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拔苗助長教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的拔苗助長教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
拔苗助長教案1
一、設(shè)計(jì)意圖
依據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域內(nèi)容與要求第４條：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深幼兒對作品的`體驗(yàn)和理解。第６條：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能以及第２條、第７條，達(dá)到目標(biāo)中的第２條、第４條、第５條。
二、教玩具制作
布偶農(nóng)夫一個，圖片四張。
三、課題設(shè)計(jì)
(一)、出示布偶農(nóng)夫，引出課題。
(二)、講述寓言(利用圖片)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
(三)、幼兒觀看操作卡（二十九），自己講故事。
四、引導(dǎo)幼兒討論
農(nóng)夫?yàn)槭裁磿@么做？你想對急性子的人說一句什么話呢？
五、教師小結(jié)寓言的寓意
拔苗助長教案2
活動目標(biāo)：
1．能根據(jù)故事情境的變化，大膽想象，并能積極講述，初步理解成語故事所闡明的寓意
2．能根據(jù)故事情節(jié)和音樂中帶有特定感情色彩的詞語創(chuàng)編動作，并能符合音樂節(jié)奏，注意力集中，投入的進(jìn)行表演。
3．充分享受表演帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、事先給幼兒講述《拔苗助長》的故事。
2、錄音機(jī)，磁帶。
3、故事圖片。
活動過程：
1、按順序出示圖片，感知理解講述的對象。
（1）出示圖片一“圖片上有誰？他準(zhǔn)備去干什么？
�。�2）運(yùn)用“聯(lián)想，猜測的方法”引導(dǎo)幼兒觀察，分析老公公的表情和動作。
出示圖片二“老公公怎么了？他為什么發(fā)愁呢？如果你是老公公你會怎樣做呢？”
出示圖片四“發(fā)生了什么事？禾苗為什么會枯死呢？請你來猜一猜。（猜測第三幅圖片，鼓勵幼兒分析并互相交流）
�。�3）理解圖片三，思考，判斷主人公的行為。
出示圖片四“究竟發(fā)生了什么事情，你覺得老公公這樣做好嗎？為什么？
2，幼兒根據(jù)自己的理解自由結(jié)伴講述
3，請個別幼兒上來講故事。
4，了解故事的名稱及所闡明的道理。
“誰知道這個故事叫什么名字？這個故事告訴我們什么道理？
5依據(jù)音樂線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)。
�。�1）故事《拔苗助長》藏在一段音樂中，請你們仔細(xì)聽一聽，想一想這個故事。喚起幼兒對故事的回憶。引導(dǎo)幼兒傾聽音樂。
�。�2）教師幫助幼兒找出音樂中帶有特定感情色彩的詞“恩”“哈哈哈”“啊”。
�。�3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編“恩”“哈哈哈”“啊”。等處的表情和動作。
“老公公為什么要”恩“呢？你們來做做他觀察禾苗時的`表情和動作�！�
“老公公為什么要哈哈哈哈？”
“老公公和老婆婆為什么要“啊”？他們發(fā)現(xiàn)了什么？可以用怎樣的表情和動作來表現(xiàn)他們驚呆的樣子？”
�。�4）引導(dǎo)幼兒再聽一便音樂，其間在“恩”“哈哈哈”“啊”處用自己創(chuàng)編的動作進(jìn)行表演。
6依據(jù)故事發(fā)展順序創(chuàng)編動作。
（1）啟發(fā)幼兒順著故事線索，說說在這段音樂中還聽出老公公在干些什么。
�。�2）教師提供語言線索，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編與人物形象，故事情節(jié)相匹配的動作。
A、老公公興沖沖地走在長長的田埂上，他打算去看看禾苗生長的情況。
B、禾苗在田埂里隨風(fēng)搖擺。
C、恩？老公公怎么了？團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的動作可以怎么做？
D、哈哈哈哈，老公公想出了什么好辦法了？
E、好不容易把苗兒拔高了，真累要！這時侯老公公會做些什么呢？
F、老公公急忙回到家找來老婆婆，讓她來看拔高的禾苗，結(jié)果發(fā)生了什么事？
�。�3）幼兒根據(jù)語言線索自由創(chuàng)編動作，教師根據(jù)情況適當(dāng)?shù)奶峁⿲W(xué)習(xí)的榜樣，讓幼兒比較，模仿。
7在音樂的感染下大膽表演。
幼兒根據(jù)語言線索自由創(chuàng)編動作，教師根據(jù)情況適當(dāng)?shù)奶峁⿲W(xué)習(xí)的榜樣，讓幼兒比較，模仿。
（1）幼兒邊聽音樂邊用動作完整表演。
（2）提供更大空間讓幼兒完整表演第二遍，并要求幼兒在間奏處找個同伴扮演“老婆婆”，做快跑的動作。
�。�3）幼兒分組表演，相互學(xué)習(xí)欣賞，評價。
（4）老公公本來是希望禾苗快快長高。為什么他把禾苗拔高后，禾苗反而枯萎了呢？（違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成是行不通的）
活動結(jié)束
小朋友一起探討。
拔苗助長教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
認(rèn)識本課15個生字，并學(xué)會用生字、擴(kuò)詞，及用部分詞語。
能力目標(biāo)：
使學(xué)生能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生懂得光有美好的愿望是不夠的，好要有好的措施，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識15個生字，正確流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、自主合作的.形式學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)策略：
1、在談話中開始學(xué)習(xí)，通過聽讀認(rèn)識本課生字，在小組交流中找出好。
2、識記生字，在各種形式的活動中鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂趣。
教學(xué)用具：
生字卡片，錄音機(jī)等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們自己種過種子嗎？是不是也希望自己的種子快點(diǎn)發(fā)芽長大？今天我和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《拔苗助長》。
2、板書課題《拔苗助長》
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、自由讀課文，劃出不認(rèn)識的生字……
2、同桌讀課文，讀不通的，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀課文（師生評價）。
4、了解學(xué)生認(rèn)識生字情況。
三、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、教師放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生模仿讀課文（師巡視指導(dǎo)）。
3、指名讀課文，集體評議。
4、小組討論。
（1）那個種地的人為了讓自己的秧苗快快長高，他想了什么辦法？
�。�2）說說自己種種子的體會。
5、每組推薦一名代表匯報討論結(jié)果（大家評議）。
6、師：這個故事提醒我們，在日常生活中，決不做“拔苗助長”的蠢事。
7、齊讀課文。
四、課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、學(xué)生談收獲。
2、學(xué)生自評、互評。
五、布置作業(yè)：把課文讀給家長聽。
板書設(shè)計(jì)：
拔苗助長
拔、苗、助、古、總、終、于、疲
力、盡、累、非、常、枯、死
拔苗助長教案4
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、讀詞語。
拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非�？菟�
二、學(xué)習(xí)寫字
1、出示生字：苗總于法跑壞都
2、齊讀生字。
3、認(rèn)識“足字旁”
4、討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5、師指導(dǎo)：“法、跑、總”。
法：讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆順，共八筆，不要寫成7筆。
總：師先示范，學(xué)生描紅。
跑：用紅筆標(biāo)出第七筆，然后請學(xué)生說一說為什么描成紅色？
6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
7、評比：寫得好的獎勵小紅花。
三、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了7個字，寫時一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的.第七筆是提。
教學(xué)回顧：
板書設(shè)計(jì)：
拔苗助長
苗總于法跑壞都
拔苗助長教案5
一、教學(xué)說明
《揠苗助長》是蘇教版六年制語文第五冊課文《寓言二則》中的第一篇課文。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對三年級學(xué)生來說是有一定難度。如果就是論事地“奉送”寓意，他們則難以接受；如果對寓意避而不談，又難以達(dá)到教書育人的雙重目標(biāo)。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們在具體形象、生動有趣的情境中，感知語言情境，感受語言內(nèi)容，感悟語言內(nèi)含，并讓他們在形象的想象和創(chuàng)造中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、課堂實(shí)錄
�、褰沂菊n題，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第一則寓言（板書課題：揠苗助長）請大家快速查一下字典，“揠”什么意思？
�。ㄉ樽值洌�
師：誰說一說“揠”什么意思？
生：“揠”是往上拔的意思。
師：誰把題目的意思說一說。
生： 意思是拔苗幫助它生長。
生： 意思就是把苗往上拔幫助它生長。
師：對了！看了這題目，你感到奇怪呢？為什么？
生：我感到奇怪，我沒有見到過禾苗可以通過“拔”而長高的。
生：我們對各種禾苗見得太多了，可沒有看到誰拔苗的，也沒有見到禾苗需要人“拔”幫它生長的。
師： 從題目你能提出什么問題呢？
生：是誰揠苗助長呢？他為什么要這樣呢？
生： 是怎樣揠苗助長的呢？
生：揠苗助長的結(jié)果怎樣呢？
師：不錯，誰連起來說一說。
�。ㄉB說）
㈡初讀課文，整體感知內(nèi)容
師：下面請大家自讀課文，完成
作業(yè)（出示作業(yè)）：①輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，對詞的意思先結(jié)合課文猜一猜，猜不出來再查一查字典；②默讀課文，思考問題：是誰拔苗的？他是怎樣拔苗的？結(jié)果又怎
樣？
（生自學(xué)課文，自學(xué)后指名讀課文，讀錯的字及時正音）
師：誰告訴大家 ， 你理解了哪些詞， 是猜出來的還是查字典理解的。
生：我理解了“巴望”這個詞，聯(lián)系句子我知道“巴望”可能是“希望”的意思，但可能比“希望”的意思進(jìn)一層，大概是“非常希望” 的意思吧。
師：猜得不錯，還可以說是怎樣 希望。
生：迫切希望。
師：太好了！還有嗎？
生：我理解了“焦急”這個詞語， 這個詞我們以前就用過了，是“著急”的意思。
師：說得不錯，自己已經(jīng)懂了的詞語，只要回憶回憶也就行 了。
生：我理解了“筋疲力盡”的意思，我先理解“力盡”就是沒有力氣了，再聯(lián)系這一節(jié)他“從中午一直忙到太陽落山”，我想“筋疲力盡”可能是非常疲勞吧！我還不放心，查一查字典，還真是這樣。
師：你看， 多么聰明�。∠仁亲プ±斫獾淖�，再猜猜不理解的字，又聯(lián)系內(nèi)容想一想，最后再查一查字典，這種方法值得學(xué)習(xí)。
生：我理解了“一大截”，是“一大段”的意思，這是我猜出來的。
師：
大家真是聰明，字典是幫助我們理解詞語的好伙伴，但不是每一個詞語都要去麻煩它，可以聯(lián)系課文內(nèi)容，可以聯(lián)系生活實(shí)際，可以聯(lián)系以往經(jīng)驗(yàn)去猜一猜，能猜出來
的就不要是去查，猜不出，或者有點(diǎn)懷疑的，可以先猜后查。這樣，我們理解詞語的能力就會不斷提高了。下面誰說一說 這篇課文 寫了什么事。
生：主要寫了一個種田人 巴望禾苗長得快，就到田里把禾苗往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。
師：誰再說一說。
生：這則寓言主要寫了一個人迫切希望禾苗長得快，就用“拔”的方法幫它長，結(jié)果禾苗都枯死了。
㈢引導(dǎo)閱讀，理解課文內(nèi)容
師：請大家 反復(fù)讀讀 ，一邊讀一邊想，由這一節(jié)你讀懂了什么，由課文內(nèi)容你好像看到了什么？哪怕抓住一點(diǎn)來說 。
�。ㄉ宰x課文）
師：誰告訴大家你讀懂了什么？要說出自己是怎么理解的？
生：我從第一句話知道那個人就是希望自己 的禾苗長得快，我從“巴望”和“天天”兩個詞 好像看到這個人天天在田頭跑啊轉(zhuǎn)啊，一會兒
彎下腰看，一會兒蹲下身子看，一會兒又對禾苗說 ：“禾苗啊，禾苗，你快快長吧，越快越好�！�
師：理解得好，從句子中都想出了那個人的動作、神情。 真不錯，這說明你真的讀懂了。誰能把這句話讀一讀？
�。ㄉx課文）
生：我從第一句知道那人真有點(diǎn)傻，天天到田邊看，禾苗不可能看得高。
生：我從第二句知道禾苗實(shí)際是長高的，而那個人只是天天去看，好像沒有長高，我們知道，禾苗生長是較慢的，天天去看，怎么可能看出它有明顯的變化呢？而事實(shí)上它天天在長。
師：不錯，對“好像”一詞你理解得不錯，誰接下去說。
生：禾苗沒有他心里想的那么長得快，因此他就嫌慢了，就認(rèn)為它一點(diǎn)兒沒有長高，所以用“好像”。
師：你還讀懂了什么？
生：我從第三句知道了那人見禾苗好像沒有長高，非常焦急：從“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”和“自言自語”，我好像看到了那人轉(zhuǎn)到這，走到那，一會兒搓手，一會兒嘖嘴，一會兒又嘆氣。
師：這里的`“得”是什么意思��？
生：是“要”的意思。
生：是“必須”的意思。在他看來，我必須想辦法，要不然禾苗是不會長的。
師：說得不錯，如果你看到他的表現(xiàn)，知道他的心思，會如何勸他。
生：我會對他說：“老伯伯，這禾苗不是天天在長嗎？你著急什么呢？想一天就看出它長得很高怎么可能呢？”
生：我會說：“老伯伯，別焦急，它在慢慢長呢？你急什么呢？”
生：我會說：“你要幫它們長可以，只要多除草，多施肥就行了。其他有什么辦法呢？”
師：不錯，下面我們就運(yùn)用上述方法自學(xué)課文2——4節(jié)。一邊讀一邊想：你讀懂了什么，好像看到了什么？看到這情景如果你在場會對文中的人物說些什么？
�。ㄉ� 自學(xué)課文）
師：誰匯報一下第二節(jié)的學(xué)習(xí)情況。
生：從這一節(jié)我懂得了那個人是用“拔苗”的方法幫禾苗生長的，這是做了一件傻事。你想禾苗靠它自己的力量往上長，往上拔有什么用呢？讀了這一節(jié)，我好像看到那個人彎著腰、弓著背在田里拔呀拔，喘氣了不休息，流汗了不肯歇、一邊拔心里還美滋滋的，“哎，我真笨，早早想到這辦法多好啊，你看，這一拔，禾苗一下子長了許多。太好了！”要是我在場
，我一定會走上去不讓他拔：“老伯伯，你這是做什么傻事啊，你把苗往高處拔 ，它是要死的�！�
生：我從這一節(jié)好像看到了那人干得有氣無力
的樣子，看到這，我心里又好笑又好氣，我一定會這么說：“老伯伯，你怎么做出這樣的傻事呢？你把禾苗往上拔這是送了禾苗的命��！”
師：說得不錯。第三節(jié)誰匯報一下。
生：由第三節(jié)我知道，那人拔苗吃了苦，但心里很高興，總認(rèn)為禾苗長了一大截，實(shí)際上他是好心辦了壞事。我好像看到了那人非常高興的樣子。
生：我從第三節(jié)知道了，那人拔苗后雖然直喘氣，但看到禾苗長了一截，心里很高興，他滿以為這下
做了好事。我好像看到了他那得意洋洋的樣子。我要是在場啊，一定會對他說：“老伯伯，你別高興啊，你干了一件大錯事啊！”
�。ㄆ渌麑W(xué)生發(fā)言略）
師：第四節(jié)誰來回報一下？
生：我從這一節(jié)知道 禾苗全部枯死了，這是他做傻事的結(jié)果。從這一節(jié)我好像看到了滿田的禾苗都枯黃了，我好像看到他兒子在地頭上焦急萬分的樣子。如果我在場，
一定會對他兒子說：“都是你父親做的好事，他想幫禾苗生長呢，你看這就是結(jié)果啊！”
�、杌罨饰觯斫庠⒀蕴N(yùn)涵
師：面對那枯死的禾苗，你會怎樣指出拔苗人的錯誤呢？
生：老伯伯啊， 怎么種田的人連這點(diǎn)起碼知識都不知道呢？
生：老伯伯，你錯在不按莊稼生長的規(guī)矩辦事，莊稼生長靠它自己，怎么能把它往高里拔呢？
生：老伯伯啊，你錯在不按事物的規(guī)律辦事，幫助禾苗生長的想法我認(rèn)為是不錯的，但用的方法可不對呀。你可以用加強(qiáng)管理的方法促使它生長��！
�。ㄉ渌l(fā)言略）
師：面對田里枯死的禾苗，面對人們的教育，如果你是那個拔苗人會怎么想？
生：我會這樣想，我真是太不該了，怎么能不顧莊稼生長的規(guī)律亂干 呢？花了時間，用了氣力，還是吃力不討好，我得接受教訓(xùn)�。�
�。ㄆ渌麑W(xué)生發(fā)言略）
師：如果你是那個拔苗人，你會怎么做呢？
生：我一定向老農(nóng)請教 。
生：我會把地翻了，重種莊稼，然后加強(qiáng)管理，使莊稼獲得好收成。
（ 其他學(xué)生發(fā)言略）
師：我們這里有這樣的拔苗人嗎？
生：沒有，誰也不會干這樣的傻事。
師：有沒有類似的人呢？比如為了急著把事情辦快一些，而用一些傻辦法呢？
生：有，我哥哥平時不注意訓(xùn)練，體育達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的那天早上，他 很早就起床擲壘球，結(jié)果怎么會及格呢？
生：我隊(duì)有個女青年 吃減肥藥，醫(yī)生讓她一天兩片，可她一天四片 ，結(jié)果把身體減出病來，進(jìn)了醫(yī)院。
生：我爸爸廠里有個工人，加工一種 零件，本來要6套工序，可他嫌麻煩，減了一道，結(jié)果 成了廢品， 他本人受到了處分，還給廠里造成了 經(jīng)濟(jì)損失。
�。ㄆ渌麑W(xué)生發(fā)言略）
師：從這則寓言，你會告誡自己和他人該怎么接受拔苗人和以上一些人的教訓(xùn)呢？
生：不管做什么事，都要按規(guī)律辦，不能一時求快，好心辦壞事。
生：做什么事想快一點(diǎn) 是可以的，但要講究方法， 否則不僅快不了，還會把事情辦糟。
�。ㄆ渌麑W(xué)生發(fā)言略）
師：不錯。那人聽了你們的介紹，定會接受教訓(xùn)，該怎么做呢？請大家想一個畫面寫下來……
（生寫畫面）
[評析]
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造、主動求索的精神，這是閱讀教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育的重要一環(huán)，這 在《揠苗助長》的教學(xué)中 有較為明顯的體現(xiàn)。
首先是
引導(dǎo)大膽猜測。猜測是由已知推測未知，用已知解決未知的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效方法。對課文中的詞語解決，教者較好地運(yùn)用了“猜想”的方法，要
學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，借助知識基礎(chǔ)，能夠自己猜出意思的就不要查字典，對猜測不放心的可以查字典進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充，這樣能最大限度地調(diào)動學(xué)生的知識儲備，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求索的精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象。 為使學(xué)生深切感受和理解課文情境，教者一是引導(dǎo)展開豐富想象，還原具體形象，通過“從課文內(nèi)容你好像看到了什么”
引導(dǎo)將課文的語言文字還原成具體形象，諸如：盼苗生長的形象、幫苗生長的形象、洋洋得意的形象、禾苗枯黃的形象。二是展開豐富想象，創(chuàng)造新的形象。教者還注意隨機(jī)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生拓展開去，創(chuàng)造新的形象，諸如：兒子焦急的形象、那人悔恨的形象、重整其鼓的形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對課文內(nèi)容的感受和理解，加強(qiáng)對課文蘊(yùn)涵的感悟和挖掘。
再則是引導(dǎo)介入評價。小學(xué)生對蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，學(xué)生則難以接受。為此，教者引導(dǎo)學(xué)生一會兒充當(dāng)拔苗人，一會兒充當(dāng)旁觀者，進(jìn)入情境，介入其中，談看法，提建議，說感受。這樣，能有效地調(diào)動學(xué)生的生活籌備和知識積累，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力，激發(fā)學(xué)生的主動參與和自主求索，以淺化知識難點(diǎn)，活化課堂氣氛，使學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊(yùn)涵的領(lǐng)悟同時，得到創(chuàng)新能
力的培養(yǎng)。
拔苗助長教案6
活動目標(biāo)
理解故事寓意，提高學(xué)習(xí)成語故事的濃厚興趣。
懂得做事情不能操之過急，要遵循客觀規(guī)律的道理。
活動準(zhǔn)備
教具學(xué)具準(zhǔn)備：成語故事VCD—盒，故事磁帶，錄音機(jī)，故事圖片若干，字卡（“起早貪黑”、“絞盡腦汁”、“精疲力竭”）。
知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解禾苗的生長過程。
活動過程
看圖猜故事。教師出示圖片，幫助幼兒根據(jù)畫面線索及教師提示猜故事，引導(dǎo)幼兒注意畫面與畫面之間相關(guān)聯(lián)的地方，能用自己的語言描述圖片的內(nèi)容。
播放成語故事VCD，提問幫助幼兒理解故事。
提問：
�、俎r(nóng)夫嫌自己稻田里的禾苗長得太慢時，他想了一個什么辦法讓“禾苗快快長高？”
�、谠谒膸椭�，禾苗真的長高了嗎？最后田里的小苗都怎樣了？
經(jīng)驗(yàn)講述：禾苗為什么會枯萎？
引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)說說禾苗為什么會枯萎。
教師小結(jié)：拔苗助長的寓意就是告誡人們辦事情不要違背客觀規(guī)律，急于求成，否則會把事情辦壞。
聽故事，擺圖卡。幼兒人手一套故事圖卡，邊聽錄音故事邊按順序擺放故事圖卡。
活動滲透
美術(shù)活動：繪畫——綠油油的稻田。
情境滲透：
把“禾苗生長順序圖”貼在墻上，供幼兒觀察了解。
有意識地在平時生活中教幼兒學(xué)習(xí)一些成語。
家庭中滲透：
建議家長和幼兒進(jìn)行“成語接龍”的游戲。
成語故事：拔苗肋長
從前有一個農(nóng)夫，是個急性子。他總是起早貪黑地辛勤勞動，但總嫌田里的幼苗長得太慢。他天天到地里用尺子量那些小苗，希望幼苗能長得快一些。
他今天量，明天量，總覺得小苗好像沒有長似的，心中焦急萬分。他絞盡腦汁地想：采取什么辦法才能使小苗快快長高呢？
一天，他終于想出了一個使小苗長高的“好辦法”了。他頂著烈日來到田地里，把小苗一棵一棵往上拔。
他從早拔到晚，累得精疲力竭，但是心中暗自高興。他認(rèn)為自己的方法太高明了，小苗一天就長了許多。
他拖著疲憊的雙腿，搖搖晃晃地回到家中，顧不得擦去身上的汗水，就高興地對家人說：“今天可把我累壞了！地里的小苗不愛長，我?guī)退鼈冮L了許多，心里真痛快！”
他得意地?fù)u起了扇子，還哼著小曲兒。他的兒子聽不明白是怎么回事，跑到地里去看，發(fā)現(xiàn)田里的小苗都枯萎了。
活動分析
本活動選取的成語故事《拔苗助長》告訴幼兒做事不能操之過急，要遵循事物發(fā)展變化的`客觀規(guī)律�；顒又�，教師通過圖片、成語故事VCD等輔助教學(xué)手段幫助幼兒了解故事內(nèi)容；并引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述禾苗枯萎的原因，進(jìn)而理解成語的含義。通過活動，不僅使幼兒掌握了成語，也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。
實(shí)施指導(dǎo)
活動重點(diǎn)：熟悉成語，理解故事的寓意。
活動難點(diǎn)：理解成語含義并能正確運(yùn)用成語。
活動拓展
把故事圖片做成圖畫書，投放到語言區(qū)供幼兒翻閱。
有條件的幼兒園可帶幼兒參觀稻田，直觀感受、了解禾苗的生長情況。
組織幼兒玩“成語接龍”游戲。
注意事項(xiàng)
教師要用形象直觀的方式引導(dǎo)幼兒理解成語含義。
在平時生活中經(jīng)常運(yùn)用成語，讓幼兒體會成語的妙處。
拔苗助長教案7
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于蘇教版拔苗助長教學(xué)案例之一_課堂實(shí)錄_教案_教學(xué)反思_案例_課文，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
《拔苗助長》是一篇含有深刻寓意的課文。就一年級學(xué)生的知識水平與認(rèn)識能力，要理解文中的寓意有一定的難度。因此，課堂必須創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生生活體驗(yàn)直接聯(lián)系的場景，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟，從而明理。如古人所說：＂得之在俄頃，積之在平日＂。
請看下面兩個教學(xué)片段。
片段1：
師：前天，勤勞的你們拔了那么多的雜草，使學(xué)校的操場更平整、漂亮了，但你們一定很累，對嗎？
生：對。(然后七嘴八舌地說開了。)
生1：我的手都起泡泡了。
生2：我流了很多汗，回到家累得都不想動了。
生3：我的手到現(xiàn)在還酸酸的。
生4：我覺得都沒了力氣。
……
師：是啊，你們拔了那么多的草，確實(shí)很累，那么課文中哪個詞寫出了你們的感受。
生：筋疲力盡。
師：＂筋疲力盡＂是什么樣子的，誰能用動作表現(xiàn)出來呢？＂
生爭著要上臺演，師指名演
生1：低著頭，喘著氣。
生2：一屁股坐在椅子上，伸著腿，低著頭，兩手無力地垂著。
眾生笑，并紛紛仿效……
片段2：
師：剛才，我們在笑聲中把＂拔苗助長＂、＂筋疲力盡＂這兩個成語演活了，現(xiàn)在讓我們也把課文演一演吧！
生歡呼雀躍，迫不及待地在小組內(nèi)分配角色，師巡視，并參與個別小組演課文，過后指定演得較好的小組上臺表演。
生1（種地人）：卷起褲管，捋起袖子做拔草動作，邊做邊說：＂快快長啊，我的好苗苗。＂
生2（種地人的家人）：小跑幾步，然后瞪直眼睛，大喊到：＂天哪，秧苗都東倒西歪的，一定會枯死的，明年吃什么？＂
生3（種地人的家人）：用手指朝生1的腦門一拽，氣憤地說：＂你真是太傻了，你那樣做會讓秧苗都枯死了。想讓秧苗快快長大，你就要按時給它澆水施肥。哪能拔高呢？
眾生又是鼓掌，又是笑，學(xué)生們個個興奮異常
師：＂演得真是太棒了，種地人確實(shí)可笑。想一想，你在生活中還遇到哪些事像‘拔苗助長’的現(xiàn)象。＂
生靜默了下來，二、三分鐘后幾只手陸續(xù)舉了起來。
生1：以前，我家養(yǎng)了一些金魚，我覺得它們長得太慢，我希望它們快點(diǎn)長大，就一直往魚缸里投飼料，結(jié)果那些金魚全都脹死了。
生2：我前天看到一朵花還沒完全開，我希望它能早點(diǎn)開，就用手去把花瓣掰開，第二天，那些花瓣掉了好幾瓣。
生3：前天，我急著把練習(xí)做好，結(jié)果錯了好多題，別人都下課了，我還得留在教室里改。
……
師：現(xiàn)在你們知道了做事不能……
生1：不能太急，太急了會辦不好事情的。
生2：有時做事太著急，反而辦得更不好。
生3：老師，我知道，心急吃不了熱豆腐。
生4:做事要講方法。
……
[課標(biāo)指出：＂學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。葉瀾教授也指出：＂只有關(guān)注學(xué)生的'潛在性，才會促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展。＂在這里我摒棄了以往教學(xué)寓言時，把隱含的寓意用語言向?qū)W生描述的做法，大膽放手讓學(xué)生去演、去說、去感悟、去體驗(yàn)，讓學(xué)生的思維盡情地拓展。在輕松、愉悅的表演中、笑聲中，他們的潛能得到前所未有的釋放。挖掘出了生活中許許多多的類似＂拔苗助長＂的現(xiàn)象，受到了深刻的啟發(fā)和教育，這些是我始料不及的，但這又仿佛是必然的，因?yàn)槲医o他們的不僅僅是翅膀，還給他們展翅騰飛的空間。
阿基米德說過，給我一個支點(diǎn)，我就能撬起整個地球。我想說，給學(xué)生一個空間，學(xué)生就能釋放潛在的才能，在課程改革的課堂中，＂教教材＂只會令課堂產(chǎn)生窒息，＂用教材教＂才能凸顯課堂的生機(jī)與活力。我們應(yīng)拋開一切雜念，做課改全心全意的擁護(hù)者，去追求教學(xué)合一的境界。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《拔苗助長》教學(xué)案例之一,寓言兩則，希望對你有幫助！
拔苗助長教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字：認(rèn)識15個生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字。
2、寫字：有針對性的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字。
3、熟讀課文，使學(xué)生初步懂得：光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施，要通過努力實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)識字的能力。
2、通過學(xué)習(xí)，初步了解這篇寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、自制的背景圖、錄音機(jī)、磁帶。
課前活動：
介紹自己讀的寓言故事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
�。ㄕn件出示畫面，音樂響起，老師開始導(dǎo)入）小朋友們，我們每個人都有自己的愿望。小時候，贠老師的愿望是當(dāng)一名老師，通過努力，我實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。那么，你們的.愿望是什么呢？（指名回答）［點(diǎn)評：老師回憶自己小時候的愿望激發(fā)了學(xué)生闡述自己愿望的興趣，讓學(xué)生感到老師是在和他們一起學(xué)習(xí)。］
古時候有個種地的人，他的愿望是讓自己的禾苗長的又快又高，（出示圖畫）
于是，他就想了一個辦法,(板書：拔苗助長，學(xué)生隨著老師的板書讀出這個詞。)他的這個辦法到底怎樣呢？這個小故事就藏在我們語文書的第41頁。趕快打開書看一看。
二、學(xué)習(xí)新課：
1、標(biāo)自然段號。學(xué)生自己標(biāo)，全班用手勢表示。
2、自己小聲讀課文，用自己喜歡的記號標(biāo)出不認(rèn)識的字。［點(diǎn)評：學(xué)生用自己喜歡的記號，而不是老師給的記號，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。］
3、先請一名學(xué)生給大家讀，然后大家評價。再請學(xué)生帶讀課文，讀后學(xué)生談收獲。（用隨文識字，聽讀識字的方法解決一些生字。）
4、同桌互相讀課文，不認(rèn)識的字互相幫助。（用互相學(xué)習(xí)的辦法在解決一部分生字。）如果一次就把課文讀得很通順，就獎勵兩顆星星，如果在同桌的幫助下讀通了，就獎勵一顆星星。［點(diǎn)評：同桌合作學(xué)習(xí)即能解決一部分生字，又鍛煉了學(xué)生各種能力：與人交往、與人合作、學(xué)會評價別人等。這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。］
5、過渡語：有哪些同學(xué)得到了同桌的表揚(yáng)？真棒！這么快就把課文讀會了，要是課文里的詞娃娃跑，出來了你們還認(rèn)識嗎？課件出示詞語：（拔苗助長古時候總是終于筋疲力盡累壞非常枯死）要求：會讀的同學(xué)大聲讀，每個詞兩遍。（不會讀的同學(xué)自然就會小聲跟著讀）全班讀后再請一名同學(xué)帶讀。
6、過渡語：看來還是難不倒你們，字寶寶向你們發(fā)出了挑戰(zhàn)，想和你們做游戲，愿意嗎？（老師在黑板上畫一棵樹，邊畫邊說：這是一棵智慧樹，這棵樹上的果實(shí)叫聰明果。這個聰明果要靠你們四人小組的智慧來完成。有信心嗎？）游戲：找朋友。（發(fā)給每個小組兩個聰明果，上面有兩個字的拼音。給每個小組一組字，讓他們從中找出這兩個字。）提要求：組長拿出學(xué)具，指定一名同學(xué)擺字，邊擺大家邊讀。找出音節(jié)所表示的字，指定一名同學(xué)貼好，派一名同學(xué)上臺組詞帶讀。［點(diǎn)評：在游戲中學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦能力，調(diào)動了學(xué)生的多種感官來學(xué)習(xí)。同時，合作、探究、自主三方面有機(jī)結(jié)合，取得很好的學(xué)習(xí)效果。］
7、用同學(xué)的聰明果測試大家的生字，全會的就直接摘到籃子里，不會的貼智慧樹上。［點(diǎn)評：不會的生字是從學(xué)生中來，而不是老師認(rèn)為哪個字該重點(diǎn)講，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。］讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式：兩人合作，四人合作，讀書，查字表，分析字形等。如果時間夠，就請同學(xué)當(dāng)小老師一一教學(xué)；如果時間不夠，就在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題較大的，讓小老師來教學(xué)。［點(diǎn)評：充分給學(xué)生展示的機(jī)會，讓學(xué)生來教學(xué)生，給他們一個平等、民主的課堂］
8、學(xué)生用書上的認(rèn)字表互相檢測，并評價。
9、字寶寶可真是服了你們了，這不，他們又跑回到課文中去了。你們還能讀準(zhǔn)嗎？（課件出示全文，學(xué)生自由讀文。）
三、小論臺：
課件出示討論問題：他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？他應(yīng)該怎樣做才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望？學(xué)生討論后如果還有時間，可以說一說懂得了什么道理。
小結(jié)過渡：你們說得真不錯，如果種地的人聽了你們的建議一定會實(shí)現(xiàn)他的愿望�，F(xiàn)在，贠老師有一個小愿望：你們不僅會認(rèn)這課的生字，還能會寫這課的必寫字。你們能和我一起來實(shí)現(xiàn)這個愿望嗎？［點(diǎn)評：始終圍繞“愿望”這個主題，整個教學(xué)看起來輕松活躍，但是卻思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。］
四、指導(dǎo)寫字：
1、四人小組說說那個字需要指導(dǎo)。
2、大家共同學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)書寫。
3、寫字姿勢準(zhǔn)備好后，在寫字卡上寫字。先寫一個，同桌互相提提建議后再寫一個。
五、布置作業(yè)：學(xué)生自己提作業(yè)建議。（讀更多的寓言故事；把故事講給家人聽；畫畫等。）
拔苗助長教案9
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識目標(biāo)：
1、會讀會寫本課7個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
能力目標(biāo)：提高理解課文的能力。
情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生決不能“拔苗助長”的蠢事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確書寫7個生字。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)措施：
1、通過自主合作交流，讓學(xué)生積極主動地參與識字、寫字，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的愿望及實(shí)現(xiàn)愿望的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)策略：
1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讓學(xué)生理解這個寓言的`寓意。
2、采用學(xué)生先試寫生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學(xué)生正確書寫生字。
教學(xué)用具：
田字格小黑板。
教學(xué)過程：
一、
1、指名認(rèn)讀生字，集體評議。
2、指名朗讀課文，師生評議。
二、新課
（一）練習(xí)有感情的朗讀課文（自由或同桌讀）。
�。ǘ┲该懈星槔首x課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字。
1、用田字格小黑板出示生字，小組合作認(rèn)讀生字。
2、指名讀、組詞、擴(kuò)詞用部分詞造句。
3、引導(dǎo)寫字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“跑”字。
�。�3）讓學(xué)生書寫練習(xí)“跑”字。
�。�4）學(xué)生在田字格本練習(xí)寫生字。
�。�5）展示學(xué)習(xí)作業(yè)。
四、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生說說有什么收獲。
板書設(shè)計(jì)：
拔苗助長
苗、古、總、于、跑、壞、都
拔苗助長教案10
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們聽說過寓言故事嗎?聽說過哪些寓言故事?(學(xué)生匯報交流)
指導(dǎo)寫“寓”：同學(xué)們，“寓言”的“寓”是個生字，和我們學(xué)過的“相遇”的“遇”字長的很像，只要把“相遇”的“遇”的走之底換成寶蓋頭。(設(shè)計(jì)說明：用學(xué)過的舊字為基礎(chǔ)進(jìn)行新字的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說，識記新字更較容易。)請小朋友把手拿出來和老師一起寫，有一個地方容易寫錯。(第10筆和11筆)(寫完“寓言”)
簡介寓言：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文學(xué)體裁，寓言是通過一個簡短的故事來告訴我們一個深刻的道理。
完成板書“寓言兩則”“則”在這里是個量詞，“兩則”是指兩篇。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第一則寓言故事，板書：“揠苗助長”理解“揠”的意思：小朋友，你知道“揠”的意思嗎?是怎么知道的?(查字典，遇到不懂的字就去查字典，是一種很好的學(xué)習(xí)方法;讀課文，能聯(lián)系上下文來理解字詞，也是一種很好的方法)(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生滲透通過查字典、聯(lián)系上下文來理解詞語的方法)連起來說說課題的意思。
二、初讀指導(dǎo)。
1、生字詞語：
(1)出示生字新詞
Sòng jiāo pí
宋國 焦急 筋疲力盡
bó mèn kū
興致勃勃-納悶-枯死
(2)自由讀一讀，如果還沒有把握讀準(zhǔn)，可以借助一下拼音。指讀。去掉拼音讀一讀。
提醒：“宋國”的“宋”是平舌音。
(3)指導(dǎo)寫“焦”(上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個“隹”字，下面是四點(diǎn)底，寫的時候要注意上面的“隹”要寫得緊湊，下面的四點(diǎn)底要寫得開一些，把上面的“隹”穩(wěn)穩(wěn)托住。)學(xué)生在書上描紅。
2、初讀課文。
認(rèn)識了生字，我們可以讀課文了，首先，要求讀得正確、流利，要做到這一點(diǎn)，第一，精神要集中，要眼到、口到、心到;第二，哪一句讀得不流暢就反復(fù)練習(xí)幾遍。自由讀課文，指名分段讀課文。
三、理清課文思路。
1、默讀課文，想一想，課文寫了一件什么事。
出示：宋國有個農(nóng)夫，因?yàn)?)，就把禾苗()，結(jié)果禾苗()。
學(xué)生根據(jù)教師提供的句式說一說故事內(nèi)容。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，這三句話連起來就是課文主要內(nèi)容，第一句是起因，第二句是經(jīng)過，第三句是結(jié)果，我們讀完一篇課文，就要想一想文章的主要內(nèi)容，如果是一件事，在說主要內(nèi)容的時候，就是說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(設(shè)計(jì)意圖：概括一篇文章的`主要內(nèi)容是小學(xué)階段應(yīng)該有的能力，對于學(xué)生來說，也是個難點(diǎn)，讀完一篇課文，讓學(xué)生說一說主要內(nèi)容，學(xué)生往往說不清楚，其實(shí)，對于概括能力的訓(xùn)練還是有方法可尋的，像本文寫的就是一件事情，教給孩子說清事情起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法，就是“授之以漁”。)
四、精讀指導(dǎo)。
今天，我們運(yùn)用“讀一讀、演一演、評一評、說一說”的方法來學(xué)習(xí)課文。要想演好，就必須讀好，讀出感情，怎樣才能有感情呢?第一要想像課文描寫的情景;第二要認(rèn)真揣摩人物的心理。
1、用這樣的方法讀一讀課文。
2、演一演。(同桌分工，一個讀，一個演，演的同學(xué)除了演出農(nóng)夫的神態(tài)、動作以外，還可以發(fā)揮想象，加入一些話語等。)
3、評一評。(評后再請一組學(xué)生演一演)
對讀和演的評價。教師相機(jī)點(diǎn)撥。(抓住關(guān)鍵詞：巴望理解意思，“巴”就是急切、迫切的意思，“巴望”就是十分急切、迫切地希望。天天前天去過了，昨天去過了，今天也來了，明天還要去，沒有一天不去。焦急、筋疲力盡、你有過筋疲力盡的體會嗎?說一說，那是一種怎樣的感覺。興致勃勃、納悶、理解意思，兒子為什么會納悶?zāi)?他聽了父親的話，心里會想什么?)
在學(xué)生演的過程中教師完成板書
板書設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來設(shè)計(jì)板書，抓住關(guān)鍵詞語，幫助學(xué)生能更好的說這個故事。
4、說一說。(根據(jù)老師的板書說一說這個故事)
五、揭示寓意。
1、當(dāng)農(nóng)夫第二天跑到田里一看，發(fā)現(xiàn)所有的禾苗都枯死了，會怎樣?兒子會對農(nóng)夫說些什么。
2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)，揭示出寓意：違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成，反而會誤了大事!
3、舉例說明：其實(shí)我們的身邊也有像《揠苗助長》中農(nóng)夫的例子，你能舉一舉嗎?
六、成語拓展
同學(xué)們，中國有許多流傳千古的寓言，有很多已經(jīng)演變成了成語，像以前學(xué)過的狐假虎威、坐井觀天，今天學(xué)的揠苗助長，下節(jié)課將要學(xué)到的鷸蚌相爭、漁翁得利，以后會學(xué)到的……課件出示：
來自寓言故事的成語
狐假虎威、坐井觀天、揠苗助長
鷸蚌相爭、漁翁得利、濫竽充數(shù)
畫蛇添足、守株待兔、刻舟求劍(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，過渡到剛學(xué)的知識，再到將要學(xué)到的知識，不但鞏固了知識，使的舊知更具有系統(tǒng)性，而且拓寬了學(xué)生的視野。)
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動手去找一找、讀一讀吧!
(設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生從可內(nèi)引向課外，努力實(shí)踐“大語文”教學(xué)觀，提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。)
拔苗助長教案11
活動準(zhǔn)備
幼兒了解、熟悉《拔苗助長》的故事，錄制好同名樂曲。
活動目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)自主創(chuàng)編“拔苗助長”的律動，并隨音樂形象和緒按節(jié)拍、較投入地進(jìn)行表演。
學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)和特定音樂形象創(chuàng)編、記憶動作順序在活動過程中，充分享受在和諧空間中表演故事情節(jié)帶來的樂趣。
活動過程
1、依據(jù)線索回憶故事情節(jié)。
教師：有個故事藏在一段音樂中，你仔細(xì)地聽，是個什么故事？
�。�1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽音樂喚起幼兒對故事的回憶。
幼兒1：我聽到音樂中有“啊一”。
幼兒2：好像聽到農(nóng)夫爺爺“哈哈哈哈”笑的聲音。
幼兒3：我聽出來了，是拔苗助長的故事。
（2）教師幫助幼兒找出音樂中帶有特定感情色彩的詞“嗯”“哈哈哈哈”“啊”。
（3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編“嗯”“哈哈哈哈”“啊”等處的動作和表情。
教師：①老公公為什么要“嗯”呢？你們來做做他觀察禾苗時的表情和動作。幼兒用各種動作姿態(tài)表現(xiàn)老公公看禾苗的動作，看看近處的禾苗，前后左右都看看。
教師：②老公公為什么要“哈哈哈哈”？
�、劾瞎屠掀牌艦槭裁磿鞍 保克麄儼l(fā)現(xiàn)了什么？可以用怎樣的表情和動作來表現(xiàn)他們驚呆的樣子？（幼兒用個性化的動作來表現(xiàn)。）
�。�4）引導(dǎo)幼兒再聽一遍音樂，其間在“嗯”“哈哈哈哈”“啊”處用自己創(chuàng)編的動作進(jìn)行表演。
2、依據(jù)故事發(fā)展順序創(chuàng)編動作。
�。�1）啟發(fā)幼兒順著故事線索，說說在這段音樂中還聽出老公公在干些什么。
幼兒1：老公公走在路上。
幼兒2：老公公在拔苗。
幼兒3：我覺得他急得像熱鍋上的螞蟻，團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
幼兒4：他拔了許多苗，在擦汗，很累的樣子。
�。�2）教師提供語言線索，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編與人物形象、故事情節(jié)相匹配的動作。
�、倮瞎d沖沖地走在長長的田埂上，他打算去看看禾苗的生長情況。
�、诤堂缭谔镆袄镫S風(fēng)搖擺。
�、坂�？老公公怎么了？團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的動作可以怎么演？
�、芄瞎氤隽耸裁春棉k法了？（他小心翼翼地拔起苗來。）
⑤好不容易把苗兒拔高了，真累啊！這時老公公會怎么做？
�、蘩瞎泵丶医衼砝掀牌�，讓她來看拔高的生了什么事？
�。�3）幼兒根據(jù)語言線索自由創(chuàng)編，教師根據(jù)情況做出榜樣。讓幼兒比較、模仿。
3、在音樂的感染下大膽表演。
�。�1）幼兒聽著音樂用動作完整地表演。
�。�2）提供更大空間讓幼兒完整表演第二遍，并要到處找個同伴扮“老婆婆”，做快跑的動作。
�。�3）教師唱譜，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編禾苗枯萎的造型動作觀察學(xué)習(xí)。
�。�4）幼兒分組表演，相互欣賞、學(xué)習(xí)、評價。
老公公本來是希望禾苗快快長高，為什么禾苗反而不長（違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成是行不通的。）
課題生成
一天，小小故事會上一個孩子到前面講起了“拔苗助長”的.事，結(jié)果引起了多數(shù)幼兒的呼應(yīng)，都說聽過了。有爸爸媽媽給的，有爺爺奶奶給講的，也有從成語故事書上看到過的。這則我傳統(tǒng)經(jīng)典的成語故事，確實(shí)各個年齡階段的人都知道它，它包含較為深刻的哲理，不失為幼兒德育的好教材。能否將寓意深刻故事作為活動內(nèi)容，讓年齡小的孩子了解它、接納它，運(yùn)用多通參與理論將故事改編成韻律活動，讓孩子自發(fā)地投入到聽、說、a做、演的活動中來，從而生成本課題。
拔苗助長教案12
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文，及識字、寫字、造句、聽故事等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：1。通過學(xué)習(xí)三篇課文，使學(xué)生初步懂得：光有美好的愿望是不夠的，還要友好的.措施；知道為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。
2．識字29個，寫字15個。
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩篇主體課文，識字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解《拔苗助長》的寓意。
學(xué)習(xí)方式：合作、探究。
教具準(zhǔn)備：課件、小黑板、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時間：7——8課時。
第一課時 拔苗助長
教學(xué)目的：1。通過學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長》，使學(xué)生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，否則欲速則不達(dá)。
2．識字14個，能熟讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識字15個，能熟讀課文，理解寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：理解寓意。
教具準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課：
課件放映《拔苗助長》。誰聽過這個故事？給大家講講。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長》。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1． 自己讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來，認(rèn)一認(rèn)。
2． 互教互學(xué)生字。
3． 檢查生字掌握情況。游戲找朋友（一位小朋友舉起拼音卡片，另一位拿出于拼音相對應(yīng)的生字）
4． 給生字找“鄰居”并讀一讀。
5． 熟讀課文
三．再讀課文，理解寓意。
1． 指名讀課文。
2． 討論：（1）農(nóng)夫嫌自己田里的秧苗長得太慢，為了讓秧苗快快長高，農(nóng)夫是怎樣做 的？這樣做你覺得怎樣？
�。�2）讓學(xué)生說一說自己種種子的體會：你是不是也希望自己的種子快點(diǎn)長大？你用了那些辦法？
3． 師小結(jié)：像農(nóng)夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實(shí)物的發(fā)展規(guī)律，好心辦了壞事。
4． 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：生活中還有什么事太急了不行？
四．鞏固復(fù)習(xí)。
1． 指名讀詞語。
2． 讀課文。
課堂總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么？
板書設(shè)計(jì)： 拔苗助長
拔 苗 助 總 終 于 疲 力 盡 累 非 常 枯 死
拔苗助長 總是 終于 筋疲力盡 累壞 非常 枯死
教學(xué)回顧：
拔苗助長教案13
一、教材分析：
這則寓言是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第7主題單元《愿望》的第一課，課文通過種田人拔苗助長的故事，讓學(xué)生初步懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施，讓學(xué)生明白“欲速則不達(dá)”的道理。
二、學(xué)情簡析：
學(xué)生對生字和閱讀的有了一定的基礎(chǔ)，有初步的質(zhì)疑問難、參與評價等方面的能力。最近，我校開設(shè)的校本課程《小小園》，為學(xué)生提供了更為豐富的生活基礎(chǔ)，使這篇課文更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)起來也更能表現(xiàn)和發(fā)展自己學(xué)習(xí)語文的個性。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：認(rèn)字15個，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的能力、質(zhì)疑問難及參與評價的能力。
過程與方法：使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)一步學(xué)會與他人合作，勇于發(fā)表自己的見解。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)做事、勤于動腦的行為習(xí)慣及樂于助人的.良好品質(zhì)。
四、策略方法：
校本課程《小小種植園》把學(xué)生帶到具體的生活情境中，再通過課件拉近學(xué)生和種田人之間的距離，使學(xué)生在具體可感的情境中學(xué)習(xí)語文。
五、課前準(zhǔn)備：
1、對“小小種植園”進(jìn)行整理，做畦，使學(xué)生對“種植充滿希望。
2、制作“種田人”及生字的課件。
3、做識字游戲用的小黑板。
4、認(rèn)字卡片，小組評價卡。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)開展過程：
�。ㄒ唬┙Y(jié)合生活實(shí)際，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，告訴大家一個好消息，再過幾天，我們就去我們的“小小種植園”里種莊稼了！
師：你們希望我們的莊稼長得怎么樣？
生結(jié)合《小小種植園》課程說說自己的愿望。
師：大家的愿望真好。古時候有個種田人，他也有一個美好的愿望，你們想不想見見他？
�。ǔ鍪菊n件——一位種田人：小朋友，你們好，很高興能認(rèn)識大家。我是一位種田人，這些就是我的禾苗。我多么希望這些禾苗能長得快一些呀，嗯，我一定要想辦法幫它們長高。）
評析：語文的外延與生活相等，設(shè)計(jì)者利用學(xué)生已有的生活，再現(xiàn)生活的真實(shí)，喚起學(xué)生生活積累的相似體驗(yàn)。
�。ǘ┳x課文，感知課文大意，初步識字。
師：種田人的愿望是什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：長高）
師：種田人想了什么辦法幫禾苗長高呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇《拔苗助長》（板書：拔苗助長）
師：你怎樣記住這三個字？（拔、苗、助）
學(xué)生根據(jù)偏旁的表義功能說說自己是如何記住這三個字的。
師表揚(yáng)學(xué)生，請學(xué)生和老師一起看課文。
師范讀課文，生用鉛筆在不認(rèn)識的字上做一個記號。
學(xué)生聽后選擇自己喜歡的方式練讀課文（如自由讀、默讀、齊讀），并把自己喜歡的句子多讀幾遍。
學(xué)生讀好后在全班同學(xué)面前讀課文或讀一句自己喜歡的話，其他同學(xué)及時給予鼓勵性評價。
師：你們讀得都很棒，現(xiàn)在你們知道種田人是怎樣幫禾苗長高了嗎？
（根據(jù)學(xué)生回答板書：拔苗、枯死）
師：種田人這樣是對還是錯？你覺得他錯在哪里？
師：你們有什么好辦法？
生從為禾苗澆水、除草、施肥、捉蟲等方面談自己的想法。
師：大家的主意都很好，你們聽，種田人在說什么？
�。ㄕn件：種田人：小朋友，你們真聰明，謝謝你們給我想了那么多好辦法，用你們的辦法，我相信禾苗一定會長得又高又快又壯，我也相信你們也一定會把這節(jié)課的生字認(rèn)會的，為了表示感謝，我有一些禮物，送給聰明的小朋友們。再見�。�
評析：閱讀是學(xué)生個性化的行為，設(shè)計(jì)者不用教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，尤其是低年級學(xué)生，對課文的理解，不做深刻的講解，讓學(xué)生在閱讀中結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，明白寓言所要表達(dá)的淺顯道理。
�。ㄈ┳R字
師：種田人給我們帶來了這么多禮物，（出示紙做的禾苗）。按照種田人的愿望，我要把禾苗送給聰明的小朋友，哪個組都認(rèn)識了本課的生字，就送給哪個組一棵。
師：快快行動吧！
生在小組內(nèi)認(rèn)字。
�。▽W(xué)生自學(xué)生字，并填好小組評價卡。）
師：哪個小組有解決不了的生字？
小組長舉出難認(rèn)的字后全班共同解決。（師將學(xué)生舉出的難認(rèn)字的生字卡片貼在黑板上。）
師：下面老師來檢查一下我們的學(xué)習(xí)情況。
1、課件出示生字，小組認(rèn)讀。同時進(jìn)行評價。
2、游戲：找字。同時進(jìn)行評價。
評析：識字教學(xué)往往是枯燥的，設(shè)計(jì)者采用學(xué)生自學(xué)、游戲識字、小組評價的方法，讓學(xué)生在比賽中學(xué)，在快樂中學(xué)，在評價中學(xué)，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四）作業(yè)
師：這節(jié)課大家學(xué)得真不錯，回家把這個故事講給爸爸媽媽聽好嗎？
生：好！
師：請各小組長領(lǐng)回種田人送給你們的禮物！
（放音樂，組長領(lǐng)回禮物——禾苗。）
七、教學(xué)反思：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使評價有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別功能。對于低年級學(xué)生來說，他們更渴望聽到表揚(yáng)話，因此課堂對學(xué)生的評價，也以表揚(yáng)鼓勵為主。上，一年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，能讓生活走進(jìn)課堂將使學(xué)生學(xué)習(xí)語文事半功倍，本節(jié)課在這兩方面都有明顯地體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷高漲，愿學(xué)、樂學(xué)。
對于小學(xué)生，我們不能對他們講深奧的道理，只能引導(dǎo)學(xué)生去理解做事不能太急，否則可能好心辦了壞事，要想好以后再去做。
總評：
1、設(shè)計(jì)者重組了教材，運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境，較好地引導(dǎo)學(xué)生理解寓意深刻的，有效地導(dǎo)學(xué)了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
2、教師對寓言所表達(dá)的寓意，不對學(xué)生做過深刻地講解，旨在通過讀故事，使學(xué)生明白淺顯的道理，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)做事、關(guān)心他人等良好品質(zhì)。
3、識字教學(xué)中設(shè)計(jì)者以個性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使學(xué)生在輕松快樂中識字。
4、設(shè)計(jì)者在本節(jié)課中還力爭體現(xiàn)新型的師生關(guān)系，有生生交流、生生評議、師生交流、師生評議，體現(xiàn)了語文教學(xué)中教師與學(xué)生的平等對話。
拔苗助長教案14
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長》，使學(xué)生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，否則欲速則不達(dá)。
2、識字14個，能熟讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字15個，能熟讀課文，理解寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解寓意。
教具準(zhǔn)備：
課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
課件放映《拔苗助長》。誰聽過這個故事？給大家講講。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
a）自己讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來，認(rèn)一認(rèn)。
b）互教互學(xué)生字。
c）檢查生字掌握情況。游戲找朋友（一位小朋友舉起拼音卡片，另一位拿出于拼音相對應(yīng)的.生字）
d）給生字找“鄰居”并讀一讀。
e）熟讀課文
三、再讀課文，理解寓意。
a）指名讀課文。
b）討論：（1）農(nóng)夫嫌自己田里的秧苗長得太慢，為了讓秧苗快快長高，農(nóng)夫是怎樣做的？這樣做你覺得怎樣？
�。�2）讓學(xué)生說一說自己種種子的體會：你是不是也希望自己的種子快點(diǎn)長大？你用了那些辦法？
c）師小結(jié)：像農(nóng)夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實(shí)物的發(fā)展規(guī)律，好心辦了壞事。
d）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：生活中還有什么事太急了不行？
四、鞏固復(fù)習(xí)。
a）指名讀詞語。
b）讀課文。
課堂總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么？
板書設(shè)計(jì)：拔苗助長
拔苗助總終于疲力盡累非�？菟�
拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非�？菟�
拔苗助長教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會寓言的生字和詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解《拔苗助長》的寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際談感想。
3、積累詞語，能說出“拔苗助長”的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解《拔苗助長》的寓意。
2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟寓言中所蘊(yùn)含的道理，并能聯(lián)系生活實(shí)際談感想。
三、教法與學(xué)法
師：引導(dǎo)教學(xué)與朗讀相結(jié)合的教學(xué)法。
生：讀中感悟，討論、交流相結(jié)合。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
光盤、小黑板
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，揭示課題。
1、同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過哪些寓言故事呢？那你知道什么叫寓言嗎？（光盤出示）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的`寓言，題目叫《拔苗助長》。
2、板書題目。
3、學(xué)生齊讀題目。
�。ǘ┵|(zhì)疑激趣。
1、師問：拔和助是什么意思？那拔苗助長從字面上來理解呢？教師相機(jī)解釋：拔高禾苗，幫助禾苗長高。
2、看了題目之后，你們想從這篇寓言中知道些什么呢？能不能提出一些不懂的問題呢？
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師總結(jié)歸納：
①、那個農(nóng)夫?yàn)槭裁匆胃吆堂纾?/p>
②、他是怎么做的？
�、�、結(jié)果怎樣？
�、�、這篇寓言告訴我們什么道理？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文。
1、帶著這些問題我們就一起來學(xué)習(xí)這篇寓言吧？首先請聽課文朗讀。（光盤出示）
2、根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行自學(xué)。
3、用小黑板出示要求。
�、佟⒄J(rèn)識“焦”和“喘”字并組詞。
�、凇⒗斫狻敖辜�、自言自語、筋疲力盡”的意思。
�、�、讀通課文，思考前面提出的問題。
4、小組自學(xué)，教師輔導(dǎo)。
5、交流。
①、讀生字。（光盤出示）
�、凇⒗斫庠~意。（光盤出示）
�、�、詞語游戲。（光盤出示）
�、�、回答質(zhì)疑中的問題。
a、這個人為什么要拔高禾苗？（板書：巴望）他當(dāng)時的心情怎樣？可用什么詞來形容？
b、他是怎么做的呢？他是用什么方法來幫助禾苗長高的呢？（板書：拔苗）這個人認(rèn)為他自己的方法好嗎？你從課文中哪些地方可以看出來？（力氣總算沒白費(fèi)……）這個句子怎么讀呢？指導(dǎo)讀句子：“今天可把我累壞了，力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截�！保ü獗P出示）那么他的力氣是否白費(fèi)了呢？從什么地方可以看出來？（結(jié)果禾苗枯死了。板書：枯死）
c、在這里我想再問大家一個問題：“為什么種田人沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？”你有什么看法？先獨(dú)立思考，然后小組討論，最后在全班交流。（光盤出示答案）
d、這篇寓言告訴我們什么道理呢？（光盤出示）
6、拓展延伸：我們的現(xiàn)實(shí)生活中類似拔苗助長的事例也不少，你能舉例談?wù)剢�？（教師適時點(diǎn)撥）
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
請大家課后去搜集更多的寓言故事再去交流交流吧！
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