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石榴優(yōu)秀教案
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的石榴優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
石榴優(yōu)秀教案1
目標預設：
�。保畬W習課文第三、四自然段，通過觀察實物、圖文結合、投入朗讀，使學生了解石榴果實的特點。
�。玻ㄟ^借鑒模仿，初步懂得描寫水果的一般方法。
３．通過實際操作觀察，使學生感受閱讀的樂趣，鼓勵個性化的體驗和表達方式，并能主動積累語言，發(fā)展語言。
教學重點：通過觀察朗讀，了解石榴果實的特點。
教學難點：學習描寫水果的一般方法
教學準備：石榴課件（幻燈片）、學生自備一個石榴和另一種水果。
課程實施：
一.復習導入
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習《石榴》。
2.通過昨天的學習，我們知道作者的家鄉(xiāng)在哪里？那里有？
作者生在棗莊，他為家鄉(xiāng)有這樣一片石榴園而感到無比驕傲和自豪。
二．精讀
1．你瞧，（圖）這些石榴花多么鮮艷，多么惹人喜愛呀！開花便要結果了吧？誰來讀讀第三小節(jié)？（文）（指名讀§3）
2．這一小節(jié)是從哪兩個方面寫石榴果實的？（板：果實）輕聲讀讀§3，然后學習小組一起討論（板：顏色樣子）
3．①不動筆墨不讀書。石榴的顏色有什么變化？哪些詞語表現(xiàn)了這些變化順序呢？就請大家用不同的符號作上標記。（文：表示石榴顏色變化的詞用“”畫出；表現(xiàn)這些變化順序的詞用小圓圈圈出。）
�、跁系挠浱柧褪悄銈兯伎嫉倪^程，學生匯報。（文：青綠色→青中帶黃、黃中帶紅→一半兒紅，一半兒黃）。對照自己的石榴，說說它是什么顏色。（文：先、逐漸、最后）這些詞準確地寫出了石榴從結果到成熟的`顏色變化。
4．石榴成熟了。（圖）你看到了怎樣的石榴？（用自己的話說說）
5．成熟的石榴真可愛��！書上又是怎么寫的？（文）自己讀讀。作者非常喜歡石榴，把它當作人來寫了，誰來讀讀這些句子？
6．現(xiàn)在你們就是這些可愛的石榴娃娃，咧開嘴是什么樣兒的？做個表情。你們可真快樂��！你們在說些什么呀？
7．瞧，（圖）這一只只熟透的石榴紅黃相間，它們在開懷大笑呢，看到這么快樂的石榴，我們也高興起來了。就讓我們高興地讀這一小節(jié)。自己練練。你們的表情告訴老師你們很快樂，那就讓我們一起讀好這一節(jié)。
三．精讀
1．長得這么惹人喜愛的石榴里面怎么樣呢？我們一起來看。
2．拿出你們的石榴，把它剝開，
�、偈褡觾菏鞘裁礃拥�，用自己的話說說。（引導學生從形狀、顏色、大小、排列等方面說說。）
�、谑褡觾洪L得這么漂亮，看得我們真眼饞，趕快嘗嘗味道吧。
對照實物，如：
A．這些石榴子兒熟透了，通紅通紅的，像什么呢？見過瑪瑙嗎？實物演示，這就是瑪瑙。
B．這些石榴子兒還不太熟，它們像什么？透明的，就像水晶，閃閃發(fā)光。黃老師頭上的發(fā)卡就有幾顆水晶，它們很小，石榴子兒就像是大水晶，非常珍貴也非常漂亮。
C．石榴子兒一個挨著一個，靠得緊緊的，就像親密無比的一家人
D．越紅的石榴子兒越甜。
E．不規(guī)則的形狀，有點像玉米粒。
3．多么可愛的石榴呀，課文里又是怎么寫的呢？§4（文），輕聲自由讀課文，小組討論：這小節(jié)是從哪兩個方面寫石榴子兒的？（板：子兒顏色味道）
4．你覺得§4中哪些詞用得特別好？用浪線劃出來，并且練習讀好它。（瑪瑙般、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津）
5．石榴不僅長得美，味道也美。我們禁不住想要贊美它了。不如讓我們用朗讀來表達我們的喜愛之情吧！試試帶著贊美的語氣讀這一小節(jié)。自己練習，然后讀給學習小組的同學聽。指名讀。齊讀。
6．（圖）結合板書：作者按石榴生長的順序，寫了石榴果實的生長變化，還特別認真觀察了果實的顏色變化與外形特點。我們看得出來，作者非常喜歡石榴，因為石榴不僅外表美，內在也美。
四．拓展分享
�。保裉�，同學們還帶來了很多水果。談話：
�、倌銕Я耸裁此�？它是什么顏色的，形狀、大小怎樣？
②這些水果可真誘人啊，快嘗嘗它的味道。談話：你的桔子什么味道？你的香蕉呢？蘋果呢？葡萄呢？
�、勰隳馨褎偛耪f過的話連起來說嗎？這個句子能幫助你們：
（文：剝開的外皮，只見，輕輕咬上一口，。）
�。ㄕf說外面、里面和滋味）。第一個同學說完，請大家猜猜他說的是什么水果。
④一年四季有很多水果，比如：西瓜、荔枝、水蜜桃、楊梅等等。你還喜歡什么水果呢？喜歡它的什么？試試用上這個句子說一說。（指導學生從營養(yǎng)、方便、長相誘人，口感酥軟、嫩滑等方面說。）
２．大家說得真不錯，看來寫一種水果只要抓住它的外形、顏色和味道的特點，就能寫好。課后大家可以練一練。
�。常酉聛砭妥屛覀兒屠蠋焸円黄鸱窒砻牢墩T人的水果吧！
�。矗蠹液軙裕娌焕⑹切⌒∶朗臣�；但老師更希望你們是小小學問家，不僅會吃，更加會學。課后不妨找些和水果有關的文章來讀讀，讓自己變得更有學問。
板書設計：
顏色
果實
{
樣子
顏色
子兒
{
味道
設計意圖：
新課程標準指出，學生的學習活動應當是一個生動活潑、積極主動和富有個性的過程。學習的方式也應該是一個充滿生命力的過程。因此，我試圖通過觀察實物、圖文結合、投入朗讀、借鑒仿說和分享美味等途徑，使學生感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生學習的興趣。
一．學并快樂著
小學生更多地關注“有趣、好玩和新奇”的事物，因此，學習素材的選取和學習的過程應充分考慮到趣味性，使他們感覺到語文學習是一件有意思的事情。這節(jié)課中，以水果貫穿始終，便抓住了學生的興趣所在。無論是觀察品嘗，或是角色體驗，亦或是談話仿說，學生都深深地樂在其中，無形中激活了閱讀的興趣。更重要的是，每一次嘗試都是學生主動參與、積極思維的過程。
二．教并快樂著
整堂課的內容和設計是生動鮮活的，能最大限度地調動學生的積極性。這里學生快樂情感的體驗已超過了單純的語文學習。課堂上，師生互動，共享成功的體驗和美味的水果，身為教者的老師也必然深深地樂在其中。
石榴優(yōu)秀教案2
教學目標
1.體會文章生動形象、準確凝練的語言。
2.學習根據(jù)中心需要抓住特征寫景的方法。
教學重點體會文章生動形象、準確凝練的語言。
教學準備小黑板
教學時數(shù)一課時。
教學過程
一、導
1、導入新課
提到郭沫若，我們不由得想起在七年級學過的《天上的街市》(可集體誦讀)。郭沫若詩寫得好，特別是現(xiàn)代詩。他的散文也相當優(yōu)美。今天我們來學習他的一篇托物言志的散文《石榴》。(板書課題及作者。)
2、自學提綱
(1)介紹作者。要求：記住作者。
(2)掌握下列字詞。
爭妍斗艷、奇崛、枯、瘠、陸、離、罍
忍俊不禁、豐腴、唾津、潛溢、盎然
文中：犀利勻稱瑪瑙
(3)閱讀課文，整體感知，畫出文章的層次結構。
(4)作者說，石榴樹是夏天少數(shù)樹木中的最可愛的一種，畫出文中最可愛的語句，說說作者通過什么來表現(xiàn)石榴樹的最可愛又是怎樣表現(xiàn)它的最可愛
(5)文章第二部分怎樣具體描寫石榴的特征
(6)課文描寫石榴特征，語言生動形象、準確凝練，你最喜歡哪些語句說一下自己的理由。
(7)寫物是為了言志，本文寄托了作者怎樣的思想感情你能抓住幾個語句來分析嗎
二、學
根據(jù)預習情況，有針對的進行自學，教師巡視。
三、探(15分鐘)
1.組內互探(7分鐘) 2.師生互探(8分鐘)
教師補充
(1)郭沫若，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、著名的`社會活動家，四川人。著有詩集《女神》，歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚豐，1957年起人民文學出版社出版《郭沫若文集》。
(3) (提示：喜愛石榴x～xxxxxx石榴x～xxxxx石榴)
(5)這一部分按照由枝葉到花朵到果實的順序來描寫石榴，與此同時也寫出了夏華秋實的變化，充分展現(xiàn)石榴的形態(tài)美和精神美。
石榴枝干和葉片的特征(第2段)石榴花的形態(tài)美和精神美。3段)
石榴花骨朵成長演變的過程。4段)單瓣花成長演變的過程。(5段)
描繪石榴果成熟時的情態(tài)(第6段)
(6)(運用了比喻、擬人、反問、對偶等修辭手法，使文章語言具有極強的表現(xiàn)力。如：第六段中它會笑你呢，既生動活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與忍俊不禁地破口大笑起來相照應。第三段末、第六段首都用了反問，或突現(xiàn)石榴是夏天的心臟，表明它在作者心目中的重要位置，或強調石榴果不是盛酒的金耍。促使讀者生疑，或極言石榴果實的透明光嫩，直抒作者的贊譽之情。)
(7)(本文頌揚了我們民族美好的情操，表達了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達了作者的理想和追求。如：最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花說的是作者最喜愛石榴的花，因為它既有形態(tài)關那深紅的顏色鮮艷動人，又有精神美面對驕陽的直射毫不避易，敢于抗爭。夏天是整個宇宙向上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重的束縛這里從宇宙和人的發(fā)展的角度來稱頌夏天，實際上是把夏天象征為旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發(fā)的生命。而石榴樹在作者的眼中，又是夏天少數(shù)開花的樹中最可愛的一種。把石榴花視為夏季的心臟充分寄托了作者的理想和追求。)
四、堂清(15分鐘)
堂清內容練習冊1-5題
A等學生允許錯兩處;
B等學生允許錯三處;
C等學生允許錯四處。
《石榴》教學反思
《石榴》是蘇教版第五冊教材中的一篇課文。作者以季節(jié)變化為線索，描寫了石榴抽枝長葉、開花、結果的情景。本課語言形象生動，記敘條理清楚，是學生學習語言與習作的范例。因而在這節(jié)課的設計就是以讀為主，以讀代講，以讀促悟。
在體會文章中石榴花的熱鬧、石榴的可愛時，我讓孩子們在一遍又一遍的讀書中感受火紅越開越密、越開越盛像活潑的小喇叭正鼓著勁兒在吹呢石榴娃娃急切地扒開綠黃色的外皮朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊等，從外到內地讀，讓孩子逐步感悟作者觀察的細致，遣詞造句的精確，精當，從而體會作者對石榴的喜愛之情。
在學習課文第四段的時候，我為了讓孩子們在學習中找到更實在的感覺，所以也準備了一個石榴，讓學生親眼瞧一瞧，親口嘗一嘗，既增加了學習的興趣，又親身體會到石榴酸溜溜、甜津津的味道。
石榴優(yōu)秀教案3
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會18個生字，其中田字格上面的7個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解作者是怎樣寫石榴的，能依照課文第三自然段,按一定的順序寫一種果實的成熟過程及其特點。
4、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。
二、教學重點
1、朗讀課文。
2、學習按一定順序寫一種果實的成熟過程及其特點。
三、教學難點
指導學生觀察一種果實，并按一定順序寫它的成熟過程及特點。
四、課前準備
課件、生字詞卡、石榴、小卡片，觀察一種果實。
第一課時
一、導入課題
1、演示實物“石榴”，問：這是什么？
交流板書課題：石榴（簡單識記“榴”字）
2、談話，觀察石榴，什么樣兒的？什么顏色的？
你對石榴還有哪些了解？
二、初讀課文
1、拼拼讀讀記記課后生字，讀準一、二類字音。
2、初讀課文，讀準每個字的字音。
3、檢測讀生字詞的情況。
逐一卡示，開火車認讀，相機正音。
讀準詞：甚至、喜訊、甜津津、郁郁蔥蔥、小喇叭、瑪瑙
4、再讀課文、思考。
石榴是怎樣成熟的？
課文每一自然段主要寫什么？
5、指名接讀課文，并交流每一自然段主要寫什么？
交流相機卡示：
�、佟拔摇钡募亦l(xiāng)有馳名中外的石榴園。
②春天和夏天，石榴樹抽出新枝，長出綠葉，開出火紅的花。
③秋天，石榴果成熟了。
�、堋拔摇狈浅Ｏ矏凼窆�。
再交流：石榴是怎樣成熟的呢？
交流相機板書：抽枝、長葉、開花、結果。
課文哪幾自然段寫到了成熟的過程？（2、3自然段）
我們先來學第一自然段，了解一下我的家鄉(xiāng)在哪里？
三、細讀第一自然段
1、指名讀，思考上述問題。
2、交流：
相機學詞：棗（zao）莊
A：讀準字音。
B：分析字形。（也是紅“棗”的“棗”，棗有核，所以下面有兩點。）
3、棗莊是個怎樣的地方？
交流相機學詞：馳（chi）名中外
A：讀準字音。
B：“馳名”有著名、有名、聞名的意思。意思是“中外聞名”。
4、指導讀。強調棗莊有馳名中外的石榴園。
5、過渡：石榴樹是怎樣抽枝、長葉、開花的呢？作者敘述的順序是怎樣的？讓我們看課文第二自然段。
四、細讀第二自然段
1、自由讀，邊讀邊圈劃出體現(xiàn)作者敘述順序的詞語。
2、指名讀，并交流圈劃情況。
①學習生詞：抽（chou）出
�、谛〗Y：作者敘述的.順序是這樣的，石榴樹先是抽枝、接著長葉、然后開花。完成板書：抽枝→長葉→開花
石榴樹從抽枝到開花都在什么季節(jié)完成？
交流。相機板書：春、夏
�、壑笇ёx1、2兩句話，體會作者的敘述順序。
3、石榴的枝條、葉子、花兒都是什么樣子，什么顏色的？
交流。相機圈劃有關詞語：新的、嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅的
學詞：郁（yu）郁蔥蔥
A：讀誰字音。
B：理解意思：長得非常茂盛。
C：填空：郁郁蔥蔥的（）
再次體會讀1、2句話，強調枝、葉、花的情狀和色彩。
4、師圈劃“越……越……”、“不久”、“掛滿”。這些詞說明了什么？（花多）。指導體會讀讀。
5、讀最后一句話，體會：在寫什么？（石榴花）石榴花長得啥樣？文中用了什么方法？（比喻）把什么比作什么？
學詞：小喇（la）叭(ba)
師談話：石榴花那么小，作者卻能形象又細致地寫出它像小喇叭，說明作者觀察非常仔細。
指導體會讀讀最后一句話。
6、過渡：石榴果是怎樣成長成熟的呢，下節(jié)課再學。
7、齊讀第二自然段。
8、完成填空，練習說話。
作者是按照這樣的敘述順序來寫石榴的成熟過程的，春天和夏天，石榴樹先＿＿＿＿＿＿＿＿，接著＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、鞏固練習
1、齊讀生字詞小卡片。
2、指導書寫本課時所學生字。
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