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《基因暢想》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的《基因暢想》教案，歡迎大家分享。
《基因暢想》教案1
一、設(shè)計(jì)思路
本文介紹了利用基因技術(shù)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)未來(lái)人類利用基因技術(shù)進(jìn)行了大膽的預(yù)測(cè)和科學(xué)的想象；課文中既有作者對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)情況的介紹，又有對(duì)未來(lái)的展望。教學(xué)中可通過學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的理解力、想象力，豐富同學(xué)們的知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、利用資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)及探究精神。
2.讓學(xué)生多層面地了解基因及相關(guān)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生把握課文中的實(shí)驗(yàn)、事例，使他們明確哪些是事實(shí)，哪些是對(duì)未來(lái)的暢想，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣以及熱愛科學(xué)的情感。
3.品味本文通俗易懂、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
“暢想”一詞就是敞開思路、毫無(wú)拘束地想象。本文就是作者對(duì)基因（生物體遺傳單位）所作的一次大膽想象。
�。ǘ┱w把握
1.從題目入手
文章的題目是“基因暢想”，理解“基因”“暢想”兩個(gè)詞的意思，以便我們把握文章的主旨。請(qǐng)舉出你知道的與基因有關(guān)的`事例。
2.朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)進(jìn)行科學(xué)大膽的想象的意義。
3.理清文章的脈絡(luò)
學(xué)習(xí)小組討論，劃分文章結(jié)構(gòu)。文中介紹了利用基因技術(shù)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)未來(lái)人類利用基因技術(shù)進(jìn)行大膽的預(yù)測(cè)和科學(xué)的想象。
�。�1）敘述的一些實(shí)驗(yàn)、事例，有些是事實(shí)，有些是對(duì)未來(lái)的展望，讓學(xué)生自己分辨。
�。�2）“堪稱20世紀(jì)最出神入化、最富前瞻性的創(chuàng)舉”的起因及探索過程。
4.用關(guān)鍵性問題統(tǒng)攝全文
結(jié)合課文，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)作者對(duì)基因技術(shù)進(jìn)行了怎樣的暢想。（意在使學(xué)生學(xué)習(xí)并懂得本課結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)——倒敘）
教師引導(dǎo)、講析課文，結(jié)合學(xué)生的回答以課件提示：此豬非彼豬——豬身人心——抱憾而去——首開先河——計(jì)劃被迫暫停——量體裁衣——健康如初。
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)突破
1.由于學(xué)生剛接觸科幻小品，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過朗讀整體感知課文，通過細(xì)讀揣摩本文生動(dòng)有趣、通俗易懂的語(yǔ)言。
2.課前引導(dǎo)學(xué)生查找、積累資料，采用討論、質(zhì)疑等方式啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。
3.自由發(fā)揮，暢想未來(lái)：“世界上的事物往往都具有兩面性，基因工程會(huì)不會(huì)也有弊端？如果有，你想如何解決弊端？”議題旨在引起學(xué)生的爭(zhēng)論，從而進(jìn)一步鞏固并拓展學(xué)生對(duì)基因技術(shù)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
四、拓展延伸
作者的暢想能實(shí)現(xiàn)嗎？我國(guó)在基因研究方面有何發(fā)展、前景如何？
《基因暢想》教案2
教學(xué)目的
雙基：初步了解什么是基因和基因技術(shù)。
素質(zhì)：學(xué)習(xí)賞析科幻作品，了解此類作品的特點(diǎn)。
德育：培養(yǎng)探究事物的興趣。
重點(diǎn)：品味生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：科技術(shù)語(yǔ)的理解。
關(guān)鍵：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
教具：小黑板；課內(nèi)習(xí)題卷
課型：綜合課教法：講練結(jié)合
教學(xué)過程：
組織教學(xué)：課堂常規(guī)，師生問好。
復(fù)習(xí)提問：
1、掌握“字詞積累”的字詞
基因暢想偌大嬉游獨(dú)處造化抱憾虔誠(chéng)心有余悸
2、什么是基因技術(shù)
導(dǎo)入新課：
師導(dǎo)入：你可能經(jīng)常在媒體中聽到或看到許多科技新聞，比如大家都知道“克隆”、“納米”等詞，今天，我們就來(lái)欣賞一篇和“基因”有關(guān)的'科幻作品。
新課：
�、薄⒄w感知課文，了解科幻作品的特點(diǎn)。
�、�、感知本文的語(yǔ)言特色，為分析課文做準(zhǔn)備。
⒊、課文介紹，本文介紹利用基因進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)未來(lái)人類利用基因技術(shù)進(jìn)行大膽的預(yù)測(cè)和科學(xué)的想象，因此，本文不同于一般的科幻故事，也不同于一般的科學(xué)小品。
⒋、本文結(jié)構(gòu)：本文采用了倒敘的手法。
�、怠⒈疚牡恼Z(yǔ)言特色：
�、畔日页鲇嘘P(guān)基因豬的語(yǔ)句。
⑵再找出有關(guān)醫(yī)學(xué)家利用基因技術(shù)給人治病的語(yǔ)句。
⒍、本文的語(yǔ)言很有特色，很有個(gè)性、生動(dòng)的形象，風(fēng)趣幽默，充滿了生活氣息，既讓讀者了解了科學(xué)知識(shí)，又給讀者一種閱讀的愉悅。
7、中心：本文介紹了利用基因技術(shù)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)未來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)。
練習(xí)：以下的詞語(yǔ)正音釋義
憨態(tài)可掬偌大橫亙
心有余悸虔誠(chéng)前瞻
小結(jié)：師根據(jù)本課具體情況，進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)。
作業(yè)：查閱有關(guān)克隆的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)克隆技術(shù)前景的看法。
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