找規(guī)律教案(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的找規(guī)律教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
找規(guī)律教案1
教學(xué)內(nèi)容：
書第______頁(yè)教
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的、有規(guī)律的排列，并能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
2、通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、通過(guò)擺一擺，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、合作交流能力和初步的應(yīng)用意識(shí)。
4、通過(guò)涂一涂，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究，尋找并發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課（多媒體展示情境圖。）
六一兒童節(jié)到了，每個(gè)班都布置得漂漂亮亮的，瞧，這個(gè)班的小朋友把自己的教室裝扮的多漂亮呀！他們正在歡快的跳舞呢！
師：請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，畫面上都有些什么？（彩旗、小花、燈籠、小朋友）
師：你們看到的彩旗、小花、燈籠和小朋友都是按一定順序排列的。（多媒體出示例1。）
1、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，彩旗是按什么順序排列的？后面一個(gè)應(yīng)是什么顏色？（生：一面紅、一面黃，一面紅、一面黃）
師：對(duì)，一面紅一面黃，接著再是一面紅、一面黃就這樣排下去，我們就說(shuō)它是按照一面紅、一面黃的順序排下去的。
2、小花又是按什么順序排列的？后面一個(gè)應(yīng)是什么顏色？（它是按照一朵綠、一朵紅的順序排下去的。）
3、仔細(xì)看一看最后一個(gè)燈籠應(yīng)是什么顏色？你是怎樣想的？
4、小朋友又是怎樣排列的？最后一個(gè)應(yīng)是男同學(xué)還是女同學(xué)？
師小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣按一定順序排下去，我們又叫做有規(guī)律的排列，物體的排列規(guī)律有很多種，需要小朋友們?nèi)プ屑?xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)它。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律的知識(shí)。（出示課題。）
二、探索實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知
星期天，聰聰和明明也在玩找規(guī)律的游戲，你們想不想知道他們是怎樣玩的？那么我們就一起去看看吧。
1、學(xué)習(xí)例2（多媒體出示例2：擺一擺）。
�。�1）聰聰擺。師：聰聰正在擺正方體和圓柱，后面一個(gè)擺不出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)教它擺？你是怎么想的？（前面是一個(gè)正方體一個(gè)圓柱）
師：哦，原來(lái)他是先找出前面的排列規(guī)律，再根據(jù)這個(gè)規(guī)律來(lái)擺的，這種方法非常好。
�。�2）明明擺。師：明明也在擺，它是按什么規(guī)律擺的？后面兩個(gè)應(yīng)擺什么？誰(shuí)想的規(guī)律和他不一樣？
2、學(xué)習(xí)例3：涂一涂。
�。�1）師：下面我們?cè)倏匆豢绰斅斒窃鯓油康腵，原來(lái)他已經(jīng)涂好了一部分，剩下的想請(qǐng)你們回答。后面的圖形該涂什么顏色？
�。�2）做一做：涂上合適的顏色。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3、擺一擺。
師：剛才我們和聰聰、明明玩得很好，也學(xué)到了一些找規(guī)律的知識(shí)，下面我們就自己來(lái)玩一玩吧。你們先看老師是怎樣擺的。
�。�1）師教擺：第一次擺幾個(gè)，第二次擺幾個(gè)，第三次擺幾個(gè)，第四次呢？誰(shuí)愿上來(lái)接著擺下去。（注意從學(xué)生方向左起擺。）
�。�2）學(xué)生自己擺第2小題，并說(shuō)說(shuō)形狀、顏色、數(shù)量的變化的規(guī)律。
4、想一想：有有什么規(guī)律？（出示例5）
5、做一做：自己涂出有規(guī)律的顏色。
三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固新知
1、找一找。小朋友們真聰明，都會(huì)按規(guī)律擺，生活中也有一些東西是有規(guī)律的。
�。�1）找生活中的規(guī)律。
�、倌愕闹車袥](méi)有什么是按規(guī)律排的？
�、谛∨笥严胍幌耄氵�在什么地方或什么東西看見(jiàn)過(guò)有規(guī)律的排列師：生活中這么多東西都有規(guī)律，小朋友們平時(shí)要多留心觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有規(guī)律的東西呢！
�。�2）小組活動(dòng)：你們小組能按一定規(guī)律進(jìn)行表演嗎？比一比，哪組表演得好。
小組匯報(bào)表演。
四、全課小結(jié)
小朋友，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？
找規(guī)律教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2．通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，教養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第88～89頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
錄音帶、課件、彩帶、動(dòng)物頭像、涂色卡、繩子。
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1．播放歌曲“新年好”。
�。▽W(xué)生很高興跟著唱。）
師：聽(tīng)了這首歌，同學(xué)們想到了什么？
生1：想到過(guò)年的時(shí)候很好玩。
生2：想到過(guò)年的時(shí)候有禮物。
生3：想到過(guò)年的時(shí)候很幸福。
2．課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。
師：仔細(xì)觀察，你看到了什么？
生1：有彩旗、燈籠和花朵。
生2：有很多小朋友在跳舞。
師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？
生：不是，是有順序的。
師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書──找規(guī)律）
引導(dǎo)探索、認(rèn)識(shí)規(guī)律
1．課件出示彩旗圖。
師：我們先來(lái)找找彩旗排列的規(guī)律。
�。ú势彀醇t、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒(méi)有顏色。）
師：猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色？
生1：是黃色的。
生2：下一面是黃旗。
師：都猜是黃旗，看看對(duì)不對(duì)（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，最后一面旗是變?yōu)辄S色，學(xué)生歡呼）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？
生：因?yàn)樾∑焓前凑占t色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。
2．課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。
師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢？下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。
�。▽W(xué)生思考、交流。）
師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？
生1：我通過(guò)觀察知道下一個(gè)燈籠是紫色的。
生2：我通過(guò)觀察知道男孩的后面是女孩。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊鼠標(biāo)。）
師：你是怎么想的？
生1：燈籠是按紫、金黃這樣的順序一直擺下去的，所以下一個(gè)燈籠是紫色。
生2：小朋友是按男孩、女孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個(gè)小朋友是女孩。
3．課件出示彩花排列圖（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列）。
師：教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。
師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。
生：下一朵是綠色的。
師：再下一朵呢？
生：再下一朵是黃色的。
4．小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。
動(dòng)手操作、鞏固發(fā)展
1．涂一涂。
a．實(shí)物投影，出示涂色卡1（課本89頁(yè)“涂一涂”）
師：老師這里有張卡片，想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學(xué)生動(dòng)手涂色）
師：誰(shuí)愿意上來(lái)展示你的作品�。ㄖ该鲗W(xué)生上臺(tái)展示、評(píng)議）
b．師：還想不想做涂色比賽？請(qǐng)拿出另一張涂色卡（課本89頁(yè)“做一做”）繼續(xù)涂色。（學(xué)生涂色）
師：四人小組的同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，涂對(duì)了嗎？
�。▽W(xué)生評(píng)議、訂正錯(cuò)誤）
2．?dāng)[一擺、猜一猜。
a．?dāng)[一擺（設(shè)計(jì)規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”）。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學(xué)具把它擺出來(lái)。
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作。）
b．猜一猜。
師：小朋友真會(huì)創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對(duì)的會(huì)贏得大獎(jiǎng)！
生：（興奮）愿意！
（請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物投影展示作品，自己提問(wèn)：“小朋友們，你們能猜猜我按規(guī)律擺的嗎？”，自己請(qǐng)同學(xué)回答，答對(duì)的老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。）
生1：他是按圓、三角、星星這樣的規(guī)律擺的.。
生2：他擺錯(cuò)了，前面是按紅五星、黃五星這樣的順序擺，后面是按三角、圓、星星這樣的規(guī)律擺，他擺的是兩個(gè)規(guī)律。
師：（指著一位學(xué)生的作品問(wèn)）老師想用你的作品給大家提個(gè)問(wèn)題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個(gè)學(xué)具會(huì)是什么呢？
師：誰(shuí)能像老師這樣提出兩個(gè)不同的問(wèn)題呢？
生：小朋友們，你們能猜出我擺的規(guī)律嗎？如果從左往右看，下一個(gè)學(xué)具是什么？如果從右往左看，下一個(gè)學(xué)具又是什么呢？（學(xué)生自己動(dòng)腦思考回答。）
師：還有誰(shuí)想上來(lái)展示作品？有這么多呀！四人小組的同學(xué)互相猜一猜。
聯(lián)系生活、運(yùn)用規(guī)律
1．聯(lián)系生活找規(guī)律。
師：指用兩三種學(xué)具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表?yè)P(yáng)自己。（連續(xù)表?yè)P(yáng)三次。）
師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒(méi)有規(guī)律？
生：有，是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。
師：在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。
生2：我家地板上的瓷磚也有規(guī)律的。
生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。
2．用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。
師：在生活中，按規(guī)律排列的東西還真不少！那么，讓我們用今天學(xué)到的知識(shí)一起來(lái)打扮教室好嗎？
師：老師這里準(zhǔn)備了彩帶、彩旗、小動(dòng)物和美麗的小星星，四人小組先商量一下你們想用什么材料來(lái)打扮教室，再由小組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取東西。要求用今天我們學(xué)的按規(guī)律來(lái)擺放這些東西，開(kāi)始。
�。ㄋ娜诵〗M先商量，再由組長(zhǎng)上講臺(tái)領(lǐng)取東西，然后開(kāi)始以四人小組為單位，按規(guī)律擺放東西，打扮教室。）
師：教室漂亮嗎？（漂亮）好，那么大家互相參觀一下，說(shuō)說(shuō)其他組的規(guī)律，或是提一些更好的建議。
（學(xué)生參觀，相互說(shuō)規(guī)律提建議。）
全課結(jié)束
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，“找規(guī)律”作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒(méi)有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)造成了阻礙。
在這節(jié)課中，我初步認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是：a．通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。b．通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。c．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1．情境導(dǎo)入
聽(tīng)歌曲《新年好》創(chuàng)設(shè)過(guò)年的情境，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)情境教學(xué)的理念。不但創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境，能讓他們很快的融入其中，而且提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，自主性，由以往的教師讓我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约合胍獙W(xué)習(xí)。接著出示教材的主題圖──同學(xué)們?cè)谟庸?jié)目的到來(lái)，這與課前創(chuàng)設(shè)的情境相吻合，然后學(xué)生觀察說(shuō)出教室里有彩旗、燈籠、花朵，它們不是亂擺亂放的，是有順序的。從而很自然的引出課題──找規(guī)律。
2．認(rèn)識(shí)規(guī)律
這里分三個(gè)層次，由淺到深，先出示“彩旗”引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；再把“燈籠”圖和“小朋友排隊(duì)”圖同時(shí)出現(xiàn)，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律；最后出示小花的排列圖。原教材中的小花的規(guī)律是按綠、紅重復(fù)出現(xiàn)排下去，但在這里我把小花的規(guī)律改為綠、紅、黃重復(fù)出現(xiàn)，這樣就提高了難度，深挖了教材，也是以“放”為主，讓學(xué)生討論交流、找出規(guī)律。這樣安排的目的如下：
a．遵循了學(xué)生認(rèn)知由易到難的過(guò)程，先找簡(jiǎn)單的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學(xué)，再到老師“放”開(kāi)讓學(xué)生自主學(xué)，不但面向了全體學(xué)生，讓不懂的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，而且也滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究，找出規(guī)律的要求。
b．改變?cè)滩男』ǖ囊?guī)律，可以避免例題的過(guò)于相似。小花由原來(lái)的“綠、紅”為循環(huán)變?yōu)椤熬G、紅、黃”三種不同的顏色為循環(huán)，不但提高了知識(shí)的難度，也避免了學(xué)生覺(jué)得例題枯燥無(wú)味，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，并且為下一個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)雜規(guī)律做了鋪墊。
3．動(dòng)手學(xué)習(xí)
先讓學(xué)生做第89頁(yè)按規(guī)律涂色的練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。接著再完成第88頁(yè)的動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，大膽用“聽(tīng)會(huì)忘，看能記住，做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)。
4．聯(lián)系生活、找身邊的規(guī)律
學(xué)生通過(guò)按規(guī)律擺學(xué)具這一環(huán)節(jié)，對(duì)“規(guī)律”的感知，體驗(yàn)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，已經(jīng)可以判斷出生活中有規(guī)律的事物，所以這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)得很貼切，接自然，讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，不但為下一個(gè)環(huán)節(jié)“用數(shù)學(xué)”做了鋪墊，而且培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)理念。
5．用數(shù)學(xué)，解決生活問(wèn)題
先出示主題圖，與課前的情境相呼映，情境貫穿首尾。從而提出實(shí)際問(wèn)題：“快過(guò)節(jié)了，你們能用今天學(xué)到的知識(shí)，有規(guī)律的打扮教室嗎？”放手讓學(xué)生去掛彩帶、插彩旗、貼小動(dòng)物，這些東西數(shù)量多，一個(gè)人很難完成，這里就出現(xiàn)了有必要的“合作、交流”，符合新標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，合作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。
專家評(píng)析
“找規(guī)律”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材的新增內(nèi)容，它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。在教學(xué)時(shí)，陳老師能結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)教材，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的過(guò)程中不斷的認(rèn)識(shí)規(guī)律，如：小花的規(guī)律由綠紅相間改為綠紅黃相間，讓學(xué)生經(jīng)歷小旗、小朋友、燈籠這些簡(jiǎn)單規(guī)律的擺放后，出現(xiàn)較復(fù)雜的規(guī)律，使學(xué)生的視野不斷擴(kuò)大，思維不斷深化。
另外，數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握過(guò)程以及學(xué)習(xí)方法有時(shí)是只能意會(huì)，不能言傳的。這節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“猜”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意會(huì)，積累感性經(jīng)驗(yàn)。如：猜下一面小旗是什么顏色？下一個(gè)燈籠是什么顏色？下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩等都是讓學(xué)生先自我感受再聽(tīng)別人意見(jiàn)。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，嘗試的機(jī)會(huì)，猜想的機(jī)會(huì)，成功的機(jī)會(huì)。
再有，課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身臨其境地去進(jìn)行全方位的體驗(yàn)。在教學(xué)時(shí)，教師不僅注意在課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的“過(guò)新年”情境，使學(xué)生在這樣現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，還注意把這些情境貫穿在一節(jié)課之中，使學(xué)生在這一情境中擺小旗、擺燈籠、擺三種顏色的花等感受規(guī)律，又通過(guò)擺學(xué)具、擺花、擺玩具等讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律。
整節(jié)課，教師與學(xué)生融為一體，學(xué)生興趣盎然，收到了較好的教學(xué)效果。但是，在小組合作方面缺乏指導(dǎo)。如，在課的最后，讓學(xué)生小組合作，用教師準(zhǔn)備的東西布置教室這一環(huán)節(jié)，各小組幾乎都沒(méi)有討論，而是直接擺，造成有些已擺好的又有學(xué)生取出來(lái)或添上，沒(méi)有體現(xiàn)出小組合作的優(yōu)勢(shì)。
找規(guī)律教案3
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我以幼兒生活中熟悉的動(dòng)畫片《巴布工程師》為主引導(dǎo)幼兒在幫助巴布工程師裝飾莊園的過(guò)程中學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序。引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，并感知排序可以按顏色、形狀、圖案等多種規(guī)律排序。由易到難調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引起幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，以幼兒為主教師引導(dǎo)的方式學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒、肯定幼兒的表現(xiàn)并給與幼兒相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
活動(dòng)目的：
1、發(fā)現(xiàn)ABAB、ABB、AAB的排列規(guī)律，感知一定規(guī)律排序的美。
2、初步感知物體某一方面的特征進(jìn)行排序，并能用排序規(guī)律解決生活中的問(wèn)題。
3、能進(jìn)行自檢和互檢，并大膽表述交流。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)ABAB、ABB、AAB的排列規(guī)律，感知一定規(guī)律排序的美。
難點(diǎn)：能按照物體某一方面的特征進(jìn)行排序，解決生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
觀看過(guò)生活中各種有規(guī)律的圖片。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
巴布莊園的環(huán)境，圖片、彩夾、排序操作卡、花片、地墊、印章活動(dòng)過(guò)程：
一、出示“巴布工程師”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣引導(dǎo)語(yǔ)：大家好，我是巴布工程師，今天我要帶大家一起裝飾一個(gè)有規(guī)律的莊園，莊園里所有的東西都是有規(guī)律的，先來(lái)看看我的這條欄桿吧。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)ABAB、ABB、AAB的排列規(guī)律1、觀察莊園欄桿的排列順序提問(wèn)：(1)、這些花朵有什么不同，這兩種顏色是怎么排列的?
(2)、如果我想接著往下排，應(yīng)該怎樣排?
(3)、這兩朵中間應(yīng)該排什么?
小結(jié)：第一條欄桿是一朵黃一朵紅一朵黃一朵紅一個(gè)隔著一個(gè)這樣的規(guī)律一直往下排的;第二條欄桿是一朵黃兩多紅一朵黃兩多紅一個(gè)隔著兩個(gè)這樣的規(guī)律一直往下排的;第三條欄桿是兩朵黃一個(gè)紅兩朵黃一個(gè)紅兩個(gè)隔著一個(gè)這樣的規(guī)律一直往下排的。
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)(1)、引導(dǎo)幼兒用彩夾按一定的順序排列。
(2)、提醒幼兒從紙板有箭頭的方向開(kāi)始夾。
(3)、拿材料前要先思考我要用什么規(guī)律裝飾我的花朵，想好了再動(dòng)手。
三、觀看PPT，引導(dǎo)幼兒能按照物體某一方面的特征進(jìn)行排序1、引導(dǎo)語(yǔ)：巴布還裝飾一些房子，我們一起來(lái)看看他的房子有哪些規(guī)律(1)、你看懂了那一座房子，它是按什么規(guī)律排列的?
(2)、如果我想接著往下排，應(yīng)該怎么排?
小結(jié)：第一座房子是顏色不一樣，一個(gè)紅星星，兩個(gè)綠星星一個(gè)隔著一個(gè)這樣的規(guī)律一直往下排第二座大小不一樣，一個(gè)大三角形兩個(gè)小三角形一個(gè)大三角形兩個(gè)小三角形一個(gè)隔著兩個(gè)這樣的規(guī)律一直往下排第三座房子形狀不一樣一個(gè)圓形兩正方形一個(gè)圓形兩正方形一個(gè)隔著兩個(gè)個(gè)這樣的規(guī)律一直往下排2、引導(dǎo)幼兒操作排列，鞏固ABB和AAB的規(guī)律四、以“布置莊園”的情境，引導(dǎo)幼兒按規(guī)律布置。
引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在你們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了有規(guī)律裝飾的本領(lǐng)了，我們一起來(lái)看看巴布莊園里都有哪些東西需要我們裝飾的(出示圖譜)1、教師介紹組別：
(1)、房子組：投放顏色不同的花片、印章、形狀不同的圖形還有水彩筆(2)、圍墻組：投放形狀不同的彩練、樹(shù)樁(在桌面上完成后在拿過(guò)去拼接起來(lái))(3)、鋪路組：綠色和紅色地墊(從中間的點(diǎn)開(kāi)始向旁邊鋪路)(4)、整理花朵組：要求按顏色規(guī)律排好花朵。
2、幼兒分組操作。
(1)、引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的`組別，能按不同的規(guī)律布置莊園。
(2)、鼓勵(lì)幼兒按自己喜歡的規(guī)律進(jìn)行有順序的排列，感受規(guī)律排序的美。
(3)能進(jìn)行自檢和互檢，相互交流。
3、莊園落成，展示幼兒成果，體驗(yàn)感受規(guī)律排序的美。
五、欣賞課件，感受生活中常見(jiàn)的規(guī)律美活動(dòng)延伸：在日常生活中,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)尋找生活中一些有規(guī)律的東西.
教學(xué)反思：
這個(gè)活動(dòng)《按規(guī)律排序》，目的在于訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，整個(gè)活動(dòng)以收到禮物貫穿主線。分三個(gè)環(huán)節(jié)完成，層次清晰，第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒自己觀察去發(fā)現(xiàn)圖形排隊(duì)是有規(guī)律的。通過(guò)圖形的對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知圖形排隊(duì)的基本特征。這是對(duì)幼兒進(jìn)行初步判斷推理能力的訓(xùn)練。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上采用啟發(fā)法、提示法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握并概括圖形的排列特征。讓幼兒感受了不同顏色，不同圖形按規(guī)律排序的樂(lè)趣，也訓(xùn)練了幼兒的觀察力，思維的敏捷性。
在活動(dòng)中還設(shè)置一些分難易層次不同的操作材料，以滿足不同幼兒的需求。
找規(guī)律教案4
一、活動(dòng)名稱：找規(guī)律，涂顏色
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)按規(guī)律排序，探索不同的排序規(guī)律。
2.愿意與同伴相互合作共同游戲，體驗(yàn)集體合作的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)內(nèi)容：玩排隊(duì)游戲，找規(guī)律，把圖形涂上顏色。
四、活動(dòng)重點(diǎn)：讓學(xué)生在游戲里找出排列的規(guī)律。
五、活動(dòng)難點(diǎn)：讓學(xué)生如何找出規(guī)律，排列順序。
六、活動(dòng)方法：互動(dòng)游戲，調(diào)動(dòng)興趣，找出規(guī)律，排列順序。
七、活動(dòng)準(zhǔn)備：圖形卡片、小動(dòng)物磁教具、排序互動(dòng)游戲、彩筆、幼兒用書
八、活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)規(guī)律。
1.出示磁教具：
師：這群小動(dòng)物在玩排隊(duì)的游戲，看看它們是怎么排的？里面藏著一些小秘密，找一找，秘密是什么？（小組交流，師指導(dǎo)觀察。）
2.小組匯報(bào)：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
師：你找到了小動(dòng)物排列的規(guī)律，真聰明，你能再大聲的說(shuō)一遍嗎？（引出規(guī)律：1只小雞1只小兔，1只小雞……）
3.出示圖：
師：（師做神秘狀）這面旗的后面應(yīng)該死是什么顏色的旗？（規(guī)律：紅、黃、紅、黃……）。
4、讓幼兒說(shuō)各種圖形的排列規(guī)律：
�。�1）師：尋找這組規(guī)律？
△○△△○○△△△○○○
(小結(jié)：越來(lái)越多，是遞增排序。)
�。�2）師：尋找這組規(guī)律？
△△△△○○○○△△△○○○
（小結(jié)：越來(lái)越少，是遞減排序。)
二、互動(dòng)游戲，找規(guī)律。
1.師：剛才我們已經(jīng)知道很多排序的方法了，下面我請(qǐng)小朋友來(lái)站隊(duì)，自己創(chuàng)造規(guī)律，并說(shuō)一說(shuō)。
1男1女排隊(duì)法2男2女排隊(duì)法
1女1男排隊(duì)法2女2男排隊(duì)法
1男1女2男2女（遞增法或遞減法）我的創(chuàng)新
三、做一做：
1.師：數(shù)學(xué)樂(lè)園里有很多游戲，我們一起去玩一玩，做一做吧？
2.師：清晨，小朋友們?cè)谂懿�，他們是怎樣排�?duì)的？后邊的`小朋友怎么排？你知道嗎？
3.師：圖形寶寶有的貪玩，跑出去玩了，你能找到他的排列順序并進(jìn)行涂色嗎？
4.展示作業(yè)
師幼共同小結(jié)：按規(guī)律排序的方法有很多，可按顏色、大小、形狀、長(zhǎng)短、高低、數(shù)量、方位等特征排序。
九、活動(dòng)延伸：
1.在日常生活中繼續(xù)尋找有規(guī)律排序的事物。
2.到各個(gè)活動(dòng)區(qū)域自己探索。
十、活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反思：
孩子回答時(shí)，請(qǐng)孩子共同復(fù)述，是一個(gè)不錯(cuò)的亮點(diǎn)，這樣即提高了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，也讓孩子明白物體是按照什么規(guī)律排序的。所以，孩子在操作時(shí)就顯得異常的輕松，孩子也樂(lè)意參與到活動(dòng)中去。這個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始到結(jié)束，老師始終要以一個(gè)引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)孩子活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中真正體現(xiàn)活動(dòng)的主體性。
找規(guī)律教案5
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)和推理等活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2、提高學(xué)生的觀察能力、推理能力和動(dòng)手操作的能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)中的樂(lè)趣和生活中的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)圖形排列的規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
難點(diǎn)：提高學(xué)生的推理能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、花朵卡片、磁力貼
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，感知規(guī)律
師：小朋友們，今天游老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲，你們想知道是什么嗎？我們一起來(lái)看看吧�。ǔ鍪�2組數(shù)字，一組有規(guī)律，一組沒(méi)有看誰(shuí)記憶快）問(wèn)：第一組猜出來(lái)了，是不是第一組記憶力更好呢？
問(wèn)：為什么呢？
對(duì)了，像第一組數(shù)字這種前面是什么樣，后面也是什么樣的，按相同的順序不斷重復(fù)出現(xiàn)的，一般來(lái)說(shuō)重復(fù)三次以上，我們就說(shuō)排列是有規(guī)律的。（板書“規(guī)律”，齊讀2遍）。這節(jié)課，我們就用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。（完善板書——找規(guī)律）
二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律
觀察場(chǎng)景，探究規(guī)律
（1）師：孩子們，六一兒童節(jié)就快到來(lái)了，你們喜歡過(guò)節(jié)日嗎？這些小朋友和你們一樣，也很喜歡過(guò)節(jié)日，瞧，他們把學(xué)校裝扮得多漂亮啊。（出示課件）
提問(wèn)①：仔細(xì)觀察，你們都看到了些什么？（引導(dǎo)：都是同樣的顏色?）
生：有花、彩旗、燈籠。
生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、紫燈籠、綠燈籠，還有紅花和藍(lán)花。
提問(wèn)②：為什么這些彩旗、小花和燈籠能布置得這么漂亮呢？它們是亂擺亂放的嗎？
生：它們排列的有規(guī)律。
�。�2）師：那好，我們就來(lái)研究都有怎樣的規(guī)律。（或：可能有的同學(xué)還沒(méi)觀察出來(lái)，那我們一起來(lái)仔細(xì)的找一找它們都有怎樣的規(guī)律。）
我們先來(lái)找找彩旗排列的規(guī)律.（出示課件彩旗頁(yè)）
提問(wèn)①：仔細(xì)觀察彩旗的排列（閃動(dòng)），你發(fā)現(xiàn)了它的規(guī)律了嗎？
師：找的.很準(zhǔn)確，彩旗的規(guī)律就是先一面黃色旗子，再一面紅色旗子這樣不斷重復(fù)的，我們可以用一句更簡(jiǎn)單完整的話來(lái)描述：“彩旗的規(guī)律是按一面黃色、一面紅色為一組有順序的重復(fù)排列的�！埃ò鍟�，打上括號(hào)）
師：找出了彩旗的規(guī)律，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)數(shù)學(xué)書的85頁(yè)，找到圖上的彩旗，像老師這樣把彩旗重復(fù)的部分圈起來(lái)。
提問(wèn)②：找完彩旗的規(guī)律，我們?cè)賮?lái)看看小花吧，小朋友們，你能找出這些小花的排列又有什么規(guī)律嗎？請(qǐng)你把小花的排列中重復(fù)的那部分圈出來(lái)。再把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律分享給我們聽(tīng)一聽(tīng)。（小花的規(guī)律是按紅藍(lán)為一組有順序的重復(fù)排列）
提問(wèn)③你能正確涂出下一朵小花的顏色嗎？
提問(wèn)④：那圖上的燈籠和小朋友呢？他們也有類似的規(guī)律嗎？先圈一圈，再把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說(shuō)一說(shuō)。（課件出示燈籠和孩子的排列,留給思考討論的時(shí)間，最后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。）
�。�3）小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個(gè)為一組按一定順序重復(fù)出現(xiàn)就叫做重復(fù)排列的規(guī)律。
三、課堂練習(xí)，知識(shí)運(yùn)用
師：同學(xué)們都很棒，很快就學(xué)會(huì)了如何找規(guī)律。那下面我們來(lái)智力闖關(guān)吧？奪取動(dòng)物城堡的門票（出示課件練習(xí)頁(yè)）
�。�1）一個(gè)藍(lán)色正方體，一個(gè)橙色圓柱體為一組按順序的重復(fù)排列，圓柱體后面圖形是什么呢？
（2）一個(gè)紅色三角形，再一個(gè)黃色三角形，再一個(gè)綠色正方形為一組按順序的重復(fù)排列。紅色三角形后面是什么呢？
（3）圖形按順序的重復(fù)排列�！保ㄗ寣W(xué)生知道有規(guī)律的圖案關(guān)注的不僅僅只有圖形，還要關(guān)注它的顏色）
�。�4）做一做紅燈籠綠燈籠的題目。
�。�5）體育園我們已經(jīng)過(guò)關(guān)了，接下來(lái)來(lái)到了聰明園。
師：同學(xué)們，睜大眼睛看看規(guī)律哦！黃色的小黃星擋住了什么呢？
師：你們真聰明，你們是怎么知道的呢？
生：因?yàn)橛幸?guī)律。
四、實(shí)踐運(yùn)用，體會(huì)規(guī)律
1、小小設(shè)計(jì)師
師：小朋友們今天找到了這么多規(guī)律，那你能創(chuàng)造出規(guī)律讓別人來(lái)找一找嗎？現(xiàn)在，我們先欣賞設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的一組規(guī)律吧！接下來(lái)，看看迷糊設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的怎么樣？
生：設(shè)計(jì)錯(cuò)了。
師:很好，一起說(shuō)說(shuō)吧！
接下來(lái)，就請(qǐng)你們當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出一組有規(guī)律的圖案，讓你的同桌說(shuō)說(shuō)都有什么規(guī)律。評(píng)選出優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，上臺(tái)設(shè)計(jì)。
2、欣賞規(guī)律美
師：小朋友們的眼睛真亮，找到這么多的規(guī)律。在我們的生活中，不僅僅是圖案有規(guī)律，一些動(dòng)作甚至聲音也是有規(guī)律的。老師收集了一些生活中的規(guī)律，我們一起來(lái)欣賞。（課件演示）
五、總結(jié)
這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長(zhǎng)大后當(dāng)一個(gè)真正的大設(shè)計(jì)師，把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)！
找規(guī)律教案6
解決問(wèn)題（找規(guī)律）
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P88例5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能利用圖形重復(fù)排列的變化規(guī)律，首尾兼顧地觀察思考找出圍成一圈的圖形中缺少的圖形。
2、能掌握收集信息和問(wèn)題、思考解答方法和檢驗(yàn)解答結(jié)果的解決問(wèn)題的方法，提高分析、解決問(wèn)題的能力。
3、在找一找、圈一圈、畫一畫的活動(dòng)中，初步發(fā)展觀察、表達(dá)、邏輯思考等能力。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：能按規(guī)律首尾兼顧觀察找出圍成一圈的圖形中缺少的圖形，掌握解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能靈活利用規(guī)律解決具體的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞漂亮手鏈
小朋友們，這幾天我們一直在學(xué)習(xí)找規(guī)律，今天上課之前我們先來(lái)欣賞一下漂亮的圖片（各種各樣的手鏈）
出示幾個(gè)有規(guī)律的手鏈，讓孩子找規(guī)律。
�。�2），導(dǎo)入：小朋友們，其實(shí)根據(jù)我們平常的這些規(guī)律能夠幫助我們解決生活當(dāng)中的很多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢，今天我們就利用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題（板書：解決問(wèn)題）
二、主動(dòng)探索，掌握方法
1、呈現(xiàn)例題，解讀題意
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：明明過(guò)生日，小紅用珠子穿好了手鏈，打算當(dāng)生日禮物送給她，但是不小心手鏈…掉了2顆珠子，到底掉的'是哪兩顆呢？（先出示斷了的手鏈，再出示題目）
斷了的手鏈圖
（2）學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)從題中知道了什么？
2、自主探索，互動(dòng)交流
�。�1）獨(dú)立思考，嘗試解決
有困難的學(xué)生可以在練習(xí)紙上圈一圈、畫一畫，把自己的想法清楚又簡(jiǎn)單地表示出來(lái)。（放手讓學(xué)生探究，有意識(shí)巡視找出不同方法，個(gè)別給予指導(dǎo)）
�。�2）擇取展示，交流方法
選取學(xué)生不同想法的作品，進(jìn)行展示、交流，說(shuō)思考過(guò)程。
分別按順序展示三種想法
3、觀察比較，發(fā)現(xiàn)方法
�。�1）學(xué)生觀察板書，思考、討論：三種不同想法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
�。�2）反饋（根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，引出：找起點(diǎn)、圈一組）
4、回顧反思，自主檢查
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧解題的過(guò)程：讀……解……查
（2）指名學(xué)生說(shuō)檢查方法：再做一次；將手鏈連成一圈檢查（課件展示）
小紅的問(wèn)題解決了，小英也碰到難題了，你們?cè)敢鈳退鉀Q嗎？
5、嘗試運(yùn)用，鞏固方法
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成書P88做一做
�。�2）反饋、
三、組織練習(xí)，發(fā)展能力
用規(guī)律還能解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題
1、我會(huì)圈：
�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考，完成P91 T13
�。�2）交流方法
�。�3）追問(wèn)：第15面是什么顏色的旗子？第20面呢？第100？
（4）：
師：第15、20、100這些我們都沒(méi)有畫出來(lái)，你們這么聰明都知道答案，怎么知道的？（找規(guī)律）看來(lái)用規(guī)律可以很快的幫我們解決問(wèn)題
四 欣賞生活中的規(guī)律
數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，生活中處處是數(shù)學(xué)。請(qǐng)欣賞(珠簾，地毯、、、、、、)
1
找規(guī)律教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個(gè)物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
2、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄鲆?guī)律
在課的一開(kāi)始，讓學(xué)生把雙手背到后面去，不看手指，說(shuō)一說(shuō)一只手上有幾根手指？(5根)每?jī)筛种钢g有一個(gè)空擋，一共有幾個(gè)空擋？(4個(gè))想一想，手指數(shù)和空檔數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生交流得出：一只手上有5根手指，有4個(gè)空檔，手指數(shù)比空檔數(shù)多1，空檔數(shù)比手指數(shù)少1。
指出：其實(shí)像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天我們一起來(lái)研究，首先我們一起到小白兔家去看看吧�。ò鍟赫乙�(guī)律）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律
1、呈現(xiàn)例題情境圖，看看圖上有什么？你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎？看看哪個(gè)同學(xué)找到的最多？
生1：夾子和手帕。
生2：兔子和蘑菇。
生3：木樁和籬笆。
(板書：夾子和手帕 兔子和蘑菇 木樁和籬笆)
2、觀察“夾子和手帕”（出示部分手帕圖）
師：夾子和手帕是怎樣排列的？
生：一個(gè)一個(gè)排列的。
師：一個(gè)一個(gè)排列就是手帕、手帕、手帕……夾子、夾子、夾子……來(lái)排列的，它們是這樣排列的嗎？
生：不是。是按照一個(gè)夾子、一個(gè)手帕……這樣排列的。
師：對(duì)，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。（板書：夾子、手帕、夾子、手帕……）
師：第一個(gè)是什么？最后一個(gè)是什么？
生：夾子。
師：第一個(gè)和最后一個(gè)都是夾子。還可以說(shuō)成兩端都是夾子。
師把板書補(bǔ)充完整。（夾子、手帕、夾子、手帕……夾子）。
3、小結(jié)：像以上這樣一個(gè)物體與另一個(gè)物體間隔的排列，叫間隔排列。板書：間隔排列。
師：看一看，圖上一共曬了多少塊手帕？用了多少個(gè)夾子？想一想，你發(fā)現(xiàn)夾子的個(gè)數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)系嗎？同桌互相討論一下。（夾子數(shù)比手帕數(shù)多1，手帕數(shù)比夾子數(shù)少1。）
4、觀察“蘑菇和兔子”（出示部分兔子圖）
師：讓我們?cè)賮?lái)看看蘑菇和小兔子吧，他們又是怎么排列的呢？第一個(gè)是誰(shuí)？最后一個(gè)是誰(shuí)？?jī)啥硕际钦l(shuí)？那么小兔子的'只數(shù)與蘑菇的個(gè)數(shù)之間有沒(méi)有規(guī)律呢？
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（小兔和蘑菇間隔排列，兩端都是小兔，小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1，蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。）
5、觀察“籬笆和木樁”（出示部分木樁圖）
師：再來(lái)看木樁和籬笆，你找到其中的規(guī)律了嗎？
說(shuō)一說(shuō)：你找到的規(guī)律是怎樣的？
6、歸納小結(jié)：
通過(guò)觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來(lái)說(shuō)，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的物體（板書：兩端）；像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的物體（板書：中間）。
現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律？
[兩種物體間隔排列，并且兩端物體相同，排在兩端的物體比中間的物體要多1（板書：要多1）反過(guò)來(lái)，處于中間的物體比兩端的物體要少1（板書：要少1）。]
三、動(dòng)手操作：
同學(xué)們真聰明�，F(xiàn)在，老師就要來(lái)考考你們了。（課件出示題目）
請(qǐng)同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律，看誰(shuí)擺得又快又正確。（學(xué)生動(dòng)手操作）
說(shuō)一說(shuō)：你是怎么擺的呢？誰(shuí)上來(lái)擺一擺，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么擺的。
（讓擺得較快的學(xué)生上前，在投影上演示自己擺的情況）
師：如果將最后一個(gè)小棒拿掉，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？
問(wèn)：為什么同樣是間隔排列，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢？(小棒和小圓片個(gè)數(shù)相等)
它們是怎么擺放的？（也是間隔排列，但兩端的物體不相同）
小結(jié)：兩種物體間隔排列，如果兩端物體不同，那么排在兩端的物體和中間的物體個(gè)數(shù)同樣多。
四、鞏固、應(yīng)用：
1、師：其實(shí)，在我們的生活中，有很多物體也有這樣的規(guī)律。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（（生舉例說(shuō)明）
*如：樹(shù)和樹(shù)之間的空檔間隔排列，兩端都是樹(shù)，空檔比樹(shù)少1。
*又如：有的人穿的衣服一條藍(lán)的一條黃的排列著。
*再如：每天學(xué)校做操時(shí)，操場(chǎng)上排列的隊(duì)伍、廣場(chǎng)的柵欄、……
2、師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大家一起來(lái)幫助解決。大家請(qǐng)看屏幕。（課件出示題目）
�。�1）、“電線桿和廣告牌”
仔細(xì)看這幅圖，這是馬路的一邊，有電線桿和廣告牌，仔細(xì)觀察它們是怎么排列的？誰(shuí)是兩端的物體，誰(shuí)是中間的物體？現(xiàn)有25根電線桿，那么會(huì)有多少塊廣告牌呢？為什么？
�。ㄓ�24塊。每?jī)筛娋�桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1）
追問(wèn)：如果有25個(gè)廣告牌，那又會(huì)有多少根電線桿呢?為什么？
�。�2）、“鋸木頭”
師：圖中這人在干什么？
鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢？
A、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段？鋸2次呢？（課件出示）
B、 如果要鋸成6段，需要鋸幾次？（課件出示）
問(wèn)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1，鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。）
用這個(gè)規(guī)律快速搶答：鋸7次能鋸成多少段？鋸9次呢？55次？
反過(guò)來(lái)，如果要鋸成8段，需要鋸多少次？9段呢？24段呢？
3、小結(jié)：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律，思考的速度就快了。
五、拓展規(guī)律：
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一看河堤上種的樹(shù)。（課件出示）
師：有75棵柳樹(shù)，每?jī)煽昧鴺?shù)中間要種一棵桃樹(shù)。一共可以種多少棵桃樹(shù)？
�。ǹ诖穑┠闶窃趺聪氲�？
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@一題和上面一題一樣嗎？哪里不一樣？（上一題是在河堤的一邊栽樹(shù)，這一題是在圓形池塘的一周栽樹(shù)）那答案一樣嗎？（同桌交流）
學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)兩種答案（75，74）哪一種是正確的呢？
課件出示，一起交流。 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（柳數(shù)和桃數(shù)相等）為什么會(huì)相等？（因?yàn)樗鼈兪窃谝粋�(gè)圓形池塘的一周栽樹(shù)，圓形是一個(gè)封閉圖形）什么是封閉圖形？（首尾相連的圖形，像三角形、正方形、圓形等）接下來(lái)我們?cè)倏磧煞鶊D。（課件出示）一個(gè)正方形，一個(gè)三角形，這都是封閉圖形。每?jī)煽昧鴺?shù)中間栽一棵桃樹(shù)，一共可以栽多少棵桃樹(shù)？小結(jié)：在封閉圖形里，如果兩種物體間隔排列，那么兩種物體的數(shù)量相等。現(xiàn)在同學(xué)們知道剛才哪一個(gè)答案正確了嗎？
六、總結(jié)
師：今天，我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律，還運(yùn)用這條規(guī)律解決了不少生活中的實(shí)際問(wèn)題。其實(shí)，這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些，我們一起來(lái)欣賞。
找規(guī)律教案8
悅來(lái)中心小學(xué)四年級(jí)教研組
片段1
創(chuàng)設(shè)情境，感知“間隔排列”
師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？
生：喜歡。
師：那好，下面我們就先來(lái)玩?zhèn)�游戲，游戲的名字叫——“猜猜看”
師（點(diǎn)擊課件：一面黃旗，一面紅旗……有規(guī)律的排列，最后一面是要學(xué)生猜的）：猜一猜，最后一面是什么顏色的？
生：是黃色的。
師：哇，你們都是這樣想的嗎？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)結(jié)果。）猜得真準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的呢？
生1：我看老師是一面黃色、一面紅色擺的。
生2：我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)小旗是按照黃色、紅色這樣的順序一直排下去的。所以，紅色的下一個(gè)就應(yīng)該是紅色的了。
師（點(diǎn)擊課件：一只蘋果，一串葡萄，有規(guī)律的排列，中間有一個(gè)是要學(xué)生猜的）：你再來(lái)猜一猜，中間的那個(gè)應(yīng)該是什么？
師：小朋友們觀察真仔細(xì)。像這樣的排列，我們叫間隔排列。（板書：間隔排列）
反思關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體系是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。課的開(kāi)始就設(shè)計(jì)選取富有兒童情趣的活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)（間隔排列），為學(xué)生下面在觀察課本中的主題圖找到這種間隔排列，以及發(fā)現(xiàn)間隔排列的事物在個(gè)數(shù)上的規(guī)律奠定基礎(chǔ)。
但是，現(xiàn)在想來(lái)，也許用一個(gè)就可以了吧？畢竟是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生了，對(duì)這樣的間隔排列還是很了解的。
片段2
情景引入，探索規(guī)律
師（多媒體呈現(xiàn)主題圖）：小朋友，在這幅圖上你看到了什么？
生：兔子、蘑菇、大樹(shù)、……
�。ㄔ谠嚿系臅r(shí)候我是沒(méi)有安排這一個(gè)環(huán)節(jié)的，因?yàn)槲矣X(jué)得這樣會(huì)打亂學(xué)生的思維，剛剛已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“間隔排列”，如果直接問(wèn)學(xué)生，“在這幅圖上你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和剛才我們看到的這種‘間隔排列’呢？”可能效果會(huì)好一點(diǎn)，學(xué)生的思維會(huì)連貫一些。但是有一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)了：學(xué)生對(duì)圖上的事物的稱呼是五花八門。這又給下面的教學(xué)帶來(lái)了麻煩，所以，為了統(tǒng)一名稱，我在正式上課是又加了這個(gè)環(huán)節(jié)。）
師：在這幅圖中你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和我們剛才看到的這種“間隔排列”呢？（給學(xué)生充分觀察的時(shí)間）
師：把你的發(fā)現(xiàn)和同桌的小朋友交流一下。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)兔子和蘑菇是間隔排列的。（師隨即板書：兔子蘑菇）
師：你能不能數(shù)一數(shù)，兔子有幾只，蘑菇有幾個(gè)？（根據(jù)學(xué)生的回答教師在兔子、蘑菇的后面板書：87）
師：排在第一的是誰(shuí)？最后是誰(shuí)？那蘑菇是排在什么地方的呢？（根據(jù)學(xué)生的回答在兔子的上面寫了“中間物體”，在蘑菇的上面寫了“兩端物體”。）
師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄟ@時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)小插曲：有的學(xué)生受導(dǎo)入中游戲的影響，對(duì)兔子耳朵的顏色較起了真。還有的學(xué)生對(duì)兔子的耳朵的方向和穿的衣服的款式動(dòng)起了腦筋。這顯然不是我想要的結(jié)果。我很匆忙的說(shuō)：“哦，這些不是我們今天要討論的�！本瓦@樣搪塞了過(guò)去。事后我又看了看我了我的課件，明白這個(gè)課件的確有問(wèn)題，當(dāng)然，我在這節(jié)課中的教學(xué)機(jī)智還是很不成熟的。最起碼我可以讓學(xué)生再仔細(xì)看看，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中生成新的教學(xué)資源��！可惜我沒(méi)有把握住。）
�。ㄟ�有兩個(gè)即手帕和夾子，籬笆和木樁方法上是差不多的，主要是讓更多的學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)，參與交流，讓更多的學(xué)生能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。）
師：請(qǐng)小朋友橫著觀察一下每一組中兩種物體的數(shù)量，它們有沒(méi)有什么共同的地方？把你的發(fā)現(xiàn)和小組里的`小朋友交流一下。注意，要讓他們能理解你的意思。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)兔子比蘑菇多1，夾子比手帕多1，……
師：你能結(jié)合它們的位置說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：排在兩端的兔子比排在中間的蘑菇多一個(gè)。
……
反思：
這樣設(shè)計(jì)的意圖是：1、讓學(xué)生自己觀察圖，自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，比老師一條一條地呈現(xiàn)，更賦予思維的空間和思維的廣度。2、讓學(xué)生通過(guò)我的引導(dǎo)和觀察感受到：兔子（夾子、木樁）是排在兩端的，而蘑菇（手帕、）是排在中間的。因?yàn)檫@節(jié)課的最終目的就是要讓學(xué)生明白：間隔排列的兩種物體，如果兩端物體是一樣的，那么排在兩端的物體的個(gè)數(shù)要比排在中間物體的個(gè)數(shù)多一個(gè)。所以，我覺(jué)得要讓學(xué)生明白個(gè)數(shù)的規(guī)律，首先要讓學(xué)生感知排列上的特點(diǎn)。只有具備這種特點(diǎn)的排列，它才具備這種數(shù)量上的規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中我一直就強(qiáng)調(diào)了兩端物體是一樣的。
現(xiàn)在我也有這樣的思考：1、這樣的強(qiáng)調(diào)是否有用，我是不是干脆搞一個(gè)反例，如再出示一個(gè)不是兩端一樣的例子：兔子、蘑菇、兔子、蘑菇。讓學(xué)生從直觀上再次明白：原來(lái)不是所以的間隔排列都有數(shù)量上的規(guī)律，還得有個(gè)前提，那就是得兩端的物體必須是一樣的。2、教師通過(guò)有序的板書，一下就將無(wú)序的數(shù)據(jù)清楚，對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展是不是又定了方向？
找規(guī)律教案9
教學(xué)內(nèi)容
《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育教科書-數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第85頁(yè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法，通過(guò)涂色，擺一擺，畫一畫等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的.美。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。
2、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
教學(xué)媒體的運(yùn)用
1、課件用動(dòng)畫演示變魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”，“學(xué)”中“玩”。
2、多媒體教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。“規(guī)律”是一個(gè)比較抽象的概念，利用多媒體可以更加形象直觀的讓學(xué)生理解。
3、多媒體教學(xué)的方式多樣，利用“闖關(guān)游戲”和“小小設(shè)計(jì)師”大大增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性。
4、多媒體教學(xué)提高課堂效率。在傳授新知識(shí)時(shí)，使用多媒體教學(xué)能更好的突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，起到事半功倍的效果。在練習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體，可加深對(duì)新知識(shí)的理解，起畫龍點(diǎn)睛的作用。
教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1、師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎？（喜歡）今天老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)，找個(gè)小朋友來(lái)幫忙，猜猜老師今天會(huì)變什么？（學(xué)生說(shuō)……）說(shuō)完后，教師先從魔術(shù)箱里變出一只喜羊羊，又問(wèn)：猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么？（生猜……）接著教師從魔術(shù)箱里變出一只灰太狼，接著讓學(xué)生猜猜老師下面一個(gè)是什么？學(xué)生說(shuō)（……），老師出示一只喜羊羊，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一個(gè)是什么，接著出示一只灰太狼，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些圖案是怎么排的（一只喜羊羊、一只灰太狼、一只喜羊羊、一只灰太狼……）。
師：看來(lái)規(guī)律能告訴我們接下來(lái)的圖案是什么。那么今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。
板書課題：找規(guī)律
2、課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。
師：一年級(jí)小朋友正在漂亮的教室里跳舞，我們一起去看看他們，好不好？仔細(xì)觀察，你看到了什么？
師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？
師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。
（二）、引導(dǎo)探究、認(rèn)識(shí)規(guī)律
1、課件出示彩旗圖。
師：我們先來(lái)找找彩旗排列的規(guī)律。
�。ú势彀醇t、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒(méi)有顏色）
師：猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色？
師：都猜是黃旗，看看對(duì)不對(duì)。
師：猜得真準(zhǔn)！它們按什么重復(fù)排列，幾個(gè)為一組？
2、課件出示花朵排列圖。
師：教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。
師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。
3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。
4、師小結(jié)：像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃，一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。
讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)“紅旗是按一紅一黃）重復(fù)排列，2個(gè)為一組。，花朵按一紫一綠重復(fù)排列，2個(gè)為一組……”
（三）、動(dòng)手操作、鞏固練習(xí)
1、闖關(guān)游戲
�。�1）第一關(guān)，圈一圈。
�。�2）第二關(guān)：猜一猜。
�。�3）第三關(guān)，畫一畫。
2、找找藏在身邊的規(guī)律
3、小小設(shè)計(jì)師。
4、欣賞規(guī)律的美。
板書設(shè)計(jì)：
找規(guī)律
按（ ）重復(fù)排列，（ ）個(gè)為一組。
顏色 形狀 數(shù)量
找規(guī)律教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)圖與圖之間關(guān)系的分析，學(xué)習(xí)概括規(guī)律并接著排序。
2、引導(dǎo)幼兒在操作學(xué)習(xí)材料的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力，激發(fā)幼兒探索問(wèn)題的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具 圖片三張、圖形卡若干
學(xué)具 操作卡人手一張、兩種不同顏色的套環(huán)、同一顏色不同形狀的圖形、插板，兩種不同顏色同一形狀的插塑積木
活動(dòng)過(guò)程：
1、集體活動(dòng)。
師：今天老師來(lái)跟你們玩一個(gè)闖關(guān)游戲，每一關(guān)都有一個(gè)問(wèn)題，你們想試試嗎？
好，我們一起來(lái)第一關(guān)的問(wèn)題。
（1）出示圖片：
一只
小雞兩只
小雞一只
小雞兩只
小雞
瞧，老師帶來(lái)好多的小雞，并給它們排好了對(duì)，你們看看它們是怎樣排隊(duì)的？
那接下去應(yīng)該排什么呢？它們是按照什么規(guī)律排的？
師總結(jié)：原來(lái)小雞是按照1個(gè)2個(gè)1個(gè)2個(gè)這樣的規(guī)律來(lái)排隊(duì)的`。
小朋友真能干，順利通過(guò)了第一關(guān)。
�。�2）那我們來(lái)接受第二關(guān)的挑戰(zhàn)吧！
出示圖片：
2個(gè)蘋果
2個(gè)梨2個(gè)蘋果2個(gè)梨
a、 看看蘋果和梨又是怎樣排隊(duì)的？
b、 想想接下來(lái)應(yīng)該怎樣排隊(duì)？
現(xiàn)在我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)蘋果和梨是按什么規(guī)律來(lái)排隊(duì)的？
師小結(jié)：原來(lái)蘋果和梨是按2個(gè)2個(gè)這樣規(guī)律來(lái)排隊(duì)的。
你們真棒，又闖過(guò)了第二關(guān)。
（3）第三關(guān)，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)進(jìn)行單獨(dú)闖關(guān)，你們有信心嗎？
看，這是第三關(guān)的問(wèn)題
1個(gè)氣球2個(gè)氣球2個(gè)氣球1個(gè)氣球2個(gè)氣球2個(gè)氣球
我們一起來(lái)看看氣球是怎樣排隊(duì)的？（1個(gè)2個(gè)2個(gè)1個(gè)2個(gè)2個(gè)）那請(qǐng)你給這些氣球按規(guī)律接著排隊(duì)，一邊排一邊說(shuō)你是怎樣給它們排隊(duì)的？
幼兒操作。
展示幼兒作業(yè)，并總結(jié)規(guī)律。
你是怎樣給氣球排隊(duì)的？
師小結(jié)：原來(lái)氣球是按1個(gè)2個(gè)2個(gè)1個(gè)2個(gè)2個(gè)的規(guī)律排隊(duì)的。
你們闖過(guò)關(guān)了嗎？（沒(méi)有）我們一起來(lái)幫幫他，應(yīng)該接下來(lái)排什么？
2、小組活動(dòng)
引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的排列規(guī)律的知識(shí)，自己設(shè)計(jì)規(guī)律。
交代操作要求：
師：通過(guò)努力我們終于闖過(guò)了第三關(guān)，接下來(lái)是最后一關(guān)。老師為你們準(zhǔn)備了兩種不同顏色的套環(huán)、同一顏色不同形狀的圖形、插板、兩種不同顏色同一形狀的插塑積木。請(qǐng)你選擇其中的一種，想一想你要用兩種不同顏色的套環(huán)、兩種不同形狀的圖形或兩種不同顏色的插塑積木設(shè)計(jì)一種怎樣的排隊(duì)規(guī)律？并說(shuō)說(shuō)是按什么規(guī)律給它們排隊(duì)的?
幼兒操作。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
你剛才用哪種材料？你是怎樣玩的？
今天通過(guò)游戲我們學(xué)會(huì)了給物體按規(guī)律排隊(duì)的本領(lǐng)，小朋友表現(xiàn)都很好，現(xiàn)在我們休息一下吧！
找規(guī)律教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的6種動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
2．能正確讀寫本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。
3．看圖讀文理解6個(gè)詞語(yǔ)意思。
4．能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．正確、流利地朗讀短文。
2．識(shí)字、寫字。
教具準(zhǔn)備
生字、詞語(yǔ)、音節(jié)卡片，圖片，田字格小黑板。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的6種動(dòng)物：猴子、小兔、松鼠、公雞、孔雀、鴨子。了解它們尾巴的特點(diǎn)。
�。ǘ┛磮D讀文，理解6個(gè)詞語(yǔ)：公雞、鴨子、長(zhǎng)、尾巴、一把、的。
（三）能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)。朗讀短文，學(xué)習(xí)問(wèn)話的讀法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ǎ┱_、流利地朗讀短文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)句子、詞語(yǔ)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
1．讀漢字卡片：八 鳥(niǎo) 爸 白 好 看 子
2．讀帶調(diào)韻母卡片：
u0 7i 2n g3n $u #ng u@ u8 3o
�。ǘ┲笇�(dǎo)看圖。
1．今天我們要通過(guò)學(xué)詞學(xué)句，知道6種動(dòng)物尾巴有什么特點(diǎn)。誰(shuí)知道是哪6種動(dòng)物？看圖按順序說(shuō)一說(shuō)。（猴子、兔子、松鼠、公雞、孔雀、鴨子）
2．仔細(xì)看圖，看看每個(gè)動(dòng)物的尾巴是什么樣的，有什么特點(diǎn)？
（三）看圖讀文。
自己讀短文，畫出生字。
2．出示卡片讀準(zhǔn)字音。
3．自己再讀短文，要讀正確。
4．教師范讀問(wèn)句。先認(rèn)識(shí)問(wèn)句，問(wèn)句是指出問(wèn)題的句子，在句尾用“？”問(wèn)號(hào)，跟老師說(shuō)三遍“問(wèn)號(hào)”。再指導(dǎo)問(wèn)句的讀法，讀問(wèn)句時(shí)語(yǔ)氣要上揚(yáng)，（示范）讀答句時(shí)語(yǔ)氣要平緩，肯定。（示范）
5．自己練讀，同桌讀。
�。ㄋ模┛磮D學(xué)詞學(xué)句。
1．看“猴子圖”，讀句子，理解句義。學(xué)習(xí)“尾巴”、“長(zhǎng)”兩個(gè)詞語(yǔ)。
（1）誰(shuí)能找到和猴子里有聯(lián)系的一個(gè)問(wèn)句和一個(gè)答句，讀一讀。（學(xué)生讀一對(duì)問(wèn)答句）
（2）誰(shuí)知道都什么動(dòng)物有尾巴？（板書：尾巴）
�。�3）猴子的尾巴有什么特點(diǎn)？（……長(zhǎng)）“長(zhǎng)”和什么詞的意思是相反的？（短）長(zhǎng)是指一個(gè)物體的長(zhǎng)度比較長(zhǎng)說(shuō)的。這里的長(zhǎng)是說(shuō)猴子的尾巴比別的動(dòng)物尾巴長(zhǎng)。（板書：長(zhǎng)）
（4）指導(dǎo)朗讀句子。找兩個(gè)同學(xué)，一人讀問(wèn)句，一人讀答句。（同桌互相練習(xí)）
2．看“兔子圖”，學(xué)習(xí)讀句子，理解句義。
�。�1）看圖找有聯(lián)系的問(wèn)、答句讀一讀。
�。�2）兔子尾巴的特點(diǎn)是什么？長(zhǎng)得什么樣？
（3）練習(xí)讀句子。（同上）
3．看“松鼠圖”，讀句子，理解句義，學(xué)會(huì)詞語(yǔ)“一把”。
（1）看圖，自己練讀有關(guān)的句子。
�。�2）看圖說(shuō)說(shuō)松鼠的尾巴什么樣子。（松鼠的尾巴毛茸茸的很蓬松，經(jīng)常翹到身子后邊）
（3）讀讀問(wèn)句。問(wèn)：“好像”是什么意思？生答后師述：“好像”在這句里是打比方的意思，是說(shuō)松鼠的尾巴和打開(kāi)的傘有相似的地方。不是說(shuō)這兩樣?xùn)|西一模一樣。
�。�4）這句話中的“一把”是什么意思？
師述：“一把”在這里是表示數(shù)量的詞語(yǔ)。（板書：一把）
�。�5）指名讓兩個(gè)學(xué)生讀這一組問(wèn)答句。
�。�6）學(xué)習(xí)練習(xí)朗讀。（自練、互練）
4．朗讀第6句話。要求讀得正確、流利。
5．看“公雞圖”，讀句子，理解句義，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“公雞”。（方法同前）板書：公雞。
6．看“鴨子圖”，讀句子，理解句義，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“鴨子”。（板書：鴨子）（略）
7．看“孔雀圖”，讀句子，理解句義。
8．讀后6句話。
�。ㄎ澹├首x短文，總結(jié)課文內(nèi)容。
1．正確、流利地朗讀短文。
2．提問(wèn)，課文向我們介紹了6種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，哪些動(dòng)物是從長(zhǎng)度（形狀、外觀）介紹的？（幾個(gè)問(wèn)題分別說(shuō)）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁： （八字頭）、鳥(niǎo)（鳥(niǎo)字旁）、扌（提手旁）、白（白字旁）。
（二）學(xué)會(huì)7個(gè)生字：公、雞、鴨、長(zhǎng)、巴、把、的。
�。ㄈ┠苷_、流利地朗讀短文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
1．讀詞語(yǔ)卡片：公雞鴨子 長(zhǎng)尾巴 一把的
2．指名讀短文。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。
1． （八字頭）。（隨教師讀三遍）
2．鳥(niǎo)：鳥(niǎo)字旁。（同上）
3．扌：提手旁，筆順是一 扌，一共3筆。（隨教師讀三遍）
4．白：白字旁。（同上）
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì)7個(gè)生字，鞏固漢語(yǔ)拼音，基本筆畫。
1．公，拼讀音節(jié)g#ng，讀詞語(yǔ)：公雞。
（1）識(shí)記方法，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，說(shuō)方法。①偏旁加筆畫。上面八字頭，下面第一筆撇折（ ），第二筆點(diǎn)（）。②數(shù)筆畫：一筆撇（ ），二筆捺（ ），三筆撇折（ ），四筆點(diǎn)（公）。
�。�2）書空練習(xí)。（①拼讀音節(jié)，②字形結(jié)構(gòu)，③偏旁，④筆順筆畫，⑤一共幾筆，⑥本課詞語(yǔ)）按上面6點(diǎn)進(jìn)行書空練習(xí)。
如公：g#ng，上下結(jié)構(gòu)，八字頭，一筆撇，二筆捺，三筆撇折，四筆點(diǎn)。一共4筆。公雞的“公”。
�。�3）口頭組詞語(yǔ)：公雞公共公物公開(kāi)
2．雞，拼讀音節(jié)j9，讀詞語(yǔ)：公雞。
�。�1）識(shí)記方法：偏旁加筆畫。
左右結(jié)構(gòu)，左邊2筆，一筆橫撇（ ），二筆長(zhǎng)點(diǎn)（ ），右邊是鳥(niǎo)字旁。
�。�2）書空練習(xí)。（同“公”）
�。�3）這篇短文介紹了公雞的什么特點(diǎn)？（尾巴彎）讀讀有關(guān)的句子，指名讀。
3．鴨，拼讀音節(jié)y1，讀詞語(yǔ)：鴨子。
�。�1）識(shí)記方法，偏旁的筆畫。
�、倨约庸P畫。左右結(jié)構(gòu)，左邊第一筆是豎（丨），二筆橫折（ ），三筆橫（ ），四筆橫（曰），五筆豎（甲），右邊加鳥(niǎo)字旁。
�、谄约优f字改筆畫。左右結(jié)構(gòu)，左邊把“田”字的第四筆豎，改為第五筆下面出尾。右邊是鳥(niǎo)字旁。
�、燮约优f字添筆畫。左右結(jié)構(gòu)，左邊把“曰”字加一豎（甲），右邊是鳥(niǎo)字旁。
學(xué)生自學(xué)后，可能說(shuō)出幾種方法，讓大家評(píng)議哪種方法簡(jiǎn)便，容易記。
�。�2）書空練習(xí)。（同“公”）
�。�3）短文里介紹了鴨子尾巴的什么？（形狀）請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀有關(guān)的問(wèn)答句。
4．長(zhǎng)，拼讀音節(jié)ch2ng。
（1）識(shí)記方法：按筆順筆畫記字形（數(shù)筆畫）。
�。�2）教師邊板書邊口述指導(dǎo)筆順，一筆斜撇（ ），二筆長(zhǎng)橫（ ），三筆豎鉤（ ），四筆捺（長(zhǎng)）。
�。�3）教師帶學(xué)生書空。
�。�4）和“長(zhǎng)”意思相反的詞語(yǔ)是什么？
�。�5）短文里介紹誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀有關(guān)的問(wèn)答句。
5．巴，拼讀音節(jié)b1，與爸b4的讀音區(qū)分開(kāi)來(lái)。讀詞語(yǔ)：尾巴w7i b1，“巴”在詞尾讀輕聲。
6．把，拼讀音節(jié)b3。區(qū)分開(kāi)與爸b4、巴b1的讀音。讀詞語(yǔ)：一把。
（1）識(shí)記字形方法：偏旁加熟字。左右結(jié)構(gòu)，左邊提手旁，右邊尾巴的'“巴”字。（讓學(xué)生自學(xué)）
�。�2）書空練習(xí)。（同“公”）
�。�3）“一把”在句子表示什么意思？
�。�4）找兩位學(xué)生讀讀有關(guān)的問(wèn)答句。
（5）教師介紹，“把”字除了組成“一把”這個(gè)表示數(shù)量的詞語(yǔ)外，還可以組成“把守”：把守大門；“車把”：自行車的車把；“把手”：門把，鍋把。
7．的，拼讀音節(jié)de，讀詞語(yǔ)：誰(shuí)的。
�。�1）識(shí)記方法：偏旁加筆畫。左右結(jié)構(gòu)，左邊白字旁，右邊第一筆斜撇（ ），二筆橫折鉤（勹），三筆點(diǎn)（勺），共8筆。
啟發(fā)學(xué)生自學(xué)。
�。�2）書空練習(xí)。（同“公”）
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫。
1．指導(dǎo)書寫的步驟：第一，看清整體或部件在田字格中的位置。第二，找準(zhǔn)每一筆在田字格中的位置。第三，知道每一個(gè)基本筆畫的運(yùn)筆方法。（注意記住偏旁在田字格中的位置）
2．“公”、“巴”，讓學(xué)生自學(xué)后，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到田字格黑板中去寫（拿看書），大家評(píng)議，教師訂正后，學(xué)生自己練寫。
3．雞。
（1）看清整體位置，左窄右寬，左短右長(zhǎng)右插左。
�。�2）教師示范指導(dǎo)。第一筆橫撇，從左下格中心點(diǎn)下面起筆，寫斜橫快到豎中線頓筆寫折，撇向左下格中心點(diǎn)左上方，要有尖。第二筆，長(zhǎng)點(diǎn)與撇交叉在橫中線上，過(guò)橫中線一點(diǎn)兒與折對(duì)齊。第三筆小撇，從豎中線左邊離邊線三分之一處起筆，撇到上半格中間不到豎中線。第四筆，橫折鉤，靠豎中線挨撇尖起筆，快到右上格中心點(diǎn)頓筆寫折，斜向左下方到橫中線挑鉤。第五筆，點(diǎn)，點(diǎn)在橫折鈞中間。第六筆，豎折折鉤，接撇頭起筆，壓豎中線直寫過(guò)中心點(diǎn)一點(diǎn)兒折筆斜橫，壓橫中線到離邊線三分之一處頓筆寫折，斜過(guò)下半格中間挑鉤。第七筆，大橫，從左邊長(zhǎng)點(diǎn)下面起筆過(guò)豎中線到豎折折鉤里收筆。
�。�3）教師帶寫，學(xué)生仿寫。
4．鴨。
（1）整體位置，左窄右寬，左短右長(zhǎng)，右插左。
�。�2）教師指導(dǎo)：左半邊“甲”，中扁日，占左上格，右下角，左邊過(guò)中心點(diǎn)一點(diǎn)兒，第二筆，橫折，折壓上豎中線，向下斜豎。第四筆，橫，壓在橫中線上。第五筆豎，寫到下半格中間收筆。右邊“鳥(niǎo)”字寫法與“雞”相同，只是整體向右移一點(diǎn)兒。
（3）教師帶寫，學(xué)生仿寫。
5．長(zhǎng)。
�。�1）整體位置：四邊留空相等。
�。�2）教師提示：第三筆豎鉤靠近豎中線，第二筆大橫，斜壓橫中線，第一筆，撇到橫豎交叉點(diǎn)上方一點(diǎn)兒，第四筆捺，從橫豎交叉點(diǎn)起筆。
�。�3）教師范寫，學(xué)生仿寫。
6．把。
�。�1）整體位置，左窄右寬，左高右低。
（2）教師提示：①記住提手旁的寫法、位置。提手旁占左半格的中間，第一筆橫。
找規(guī)律教案12
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2．通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)萄畝幟芰Γし⒋蔥亂饈丁?/P>
3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)找規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律、探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)會(huì)找規(guī)律。
課前準(zhǔn)備錄音帶、課件、彩帶、動(dòng)物頭像、涂色卡、繩子。
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1．播放歌曲“新年好”。
（學(xué)生很高興跟著唱。）
聽(tīng)了這首歌，同學(xué)們想到了什么？
2．課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。
仔細(xì)觀察，你看到了什么？
這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？
師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書──找規(guī)律）
引導(dǎo)探索、認(rèn)識(shí)規(guī)律
1．課件出示彩旗圖。
師：我們先來(lái)找找彩旗排列的規(guī)律。（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒(méi)有顏色。）
猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色？
師：都猜是黃旗，看看對(duì)不對(duì)（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，最后一面旗是變?yōu)辄S色，學(xué)生歡呼）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？
2．課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。
彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢？下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。
�。▽W(xué)生思考、交流。）
誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？
你是怎么想的？
是紫色。
3．課件出示彩花排列圖（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列）。
教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。
猜一猜下一朵花是什么顏色的。
再下一朵呢？
4．小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。
動(dòng)手操作、鞏固發(fā)展
1．涂一涂。
a．實(shí)物投影，出示涂色卡1（課本89頁(yè)“涂一涂”）
老師這里有張卡片，想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學(xué)生動(dòng)手涂色）
誰(shuí)愿意上來(lái)展示你的作品�。ㄖ该鲗W(xué)生上臺(tái)展示、評(píng)議）
b．還想不想做涂色比賽？請(qǐng)拿出另一張涂色卡（課本89頁(yè)“做一做”）繼續(xù)涂色。
�。▽W(xué)生涂色）
四人小組的同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，涂對(duì)了嗎？
�。▽W(xué)生評(píng)議、訂正錯(cuò)誤）
2．?dāng)[一擺、猜一猜。
a．?dāng)[一擺（設(shè)計(jì)規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”）。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學(xué)具把它擺出來(lái)。
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作。）
b．猜一猜。
小朋友真會(huì)創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對(duì)的會(huì)贏得大獎(jiǎng)！
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生在實(shí)物投影展示作品，自己提問(wèn)：“小朋友們，你們能猜猜我按規(guī)律擺的嗎？”，自己請(qǐng)同學(xué)回答，答對(duì)的`老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。）
�。ㄖ钢晃粚W(xué)生的作品問(wèn)）老師想用你的作品給大家提個(gè)問(wèn)題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個(gè)學(xué)具會(huì)是什么呢？
誰(shuí)能像老師這樣提出兩個(gè)不同的問(wèn)題呢？
還有誰(shuí)想上來(lái)展示作品？有這么多呀！四人小組的同學(xué)互相猜一猜。
聯(lián)系生活、運(yùn)用規(guī)律
1．聯(lián)系生活找規(guī)律。
指用兩三種學(xué)具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表?yè)P(yáng)自己。（連續(xù)表?yè)P(yáng)三次。）
哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒(méi)有規(guī)律？
在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2．用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。
在生活中，按規(guī)律排列的東西還真不少！那么，讓我們用今天學(xué)到的知識(shí)一起來(lái)打扮教室好嗎？
老師這里準(zhǔn)備了彩帶、彩旗、小動(dòng)物和美麗的小星星，四人小組先商量一下你們想用什么材料來(lái)打扮教室，再由小組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取東西。要求用今天我們學(xué)的按規(guī)律來(lái)擺放這些東西，開(kāi)始。
�。ㄋ娜诵〗M先商量，再由組長(zhǎng)上講臺(tái)領(lǐng)取東西，然后開(kāi)始以四人小組為單位，按規(guī)律擺放東西，打扮教室。）
教室漂亮嗎？（漂亮）好，那么大家互相參觀一下，說(shuō)說(shuō)其他組的規(guī)律，或是提一些更好的建議。
�。▽W(xué)生參觀，相互說(shuō)規(guī)律提建議。）
教學(xué)反思：
由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過(guò)“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育，因此，對(duì)于學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易。但是一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)是：注意力集中時(shí)間短，精神容易分散，語(yǔ)言表達(dá)不完整。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，是本節(jié)課教學(xué)中我較為注重的學(xué)習(xí)策略。
找規(guī)律教案13
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書8889頁(yè)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并聯(lián)系實(shí)際感知生活中的一些常見(jiàn)的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解什么叫規(guī)律，怎樣找規(guī)律。
教具準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方形、正方形、三角形圖形若干
教法學(xué)法：
自主探究 獨(dú)立思考
教學(xué)過(guò)程：
一、在生活中感知規(guī)律
師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？
師：老師發(fā)一串口令，你們用動(dòng)作來(lái)完成。
師：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按順序指眼 ---摸鼻子---揪耳朵練習(xí)。
師：同學(xué)們，你們猜猜接下去應(yīng)該做什么呢？
師：哇，你們真聰明，猜得很準(zhǔn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么猜到的？
師：同學(xué)們，你們觀察得真仔細(xì)，在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來(lái)排列的事物，我們把這種排列方式叫做規(guī)律。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。
�。ǔ鍪菊n題：找規(guī)律）
二、在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)六月一日是什么節(jié)日？（生回答是兒童節(jié)）
1.過(guò)六一兒童節(jié)的時(shí)候，同學(xué)們打算慶祝一下，開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)。你們看他們布置的教室多漂亮��！他們是用什么來(lái)布置的？（出示圖片）（生：他們是用彩旗、小花、燈籠來(lái)布置的。）那你還從中發(fā)現(xiàn)了什么？它們是胡亂擺放的嗎？你們能找出它們的規(guī)律嗎？
2.出示彩旗圖（彩旗按紅黃交替的規(guī)律出現(xiàn)，最后一面沒(méi)有顏色） 紅 黃 紅 黃 紅 黃 紅 黃 師：誰(shuí)來(lái)猜一猜最后這面旗會(huì)是什么顏色？
（這面旗是黃色的）。
師：你猜得真準(zhǔn)，你是怎么知道的？
（因?yàn)椴势焓前凑占t色、黃色這樣的順序一直排下去的，所以紅旗的后面一定是黃旗。）
師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了。那么小花又是怎樣擺放的呢？
3．出示小花圖 綠 玫紅 綠 玫紅 綠 玫紅 綠 玫紅 師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴其他的小朋友？ （我通過(guò)觀察知道下一朵花是綠色的）。 師：再下一朵呢？ （再下一朵是玫紅色的）。
4．出示燈籠圖 讓學(xué)生同桌互說(shuō)：它有什么規(guī)律？再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)下一盞燈籠是什么顏色的？
黃 紅 黃 紅 黃 紅 黃 紅
5．大家看到自己動(dòng)手布置的會(huì)場(chǎng)特別漂亮，高興地在會(huì)場(chǎng)中圍成一圈跳起舞來(lái)。仔細(xì)觀察跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的？
�。ò匆慌荒械囊�(guī)律站的）。
師：你真會(huì)動(dòng)腦筋。
6．看教材88頁(yè)例1.
你找到這四種事物排列的規(guī)律了嗎？每個(gè)事物后面一個(gè)應(yīng)該是什么？圈出來(lái)
三、在操作中創(chuàng)造規(guī)律
1．涂一涂 師：同學(xué)們想不想利用剛才學(xué)的知識(shí)來(lái)做一個(gè)涂色比賽，讓學(xué)生獨(dú)立完成例3 ，教師巡視，挑兩位同學(xué)上臺(tái)涂色。
2.擺一擺
�、倮蠋煍[規(guī)律 我在上面擺圖形，當(dāng)我停下來(lái)的.時(shí)候，大家大聲說(shuō)出我接下去要擺的那個(gè)圖形，好嗎？
�、趯W(xué)生擺規(guī)律 我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來(lái)擺規(guī)律嗎？挑幾名學(xué)生上來(lái)擺圖形，其他同學(xué)猜 師：同學(xué)們真聰明，用幾種簡(jiǎn)單的圖形就能創(chuàng)造出這么多的規(guī)律�？磥�(lái)，我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是小發(fā)明家。
師：不光圖形有規(guī)律，生活中處處有規(guī)律，老師常用掌聲來(lái)鼓勵(lì)你們，請(qǐng)你們找找老師掌聲中的規(guī)律。（師有規(guī)律的鼓掌）
四、聯(lián)系生活、生活實(shí)際找規(guī)律、欣賞規(guī)律帶給我們的美。
生活中也存在著許多周而復(fù)始有規(guī)律的現(xiàn)象，像一年四季春夏秋冬，日出日落。
五、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也可以創(chuàng)造規(guī)律。希望同學(xué)們課下找一找你身邊有規(guī)律的事物。
找規(guī)律教案14
第一課時(shí)：
學(xué)情分析：
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我先用游戲的形式突破本節(jié)課的難點(diǎn)，讓學(xué)生身臨其境的感受規(guī)律，再通過(guò)觀察與分析例題掌握與鞏固規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)物品有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一格物體。
2、通過(guò)涂色，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3、通過(guò)找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
教學(xué)方法：
本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：
1.從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
“注意是知識(shí)的門戶”、“興趣是最好的老師”可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學(xué)生喜歡的的游戲活動(dòng)與“聯(lián)歡會(huì)”這些生活情境出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境。
2.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。 動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流。使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。欣賞生活中有規(guī)律的圖片，體會(huì)規(guī)律給生活帶來(lái)的美。
4.創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。
根據(jù)“多元智能”理論，每一個(gè)人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃堋Ｎ覄?chuàng)設(shè)多元情景，如畫規(guī)律，擺規(guī)律，聽(tīng)規(guī)律，說(shuō)規(guī)律，欣賞規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的多元智能。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)搿⒓ぐl(fā)探究意識(shí)。
1、師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)寶盒，我想變一些禮物送給你們，老師來(lái)變，你們來(lái)猜，猜猜看老師接下來(lái)會(huì)變出什么？請(qǐng)你仔細(xì)看嘍。
老師出示準(zhǔn)備好的：“兩朵紅花一朵黃花，兩朵紅花一朵黃花，兩朵紅花一朵黃花”邊出示邊讓學(xué)生猜，下一朵會(huì)是什么顏色的花？
2、（把花展示到黑板上）師：剛才在猜的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)，一開(kāi)始有小朋友猜錯(cuò)了，可是后來(lái)小朋友們?cè)讲略綔?zhǔn)。我想你們一定有什么竅門，能告訴我嗎？
�。ㄉ核麄兪莾啥潼S一朵紅，兩朵黃一朵紅，再兩朵黃一朵紅的，生邊說(shuō)師邊畫虛線隔開(kāi)。）
3、師：你說(shuō)得真棒，你們都是這樣想的嗎？（是）像這樣2朵黃1朵紅，2朵黃1朵紅排列著叫有規(guī)律地排列（邊說(shuō)邊板書規(guī)律）。請(qǐng)小朋友和我一起讀一遍。
二、感知規(guī)律——認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的規(guī)律
1、師：生活中向這樣的規(guī)律啊，有許多，你們想找出它們的規(guī)律嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律，請(qǐng)小朋友們一起看大屏幕。出示課件“找規(guī)律”
師：瞧，一群小朋友正在聯(lián)歡呢，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察。畫面里哪些地方排列是有規(guī)律的？它們又是按怎樣的規(guī)律排列的，請(qǐng)跟同桌說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)找得多？出示課件“聯(lián)歡會(huì)”
（1）、四人小組討論聯(lián)歡上的規(guī)律。
�。�2）、學(xué)生匯報(bào)：
紅旗的規(guī)律：黃紅黃紅黃紅黃紅??
彩燈的規(guī)律：黃紫黃紫黃紫黃紫??
花朵的規(guī)律：紅綠紅綠紅綠紅綠??
小朋友隊(duì)伍的規(guī)律：男女男女男女男女??
3、教師小結(jié)，明確“一組”的概念
師：剛才，我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊(duì)伍的規(guī)律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠，和小朋友隊(duì)伍里的一男一女，以及我們黑板上的兩朵紅花，一朵黃花，我們都把他們叫做一組。（板書：一組，齊讀：一組） 當(dāng)我們找到圖形排列的規(guī)律的時(shí)候，只要找到一組是什么，在看一看是不是按照一組一組重復(fù)地排列（板書：重復(fù)），如果是我們就說(shuō)他是有規(guī)律地排列。
4、小練習(xí)
師：小朋友們真厲害，屏幕上的規(guī)律都被你們找出來(lái)了，那老師這里還有幾題，你還想找嗎？（想）看誰(shuí)有火眼金睛，能夠很快找出來(lái)。
課件出示有規(guī)律的幾組圖片。
三、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展：
1、畫一畫規(guī)律：
師：小朋友們的眼睛真是太厲害了，個(gè)個(gè)都是火眼金睛。那我們的小手，請(qǐng)把你的小手拿出來(lái)，你能用你靈巧的小手畫出美麗的規(guī)律嗎？請(qǐng)你拿出作業(yè)紙和水彩筆，畫出你喜歡的.規(guī)律，先想一想你想畫怎樣的規(guī)律，想好的小朋友可以開(kāi)始畫了。
�、賹W(xué)生畫規(guī)律，師巡視，并注意表?yè)P(yáng)動(dòng)作比較快的同學(xué)和提醒速度（畫好的同學(xué)坐端正，同時(shí)也要注意時(shí)間，比一比哪個(gè)同學(xué)的動(dòng)作最快。）
②匯報(bào)展示：（選幾幅有代表性的）請(qǐng)小作者介紹自己的規(guī)律（或者其他同學(xué)找規(guī)律，并說(shuō)說(shuō)下一個(gè)圖形會(huì)是什么。）
2、說(shuō)說(shuō)生活中和學(xué)習(xí)中的規(guī)律：
師：你們能說(shuō)說(shuō)我們的生活中和學(xué)習(xí)中哪些事物是有規(guī)律的嗎？
3、動(dòng)手做一做——用不同的方法表示規(guī)律：
師：小朋友們都畫得不錯(cuò)，老師除了會(huì)找規(guī)律、畫規(guī)律以外，還會(huì)用動(dòng)作和聲音來(lái)表示規(guī)律，你相信嗎？（有的說(shuō)相信，有的說(shuō)不相信）請(qǐng)你看仔細(xì)嘍！（師示范做出有規(guī)律的動(dòng)作并配上聲音，全班一起跟做一遍。）
師：誰(shuí)也能用這樣的動(dòng)作或聲音來(lái)表示規(guī)律呢？（請(qǐng)一到兩個(gè)同學(xué)來(lái)表示規(guī)律，全班跟做。）
師：你會(huì)創(chuàng)造這樣的規(guī)律嗎？請(qǐng)把你想到的規(guī)律做給同桌看一看。
四、課堂小結(jié)。
師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學(xué)會(huì)了找規(guī)律（板書：找）小手還能畫出美麗的規(guī)律，做出有創(chuàng)意的規(guī)律。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多，例如：在數(shù)字的王國(guó)里就有很多有趣的規(guī)律，我們下節(jié)課在一起去發(fā)現(xiàn)與探究吧！下課！
第二課時(shí)：
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)規(guī)律有了一定的理解，基本會(huì)分組，說(shuō)出是怎樣的規(guī)律了，能找出生活中簡(jiǎn)單的規(guī)律，
本節(jié)課是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，從多方面去觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而本課時(shí)也是和我們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系的，學(xué)生很感興趣，這樣為我的第二課時(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：能根據(jù)圖與圖的關(guān)系，概括出規(guī)律并能按規(guī)律畫圖。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)從顏色、數(shù)量、形狀等方面的觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律能按規(guī)律畫出后面若干個(gè)圖形
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教具準(zhǔn)備
1、小正方形、三角形、圓片、小正方形若干。
2、學(xué)生配套的學(xué)具、彩色筆。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
猜猜星星里面藏著一個(gè)是什么？（課件演示）
二、 教授新課
教師：復(fù)習(xí)題中同學(xué)們都猜對(duì)了，也說(shuō)出了它的規(guī)律。如果讓你們給它劃組，你知道會(huì)畫嗎？
學(xué)生：會(huì) （點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)）
（一） 教學(xué)例4。
1、教師：現(xiàn)在老師這有幾個(gè)小正方形，誰(shuí)能用它來(lái)擺出一列有規(guī)律的圖形。
找規(guī)律教案15
1.使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識(shí)；使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞規(guī)律
師：小朋友們，生活中的很多事物就是因?yàn)橛辛艘?guī)律而變得更加美麗。
師：數(shù)學(xué)王國(guó)里的聰聰和明明，他們應(yīng)用了規(guī)律的知識(shí)分別裝飾了廚房，想請(qǐng)小朋友們?nèi)⒂^一下，大家愿意去嗎？
�。ㄕn件出示聰聰設(shè)計(jì)的廚房）
師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了聰聰設(shè)計(jì)的廚房中哪些東西的排列是有規(guī)律的？（復(fù)習(xí)以前所學(xué)的規(guī)律）
生反饋
師：小朋友們觀察的真仔細(xì)。明明看見(jiàn)聰聰把廚房設(shè)計(jì)的那么漂亮，他也迫不及待想要展示他的作品了�？矗∵@就是明明設(shè)計(jì)的廚房的壁磚和地磚。（課件出示）
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)聰聰是怎樣評(píng)價(jià)的呢？（你怎么設(shè)計(jì)的亂七八糟的）
師：小朋友們，你們認(rèn)為明明設(shè)計(jì)的廚房有規(guī)律嗎？
師：今天我們就一起幫助聰聰找規(guī)律。（揭示課題并板書：找規(guī)律）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，數(shù)學(xué)王國(guó)的小精靈聰聰和明明邀請(qǐng)小朋友們?nèi)⒂^他們?cè)O(shè)計(jì)的廚房來(lái)引入新課的，這樣讓學(xué)生感覺(jué)比較自然、親切。當(dāng)學(xué)生在參觀欣賞的同時(shí)，很自然地進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)的階段，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的`數(shù)學(xué)，既形象又具體，。聰聰設(shè)計(jì)的廚房是按照小朋友們以前所學(xué)的規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)的，屬于復(fù)習(xí)舊知：然后當(dāng)出示明明設(shè)計(jì)的廚房時(shí)，通過(guò)聰聰對(duì)他的評(píng)價(jià)，說(shuō)怎么設(shè)計(jì)的亂七八糟的，一點(diǎn)也沒(méi)有規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，直奔今天的教學(xué)主題找新的規(guī)律。）
二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：我們先來(lái)研究壁磚。這個(gè)壁磚的排列究竟有什么規(guī)律呢？（4）
師：請(qǐng)小朋友小組合作一起討論一下。
�。▽W(xué)生匯報(bào)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：大概3種：斜著看,每一斜排的圖形相等，顏色相同；每一行的圖形一樣多；每一列的圖形也相同。）
當(dāng)學(xué)生提到每一行的圖形一樣時(shí)，（如果學(xué)生沒(méi)有提到，老師這樣引導(dǎo)：剛才都是斜著看，我們還可以怎么看�。浚�
師：對(duì)，每一行都有圓形、菱形、三角形、五角星這4種圖形，但是這4個(gè)圖形的什么不一樣呢？
師：那他們的位置變化有什么規(guī)律呢？我們先來(lái)觀察第一行。
師：排在第一的是什么?（學(xué)生說(shuō)一個(gè)，我依次貼在黑板上）
師：那從第一行到第二行圖形位置是怎么變化的呢？（請(qǐng)學(xué)生到黑板上擺）
當(dāng)學(xué)生擺完后，課件出示，問(wèn)：這樣就好了嗎？（還要往前移一格）
師：我們來(lái)看看電腦老師是怎么演示的呢？
師：第三行的圖形又是怎么變化得來(lái)的呢？（請(qǐng)學(xué)生來(lái)移一移）
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