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大班教案《金老爺?shù)溺姟?篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的大班教案《金老爺?shù)溺姟罚瑑H供參考，希望能夠幫助到大家。
大班教案《金老爺?shù)溺姟?
活動目標(biāo)：
1、欣賞故事畫面，能用連貫的語言描述看到的內(nèi)容。
2、能運(yùn)用句式“xx是站著的�！边M(jìn)行紡編活動
3、知道“時(shí)間是不停的走動的�！边@一道理。
活動過程：
一、欣賞封面，知道圖書的名稱
師：今天老師給大家?guī)砹艘槐緯埓蠹铱纯捶饷嫔嫌惺裁矗?/p>
師：你覺得這個(gè)故事講得是關(guān)于什么的？
師：金老爺看上去像一個(gè)什么樣的人？
師：這個(gè)故事的名字會叫什么呢？
二、閱讀故事內(nèi)容
1、閱讀故事第一頁：鐘是站著的。
師：金老爺?shù)溺娍瓷先ピ趺礃樱?/p>
師：在我們的生活中什么也是站著的？
2、幼兒發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編
3、繼續(xù)閱讀故事前半部分
師：我們來看看，金老爺和鐘之間會發(fā)生什么事情呢？
師：金老爺又去鐘表店干什么呢？
師：為什么他還要去買鐘？
師：他把鐘放在了哪里？
師：鐘表店的老板是怎么說的`？
4、幼兒自由閱讀故事后半部分
師：金老爺?shù)溺姙槭裁纯偸菚䲡r(shí)間不正確呢，請你們自己看一看。
師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么金老爺買的鐘時(shí)間總是不對？
5、認(rèn)讀時(shí)間
師：我們來看看這些鐘上顯示的時(shí)間都是多少？
三、想辦法幫助金老爺
師：為什么金老爺?shù)溺娍偸菚r(shí)間不對的？
總結(jié)：時(shí)間是不停的走動的，金老爺在上樓下樓的時(shí)候，時(shí)間也在走動。
師：那么你們有什么好的辦法幫幫金老爺嗎？
四、完整閱讀故事
大班教案《金老爺?shù)溺姟?
幼兒園大班繪本綜合教案：金老爺買鐘游戲要求
1、a段音樂：幼兒在圈上站好，隨音樂順時(shí)針走;
2、b段音樂：幼兒各自表演鬧鐘造型，并隨音樂舞動肢體;
3、完整音樂，完整體驗(yàn)。
二、教學(xué)活動建議
【活動目標(biāo)】
1、欣賞繪本，通過觀察時(shí)間的變化，理解時(shí)間是會走動的。
2、傾聽音樂，合樂表現(xiàn)鬧鐘走、鬧鈴聲與各種鬧鈴形象。
3、體驗(yàn)繪本詼諧、幽默的風(fēng)格。
【活動準(zhǔn)備】
ppt課件
【活動過程】
1、直接引題、繪本導(dǎo)入
2、整合音樂，繪本閱讀
(1)初步認(rèn)識鐘
(2)第一次買鐘
�、儆懻摚涸趺床胖肋@鐘準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?(買鐘)
�、诮Y(jié)合ppt認(rèn)識鐘表店里的鐘。
�、塾變簞�(chuàng)編各種鐘的樣子，并用動作表現(xiàn)。
�、苄蕾p音樂
(a)分析音樂的前面部分表示鐘在走的，后面部分表示鬧鈴。
(b)教師哼唱，幫助幼兒表現(xiàn)音樂。
(c)合樂表演
(3)第二次買鐘
�、俳鹄蠣斮I了一只鐘。擺在自己家二樓的臥室里：看看是3點(diǎn)
他想：我得去看看閣樓里的`那只鐘。(動畫，上樓)
�、�(ppt)爬上三樓那個(gè)小閣樓，幾點(diǎn)?是3點(diǎn)1分。
二樓的鐘是3點(diǎn)，三樓的鐘是3點(diǎn)1分哪只鐘才是準(zhǔn)的呢?
�、劢鹄蠣敍Q定再次買鐘
�、苡變涸俅魏蠘繁硌�，
(4)講述故事至結(jié)尾
�、俳鹄蠣斣谧叩臅r(shí)候，時(shí)間也在怎么樣?
②續(xù)講故事至結(jié)尾
3、結(jié)束部分
隨音樂出活動室
大班教案《金老爺?shù)溺姟?
活動目標(biāo)：
1、進(jìn)一步識別時(shí)鐘上的整點(diǎn)、半點(diǎn)和分鐘，感知時(shí)鐘與時(shí)間變化的關(guān)系。
2、開展有關(guān)時(shí)間的探索，初步發(fā)現(xiàn)時(shí)間的流逝性。
活動準(zhǔn)備：
金老爺家的四層樓房剖面、自制大鐘面一個(gè)、金老爺家的四個(gè)鐘、幼兒人手一個(gè)小鐘。
活動過程：
一、討論對時(shí)鐘的認(rèn)識，關(guān)注故事中所出現(xiàn)的問題
1、討論時(shí)鐘的用處，為什么許多人家里都有時(shí)鐘。
2、觀察認(rèn)識金老爺和他家的鐘。帶著問題聽故事：金老爺家里有沒有鐘，在哪里？他家有鐘為什么還要去買鐘呢？究竟是金老爺家的鐘有問題，還是金老爺有問題？
二、交流各自的看法
1、聽教師介紹“金老爺買鐘”的故事。關(guān)注教師根據(jù)故事情節(jié)撥動鐘面所發(fā)生的變化。
2、故事中強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容，供幼兒思考（不展開討論）。
第一段：究竟是閣樓上的鐘快還是臥室里的.鐘慢。
第二段：強(qiáng)調(diào)金老爺對鐘時(shí)，不斷與第一時(shí)間看到的鐘面作比較。
第三段：為什么屋子里沒有兩個(gè)鐘的時(shí)間是相同的。
第四段：跟著鐘表師傅一起對鐘時(shí)，一次又一次地發(fā)現(xiàn)鐘表師傅的表與金老爺家每一個(gè)鐘的時(shí)間完全一致。
3、聽完故事后討論“究竟是金老爺家的鐘有問題，還是金老爺有問題”，說出各自的理由。
三、撥動小鐘找答案
1、每人一個(gè)小鐘，跟著金老爺買鐘的故事情節(jié)，一起撥動小鐘找答案。
2、觀察指針行走的方向，懂得鐘表倒撥易損壞，況且把鐘表倒撥，時(shí)間還是只能前進(jìn)不能倒退。
3、引導(dǎo)幼兒通過撥動小鐘思考以下問題。
問題一：金老爺來到閣樓上時(shí)，下面臥室里看不見的鐘是幾點(diǎn)？
問題二：金老爺跑到臥室時(shí)，餐廳里的鐘是幾點(diǎn)？下樓的時(shí)候鐘在向前進(jìn)還是停止不動或向后退？
問題三：臥室里的鐘是4點(diǎn)26分時(shí)，其他的鐘分別是幾點(diǎn)幾分？
問題四：金老爺買好表回到家正好是6點(diǎn)，他家會不會有一個(gè)鐘不是6點(diǎn)？
四、進(jìn)一步體會時(shí)間的流逝性
1、聯(lián)系故事提出問題：是不是每次上樓、下樓用的時(shí)間都一樣？
2、運(yùn)用生活實(shí)例，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考。
附實(shí)例
實(shí)例一：
汶川大地震中，青川中學(xué)的一樓學(xué)生用了半分鐘到達(dá)操場，二樓學(xué)生用了一分鐘到達(dá)操場，三樓學(xué)生用了一分半鐘到達(dá)操場，兩分鐘以后，地震發(fā)生了，他們終于全部脫險(xiǎn)。兩位教師為了讓學(xué)生脫險(xiǎn)，沒能及時(shí)逃離，獻(xiàn)出了自己的生命。
思考：樓上和樓下學(xué)生撤離時(shí)分別用了多少時(shí)間，撤離過程中時(shí)間是否在不斷向前；兩位教師知不知道時(shí)間在不斷向前走，當(dāng)危險(xiǎn)越來越近，他們?yōu)槭裁床惶与x現(xiàn)場。
實(shí)例二：
早晨，幼兒園的小朋友都在做游戲，9點(diǎn)開始做早操。一樓有兩個(gè)班級，一個(gè)班在搭積木，另一個(gè)班在看圖書，結(jié)果看圖書的班級準(zhǔn)時(shí)到達(dá)操場，搭積木的班級卻遲到了，為什么？怎樣才能不遲到？（因?yàn)檎矸e木比整理圖書需要花的時(shí)間多，提前整理積木就不會遲到了）
二樓也有兩個(gè)班級，一個(gè)班在搭積木，另一個(gè)班在看圖書。他們同時(shí)下樓，結(jié)果，搭積木的班級準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，看圖書的班級遲到了，為什么？怎樣才能做到準(zhǔn)時(shí)？（兩個(gè)班級下樓速度的快慢不同，排好整齊的隊(duì)伍快速下樓，就能準(zhǔn)時(shí)到達(dá)了）
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