《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“水泥、放晴、明朗”等14個(gè)詞語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)秋天的水泥道的美麗。
4、感悟作者對(duì)秋xx前水泥道的喜愛(ài)和贊美。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“金某某、放晴、明朗”等14個(gè)詞語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)秋天的水泥道的美麗。
3、感悟作者對(duì)秋xx前水泥道的喜愛(ài)和贊美。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
1．師：同學(xué)們，你們每天上學(xué)、放學(xué)的路是什么樣的？請(qǐng)你描述一下。（課件出示幾張光禿禿的水泥道的圖片）
（出示幾張梧桐樹(shù)葉。）
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么葉子嗎？你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一片片葉子像什么嗎？
2．師：是呀，在作家張某某的眼里，這梧桐樹(shù)葉就像金色的手掌，那么鋪滿(mǎn)這種葉子的水泥道會(huì)是什么樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。
3．板書(shū)課題，齊讀課題。
4．作者簡(jiǎn)介。
課件出示：
張某某，出生于某某，xx海、靜人，中國(guó)著名兒童文學(xué)家。曾就讀于某某xx范學(xué)校。主要作品有《“啄木鳥(niǎo)”小隊(duì)》《校園里的薔薇花》《燃燒吧，篝火》《三個(gè)胡大剛的故事》等。
5．助學(xué)資料。
梧桐樹(shù)：別名青桐、桐麻，也屬落葉大喬木，高達(dá)15米；樹(shù)干挺直，樹(shù)皮呈綠色且平滑。原產(chǎn)中國(guó)，南北各省都有種植。（課件出示幾張搜集的梧桐樹(shù)的圖片）
6．質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？
根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種問(wèn)題：
�。�1）金色巴掌是什么意思？
�。�2）鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道是什么樣的呢？
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。（要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。）
3、指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。
4、同桌合作，匯報(bào)交流。
分類(lèi)寫(xiě)字。
（1）分類(lèi)出示本課生字：
鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規(guī)、則、亂、棕、遲
�。�2）仔細(xì)觀察這些生字結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)你們小組合作后共同發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
左窄右寬：鋪、泥、院、排、規(guī)、棕。
左右同寬：印、亂、列。
左寬右窄：則。
（4）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晶”“緊”和左右結(jié)構(gòu)的字“規(guī)”“則”，學(xué)生練某某。
晶：上下結(jié)構(gòu)，注意上部的“日”要寫(xiě)扁一些。
緊：上部稍寬，捺舒展，下部筆畫(huà)要緊湊。
規(guī)：左部最后一筆是一點(diǎn)。
則：左部最后一筆也是點(diǎn)，不要寫(xiě)錯(cuò)。
學(xué)生練某某,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)，畫(huà)出自己喜歡的句子，并把句子抄下來(lái)。
6、師小結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)朗讀和指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并用多種方法，如圖片理解詞語(yǔ)、生活情景理解詞語(yǔ)等掌握了詞語(yǔ)的意思。
三、再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。
指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
課件出示：
本文描寫(xiě)了秋天鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)葉的水泥道，每一片樹(shù)葉都像一個(gè)金色的小手掌，給水泥道增添了詩(shī)意，增添了美。
通過(guò)預(yù)習(xí)閱讀，初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，教給學(xué)生概括課文大意的方法，使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
課件出示：
水洼 腳印 凌亂
雨靴 增添 棕色
1．學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2．通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一下那條水泥道給你留下了怎樣的印象？
生1：水泥道很美麗。
生2：這是一條富有詩(shī)意的道路，誰(shuí)看到誰(shuí)都會(huì)喜歡的。
設(shè)計(jì)意圖：
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固對(duì)生字詞的掌握。同時(shí)設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題“水泥道給你留下了怎樣的印象？”既回顧了舊知又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
二、精讀課文，品味感悟。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）課件出示自讀提示：
�、僬�(qǐng)大家小聲地讀一讀第1自然段，找出描寫(xiě)季節(jié)和天氣的詞語(yǔ)讀一讀。
�、谡乙徽夷膫�(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明秋雨下的時(shí)間很長(zhǎng)。
�。�2）小組交流匯報(bào)。
課件出示：
一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
生1：“秋風(fēng)”“秋雨”交代了季節(jié)和天氣。
生2：從“一夜”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到秋雨下的時(shí)間長(zhǎng)。
2、小組交流，學(xué)習(xí)第2～9自然段。
�。�1）課件出示自學(xué)提示：
①自由讀課文，找出描寫(xiě)水泥道的相關(guān)句子和自己喜歡的句子讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
�、谧プ 俺睗瘛⒘辆ЬА薄耙唤切⌒〉乃{(lán)天”談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的美麗。
③還有哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)水泥道的美麗？
�、芪闹杏昧耸裁葱揶o手法？這樣的修辭體現(xiàn)了什么？
�。�2）可以小組合作，匯報(bào)交流。
①課件出示:
��！多么明朗的天空。（出示晴朗天氣的圖片）
“明朗”是什么意思？你是用什么方法理解這個(gè)詞語(yǔ)的？
生1：我知道明朗的意思，就是光線(xiàn)充足，明亮。
生2：用查字典的方法很方便啊，字典就是我們無(wú)聲的老師。還能用換近義詞的方法明白明朗的意思。明朗—晴朗。
師：從“潮濕、亮晶晶”“一角小小的藍(lán)天”這幾個(gè)詞語(yǔ)和短語(yǔ)中談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的美麗。
生1：從這幾個(gè)詞語(yǔ)的描述中我能知道水洼清澈，都能把藍(lán)天映到水洼里了。這么可愛(ài)美麗的水洼，鑲嵌在水泥道上，也讓水泥道更美了。（課件出示課文情景：水泥道上有著亮晶晶的水洼映著藍(lán)天的圖片）
師：你還能找出體現(xiàn)水泥道美麗的詞語(yǔ)嗎？
課件出示：
閃閃發(fā)光的地毯 閃著雨珠的'葉子 金黃金黃的葉子 金色的小巴掌 凌亂
指名讀一讀。
�、谧x詞語(yǔ)想象畫(huà)面。
生1：這是一條多么美麗的水泥道啊，“金黃金黃”展現(xiàn)了梧桐樹(shù)葉顏色美，“閃著雨珠的葉子”讓我們感受到梧桐樹(shù)葉的勃勃生機(jī)。
生2：“金色的小巴掌”體現(xiàn)了梧桐葉的姿態(tài)美，而“凌亂”體現(xiàn)了梧桐樹(shù)葉排列的不規(guī)則美。
生3：閉上眼睛，我仿佛看到一條美麗的、亮晶晶的水泥道，讓我忍不住也想去課文中走一走這條路。
生4：看到“凌亂”這個(gè)詞語(yǔ)，讓我想起我早晨起得晚時(shí)忙著去上學(xué)，被子也顧不上疊，屋里亂七八糟的樣子，那就是“凌亂”吧。
�、壅页鑫闹械谋扔骶�，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
課件出示：
水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭xxxxxxxxxx
每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。
我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉某某，愉快地蹦跳著、歌唱著xxxxxxxxxx
�、苤笇�(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)，語(yǔ)調(diào)要優(yōu)美，用欣賞的語(yǔ)氣，語(yǔ)速可略慢。
師：說(shuō)一說(shuō)這些比喻句把什么比作什么？你體會(huì)到了什么？
生1：把“水泥道”比喻成“彩色的地毯”和“印著圖案的地毯”，多么富有詩(shī)意的比喻，讓我忍不住愛(ài)上這條道路。
生2：把“梧桐樹(shù)葉”比喻成了“小巴掌”，多可愛(ài)的比喻，我都想去摸摸這個(gè)小巴掌了。
生3：“棕紅色的小雨靴”被比喻成“棕紅色的小鳥(niǎo)”，真佩服作者的想象力，我也能感覺(jué)這個(gè)孩子的可愛(ài)和快樂(lè)。
�、莩瓕�(xiě)自己喜歡的比喻句。
⑥你也嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)比喻句吧。
課件出示：
美妙的小雪花呀，像一只只空靈飄逸的玉蝴蝶，扇動(dòng)著薄某某，降臨人間。
那小草的顏色豐富多彩，一片一片連起來(lái)，賽過(guò)巧手編織的地毯，活生生，自然而又和諧。
�、哒n件出示第9自然段。
�。ㄒ皇桥律险n遲到，我會(huì)走得很慢很慢的。）
指名讀一讀，想一想，為什么“我”會(huì)走得很慢？
生：因?yàn)檫@條路太美了，“我”舍不得走太快。但還是怕遲到，所以趕著去上學(xué)了，從這句話(huà)可以看出“我”是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的好孩子。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第10～11自然段。
自由朗讀課文，想一想：文章的結(jié)尾為什么重復(fù)“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”？
�。�1）教師指名讀第10～11自然段。
�。�2）首尾呼應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)這是秋日美景。
三、運(yùn)用方法，仿寫(xiě)練習(xí)。
1、“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”，多么美麗的發(fā)現(xiàn)�。∧阍谏蠈W(xué)的路上或者其他地方有沒(méi)有看到過(guò)類(lèi)似的景色呢？試著寫(xiě)一寫(xiě)吧，不需要寫(xiě)太長(zhǎng)，幾句話(huà)就行。
2、學(xué)生仿寫(xiě)。例文展示：
我出去散步的時(shí)候，天開(kāi)始放晴了。路面多了很多昨夜大風(fēng)吹下來(lái)的樹(shù)葉，再加上被水粘住了，那一片片樹(shù)葉落下來(lái)形成的一個(gè)個(gè)美麗的圖形，真像昨夜有名畫(huà)家來(lái)門(mén)前涂涂畫(huà)畫(huà)。從家門(mén)口一直到小路的盡頭xxxxx（課件出示例文描述的情境圖）
3、小組交流。
4、教師評(píng)價(jià)。
師小結(jié)：同學(xué)們，只要認(rèn)真觀察，善于用比喻句，你也能寫(xiě)出生動(dòng)、有趣、可愛(ài)的文章。
師小結(jié)：本文描寫(xiě)了秋日鋪滿(mǎn)金色梧桐落葉的水泥道，表達(dá)了作者對(duì)水泥道美景的鐘愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)秋天、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案2
【創(chuàng)新教案】
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》
【教學(xué)設(shè)想】
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的美麗。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)本課的會(huì)寫(xiě)字。
3、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，樹(shù)葉是什么顏色的？（綠色）你見(jiàn)過(guò)其他顏色的樹(shù)葉嗎？
2、出示課題：鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道
看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿(mǎn)金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）
3、好，帶著你心中的.疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）
4、檢查自學(xué)情況。
（1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。
�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)法國(guó)梧桐資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，法國(guó)梧桐的樹(shù)葉是什么樣子的？
教師簡(jiǎn)單介紹法國(guó)梧桐：
法國(guó)梧桐樹(shù)，大喬木，高20—30m，樹(shù)冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂，深裂達(dá)中部，裂片長(zhǎng)大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀�；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形，3—6球成一串，宿存花柱長(zhǎng)，呈刺毛狀，果柄長(zhǎng)而下垂�；ㄆ�4—5月；果9—10月成熟。
它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)。適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹(shù)種，廣泛應(yīng)用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對(duì)多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠(chǎng)礦綠化頗為合適。
�。�4）本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“增、棕”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。
三、回顧總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
注釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語(yǔ)的意思，交流理解詞語(yǔ)的方法，能摘抄自己喜歡的句子。
3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話(huà)寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。（重點(diǎn)）
2、學(xué)習(xí)用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類(lèi)型：看圖識(shí)樹(shù)，導(dǎo)入課題。
師生交流：同學(xué)們一定都有自己喜歡的樹(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樹(shù)？為什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）老師給同學(xué)們帶來(lái)了書(shū)的圖片（課件出示），你知道這是什么樹(shù)嗎？它的葉子像什么？（梧桐樹(shù)，手掌。）
展示圖片：
交流資料：世界上著名的行道樹(shù)——法國(guó)梧桐，在我國(guó)公園和行道兩旁可常常見(jiàn)到。而今在我國(guó)北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡(jiǎn)稱(chēng)為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹(shù)，亦非產(chǎn)自法國(guó)，而我們常說(shuō)的梧桐樹(shù)實(shí)際上是指“中國(guó)梧桐”。人們習(xí)慣所說(shuō)的“法國(guó)梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來(lái)，懸鈴木一屬有8種，原產(chǎn)北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國(guó)栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實(shí)，有的1個(gè)果球，有的2個(gè)果球，有的3個(gè)以上果球，因此名稱(chēng)就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個(gè)不同的種。
談話(huà)導(dǎo)題：
這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國(guó)梧桐樹(shù)有著密切的聯(lián)系，板書(shū)課題：鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道。（板書(shū)課題：5鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道學(xué)生齊讀課題。）
（1）質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì)鋪滿(mǎn)金色巴掌？
�。�2）聯(lián)系對(duì)梧桐樹(shù)的介紹，請(qǐng)你把梧桐樹(shù)和巴掌連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。
預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹(shù)葉從梧桐樹(shù)上紛紛落下。
�。�3）我們一起走進(jìn)課文，領(lǐng)略一下法國(guó)梧桐在水泥道上留下的美景吧！
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的圖片導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。借助圖片了解樹(shù)木，通過(guò)課題質(zhì)疑，提高了學(xué)生的閱讀期待。：
二、介紹作者
張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜�？h人，中國(guó)著名兒童文學(xué)家。曾就讀于上海第四師范學(xué)校。主要作品有《"啄木鳥(niǎo)"小隊(duì)》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》等。
1958年開(kāi)始發(fā)表兒歌、兒童詩(shī)。曾任《兒童時(shí)代》雜志編輯，后調(diào)上海少年報(bào)社，任該報(bào)副總編輯、總編輯，并兼任《童話(huà)報(bào)》主編。出版有兒童詩(shī)集《"啄木鳥(niǎo)"小隊(duì)》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》、《愛(ài)美的孩子》，童話(huà)詩(shī)集《小猴學(xué)本領(lǐng)》、《小粗心奇遇》、《天上來(lái)的百獸王》，童話(huà)集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話(huà)百篇》、《丫形樹(shù)上的初級(jí)女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來(lái)自樺樹(shù)林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢(mèng)》、《強(qiáng)盜、精靈和巫婆的故事》等。
作品先后獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。
三、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）
�、谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
（2）學(xué)習(xí)多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。
數(shù)（shù shǔ shuò）
shù：1>表示、劃分或計(jì)算出來(lái)的量，如數(shù)目、數(shù)量、數(shù)詞；2>幾，幾個(gè)，如數(shù)人、數(shù)日。
shǔ：1>一個(gè)一個(gè)地計(jì)算，如不可勝數(shù)；比較起來(lái)突出，如數(shù)得著；2>責(zé)備，列舉過(guò)錯(cuò)，如數(shù)落；談?wù)�，述說(shuō)，如數(shù)說(shuō)、數(shù)典忘祖（喻忘掉自己本來(lái)的情況，亦喻對(duì)于本國(guó)歷史的無(wú)知）。
shuò：屢次，如數(shù)見(jiàn)不鮮（亦稱(chēng)“屢見(jiàn)不鮮”）。
練讀一讀。
讀一讀：數(shù)（shù）學(xué)課上，一年級(jí)的小學(xué)生認(rèn)真地?cái)?shù)（shǔ）著手中的小木棍。
（3）理解詞語(yǔ)
①下面加粗的詞語(yǔ)，你是用什么方法理解的？交流一下。
a、啊！多么明朗的天空。
b、每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
c、它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
預(yù)設(shè)一：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因?yàn)樯弦粋�(gè)自然段有句話(huà)“天開(kāi)始放晴了”。
預(yù)設(shè)二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過(guò)查字典查到的。
預(yù)設(shè)三：“凌亂”就是“雜亂無(wú)條理”的意思，我是通過(guò)上文的“它們排列得并不整齊”。
�、诰毎言~語(yǔ)和意思連起來(lái)。
印著：光線(xiàn)充足（多指室外）。
排列：留下痕跡。
規(guī)則：貼切、妥帖。
明朗：順次序放。
熨帖：規(guī)律、法則。
凌亂：雜亂無(wú)序。
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4、再讀課文，理清順序。
�。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，"我"無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了"我"對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。）
�。�2）梳理課文思路
練填空：課文先寫(xiě)（一夜秋風(fēng)，一夜秋雨）；再寫(xiě)（“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道）；然后寫(xiě)（想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律�，沖了出來(lái)）最后寫(xiě)（門(mén)前的水泥道真美�。�
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀從整體上把握文章脈絡(luò)，學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話(huà)。本在生字教學(xué)中，放手學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。：
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲
1、學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？
�。�1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個(gè)字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。
�。�2）用熟字加偏旁的'方法識(shí)記：
排：扌非規(guī)：見(jiàn)夫則：貝刂
�。�3）組詞鞏固：如“鋪滿(mǎn)水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā颁�、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點(diǎn)。）
（2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“緊”，左右結(jié)構(gòu)的字“鋪、規(guī)”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“遲”，學(xué)生練寫(xiě)。
鋪：“甫”上橫要長(zhǎng)，下框內(nèi)兩短橫居中，中豎貫穿上下。
泥：“尸”上框扁小，豎撇要長(zhǎng)；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。
晶：三個(gè)“日”要?jiǎng)蚍Q(chēng)，上邊的居中間，下邊兩個(gè)要平行排列。
緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫(xiě)扁，“幺”最后一筆是點(diǎn)。
院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。
�。旱谝还P短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫(xiě)，中間一短橫，右邊是單耳。
排：“非”中間兩豎右邊的稍長(zhǎng)些，左右各三橫，下橫都稍長(zhǎng)。
列：“歹”首撇要短，橫撇要長(zhǎng)，點(diǎn)在里面不出頭�！柏帧痹谟疫叀�
規(guī)：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長(zhǎng)，點(diǎn)要��；“見(jiàn)”下框要窄。
則：“貝”下框要窄，豎撇在框內(nèi)上部起筆，點(diǎn)在框外。
亂：“舌”的撇稍短，橫略長(zhǎng)，“口”要小。
棕：左窄右寬，“示”下橫要長(zhǎng)，豎鉤在下橫處起筆。
遲：“尺”扁框要小，捺變?yōu)辄c(diǎn)稍大一些，注意“辶”的。筆畫(huà)。
練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
五、分類(lèi)積累，練習(xí)表達(dá)
1、自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：
�。�1）表示事物的詞語(yǔ)：巴掌、水洼、
�。�2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：蹦跳
（3）描寫(xiě)事物或人物的詞語(yǔ)：明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、凌亂
�。�4）疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發(fā)光
�。�5）有新鮮感的詞語(yǔ)：巴掌、放晴、水洼、映著、盡頭、熨帖、平展、規(guī)則、凌亂、遲到
2、短語(yǔ)積累：
明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍(lán)天金黃金黃的葉子
閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發(fā)光的地毯
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥(niǎo)
金黃的葉叢
3、精彩的句子：
（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
�。�2）每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
�。�3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
六、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)及對(duì)秋的贊美之情。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案4
課文內(nèi)容分析：
本文以?xún)和囊暯�，描�?xiě)了“我”在上學(xué)路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路兩旁的水泥道上鋪滿(mǎn)了金色的梧桐落葉，整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿(mǎn)著童真童趣，飽含著對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情，為兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美打開(kāi)了一個(gè)嶄新的視角。
課文結(jié)構(gòu)清晰。第一、二自然段以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”開(kāi)頭，寫(xiě)經(jīng)過(guò)一夜秋風(fēng)秋雨，天放晴了，“我”背著書(shū)包去上學(xué)；結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”結(jié)尾，寫(xiě)“我”第一次發(fā)現(xiàn)門(mén)前水泥道真美。首尾呼應(yīng)，使課文渾然一體。第三至七自然段寫(xiě)“我”在上學(xué)路上觀察到的`景物，對(duì)鋪滿(mǎn)金色落葉的水泥道進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫(xiě)。
課文描寫(xiě)細(xì)致，層次分明。既寫(xiě)觀察到的景物，又寫(xiě)感受與心情。其中第五自然段寫(xiě)梧桐樹(shù)葉掉落；第六自然段整體描寫(xiě)鋪滿(mǎn)落葉的水泥道；第七自然段描寫(xiě)水泥道上的每片落葉。而第八自然段則寫(xiě)“我”走在水泥道上的愉悅心情。
學(xué)情分析：
三上學(xué)生已積累了多種識(shí)字方法，具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力。在閱讀積累方面，也形成了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于本單元的語(yǔ)文要素“理解難懂的詞語(yǔ)”，學(xué)生在低年級(jí)對(duì)詞語(yǔ)的理解方法也有所接觸。教學(xué)中，我們重喚醒、點(diǎn)撥和引領(lǐng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)正確認(rèn)讀“洼、印”等6個(gè)生字；會(huì)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)字；會(huì)寫(xiě)“金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
3.能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
4.仿照課文或“閱讀鏈接”，會(huì)用幾句話(huà)寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確識(shí)字、寫(xiě)字。
2.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思。
2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話(huà)寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案5
教材分析：
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“金色、水泥”等詞語(yǔ)。
2、能夠運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、對(duì)比欣賞，激發(fā)興趣：
1、激趣揭題
引入：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，走進(jìn)一條水泥道。通過(guò)原始水泥道和鋪滿(mǎn)金色葉子的水泥道比較，感受水泥道奇妙的變化，感受落滿(mǎn)葉子的水泥道的美，激發(fā)興趣，揭示課題。板貼，認(rèn)識(shí)梧桐葉。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鋪”。
指導(dǎo)“鋪”的讀音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。
1、讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)。
下面咱們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用——畫(huà)出你認(rèn)為難讀或難懂的詞語(yǔ)。
2、生自由讀課文。
3、師板書(shū)：熨帖，凌亂
“粘在熨帖”這兩個(gè)詞語(yǔ)指導(dǎo)認(rèn)讀。等樓梯的方式認(rèn)讀詞語(yǔ)：水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點(diǎn)指導(dǎo)用多種方法理解詞語(yǔ)。
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)用多種方法理解“明朗”的意思
課文中還有一些難懂得詞語(yǔ)，剛才我看到好多同學(xué)都畫(huà)了，熨帖、凌亂，其實(shí)還有一個(gè)詞語(yǔ)需要我們重點(diǎn)關(guān)注看板書(shū)：明朗。課文里是這樣寫(xiě)的：抽生讀第1—3自然段。“明朗”什么意思��？總結(jié)方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義。
（2）小結(jié)：同樣一個(gè)詞語(yǔ)，我們可以用多種方法來(lái)理解的。三、細(xì)品：學(xué)習(xí)5—7自然段
重點(diǎn)學(xué)習(xí)5—7自然段，出示學(xué)習(xí)要求：
1、默讀5—7自然段，把你喜歡的句子用……畫(huà)下來(lái)，喜歡的詞語(yǔ)用圓圈圈出來(lái)。
2、與同桌交流一下你喜歡的原因。
1、學(xué)生根據(jù)要求學(xué)習(xí)。勾畫(huà)，交流
2、分享你都畫(huà)了哪些詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋景之美。
（1）抓詞語(yǔ)“閃閃發(fā)光”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)了，下過(guò)雨，葉子上的水珠還在發(fā)光，好美呀！指導(dǎo)朗讀。（老師范讀，生讀，齊讀）
�。�2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落葉比作圖案，師范讀，生跟讀。體會(huì)的好，你們才能夠讀的好。
（3）抓詞語(yǔ)：“金黃金黃”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)葉子的.顏色，體會(huì)到了色彩之美。圖文結(jié)合感悟美：金黃金黃的葉子，帶著體會(huì)再讀一遍。有了理解就讀的更美了。
�。�4）聯(lián)系上下文理解“熨帖”“凌亂”�！办偬本褪钦吃�，緊緊地粘在（聯(lián)系上文），聯(lián)系下文就是平展的粘在。（師板貼，聯(lián)系上下文。）
“凌亂”，用學(xué)過(guò)的方法說(shuō)一說(shuō)你的理解：不規(guī)則，聯(lián)系上文，也可以借助詞義理解�！傲鑱y”就是雜亂無(wú)章，這個(gè)詞有點(diǎn)貶義的，可是為什么放到這里來(lái)形容落葉的美��？（自然，不死板，是一夜秋風(fēng)也是一夜秋雨，更是美麗的大自然。）學(xué)生上講臺(tái)把凌亂的落葉鋪到水泥道上來(lái)吧！欣賞圖片，再次感受凌亂之美。
指導(dǎo)朗讀：他們排列的并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
生齊讀。你們體會(huì)到了這凌亂，感受到了這份自然之美，這份秋景之美，（師板書(shū)：美）
3、指導(dǎo)寫(xiě)作方法
我們?cè)倩仡^來(lái)看看整體的這三段，作者是如何把這秋景之美，自然之美呈現(xiàn)給我們的呢？完成練習(xí)紙第二個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（1）學(xué)生完成第二部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，匯報(bào)：一片片是數(shù)量，金黃金黃是顏色，小巴掌是形狀。同學(xué)們，你們看有光澤，有數(shù)量，有形狀，有顏色，你們認(rèn)為作者怎么樣？（喜歡秋天，帶著這種喜愛(ài)之情他把葉子觀察的非常細(xì)致，不僅善于觀察，還善于想象，就依靠這細(xì)致的觀察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫(xiě)的多好啊，就讓我們通過(guò)朗讀，把這秋景之美讀出來(lái)。找三位小小朗讀者，讓我們跟著他們一起欣賞這秋景之美。
（2）師創(chuàng)設(shè)情境引讀：
一夜秋風(fēng)一夜秋雨，我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了，啊，多么明朗的天空，我發(fā)現(xiàn)：（接讀5自然段）。這濕漉漉的水泥道啊，是秋天里最美的風(fēng)景（接讀6自然段）。這小小的落葉，每一片都散發(fā)著獨(dú)特的魅力（接讀7自然段）。此時(shí)此刻，此情此景，如果是你就走在這條水泥道上，你想做些什么呢？
�。ㄉf(shuō)）
四、學(xué)習(xí)最后一段，收尾呼應(yīng)
為什么說(shuō)“第一回”，因?yàn)橐郧岸紱](méi)有留意過(guò)，今天仔細(xì)觀察，用心感受，有心發(fā)現(xiàn)，有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
五、拓展延伸，練習(xí)寫(xiě)作：
上學(xué)、放學(xué)路上的美，下課后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，細(xì)心感受把你們上學(xué)放學(xué)路上的美寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)感悟
秋天，是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)、多姿多彩的季節(jié)。風(fēng)兒吹過(guò)、葉兒飄落，天氣也漸漸轉(zhuǎn)涼，街道上的行人紛紛裹緊自己的上衣，匆匆忙忙的趕著去上班。而就在此時(shí)，“我”正背著自己的小書(shū)包，穿著“我”最?lèi)?ài)的棕紅色小雨靴，在秋天金黃的葉叢間蹦跳著、歌唱著……
是什么讓“我”心情愉悅？是那“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”。不得不說(shuō)，張秋生的《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》確實(shí)讓我驚艷，這梧桐葉經(jīng)歷了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”的折騰，不僅沒(méi)有影響美觀，還在作者的筆下熠熠生輝了一番。
雨過(guò)天晴后的天空很亮，映射在地面上形成亮晶晶的水洼，道路兩旁的梧桐樹(shù)掉下了一片片金黃金黃的葉子，緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上，這時(shí)的水泥道已經(jīng)有點(diǎn)意思了，顯得非常特別�？墒窃谧髡哐劾�，這還完全不夠，當(dāng)“我”走在院墻外的水泥道上，呈現(xiàn)在眼前的水泥道，像是鋪上了一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到道路的盡頭……
它們排列的一點(diǎn)兒也不規(guī)則，可在張秋生的眼睛里卻產(chǎn)生了一種凌亂的自然美，這樣的美讓人無(wú)法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨著作者的步伐走著，一步一步小心的走著，生怕踩壞了一片落葉；我像作者一樣仔細(xì)的數(shù)著，一片一片仔細(xì)的數(shù)著，不肯錯(cuò)過(guò)一片落葉。那些金色的小巴掌，就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上，而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間，要不是怕上課遲到，“我”會(huì)慢悠悠的走著，畢竟“我”也舍不得這短暫的美好。
可是這平常普通的水泥道，在“我”的眼中為何如此之美呢？
原來(lái)呀，作者是想告訴我們，只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，我們要學(xué)會(huì)像作者一樣不僅能發(fā)現(xiàn)平常普通的水泥道的美，還能夠?qū)ι畛錆M(mǎn)熱愛(ài)，對(duì)大自然充滿(mǎn)熱愛(ài)，要是有了這樣一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛啊，我們的世界才會(huì)更加美好。
這是一篇寫(xiě)景敘事散文，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿(mǎn)落葉的水泥道，通過(guò)對(duì)眼前的所見(jiàn)所聞所感的描寫(xiě)，字里行間的流露出了對(duì)秋天的贊美和喜愛(ài)之情。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都能感受到作者所要表達(dá)的情緒，仿佛身臨其境。我會(huì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，細(xì)細(xì)的讀，在讀的過(guò)程中去理解詞語(yǔ)的意思以及有哪些句子運(yùn)用了修辭手法，比如6、7、8自然段的句子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——比喻，這個(gè)也是顯而易見(jiàn)的，完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語(yǔ)形式去模仿描寫(xiě)時(shí)，可能稍稍有點(diǎn)難度，不過(guò)主要也重在平時(shí)的積累。
總之，這篇課文能夠很好的提高學(xué)生的審美，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何細(xì)心觀察身邊的事物，如何去發(fā)現(xiàn)美，并能盡其所能的將這些美好用細(xì)膩的文字表達(dá)出來(lái)。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，正確認(rèn)讀由生字組成的詞語(yǔ)。
2．總結(jié)課文，感悟意境。
3．習(xí)得方法，練筆拓展。
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。
2．總結(jié)課文，感悟意境。
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)自己在上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)流程
一、出示畫(huà)面，積累語(yǔ)句
師：走在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上，我看到了平時(shí)從未發(fā)現(xiàn)的美麗景色。大家快來(lái)看�。�
畫(huà)面一(出現(xiàn)潮濕的地面)：你會(huì)想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語(yǔ)或句子？
畫(huà)面二(出現(xiàn)梧桐樹(shù)掉葉子的畫(huà)面)：你又會(huì)想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語(yǔ)或句子？
畫(huà)面三(出現(xiàn)一條鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)葉的小路)：你會(huì)怎樣描述這條路？
畫(huà)面四(出現(xiàn)一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫(huà)面)：這雙小腳會(huì)怎樣走在這條路上？
二、入情入境，理解感悟
師：同學(xué)們，小作者仔細(xì)觀察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。多美啊，帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。
三、總結(jié)課文，理清脈絡(luò)
師：同學(xué)們，課文我們又讀了一遍。你們發(fā)現(xiàn)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)了嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，課件展示：
1．一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了。
一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
當(dāng)我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門(mén)前的'水泥道真美��！
(這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)。)
(若學(xué)生找不到，教師可直接指導(dǎo)。)
2．水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……
(句尾用上省略號(hào)，讓人產(chǎn)生無(wú)限的想象。)
3．你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。
(運(yùn)用比喻的修辭手法，讓句子更生動(dòng)、形象。)
4．一個(gè)亮晶晶的水洼一片片金黃金黃的葉子一片片閃著雨珠的葉子一步一步小心地走著一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著
(量詞的運(yùn)用，讓句子優(yōu)美、清新。)
四、學(xué)習(xí)字詞，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
1．出示要求會(huì)寫(xiě)的字，讀一讀。
2．為生字找詞語(yǔ)朋友。(指名口頭組詞)
3．教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
4．全班交流，特別注意幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，如“鋪”字右邊的點(diǎn)不要漏寫(xiě)；“印”的第一筆是短撇；“規(guī)”左邊的點(diǎn)不能寫(xiě)成捺。
5．學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
五、豐富文本，完成練筆
1．出示課后的“閱讀鏈接”。
2．學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)和課文在寫(xiě)法上的不同。
3．教師簡(jiǎn)介汪曾祺及《自報(bào)家門(mén)》這篇文章。
4．學(xué)生交流讀后感。
5．出示學(xué)校周?chē)膱D片，引導(dǎo)學(xué)生想一想上學(xué)或放學(xué)路上自己看到了什么？
6．小組內(nèi)互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己在上學(xué)或放學(xué)路上的發(fā)現(xiàn)。
7．師：同學(xué)們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫(xiě)下來(lái)嗎？
8．學(xué)生練筆。
9．作品展示，全班交流。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案7
設(shè)計(jì)說(shuō)明：課文用一個(gè)小孩的眼睛去發(fā)現(xiàn)梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現(xiàn)了孩的天真爛漫。
教學(xué)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)小作者觀察到的每一個(gè)景點(diǎn)，體會(huì)比喻句的妙用，感受到小作者的觀察細(xì)致，想象豐富。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.觀察每天行走的水泥路。（學(xué)生）
2.自學(xué)生字、制作生字卡片。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、精讀感悟
�。ㄓ脮r(shí)：10分鐘）1.自讀課文，了解作者觀察到的每個(gè)景點(diǎn)。
2.理解詞語(yǔ)：明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、凌亂。
3.欣賞文中的比喻句。
4.根據(jù)課文內(nèi)容釋題。1.作者觀察了明朗的天空、濕漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黃的葉。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容和利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)。
3.畫(huà)出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。
4.“金色巴掌”指梧桐樹(shù)的葉，課題是用比喻的修辭手法。6.仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
亮晶晶________________
7.仿寫(xiě)比喻句。
每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌。
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二、賞析美句（用時(shí)：20分鐘）1.默讀課文，用“”畫(huà)出寫(xiě)美景的句，用“”畫(huà)出作者高興的句。
（學(xué)生讀后，課件相應(yīng)出示）
2.欣賞、體會(huì)這些句中的美。1.美景：(1)這一片片閃著雨珠的葉，一掉下來(lái)，被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
(2)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(3)每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。
2.高興：（1）我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。
（2）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……8.填上合適的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑乃�
�。ǎ┑牡靥�
（）的巴掌
�。ǎ┑奶炜�
�。ǎ┑刈咧�
（）地歌唱
三、總結(jié)仿寫(xiě)（用時(shí)：10分鐘）1.多美的水泥道啊，你們喜歡嗎？
2.你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。小練筆：用幾句話(huà)寫(xiě)下你上學(xué)或放學(xué)看到的景色。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思本文的小作者觀察細(xì)致，想象豐富，語(yǔ)言也很優(yōu)美。教學(xué)中，我注重對(duì)重點(diǎn)句的理解、感悟，先讓學(xué)生感受到了文字的優(yōu)美，再去想象欣賞美麗的`圖案，讓鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深了對(duì)文本的理解。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教學(xué)片段
◆抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受水泥道的美麗（教學(xué)重點(diǎn)）?
師：一條普通的水泥道，作者卻認(rèn)為它很美麗，你能感受到這種美嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說(shuō)出自己的感受。
�。▽W(xué)生自讀課文，小組交流）
�。拷M推薦一名學(xué)生代表交流）
生1：我認(rèn)為水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的藍(lán)天了，藍(lán)天都鋪在水泥道上，不美嗎？
生2：水泥道的美在于梧桐樹(shù)葉的裝飾，金色的樹(shù)葉落滿(mǎn)地面，這種圖案很美。
生3：我從文中的兩個(gè)比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐樹(shù)葉比作我們的手掌，同學(xué)們伸出自己的手掌看看，美嗎？一句是把鋪滿(mǎn)落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯，真美啊！
師：同學(xué)們分析得很準(zhǔn)確，你們讀書(shū)很認(rèn)真，還有嗎？
生：梧桐樹(shù)葉落在水泥道上，是自由落下，隨意地貼在地面上，雖然不規(guī)則，但這也是一種不對(duì)稱(chēng)的美。
師：是啊，看來(lái)同學(xué)們也喜歡上了這條水泥道，和作者一樣，你們能找出寫(xiě)作者喜歡水泥道的句嗎？
（生齊讀倒數(shù)三、四自然段）
（板書(shū)：小心地走著、仔細(xì)地?cái)?shù)著、愉快地蹦跳著、歌唱著）
師：由于作者的細(xì)心觀察，把水泥道描繪得像一幅圖，你能畫(huà)下這幅畫(huà)嗎？
�。▽W(xué)生畫(huà)出這條美麗的水泥道）
賞析：這一教學(xué)片段重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生品讀文中重點(diǎn)句，以讀促悟，學(xué)生通過(guò)讀，品味了語(yǔ)言的美感，想象出了一條美麗的水泥道。文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)。
學(xué)前準(zhǔn)備1.觀察每天行走的水泥路。（學(xué)生）
2.制作生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、問(wèn)題導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.同學(xué)們，想一想，你們每天上學(xué)、放學(xué)走過(guò)的水泥路是什么樣的？用一句話(huà)概括。
2.今天，我們要欣賞到一條“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么樣的嗎？（板書(shū)課題）1.學(xué)生交流走過(guò)的水泥路的樣。
2.齊讀課題。1.用一句話(huà)概括你走過(guò)的水泥路的樣。
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二、初讀識(shí)字（用時(shí)：15分鐘）1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)“凌、增、棕、靴”的讀音和“鋪、印、圖、遲”的筆順。1.學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出文中生字、新詞。
2.同桌用自制的生字卡片識(shí)字：
加一加識(shí)字：案、規(guī)、圖
熟字加偏旁識(shí)字：
甫（鋪）尼（泥）完（院）
非（排）貝（則）尺（遲）
謎語(yǔ)識(shí)字：三天（晶）2.給加點(diǎn)字注音。
水洼（）凌亂（）
增添（）棕色（）
3.比一比組詞。
洼（）綜（）
娃（）棕（）
列（）愉（）
烈（）偷（）
三、熟讀感知（用時(shí)：15分鐘）1.再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2.讀自己喜歡的句。1.交流課文的主要內(nèi)容。
2.讀自己喜歡的句。4.同桌互講課文主要內(nèi)容。
四、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)復(fù)習(xí)生字。
2.學(xué)生有感情地朗讀課文。1.歸納字的結(jié)構(gòu)。
2.有感情地朗讀課文。5.讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
shuǐnítúàn
（）（）
páilièɡuīzé
�。ǎǎ�
教學(xué)反思本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字較多，學(xué)生隨文識(shí)字，還采用多種方法識(shí)字，最后又按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)鞏固識(shí)字，效果較好。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感受文中的優(yōu)美句。
2.練習(xí)寫(xiě)話(huà)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解相關(guān)句，感受作者的語(yǔ)言美。
學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感，能描述秋雨過(guò)后的早晨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)秋雨過(guò)后大自然的美，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然，了解大自然的感情和興趣。
重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字，有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。
2、體會(huì)秋雨過(guò)后地大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？
你們喜歡秋雨后的景色嗎？
今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、快速地朗讀課文，圈畫(huà)出要求會(huì)認(rèn)的字。
2、出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀。
3、師正著，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
三、整體感知內(nèi)容
1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？你喜歡哪一部分？
2、師生交流初步的感覺(jué)。
3、指名讀自己喜歡的部分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀生字。
2、交流寫(xiě)好每個(gè)生字的方法。
3、老師重點(diǎn)范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字，老師巡視指導(dǎo)。
5、給生字?jǐn)U詞。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)13個(gè)生字，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，欣賞秋風(fēng)秋雨的美景。
二、熟讀課文
1、教師放錄音讀課文，學(xué)生跟讀。
2、小組內(nèi)朗讀課文。
3、教師指名讀課文。
4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、交流讀后的感受：課文主要寫(xiě)了什么？哪些地方寫(xiě)得非常美呢？
6、假如你走在那樣的水泥道上，你會(huì)有怎樣的感受呢？
三、感悟美景
1、出示課文插圖。
2、看著插圖找找課文中描寫(xiě)插圖上內(nèi)容的句子。
3、課件出示關(guān)鍵語(yǔ)句。
�。�1）我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了。
�。�2）道路兩旁的`法國(guó)……葉子。
�。�3）水泥道像……路的盡頭。
（4）每一片法國(guó)……水泥道上。
（5）我穿著……歌唱著……
4、有感情地朗讀課件上地內(nèi)容。
5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫(xiě)幾句嗎？
7、“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”這句話(huà)在文中出現(xiàn)幾次？你能說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處嗎？
四、拓展延伸
你去上學(xué)的路上，看過(guò)哪些美景呢？試著寫(xiě)一段話(huà)，表達(dá)出對(duì)它的喜愛(ài)之情。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“水泥、放晴”等詞語(yǔ)。
2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。能抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
3、能初步了解作者的寫(xiě)作角度。體會(huì)作者筆下水泥道的美。
教學(xué)重點(diǎn)
能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。
初步了解作者是如何描寫(xiě)水泥道的美的。體會(huì)作者對(duì)秋天的水泥道的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天和水泥道的喜愛(ài)之情；
2、懂得只有細(xì)心地觀察，用心感受，才能發(fā)現(xiàn)平常生活之美。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)第一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，提前讓學(xué)生制作梧桐樹(shù)葉，裝水的小桶，梧桐落葉
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：一條灰撲撲的水泥道（課件出示）
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)水泥道嗎？它們看上去普普通通，毫不起眼對(duì)嗎？
2、一夜秋風(fēng)、一夜秋雨之后，你們看，水泥道發(fā)生了神奇的變化（課件出示鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)落葉的水泥道）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這種變化？這是什么落葉？
預(yù)設(shè)：水泥道上鋪滿(mǎn)了金黃色的梧桐樹(shù)落葉。
3、交流收集到的資料。（課件出示）
法國(guó)梧桐樹(shù)：屬落葉喬木，可高達(dá)20—30m，樹(shù)形雄偉端莊，葉大蔭濃。樹(shù)冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂，深裂達(dá)中部，裂片長(zhǎng)大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀�；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形，3—6球成一串，宿存花柱長(zhǎng)，呈刺毛狀，果柄長(zhǎng)而下垂。是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)。適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹(shù)種，廣泛應(yīng)用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對(duì)多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠(chǎng)礦綠化頗為合適。
教師出示梧桐樹(shù)落葉實(shí)物給學(xué)生，課件出示坐標(biāo)并聯(lián)系實(shí)際生活：我們松滋的玉嶺北路也有美麗的梧桐樹(shù)哦！走在這么美麗的水泥道上，你們會(huì)是什么心情？（愉快）
4、帶著愉快的心情一起齊讀課題。適時(shí)提問(wèn)：金色巴掌你認(rèn)為是什么？（梧桐樹(shù)葉）
5、書(shū)寫(xiě)課題中的多音字“鋪”。師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)需要注意的筆畫(huà)：右邊“甫”字的兩小短橫不能挨著兩邊，保持間距才好看。
師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，生打開(kāi)《寫(xiě)字課堂作業(yè)》寫(xiě)兩個(gè)。師巡視指導(dǎo)。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、初讀要求：
�。�1）大聲朗讀，標(biāo)出自然段。
（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（3）畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，圈出難以理解的詞語(yǔ)。
生朗讀時(shí)，師板書(shū)“熨帖”、“凌亂”兩個(gè)詞語(yǔ)在黑板上。
2、課件出示同學(xué)們普遍不會(huì)讀且生字表里沒(méi)有出現(xiàn)詞語(yǔ)：粘在，熨帖。指讀，齊讀。
3、我會(huì)認(rèn)：出示帶有生字的六個(gè)詞語(yǔ)“水洼，印著，凌亂，增添，棕紅色，雨靴”，開(kāi)小火車(chē)讀。
再點(diǎn)生說(shuō)說(shuō)，那些字容易讀錯(cuò)：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。
再出示讀音，點(diǎn)生領(lǐng)讀。
4、趣味游戲讀詞：登樓梯。男生上樓梯，每讀一個(gè)詞聲音變大一點(diǎn)。女生下樓梯，每讀一個(gè)詞聲音變低一點(diǎn)。
三、多種方法理解新詞。
1、課件出示難以理解的詞語(yǔ)：熨帖、凌亂。學(xué)生齊讀。
2、師引導(dǎo)：除了這兩個(gè)詞語(yǔ)，還有一個(gè)比較容易理解的詞，也是我們這節(jié)課要重點(diǎn)關(guān)注的。師板書(shū)：明朗。
課件出示課文前三自然段。點(diǎn)生讀，讀完找人說(shuō)一說(shuō)“明朗”是什么意思。
預(yù)設(shè)：晴朗，總結(jié)第一種理解詞語(yǔ)的好方法“借助近義詞”。
將“借助近義詞”的卡紙粘貼在黑板。
3、出示雨后初晴的天空?qǐng)D：你們觀察過(guò)雨后初晴的天空嗎？那是什么樣子的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“光線(xiàn)充足”。
4、教師總結(jié)：“聯(lián)系生活實(shí)際”也是我們理解詞語(yǔ)的第二個(gè)好方法。將“聯(lián)系生活實(shí)際”的卡紙粘貼在黑板上。
5、課件出示課文前三個(gè)自然段，以及小氣泡：二年級(jí)時(shí)，我知道在“尋找”這個(gè)詞語(yǔ)中，“尋”和“找”意思相近，“尋”就是“找”的意思。那么“明朗”也可以用這種方法來(lái)理解……
點(diǎn)生按照上面小氣泡的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)“明朗”的意思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。
師：《說(shuō)文解字》里講，“朗”，明也。意思就是說(shuō)“朗”就是光線(xiàn)充足的意思。而“明”是我們熟悉的字，我們可以借助它來(lái)猜“明朗”這個(gè)詞的詞義。這就是今天要說(shuō)的第三種方法“借助熟字猜詞義”，師將卡紙粘貼于黑板。
6、出示第四自然段：利用“亮晶晶的水洼”、“小小的藍(lán)天”等詞語(yǔ)，從另一個(gè)角度理解前文的“明朗”。總結(jié)出第四種理解詞語(yǔ)的方法“聯(lián)系上下文”，師將卡紙粘貼于黑板。
師生看黑板上的卡紙共同回顧學(xué)過(guò)的四種理解詞語(yǔ)的好方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義和聯(lián)系上下文。
四、水泥道的全景圖與特寫(xiě)。
1、默讀5、6、7三個(gè)自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出喜歡的句子，用圓圈圈出喜歡的詞語(yǔ)。
2、和網(wǎng)格小組成員交流一下你喜歡它們的原因。
3、點(diǎn)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)的落葉之美（特寫(xiě)）：
預(yù)設(shè)：第五自然段“一片片金黃金黃的葉子”、“閃著雨珠的葉子”。課件出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀感受梧桐樹(shù)落葉的美。
師提問(wèn)：作者從哪些角度寫(xiě)了落葉之美？（數(shù)量，顏色）
4、再點(diǎn)生說(shuō)說(shuō)水泥道的`美（全景）：
預(yù)設(shè)：第六自然段“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”，“印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”。
師再提問(wèn)，這一自然段又從哪個(gè)角度寫(xiě)了落葉之美？（光澤）作者運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)法？（比喻）
朗讀提示：第六自然段最后一句要讀得舒緩平靜，讀出水泥道的意境之美。師范讀之后，多次點(diǎn)生讀一讀。
5、鏡頭再次拉近：第七自然段里有哪些好詞美句？
�。�1）運(yùn)用上面學(xué)到的方法理解“熨帖”和“凌亂”。
預(yù)設(shè)：“熨帖”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”的方法來(lái)理解。熨帖就是“緊緊地粘”、“平展地粘”。
“凌亂”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”、“借助熟字猜詞義”等方法來(lái)理解。“凌亂”就是“排列不規(guī)則”。
課堂小實(shí)驗(yàn)：師將梧桐落葉沒(méi)于小桶中，再拿出來(lái)，粘貼于黑板上，這樣的“粘”就是“熨帖”。
師：同學(xué)們看起來(lái)“凌亂”就是雜亂無(wú)章的意思，是個(gè)貶義詞�？墒亲髡邊s說(shuō)“這更增添了水泥道的美”。為什么這么說(shuō)呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)“自然之美”）
（2）貼一貼：貼出“凌亂美”
師：同學(xué)們，一夜秋風(fēng)、一夜秋雨，是不是把美麗的梧桐樹(shù)葉也吹到大家的課桌里來(lái)了？請(qǐng)大家代替秋姑娘將自己做好的梧桐樹(shù)葉，隨意地貼在黑板上老師畫(huà)出的“水泥道上”。讓學(xué)生參與創(chuàng)造。深切體會(huì)凌亂之美。
師：這種動(dòng)人心魄的凌亂之美是一夜秋風(fēng)一夜秋雨帶來(lái)的，是美麗的秋姑娘帶的，更是神奇的大自然帶來(lái)的！
（3）師：同學(xué)們，大自然的神奇之處不止于此，你們看！課件出示圖片。（天空中凌亂的云層、山谷里凌亂的五彩池、海面上凌云的鷗群、大洋中凌亂的島嶼）
（4）再讀第7自然段，讀出這種凌亂美。
�。�5）第7自然段有哪些好句子？
預(yù)設(shè)：每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。（比喻句，感受到作者豐富的想象力）
師：作者又是從什么角度寫(xiě)了落葉的美？（形狀）
5、配樂(lè)朗讀，師生合作讀5、6、7三自然段，回顧美景。
點(diǎn)生回顧作者的寫(xiě)作角度：從落葉的數(shù)量，顏色，色澤，形狀等方面描寫(xiě)了落葉之美。
6、談一談，你覺(jué)得作者能把水泥道寫(xiě)得如此美麗的原因是什么？
預(yù)設(shè)：細(xì)致的觀察、豐富的想象力。
師：希望我們的同學(xué)們也能學(xué)習(xí)作者，做一個(gè)善于觀察，用心感受身邊美好事物的有心人。
五、布置課內(nèi)積累作業(yè)。
1、用閱讀摘抄本摘抄本文已學(xué)部分中有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。詞語(yǔ)不少于15個(gè)。句子不少于5個(gè)。
2、和網(wǎng)格小組成員交流自己摘抄的內(nèi)容和心得體會(huì)。
課堂點(diǎn)評(píng)：
這節(jié)課是一節(jié)踐行生本理念、講究教學(xué)藝術(shù)的優(yōu)質(zhì)課。目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)；方式多樣，指導(dǎo)得法，實(shí)用性強(qiáng)；以生為本，設(shè)計(jì)科學(xué)，藝術(shù)性強(qiáng)。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教學(xué)反思
這一課，我教完了。我的教法很簡(jiǎn)單，就是帶著他們讀讀課文，然后把“我”的大大小小的發(fā)現(xiàn)一一找到。邊讀邊找，我們共同完成了如下的發(fā)現(xiàn)：
第一發(fā)現(xiàn)：天開(kāi)始放晴了。
第二發(fā)現(xiàn)：天空多么的明朗。
第三發(fā)現(xiàn)：地面是潮濕的。
第四發(fā)現(xiàn)：一個(gè)亮晶晶的水洼。
第五發(fā)現(xiàn)：水洼映著小小的藍(lán)天。
第六發(fā)現(xiàn)：閃著雨珠的、金黃的梧桐樹(shù)葉粘在濕的水泥道上。
第七發(fā)現(xiàn)：水泥道像鋪上了一塊印著落葉圖案、閃閃發(fā)光的地毯。
第八發(fā)現(xiàn)：是一塊鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭的地毯。
第九發(fā)現(xiàn)：梧桐樹(shù)的落葉像金色的小巴掌。
第十發(fā)現(xiàn)：熨帖地、平展地粘在水泥道上的落葉不規(guī)則、有些凌亂，但增添了水泥道的美。
第十一發(fā)現(xiàn)：我穿著一雙棕紅色的小雨靴，像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，愉快地在秋天金黃的葉叢間蹦跳、歌唱……
我把這些發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板上，學(xué)生看著共同尋找的發(fā)現(xiàn)，都笑了�？隙ㄓ欣蠋熣f(shuō)，這樣教，太碎了，合并成三五條就行！學(xué)生在課堂上的興奮，告訴我不要合并；課堂上，同學(xué)們的全部參與，告訴我這樣找發(fā)現(xiàn)有意思。我手中有有關(guān)部門(mén)給我的四本教學(xué)參考書(shū)、備課手冊(cè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案，但他們所教都比我復(fù)雜，那些復(fù)雜教法，總覺(jué)得就是按部就班，雖然他們也談到發(fā)現(xiàn)，但都是相當(dāng)概括性，幾乎是沒(méi)有什么邏輯可談的。大家可以細(xì)讀這十一條，順序不要變，相信你一定會(huì)讀出某種邏輯。
為什么要這樣一條一條找出來(lái)？因?yàn)楸持鴷?shū)包上學(xué)，經(jīng)過(guò)門(mén)前的水泥道，就這么點(diǎn)的路，為什么作者能寫(xiě)下這么細(xì)的文章？不就是將這些一條條發(fā)現(xiàn)串起來(lái)的嗎？
我告訴學(xué)生，要想寫(xiě)好日記，每天把自己的若干發(fā)現(xiàn)串起來(lái)就行了。不難，作家張秋生先生就是這么干的。
熟視無(wú)睹是寫(xiě)不好文章的重要原因之一。但一年四季的微妙差異，如果你發(fā)現(xiàn)不到，同樣是寫(xiě)不好文章的。
教這一課“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”出現(xiàn)了兩次，這種修辭手法叫疊句（課堂上可以講），但兩次同樣的句子，意思一樣嗎？學(xué)生說(shuō)不一樣。談一談理由。學(xué)生說(shuō)，最后一次是對(duì)一夜秋風(fēng)，一夜秋雨的感謝。你是怎么看出來(lái)的？學(xué)生說(shuō)從“當(dāng)我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美啊！”第一回覺(jué)得看出來(lái)的。
我順勢(shì)說(shuō)，如果“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”改成“一夜春風(fēng)，一夜春雨”“一夜夏風(fēng)，一夜夏雨”“一夜冬風(fēng)，一夜冬雨”，門(mén)前的水泥道分別是怎樣的？學(xué)生說(shuō)，肯定是不美的，因?yàn)闆](méi)有金色巴掌在上面。
同學(xué)們所說(shuō)的感謝，我認(rèn)為是對(duì)的。但教學(xué)參考書(shū)及名師們?cè)O(shè)計(jì)的那些課，看不出有這種設(shè)計(jì)與思考。他們所說(shuō)的，我無(wú)法認(rèn)同。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》就這么簡(jiǎn)單的讀與對(duì)答，我相信簡(jiǎn)單之教，學(xué)生們會(huì)有不少變化的。因?yàn)樗麄冎懒似匠Ｖ�、司空�?jiàn)慣的東西，突然一天的美，與季節(jié)有關(guān)，與自己的一條又一條的發(fā)現(xiàn)有關(guān)，與自己把這些大大小小的發(fā)現(xiàn)串成文章有關(guān)。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案10
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“洼、陰”等6個(gè)新詞，寫(xiě)“蒲、泥”等13個(gè)詞，寫(xiě)“水泥、清”等15個(gè)詞。
2.感性讀課文，體會(huì)作者寫(xiě)的水泥道之美。
3.可以用“清亂”等多種方法理解單詞的意思，并與同學(xué)交流理解方法。
4.能夠提煉出自己喜歡的句子。
5.可以模仿課文或“閱讀鏈接”，三言?xún)烧Z(yǔ)寫(xiě)出上學(xué)路上或放學(xué)后看到的風(fēng)景。
【教學(xué)重點(diǎn)】
可以用多種方法理解“清晰、凌亂”等詞語(yǔ)的含義，并與同學(xué)交流理解方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)者善于發(fā)現(xiàn)美、描寫(xiě)美、欣賞美。
[教學(xué)策略]
識(shí)字環(huán)節(jié)允許學(xué)生使用所學(xué)的識(shí)字方法獨(dú)立閱讀。書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后更加注重關(guān)鍵筆畫(huà)，從而正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字。不理解的關(guān)鍵詞可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、想象圖片等方式理解。在閱讀學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)反復(fù)朗讀和圖文結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受水泥道的美和作者的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的感受力、美感和辨別美的能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件
[課程表]
2課時(shí)
第一節(jié)課
[班級(jí)目標(biāo)]
2.閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
[教學(xué)過(guò)程]
首先，介紹情況以揭示主題。
1.老師的`問(wèn)題：同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天。你觀察上學(xué)和放學(xué)路上的變化嗎？落葉多嗎？
預(yù)設(shè)：秋天到了，樹(shù)葉變黃，有些樹(shù)葉從樹(shù)上掉下來(lái)。
2.揭秘話(huà)題：鋪滿(mǎn)落葉之路是怎樣的？我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
3.在黑板上寫(xiě)字，一起讀題目。(板書(shū)：水泥道5鋪滿(mǎn)金色巴掌)
4.引導(dǎo)式提問(wèn)：看完題目，你有哪些問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：為什么巴掌是金色的？
水泥道上怎么會(huì)有鋪滿(mǎn)金色巴掌？
5.展示圖片，介紹法國(guó)梧桐樹(shù)。
6.老師提問(wèn)：關(guān)于梧桐樹(shù)的介紹，請(qǐng)把梧桐樹(shù)和巴掌聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。
預(yù)設(shè)：秋天到了，棕櫚般的葉子從梧桐樹(shù)上落下。
(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，從視覺(jué)圖片入手，符合兒童認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)引入圖片和提問(wèn)話(huà)題，提高學(xué)生閱讀預(yù)期，預(yù)熱課程。)
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。
2.學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ),能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ),能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詞語(yǔ)的方法的掌握和運(yùn)用。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,詩(shī)人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫(xiě)下了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)篇,你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的景物,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文,一起感受吧。
二、新課學(xué)習(xí)
1.借助拼音,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié),組詞:鋪滿(mǎn)、當(dāng)鋪
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4.再讀課文,畫(huà)出自己喜歡的'句子多讀幾遍。
5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,展示給同學(xué)們聽(tīng)。
三、生字的教學(xué)
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識(shí)字方法。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置
1.抄寫(xiě)生詞。
2.抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查生詞的認(rèn)讀情況。
2.上節(jié)課通過(guò)閱讀你感受到了什么?鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的美麗。
這節(jié)課我們來(lái)體會(huì)作者寫(xiě)出了水泥道的何種之美?
二、新課學(xué)習(xí)
默讀課文:畫(huà)出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語(yǔ)上體會(huì)出什么樣的美麗。說(shuō)給大家分享。
出示句子:
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù),掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來(lái),便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語(yǔ)感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤(rùn)展示出來(lái),一種秋色下溫潤(rùn)美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
這段話(huà)運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象逼真。熨帖、平展,寫(xiě)出了梧桐葉的狀態(tài)。那么,熨帖是什么意思?
4.我一步一步小心地走著,一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo),在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……
這段話(huà)你體會(huì)到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫(xiě)?
三、有感情地朗讀出示的句子
四、課堂總結(jié)
作者觀察細(xì)致、語(yǔ)言生動(dòng),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,把雨后水泥道的獨(dú)特的美,寫(xiě)得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語(yǔ)句積累下來(lái)。
五、課堂作業(yè)
1.課堂小練筆:寫(xiě)一寫(xiě)你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
2.抄寫(xiě)課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)
色彩美
靈動(dòng)美
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“排列、規(guī)則”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“排列、規(guī)則”等詞語(yǔ)。
2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：法國(guó)梧桐樹(shù)（課件出示2）
同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是法國(guó)梧桐樹(shù)。
2、交流收集到的資料。（課件出示3）
法國(guó)梧桐樹(shù)，大喬木，高可達(dá)20—30m，樹(shù)冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀，花黃綠色。多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形，3—6球成一串，呈刺毛狀，果柄長(zhǎng)而下垂�；ㄆ�4—5月；果9—10月成熟。
它適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，對(duì)多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，廣泛應(yīng)用于城市綠化，是世界的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)。
3、談話(huà)導(dǎo)題。
這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國(guó)梧桐樹(shù)有著密切的聯(lián)系，板書(shū)課題：鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道。
（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
疏疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì)鋪滿(mǎn)金色巴掌？
（2）聯(lián)系對(duì)梧桐樹(shù)的介紹，請(qǐng)你把梧桐樹(shù)和巴掌連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。
預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹(shù)葉從梧桐樹(shù)上紛紛落下。
二、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)讀新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。
2、檢查字詞
�。�1）出示生字（課件出示4：生字）
pūníjīnɡjǐnyuànyìnpáilièɡuīzéluànzōngchí
鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲
指名領(lǐng)讀，正音。
“則”是平舌音，“遲”是翹舌音。
“緊、院、亂”是前鼻音，“晶”是后鼻音。
�。�2）出示新詞（課件出示5：詞語(yǔ)）
wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē
水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴
自由讀，指名讀，相機(jī)正音：
“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。
3、自由練讀。開(kāi)火車(chē)讀。
4、去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。
5、（課件出示6）下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)，你是用什么方法理解的.？交流一下。
（1）��！多么明朗的天空。
�。�2）每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
（3）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
預(yù)設(shè)：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因?yàn)樯弦粋�(gè)自然段有句話(huà)“天開(kāi)始放晴了”。
預(yù)設(shè)：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過(guò)查字典查到的。
預(yù)設(shè)：“凌亂”就是“雜亂無(wú)條理”的意思，我是通過(guò)上文的“它們排列得并不整齊”。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段，理清層次。（課件出示7）
全文共十一個(gè)自然段，可分三部分。
第一段（第1自然段）：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
第二段（第2至9自然段）：“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道。
第三段（第10至11自然段）：門(mén)前的水泥道真美啊。
3、熟讀課文。
四、識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)
1、（課件出示8）出示生字田字格課件：鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲
2、仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？
�。�1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個(gè)字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。
�。�2）用熟字加偏旁的方法識(shí)記：
排：扌+非規(guī)：見(jiàn)+夫則：貝+刂
�。�3）組詞鞏固：如“鋪滿(mǎn)水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”
3、怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字田字格課件，弄清生字每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
并交流：
“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；
“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點(diǎn)。
師重點(diǎn)指導(dǎo)“規(guī)、印、泥”。
“規(guī)”左右結(jié)構(gòu)，左邊的“夫”的捺變成了點(diǎn)，右邊是“見(jiàn)”，不是“貝”。注意筆畫(huà)的穿插和避讓。
“印”左右結(jié)構(gòu)，第二筆是豎提，右邊是單耳旁，不是雙耳。
“泥”左右結(jié)構(gòu)，第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視
指導(dǎo)。
五、反饋檢查，比賽認(rèn)讀。
1、師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀
的又對(duì)又快。
2、小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。
3、同位合作，一人讀課文，另一人聽(tīng)，指出讀的好的地方或是不太好的地方。
設(shè)計(jì)意圖：從形象直觀的圖畫(huà)入手，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。通過(guò)圖片介紹，通過(guò)課題質(zhì)疑，提高同學(xué)們的閱讀期待，預(yù)熱課堂。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上行走的情形。
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片，導(dǎo)入新課。
1、（課件出示10圖片）道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
2、看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？（很美）
3、（板書(shū)：鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀，評(píng)讀。
2、（課件出示11）秋風(fēng)秋雨圖，讓學(xué)生談感受。（板書(shū)：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）
預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見(jiàn)這些無(wú)比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺(jué)，因?yàn)樗�，瞬間會(huì)讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會(huì)跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個(gè)金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會(huì)跟著它奔跑。
預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把xx給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金*是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
指導(dǎo)帶有美好的感情讀第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二至九自然段。
談話(huà)過(guò)渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？
�。�1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。�2）總結(jié)：（課件出示12）
道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（板書(shū)：彩色的地毯金色的小巴掌）
�。�3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來(lái)讀讀這部分課文。
�。�4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細(xì)地?cái)?shù)著。）
讀讀第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。
2、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美�。。ò鍟�(shū)：水泥道真美）
帶有贊嘆地語(yǔ)氣讀讀這兩個(gè)自然段。
三、拓展讀文，閱讀鏈接。
1、（課件出示13）
從我家到小學(xué)要經(jīng)過(guò)一條大街，一條曲曲彎彎的巷子。我放學(xué)回家喜歡東看看、西看看，看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣(mài)石灰麻刀的鋪?zhàn)�、染坊……我到銀匠店去看銀匠在一個(gè)模子上鏨出一個(gè)小羅漢，到竹器廠(chǎng)看師傅怎樣把一根竹竿做成筢子，到車(chē)匠店看車(chē)匠用硬木車(chē)旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……百看不厭。
2、學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。
3、互相交流，說(shuō)說(shuō)“我”的上學(xué)路是怎樣的？（要經(jīng)過(guò)一條大街，一條曲曲彎彎的巷子）“我”在上學(xué)路上都看到了什么？（看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣(mài)石灰麻刀的鋪?zhàn)印⑷痉弧业姐y匠店去看銀匠在一個(gè)模子上鏨出一個(gè)小羅漢，到竹器廠(chǎng)看師傅怎樣把一根竹竿做成筢子，到車(chē)匠店看車(chē)匠用硬木車(chē)旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……）“我”有什么感受？（百看不厭）
設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，導(dǎo)入課文，詮釋課題，感受水泥道的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案13
教材分析：
本節(jié)課是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元第一篇課文《自然之道》。講述了“我”和同伴看到嘲鶇啄一只正在出龜巢探路的小烏龜，因同情的緣故，要求導(dǎo)游救小龜，結(jié)果違反了自然之道，導(dǎo)致了成群的小龜獲得錯(cuò)誤的信息，以為外面是安全的，傾巢而出，遇到了無(wú)數(shù)食肉鳥(niǎo)的慘烈襲擊。魚(yú)貫而出的小龜因我們對(duì)自然之道的違反，受到了嚴(yán)重的、傷害。
文章的故事發(fā)人深省， 所謂“自然之道”，即大自然存在的規(guī)律，人類(lèi)不可以人為地介入進(jìn)行干預(yù)，會(huì)破壞這個(gè)規(guī)律，引起嚴(yán)重的'后果。 選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、掌握7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。
2、初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章情感，從中受到啟示。
3、能與大家交流自己的閱讀體會(huì)，培養(yǎng)復(fù)述能力。
過(guò)程與方法：
1、能聯(lián)系上下文，助工具書(shū)、活積累理解關(guān)鍵句的意思。
2、運(yùn)用以讀代講、以演促讀、討論交流等方法理解體會(huì)文章的、情感從中受到啟示，。 情感態(tài)度價(jià)值觀：幫助學(xué)生樹(shù)立尊重自然規(guī)律的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然規(guī)律的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 字詞掌握。
2、 抓住事情的經(jīng)過(guò)，抓住關(guān)鍵詞句理解文章、體會(huì)文章的情感，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。
2、今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。（板示課題）
3、解題。
之：的 道：規(guī)律自然之道：
自學(xué)匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)成果。
1、出示課件，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：
（1）字：一類(lèi)字認(rèn)讀————難記的字分析。
�。�2）詞：
A：兩字詞語(yǔ)：
指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)、
旅游筑巢 幼龜沙灘偵察企圖
情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救
B：四字詞語(yǔ)：
想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)、有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，也可以選擇你的好朋友來(lái)配合你表演。
爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救。
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