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    《翠鳥》教案

    時(shí)間:2023-04-03 11:24:27 雪娥 教案 投訴 投稿

    《翠鳥》教案(精選20篇)

      作為一名教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的《翠鳥》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《翠鳥》教案(精選20篇)

      《翠鳥》教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)本課生字,積累新詞,有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

      3、了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,樹立喜愛動(dòng)物、熱愛大自然的高尚情操。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      抓重點(diǎn)詞句,品讀課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      幻燈、課件、影視、課件、FLASH、課件、圖片、課件、聲音、課件。

      教學(xué)課時(shí)

      二課時(shí)

      第一課時(shí)(略)

      第二課時(shí)

      教學(xué)過程

      1、談話激趣,圖片引題

      介紹新朋友————翠鳥(板書、齊讀課題)。出示翠鳥彩圖,隨機(jī)介紹。

      播放錄像,思考:你看到了什么?你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢?

      總結(jié):

     、糯澍B是什么樣子的?

     、拼澍B是怎樣捉魚的?

     、谴澍B的家在哪里?

      2、幻燈出示初讀任務(wù)

      3、聲音。課件范讀,學(xué)生自由讀課文

      4、學(xué)習(xí)第一自然段

     、呕脽簟Un件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

     、僮髡邚哪膸追矫鎭斫榻B翠鳥外形的?各方面有何特點(diǎn)?

     、诖澍B的形狀特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用"~~~"劃出,并理解"小巧玲瓏"這個(gè)詞。

     、壅n文用了哪些語(yǔ)句描寫翠鳥羽毛顏色的,請(qǐng)用"——"劃出。

      ⑵相互討論,師生交流。

     、怯懈星榈乩首x這段話。(齊讀)

      5、練習(xí),鞏固新知。

      ⑴出示翠鳥的FLASH。課件,請(qǐng)同學(xué)發(fā)言給它添色,其他同學(xué)檢查發(fā)言。

     、普f話訓(xùn)練:觀看FLASH。課件,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?

      6、學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段

     、賹W(xué)生自學(xué)。(投影出示閱讀提示,學(xué)生按要求探究。)

     、趲熒h答。

     、磐队俺鍪荆鹤髡呤窃鯓用鑼懘澍B活動(dòng)的?

     、賹W(xué)生讀出描寫翠鳥活動(dòng)的語(yǔ)句。

     、谝龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。

     、鄯配浻写澍B叫聲的。課件,F(xiàn)LASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。

      學(xué)生朗讀第二自然段。

      ⑵投影出示:作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的?

     、僦缸x第三自然段,先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后”的

      過程來寫的。

     、诶斫1、2句(捕魚前)。

      A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì)到小魚的機(jī)靈。

      B通過“難以逃脫”“銳利”等詞語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì)到文中寫小魚機(jī)靈,意在突出翠鳥更

      機(jī)靈,目光特別銳利。

     、劾斫獾3句(捕魚時(shí))。

      A找出翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)詞。(蹬……飛……叼……貼……)

      B引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的熟練連貫,迅速敏捷。

      C出示翠鳥捕魚的FLASH,讓學(xué)生描述翠鳥捕魚時(shí)的'情景。

      D齊讀這句話。

     、芾斫獾4句話。(捕魚后)

      A指讀第4句,通過。課件,讓學(xué)生理解“搖晃”“蕩漾”的意思。

      B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。

     。3)啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它外形之間的關(guān)系。

      7、有感情地朗讀二、三兩個(gè)自然段

      8、學(xué)習(xí)第四自然段

     、僮杂勺x,思考:這個(gè)自然段寫我們觀看翠鳥時(shí),產(chǎn)生了哪些想法?

     、谖覀兿胱揭恢淮澍B來飼養(yǎng)的愿望為什么不能實(shí)現(xiàn)?

      ③同學(xué)們,即使翠鳥住的地方很好找,也很容易逮,你忍心捉它嗎?

     、芪覀?yōu)槭裁聪M澍B在葦稈上多停一會(huì)兒?

     、莞星槔首x第四自然段。

      9、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

      10、布置作業(yè)

     。1)熟讀課文,完成課后練習(xí)題。

     。2)觀察一種你最喜歡的鳥,或?qū)懸欢卧捇虍嬕环嫛?/p>

      附板書設(shè)計(jì)

      13、翠鳥

      外形—————美

      動(dòng)作——————快

      住處—————險(xiǎn)

      《翠鳥》教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      (一)知識(shí)與能力目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)本課生字,理解并掌握10個(gè)生字。

      2.了解翠鳥的外形和生活習(xí)性

      3.能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      4.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法,并用這個(gè)方法描寫自己喜歡的事物。

      (二)過程與方法

      1.通過抓住重點(diǎn)詞句,了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,體會(huì)翠鳥的可愛

      2.通過播放翠鳥的幻燈片,讓學(xué)生從感官上了解翠鳥

      (三)情感目標(biāo)

      1.喜愛翠鳥,熱愛大自然。

      2.懂得大自然中的可愛的生靈,我們要愛護(hù)珍惜它們。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.了解翠鳥的外形和生活習(xí)性

      2.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法,并用這個(gè)方法描寫自己喜歡的事物。

      教學(xué)難點(diǎn):

      抓重點(diǎn)詞句,品讀課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      師準(zhǔn)備:

      幻燈課件

      生準(zhǔn)備:

      小鳥的圖片

      教學(xué)形式:

      談話法、直觀形象法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個(gè)性

      同學(xué)們,聽--(多媒體課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴”聲)你們聽到了什么?

      (鳥的叫聲。)

      你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?(學(xué)生都曉有興趣地自由說)

      是呀,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,我們都喜歡它。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥,一起叫一叫它的名字,再親切一點(diǎn)。

      [本小節(jié)設(shè)計(jì)原理:由于三年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)仍是以形象思維為主,因此在引入環(huán)節(jié),我采用直觀的聽覺感受,通過多媒體課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴”聲,調(diào)動(dòng)孩子的興趣,激發(fā)他們的求知欲望。]

      1.這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友,它的名字叫——翠鳥。想不想見見它的樣子?

      瞧,這就是翠鳥。(媒體課件出示“翠鳥”圖)。誰(shuí)能說說你看到的翠鳥是什么樣子的。(指名答)

      2.觀察的真仔細(xì)。誰(shuí)能用一個(gè)詞來形容它(“外形——美麗”,趁機(jī)板書)

      二、細(xì)讀感悟翠鳥的外形美

      (一) 初讀,整體感知翠鳥的外形美

      這是你們眼中的翠鳥,那我們看看在作者眼中的翠鳥又是什么樣的。請(qǐng)翻開書第一段,細(xì)細(xì)地讀一讀。(生自讀第一自然段)

      (二) 細(xì)讀體會(huì)

      讀了這一段,翠鳥在你腦中留下了怎樣的印象?

      追問:你是從哪一句感受到的?

      1.(預(yù)設(shè)答案:我體會(huì)到翠鳥羽毛的顏色很鮮艷)

      我們一起來欣賞翠鳥鮮艷的羽毛。

      (1) 到底怎樣鮮艷美麗的羽毛呢?請(qǐng)自己默讀,同時(shí)用小圓點(diǎn)標(biāo)出寫了翠鳥哪些部分的羽毛,用波浪線勾出各部分羽毛的特點(diǎn)。(生默讀勾畫)

      誰(shuí)來讀讀你勾的詞語(yǔ)。(指名答)真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。張老師也勾好了,你們一起來讀一讀,注意勾出的詞語(yǔ)。(齊讀)

      (2) 從這些詞句中,你體會(huì)到了什么?

      A(預(yù)設(shè)答案:我體會(huì)到翠鳥的.羽毛很美。)你愿意用朗讀表達(dá)這種美嗎?試一試。(生讀)

      多美啊,還有誰(shuí)也想試一試。(指名讀)

      你讀得真好,把翠鳥的美讀出來了,可以看出你非常喜歡翠鳥。我們所有同學(xué)都像她那樣,有感情地讀一讀。(有感情地齊讀)

      B你還體會(huì)到什么了?(預(yù)設(shè)答案:我體會(huì)到作者很喜歡翠鳥)為什么?

      B1從你們的朗讀聲中,我仿佛看到了翠鳥那鮮艷美麗的羽毛。作者為什么能夠把翠鳥的羽毛寫得那么美?

      (因?yàn)樗芟矚g翠鳥,觀察很仔細(xì))

      2.除了顏色鮮艷,翠鳥樣子還有哪些特點(diǎn)?(預(yù)設(shè)答案:它小巧玲瓏……)

      透亮靈活的眼睛,又長(zhǎng)又尖的嘴,更顯出了它嬌小靈活的身軀,多可愛啊。(引讀:它小巧玲瓏……)

      (三) 指導(dǎo)朗讀

      那么可愛美麗的翠鳥,你們喜歡嗎?(預(yù)設(shè)答案:喜歡)

      1. 能用朗讀把它的美讀的有滋有味的嗎?所有女生試一試,有感情地讀好這一段?梢约由夏銈兊膭(dòng)作,表情。(女生齊讀)

      2. 真美!男生也加進(jìn)來,我們一起美美地讀一讀。(全班齊讀)

      (四)感受寫作順序,引導(dǎo)試背

      1.孩子們,在課前老師畫了一只翠鳥,但是還沒有涂上顏色,想幫老師完成這幅畫嗎?(預(yù)設(shè)答案:想)

      但為了不會(huì)把顏色涂錯(cuò),老師希望你們能按書上的順序來說,我來涂。所以你們想要指導(dǎo)好,就得仔細(xì)看看第一段是按怎樣的順序?qū)懘澍B的外形的?

      (指名答描寫順序)

      現(xiàn)在,按著這個(gè)順序,你們能指導(dǎo)老師畫好它嗎?(指名說,同學(xué)們一邊按著課文的內(nèi)容說,老師一邊用多媒體點(diǎn)出空白翠鳥圖的各部分的顏色來。)

      2.能不能看著圖,不看書,一起按順序再說說翠鳥美麗的樣子。(試背)

      三、外形仿寫

      作者通過抓住特點(diǎn),有順序的介紹,讓我們仿佛真的看到了一只小巧玲瓏的翠鳥飛在我們面前。好的方法我們就要學(xué)會(huì)用。所以我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候,也要抓住事物的特點(diǎn),有順序的介紹它的特點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出自己漂亮的小鳥圖片,仔細(xì)觀察它的樣子,抓住它的特點(diǎn),有順序地介紹給你的同桌。(同桌交流)

      誰(shuí)愿意把自己的小鳥介紹給全班同學(xué)。(抽說)

      真能干,一下子讓我們喜歡上了你那只漂亮的小鳥。誰(shuí)再來試試。(抽說)

      我知道還有很多同學(xué)想把自己的鳥介紹給大家,可由于時(shí)間關(guān)系,我們不能每個(gè)人都講。就請(qǐng)把你想說的話用筆寫下來,像課文第一段那樣,寫得美美的,讓更多的人都了解你的小鳥。

      小練筆:觀察一種你最喜歡的鳥,抓住特點(diǎn),按順序?qū)懸欢卧挕?/p>

      板書設(shè)計(jì):

      色彩鮮艷

      翠鳥 外形特點(diǎn)

      小巧玲瓏

      《翠鳥》教案 篇3

      設(shè)計(jì)理念

      興趣是最好的老師,也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此,教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字。本課以“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”激趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲取知識(shí),形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”這一閱讀理念。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,并理解“小巧玲瓏、隱約可見“等詞語(yǔ)意思。

      2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,并能背誦課文第二自然段。

      3、通過朗讀、想象、品味,理解課文內(nèi)容,感受翠鳥的`可愛,產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀察興趣和喜愛之情。

      教學(xué)流程

      一、謎語(yǔ)促疑,使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感

      1、出示謎語(yǔ):一雙眼睛一張嘴,一對(duì)翅膀兩只爪,羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥?

      2、老師對(duì)學(xué)生的答案都予以肯定,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題。

      3、出示課題:翠鳥

      4、你們想用翠鳥創(chuàng)作一則謎語(yǔ)嗎?那好心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們開始閱讀課文吧!

      二、謎語(yǔ)激趣,使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲

      1、自讀課文,咬準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、指名分節(jié)讀課文,讀中正音,讀中指導(dǎo)正確讀文。

      3、默讀課文,要求:課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)?你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語(yǔ)嗎?一句兩句都可以。愿意的請(qǐng)寫在黑板上。

      三、謎語(yǔ)深化,使學(xué)生享合作之樂

      1、身體小巧玲瓏:利用文中語(yǔ)句說說你的創(chuàng)作用意,并能用朗讀展示。

      2、羽毛鮮艷特別:利用翠鳥圖片,通過“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美,體會(huì)課文語(yǔ)言之美。

      3、鳴聲清脆動(dòng)聽。

      4、疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng),人人稱它“叼魚郎”。

      其中理解下列重點(diǎn)句子:

      1、)它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,游到水面上來的小魚。

      2、)盡管小魚是那樣機(jī)靈,只悄悄把頭露出水面來吹個(gè)小泡泡,可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

      3、)有時(shí),小魚剛剛隱約可見,翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去。剎那間,叼起一條小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

      4、)只有那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

     。导易《盖褪,只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。

     。独首x集體創(chuàng)作的謎語(yǔ):

      身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動(dòng)聽。

      疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng),人人稱它“叼魚郎”。

      《翠鳥》教案 篇4

      一:創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個(gè)性

      師:同學(xué)們,聽--(多媒體課件播放百鳥爭(zhēng)鳴聲)你們聽到了什么?

      生齊答:鳥的叫聲。

      師:你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?

      生1:我喜歡鸚鵡,因?yàn)樗梢阅7氯祟愓f話。我家就養(yǎng)了一只,早晨,我總是對(duì)媽媽說:我上學(xué)去了。它就學(xué)著我的樣子,說:我上學(xué)去了。真好玩,媽媽說,這叫鸚鵡學(xué)舌。

      生2:我喜歡鴻雁,因?yàn)樗康酱禾炀蜁?huì)來到我們身邊。它是春的使者。

      生3:我喜歡黃鸝,因?yàn)樗母杪暻宕鄲偠。我希望我的歌聲能像它一樣好聽?/p>

      生4:我喜歡啄木鳥。因?yàn)樗梢宰较x子,是森林的醫(yī)生。

      ……

      師:是呀,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,我們都喜歡它。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥,一起叫一叫它的名字,再親切一點(diǎn)。瞧,這就是翠鳥(多媒體課件出示翠鳥圖)。用自己的話說說你看到的翠鳥。

      生1:翠鳥有一雙紅色的小爪子。

      生2:翠鳥的羽毛很漂亮。

      生3:翠鳥的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又長(zhǎng)。

      ……

      師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),從你們專注的目光里,老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎?那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。

      『興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是最好的老師,它可以形成一種內(nèi)在動(dòng)力,推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笾R(shí)。通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中」

      二:讀文作畫,張揚(yáng)個(gè)性

      師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對(duì)翠鳥又有了哪些了解呢?

      生1:我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷。它長(zhǎng)得小巧玲瓏。

      生2:我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。

      生3:

      翠鳥很會(huì)捉魚,眼很尖,小魚是逃不過它的眼睛的。

      生4:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。

      ……

      師:看來,同學(xué)們通過讀書,已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?

      生1:喜歡它漂亮的羽毛,還有透亮靈活的眼睛。

      生2:我喜歡它捉小魚很機(jī)靈。

      「以上通過談了解,多數(shù)同學(xué)理解了課文的主要內(nèi)容,教師一句同學(xué)們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?_又掀起了一個(gè)小高潮,將學(xué)生推向深入研究的學(xué)習(xí)熱情之中」

      師:下面,就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式,選擇你最喜歡的內(nèi)容,進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文,看誰(shuí)收獲大。誰(shuí)喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好,請(qǐng)同桌或小組合作,畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請(qǐng)站起來,老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容,我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了,覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好,你們趕快練習(xí),可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的?有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分,可以學(xué)習(xí)另一部分。好,大家開始吧。

     。▽W(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一起探討。)

      「這里是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要階段,教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,放手讓學(xué)生自主、合作、共同探究,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑」

      師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書很認(rèn)真。我們來交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來的畫)

      生評(píng):頭部羽毛是橄欖色,還應(yīng)該有花紋,課文中講繡滿了翠綠色的花紋。嘴畫得可以,又尖又長(zhǎng)。

      師:還有哪幾位同學(xué)愿意來展示一下自己的畫,并給大家介紹一下。

      ……

      「學(xué)生介紹自己作品的同時(shí),具體述說了翠鳥的外形。其它學(xué)生評(píng)價(jià)作品的同時(shí),也須依書靠本地落實(shí)到每句每詞,這就加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解」

      師:真了不起,能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來,這說明你讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示),可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說。

     。▽W(xué)生練習(xí))

      師:請(qǐng)到前面操作并給大家介紹一下翠鳥的外形?

     。ㄒ簧榻B)

      「此處課件的展示,是分解了寫作順序。學(xué)生越是興致盎然,越是聚精會(huì)神,越是與作者的觀察順序?qū)懽魍剑芎玫仡I(lǐng)悟到作者的表達(dá)方法。看著提示,介紹翠鳥的樣子,練習(xí)說一說正是讓學(xué)生脫離課本的背誦,這比干巴巴地要求學(xué)生放下課本看誰(shuí)能背誦下來巧妙得多」

      三:評(píng)讀感悟,凸顯個(gè)性

      師:翠鳥又漂亮又機(jī)靈,還擅長(zhǎng)捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。

     。▽W(xué)生熱情高漲,師生互讀。)

      師:我們比賽完了,各位小評(píng)委,評(píng)一評(píng)吧。

      生1:我覺得xx

      同學(xué)把像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了讀得快一些,很到位,說明了翠鳥捉魚的速度很迅速。

      生2:我覺得xx

      同學(xué)應(yīng)把只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾讀得再慢一些。因?yàn)橹挥羞@樣,才能表現(xiàn)出翠鳥捉魚的速度快。

      生3:老師,我覺得您讀得比較好,因?yàn)槟惆亚那牡刈x得又慢又輕,表現(xiàn)了小魚游到水面上來很警惕的情景。

      生4:老師,我覺得你有一些地方讀得還不如我好,我讀一遍好嗎?

      ……

      師:是呀。同學(xué)們的朗讀水平真是太高了,我覺得一些同學(xué)的朗讀已經(jīng)超過老師了。我會(huì)向你們學(xué)習(xí)的。這么可愛的翠鳥,你們不想把它的.形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎?那就試著背背吧!

      (學(xué)生練習(xí)背誦,并指名背誦。)

      「以師生竟?fàn)幍男问,展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到推波助瀾的作用!

      師:同學(xué)們都很棒,其實(shí)背誦也是一種理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過程。學(xué)到這兒,你有什么想法嗎?

      生:翠鳥這么可愛,我真想捉一只來飼養(yǎng)。

      師:是呀,老師也有這種想法。可是能捉嗎?

      生齊答:不能。

      師:為什么?

      生1:

      翠鳥太可愛了,應(yīng)該保護(hù)它。

      生2:翠鳥的家在陡峭的石壁上,很難捉到。

      生3:翠鳥應(yīng)該生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,會(huì)害了它。

      生4:鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,我們不能捉?/p>

      ……

      師:你們真是了不起。正是有了它們的存在,我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí),翠鳥在全世界有60多種,我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放:各種各樣的翠鳥)

      「這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),文道結(jié)合,滲透了生態(tài)環(huán)保教育,從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情感,增強(qiáng)了愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)」

      四:拓展延伸,放飛個(gè)性

      師:同學(xué)們,這節(jié)課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你一定有不少的收獲或疑問,請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。

      生1:現(xiàn)在,鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了,我要為鳥兒造幾個(gè)窩,讓鳥兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家!

      生2:我準(zhǔn)備做一期關(guān)于我喜歡的鳥的手抄報(bào)。讓大家都來認(rèn)識(shí)鳥。

      生3:我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料,進(jìn)一步了解翠鳥。

      生4:我想向全市的小朋友發(fā)出倡議:愛護(hù)鳥吧,它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

      ……

      師:是呀,課堂小天地,天地大課堂。其實(shí),課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問,繼續(xù)探索,繼續(xù)研究,老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友!

      「自留作業(yè),自行設(shè)計(jì),使學(xué)生既有自主思考的權(quán)力,又激勵(lì)著他們不斷創(chuàng)新的精神,進(jìn)而超越課文,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力

      《翠鳥》教案 篇5

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫本課詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。

      3、了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,體會(huì)作者的感情。

      4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

      課前準(zhǔn)備:PPT、教學(xué)視頻

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入:

      1、同學(xué)們,在我們的身邊有各種各樣的鳥類,誰(shuí)能給我們介紹幾種?(生答)

      今天,老師也為大家?guī)砹艘晃恍碌镍B類朋友,先請(qǐng)大家欣賞一下。(播放課件)

      欣賞完了圖片,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文《翠鳥》,來學(xué)習(xí)一下這種鳥類的美麗姿態(tài)和特點(diǎn)吧!

      2、老師板書,一起手空。(提示:翠字上邊是羽毛的羽,不帶鉤,下邊十字這一豎不要太長(zhǎng),別把上邊的兩個(gè)人分開。

      3、齊讀課題——《翠鳥》

      二、交流資料

      1、課前老師布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè),讓同學(xué)們搜集一下翠鳥的資料,哪位同學(xué)愿意給我們介紹一下?(學(xué)生交流資料)

      2、老師也給同學(xué)們搜集了一些資料,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,看看誰(shuí)能把它記下來。

      三、小組合作學(xué)習(xí)

      1、翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物,不過有個(gè)要求:誰(shuí)完成的任務(wù)好就把他送給誰(shuí),我們來看一下這節(jié)課有哪些任務(wù)吧。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

      2、有了目標(biāo),接下來就按照我們的學(xué)習(xí)要求展開學(xué)習(xí)吧。(出示學(xué)習(xí)提示,學(xué)生交流,教師巡視)

      四、檢查生字詞

      1、同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)討論的非常認(rèn)真,下面老師要來檢查一下哪一個(gè)小組任務(wù)完成得好。

      出示生字、詞語(yǔ),小組代表朗讀,點(diǎn)名讀、齊讀,學(xué)生糾錯(cuò)。

      2、看來生字詞語(yǔ)大家掌握的非常好,老師相信課文也一定讀的很棒,讓我們把優(yōu)美的朗讀送給其他同學(xué)吧。

      指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。

      五、研讀課文,體會(huì)翠鳥的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)

      1、同學(xué)們讀的真美,誰(shuí)能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?(交流第二個(gè)問題)

      生:顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會(huì)捕魚

      2、看,老師這兒也有只翠鳥,你覺得它美嗎?美在哪里?

      師:說的真不錯(cuò),你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。

      生:自由朗讀第一段

      (生:書上先寫了翠鳥的爪子,接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的'羽毛,然后寫翠鳥的眼睛,最后寫翠鳥的嘴。)

      作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點(diǎn)呢?

      3、哦,老師看到翠鳥想這樣來寫:翠鳥的頭是橄欖色的,背是淺綠色的,腹部是赤褐色的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下,你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?

      生:作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。

      4、誰(shuí)能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?指名讀、同桌讀、全班一起來讀

      5、大家剛才讀得精彩極了,老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥的美麗了,讓我們一起來闖下面這關(guān)“我會(huì)填”。能填上的同學(xué)舉手。你來試一試。

      6、翠鳥不僅長(zhǎng)得美,它還有一絕招不知道各位同學(xué)知道不知道?——生:捕魚

      文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生:二三自然段。

      7、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段,將描寫翠鳥捕魚動(dòng)作的詞語(yǔ)用橫線畫下來,可以做一下批注。

      交流:你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何?生:敏捷

      同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷呢?

      (1)翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。

      師:什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

      疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

      (2)小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

      師:這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機(jī)靈

      可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過翠鳥——(銳利)的眼睛。

      (3)翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

      出示:翠鳥離開桅桿,很快地飛過去。

      翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

      指導(dǎo)朗讀:讀一讀比較一下,這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?

      在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻,還有哪里不同,蹬字有力度,能夠感受翠鳥的速度之快。同學(xué)們體會(huì)的真好,誰(shuí)能把第二句來讀一讀?誰(shuí)再來試一試,我覺得他的速度只是一般快。

      翠鳥可真是捕魚能手啊,連老師都佩服!現(xiàn)在讓我們來看一段視頻,確實(shí)感受一下翠鳥是怎樣捕魚的吧。(播放翠鳥捕魚視頻)

      翠鳥可真厲害啊,讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動(dòng)作吧,齊讀二三段。

      8、學(xué)到這里,老師有一個(gè)問題,翠鳥的外形與它的捕魚本領(lǐng)之間有什么關(guān)系呢?

      (學(xué)生交流,教師課件展示)

      六、感受喜愛之情,啟發(fā)保護(hù)意識(shí)(交流第三個(gè)問題)

      1、同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎? (飼養(yǎng)一只)

      看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,然后和同桌交流一下你的感受。

      同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種.種想法,都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。)

      聽了你們的交流,小作者的臉也紅了,他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法,看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來。

      2、同學(xué)們,其實(shí)在我們的生活中有非常多的鳥類,但有些鳥類已經(jīng)瀕臨滅絕了,學(xué)習(xí)了本課之后,你覺得我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢?

      (學(xué)生交流)

      3、教師小結(jié):多么善良而又真誠(chéng)的孩子啊,翠鳥們聽到你們的話語(yǔ)特別開心,看:他把禮物送給大家了。(小組獎(jiǎng)勵(lì))

      七、課堂小測(cè)

      八、布置作業(yè)

      《翠鳥》教案 篇6

      文本解讀:

      這是一篇精讀課文,作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,形象、生動(dòng)地描寫了翠鳥羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下,“我”體會(huì)到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

      抓住事物的特點(diǎn)來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫了翠鳥的爪子、羽毛眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是分不開的。

      作者的觀察和描述的順序:關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏色;關(guān)于翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。

      三維目標(biāo):

      (一)知識(shí)與能力目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)本課生字,理解并掌握10個(gè)生字。

      2、了解翠鳥的外形和生活習(xí)性

      3、能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      4、學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法,并用這個(gè)方法描寫自己喜歡的'事物。

     。ǘ┻^程與方法目標(biāo)

      1、通過抓住重點(diǎn)詞句,了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,體會(huì)翠鳥的可愛。

      2、通過播放翠鳥的幻燈片,讓學(xué)生從感官上了解翠鳥。

     。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

      1、喜愛翠鳥,熱愛大自然。

      2、懂得大自然中的可愛的生靈,我們要愛護(hù)珍惜它們。

      前置性作業(yè):畫課文的思維導(dǎo)圖,思考課文按什么順序描寫翠鳥的外形?

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們。昨天我們學(xué)習(xí)了《翠鳥》這篇課文的生字,初步認(rèn)識(shí)了翠鳥,還交流了一些翠鳥的資料,今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)翠鳥,了解我們這位人類的朋友。(出示老師收集到翠鳥的圖片)能用一個(gè)詞形容你看到的這些翠鳥嗎?(再出示課文翠鳥的圖片)這一只是課文的翠鳥,請(qǐng)打開課本,看看作者是怎樣描述這只翠鳥的。

      二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

      1、默讀,思考:課文是按怎樣的順序描寫翠鳥的外形的?

      2、同桌交流。

      3、學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。提示:先寫翠鳥的什么?接著寫什么?最后些什么?

      4、重點(diǎn)介紹作者如何描寫翠鳥的羽毛(采用了比喻的修辭手法,可以使描寫更加生動(dòng))

      5、指導(dǎo)朗讀。

      三、學(xué)習(xí)課文第二-----六自然段

      1、翠鳥不僅有美麗的外形,還有高超的本領(lǐng)。默讀課文,結(jié)合前置作業(yè)思維導(dǎo)圖,說說這部分課文寫了什么內(nèi)容?

      2、指名展示思維導(dǎo)圖,介紹課文內(nèi)容。

      3、課文寫翠鳥的活動(dòng),主要是寫了它怎樣捕魚的。學(xué)習(xí)課文描寫翠鳥捕魚的句子,理解帶點(diǎn)詞說明了什么。(用比喻的修辭,使讀者更好地想象翠鳥的靈敏)

      4、這樣一只美麗可愛的翠鳥,你們喜歡它嗎?文中的孩子們也像你們一樣喜歡它,找出課文中說明“我們”喜歡翠鳥的句子劃出來,在小組內(nèi)讀一讀,如果有什么疑問,也可以提出來在小組內(nèi)交流。

      5、小組匯報(bào),合作探究。

      6、指導(dǎo)朗讀。

      四、 總結(jié)

      1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了什么?(動(dòng)物給大自然增添了勃勃生機(jī),它們是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們要愛護(hù)它,保護(hù)它。)

      2、推薦閱讀書目

      五、作業(yè)

      1、摘抄好詞佳句,背誦你喜歡的課文段落

      2、小練筆

      活動(dòng)安排

      1、前置性作業(yè)采用畫思維導(dǎo)圖的形式完成

      2、學(xué)習(xí)課文第一自然段采用個(gè)人讀悟和同桌交流

      3、學(xué)習(xí)課文第二-----六自然段采用小組合作、小組匯報(bào)和小組競(jìng)賽

      4、朗讀指導(dǎo)采用教師示范和全班、個(gè)人、小組練讀的形式進(jìn)行。

      教學(xué)預(yù)設(shè)

      1、課文的第一自然段作者描寫翠鳥的外形,學(xué)生可能無法理清它的順序,教師采用提示語(yǔ)先寫什么后寫什么再寫什么,教學(xué)生初步學(xué)習(xí)按觀察的順序從下往上,從整體到局部來描寫。

      2、其他問題較簡(jiǎn)單,可以依靠小組合作解決。

      教學(xué)效果

      教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我采用

      1、直觀教學(xué)法:運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,拉近學(xué)生與課文的距離。

      2、啟發(fā)式講讀法:抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議,解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

      3、讀寫結(jié)合:抓住課文的教材特點(diǎn),進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),為本單元的寫作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成做充分準(zhǔn)備。通過恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué),利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥,電腦動(dòng)畫體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面,動(dòng)聽的音響,迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去,同時(shí)通過出示重點(diǎn)句段,從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

      在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。而在指導(dǎo)有感情的朗讀訓(xùn)練中,使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文字的美,達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的效果。

      《翠鳥》教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫“翠鳥”、葦稈、赤褐色、疾飛、銳利等。聯(lián)系上下文理解“蕩漾、陡峭、銳利”等詞語(yǔ)的意思。

      2.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)與翠鳥捕魚本領(lǐng)的關(guān)系。初步知道翠鳥這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

      3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

      4.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      翠鳥圖片以及相關(guān)課件

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的大自然可神奇啦,你們看,它給我們帶來了什么?

      投影圖片:停在葦稈上的翠鳥。

      師:你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?

      2.出示課題,板書:《翠鳥》

      3.師:看到題目你想知道些什么?

      (翠鳥什么樣?它有哪些特點(diǎn)?有哪些本領(lǐng)?……)

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

      (一)師范讀

      1.師:你們聽……(教師范讀)。你們好像看到了什么?聽到了什么?

      2.師:大自然多美啊!請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

      “葦稈”應(yīng)讀“wěi gǎn”,不要讀成“wéi gān”。

      “翠”、“飼”是平舌音。

      “赤”、“襯”是翹舌音。

      (二)、檢查自學(xué),指導(dǎo)書寫。

      1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。

      “翠”上邊是“ ”,不要寫成“羽”。

      “稈”左邊是“禾”,不要寫成“木”。

      “繡”右下角是“乃”,不要寫成“反”。

      “腹”右邊的中間是“日”,不要寫成“目”。

      “襯”左邊是“衤”部,不是“礻”字部。

      “希”上邊的第二筆是“ ”,不要寫成“乀”。

      2.區(qū)別形近、同音字,作鞏固練習(xí)。

      稈( )繡( )衫( )疾( )

      桿( )銹( )襯( )急( )

      泡( )銳( )飼( )希( )

      抱( )脫( )詞( )稀( )

      三、布置作業(yè)

      1.課文讀三次

      2.完成生字本

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1.師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》一課(板書課題),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

      2.通過上節(jié)課的初讀課文,你對(duì)翠鳥有了哪些了解?

      (翠鳥的外形,活動(dòng)情況,捕魚情況以及它居住的地方。)

      板書:外形動(dòng)作捕魚

      二、深入研讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

      1.看投影:不帶顏色的翠鳥。

      作者都介紹了翠鳥的哪些部位?請(qǐng)你用“ ”畫出來。

      翠鳥各部位是什么顏色的?請(qǐng)你用“( )”畫下來。

      2.看投影:按順序說說剛才你所畫的內(nèi)容。(說到什么顏色,投影就打出什么顏色),接著再出示一遍沒有顏色的翠鳥,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比,看看有顏色的翠鳥怎么樣?

      板書:美

      3.剛才同學(xué)們畫的很準(zhǔn)確,概括得也很好,下面我們能不能把翠鳥外形的美讀出來呢?

      (1)自己練讀。

      (2)集體朗讀。

      4.研究寫法:作者是怎樣描寫翠鳥外形的呢?

      (1)小組討論,相互補(bǔ)充。

      (2)領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

      (首先,作者用了部分的段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色;然后,從上到下,有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹部部分羽毛的顏色。最后,作者運(yùn)用了巧妙的比喻,形象而又具體地寫出翠鳥羽毛的漂亮,從而表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。)

      5.積累詞句,學(xué)習(xí)寫法。

      三、朗讀體會(huì),用詞之妙。

      1.“品讀”翠鳥行動(dòng)或者說活動(dòng)部分。

      (1)自己試讀,自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感;

      (2)在小組中讀,推薦讀得好的同學(xué)參加全班賽讀。

      (3)在賽讀時(shí)讓學(xué)生注意聽,比較全班誰(shuí)讀得好,好在哪兒。在這個(gè)過程中,教師在語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏上要加以指導(dǎo)。

      如:“疾飛”說明翠鳥飛行動(dòng)作十分敏捷!百N著水面疾飛”說明“飛得低而快。因此在讀此處時(shí),聲音要先低后短而快。

      又如“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。因此,在讀此處時(shí),先短促,后輕緩。

      最后,教師范讀或聽錄音或配樂朗讀,讓學(xué)生欣賞,在欣賞中領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確與精妙。

      (4)通過剛才的練讀、賽讀及欣賞,你們誰(shuí)能概括出翠鳥的動(dòng)作怎么樣?

      板書:快(或敏捷、迅速)

      2.翠鳥怎樣捉小魚?請(qǐng)你把它的動(dòng)作詞語(yǔ)用“[ ]”畫出來。

      (1)指名讀有關(guān)句子。

      (2)出示填空練習(xí)

      翠鳥(蹬開)葦稈,像箭一樣(飛過去),(叼起)小魚,(貼著)水而往遠(yuǎn)處(飛走)了。

      (3)討論括號(hào)中的詞語(yǔ)說明了什么?

      (4)為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文找出有關(guān)句子。

      練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說外形與本領(lǐng)的關(guān)系。

     、僖?yàn)榇澍B有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪,所以它能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面。

     、谝?yàn)榇澍B有一雙“透亮靈活”的眼睛,所以它目光“銳利”。

      ③因?yàn)榇澍B有一張“又尖又長(zhǎng)”的嘴,所以它在疾飛中能叼起小魚。

      通過這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥搏魚本領(lǐng)高超,不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn),而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

      (5)練習(xí)朗讀并概括地說一說翠鳥搏魚的本領(lǐng)怎樣?

      板書:準(zhǔn)

      四、體會(huì)情感,拓展延伸。

      1.這么美麗、機(jī)靈的.翠鳥誰(shuí)不想捉一只飼養(yǎng)呢!可是作者為什么打消了捉一只飼養(yǎng)的念頭,反而希望它在葦稈上多停一會(huì)兒?

      (因?yàn)樽髡呤窒矏圻@只美麗可愛的翠鳥,因此,想多看它幾眼。)

      2.指名讀句子,要讀出作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

      師結(jié):在描寫中,作者抓住翠鳥一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn),既寫出了翠鳥的外表美,也寫出了它動(dòng)作快捷捕魚本領(lǐng)高。一動(dòng)一靜,恰到好處。這樣的描寫來源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致地觀察,在寫作中是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

      3.師:今天,我們和翠鳥交上了朋友,它給小朋友留下了一份珍貴的禮物。出示:“親愛的小朋友,你們知道我為什么在很遠(yuǎn)的陡峭的石壁上居住嗎?

      4.請(qǐng)到《十萬(wàn)個(gè)為什么》動(dòng)物篇中尋找答案吧!”

      《翠鳥》教案 篇8

      一、教材簡(jiǎn)說

      這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆,捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷,十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥,想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),但在老漁翁的開導(dǎo)下,孩子們打消了自己的念頭,把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。

      抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥時(shí),緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征,表達(dá)方法不是簡(jiǎn)單的平鋪直敘,而是采用了擬人、比喻、對(duì)比等多種方式。比如,“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上”中的“喜歡”,“等待游到水面上來的小魚”中的“等待”,無不反映了作者為翠鳥賦予的人性化的色彩;“翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去”,用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥的速度之快。作者在描寫翠鳥機(jī)靈、敏捷的動(dòng)作特點(diǎn)時(shí),是把它和小魚做了一番對(duì)比的。小魚“悄悄”地吹了個(gè)泡泡,“盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛”。

      選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

      本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,通過具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      111個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ),摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

      23諧相處的意識(shí)。

      4何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

      三、教學(xué)建議

      1、條件,與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。

      2、11個(gè),讀音難點(diǎn)主要有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音,最后一個(gè)為后鼻音)?梢砸龑(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“稈、繡、褐”,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”,顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等!岸、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明:指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽”“禾”的部件,但書寫時(shí)是有區(qū)別的,要注意到具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),落實(shí)到位。

      3、喜愛之情。在教學(xué)過程中,可以圍繞這兩個(gè)方面展開。本文語(yǔ)言淺顯、生動(dòng),學(xué)生初讀課文,大致理解文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)、怎樣將其表達(dá)清楚的。這一問題可以分為以下幾個(gè)層次:

      第一,首先是翠鳥外形上的特點(diǎn)。外形上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面:顏色非常鮮艷,“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”;體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活、嘴巴長(zhǎng)尖,“一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”。以上外形上的特點(diǎn)都屬于靜態(tài)的描寫。

      第二,翠鳥動(dòng)作上的特點(diǎn)。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面:鳴聲清脆;飛的速度極快,翠鳥“愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了!薄按澍B蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。”課文當(dāng)中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“翠鳥的動(dòng)作真快啊”,目的是引導(dǎo)學(xué)生注意翠鳥的飛行速度和課文是怎樣描寫的;再次是翠鳥機(jī)靈,它的反應(yīng)特別迅速,“小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。”

      作者在描寫翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)時(shí),除了將其特點(diǎn)分為外形和動(dòng)作兩個(gè)方面之外,還注意到了描寫的順序,比如,在介紹翠鳥的顏色時(shí),先寫頭,后寫背上,再寫腹部。此外,作者沒有單純、枯燥地介紹翠鳥的動(dòng)作上的特點(diǎn),而是通過一個(gè)具體的捕捉小魚的例子對(duì)其靈敏、迅速的特點(diǎn)做了生動(dòng)的說明。需要說明的是,翠鳥在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系密切,正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點(diǎn),它在抓魚時(shí)才會(huì)如此的敏捷、迅速。這一點(diǎn)需要教師在教學(xué)的過程中格外注意。作者之所以將翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致,是與其日常的認(rèn)真觀察分不開的,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。作者在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上,運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言描寫翠鳥的特點(diǎn),從一個(gè)側(cè)面反映出了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。如果缺少對(duì)翠鳥的濃厚的興趣、沒有對(duì)翠鳥的喜愛之情,作者是不會(huì)那樣認(rèn)真地去觀察、那樣生動(dòng)地去表現(xiàn)的。作者在字里行間處處流露出了對(duì)翠鳥的喜愛之情!拔覀冋嫦胱揭恢淮澍B來飼養(yǎng)”,這個(gè)想法盡管與保護(hù)動(dòng)物的宗旨不相吻合(因?yàn)榇澍B是野生的,在大自然里成長(zhǎng)才是它們最好的生活方式),但從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)出孩子們是多么喜愛翠鳥;“在翠鳥飛來的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒”,這反映了“我們”在老漁翁的開導(dǎo)之下,從內(nèi)心深處懂得喜愛翠鳥不應(yīng)該是將它們捉來飼養(yǎng),而是應(yīng)該和它們做朋友的'道理之后,盼望翠鳥在葦稈上多停留一會(huì)兒。教學(xué)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。沒有必要讓學(xué)生討論“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”這種想法對(duì)不對(duì)。

      4、通過朗讀表達(dá)出作者的感情,通過朗讀加深對(duì)課文的理解。比如,“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”,表示顏色的“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”等詞語(yǔ),均體現(xiàn)了翠鳥的“顏色非常鮮艷”,因此,朗讀時(shí)聲音應(yīng)該略重!八∏闪岘嚕浑p透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”,句子中的“小巧玲瓏、透亮靈活、又尖又長(zhǎng)”,從不同方面展示了翠鳥的外形特點(diǎn),朗讀時(shí)語(yǔ)氣也應(yīng)該略重。朗讀老漁翁說的話,語(yǔ)速可以稍慢些,這樣較符合人物說話特點(diǎn)。

      5、具體、生動(dòng)的句子。第一組,“鳴聲清脆”比“叫聲清脆”更合適,雖然“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥叫,但是前者更準(zhǔn)確,同時(shí)還含有感情色彩!皭圪N著水面疾飛”比“愛在水面上飛”更能準(zhǔn)確、生動(dòng)地體現(xiàn)出翠鳥動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)。第二組,“翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去”與“翠鳥離開葦稈,很快地飛過去”相比,“蹬開”比“離開”更具體,將翠鳥離開葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、速度生動(dòng)地描繪了出來;“像箭一樣飛過去”是一種比喻的說法,它將翠鳥飛走的速度和神態(tài)進(jìn)行了形象的表達(dá)。除了這個(gè)題目,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞句的積累,這屬于中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。有條件的地方或者學(xué)校,可以針對(duì)本篇課文開展一次拓展性學(xué)習(xí),以“我最喜歡的鳥”為題目,介紹自己所熟悉的鳥的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識(shí),也可以講述自己和鳥之間發(fā)生的有趣的故事。

      6、三年級(jí)上冊(cè),教師和同學(xué)已經(jīng)接觸到了“綜合性學(xué)習(xí)”這一形式,在進(jìn)行本次“綜合性學(xué)習(xí)”時(shí),可以適當(dāng)回憶上學(xué)期怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)的。

      本次“綜合性學(xué)習(xí)”,緊密聯(lián)系本單元專題“環(huán)境保護(hù)”展開。在提示的內(nèi)容里面,教材引導(dǎo)學(xué)生去了解家鄉(xiāng)的環(huán)境,調(diào)查空氣和水是否受到了污染以及人們?yōu)榄h(huán)保所做出的努力。這些提示,僅僅是舉例性質(zhì)的引導(dǎo),教師在具體的操作過程當(dāng)中,應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況變通處理,比如,空氣和水受到了怎樣的污染,污染源在哪里,當(dāng)?shù)氐恼扇×四男┐胧⿷?yīng)對(duì),污染對(duì)人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了什么樣的影響,面對(duì)這樣的污染情況我們應(yīng)該做些什么等等問題,都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容或?qū)n}!熬C合性學(xué)習(xí)”活動(dòng),是專題內(nèi)容學(xué)習(xí)的一個(gè)部分,指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng),不能游離于“環(huán)境保護(hù)”這一專題。時(shí)間的安排上,要隨著本組教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束。特殊情況下,適當(dāng)延長(zhǎng)開展活動(dòng)的時(shí)間。要加強(qiáng)“綜合性學(xué)習(xí)”的中期檢查、指導(dǎo)。在《一個(gè)小村莊的故事》后,安排了提示的要求。對(duì)于浪費(fèi)時(shí)間、可操作性差的調(diào)查內(nèi)容和方式,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和更正。語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí),是語(yǔ)文知識(shí)與能力的綜合體現(xiàn),要反映語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),要借助于和語(yǔ)文密切相關(guān)的手段開展活動(dòng),促進(jìn)聽說讀寫能力的整體發(fā)展,提高保護(hù)環(huán)境意識(shí)。同時(shí),開展環(huán)境調(diào)查活動(dòng),注意小組合作參與,通過活動(dòng),培養(yǎng)他們的合作精神。

      四、參考資料

      翠鳥中為數(shù)最多、分布最廣的是歐亞翠鳥。這種鳥在我國(guó)東部、南部常見,也叫釣魚郎。翠鳥體長(zhǎng)約15厘米。頭大,體小。翠鳥常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上,或盤旋在上空,只要魚鱗銀光一閃,它便緊夾雙翼,尾上頭下,全身筆直插入水中,雙喙像鑷子一樣張開,鉗住小魚,隨即張開雙翼,龜縮著腦袋,掉頭振翅浮出水面,整個(gè)過程前后不過幾秒鐘。翠鳥把抓住的小魚往自己爪上狠狠打幾下,再將魚拋向空中,張大嘴接住,美餐一頓。

      翠鳥這種高超的捕魚本領(lǐng),來自它獨(dú)特的身體構(gòu)造。它的羽毛里,隱藏著許多氣袋,尾部有分泌防水油的腺體,借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥在插入水中的瞬間,能夠精確調(diào)節(jié)因光線的折射而造成的視差。進(jìn)水之后,仍能保持極佳視力。

      《翠鳥》教案 篇9

      一、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字和生字組成的新詞,理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。

     。ǘ┠芰δ繕(biāo)了解翠鳥的外形,學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)的描寫方法。

     。ㄈ┣楦心繕(biāo)通過了解翠鳥,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣及方法,激發(fā)其愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

     。ㄒ唬┲攸c(diǎn)認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字

     。ǘ╇y點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的.情感。

      三、教學(xué)方法

      講述法

      四、教學(xué)資源

      翠鳥圖片

      五、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┱勗捈と,導(dǎo)入新課

      1、師:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?(學(xué)生答)那你們喜歡什么小動(dòng)物呢,有小朋友愿意分享一下嗎?(學(xué)生答)

      2、師:動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩裉煳覀兙鸵黄饋碚J(rèn)識(shí)一位新朋友。你們知道是誰(shuí)嗎?(學(xué)生答)

      (二)補(bǔ)充知識(shí),了解翠鳥

      1、師:你們了解翠鳥嗎?(學(xué)生答)老師這里搜集了一些翠鳥的資料,我們一一下。

      2、師:看了文字性的資料,接下來我們?cè)倏匆幌麓澍B的樣子。分別是普通翠鳥,斑頭翠鳥和藍(lán)耳翠鳥。

     。ㄈ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字

      1、師:同學(xué)們,看了翠鳥的文字性資料和圖片,你們喜歡翠鳥嗎?(學(xué)生答)課文中。【驮敿(xì)地給我們介紹了翠鳥。請(qǐng)同學(xué)們打開書,翻到第18頁(yè),默讀課文,畫出生字新詞。

      2、師:接下來我們一起了解作者

      3、師:再來認(rèn)識(shí)一下生字(例如襯,是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。它是衤字旁,請(qǐng)大家跟我一起讀……)

     。ㄋ模┘(xì)讀第一段,感受翠鳥外形美

      1、師:剛才大家默讀了課文,能不能告訴老師課文中描寫翠鳥外形的是哪一自然段?(學(xué)生答)大家再仔細(xì)地讀第一段,在第一段中畫出描寫翠鳥特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

      2、生:小巧玲瓏,色彩鮮艷

      3、師:請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下小巧玲瓏的意思。(并補(bǔ)充翠鳥體型很小,身長(zhǎng)只有15厘米,相當(dāng)于成人的拳頭那么大)

      4、師:我們一看第一段里出現(xiàn)了哪幾種顏色(學(xué)生答)提醒小朋友要描寫一件東西的顏色,可以用上顏色詞,就能把這件東西描寫的更加具體。

      5、師:請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文試著理解鮮艷的意思。(學(xué)生答):鮮艷指顏色鮮明,亮眼,有色彩。

     。ㄎ澹┟鑼懛椒

      1、師:作者又是怎樣將翠鳥的顏色描寫具體的呢?找出原文中具體描寫翠鳥顏色的句子。(引導(dǎo)總分結(jié)構(gòu))

      2、師:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來比喻?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(學(xué)生答)

      3、描寫方法──按順序,抓特點(diǎn),用修辭

     。作業(yè)布置

      選擇你最喜歡的一種動(dòng)物,運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)的描寫方法,寫一小。

      《翠鳥》教案 篇10

      教學(xué)要求

      1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn),是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

      2.學(xué)會(huì)本課生字新詞,通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

      3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

      4.朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。

      2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

      3.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。

      教學(xué)時(shí)間

      3課時(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

      (一)啟發(fā)談話:同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖,幻燈或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”,在我國(guó)東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文,你一定會(huì)愛上翠鳥的。

      (二)讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,查查字典,理解下面的詞語(yǔ):鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。

     。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)課文。

     。ㄋ模z查預(yù)習(xí)。

      1.教師出示生字卡片,指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。

      cuì yàn fù chìhè chèn

      翠鳥 鮮艷 腹部 赤褐色 襯衫

      líng jí dài páo ruì

      靈活 疾飛 等待 小泡 銳利

      sì dǎi xī

      飼養(yǎng) 逮住 希望

      注意正音:“腹”讀fù,不讀fǔ。

      “疾”讀jí,不讀jī。

      “逮”讀dǎi,不讀děi。

      (2)指名學(xué)生朗讀課文。

      二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

     。ㄒ唬┠x課文,看看課文有幾個(gè)自然段,想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

      全文共四個(gè)自然段。

      第1自然段描述了翠鳥的外形。

      第2自然段描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

      第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

      第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

     。ǘ┙處煶鍪敬澍B拼圖的單個(gè)部分圖形,要求學(xué)生拼成翠鳥圖。

      1.教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的著色圖形),讓學(xué)生辨認(rèn)。

      紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

      2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。

      3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。

      一雙小爪子——紅色。

      頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

      背上的羽毛——淺綠色。

      腹部的羽毛——赤褐色。

      三、熟讀課文

      板書設(shè)計(jì)

      第二課時(shí)

      一、指名學(xué)生朗讀課文第一段

      (一)提問:第1自然段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)?

     。ǘ┗卮穑旱1自然段共6句話,講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。

      第一句:講翠鳥愛停在葦稈上,突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。

      第二、三、四、五句:講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。

      第六句:講翠鳥小巧玲瓏,突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長(zhǎng)的嘴”。

     。ㄈ┳髡呤窃鯓佑^察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的'。

      1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子,再查字典講講“鮮艷”的意思。(這是理解詞語(yǔ)的第一種方法:“讀一讀,查一查”。)

      鮮艷:鮮,有光彩的;艷,色彩鮮明。

      鮮艷:鮮明而美麗的意思。

      2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的?

      先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”,再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。

      3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。(這是理解詞語(yǔ)的另一種方法:“聯(lián)一聯(lián),想一想”。)

      (1),畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個(gè)句子,把這幾個(gè)句子連起來讀一讀,想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺?

     。ù澍B羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來形容就是“鮮艷”。)

      (2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí),課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情?

      課文介紹翠鳥羽毛顏色時(shí),用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方,表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

      二、指名朗讀第二自然段。思考

     。ㄒ唬┐澍B活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)?從哪里可以看出?

     。ǘ┎樽值,講講“清脆”一詞的意思。

     。ㄈ┫炔樽值,再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。(為了準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)結(jié)合使用。)

      翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn),先講了翠鳥動(dòng)作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上”對(duì)比表現(xiàn)的。另一個(gè)特點(diǎn)是翠鳥捉魚時(shí)等待小魚非常專心,“一動(dòng)不動(dòng)”。

      清脆:聲音清亮好聽。

      疾飛:疾,快。疾飛,飛得很快。

      “翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。”這句話表現(xiàn)了翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥在“疾飛”中,眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕!钡穆(lián)系中,“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快,二是講停得急而輕。

      三、學(xué)習(xí)第三自然段

      (一)提問:翠鳥是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

      1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序,說一說翠鳥捉魚的過程。

      2.先查字典,再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。

      銳利:尖銳,鋒利的意思。課文先說小魚非!皺C(jī)靈”,再說“還是難以逃脫”,說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。

      3.先按課文內(nèi)容填空,再讀讀句子,想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)的意思。

      翠鳥( )葦稈,( )過去,( )小魚,( )水面往遠(yuǎn)處( )。

      這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號(hào)里的詞語(yǔ)是翠鳥捉魚時(shí)一連串的動(dòng)作,“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”,這些都是在一瞬間進(jìn)行的,甚至連機(jī)靈的小魚都沒有反應(yīng)過來。說明翠鳥捉魚的動(dòng)作熟練、連貫、毫不猶豫,而且從未落空。

      4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

      (1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面?(那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。)

      (2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚?(那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)

      (3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚?(那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。)

      (4)翠鳥為什么能貼著水面低飛?(那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒。?/p>

      要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn),而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

      四、學(xué)習(xí)第四自然段

     。ㄒ唬R讀第4自然段。

      (二)這段講了幾層意思?

      這段講了三層意思。先講了“我們”的想法:想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話,知道翠鳥住在陡峭的石壁上,打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望:多看看翠鳥。

     。ㄈ拔覀儭睘槭裁聪M澍B在葦稈上多停一會(huì)兒?

      1.讀課文最后一句話。

      2.希望多停一會(huì)兒,是為了多看幾眼。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”,是因?yàn)橹来澍B機(jī)警,怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。

     。ㄋ模┩ㄗx全文,進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

      (五)小結(jié):通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣?動(dòng)作怎樣?(外形美,動(dòng)作快),這是我們這節(jié)課的第一個(gè)收獲。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

      板書設(shè)計(jì)

      第三課時(shí)

      一、指導(dǎo)朗讀、背誦

      (一)朗讀并背誦第1自然段:翠鳥的外形。

      1.這一段共有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?

      2.結(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點(diǎn):

      第1自然段:共6句話

      紅色的小爪

      3.學(xué)生自己練習(xí)朗讀,并結(jié)合板書練習(xí)背誦。

     。ǘ├首x并背誦第2自然段,翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。

      1.這一段有幾句話?每句話是怎么說的?

      2.結(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點(diǎn):

      第2自然段:共2句話。

      (1)動(dòng)作敏捷——鳴聲清脆疾飛

      (2)捉魚專心——注視等待

      3.指名學(xué)生朗讀,并結(jié)合板書練習(xí)背誦。

     。ㄈ├首x并背誦第3自然段:翠鳥捉魚的過程。

      1.這一段有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?

      2.結(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點(diǎn):

      第3自然段:共4句話。

      (四)連起來朗讀,并背誦第1、2、3自然段。

      二、按下面的意思寫出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

      又鮮明又美麗——( )

      飛得很快——( )

      眼睛感覺靈敏——( )

      三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形

      “翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別。

      “褐”字應(yīng)注意是“衤”旁,字的最后一筆是豎折。

      “!弊謶(yīng)注意上邊的第二筆是一大點(diǎn)。

      練習(xí)課后作業(yè)第三題,詞語(yǔ)的填寫。

      四、聽寫句子,教師讀三遍

      第一遍,教師完整地讀句子,學(xué)生聽。

      第二遍,教師按標(biāo)點(diǎn)(逗號(hào)),一部分一部分地讀,學(xué)生聽一部分,寫一部分。

      第三遍,教師再完整地讀句子,學(xué)生檢查。

      聽寫內(nèi)容:

      翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

      板書設(shè)計(jì)

      《翠鳥》教案 篇11

      教學(xué)目的:

      1、理解課文內(nèi)容,掌握字詞,了解翠鳥美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn),教育學(xué)生從小要愛護(hù)鳥類。

      2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述,先總說再舉例的寫法。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      有感情地朗讀課文。

      教具準(zhǔn)備:

      投影儀

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)言“:

      同學(xué)們,你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥?(生答)大家認(rèn)識(shí)的鳥真多!你們認(rèn)識(shí)這種鳥嗎?(投影儀出示翠鳥圖,生答,不認(rèn)識(shí))它的名字叫翠鳥(板書課題)大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色。

      二、講授新棵:

      1、指生讀文:

      想:翠鳥給你留下什么印象?(生答師板書)美麗可愛。

      2、自由讀文:

      想:這篇文章可分幾段?每段都寫了什么?

      3、檢查分段和概括段意的情況。

      4、逐段學(xué)習(xí):

     。1)指生讀第一段:

      想:A作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)

      B翠鳥的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結(jié)合課文說)

      C翠鳥的羽毛是什么樣的?

      D了解作者都擁有了哪些顏色,認(rèn)識(shí)橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

      E指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。

      著一段作者用了總分的寫法,并用了許多表示顏色的詞語(yǔ)把翠鳥的外形寫得很美,那么翠鳥活動(dòng)有哪些特點(diǎn)?

     。2)默讀第二段:

      A邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動(dòng)作的詞語(yǔ)(生答師板書:貼、飛、停、注視等)

      B結(jié)合課文內(nèi)容理解:貼、疾飛、注視等詞。

      C自由談翠鳥捉魚的.這部分內(nèi)容。

      想:翠鳥是怎樣捉魚的?(生答師演示翠鳥捉魚的情景)作者描寫翠鳥捉魚的動(dòng)作的詞語(yǔ):生答師板書:蹬、飛、叼、貼、飛指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。

     。3)自學(xué)第三段:

     。4)指一生有感情地朗讀全文。

      三、小結(jié):

      這篇課文從外形、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥,由于作者觀察細(xì)致,抓住翠鳥的特點(diǎn)寫出了翠鳥的美麗可愛,表達(dá)了作者人喜愛之情。

      同學(xué)們,鳥是人類的朋友,它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣,希望大家愛鳥護(hù)鳥,成為鳥類忠實(shí)的保護(hù)者。

      四、布置作業(yè):

      附:板書設(shè)計(jì)外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏

      活動(dòng)等魚:貼、飛、停、注視等

      翠鳥捉魚:蹬、飛、叨、貼、飛喜愛

      《翠鳥》教案 篇12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語(yǔ),摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

      4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,通過具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。

      教學(xué)安排:3課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、從“鳥”入手,引入新課

      1、生活中,你常見和了解哪些鳥?它們有什么特點(diǎn)?

      2、師:鳥兒是人類的朋友,它們是大自然中的精靈,總是唱著動(dòng)聽的歌。在鳥的大家族中,有一種鳥,叫“翠鳥”(板書“翠鳥”,引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法。)

      二、自讀自悟,了解內(nèi)容

      1、練習(xí)把課文讀正確、流利,認(rèn)讀生字。

      2、默讀思考:你對(duì)翠鳥有哪些了解,是從哪里知道的?

      生自讀課文,說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。

      三、檢查自學(xué),生生交流

      1、指名讀課文,就難讀的部分指導(dǎo)讀好。

      2、交流:你了解了翠鳥什么?從哪里知道的?引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn),體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

      ①既然翠鳥顏色如此鮮艷,為什么不叫“花鳥”或別的'什么,而叫“翠鳥”呢?(通過理解詞語(yǔ)和觀察圖,理解:橄欖色,翠綠色,淺綠色都是綠色,大多數(shù)羽毛也是綠的,當(dāng)然可以叫翠鳥了)

     、趯(duì)比出示以下兩組句子,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流。

      A翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。

      B翠鳥離開葦稈,很快飛過去。

      A翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。

      B翠鳥蹬升葦稈,像箭一樣飛過去。

      四、認(rèn)讀生字,書寫生字。

      1、互相檢查是否認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。

      2、書寫生字

     。1)自主記憶生字。

     。2)點(diǎn)撥字形:

      重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大。褐笇(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽”“禾”的部件,但書寫時(shí)是有區(qū)別的。

      (3)書寫練習(xí)。

      第二課時(shí)

      一、練習(xí)有感情地朗讀課文

      1、導(dǎo)言:我們了解翠鳥,能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎?

      2、學(xué)生練習(xí)朗讀。

      3、指名讀,師生評(píng)論后,再練習(xí)讀。

     。1)外形部分,要突出翠鳥的色彩。

     。2)捉魚部分,要讀出翠鳥速度之快。

     。3)老漁翁的話要讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。

      二、選自己喜歡的段落背誦

      三、針對(duì)“喜歡”,讀書討論

      1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢?

      請(qǐng)學(xué)生默讀課文,快速找出。

      A、想抓一只飼養(yǎng);B打消了捉的念頭;C遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,希望它多停一會(huì)兒。

      2、抓住矛盾處,引發(fā)討論:

      “我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因?yàn)椤跋矚g”,為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢?

     。ㄍㄟ^討論,學(xué)生要清楚:想擁有翠鳥,雖然出于喜歡,卻是傷害野生動(dòng)物的想法,真正的喜歡,真正的愛護(hù),就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。)

      四、布置摘記:

      在采蜜集中,抄下你認(rèn)為寫得美的句子。

      第三課時(shí)

      綜合性學(xué)習(xí)

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

      師:近幾年,國(guó)家、社會(huì)對(duì)于環(huán)保這個(gè)問題已經(jīng)逐漸重視起來了,但仍有些人為了追求眼前利益,不太關(guān)心周圍的環(huán)境,你對(duì)環(huán)境保護(hù)有哪些想法,對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。

      二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求,思考:

      1、你了解了什么?

      2、你不了解什么?還想了解什么?

      三、集思廣益,選擇合適的學(xué)習(xí)方法

      1、小組討論,確定活動(dòng)計(jì)劃

      特別想好:怎么樣去獲得我們所要的資料?

      2、全班交流,選擇學(xué)習(xí)方式

      利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解,組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果;評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。

      課后反思:

      1.交流收集資料,質(zhì)疑打開思路。引導(dǎo)學(xué)生就問題質(zhì)疑,促使學(xué)生動(dòng)腦思考,也便于教師因?qū)W定教,順學(xué)而導(dǎo)。

      2.抓住重點(diǎn)句段,反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“翠鳥”的重點(diǎn)詞句,讀、品、悟、賞,入情入境,反復(fù)誦讀。讀中悟景,讀中悟情,突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。

      3.自主合作探究,多種語(yǔ)文實(shí)踐。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。動(dòng)手畫(填),開口說(讀),想象、表演、欣賞、熟讀背誦,教學(xué)形式豐富生動(dòng)。

      4.拓展延伸。結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開放課堂,讓學(xué)生在交流中集思廣益,把學(xué)習(xí)引深拓寬,并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合,加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

      《翠鳥》教案 篇13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)字。

      2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配。

      3、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。

      4、默讀課文。能說出第1自然段的主要內(nèi)容。

      5、了解翠鳥美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):了解翠鳥美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn):重點(diǎn)理解第2自然段,體會(huì)翠鳥的行動(dòng)十分敏捷。

      課時(shí):2課時(shí)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、利用靈活多樣的方法,學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)字。

      2、能夠正確、流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

      3、默讀課文。能說出第1自然段的主要內(nèi)容,進(jìn)行自然段的教學(xué),體會(huì)“總分”的寫作方法。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,初步了解課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):能說出第1自然段的主要內(nèi)容,進(jìn)行自然段的教學(xué),體會(huì)“總分”的寫作方法。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:今天讓我們一起認(rèn)識(shí)一個(gè)外表非常漂亮的鳥,它動(dòng)作敏捷,身影靈巧,大家想走進(jìn)它的世界嗎?

      二、新授:

     。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知。

      1、自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)確。

      2、指名讀,糾正字音。

      3、小組互相檢查,做到正確、流利。

      4、默讀課文,想一想:課文向我們介紹了翠鳥的哪些方面[Y1]?

      5、匯報(bào):

      1)介紹了翠鳥美麗的外形;

      2)它的動(dòng)作十分敏捷;

      3)喜歡生活的地方。

      6、那么你找一找課文是怎樣描寫翠鳥的外形的?然后給大家讀一讀。

      7、指名讀第一自然段,那么第一自然段主要向我們介紹了什么?誰(shuí)愿意說一說[Y2]。

      8、如果讓你選擇一個(gè)你喜歡的'小動(dòng)物寫它的外形,你最想突出它的什么特點(diǎn)?又用什么來體現(xiàn)它特點(diǎn)呢[Y3]?

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。

      1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。

      1)讀一讀,指名讀。

      2)重點(diǎn)指點(diǎn)讀音:腹剎

      3)重點(diǎn)指點(diǎn)字形:腹 蹬 淺 疾 脫 隱

      2、指名再讀,讀正確。

      3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確流利。

     。ㄈ┞爩懕菊n生字。加強(qiáng)生字的掌握。

     。ㄋ模┚毩(xí)朗讀課文。多種形式讀:小組讀,評(píng)出好的讀,自選段落讀……

      三、作業(yè):

      1、必做:練習(xí)有感情的朗讀課文,抄寫本課的生字。

      2、選作:描寫自己喜歡的一種小動(dòng)物的外形,注意寫作的層次。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能夠有感情的朗讀課文,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配。

      2、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。

      3、了解翠鳥美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,了解翠鳥美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn):語(yǔ)言訓(xùn)練,能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:今天讓我繼續(xù)了解翠鳥這個(gè)可愛而漂亮的小動(dòng)物,看看它還有哪些特別之處。

      二、新授

      1、自由讀課文,讀出自己的語(yǔ)氣。

      2、指名讀,互相評(píng)議。

      3、默讀課文,你從哪兒看出翠鳥不僅漂亮,而且是捕魚高手的?用自己喜歡的方式畫出相關(guān)詞語(yǔ)。

      4、匯報(bào)交流。

      5、教師指導(dǎo)體會(huì):剎那間,它叼起一條小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾[Y4]。

      6、那么帶著你的體會(huì),在讀一讀。

      7、“我真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”,你是怎么理解這句話的呢[Y5]?

      三、完成課后習(xí)題。(詞語(yǔ)搭配)

      1、自由發(fā)言,交流。

      2、獨(dú)立完成,集思廣益。

      四、課堂小結(jié):作者觀察的多仔細(xì)啊,他把翠鳥的外形和動(dòng)作寫的非常的準(zhǔn)確,希望大家能夠?qū)W習(xí)這篇課文的寫作方法。

      五、作業(yè):語(yǔ)文一日一練。

      板書:14、翠鳥

      《翠鳥》教案 篇14

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的

      2、讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用

      3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí),進(jìn)行環(huán)保教育

      二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)翠鳥外形的特點(diǎn)。

      2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。

      三、教具準(zhǔn)備:《翠鳥》課件

      四、教學(xué)過程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)言師問:

      同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文,大概了解了它的主要內(nèi)容,那么老師想問一下,翠鳥給你留下了什么印象?生1:可愛生2:美麗生3:我覺得它很機(jī)靈…(老師適時(shí)板書:美麗機(jī)靈)

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段師問:

      哦,原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來。生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。

      師:很好,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進(jìn)行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!師問:請(qǐng)同學(xué)來告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答:透亮靈活的眼睛生3答:鮮艷的羽毛生4答:又尖又長(zhǎng)的嘴(老師適時(shí)板書:小爪子羽毛眼睛嘴)

      師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰(shuí)能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。(學(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)師問:誰(shuí)來把你喜歡的句子讀給大家聽生1:我喜歡這一句:“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿!睅焼枺核x得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?生答:挺不錯(cuò)的,我聽出了小爪子的美。師問:你能不能想她一樣讀一讀?(師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進(jìn)行評(píng)讀)師問:還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?生答:我喜歡的是這一句:“一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴!睅焼枺

      哦,你喜歡的是這一句,同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣?生答:我覺得不夠好,聽不出翠鳥的美在哪里師問:那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢?(師適時(shí)指導(dǎo))師問:其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句,有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的?(句子在屏幕中顯示出來)誰(shuí)給大家讀一讀?(師適時(shí)指導(dǎo):在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ))師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來,那就更棒了,準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段師

      我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的?快找一下。生:第二三自然段師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的`時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的生1:它一動(dòng)不動(dòng),注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。生2:盡管機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo):說到這里,老師有個(gè)問題出示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。

      師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺,讀得更明白。生:我覺得“翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛!备脦煟耗苷f說原因嗎?

      生1:我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。師:同學(xué)們都理解得很好,但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥,桌面是水面的話,那翠鳥是怎么飛的?能模仿一下嗎?(師生一起來做,從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)

      師順勢(shì)引導(dǎo):你看,正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子,所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫作或說話的時(shí)候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師:還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎?生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

      師:一聽到這一句,老師又有問題了出示句子:翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。師:同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句,并說說為什么。(給時(shí)間學(xué)生交流)師:好,現(xiàn)在誰(shuí)覺得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學(xué)說說的?生1:我覺得第二句更好,因?yàn)榈诙涓杏X更形象生2:我喜歡第二句,因?yàn)橛玫搅吮扔魃?:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快師引導(dǎo):不錯(cuò),我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子,像箭一樣飛過去,你看多形象。⊥瑢W(xué)們?cè)僮x幾遍,再感受一下。

     。ㄈ┭由旖逃龓煟

      同學(xué)們,翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈,老師真想養(yǎng)一只,大家說老師這種做法對(duì)嗎?為什么?(給時(shí)間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見)

      生1:不對(duì),小鳥是我們的朋友,我們不應(yīng)該把他關(guān)起來生2:小鳥是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會(huì)很可憐生3:小鳥跟我們一樣需要自由,這樣它才會(huì)幸福……師總結(jié):同學(xué)們說得真好,不錯(cuò),小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏希灿兴约荷畹臋?quán)利,她也需要自由,我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈,不僅如此還要好好地保護(hù)它們,跟他們和平相處,這樣我們的地球才會(huì)越來越美麗……

      《翠鳥》教案 篇15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知道翠鳥的樣子,感受翠鳥的美,體會(huì)寫法。

      2、知道翠鳥怎樣捕魚,感受捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷。

      3、知道翠鳥住在哪,懂得要保護(hù)鳥類。

      4、有感情地朗讀課文,產(chǎn)生對(duì)翠鳥的喜愛之情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      感受翠鳥樣子美,知道怎樣捕魚,感受捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷。

      教學(xué)難點(diǎn):

      知道翠鳥怎樣捕魚,感受捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      翠鳥圖

      一、導(dǎo)入:

      師:同學(xué)們,今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》一課。

      二、 師:同學(xué)們喜愛翠鳥嗎?可是我沒見過翠鳥,所以特別想知道它長(zhǎng)的什么樣。想請(qǐng)同學(xué)們也轉(zhuǎn)換一下身份,當(dāng)一當(dāng)翠鳥,向我介紹介紹你們長(zhǎng)的什么樣,好嗎?小翠鳥們,要想介紹好你的外貌,應(yīng)該注意什么?(板書:外貌)

      生:大家就得先把把第一自然讀好!讀熟!

      師:讀書,要靜下心來讀,讀進(jìn)去。

     。▽W(xué)生自由讀。)

      師:看,你們最漂亮的照片,快看著照片來準(zhǔn)備吧!

      生:(看照片說。)

      哪只小翠鳥愿意來介紹介紹自己?

      生:我是一只小翠鳥……

      師:其它小翠鳥說說,他把你們漂亮的樣子介紹出來了嗎?

      落實(shí):學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語(yǔ)言介紹,介紹時(shí)按一定的順序(從上到下)突出顏色鮮艷。

      如果能介紹出來,但沒有語(yǔ)氣,師說:你長(zhǎng)得真漂亮,可有些不自信,哪只小翠鳥能自豪地介紹出來?

     。ǹ磮D,自己再準(zhǔn)備準(zhǔn)備。)

      生:(指圖)我是一只美麗的翠鳥。顏色非常鮮艷。我頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,上面繡滿了翠綠色的花紋,背上的羽毛像淺綠色的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。一雙眼睛非常明亮,紅色的嘴巴又細(xì)又長(zhǎng)。一雙小爪子紅紅的。 )

     。ń榻B得很詳細(xì),很生動(dòng))

      師:你介紹得太好了,你瞧,我都被你的自我介紹吸引了?蓯鄣男〈澍B們,你覺得自己哪里最漂亮?

      生:(小翠鳥們的回答。并且說出原因來。例:因?yàn)槲业?眼睛靈活透亮,所以才容易發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚;因?yàn)槲业挠鹈伾圊r艷,我才這么漂亮。)

     。◣煟盒〈澍B們,哪句描寫你們漂亮的羽毛的,快找找。找到了嗎?讀出你們美麗的樣子。讀出你們漂亮的眼睛。)

      或:你能讀出來嗎?

      生:自讀。有語(yǔ)氣。

      師:看來你們對(duì)自己漂亮的外貌很滿意,但你們看這段文字,沒有把你們的漂亮寫出來,怎么辦?

     。ǔ鐾队捌┠銈冏约合茸x讀,填一填。

      哪只小翠鳥能把描寫你們顏色漂亮的詞語(yǔ)填在括號(hào)里?(指名填)

      翠鳥的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像( ),繡滿了( ) 。背部的羽毛像( )。腹部的羽毛像( )。翠鳥小巧玲瓏,一對(duì)( )的眼睛下面長(zhǎng)著一張( )的嘴,一雙( )的小爪子緊緊地抓住水邊的葦稈。

      師:你們這么漂亮,快讀一讀,讓我們都能聽出來。

     。ㄉR讀。)

      師:小翠鳥們,你能不能告訴大家,作者是怎么把你們的美寫出來的?都用了哪些方法?

      落實(shí):

      (1)作者對(duì)我們進(jìn)行了認(rèn)真觀察。

     。2)作者抓住了我們顏色鮮艷的特點(diǎn),先概括后具體突出羽毛顏色的美。

     。3)作者把我們當(dāng)作人來寫,(擬人的寫法。)表達(dá)了對(duì)我們的喜愛之情。

      黑板紙:

      1、認(rèn)真觀察

      2、先概括后具體

      3、擬人的寫法

      4、按順序介紹

      師:以后在寫小動(dòng)物外形的時(shí)候也可以用上面的這些方法。

      二、 師:這些鮮艷的色彩搭配起來,把你們打扮的太美了!

      你們好像還有一個(gè)名字,叫……?(叼魚郎)看來你們捕魚的本領(lǐng)一定很高,我很想知道。請(qǐng)大家看書,哪些詞句讓我看出你們捕魚的本領(lǐng)高?邊讀邊用筆畫一畫。然后按順序說說。(板書:捕魚)

      (出投影片,學(xué)生說到哪句,就出現(xiàn)哪句。并且練習(xí)朗讀。)

      ( 例)生:“……”這句話就是在說我的捕魚本領(lǐng)高!凹诧w,一眨眼的工夫”你看,我飛得多快呀!還能急停,動(dòng)作很輕,恐怕驚動(dòng)水中的小魚。

      師:小翠鳥說的真好,你們飛行的時(shí)候那么快,那么輕盈,快來讀讀吧!

     。▽W(xué)生自讀)

      生: 還有這句“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面,等待游到水面上來的小魚。”“一動(dòng)不動(dòng)”是生怕驚動(dòng)了小魚。

      “盡管小魚是那樣的機(jī)靈,只悄悄把頭露出水面吐個(gè)小泡泡,可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛!

      我們多機(jī)靈呀!比機(jī)靈的小魚更機(jī)靈。

      師:真是目光銳利的小翠鳥呀,你能讀讀嗎?

     。ㄉx2、3兩句。注意指導(dǎo))

      生:“有時(shí)小魚剛剛隱約可見,翠鳥就蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。剎那間,叼起一條小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了!边@句也是說我們捕魚的動(dòng)作敏捷。

      師:你們捕魚時(shí)的快速、敏捷真讓人佩服!自己大聲讀出來!

     。ㄉ宰x)

      師:小翠鳥們,你們已經(jīng)捉起小魚,貼著水面飛走了,還要這句話嗎?去掉吧!(投影閃)

      “那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾!

      生: 不行,這句話從側(cè)面突出我們捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷,飛的快。

      你們飛的快還和你們體態(tài)小巧玲瓏、有一雙靈活透亮的眼睛和一張細(xì)長(zhǎng)的嘴有很大關(guān)系。

      師:在我眼前仿佛看到你們捕魚那精彩的一幕,你們一定也很自豪吧!快來看看吧!你們都在做什么?

     。ǔ鰣D片,生簡(jiǎn)單介紹。)

      師:你們可真棒呀!一邊想象剛才的畫面一邊自己有語(yǔ)氣地讀一讀這部分!

     。ㄉ宰x。)

      三、師:你們捕魚的本領(lǐng)那么高、動(dòng)作那么敏捷,真喜歡你們,真想到你們家去做客,歡迎嗎?(板書:住處)

      生:我們家在石壁上,洞口很小,你們?nèi)祟愂沁M(jìn)不去的,真是可惜了!

      師:能再詳細(xì)說說嗎?。

      生:我們家在小溪邊上,陡峭的石壁上,那里,洞口很小,而且又很深,所以你們?nèi)祟惥瓦M(jìn)不去了,只能伸進(jìn)一只小手。

      師:小翠鳥們,你們真是太會(huì)找地方了。那兒真安全!你們還有什么話要對(duì)我說嗎?

      生:歡迎你以后再來我們這兒。

      生:希望你多幫我們宣傳宣傳。

      生:以后對(duì)我們鳥類要保護(hù)。

      生:不能再傷害我們了。

      生:要保護(hù)環(huán)境,這樣我們才能繼續(xù)和你們?nèi)祟愖龊门笥选?/p>

      師:好,各位小翠鳥們,你們的要求我記住了,我會(huì)讓更多的人來保護(hù)環(huán)境,保護(hù)鳥類!謝謝各位翠鳥們。

      四、親愛的同學(xué)們,我們也回到課堂上來吧!通過剛才的學(xué)習(xí),你們知道作者是怎樣把翠鳥寫得那么漂亮的嗎?(按順序觀察;抓住顏色的特點(diǎn),突出顏色的美麗;把翠鳥當(dāng)人來寫,擬人的寫法,表達(dá)對(duì)翠鳥的喜愛之情。)我們也來試一試,好嗎?

      《翠鳥》教案 篇16

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

      2.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用,感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

      3.體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn):

      1.了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),通過具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

      2.體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿耍,它唱著歌和大家打招呼呢!它的名字叫翠鳥。

      看老師板書。(提示:翠字上邊是羽毛的羽,不帶鉤,下邊十字這一豎不要太長(zhǎng),別把上邊的兩個(gè)人分開。

      2.齊讀課題——《翠鳥》

      二、檢查預(yù)習(xí)

      “開火車”讀本課詞語(yǔ)。 (出示本課詞語(yǔ))過渡:看來大家課前預(yù)習(xí)得非常好,老師相信課文也一定讀的很棒!請(qǐng)大家自由朗讀課文的第一自然段,想想翠鳥給你留下了什么印象?

      三、研讀課文,體會(huì)翠鳥的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)

      (一)體會(huì)翠鳥的外貌特點(diǎn)

      1.同學(xué)們讀得真專心,誰(shuí)能說一說翠鳥給你留下的印象是什么? 2.看,老師這兒也有只翠鳥,你覺得它美嗎?美在哪里?(出示圖片)

      爪子:紅色

      頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋背上:淺綠色的外衣腹部:赤褐色的襯衫

      句子1:它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

     。1)聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。(2)老師看到翠鳥想這樣來寫:翠鳥的頭是橄欖色的,背是淺綠色的,腹部是赤褐色的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下,你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?比較:作者用比喻的修辭手法寫出了翠鳥的美麗。

      思考:這體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對(duì)翠鳥的喜愛之情)(3)誰(shuí)能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?(指名讀)(4)你知道作者是按照什么寫作手法把翠鳥寫的這么美的嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這一句話。

      書上先總寫了翠鳥的顏色非常鮮艷,接著按順序分別寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。這樣先總后分的寫法就是總—分式的寫法。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也要學(xué)習(xí)作者用這樣的方法來描寫某一種事物。

      句子2:它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。

      “小巧玲瓏”的意思是什么意思?(形容小巧而又精致)哪些地方能看出翠鳥小巧玲瓏?

      (二)體會(huì)翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)

      過渡:作者為什么只描寫翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴,而不介紹其它部位呢?其實(shí)它這些部位的特點(diǎn)與它的活動(dòng)是息息相關(guān)的。比如說,它的.羽毛以綠色為主,與草、樹的顏色相近便于它隱藏自己,不易被魚兒發(fā)現(xiàn);比如說,它有一張又尖又長(zhǎng)的嘴,便于它在疾飛時(shí)快速地叼起小魚;又比如說,它之所以可以貼著水面疾飛,是因?yàn)樗∏闪岘?/p>

      現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段,把描寫翠鳥捕魚的動(dòng)作的句子畫出來。

      交流:你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何?生:快、很快

      同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷呢?

      (1)翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。

      師:什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

      疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

      (2)翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。(品讀)

      用筆圈出表示翠鳥捕魚動(dòng)作的詞。

      出示:翠鳥離開桅桿,很快地飛過去。

      翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

      讀一讀比較一下,這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?品析:“蹬”、“像箭一樣”

      過渡:作者筆下的小魚十分機(jī)靈,怕被翠鳥捉住,翠鳥會(huì)放過小魚嗎?

      (3)小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

      師:用小魚的機(jī)靈體現(xiàn)出翠鳥的什么特點(diǎn)?(對(duì)比讀)

      四、拓展延伸

      過渡:翠鳥可真是捕魚能手啊,連老師都佩服!小練筆:同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥,了解了如何寫動(dòng)物的外形,課后你們也去仔細(xì)觀察生活,也把自己喜歡的動(dòng)物的樣子寫下來。

      五、教師小結(jié):今天我們從翠鳥的外貌和活動(dòng)兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)了翠鳥,這樣一只鮮艷美麗、小巧玲瓏的小鳥,你們會(huì)怎樣跟它們相處,我們下次課的時(shí)候再來交流。

      《翠鳥》教案 篇17

      一、揭題

      1、同學(xué)們,請(qǐng)看老師寫一個(gè)字 這是什么字?是個(gè)古代的鳥字,是象形字,說起鳥,你們都喜歡什么鳥呢?為什么?

      你說,我們也像他這樣說話,好嗎?

      你說,你說/是啊,鳥是春天的使者,是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們都喜歡它。

      2、今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新的朋友——翠鳥(板:“翠鳥”寫的時(shí)候一起叫它的名字,再親切點(diǎn))。

      3、據(jù)說全世界共有多種翠鳥,今天我們要認(rèn)識(shí)其中一種,瞧,它來了(出示圖),能用自己的話說說你所見到的翠鳥嗎?

      你說,漂亮。

      你說,你注意到了它的顏色,翠綠色,怪不得人們這樣叫它。

      你說/嘴巴細(xì)長(zhǎng),是呀,這是它捕魚的好工具,捕魚本領(lǐng)可高了,所以人們又稱它是釣魚郎。

      二、初讀

      1、同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。從你們專注的目光里,老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想對(duì)翠鳥有更多的了解嗎?那么就打開課文,走進(jìn)書里去,想怎么讀就怎么讀,可要注意讀準(zhǔn)生字詞,把句子讀通順。

      2、同學(xué)們讀得真投入,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀著讀著,書上的出字肯定和我們交上朋友了吧

     。ǔ鍪旧郑

      ①你認(rèn)識(shí)它們了嗎?趕快讀給你的同桌聽聽,讀得好,學(xué)會(huì)欣賞,夸一夸,讀不對(duì)的,幫一幫。

     、谡l(shuí)愿意讀給大家聽,指名讀。(真棒,前鼻音讀得特別準(zhǔn)。)

     、壅(qǐng)你當(dāng)老師帶著大家讀讀這幾個(gè)前鼻音吧。還有誰(shuí)想讀,指名。

     、荛_火車讀一讀,火車又快又順利地開到北京了,恭喜大家了。

      這么多生字,你覺得哪些字特別需要提醒大家注意的?請(qǐng)你來提個(gè)醒?(謝謝、腹、曰、隱、穩(wěn)、葦稈的稈為“禾”旁)。謝謝你們,請(qǐng)把你們認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的寫2個(gè),誰(shuí)愿意讀第1小節(jié)給大家聽。勇于把握機(jī)會(huì)才會(huì)贏,誰(shuí)來讀。第2小節(jié),誰(shuí)自信自我推薦,請(qǐng)把后高高舉起。第3小節(jié),誰(shuí)喜歡讀。第4小節(jié),生字最多,難度最大,誰(shuí)敢向它發(fā)起挑戰(zhàn)。太了不起,正確、流利,勇氣鼓掌。第5小節(jié),想讀的都站起來讀吧!

      3、到這兒為止,課文讀了兩次,你對(duì)翠鳥又有了什么了解,你又有了收獲,趕快與大家一起分享吧。

      你說/你了解到了它的外表小巧取豪奪玲瓏,顏色鮮艷/板:外表

      你說/你知道翠鳥捉魚的本領(lǐng)大,愛貼著水面疾飛/活動(dòng)

      你說/你還知道它的家住在哪兒/板:住處

      三、精讀課文

      看來,同學(xué)們通過讀書已經(jīng)了解了課文的內(nèi)容,這篇課文就向我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)及住處,現(xiàn)在就讓我們近距離的去欣賞翠鳥美麗的身姿吧!

      1、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀1、2小節(jié),直到你的腦海里清晰地浮現(xiàn)翠鳥的樣子為止。

      2、腦子里有畫了嗎?我也想畫一只翠鳥,誰(shuí)來指點(diǎn)老師畫一只美麗的翠鳥,按照課文里描寫的順序,應(yīng)該怎么畫?(請(qǐng)你幫幫忙,先畫爪子,再畫身子——師畫)

      從這樣看來,作者是按照從難從下到上的順序?qū)懙摹?/p>

      你們看,這只小鳥畫完了,還少了什么呀?(顏色)

      那課文用了什么色彩,請(qǐng)你找出來讀一讀(出示:橄欖色,翠綠色,紅色,淺綠色,赤褐色)。

      一起讀,誰(shuí)能幫老師讓這只小鳥變得更美?

      誰(shuí)愿意上來涂一涂?請(qǐng)你來(對(duì),爪子涂上紅色,頭上的羽毛涂上……)

      看,這么像橄欖色的頭巾啊,指名說(淺綠色,腹部……)

      你看,赤褐色的襯衫按著淺綠色的外衣,多瀟灑呀!

      那嘴巴呢,老師給你提個(gè)醒,我看過一段錄像,它的嘴是又尖又長(zhǎng)的紅嘴巴,謝謝你,大家看,現(xiàn)在這只翠鳥展現(xiàn)在我們面前了,它有什么特點(diǎn)?

      板(顏色鮮艷)什么意思(鮮明,很亮),課文里是怎么寫它的顏色鮮艷的?找開書,一起讀讀第二節(jié)。

      3、這是翠鳥的一大特點(diǎn),那翠鳥還有什么特點(diǎn)呢?(板:小巧玲瓏)

      在生活中,你感覺什么東西是小巧玲瓏的?(你說,錢包戒指布娃娃)

      對(duì)啊,這些又小又精致的就叫小巧玲瓏?那么你從課文的什么地方看出翠鳥是小巧玲瓏的?請(qǐng)大家默讀第1小節(jié),用你明亮的眼晴去搜索。找到了就請(qǐng)你把小手高高舉起。你說/爪子紅紅的,小小的。你真會(huì)讀書,它能穩(wěn)穩(wěn)地站在葦稈上呢,見過葦稈嗎?稍微重點(diǎn)的就會(huì)折斷,可見它的'小巧玲瓏。翠鳥,據(jù)說,只有拳頭那么大。

      4、小結(jié):是啊,翠鳥顏色鮮艷,小巧玲瓏,作者正是按一定的順序觀察,抓住特點(diǎn),才把它活靈活現(xiàn)地描繪出來的。愿意用你的朗讀來展現(xiàn)它的美麗可愛嗎?

      挑選你最喜歡的一個(gè)小節(jié)練一練,你覺得讀出了自己的感覺了,就請(qǐng)你朝我招招手。

      請(qǐng)你來/謝謝你,我們的眼前仿佛真的看到了小巧玲瓏的翠鳥。

      我聽出了你對(duì)翠鳥的極其喜愛。

      多美的鳥兒,顏色多的鮮艷/你讀/你讀。

      5、同學(xué)們讀得真不錯(cuò),學(xué)習(xí)語(yǔ)文,貴在積累,能把這兩段話背下來,存在自己的腦子里嗎?看著圖,喜歡背哪段就背哪段。

      第1小節(jié),誰(shuí)能背(掌聲送給他)。第2節(jié)?還有誰(shuí)要背,你來,齊背。

      總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了翠鳥,領(lǐng)略了它美麗的風(fēng)采,下節(jié)課我們繼續(xù)了解它的活動(dòng)和住處,非常高興能和大家度過快樂的40分鐘,老師給你們留下一份快樂作業(yè)。

      四、作業(yè) 你喜歡做幾顆星的就選擇哪一項(xiàng)做:

      抄一抄喜歡的句子,摘在采蜜本上。

      講一講翠鳥的樣子給家里人聽。

      寫一寫自己喜歡的一種小鳥的外形。

      翠鳥:外表(小巧玲瓏、顏色鮮艷)、活動(dòng)、住處。

      《翠鳥》教案 篇18

      教學(xué)目標(biāo):

      1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      2.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

      3.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,通過具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《翠鳥》這一課,我們一起來齊讀課題。(教師出示課題圖片,板書課題,注意“羽”字頭的寫法。)師:我們一起來看看美麗的翠鳥。(出示翠鳥圖片,配樂觀賞)

      二、深入課文

      師:多么美麗可愛的翠鳥啊!你們喜歡它們呢?作者也特別喜歡它們!現(xiàn)在我們一起深入的學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)一下課文中是如何細(xì)致的描寫翠鳥的。

      1.指5名同學(xué)分自然段讀課文。(帶著問題讀和聽:想一想,翠鳥給

      你留下了什么印象?)

      2.說一說對(duì)翠鳥的初步認(rèn)識(shí)。

      師:翠鳥給你留下了什么印象?誰(shuí)來說說?

      (提示:別人說過的'不再重復(fù))

      3.學(xué)習(xí)第一自然段

      師:我們快看課文,看課文是怎樣描寫翠鳥的。

     、俪鍪镜谝蛔匀欢。指讀第一自然段,提出思考問題:句子中寫了翠鳥的哪些身體部位?

     、谡(qǐng)同學(xué)們說說句子中寫了翠鳥的哪些身體部位。

      第一句:爪子第二到五句:羽毛第六句:眼睛、嘴

      (1)讀第一句(指讀和齊讀),強(qiáng)調(diào)有紅色的小爪子,能緊緊抓住葦

      稈的翠鳥多可愛,指導(dǎo)朗讀,讀出翠鳥的可愛。

      (2)師:我們?cè)賮砜纯醋髡咴鯓觼韺懘澍B的羽毛的。

      出示句子:它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

      A.將顏色的詞語(yǔ)變色,請(qǐng)同學(xué)們來看一看顏色的不同。

      B.將頭上、背上、腹部字體顏色變色,引導(dǎo)學(xué)生:作者在描寫

      翠鳥羽毛的顏色時(shí)候用的什么順序?(用手指頭、背、腹引

      導(dǎo)學(xué)生說出從上到下的順序)

      C.指名讀這4句,教師范讀學(xué)生跟讀。

      D.師生對(duì)讀。教師讀第一句,學(xué)生讀后幾句,引導(dǎo):你們發(fā)現(xiàn)么?這第一句和后幾句之間是什么關(guān)系?這是我們學(xué)過

      的什么結(jié)構(gòu)?引導(dǎo)說出總分結(jié)構(gòu)。

      E.師:這幾句話不僅結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),句子也是這么美,說來說說,哪兒寫得美?

      生用課文回答。

      師:是啊,你們能感覺到作者對(duì)翠鳥的什么感情?

      學(xué)生:喜愛、喜歡

      (3)師:翠鳥真是顏色鮮艷,而且它還小巧玲瓏。小巧玲瓏就是(東西)精巧細(xì)致的意思。我們一起來看第一自然段的最后一句。

      出示第一自然段最后一句,齊讀。讀出有透亮靈活的眼睛和又尖又長(zhǎng)的嘴的翠鳥的可愛。

      (4)出示第一自然段,齊讀。教師總結(jié):第一自然段都寫了翠鳥的外形。(板書外形)

      (5)積累句子

      師:課文中的語(yǔ)句多么美,你是不是也想把它積累下來背一背。我們一起來。

      出示句子:它的顏色( )。頭上的羽毛像( )色的( ),繡滿了( )色的花紋。背上的羽毛像( )的( )。腹部的羽毛像( )色的( )。它( ),一雙( )的眼睛下面,長(zhǎng)著一張( )的嘴。

      4.學(xué)習(xí)第二自然段

      師:翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!快看第二自然段。出示第二自然段

      學(xué)生思考題:從第二自然段你了解了翠鳥的什么活動(dòng)特點(diǎn)?

      ①愛貼著水面疾飛

     、谝粍(dòng)不動(dòng)地注視水面,等待游到水面上來的小魚。

      (1)師:作者的用詞特別準(zhǔn)確,我們來看幾個(gè)句子。

      出示句子:翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。

      齊讀句子,指導(dǎo)讀“鳴聲清脆”,對(duì)比句子鳴聲和叫聲,感受鳴聲更準(zhǔn)確,富有感情色彩。指導(dǎo)讀“愛貼著水面疾飛”,對(duì)比在水面上飛,感受翠鳥飛得又低又快。指導(dǎo)讀“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了”,感受停的又快又輕?偨Y(jié)出翠鳥行動(dòng)的迅速敏捷,進(jìn)行板書。指導(dǎo)學(xué)生作文中也要用詞準(zhǔn)確。

      師:同學(xué)們快想,翠鳥停在葦稈上做什么?

      (2)出示句子:它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚。

      將一動(dòng)不動(dòng)、注視變顏色,指明讀句子。

      教師指導(dǎo)朗讀,讀出翠鳥等待小魚時(shí)候的專心。(提示注視就是集中注意力地看)

      齊讀句子。

      5.學(xué)習(xí)第三自然段

      師:那么翠鳥是怎樣捕捉小魚的呢?我們?nèi)ハ乱粋(gè)自然段找找句子吧!

      誰(shuí)找到了?出示第三自然段,齊讀第三自然段。

      《翠鳥》教案 篇19

      一、談話導(dǎo)入

      上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位新的朋友──翠鳥,大家還記得它的樣子是怎么樣的嗎?

      設(shè)計(jì)意圖:把翠鳥比作學(xué)生的朋友,符合小孩子的年齡特點(diǎn),能拉近學(xué)生與文本的距離,有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生把前一節(jié)課從文本中了解到的關(guān)于翠鳥的外形特點(diǎn)的,轉(zhuǎn)化成自己語(yǔ)言說出來,得到一次說的訓(xùn)練。學(xué)是為了用,所以這訓(xùn)練能激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言。

      二、檢查課前收集的關(guān)于翠鳥的資料的情況

      設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出“要努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程!边@一設(shè)計(jì),能讓學(xué)生學(xué)會(huì)課堂的學(xué)習(xí)還得與課外的`知識(shí)相結(jié)合,培養(yǎng)收集資料的意識(shí)和習(xí)慣,養(yǎng)成自主獲取知識(shí)的好習(xí)慣。

      三、讀悟2、、3、自然段

      1、、過渡:

      到底這位捕魚高手怎樣捕魚的呢?我們來讀一讀2、、3、自然段吧。

      2、、請(qǐng)大家自由朗讀2、、3、自然段,劃出描寫翠鳥怎樣捕魚的句子。

      3、、指名讀出有關(guān)的句子。

      4、、讀句子,用“____”標(biāo)出描寫翠鳥捕魚的動(dòng)作的詞。引導(dǎo)理解這些詞句。

      5、隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比理解兩組句子,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng):

      ⑴投影出示對(duì)比句:

     、俅澍B叫聲清脆,愛在水面上飛。

     、诖澍B叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。

      ⑵學(xué)生讀,想想兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么不同,哪個(gè)句子寫的好,為什么?

     、切〗M學(xué)習(xí),發(fā)表個(gè)人的看法。

      ⑷師生合作體會(huì)句子表達(dá)的具體、準(zhǔn)確。

     、捎猛瑯拥姆椒ū容^第二組句子:

     、俅澍B離開葦稈,很快地飛過去。

     、诖澍B蹬開葦桿,像箭一樣飛過去。

      ⑹感情朗讀,讀中升華對(duì)語(yǔ)言的理解。

      設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要圍繞“讀”展開:做到讀中理解,讀中體會(huì),讀中升華。正如古人說的:書讀白遍,其義自見。教師避開煩瑣的講解,把時(shí)間交還給課堂的主人──學(xué)生。同時(shí),讓學(xué)生在讀中獲得語(yǔ)感訓(xùn)練。此外讓學(xué)生通過前一組句子的對(duì)比,嘗試自學(xué)理解第二組句子,進(jìn)行學(xué)法的遷移,達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。

      四、讀悟4、、5自然段

      1、、過渡:

      翠鳥不但外形美麗,捕魚本領(lǐng)也很高,你們喜歡嗎?如果你就站在水邊,看到可愛的翠鳥,你會(huì)有什么想法?(指名表白)作者又是怎樣想的呢?

      2、、自讀4、、5自然段,找出描寫作者想捉翠鳥的句子。

      設(shè)計(jì)意圖:正所謂“將心比心”──引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感,可以讓學(xué)生貼近文本,與作者的情感產(chǎn)生共鳴,加深理解。同時(shí)為下面的感情朗讀作了鋪墊。

      3、、讀老翁的話,想想你從中知道什么?

      4、、師生合作體會(huì)。

     。怠(yīng)該怎樣讀出老漁翁的語(yǔ)氣,讓學(xué)生試讀讀。

     。丁⒅该硌葑x。(比賽讀、評(píng)讀)

      設(shè)計(jì)意圖:在感情朗讀中,讓學(xué)生在讀中受到愛護(hù)鳥類的思想教育,注重的是“讀悟”的過程,而不是架空在語(yǔ)言訓(xùn)練中抽象的說教,把語(yǔ)文課中的思想教育熏陶與語(yǔ)文課的語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起,讓學(xué)生更樂于接受,真正受到影響。

      五、小結(jié)全文

      1、、積累訓(xùn)練:

      課文描寫了一只外形美麗,動(dòng)作敏捷的翠鳥,你覺得哪些句子寫得好,把你喜歡的讀(能背的可以背)給大家聽一聽。(小組交流)

      2、、點(diǎn)撥作者捉住翠鳥的特點(diǎn)寫具體,表達(dá)喜愛之情的寫作方法,引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試運(yùn)用。

      設(shè)計(jì)意圖:讀、背是積累的最好方法,也是積累的必須過程,設(shè)計(jì)中以此作為小結(jié),有利于引發(fā)學(xué)生把這種積累過程延伸到課外繼續(xù)加強(qiáng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生激積累的習(xí)慣和能力。點(diǎn)撥學(xué)習(xí)小作者的寫作方法,起到畫龍點(diǎn)珠的作用,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

      六、作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、、背自己喜歡的句段。

      2、、在積累本摘抄好詞好句。

      3、、練筆:

      觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物,寫出它的特點(diǎn)(外形、生活習(xí)性的特點(diǎn))。

      設(shè)計(jì)意圖:把積累作業(yè)作為重點(diǎn),把課堂的積累訓(xùn)練延伸加強(qiáng),培養(yǎng)積累的習(xí)慣和方法。學(xué)是為了用,通過小練筆,讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)小作者抓住特點(diǎn)來寫。

      《翠鳥》教案 篇20

      一、說教材

      1、說教材內(nèi)容的地位作用和意義

      這篇課文通過對(duì)翠鳥鮮艷的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)機(jī)敏特點(diǎn)及住處的描寫,最后歸納到對(duì)翠鳥的喜愛,進(jìn)而升華為保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境,熱愛大自然。

      2、說教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

      重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解翠鳥的外形和動(dòng)作特點(diǎn),讓學(xué)生受到愛鳥情感的陶冶。

      難點(diǎn):抓住事物特點(diǎn),用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言有順序的描寫。

      二、說目標(biāo)

      知識(shí)與技能:正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)先概括后具體的描述方法和對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行有序觀察和具體描述。

      過程與方法:通過反復(fù)朗讀,抓住有關(guān)描寫翠鳥外形和動(dòng)作的詞語(yǔ),體會(huì)作者用詞的精妙。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

      三、說教法與學(xué)法

      (一)說教法

      語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實(shí)際,我采取了以下幾種教法:

      1.直觀教學(xué)法:運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、情景化。

      2.啟發(fā)式講讀法:引導(dǎo)學(xué)生默讀、朗讀,抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議。

      3、情境創(chuàng)設(shè)法:上課初教師戴翠鳥頭飾引起學(xué)生興趣,外形學(xué)完后獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生由學(xué)生扮演翠鳥教師采訪的形式完成后面的教學(xué)。

      4.讀寫結(jié)合:抓住課文的教材特點(diǎn),進(jìn)行仿說,為本單元的寫作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成做充分準(zhǔn)備。

      (二)說學(xué)法:

      1.運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成(遷移法)。

      2.在講讀中,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題(發(fā)現(xiàn)法)。

      四、說教學(xué)過程

     。ㄒ唬 激趣導(dǎo)入

      1、 在大自然中有許多美麗的小鳥,你們喜歡嗎?喜歡哪種呢?

      2、老師戴翠鳥頭飾表演,激發(fā)學(xué)生興趣引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,你想了解什么?(翠鳥的外形、住處、動(dòng)作等)

      3.“那就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題我們一起來欣賞課文《翠鳥》”順勢(shì)就過渡到第二環(huán)節(jié)。

     。ㄈ绱藢(dǎo)入新課,學(xué)生情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來并引導(dǎo)學(xué)生提出想了解的問題。)

      (二)學(xué)習(xí)課文第一自然段

      1、自由讀第一自然段,思考

     。1)、作者是從那幾個(gè)方面描寫翠鳥的外形的,分別是怎樣寫的?圈出其中的關(guān)鍵詞。

      (2)、畫出文中描寫翠鳥羽毛的句子,并想想課文是怎樣將翠鳥羽毛的特點(diǎn)寫清楚出的。

      2、交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?學(xué)習(xí)總分的寫作方法和抓住事物特點(diǎn)按照順序描寫的方法,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解“鮮艷”“小巧玲瓏”的意思。

      思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對(duì)翠鳥的喜愛之情)

      3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀

      (三) 學(xué)習(xí)第二、三自然段

     。ㄌ摂M情境,說出情趣。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的`目的:這種采訪調(diào)動(dòng)并調(diào)節(jié)著以情感需要為核心的一切心理、生理因素,把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造,對(duì)美的追求與體驗(yàn)統(tǒng)一起來,能提高學(xué)生整體素質(zhì)。)

      1、翠鳥的叫聲有什么特點(diǎn)?(聽音樂播放,親身感受)

      2、它喜歡怎樣的活動(dòng)?找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ),談?wù)勥@些詞語(yǔ)說明了什么?(指名接受采訪)

      3、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動(dòng)作?(等魚)

      4、指導(dǎo)朗讀

      5、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:讀—找—談—再讀

      6、按照方法小組合作學(xué)習(xí)第三自然段

      7、匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)

      8、思考:翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

      9、欣賞圖片并談?wù)勀銓?duì)翠鳥的看法。

      (四) 學(xué)習(xí)第四、五自然段,體會(huì)作者的思想感情。

      1、說說翠鳥的家在哪里?

      2、思考:聽了老漁翁的話我們?yōu)槭裁茨樇t了?

     。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,升華主題。

      愛護(hù)鳥類,保護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)大自然,愛護(hù)環(huán)境。

     。┱n外延伸

      1、翠鳥漂亮嗎?把你介紹給大家好嗎。

      2、根據(jù)詞語(yǔ)連句子。

      3、以“我喜歡的動(dòng)物”為主題,向大家介紹自己所了解的動(dòng)物的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性以及怎樣保護(hù)動(dòng)物的常識(shí)。

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