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    除法的初步認(rèn)識(shí)教案

    時(shí)間:2023-02-18 18:53:36 教案 投訴 投稿

    除法的初步認(rèn)識(shí)教案(15篇)

      作為一名教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家整理的除法的初步認(rèn)識(shí)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    除法的初步認(rèn)識(shí)教案(15篇)

    除法的初步認(rèn)識(shí)教案1

      教學(xué)內(nèi)容:

      《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》(青島版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗1(森林里的故事森林宴會(huì)除法的初步認(rèn)識(shí)平均分P5053頁(yè)。)

      教材簡(jiǎn)析:

      本節(jié)課是在學(xué)生已有了分東西的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)的分成及相同加數(shù)相加等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除法是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重要組成部分,而理解平均分的含義則是認(rèn)識(shí)除法的重要前提。教材通過(guò)森林里的故事森林宴會(huì),引導(dǎo)學(xué)生在給小動(dòng)物們分食物的活動(dòng)中來(lái)充分感知平均分,使學(xué)生在有趣有意義的情境中主動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),并為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)技能:初步明確平均分的含義,理解什么是平均分,知道平均分的含義。

      2、情感與態(tài)度:經(jīng)歷平均分的探究過(guò)程,體會(huì)除法與人們生活的密切聯(lián)系。

      3、解決問(wèn)題,數(shù)學(xué)思考:能用除法解決實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解平均分的含義,并會(huì)運(yùn)用平均分解決實(shí)際問(wèn)題。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解平均分的含義,建構(gòu)平均分的語(yǔ)言模型。

      教具學(xué)具:

      課本、課件、實(shí)物投影儀,棋子

      學(xué)習(xí)方式:

      動(dòng)手操作、小組合作的`學(xué)習(xí)方式。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,提出信息

      師:同學(xué)們,秋天到了,秋天的大森林可美了。大家想不想到美麗的大森林里看一看啊?

      生:想。

      師:那我們就一起去看看吧,這些小動(dòng)物在干什么呢?哦,原來(lái)他們?cè)陂_(kāi)豐收慶祝會(huì)呢。(課件出示情境圖)

      師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息呢?

     。A(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)零零散散的說(shuō):有12個(gè)桃子)

      師:能不能把所有的數(shù)學(xué)信息接著說(shuō)完?

      其他學(xué)生又補(bǔ)充:

      師:說(shuō)的真完整,那你知道這些東西是給誰(shuí)準(zhǔn)備的嗎?

     。A(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō):桃子是給猴子準(zhǔn)備的,蘿卜是給兔子準(zhǔn)備的,竹筍是給熊貓準(zhǔn)備的,松果是給小松鼠準(zhǔn)備的。)

      師:你們知道的可真多!

      二、整理信息,體驗(yàn)平均分

      1、分竹筍,體驗(yàn)不同的分法。

      師:大家快看,熊貓哥哥和弟弟正盯著竹筍呢,大家來(lái)猜一猜它們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

    除法的初步認(rèn)識(shí)教案2

      一、教材分析。

      計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),除法是計(jì)算的重要組成部分,表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始,是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí),學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),所以這節(jié)課顯得尤為重要。

      教材在編排時(shí)從分東西引入,通過(guò)分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。例1通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物,借助同樣多,明確“平均分”的含義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過(guò)程,直觀的理解“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀、寫(xiě)法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解“平均分”,在“做一做”和練習(xí)十二中,多安排了一些實(shí)際操作題,讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連,再寫(xiě)出除法算式,然后再說(shuō)說(shuō)除法算式所表示的意義。

      二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物,明確“平均分”的含義,并且從“平均分”的過(guò)程清楚、直觀地了解除法的含義;

      2、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)除法算式,知道除法算式的意義;

      3、際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語(yǔ)言表達(dá)能力;

      4、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣;

      5、教育學(xué)生熱情待人。

      重點(diǎn):通過(guò)實(shí)際分東西,使學(xué)生知道除法的含義。

      難點(diǎn):理解平均分的'含義。

      三、教學(xué)設(shè)計(jì)

      (一)、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

      1、從生活實(shí)際出發(fā),體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律;

      2、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo);

      3、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力;

      4、教學(xué)過(guò)程中,注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。

      (二)、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次

      1、由同樣多引出平均分

      在此安排了兩次實(shí)踐操作,一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份,每份要同樣多。通過(guò)第一次動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出“同樣多”,通過(guò)第二次動(dòng)手操作和教師的提問(wèn)引出“平均分”。

      2、用“平均分”指導(dǎo)操作

      在教師講完故事后,讓學(xué)生把6個(gè)桃平均分成3份,求每份是幾個(gè),就用剛學(xué)的“平均分”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

      3、解決如何“平均分”

      上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分,并沒(méi)有告訴學(xué)生如何才是平均分,在學(xué)生操作之后,觀看老馬分的過(guò)程,在模仿老馬的分法進(jìn)行分,最后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示,幫助學(xué)生解決了平均分。

      4、把“平均分這一生活常識(shí)抽象成除法算式

      解決了“平均分”之后,教師指出把6個(gè)桃平均分成3份,每份是2個(gè),可以用除法來(lái)表示,于是抽象出除法算式。

      5、結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。

    除法的初步認(rèn)識(shí)教案3

      【教學(xué)內(nèi)容】

      人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)P59~60例1、做一做及練習(xí)十四第1、2題。

      【教材分析】

      這個(gè)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體情境,選擇數(shù)目小,學(xué)生熟悉的事物作為例題,配以實(shí)物圖,讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。

      【學(xué)情分析】

      認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法,已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例,但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變,就要借助動(dòng)手操作,讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí),應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),使學(xué)生通過(guò)積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí),發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)技能:使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程,初步理解有余數(shù)除法的含義,認(rèn)識(shí)余數(shù)。

      數(shù)學(xué)思考:通過(guò)操作、觀察、對(duì)比等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況,借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

      問(wèn)題解決:認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,加強(qiáng)概念,掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式,正確表達(dá)商和余數(shù)。

      情感態(tài)度:滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

      【教學(xué)重點(diǎn)】把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】理解有余數(shù)除法的意義。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、小棒

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題

      1、口算下面各題

      12÷2 18÷6 9÷1 48÷8 20÷5 2÷2

      21÷3 56÷7 54÷4 14÷7 6÷2 7÷2

      2、揭示課題:認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

      二、探究新知,初步感受

      1、教學(xué)例1復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義:

     。1)(課件出示草莓)這是什么?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤,你能擺幾盤?用學(xué)具擺得試一試。(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。)

     。2)一共可以擺幾盤?有剩余嗎? (可以擺3盤,正好擺完,沒(méi)有剩余)

      (3)(課件演示分草莓)這是平均分的問(wèn)題,你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?

      (4)學(xué)生匯報(bào),形成板書(shū):6÷2=3(盤)請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)這個(gè)算是表示什么意思?

      2、理解有余數(shù)的除法的含義:

     。1)在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。 如果不是6顆草莓,是7顆呢?再動(dòng)手?jǐn)[一擺,每2個(gè)擺一盤,看看能擺幾盤?(學(xué)生動(dòng)手操作) 討論交流:再擺的過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題? 師:剩下的還能再平均分嗎?(不能,只剩一個(gè)不夠分。)

      (2)在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。 (課件演示分草莓)你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?(小組內(nèi)思考、討論) 出示學(xué)生的表示方法,比較各種表示方法。

      小結(jié):在數(shù)學(xué)上可以這樣表示:7÷2=3(盤)……1(個(gè)) 說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思? 小結(jié):這個(gè)算式表示7個(gè)草莓,每2個(gè)一盤,可以擺3盤,還剩下1個(gè)草莓。省略號(hào)表示剩余,1是剩下的個(gè)數(shù),我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么?(表示平均分完后剩下的那一部分)

     。3)比較歸納,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 (課件出示兩次分草莓的`過(guò)程和算式)今天我們分了兩次草莓,這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方?又有什么不同的地方? 觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個(gè))這兩道算式,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到:在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完沒(méi)有剩余,另一種是分后有剩余,但不夠再分,不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

      三、鞏固練習(xí): 課件出示P60“做一做”1、2:

      1、學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上圈一圈,填一填,完成第1小題。

      反饋交流:17÷2=8(組)……1(個(gè)) 23÷3=7(組)……2(個(gè))

      說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少,分別表示什么?

      2、完成第2小題。 先用學(xué)具按要求擺一擺,然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。 展示個(gè)別學(xué)生的填空情況,說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。

      3、課件出示P59情境圖。觀察動(dòng)畫(huà),引出活動(dòng):這些同學(xué)在做什么?

      拿出11根小棒自己擺。

      四、課堂小結(jié)、作業(yè):

      1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià)?你還有什么疑問(wèn)嗎?

      2、作業(yè):練習(xí)十四第1、2題。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】 認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

      6÷2=3(盤) 7÷2=3(盤)……1(個(gè))

    除法的初步認(rèn)識(shí)教案4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

      2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

      3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)參與

      談話,出示例課件:

      (1)要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問(wèn)題?

      (2)小明和小紅是怎樣分蘋果的?你能用算式來(lái)表示嗎?

     。3)學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示分蘋果的`過(guò)程,再列出算式。

      2、這個(gè)算式表示什么意思?

      3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示?

      【設(shè)計(jì)意圖】

      在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問(wèn)題引發(fā)學(xué)生自主參與,通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

      二、學(xué)習(xí)新知

      1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

     。1)除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?

     。2)先讓學(xué)生自己取,然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

      請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么?

      思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算?學(xué)生思考、比較、討論。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問(wèn)題引發(fā)學(xué)生自主參與,通過(guò)思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來(lái)計(jì)算。

      三、應(yīng)用,加深理解

      1、課本第19頁(yè)的“做一做”。

     。1)明確要求

     。2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

      (3)交流匯報(bào)。

     。4)小結(jié)。

      2、挑戰(zhàn)園地:

     。1)練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫(xiě)算式。

     。2)練習(xí)四第6題:先讓學(xué)生看圖,敘述平均分的要求,再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,圈好后填寫(xiě)算式,最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動(dòng)手分一分,圈一圈等活動(dòng),營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

      四、課堂總結(jié)。

    除法的初步認(rèn)識(shí)教案5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”,在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含義。

      2、讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義,掌握“平均分”物品幾種的不同方法。

      3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,感知“平均分 ”的概念,掌握“平均分”物品幾種的不同方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      掌握“平均分”的方法,并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

      教法:

      實(shí)踐探索法和演繹概括法等教學(xué)法 ,在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí),注意從具體到抽象層層升華,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,感知“平均分”

      1、情境引入,感悟“平均分”的特點(diǎn)。

      師:二(1)班準(zhǔn)備明天參觀科技園,看,他們正在忙什么呢?課件出示教材中的主題圖讓學(xué)生觀察。

      引導(dǎo)學(xué)生把看到的說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。

      各小組匯報(bào)。

      讓學(xué)生自由發(fā)表看法:同學(xué)們正在為明天的出行做準(zhǔn)備?矗麄冋诜质澄锬!

      這么多分法中,哪種最特別?(分糖果的最特別,每份都一樣,每份都是4顆。)

      2、教學(xué)例1,引入“平均分”。

     。1)動(dòng)手實(shí)踐,初步形成“平均分”的表象。

      師:每組選一個(gè)代表,把你們組的糖果數(shù)量以及是怎么分的匯報(bào)給大家。

      小組1:我們組有6顆糖果,我給他倆都是1顆,我4顆。

      小組2:我們組有6顆糖果,分給3個(gè)同學(xué),每個(gè)人都有2顆。

      小組3:我們組有6顆糖果,分給3個(gè)同學(xué),每份各是1顆,2顆、3顆。

      ……

      (2)教師追問(wèn):這么多種分法中,哪種最公平、公正?

     、傩〗M討論分配方案,突出怎樣分每份才能分得同樣多。糖果分成3份,每份有2顆。小組推選代表到臺(tái)前展示分配方案。

      ②觀察:從糖果分成3份,每份右2顆,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每份的數(shù)量同樣多。)

      出示小精靈的話,每份分得同樣多,叫平均分。

      3、鞏固“平均分”的含義。

      教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第8頁(yè)“做一做”第1、2題。徐盛自主完成,集體訂正。

      二、互動(dòng)新授,探究平均分的方法

      1、教學(xué)例2,課件出示教材的情境圖。

      師:要把18個(gè)桔子平均分成6份,你知道可以怎樣分嗎?

      讓學(xué)生分組討論,拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具,用學(xué)具代替桔子,同桌合作分一分。

      2、動(dòng)手操作,展示平均分的分法。

      學(xué)生分,教師參與學(xué)生之中,最后匯報(bào)并展示不同的分法。

      學(xué)生匯報(bào),教師適時(shí)引導(dǎo)。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有:

      分法1:一個(gè)一個(gè)地平均分在6個(gè)盤子里,每盤分3個(gè)。

      分法2:先拿2個(gè)放在一個(gè)盤子里,再拿2個(gè)放在第2個(gè)盤子里,再拿2個(gè)放在第3個(gè)盤子里……還剩6個(gè),每個(gè)盤子里再放一個(gè)。

      分法3:還可以每次拿3個(gè)放在一個(gè)盤子里,再拿3個(gè)放在另一個(gè)盤子里,依次類推。

      第三種分法分得很快,能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣想的嗎?

      學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是根據(jù)三六十八,就知道每個(gè)盤子里應(yīng)放3個(gè);也可能是想到乘法算式3×6=18,一個(gè)盤子里就是3個(gè);或者用除法,18除以6等于3,一個(gè)盤子里就是3個(gè)……

      讓學(xué)生各抒己見(jiàn),只要合理,均應(yīng)給予肯定。

      3、再次操作,強(qiáng)化平均分。

      師:如果把這18個(gè)桔子,平均分成3份,每份是幾個(gè)?你還會(huì)分嗎?

      學(xué)生分組動(dòng)手操作,展示分法時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分法,引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      師:如果把這18個(gè)桔子,平均分成2份,每份又是幾個(gè)呢?

      學(xué)生分組動(dòng)手操作,展示分法時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分法,引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      三、鞏固拓展,解決生活問(wèn)題。

      1、聯(lián)系實(shí)際,練習(xí)體驗(yàn)。

     。1)出示題目:把10盒酸奶平均分成2份。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。

      先讓學(xué)生分組討論分法,然后借助學(xué)具擺一擺。最后教師根據(jù)學(xué)生代表的匯報(bào)進(jìn)行展示。

     。2)把題目改成“把10盒酸奶平均分成5份,每份是幾盒?”

      讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),題目中有哪些變化(“2份”改成“5份”),學(xué)生獨(dú)立完成,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。教師巡視并指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的`學(xué)生。

     。3)把題目改成“把10盒酸奶平均分成10份,每份是幾盒?”

      學(xué)生在組內(nèi)自由分。

      教師小結(jié):把10盒酸奶平均分,雖然分的份數(shù)不一樣,但都是把每份分得同樣多,所以都是平均分。

      2、鞏固拓展

     。1)完成教材“練習(xí)二”的第1題。

      提問(wèn):把8根火腿腸平均分給4個(gè)小朋友(強(qiáng)調(diào)平均分),下面有三種分法,哪種分法對(duì)?

      學(xué)生判斷,交流反饋:分法1不是平均分,分法2是對(duì)的,分法3是平均分,但不是平均分成4份,所以是錯(cuò)的。

     。2)完成教材“練習(xí)二”的第2題。

      提問(wèn):一共有幾個(gè)貼紙?平均貼在3條線上,是指平均分成幾份?每份是多少?每條線上應(yīng)貼幾個(gè)?

      嘗試解決,并畫(huà)一畫(huà)。

      四、課堂小結(jié)

      師:這節(jié)課你有什么收獲?

      學(xué)生自由發(fā)言。

      教師小結(jié):

      在我們生活中很多現(xiàn)象都是平均分。希望大家能注意觀察,把你發(fā)現(xiàn)的平均分現(xiàn)象匯報(bào)給同學(xué)、老師和你的父母、朋友。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

    除法的初步認(rèn)識(shí)教案6

      教學(xué)目標(biāo)

      1.使學(xué)生知道把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份求能分多少份,也是除法.

      2.使學(xué)生知道:這種除法怎樣用除法算式表示.

      教學(xué)重點(diǎn)

      使學(xué)生明確把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份.并能知道這種方法怎樣用算式來(lái)表示.

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解除法的含義.

      教具學(xué)具準(zhǔn)備

      教師、學(xué)生準(zhǔn)備6個(gè)村和3個(gè)盤的圖片、12根小棒、12個(gè)小圓片、6支鉛筆.

      教學(xué)步驟

      一、鋪墊孕伏.

      1.導(dǎo)入課題.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法.板書(shū):除法的初步認(rèn)識(shí)(二).

      2.師生分鉛筆,初步感知分的方法.

     。1)教師拿出6支鉛筆,先向?qū)W生明確:要把這6支鉛筆分給一些同學(xué),每個(gè)同學(xué)給2支,可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生細(xì)心觀察老師是怎么分的.使學(xué)生知道,教師把鉛筆先拿2支分給一個(gè)同學(xué)(教師要同時(shí)拿2支給一個(gè)同學(xué)),再拿2支分給一個(gè)同學(xué),最后又拿2支分給一個(gè)同學(xué),也就是每2支分給一個(gè)同學(xué).分完后問(wèn)學(xué)生:分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出:6支鉛筆,每個(gè)同學(xué)2支,可以分給3個(gè)同學(xué).

     。2)讓學(xué)生想想剛才是怎樣分的?同桌互相說(shuō)一說(shuō).

      二、探究新知.

      1.教學(xué)例4,學(xué)生初步認(rèn)識(shí)第二種分法.

     。1)教師要求學(xué)生拿出8個(gè)小圓片,按每2個(gè)放一堆,看看能分幾堆?

     。2)學(xué)生邊說(shuō)邊操作,教師巡視,對(duì)操作錯(cuò)誤的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo).

     。3)教師演示課件除法的初步認(rèn)識(shí)(二).

      2.教學(xué)例5.

     。1)出示書(shū)上例5,左邊的桃子圖.

      ①教師敘述題意:有6個(gè)桃,每2個(gè)放一盤,能放幾盤?(板書(shū)或提前用紙寫(xiě)好的貼在黑板上).

     、诮處焼(wèn)學(xué)生:每2個(gè)放一盤是什么意思.使學(xué)生知道:每2個(gè)放一盤,就是每2個(gè)分成一份.

     。2)教師讓學(xué)生拿出6個(gè)桃子的圖片,自己試著分一分.(邊說(shuō)邊分,先 再最后).

     。3)指名讓學(xué)生回答分的過(guò)程,教師繼續(xù)演示課件除法的初步認(rèn)識(shí)(二).要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)兩個(gè)地分,每2個(gè)放一盤,也就是每2個(gè)為一份.學(xué)生跟著老師的演示擺自己的學(xué)具.

      (4)讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果.教師提問(wèn),剛才我們是怎么分的?分得的結(jié)果怎樣?使學(xué)生知道:每2個(gè)分成一份(或2個(gè)2個(gè)地分的)分成了盤(板書(shū):3盤).

     。5)教師小結(jié).我們分桃的時(shí)候,把6個(gè)桃每2個(gè)放一盤,求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,這種分法也要用除法來(lái)計(jì)算.

     。6)結(jié)合分的過(guò)程說(shuō)明算式的.寫(xiě)法.

      ①桃子的個(gè)數(shù)6是要分的數(shù),寫(xiě)在除號(hào)的前面.(板書(shū):6)每份的個(gè)數(shù)是2,寫(xiě)在除號(hào)的后面(板書(shū):2);分得的份數(shù)是3,寫(xiě)在等號(hào)的后面(板書(shū):3).

     、谧寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)62=3表示什么意思.表示有6個(gè),每2個(gè)分一份,分成了3份(板書(shū)).

     、圩寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的各部分名稱.6是被除數(shù),2是除數(shù),3是商.

     。7)引導(dǎo)學(xué)生看書(shū),并說(shuō)說(shuō)例5的圖意,讓學(xué)生自己把剩下的桃子分完.

     。8)質(zhì)疑問(wèn)難,師生答疑.

      三、全課小結(jié).

      我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份.

      隨堂練習(xí)

      先擺一擺,再寫(xiě)出算式.

      1.12根小棒,每2根一份,能分成幾份?

      12□=□

      2.12根小棒,每6根一份,能分成幾份?

      __________

      第1題:先讓學(xué)生讀題,弄清題意,再讓學(xué)生用小棒擺一擺,邊擺邊說(shuō)分的過(guò)程.按分得的結(jié)果,把算式填全,集體訂正.然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么.

      第2題,讓學(xué)生獨(dú)立完成.教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo).訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果.也可以把1、2題進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生知道雖然都是12根小棒,因?yàn)榈?題是每2根1份,第2題是每6根1份,所以分的份數(shù)也不同.

      布置作業(yè)

      略

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      除法的初步認(rèn)識(shí)(二)

      有6個(gè)桃,每2個(gè)放一盤,能放3盤.

      用除法并:62=3

      表示有6個(gè),每2個(gè)分一份,分成了3份.

    除法的初步認(rèn)識(shí)教案7

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本P14頁(yè)例5,練習(xí)三第4、5、6題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

      2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

      3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      情景圖或課件等。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)參與

      1、談話,出示例5情景圖。

     。1)要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問(wèn)題?

     。2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來(lái)表示嗎?

      (3)學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程,再列出算式。

      2、這個(gè)算式表示什么意思?

      3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示?

      【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

      二、學(xué)習(xí)新知

      1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

     。1)除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?

      (2)先讓學(xué)生自己取,然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

      2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么?

      3、思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的`這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法

      來(lái)計(jì)算?學(xué)生思考、比較、討論。

      【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過(guò)思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來(lái)計(jì)算。

      三、鞏固應(yīng)用,加深理解

      1、課本第14頁(yè)的“做一做”。

     。1)明確要求

     。2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

     。3)交流匯報(bào)。

     。4)小結(jié)。

      2、挑戰(zhàn)園地:

     。1)練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫(xiě)算式。

     。2)練習(xí)三第6題:寫(xiě)出除法算式。

      說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生對(duì)照算式畫(huà)圖。

      【設(shè)計(jì)意圖】:設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動(dòng)手分一分,圈一圈等活動(dòng),營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

      四、課堂總結(jié)。

    除法的初步認(rèn)識(shí)教案8

      教學(xué)內(nèi)容

      教科書(shū)第1246~125頁(yè)乘法與除法、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),并完成練習(xí)二十三第1~4題

      三維目標(biāo)

      知識(shí)與技能

      .經(jīng)歷對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)回顧、梳理的過(guò)程,初步學(xué)會(huì)和復(fù)習(xí)的方法,逐步養(yǎng)成自覺(jué)所學(xué)知識(shí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

      過(guò)程與方法

      進(jìn)一步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理,提高學(xué)生的計(jì)算熟練程度和正確率;進(jìn)一步提高學(xué)生的估算能力,體會(huì)估算的實(shí)際意義,養(yǎng)成估算習(xí)慣

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義,熟練地讀寫(xiě)分?jǐn)?shù),會(huì)用分?jǐn)?shù)表示實(shí)際操作結(jié)果,能熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算

      教學(xué)重點(diǎn)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)

      教學(xué)難點(diǎn)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)

      教具準(zhǔn)備小黑板

      教學(xué)過(guò)程

      一、回憶梳理本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容

     。1)出示教科書(shū)第126頁(yè)主題圖,學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁础?/p>

      (2)你能像他們一樣,回顧一下本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)情況嗎?

     。3)小組討論:四人小組議一議本冊(cè)書(shū)包含哪些知識(shí)?在討論的`基礎(chǔ)上,將小組的共同意見(jiàn)寫(xiě)在卡片上。

      教師巡視,關(guān)注學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序梳理知識(shí)。

     。4)小組匯報(bào)

      出示小組匯報(bào)要求:

      ①請(qǐng)全體同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)每一位小組代表的發(fā)言。

     、谡(qǐng)各小組記錄員邊聽(tīng)邊用筆將其他小組與你們小組相同的地方勾畫(huà)出來(lái)。

     、酃串(huà)完之后,請(qǐng)各小組發(fā)言的代表對(duì)前面同學(xué)的發(fā)言只作補(bǔ)充,不作重復(fù)匯報(bào)。

      二、復(fù)習(xí)乘法與除法

      1.復(fù)習(xí)口算

      先以口算比賽的形式完成教科書(shū)第126頁(yè)第1題,補(bǔ)充以下口算題。

      80÷8=×5=4×25=65÷8=

      指名匯報(bào),并分別說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

      2.復(fù)習(xí)筆算

      (1)問(wèn):用豎式計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意什么?

      (2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算教科書(shū)第126頁(yè)第2題,教師巡視,對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

      (3)全班交流,指名板演,并結(jié)合題目說(shuō)一說(shuō)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘數(shù)中間有0的乘法,如:304×5=

      3.復(fù)習(xí)估算

      (1)學(xué)生先談一下自己在生活中是否應(yīng)用過(guò)估算,是怎樣用的?

      (2)學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第127頁(yè)乘法與除法的第3題,同桌再相互說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的。

      全班交流,指名說(shuō)出估算方法,如果學(xué)生有不同的估算方法,只要是合理的,都要給予充分肯定。如52×9≈,可以用50×9,也可以用52×10進(jìn)行估算。

      三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

      1.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

      (1)學(xué)生先獨(dú)立完成教科書(shū)第127頁(yè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第1題。

      (2)指名口答填寫(xiě)結(jié)果,并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填。通過(guò)交流進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平均分。

      2.簡(jiǎn)單的同分母加減法

      (1)獨(dú)立完成教科書(shū)第127頁(yè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第2題。

      (2)全班交流,匯報(bào)結(jié)果時(shí),結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

      四、全課

      今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?是怎樣進(jìn)行和復(fù)習(xí)的?你有什么收獲?

      五、練習(xí):完成練習(xí)二十三第1,2,3,4題

    除法的初步認(rèn)識(shí)教案9

      除法是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分,表內(nèi)除法又是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)除法的啟蒙階段。因此讓學(xué)生對(duì)除法意義的理解、深入領(lǐng)會(huì)和對(duì)除除法是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分,表內(nèi)除法又是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)除法的啟蒙階段。因此讓學(xué)生對(duì)除法意義的理解、深入領(lǐng)會(huì)和對(duì)除法的興趣等等方面又都直接影響到后面的學(xué)習(xí),所以這單元的的教學(xué)內(nèi)容顯得極其重要。而真正讓學(xué)生明白并理解、熟練地運(yùn)用“平均分”那也是不容易的,所以說(shuō)這部分的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)除法的教學(xué)中就起了舉足輕重的作用,是馬虎不得的。

      而我們大家都明白并且也都知道,學(xué)生在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中壓根就沒(méi)有這方面的知識(shí),因此,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該更加的具體化,直觀化,明了化,實(shí)實(shí)在在的盡最大程度上讓每位學(xué)生都能感受到,體會(huì)到,讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物,來(lái)明確“平均分”的含義,通過(guò)學(xué)生自己在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中深入體會(huì)平均分從而也能在最大程度上更清楚、更直觀地了解除法的含義。比如三人一組分鉛筆又或者是分學(xué)生自己帶的練習(xí)本、又或者是用數(shù)學(xué)教具里的不同顏色的木棍來(lái)分,當(dāng)然自己也可以大方一點(diǎn),買點(diǎn)糖果來(lái)讓學(xué)生分,分這個(gè)東西是更能激發(fā)學(xué)生的激情與興趣的,我是在其中的一個(gè)班里試了,我發(fā)現(xiàn)通過(guò)分吃的東西比分其他的那些實(shí)物效果要好的'多,可能愛(ài)吃,都是小孩子們的天性。只有通過(guò)這樣的實(shí)際操作,就更能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步的語(yǔ)言表達(dá)能力。比起老師自己滔滔不絕的長(zhǎng)篇大論那要強(qiáng)得多。

      我自己的設(shè)計(jì)教學(xué)思路是非常緊密的,一步緊扣一環(huán),從而就導(dǎo)致了我是一直牽著他們的思路走的,也就喪失了讓學(xué)生自己去深入思考,使許多的地方都是我代替了他們?nèi)プ鋈ニ伎迹@樣就讓學(xué)生顯得很被動(dòng),被動(dòng)的接受知識(shí),而不是他們自己主動(dòng)的,不利于學(xué)生的思維的展開(kāi),因?yàn)槌ǖ膶W(xué)習(xí)是個(gè)新的內(nèi)容,應(yīng)該讓學(xué)生自己的參與,自己去探討,讓他們自己成為首次打開(kāi)除法大門的這把金鑰匙,這樣的話就會(huì)更加的好,教學(xué)效果就會(huì)更好。雖然我的教學(xué)思路都是從學(xué)生的角度出發(fā),立足于課本知識(shí),但我還是忽略了一個(gè)非常重要的一點(diǎn)那就是“扼殺”了學(xué)生天真的想象力。比如我在開(kāi)始導(dǎo)入的環(huán)節(jié)里我是這樣設(shè)計(jì)的:

      師:有哪兩位同學(xué)愿意上來(lái)當(dāng)老師的小助手?

      師:現(xiàn)在我手里有8顆糖,要分給老師的這兩個(gè)小助手,應(yīng)該怎樣分?有幾種分發(fā)呢?

      生:一個(gè)同學(xué)分3顆,一個(gè)同學(xué)分5顆

      師問(wèn):那分到3顆糖的同學(xué)你有沒(méi)有意見(jiàn)呢? 師:我也覺(jué)得這樣分不公平,那應(yīng)該怎樣分呢?

      生:每人分4顆

      師問(wèn):那為什么這樣分才公平呢?

      生:因?yàn)樗麄兌际且粯佣喟。?師:對(duì),一樣多 ,要想分的公平,就要保證每個(gè)人分的一樣多,也就是說(shuō)要保證每份分的一樣多,這就是我們今天所要學(xué)的新知識(shí)----------《平均分》(板書(shū)課題)

      生: 讀課題《平均分》

      因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,我根本就沒(méi)有留下時(shí)間讓學(xué)生自己相互去交流、思考,這樣只能是讓一少部分學(xué)生參與到了課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái),甚至是還有一部分學(xué)生還沒(méi)有充分理解平均分的含義時(shí)就匆忙的提出了主題,沒(méi)有注意到應(yīng)該采用舉一反三逐步滲透后再提出來(lái),這點(diǎn)從教學(xué)上來(lái)說(shuō)有點(diǎn)失敗。雖通過(guò)平均分,實(shí)際操作進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí),那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程只是機(jī)械性的學(xué)習(xí),缺乏主動(dòng)性,靈活性,生動(dòng)性。所以在另外一個(gè)班里我就把它改成了兔子分蘿卜的故事,那感覺(jué)就是好多了。W(xué)生們也學(xué)得有意思,也能自主地去發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。

      因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我們老師面向的是全體學(xué)生,而不是單純的一個(gè),兩個(gè)學(xué)生,也更不要去懷疑孩子們的能力,也不要不放心或者不敢放手把問(wèn)題交給孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去解決。因此這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在(5)班上的有點(diǎn)失敗,因?yàn)槲覜](méi)有讓時(shí)間去學(xué)生一起去體驗(yàn)為什么不能平均分,也失去了讓學(xué)生在演示操作的過(guò)程中讓他們思考怎樣才叫平均分?相反在(1)班就完全不一樣了,我已經(jīng)把在(5)班的不足都進(jìn)行了充分的補(bǔ)充,也就取得很成功。收到了很好的教學(xué)效果。

      也并不是說(shuō)我在重一個(gè)班輕一個(gè)班,我都很重視的,只是剛好那天(5)班的課在(1)班的課前面,其實(shí)有很多東西并不是你事先都能預(yù)見(jiàn)到的,只有在親身的實(shí)踐中才會(huì)發(fā)現(xiàn)這里不太完美,那里不太充分,一點(diǎn)點(diǎn)的修改,一點(diǎn)點(diǎn)的接近完美。如果從2(1)班上來(lái),那整堂課完成得很順利,很成功的!學(xué)生都對(duì)實(shí)踐操作很感興趣,通過(guò)實(shí)踐加也深了對(duì)“平均分”的理解,也對(duì)今后的除法學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

      在三次的實(shí)際操作中,第一次是讓學(xué)生重視分的結(jié)果,體會(huì)感受“平均分”的含義;第二次是重視分法,建立了平均分的概念;第三次通過(guò)份數(shù)變化,觀察分的結(jié)果會(huì)“平均分”,為認(rèn)識(shí)除法積累豐富的知識(shí)并為學(xué)生營(yíng)造探索的思維空間;另外我也修改了原先的幾個(gè)層次的教學(xué),都是在其中一個(gè)班上了之后才發(fā)現(xiàn)這些有待進(jìn)一步改進(jìn)之處的。

      我以后也會(huì)秉承這種新的教學(xué)理念,還給孩子們一片新的天空。

    除法的初步認(rèn)識(shí)教案10

      三維

      目標(biāo) ⒈知識(shí)與技能:鞏固除法的含義及除法各部分的名稱,為后面學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

      ⒉過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作的能力。

     、城楦、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)

      重點(diǎn) 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。

      教學(xué)

      難點(diǎn) 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。

      教法

      學(xué)法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。

      教學(xué)

      準(zhǔn)備 練習(xí)題卡。

      主要教學(xué)流程

      完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第7題。

      先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式,然后再全班講評(píng)。

      ⒈6除以3等于2。(復(fù)習(xí)除法的讀法)

     、脖怀龜(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。(復(fù)習(xí)除法各部分的名稱)

     、嘲20平均分成5份,每份是4。(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計(jì)算)

     、9個(gè)蘋果,每3個(gè)一份,分成了3份。(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算)

      二、完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第8題。

      乘法算式:5×3=15

      除法算式:15÷3=5 15÷5=3

      要提問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式?

      三、找朋友:完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第9題。

      一部分的同學(xué)拿口訣,一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的`同學(xué)讀算式,然后問(wèn)“我的朋友在哪里”,拿口訣的同學(xué)就說(shuō)“你的朋友在這里”。也可以交換著玩。

      四、完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第10題。

      要學(xué)生自己獨(dú)立完成,然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式?

      五、課堂小結(jié)。

    除法的初步認(rèn)識(shí)教案11

      教學(xué)目標(biāo)

      (一)使學(xué)生知道除法的含義,知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少,用除法計(jì)算。

     。ǘ┦箤W(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫(xiě)法。

     。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      重點(diǎn):除法的含義。

      難點(diǎn):掌握第一種分法。

      教具和學(xué)具

      教具:6支鉛筆,8個(gè)正方體,6個(gè)桃,3個(gè)盤子。

      學(xué)具:8個(gè)小正方體,12根小棒和15個(gè)小三角形。

      教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

      (一)通過(guò)實(shí)物演示,知道平均分的含義

      教師拿出6支鉛筆,分給2個(gè)同學(xué),可能有哪幾種分法?

      其中一人1支,另一人5支;

      其中一人2支,另一人4支;

      其中一人3支,另一人也3支。

      在這些分法中,前兩種每人分的不是同樣多,最后一種分的每人同樣多,我們叫它為“平均分”。

      怎樣進(jìn)行平均分呢?

      教師拿出6支鉛筆,請(qǐng)3個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前邊。教師把6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué),每人要分得同樣多,并請(qǐng)學(xué)生注意分的過(guò)程。

      第一次分,每人分給1支。最后教師問(wèn):“分完了嗎?”學(xué)生回答后,教師再接著分。第二次分,每人又分給1支,教師問(wèn):“分完了嗎?”(分完了)

      教師讓全體同學(xué)觀察,這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支?學(xué)生回答:“每人分得2支。”教師問(wèn):“每人分得同樣多嗎?”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個(gè)人,每人2支。”

      (二)教學(xué)例1

      要求每個(gè)同學(xué)拿出8個(gè)小正方體,放在自己的桌上。然后把8個(gè)正方體分成4份,而且每份要分得“同樣多”,讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手?jǐn)[一擺,分分看。教師巡視,了解學(xué)生擺的情況。

      學(xué)生擺完后,教師指定1名分得好的學(xué)生在黑板前演示分的過(guò)程,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的。(學(xué)生:先拿出4個(gè)正方體,每份放1個(gè),再拿出4個(gè)剩下的正方體,每份放1個(gè))

      “每份分得同樣多嗎?每份是幾個(gè)?”

      教師指出:這就是把8個(gè)正方體,平均分成4份,每份2個(gè)。

      (三)學(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少”用除法計(jì)算

      教學(xué)例2,出示:“把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里,每盤幾個(gè)?”(邊口述題目,邊拿出6個(gè)桃和3個(gè)盤子)

      “平均放在3個(gè)盤子里是什么意思?(就是每盤放得同樣多)

      “把6個(gè)桃放在3個(gè)盤里,每盤放得同樣多,應(yīng)該怎樣放?”學(xué)生回答后,教師再向?qū)W生演示平均分的過(guò)程。因?yàn)橐骄旁?個(gè)盤子里,因此,先要拿3個(gè),每盤里放1個(gè)。然后再提問(wèn):“分完了嗎?”

      教師再把剩下的3個(gè)桃,每盤放1個(gè),提問(wèn):“分完了嗎?”

      “每盤放幾個(gè)?”

      “是不是每盤同樣多?”

      “這樣分東西的方法叫怎樣分?”(平均分)

      像上面這樣把8個(gè)正方體平均分成4份,把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里,都是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問(wèn)題,在數(shù)學(xué)里我們要用一種新方法——除法來(lái)計(jì)算。(板書(shū)課題:除法的初步認(rèn)識(shí))

      “÷”叫除號(hào),寫(xiě)的時(shí)候,先畫(huà)一橫線,上下各一點(diǎn),橫線要平直,兩點(diǎn)要對(duì)齊。

      把6個(gè)桃平均分成3份,每份幾個(gè)?這道題的除法算式怎么列呢?(邊談話邊寫(xiě))要分的桃是幾個(gè)?把“6”寫(xiě)在除號(hào)前面(板書(shū):6÷);把6平均分成幾份?把“3”寫(xiě)在除號(hào)后面;每份是幾?把這個(gè)“2”寫(xiě)在等號(hào)后面。教師指著“6÷3=2”說(shuō)明:這個(gè)算式叫除法算式,表示把6平均分成3份,每份是2。

      接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式:6除以3等于2。再指名一兩名學(xué)生說(shuō)出算式的意思,并讀出算式。

      然后讓學(xué)生打開(kāi)書(shū),引導(dǎo)學(xué)生看第45頁(yè)上小朋友分桃的圖。先要學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法,把右圖中剩下的3個(gè)桃分完。

      (四)鞏固反饋

      1。做課本中第46頁(yè)“做一做”中的題。

      第1題的.第(1)小題,先讓每個(gè)學(xué)生拿出12根小棒,動(dòng)手?jǐn)[一擺,然后把除法算式寫(xiě)完全,再指名學(xué)生說(shuō)出除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么。

      第(2)小題,讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,然后集體訂正。

      第2題先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,要分多少個(gè)球?怎樣分?讓學(xué)生實(shí)際連一連,表示分的過(guò)程。然后在書(shū)上填寫(xiě)算式,并指名讀出除法算式。

      2。做練習(xí)十四的第1題和第2題。

      第1題,先指名讀出除法算式,再讓學(xué)生把除法算式的意思說(shuō)完全。

      第2題,先指名讀算式,再讓每個(gè)學(xué)生用三角形擺一擺,然后填出得數(shù),并說(shuō)出算式所表示的意思。

      小結(jié):今天我們從動(dòng)手分東西,學(xué)會(huì)了把一些東西平均分成幾份,求每份是多少用除法計(jì)算的方法,還學(xué)會(huì)了除法算式的讀法和寫(xiě)法。

      課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

      本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始。除法的最基本含義是“平均分”。因此,在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中,首先通過(guò)分東西,使學(xué)生了解哪種分法是平均分,哪種分法不是平均分。

      在此基礎(chǔ)上,研究怎樣分才能平均分。通過(guò)學(xué)生多次操作,對(duì)平均分有一定認(rèn)識(shí)后,教師介紹“把一些東西平均分成幾份,求每份是多少?”時(shí),用除法計(jì)算。把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯(lián)系起來(lái)。

      在鞏固反饋時(shí),再一次動(dòng)手操作,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的含義。

    除法的初步認(rèn)識(shí)教案12

      分法教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬┦箤W(xué)生知道除法的含義,知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少,用除法計(jì)算.

     。ǘ┦箤W(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫(xiě)法.

      (三)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):除法的含義.難點(diǎn):掌握第一種分法.教具和學(xué)具教具:6支鉛筆,8個(gè)正方體,6個(gè)桃,3個(gè)盤子.學(xué)具:8個(gè)小正方體,12根小棒和15個(gè)小三角形.

      教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

      (一)通過(guò)實(shí)物演示

      知道平均分的含義教師拿出6支鉛筆,分給2個(gè)同學(xué),可能有哪幾種分法?其中一人1支,另一人5支;其中一人2支,另一人4支;其中一人3支,另一人也3支.在這些分法中,前兩種每人分的不是同樣多,最后一種分的每人同樣多,我們叫它為“平均分”.怎樣進(jìn)行平均分呢?教師拿出6支鉛筆,請(qǐng)3個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前邊.教師把6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué),每人要分得同樣多,并請(qǐng)學(xué)生注意分的過(guò)程.第一次分,每人分給1支.最后教師問(wèn):“分完了嗎?”學(xué)生回答后,教師再接著分.第二次分,每人又分給1支,教師問(wèn):“分完了嗎?”(分完了)教師讓全體同學(xué)觀察,這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支?學(xué)生回答:“每人分得2支.”教師問(wèn):“每人分得同樣多嗎?”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個(gè)人,每人2支.”

     。ǘ┙虒W(xué)

      例1要求每個(gè)同學(xué)拿出8個(gè)小正方體,放在自己的桌上.然后把8個(gè)正方體分成4份,而且每份要分得“同樣多”,讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手?jǐn)[一擺,分分看.教師巡視,了解學(xué)生擺的情況.學(xué)生擺完后,教師指定1名分得好的學(xué)生在黑板前演示分的過(guò)程,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的.(學(xué)生:先拿出4個(gè)正方體,每份放1個(gè),再拿出4個(gè)剩下的正方體,每份放1個(gè))“每份分得同樣多嗎?每份是幾個(gè)?”教師指出:這就是把8個(gè)正方體,平均分成4份,每份2個(gè).

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少”用除法計(jì)算教學(xué)

      例2,出示:“把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里,每盤幾個(gè)?”(邊口述題目,邊拿出6個(gè)桃和3個(gè)盤子)“平均放在3個(gè)盤子里是什么意思?(就是每盤放得同樣多)“把6個(gè)桃放在3個(gè)盤里,每盤放得同樣多,應(yīng)該怎樣放?”學(xué)生回答后,教師再向?qū)W生演示平均分的過(guò)程.因?yàn)橐骄旁?個(gè)盤子里,因此,先要拿3個(gè),每盤里放1個(gè).然后再提問(wèn):“分完了嗎?”教師再把剩下的3個(gè)桃,每盤放1個(gè),提問(wèn):“分完了嗎?”“每盤放幾個(gè)?”“是不是每盤同樣多?”“這樣分東西的方法叫怎樣分?”(平均分)像上面這樣把8個(gè)正方體平均分成4份,把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里,都是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問(wèn)題。

      在數(shù)學(xué)里我們要用一種新方法——除法來(lái)計(jì)算.(板書(shū)課題:除法的初步認(rèn)識(shí))“÷”叫除號(hào),寫(xiě)的時(shí)候,先畫(huà)一橫線,上下各一點(diǎn),橫線要平直,兩點(diǎn)要對(duì)齊.把6個(gè)桃平均分成3份,每份幾個(gè)?這道題的除法算式怎么列呢?(邊談話邊寫(xiě))要分的桃是幾個(gè)?把“6”寫(xiě)在除號(hào)前面(板書(shū):6÷);把6平均分成幾份?把“3”寫(xiě)在除號(hào)后面;每份是幾?把這個(gè)“2”寫(xiě)在等號(hào)后面.教師指著“6÷3=2”說(shuō)明:這個(gè)算式叫除法算式,表示把6平均分成3份,每份是2.接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式:6除以3等于2.再指名一兩名學(xué)生說(shuō)出算式的意思,并讀出算式.然后讓學(xué)生打開(kāi)書(shū),引導(dǎo)學(xué)生看第45頁(yè)上小朋友分桃的圖.先要學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法,把右圖中剩下的3個(gè)桃分完.

     。ㄋ模╈柟谭答

      1.做課本中第46頁(yè)“做一做”中的題.

      第1題的第(1)小題,先讓每個(gè)學(xué)生拿出12根小棒,動(dòng)手?jǐn)[一擺,然后把除法算式寫(xiě)完全,再指名學(xué)生說(shuō)出除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么

     。冢2)小題,讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,然后集體訂正.第2題先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,要分多少個(gè)球?怎樣分?讓學(xué)生實(shí)際連一連,表示分的過(guò)程.然后在書(shū)上填寫(xiě)算式,并指名讀出除法算式.

      2.做練習(xí)十四的第1題和第2題.

      第1題,先指名讀出除法算式,再讓學(xué)生把除法算式的`意思說(shuō)完全.第2題,先指名讀算式,再讓每個(gè)學(xué)生用三角形擺一擺,然后填出得數(shù),并說(shuō)出算式所表示的意思.

      小結(jié):

      今天我們從動(dòng)手分東西,學(xué)會(huì)了把一些東西平均分成幾份,求每份是多少用除法計(jì)算的方法,還學(xué)會(huì)了除法算式的讀法和寫(xiě)法.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始.除法的最基本含義是“平均分”.因此,在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中,首先通過(guò)分東西,使學(xué)生了解哪種分法是平均分,哪種分法不是平均分.在此基礎(chǔ)上,研究怎樣分才能平均分.通過(guò)學(xué)生多次操作,對(duì)平均分有一定認(rèn)識(shí)后,教師介紹“把一些東西平均分成幾份,求每份是多少?”時(shí),用除法計(jì)算.把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯(lián)系起來(lái).在鞏固反饋時(shí),再一次動(dòng)手操作,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的含義.

      除法的初步認(rèn)識(shí)習(xí)題精選

      1.填空把10個(gè)○平均分成5份,每份是( )個(gè).列出算式:( )÷( )=( )

      2.填空24÷4=( )讀作( )除以( ),表示把( )平均分成( )份,每份是( ),也就是( )里面有( )個(gè)( ).

      3.填空算式:□÷□=□表示:把( )平均分成( )份,每一份是( ).

      4.填空(1)10除以5等于2.□○□=□(2)被除數(shù)是12,除數(shù)是6,商是2.□÷□=□

      5.應(yīng)用題加法算式:________________乘法算式:________________除法算式:________________

    除法的初步認(rèn)識(shí)教案13

      1、口算乘法

      第1課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:P1例1、P2例2口算乘法

      教學(xué)要求:掌握口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)的方法;并能正確、迅速地口算。

      教學(xué)手段:幻燈片、小棒、口算卡等及操作。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、知識(shí)鋪墊:

      1、表內(nèi)乘法口訣(可用口算卡進(jìn)行)。

      2、50是幾個(gè)十?700是幾個(gè)百?

      3、8個(gè)十是多少?24個(gè)十呢?24個(gè)百呢?

      4、5個(gè)2是多少?

      二、新課教學(xué):

      1、P1例1

     。1)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒:每堆擺兩捆(每捆10根),擺3堆。

      (2)啟發(fā)學(xué)生議論:要求一共有多少根小棒可以用什么方法計(jì)算?

      用加法算:20+20+20=60

      用乘法算:20X3=60

     。3)引導(dǎo)學(xué)生看實(shí)物,理解算20X3的.思維過(guò)程:3個(gè)2是6,3個(gè)2捆(2個(gè)十)是6捆(6個(gè)十),6捆就是60根,即3個(gè)20是60。結(jié)果與加法相同。

      2、小結(jié):求3個(gè)20是多少,可用乘法計(jì)算?谒20*3這樣想:

      2個(gè)十*3=6個(gè)十=60

      3、P2例2

      (1)顯示例2幻燈片,讓學(xué)生觀察后掌握其數(shù)量關(guān)系。每堆有300塊小木塊,一共有4堆。

     。2)讓學(xué)生直接用乘法式子求出一共有多少塊。

     。3)讓學(xué)生口算結(jié)果,并說(shuō)出怎樣想。

     。4)小結(jié):求4個(gè)300是多少,用300X4計(jì)算。這樣想:

      3個(gè)百*4=12個(gè)百=1200

      三、練習(xí)設(shè)計(jì):

      1、P1“做一做”。

      2、P2“做一做”。

      四、作業(yè):

      1、復(fù)習(xí)P1例1 、P2例2。

      2、P4第1、2題。

      3、小學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)是怎樣建構(gòu)的

      兒童的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)決定了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要觸類旁通,而小學(xué)這一階段學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備處于匱乏階段。

      對(duì)任何知識(shí)他們都處于一種認(rèn)知淺層,老師應(yīng)如何使他們對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)融會(huì)貫通呢?通過(guò)對(duì)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的解讀,發(fā)現(xiàn)蘇教版二(上)第四單元第一次教學(xué)除法,是學(xué)生學(xué)習(xí)除法列式的起步。該單元的教學(xué)必須扎實(shí)到位。

      教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的生活情境中動(dòng)手對(duì)實(shí)物擺一擺、分一分、試一試、想一想、議一議,讓學(xué)生在操作中體會(huì)平均分的意義,主動(dòng)建構(gòu)起對(duì)"平均分成幾份""每份幾個(gè)"等概念的理解。

    除法的初步認(rèn)識(shí)教案14

      教學(xué)目標(biāo)

      1、使學(xué)生知道把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份求能分多少份,也是除法。

      2、使學(xué)生知道:這種除法怎樣用除法算式表示。

      教學(xué)重點(diǎn)

      使學(xué)生明確把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份、并能知道這種方法怎樣用算式來(lái)表示。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解除法的含義。

      教具學(xué)具準(zhǔn)備

      教師、學(xué)生準(zhǔn)備6個(gè)村和3個(gè)盤的圖片、12根小棒、12個(gè)小圓片、6支鉛筆。

      教學(xué)步驟

      一、鋪墊孕伏。

      1、導(dǎo)入課題、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法、板書(shū):除法的初步認(rèn)識(shí)(二)。

      2、師生分鉛筆,初步感知分的方法、

     。1)教師拿出6支鉛筆,先向?qū)W生明確:要把這6支鉛筆分給一些同學(xué),每個(gè)同學(xué)給2支,可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生細(xì)心觀察老師是怎么分的、使學(xué)生知道,教師把鉛筆先拿2支分給一個(gè)同學(xué)(教師要同時(shí)拿2支給一個(gè)同學(xué)),再拿2支分給一個(gè)同學(xué),最后又拿2支分給一個(gè)同學(xué),也就是每2支分給一個(gè)同學(xué)。分完后問(wèn)學(xué)生:分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出:6支鉛筆,每個(gè)同學(xué)2支,可以分給3個(gè)同學(xué)。

     。2)讓學(xué)生想想剛才是怎樣分的?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

      二、探究新知。

      1、教學(xué)例4,學(xué)生初步認(rèn)識(shí)第二種分法、

     。1)教師要求學(xué)生拿出8個(gè)小圓片,按每2個(gè)放一堆,看看能分幾堆?

     。2)學(xué)生邊說(shuō)邊操作,教師巡視,對(duì)操作錯(cuò)誤的學(xué)生給予個(gè)別指。

      (3)教師演示課件除法的初步認(rèn)識(shí)(二)。

      2、教學(xué)例5、

     。1)出示書(shū)上例5,左邊的桃子圖。

     、俳處煍⑹鲱}意:有6個(gè)桃,每2個(gè)放一盤,能放幾盤?(板書(shū)或提前用紙寫(xiě)好的貼在黑板上)。

     、诮處焼(wèn)學(xué)生:每2個(gè)放一盤是什么意思、使學(xué)生知道:每2個(gè)放一盤,就是每2個(gè)分成一份。

      (2)教師讓學(xué)生拿出6個(gè)桃子的圖片,自己試著分一分、(邊說(shuō)邊分,先再最后)。

     。3)指名讓學(xué)生回答分的過(guò)程,教師繼續(xù)演示課件除法的初步認(rèn)識(shí)(二)、要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)兩個(gè)地分,每2個(gè)放一盤,也就是每2個(gè)為一份、學(xué)生跟著老師的演示擺自己的學(xué)具。

     。4)讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果、教師提問(wèn),剛才我們是怎么分的'?分得的結(jié)果怎樣?使學(xué)生知道:每2個(gè)分成一份(或2個(gè)2個(gè)地分的)分成了盤(板書(shū):3盤)。

     。5)教師小結(jié)、我們分桃的時(shí)候,把6個(gè)桃每2個(gè)放一盤,求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,這種分法也要用除法來(lái)計(jì)算。

      (6)結(jié)合分的過(guò)程說(shuō)明算式的寫(xiě)法。

      ①桃子的個(gè)數(shù)6是要分的數(shù),寫(xiě)在除號(hào)的前面、(板書(shū):6)每份的個(gè)數(shù)是2,寫(xiě)在除號(hào)的后面(板書(shū):2)。分得的份數(shù)是3,寫(xiě)在等號(hào)的后面(板書(shū):3)。

     、谧寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)62=3表示什么意思、表示有6個(gè),每2個(gè)分一份,分成了3份(板書(shū))。

     、圩寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的各部分名稱。6是被除數(shù),2是除數(shù),3是商。

     。7)引導(dǎo)學(xué)生看書(shū),并說(shuō)說(shuō)例5的圖意,讓學(xué)生自己把剩下的桃子分完。

      (8)質(zhì)疑問(wèn)難,師生答疑、

      三、全課小結(jié)、

      我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份。

      隨堂練習(xí)

      先擺一擺,再寫(xiě)出算式。

      1、12根小棒,每2根一份,能分成幾份?

      12□=□

      2、12根小棒,每6根一份,能分成幾份?

      __________

      第1題:先讓學(xué)生讀題,弄清題意,再讓學(xué)生用小棒擺一擺,邊擺邊說(shuō)分的過(guò)程。按分得的結(jié)果,把算式填全,集體訂正、然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么。

      第2題,讓學(xué)生獨(dú)立完成、教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)、訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。也可以把1、2題進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生知道雖然都是12根小棒,因?yàn)榈?題是每2根1份,第2題是每6根1份,所以分的份數(shù)也不同。

    除法的初步認(rèn)識(shí)教案15

      教學(xué)目標(biāo):

      鞏固除法的含義,及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三第6題。

      先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式,然后再全班講評(píng)。

      1、6除以3等于2。 63=2 (復(fù)習(xí)除法的.讀法)

      2、被除數(shù)是12,除數(shù)是3,商是4。 (復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)

      3、把20個(gè)餃子平均分成5份,每份是4。205=4 (復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計(jì)算)

      4、28串葡萄,每4串一份,分成了7份。 284=7 (復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算)

      二、完成完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三第8題。

      看圖寫(xiě)算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖,請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí),先借助畫(huà)面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式。之后,讓學(xué)生展示自己寫(xiě)出的算式,說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思,使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

      三、完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)四第9題。

      和同桌一起完成,一邊平均分一邊寫(xiě)算式。

      四、完成教科書(shū)第22頁(yè)練習(xí)四第10題。

      要學(xué)生自己獨(dú)立完成,然后全班搶答,然后思考怎樣才能填得又對(duì)又快。

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