段是講船夫的駕駛技術(shù)特別好；第五段是講白天人們的各項活動都離不開小艇；第六段是講晚上人們也離不開小艇。)誰能把第五、第六段合起來歸納一下段意？(小艇和威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切。)
2.船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文中是怎樣具體說明的？(要抓住四點：行船的速度很快；船多的時候能操縱自如；極窄的地方能平穩(wěn)地穿過；能作急轉(zhuǎn)彎。)“操縱自如”是什么意思？(“自如”的意思是活動不受阻礙。“操縱自如”指的是船夫駕駛小艇的技術(shù)很熟練，想怎么就怎么，船多的時候也不受影響。)
3.小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切，課文中是怎樣具體說明的？(課文中講了白天人們離不開小艇，夜晚人們也離不開小艇；講了老老小小、男男女女的各種活動都離不開小艇。)
4.在家認真讀讀課文的最后兩句話，從中能體會到些什么？(只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯城才能靜下來。這說明，在威尼斯，人的活動和船的活動是緊緊地連在一起的。)
5.小艇和威尼斯人的生活關(guān)系這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案來嗎？(聯(lián)系第一自然段回答，因為威尼斯是個水上城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。)
四、練習朗讀全文。
1.各自自由朗讀。
2.指名朗讀。
五、完成“讀讀寫寫”的練習。
1.指名讀讀題中的詞語。
2.討論：寫這些詞語哪些地方要特別注意？(“艇”的中間是“廴”，
是“刃”。)
3.把題中的詞語認真抄寫兩遍。
六、布置作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.預(yù)習下一課《雪猴》。
《威尼斯的小艇》教案7
課例設(shè)計說明：
《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第九冊的第五組中的第二篇講讀課文。這組教材的訓練重點是“抓住事物的特點寫”。
課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風光。
文章能抓住事物特點作生動具體的描寫。在寫小艇時，作者能抓住小艇“長、窄、深”的特點。在寫船夫時，則突出了“駕駛技術(shù)特別好”的特點展開描寫，給讀者留下了深刻的印象。
在二十一世紀來臨之際，人類面對的是一場以信息技術(shù)為主導的社會大變革。實現(xiàn)教育信息化，組建校園網(wǎng)，加快計算機多媒體教育技術(shù)在學校中的普及與應(yīng)用，是學校教學改革的一項突破性的舉措。因此，本課教學設(shè)計決定利用多媒體計算機教學網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)TOP20xx，來突破課文的重點難點；在學生面前展示更多生動的畫面，小艇來往穿梭行駛自如，增加了威尼斯的動感，白天、晚上的美景展示在熒光屏上，使學生像身臨其境。教學中把自主權(quán)下放給學生，讓學生自己提取信息了解更多關(guān)于威尼斯的知識，激發(fā)他們學習的興趣，培養(yǎng)了他們的利用資信的學習能力。
教學設(shè)計
教學目標：
教養(yǎng)方面：
1．自學本課生字新詞。
2．認識小艇在威尼斯水城中的作用。
3．了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學習作者抓住事物特點寫的方法。
4．能熟練地操作電腦，進行自學、查找、寫作。
教育方面：
通過理解課文內(nèi)容，了解威尼斯美麗、獨特的風情，激發(fā)學生勇于探索世界，尋求新知的精神。
發(fā)展方面：
通過自學、查找資料、小練筆，培養(yǎng)學生利用電腦更好地掌握知識。使電腦成為語文教學的新媒體，更好地為語文教學服務(wù)。激發(fā)學生學的興趣。
教學重點、難點：
重點：課文的第二、三、四段是重點段落。
難點：理解小艇與城市的密切關(guān)系。
教學方法：
利用電腦以自學為主，并設(shè)計練習突破重難點。利用聲、色并茂的情景片斷幫助學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學的興趣。
讀寫結(jié)合法。把學到的寫作方法運用到小練筆中。
教學媒體：
多媒體計算機教學網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)TOP20xx
教學時數(shù)：2課時。
第一課時教學要點：
1．自學課文內(nèi)容、生字新詞。
2．學習課文1—4自然段。掌握抓住特點來描寫事物的方法。
3．運用學到方法來練說。
第二課時教學要點：
1．學習課文第五自然段。
2．解決課后練習。
教學過程：
一、激趣導入
今天，我們在這上16課《威尼斯的小艇》，這節(jié)課我想讓同學們通過電腦自學，希望大家能積極動腦，動手學好它。
二、學習新課
�。ㄒ唬┙柚嬎銠C預(yù)習課文，自學生字詞。
1．師播出自學要求。（播出軟件）
2．威尼斯是個怎樣的城市呢？（播出風光片）
3．讓學生看有關(guān)威尼斯的城市介紹。（播出有關(guān)資料）
4．你們了解到威尼斯是個怎樣的城市？
5．質(zhì)疑。
6．學生自學生字。
7．老師播出易錯字，提醒注意。
�。ǘ├斫庹n文1、2段內(nèi)容。
1．默讀課文①—④自然段，看哪幾個自然段是描寫小艇樣子特點的，哪個自然段是描寫船夫駕駛技術(shù)的。
2．出小艇的樣子，學生看圖用自己的話描述小艇的樣子。
3．課文是怎樣描寫的呢？用直線劃出有關(guān)句子。
4．這幾個句子寫了小艇的哪幾個方面的特點？
5．哪個句子寫得最好？這個句子用了什么寫法？用什么來打比方？用了這寫法有什么好處？
6．那船夫的駕駛技術(shù)是怎樣的？用直線劃出有關(guān)句子。
7．你們想看看船夫駕駛技術(shù)的場面嗎？（師播出有關(guān)片斷）
8．用自己的話概括說說船夫駕駛技術(shù)好，表現(xiàn)在哪幾方面？（師播出提綱）
9．下面我們來完成練習。（學生自己通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成練習）
三、小結(jié)
這節(jié)課我們學習了描寫事物的方法，在描寫一個事物的時候，要抓住事物的特點來寫，要想使文章具體、生動，還可以適當?shù)剡\用打比方的寫法。
四、說話訓練
1．老師這里有一個悠悠球，它是現(xiàn)在我們廣州的孩子最喜愛的玩具。如果要用幾句話描寫它的樣子，可以從哪幾方面寫？（教師下水文）
2．你們能運用所學的抓住事物特點的方法說說你心愛的物品嗎？
3．師生評議。
4．小組互相說。
5．你們能把剛才說的用電腦打出來嗎？如果能上網(wǎng)就更好，就可以與廣州的'小朋友互相學習。
五、總結(jié)
今天，我們學了很多東西，運用電子計算機這先進的工具，自學了課文的①—④自然段，并練了筆，發(fā)揮了小主人精神，形成能力，在下節(jié)課中我們繼續(xù)學完剩下的內(nèi)容。
第二課時
一、教學目的： 學習第五至六自然段，了解作者是怎樣抓住對象的特點進行具體描寫的；正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
齊讀第一至第三自然段。
引入：作者觀察細致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
（二）學習第三段（第4自然段）。
1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
2、學生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語：“操縱自如”。
3、讓學生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容，請一學生上臺以手代艇作動作演示。
4、全體學生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。
學生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：
師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？——生：（接讀）左拐右拐地擠過去。
（同時以手代艇做“左拐右拐”的動作）
師（讀）遇到極窄的地方，他總能？——生：（接讀）平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
�。ㄍ瑫r以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動作）
5、讓學生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實例加以說明。
（引導學生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）
�。ㄈ⿲W習第四段（5——6自然段）
1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊討論：
填空：
白天，_______________乘著小艇
去_____________；___________乘著小艇去_____________，_______________乘著小艇去___________；_______________乘著小艇去______________。
半夜，___________________乘著小艇去________________。
可見，______________________________________。
2、引導：在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學習呢？
四人一組議論：（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者）
小結(jié)：小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。
3、配樂朗讀第5——6自然段。
學生自讀課文，體會美景。
指導背誦。
這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的安靜、美麗，誰能用上兩段中的語言文字來描寫一下我們自己的家鄉(xiāng)呢？
學生交流寫作情況。
《威尼斯的小艇》教案8
1、學生匯報自學情況，師相機點撥。
①朗茨第二自然段，回答描寫小蜒樣子的詞句：二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。
�、谶@段話用新月、水蛇比喻小艇
點撥：“像掛在天邊的新月”是說船的樣子
“仿佛田溝里的水蛇”是說船的行動輕快靈活。
�、劾首x第三自然段，回答這段話中哪句話寫出小艇座位的舒適？（第一句）哪句說出乘船游覽的`樂趣？（第二、三句）
�、鼙径蔚闹行木涫堑谌洹�
�、堇首x第四自然段，理解“操縱自如”。
�、莼卮鹱髡邚哪膸讉�方面具體描寫船夫的駕駛技術(shù)特別好：行船的速度快；來往船只很多，他操縱自如，毫不手腳忙亂；遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎；老師點撥：以上三點是從正面描寫船夫駕駛技術(shù)好，第五句話“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”是從側(cè)面寫船夫駕駛技術(shù)高。
2、朗讀第二段。
六、讀練三一一一自學程序與方法三（自學第三段）
學生借助旁批，采用“讀、想、劃、批、說、寫”的方法，自學五至六自然段，老師巡回輔導
《威尼斯的小艇》教案9
教材分析：
這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。
課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來進行描寫，是本文表達上的主要特點。
設(shè)計意圖：
備課時，為了避免能引導學生真正深刻了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系等，我這樣處理教材：先播放威尼斯的錄像短片，引發(fā)學生的興趣。多彩的畫面、激動人心的背景樂曲和準確精煉的文字介紹，使學生如臨其境、如聞其聲、如見其景，自然進入課文所描繪的意境中后，讓學生理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。再從課題入手，引導學生深入理解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系并領(lǐng)會作者的表達方法等。
學情分析：
學生對外面的世界充滿好奇，學習本課學生的興趣一定很濃，教學時要充分挖掘并保持學生的學習熱情，學生在學習過程中的疑惑或新奇,均應(yīng)予以認同,要讓學生在學習過程中了解不同地域的民族風情特點,增長見識.
教學目標：
1．通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。
2．領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
重點:
讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切聯(lián)系.
難點:
學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物,風情結(jié)合起來.
教具、學具：
威尼斯風光及圖片
教學課例：
師：同學們，在威尼斯這眾多的`事物當中作者只選擇了小艇來寫，課文圍繞《威尼斯的小艇》寫了哪些內(nèi)容呢？請你帶著這個問題，默讀課文２～５自然段，邊讀邊思考并畫出相關(guān)的語句，再自由讀一讀。待會兒我們進行討論。
生：課文圍繞《威尼斯的小艇》先寫了小艇的樣子。我是從第二自然段知道的。
師：你能讀一讀這一自然段嗎？其他同學認真聽，邊聽邊畫出描寫小艇樣子的詞。
�。ㄉx。）
師：誰來根據(jù)你畫的詞說說威尼斯的小艇是什么樣的呢？
生：威尼斯的小艇長有七八米，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。
生：威尼斯的小艇有長、窄、深、翹的特點。
師：你真會抓重點詞語來概括它的特點。我們一起來再欣賞一次威尼斯的小艇，感受一下它的特點。
�。ㄕn件出示小艇。）
師：威尼斯的小艇的確與眾不同，在這一段里，它被比作成什么?
生：新月和蛇。
師：你讀了后有什么感受？
生：威尼斯的小艇 很特別，行動起來，輕快，靈活。
師：來，帶著我們讀出的感受再回到文中來讀一讀，讀出輕快，讀出靈活。
�。▽W生自由練讀體會。）
師：誰能讀得更好一些？要讀出它獨特、輕快，靈活的特點。
（學生紛紛舉手，師指名讀。）
師：除了寫威尼斯的小艇的特點，課文圍繞《威尼斯的小艇》還寫了哪些內(nèi)容呢？
生：還寫了人們坐上去的感覺。
師：坐上去什么感覺？
生：坐上小艇非常愜意，看景色非常優(yōu)美。
生：怪有意思的。
師：我主要是想問你一下“怪有意思的”還可以怎么說？
生：還可以說“很有意思的”。
生：挺有意思的。
生：蠻有意思的。
生：特別有意思。
生：真有意思。
生：非常有意思。
生：真是有意思極了。
生：蠻有情趣的。
師：你們的語言太豐富了！同學們讀著那么有意思的語言、那么有意思的課文，你最想做什么呢？
生：就想坐在船上，拉開窗簾看看外面的景色，然后用照相機把它拍下來。
生：我最想在船上睡大覺。
師：噢，你是有點累了。
生：我真想現(xiàn)在就去威尼斯看看。
師：真想去？
生：想。
師：真想坐威尼斯的小艇嗎？
生：想。
師：那就美美地讀這兩段文字，爭取把小艇的形象、樣子裝進你的心里去。
生：自由讀。
師：（播放威尼斯小艇的配樂視頻）同學們，讓我們一起，隨著優(yōu)美的畫面，走進威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那獨具特色的風情──
師：欣賞完威尼斯那獨具特色的風情后，我們來看看作者圍繞《威尼斯的小艇》還寫了哪些內(nèi)容呢？
生：還寫了船夫的駕駛技術(shù)很高及小艇與人們生活的密切關(guān)系。
師：你很會讀書而且善于總結(jié)，這是一種非常好的學習習慣！
師：船夫的駕駛技術(shù)很高及小艇與人們生活的密切關(guān)系，從文中的哪些語句可以體會出來呢？
生：……
……
師：今天這節(jié)課我們圍繞課題來學習課文，了解了威尼斯小艇的特點、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，還學習了作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。對今天的學習你有什么想法？
生：我今天突然認識到課題的重要性了。
生：在今后的閱讀中，我要注意體會課題的意義。
生：我想，我們寫作文命題一定要謹慎，而且內(nèi)容要緊扣題目來寫。
師：說得非常好！這說明你會活學活用。
《威尼斯的小艇》教案10
教學目標：
1．讓學生通過學習課文內(nèi)容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2．有感情地朗讀課文。
3．領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
教學重點：
了解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。
教學難點：
使學生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
教具準備：
教學掛圖，小黑板。
教學程序：
一．導入新課，激發(fā)興趣：
1．請同學們用響亮的聲音把課題讀一遍。
2．通過課前的預(yù)習以及上節(jié)課的學習，你了解威尼斯了嗎？（出示掛圖）請用自己的話簡單介紹威尼斯。
3．師：剛才聽了同學們的介紹，我們知道威尼斯風光秀麗，古跡甚多，是世界著名的旅游勝地，那么美國大作家馬克·吐溫為什么只選擇小艇來寫呢？
4．師：說到交通工具，文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。說說這“大街”指什么？“汽車”又指什么？
5．請大家打開書本，自讀課文，你會對威尼斯有更新的認識。
二．品讀課文，自主探究：
�。ㄒ唬⿲W習“小艇樣子奇”部分。
1．作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落？（指名讀）
2．這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。（生默讀，畫批）
3．說說你標了哪些詞？
4．除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？（比喻）幾個比喻？同是寫小艇，卻用了3個不同的比喻。為什么？
�。ū茸鳘毮局�，寫出了小艇的長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）
5．師：作者通過細致觀察，抓住了不同的特點，描寫得很精彩。那不讓我們通過朗讀來體會一下吧！請你讀直接寫小艇特點的部分。（生讀）指導朗讀
�。ǘ⿲W習“船夫技術(shù)好”部分。
1．師：你看小艇的樣子是這樣——奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的——駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術(shù)好”呢？小組合作學習，找出相應(yīng)的段落，輕聲讀一讀。
出示思考題：
�、僬页鲞@一小節(jié)的中心句，用~~~劃出；
�、谀莻�詞語最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好？（操縱自如）
�、壅n文是從那幾個方面來寫船夫的駕駛技術(shù)的？讀一讀，填一填。
在什么情況下船夫能怎么樣說明什么
�。ㄌ崾荆汉由闲写俣葮O快的時候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候——能夠拐彎；擁擠的時候——能夠擠進擠出；極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。）
2．集體交流，指導朗讀（帶著贊嘆的'語氣來讀。）
（三）學習“小艇作用大”部分。
1．師：威尼斯人的生活、工作離不開小艇。自由朗讀最后兩個小節(jié)填表，想想還有哪些人用小艇做什么事？
什么人坐 小 艇干什么說明什么
…………
�。ㄌ崾荆荷倘恕錾猓荒贻p的婦女——高聲談笑；小孩子——到郊外呼吸新鮮空氣；老人——去教堂做禱告；看戲的人們——回家……說明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。）
2．師：這么多人都需要坐小艇，說明了什么？（板書：作用大）
3．師：好，人們的生活、學習、勞動、休閑都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
4．師：輕聲朗讀最后一小節(jié)，我們一起感受威尼斯那迷人的夜景。
三．布置作業(yè)，擴展活動
意大利有威尼斯，我們中國也有個地方被稱作“東方的威尼斯”，同學們知道是哪兒嗎？對，是蘇州，想了解它嗎？課后收集有關(guān)蘇州的文字或圖片。今天的作業(yè)：
1．把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
2．查找東方威尼斯——蘇州的資料。
《威尼斯的小艇》教案11
【教學目標】
【基礎(chǔ)知識積累】認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂等詞語；朗讀課文，背誦課文第46自然段，積累自己喜歡的語句。
【方法與能力】通過學習課文，發(fā)尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系；俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
【情感與思想】使學生領(lǐng)略水城的風情，陶冶學生的審美情趣。
【拓展與延伸】課下搜集有關(guān)威尼斯的圖片或風光片。
【重、難點突破】通過學習課文，發(fā)尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系；俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
【教學過程】
一、導入新課
前面我們學習了美國大作家馬克·吐溫的小說《金錢的魔力》，讓我們一睹了大作家的文采。今天我們要學習的同樣是大作家在馬克·吐溫的作品一篇寫景物的散文《威尼斯的小艇》
大家知道威尼斯嗎？對，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人們的日常生活中了特別重要。那作家是從哪幾個方面向我們介紹威尼斯的上艇的呢？下面就讓我們大家一起跟隨大作家來領(lǐng)略那奇異的風光。
二、學習課文
1、初讀課文，弄清小艇是什么樣子的，作者又是從哪幾個方面向我們介紹的？
提示：對于小艇的樣子，要求學生從文中找出描寫小艇樣子的相關(guān)內(nèi)容（2、3自然段）加以理解。而至于作者是從哪幾個方面向我們介紹的，則要求學生認真地閱讀每個自然段，然后從內(nèi)容的不同來加以區(qū)分。
課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，銊進了船夫的'高超駕駛技術(shù)，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
2、逐段學習
提示：要求學生能夠從課文的每個段落中都找到并概括出關(guān)于小艇特點的句子加以理解。
1）小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。作者采用了比喻的修辭方法，寫出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道，汽車指的是小艇。
2）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。這句話采用比喻的方法寫了小艇的外觀特點。有長度、寬度和形狀。這些描寫，可使人想到小艇的這些特點都與威尼斯的河道有著密切的關(guān)系。
3）第4自然段主要寫了船夫的駕駛技術(shù)高，要抓住船夫的動作加以理解。
4）第5、6自然段詳細地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住小艇的各種用途及與威尼斯動靜一致的特點。
三、學習了課文，你感覺到作者運用了什么樣的方法來寫威尼斯的小艇的嗎？
提示：抓住事物特點從幾個方面來寫，并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來進行描寫。
板書設(shè)計：
作用：主要交通工具，相當于大街上的汽車
大�。�30英尺長）；
構(gòu)造特點：形狀（窄、深、彎）；
行動（輕快靈活）
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)（好）：快、操縱自如、擠、穿、急轉(zhuǎn)彎
商人、婦女、兒童、老人
與生活關(guān)系密切：
做生意、交友、郊游、做禱告
《威尼斯的小艇》教案12
第一課時
一、啟
1、板書課題，簡介威尼斯和作者。
威尼斯是意大利的一座名城，世界著名的游覽勝地。這個城市建筑在118個島上，全市有117條大小河道。19xx年3月，威尼斯市和我國的蘇州市結(jié)為“姊妹城”。本文作者是美國著名作家馬克。吐溫。
2、指名讀學習要求。
3、課時內(nèi)容安排，第一課時完成程序一、二和程序三的部分內(nèi)容；第二課時完成程序三的部分內(nèi)容、程序四、五。
二、讀練一一自學程序與方一和三的部分內(nèi)容
自學提示：
①根據(jù)課后習題六第1小題的提示通讀全文，了解課文寫了小艇的哪些特點；②概括自然段段意；③根據(jù)課后習題六第1在小題的提示給課文分段。
2、學生根據(jù)自學提示自學，老師巡回輔導。
學生匯報自學情況，師相機點撥。
1、逐段朗讀課文，說說課文寫了小艇的`哪些特點。（課文寫了小艇的樣子：有二、三十英尺長，又窄又深，船頭船艄向上翹起，像新月；小艇的行動輕快靈活；坐在小艇里看風景很舒適；船夫駕駛技術(shù)好，行船速度快。）
2、逐段概括自然段段意（第一自然段寫小艇是威尼斯主要的交通工具；第二自然段寫小艇的樣子；第三自然段寫乘船游覽的樂趣；第四自然段寫船夫駕駛技術(shù)好；第五、六自然段寫小艇同威尼斯人的生活密切相關(guān)。）
3、給課文分段。第一段（第：自然段）總講小艇的作用；第二段（第卜一一自然段）講小艇的樣子和船夫技術(shù)）第三段（第5一一千自然段）講小艇在人們生活中的作用。
三、讀練二一…自學程序與方法二”
1、自學提示：
�、僮詫W生字，讀準字音，借助字典，掌握字義；
�、谕瓿烧n后習題一，掌握字形；
�、劢柚ぞ邥�(lián)系上下文，理解詞語：
縱橫交叉、操縱自如、擁擠、雇定、簇擁、嘩笑、靜寂、停泊
2、學生根據(jù)提示自學，師巡回輔導。
《威尼斯的小艇》教案13
一、目標:
1.認知目標:學會本課11個生字,能讀準多音字“嘩”,理解39個新詞;聯(lián)系上下文說出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2.技能目標:
初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。
3.情感目標:
了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風土人情。
這樣確定教學目標,使傳授知識,發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學過程中,互相滲透,共同完成。
由于本課是第七單元閱讀訓練重點“按事物的幾個方面給課文分段”的首篇課文,要著重訓練學生按事物的幾個方面給課文分段,所以我把“按事物的幾個方面給課文分段”作為教學本課的重點。
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的.風土人情,這對小學四年級學生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學生很難理解。故我把本課的教學難點定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系”。
二、說教法
教為學服務(wù),這是當前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學過程中應(yīng)充分發(fā)揮學生的積極性,充分發(fā)揚教學民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學——議——練”的教學模式,所謂“學”就是自學,在教師指導下進行自學;“議”就是鼓勵學生質(zhì)疑問難,通過讀課文提出問題,并盡可能自己解決疑問,讓學生通過自身的實踐——動腦、動口、動手,獲得新知;“練”就是加強語言文字訓練。
三、說學法
因為教為學服務(wù),所以在教學過程中我不越俎代庖,放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式,培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學能力。
四、說教學程序
《威尼斯的小艇》教案14
教學目標
1、理解課文，了解小艇的樣子和特點以及它同威尼斯的關(guān)系。學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨特的異國風情，受到文章語言的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學重點：了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。
教學難點：了解小艇的特點，學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。
教學過程：
一、做“名勝競猜”游戲，激趣導入
師談話：（出示圖片）請看大禮包——“名勝競猜”。請欣賞風景名勝，猜猜它的地名。（抽生猜，齊猜）
師：對，這就是舉世聞名的水城威尼斯。這節(jié)課我們將再次走進威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風采。請齊讀課題：）（生齊讀）
師談話過渡：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道課文是從三個方面來寫小艇的，它們分別是：（學生答，師板書：樣子、技術(shù)、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢？現(xiàn)在我們就到課文中去把它們找出來。
師：請齊讀自學提示：（師點擊課件）
生：齊讀自學提示
師：好，開始吧�。◣熯m時點撥）
二、品讀探究，合作交流
�。ㄒ唬┳灾魈骄�，組內(nèi)交流。
�。ǘ﹨R報學習情況
【小艇的樣子奇特】
師：朋友們的學習興趣真濃，討論得這么激烈。來。請對小艇的樣子感興趣的同學舉手發(fā)言。（師擊課件，出示小艇）
師：你們這組認為這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告訴同學們。
生匯報句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺長，又窄又深，有點像獨木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛用田溝里的水蛇。（師隨機點擊）
師：請說明理由
師引導：作者用了什么修辭手法？把小艇分別比作（生答）
這3個比喻句分別寫出了小艇的什么特點？請到句子中找一找。
生：作者用了比喻的修辭手法寫出了小艇的特點
師：誰來補充？我們先看第一句（師相機點擊課件）：
生：第一句：把小艇比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點
師：小艇有多長？（二三十英尺長）也就是6—9米，好長的小艇
師：點擊課件
師：再看第二句
生：把小艇比作新月（師點擊），寫出了小艇兩頭翹起的特點。
師：請看新月（師點擊）多美啊！小艇就有這么美（師點擊小艇的外形）。
師：誰來說第三句？
生：把小艇比作小蛇（師點擊），寫出了小艇行動輕快靈活（師點擊）的特點
師：馬克﹒吐溫觀察細致，描寫時抓住了事物的特點，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。
師：誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來？
抽生讀
師：誰來評價一下
師：老師給你們一點小小的建議，把表示特點的詞重讀，就可以了。
生齊讀
師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：“奇”
師指導背誦：你想用什么方式來記住這子樣子奇特的小艇呢？
師引導：拿起畫筆把它——（畫下來）
把這段優(yōu)美的文字——（背下來）
師：好，下面就請同學們從中選擇一種開始行動（配樂）
生：
師：完成好了的請舉手。
師：你的記性真好，來，大聲地背給大家聽聽
師：你的畫技真棒，幾筆就作一幅畫！
師：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，咱們一起來美美地背一遍吧�。▽孅c放展臺上，擊‘展臺’）
【船夫的駕駛技術(shù)好】
師過渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術(shù)。那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)呢？請?zhí)骄恳恢饕恢黝}的同學舉手發(fā)言。
師：你們覺得船夫的加強技術(shù)怎么樣？（生答，師板書：好）
師：書中能找到這句活嗎？讀給大家聽聽，齊讀（點擊課件）
師：你們這組認為哪些句子在精彩地描寫船夫的加強技術(shù)？
生：匯報
師：出示重點句子：造船的速度極快、來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管多么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非非�？�，還能作急轉(zhuǎn)變。
師引導：這幾句話從幾個方面寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好？自信的孩子趕快舉起手來。大家都覺得不好說是吧，不要緊，老師給你一點兒提示（出示課件）看看怎么填？
師：來，我們一起來填填。
師：在行船速度極快，來往船只很多的情況下，他（生接讀）
師：在擁擠的情況下，他能（生接讀）
師：在遇到極窄的地方的情況，他能（生接讀）
3、（理解重點詞語）師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個詞語能說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。請自由讀第四自然段，找一找。
師：誰找到了？
生：操縱自如
師：你能給它找個近義詞嗎？
生：得心應(yīng)手
師：這是理解詞語的一個好方法。
師：你還有沒有其他的辦法來理解它？
生：聯(lián)系上下文
師：說說你的理解。
生：
師：他說得對嗎？大家來做做填空題（出示課件），一起想想看。
生齊答
4、師：這一段中還有沒有精彩的.句子，請匯報。
師相機出示重點句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
師：說說理由。師引導：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎？而是船在（生接答）更能讓我們感受到什么？你能把這飛一般的感覺讀出來嗎？老師相信你行！
抽生讀
師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高超。
師朗誦，想畫面（第四自然段）：多好的駕馭技術(shù)，請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場面，去尋找那飛一樣的感覺。
6、師引導表演讀：睜開你們的眼睛，此時此刻，你最想做的是什么？
生：當一名船夫
師：好，老師就讓你們過一把船夫的癮，到縱橫交錯的河邊上縱橫馳騁一番。趕快準備：以桌面當河，用書本、文具盒作障礙物，在桌面上擺出縱橫交錯的河道，用手作船，你來讀。準備好了嗎？開船！
師：多精彩的表演，把你們此時真真切切的感受朗讀出來吧！
生齊讀，
師：聽了大家的朗讀，我發(fā)現(xiàn)同學們早已置身于小艇中，干脆趁著興致跟著小艇觀光去。（出示圖片）（旅游觀光，導入下段）
生欣賞
【小艇的作用】
師：多么奇特的異國風光，看來，游人觀光是缺不了——（生接）快看，小艇上還有哪些人，他們干什么去？
請學習小艇的作用的同學舉手發(fā)言。
師出示表格，抽生填表
提示：誰乘小艇，干什么？
師：年輕婦女們談笑風生，她們可能去干什么？請展開豐富的想象
生：
師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘著小艇干什么去？
師：看到這么多同學想發(fā)言，老師真高興。
師：看來，無論白天、夜晚，無論生活與工作，無論男女老少，各行各業(yè)的威尼斯人都離不開小艇。
師：同學們，威尼斯的白天給你留下怎樣的印象？用一個字概括一下。
師：那晚上又是怎樣的呢？（寂靜、寧靜）
師：你們是從哪些精彩的句子中體會到的？勇敢的你在哪里？
生：這句話運用擬人的修辭手法，寫出了威尼斯的靜。
師：把威尼斯人格化了，多么富有詩情畫意呀！
師：還有沒有更精彩的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：
師引導：熱鬧非凡的威尼斯這會兒連嘩笑和告別聲都能聽見，讓我們感到這夜非�！ㄉ哟穑╈o。
師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的寧靜，寫得多妙��！還有其他的句子嗎？
生：
師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？
生：靜態(tài)的美
師：搖晃是在動啊，怎么讓人有靜的感覺呢？
師繼續(xù)引導：在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃？
生：水面靜時
師：說得好，水面為什么會靜下來呢？
生：
師：正因為小船停泊了，我們才看到——（生接讀）月亮的
我們才注意到——（生接讀）高大的
我們才注意到——（生接讀）古老的
師：你看，作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關(guān)系——
生：密切
師：這就充分地說明小艇的作用怎么樣？
生：
師：作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧！聲音低一點，千萬別驚醒了酣睡中的威尼斯城。
師：想看看威尼斯美麗的夜景嗎？請欣賞。
師：好美的威尼斯之夜，再次用我們的朗讀來抒發(fā)我們此時此刻的情感吧！
【學習課文第一自然段】
師談話：因為有了小艇，才給威尼斯帶來生機和活力，因為有了小艇，才給威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停，人醒船動，小艇成了威尼斯這座城市的重要標志，難怪作者開頭就發(fā)出這樣的感嘆。請齊讀課文第一自然段。
生齊讀
師：是呀，小艇已經(jīng)成為了威尼斯——生答（師板書：主要交通工具）
師：成了威尼斯一道主要的風景線。
三、拓展延伸：網(wǎng)上大餐
師結(jié)束語：朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個威尼斯：（師邊說邊點擊課件）
1、請到網(wǎng)上查詢世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市
2、小練筆：下載號稱東方威尼斯的我國蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。
板書設(shè)計：
威尼斯的小艇
�。ㄖ饕煌üぞ撸�
樣子
技術(shù)
作用
�。ㄆ妫�
（好）
�。ù螅�
作者郵箱：
《威尼斯的小艇》教案15
一、板題示標
�。ㄒ唬┌鍟n題：上一節(jié)課我們學習了第26課《威尼斯的小艇》第一課時，今天我們接著學習第二課時。
（二）展示學習目標：
1、知道威尼斯小艇的特點。
2、了解船夫高超的駕駛技術(shù)。
3、學習作者抓住事物（小艇）特點來描寫的表達方法。
指學生讀學習目標。
本著學習目標，我們學習課文。
二、學習新知：
（一）自學指導一：默讀第一、二自然段，思考下列問題，3分鐘后請同學回答：
�。�1）小艇在威尼斯占有怎樣的地位？請用橫線標出來。
�。�2）小艇有哪些特點？請用圓圈標出來。
1、先學。學生自學。
2、后教。
�。�1）指生回答第一問，學生答出：
小艇成了主要的交通工具。
分析：為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽車”是指什么？
�。�2）指生回答第二問，學生答出：長，窄，深，翹。同時展示小艇的特點。再讓學生說出相關(guān)句子————威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。教師自制小艇讓學生觀察小艇的特點，電子同時出示學生說出的答案。學生讀體會。分析修辭，學生答出：比喻。再指學生明確哪些比喻。同時展示比喻句，指出誰比作了誰。
�。ǘ┳詫W指導二：默讀第四自然段，思考以下問題，3分鐘后請同學們回答：
這一段主要講了什么？船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個方面？找到相應(yīng)的句子用自己喜歡的符號標下來。
1、先學：學生自學。
2、后教：
指生回答第一問，學生答出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。以紅色字體展示這句話。引出“哪個詞能體現(xiàn)船夫的技術(shù)好？”，學生答出：操縱自如。再指學生說一說“操縱自如”是什么意思，教師補充。指生回答，解決“船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個方面？”學生答出：（1）行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。（3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非�？�，還能作急轉(zhuǎn)彎。同時展示船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)的三個方面，學生齊讀。出示后讓學生找出關(guān)聯(lián)詞：不管---總----，讓學生用關(guān)聯(lián)詞說一句話。
�。ㄈ⿲W生自學5、6自然段，根據(jù)內(nèi)容填寫表格：（出示表格）
小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?/p>
指名學生填寫，老師引導學生感受威尼斯的夜晚----寂靜。
展示，學生配樂讀文段：水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的`石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)：學習作者抓住事物（小艇）特點來描寫的表達方法，學以致用。
三、當堂測試---我會寫：
小練筆：寫一段話來描寫自己熟悉的某個事物，要寫出特點來。
附：板書設(shè)計
26威尼斯的小艇
長、窄、深、翹、輕、靈
技術(shù)好
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