二年級數(shù)學(xué)下冊教案(精選15篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的二年級數(shù)學(xué)下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案1
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：
1)了解二元一次方程組的概念。
2)理解二元一次方程組的解的概念。
3)會用列表嘗試的方法找二元一次方程組的解。
2.能力目標(biāo)：
1)滲透把實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的思想。
2)通過嘗試求解，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
3.情感目標(biāo)：
1)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致，認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2)在積極的教學(xué)評價中，促進(jìn)師生的情感交流。
二.教學(xué)重難點
重點：二元一次方程組及其解的概念
難點：用列表嘗試的方法求出方程組的解。
三.教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
1.本班共有40人，請問能確定男——各幾人嗎?為什么?
(1)如果設(shè)本班男生x人，——y人，用方程如何表示?(x+y=40)
(2)這是什么方程?根據(jù)什么?
2.男生比——多了2人。設(shè)男生x人_y人.方程如何表示?x，y的值是多少?
3.本班男生比——多2人且男——共40人.設(shè)該班男生x人_y人。方程如何表示?
兩個方程中的x表示什么?類似的兩個方程中的y都表示?
象這樣，同一個未知數(shù)表示相同的量，我們就應(yīng)用大括號把它們連起來組成一個方程組。
4.點明課題:二元一次方程組。
[設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊取數(shù)據(jù),讓他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)]
(二)探究新知，練習(xí)鞏固
1.二元一次方程組的概念
(1)請同學(xué)們看課本,了解二元一次方程組的的概念，并找出關(guān)鍵詞由教師板書。
[讓學(xué)生看書,引起他們對教材重視。找關(guān)鍵詞，加深他們對概念的了解.]
(2)練習(xí)：判斷下列是不是二元一次方程組:
x+y=3,x+y=200,
2x-3=7,3x+4y=3
y+z=5,x=y+10,
2y+1=5,4x-y2=2
學(xué)生作出判斷并要說明理由。
2.二元一次方程組的解的概念
(1)由學(xué)生給出引例的答案，教師指出這就是此方程組的解。
(2)練習(xí)：把下列各組數(shù)的題序填入圖中適當(dāng)?shù)奈恢茫?/p>
x=1;x=-2;x=;-x=
y=0;y=2;y=1;y=
方程x+y=0的解，方程2x+3y=2的解，方程組x+y=0的解。
2x+3y=2
(3)既滿足第一個方程也滿足第二個方程的解叫作二元一次方程組的解。
(4)練習(xí)：已知x=0是方程組x-b=y的解，求a,b的值。
y=0.55x+2a=2y
(三)合作探索，嘗試求解
現(xiàn)在我們一起來探索如何尋找方程組的解呢?
1.已知兩個整數(shù)x,y，試找出方程組3x+y=8的解.
2x+3y=10
學(xué)生兩人一小組合作探索。并讓已經(jīng)找出方程組解的學(xué)生利用實物投影，講明自己的.解題思路。
提煉方法：列表嘗試法。
一般思路：由一個方程取適當(dāng)?shù)膞y的值,代到另一個方程嘗試.
[把課堂還給學(xué)生,讓他們探索并解答問題,在獲取新知識的同時也積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗.]
2.據(jù)了解，某商店出售兩種不同星號的“紅雙喜”牌乒乓球。其中“紅雙喜”二星乒乓球每盒6只，三星乒乓球每盒3只。某同學(xué)一共買了4盒，剛好有15個球。
(1)設(shè)該同學(xué)“紅雙喜”二星乒乓球買了x盒，三星乒乓球買了y盒，請根據(jù)問題中的條件列出關(guān)于x、y的方程組。(2)用列表嘗試的方法解出這個方程組的解。
由學(xué)生獨立完成，并分析講解。
(四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.這節(jié)課學(xué)哪些知識和方法?(二元一次方程組及解概念,列表嘗試法)
2.你還有什么問題或想法需要和大家交流?
3.作業(yè)本。
教學(xué)設(shè)計說明：
1.本課設(shè)計主線有兩條。其一是知識線，內(nèi)容從二元一次方程組的概念到二元一次方程組解的概念再到列表嘗試法，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn);第二是能力培養(yǎng)線，學(xué)生從看書理解二元一次方程組的概念到學(xué)會歸納解的概念，再到自主探索，用列表嘗試法解題，循序漸進(jìn)，逐步提高。
2.“讓學(xué)生成為課堂的真正主體”是本課設(shè)計的主要理念。由學(xué)生給出數(shù)據(jù)，得出結(jié)果，再讓他們在積極嘗試后進(jìn)行講解，實現(xiàn)生生互評。把課堂的一切交給學(xué)生，相信他們能在已有的知識上進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高，教師只是點播和引導(dǎo)者。
3.本課在設(shè)計時對教材也進(jìn)行了適當(dāng)改動。例題方面考慮到數(shù)——時代，學(xué)生對膠卷已漸失興趣，所以改為學(xué)生比較熟悉的乒乓球為體裁。另一方面，充分挖掘練習(xí)的作用，為知識的落實打下軋實的基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案2
目標(biāo)
�、敝R與技能：使學(xué)生掌握除法的第二種分法，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計算，進(jìn)一步認(rèn)識除法的含義，并認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
�、策^程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作的能力。
�、城楦�、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點 除法的第二種分法及認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
教學(xué)難點 使學(xué)生掌握除法的第二種分法，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計算。
教法學(xué)法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。
主 要 教 學(xué) 流 程
一、引入新課
�、苯處煟航裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識。
�、卜中A片：教師拿出8個小圓片。要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)？接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)，同時拿出2個小圓片分給另一個同學(xué)，再拿出2個小圓片分給第三個同學(xué)，最后拿出2個小圓片分給第四個同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一個同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)？學(xué)生觀察出：8個小圓片，每個同學(xué)分2個，可以分給4個同學(xué)。
想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說一說。
二、新授
�、背鍪窘炭茣�19頁的例題5.
⑴教師：每4個放一盤是什么意思？（每一份是4個竹筍）
�、朴米约旱膶W(xué)具動手?jǐn)[一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？（學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作有誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo)）
學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。（教師要強(qiáng)調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）
�、亲寣W(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣？
小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計算。
�、戎笇�(dǎo)算式的寫法。
�、僦窆S的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。
板書：20÷4＝5
②讓學(xué)生說一說除法算式20÷4＝5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一份，可以分成5份）
�、壅J(rèn)識除法各部分的名稱：被除數(shù)、除數(shù)、商。
�、尚〗Y(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算，并認(rèn)識了除法各部分的'名稱。
�、簿毩�(xí)：教科書第19頁做一做的第1題。
提問：一共有多少個小圓片？每堆有幾個小圓片？可以分成幾堆？（先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺）
怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12，每堆6個，除號后面寫6，可以分成2堆，等號后面寫2）請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（12除以6等于2）再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？（把12按照每6個一份可以分成2份）
�、尘毩�(xí)：教科書第19頁做一做的第2題。
三、鞏固練習(xí)
�、蓖瓿山炭茣�20頁練習(xí)四的第4題。
要分的糖葫蘆有幾串？那被除數(shù)應(yīng)該寫幾？每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么？除數(shù)應(yīng)該寫幾？可以分給幾個小朋友？商應(yīng)該寫幾？
完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么？
�、餐瓿山炭茣�21頁練習(xí)四的第5題。
學(xué)生獨立完成后，教師講評。
�、惩瓿山炭茣�21頁練習(xí)四的第6題。
要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？
五、板書設(shè)計
認(rèn)識除法的各部分名稱
20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？
20 ÷ 4 ＝ 5
被除數(shù) 除數(shù) 商
表示：有20個，每4個分一份，可以分成5份
二年級數(shù)學(xué)下冊教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識記數(shù)單位千。
2、會用千數(shù)圖表示千與千以內(nèi)的數(shù)。
3、會讀千以內(nèi)的數(shù)并登入數(shù)位表。
教學(xué)重點：
1、點圖、簡圖等多種方式表達(dá)數(shù)。
2、千以內(nèi)數(shù)的讀與寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
千數(shù)圖，數(shù)位表、投影片
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、體育館里正在進(jìn)行激烈的比賽，A看臺上的觀眾們已再為運動員們“加油”看書P10-11
主題圖：
(1) 你估計一下，A看臺上坐了多少人?
(2) 你是怎么數(shù)的?
(3) 有10個小區(qū)，每個小區(qū)的座位有什么安排的'?
2、今天我們就來認(rèn)識“千”(板書課題)
二、新授
(一)千數(shù)圖
1、把每個人看作一點，每個小區(qū)就變成了一張?(百數(shù)圖)
2、有幾個百數(shù)圖?板書：10個百數(shù)圖就組成了千數(shù)圖。
3、千數(shù)圖是由幾張百數(shù)圖組成的?共有幾個點?
4、小結(jié)：一百一百地數(shù)，十個百就是一千 100、200、300------1000 指著千數(shù)圖，一百一百的數(shù)數(shù)看。
(二)千數(shù)圖簡圖
1、如果每次畫那么多點，你感覺如何?千數(shù)圖我們可以用簡圖來表示。
2、介紹簡圖：一百用“□”表示、十用“—”表示、一用“.”表示。例：342(□□□————. .)我們書上的頁碼也都是用數(shù)圖表來表示的。
3、試一試(用簡圖表示)
235 457
4、根據(jù)簡圖我們能很明確地知道一個數(shù)的組成，有幾個□就表示幾個百，有幾個—就表示有幾個十等等。
(三)數(shù)位表
1、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)位，說一說它們的位置
板書：百十個
2、每一位分別表示什么?
3、今天我們認(rèn)識了“千”、依次從右向左第四位“千”位，表示幾個千。
出示板書：千百十個
4、看表讀數(shù)說一說幾，表示什么?
千百十個
342
567
460
406
(四)讀寫法
1、 上面各題對應(yīng)板書 ：這就是寫數(shù)，讀做什么呢?板書：三百四十
2、 下面請你們自己來把上面題的讀法寫出來，406、460發(fā)現(xiàn)了什么?末尾的0不讀，而中間的0要讀。
3、 游戲：同桌合作，一人讀數(shù)、一人寫數(shù)。
4、 小結(jié)：根據(jù)讀數(shù)位表，我們很容易說出數(shù)的組成，它是由多少個百、幾個十和幾個一組成的。
5、 聽組成說數(shù)：一個百，二個十、二個一，五個十，六個百、二個千。
6、 總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
千數(shù)圖、簡圖、數(shù)位表、讀寫法。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1。結(jié)合實際問題，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一計量單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。
2。使學(xué)生聯(lián)系具體情境認(rèn)識厘米，建立初步的1厘米的實際長度表象，會用厘米作單位測量線段或物體的長度，能合理估計一些線段或物體的長度，會畫指定長度的線段（限整厘米），進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3。使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
掌握1厘米的實際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法。
教學(xué)難點：
建立1厘米的長度概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：Flash課件，刻度清晰的尺。
學(xué)具：學(xué)生每人一張練習(xí)紙、一把學(xué)生尺，每兩人一個學(xué)具盒（內(nèi)含1立方厘米的正方體、橡皮、方格紙、圖釘、回形針、卷尺等）。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
1。 （電腦顯示）故事情境：珠寶在哪里？
出示黑貓警長圖，認(rèn)識他嗎？黑貓警長是破案的高手，讓我們一起來跟隨黑貓警長破案。
2。為什么白貓戰(zhàn)士沒找到珠寶呢？小朋友來分析分析看。（學(xué)生分析原因。）
3、說明：
“白貓戰(zhàn)士”腳長，“一只耳”腳短，正是因為它們度量的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以同樣走5個腳長，量出的長度是不一樣的。
說明：在度量物體的長度時，我們得有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這就是長度單位。
二、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，建立表象。
1。揭示課題。
今天我們就來認(rèn)識其中的一個——厘米。厘米就藏在小朋友的尺子上。請小朋友拿起尺子，看一看，（實物投影學(xué)生尺）瞧，這樣的一段長度就是1厘米。（師剝下1厘米：0—1）
請小朋友像老師這樣把1厘米的小棒模型請下來。看一看，1厘米有多長？
2。初步感知1厘米。
�。�1）游戲：和1厘米交朋友。
接下來，我們就和1厘米來交個朋友，看誰能很快地記住1厘米有多長。（學(xué)生操作）
�。ㄔ诤诎迳腺N出1厘米）你覺得1厘米這個新朋友怎么樣？
說明：量比較短的物體的長度，可以用厘米作單位。
（2）找一找：哪些物體的長度大約是1厘米。
找一找，在我們身邊有哪些物體的長度大約是1厘米？先找一找，再用小棒比一比驗證一下。
交流展示。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：圖釘?shù)拈L大約1厘米；食指的寬度大約1厘米；方格的一條邊大約1厘米等。
3。用1厘米測量。
橡皮的長度大約有幾個1厘米呢？請小朋友四人小組合作，用1厘米的小棒量量看。
匯報交流，引出尺子。
三、觀察尺子，認(rèn)識厘米。
1。認(rèn)識尺。
尺是量長度的工具。對比你手中的尺子，它還少了什么？根據(jù)學(xué)生回答揭示：
A。數(shù)
尺子上有哪些數(shù)呢？我們把他們請上來。
B�？潭�
這些長短不一的豎線就叫刻度。0所對的刻度就叫刻度0，1所對的刻度呢？
C。 cm
一大格的長度是1厘米，在尺子上一般用英文字母cm表示。
2。認(rèn)識1厘米。
�。�1）請小朋友拿出你的`尺子，先仔細(xì)觀察，再用鉛筆尖指一指：從哪兒到哪兒是1厘米？（如：刻度0到刻度1之間的長度就是1厘米……）
�。�2）說明：像這樣，每一大格的長度都是1厘米。
3。認(rèn)識幾厘米。
�。�1）1厘米我們會找了，2厘米你也能找一找嗎？
�。�2）你還能在這把尺子上找到幾厘米呢？同桌指一指，說一說。
�。�3）全班交流。
說明：有幾個大格就是幾厘米。
四、動手實踐，學(xué)會測量。
活動情境：小蟋蟀跳遠(yuǎn)比賽。
1。量幾厘米。
（1）小蟋蟀們至少要跳過幾厘米才能過關(guān)呢？（學(xué)生動手測量）
（2）展示交流：你從刻度幾量到刻度幾？（刻度0—3。）
�。�3）想一想：測量物體的長度時要注意什么？
2。量大約幾厘米。
�。�1）3只小蟋蟀分別跳了幾厘米呢？小朋友來量量看。
�。�2）認(rèn)識大約6厘米。
說明：2號和3號的長度都不是正好6厘米，但是很接近6厘米，我們就可以說是“大約6厘米”。
3。畫幾厘米。
�。�1）學(xué)生畫7厘米的線段。
（2）交流：你從刻度幾畫到了刻度幾？
�。�3）同桌互相檢驗。
五、鞏固拓展，活化應(yīng)用。
1。用斷尺量。
小蟋蟀的尺子斷了，用它還能來量長度嗎？怎么量？
2。變式練習(xí)。
寶盒里的項鏈有多長？你是怎么看的？
3。學(xué)習(xí)估測：奇妙的“身體尺”。
六、回顧總結(jié)，拓展延伸。
1。回顧：小朋友，今天這節(jié)課咱們和誰交上了朋友？關(guān)于這個新朋友你了解了些什么？
小結(jié)：我們知道了量比較短的物體的長度，可以用厘米作單位；在尺子上刻度0—刻度1的長度是1厘米；還知道有很多物體的長度是大約1厘米。
2。游戲：眼力大比拼。（學(xué)生動手操作）
3。拓展：在長度單位這個大家族里，厘米只是其中的一個成員，還有很多成員等著和你交朋友。其實10厘米的長度就是一個新的長度單位，把10個這樣的長度單位連起來，就又得到一個長度單位。這些長度單位叫什么名字呢？它們有多長呢？和我們今天認(rèn)識的1厘米之間有什么關(guān)系呢？這些問題留到以后的數(shù)學(xué)課上再來研究。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案5
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會解決含有減法的兩步計算的實際問題。
2、讓學(xué)生在解決問題的過程中，能獨立地進(jìn)行簡單的、有條理的思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，交流解決問題的方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。
3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，獲得成功的體驗，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點、難點：
會解決含有減法的兩步計算的實際問題。
尋找解決問題的不同策略。
教學(xué)資源：
例題插圖，投影等
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、小兔媽媽買了10個蘿卜，小兔一天吃了7個，還剩下幾個？
2、小免媽媽買了10個蘿卜，小兔上午吃了2個，下午吃了5個，還剩下幾個？
小結(jié)：剛才的'題目，都是求它吃了幾個后還剩下幾個，大家都反應(yīng)很快，真是不錯。今天我們就要用剛才這股熱情來解決一些實際。
二、互動探索
出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察
1、教師引導(dǎo)：圖書館里的書架上共有民間故事書185本，上午借出36本，下午借出52本。
根據(jù)這些信息，你準(zhǔn)備解決什么問題呢？怎么解決呢？
對于學(xué)生的回答要進(jìn)行評析。
教師引導(dǎo)：要解決“還剩多少本這一問題該怎么辦？
你能想一個辦法嗎？想好后試著將算式寫在自己的本子上，然后和你的同戰(zhàn)術(shù)交流交流。
根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書：
185-36=149（本） 36+52=88（本）
149-52=97（本） 185-88=97（本）
教師追問：你們是怎么想的？
2、組織學(xué)生觀察、討論、比較
重點突出每種解法先算出的表示什么。
3、小結(jié)：解決這個問題可以先算出上午借出36本后還剩下多少本？也可以先算出上午和下午一共借出了多少本，再求還剩下多少本？
這樣從不同的方面，選擇了不同的方法進(jìn)行解答，但得到的結(jié)果是相同的。這兩種方法都是正確的，我們在解決有些像今天所碰到的這類問題時可以選擇適合自己的方法來解答。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“想想做做”中第1題
出示情境放大圖。引導(dǎo)學(xué)生理解題意后獨立解答。
完成后同桌之間互相交流解答時怎樣想的，先算什么，再算什么。
指名回答后小結(jié)：買東西如果在一個柜組中購買的一般先算出所購物品一共需要用多少錢？這兒就是先算出一件上衣和一條褲子共用多少錢，再算出應(yīng)找回多少錢？
2、完成“想想做做”中第2題。
出示情境圖。學(xué)生理解題意后獨立解答，指名兩個板演。
集體評析。讓板演的同學(xué)說說解答時是怎樣想的，為什么這樣算，先算什么，后算什么。
3、完成“想想做做”第4題
出示情境圖。引導(dǎo)學(xué)生理解題意：小朋友做了哪幾種顏色的花。
做了黃花24 朵，紫花15朵，做的紅花呢？那么做的紅花跟黃花、紫花有什么關(guān)系？
現(xiàn)在你能列式求出做了多少紅花嗎？
獨立解題。指名口答，解題時是怎樣想的。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你有哪些收獲？有什么新的想法？
五、綜合運用
完成“想想做做”第3題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會解決含有減法的兩步計算的實際問題。
2、讓學(xué)生在解決問題的過程中，能獨立地進(jìn)行簡單的、有條理的思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，交流解決問題的方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。
3、形成學(xué)生的估計意識，發(fā)展學(xué)生的估算策略。經(jīng)歷探索減法驗算的過程，養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
會解決含有減法的兩步計算的實際問題。
估算并能解釋估算的過程。
教學(xué)資源：
投影、口算卡片等
教學(xué)過程：
一、揭示課題
根據(jù)我們所學(xué)的知識，這切課繼續(xù)來學(xué)習(xí)怎樣更好的解決一些實際問題。（板書課題）
二、解決問題練習(xí)
1、完成“練習(xí)五”第2題。
�。�1）請學(xué)生們看圖后，完整地口述題意。
�。�2）學(xué)生們獨立完成。
�。�3）集體訂正時，請說一說解題思路。
2、完成“練習(xí)五”第4題。
�。�1）學(xué)生們獨立完成。
�。�2）集體訂正時，請說一說解題思路。
小結(jié)：在解答像剛才這兩題時，我們可以從條件出發(fā)思考，也可以從問題出發(fā)思考。但在解答時一定要注意：只有相互聯(lián)系的條件才能求出問題。
3、完成“練習(xí)五”第9題。
（1）理解題意：女孩比左邊男孩矮15厘米，右邊男孩比女孩高24厘米。
可以分別給3個人取上名字。
�。�2）學(xué)生們獨立完成。
�。�3）集體訂正時，說說解題思路。
4、完成“練習(xí)五”第10題。
（1）學(xué)生們獨立完成。
（2）指名說說解題思路。
5、小結(jié)。
解答像這些題目時，要先理解題意之后再確定先求什么，再求什么。
三、估算練習(xí)
1、完顧“練習(xí)五”第1題。
注意了解全班的速度和準(zhǔn)確率，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時改正。
2、說出下面各數(shù)接近幾百。
602 398 799 101 209
3、把下面算式看作幾百加幾百，再估算結(jié)果。
503+192 797+296 498+307
(1) 學(xué)生們進(jìn)行估計，老師相應(yīng)板書。
提問：為什么用約等號？
�。�2）將3題的加號，改為減號，請學(xué)生們估計老師依次板書結(jié)果。
（3）提問：像這樣的減法，如何估計出它的結(jié)果？
�。ò驯粶p數(shù)和減數(shù)分別看作與它接近的整百數(shù)，再進(jìn)行計算。）
4、完成“練習(xí)五”第5題。
學(xué)生們獨立完成，注意“≈”的書寫格式。
5、完成“練習(xí)五”第3、6、7、8題。
（1）學(xué)生們獨立完成。
（2）組織交流，說說各自的想法。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案6
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進(jìn)行正確運算。
2、過程與方法： 通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應(yīng)用到除加或除減混合運算，學(xué)會解答兩級兩步混合運算。
3、情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點：
掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。
教學(xué)難點：
知道混合運算的運算順序。
教法啟發(fā)：
思考法 學(xué)法 自主探究，交流討論
教學(xué)教具：
情境圖 學(xué)具 口算卡片
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)，激趣引入
教師：同學(xué)們，春天到了，看公園多美��！你們想不想也到公園欣賞這美麗的景色呀？但去之前我們先要為自己準(zhǔn)備午餐。
教師：看，這是超市的食品專柜，從圖中你都知道了什么？
學(xué)生：一包餅干7元，一個面包4元，一個蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可樂3元。
學(xué)生1: 23=6（元）6+7=13（元）
學(xué)生2: 23＋7=13（元）
教師：這2種方法都很好。
教師：二位同學(xué)說的都很好，老師告訴你們第2個同學(xué)列的算式叫做綜合算式，今天要學(xué)習(xí)的混合運算。
例1
圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？
1.說一說你了解到哪些數(shù)學(xué)信息和問題。
2. 教師提出：我們應(yīng)該怎樣算？
閱覽室里下午有多少人？ 放手讓學(xué)生嘗試計算。
交流各自不同的.計算方法。
綜合算式53-24+38 1535
=29+38 =55
=67 =25
適時點撥和指導(dǎo)學(xué)生脫式計算的格式、步驟和方法：引導(dǎo)學(xué)生先說一說每一步運算求的是什么，理解分布解答和綜合算式解答的聯(lián)系。
例2 7+43
=7+12
=19
觀察這個算式，你發(fā)現(xiàn)什么？
小結(jié)
在沒有括號的算式里，只有加、減法或乘、除法，都要從左往右按順序計算。
板書設(shè)計：
混合運算
53-24+38 1535 7+43
=29+38 = 5 5 =7+12
=67=25 =19
二年級數(shù)學(xué)下冊教案7
教學(xué)內(nèi)容：
課本75頁內(nèi)容，樹林醫(yī)生
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。
2．通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗，增強(qiáng)合作意識。
教學(xué)重點：
用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點：
分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。
教學(xué)過程：
一、口算訓(xùn)練
見口算題卡
二、復(fù)習(xí)舊知。
昨天學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系：多的`=少的+相差的，以及
少的=多的相差的。
三、自主練習(xí)
1．第3題。
讓學(xué)生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己是怎樣想的。
2．第4題。
游戲：先看懂圖意，明白小芳說的話（我卡片上的數(shù)比你的大65，它是多少？）
3．第5題
練習(xí)時先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀黃河三角洲自然保護(hù)區(qū)動物種類的資料，從中獲得數(shù)學(xué)信息，然后提出問題并與同伴交流解決。
4.第6題。
讓學(xué)生先找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)信息提出問題。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
二年級數(shù)學(xué)下冊教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.運用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法；
2.創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。
教學(xué)重點：
學(xué)會整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。
教學(xué)難點：
理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
公園里舉行花卉展，同學(xué)們想不想去看？（電腦演示）這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的。讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。（電腦演示）
二、探究新知
從這幅圖上你能看到什么？
學(xué)生匯報：苗圃里有了３種顏色的花，紅花有１０盆黃花有２０盆，紫花有３０盆等。（電腦出示１０、２０、３０）
1．整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)
看著這些花，你能提出什么問題？（小組討論）
全班交流，教師板書
�。�.紅花和黃花一共有多少盆
�。�.紅花和紫花一共有多少盆
�。�.黃花和紫花一共有多少盆
我們先來解決第一個問題。
要想知道紅花和黃花一共有多少盆?怎樣計算?
板書(10+20)誰還有不同的算式?板書：20+10
10+20等于多少?你是怎樣想出來的?請每組的幾個同學(xué)討論(小組討論)
全班交流：
A.數(shù)的方法：10、20、30
B.計算的方法：因為1+2=3所以10+20=30
C.數(shù)的組成：10和20組成功率30
D.想減算加：因為30-10=20，所以10+20=30
E.用十作單位：10里面有一個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。
F.擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所經(jīng)10+20=30
同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗證一下。（學(xué)生活動）
誰來說說你是怎么擺的？（學(xué)生匯報）
請同學(xué)們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。
2．整數(shù)減整十?dāng)?shù)
課件演示：
工人叔叔說：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你能提出什么問題？
學(xué)生匯報：教師板書：
還有多少盆紫花？
原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆。想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？
板書：30-10=20
你怎么知道30-20等于20給你們組的同學(xué)說一說（小組交流）
我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗證一下。（學(xué)生活動）
三、鞏固練習(xí)
小貓花花要去釣魚了，同學(xué)們，你們想不想去釣魚？聽說小貓和小朋友們一起去釣魚，貓媽媽可不放心了在釣魚的路上會遇到很多難題，你們能解決嗎？能！好！我要出幾道題考考你們
課件演示：
1．40+20= 60-20= 60-40=
2．30+20= 50-30= 50-20=
師說：這么多難題都沒有難住你們，看來你們已經(jīng)掌握了今天的知識，希望你們能釣到許許多多的'魚！不過你們要記住只有得數(shù)等于60的路，才是回家的路!花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊釣魚。
課件演示：（小貓圖）指名說得數(shù)
70+20 20+40 70-30
0+80 80-50 100-20
不知不覺，太陽就快落山了，讓我們和花花一起趕緊回家吧，哪條路才是回家的路呢？花花正在犯愁的時候，突然想起了媽媽的話，得數(shù)是60的路就是回家的路，請同學(xué)們算一算，哪些式子得數(shù)是60的呢？（學(xué)生活動）
20+30 30+30 0+40
100-60 40+20 40-10
30-30 70-10 70-20
四、歸納小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么（課件演示：整十?dāng)?shù)加減整）十?dāng)?shù)怎樣計算？
1．整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)可以看著是幾個十加減幾個十；
2．只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案9
教學(xué)內(nèi)容：教材52—53頁例1，想想做做的 1—4題。
素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點
使同學(xué)掌握直接撥珠的不退位三位數(shù)減法的珠算方法。
(二)能力訓(xùn)練點
1．會用口算和珠算互相檢驗。
2．繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)多種感官協(xié)調(diào)動作的能力。
3．培養(yǎng)同學(xué)遷移、類推能力。
(三)德育滲透點
在實際計算中，繼續(xù)讓同學(xué)體會珠算的直觀與便利，滲透愛祖國，愛人民的思想感情。
教學(xué)重點
學(xué)會能直接撥珠的三位數(shù)不退位減法的珠算方法。
教學(xué)難點
按要求各感官協(xié)同運作，正確進(jìn)行珠算減法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教具：一個大算盤
學(xué)具：每名同學(xué)一個小算盤
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．復(fù)習(xí)撥珠方法和數(shù)位：
在算盤上撥上下面各數(shù)，再撥去。
335 123 212
要求同學(xué)先獨自邊說數(shù)邊撥珠，注意指法要正確，然后同桌互相檢查撥上、撥下各數(shù)時的指法和所撥的數(shù)是否正確。
2．復(fù)習(xí)珠算加法：
用珠算做下面各題。
51+23 212＋136 210＋608
要求同學(xué)先獨立珠算，寫出得數(shù)，然后指名在前邊大算盤上珠算這三道題，其余同學(xué)判斷正誤。
教師提問：誰來說說你是怎么做珠算加法的？
二、探究新知
(一)導(dǎo)入新課：剛才我們練習(xí)了兩、三位數(shù)的不進(jìn)位珠算加法，今天我們來學(xué)習(xí)兩三位數(shù)的不退位珠算減法。
板書課題：不退位減法(1)
(二)教學(xué)例1、
1．教學(xué)例1
(1)板書：例1 用珠算計算 335-123
(2)指名讀題
(3)板書：335-123
教師引導(dǎo)同學(xué)由珠算加法的'計算方法進(jìn)行類推，得出做珠算減法，也要在算盤上定好個位，撥上第一個數(shù)即被減數(shù)后，從高位減起。
板書：1．在算盤上定好個位；
2．撥上被減數(shù)后，從高位減起。
定好個位后，師生一起在算盤上撥上被減數(shù)335。提醒同學(xué)要邊說數(shù)邊撥珠。
引導(dǎo)同學(xué)考慮、回答：從335里減去123時
從高位起，百位減百位、十位減十位、到個位減個位。123
的1百要從哪一位上的數(shù)減去？然后再減什么？從哪一位上的數(shù)減去？
使同學(xué)明確：
要減去123，先要減去100，從百位上撥去1，然后從十位的3撥去2、最后從個位上的5撥去3。
同學(xué)試算。
指名到前面大算盤上演示，并板書得數(shù)。
教師提問：在從335里減去123時，你注意了什么？
使同學(xué)明確：
在計算時，要對準(zhǔn)數(shù)位，從高位起依照數(shù)位順序依次減去減數(shù)各位上的數(shù)，要邊說數(shù)邊撥珠。
師生一起把335-123再完整地打一遍。
3、用差加減數(shù)的方法進(jìn)行驗算
212+123=
2．反饋練習(xí)：想想做做的第一題。
�。�1）同學(xué)試算，教師巡視，和時糾正同學(xué)出現(xiàn)的錯誤。
（2）提示同學(xué)，在以后的練習(xí)中，可以利用口算和珠算互相檢驗。
（3）提示同學(xué)用珠算得出三數(shù)的差后，可用所得的差加上減數(shù)，看是否得被減數(shù)，用珠算加法來檢驗珠算減法。
用差加減數(shù)的方法進(jìn)行驗算
3．珠算加減法的比較。
教師引導(dǎo)同學(xué)把本節(jié)課學(xué)習(xí)的珠算減法與上節(jié)課學(xué)習(xí)的珠算加法進(jìn)行比較，考慮它們之間的相同點和不同點。
引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出，珠算加法和珠算減法都要在算盤上定好個位；撥上第一個數(shù)后，從高位算起；計算時，對準(zhǔn)數(shù)位，邊說數(shù)邊撥珠。所不同的，加法是在第一個數(shù)上加上第二個數(shù)，減法是在第一個數(shù)上減去第二個數(shù)。
三、鞏固發(fā)展
1．想想做做的3、4題。
教師讀數(shù)，大家在算盤上撥數(shù)，再寫出來。教師巡視、判閱。
2．珠算加、減混合練習(xí)。
用珠算做下面各題，能口算的用口算檢驗，不能口算的用珠算檢驗。
945-424
8/9-805
79+7-53
四、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了珠算三位數(shù)減三位數(shù)的減法，誰來說說做珠算減法應(yīng)注意哪些問題？
二年級數(shù)學(xué)下冊教案10
教學(xué)內(nèi)容：
P36我長高了
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實際活動，加深學(xué)生對厘米和米的認(rèn)識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法。
2、鞏固統(tǒng)計的知識。
教學(xué)重點：
進(jìn)一步建立長度觀念。
教學(xué)難點：
能準(zhǔn)確測量，收集數(shù)據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
刻度尺（米尺、厘米尺）
教學(xué)過程：
一、談話引入。
1、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了常用的長度單位。（復(fù)習(xí)常用的`長度單位。）
2、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來測量物體的長度。（復(fù)習(xí)刻度尺使用方法）
3、這節(jié)課我們一起來用我們手中的'尺子來測量我們身邊的物體。你想測量什么東西的長度呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
二、小組活動要求。
1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進(jìn)行測量。
2、組長做好記錄工作。
�。ń處熝惨曋笇�(dǎo)）
三、小組開始活動。
四、匯報、記錄數(shù)據(jù)。
1、把測量的數(shù)據(jù)匯報記錄在黑板上。
2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計表。
3、討論、交流：看統(tǒng)計表了解到一些什么內(nèi)容？
五、課堂總結(jié)。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
2.過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見
3.情感態(tài)度與價值觀： 通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點：
運用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實際
教學(xué)難點：
通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。
教具準(zhǔn)備：
課件
教法運用：
講解法 分析法 引導(dǎo)法 練習(xí)法
學(xué)法指導(dǎo) 自主探索、合作交流
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
（檢查預(yù)習(xí)） 復(fù)習(xí)
1.最大能填幾？（指名口答）
（ ）6＜25 8（ ）＜38 7（ ）＜40 指名回答 通過復(fù)習(xí)鞏固了舊知
二、初學(xué)新課探索新知
�。ǔ醪教骄浚�
出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人
2.提出問題：至少要租幾條船？
3.解決問題。
在個人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。
5.讓生獨立思考。
6.進(jìn)行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見
三、引導(dǎo)釋疑
（合作學(xué)習(xí)） 學(xué)生口答，教師板書
224=5（條）2（人）
至少要租6條船。
你認(rèn)為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見）
學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案
�。�1）其中5條船，每條船4人，還有一條2人。45+2=22。
�。�2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條3人，一條3人。44+6=22。 1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的`分配方案。（讓學(xué)生各抒己見）
2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人。
3根據(jù)擺的圖列出算式。
1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
四、拓展學(xué)習(xí)
（深入探究）
1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問題至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反限乘4人這個規(guī)定。
強(qiáng)調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。
2.全班交流總結(jié)。
分配時不能違反限乘4人這個規(guī)定，進(jìn)行交流。 通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
五、當(dāng)堂檢測、練習(xí)鞏固
�。▽W(xué)習(xí)診斷） 完成練一練1,2,題
第1題配合問題串鼓勵學(xué)生再次經(jīng)歷有余數(shù)的除法實際問題進(jìn)1的過程：先弄懂題意在列式解決
1.先弄懂題意
2.在列式解決
3.指名匯報。
4.集體訂正。
5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
六、課堂小結(jié)
�。ㄊ崂須w納）
本節(jié)課你學(xué)到了什么？你覺得你學(xué)的好嗎？
1.小組交流。
2.指名匯報。 讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
板書設(shè)計：
租船
224=5（條）。.....2（人）
答至少要租6條船。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案12
設(shè)計說明
在人類的智慧生長期，有5種表征系統(tǒng)在起作用，即動作表征、表象表征、符號性表征、口頭語言表征和現(xiàn)實情境表征。要獲得真正意義上的理解，就要靈活地實現(xiàn)5種表征之間的轉(zhuǎn)化。因此，在本教學(xué)設(shè)計中，充分利用多種表征之間的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生借助學(xué)具分一分、擺一擺，積累豐富的活動經(jīng)驗，并結(jié)合動作，用語言說清楚，從而加深理解。
1．在操作中體會和感悟。
本節(jié)課通過讓學(xué)生一邊分一邊說，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“每2個一份”，體會這種分法與前面所學(xué)的分法的不同，同時理解不管分的結(jié)果是幾份，每份一定是同樣多的，突出平均分的含義。
2．重視動作表征或符號性表征到口頭語言表征的轉(zhuǎn)化。
在分一分、擺一擺等活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生填一填、說一說，強(qiáng)化學(xué)生對平均分的過程和結(jié)果的語言表述，為學(xué)習(xí)除法的含義奠定基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)引入，舊知遷移
1．復(fù)習(xí)平均分的含義：昨天我們學(xué)習(xí)了平均分，什么叫平均分？(每份分得同樣多，叫平均分)
2．復(fù)習(xí)平均分的方法：二(1)班的'小朋友要去科技館參觀，買了好多食品，昨天我們幫他們分了一些，現(xiàn)在還有8個果凍，要平均分給4名同學(xué)，各小組幫著分一分，然后說一說每名同學(xué)分了幾個果凍。
3．學(xué)生以組為單位，用小棒代替果凍動手分一分，然后匯報。
4．導(dǎo)入新課：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了把物品平均分成若干份的方法，現(xiàn)在老師要把這道題改一改，請同學(xué)們動腦思考，幫助老師解決這個問題：(出示教材10頁例3文字部分)8個果凍，每2個一份，能分成幾份？
設(shè)計意圖：以繼續(xù)參觀科技館為線索，提出問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，然后把學(xué)生熟悉的問題進(jìn)行改編，提出新的問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
⊙探求新知，解決問題
1．動手操作，經(jīng)歷包含分的過程。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，動手分一分，然后匯報分的過程及結(jié)果。
(2)學(xué)生分組探討解決“能分成幾份”，一邊分一邊說說分的過程和結(jié)果。然后全班交流反饋，及時評價。
(8個果凍，每2個一份，能分成4份。)
2．探究包含分的含義。
(1)(課件出示例3分果凍的直觀圖)教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論：如果不動手分，你能知道這個問題的結(jié)果嗎？
(2)學(xué)生討論，然后匯報方法。
方法一：剛才把8個果凍平均分成4份，每份就是2個，要是每2個一份，一定是分成4份。
方法二：8個果凍，每2個一份，8能分成4個2，就是能分成4份。
(3)教師小結(jié)：這位同學(xué)能動腦思考，把這個問題想成8里面有幾個2，真棒！這道題實際上就是求8里面有幾個2，8里面有4個2，就可以分成4份。
3．引導(dǎo)學(xué)生獨立完成課堂活動卡，探究平均分和包含分的區(qū)別與聯(lián)系。
設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探究、合作交流的過程中解決問題。具體感知“每2個一份，8個能分成這樣的4份”。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)解決問題的方法，獲得成功的體驗，進(jìn)一步理解平均分，感知平均分在生活中的應(yīng)用。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過觀察、動手制作、畫，認(rèn)識軸對稱的概念，知道軸對稱圖形的特點。
2. 能找出軸對稱圖形中的對稱軸。
3. 在活動中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作及觀察能力。
教學(xué)重難點：
通過觀察、動手制作、畫，認(rèn)識軸對稱的概念，知道軸對稱圖形的特點，畫出軸對稱圖形的對稱軸。
教具準(zhǔn)備：
軸對稱圖形
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識軸對稱圖形
1. 欣賞上海建筑（大劇院、盧浦大橋……）
�。�1）比較它們的左邊與右邊。
�。�2）揭題：像這樣，左邊與右邊都對稱的'圖形叫做軸對稱圖形。
2. 生活中，你還看到過像這樣的軸對稱圖形嗎？
3. 判斷（探究題2）
二、認(rèn)識對稱軸
1. 做一個軸對稱圖形（蝴蝶），驗證其特征。
（1）展開后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）兩個翅膀疊合在一起，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小結(jié)：①軸對稱圖形對折后會重合。
�、谡酆鬯诘倪@條直線，我們叫做這個軸對稱圖形的對稱軸。軸對稱圖形都有一條對稱軸。
2. 指軸對稱圖形（蝴蝶）的對稱軸。
3. 找對稱軸。
找出剛才我們欣賞的圖片中的對稱軸。
4. 畫對稱軸
找一找、畫一畫它們的對稱軸。
5. 判斷（題5）
圖中哪些紅線是對稱軸？
三、探究、畫軸對稱圖形
畫出它們的另一半，使它們成為軸對稱圖形（題4）
�。�1）獨立完成。
�。�2）演示核對。
四、動手制作軸對稱圖形
動手制作松樹、紅心、星星……
二年級數(shù)學(xué)下冊教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過記錄，討論一周上學(xué)時間的實踐活動，感受時間在日常生活中的作用，獲得初步的記錄時間的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
2．了解一些初步記錄數(shù)據(jù)的活動方法，初步體驗數(shù)據(jù)的`隨機(jī)性，并進(jìn)一步理解與時間相關(guān)的內(nèi)容。
3．結(jié)合上學(xué)時間的現(xiàn)實情境，發(fā)展發(fā)現(xiàn)，提出問題和分析解決問題的能力。
教學(xué)重點：
記錄，討論一周上學(xué)時間。
教學(xué)難點：
體驗數(shù)據(jù)的隨機(jī)性。
教學(xué)過程：
一、議一議。
1、問題1是思考討論，讓學(xué)生提出實際記錄一周上學(xué)所用時間的任務(wù)要求，并要求學(xué)生思考每天上學(xué)用的一樣嗎？。
2、問題2是針對如何記錄時間進(jìn)行討論。
教科書提到兩個關(guān)鍵點：
�。�1）首先要記錄從家到學(xué)校除出發(fā)的時間幾時幾分，在記錄到達(dá)學(xué)校門口時幾時幾分，要保證兩個時間節(jié)點都要記錄下來。
�。�2）如果不能用同一塊手表記錄時間，就注意要把家里的表和學(xué)校的表根據(jù)廣播里的時間調(diào)成一致的。補(bǔ)評：
（3）注意排除一些影響準(zhǔn)確記錄的因素，數(shù)據(jù)記錄也要及時，認(rèn)真。
3、學(xué)生與同伴交流記錄單，介紹自己喜歡的吉祥物。
二、做一做。
在討論的基礎(chǔ)上，為了能讓學(xué)生正確順利的完成時間記錄任務(wù)，安排完成了淘氣的記錄表的活動。幫助淘氣填表的過程，將促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步明確和熟悉利用表格記錄信息的方法。
三、想一想
主要目的是組織學(xué)生展示數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生對記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)信息。
四、自我評價
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合整個活動過程評價自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案15
教學(xué)內(nèi)容：
青島版五年制二年級下冊第91～92頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位筆算方法的過程，掌握筆算方法。
2.通過在生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，來提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并感悟到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3.感受大海的富饒，感受勞動者的快樂、幸福，懂得勞動創(chuàng)造財富。
教學(xué)重點：
探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算方法。
教學(xué)難點：
解決實際問題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，信息及問題板貼。
教學(xué)過程：
課前：
1.播放有關(guān)《大海》的錄像。
2.交流看到了什么。
一、情境引入：
師：今天這節(jié)課，老師帶同學(xué)們到海水養(yǎng)殖場去看看，幫助漁民伯伯解決一些問題。
�。ㄕn件出示情景圖）
師：請看大屏幕，漁民伯伯、阿姨們在干什么？
生1：種植海帶，放養(yǎng)螃蟹。
生2：運送蝦飼料，放養(yǎng)扇貝。
師：再仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？
生：每條繩上夾29根海帶苗，已夾好3條繩子。
師：根據(jù)這組信息，能提什么數(shù)學(xué)問題？
生：一共夾了多少根海帶苗?
師：還有別的信息嗎？
生1：一籠養(yǎng)8只螃蟹，共112籠。
生2：可以求112籠共多少只螃蟹？
生3：蝦飼料每袋414千克，4袋多少千克？
生4：每籠裝125只扇貝，5籠共裝多少只？
師：船上有幾籠呢？
生：船上3籠，另外2籠正往海里放。
二、解決問題
師：觀察很仔細(xì)。下面我們就來解決這些問題。
（板貼海帶的信息和問題）
師：誰來給大家讀一讀。
生讀題，課件出示海帶的信息圖。
師：怎樣列式？
生：293
師：你想怎樣算？
生1：估算。
生2：我想口算。
生3：還可以列豎式。
師：下面就請同學(xué)們用你喜歡的方法算一算。
生獨立計算，師巡視。
師：誰來給大家說說你是怎么算的.？
生：我是估算的，29≈30,303＝90，所以293≈90。
師：293的準(zhǔn)確結(jié)果比90大還是比90小呢？為什么？
生：因為29比30小，所以293的準(zhǔn)確結(jié)果比90小。
師：同學(xué)們同意嗎？
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