幼兒園語言領(lǐng)域的教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的幼兒園語言領(lǐng)域的教案,希望能夠幫助到大家。
幼兒園語言領(lǐng)域的教案1
教案目標(biāo):
1、樂意學(xué)習(xí)兒歌。
2、大膽地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解講衛(wèi)生的益處。
難點(diǎn) :正確地給兒歌編排順序。
教案準(zhǔn)備:
小豬、小羊、小兔、小雞等卡片。
教案過程:
一 開始部分歌曲《找朋友》
二 進(jìn)行部分1、今天呢老師給小朋友帶來一只小動(dòng)物,他也想找他的好朋友,你們想知道他是誰嗎?(出示小豬)2、出示小豬后,那我們來看看這只小豬的臉上怎么了,手上衣服上都怎么了,幼(小豬臉上衣服上臟臟的)教:對(duì)這是一只不講衛(wèi)生的小豬。接下來我們來看看這只小豬能不能找到他的好朋友啊!
3、于是小豬看到干干凈凈的小羊,他就大聲喊"小羊,小羊過來一起玩好嗎?小羊看到滿頭滿臉都是泥,就說:你不講衛(wèi)生,我不和你玩。"小羊?qū)π∝i搖搖頭就走了。
小豬找小兔,小兔看到小豬滿頭滿臉都是泥,就說"你不講衛(wèi)生,我不和你玩,小兔對(duì)小豬擺擺手走了。
小豬找小雞,小雞看到小豬滿頭滿臉都是泥,小雞理都沒理小豬就走了。
教師提問:小豬找到好朋友了嗎?為什么?
小結(jié):小豬不講衛(wèi)生,小羊、、小兔、小雞沒有和他做朋友。
4、現(xiàn)在老師給你們教一首兒歌,小朋友們要注意聽跟老師一起讀。
小小豬,找朋友,找小羊,小羊搖搖頭,找小兔,小兔擺擺手,找小雞,小雞不開口,滿頭滿臉都是泥,誰愿和他做朋友。
小朋友們你們來想想辦法,怎樣幫助小豬才能讓他找到好朋友呢?
幼(洗干凈)5、接下來聽老師講講小豬自己是怎么做的6、小豬想想,小羊、小兔、小雞都是干干凈凈的'于是他回家后自己洗頭、洗臉、洗澡把自己洗的干干凈凈的。那小朋友你們自己會(huì)做些什么呢?哦原來你們都會(huì)做很多事情啊!接下來小豬去找他的好朋友小羊,小羊跟他拉拉手說你今天真干凈啊,我愿和你做朋友。
小豬找小兔,小兔跟他拉拉手說你今天真干凈,我愿和你做朋友。
小豬又去找小雞,小雞也跟他拉拉手說你今天真干凈,我愿和你做朋友,小豬、小羊、小兔、小雞他們手拉手圍成一個(gè)大圓圈作起了游戲,唱起了歌,真快樂。
教:小豬這次找到好朋友了嗎?為什么?
幼:找到了,因?yàn)樾∝i洗頭、洗臉、洗澡了。
7、好,現(xiàn)在老師在給小朋友教一首兒歌,小朋友要注意聽跟老師一起讀。
小小豬,走走走,洗洗臉,洗洗手,干干凈凈講衛(wèi)生,我愿和他做朋友。
總結(jié):前面小豬不講衛(wèi)生,所以他沒有找到好朋友,后面他把自己洗的干干凈凈的,所以他找到了好朋友。
8、現(xiàn)在我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)小豬找朋友這首兒歌(2-3遍),今天小豬找到他的好朋友了,那我們小朋友也應(yīng)該學(xué)習(xí)小豬把自己洗的干干凈凈的,做個(gè)講衛(wèi)生,講禮貌的好孩子。
三 結(jié)束部分你們?cè)覆辉敢庾鰝(gè)講衛(wèi)生,講禮貌的好孩子(愿意),那我就帶你們?nèi)フ液门笥讶ァ?br/>
幼兒園語言領(lǐng)域的教案2
設(shè)計(jì)思路
繪本《天生一對(duì)》是鱷魚和長頸鹿系列的第三本(部),說的是這兩個(gè)看似完全不同的朋友,在經(jīng)歷相識(shí)、相知、相愛之后,如何獲得周圍朋友認(rèn)同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場(chǎng)景,不僅傳遞了美好的感情,更闡述了愛的學(xué)習(xí)過程。
這本畫面、故事、思想俱佳的圖書,孩子們一定不能錯(cuò)過。
故事中,長頸鹿城的長頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們,都覺得長頸鹿和鱷魚是奇怪的一對(duì);現(xiàn)實(shí)中,孩子也覺得它們是奇怪的一對(duì):“怎么可能?一個(gè)是陸地動(dòng)物,一個(gè)是兩棲動(dòng)物……”于是,如何認(rèn)同它們是天生的一對(duì),成了學(xué)習(xí)的主題。
盡管鱷魚和長頸鹿的外表是如此不同,但我們依然可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。
于是,我這樣設(shè)計(jì)和實(shí)施了“天生一對(duì)”的教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié):在看過圖書的封面后,直接將孩子的視線引到配對(duì)上,在尋找事物內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)中,拓展孩子的思維。
第二環(huán)節(jié):解讀畫面,觀察長頸鹿和鱷魚高矮等不同特點(diǎn),形成絕妙的配合,從而體會(huì)天生一對(duì)的美好。
第三環(huán)節(jié):嘗試和朋友配合,感受兩人一起成功做事,需要相互支持、互相幫助。
第四環(huán)節(jié):完整欣賞繪本,感知繪本的美妙。
活動(dòng)結(jié)束后,可以將《天生一對(duì)》放在圖書角讓孩子隨時(shí)翻閱。
活動(dòng)目標(biāo)
1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而給對(duì)方帶來的樂趣,體會(huì)天生一對(duì)的美好。
2、在配對(duì)和配合活動(dòng)中,感受事物之間、朋友之間的和諧。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片(蘋果、櫻桃、天鵝、消防車)。
活動(dòng)過程
一、活動(dòng)導(dǎo)入,理解生活中的各種配對(duì)
1、教師:(出示圖書封面)這個(gè)故事的名字叫《天生一對(duì)》。
2、教師:(出示扉頁)一對(duì),總是由兩個(gè)組成的;兩個(gè)在一起,就成了一對(duì)。
3、教師:(出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對(duì),為什么?(小結(jié):相同的兩只手套可以配成一對(duì)。)
4、教師:(出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣?xùn)|西,請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰和誰是一對(duì)?為什么?
幼兒:花和葉子是一對(duì)。
教師:為什么?它們的外形并不相同呀?
幼兒:因?yàn)榛ū緛砭烷L在葉子上。
教師:是!花有葉子襯著才更美麗。
幼兒:手套和手套是一對(duì)。
教師:理由呢?這兩只手套不同哦?
幼兒:雖然兩只手套樣子不同,可是它們都是手套,戴在手上都很暖和。
小結(jié):瞧,只要有理由,我們都可以把它們配成一對(duì)。
5、教師:(出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片)這里有4樣?xùn)|西,請(qǐng)你兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì),并說說理由。
【設(shè)計(jì)思考:讓幼兒嘗試尋找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,活動(dòng)在拓展幼兒思維的同時(shí),也滲透了和諧的思想!
幼兒:蘋果和樹是一對(duì),因?yàn)樘O果是長在樹上的。
教師:已經(jīng)配成一對(duì)了,還有嗎?
幼兒:電腦和卡車是一對(duì),因?yàn)殡娔X裝在卡車上可以運(yùn)到商店里。
教師:是,卡車可以運(yùn)電腦,F(xiàn)在配成第二對(duì)了。
幼兒:卡車和蘋果也是一對(duì),卡車可以運(yùn)蘋果。
幼兒:卡車和樹也是一對(duì),卡車也可以運(yùn)樹。
【設(shè)計(jì)思考:此時(shí)如果教師想挑戰(zhàn)幼兒的思維,可以告訴幼兒“卡車跑累了,要在大樹底下休息。我們有個(gè)新規(guī)定,用卡車運(yùn)輸電腦、蘋果、樹的理由不算,想想還有其他理由嗎”!
幼兒:電腦和蘋果是一對(duì),那是蘋果牌電腦。
幼兒:電腦和樹是一對(duì),因?yàn)榭梢栽陔娔X上看見樹的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹……
小結(jié):好,我們把4樣不同的東西配成了6對(duì),而且大家的理由也很充分。
6、(再加上衣服圖片)再多加1樣?xùn)|西,可能會(huì)多幾種配法呢?
【設(shè)計(jì)思考:通過增加新規(guī)定和添加新的圖片,能為幼兒提供充分想象的空間,同時(shí)也提高了幼兒的數(shù)理邏輯思維能力。】
幼兒:多出1對(duì)……多2對(duì)……
教師:可能不止這些呢,你們慢慢想想理由。
小結(jié):無論是相同的東西,還是不同的東西,只要有理由,我們都能把它們配成一對(duì)。
二、解讀畫面
1、教師:(回到圖書的封面)看,鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有很多不同,可是它們卻是一對(duì),是相親相愛的一對(duì)。
2、(出示鱷魚先生和長頸鹿小姐拋硬幣的畫面)看,它們?cè)诟墒裁矗磕阌X得誰來拋、誰來接更合適?
【設(shè)計(jì)思考:引導(dǎo)幼兒感知鱷魚先生和長頸鹿小姐彼此間的配合,教師可以強(qiáng)調(diào)“硬幣要高高地拋起,又要低低地接住”,引發(fā)幼兒更準(zhǔn)確地給出答案!
小結(jié):這兩個(gè)朋友配合得很好,它倆覺得自己很般配。
3、(出示它們?cè)谔枪甑漠嬅妫┛,它們(cè)诟墒裁?它倆感覺怎么樣?
【設(shè)計(jì)思考:引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察它倆一高一低地吃著糖果,并且相互幫助著。】
小結(jié):它倆互相幫助、互相配合,愉快地生活著,它們自己覺得它們很般配,簡直是天生一對(duì)(出示買靴子和喝咖啡的畫面)。
三、配合游戲
1、教師:你有過和伙伴配合著做事的經(jīng)歷嗎?我們配合著來給別人猜謎吧。
2、梳理玩法:怎么玩猜謎?
小結(jié):給別人猜謎,要說出謎面,如要讓別人猜東西,就要講出那件東西的形狀、顏色等,但不能說出東西的'名字,即謎底。
【設(shè)計(jì)思考:如果謎底為蘋果,幼兒說謎面的時(shí)候,可以引導(dǎo)他們強(qiáng)調(diào)“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為后面的活動(dòng)要求作鋪墊!
3、兩兩配合
。1)教師:兩個(gè)朋友組成一組,配合給別人猜謎,看看你們是不是也是般配的一對(duì)。
(2)規(guī)則:游戲有兩條規(guī)則。第一,兩個(gè)朋友必須輪流說謎面;第二,每人每次只能說一句謎面。
。3)教師:給大家猜謎時(shí),話說的越少,說明你們倆配合越默契,也就越般配。
謎語1:櫻桃。
謎語2:天鵝(與鴨子等不同,發(fā)散思維)。
謎語3:消防車(物品的特征更凸顯,且和繪本故事有關(guān))。
【設(shè)計(jì)思考:這個(gè)環(huán)節(jié)看似疏遠(yuǎn)了圖書,卻因?yàn)樾枰變号c同伴彼此理解、互相支持,組成一組后配合著游戲,這與繪本主題有著內(nèi)在的密切聯(lián)系!
謎語1:櫻桃
幼兒1:它是紅紅的。
眾幼兒:蘋果。
幼兒2:它是小小的。
眾幼兒:櫻桃。
教師:你們只說了兩句謎面就讓大家猜出來了,你們配合得不錯(cuò)。
幼兒1、2:我們是般配的。
謎語2:天鵝
幼兒1:它的脖子長長的。
眾幼兒:黃瓜……胡蘿卜……
幼兒2:它的身上有羽毛。
眾幼兒:鴨子……
幼兒1:長長的脖子上也有羽毛。
眾幼兒:天鵝。
【設(shè)計(jì)思考:活動(dòng)中,幼兒感受到互相埋怨無濟(jì)于事,只有互相補(bǔ)充才能獲得成功!
。4)小結(jié):這個(gè)游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續(xù)慢慢玩、慢慢找。
四、完整欣賞繪本
教師:看!鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對(duì)?墒,長頸鹿城里的長頸鹿們卻覺得它們是奇怪的一對(duì),鱷魚城的鱷魚們也覺得它們是奇怪的一對(duì)。到底發(fā)生了什么事情呢?我們來看看這本書。
【設(shè)計(jì)思考:當(dāng)幼兒在認(rèn)知上、心理上都認(rèn)同了鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對(duì)之后,閱讀圖書、傾聽故事時(shí)幼兒就能變得很安心、很陶醉。這樣的欣賞活動(dòng)使幼兒單純感受著作品的美好,深入體會(huì)著作品的思想。這時(shí),幼兒的眼睛會(huì)無一例外地緊緊追隨著畫面……】
五、延伸
1、你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎?還有誰和誰也是天生的一對(duì)?你和誰是天生的一對(duì)?要知道,在你家里,天生的一對(duì)越多,生活就過得越美滿;在幼兒園里,天生的一對(duì)越多,我們就過得越快樂。
2、仔細(xì)去看看書吧,或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)書中還有天生的一對(duì)呢!
【設(shè)計(jì)思考:盡管繪本故事主線清晰,但畫面中依然有豐富的細(xì)節(jié)值得幼兒去發(fā)現(xiàn)和回味。一本圖書,對(duì)幼兒而言,教學(xué)只是開始。
幼兒園語言領(lǐng)域的教案3
【教案目的】
1.培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,啟發(fā)幼兒的多向思維。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴薄?/p>
3.培養(yǎng)幼兒初步的`嘗試思索、分析的能力。
【教案準(zhǔn)備】
1.黑板上布置一幅大背景圖,每組放有小背景圖及動(dòng)物卡片。
2.獅子、大象、貓、鼠、烏龜、公雞、狐貍的插入圖片。
【教案過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景。設(shè)置懸念
1.出示背景圖。森林里除了有許多樹和小動(dòng)物以外,還有什么?(房子、樓房、兩幢新樓房……)
2.昨天獅王給我打了電話,說它碰到一個(gè)難題,難題就出在這兩幢樓上,到底是怎么回事呢?
3.教師講故事,幼兒欣賞。
【活動(dòng)評(píng)析】
開頭用問題作懸念,較好地吸引了孩子的注意力,激發(fā)了孩子的嘗試欲望。
二、學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴?/p>
1.你們剛才聽到有哪些動(dòng)物參加分房子?
2.獅王召集它們開會(huì),它們分別提了些什么要求?誰先發(fā)言?(老鼠)它說了些什么?(它不愿意和貓住在一起)為什么?(因?yàn)樨垚鄢岳鲜?
3.現(xiàn)在我們?cè)囍谩耙驗(yàn)椤浴卑牙鲜蟮脑掃B起來。(因?yàn)樨垚鄢岳鲜,所以老鼠不愿意和貓住在一?
【點(diǎn)評(píng)】
提問簡潔,層次清楚,便于幼兒理解,以及進(jìn)行初步的嘗試。
三、分組討論分房方案
1.每張桌上都有一套圖片和六種動(dòng)物,請(qǐng)每組根據(jù)動(dòng)物各自的特點(diǎn)試著給它們分房,并且用“因?yàn)椤浴闭f出理由。
2.請(qǐng)每組幼兒派代表說出分房理由。(因?yàn)榇笙筇兀瑸觚斉罉潜容^困難,所以它們必須分在一樓;因?yàn)樨垚鄢岳鲜,公雞怕狐貍,所以這兩對(duì)動(dòng)物不能住在一起)
3.打電話告訴獅王分房結(jié)果:紅房一樓住大象,二樓住老貓,三樓住狐貍;黃房一樓住烏龜,二樓住公雞,三樓住老鼠。
【點(diǎn)評(píng)】
分組討論,為幼兒提供了一個(gè)比較自由的空間,孩子們可以完全按照自己的想法去嘗試操作、擺弄,雖然在嘗試的過程中每個(gè)孩子的意見不完全相同,但同伴之間可以相互爭(zhēng)論,直到意見達(dá)成一致。
四、語言游戲:接龍
讓孩子在老師的提問要求下嘗試接答結(jié)果!耙?yàn)樘鞖馓珶帷?所以我要洗澡,所以我出汗了,所以要開空調(diào)……)“因?yàn)槲覑鄢允卟恕?所以我長得高,所以我的身體好,所以……)。
幼兒園語言領(lǐng)域的教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解作品內(nèi)容,體驗(yàn)熱愛大自然的美好情感。
2、體驗(yàn)冬娃娃的禮物給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件
活動(dòng)過程:
1、中班語言領(lǐng)域教案《冬娃娃的'禮物》含PPT課件
。1)看見他們的禮物,冬娃娃發(fā)愁了,因?yàn)樗裁匆矝]有。冬娃娃想啊,想啊,終于想出了好注意。(教師朗誦)。
。2)提問:冬娃娃想出了什么好主意?他是怎么做的?云兒變成了什么?雪花怎么樣了?
。3)一群小朋友在雪地上歡叫,他們說了些什么呢?(教師朗誦)。
。4)提問:小朋友是怎樣說的?小朋友為什么要謝謝冬娃娃?
2、再次完整欣賞詩歌。
提問:為什么說雪花是冬娃娃帶來的最好的禮物呢?
幼兒園語言領(lǐng)域的教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過招手、拍手、握手、擺手等與詞相符的動(dòng)作,使幼兒知道交友中最簡單的禮貌用語和行為。
2、對(duì)學(xué)習(xí)游戲兒歌感興趣。
3、體驗(yàn)?zāi)7碌臉啡ぁ?/p>
4、能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
木偶小雞、熊貓、小弟弟各一個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,感知和理解兒歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)禮貌用語
(一)木偶表演兒歌內(nèi)容。
1、(出示木偶小貓)"嘰嘰嘰!我是誰?我的名字叫小雞!現(xiàn)在你們知道我叫什么名字?""小朋友早!""小雞早!"
2、熊貓:"小雞,你好。""你好,你好"招招手。
3、熊貓說:"小雞,小雞,我做你的朋友好嗎?"小雞說:"歡迎,歡迎,拍拍手。"熊貓聽了真高興。
4、熊貓:"我請(qǐng)你吃蟲子。"小雞看到熊貓請(qǐng)它吃蟲子,有禮貌地說:"謝謝,謝謝,握握手"。
5、熊貓和小雞一起做游戲,"找呀找呀,找朋友,找到一個(gè)好朋友,敬個(gè)禮,握握手,你是我的好朋友,"他們成了好朋友。(同時(shí)配以動(dòng)作-親親、抱抱)
(二)表演后問
1、誰和誰成了好朋友?(熊貓和小雞成了好朋友)
2、你從哪里看出它們成了好朋友?(握手、親親、抱抱)
二、示范朗讀
。1)它們成了好朋友,高興地唱起了歌,"我有一雙小小手,要拉許多好朋友,'你好、你好,'招招手,""歡迎、歡迎,拍拍手","謝謝、謝謝,握握手。"(速度可稍慢些)
。2)玩了一段時(shí)間,它們要回家了,它們應(yīng)該怎么說?對(duì)!"再見、再見,擺擺手。"
。3)小雞和熊貓也要和小朋友再見了,小朋友對(duì)小雞、熊貓?jiān)趺凑f?(學(xué)習(xí)第四句:再見、再見、擺擺手)
三、在交往活動(dòng)中自然學(xué)念兒歌的詞句
。1)(出示木偶弟弟)誰來了?小弟弟說:"我一個(gè)人玩真沒勁,我要上幼兒園去找好朋友。"讓我看看誰最乖,嗯!這個(gè)孩子真用心,一定是個(gè)乖孩子,"你叫什么名字?""***你好,你好,招招手。""你愿意和我做朋友嗎?那你也要向我問個(gè)好。"(與個(gè)別幼兒交朋友,請(qǐng)4-5人,同時(shí)學(xué)第一句,在幼兒呼應(yīng)后予以表揚(yáng),方式:親一親、握握手、點(diǎn)點(diǎn)頭等)
。2)木偶弟弟:我想做你們的好朋友,你們歡迎嗎?誰愿做我的好朋友,要對(duì)我說"歡迎,歡迎,握握手。"這樣,我才知道你真的要和我做朋友。(與個(gè)別幼兒交往,請(qǐng)4-5人,問:你愿做……請(qǐng)說"歡迎,歡迎……")
(3)木偶弟弟:你們?cè)敢庾鑫业暮门笥,我真開心,"謝謝,謝謝,握握手。"你們開心嗎?那么你們?cè)趺凑f呢?
。4)木偶弟弟:"現(xiàn)在我要回家告訴媽媽,我在幼兒園找到了許多好朋友,再見、再見,擺擺手。"你們?cè)趺锤以僖?(學(xué)說第四句:再見、再見,擺擺手)
四、學(xué)念整首兒歌"小朋友,你能告訴我,小弟弟來幼兒園見到我們的時(shí)候說了一句什么話嗎?"(你好你好,招招手)"當(dāng)你們歡迎弟弟來做客的時(shí)候,是怎么說的呢?"(歡迎歡迎,拍拍手)"你們歡迎小弟弟,弟弟很開心的時(shí)候就說了一句感謝的話,還記得嗎?"(謝謝謝謝,握握手)"小弟弟走了之后還很高興的很我們說了聲再見再見,擺擺手。"
教學(xué)反思:
打招呼是每個(gè)人每天會(huì)遇到的事情,對(duì)于剛?cè)胗變簣@三個(gè)多月的小班小朋友來說,學(xué)會(huì)打招呼也是常規(guī)教育的一個(gè)重要方面,現(xiàn)在的`寶寶,平時(shí)都是一個(gè)人在家里,同伴交往的時(shí)間比較少,跟別人語言交流的機(jī)會(huì)也少,所以這時(shí)候的寶寶,在人與人之間打招呼的態(tài)度上很被動(dòng),不知道看到別人要主動(dòng)打招呼,更不知道打招呼的時(shí)候要注意些什么事情,習(xí)慣的培養(yǎng)要從小開始,要在寶寶萌芽的狀態(tài)時(shí)就抓住教育的契機(jī),小班的社會(huì)活動(dòng)應(yīng)以游戲的成分開展,在游戲中充分調(diào)動(dòng)寶寶的情感體驗(yàn),達(dá)到教育的效果。
幼兒園語言領(lǐng)域的教案6
目標(biāo):
1、學(xué)習(xí),發(fā)展語言,培養(yǎng)幼兒記憶力。
2、認(rèn)識(shí)漢字“西瓜”,能用“瓜”說詞。
準(zhǔn)備:
1、掛圖:(1)大西瓜(2)剖面圖(3)西瓜皮做成的船圖(4)掛圖:西瓜大,西瓜圓,紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完,皮做船,黃色手絹?zhàn)龃?/p>
2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張,課前放給幼兒觀看。3、黃手絹一張,小紙棒一根,黃色蠟光紙一張。
4、西瓜字卡。
過程:
一、引入,認(rèn)識(shí)漢字“西瓜”
師:身穿綠衣裳,肚里水汪汪,生的`兒子多,個(gè)個(gè)黑臉膛。小朋友猜猜是什么水果?引導(dǎo)得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來了西瓜,看看和小朋友吃的西瓜有什么不同?(引起幼兒好奇心,出示字卡西瓜,幼兒認(rèn)讀)
師:西瓜字寶寶里邊,有幾個(gè)字寶寶?(引導(dǎo)幼兒分別認(rèn)識(shí)漢字西和瓜)小朋友知道有西瓜,還有一些什么瓜?西瓜里邊有些什么?哪些東西可以吃?(引導(dǎo)用“瓜”說詞,了解各種瓜以及西瓜的結(jié)構(gòu),過渡到學(xué)習(xí))
二、觀看掛圖,學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第一句:西瓜大,西瓜圓。
幼兒看圖,自己總結(jié)說出這句話。
2、看剖面圖
幼兒自由發(fā)言,說出瓜瓤的顏色和味道,完整連貫說出:紅紅瓤兒真是甜。
3、看第三幅圖
看看瓜吃完了嗎?吃完了可以用來做什么?引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言,個(gè)別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌,小朋友會(huì)唱嗎?(唱:大西瓜,圓又圓,切開就是兩大碗,你吃一碗,我吃一碗,留下空碗當(dāng)小船,留下空碗當(dāng)小船。)歌里面的大西瓜吃完后,留下皮來做什么?(當(dāng)小船)引導(dǎo)得出:掛吃完,皮做船。
師:這樣的小船跑得快嗎?如果加上船帆以后,風(fēng)一吹,就會(huì)跑得快。用什么來做船帆呢?(出示黃色手絹)引導(dǎo)幼兒念:黃色手絹?zhàn)龃。看看這兒有船帆嗎?老師帶來了船帆(出示小紙棒,黃色蠟光紙,貼上去)
4、幼兒看三幅圖,完整念。
5、幼兒看掛圖,完整念。
三、鞏固識(shí)字
1、觀察掛圖,問:小朋友剛才念的西瓜大,西瓜圓,“西瓜”字寶寶在那里呢?(幼兒找,用紅筆圈出來)
2、數(shù)一數(shù),這里一共有幾個(gè)“西瓜”字寶寶?還有個(gè)“瓜”字寶寶在哪里?
3、出示已識(shí)漢字若干,幼兒認(rèn)讀,找出“西瓜”,給它照相。
四、幼兒朗誦,走出活動(dòng)室。
幼兒園語言領(lǐng)域的教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用重疊對(duì)應(yīng)的比較方法,比較兩組物體數(shù)量的多少,積累有關(guān)一一對(duì)應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn).
2,學(xué)習(xí)應(yīng)用“多些”、“少些”、“一樣多”等詞.
3,提高觀察判斷、對(duì)應(yīng)比較、動(dòng)手操作能力及思維的靈活性.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1,重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用并放對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體數(shù)量的多少、一樣多;
2,難點(diǎn)是能正確判斷并說出兩組物體誰多誰少.比較物體數(shù)量的多少.
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)過運(yùn)用重疊對(duì)應(yīng)的方法比較物體數(shù)量的一樣多.2、材料準(zhǔn)備:紅皮球4個(gè),綠皮球3個(gè);飯碗3個(gè),小勺3把,盆子4個(gè),小弟弟圖像4個(gè),帽子4頂,紅花3朵
活動(dòng)過程
1,教師出示皮球.
小朋友,老師這里有好玩的東西,(出示4個(gè)紅皮球)這是什么?(紅皮球)對(duì),(教師貼好紅皮球,出示綠皮球)這是什么?(綠皮球)我們把紅皮球和綠皮球來比一比,(教師邊講邊將綠皮球一一對(duì)應(yīng)地貼在紅皮球的`下面)紅皮球和綠皮球哪個(gè)多?哪個(gè)少?(紅皮球多,綠皮球少)小朋友回答得真好,現(xiàn)在老師看哪一個(gè)小朋友本領(lǐng)最大,能一個(gè)人回答紅皮球和綠皮球哪個(gè)多?哪個(gè)少?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)
2,教師出示飯碗,小勺和盆子.
小朋友,這是什么?(飯碗)老師還帶來了勺子(把3把小勺分別放在3個(gè)碗里)小朋友,你們看.碗和勺子哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?(一樣多)
現(xiàn)在老師又帶來了盆子,邊說邊拿出4個(gè)盆子,一一墊在飯下面.然后用教棒指著一個(gè)上面沒有飯碗和勺子的盆子問:這個(gè)盆子上面有飯碗嗎?(沒有)那么盆子和飯碗哪個(gè)多?哪個(gè)少?(盆子多,飯碗少)教師依次問幼兒:飯碗,勺子和盆子哪個(gè)多?哪個(gè)少?
3,教師出示弟弟、帽子、紅花.
小朋友,現(xiàn)在看誰來了?(小弟弟)天氣很冷,老師給小弟弟戴帽子了.邊講邊把帽子一一對(duì)應(yīng)地戴在小弟弟頭上.小朋友,我們來比一比,弟弟和帽子哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?(一樣多)現(xiàn)在我們來給小弟弟戴紅花,邊講邊給3個(gè)小弟弟戴紅花.我們來比一比,小弟弟和紅花哪個(gè)多?哪個(gè)少?(小弟弟多,紅花少).
4,引導(dǎo)幼兒看教材做練習(xí).
(1)用一對(duì)一的方法,把小狗和骨頭連起來.比一比,哪個(gè)多,哪個(gè)少?
。2)熊貓和竹筍,哪個(gè)多?哪個(gè)少?
5,延伸活動(dòng).
玩“找椅子“的游戲.
把小椅子擺成一圈,幼兒站在椅子后面聽教師拍手聲,拍手聲一停,幼兒立即找到椅子坐下來.第一次教師拿走一把椅子,第二次增加兩把椅子,每次游戲結(jié)束后提問:什么多?什么少?第三次可讓幼兒與椅子一樣多.啟發(fā)幼兒說出“一樣多“.
幼兒園語言領(lǐng)域的教案8
活動(dòng)意圖:
圣誕節(jié)就要來臨了,幼兒已經(jīng)從電視、商店里感受到圣誕節(jié)的氣氛,相互間也偶爾送送小禮物。為了讓幼兒更深刻地體會(huì)圣誕節(jié)的樂趣,我設(shè)計(jì)了《圣誕節(jié)》這一活動(dòng)。
活動(dòng)目的:
1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和口語表達(dá)能力。
2、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用常見的量詞。
3、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:豐富幼兒對(duì)圣誕節(jié)的認(rèn)識(shí)。
2、圣誕老人一個(gè),小盒子六個(gè)(內(nèi)裝許多小圖片),圣誕樹一棵(上面掛滿各種禮物),《圣誕節(jié)》小書人手一本。
活動(dòng)過程:
1、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師:今天有一個(gè)特別的客人要來我們。3)班做客,猜猜看他是誰?
師:(出示圣誕老人):誰來了?
師:圣誕老人來干什么呢?
2、幼兒自己閱讀小書。
師:圣誕老人把禮物藏在小書里,請(qǐng)小朋友認(rèn)真看一看,書里有哪些禮物?(提要求)請(qǐng)小朋友們打開書,輕輕地翻,一頁一頁地翻。
3、師生一起閱讀圖書,并學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)量詞。
師(指著封面):這本書的名字叫什么?(圣誕節(jié))師:輕輕的打開書,翻到第一頁,圖上有什么?
幼:布娃娃。
師:一個(gè)布娃娃。(幼兒跟讀。)(圖三)師:圖上有什么?
幼:小火車。
師:布娃娃用一個(gè)來說,小火車怎么說呢?
幼:一個(gè)小火車。
師:火車很長很長,我們應(yīng)該說“一列小火車”。
師:一列小火車。(幼兒跟讀。)師:誰開著小火車來了?
幼:圣誕老人。
師:對(duì),圣誕老人開著小火車來了。
(圖七)師:圣誕節(jié)到了,你想對(duì)大家說句什么話?
幼:圣誕快樂。
(在看圖書中,幼兒興趣很高,積極表達(dá)自己的想法,但對(duì)數(shù)量詞的運(yùn)用不夠恰當(dāng),喜歡用“個(gè)”來描述不同的東西。)
4、看一看,說一說。
師(出示圣誕樹):圣誕老人還給我們帶來了一棵美麗的圣誕樹,我們來看看,樹上有什么禮物?
。ㄕ(qǐng)部分幼兒到樹前尋找自己喜歡的禮物,并用語言描述出來。如:幼兒拿到圍巾,則說“一條圍巾”。)師:你拿到的是什么禮物?
幼:圍巾。
師:圍巾可以怎么說?
幼:一條圍巾。
(一幼兒拿了一把牙刷)師:你拿到的.是什么禮物?
幼:一條牙刷。
師:一把牙刷。
5、游戲:送禮物師:圣誕老人還把禮物藏在一個(gè)奇妙的盒子里,請(qǐng)小朋友從盒子里抽出一張圖片送給你旁邊的朋友或老師,別忘了告訴他你送了一份什么樣的禮物。
。ㄓ變悍譃榱M參加游戲,教師逐桌進(jìn)行指導(dǎo),幫助幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)量詞。幼兒對(duì)游戲很感興趣,活動(dòng)氣氛再次調(diào)動(dòng)了起來,小孩子們紛紛高興的把圖片抽出,并能清晰說出圖片的內(nèi)容,大部分小孩子能使用恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞。)
五、活動(dòng)延伸
1、在區(qū)角中投放卡片,讓幼兒玩抽卡片的游戲,繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
2、在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
活動(dòng)反思:
帶著大家的智慧,揣著激動(dòng)不安的心,我?guī)ьI(lǐng)著小朋友展開了以《快樂圣誕節(jié)》為主題的語言活動(dòng)。
在今后的活動(dòng)中,我會(huì)努力提升自己的基本功,在尊重幼兒、以幼兒為主,用自己的魅力引導(dǎo)他們?cè)谧灾魈剿鳌W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,發(fā)散幼兒的思維,有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒語言的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,提高幼兒的語言表達(dá)能力,進(jìn)一步提高其綜合能力,保證教學(xué)質(zhì)量。
幼兒園語言領(lǐng)域的教案9
設(shè)計(jì)思路
隨著冬季的來臨,氣溫不斷下降,小班進(jìn)入了“不怕冷”的主題。在這個(gè)主題下有一個(gè)關(guān)于下雪的故事《雪花》。這個(gè)故事對(duì)于小班幼兒來說,情節(jié)簡單有趣、語言優(yōu)美生動(dòng),故事中的角色又都是幼兒所熟悉的,所以很適合小班幼兒學(xué)習(xí)。我將故事內(nèi)容稍加改編和整理,設(shè)計(jì)了本次學(xué)習(xí)活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)以“爭(zhēng)論白花花是什么”為主線,我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):操作故事托盤,結(jié)合方位描述場(chǎng)景;欣賞雪景,結(jié)合故事中出現(xiàn)的角色,學(xué)說故事中的短句:幼兒完整操作故事托盤,學(xué)說故事,感受寒冷冬天的意境。
活動(dòng)目標(biāo)
1.跟隨“情景”積極講述,積累學(xué)說故事的經(jīng)驗(yàn)。
2.感受寒冷冬天的意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.大房子一套(故事中的樣式)。
2.幼兒操作故事托盤與故事盒10套。
活動(dòng)過程
一、操作故事托盤,結(jié)合方位描述場(chǎng)景
1.故事托盤里有什么?(有房子、有大樹、有山)
2.一片、兩片、三片……一片又一片的白花花從天上飄下來。白花花飄呀飄,飄到了屋頂上,飄到了大樹上,飄到了山上,還飄到了你們的故事托盤里(3名幼兒的故事盒里),看到了嗎?
3.讓你們故事托盤里的白花花也飄起來,看看它們會(huì)飄到哪里。
指導(dǎo)要點(diǎn):
教師用柔和的'語調(diào)引導(dǎo)幼兒講述白花花飄到大樹上、屋頂上、山上。
教師和個(gè)別幼兒互動(dòng),引發(fā)其講述。
過渡語:
白花花給我們帶來了一個(gè)寒冷的冬天,在有房子、有大樹、有山的地方會(huì)發(fā)生什么事情呢?那里有幢房子,誰會(huì)住在里面?我們一起去看看。
二、欣賞雪景,結(jié)合故事中出現(xiàn)的角色,學(xué)說故事中的短句
1.寒冷的冬天里出現(xiàn)了誰?
2.小狗從屋里跑出來說了什么?(補(bǔ)充問題:誰來學(xué)學(xué)小狗的話?)
3.小貓是怎么說的呢?(補(bǔ)充問題:誰來說說小貓的話?)
4.小狗說這白花花是糖,小貓說這白花花是鹽,它們吵了起來,被誰聽見了(老母雞)?
5.教師重復(fù):老母雞說“咯咯咯,不是糖,不是鹽,不甜也不成,吃在嘴里冰冰涼”。
——老母雞是怎么勸小狗和小貓的呀?老母雞是怎么說的?
——我們一起來說說老母雞的話。
過渡語:
那么白花花到底是什么呢?你們知道嗎(雪花)?
原來是雪花呀!快看!真的下雪啦!
(播放PPT,傾聽教師完整講述故事,欣賞和感受寒冷冬天的意境。)
三、幼兒完整操作故事托盤,學(xué)說故事,感受寒冷冬天的意境
雪花帶來了寒冷的冬天,雪地里有小狗、小貓、老母雞和小朋友,還發(fā)生了哪些有趣的事情,現(xiàn)在讓你們的故事托盤里也發(fā)生一個(gè)有趣的故事吧。
指導(dǎo)要點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒講述故事的前半部分:一片、兩片、三片……一片又一片的白花花從天上飄下來,越飄越多、越飄越多,白花花飄呀飄,飄到了屋頂上,飄到了大樹上,飄到了山上。
從屋子里出來的小狗和小貓是怎么說的?
——小狗從屋里跑出來,點(diǎn)點(diǎn)頭說:“汪汪汪,下糖啦,下糖啦,大家快來看呀!”
——小貓從屋里跑出來,搖搖尾巴說:“喵喵喵,下鹽啦,下鹽啦,大家快來看呀!”
老母雞做了三個(gè)動(dòng)作,它是怎么說的?
——老母雞聽見了,走過來用嘴嘗了嘗,拍拍翅膀說:“咯咯咯,不是糖,不是鹽,不甜也不成,吃在嘴里冰冰涼!”
這時(shí)候,誰來了?
——一個(gè)小男孩和一個(gè)小女孩從屋里跑出來,高興地對(duì)小狗、小貓和老母雞說:“雪下得這么大,我們來堆雪人吧!”
反思
小班幼兒處于直覺行動(dòng)思維和具體形象思維萌芽的過渡期,此時(shí)呈現(xiàn)出語言伴隨動(dòng)作的思維特點(diǎn),為此,我精心設(shè)計(jì)了此次學(xué)習(xí)活動(dòng)的教具和教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)(從“靜”——白花花飄呀飄,到“動(dòng)”——小狗小貓吵架爭(zhēng)論白花花是糖還是鹽,再到“完整”——完整欣賞、講述故事),以此達(dá)成活動(dòng)目標(biāo);顒(dòng)中有三個(gè)方面值得總結(jié):
第一,設(shè)計(jì)并操作故事托盤,引發(fā)幼兒主動(dòng)開口、樂意開口。幼兒在操作故事托盤時(shí)可以讓“雪花”飄落到大樹上、飄落到山頂上、飄落到屋頂上……可以讓小動(dòng)物來到雪地里,并和它們對(duì)話。故事托盤既滿足了幼兒操作擺弄的需求,也引發(fā)了幼兒按自己的意愿進(jìn)行表述;顒(dòng)中所有的幼兒都能開口說話,并能聲音響亮地說話。
第二,設(shè)計(jì)故事現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景,引導(dǎo)幼兒辨析并學(xué)說動(dòng)物的對(duì)話。通過再現(xiàn)故事現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景,幼兒會(huì)被雪地中的“房子”所吸引,此時(shí)教師可以通過演繹故事中三個(gè)角色的對(duì)話,幫助幼兒再次感受和欣賞故事內(nèi)容。由于故事中三個(gè)角色的對(duì)話是不同的,所以需要幼兒仔細(xì)傾聽和辨析才能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“白花花”進(jìn)行理解,在理解的基礎(chǔ)上再和教師互動(dòng),逐漸學(xué)說對(duì)話。
第三,設(shè)計(jì)故事的PPT,引導(dǎo)幼兒積累學(xué)說完整故事的經(jīng)驗(yàn)。伴隨著優(yōu)美的音樂,幼兒在靜謐的環(huán)境中傾聽這個(gè)關(guān)于冬天的小故事。其中雪花飄落的片段是舒緩的,小動(dòng)物對(duì)話的聲音洪亮有韻律,最后出現(xiàn)的“小朋友堆雪人”情景是個(gè)小高潮。完整的故事欣賞讓幼兒再次回到故事托盤前,幼兒邊講故事邊操作故事托盤,這樣的過程讓每一個(gè)幼兒都樂意表達(dá),能完整復(fù)述故事。
幼兒園語言領(lǐng)域的教案10
課程目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí),幼兒能了解常見動(dòng)物耳朵的特征。
2.能夠完整朗誦兒歌,并理解兒歌內(nèi)容。
3.能大膽發(fā)表自己的想法,培養(yǎng)幼兒愛護(hù)耳朵的情感。
課程準(zhǔn)備
1.PPT課件
2.小動(dòng)物耳朵圖片(兔、馬、象、貓、猴、狗)
活動(dòng)過程:
(一)活動(dòng)導(dǎo)入
1.教師播放不同的聲音,讓幼兒通過聆聽來分辨
師“聽聽這是什么聲音?(鳥叫)
你是用什么知道的呢?(耳朵聽到的)
我們的小耳朵作用可真大,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友相互看看同伴的耳朵長什么樣?
通過耳朵引出活動(dòng)主題
(二)活動(dòng)展開
1.教師出示各種耳朵的圖片,讓幼兒觀察
(出示兔耳朵)請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想,這是哪個(gè)小動(dòng)物的耳朵?長什么樣子?幼兒觀察兔的耳朵有什么特征。(長長的)
。ń又鍪抉R耳朵)馬的耳朵(短短的),大象的耳朵(大大的),猴的耳朵(圓圓的),小貓的耳朵(尖尖的)誰的耳朵聽的靈,聽的遠(yuǎn)。狗的耳朵(耳朵靈,聽得遠(yuǎn))
2.教師朗誦兒歌,使幼兒整體感知兒歌
(1)師:今天我給小朋友們帶來了一首關(guān)于耳朵的兒歌。我們一起來聽一聽。
(2)教師朗誦兒歌
(3)師幼共念兒歌邊拍手打節(jié)奏邊念兒歌
3.游戲:我來提問,你來回答。
(1)老師念兒歌的前一句,小朋友念后面的一句。
(2)出示動(dòng)物圖片,請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物,部分幼兒提問,部分幼兒回答。
(三)活動(dòng)延伸
師:小朋友,除了兒歌里面的小動(dòng)物,還有許多其它的小動(dòng)物,他們的耳朵也很有特點(diǎn),你們可以回家和爸爸媽媽一起找一找,把它們的耳朵也編進(jìn)我們的兒歌里面,把小兔子、小猴子換成小熊、小毛驢。
動(dòng)物的耳朵和我們小朋友的耳朵都非常的.重要,可以幫助我們聽到好聽的聲音,還很好看。我們一定要保護(hù)自己的耳朵哦!
課程反思
在活動(dòng)過程中,根據(jù)幼兒的興趣,我將兒歌的學(xué)習(xí)以游戲的形式開展,以一問一答的方式進(jìn)行游戲?qū)W習(xí),幼兒在學(xué)習(xí)的過程中是比較快樂和開心的。在節(jié)奏感上面,我們通過拍手的方式來感受兒歌的節(jié)奏。幼兒也能夠跟著老師一起拍手學(xué)習(xí)。結(jié)尾部分,由于小班課程時(shí)間的要求,沒有進(jìn)行兒歌的創(chuàng)編,可以進(jìn)行二次活動(dòng),嘗試增加創(chuàng)編環(huán)節(jié)。通過本次活動(dòng)我覺得兒歌中的一些耳朵的特點(diǎn)對(duì)于幼兒來說是沒有太多難度的,所以可以在幼兒學(xué)會(huì)說整個(gè)兒歌的基礎(chǔ)上,再提供一些動(dòng)物耳朵的圖片,讓幼兒自己說說這些動(dòng)物耳朵的特點(diǎn),并學(xué)著用兒歌里的話說一說,進(jìn)行兒歌創(chuàng)編。這樣不但能鞏固幼兒已學(xué)得的知識(shí),還能發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。
幼兒園語言領(lǐng)域的教案11
活動(dòng)目標(biāo)
l理解故事內(nèi)容,了解空氣污染帶來的危害。
l產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情,樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
l重點(diǎn):樹立環(huán)保意識(shí),知道保護(hù)環(huán)境的重要性。
l難點(diǎn):了解保護(hù)環(huán)境與健康的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
l課件準(zhǔn)備:故事圖片《灰喜鵲搬家》,故事音頻《灰喜鵲搬家》,喜鵲叫聲音效,愛護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片若干。
活動(dòng)過程
l灰喜鵲的家。
·出示故事圖1,觀察灰喜鵲的居住環(huán)境。
——你在圖上看見了什么?最喜歡什么地方?如果你住在這里會(huì)是什么感覺呢?
·播放喜鵲的叫聲,激發(fā)幼兒的興趣。
——這是什么聲音?聽見這么快樂的聲音,你心情如何?(幼兒感受為幸福生活快樂歌唱的愉悅情緒。)
·教師小結(jié):小喜鵲們享受著溫暖的陽光,呼吸著綠葉的清香,飛過美麗的公園,生活得很幸福。
l灰喜鵲搬家。
·出示故事圖2、3,對(duì)比觀察畫面的變化。
——你看見了什么?可能發(fā)生什么事了?(幼兒根據(jù)畫面前后的變化進(jìn)行猜測(cè)。)
——你喜歡這里嗎?為什么?
·教師小結(jié):綠綠的樹林沒有了,灰喜鵲生活的美麗的環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,因此灰喜鵲決定搬離原來的家。
l灰喜鵲找家。
·根據(jù)故事圖2、圖3,欣賞故事自“他們飛到湖邊的一棵大樹上”至結(jié)尾,感受環(huán)境破壞帶來的危害。
——灰喜鵲去了哪些地方?最后找到家了嗎?
·播放故事視頻,觀察畫面并進(jìn)行討論。
——湖水為什么又臟又臭?
——垃圾堆、汽車尾氣散發(fā)出的味道你喜歡嗎?
——鄉(xiāng)下又發(fā)生了什么變化呢?灰喜鵲的心情怎么樣?
——你愿意在這種環(huán)境里游戲和生活嗎?
·教師小結(jié):大家不愛惜環(huán)境、破壞環(huán)境,讓原本美麗的大自然環(huán)境變得越來越槽,小喜鵲的找不到家,不再快樂地歌唱了。
l我?guī)拖铲o來護(hù)家。
·說一說保護(hù)環(huán)境的方法。
——你喜歡怎樣的環(huán)境?
——怎樣讓我們的空氣變得清新?(幼兒說說想到的辦法。)
·出示愛護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片,找一找、說一說文明和不文明的行為。
——在圖上你看見了什么?哪些行為是對(duì)的?哪些行為你覺得是不對(duì)的?為什么?
——你有什么話想跟他們說?(幼兒大膽表述。)
·教師小結(jié):大家都來保護(hù)環(huán)境,讓我們?cè)谟星宄旱暮、明媚的陽光、清新的空氣以及小鳥和大樹的環(huán)境中愉快地生活。
活動(dòng)延伸
l組織幼兒拍攝幼兒園及其周圍環(huán)境的照片,關(guān)注身邊文明與不文明的現(xiàn)象。
l收集環(huán)保材料制作的物品,供幼兒欣賞,使其了解生活中很多東西是可以再次利用的,樹立環(huán)保意識(shí)。
l打印故事圖片,請(qǐng)幼兒自主閱讀《灰喜鵲搬家》,家長和幼兒一起收集有關(guān)凈化空氣的資料,探討如何給喜鵲找一個(gè)空氣清新的家。
l可組織幼兒一起繪制環(huán)保宣傳畫,辦環(huán)保主題畫展,有條件的幼兒園可結(jié)合遠(yuǎn)足向游客進(jìn)行環(huán)保宣傳。
活動(dòng)提示
l教師結(jié)合故事內(nèi)容提出的問題,可以根據(jù)幼兒對(duì)畫面的關(guān)注點(diǎn)打亂顆序,但要做好充分的準(zhǔn)備,以回應(yīng)幼兒的不同想法。
l所提供的圖片中,文明行為的圖片可能是幼兒較容易發(fā)覺的,如植樹、把垃圾倒在垃圾箱內(nèi)等;不文明行為可以參照文明行為設(shè)定,如折斷樹枝、亂扔垃圾等,感受行為之間的差異,引導(dǎo)幼兒觀察,激發(fā)幼兒共鳴。
資源庫
灰喜鵲搬家
一對(duì)年輕的灰喜鵲一直住在城里一棵高高的大樹頂端。他們享受著溫暖的'陽光,呼吸著綠葉的清香,飛過美麗的公國,生活得很幸福。
突然,有一天,一陣陣“隆隆”的巨響吵醒了這對(duì)灰喜鵲,大片大片的塵土飛揚(yáng)起來。他們一邊不停地咳嗽,一邊睜大眼睛,才看清楚有一個(gè)龐然大物,正在推倒大樹旁邊的樓房。
這里的氣味真是太難聞了!灰喜鵲決定搬家,在城里尋找新的家園。
他們飛到湖邊的一棵大樹上,骯臟的湖水臭氣熏天。
他們飛到居民小區(qū)中的一棵大樹上,垃圾散發(fā)出腐爛的氣味。他們飛到街道旁的一棵大樹上,街道上擁擠的汽車噴出刺鼻的汽油味,更是難以忍受。
這對(duì)灰喜鵲突然想起鄉(xiāng)下的朋友。于是,他們決定離開城里,把家搬到鄉(xiāng)下,和朋友們住在一起。
他們飛呀飛,終于來到了鄉(xiāng)下?墒牵矍澳且患壹夜S的煙囪高高豎起,黑色的濃煙把天空抹得灰蒙蒙的,嗆人的氣味越來越濃。
田野邊的大樹哪里去了呢?麥田的清香哪里去了呢?鄉(xiāng)下的朋友哪里去了呢?這對(duì)灰喜鵲傷心極了,他們真的不知道到哪里去安家,真的不知道到哪里去孵小寶寶。
幼兒園語言領(lǐng)域的教案12
【教材分析】
《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書,漫畫似的夸張和簡單的線條,讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊西瓜,通過分割、搬運(yùn)回螞蟻窩,在搬運(yùn)的過程中遇到了一系列“麻煩”的事情,最后用西瓜皮做了個(gè)滑滑梯的小故事。繪本幾乎沒有太多的文字,但是每只螞蟻的神態(tài)和動(dòng)作以及表達(dá)的每一件事情都是如此的栩栩如生,讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.喜歡閱讀繪本,了解圖畫的內(nèi)容,知道螞蟻具有聰明靈活愛動(dòng)腦筋的優(yōu)點(diǎn)。(重點(diǎn))
2.善于觀察繪本,大膽用語言表達(dá)自己的想法。(難點(diǎn))
3.模仿小螞蟻的動(dòng)作,充分體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.螞蟻和西瓜圖片,故事PPT。
2.繪本《螞蟻和西瓜》。
3.教師自制大西瓜一個(gè)。
【活動(dòng)過程】
一、教師利用歌曲《螞蟻搬豆》導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1.教師與幼兒一起表演唱歌曲《螞蟻搬豆》。
2.教師出示西瓜和螞蟻的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。
提問:今天螞蟻要干什么?(出示西瓜)哦,原來螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜。
二、教師分段講述故事,幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事對(duì)話。
1.出示大西瓜畫面,教師講故事:在一個(gè)好熱的夏天的下午,不知是誰在草地上放了一塊大西瓜,甜甜的大西瓜,引來了幾只很小的小動(dòng)物,你們猜猜會(huì)是什么小動(dòng)物呢?
引導(dǎo)幼兒暢所欲言,猜猜會(huì)是哪種小動(dòng)物?我們一起來看看會(huì)是什么小動(dòng)物呢?
2.出示有螞蟻的圖片,提問:這么大的西瓜,請(qǐng)你用好聽的詞形容西瓜的味道。如果你是螞蟻,你最想怎么做?
引導(dǎo)幼兒用夸張的動(dòng)作模仿螞蟻吃西瓜的樣子。
3.出示吃剩下西瓜的畫片,教師講述故事:螞蟻們ー下子就吃飽了,還剩那么多西瓜怎么辦呢?嗯,一只螞蟻搬不動(dòng),嗨喲,兩只媽蟻也搬不動(dòng),嗨喲,四只小螞蟻還是搬不動(dòng),圖片上的小螞蟻是怎么搬西瓜的?他們用力了嗎?你是怎么看出米的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用合適的動(dòng)詞,并模仿相應(yīng)的動(dòng)作。)
4.請(qǐng)幼兒為螞蟻們出主意想辦法把西瓜搬回家:螞蟻們?cè)趺礃佣及岵粍?dòng),螞蟻數(shù)量太少,力氣又小,即使非常用勁也搬不動(dòng)大西瓜。我們快來想想辦法幫幫他們吧。
教師小結(jié):西瓜實(shí)在是太大了,看來光靠人多沒有工具是不行的,靠工具整塊搬也是行不通的。
5.開動(dòng)腦筋,幫螞蟻們想辦法。
教師提示:怎么分工好呢?用什么辦法搬既快又省力?請(qǐng)幼兒分組討論。
6.幼兒討論后出示螞蟻分頭行動(dòng)的圖片,教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片:圖片上的小螞蟻們用的'辦法和你們想的一樣嗎?它們是怎樣分工的?想了什么辦法搬運(yùn)西瓜?我們一起來和小螞蟻鏟西瓜、背西瓜、抱西瓜吧!)
7.故事最后部分:西瓜都吃完了,還剩下什么?(西瓜皮)把西瓜
皮搬回去做什么呢?“哈哈,這是螞蟻的西瓜滑梯,真是太好玩了,小螞蟻們正在玩西瓜滑梯和跳水呢。
四、幼兒完整欣賞故事。
1.播放故事《螞蟻和西瓜》,讓幼兒完整的聽故事。
2.組織幼兒討論:為什么一開始小螞蟻搬不了西瓜,后來卻成功了?
3.教師小結(jié):小小的螞蟻終于搬走了大大的西瓜,我們小朋友只要肯努力、肯動(dòng)腦筋,和朋友們團(tuán)結(jié)合作、互相幫助,就沒有什么戰(zhàn)勝不了的困難!
五、隨音樂搬著西瓜走出活動(dòng)室。
附:螞蟻和西瓜
在一個(gè)好熱的夏天的下午,螞蟻們發(fā)現(xiàn)了一塊西瓜。西瓜紅紅的、大大的,有好多好多的汁,看起來真誘人呀!
螞蟻們很興奮,興奮得一蹦三尺高,兩眼放著綠光,眼睛直盯盯地看著西瓜,饞得直流口水。它們迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來“真好吃啊,咱們把它搬回家吧!”。
一只小螞蟻跳下來,伸開了胳膊,蹬開了兩腿,咬著牙使出了渾身力氣推西瓜,可是西瓜沒有動(dòng),兩只螞蟻來幫忙,三只螞蟻來幫忙……“嘿呦!嘿呦!”盡管它們使出吃奶的勁,可是西瓜還是一動(dòng)也不動(dòng),累得大家趴倒在地上直喘氣。于是,他們只好跑回家,請(qǐng)來更多的螞蟻兄弟幫忙。
螞蟻兄弟們看見大西瓜直呼:“太棒了!”大伙兒馬上忙開了,瞧!它們有的抬,有的頂,有的推,可是西瓜紋絲不動(dòng)。他們只好想別的辦法。它們找來棍子,拿石頭墊著,想把這個(gè)大家伙撬起來!“一、二,嘿呦!”“哎呀,怎么不動(dòng)呀!”還有什么別的辦法嗎?
螞蟻們又想到了新的辦法,用鏟子鏟,但是西瓜太大了,每次只能鏟出那么一點(diǎn)點(diǎn)。不過沒關(guān)系,它們有許許多多的兄弟。只見成千上萬只螞蟻,歡呼著爬上西瓜,它們有的拿起鏟子,使出吃奶的勁,用力地鏟呀鏟,有的把鏟出來的西瓜放在吊車上,像起重機(jī)一樣往下放,還有的站在下面等,一有西瓜放下來,它們就抱著西瓜走。大家干得熱火朝天。
螞蟻們搬呀搬,直到家里都放不下了才停下來。一只螞蟻說:“好,剩下的大家一起吃掉吧!”大家吃得肚子圓滾滾的,像個(gè)大西瓜!
最后剩下的西瓜皮被大家搬回去做成了一個(gè)西瓜滑梯!
幼兒園語言領(lǐng)域的教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過圖畫的觀察、比較,學(xué)習(xí)事物的多少,認(rèn)識(shí)漢字“多少”。
2、發(fā)展幼兒語言,學(xué)習(xí)兒歌。
3、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖兩幅,寫有兒歌的紙。
活動(dòng)過程:
一、觀察圖畫,學(xué)習(xí)兒歌。
兒歌:多少
小魚多,小狗少,
小狗急得汪汪叫。
老鼠多,小貓少,
小貓氣得喵喵叫。
讓幼兒觀察圖畫,逐句學(xué)習(xí)兒歌。
。1)出示第一幅掛圖,引導(dǎo)觀察。圖上有什么動(dòng)物?(小魚和小狗)數(shù)一數(shù),小魚和小狗哪個(gè)多,哪個(gè)少?(幼兒數(shù)后,得出:小魚多,小狗少。)
小魚那么多,小狗才一只,看看小狗的表情如何?(很著急,急得汪汪叫。得出:小狗急得汪汪叫。)
。2)出示第二幅掛圖,引導(dǎo)觀察。圖上有什么動(dòng)物?(老鼠和小貓)數(shù)一數(shù),老鼠和小貓誰多誰少?(幼兒數(shù)后,得出:老鼠多,小貓少。)
小朋友看看這些老鼠在干什么?(老鼠們?cè)诟吲d地吃蘋果)一只小貓非常生氣,坐在一邊喵喵叫!
。3)幼兒完念兒歌。
二、通過兒歌的念讀,認(rèn)識(shí)漢字“多少”
1。出示兒歌掛圖,引導(dǎo)幼兒找出已識(shí)漢字:小魚、小狗、老鼠、小貓、大。
2。引導(dǎo)幼兒一字一句地讀兒歌,引出識(shí)字內(nèi)容“多少”,并將放大的`漢字“多少”出示,讓幼兒認(rèn)讀。
3。引導(dǎo)幼兒找出兒歌中多和少,并數(shù)一數(shù),有幾個(gè)多字寶寶,幾個(gè)少字寶寶。
4。引導(dǎo)幼兒用多和少擴(kuò)詞、說句。如:不多、不少、很多、很少……我有很多書。他沒有多少玩具。
三、延伸活動(dòng)
幼兒每人一張字卡,上面有“多少、大小、哭笑、老鼠”等已識(shí)字,請(qǐng)幼兒用水彩筆給漢字“多少”戴上花環(huán)。
幼兒園語言領(lǐng)域的教案14
動(dòng)活名稱:
語言活動(dòng)《春天的電話》
活動(dòng)班級(jí):
中班
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知童話故事,理解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)小動(dòng)物之間的對(duì)話,提高語言表達(dá)能力。
2、發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物之間打電話的順序及電話號(hào)碼的規(guī)律。
3、積極參加角色扮演,體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心的心情和熱愛大自然的情感;顒(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)故事中角色的對(duì)話,并能分角色進(jìn)行表演。
活動(dòng)難點(diǎn):
能發(fā)現(xiàn)故事中電話號(hào)碼的排列規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《春天的電話》課件;
2、數(shù)字卡片1—5;
3、小熊房子圖片;
4、小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍、小黑熊手偶若干。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、引導(dǎo)幼兒感受、表達(dá)春天來了,并說一說周圍事物的變化。
師小結(jié):春天來了,大樹發(fā)芽了,花兒開放了,樹上的雪和河里的冰都融化了,燕子也從南方飛回來了。
2、由春雷聲引出故事,鼓勵(lì)幼兒想象小熊會(huì)看到什么、會(huì)做些什么?
二、完整欣賞故事(看課件),感知故事內(nèi)容并討論。
1、故事里有哪些小動(dòng)物?
2、小黑熊用什么辦法告訴小松鼠春天來了?
3、你還聽到誰打電話了?說了些什么?(此問題較大,幼兒可根據(jù)自身發(fā)展水平,回答內(nèi)容可多可少,語句可長可短)
三、分段講述故事(借助PPT動(dòng)畫),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
1、講述故事第一段。
提問:
。1)小黑熊給誰打了電話?小松鼠的電話號(hào)碼是多少?小黑熊對(duì)小松鼠說了什么?
。2)為什么小黑熊要告訴小松鼠說樹上的雪融化了?小松鼠最喜歡在哪里玩呀?
注:師幼先共同學(xué)說小熊的話,再請(qǐng)男小朋友學(xué)說一遍,最后師幼邊操作活動(dòng)圖片邊一起講述此段故事。
2、講述故事第二段。
提問:小松鼠把春天來了的消息告訴了誰呢?小白兔的電話號(hào)碼是多少?(請(qǐng)幼兒說說小白兔家的電話號(hào)碼和小松鼠家的有什么不同,感受數(shù)字變化排列順序的有趣現(xiàn)象。)小松鼠對(duì)小白兔說了什么呢?(幼兒講述并說明理由)
注:師幼先共同學(xué)說松鼠的話,再請(qǐng)女小朋友學(xué)說一遍,然后請(qǐng)一名幼兒復(fù)述此段故事(老師隨之邊操作活動(dòng)圖片),最后請(qǐng)全體幼兒共同復(fù)述此段故事。
3、講述故事第三段。
提問:小白兔聽完電話后心里會(huì)怎么樣?他也想到了給好朋友小花蛇打電話,猜猜小花蛇家的電話號(hào)碼是什么?小白兔會(huì)對(duì)小花蛇說什么?(幼兒講述并說明理由)
注:先請(qǐng)一幼兒學(xué)說小白兔的.話,然后全體幼兒齊學(xué)說小白兔的話,最后師幼邊操作活動(dòng)圖片邊一起講述此兒段故事。
4、講述故事第四段。
提問:小花蛇也拿起電話,他會(huì)給誰打電話呢?猜猜小狐貍家的電話號(hào)碼是什么?他會(huì)對(duì)小狐貍說什么呢?(幼兒講述并說明理由)
注:先請(qǐng)一幼兒學(xué)說小白兔的話,然后男、女幼兒分別學(xué)說小白兔的話,隨后請(qǐng)一名幼兒復(fù)述此段故事(老師隨之邊操作活動(dòng)圖片),最后請(qǐng)全體幼兒共同復(fù)述此段故事內(nèi)容。
5、講述故事第五段。
提問:小狐貍接到電話會(huì)怎樣做?他會(huì)打給哪個(gè)好朋友?猜猜小熊家的電話號(hào)碼是多少?他會(huì)對(duì)小熊說什么?
注:先請(qǐng)幼兒一起學(xué)說小狐貍的話,然后請(qǐng)一名幼兒復(fù)述此段故事(老師隨之邊操作活動(dòng)圖片),最后請(qǐng)全體幼兒共同復(fù)述此段故事內(nèi)容。
6、講述故事最后一段。
提問:小動(dòng)物接到電話后,知道春天來了,他們會(huì)怎么做呢?是誰第一個(gè)打電話告訴小動(dòng)物春天來了?小動(dòng)物會(huì)對(duì)小黑熊說什么呢?小黑熊聽到后是怎么做的?(學(xué)習(xí)害羞的樣子)
四、教師小結(jié),對(duì)幼兒滲透德育教育。
你喜歡故事里的小動(dòng)物嗎?為什么?說說你做過哪些關(guān)心、幫助別人的事情?你以后還會(huì)怎樣關(guān)心、幫助同伴?
五、教師和幼兒利用手偶進(jìn)行角色表演,共同講述故事內(nèi)容。
六、活動(dòng)延伸。
聽了這個(gè)故事后,幼兒不僅感受到了小動(dòng)物之間的關(guān)愛之情,也從故事角色對(duì)話中感受到了春天的美麗氣息。請(qǐng)幼兒拿出畫筆,把美麗的春天畫出來,相互交換繪畫作品,感受同伴間的關(guān)愛。
附教材:春天的電話
轟隆隆,打雷了
睡了一個(gè)冬天的小熊被驚醒了,揉揉眼睛,打開窗戶,往外一看:“啊,原來是春天來了!”它連忙拿起電話,得兒得兒撥電話號(hào)碼——1,2,3,4,5“喂,小松鼠嗎?春天來了,樹上的雪融化,快出來玩玩吧!”
小松鼠聽了電話,也得兒得兒地?fù)茈娫捥?hào)碼——2、3、4、5、1,“喂,小白兔嗎?春天來了,山坡上的草綠了,快出來吃草吧!”
小白兔聽了電話,也得兒得兒撥電話號(hào)碼——3、4、5、1、2“喂小花蛇嗎?春天來了,河里的冰融化了,快出來游泳吧!”
小花蛇聽了電話也得兒得兒撥號(hào)碼——4、5、1、2、3!拔梗『倖?春天來了,地上的蟲子爬出來了,快出來捉蟲子吧!”
小狐貍聽了電話,也得兒得兒撥號(hào)碼——5、1、2、3、4,“喂,小熊嗎?春天來了,山上的花開了,快出來采花吧1”
小熊聽了電話,高高興興來到外邊,看見大伙兒全出來了。它碰見了小狐貍,說:“謝謝你,給我打電話,告訴我春天來了!毙『傊钢』ㄉ,小花蛇指指小白兔,小白兔指著小松鼠,都說:“是它打電話給我的,應(yīng)該謝謝它。”小松鼠指指小熊說:“我們應(yīng)該謝謝小熊,是它第一個(gè)給我打電話的!”小熊,連忙把兩只大手捂住臉,連聲說:“不用謝,不用謝!
幼兒園語言領(lǐng)域的教案15
設(shè)計(jì)意圖:
民間童謠《房子里有箱子》充滿童趣、富有繞口令色彩。童謠原有八句,因里面的匣子這一物品已經(jīng)遠(yuǎn)離幼兒生活,所以我根據(jù)需要改編為了六句。童謠語言淺顯,通俗易懂,節(jié)奏明快,瑯瑯上口,非常適合小班幼兒誦讀。童謠中,房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地打開,又一個(gè)個(gè)地關(guān)閉。通過學(xué)習(xí)童謠,孩子們既可以認(rèn)識(shí)更多帶“子”字的物品,又能夠理解物品之間的空間關(guān)系,還能練習(xí)正確發(fā)音,提高語言表達(dá)能力。為此,我設(shè)計(jì)了這一語言活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.有節(jié)奏地學(xué)說“子”字童謠,感受童謠的韻律美。
2.學(xué)習(xí)童謠,初步感知和運(yùn)用里外、前后等方位詞。
3.大膽猜測(cè),愿意表達(dá),體驗(yàn)語言游戲活動(dòng)的快樂。
準(zhǔn)備:
1.電子白板,課件。
2.圓舞板一個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、游戲?qū),萌發(fā)興趣
師:有個(gè)地方藏著很多寶貝,今天我?guī)銈內(nèi)フ乙徽。嗚嗚嗚,我們的火車出發(fā)了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開了,咔嚓咔嚓跑得快,火車司機(jī)開著火車,咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(課件出現(xiàn)卡通火車,音樂響,火車走。)
(析:以音樂游戲?qū)耄變河淇斓貐⑴c到活動(dòng)中。)
二、分段演示,逐句理解
1.幼兒猜一猜、說一說“房子里有什么"。
師:我們戴上望遠(yuǎn)鏡看一看,你看到了什么?(用聚光燈功能呈現(xiàn)房子。)
師:你覺得這座房子怎么樣?房子里有什么呢?我們要大聲說“房子、房子、快開門”,門兒才能打開。(用點(diǎn)擊功能呈現(xiàn)箱子:房子里有箱子。)
2.幼兒看一看,說一說“箱子里有什么”。
師:你知道箱子有什么用嗎?你希望里面有什么?
師:我們來看看箱子里面到底有什么。(用拉幕功能打開箱子,用拖動(dòng)功能呈現(xiàn)盒子。)
3.幼兒看一看,說一說“盒子里有什么”。
師:猜一猜,盒子里有什么?
4.一幼兒操作電腦(用拖動(dòng)功能移開盒蓋,用放大鏡功能呈現(xiàn)鐲子),盒子里出現(xiàn)鐲子。
師:里面有什么?(鐲子。)你覺得誰會(huì)喜歡這件禮物?為什么?
(析:雖然小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,理解水平低,但由于童謠內(nèi)容貼近生活,具體形象,因此很容易被幼兒接受和理解。但又由于幼兒過于熟知這些內(nèi)容,因此若僅僅用圖片展示和教師講解的形式,則會(huì)比較單調(diào),容易陷入枯燥乏味的反復(fù)聽說,難以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而運(yùn)用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動(dòng)等功能,有趣的呈現(xiàn)方式、生動(dòng)的形象刺激、神秘的語言引導(dǎo),深深地吸引著幼兒,引發(fā)了幼兒的無意注意,強(qiáng)化了幼兒的`有意識(shí)記。)
三、完整演示,整體感知
1.觀看整體演示,加深理解。
師:我們是怎么找到鐲子的?(幼兒回答,教師點(diǎn)擊相應(yīng)圖片。之后,請(qǐng)個(gè)別幼兒在大家說時(shí)操作一遍。)
2.按從外到里的順序說童謠,理解里外關(guān)系。
師:有一首有趣的兒歌說的就是這個(gè)找到鐲子的過程,名字叫《房子里有箱子》:房子里有箱子,箱子里有盒子,盒子里有鐲子。
3.突出重點(diǎn),感受以“子”字押韻的童謠特點(diǎn)。
師(小結(jié)):這首兒歌說起來很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子,它們的后面都有一個(gè)什么字?(“子”)所以,它還有個(gè)好聽的名字叫“子字歌”。
師:我們用圓舞板來伴奏,有節(jié)奏地說一說這首“子字歌”。
4.說做結(jié)合,表演童謠。
師:“子字歌”真有趣,我們還可以一邊說一邊用動(dòng)作做一做。
(析:這對(duì)于小班幼兒來說,認(rèn)識(shí)物品之間的空間關(guān)系是。有難度的。如果采用實(shí)物展示,不僅需要準(zhǔn)備大量的教具和學(xué)具。而且不能生動(dòng)地展現(xiàn)作品所要表達(dá)的意境及魔術(shù)般的奇妙效果。所以,在幼兒學(xué)習(xí)童謠環(huán)節(jié),教師通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫演示,以及讓幼兒親自操作電子白板,使童謠內(nèi)容化靜為動(dòng),化抽象為形象,引導(dǎo)幼兒猜想,激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)積極性,幫助幼兒進(jìn)一步感知物品之間的空間關(guān)系。)
四、經(jīng)驗(yàn)遷移,嘗試仿編
1.替換盒子中的物品,學(xué)習(xí)仿編。
師:我們找到了鐲子,還想不想去找更多的寶貝?讓我們戴上望遠(yuǎn)鏡,再來找一找。
師:這是一首“子字歌”,你要?jiǎng)幽X筋仔細(xì)想一想這只盒子里有什么?(出現(xiàn)梳子。)
師:我們可以怎么說?(盒子里有梳子。)
2.玩“猜謎游戲”,仿編童謠。(用放大鏡功能呈現(xiàn)帶“子”的物品。)
師:我們找到了鐲子和梳子這兩件寶貝,F(xiàn)在,我們玩?zhèn)躲貓貓的游戲,看一看有什么驚喜等著我們。請(qǐng)你們把眼睛閉上,等老師說到“貓貓躲”時(shí),你們才能睜開眼睛。(用拖動(dòng)功能呈現(xiàn)三只盒子。)
師:你看到什么了?這里有幾只盒子?(三只。)什么顏色?(紅、黃、藍(lán)。)你覺得哪個(gè)盒子里有驚喜呢?
師:這三只盒子都是謎語盒,要猜出謎底才能打開盒子。哪個(gè)小朋友愿意試一試?
師:一模一樣倆兄弟,進(jìn)進(jìn)出出不分離。起床肚子飽,睡覺肚子饑。請(qǐng)你猜一猜紅色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)鞋子。)
師:我們可以怎么說?(盒子里有鞋子。)
師:下雪了,天氣冷。什么東西頭上戴?請(qǐng)你猜一猜黃色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)帽子。)
師:我們可以怎么說?(盒子里有巾冒子。)
師:平又平,亮又亮,平平亮亮放桌上,它會(huì)告訴你,臉上臟不臟。請(qǐng)你猜一猜藍(lán)色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)鏡子。)
師:我們可以怎么說?(盒子里有鏡子。)
師(小結(jié)):猜謎語說兒歌,小朋友真能干。
3.玩“藏寶游戲”,仿編童謠。
師:還有許多小朋友會(huì)來這里尋寶,我們把這些寶貝藏起來。老師先把鐲子藏起來。你們仔細(xì)聽:鐲子外有盒子,盒子外有箱子,箱子外有房子。(逐一點(diǎn)擊后圖片消失。)
師:我是怎么藏鐲子的?請(qǐng)你們像老師這樣,把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來。(幼兒分組發(fā)言。)
(析:操作是幼兒獲得知識(shí)的重要途徑,人機(jī)互動(dòng)有效滿足了幼兒的操作欲望,最大限度地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造潛能。在仿照童謠結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)中,幼兒通過操作電腦,“打開”一個(gè)個(gè)藏有驚喜的不同顏色的盒子,再將這些盒子一層層“包裝”好,這樣的操作過程充滿神秘感和趣味性,充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)將仿編內(nèi)容以動(dòng)畫的形式一一呈現(xiàn),為幼兒的仿編奠定了基礎(chǔ),使得童謠仿編活動(dòng)變得更為輕松、有效。)
五、拓展延伸,結(jié)束活動(dòng)
1.感知帶“子”字的動(dòng)物的前后關(guān)系。(音樂起,火車開。)
師:是誰乘上了火車?誰坐在第一個(gè)?
2.用“前后”關(guān)系替代“里外”關(guān)系,仿編童謠。
師:獅子坐在第一個(gè),獅子后面是誰?猴子后面是誰?還有一節(jié)車廂空著,會(huì)是什么小動(dòng)物呢?(幼兒猜一猜。)
師:瞧,它飛過來了,我們抬頭找一找。(用拖動(dòng)功能呈現(xiàn)燕子。)
師(小結(jié)):小動(dòng)物排著隊(duì),又是一首好聽的“子字歌”。我們一起來說一說:獅子后面是猴子,猴子后面是兔子,兔子后面是燕子。燕子前面是兔子,兔子前面是猴子,猴子前面是獅子。
師:小朋友們,我們開著火車回家了。
(析:為了拓展幼兒的思路,教師在活動(dòng)的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了“開火車”這個(gè)游戲環(huán)節(jié),既和導(dǎo)入活動(dòng)相呼應(yīng),又巧妙地將帶“子”字的動(dòng)物展現(xiàn)在幼兒面前。動(dòng)物們排著隊(duì),有前后關(guān)系。這樣的畫面促使幼兒再次猜想,再次創(chuàng)編,新的活動(dòng)又悄然開始了。)
附: 房子里有箱子
房子里有箱子。
箱子里有盒子,
盒子里有鐲子。
鐲子外有盒子,
盒子外有箱子,
箱子外有房子。
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