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小班語言活動(dòng)教案《奇怪的家》
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的小班語言活動(dòng)教案《奇怪的家》，希望對(duì)大家有所幫助。
小班語言活動(dòng)教案《奇怪的家》1
設(shè)計(jì)意圖
當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,隨著生活節(jié)奏的加快,孩子的生活水平也逐漸提高�？晌覀�?cè)趯?shí)際工作中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多家長往往給予孩子更多的是物質(zhì)上的滿足而非情感上的滿足。多數(shù)幼兒由保姆接送和陪伴,“家”的概念正在逐漸淡化。因此,我選擇了“家”這個(gè)話題。讓孩子在學(xué)習(xí)兒歌和游戲的過程中,感受家的溫暖。同時(shí),在語言方面,主要引導(dǎo)幼兒理解作品的內(nèi)容并讓他們大膽表達(dá)。在這個(gè)基礎(chǔ)上,幼兒擴(kuò)充想象,進(jìn)行簡單的兒歌創(chuàng)編,使他們得到進(jìn)一步的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容,能在教師的引導(dǎo)下基本誦讀詩歌。
2、感受家的溫暖,知道幼兒園也是小朋友的家。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、白云、蝴蝶、小鳥、小朋友頭飾
2、藍(lán)天、樹林、花朵、幼兒園圖片
活動(dòng)過程：
一、幼兒討論自己的家。
師：你們喜歡自己的家嗎？為什么？
師：其實(shí),小朋友們還有另一個(gè)家,你們知道是什么地方嗎？
二、游戲《找家》
1、個(gè)別幼兒游戲師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友們幫它們找找家了。我要請(qǐng)小朋友上來扮演白云、蝴蝶、小鳥、小朋友,請(qǐng)他們找找家,看他們找得對(duì)不對(duì),好不好？找到家后請(qǐng)他告訴小朋友哪里是他的家。我先請(qǐng)一個(gè)小朋友試試看。（四個(gè)小朋友一組,進(jìn)行3~4組）
2、幼兒集體游戲（教師將四種頭飾分別分給每一個(gè)幼兒）
師：現(xiàn)在,我們來一起找找家。小朋友們一起把這首好聽的兒歌念出來。我們聽到白云的時(shí)候,誰去找家��？,聽到小鳥的時(shí)候呢？聽到蝴蝶的時(shí)候呢？聽到小朋友的時(shí)候呢？我們找到家的時(shí)候就靜靜地在家里睡覺,因?yàn)榧依锖軠嘏?家會(huì)保護(hù)我們。
師：現(xiàn)在我們來試試看。（游戲進(jìn)行2~3次）
三、幼兒誦讀詩歌師：
其實(shí),在我們這個(gè)游戲里還藏著一首好聽的兒歌,我們把它找出來,好不好？（教師根據(jù)圖片誦讀兒歌）
師：你們覺得這首兒歌好聽嗎？那現(xiàn)在和老師一起把它找出來,一起念念看,好嗎？
四、兒歌創(chuàng)編師：
你們想想看,天空除了是白云的家還是誰的家呢？（教師用圖畫的形式將幼兒的答案記錄下來）那樹林除了是小鳥的家還是誰的`家呢？那小花朵還是誰的家呢？幼兒園呢？
師：好！小朋友們都想了很多,我們把它們編成好聽的兒歌,好嗎？
五、結(jié)束活動(dòng)小朋友們很棒,現(xiàn)在我們回到朵朵小班這個(gè)溫暖的家里去吧。
教學(xué)反思
在整個(gè)活動(dòng)中,首先讓幼兒回憶自己的家,感受家的溫暖。然后讓《找家》游戲貫穿整個(gè)活動(dòng),讓幼兒在游戲中誦讀兒歌、熟悉理解兒歌內(nèi)容,體會(huì)感受家的溫暖。游戲由點(diǎn)到面,從個(gè)別到整體,達(dá)到較好的效果。但是在引入提問時(shí),問題過多,沒掌握好時(shí)間；回答時(shí)多以集體回答為主,忽視了個(gè)別回答的重要性。在解決兒歌難點(diǎn)上,沒有對(duì)“藍(lán)天、樹林、花朵、幼兒園”前的形容詞做加深提問,使幼兒在誦讀的過程中經(jīng)常忽略或忘記。在集體游戲的過程中,要求還不夠明確,使幼兒一味地玩游戲,卻忽略了兒歌本身。
小班語言活動(dòng)教案《奇怪的家》2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，能在教師的引導(dǎo)下基本誦讀詩歌。
2、感受家的溫暖，知道幼兒園也是小朋友的家。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、白云、蝴蝶、小鳥、小朋友頭飾
2、藍(lán)天、樹林、花朵、幼兒園圖片
活動(dòng)過程：
一、幼兒討論自己的家。
師：你們喜歡自己的家嗎？為什么？
師：其實(shí)，小朋友們還有另一個(gè)家，你們知道是什么地方嗎？
二、游戲《找家》
1、個(gè)別幼兒游戲
師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友們幫它們找找家了。
我要請(qǐng)小朋友上來扮演白云、蝴蝶、小鳥、小朋友，請(qǐng)他們找找家，看他們找得對(duì)不對(duì)，好不好？找到家后請(qǐng)他告訴小朋友哪里是他的家。我先請(qǐng)一個(gè)小朋友試試看。
�。ㄋ膫�(gè)小朋友一組，進(jìn)行3~4組）
2、幼兒集體游戲
（教師將四種頭飾分別分給每一個(gè)幼兒）
師：現(xiàn)在，我們來一起找找家。小朋友們一起把這首好聽的兒歌念出來。
我們聽到白云的時(shí)候，誰去找家��？，聽到小鳥的時(shí)候呢？聽到蝴蝶的`時(shí)候呢？聽到小朋友的時(shí)候呢？我們找到家的時(shí)候就靜靜地在家里睡覺，因?yàn)榧依锖軠嘏�，家�?huì)保護(hù)我們。
師：現(xiàn)在我們來試試看。（游戲進(jìn)行2~3次）
三、幼兒誦讀詩歌
師：其實(shí)，在我們這個(gè)游戲里還藏著一首好聽的兒歌，我們把它找出來，好不好？
�。ń處煾鶕�(jù)圖片誦讀兒歌）
師：你們覺得這首兒歌好聽嗎？那現(xiàn)在和老師一起把它找出來，一起念念看，好嗎？
四、兒歌創(chuàng)編
師：你們想想看，天空除了是白云的家還是誰的家呢？
�。ń處熡脠D畫的形式將幼兒的答案記錄下來）
那樹林除了是小鳥的家還是誰的家呢？
那小花朵還是誰的家呢？幼兒園呢？
師：好！小朋友們都想了很多，我們把它們編成好聽的兒歌，好嗎？
五、結(jié)束活動(dòng)
小朋友們很棒，現(xiàn)在我們回到朵朵小班這個(gè)溫暖的家里去吧。
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中，首先讓幼兒回憶自己的家，感受家的溫暖。然后讓《找家》游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中誦讀兒歌、熟悉理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)感受家的溫暖。游戲由點(diǎn)到面，從個(gè)別到整體，達(dá)到較好的效果。但是在引入提問時(shí)，問題過多，沒掌握好時(shí)間；回答時(shí)多以集體回答為主，忽視了個(gè)別回答的重要性。在解決兒歌難點(diǎn)上，沒有對(duì)“藍(lán)天、樹林、花朵、幼兒園”前的形容詞做加深提問，使幼兒在誦讀的過程中經(jīng)常忽略或忘記。在集體游戲的過程中，要求還不夠明確，使幼兒一味地玩游戲，卻忽略了兒歌本身。
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