《習(xí)作3》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的《習(xí)作3》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《習(xí)作3》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、能讀懂例文《在公共汽車上》，明白“我”突然流鼻血后，汽車上的人是怎么關(guān)心、幫助我的

　　２、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，領(lǐng)會(huì)續(xù)寫的要求，知道想象要根據(jù)開頭而展開，想象的內(nèi)容要合乎情理

　�。场⒛馨醋鳂I(yè)的開頭，展開合理的想象，完成續(xù)寫練習(xí)

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：根據(jù)的開頭，展開合理的想象

　　難點(diǎn)：想象要合乎情理

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　故事一則

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　一、故事導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)續(xù)寫

　　1、激發(fā)興趣：

　　一群孩子正在一塊空地上踢足球，突然，球“砰”的一聲飛到人家窗玻璃上，玻璃碎了。

　　2、啟發(fā)想象，練習(xí)說話

　　師：剛才故事只是說了個(gè)開頭，接下來還會(huì)放生些什么呢？你們能不能繼續(xù)編下去？

　�。ㄌ崾荆捍安ＡТ蛩榱�，孩子們會(huì)怎么做？那戶人家又會(huì)怎么做？）

　　3、順勢(shì)誘導(dǎo)，簡(jiǎn)介續(xù)寫

　　同學(xué)們根據(jù)故事的開頭想象出了好多生動(dòng)的情節(jié)，使得整個(gè)故事顯得前后連貫、內(nèi)容完整。如果把剛才說的內(nèi)容寫成一，這種類型的就是續(xù)寫。

　　二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法

　　1、揭示開頭，想象說話

　　2、閱讀例文續(xù)寫部分，思考：

　　這部分內(nèi)容跟文章的'開頭有什么關(guān)系？汽車上的人是怎樣關(guān)系、幫助我的？結(jié)果怎樣？你覺得這樣的事情在我們的生活中是否可能發(fā)生？

　　3、討論、：

　　這例文根據(jù)開頭“我”的“鼻血就流了出來”展開想象，續(xù)寫了這些內(nèi)容：一位叔叔掏紙巾給“我”，老奶奶、阿姨給我讓座，大姐姐用包著冰棍的手帕按在我的腦門上，后來“雪慢慢地止住了”。整文章首尾呼應(yīng)、前后連貫，人物的行為表現(xiàn)真實(shí)可信。小作者的想象有根有據(jù)、合情合理。

　　4、再讀例文，體會(huì)寫法

　　三、組織討論，明確寫法

　　１、自學(xué)“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考：續(xù)寫有哪些要求？

　�。�、討論交流

　�。�、引導(dǎo)歸納：續(xù)文，一是要根據(jù)的開頭展開想象，二是要注意想象的內(nèi)容要合情合理。

　　四、提示作業(yè)

　�。薄⑺伎迹�

　　這一段主要寫發(fā)生了什么突如其來的事情？

　�。�、啟發(fā)想象：看到這種情景，人們會(huì)怎么做，怎么說？“我”會(huì)怎么想？怎么做？結(jié)果怎么樣？

　�。场⑼�座之間相互交流

　　４、指名口述，集體評(píng)議

　�。ń處熢谠u(píng)點(diǎn)的時(shí)候，既要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，又要注意引導(dǎo)學(xué)生想象要合理）

　　5、練習(xí)續(xù)寫

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　練習(xí)3練習(xí)續(xù)寫

　　展開想象

　　合情合理

《習(xí)作3》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習(xí)作命題。

　　2、寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。

　　3、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。

　　4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作3 我喜歡的一種美味

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味

　　模擬在飯店吃飯前的場(chǎng)景，介紹自己喜歡的美味。

　　三、介紹：指名介紹自己喜歡的美味的'色香味形。

　　四、討論：聽了他的介紹，我看見有人咽口水呢？誰來評(píng)一平，他介紹得怎么樣？

　　模擬在飯店吃飯的場(chǎng)景。這道菜不錯(cuò)！我也想做一做可以嗎？

　　五、口頭練習(xí)說

　　小組討論：（1）代表發(fā)言 （2）集體評(píng)議

　　六、現(xiàn)場(chǎng)采訪，表達(dá)感受

　　你品嘗之后有什么感受？

　　七、關(guān)注細(xì)節(jié)，充溢情趣

　　你是怎么品嘗這道美味的 ？有沒有聽過關(guān)于他的傳說？只有寫出他的一些細(xì)節(jié)，習(xí)作才會(huì)生動(dòng)充滿情趣。/article/

　　你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把！把你于這道菜的故事講給大家聽好嗎？

　　集體習(xí)作，表達(dá)經(jīng)驗(yàn)

　　第二課時(shí)

　　一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

　　1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。

　　2、小結(jié)提出修改意見。

　　3、學(xué)生修改。

　　二、佳作欣賞。

　　教后小記：

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作3,我喜歡的一種美味，希望對(duì)你有幫助！

《習(xí)作3》教案3

　　一、檢查預(yù)習(xí)，說新聞

　　1．同學(xué)們平時(shí)一定常常看報(bào)紙聽新聞吧，昨天老師讓同學(xué)們收集自己最感興趣的新聞，你們都收集了嗎？

　　2．那我們就來個(gè)“一分鐘新聞播報(bào)”。把你最感興趣的新聞?lì)}目大聲讀聽。

　　[點(diǎn)評(píng)：“興趣是最好的老師”。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。此時(shí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)充滿了期待，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也被調(diào)動(dòng)起來。]

　　3．你看，短短的一分鐘，我們就了解了這么多的新聞，真是秀才不出門，盡知天下事。一則好的新聞報(bào)道能讓人們?cè)诳旃?jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事，這就是新聞報(bào)道的魅力。

　　4．今天我們就一起來學(xué)寫新聞報(bào)道。（板：學(xué)寫新聞報(bào)道）

　　二、結(jié)合例文，學(xué)新聞

　　1.最近在某市一家報(bào)紙上有一則關(guān)于東城小學(xué)籃球比賽的報(bào)道，你們想了解嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速默讀，邊讀邊思考：新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同？找一找，劃一劃。（不動(dòng)筆墨不讀書）

　　2.生自讀例文。

　　3.你發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同？它有什么特點(diǎn)？

　　[點(diǎn)評(píng)：這是學(xué)生第一次接觸新聞報(bào)道這種體裁，通過比較使學(xué)生從感性上了解報(bào)道與記敘文的區(qū)別。]

　　4.學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。

　　(1)有關(guān)題目

　　生：題目很長(zhǎng)。

　　師：對(duì)呀，那從這么長(zhǎng)的題目中你了解到了什么？

　　生讀題目。

　　師：這就是新聞報(bào)道的重要內(nèi)容。再仔細(xì)看看題目，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：有兩個(gè)題目。

　　師：你很會(huì)觀察，其實(shí)這兩個(gè)題目都是這則報(bào)道的標(biāo)題。上面的是報(bào)道的正題，正題突出了報(bào)道的最重要的內(nèi)容；有時(shí)候，為了補(bǔ)充說明或者強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，我們也可以在正題下方加上一個(gè)副題。

　　(2)有關(guān)開頭

　　生：新聞報(bào)道的開頭交待了事情的結(jié)果。

　　師：對(duì)，因?yàn)槿藗冊(cè)谧x新聞報(bào)道時(shí)最關(guān)心的就是事情的結(jié)果，知道了結(jié)果，才會(huì)尋根問底，了解過程。這里不光要交待結(jié)果同時(shí)也要像其他一樣交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情

　�。�3）有關(guān)經(jīng)過。

　　師：你們還發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同？

　　生：比賽過程很簡(jiǎn)單。

　　師：很簡(jiǎn)單，書上用的是哪個(gè)詞？

　　生：大體。

　　師：那作者是怎樣介紹大體情況的呢？看看例文，10支球隊(duì)參加比賽，作者主要介紹了哪些球隊(duì)的表現(xiàn)？

　　生：冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)。

　　師：我們?cè)诮榻B大體情況時(shí)就要抓重點(diǎn)。板：抓重點(diǎn)。在習(xí)作2中我們告訴同學(xué)們寫活動(dòng)時(shí)要抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言進(jìn)行細(xì)致地描寫，那么這則報(bào)道中有這樣細(xì)致的描寫了嗎？

　　生搖頭。

　　師：你從哪里看出來的？

　　生：書上說“東城小學(xué)男子籃球隊(duì)是一支經(jīng)驗(yàn)豐富的球隊(duì)。隊(duì)員們素質(zhì)好，配合默契，上半時(shí)比分一直領(lǐng)先。”

　　師：你們看，作者只用了“經(jīng)驗(yàn)豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個(gè)詞就把冠軍隊(duì)的表現(xiàn)概括出來了，介紹大體情況還要概括寫。板：概括寫。10支球隊(duì)歷經(jīng)幾天的比賽情況，作者只用了短短三小段不足二百個(gè)字就表達(dá)得清清楚楚、明明白白。這些就是報(bào)道的特點(diǎn)，也是寫新聞的要求和方法。

　　[點(diǎn)評(píng)：老師的巧妙點(diǎn)撥，使難點(diǎn)順利突破，學(xué)生們對(duì)新聞報(bào)道的方法有了清晰的認(rèn)。只有關(guān)注了學(xué)生需求的方法，才是最有效的方法！]

　　三、回顧活動(dòng)，想新聞

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，引出習(xí)作要求。

　　師：學(xué)會(huì)了方法還得會(huì)用，這才是學(xué)以致用�，F(xiàn)在機(jī)會(huì)來了，聽，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播啦！

　　“親愛的同學(xué)們，你們好！學(xué)校廣播站現(xiàn)向大家征集一批稿件，要求是：1、要用“新聞報(bào)道”的方法寫；2、報(bào)道一次活動(dòng)（可以是體育競(jìng)賽也可以是學(xué)習(xí)競(jìng)賽）。我們期待大家的熱情參與喲！”

　　2.同學(xué)們想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)嗎？那我們就一起先來回顧最近我們學(xué)校開展過的活動(dòng)吧。

　　3.誰來說說最近學(xué)校開展了哪些活動(dòng)？

　　生：我參加學(xué)校文明衛(wèi)生體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。

　　生：我們年級(jí)開展了拔河比賽。

　　生：最近學(xué)校開展了一次講故事比賽。

　　……

　　4.我們學(xué)校的活動(dòng)真是豐富多彩！現(xiàn)在，同學(xué)們手上都有這樣一份表格，請(qǐng)你們思考三個(gè)問題，第一個(gè)是你準(zhǔn)備報(bào)道什么活動(dòng)，把報(bào)道的題目寫下來，就像例文這樣在題目中就突出了報(bào)道的重要內(nèi)容；第二個(gè)是想一想怎么寫開頭，就像例文一樣用一兩句話把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果交待清楚；第三個(gè)問題是你打算重點(diǎn)寫什么？例文就重點(diǎn)寫了冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)。

　�。ㄕn件出示）

　　題目

　　突出重要內(nèi)容

　　我市第9屆小學(xué)生男子籃球比賽結(jié)束

　　東城小學(xué)男籃獲得冠軍

　　開頭

　　交待事情結(jié)果（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

　　我市第9屆小學(xué)生籃球比賽，經(jīng)過激烈的角逐，于10月30日在東城小學(xué)體育館落下帷幕。東城小學(xué)男子籃球隊(duì)以66比59戰(zhàn)勝南京路小學(xué)男子籃球隊(duì)，獲得冠軍，南京路小學(xué)男籃屈居第2名。

　　經(jīng)過

　　介紹大體情況（抓重點(diǎn)、概括寫）

　　我打算重點(diǎn)寫冠軍隊(duì)、亞軍隊(duì)的表現(xiàn) 。

　　下面，大家就靜靜地想一想，把你思考的痕跡記錄下來。（你們?cè)谒伎嫉臅r(shí)候看看能不能從大屏幕上得到些啟示）

　　5.同學(xué)們思路開闊，想法多種多樣，我們來看看這位同學(xué)的構(gòu)思。

　�。�1）題目有問題

　　生：我這報(bào)道的題目是《頌節(jié)約主題展選手風(fēng)采》

　　師：這個(gè)題目很新穎，不過老師沒有參加這個(gè)活動(dòng)，光看你的題目，我不知道這次活動(dòng)最重要的內(nèi)容是什么？怎么辦？誰能給他想個(gè)辦法？

　　生：可以加一個(gè)副標(biāo)題。比如《五（6）班舉行優(yōu)秀“故事大王”比賽》

　　師：同學(xué)的建議能接受嗎？（生點(diǎn)頭）那趕緊回去好好修改修改。

　　師：《拔河比賽帷幕落鍛煉身體增友誼》這報(bào)道是那位同學(xué)寫的？請(qǐng)你來說說開頭你打算寫什么？

　　生：7年3月26日柳州市景行小學(xué)五年級(jí)6班舉行了一場(chǎng)別開生面的拔河比賽。經(jīng)過激烈地角逐，第三小隊(duì)奪得冠軍。

　　師：很好，用一兩句話就把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果概括出來了，在寫經(jīng)過時(shí)，你重點(diǎn)寫——

　　生：冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)。

　　師：你很有想法，老師期待著看到你精彩的報(bào)道。

　　師：還有哪些同學(xué)也是報(bào)道這個(gè)活動(dòng)的'？那你說說自己報(bào)道的題目？

　　生：《景小02-6班舉行拔河比賽》

　　師：這個(gè)題目簡(jiǎn)單、樸實(shí)

　　生：《拔河比賽真有趣既能健體又開心》

　　師：對(duì)偶式的題目，精彩！

　　四、運(yùn)用方法，寫新聞

　　下面，我們按照剛才學(xué)習(xí)的方法，把你的想法寫下來，就是一則很好的新聞報(bào)道。趕緊動(dòng)手吧！

　　板書：

　　題目——突出重要內(nèi)容

　　開頭——交待事情結(jié)果（時(shí)、地、人、事）

　　經(jīng)過——介紹大體情況

　　總評(píng):

　　一、創(chuàng)設(shè)情景——有效地激發(fā)學(xué)生興趣

　　開課伊始，教師通過開展“一分鐘新聞播報(bào)”的活動(dòng)，讓學(xué)生大聲讀己在電視、報(bào)紙上自己最感興趣的新聞報(bào)道標(biāo)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解一則好的新聞報(bào)道能讓人們?cè)诳旃?jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事，這就是新聞報(bào)道的魅力。此時(shí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)充滿了期待，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也被調(diào)動(dòng)起來。

　　二、利用例文——有效地指導(dǎo)習(xí)作方法

　　學(xué)生這是第一次接觸新聞報(bào)道這種體裁，而寫新聞報(bào)道和寫一般的又有很大的不同，要想寫好此次習(xí)作，我們首先要了解報(bào)道有什么特點(diǎn)。其實(shí)書上概括了新聞報(bào)道的特點(diǎn)：“第一，題目突出了報(bào)道的最主要的內(nèi)容；第二，報(bào)道的開頭，就交待了事情的結(jié)果，接下來才寫事情的大體經(jīng)過�！北砻嫔峡匆呀�(jīng)寫得很清楚了，但在試教中我們發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生都能說出報(bào)道的特點(diǎn)，可真正動(dòng)筆時(shí)又不知如何下筆。這節(jié)課上，教師緊扣“你發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同？”這一問題，讓學(xué)生在自由默讀例文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論、分析、合作、探究，共同歸納新聞報(bào)道的特點(diǎn)。如關(guān)于題目，在學(xué)生答出“新聞?lì)}目突出了最重要的內(nèi)容”后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“再仔細(xì)看看題目，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？”相機(jī)指導(dǎo)：其實(shí)例文中的兩個(gè)題目都是這則報(bào)道的標(biāo)題。上面的是報(bào)道的正題，正題突出了報(bào)道的最重要的內(nèi)容；有時(shí)候，為了補(bǔ)充說明或者強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，我們也可以在正題下方加上一個(gè)副題。

　　新聞的“主體”是此次習(xí)作的難點(diǎn)。雖然學(xué)生都知道報(bào)道只寫“大體經(jīng)過”，可到底該怎樣寫才算是“大體經(jīng)過”，學(xué)生們都說不出個(gè)所以然來。教師是這樣點(diǎn)撥的：“看看例文，10支球隊(duì)參加比賽，作者主要介紹了哪些球隊(duì)的表現(xiàn)？介紹大體情況就是要抓重點(diǎn)。板：抓重點(diǎn)。作者只用了“經(jīng)驗(yàn)豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個(gè)詞就把冠軍隊(duì)的表現(xiàn)概括出來了，介紹大體情況還要概括寫。板：概括寫�！�

　　通過點(diǎn)撥，難點(diǎn)順利突破，學(xué)生們對(duì)新聞報(bào)道的方法有了清晰的認(rèn)識(shí)：題目——突出最主要的內(nèi)容，需要時(shí)可在正題下加一個(gè)副題；開頭——交待事情結(jié)果，可時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素也不可少；經(jīng)過——介紹大體情況，抓重點(diǎn)，概括寫。掌握了方法，學(xué)生中才能輕松愉快，有的放矢。只有關(guān)注了學(xué)生需求的方法，才是最有效的方法！

　　三、設(shè)計(jì)表格——有效地反饋教學(xué)效果

　　一堂課的教學(xué)效果怎樣，不能僅僅看老師的教態(tài)是否親切自然，教案是否按時(shí)完成，也不能只看課堂氣氛是否熱鬧，學(xué)生討論是否熱烈。一堂課的教學(xué)效果怎樣更重要的是看教學(xué)的重難點(diǎn)是否突破，老師的指導(dǎo)，學(xué)生是否掌握了，即老師的指導(dǎo)是否有效。為了清楚地反饋教學(xué)效果，在這節(jié)課的后半部，教師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié)：“現(xiàn)在，同學(xué)們手上都有這樣一份表格，請(qǐng)你們思考三個(gè)問題，第一個(gè)是你準(zhǔn)備報(bào)道什么活動(dòng)，把報(bào)道的題目寫下來，就像例文這樣在題目中就突出了報(bào)道的重要內(nèi)容；第二個(gè)是想一想怎么寫開頭，就像例文一樣用一兩句話把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果交待清楚；第三個(gè)問題是你打算重點(diǎn)寫什么？例文就重點(diǎn)寫了冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)。”

　　附表：

　　題目

　　開頭

　　重點(diǎn)寫什么

　　學(xué)生當(dāng)堂填寫并匯報(bào)，從這一反饋中教師及時(shí)了解了學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，通過點(diǎn)評(píng)把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固。根據(jù)反饋，還適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式給同一項(xiàng)活動(dòng)報(bào)道起標(biāo)題，如對(duì)偶式，排比式，口號(hào)式等等；同一項(xiàng)活動(dòng)可從不同的角度進(jìn)行報(bào)道，使學(xué)生的思維逐步地?cái)U(kuò)展開來。

《習(xí)作3》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　修改習(xí)作，抄寫習(xí)作

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　修改習(xí)作，抄寫習(xí)作

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　修改習(xí)作，抄寫習(xí)作

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)方法：

　　導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)修改

　　1、教師"不厭百回改。""好是改出來的。"說明習(xí)作必須經(jīng)過反復(fù)推敲、修改，才能令自己滿意。軍合剛才的佳作及一些同學(xué)談的經(jīng)驗(yàn)，自己好好修改自己的習(xí)作吧！

　　2、自己再次修改。

　　3、同桌互評(píng)互改。

　　二、譽(yù)正經(jīng)修改后自己滿意的習(xí)作

　　三、習(xí)作講評(píng)。

　　1、明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作講評(píng)

　　2、下發(fā)習(xí)作本。學(xué)生認(rèn)真閱讀教師的點(diǎn)評(píng)。與同桌分享成功的快樂

　　四、教師這次習(xí)作的成功之處，指出存在的不足

　　表揚(yáng)一大批習(xí)作成功的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的'熱情；指出普遍存在的不足之處，以提高全體學(xué)生的習(xí)作水平=

　　五、習(xí)作展示：出示自制課件

　　1、優(yōu)秀習(xí)作展示。

　　2、進(jìn)步習(xí)作展示。

　　六、

　　通過本單元的習(xí)作訓(xùn)練，你有哪些收獲？

《習(xí)作3》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知能與能力：

　　1、認(rèn)識(shí)“釣、攏”兩個(gè)生字，寫會(huì)課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。

　　3、培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　4、體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

　　過程與方法方法：學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　蒲公英的圖片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，寫會(huì)10個(gè)生字。積累部分好詞句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天有個(gè)小朋友問我 “金色的草地”可不可以說，你們說可以嗎?

　　2、草地為什么會(huì)是金色的呢?請(qǐng)同學(xué)到文中去找一找答案好嗎?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、反饋：檢查生字詞：玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人注目 一本正經(jīng)

　　(1)檢查讀音

　　(2)檢查字形

　　三、再讀課文，了解大意

　　師：咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，思考一下：草地為什么會(huì)是金色的?

　　1、自由朗讀

　　2、交流(上面長(zhǎng)滿了蒲公英，草地才變成金色的。)

　　誰了解蒲公英?

　　(結(jié)合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。)

　　課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的`呢?

　　四、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系

　　1、自讀課文，提出問題：

　　學(xué)生質(zhì)疑：

　�、汆l(xiāng)下是什么地方?

　�、跒槭裁雌压�英開花的時(shí)候，是我和弟弟最開心的日子?

　　③什么叫不引人注目?

　�、芪业男掳l(fā)現(xiàn)是什么?

　　⑤草地的顏色是怎么變化的?

　�、逓槭裁磿�(huì)有這樣的變化?

　�、咂压�英為什么成了我們最喜愛的花?

　　⑧草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?

　　2、自主探究，解決問題

　　出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察。

　　(1)自由組合，分小組談?wù)摗＠蠋熜虚g巡視。

　　(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　五、指導(dǎo)識(shí)字、寫字

　　1、出示田字格中的生字自讀

　　2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

　　例：“而”下加“女”，耍耍耍 “擾”添一撇，攏攏攏

　　“衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝 “取”字會(huì)“走”真有趣

　　3、指導(dǎo)寫字

　　a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

　　c、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。

　　d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

　　e、鞏固檢查。

　　六、作業(yè)

　　1、完成生字抄寫本

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽。

　　3、從課文中找出描寫顏色的詞語，積累下來。

　　4、請(qǐng)用你學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木。

《習(xí)作3》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號(hào)以及邊讀邊思考的讀書方法。

　　技能：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文，了解讀后感的一般方法。

　　能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概述所讀作品，了解作品的主題和精彩的部分。

　　情意：激發(fā)學(xué)生讀書和寫讀書筆記的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文，感受字里行間飽含的真情，體會(huì)文章的感情，從多個(gè)角度中選擇一兩個(gè)角度寫己讀后的感受。

　　對(duì)策：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀例文，感受寫讀后感的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、教師再次明確習(xí)作的要求：

　　引導(dǎo)學(xué)生寫出所讀書本的讀后感。

　　二、錯(cuò)別字（投影出示這些詞語）

　　靄侯（諸侯）小年（少年）

　　做在（坐）手搞（手稿）

　　永往直前（勇往直前）柏年（拜年）

　　再帽子（摘）雙體日（雙休日）

　　檢險(xiǎn)（艱）白織燈（熾）

　　退鎖（退縮）晃張（慌張）

　　那為（位）

　　1、學(xué)生讀一讀，辨別這些同音字。

　　2、交流，分別給它們組詞。

　　三、文章中的句子存在的問題。（投影出示）

　　1、來敢來勸阻我，我就處死他。

　　2、他曾多次住進(jìn)醫(yī)院，卻頑強(qiáng)地堅(jiān)強(qiáng)的活了下來，它的一生充滿了坎坷。

　　3、后來就不見了，雙休日就然還睡懶郊。

　　4、讀了著文章，讓我想到一件事。

　　5、大兒字捷克借蠟燭去搬捆柴，還是失敗了。

　　6、而司馬光小時(shí)候發(fā)生的其中的一件事令我很敬佩，

　　交流說說這些句子存在的問題：

　　有些語句寫的太哆嗦。

　　前后的語句不連貫，看不懂作者所要表達(dá)的真正的.意思。

　　四、

　　從小作者的文章中可以看出他們的讀后感大多數(shù)寫出了文章中印象最深的內(nèi)容，并且能寫己的真實(shí)感受和見解。但有許多同學(xué)的文章語句不夠通順，前后也不能很自然的連接，個(gè)別同學(xué)的錯(cuò)別字較多。希望他們今后認(rèn)真讀課外書，寫好。

　　五、集體修改。

　　1、投影出示（黃天倫）較差學(xué)生的習(xí)作。

　　學(xué)生讀這習(xí)作，說說存在的毛�。▋�(nèi)容空洞，錯(cuò)別字、病句較多，結(jié)構(gòu)安排較零亂）

　　2、分小組討論并修改這習(xí)作。

　　3、交流修改意見。

　　4、指名讀修改后的這習(xí)作。

　　5、學(xué)生自由讀自己的習(xí)作并加以修改。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　讀后感

　　真實(shí)感受

《習(xí)作3》教案7

　　教學(xué)目標(biāo):由交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示,鄉(xiāng)之怎樣把這第一次的經(jīng)過清清楚楚地告訴別入

　　教學(xué)重點(diǎn):把自己的體會(huì)、感受較好地表達(dá)出來

　　教學(xué)難點(diǎn):把自己的體會(huì)、感受較好地表達(dá)出來

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程:

　　一、課前

　　同學(xué)們,在成長(zhǎng)的路上,我們有太多的`"第一次",第一次寫字,第一次走路,第一次上,第一次做飯……那么,在你做過的這些"第一次"中,哪一件給你的印象最深呢?想一想,再把它寫出來,讓我們一起來分享你的成長(zhǎng)的快樂吧!

　　二、明確目標(biāo)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作的目標(biāo):

　　1.寫一寫自己印象最深的第一次。

　　2.要把經(jīng)過寫具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　三、資料鏈接

　　回顧本單元的課文,引導(dǎo)學(xué)生找出本單元課文中有哪些內(nèi)容與本次習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)同步,從中借鑒司法,使學(xué)生的讀和寫有機(jī)地結(jié)合起來。

　　四、習(xí)作構(gòu)思

　　引導(dǎo)學(xué)生如何選材,如何人手來寫。

　　1.這次習(xí)作圍繞什么來寫?(第一次)

　　2.怎樣才能把自己第一次的經(jīng)過清楚地告訴別人呢?(指名回答)

　　說清自己第一次干的是什么,是怎樣做的。

　　3.怎樣才能把這次習(xí)作寫好呢?(過程要具體,感情要真實(shí))

　　4.討論交流,確定習(xí)作材料。

　　五、資源共享

　　引導(dǎo)學(xué)生交流自己印象最深的"第一次",共享資源,擴(kuò)大學(xué)生的信息量。

　　六、習(xí)作方法

　　根據(jù)本次習(xí)作特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。（課件出示）

　　1.把自己第一次做的經(jīng)過寫清楚。

　　2.可抓住場(chǎng)面細(xì)節(jié)展開描寫。

　　3.注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。

《習(xí)作3》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能選擇一個(gè)你最喜歡的漢字，寫一習(xí)作，把喜歡的原因?qū)懬宄�，字跡工整。

　　過程與方法通過了解，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行聯(lián)想

　　情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：確定最喜歡的漢字

　　教學(xué)難點(diǎn)：把喜歡的原因?qū)懬宄?/p>

　　教具：兩同類佳作

　　教學(xué)方法：篩選、感悟、讀、議、寫相結(jié)合

　　教學(xué)流程：

　　一、課前：同學(xué)們，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩千多個(gè)漢字，在這些漢字中，如果要你選擇你最喜歡的，你會(huì)選哪一個(gè)？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)“習(xí)作3”，來寫一寫你最喜歡的漢字。

　　二、明確目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生解題

　　三、習(xí)作構(gòu)思

　　1、學(xué)生再次讀題目，進(jìn)一步明確目標(biāo)。

　　2、讀完后想一想：你最喜歡哪個(gè)漢字？你為什么喜歡它？

　　3、學(xué)生將選定的漢字進(jìn)行深加工。

　　4、學(xué)生參看例文，討論交流怎樣入手來寫。

　　四、資料共享

　　1、出示課前自己列舉的最喜歡的漢字，在小組內(nèi)交流

　　2、在討論交流過程中進(jìn)行對(duì)比，看看同學(xué)們列舉的漢字與自己的.有什么異同？師巡視，指導(dǎo)。

　　五、習(xí)作方法

　　1、先確定自己最喜歡的漢字。

　　2、然后分別從漢字的外形和內(nèi)涵分析喜歡的原因。

　　3、要將原因?qū)懬宄�，寫具體，注意書寫要整潔。

　　六、佳作賞析

　　重點(diǎn)關(guān)注：1、習(xí)作是怎樣向我們介紹最喜歡的漢字，分析喜歡的原因？2、原因是如何寫清楚、具體的？3、開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

　　七、開心練筆

　　學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥，著手寫“最喜歡的漢字是什么？為什么喜歡它？”

　　八、交流探究

　　學(xué)生出示自己的練筆成果可以自讀，也可傳閱，在小組內(nèi)交流評(píng)議。

　　九、歸納

　　學(xué)生在交流過程中的收獲

《習(xí)作3》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、教育學(xué)生善于思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ü麛嗟靥幚砣粘Ｉ�活中的問題。

　　2、根據(jù)的簡(jiǎn)單情節(jié)，展開豐富的想象，有序地?cái)⑹鍪虑榈陌l(fā)展過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、畫簡(jiǎn)筆畫，簡(jiǎn)述事情，揭示課題。

　　1、用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫一輛車。

　　2、教師描述情境：一天，這輛公共汽車載著一車人在行駛中，突然，一個(gè)小朋友的鼻子出血了……

　�。ú恢苯咏沂玖�(xí)作內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，充分利用學(xué)生的無意注意。）

　　二、小組討論，大膽猜測(cè)，概述情景。

　　1、小組討論。

　　在這輛公共汽車上，一位小孩的鼻子出血了，在車上可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況呢？你怎么來呢？下面以小組為單位討論。

　　2、全班交流。

　�。�1）大家都關(guān)心他，幫他止住血。我們應(yīng)該贊頌這種新風(fēng)尚。

　�。�2）車上部分人積極幫助他，部分人感覺寒心、臟。對(duì)這種情形我們既要有表揚(yáng)又要有批評(píng)。

　�。�3）所有乘客都若無其事。這種情況應(yīng)該引起我們的深思。

　�。ㄟ@是想象性的`，啟發(fā)學(xué)生想象的內(nèi)容接近生活�，F(xiàn)實(shí)生活中可能是怎樣的，就耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，是對(duì)的。）

　　三、引導(dǎo)選擇，啟發(fā)想象，編列提綱。

　　1、引導(dǎo)選擇。

　　小孩的鼻子出血，這三種情形都有可能出現(xiàn)，你選擇一種情景表明自己的觀點(diǎn)。

　　2、編列提綱。

　　事情會(huì)怎樣一步一步發(fā)展呢？我們先大體想象事情的發(fā)展過程，指導(dǎo)學(xué)生列提綱：（1）孩子的鼻子出血了；（2）車上的人怎么做了；（3）孩子鼻子里的血止住了。

　�。ㄈ�年級(jí)的習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)列提綱很好，可以培養(yǎng)他們的構(gòu)思能力。）

　　四、學(xué)生筆述，全班交流，重點(diǎn)評(píng)議。

　　1、學(xué)生筆述第二部分。

　　2、指名交流，適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。（重點(diǎn)指導(dǎo)寫好人物的言行，啟發(fā)學(xué)生思維，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚砩�活中遇到的小問題）

　　3、。

　　五、閱讀例文，引導(dǎo)比較，提高。

　　1、閱讀例文，引導(dǎo)比較。

　　2、提高。

　�。�1）續(xù)寫時(shí)要正確理解的開頭。

　�。�2）從生活實(shí)際出發(fā)展開豐富的想象。

　�。�3）有順序、有條理地把想象的內(nèi)容寫下來。

　�。ú还苁悄囊惶谜n，教學(xué)后都要注意，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。）

　　六、布置作業(yè)。

　　從課本中的三個(gè)開頭中任選一個(gè)進(jìn)行續(xù)寫。

《習(xí)作3》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂例文，學(xué)會(huì)用書信體。

　　2、能按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉(xiāng)。

　　3、通過生動(dòng)、細(xì)致描寫，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用書信體的格式，從不同角度介紹自己的家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過生動(dòng)、細(xì)致描寫，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．出示信封和紙)同學(xué)們，你們看這是什么?(信封和信紙)

　　2．今天的課我們不用簿，就用信紙和信封，怎么樣?

　　二、讀懂例文

　　1．請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀例文，看看跟平常的`例文有什么不同之處。

　　(1)指名說說。

　　(2)老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式和第二人稱的形式。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學(xué)寫給李陽同學(xué)的這封信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)?

　　3．如果你是李陽，讀了好朋友的這封來信，你會(huì)有什么想法?為什么?文中的哪些描寫深深吸引了你?

　　(1)交流。

　　(2)列出介紹的提綱。

　　(3)學(xué)生分組匯報(bào)自己的想法。

　　三、說說家鄉(xiāng)

　　1．同學(xué)們，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎?我們的家鄉(xiāng)也有許多獨(dú)特的魅力，能說說嗎?

　　(1)分小組交流搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料。

　　(2)把各小組的資料進(jìn)行整合，列出介紹提綱。

　　(3)分組具體介紹。

　　2．師生評(píng)議、補(bǔ)充。

　　3．學(xué)生在各小組內(nèi)修改、完善提綱。

　　四、學(xué)生練寫

　　1．學(xué)生練寫草稿。

　　2．交流、評(píng)議、補(bǔ)充。

　　(1)小組互讀互評(píng)互助。

　　(2)分組交流，師生共同提出修改意見。

　　3．學(xué)生修改、謄寫，裝進(jìn)信封，寫好地址。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來

　�。�－－給遠(yuǎn)方朋友的一封信

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)習(xí)讀書名言。

　　(1)自由讀讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

　　(2)指名朗讀，正音。

　　(3)討論：這兩句話都運(yùn)用了打比方的方法，分別把什么比作什么?

　　(4)再讀句子，體會(huì)這樣寫有什么好處。

　　(5)練習(xí)背誦名言。

《習(xí)作3》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.準(zhǔn)確地審題，聯(lián)系自己的生活，選擇適合的材料進(jìn)行寫作。

　　2.試著在寫事物時(shí)融入感情，表達(dá)看法。

　　3.能夠通過觀察和體會(huì)生活，發(fā)現(xiàn)其中對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有意義的元素。

　　4.寫完習(xí)作后，開展一次“共享美好生活”主題班會(huì)，共同分享各自的心得、體會(huì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫出自己的真情實(shí)感、獨(dú)特感受。

　　2.學(xué)會(huì)觀察生活、感悟生活，從生活中發(fā)現(xiàn)種種美好。

　　3.通過對(duì)例文的評(píng)改和例段的欣賞，學(xué)會(huì)修改、完善自己的習(xí)作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體課件。

　　學(xué)生：提前熟知習(xí)作要求，思考生活中讓人感覺美好的種種事物。

　　教學(xué)過程：

　　一、審清題意，補(bǔ)充題目

　　1.瀏覽習(xí)作要求，明確訓(xùn)練重點(diǎn)。

　�。�1）看看課本所給的提示詞，打開思路。

　　（2）閱讀泡泡中的文字，思考是什么讓自己的生活更美好。

　　2.回憶腦海中的種種美好，確定習(xí)作題目。

　�。�1）喚醒學(xué)生的生活積累，列出“美好清單”。

　�。�2）同學(xué)們交流自己的“美好清單”，說說自己認(rèn)為讓生活更美好的東西。

　　預(yù)設(shè)：可以小組交流，也可以舉手發(fā)言，教師要讓學(xué)生注意到題目中的“更”字。生活中美好的事物非常多，但這里有一個(gè)“更”字，因此一定是讓自己最有感觸的、有所思索的事物。

　�。�3）教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生如何確定題目。

　　提示：①一般來說，我們可以按照“家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材作為題目。比如從家庭考慮，可以選擇親情、母愛、溝通等；從學(xué)�？紤]，可以選擇朋友之誼、師生之愛等；從社會(huì)考慮，可以選擇愛心、寬容等；從自然考慮，可以選擇山水美景、花草樹木等；從自身考慮，可以選擇思考、信心、閱讀等。

　�、谇腥朦c(diǎn)不宜太大。作文時(shí)切入點(diǎn)越小越好，這樣才能小中見大，往深處挖掘。如果我們選擇“科技”或“自然”這樣的題目，就很容易寫得空泛、籠統(tǒng)，不能寫出真情實(shí)感；但是如果我們從小處落筆，寫“親情短信，讓生活更美好”或“陽臺(tái)上的花花草草，讓生活更美好”，則更貼近我們的日常生活，也更能寫出自己的感悟。

　　二、選材典型，注重細(xì)節(jié)

　　1.緊扣題目尋找典型事例，挖掘材料的獨(dú)特之處、感人之處。

　�。�1）閱讀課本提示語：它是怎樣影響你的.生活的？可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響？

　　明確：典型事例就是最能表現(xiàn)主題的事例，能體現(xiàn)人物的品質(zhì)或突出事物的特點(diǎn)。

　�。�2）學(xué)生就自己選擇的對(duì)象羅列出該事物對(duì)自己的生活產(chǎn)生的影響，并舉出幾個(gè)恰當(dāng)?shù)睦�子，再用排除法留下印象最深刻的一個(gè)例子，這就是典型事例。

　　示例：

　　確定題目：美食讓生活更美好

　　羅列要點(diǎn)：①讓我更健康；②讓我更快樂；③讓我有了出門多走走、多旅行、多發(fā)現(xiàn)美食的動(dòng)力；④自己做美食鍛煉了我的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力；⑤幫我結(jié)交了更多的朋友；⑥家人一起做美食、吃美食，讓我的家庭更溫馨……

　　分析排除：第一點(diǎn)太籠統(tǒng)，而且許多美食易讓人發(fā)胖，所以這一點(diǎn)不太好展開，可排除。第二點(diǎn)確實(shí)是一般人最愛美食的原因，因?yàn)樾那椴缓脮r(shí)吃一份又好看又可口的食物，能讓人快樂起來。第五點(diǎn)、第六點(diǎn)也可以歸納到這一點(diǎn)中，和朋友、家人一起吃美食，是一件非常快樂的事情。第三點(diǎn)的切入點(diǎn)比較新穎，世界各地有各種各樣的美食，而要吃到原汁原味的它們，又體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕�，的方法莫過于環(huán)球旅行了。當(dāng)然，我們生活的城市也有各種美食，這可以讓我們多出去走走，去發(fā)現(xiàn)身邊的美好。

　　確定材料：選擇第二點(diǎn)、第三點(diǎn)。分別就每一點(diǎn)選擇一個(gè)典型事例，事不在大，而在于是否有感染他人的力量。

　　典型事例：如一次美食“拯救”自己情緒的事例；如一次發(fā)現(xiàn)身邊的美食的經(jīng)歷。

　　2.注意細(xì)節(jié)描寫，交流怎么把細(xì)節(jié)寫活。

　　明確：寫作時(shí)可根據(jù)描寫的對(duì)象進(jìn)行環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等，把背景環(huán)境、人物的細(xì)節(jié)描寫到位，這樣的描寫才能打動(dòng)人。

　　三、融入感情，完成初稿

　　1.學(xué)生開始寫作初稿，教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)寫得不錯(cuò)的片段可記下來，后面進(jìn)行展示閱讀。

　　過渡：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)說了要選擇典型事例，但這個(gè)典型事件不是一定要多么新、多么奇，而是真正融入了自己的情感，能引起自己思考的事例，所以如果你覺得自己寫出來的東西干巴巴的話，肯定是所選的事例并不是自己有所觸動(dòng)、有所感悟的事情，這個(gè)時(shí)候你就該想想是否事例還不夠典型。

　　2.寫完后，同桌交換習(xí)作，看看習(xí)作中是否表現(xiàn)出了“美好”，而這種“美好”是否能感動(dòng)其他人。

　　四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改謄寫

　　1.學(xué)生完成完整的習(xí)作，投影出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。

　　評(píng)議重點(diǎn)：（1）所寫事例是否典型；（2）是否融入了情感，寫出了體會(huì)；（3）是否寫活了細(xì)節(jié)，有感染力，讓人讀出“美好”；（4）有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。

　　2.請(qǐng)學(xué)生給同伴支著，提幾條修改建議，學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。

　　3.推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。

　　點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：（1）事件記敘完整；（2）內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出；（3）文中流露出真情實(shí)感，且融入自己的思考；（4）細(xì)節(jié)生動(dòng)，語言流暢優(yōu)美。

　　【優(yōu)秀習(xí)作】

　　微笑讓生活更美好

　　今天我看到一則小故事，說的是一群陌生人在一家餐館里共同用餐，大家都因小心謹(jǐn)慎而感覺不自在。后來通過傳遞一只鹽罐打破了尷尬的氣氛，使餐桌上充滿了快樂。①

　　這個(gè)故事讓我感慨不已。很多人都慨嘆人與人之間的隔膜太厚。其實(shí)，這隔膜很脆弱，問題是敢于先打破它的人太少。②哪怕只是一個(gè)微笑的眼神，一次輕輕地點(diǎn)頭，你就已經(jīng)主動(dòng)地邁出了第一步。只要每人都邁出一小步，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)微笑、一只“鹽罐”就能讓這層隔膜倏忽不見。③

　　媽媽一直教導(dǎo)我，要做個(gè)快樂的女孩，不僅要自己快樂，也要帶給他人快樂。④常把微笑掛臉上，見到熟人要問好。我每天去上學(xué)都會(huì)見到傳達(dá)室的伯伯，我總是大聲地問候他：“伯伯好！”然后贈(zèng)上一個(gè)甜甜的微笑。伯伯也會(huì)開心地?fù)]手大聲地說：“你也好！去上學(xué)啊！”上學(xué)路上，遇見熟人，我會(huì)主動(dòng)迎上去，微笑著打招呼，很多人本來無精打采的表情會(huì)一下子開朗起來，熱情地回應(yīng)我。我想，這就是我的快樂感染了他們吧�、�

　　多一句問候，多一句贊美，愛的力量就此傳遞。⑥小的時(shí)候，我對(duì)媽媽的教導(dǎo)不理解。但現(xiàn)在我明白了，我一個(gè)人的笑容也許不能讓整個(gè)城市都燦爛，但我甜甜的微笑、一聲熱情的招呼，也許能讓我周圍的人心情變好甚至保持一整天。而這些人的好心情又會(huì)傳遞給他周圍的人，這樣一波一波地傳遞，這個(gè)城市也會(huì)因?yàn)檫@么多人的笑臉而沸騰起來，人與人之間的隔膜就消融了，人情也就不再冷漠了。⑦

　　微笑是個(gè)最簡(jiǎn)單的表情，是每個(gè)人最美的名片，也是世界上最動(dòng)聽的語言。當(dāng)你的嘴角輕輕上揚(yáng)時(shí)，真誠(chéng)的微笑就會(huì)為你打開一扇心門；打開了心門，你將擁有整個(gè)美麗的世界�、辔⑿Π�，用微笑傳遞我們的愛心，讓微笑把我們的生活變得更美�、�

　　句段賞析

　�、儆靡粋�(gè)小故事引出下文，引起讀者的興趣。

　�、诮Y(jié)合故事抒發(fā)自己的感慨，引人深思。

　　③點(diǎn)明微笑的作用，和第一段的故事相呼應(yīng)。

　�、鼙径沃行木�，下文圍繞這句話來展開記敘。

　�、萃ㄟ^記敘具體的事例來說明微笑的巨大作用——感染他人。

　�、薇径沃行木洌�下文主要寫微笑能傳遞快樂。

　�、咄ㄟ^抒發(fā)自己的切身感受來說明微笑可以消除隔膜，與第二段相照應(yīng)。

　�、嗫偨Y(jié)微笑的作用。

　�、岚l(fā)出號(hào)召，照應(yīng)文題。

　　總評(píng)：本文的構(gòu)思十分巧妙。小作者先用講故事的方式開啟全篇，引起讀者的興趣；然后結(jié)合故事抒發(fā)感慨，再引出微笑的重要作用；接著用具體的事例來闡述微笑能感染他人、傳遞快樂的巨大作用；最后總結(jié)微笑的作用并發(fā)出號(hào)召，深化主旨。本文的語言自然流暢，樸實(shí)中蘊(yùn)含著深刻的道理，是一篇十分優(yōu)秀的習(xí)作。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。

《習(xí)作3》教案12

　　【教學(xué)要求】

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、通過對(duì)具體語言資料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)

　　通過朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。

　　難點(diǎn)

　　把文章中人物的美好形象通過朗讀表示出來。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　搜集有關(guān)事例。

　　【擬訂課時(shí)】1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、直接導(dǎo)入。

　　2、質(zhì)疑：本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰說的？為什么要說？

　　二、精讀指導(dǎo)。

　　自學(xué)課文：（1）本篇課文寫了幾個(gè)人？主要是誰？

　�。�2）文章主要寫了什么事？表示了什么？

　�。�3）畫出你最感動(dòng)的句子，再讀一讀。

　　2、分組交流。

　　3、班級(jí)交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）他先是一楞，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過來，讓我看看你的馬草�！�

　�。�為什么先是一楞，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？）

　�。�2）他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去�！�

　�。ü媚锩Ｈ坏难劬φf明什么？）

　　（3）“別別別……”他急了，“碧云碧云！”

　�。ㄋ麨槭裁醇绷耍浚�

　�。�4）“對(duì)不起，我這樣做可能傷害了你。”他拍著我的`肩頭，輕聲說道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實(shí)，沒事的，你繼續(xù)看書吧�！�

　　（這句話道出了攤主“撒謊”的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話1讀時(shí)要表示攤主十分誠(chéng)實(shí)的語氣。）

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　三、總結(jié)。

　　課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？

　　四、作業(yè)。

　　搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽。

《習(xí)作3》教案13

　　 一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀懂“例文”知道寫植物要善與觀察它的莖、葉、花，并注意其各自的特點(diǎn)，然后準(zhǔn)確、生動(dòng)地寫下來，《習(xí)作3·寫一種植物》。

　　2、能按“作業(yè)”的要求有目的、有側(cè)重地觀察一種植物，抓住植物的主要部分及其特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)“例文”寫作方法，寫一篇介紹自己所觀察過的植物的主要部分，突出主要特點(diǎn)，并注意與其他植物的`區(qū)別。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：抓住植物的主要部分及其特點(diǎn)

　　難點(diǎn)：寫清植物的主要部分的特點(diǎn)及與其他植物的區(qū)別

　　三、教前準(zhǔn)備

　　請(qǐng)你自己觀察一植物，然后把所獲得的有關(guān)內(nèi)容填寫在下面的表中。

　　觀察記錄表

　　植物名稱；年月日

　　觀察對(duì)象顏色發(fā)現(xiàn)什形狀么特點(diǎn)氣味味道像什么莖葉花果根

　　四、教學(xué)過程

　　1、揭題；今天我們來學(xué)寫一種植物。

　　2、學(xué)習(xí)例文

　　（1）出示桑樹，圖文結(jié)合，自讀例文

　�。�2）思考：

　　小作者是從幾個(gè)部分寫桑樹的？

　　他是怎樣介紹各個(gè)部分的特點(diǎn)的？

　　3、四人小組交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　教師及時(shí)板書：

　　葉子：大、翠綠、鮮亮

　　果實(shí)：顏色變化

　　生命：葉子生長(zhǎng)較快

　　4、教師歸納小結(jié)

　　要點(diǎn)：莖、葉、花、果，可介紹它們的形狀、顏色、味道、給人的感覺等，小學(xué)四年級(jí)語文教案《《習(xí)作3·寫一種植物》》。

　　順序：觀察有序，突出重點(diǎn)。

　　5、交流觀察記錄表

　　指名匯報(bào)，如實(shí)敘述

　　加以想象，展開敘述

　　6、動(dòng)手試作

　�。�1）出示要求：觀察一種植物，看看他的莖（或干）、葉、花（或果實(shí)）有什么特點(diǎn)，先想想，再仿照例文寫下來。

　　（2）編寫提綱，完成習(xí)作

　�。�3）自改、互改，直到滿意為止

　　7、認(rèn)真謄寫

　　《習(xí)作3·寫一種植物》

《習(xí)作3》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情，學(xué)會(huì)通過文字來表達(dá)感情。

　　2.學(xué)會(huì)正確選擇材料寫作文。

　　3.先想后寫，學(xué)會(huì)通過具體事例來表現(xiàn)內(nèi)心情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　怎樣把事例寫具體，通過事例來表達(dá)自己的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　選擇合適的材料。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、談?wù)勎覀兊纳�活�?/strong>

　　1.小組同學(xué)相互說一說自己生活中美好的事情。

　　2.比一比，誰的生活最美好。

　　3.議論一下：美好的生活體現(xiàn)在哪些方面呢？

　　今天，我們就來寫寫我們的美好生活。

　�。ò鍟�：讓生活更美好）

　　二、說說心動(dòng)的活動(dòng)。

　　出示：

　　微笑、誠(chéng)信、夢(mèng)想、創(chuàng)意

　　運(yùn)動(dòng)、集郵、旅行、種花

　　1.各小組的`同學(xué)閱讀課件上的詞語，然后就自己喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)談一談。

　　2.指名班內(nèi)匯報(bào)。

　　夢(mèng)想：讓人奮進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不斷努力。好好學(xué)習(xí)，超越自我，追求永不停步。

　　創(chuàng)意：美好的創(chuàng)意讓生活變得充實(shí)、美好，充滿詩意。

　　旅行：欣賞祖國(guó)的大好河山，領(lǐng)略迷人的風(fēng)光，陶冶情操，開闊視野。

　　……

　　3.教師小結(jié)，評(píng)價(jià)。

　　三、寫寫選好的話題。

　　1.圍繞上面課件上出示的話題寫一篇習(xí)作。

　　2.溫馨提示：

　　出示：

　　是什么讓你的生活更美好？

　　它是怎樣影響你的生活的？可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響。

　　把這件事給你帶來的快樂與美好寫詳細(xì)一些。

　　3.讀讀優(yōu)秀的例文

　　（1）習(xí)作前，學(xué)生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文《誠(chéng)信，讓生活更美好》（課前已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中）

　　出示：

　　誠(chéng)信，讓生活更美好

　　誠(chéng)信就像一顆蜜糖，給你甜蜜；誠(chéng)信就像一汪清泉，給你清涼；誠(chéng)信就像一艘輪船，帶你啟程遠(yuǎn)航……在我心中，誠(chéng)信是那么珍貴。

　　還記得一個(gè)陽光明媚的日子里，媽媽給了我10元錢，讓我去買文具。于是，我興高采烈地來到文具店里，只見文具店里的文具多得讓人看了眼花繚亂。當(dāng)天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的鋼筆，我剛給了錢，當(dāng)老板要找我錢時(shí)，一個(gè)顧客又把老板喊了過去。不知是老板匆匆忙忙，還是把錢看錯(cuò)了，老板給了我10元。我心里想：別看是10元，對(duì)于大人來說可能不算什么，但對(duì)于我們小學(xué)生老說，是一筆不小的財(cái)富，10元還可以買許多文具，但是我就變成一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子了，可是不拿的話，到嘴的鴨子又飛走了。

　　于是，我顫抖著手接過了錢，拿到錢我馬上塞進(jìn)口袋里，便飛快地向門口沖去了。但沒等我跑出門口，老板就把我叫住了。我一驚，心里就想十五個(gè)吊桶打水——七上八下。難道是老板發(fā)現(xiàn)多找我錢了。我一轉(zhuǎn)身，老板笑著說：“小朋友，你忘拿鋼筆了�！蔽疫@才想起來我走得太快忘記拿鋼筆了。于是，我接過鋼筆，我覺得這鋼筆變得非常重，時(shí)間又像在和我作對(duì)，感覺過得非常慢，我才走了幾分鐘，就像走了幾個(gè)小時(shí)。我終于接受不了良心的指責(zé)，于是，我又回到了文具店里，我向老板承認(rèn)了錯(cuò)誤，但沒想到，老板非但沒有怪我，反而夸我是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。這時(shí)我心中的一塊石頭終于落地了，我再也不用受良心的譴責(zé)了。

　　誠(chéng)信是可貴的，擁有誠(chéng)信的人是幸福的。讓我們都擁有誠(chéng)信，讓生活變得更美好！

　�。�2）讀完后，小組同學(xué)說一說自己的收獲。

　�。�3）開始習(xí)作

　　四、分享伙伴的作品。

　　1.寫完后，和附近的同學(xué)交換看一看。

　　2.互相批閱，提出自己的建議。

　　3.聽同學(xué)建議，修改自己的作文。

《習(xí)作3》教案15