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兵馬俑教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的兵馬俑教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
兵馬俑教案1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑借課文的語(yǔ)文材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：秦兵馬俑的課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、讀題
2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴我們？
齊讀第3節(jié)
3、過(guò)渡：文章哪一段介紹兵馬俑的規(guī)模宏大？
二、學(xué)習(xí)第二段
1、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會(huì)到秦兵馬俑的規(guī)模宏大？這一特點(diǎn)的？
2、指名交流讀書(shū)所得。
3、這么氣勢(shì)恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。
指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：這一段作者主要通過(guò)列舉數(shù)字、舉例的寫(xiě)作方法向我們介紹氣勢(shì)恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。
過(guò)渡：文章哪一段又介紹兵馬俑的類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明？這一特點(diǎn)呢？
三、學(xué)習(xí)第三段
1、快速瀏覽第2-9節(jié)，課文描寫(xiě)哪幾類(lèi)兵馬俑？
過(guò)渡：這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。
2、分四人一小組學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。
�。�2）想一想，這類(lèi)兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？
小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。
引導(dǎo)朗讀：你能把這些感受通過(guò)聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
四、小結(jié)：聽(tīng)你們的介紹和朗讀，我真感到每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
3、默讀第10節(jié)。用畫(huà)出表示神態(tài)的詞句，用畫(huà)出作者想象的詞句。想想這樣寫(xiě)的好處。
4、出示填空：有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（）省略號(hào)是什么意思？
五、回歸整體，激發(fā)情感
1、如此規(guī)模宏大，類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的.兵馬俑有什么價(jià)值呢
朗讀第四段
2、提問(wèn)：學(xué)課文，你有什么感想？
4、總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫(xiě)作方法。
六、拓展延伸，布置作業(yè)
1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽(tīng)。
2、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步解兵馬俑。
3、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過(guò)度段的寫(xiě)法，介紹某一物的特點(diǎn)。
�。ǜ鶕�(jù)自己的實(shí)際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí)）
兵馬俑教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：兵馬俑的資料。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入新課
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。
思考：秦兵馬給你的印象是什么？
三、檢查、交流：
1、指名朗讀生字、找出新詞。
2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。
絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。
3、朗讀詞語(yǔ)。
4、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。
�。�1）寫(xiě)秦兵馬俑和它出土的地方。
�。�2）寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大。
�。�3）寫(xiě)秦兵馬俑的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
�。�4）寫(xiě)將軍姿態(tài)。
�。�5）寫(xiě)武士姿態(tài)。
�。�6）寫(xiě)騎兵俑姿態(tài)。
（7）寫(xiě)車(chē)兵俑姿態(tài)。
（8）寫(xiě)弩手姿態(tài)。
�。�9）寫(xiě)馬俑姿態(tài)。
�。�10）寫(xiě)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
�。�11）寫(xiě)秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。
5、從過(guò)渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。）
四、精讀第二段
1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）
2、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）
3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）
（1）這是什么句？（雙重否定句）
（2）換一種說(shuō)法。 （走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）
走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？
4、有感情地朗讀課文第二段。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、老師示范。
2、學(xué)生描紅。
六、作業(yè) 抄寫(xiě)詞語(yǔ) 感情朗讀課文
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、課文除了寫(xiě)兵馬俑"規(guī)模宏大"，還寫(xiě)了什么？
二、精讀第三段
1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。）
2、自學(xué)課文第三段完成表格。
兵 馬 俑
類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明
將軍俑 久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任
武士俑 威武凝重
騎兵俑 勇猛善戰(zhàn)
兵車(chē)俑 分工明確，各司其職
弓拏手 張弓搭箭，神情專注
馬 俑 形體健壯，躍躍欲試
3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀
5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
三、齊讀最后一段
1、這一段寫(xiě)了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。
�。�"舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。"）
2、找出兩句中的一對(duì)近義詞。（"舉世無(wú)雙"與"絕無(wú)僅有"）
3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
四、總結(jié)課文
1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類(lèi)型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書(shū)：
規(guī)模宏大
19 秦兵馬俑 類(lèi)型眾多 舉世無(wú)雙
個(gè)性鮮明
教學(xué)反思
教學(xué)本單元的課程，非常的享受，穿梭在古今，飽覽中外名勝，仿佛穿越一般，學(xué)生很是興奮。《秦兵馬俑》是蘇教版十冊(cè)的一篇課文,這篇狀物散文,生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
今天，上了《秦兵馬俑》的第二課時(shí)，本課時(shí)的重點(diǎn)就是聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)兵馬俑的類(lèi)型眾多，形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的.統(tǒng)一體。所以我抓住語(yǔ)言文字，讓學(xué)生感悟形象，體會(huì)感情，學(xué)習(xí)表達(dá)，塑造心靈，陶冶情操。本課時(shí)的教學(xué)，我以過(guò)渡段為中心，由復(fù)習(xí)秦兵馬俑的規(guī)模宏大入手，然后自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秦兵馬俑類(lèi)型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)中確立了語(yǔ)言文字的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中能引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀通、讀透文本，因此，學(xué)生體會(huì)很深。比如，學(xué)生在感知讀課文的過(guò)程中了解到文章是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明秦兵馬俑宏大的規(guī)模；以及從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了秦兵馬俑的類(lèi)型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。將課堂還給學(xué)生，讓他們自己多讀、感悟，然后介紹給大家。
在教學(xué)中，我先以“將軍俑”為例，具體分析一下他的鮮明形象，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后再讓學(xué)生照樣子來(lái)介紹分析其它的兵馬俑。另外，秦兵馬俑的出土震驚了世界，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影，有著極高的歷史價(jià)值。我想，僅僅憑書(shū)上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，肯定是不夠的，就得對(duì)兵馬俑有更多的了解。因此，我引導(dǎo)學(xué)生收集了大量有關(guān)秦兵馬俑的資料，自己更是收集了許多資料，圖片、視頻，通過(guò)這些給學(xué)生更多的認(rèn)識(shí)。多媒體資料激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限遐想，多媒體的使用很適當(dāng)、適時(shí)。在學(xué)習(xí)兵馬俑的神態(tài)時(shí)，我讓他們自讀，然后讓學(xué)生做神態(tài)，讓別的學(xué)生來(lái)猜，把猜到的句子讀出來(lái)，并且對(duì)表演的人的表演提出建議。對(duì)于后面的省略號(hào)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些神態(tài)，學(xué)生說(shuō)的很多。在學(xué)習(xí)最后一節(jié)的時(shí)候，主要還是讓學(xué)生們讀后感悟，學(xué)生們談的不錯(cuò)。
兵馬俑教案3
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑借課文的語(yǔ)文材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：秦兵馬俑的課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、 讀題。
2、 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹了兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴了我們？
3、 齊讀第3節(jié)
渡：文章哪一段介紹了兵馬俑的“規(guī)模宏大？”
二、 學(xué)習(xí)第二段
1、 用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會(huì)到秦兵馬俑的“規(guī)模宏大？”這一特點(diǎn)的？
2、 指名交流讀書(shū)所得。
3、 這么氣勢(shì)恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。
4、 指導(dǎo)朗讀。
5、 小結(jié)：這一段作者主要通過(guò)列舉數(shù)字、舉例的`寫(xiě)作方法向我們介紹了氣勢(shì)恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。
渡：文章哪一段又介紹了兵馬俑的“類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明？”這一特點(diǎn)呢？
三、 學(xué)習(xí)第三段
1、 快速瀏覽第2-9節(jié)，課文描寫(xiě)了哪幾類(lèi)兵馬俑？
渡：這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。
2、 分四人一小組學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1） 選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。
�。�2） 想一想，這類(lèi)兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？
3、 小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
4、 交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。
5、 引導(dǎo)朗讀：你能把這些感受通過(guò)聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
6、 小結(jié)：聽(tīng)了你們的介紹和朗讀，我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
仔細(xì)端詳，他們神態(tài)各異。
7、 默讀第10節(jié)。用“——”畫(huà)出表示神態(tài)的詞句，用“＝＝”畫(huà)出作者想象的詞句。想想這樣寫(xiě)的好處。
8、 這么優(yōu)美的句子你記住了嗎？
出示填空：有的 ，好象 ；有的 ，好象 ；有的 ，好象 ；有的 ，好象 ……省略號(hào)是什么意思？出示：“還有的 ，好象 ”
四、 回歸整體，激發(fā)情感
1、 如此規(guī)模宏大，類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢
2、 朗讀第四段
3、 提問(wèn)：“學(xué)了課文，你有什么感想？”
4、總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫(xiě)作方法。
五、 拓展延伸，布置作業(yè)
1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽(tīng)。
2、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步了解兵馬俑。
3、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過(guò)度段的寫(xiě)法，介紹某一物的特點(diǎn)。
兵馬俑教案4
教材分析：
神秘而古老的兵馬俑是學(xué)生感興趣的話題。本文作者通過(guò)細(xì)致入微的觀察、精練的語(yǔ)言、合理的段落結(jié)構(gòu)把兵馬俑的軍陣寫(xiě)得威武雄壯，把兵馬俑的神態(tài)寫(xiě)得栩栩如生，是訓(xùn)練學(xué)生豐富語(yǔ)言和運(yùn)用段落大意歸并法進(jìn)行歸納課文主要內(nèi)容的好材料。
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)指出閱讀是一種人性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，提高審美情趣。
因此，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)以讀為本，讀中感悟積累的教學(xué)理念，組織、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，為學(xué)生創(chuàng)造平等對(duì)話的空間，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，讀懂詞句，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言、熏陶情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第3、4自然段，完成作業(yè)。
2、了解兵馬俑威武雄壯的軍陣和栩栩如生的神態(tài)。
3、用也許、似乎造句。
4、了解兵馬俑的出土在考古史上的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)第3、4自然段，了解兵馬俑的陣容、神態(tài)。
2、用也許、似乎造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
用也許、似乎造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題，激情入境。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，這堂課我們將繼續(xù)參觀被譽(yù)為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。（課件:兵馬俑總圖）出示課題
2、說(shuō)說(shuō)你看了圖后有什么感受？
3、帶著你的這種感覺(jué)，我們一起來(lái)讀一讀課題。
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、過(guò)渡：讓我們先睹為快，一起走進(jìn)兵馬俑坑，去仔細(xì)看看這些神態(tài)各異的兵馬俑吧！老師這里有個(gè)小小的建議：
（課件出示:學(xué)習(xí)提示1）
讀：用自己最喜歡的方式讀讀第4自然段。
思：想一想，這段共介紹了幾種兵馬俑？
議：向同桌說(shuō)說(shuō)你印象最深的是哪種？為什么？
2、交流匯報(bào)：你學(xué)會(huì)了什么？說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)？
老戰(zhàn)士：理解虎視眈眈、久經(jīng)沙場(chǎng)、屢建戰(zhàn)功
�。俏覀�?cè)撛鯓幼x才能把老戰(zhàn)士的形象讀活呢？先自己輕聲試試吧�。�
小戰(zhàn)士：大伙兒喜歡這樣的小戰(zhàn)士嗎？
理解：一臉稚氣、充滿朝氣
戰(zhàn)馬：讀出警覺(jué)、膘肥體壯
3、閉上眼睛，你仿佛看見(jiàn)了什么？
仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？
用鼻子聞一聞，你似乎又聞到了什么？
4、現(xiàn)在你告訴我，這些兵馬俑給你留下了怎樣的印象呢？
5、古代的工匠們把一個(gè)個(gè)兵馬俑制作得像真的一樣，聰明的.作者又把它們寫(xiě)得栩栩如生，而同學(xué)們更是把它們讀得活靈活現(xiàn)�，F(xiàn)在，讓老師也來(lái)試一試好嗎？（老師故意少掉似乎、也許、可能）
6、評(píng)價(jià)、討論：能不能少？為什么不能？（課件:比較句子）
7、挑戰(zhàn)作者：寫(xiě)句子。（課件展示:兵馬俑特寫(xiě)）
8、游戲：我猜、我猜、我猜猜猜。
三、如生的兵馬俑讓我們不得不佩服古代那些工匠的智慧。當(dāng)我們站在巨大的兵馬俑坑前，放眼一覽那威武雄壯的軍陣時(shí)，更會(huì)為之驚嘆！下面就讓我們一起去研究一下這威武雄壯的軍陣吧。（課件:學(xué)習(xí)提示2）
匯報(bào)、交流：
1、交流課后習(xí)題4。（課件：習(xí)題4）
2、軍事家：講解軍陣圖。（課件：兵馬俑總圖）
3、你們能不能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)贊美一下這個(gè)軍陣呢？
四、總結(jié)內(nèi)容。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，看著這一個(gè)個(gè)栩栩如生的兵馬俑如此威武雄壯，你的心中最想說(shuō)什么？
是��！這一行行、一列列的金戈鐵馬是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，文明的象征！
其實(shí)，在浩瀚的歷史海洋中，像這樣的歷史古跡還有很多，同學(xué)們能說(shuō)出幾樣來(lái)嗎？
我找到了幾幅圖，同學(xué)們請(qǐng)看。（課件：歷史古跡）
當(dāng)我們面對(duì)著這些古老而又雄壯的建筑時(shí)，不禁讓我們深深地感到作為一個(gè)中國(guó)人是那么自豪！那么驕傲！
五、研究、學(xué)習(xí)第3自然段。
1、自學(xué)第3自然段，獨(dú)立完成課后習(xí)題4：
�。�1）這個(gè)自然段的寫(xiě)作順序是（）
A、從整體到部分
B、從部分到整體
C、從整體到部分再到整體
�。�2）作者觀察兵馬俑陣容的順序是（）。
A、從前往后
B、從前往后再兩側(cè)
C、從前往后再兩側(cè)和最后
2、當(dāng)小小軍事家：畫(huà)畫(huà)、擺擺軍陣圖。
六、課外作業(yè)。
搜集有關(guān)秦始皇兵馬俑的資料，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)秦陵我向往的地方班會(huì)。
兵馬俑教案5
【教材分析】
《秦兵馬俑》是一篇說(shuō)明性的文章，課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類(lèi)型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。
教材中配有三幅插圖，一幅是一號(hào)坑的遠(yuǎn)景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車(chē)馬圖片，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。
選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中如果想僅僅通過(guò)課文的語(yǔ)言材料讓學(xué)生來(lái)感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧，似乎有點(diǎn)難度。如今現(xiàn)代教育信息技術(shù)的介入，給了我們很大的便利，因此本課的教學(xué)可充分地運(yùn)用集音、形、色于一體的專題站來(lái)學(xué)習(xí)課文，感悟語(yǔ)言。
【設(shè)計(jì)理念】
本課的教學(xué)我以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)時(shí)，避免枯燥的講解。因此，我可讓學(xué)生先充分瀏覽專題網(wǎng)站中的內(nèi)容，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的特點(diǎn)。具體的教學(xué)方式可以這樣安排：分組交流──代表發(fā)言──組員補(bǔ)充──感情朗讀。這樣做主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外一點(diǎn)就是這節(jié)課我還比較注重讀的訓(xùn)練。以讀代講、以講促讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)課文的感悟通過(guò)聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。
２、能力目標(biāo)：
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�、情感目標(biāo)：
憑借課文的語(yǔ)言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課件導(dǎo)入
邊放課件教師邊導(dǎo)入：
舉世聞名的秦兵馬俑是我國(guó)的`珍貴歷史文物，它出土于西安以東３０千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。今天我們班就組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，將一起出發(fā)，到這個(gè)神奇的地下王國(guó)去看一看。
學(xué)生欣賞完課件后教師提問(wèn)：
師：看了以后，誰(shuí)能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？
�。ń處熛鄼C(jī)板書(shū)課題及學(xué)生的感受）
出示過(guò)渡句：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
齊讀。
�。ㄟ^(guò)渡段在文中起著承上啟下的作用，它既能概括上文的主要內(nèi)容，又能概括下文的主要內(nèi)容，既一種有效的閱讀方法，又是一種巧妙的寫(xiě)作方法，所以我們?cè)陂喿x寫(xiě)作中要重視運(yùn)用。）
�。ㄍㄟ^(guò)閱讀、探究、體驗(yàn)、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解了兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)。）
二、自主探究學(xué)習(xí)課文
�。�、出示自學(xué)的要求：
輕聲讀課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種類(lèi)型的兵馬俑？找出自己最感興趣的一種？反復(fù)朗讀，從課文對(duì)兵馬俑的外貌、動(dòng)作神情的描寫(xiě)中，仔細(xì)揣摩體會(huì)，他們會(huì)是具有什么樣個(gè)性特點(diǎn)的人呢？
�。病W(xué)生自主探究，同桌相互合作，瀏覽學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站中的文字及圖片，挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進(jìn)行深入研究，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)，也可以制作成簡(jiǎn)單的演示文稿（教師需協(xié)助學(xué)生）。
�。�、討論交流：
⑴ 指名學(xué)生說(shuō)出各種類(lèi)型兵馬俑的特點(diǎn)，并談?wù)勼w會(huì)。
�、� 指名學(xué)生上臺(tái)交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。（可用自己制作的演示文稿輔助講解）這樣，文章怎樣介紹兵馬俑類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的呢？通過(guò)逐段精讀，列一張表格，就會(huì)明白。
三、品讀課文
１、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂(lè)講解。
�。�、學(xué)生自由練習(xí)讀第８自然段。
３、開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng)：
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)）
作者在觀察描寫(xiě)兵馬俑神態(tài)的同時(shí)，還加上了自己的聯(lián)想，把作者聯(lián)想的句子劃下來(lái)。
比較一下：
如果去掉文中聯(lián)想的句子，好不好呢？
體會(huì)作者的聯(lián)想，把兵馬俑寫(xiě)活了，使他們富有了感情，有了攝人心魄的力量。合理的想象會(huì)使文章妙趣橫生，并體驗(yàn)一下，當(dāng)代作家汪曾祺筆下的兵馬俑的個(gè)性。
�。�、知識(shí)點(diǎn)練習(xí)：
用有的有的有的說(shuō)一段話。
在此基礎(chǔ)上，再用心地讀讀第三至第九自然段，會(huì)真正體會(huì)到：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。從而，由衷地?zé)釔?ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪！
四、總結(jié)全文，拓展延伸
�。薄⒔虒W(xué)小結(jié)：
站在兵馬俑前，和這些雕塑對(duì)視，我們可以感受到心靈的震撼和來(lái)自千年傳遞的信息，從秦兵馬俑考古回來(lái)，此時(shí)此刻你最想說(shuō)些什么？（學(xué)生暢所欲言）如果讀書(shū)光讀不用那還是紙上談兵。想不想把今天的研究成果，運(yùn)用到生活中去？秦兵馬俑博物館為了迎接暑假旅游高峰，正招聘小導(dǎo)游呢！想不想試一試？
出示秦兵馬俑博物館網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)情境：
為了使你的導(dǎo)游應(yīng)聘成功，要做些準(zhǔn)備才行，請(qǐng)你選課文中你最感興趣的一小節(jié)做解說(shuō)詞，為了增加吸引力，提高成功的機(jī)會(huì)，你還可以改編解說(shuō)詞。
基本要求是：
能讓你的家庭旅游團(tuán)成員聽(tīng)懂。開(kāi)始準(zhǔn)備吧。老師是身份多變的主考官。
暑假到了，我們一家一起去西安旅游，來(lái)到秦兵馬俑博物館，瞧，一行行，一列列神態(tài)各異的兵馬俑就在眼前
感謝各位導(dǎo)游的解說(shuō)！一個(gè)個(gè)有學(xué)問(wèn)、能說(shuō)會(huì)道的小導(dǎo)游，真使我們這次西安之游令人難忘啊！
２、引導(dǎo)學(xué)生課后在拓展閱讀中登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入的研究。
【教學(xué)評(píng)析】
在本課的教學(xué)中，我主要是采用分組交流──代表發(fā)言──組員補(bǔ)充──感情朗讀的自主合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂上學(xué)生的思維活躍，情緒飽滿，書(shū)聲瑯瑯。他們那各抒己見(jiàn)的情景，看之叫人欣喜；那富有見(jiàn)地的感悟，聽(tīng)之令人信服；那聲情并茂的朗讀，聞之讓人動(dòng)情。學(xué)生的人文素養(yǎng)在課堂上得到了培養(yǎng)。另外這一課教學(xué)我還比較重視讀的訓(xùn)練，在學(xué)生討論交流后，一個(gè)個(gè)兵馬俑在學(xué)生的眼前鮮活起來(lái)，激起了學(xué)生情感的浪潮，迸發(fā)出情感的火花。情自心中來(lái)，情從口中出，學(xué)生通過(guò)自己的誦讀品味，進(jìn)入到了課文所描寫(xiě)的境界之中，受到課文的強(qiáng)烈感染，此時(shí)此刻他們都情不自禁要以抑揚(yáng)頓挫之聲，來(lái)抒深切真摯之情，學(xué)生這時(shí)的朗讀會(huì)讓兵馬俑的形象更加鮮明生動(dòng)，使之聽(tīng)之有如身臨其境之感，對(duì)課文的理解更是不在話下。
兵馬俑教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字詞。
2、了解課文大意，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。
3、有感情地朗讀課文，想象馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的.特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n件導(dǎo)入，展示課題，啟發(fā)談話。
邊放課件（片頭）教師邊導(dǎo)入：舉世聞名的秦兵馬俑是我國(guó)的珍貴歷史文物，請(qǐng)大家談一談你知道的有關(guān)秦兵馬俑的資料。
展示課件背景資料，師生欣賞。
師：欣賞以后，誰(shuí)能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？
生1：很神奇。
生2：令人難以相信。
生3：規(guī)模宏大
……
�。ń處熛鄼C(jī)板書(shū)課題）
（二）初讀課文，整體分析
1、規(guī)模宏大，體現(xiàn)在哪個(gè)自然段中。
生：第二自然段。
2、除了規(guī)模宏大，兵馬俑還有哪些特點(diǎn)？在哪個(gè)自然段中進(jìn)行了總結(jié)？
生：類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。第三自然段。引導(dǎo)認(rèn)識(shí)過(guò)渡段及作用。
�。ㄈ┳灾魈骄繉W(xué)習(xí)課文
1、出示自學(xué)的要求：
�。�1）先自讀課文，畫(huà)出生字詞，讀一讀。
�。�2）再自讀課文，抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會(huì)一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
�。�3）再輕聲讀課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種類(lèi)型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。
2、學(xué)生自主探究，同桌相互合作。
3、討論交流
�。�1）、指名學(xué)生說(shuō)出各種類(lèi)型兵馬俑所在的段及特點(diǎn)，并談?wù)勼w會(huì)。
（2）、指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。
�。ㄋ模┢纷x課文
1、我們知道了描寫(xiě)的各種兵俑類(lèi)型眾多，那么仔細(xì)看，又會(huì)怎樣呢？
展示課件神態(tài)各異的兵俑。
2、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂(lè)講解。
3、學(xué)生自由練習(xí)讀第9自然段。
4、開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)）
5、知識(shí)點(diǎn)練習(xí)：“有的……有的……有的……”體會(huì)。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，拓展延伸。
1、展示問(wèn)題：秦軍為什么如此強(qiáng)大？能結(jié)合課文內(nèi)容及課后學(xué)習(xí)談一談嗎？
2、學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)并展示軍陣圖。
�。┳鳂I(yè)
1、課后登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入研究。
兵馬俑教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
◆了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過(guò)程，認(rèn)識(shí)秦兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。
◆學(xué)習(xí)一些考古常識(shí)，提高文物保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)文物的觀念。
◆能通過(guò)調(diào)查、分析、討論、評(píng)述等方式，表達(dá)自己對(duì)具有藝術(shù)價(jià)值的文物的了解和感受。
二、教學(xué)思路
本課兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)分別有兩大學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一為了解考古常識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，并形成崇尚文明、珍惜文化遺產(chǎn)的態(tài)度;二為掌握欣賞評(píng)述珍貴文物的一般方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。
“活動(dòng)一”教學(xué)程序可為：交流討論——欣賞分析——仿照捏制——小結(jié)評(píng)述。
課前可讓學(xué)生盡可能多地去搜集關(guān)于兵馬俑的圖片、文字資料，以及和考古相關(guān)的故事資料。上課后，以小組為單位進(jìn)行資料交流，結(jié)合教材，了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、清理還原以及保護(hù)的過(guò)程�；卮鸾處熖岢龅南嚓P(guān)問(wèn)題。如：珍貴的文物是從何而來(lái)的?考古工作的一般過(guò)程是怎樣的?兵馬俑的發(fā)現(xiàn)者是誰(shuí)?兵馬俑在造型上有何特點(diǎn)?秦俑兵陣除了造型各異的兵馬俑外還有一些什么珍貴文物?等等。教師結(jié)合自己課前收集的資料，針對(duì)學(xué)生講述不完整、不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行小結(jié)。接著教師可為學(xué)生提供不同造型的“兵馬俑”圖片，進(jìn)一步了解關(guān)于兵馬俑的知識(shí)，欣賞兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。欣賞后就可讓學(xué)生仿造兵馬俑造型開(kāi)展泥塑活動(dòng)。制作完成后教師可將全班同學(xué)制作的兵馬俑集中組成方陣，講評(píng)小結(jié)。
“活動(dòng)二”教學(xué)程序可設(shè)計(jì)為：收集資料——嘗試評(píng)述——描繪細(xì)節(jié)——交流討論——欣賞評(píng)述——拓展延伸。
課前學(xué)生在網(wǎng)上或圖書(shū)館搜集教材上提供的文物的資料。小組同學(xué)按照書(shū)上提供的評(píng)述方法，互相嘗試評(píng)述其中感受最深、了解最多的文物。接著還可用線描的方法，描繪文物的精美細(xì)節(jié)或外形，進(jìn)一步感受文物的`藝術(shù)性。然后再交流感受，選一名同學(xué)做代表總結(jié)發(fā)言。最后教JJ幣可給學(xué)生看更多經(jīng)典的文物，布置課后學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、文物市場(chǎng)去了解幾件最感興趣的文物，并運(yùn)用所學(xué)寫(xiě)一篇調(diào)查欣賞報(bào)告。
三、教學(xué)選擇
1.有條件的學(xué)�？蓭W(xué)生直接到博物館去參觀學(xué)習(xí)，真實(shí)地、全方位地欣賞各種文物。
2.“活動(dòng)二”教師可根據(jù)本地有代表性的文物進(jìn)行欣賞評(píng)
3.農(nóng)村的學(xué)生可到自己或親戚家中去尋找有一定年代的，具有一定欣賞價(jià)值的生活用具，如：雕花窗、雕花床及各種材質(zhì)的器皿等，來(lái)完成“學(xué)習(xí)屋”的活動(dòng)。
四、教學(xué)建議
1.教師要盡量多地搜集相關(guān)資料來(lái)豐富充實(shí)自己，這樣上課才能有的放矢地教學(xué)。
2.制作兵馬俑時(shí)可以衛(wèi)生筷、小木棍、鐵絲做中心支柱，保持穩(wěn)定性。
3.為了使學(xué)生做成后的兵馬俑放在一起有好的視覺(jué)效果，在做泥塑之前教師可統(tǒng)一大小高度，如可統(tǒng)一為一只筷子的高度。
4.制作陶俑時(shí)如果沒(méi)有陶泥可用橡膠泥代替。
兵馬俑教案8
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì),感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過(guò)渡段在文中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
閱讀課文, 想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多彩的神態(tài)， 激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
1、 談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些？
2、 秦始皇兵馬俑的`出土，使世界對(duì)中國(guó)古代文明有了新的了解和評(píng)價(jià)。因此，"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。
二、引導(dǎo)探究。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）初讀課文：標(biāo)出小節(jié)。
�。�2）聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解難理解的詞語(yǔ)。
2、交流反饋。
3、再讀課文。思考：這篇課文是從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的？課文哪句話告訴我們？這句話在文中起著怎樣的作用？
三、理解課文內(nèi)容。（展示學(xué)習(xí)內(nèi)容）
1、 速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段，說(shuō)說(shuō)這段有什么特點(diǎn)？
（運(yùn)用數(shù)字加以說(shuō)明俑坑氣勢(shì)恢弘。）
2、 作者又是怎樣介紹兵馬俑的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明這一特點(diǎn)的呢？
兵馬俑教案9
教材分析
本課是欣賞課，主要是欣賞秦始皇陵兵馬俑。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，以此喚起學(xué)生對(duì)我們祖國(guó)擁有的珍貴文物的重視與愛(ài)護(hù)之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。
2．指導(dǎo)學(xué)生了解、欣賞雕塑藝術(shù)的一些特征。
3．鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)秦始皇統(tǒng)一中國(guó)的歷史資料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)秦始皇統(tǒng)一中國(guó)的歷史資料制成課件。
談?wù)剬?duì)秦始皇陵兵馬俑的感受。
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
一、欣賞
教師把搜集到的有關(guān)秦始皇陵兵馬俑的幻燈片、投影片、錄像帶、VCD等各種圖像資料，播放給學(xué)生觀看，提高他們的感性認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我們祖國(guó)珍貴文物的重視與愛(ài)護(hù)之心。
二、理解
教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看、討論的.基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)，以及欣賞雕塑藝術(shù)的一些方法。
1.根據(jù)自己查閱的資料說(shuō)一說(shuō)：什么是墓俑？人們?yōu)槭裁匆焖?你知道的墓俑有哪些？
2.看書(shū)上有關(guān)秦兵馬俑的文字介紹。
3.在引導(dǎo)學(xué)生觀看、討論秦始皇兵馬俑的圖文資料的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解秦始皇在中國(guó)歷史上的偉大功績(jī)，以及了解這些兵馬俑在秦始皇陵墓周?chē)鸬降淖饔谩?/p>
執(zhí)教時(shí)間：6月22日——6月23日
第二節(jié)
本節(jié)課在網(wǎng)絡(luò)教室上，鼓勵(lì)學(xué)生正確上網(wǎng)自學(xué)習(xí)。
一、上網(wǎng)學(xué)習(xí)：
利用電腦進(jìn)入人民畫(huà)報(bào)網(wǎng)網(wǎng)址：xxx
點(diǎn)擊“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”再選擇“秦始皇兵馬俑”，電腦上就會(huì)出現(xiàn)秦兵馬俑的多幅圖片，當(dāng)鼠標(biāo)指向某一幅圖時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)與此圖有關(guān)的文字介紹。引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的幫助下進(jìn)行欣賞。
二、了解秦兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)。
每一組同學(xué)向大家展示、介紹一幅自己搜到的秦兵馬俑的圖片或文字，
總結(jié)秦兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解、欣賞雕塑藝術(shù)的一些特征。
教師鼓勵(lì)學(xué)生課后對(duì)中國(guó)古代俑的歷史作用，以及主要發(fā)展過(guò)程作一了解。也可以鼓勵(lì)學(xué)生了解有關(guān)“世界文化遺產(chǎn)”方面的知識(shí)，了解中國(guó)目前已經(jīng)有多少處被列入了“世界文化遺產(chǎn)”。
教學(xué)評(píng)價(jià)
能否積極地參與討論，表達(dá)自己的看法。
能否主動(dòng)地收集有關(guān)圖片資料或文字資料。
能否了解欣賞雕塑藝術(shù)與繪畫(huà)藝術(shù)之間的不同之處。
執(zhí)教時(shí)間：6月26日——6月27日
札記：利用網(wǎng)上資源向?qū)W生介紹我國(guó)古代的優(yōu)秀雕塑是個(gè)不錯(cuò)的辦法。由于網(wǎng)站上的圖片不可放大，我就采用了分成五組，輪流上來(lái)觀看，其它組討論書(shū)上的作品的組織方式，效果較好。
兵馬俑教案10
一、引導(dǎo)質(zhì)疑
1、師：古人說(shuō)“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！苯裉�，我們共同學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這一課，學(xué)習(xí)一些質(zhì)疑的本領(lǐng)。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，為了提高質(zhì)疑的質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率，老師建議大家圍繞課題、課題前的導(dǎo)讀、課文第三自然段質(zhì)疑。請(qǐng)大家再一次朗讀課文，準(zhǔn)備提出自己的疑問(wèn)。
2、學(xué)生質(zhì)疑，老師簡(jiǎn)要在黑板邊板書(shū)，如：
秦兵馬俑在哪里？是什么樣的？為什么被稱為“世界第八奇跡”？是怎么制成的？是怎么被發(fā)現(xiàn)的？兵馬俑有哪些特點(diǎn)？課文是怎樣描述秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”、“類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”的？……
3、師生梳理問(wèn)題，將問(wèn)題分作三大類(lèi)：閱讀課文解決類(lèi)，查閱資料解決類(lèi)，正在探索研究類(lèi)。簡(jiǎn)單的枝節(jié)性問(wèn)題當(dāng)即解決，師生共同確定重點(diǎn)問(wèn)題：秦兵馬俑為什么被稱為“世界第八大奇跡”？
4、師生交流解決問(wèn)題的辦法與過(guò)程：邊讀課文邊勾劃、批注；查閱相關(guān)資料、圖片；先自己閱讀思考再小組討論，全班交流等。
二、自主探“疑”
1、自由朗讀課文，達(dá)到正確、流利朗讀，難讀詞句生生互教或請(qǐng)教老師，特別是文中的四字詞語(yǔ)與生字要讀正確。
2、學(xué)生獨(dú)立默讀思考、批注、查閱資料。
3、按合作小組討論交流：一人組織，依次發(fā)言，共同歸納在全班發(fā)言的要點(diǎn)與理由�？梢赃m當(dāng)作一點(diǎn)兒淺顯的記錄。
三、全班研“疑”。
在學(xué)生或小組代表匯報(bào)發(fā)言的過(guò)程中，教師結(jié)合以下要點(diǎn)采用行之有效、豐富多彩的方式引導(dǎo)學(xué)生理解與感受，相機(jī)滲透相關(guān)資料，指導(dǎo)有感情朗讀。
▲因?yàn)椤八e世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的'珍貴歷史文物”。
老師相機(jī)出示1978年前法國(guó)總統(tǒng)希拉克參觀后的贊言：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國(guó)。”
▲因?yàn)椤扒乇R俑，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概”。
相機(jī)理解“乘”的含義，簡(jiǎn)介秦始皇陵彩繪銅車(chē)馬。
▲因?yàn)椤氨R俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”，在古今中外的雕塑史上“絕無(wú)僅有”。
這是引導(dǎo)理解感悟的重點(diǎn)�？梢越Y(jié)合第二自然段引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字中，從比照周?chē)挛镏懈惺堋耙?guī)模宏大”。
感悟“類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”，可以把觀察圖片，朗讀課文，想像神態(tài)與動(dòng)作，照樣子模擬形象結(jié)合起來(lái)，如兩人一組，一人讀句段，一人模擬神態(tài)與動(dòng)作，并在班上適當(dāng)展示與評(píng)議，在模擬表演與評(píng)議中形象地理解詞句，感悟課文。
四、暢談感受
教師扮演“記者”，走入學(xué)生－－“游客”中，采訪“游客”，如可問(wèn)：秦兵馬俑給你留下的最深刻的印象是什么？“參觀”了秦兵馬俑，你最想說(shuō)什么？有一批外國(guó)游客想到中國(guó)來(lái)參觀游玩，你能向他們簡(jiǎn)要介紹一下秦兵馬俑嗎？
五、小結(jié)收獲
1、師生小結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程與收獲，齊誦與質(zhì)疑有關(guān)的古代格言、名人名言。激勵(lì)學(xué)生提出新的疑問(wèn)，課后去探究。如果老師能提供思路有關(guān)資料，老師要適時(shí)提供給學(xué)生。
2、自主積累喜歡的詞句：有感情讀一讀，再抄一抄。
兵馬俑教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類(lèi)型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類(lèi)型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
課前準(zhǔn)備
1、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)圖片，文字資料，有條件可制作。
2、學(xué)生課前朗讀課文三至五遍，不懂的詞語(yǔ)查一查字詞典。
教學(xué)過(guò)程
一、以預(yù)習(xí)為起點(diǎn)，讓學(xué)生暢談?lì)A(yù)讀的感受
1、了解學(xué)情，研讀課題。從了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況人手，營(yíng)造初讀交流的氛圍：從你們的眼睛和神情看，預(yù)讀了課文19課《秦兵馬俑》(板書(shū)課題)，一定有感受要說(shuō)，是這樣的嗎?先引導(dǎo)學(xué)生讀題(可相機(jī)出示掛圖)，并讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)課題的理解(注意弄清“俑”的.意思)，再交流預(yù)讀的突出感受。
2、暢談感受，板書(shū)詞語(yǔ)。在交流感受時(shí)，可讓學(xué)生板書(shū)自己概括的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡”等。從整體上基本把握課文。老師在學(xué)生充分暢談的基礎(chǔ)上因勢(shì)點(diǎn)化，抓住“舉世無(wú)雙、世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語(yǔ)切人，引學(xué)生自主探讀課文。
3、從讀強(qiáng)化，檢查識(shí)字�？捎蒙挚ㄆ私獠㈧柟套R(shí)認(rèn)。檢查中，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多筆畫(huà)字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形認(rèn)讀，要求讀正確。
二、以自讀為重點(diǎn)，讓學(xué)生讀出自己的精彩
1、讀出理解(重在讀懂)：鼓勵(lì)學(xué)生選用自己最擅長(zhǎng)的方式讀書(shū)，并提示學(xué)生用好工具書(shū)和相關(guān)資料、圖片等信息讀懂課文，注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問(wèn)題。在充分自讀中主動(dòng)找同學(xué)交流互助。
2、讀出見(jiàn)解(重在品味)：點(diǎn)撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合，并在自己認(rèn)為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想，對(duì)精妙的詞句要讀出自己的見(jiàn)解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”(這句話是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑的突出特點(diǎn))；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的”中的“絕無(wú)僅有”等。
3、讀出心聲(重在體驗(yàn))：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀，互評(píng)互促，人情人境。
4、調(diào)整板書(shū)(整體構(gòu)建)：從總體感受人手，老師和學(xué)生一起將板書(shū)進(jìn)行調(diào)整�？上葘ⅰ芭e世無(wú)雙、享譽(yù)世界、絕無(wú)僅有”等重點(diǎn)詞重調(diào)于課題下面，再將“規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”板開(kāi)(或橫板或豎板)，再讓學(xué)生歸類(lèi)調(diào)整詞語(yǔ)。重在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對(duì)美的語(yǔ)言的感受。
三、以誦讀為焦點(diǎn)，讓學(xué)生直抒心中的自豪
1、自由選擇，盡情誦讀。
尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，學(xué)生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導(dǎo)學(xué)生精要地進(jìn)行體驗(yàn)式點(diǎn)評(píng)(即評(píng)、讀、悟、想相融合)：聽(tīng)出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎(主要指向重點(diǎn)詞句)?讓學(xué)生充分參與：我認(rèn)為他讀得不夠氣勢(shì)，請(qǐng)聽(tīng)我讀這句話!這兩個(gè)詞突出了威武，我覺(jué)得語(yǔ)氣可讀得更突出一些，等等。
讀中圖文結(jié)合，多形式互動(dòng)結(jié)合，同時(shí)注意對(duì)照黑板上的板書(shū)。
第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣勢(shì)；第四至八自然段主要讀出各俑不同特點(diǎn)的威武、敏捷與勇猛；第七自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)排比句，讀出品評(píng)的韻味，讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出自己的贊美、驚嘆與自豪。
(如果學(xué)生選擇以解說(shuō)形式展示，更要鼓勵(lì)。)
2、自主積累，主動(dòng)延伸。一是讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句；二是準(zhǔn)備以導(dǎo)游形式，將課文(或某一內(nèi)容)編成導(dǎo)游詞，結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料，回家后向家里鄰里等周?chē)私榻B兵馬俑。
四、作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
�。保�、秦兵馬俑
將軍俑 威武勇猛 久經(jīng)沙場(chǎng)
武士俑 忠君愛(ài)國(guó)
規(guī)模宏大 類(lèi)型眾多 各盡其責(zé)
形象鮮明 英勇善戰(zhàn)
馬 俑 神態(tài)各異
兵馬俑教案12
一、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，如今科學(xué)技術(shù)已高度發(fā)達(dá)，然而在地底下卻殺出了一支古代帝王的雄兵。（出示課件）
2、這就是被人們稱為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。（出示課題）
3、點(diǎn)擊傭字，問(wèn)：傭是什么東西？請(qǐng)參考你收集的資料，用一兩句話作介紹。
二、檢查資料收集情況，觀看課文錄象，初步感知課文內(nèi)容。
1、你收集了有關(guān)秦始皇兵馬俑的哪些資料？
2、播放課文錄象，看看課文向我們介紹了秦始皇兵馬俑的哪些內(nèi)容？
交流：隨機(jī)投影出示：博物館的地理位置
博物館的建筑物
兵馬俑的陣容
兵馬俑的神態(tài)
三、感悟課文3、4兩節(jié)。
1、引入第四小節(jié)：都說(shuō)兵馬俑千人千面，互不雷同。讓我們先下到坑內(nèi)，去目睹一下它們的風(fēng)采吧�。ǔ鍪就队埃�
�。�1）、請(qǐng)大家先來(lái)讀讀第四自然段中的第一句話。（生齊讀）
（2）、什么叫神態(tài)各異，栩栩如生呢？你會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)意思嗎？
�。�3）我們能不能通過(guò)朗讀把它們讀活呢？先自己練一練，重點(diǎn)練讀你最喜歡的那個(gè)兵俑或馬俑的語(yǔ)句。（生自由練讀）
交流：隨機(jī)出示：
A、有的兵俑，留著胡子，虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅，這也許是久經(jīng)沙場(chǎng)，屢建戰(zhàn)功的老戰(zhàn)士；
師：這個(gè)老戰(zhàn)士給你們留下了怎樣的印象？用自己的話說(shuō)說(shuō)，從哪兒看出來(lái)？
師：老戰(zhàn)士很勇敢，很會(huì)打仗，他對(duì)敵人充滿了仇恨，那我們?cè)鯓幼x才能把老戰(zhàn)士的形象讀活呢？誰(shuí)先來(lái)？
師：面對(duì)這樣的老戰(zhàn)士，一股崇敬之情油然而生。大家一起把這句話讀一讀。
B、有的兵俑,束著頭發(fā)，一臉稚氣，這可能是剛?cè)胛榈男卤?/p>
師：同學(xué)們喜歡這樣的小戰(zhàn)士嗎？（喜歡）喜歡他什么？
一臉稚氣就是
師：他給我們的印象是什么？誰(shuí)來(lái)讀出他的`天真、活潑、可愛(ài)？
大家一起來(lái)讀這句話。
C、一匹匹戰(zhàn)馬，膘肥體壯，豎耳瞪眼，似乎在傾聽(tīng)雄壯的號(hào)角聲。
師：讀得真認(rèn)真，老師想問(wèn)你，你要讀出什么呀？
用自己的話具體說(shuō)說(shuō)膘肥體壯、豎耳瞪眼的意思。
是呀，那一匹匹戰(zhàn)馬，似乎讓我們聞到了濃濃的硝煙味。想一起讀這句話還是自己讀？
（5）、師：古代的雕塑家把每一件兵馬俑都雕刻得栩栩如生，而高明的作者又把它們寫(xiě)活了，讓我們一起通過(guò)朗讀把它們讀活。
�。�4）大家讀得很好，我也很想讀一讀，可以嗎？
那就聽(tīng)我來(lái)讀吧。（故意漏讀似乎、也許、可能）
我讀得怎么樣？
師：少了這三個(gè)詞語(yǔ)，句子不是也通的嗎？為什么？
�。](méi)了也許，就確定了身份，有了，不一定是這個(gè)身份。）
師：那就是說(shuō)有了似乎、也許、可能，就能根據(jù)前面的話來(lái)猜測(cè)后面的句子。看來(lái)，這三個(gè)詞語(yǔ)是不能去掉的。
�。�6）、出示多幅圖片。
師：這里有好幾幅圖片，請(qǐng)大家選擇其中一幅，學(xué)學(xué)作者的樣，仔細(xì)觀察兵馬俑的神情、動(dòng)作、穿著來(lái)猜測(cè)一下它們不同的年齡、兵種、性格、地位、心理活動(dòng)等，寫(xiě)在發(fā)下的紙上。
A、小組交流。
B、推薦代表，集體交流。
小結(jié)：大家都想象得不錯(cuò)，咱們古代的雕塑家可真了不起，怪不得秦始皇兵馬俑被人們稱為（世界第八大奇跡）！
2、過(guò)渡導(dǎo)入第三小節(jié)。
師：那兵馬俑的軍陣更會(huì)令人嘆為觀止，大家想不想去看看？
好，請(qǐng)大家自學(xué)第三小節(jié)。老師這里有4個(gè)學(xué)習(xí)菜單，請(qǐng)你自由選擇一至二個(gè)菜單學(xué)習(xí)。可以同桌一起學(xué)習(xí)，也可以四人小組一起合作學(xué)習(xí)。
A、出示：學(xué)習(xí)菜單：1、畫(huà)軍陣圖；
2、研究作者的寫(xiě)作順序和觀察順序，結(jié)合完成課后習(xí)題3；
3、為圖片配音，讀出軍陣的威武雄壯；
4、練說(shuō)導(dǎo)游解說(shuō)詞。
B、檢查學(xué)習(xí)效果。
�。�1）、誰(shuí)研究了作者的寫(xiě)作順序和觀察順序了？
（你們先告訴我前面的整體描寫(xiě)是哪句話？生齊讀
最后的整體描寫(xiě)是哪句話？生齊讀)
（2）、誰(shuí)愿意把自己畫(huà)的軍陣圖給大家看一下？
投影出示，生在一旁講解。
師：為什么要這么排列，你有沒(méi)有去研究過(guò)？
有沒(méi)有畫(huà)得不一樣的？其實(shí)從不同的角度去看，可以有不同的畫(huà)法，課后大家還可以再去研究研究。
�。�3）、請(qǐng)為圖片配音的播音員站起來(lái)。
描寫(xiě)前鋒的誰(shuí)來(lái)讀？描寫(xiě)40路縱隊(duì)的誰(shuí)來(lái)讀？哪一位讀描寫(xiě)側(cè)翼和后位的？第一句和最后一句一起讀。
�。�4）、軍陣是這樣威武雄壯，哪位導(dǎo)游來(lái)為大家介紹一番？
�。�5）、想不想一起來(lái)讀讀課文，來(lái)體會(huì)兵馬俑軍陣的威武雄壯？
四、課外拓展學(xué)習(xí)。
1、大家還想了解關(guān)于秦始皇兵馬俑的哪些內(nèi)容？
（大家可以上網(wǎng)了解，也可以看看這三本書(shū)找到問(wèn)題的答案：《中國(guó)雕塑史》、《重要考古發(fā)現(xiàn)》、《中國(guó)名勝古跡》）
五、總結(jié)。
師：同學(xué)們，這威武雄壯的軍陣向我們?cè)佻F(xiàn)了當(dāng)年秦王朝兵強(qiáng)馬壯、統(tǒng)一天下、威鎮(zhèn)四海的雄偉場(chǎng)面，真不愧為世界第八大奇跡。
兵馬俑教案13
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、結(jié)合課文情境理解詞語(yǔ)；有感情朗讀課文。
2、憑借對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。
3、領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,了解秦兵馬俑的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1. 36年前，也就是1974年春天，在西安臨潼，當(dāng)人們掘開(kāi)那厚厚的黃土，發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊(duì)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)震撼了整個(gè)世界，這就是（板書(shū)：秦兵馬俑）。
2 “俑”是什么意思？俑是葬墓中的陪葬品。齊讀課題。
�。ㄗ屛覀冋鸷车那乇R俑到底是怎樣的，學(xué)了課文我們自然就明白了。）
二、初讀課文，整體感知
秦兵馬俑到底是怎樣的？課文中有一句話也可以說(shuō)是一段話概括的非常好。請(qǐng)大家迅速默讀課文一遍，找一找，用筆畫(huà)下來(lái)。
1、交流。據(jù)學(xué)生匯報(bào)寫(xiě)板書(shū)。（規(guī)模宏大 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明）
2、讀讀這句話；（據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示這段話課件）圈畫(huà)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅…… 而且”。
3、輕聲讀，思考這段話是——句，在文中起——作用，——承上，——啟下。（課件出示）（高段教學(xué)把握篇章訓(xùn)練）
4、想一想，課文中哪些文字在寫(xiě)規(guī)模宏大？哪些在寫(xiě)類(lèi)型眾多、 個(gè)性鮮明？（劃分段落，理清思路）。
5、交流；點(diǎn)明課文就是從這兩方面來(lái)具體介紹兵馬俑的。（把握課文主要內(nèi)容）
三、再讀課文，品味語(yǔ)言
（一）1、抓關(guān)鍵詞、句，感悟規(guī)模宏大（學(xué)習(xí)第2自然段）
請(qǐng)大家拿起筆，用心地讀第2自然段，邊讀邊勾畫(huà)出最能讓你感受到規(guī)模宏大的詞語(yǔ)或句子，一會(huì)交流。
2、 生讀書(shū)，師巡視。
3、 交流。（根據(jù)學(xué)生交流，在咀嚼文字中感受規(guī)模宏大。）
�。ㄗプ】拥目偯娣e19120平方米，與教室面積相比較，讓學(xué)生做除法，算出大概是教室的多少倍，閉眼睛想象教室面積的10倍，20倍，30倍，50倍，100倍，150倍，200倍，250倍，300倍，350倍，400倍，450倍……能看到邊沿嗎？能想象到有多大嗎；和籃球場(chǎng)比，是正規(guī)籃球場(chǎng)的50個(gè)大；和足球場(chǎng)比，是其的2.5倍；抓住坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)，我們學(xué)校有八百多個(gè)學(xué)生，兵馬俑數(shù)相當(dāng)于十個(gè)我們學(xué)校的學(xué)生數(shù)；抓住一號(hào)坑長(zhǎng)230米，寬62米，還以我們教室長(zhǎng)8米，寬6米進(jìn)行比較，大膽想象是教室的多少倍？抓住鳥(niǎo)瞰，一行行，一列列，排列整齊，感受其排列有序，軍紀(jì)嚴(yán)明，是一支戰(zhàn)無(wú)不勝的威武之師，
4、引導(dǎo)學(xué)生歸納，秦兵馬俑規(guī)模宏大主要表現(xiàn)在：(1)占地面積大；(2)兵馬俑數(shù)量多；（3）軍陣排列有序。
5、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所運(yùn)用的說(shuō)明方法。（作比較；舉例子；列數(shù)據(jù)。倡導(dǎo)以后在習(xí)作中運(yùn)用）
6、放視頻真實(shí)感受秦兵馬俑規(guī)模宏大；（師相機(jī)介紹，坑總面積；坑內(nèi)俑數(shù)量；一號(hào)坑長(zhǎng)寬及面積；排列有序的軍陣。）學(xué)生交流看后感受（出示課件）
7、練讀本段，讀出自己的感受。
8、展示讀；師評(píng)價(jià)，生評(píng)價(jià)。
�。ūR俑面積之廣，俑數(shù)之多，規(guī)模宏大，讓我們贊嘆不已，那他們又有哪些類(lèi)型，各有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第四自然段。）
（二）學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）、（出示課件）請(qǐng)看將軍俑，說(shuō)說(shuō)自己感受；（用一個(gè)詞語(yǔ)或句子都可。）
�。�2）、讀課文中文字；
�。�3）、評(píng)議讀書(shū)，抓住將軍個(gè)性特點(diǎn)說(shuō)；（可用文中詞語(yǔ)）
�。�4）、男同學(xué)齊讀，讀出將軍的神勇與氣勢(shì)。
（三）學(xué)習(xí)5—9自然段：
1．出示自學(xué)要求
自學(xué)5-9自然段，完成：
（1）讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，看看兵馬俑各有什么特點(diǎn)？你從哪看出來(lái)的'？
（2）議一議，演一演你喜歡的兵馬俑。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥
3、交流；概括各類(lèi)俑的特點(diǎn)；讀讀。
件件兵馬俑都是珍品，都是寶物，真讓人驚嘆��！據(jù)說(shuō)在這成千上萬(wàn)的兵馬俑中竟然找不到兩個(gè)神態(tài)一樣的陶俑。不信，請(qǐng)看第10段。
（四）、學(xué)習(xí)第10自然段
�。�1）、找找看，有幾個(gè)分號(hào)？寫(xiě)了幾種姿態(tài)？點(diǎn)明是排比句。
�。�2）、師生對(duì)讀寫(xiě)姿態(tài)的句子。（提示大家把文字想象成畫(huà)面讀）（3）、體會(huì)這樣寫(xiě)的好處并學(xué)習(xí)運(yùn)用。（課件出示）
�。�4）、就這幾種神態(tài)嗎？（提示學(xué)習(xí)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不應(yīng)該落掉。）（5）、仿寫(xiě)一、兩個(gè)句子。（提供神態(tài)圖片，課件出示）
�。�6）、交流或展臺(tái)上打出；評(píng)價(jià)學(xué)生。
�。ㄍ高^(guò)呼吸聲，你仿佛感受到了什么？）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文中下段詞語(yǔ)“惟妙惟肖”并板書(shū)。（在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)）
（五）、學(xué)習(xí)最后一自然段
齊讀；思考，前邊哪個(gè)詞語(yǔ)與“絕無(wú)僅有”相照應(yīng)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出并板書(shū)：舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界
四、總結(jié)全文，升華情感
面對(duì)這雄偉壯麗的秦兵馬俑，你最想感謝誰(shuí)呢？生發(fā)言，師歸納，感謝勞動(dòng)人民；感謝秦始皇；感謝發(fā)現(xiàn)兵馬俑的人。（根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)出現(xiàn)課件，世界偉人對(duì)兵馬俑“世界第八大奇跡”的評(píng)價(jià)。（相機(jī)板書(shū)：勞動(dòng)人民了不起中國(guó)自豪）
五、讀寫(xiě)結(jié)合，布置作業(yè)
“五一”走出去，游覽家鄉(xiāng)景點(diǎn)，仿照文章寫(xiě)法，完成一習(xí)作，題目自擬。
兵馬俑教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清課文脈絡(luò)；
2、根據(jù)課文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住幾方面內(nèi)容來(lái)概括課文主要內(nèi)容的方法；
3、學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)兵馬俑的方法，仿寫(xiě)。
4、理解文中的詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“虎視眈眈、一臉稚氣、栩栩如生、膘肥體壯”等詞。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）開(kāi)題：
師：同學(xué)們，二十年前，在西安的沉沉地底下，沖出了一支古代帝國(guó)的雄兵，這支部隊(duì)，就是被稱為“世界第八大奇跡”的“秦始皇兵馬俑”（出示課題，同時(shí)，邊講邊出示課文最后一小節(jié)的課件）。這支浩浩蕩蕩的地下軍陣，沉睡了兩千多年。秦始皇兵馬俑的出土，是我國(guó)考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一。它吸引了世界各地慕名而來(lái)的千百萬(wàn)參觀者。當(dāng)時(shí)的法國(guó)總理希拉克在看了“這支部隊(duì)”之后，情不自禁地贊嘆：“不看秦俑，不算真正地到過(guò)中國(guó)�！蓖瑢W(xué)們，你們聽(tīng)到這番話，再讀一讀這段文字，作為一個(gè)中國(guó)人，你的心中會(huì)涌起怎樣的一種感覺(jué)？（自豪、激動(dòng)）那么，你們能不能通過(guò)朗讀把這種自豪、激動(dòng)的情感表達(dá)出來(lái)呢？
學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
你見(jiàn)過(guò)秦始皇兵馬俑嗎？這個(gè)“俑”字，是單人旁的，所以它肯定與人有關(guān)�！百浮本褪枪糯阍岬呐既耍@種偶人與真人差不多大小，一般用陶土或是木頭制成。秦始皇兵馬俑就是指陪葬在秦始皇墳?zāi)估锏呐既撕婉R的塑像。
（二）理清文章脈絡(luò)：
師：那么，秦始皇兵馬俑究竟有何魅力吸引了世界各地的參觀者呢？我們來(lái)讀一讀課文，從文中找找答案，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(課件回到課題)
學(xué)生讀書(shū)。
學(xué)生交流：
1、由兵馬俑組成的軍陣威武雄壯；(第3節(jié))
2、兵馬俑的神態(tài)栩栩如生；(第4節(jié))
3、歷史悠久；(第5節(jié))
這兩部分內(nèi)容分別是哪一小節(jié)？(板書(shū))
師：是啊，這兩部分內(nèi)容就是作者重點(diǎn)向我們介紹的，那么除了這兩部分內(nèi)容外，作者還向我們介紹了哪些內(nèi)容？
1、兵馬俑博物館的地理位置；
2、兵馬俑博物館的雄偉建筑；
3、兵馬俑在考古史上的地位。
師：課文就是從這幾方面入手，來(lái)介紹秦始皇兵俑的，我們把這些內(nèi)容有機(jī)地連起來(lái)，就是這篇課文的主要內(nèi)容。同學(xué)們能不能試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)。有困難的同學(xué)可以借助老師提供的這一個(gè)填空題。(課件出示“填一填”)
學(xué)生準(zhǔn)備，自由練說(shuō)。
學(xué)生交流。相機(jī)評(píng)議。
小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)得很完整，也很簡(jiǎn)潔。對(duì)這一類(lèi)介紹性的文章，我們可以先理清文章的思路，抓住作者介紹的幾方面內(nèi)容，就能快捷而正確地概括出文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們以后讀到類(lèi)似文章，也可以運(yùn)用這種方法來(lái)了解文章的主要內(nèi)容。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4小節(jié)：
師：同學(xué)們，剛才我們談到秦始皇兵馬俑做得栩栩如生是吸引世界各地參觀者的一個(gè)重要原因。這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來(lái)讀一讀描寫(xiě)兵馬俑樣子的這一部分。來(lái)研究一下，作者向我們介紹了哪幾種兵馬俑，他又是如何將這些兵馬俑向我們介紹清楚的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀一讀第四小節(jié)，思考這兩個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生自學(xué)。
交流：
1、作者向我們介紹了一個(gè)老兵俑，一個(gè)新兵俑，一匹馬的塑像。
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀描寫(xiě)老兵樣子的相關(guān)句子。
學(xué)生讀句子。
師：你理解“虎視眈眈”這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)看。
小結(jié)：是啊，從第三小節(jié)我們看出當(dāng)時(shí)的軍隊(duì)正處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，所謂的劍拔弩張，一觸即發(fā)，作為一個(gè)有著豐富的.戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)的老戰(zhàn)士，他的目光猶如老虎的眼光一樣，兇狠地注視著敵人，作好了隨時(shí)投入戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。與之相對(duì)應(yīng)的是剛?cè)胛椴痪玫男卤l(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)新兵俑的句子。
學(xué)生讀相關(guān)句子。
師：“一臉稚氣”是什么意思？(一臉的孩子氣)對(duì)啊，這些還帶著孩子氣的新兵對(duì)即將到來(lái)的戰(zhàn)斗還缺乏經(jīng)驗(yàn)，也許他們還對(duì)戰(zhàn)斗充滿了好奇心呢!我們一起把這一句描寫(xiě)兵俑的句子讀一讀，感受一下他們的不同。
學(xué)生齊讀。作者還寫(xiě)到了一匹戰(zhàn)馬，我們也一起來(lái)讀一讀�！氨旆鼠w壯”這個(gè)詞語(yǔ)以前我們沒(méi)學(xué)到過(guò)，你認(rèn)為怎樣的戰(zhàn)馬才能稱得上是
“膘肥體壯”的？(出示圖片課件)
小結(jié)：同學(xué)們，作者在參觀兵馬俑的時(shí)候，面對(duì)的是泥塑木雕的兵馬俑，卻讓作者覺(jué)得他們很逼真，像活的一樣，這種高超的雕塑藝術(shù)用一個(gè)詞來(lái)形容就是“栩栩如生”。我們一起來(lái)把這一節(jié)讀一讀。
師：那么作者又是如何把這些神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑介紹給我們的呢？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)讀一讀這段文字，你能不能發(fā)現(xiàn)它在表達(dá)上的特點(diǎn)呢？
板書(shū)：先概括后具體；
有代表性的兵馬俑；
樣子+想象，中間用連接詞(也許、可能、似乎)
小結(jié)：是啊，作者用先概括后具體的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，選取有代表性的兵馬俑，然后描寫(xiě)他們的樣子，加上作者自己的想象，把兵馬俑介紹清楚，給我們讀者留下深刻印象；再來(lái)讀一讀這段話，感受一下作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
四、拓展：
師：同學(xué)們，兵馬俑坑內(nèi)，有近千個(gè)兵馬俑，有文中寫(xiě)到的老戰(zhàn)士和新兵，還有將軍、指揮官、另外還有步兵、騎兵、射手等等。這些形象無(wú)不神態(tài)各異、栩栩如生，具有高超的雕塑藝術(shù)水平，但本文限于篇幅，沒(méi)有將他們一一寫(xiě)出來(lái)。我想，我們今天學(xué)習(xí)了作者的寫(xiě)作方法，是否可以學(xué)著作者的樣子，來(lái)描寫(xiě)一下你看到的兵馬俑呢？老師在網(wǎng)上找到了一些兵馬俑的圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，仿照課文的寫(xiě)法，選擇二到三個(gè)兵馬俑，也來(lái)寫(xiě)一段話。
(課件出示圖片)學(xué)生寫(xiě)作。
交流。
五、這節(jié)課你有什么收獲嗎？
下節(jié)課，我們要重點(diǎn)討論由兵馬俑組成的軍陣。請(qǐng)同學(xué)們作好準(zhǔn)備。
六、布置作業(yè)：
抄寫(xiě)并背誦第四自然段。
兵馬俑教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。
2、理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”、“也許”、“似乎”詞語(yǔ)的意思。
3、能學(xué)習(xí)第四自然段對(duì)兵馬俑神態(tài)的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。
難點(diǎn)：能學(xué)習(xí)第四自然段對(duì)兵馬俑神態(tài)的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)兵馬俑的資料、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入
師：21世紀(jì)的人類(lèi)社會(huì)是一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，然而在沉沉的地底下，卻沖出了一支古代帝國(guó)的雄兵，這就是被稱為“世界第八大奇跡”的“秦始皇兵馬俑”。（出示課題）
這節(jié)課，我們深入研究3、4自然段，領(lǐng)略一下秦始皇兵馬俑的風(fēng)采。
二、 學(xué)習(xí)三四自然段
1、自由讀三四自然段，想一想這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？
2、指名簡(jiǎn)要概括（板書(shū)：陣容 神態(tài)）
3、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）師：就讓我們先下到坑內(nèi)，先近距離觀察一下這些秦俑的.風(fēng)采吧！
（2）齊讀第一句話，理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：古代的雕塑家們把兵馬俑雕得像活的一樣，高明的作者又把它寫(xiě)活了，我們能不能把它讀活呢？
�。�4）自由練讀，重點(diǎn)讀喜歡的兵馬俑的句子。
（5）匯報(bào)：
A、有的兵俑，留著胡子，虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅，這也許是久經(jīng)沙場(chǎng)、屢建戰(zhàn)功的老戰(zhàn)士。
這個(gè)老戰(zhàn)士給我們留下了怎樣的印象？（勇猛）哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（虎視眈眈）
B、有的兵俑，束著頭發(fā)，一臉稚氣，這可能是剛?cè)胛榈男卤?/p>
大家喜歡這樣的小戰(zhàn)士么？喜歡他的什么？讀出小戰(zhàn)士的活潑、稚氣。
C、一匹匹戰(zhàn)馬，膘肥體壯，豎耳瞪眼，似乎在傾聽(tīng)雄壯的號(hào)角聲。
要讀出戰(zhàn)馬的什么？理解“膘肥體壯”“豎耳瞪眼”。
（6）我們連起來(lái)讀一讀第四自然段，再來(lái)感受一下這些栩栩如生的兵馬俑。齊讀。
�。�7）師：聽(tīng)你們讀得這么有滋有味，老師也想讀，可以么？
（8）師讀，故意少讀“似乎、也許、可能”。
�。�9）老師這樣讀可以么？為什么？(有這些詞說(shuō)明是猜測(cè))
�。�10）出示幾幅兵馬俑的圖片，問(wèn)：你能不能學(xué)著作者的樣，通過(guò)仔細(xì)觀察這些兵馬俑的外貌、神態(tài)來(lái)猜測(cè)呢？注意要用上“似乎、也許、可能”。
(11)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
(12)交流匯報(bào)。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）師：這些兵馬俑不僅神態(tài)各異、栩栩如生，當(dāng)你看到軍陣精妙的布局時(shí)，更會(huì)為之驚嘆！
（2）齊讀第四自然段。
（3）讀了這段話之后，你能向大家介紹一下秦始皇兵馬俑的軍陣么？準(zhǔn)備怎么介紹？
�。�4）學(xué)生準(zhǔn)備介紹，要求用不同方法，如畫(huà)圖介紹、朗讀、復(fù)述、也可以小組合作表演等。
（5）匯報(bào)。
三、總結(jié)
師：這一列列、一行行的金戈鐵馬，再現(xiàn)了秦皇朝當(dāng)年兵強(qiáng)馬壯、橫掃六國(guó)、一統(tǒng)天下、威震四海的壯觀場(chǎng)面，真不愧為——世界八大奇跡（師板書(shū)，生齊說(shuō)）
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