《冬》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《冬》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《冬》教案1
設(shè)計(jì)意圖：
由于小班的孩子年齡較小，對(duì)一年四季的概念、特征認(rèn)識(shí)比較模糊。現(xiàn)在，冬天來了，而冬天中最富代表性的就是雪景，引導(dǎo)孩子欣賞雪景的美，在故事和音樂聲中感受玩雪、賞雪的快樂，讓孩子走進(jìn)大自然，熱愛大自然。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道冬天會(huì)下雪，雪景是美麗的。
2、認(rèn)真傾聽故事，初步意識(shí)到幫助別人和被人幫助都是很快樂的。
3、初步體驗(yàn)人和大自然相互關(guān)愛的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒初步觀察過冬天的主要特征。
2、故事《冬爺爺?shù)亩Y物》PPT
活動(dòng)過程：
一、談話引出故事，寶寶你們收到過禮物嗎？冬天就要到了，冬爺爺也帶來了禮物，禮物是送給誰呢？我們一起來聽聽故事《冬爺爺?shù)亩Y物》
二、欣賞故事，教師有感情的講述故事《冬天爺爺?shù)亩Y物》幫助幼兒了解故事的'內(nèi)容。
�。ㄒ唬┏鍪径瑺敔�?shù)膱D片及冬天的背景圖，講述故事。
提問：冬天來了，天氣變得怎么樣？麗麗她的心情怎么樣？麗麗生病了，冬爺爺給麗麗送來了什么禮物?后來，麗麗變得怎么樣了？
�。ǘ┯變哼呌^察圖片，邊一一討論上述問題，并學(xué)習(xí)角色對(duì)話，用肢體語言、表情等輔以表達(dá)自己的理解。
提問：這是什么？什么季節(jié)才有它？雪花是什么顏色的？什么形狀的？
麗麗收到爺爺?shù)乃蛠淼亩Y物后，病好了嗎？她怎么從床上爬起來的？
三、提問討論，遷移作品經(jīng)驗(yàn)。
提問：你希望冬爺爺送什么禮物給你？
幼兒自由表達(dá)，請(qǐng)部分幼兒在集體中表達(dá)自己的想法。
提問：你喜歡冬爺爺?shù)亩Y物嗎？
四、幼兒到戶外感受冬天，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生喜歡大自然的情感。
律動(dòng)：《雪花》。
音樂聲中，"小雪花"（幼兒）隨著"冬爺爺"（教師）吹的風(fēng)，自由地飛來飛去。教師帶領(lǐng)幼兒走到戶外，感受冬天的氣溫、冬天的風(fēng)、人們的衣著，如果是下雪天還可以感受冬天的雪景。
附：故事冬爺爺?shù)亩Y物
冬天慢慢地來了，天氣慢慢地變冷了。麗麗生了一場(chǎng)大病，不能去幼兒園，她很傷心。她躺在床上，望著窗外，想：要是有許多好朋友來陪陪我那該多好��！這事被冬爺爺知道了，冬爺爺說："我要讓美麗的小雪花去陪陪麗麗，讓她的病快點(diǎn)好起來。"早上，窗外飄起了一朵朵白色的小雪花。"��！多美的小雪花��！"麗麗一骨碌從床上爬起來，穿好衣服跑到屋外。啊！外面變成一片白茫茫，晶瑩的雪花在麗麗的周圍飄來飄去。小雪花吻著麗麗的頭發(fā)，輕輕地告訴她："是冬爺爺讓我們來和你做朋友的。"麗麗捧起冬爺爺送來的禮物，高興地說："謝謝冬爺爺！謝謝小雪花！"
《冬》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)隨意把紙撕成大小不同的碎片。
2、享受撕紙活動(dòng)帶來的快樂。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的'性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前已經(jīng)學(xué)會(huì)唱《小雪花》；音樂：小雪花
2、人手一份：白紙、手工紙、盒子、粘有透明膠布的紙團(tuán)（用于滾雪球）
3、flash下雪
活動(dòng)過程：
1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。冬爺爺給我們送來了禮物，看看是什么禮物？
觀看flash下雪。引導(dǎo)幼兒說說雪花是什么樣子的？"教案來自：屈；老師教；案網(wǎng)。"（雪花是白白的、小小的，一片一片的雪花從天上飄下來了）告訴冬爺爺你們怕冷嗎？（冬爺爺我們不怕冷。）
2、講解撕紙的要領(lǐng)。
今天我們就來撕雪花。？請(qǐng)幼兒把雙手舉起來，跟隨老師的兒歌做動(dòng)作：大拇指爸爸，食指媽媽來幫忙，撕出小小雪花。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，幼兒興趣濃厚，選材適合幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)冬天的快樂，感受大自然帶給我們的神奇，讓幼兒在不知不覺中知道冬天的特征以及雪花有六個(gè)花瓣，整合語言講述、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、交流互動(dòng)、動(dòng)作展現(xiàn)、識(shí)字活動(dòng)、認(rèn)識(shí)了有關(guān)雪的文字，并能用語言來表達(dá)， 使整個(gè)活動(dòng)形象生動(dòng)、活潑有趣。
《冬》教案3
關(guān)注學(xué)情就是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從而以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，而無視學(xué)情，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性和低效性。
很多老師在第一課時(shí)教學(xué)中，在揭題后讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，殊不知，學(xué)生經(jīng)過每天早讀、預(yù)習(xí)時(shí)的練讀，已把課文讀了好多遍，已能通順地朗讀課文了。而還在讓學(xué)生再一次讀，這可不是在浪費(fèi)時(shí)間嗎？教學(xué)效率怎能提高？因此，在本次教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我靈活改變了教學(xué)方法，這樣既節(jié)省了時(shí)間，提高了教學(xué)效率，又激勵(lì)學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)。
陶行知先生早就指出：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子�！泵總�(gè)教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的每次學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)情都要做到心中有數(shù)。關(guān)注了學(xué)情，掌握了學(xué)情，教學(xué)才有引的方向，才有導(dǎo)的.重點(diǎn)，分析了學(xué)情，研究了學(xué)情，教學(xué)才有相應(yīng)的對(duì)策，才有具體的方法。如果教師不了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，無視學(xué)情及其發(fā)展變化，一味機(jī)械套用教學(xué)預(yù)案，教學(xué)就會(huì)事倍功半。
美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆士曾說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)�！绷�(xí)慣可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)使我們終身受益，而預(yù)習(xí)正是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在實(shí)際教學(xué)工作中，我們十分注重課堂教學(xué)的研究，而把預(yù)習(xí)當(dāng)人可有可無的環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)正逐漸談化。若不是每天的晨讀課，很少有孩子在課前讀讀課文，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)，所以孩子們實(shí)際上不知何為預(yù)習(xí)，怎樣預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)有何意義。正因?yàn)槿绱耍覀兏鼞?yīng)強(qiáng)化預(yù)習(xí)，教給預(yù)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的愿望。
《冬》教案4
一、 設(shè)計(jì)理念
《冬爺爺?shù)膱D畫》是一篇融知識(shí)性與趣味性于一體的科普性文章，特別適宜于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀。所以在教學(xué)中，一方面要注意喚醒學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生在入情入境的讀書實(shí)踐中，自得自悟，主動(dòng)建構(gòu)，充分感知冬爺爺這么大畫家，用神奇的筆觸在玻璃窗上繪就的美麗圖畫；另一方面還要指導(dǎo)好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生的目光由課內(nèi)引向課外，引向生活，去探究和發(fā)現(xiàn)無處不在的大自然的美，從而使學(xué)生成為建構(gòu)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)理趣、體驗(yàn)情感的“活”的主體。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫“呼、格、盯、盼、冒、圖、床、屋”8個(gè)字。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受冬爺爺?shù)膱D畫之美麗，并進(jìn)而主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)大自然的美。
3.正確、流利地朗讀課文。
三、重點(diǎn)是學(xué)生字詞和朗讀課文，體會(huì)大自然的美。
四、 課前準(zhǔn)備：
1.主動(dòng)預(yù)習(xí)課文，自制本課生字卡片。
2.安排學(xué)生觀察冬天的早晨在窗玻璃上出現(xiàn)的冰花。
3.教師準(zhǔn)備多媒體課件
五、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）激情導(dǎo)入，出示課件，
1、談話：你喜歡冬天嗎？為什么？能跟老師和同學(xué)說說嗎？
2、激趣：嚴(yán)冬時(shí)節(jié)，天寒地凍，但也有很美的一面，就像你們說的很美。下面老師就帶你們?nèi)タ匆豢�。出示雪景圖課件
3、引出課題、讀題、解題：看到這個(gè)題目，我想，同學(xué)們這么聰明，頭腦里一定會(huì)出現(xiàn)許多問題，是什么呢？請(qǐng)你說說看。
（ 二）、初步感受
1.會(huì)提問題的孩子都是愛動(dòng)腦筋的孩子，會(huì)讀書的`孩子，還能主動(dòng)從書中去尋找問題的答案。現(xiàn)在書就在手邊，快快打開書讀吧。
2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單的談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方法： 讀書的時(shí)候，可以用筆勾畫住自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把這些字的讀音讀準(zhǔn)；對(duì)于自己特別喜歡的語言還可以多讀幾次。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1.讀一讀。這篇課文的生字較多，老師展示不帶拼音的生字課件，自己先讀一讀，看能否讀準(zhǔn)它們的字音。
2.認(rèn)一認(rèn)。看著拼音大家讀得很好，現(xiàn)在拼音沒有了，順序也和剛才不一樣了，你還能把它們一一認(rèn)清楚嗎？又出示課件。
，
3.玩一玩。識(shí)字就像交朋友一樣，見得次數(shù)多了，才能熟悉起來。請(qǐng)大家拿出你們的識(shí)字卡片，互相說一說，認(rèn)一認(rèn)。
4.議一議。誰愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家聽，讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。
四、再讀品悟
（一）自由練讀。
生字認(rèn)會(huì)后，就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀，待會(huì)兒我們請(qǐng)一些同學(xué)讀課文。
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1.（第1小節(jié)）誰愿意讀第1小節(jié)，讓人聽了你的讀，就能感覺到“窗里、窗外”是兩個(gè)不同的世界。
2.（第2-4小節(jié)）爸爸和方方的對(duì)話比較難讀，誰想先試一試：①指名讀；②結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)讀好“畫畫”的不同停頓；③分角色讀出人物的不同語氣。
3.（第5小節(jié)）這個(gè)小節(jié)看起來簡(jiǎn)單，可有幾個(gè)字的讀音有變化，所以要讀好并不容易。誰先來試試？
4.（第6小節(jié)）讀好這個(gè)小節(jié)，你就知道冬爺爺是怎樣畫畫的。大家先自己練練，特別是那些長(zhǎng)句子，要注意停頓。
5.（第7—10小節(jié)）冬爺爺畫的畫美不美，就看你們讀得怎么樣了。誰能讀讀這幾個(gè)小節(jié)，讓人一聽，眼前就能出現(xiàn)一幅幅美麗的畫。
6.（第11、12小節(jié)）有了前面讀對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)，這兩段爸爸和方方的對(duì)話該怎么讀，你能選個(gè)合作伙伴展示給大家聽嗎？
（三）重點(diǎn)賞讀
讀自己喜歡的那些段落，邀請(qǐng)同學(xué)比一比。
五、學(xué)寫生字
1.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，對(duì)寫好這些字你有什么想法，建議。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)
“冒”上面的“曰”要寫得扁一點(diǎn)、寬一點(diǎn)。 “呼、格、盯、盼”是左窄右寬的字。
“床”要注意先寫左上部分的“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。
“圖”字形方正，里面“冬”的兩點(diǎn)要寫在橫中線下面的豎中線上。
3.學(xué)生練寫，看一描一寫兩。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.聽寫會(huì)寫字組成的詞語。
2.檢查訂正。
二、自悟自得
1.好的文章每讀一次，都會(huì)有不同的感受，大家想把課文再讀讀嗎？
2.上節(jié)課，大家提出了許多問題，不知這些問題大家是否已經(jīng)解決？誰愿意把自己的理解和大家說一說？
三、合作研討
《冬》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。
3、背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。理解課文最后兩段話。
教學(xué)方法和教學(xué)手段：
1、情景教學(xué)法。
2、自主、合作、探究法。
教材分析：
本文是小說《城南舊事》的序言。作者以樸實(shí)純真的.筆調(diào)，夢(mèng)境般的語言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境中，去看一個(gè)孩子童年時(shí)的回憶，特別是駱駝隊(duì)，它們脖子上的鈴聲，是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地感受到了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的戀戀不舍。選編這篇文章，目的是使學(xué)生在讀中體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并積累語言。
學(xué)情分析：
本文教學(xué)的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，才能體會(huì)童年的美好，感受作者的情感，領(lǐng)略語言的特點(diǎn)。因此，可采用以下思路展開教學(xué)：
第一，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生讀書的欲望。
第二，充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容。
第三，品賞朗讀，感悟語言，體會(huì)真情。
學(xué)生活動(dòng)：
同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。
學(xué)法指導(dǎo)，課件設(shè)計(jì)（使用多媒體教學(xué)的學(xué)�；虬嗉�(jí)）：
查找工具書或資料，第3題小組討論；多媒體課件。
《冬》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)大自然的生命之美，感悟生命的力量和偉大。
2、培養(yǎng)學(xué)生感知——感悟——?jiǎng)?chuàng)作的學(xué)習(xí)方法
3、體會(huì)散文細(xì)膩的描寫、濃郁的詩意、深刻的哲理
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、散文的“形”與“神”“情”與“景”
2、感悟生命的偉大
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
四季更替，大自然賦予每一個(gè)季節(jié)最富有表現(xiàn)力的景物、顏色、甚至氣味，這些都成了歷代文人騷客創(chuàng)作素材，同學(xué)們能回憶起一兩句跟冬天有關(guān)的詩句嗎？雪，是冬天的主角，上海地處江南，真正親近冬天、親近雪的經(jīng)歷不多，首先欣賞一首歌〈〈我愛你，塞北的雪〉〉，體會(huì)北方的冬天，一起學(xué)習(xí)13課，看看北方的冬天還會(huì)帶給我們什么信息。
二、感知
配樂朗讀（營(yíng)造氛圍，體會(huì)散文中詩的韻味）
同學(xué)們一起欣賞一部電視散文，不過不是用眼睛，而是用心去體會(huì)，我請(qǐng)一位同學(xué)和我一起來完成這部電視散文的配音工作。
三、感悟
A.整體感悟，領(lǐng)悟散文“形”中的“神”。
文字傳遞著畫面和情感，聽完朗讀，你腦海里閃過哪些畫面，用自己的語言描繪，相互交流。（形）
小結(jié)：雪中足印黑狗叼魚冰河奔流母鹿分娩
這幾幅畫的共同點(diǎn)是什么？
小結(jié)：生機(jī)勃勃（神）
B.局部感悟，體會(huì)散文的“景”中“情”
這些畫面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉，劃記表現(xiàn)作者情感的語句。
小結(jié)：這些文字滲透了作者強(qiáng)烈的自我感受——贊美生命的偉大
C.拓展感悟
齊聲朗讀課文最后一段，從大自然或身邊的環(huán)境尋找“生命的體現(xiàn)”
四、創(chuàng)作
1、給自己最喜歡的那幅畫設(shè)計(jì)一個(gè)名稱
2、抓住內(nèi)心最突出的情感，模擬《我是寶劍》創(chuàng)作題為《生命是……》1—2節(jié)詩。（作業(yè)）
13課〈〈林中之冬〉〉
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)大自然的生命之美，感悟生命的力量和偉大。
2、培養(yǎng)學(xué)生感知——感悟——?jiǎng)?chuàng)作的學(xué)習(xí)方法
3、體會(huì)散文細(xì)膩的描寫、濃郁的詩意、深刻的哲理
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、散文的“形”與“神”“情”與“景”
2、感悟生命的偉大
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
四季更替，大自然賦予每一個(gè)季節(jié)最富有表現(xiàn)力的景物、顏色、甚至氣味，這些都成了歷代文人騷客創(chuàng)作素材，同學(xué)們能回憶起一兩句跟冬天有關(guān)的詩句嗎？雪，是冬天的主角，上海地處江南，真正親近冬天、親近雪的經(jīng)歷不多，首先欣賞一首歌〈〈我愛你，塞北的雪〉〉，體會(huì)北方的冬天，一起學(xué)習(xí)13課，看看北方的冬天還會(huì)帶給我們什么信息。
二、感知
配樂朗讀（營(yíng)造氛圍，體會(huì)散文中詩的韻味）
同學(xué)們一起欣賞一部電視散文，不過不是用眼睛，而是用心去體會(huì)，我請(qǐng)一位同學(xué)和我一起來完成這部電視散文的配音工作。
三、感悟
A.整體感悟，領(lǐng)悟散文“形”中的`“神”。
文字傳遞著畫面和情感，聽完朗讀，你腦海里閃過哪些畫面，用自己的語言描繪，相互交流。（形）
小結(jié)：雪中足印黑狗叼魚冰河奔流母鹿分娩
這幾幅畫的共同點(diǎn)是什么？
小結(jié)：生機(jī)勃勃（神）
B.局部感悟，體會(huì)散文的“景”中“情”
這些畫面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉，劃記表現(xiàn)作者情感的語句。
小結(jié)：這些文字滲透了作者強(qiáng)烈的自我感受——贊美生命的偉大
C.拓展感悟
齊聲朗讀課文最后一段，從大自然或身邊的環(huán)境尋找“生命的體現(xiàn)”
四、創(chuàng)作
1、給自己最喜歡的那幅畫設(shè)計(jì)一個(gè)名稱
2、抓住內(nèi)心最突出的情感，模擬《我是寶劍》創(chuàng)作題為《生命是……》1—2節(jié)詩。（作業(yè)）
13課〈〈林中之冬〉〉
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)大自然的生命之美，感悟生命的力量和偉大。
2、培養(yǎng)學(xué)生感知——感悟——?jiǎng)?chuàng)作的學(xué)習(xí)方法
3、體會(huì)散文細(xì)膩的描寫、濃郁的詩意、深刻的哲理
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、散文的“形”與“神”“情”與“景”
2、感悟生命的偉大
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
四季更替，大自然賦予每一個(gè)季節(jié)最富有表現(xiàn)力的景物、顏色、甚至氣味，這些都成了歷代文人騷客創(chuàng)作素材，同學(xué)們能回憶起一兩句跟冬天有關(guān)的詩句嗎？雪，是冬天的主角，上海地處江南，真正親近冬天、親近雪的經(jīng)歷不多，首先欣賞一首歌〈〈我愛你，塞北的雪〉〉，體會(huì)北方的冬天，一起學(xué)習(xí)13課，看看北方的冬天還會(huì)帶給我們什么信息。
二、感知
配樂朗讀（營(yíng)造氛圍，體會(huì)散文中詩的韻味）
同學(xué)們一起欣賞一部電視散文，不過不是用眼睛，而是用心去體會(huì)，我請(qǐng)一位同學(xué)和我一起來完成這部電視散文的配音工作。
三、感悟
A.整體感悟，領(lǐng)悟散文“形”中的“神”。
文字傳遞著畫面和情感，聽完朗讀，你腦海里閃過哪些畫面，用自己的語言描繪，相互交流。（形）
小結(jié)：雪中足印黑狗叼魚冰河奔流母鹿分娩
這幾幅畫的共同點(diǎn)是什么？
小結(jié)：生機(jī)勃勃（神）
B.局部感悟，體會(huì)散文的“景”中“情”
這些畫面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉，劃記表現(xiàn)作者情感的語句。
小結(jié)：這些文字滲透了作者強(qiáng)烈的自我感受——贊美生命的偉大13課〈〈林中之冬〉〉
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)大自然的生命之美，感悟生命的力量和偉大。
2、培養(yǎng)學(xué)生感知——感悟——?jiǎng)?chuàng)作的學(xué)習(xí)方法
3、體會(huì)散文細(xì)膩的描寫、濃郁的詩意、深刻的哲理
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、散文的“形”與“神”“情”與“景”
2、感悟生命的偉大
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
四季更替，大自然賦予每一個(gè)季節(jié)最富有表現(xiàn)力的景物、顏色、甚至氣味，這些都成了歷代文人騷客創(chuàng)作素材，同學(xué)們能回憶起一兩句跟冬天有關(guān)的詩句嗎？雪，是冬天的主角，上海地處江南，真正親近冬天、親近雪的經(jīng)歷不多，首先欣賞一首歌〈〈我愛你，塞北的雪〉〉，體會(huì)北方的冬天，一起學(xué)習(xí)13課，看看北方的冬天還會(huì)帶給我們什么信息。
二、感知
配樂朗讀（營(yíng)造氛圍，體會(huì)散文中詩的韻味）
同學(xué)們一起欣賞一部電視散文，不過不是用眼睛，而是用心去體會(huì)，我請(qǐng)一位同學(xué)和我一起來完成這部電視散文的配音工作。
三、感悟
A.整體感悟，領(lǐng)悟散文“形”中的“神”。
文字傳遞著畫面和情感，聽完朗讀，你腦海里閃過哪些畫面，用自己的語言描繪，相互交流。（形）
小結(jié)：雪中足印黑狗叼魚冰河奔流母鹿分娩
這幾幅畫的共同點(diǎn)是什么？
小結(jié)：生機(jī)勃勃（神）
B.局部感悟，體會(huì)散文的“景”中“情”
這些畫面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉，劃記表現(xiàn)作者情感的語句。
小結(jié)：這些文字滲透了作者強(qiáng)烈的自我感受——贊美生命的偉大
C.拓展感悟
齊聲朗讀課文最后一段，從大自然或身邊的環(huán)境尋找“生命的體現(xiàn)”
四、創(chuàng)作
1、給自己最喜歡的那幅畫設(shè)計(jì)一個(gè)名稱
2、抓住內(nèi)心最突出的情感，模擬《我是寶劍》創(chuàng)作題為《生命是……》1—2節(jié)詩。（作業(yè)）
C.拓展感悟
齊聲朗讀課文最后一段，從大自然或身邊的環(huán)境尋找“生命的體現(xiàn)”
《冬》教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。
2、在活動(dòng)中增長(zhǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛好和對(duì)大自然的愛。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在散文詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、配樂散文錄音帶、錄音機(jī)。
2、根據(jù)散文詩的內(nèi)容、自畫的圖畫和自制沙盤教具。
3、堆雪人用的白泡沫塑料若干。
活動(dòng)過程
1、產(chǎn)生興趣、引出課題
出示一禮物盒說：“昨天老師收到了一份冬姑娘送來的禮物，小朋友想不想知道？”打禮物盒，引出課題。
2、欣賞散文詩
�。�1）播放全文配樂散文詩，讓幼兒感受語言美。然后，教師用提問的方式，啟發(fā)幼兒初步了解散文詩的內(nèi)容，提問：冬姑娘帶來的禮物是什么？小朋友喜歡冬姑娘的禮物嗎？
�。�2）分段理解散文詩的內(nèi)容。全文分三段，教師提問：冬姑娘為什么失望？老人和孫兒為什么不喜歡雪？是誰安慰冬姑娘，并給冬姑娘出了什么主意？農(nóng)民為什么喜歡雪？美麗的景色給人們帶來了哪些樂趣？教育幼兒不怕冷，堅(jiān)持鍛煉。
提第四問時(shí)出示沙盤，通過對(duì)沙盤的觀察，可以讓幼兒回答出美麗的雪景迷住了許多人，他們?nèi)说幕�，有的溜冰，有寫詩畫畫，更多的人在看雪景�?/p>
3、游戲堆雪人
讓幼兒用泡沫塑料當(dāng)雪，體驗(yàn)堆雪人，打雪仗的感受。
活動(dòng)反思
教師具有良好的語言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點(diǎn)就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的.語言、語氣、語調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵。散文《冬姑娘的禮物》有了一個(gè)較完善的設(shè)計(jì)，有畫面的沖擊，有音樂的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會(huì)更好，孩子也更投入。
《冬》教案8
一、活動(dòng)總目標(biāo)：
1、在區(qū)域活動(dòng)中，通過幼兒的自主活動(dòng)，嘗試獲得有關(guān)對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)知，用各種方式表現(xiàn)自己對(duì)冬天的感受和認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒分享、協(xié)商、創(chuàng)造等良好的行為品質(zhì)。
3、體驗(yàn)和分享與同伴一起游戲的快樂。
4、讓幼兒通過多種感官感知冬季的來臨，掌握冬季的季節(jié)特征。
5、使幼兒掌握一些冬季生活基本常識(shí)。
二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、物質(zhì)環(huán)境：提供適合幼兒的各類操作材料、玩具以及閱讀的書籍、圖片、卡片等，用玩具柜將區(qū)域隔開。布置一個(gè)溫馨的家，安靜、舒適的閱讀區(qū)。）
2、精神環(huán)境：在日常生活中，引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)冬天的認(rèn)識(shí)，組織幼兒們大膽表達(dá)自己對(duì)冬天的感受及認(rèn)識(shí)。
三、區(qū)域活動(dòng)：
（一）、閱讀區(qū)
1、目標(biāo)：
（1）、對(duì)圖書感興趣，學(xué)習(xí)有秩序的翻閱圖書。
�。�2）、能大膽的表達(dá)自己在書中觀看有關(guān)冬天的所得，表達(dá)自己對(duì)冬天的喜愛之情。
2、材料提供：
�。�1）、提供適合中班幼兒閱讀的有關(guān)冬天的圖書。
�。�2）、組織幼兒每人自備3—5本自己最喜歡的有關(guān)冬天的故事書或是圖書。
3、活動(dòng)層次：
第一層次：通過為提供幼兒熟悉且喜歡的圖書，讓幼兒對(duì)閱讀圖書感興趣。
第二層次：以師生一起閱讀圖書的形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有順序翻閱圖書，同時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒能大膽的將自己的觀看所得——有關(guān)自己對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)及感受表達(dá)出來。
第三層次：引導(dǎo)幼兒大膽的抒發(fā)自己對(duì)冬天的喜愛之情。
4、活動(dòng)策略：
�。�1）、觀察幼兒對(duì)圖書感興趣的程度，將幼兒喜歡看的圖書進(jìn)行分類加以擺放在開放式的書架上，供幼兒自由選擇。
�。�2）、觀察幼兒翻閱圖書的方法是否正確：①從前往后逐頁翻看。②亂翻看，翻到哪里看到 哪里。
（3）、參與幼兒的交流活動(dòng)，了解幼兒的語言表達(dá)能力，給與適當(dāng)幫助，使每位幼兒都能表達(dá)出對(duì)冬天的感受及喜愛之情。
（二）、美工區(qū)
1、目標(biāo)：（1）、樂意參與美工區(qū)活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣。
�。�2）、學(xué)習(xí)用繪畫、泥工、紙工的形式創(chuàng)造性的表現(xiàn)冬天的自然景色及人們的一些活動(dòng)。
�。�3）、激發(fā)幼兒喜愛大自然的美好情感。
2、材料提供：油畫棒、記號(hào)筆、水粉顏料、水粉筆、橡皮泥、泥工板、胡蘿卜、棉簽、
蠟光紙、剪刀、膠水、紙工書、牙簽等
3、活動(dòng)層次：
第一層次：通過為幼兒提供各種不同層次的操作材料,吸引幼兒參與創(chuàng)作活動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒大膽操作材料，進(jìn)行自由現(xiàn)冬天的自然景色。
第二層次：通過結(jié)合教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒大膽的以繪畫、泥工、紙工的形式來表現(xiàn)出冬天的美麗景色。
第三層次：結(jié)合教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒自選材料進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)冬天的美麗景色及人們的活動(dòng)。
第四層次：通過和幼兒一起欣賞作品、評(píng)價(jià)作品，讓幼兒表達(dá)自己對(duì)作品的喜愛之情，抒發(fā)自己對(duì)大自然的喜愛之情。
4、活動(dòng)策略：
�。�1）、通過為幼兒提供各種材料，激發(fā)幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的興趣，教師觀察幼兒們的活動(dòng)過程，逐步跟換材料、增加材料，一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣, 幼兒們能自主的選取自己喜歡的材料來表現(xiàn)冬天的自然景色。
�。�2）、教師觀察幼兒們的活動(dòng)，參與幼兒們的游戲，根據(jù)幼兒們的不同層次、能力為幼兒提供不同層次的材料：能力較弱：提供低層次的活動(dòng)材料（油畫棒、記號(hào)筆、橡皮泥、剪刀、手工紙等）能力較強(qiáng)：提供高層次的活動(dòng)材料（牙簽、胡蘿卜、蠟光紙等）結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)幼兒來表現(xiàn)冬天的自然景色。
�。�3）、教師為幼兒們提供復(fù)合型的游戲材料，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒能創(chuàng)造性的表現(xiàn)冬天的美麗景色，同時(shí)引導(dǎo)幼兒們能對(duì)自己周圍的人們加以觀察，并用材料加以表現(xiàn)。
�。�4）、教師為幼兒們提供一些表現(xiàn)冬天的美術(shù)作品，引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)，以此激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
（三）、角色區(qū)——娃娃家
1、目標(biāo)：
（1）、樂意和同伴參與角色扮演游戲，體驗(yàn)其中的樂趣。
�。�2）、通過角色的扮演來感知冬天的氣候特征和服裝的特點(diǎn)。
（3）、發(fā)展角色意識(shí)。
2、材料提供：為幼兒準(zhǔn)備娃娃家的場(chǎng)地，小床、餐桌、家具、跳繩、毽子、皮球、沙包、娃娃、冬天用的棉被、服裝，餐具玩具等。
3、活動(dòng)層次：
第一層次：教師通過為幼兒們提供游戲材料，吸引幼兒參與活動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒通過角色的扮演，來體驗(yàn)角色游戲的樂趣。
第二層次：教師觀察幼兒們的游戲,根據(jù)幼兒的游戲需要跟換、增加游戲材料，讓幼兒們通過游戲來感知冬天服裝的特點(diǎn)和冬天的氣候特征。
第三層次：通過游戲的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓幼兒們進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)在游戲中的行為是否合適，一次發(fā)展幼兒的角色意識(shí)。
4、活動(dòng)策略：
�。�1）、教師通過為幼兒提供娃娃家里的游戲材料，激發(fā)幼兒們參與游戲的興趣。同時(shí)教師觀察幼兒們的游戲情況，并根據(jù)幼兒的游戲興趣來調(diào)整游戲材料。
（2）、教師觀察幼兒的游戲情況,進(jìn)行跟換、增加游戲材料，來激發(fā)幼兒們的游戲興趣。同時(shí)在幼兒積極參與游戲的同時(shí)讓幼兒感受到冬季的氣候特征及服裝的特征。
�。�3）、教師通過在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，組織幼兒們一起來評(píng)價(jià)幼兒們自己的游戲情況來讓幼兒們了解自己所扮演的角色是怎樣的，是否適合，這樣來發(fā)展幼兒的角色意識(shí)。
四、效果分析
（一）、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
環(huán)境是區(qū)域游戲的重要條件，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的合理度會(huì)直接到幼兒們的游戲效果。合理、良好的環(huán)境能為幼兒的游戲起到積極的促進(jìn)作用，不適合的游戲環(huán)境則會(huì)對(duì)游戲起到阻礙作用。在本次游戲中，教師是根據(jù)幼兒們的年齡特點(diǎn)和已有的游戲基礎(chǔ)來進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒們?cè)谶@個(gè)輕松、開放、自由的游戲氛圍中進(jìn)行了積極的游戲。
（二）、多層次的材料投放
區(qū)域活動(dòng)的材料是操作的工具、探索的學(xué)具，也是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒是在與材料的互動(dòng)中積累各種經(jīng)驗(yàn)的，提供什么樣的材料就可以引發(fā)相應(yīng)的活動(dòng)。因此，材料在區(qū)域活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。因此，教師在游戲時(shí)提供了符合幼兒的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)要求、需求以及結(jié)合主題活動(dòng)的內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)的多層次的游戲材料，同時(shí)教師還考慮到材料的經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性、安全性、多用性。孩子們?cè)趨^(qū)域游戲中玩得積極、投入、得心應(yīng)手。
（三）、師幼互動(dòng)
教師是幼兒游戲的引導(dǎo)者、持者和合作者，在游戲中教師對(duì)幼兒的興趣與需要以及表現(xiàn)，做出適宜的、及時(shí)的的反映，提供適時(shí)的、適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)與幫助，對(duì)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充、支持和擴(kuò)展幼兒的活動(dòng)。
（四）、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
幼兒在游戲中應(yīng)有自由選擇與自主決定的權(quán)力與可能。教師認(rèn)識(shí)到游戲過程是幼兒探索和發(fā)展的過程，教師沒有急于求成，而是耐心的觀察幼兒在游戲中的'行為表現(xiàn)，言談舉止。教師針對(duì)不同的情況采用不同的方法進(jìn)行介入和指導(dǎo)：1、當(dāng)幼兒只喜歡某一種游戲或?qū)π鲁霈F(xiàn)的玩具村料不感興趣、不會(huì)或不喜歡時(shí)，教師可以在幼兒的附近，和幼兒玩相同的或不同材料的游戲，以引起幼兒模仿，教師起著暗示的指導(dǎo)作用。2、當(dāng)幼兒有要教師參與的需要和教師認(rèn)為有指導(dǎo)的必要時(shí)，由幼兒邀請(qǐng)教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個(gè)角色進(jìn)入幼兒游戲，通過教師與幼兒、角色與角色之間的互動(dòng)，起著指導(dǎo)幼兒游戲的作用。3、當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)嚴(yán)重的違反規(guī)則反攻擊性行為時(shí)，教師則以現(xiàn)實(shí)的身份直接進(jìn)入游戲，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行直接干預(yù)，但這種方式不宜多用，因?yàn)樗苋菀灼茐挠變河螒虻臍夥铡?/p>
教師根據(jù)不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行不同的適當(dāng)評(píng)價(jià)。能力強(qiáng)的幼兒，評(píng)價(jià)是為了下次更高層次的活動(dòng)。如 “你這么聰明，下次肯定還能做出更好的，教師等著你的新作品”等等，使其永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀，追求更好的。而能力弱的幼兒，評(píng)價(jià)是為了其自信心與積極性的建立與提高：“喲，你今天真能干，這個(gè)問題都解決了，真棒！”“今天你的想法真不錯(cuò)，等會(huì)兒小朋友肯定都會(huì)向你學(xué)習(xí)的，” 在集體評(píng)價(jià)中，除了讓幼兒展現(xiàn)各自的作品與個(gè)性外，更多的則是引起幼兒的共鳴、分享成功的快樂，找出存在的共性問題，開放性地展開一些討論， 激發(fā)幼兒繼續(xù)在活動(dòng)中探索的欲望，自然生成出他們自己的活動(dòng)內(nèi)容、方式方法。
《冬》教案9
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
大綱要求要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，語言理解能力；鼓勵(lì)幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力，利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。雖然我們的孩子親身經(jīng)歷過雪的很少，但通過電視，圖片等多種途徑，孩子們已有雪的概念。結(jié)合主題活動(dòng)“冬天”，我和孩子們通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，收集圖片，資料，在戶外感受冬天天氣的變化等活動(dòng)了解了冬天。為了讓孩子們能進(jìn)一步體驗(yàn)冬天與其他季節(jié)的不同，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒能愉快地參加活動(dòng)，并從生活和游戲中感受到冬天獨(dú)特的魅力所在。
2、幼兒通過自身的`感知，說出冬天與其他季節(jié)的不同之處。
3、幼兒能自由地組織語言大膽地表達(dá)對(duì)冬天的情感。
4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，激發(fā)幼兒對(duì)冬天的進(jìn)一步探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備
“東爺爺”的錄音 ，冬季雪景圖片，一張內(nèi)容不符合冬季特征的圖片（穿裙子的小女孩，青蛙，荷花，長(zhǎng)的郁郁蔥蔥的大樹等），幼兒人手一套畫片（冬季的樹木，雪人，滑雪的小女孩，穿涼鞋的孩子，知了等），小畫板，油畫棒
活動(dòng)過程
1 讓孩子閉上眼睛，播放冬爺爺?shù)穆曇簦骸昂簟憋L(fēng)呼呼吹，大雪飄呀飄，我是冬爺爺，你們可知道？小朋友，你們?cè)趺粗牢襾砹耍俊蓖ㄟ^對(duì)幼兒聽覺的引導(dǎo)，使幼兒感知冬天的情景，啟發(fā)幼兒對(duì)冬天的聯(lián)想。
2 出示冬季雪景圖片，讓幼兒觀察。提問:圖上畫的是什么季節(jié)？你是從哪兒看出來的？（提示幼兒從圖中的顏色，景物，人們的穿著，正在進(jìn)行的活動(dòng)等多方面進(jìn)行觀察。）冬爺爺給我們帶來了什么禮物呢？
3 出示穿冬裝孩子的教具，問：冬爺爺來了，天氣變得非常寒冷，我們?cè)鯓舆^冬？除了衣著，人們還想到了什么辦法抵御寒冷？
4 粗心小畫家的圖畫，孩子仔細(xì)找出不符合冬季特征的地方，給予糾正。幼兒要語言表達(dá)連貫，闡述清晰。
5 游戲《看誰答的快》。老師說出某一物體和現(xiàn)象，幼兒迅速判斷出是哪個(gè)季節(jié)。如：“手套”，回答“冬天”。“扇子”，“夏天”。
6 貼圖活動(dòng)。讓孩子用自己手中畫片在畫板上貼出一幅冬季圖畫，用油畫棒添畫其它冬季景物。
7 延伸活動(dòng)。動(dòng)手制作冬爺爺帶來的雪花，雪娃娃，或向爸爸媽媽學(xué)一首關(guān)于冬天的詩或兒歌，自己編也行，然后在班上表演。
教學(xué)反思
這節(jié)活動(dòng)課上，孩子們的興趣很高，發(fā)言也很積極，基本上完成了教學(xué)的目標(biāo)。但我發(fā)現(xiàn)孩子們的語言組織和表達(dá)能力還需進(jìn)一步的引導(dǎo)，啟發(fā)。
《冬》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞,理解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)大自然的美。
教學(xué)過程:
一 復(fù)習(xí)鞏固
1.朗讀課文,要做到正確、流利、有感情。
2.相互評(píng)比。
二 學(xué)寫生字
1.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字,對(duì)寫好這些字,你有什么想法、建議?
2.重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)“冒”上面的“ ”要寫得扁一點(diǎn)兒、寬一點(diǎn)兒,下面的兩橫左右不相連。
(2)“呼、格、盯”是左窄右寬的字。
(3)“床”要注意先寫左上部分的“廣”,“木”字的第一筆在橫中線上,豎在豎中線上。
(4)“圖”里面的“冬”的兩點(diǎn)要寫在橫中線下面的豎中線上。
3.學(xué)生練寫。
三 自悟自得
1.好的,每讀一次都會(huì)有不同的`感受,大家想把課文再讀一讀嗎?(想)
2.上節(jié)課,大家提出了許多問題,不知這些問題大家是否已經(jīng)解決,誰愿意把自己的理解和大家說一說?
四 合作研討
1.課前,老師聽到同學(xué)們議論,有的同學(xué)說冬爺爺只畫了三幅畫兒,有的同學(xué)說冬爺爺畫的畫兒可多呢,這是怎么回事?誰能解決這個(gè)問題?
2.大家都認(rèn)為冬爺爺?shù)漠媰翰粌H這三幅。那么,你們說說冬爺爺還可能會(huì)畫出哪些畫兒。(可讓學(xué)生先畫一畫,說一說,再交流。)
3.冬爺爺?shù)漠媰哼@么美,請(qǐng)大家夸夸冬爺爺?shù)漠媰骸?/p>
五 延伸拓展
1.現(xiàn)在也是冬天,我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺?shù)漠媰?難道冬爺爺不愛在這里畫畫兒?
2.冬爺爺?shù)漠媰菏裁磿r(shí)候消失?你是怎么想的?同桌先互相說一說,再說給大家聽。
六 布置作業(yè)
1.把課文中自己喜歡的詞語、句子摘抄在積累本上。
2.到大自然中去走一走、看一看,冬爺爺還會(huì)畫什么畫兒?把你的發(fā)現(xiàn)畫下來或?qū)懴聛?講給老師或同學(xué)們聽。
反思：
1.增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí),抓住“冬爺爺?shù)降桩嬃藥追嫛边@個(gè)問題作重點(diǎn)探究,要允許學(xué)生表達(dá)自己不同的見解,從而加深對(duì)課文的理解。
2.指導(dǎo)好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),把學(xué)生的目光由課內(nèi)引向課外,引向生活,去探究和發(fā)現(xiàn)無處不在的大自然的美,從而使學(xué)生成為建構(gòu)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)理趣、體驗(yàn)情感的“活”的主體。
《冬》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。
3.背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。
教學(xué)重點(diǎn)
能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后兩段。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
歌曲《送別》
簡(jiǎn)單制作課件
課前思考:
1自學(xué)字詞,把課文讀正確流利.
2圍繞童年生活,作者寫了哪幾個(gè)片段.
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍
1.時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢?(《送別》的音樂輕輕響起)
幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)臺(tái)灣女作家林海音的童年。(出示課題，生齊讀課題。)
冬陽，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面?
[借這三個(gè)意象鮮明的詞語，學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊(duì)隊(duì)的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學(xué)習(xí)作出了鋪墊。]
就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。
二、交流信息，了解作者與背景
1.交流課前收集的相關(guān)信息。
2.結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出示。
三、初讀課文，理清文章思路
1.自由朗讀課文，要求：
(1)借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。
(2)思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段?
2.匯報(bào)、交流(教師及時(shí)板書)
(1)注意“嚼”字的讀音和寫法。
(2)作者回憶了童年生活中的這四個(gè)片斷。
四、品讀課文，體會(huì)童年趣事
剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思?那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受。
(1)再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。
(2)匯報(bào)、交流
A.“學(xué)駱駝咀嚼”
①那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。(從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。)
�、凇拔铱吹么袅�，自己的牙齒也動(dòng)起來”。(想到這時(shí)候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會(huì)我看得很投入。)
�、劢處煼蹲x，學(xué)生想象。
�、苌涣鳎合胂蟮降摹拔摇睂W(xué)駱駝咀嚼的畫面。
�、輲е斫庥懈星榈乩首x這段話。
B.“想象駝鈴用處”
①老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣�？此鼜牟恢保刈�，總會(huì)到的;慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。
�、隈橊勱�(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響�！盀槭裁匆狄粋�(gè)鈴鐺?”我不懂的事就要問一問。(體會(huì)“我”對(duì)駱駝的關(guān)注。)
�、邸安皇堑模�!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣�！�(從“想象鈴鐺用處”體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。)
④爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。”在這里，爸爸會(huì)想些什么?笑的是什么?
[女兒的話可能也勾起了父親的`童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識(shí)。所以，從他的話中體現(xiàn)出對(duì)女兒的寬容、呵護(hù)。]
�、菸业挠字尚撵`中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：“不是的……”(想一想：“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法。從中你感受到了什么?)
[引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解，如：不希望駱駝?dòng)龅轿ｋU(xiǎn);不希望駱駝旅程太孤單;希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進(jìn)一步說明了“我”對(duì)駱駝的喜愛。同時(shí)，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。]
⑥有感情地朗讀這段話。
五、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)
1.學(xué)生歸納，教師總結(jié)：反復(fù)品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。
2.仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。
第二課時(shí)
一、回顧學(xué)法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶本課主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。
二、遷移學(xué)法，回憶童年
A.“想替駱駝剪毛”
冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
讀讀這段話，從這段話里又看出了什么?
(1)看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。
(2)從這個(gè)片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真。
(3)有感情地朗讀這段話。
B.“追問駱駝去處”
(1)自由朗讀這個(gè)片段。
(2)從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問些什么?
(3)從“追問駱駝去處”這個(gè)片段體會(huì)到“我”的好奇心和對(duì)駱駝的喜愛。
(4)分角色感情朗讀。
三、繼續(xù)品讀，懷念童年
這么多的為什么，長(zhǎng)大后的“我”還會(huì)再問嗎?“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎?請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。
(1)自由朗讀，體會(huì)情感。
(2)全班交流：
A.“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了�！�
�、贂r(shí)光匆匆，一去不復(fù)返，每個(gè)人都得長(zhǎng)大，童年也就一去不還了。
�、谕昕梢杂新䶮o邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長(zhǎng)大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)。
③那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。
B.“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭�！�(當(dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊(duì)，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。)
C.細(xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者情感。
D.帶著感悟有感情地朗讀 .
四、總結(jié)全文，珍惜童年
正是和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個(gè)人的共同感受，所以才能深深地打動(dòng)讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。(再次響起《送別》)
讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。
[照應(yīng)開頭，再次深化本課主旨。在配樂朗讀中，共同把情感推向了x。]
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
2.寫一段自己的童年中最有情趣的事情。
3.推薦閱讀小說《城南舊事》。
《冬》教案12
《冬爺爺?shù)膱D畫》是一篇融知識(shí)性與趣味性于一體的科普性文章，特別適宜于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀。所以在教學(xué)中，一方面要注意喚醒學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生在入情入境的讀書實(shí)踐中，自得自悟，主動(dòng)建構(gòu)，充分感知冬爺爺這么大畫家，用神奇的筆觸在玻璃窗上繪就的美麗圖畫；另一方面還要指導(dǎo)好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生的目光由課內(nèi)引向課外，引向生活，去探究和發(fā)現(xiàn)無處不在的大自然的美，從而使學(xué)生成為建構(gòu)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)理趣、體驗(yàn)情感的“活”的主體
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫“呼、格、盯、盼、冒、圖、床、屋”8個(gè)字。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受冬爺爺?shù)膱D畫之美麗，并進(jìn)而主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)大自然的美。
3.正確、流利地朗讀課文。
其中的重點(diǎn)是學(xué)生字詞和朗讀課文，體會(huì)大自然的美。
課前準(zhǔn)備：
1.主動(dòng)預(yù)習(xí)課文，自制本課生字卡片。
2.有條件的地方可安排學(xué)生觀察冬天的早晨在窗玻璃上出現(xiàn)的冰花。
3.與課文插圖配套的多媒體課件——美麗的冰花。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、緣題問文
1.寫題。同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，題目是《冬爺爺?shù)膱D畫》，現(xiàn)在請(qǐng)大家舉起手和老師一起寫課題，比比誰寫的字更漂亮。
2.讀題。誰愿意把課題讀給大家聽。讓大家聽了你的讀更喜歡這篇課文。
3.質(zhì)疑�？吹竭@個(gè)題目，我想，聰明的孩子頭腦里一定會(huì)出現(xiàn)許多問題。是哪些呢？請(qǐng)你說說看。
二、初步感受
1.會(huì)提問題的孩子都是愛動(dòng)腦筋的孩子，會(huì)讀書的孩子，還能主動(dòng)從書中去尋找問題的答案�，F(xiàn)在書就在手邊，快快打開書讀吧。
2.老師建議你們，讀書的時(shí)候，可以用筆勾畫住自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把這些字的讀音讀準(zhǔn)；對(duì)于自己特別喜歡的語言還可以多讀幾次。
三、可學(xué)生字
1.讀一讀。這篇課文的生字較多，老師已經(jīng)把它們寫在黑板上了（或用多媒體課件展示）。自己先讀一讀，看能否讀準(zhǔn)它們的字音。
2.認(rèn)一認(rèn)�？粗匆舸蠹易x得很好，現(xiàn)在拼音沒有了，順序也和剛才不一樣了，你還能把它們一一認(rèn)清楚嗎？
3.玩一玩。識(shí)字就像交朋友一樣，見得次數(shù)多了，才能熟悉起來。請(qǐng)大家拿出你們的識(shí)字卡片，互相說一說，認(rèn)一認(rèn)。
4.議一議。誰愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家聽，讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。
四、再讀品悟
�。ㄒ唬┳杂删氉x。
生字認(rèn)會(huì)后，就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀，待會(huì)兒我們請(qǐng)一些同學(xué)讀課文。
�。ǘ┲饘又缸x
1.（第1小節(jié)）誰愿意讀第1小節(jié)，讓人聽了你的讀，就能感覺到“窗里、窗外”是兩個(gè)不同的世界。
2.（第2-4小節(jié)）爸爸和方方的對(duì)話比較難讀，誰想先試一試：①指名讀；②結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)讀好“畫畫”的不同停頓；③分角色讀出人物的不同語氣。
3.（第5小節(jié)）這個(gè)小節(jié)看起來簡(jiǎn)單，可有幾個(gè)字的讀音有變化，所以要讀好并不容易。誰先來試試？
4.（第6小節(jié)）讀好這個(gè)小節(jié)，你就知道冬爺爺是怎樣畫畫的。大家先自己練練，特別是那些長(zhǎng)句子，要注意停頓。
5.（第7—10小節(jié)）冬爺爺畫的畫美不美，就看你們讀得怎么樣了。誰能讀讀這幾個(gè)小節(jié)，讓人一聽，眼前就能出現(xiàn)一幅幅美麗的畫。
6.（第11、12小節(jié)）有了前面讀對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)，這兩段爸爸和方方的對(duì)話該怎么讀，你能選個(gè)合作伙伴展示給大家聽嗎？
（三）重點(diǎn)賞讀
讀自己喜歡的那些段落，邀請(qǐng)同學(xué)比一比。
五、學(xué)寫生字
1.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，對(duì)寫好這些字你有什么想法，建議。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)
“冒”上面的“曰”要寫得扁一點(diǎn)、寬一點(diǎn)。
“呼、格、盯、盼”是左窄右寬的字。
“床”要注意先寫左上部分的“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。
“圖”字形方正，里面“冬”的兩點(diǎn)要寫在橫中線下面的豎中線上。
3.學(xué)生練寫，看一描一寫兩。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.聽寫會(huì)寫字組成的'詞語。
2.檢查訂正。
二、自悟自得
1.好的文章每讀一次，都會(huì)有不同的感受，大家想把課文再讀讀嗎？
2.上節(jié)課，大家提出了許多問題，不知這些問題大家是否已經(jīng)解決？誰愿意把自己的理解和大家說一說？
三、合作研討
1.課前老師聽到同學(xué)們議論，有的同學(xué)說冬爺爺只畫了三幅畫，有的同學(xué)說冬爺爺畫的畫可多呢，這是怎么回事？誰能幫我解決這個(gè)問題？（先討論，再交流研討）
2.大家都認(rèn)為冬爺爺?shù)漠嫴粌H這三幅（出示課件），那么你們說說冬爺爺還可能畫出哪些畫？（可讓學(xué)生先畫一畫，說一說，再交流）
3.冬爺爺?shù)漠嬤@么美，請(qǐng)大家夸夸冬爺爺?shù)漠嫛?/p>
四、延伸拓展
1.現(xiàn)在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺?shù)漠�，難道冬爺爺不愛在這里畫畫？（要先組織討論，回顧，再交流）
2.冬爺爺?shù)漠嬍裁磿r(shí)候消失，你是怎么想的，先互相說一說，再說給大家聽。
五、作業(yè)布置
根據(jù)自己的能力、興趣，選擇其中1-2題完成。
1.把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或周圍的小朋友聽。
2.把課文中自己喜歡的詞語，句子摘記在積累本上。
3.到大自然中去走一走、看一看，冬爺爺還會(huì)畫什么畫？把你的發(fā)現(xiàn)畫下來或?qū)懴聛�，講給老師、同學(xué)們聽。
板書設(shè)計(jì)：
冬爺爺?shù)膱D畫
水蒸汽 冷冰花 一棵大松樹
一片大山
一枝蘭花
…… 美無處不在
《冬》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞、句質(zhì)疑的能力。
2、通過質(zhì)疑和朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中優(yōu)美、壯麗的意境。
教學(xué)課時(shí)：一教時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭題：
１、四季更替，大自然賦予每個(gè)季節(jié)最有表現(xiàn)力的景物、顏色甚至氣味，同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
２、我們喜歡春天的明媚、秋天的收獲、夏天的燦爛、冬天的純凈，只要你去發(fā)現(xiàn)，每個(gè)季節(jié)都有無限的美麗。上海的冬天很少下雪，而在北方的冬天，雪是經(jīng)常會(huì)欣賞到的，今天這節(jié)課，我們一起去領(lǐng)略北方雪后的美景，看看北方的冬天會(huì)帶給我們什么信息。（板：13、林中之冬）
二、初步感知：
�。薄⒄�(qǐng)大家翻開書，快速默讀課文，邊讀邊思考：林中之冬給你的感覺是怎樣的？
�。ㄒ廊怀錆M著勃勃生機(jī)）
２、北方的冬天盡管大雪覆蓋了大地，卻依然充滿著勃勃的生機(jī)，那么請(qǐng)你們?cè)倏纯醋髡呓o我們描寫了那幾幅畫面來表現(xiàn)這勃勃生機(jī)的？板：雪中足印
黑狗叼魚
冰河奔流
冰排沖撞
母鹿分娩
３、這幾幅畫面都是那么的生機(jī)勃勃，那么給你印象最深的是哪幅畫面呢？（母鹿分娩）
三、精讀課文：
�。�、接下來我們重點(diǎn)自學(xué)關(guān)于描寫“母鹿分娩”的課文。自學(xué)之前，先請(qǐng)大家回憶一下，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么？（詞、句的質(zhì)疑）
�。�、質(zhì)疑是一種重要的讀書方法，我們要在不斷的學(xué)習(xí)中提高自己對(duì)文章詞句的質(zhì)疑能力，請(qǐng)大家回憶一下，我們可以從哪幾個(gè)方面對(duì)詞、句質(zhì)疑？表達(dá)的意思？
板：詞、句表達(dá)的.方式？表達(dá)的效果？
�。�、下面我們就從這三個(gè)方面著手，還可以結(jié)合課文前面的自學(xué)提示，對(duì)“母鹿分娩”這部分課文中的詞、句進(jìn)行質(zhì)疑。
�。础W(xué)生討論，教師巡視、指導(dǎo)。
�。�、交流：
（１）、對(duì)于第６、第７節(jié)課文，你有什么問題？
�。▽W(xué)生可能提的問題有：）a、為什么說母鹿分娩是壯麗的？那些詞說明了這一點(diǎn)？
b、作者寫母鹿分娩的目的是什么？
c、為什么說“在我的記憶中へ是永遠(yuǎn)也不會(huì)淡去的一瞬？
d、“鹿在母親的身下倔強(qiáng)的蠕動(dòng)”說明了什么？
e、“陽光就是生命”是什么意思？
�。ǎ玻�、你們提的這些問題都很好，現(xiàn)在我們一個(gè)一個(gè)來解決。請(qǐng)大家先在文中找出描寫母鹿落水后的情景的語句。（出示）
轉(zhuǎn)著、跳著：遇到危險(xiǎn)時(shí)焦躁、緊張。
探出頭：表現(xiàn)母鹿為了生存而作出了努力。
奮力地游：強(qiáng)烈的求生欲望
終于：表現(xiàn)這種努力的艱巨性
勉強(qiáng)爬上、跪著、站不起來：
已竭盡全力了，母鹿在這場(chǎng)抗?fàn)幹懈冻隽司薮蟮南?/p>
小結(jié)：母鹿為了自己和后代的生存與餓惡劣的環(huán)境抗?fàn)帲谏c死的搏斗中頑強(qiáng)不息，正是這種精神使生命無窮無盡的延續(xù)著，所以是壯麗的。
②作者寫的目的是什么？
（表現(xiàn)母鹿頑強(qiáng)的求生欲望，也更具體地表現(xiàn)了文章的中心——生命力量的強(qiáng)盛）
板：生命力量的強(qiáng)盛
�、蹫槭裁凑f“在我的記憶中是永遠(yuǎn)也不會(huì)淡去的一瞬？
�。且凰怖卫斡≡谀X海里，不會(huì)淡去，印象深刻）
�、堋奥乖谀赣H的身下倔強(qiáng)的蠕動(dòng)”說明了什么？（小鹿的倔強(qiáng)，作者對(duì)生命的贊美）
�、荨瓣柟饩褪巧笔鞘裁匆馑�？（作者對(duì)小鹿的關(guān)心，對(duì)生命的關(guān)愛）
⑥一起有感情的朗讀這兩節(jié)課文。
�。ǎ叮┻@幾個(gè)畫面的描寫中你還喜歡哪幅畫面？為什么？
學(xué)生交流：
�。薄⒀┲凶阌。羯能S動(dòng)）
２、黑狗叼魚說說你喜歡的理由？（板：跑扎鉆抖叼搖）
師：黑狗歡快地奔跑，發(fā)出的狗叫聲以及人的呼喊聲使林中之冬生機(jī)盎然。
�。场⒈颖剂髡f說你喜歡的理由？
師：空氣格外清新，雪地上到處是禽獸的足印，黑狗歡快地奔跑著，封凍的河上有漁人留下的冰洞，厚厚的冰層下水流淌不息……這，給我們展現(xiàn)了一幅生機(jī)盎然的冬景圖。
４、冰排沖撞你有問題嗎？（沖撞擁擠）
�。ā按蠛幼呦蛄溯x煌”，課文是怎樣寫這輝煌的？）
聽覺——一陣陣如雷的響聲驚天動(dòng)地的轟鳴
視覺——一塊接一塊的巨大冰排手拉著手，在寬闊的激流中沖撞著、擁擠著
四、總結(jié)：
課文學(xué)到這兒，我們知道了課文生動(dòng)地表現(xiàn)了林中之冬大自然中生命在躍動(dòng)
�。ò澹荷谲S動(dòng)）從而熱情贊頌了強(qiáng)盛的生命力量（板：強(qiáng)盛的生命力量）
《冬》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“形、挨、壓、格、幅、蘭”六個(gè)生字，會(huì)寫“圖、床”兩個(gè)字，27.冬爺爺?shù)膱D畫教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受冬爺爺?shù)膱D畫之美麗，并進(jìn)而主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)大自然的美。
3.正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：利用課件，通過抓住重點(diǎn)詞句朗讀，喚醒學(xué)生的探究意識(shí)，感知冬爺爺這么大畫家。
情感態(tài)度
與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生的想象、分析等能力。
2、把學(xué)生的目光由課內(nèi)引向課外，引向生活，
去探究和發(fā)現(xiàn)無處不在的大自然的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)大自然的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美無處不在。
教學(xué)過程：
一．激趣導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的課文，題目叫做《冬爺爺?shù)膱D畫》，（板書）你還記得課文前5自然段寫了些什么嗎？
生：課文前半部分寫了屋里的火爐里冒著氣，窗外的北風(fēng)呼呼的吹。
生：課文前半部分寫了爸爸對(duì)方方說：“冬夜也要畫畫了。”
生：寫了方方好想看見冬爺爺畫畫。
二．復(fù)習(xí)鞏固
師：你也想看看冬爺爺畫畫嗎？別著急。冬爺爺說了，字詞闖關(guān)成功后才能去看冬爺爺畫畫呢！出示生字詞：“六角形、一個(gè)挨一個(gè)、一層壓一層、一個(gè)窗框、一幅畫，蘭花、玻璃”（現(xiàn)在，我們可以出發(fā)了，開火車讀詞語。）
_三．整體感知
師：現(xiàn)在冬爺爺要畫畫兒了？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書打開，默讀課文，然后用你自己的話說一說冬爺爺是怎么畫畫的？
生：冬爺爺讓北風(fēng)使勁把窗戶吹得冰冷冰冷的，屋里的水蒸氣撞到冰冷的玻璃上就結(jié)成了冰花，在玻璃窗上形成了美麗的圖案。
師：板書：水蒸氣——冷——冰花。
書上又是怎么寫的呢，你能再讀一讀，然后用線劃出來嗎？
生：讀課文6自然段。
四．細(xì)讀課文，讀中感悟
過度：剛才我們通過讀課文，知道了水蒸氣遇冷就形成了漂亮的冰花。
1．冰花是什么？你見過冰花嗎？
2．冰花是什么樣子的？（引導(dǎo)說話）
3．你覺得冰花漂亮嗎？
4．你能用一個(gè)詞語或者成語來形容它的漂亮嗎？（冰花是五光十色的，冰花是晶瑩透亮的，冰花是亮晶晶的，教案《27.冬爺爺?shù)膱D畫教學(xué)設(shè)計(jì)》。）
5．這么漂亮的冰花，你能讀好嗎？
7．指名讀，評(píng)價(jià)讀：你覺得他讀得怎么樣？你能讀得更漂亮嗎？
6．同桌之間比一比，看誰讀得最美？
7．齊讀
8．師：這么多的小冰花一個(gè)挨一個(gè)，一層壓一層，最后冬爺爺把它們畫成了什么？
生：冬爺爺畫了一顆大松樹、一座大山和一枝蘭花（板書）
9．課前老師聽到同學(xué)們議論，有的'同學(xué)說冬爺爺只畫了三幅畫，有的同學(xué)說冬爺爺畫的畫可多呢，這是怎么回事？誰能幫我解決這個(gè)問題？（引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)的用法）
10．師：大家都認(rèn)為冬爺爺?shù)漠嫴粌H這三幅，那么你們說說冬爺爺還可能畫出哪些畫？小朋友，你能把冬爺爺?shù)漠嬒犬嬙诩埳希缓蟾嬖V老師冬爺爺還畫了什么畫？
生：冬爺爺讓北風(fēng)吹啊吹，把玻璃窗吹得冰冷冰冷的，屋子里的水蒸氣跑到窗玻璃上，很快變成了六角形的、漂亮的小冰花，一個(gè)挨一個(gè)，一層壓一層，多得數(shù)也數(shù)不清，最后形成了______。______漂亮急了，就像________________。（指導(dǎo)學(xué)生模仿課文說話）
11．冬爺爺?shù)漠嬤@么美，請(qǐng)大家夸夸冬爺爺吧。
12．師：小朋友們，冬爺爺告訴我們：只要你有一顆發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感悟美的心靈，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：美好的事物，就在我們身邊。（板書：美無處不在。）
五．延伸拓展
1.現(xiàn)在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺?shù)漠�，難道冬爺爺不愛在這里畫畫？（討論交流）
2.冬爺爺?shù)漠嬍裁磿r(shí)候消失，你是怎么想的，先互相說一說，再說給大家聽。
3.冬爺爺還會(huì)在哪里畫畫？
六．文章升華
學(xué)習(xí)了這篇課文，老師突然想起前幾天我們背過的一首描寫冬天雪景古詩，你還記得嗎？讓我們一起背誦一下吧！
七．小朋友們，我們看完了冬爺爺?shù)漠�，現(xiàn)在該回家了，可是冬爺爺太喜歡我們了，他要送給我們兩個(gè)寶寶——生字寶寶。教學(xué)生字“圖”“床”
八．總結(jié)全文，布置作業(yè)
今天我們隨著冬爺爺去欣賞了美麗的畫，請(qǐng)同學(xué)們回去以后把冬爺爺?shù)漠嬘妹利惖脑~語描繪出來，寫在作文練習(xí)本上，再把詞語花籃補(bǔ)充完整。
九．板書設(shè)計(jì)：
冬爺爺?shù)膱D畫
水蒸汽 冷 冰花 一棵大松樹 圖 床
一片大山
一枝蘭花
……
美無處不在
《冬》教案15
活動(dòng)目標(biāo)
體驗(yàn)與同伴外出尋找冬天的快樂。
在找找、看看、說說中發(fā)現(xiàn)冬天的季節(jié)特征。
學(xué)念兒歌《冬爺爺在哪里》。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：
“冬爺爺”圖片；“冬景”組圖；《冬爺爺在哪里》兒歌音頻及伴奏、“冬爺爺在哪里”圖片。
活動(dòng)過程
出示圖片“冬爺爺”，聯(lián)系幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)活動(dòng)興趣。
——這位老爺爺是冬爺爺。冬爺爺?shù)竭^的地方都會(huì)變成冬天的樣子，你們知道冬爺爺都到過哪里嗎？
出示組圖“冬景”，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說一說冬天的季節(jié)特征。
1.出示圖片“冬景-1”。
——冬爺爺在哪里？
——聽聽北風(fēng)的聲音是怎么樣的？你能學(xué)學(xué)它的聲音嗎？
2.出示圖片“冬景-2”。
——冬爺爺又到了哪里？
——冬天的樹是什么樣的`？
——樹上的葉子都到哪里去了？
3.出示圖片“冬景-3”。
——冬爺爺又讓什么變成了冬天的樣子？
——看看冬天小朋友都穿著什么樣的衣服？戴著什么？
——為什么冬天要穿這么多這么厚的衣服，還要戴著圍巾、口罩、手套？
小結(jié)：冬爺爺帶來了呼呼的北風(fēng)、光光的樹枝還有小朋友們厚厚的棉衣，冬爺爺其實(shí)就在我們的身邊。
播放兒歌音頻、伴奏及圖片《冬爺爺在哪里》，鼓勵(lì)幼兒學(xué)念兒歌。
1.播放兒歌音頻及圖片第一遍，請(qǐng)幼兒欣賞兒歌。
——老師把小朋友們找到的冬爺爺變成了一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽。
2.播放兒歌音頻及圖片第二遍，鼓勵(lì)幼兒跟讀兒歌。
3.播放兒歌伴奏及圖片第三至四遍，鼓勵(lì)幼兒學(xué)念兒歌。
組織幼兒在幼兒園里尋找冬爺爺，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)冬天的季節(jié)特征。
——冬爺爺還到了哪里？我們一起在幼兒園里找一找。（光禿禿的草地、冰冰的小手）
活動(dòng)延伸
家園共育
請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察、感知冬天的季節(jié)特征，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)。
附【兒歌】
冬爺爺在哪里？
冬爺爺來了，
冬爺爺在哪里？
呼呼的北風(fēng)告訴我，
冬爺爺在這里。
光光的樹枝告訴我，
冬爺爺在這里。
厚厚的棉衣告訴我，
冬爺爺就在小朋友的身邊。
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