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《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家整理的《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
第一課時
一、激趣導入
1．出示梧桐樹的葉子。同學們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話說一說這片葉子像什么嗎？
課件出示：梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。
2．板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）
二、初讀課文，整體感知
1．指名朗讀課文，指導讀準生字和詞語。
�。�1）指名讀第1～4自然段，齊讀短語“明朗的天空、亮晶晶的水洼”，借助形聲字形旁表義的特點理解“洼”的意思。
�。�2）指名朗讀第5～6自然段，指名朗讀并齊讀“濕漉漉的水泥道”“印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”，指導讀準“印”的前鼻音。
�。�3）指名朗讀第7自然段，齊讀“熨帖地、平展地粘在水泥道上”，指名朗讀“凌亂、增添”，指導讀準“凌、增”的后鼻音。
（4）指名朗讀第8～11自然段，齊讀短語“棕紅色的小雨靴”。
三、理解課文，讀通句子
1．課文中有哪些詞語你不懂？找一找不理解的詞語，把詞語所在的句子讀一讀，其他同學想一想自己有什么好方法來理解這些詞語，和同學交流交流。
2．生匯報、交流自己不懂的詞語，體會句子描寫的優(yōu)美景色，重點點撥以下句子中的詞語。
3．小結：理解詞語的方法是多樣的。
課件出示：我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實際、找近義詞等方法來理解詞語。
4．同學們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語的意思。
四、觀察示范，指導寫字
1．出示本節(jié)課要寫的生字，口頭給這些字組詞。
課件出示：鋪 泥 晶 院 墻 印
2．引導學生進行觀察，說一說自己認為哪些字比較難寫。
3．學生匯報交流認為難寫的字，教師重點點撥。
課件出示
鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫一點。
�。翰灰俗筮叺臋M；右邊是“卩”，不是“阝”。
第二課時
一、復習詞語，導入新課
1.水洼腳印凌亂增添棕色雨靴
2．通過上一節(jié)課的學習，誰愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象？
3．過渡：那是一條多么美麗的路哇！這節(jié)課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。
二、誦讀感悟，品析語言
1．出示自讀要求，引導學生自讀。
課件出示：畫出描寫水泥道的相關句子，仔細讀一讀，看看從哪些詞句中體會到了美。
2．學生按要求自讀課文。
3．品析重點句。
課件出示：可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。
（1）引導學生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍天”來談自己發(fā)現(xiàn)的美。
�。�2）讀著這句話，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？能為大家描述一下嗎？
�。�3）指導朗讀。
4．品析重點句。
課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
（4）指導朗讀。作者把鋪滿了落葉的水泥道比作彩色的、閃閃發(fā)光的地毯，使普通的水泥道充滿了美感！指名學生朗讀，提示朗讀時語速可以稍慢些，突出“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”“很遠很遠”等詞語。
5．品析重點句。
�。�1）說一說：你看到了哪些優(yōu)美的畫面？從哪些詞語感受到的？（引導學生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂”來體會這種自然美。）
�。�2）課件出示水泥道上鋪滿梧桐樹的落葉的圖片并配樂，請學生欣賞。
（3）看了這些圖片，你有怎樣的感受？
�。�4）配樂指導朗讀。朗讀時語速可以稍慢些，感受落葉排列的自然之美。
6．讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。
�。�1）引導學生抓住關鍵詞語談體會。
預設：從“一步一步小心地走著”可以體會到作者喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。
從“一片一片仔細地數(shù)著”可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。
從“愉快地蹦跳著，歌唱著”可以體會到作者內(nèi)心的快樂。
�。�2）作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比作了什么？這樣寫有什么好處呢？（作者把那雙棕紅色的小雨靴比作了兩只棕紅色的小鳥，更能表現(xiàn)自己對美景的喜愛。）
�。�3）指導朗讀。
8．引導學生發(fā)現(xiàn)語言美。
�。�1）多么美的景色！多么美的語言！這篇文章的結構也很美，聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了呢？
（2）課件出示開頭兩個自然段和最后兩個自然段。
三、賞析名篇，讀寫結合
1．有一些作家就特別善于觀察、發(fā)現(xiàn)，用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學或放學路上的所見，現(xiàn)在我們一起來欣賞吧。
2．自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報家門》的片段，想一想：作者在路上都看到了什么？你覺得哪些地方寫得很有趣？
3．學生匯報交流。
4．過渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一件有趣的事。你在上學或放學的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。
5．學生練習寫話，教師巡視指導。
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