四季的教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的四季的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四季的教案1

　　【活動目標(biāo)】

　　1、在看看講講四季花籃的過程中，初步嘗試自編口頭加法應(yīng)用題，進(jìn)一步積累關(guān)于四季里特有的花的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

　　4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、各種特征的不同季節(jié)的花

　　2、自制花、花籃、春夏秋冬四個(gè)字等。

　　3、已有一定有關(guān)四季的花的知識經(jīng)驗(yàn)。

　　【活動過程】

　　一、四季花籃(鞏固主題經(jīng)驗(yàn))

　　1、出示四季花籃(春夏秋冬各一個(gè);每個(gè)里面的品種、顏色、開沒開等特征都為兩種)

　　你們知道這些花籃是做什么的么?魔法奶奶要過生日了，春姐姐、夏大哥、秋姑姑、冬爺爺送魔法奶奶禮物，比比誰的禮物好。

　　2、猜猜這四個(gè)花籃，分別是誰送的?你怎么知道的?(關(guān)注四季花品種不同，展現(xiàn)主題經(jīng)驗(yàn))

　　3、你覺得哪個(gè)花籃最好?(關(guān)注花的不同、花的含義，展現(xiàn)主題經(jīng)驗(yàn))

　　魔法奶奶提要求：年紀(jì)大，看不清楚，編題目讓奶奶知道花籃里有多少什么樣的花，讓我猜猜一共有多少朵?

　　二、春姐姐的.花籃(嘗試學(xué)習(xí)編題)

　　1、教師示范遍題：春姐姐說，我先來試試看：我送給魔法奶奶的生日花籃里，有2朵康乃馨，4朵郁金香，猜猜我的花籃里一共有幾朵花?

　　小結(jié)加法應(yīng)用題的因素(說一件事情，說兩個(gè)數(shù)字——多少**，多少**，問一個(gè)問題——一共**?)。

　　2、春姐姐花籃里的花還有什么不一樣的地方?誰也能用不同的辦法來編關(guān)于春姐姐花籃的題目?(擴(kuò)展思維、運(yùn)用教師小結(jié)的經(jīng)驗(yàn))

　　三、自選花籃(練習(xí)編題)

　　1、魔法奶奶聽了覺得真清楚，連夸春姐姐的花籃，夏大哥他們可著急了，他們不會要輸給春姐姐了!也想請大家?guī)兔Α?/p>

　　2、分組：自選夏、秋、冬的花籃進(jìn)行編題。教師提示加法應(yīng)用題的重要因素：原來如果我們說幾句話，這幾句話里面能說清楚一件事情，說到兩個(gè)數(shù)字，再問一個(gè)問題的話，我們也能編一道題目了。

　　3、交流

　　1)生生交流

　　2)集體面前交流：競賽：比比誰的花籃編得題目多。

　　四、延伸

　　魔法奶奶：這些花籃都好!都代表了各自的季節(jié)、各自的心意，我都很喜歡。謝謝他們，也謝謝小朋友。以后當(dāng)你的奶奶生日的時(shí)候，你會送給她一些什么花呢?

四季的教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用相近色間隔涂色的方法，表現(xiàn)季節(jié)的色彩效果。

　　2.根據(jù)畫面色彩，想象表現(xiàn)四季的主要特征。

　　3.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

　　4.引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　范例，蠟筆

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用相近色間隔涂色

　　活動過程：

　　一、回憶經(jīng)驗(yàn)

　　導(dǎo)入語：從區(qū)角里小朋友欣賞到了一年四季的照片。

　　關(guān)鍵提問：你們在不同的季節(jié)里找到了哪些顏色？

　　小結(jié)：春天是綠色的，夏天是紅色的，秋天是黃色的，冬天是寒冷的。

　　二、觀察欣賞

　　過渡語：老師帶你們?nèi)ヒ粭l小路上走走。

　　關(guān)鍵提問：

　　1.這條小路走過幾個(gè)季節(jié)？

　　2.你感覺到了什么？

　　小結(jié)：從春天一路走到冬天，你們感覺到了每個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。

　　三、教師示范，個(gè)別幼兒操作嘗試

　　過渡語：你們想去哪個(gè)季節(jié)散步呢？

　　教師示范步驟：

　�。�1）選擇一個(gè)自己喜歡的'季節(jié)。

　�。�2）選擇一種最淺的顏色走出一條小路，遙望四周的風(fēng)景

　�。�3）請個(gè)別幼兒示范，每塊景色都有自己不同的顏色。

　　四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)

　　創(chuàng)作要求：

　　1、小組同伴間商量畫不同的季節(jié)。

　　2、畫好后，嘗試把小路按照四季輪換的順序連接起來。

　　五、交流欣賞

　　關(guān)鍵提問：在畫中你們感覺到了什么？

　　教學(xué)反思：

　　本次的美工活動便是請小朋友們走在林間的四季小路上，孩子們通過各種顏色之間鑲嵌、拼接與涂染，繪出了他們心中的四季小路，在他們的世界里，四季小路又會是怎樣一番美景呢？你可以從孩子們心中了解到更多更多……這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。

四季的教案3

　　活動目標(biāo)

　　1.樂意發(fā)現(xiàn)四季的變化。

　　2.知道一年有四季及季節(jié)特征，四季是按春、夏、秋、冬的順序循環(huán)交替的。

　　3.能根據(jù)圖片上的特征分辨四季。

　　活動準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：“四季循環(huán)”圖片；“四季”組圖；《四季童謠》兒歌視頻。

　　紙面教具：《錯(cuò)誤的四季》。

　　材料準(zhǔn)備：筆。

　　活動過程

　　一出示圖片引導(dǎo)幼兒知道四季的`排列及交替順序

　　——現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　——一年之中一共有幾個(gè)季節(jié)？

　　二出示組圖引導(dǎo)幼兒了解四季主要的季節(jié)特征

　　——一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你們知道哪一張圖片畫的是春天/夏天/秋天/冬天的景象嗎？

　　——你是怎么知道的？

　　三播放視頻引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解四季的季節(jié)特征

　　1.鼓勵(lì)幼兒自由討論。

　　2.播放兒歌視頻，請幼兒欣賞視頻。

　　四發(fā)放教具鼓勵(lì)幼兒按四季找出錯(cuò)誤的季節(jié)特征

　　——每張圖上都有錯(cuò)誤的季節(jié)特征，請你們找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

四季的教案4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在低年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書、主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生經(jīng)過讀書實(shí)踐，向往完美的情境，感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文資料，明白四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)他們熱愛大自然的感情。

　　3、進(jìn)行說話訓(xùn)練，句式遷移。`

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友，聽說四季王國的景色可美了，你們想去嗎？

　　學(xué)生一齊大聲回答：想

　　師：那好，今日教師還請來了小鹿乖乖做你們的`導(dǎo)游，你們歡迎嗎？

　　學(xué)生一齊興奮地回答：歡迎

　　師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)一只小鹿，小鹿說話：小朋友，你們好。

　　師：小朋友，趕緊和小鹿打聲招呼吧！

　　學(xué)生一齊熱情地打招呼：小鹿乖乖，你好

　　小鹿：能與你們一齊去四季王國我可真高興，立刻就要進(jìn)入四季王國了，你們可要認(rèn)真看哦！

　　小鹿：請大家坐好了，火車立刻就要出發(fā)了。

　　師點(diǎn)擊課件，火車開動。學(xué)生做開火車動作。

　　小鹿：看，四季王國到了。請大家盡情地欣賞吧！

　　用小動物帶小朋友到四季王國參觀，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都被激發(fā)起來，一下子就不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氛圍。

　　二、欣賞四季美景

　　師點(diǎn)擊課件播放四季的圖片，教師并配樂解說。

　　師：春姑娘邁著輕快的步伐，悄悄走來，沉睡一冬的小溪蘇醒了，歡快地流淌著，樹木抽出新芽，花兒競相開放。

　　火紅的太陽熱辣辣地照射著大地，金蟬不停地鳴叫，一個(gè)勁兒地告訴人們夏天來了。

　　秋天，四處一派豐收的景象，空氣中充滿了果實(shí)的濃香，耳邊傳來人們的歡笑。

　　雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來。孩子們在雪地里堆起了雪人，打起了雪仗別提多高興了。

　　師：（欣賞完圖片）小朋友，參觀了四季王國以后，你想說什么呢？

　　生1：四季王國的景色真美��！

　　生2：四季王國的景色太美了，要是我的家在那里就好了！

　　生3：我仿佛聞到了秋天濃濃的果香，聽到了冬天孩子們的歡笑。

　　三、自由選讀，自主探究

　　師：是啊，大自然是位神奇的魔術(shù)師，它不斷地變幻出美麗的四季，下頭請小朋友打開書本６１面，讀讀寫《四季》的詩歌。然后把你最喜歡的季節(jié)找出來美美地多讀幾遍。

　　學(xué)生打開書本自由朗讀課文。

　　師：教師看到小朋友都讀得有滋有味，此刻請你把自我喜歡的這個(gè)季節(jié)讀給四人小組的小伙伴聽一聽，再告訴小伙伴，你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？

　　學(xué)生四人小組交流。

　　四、精讀課文，感受四季的美

　　師：剛才小朋友都美美地讀了四季，哪個(gè)小朋友先來說

　　生1：我喜歡冬天，因?yàn)槎�天會下雪，我們就能夠堆雪人，打雪仗�?/p>

　　生2：我喜歡夏天，夏天能夠吃冰淇淋。

　　生3：我也喜歡夏天，夏天能夠游泳

　　生4：我喜歡春天，春天小草都發(fā)芽了，花都開了，很漂亮。

　　生5：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。

　　1、學(xué)習(xí)秋天：

　　師：（根據(jù)學(xué)生說的板書：春、夏、秋、冬）說的真好，每個(gè)小朋友都有自我喜歡的季節(jié)，那你們明白此刻正是什么季節(jié)嗎？

　　生：秋天

　　師：是啊，金秋送爽，丹桂飄香，收獲的季節(jié)已經(jīng)來到，所以王教師異常喜歡秋天。有和教師一樣喜歡秋天的小朋友嗎？喜歡的舉舉手

　　生：有（一邊說一邊舉手）

　　師：好，請一個(gè)喜歡秋天的小朋友美美地來讀讀這一句（點(diǎn)擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話）

　　一個(gè)學(xué)生讀第三句話。

　　師：能告訴教師你為什么喜歡詩歌中描述的秋天嗎？

　　生：秋天到了，谷穗彎彎的，好象在鞠躬，真趣味，所以我喜歡秋天。

　　師：你們見過真的谷穗嗎？

　　生：沒有。

　　師：今日教師給大家?guī)�來了真的谷穗，想看嗎�?/p>

　　生：想

　　師（出示實(shí)物）：小朋友，你們看，這就是谷穗，上頭一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的殼，就是大米，我們每一天吃的大米飯就是這個(gè)來的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在

　　生：彎腰

　　師：誰來學(xué)小谷穗做做鞠躬的動作？（指名一學(xué)生做鞠躬的動作）

　　師：哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來做一做。（想做的學(xué)生站起做）

　　師：真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說：

　　生：我是秋天

　　師：誰來學(xué)谷穗說一說。（指名表演并說話）

　　師：如果你小谷穗是谷穗，你還想說什么呢？

　　生1：我會說：看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。

　　生2：我會說：看我多神氣，我又給人類做貢獻(xiàn)了。

　　生3：我會說我成熟了，我多棒。

　　師：哇，你們這些小谷穗可真自豪，我們再來讀讀這句話，誰能把谷穗自豪的心境也讀出來。先自我試著讀一讀。

　　師：誰來讀。（指一名學(xué)生讀）聽了他讀你想說點(diǎn)什么？

　　學(xué)生評價(jià)：①、他讀得很有表情。②、我聽了他讀，我好像真的'看見谷穗很彎，他鞠著身子對我說秋天來了。

　　師：嗯你真會想象。

　　生③：聽了他讀我也想讀了。（生讀）

　　在競爭中培養(yǎng)自信心，增強(qiáng)榮譽(yù)感。引導(dǎo)學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)，重視過程評價(jià)，讓學(xué)生在練讀和評價(jià)中感悟讀書方法，提高讀的水平。

　　師：誰還想再讀一讀呢？這么多小朋友。那想讀這節(jié)的小朋友們一塊讀吧！（學(xué)生讀文）

　　師：你明白秋天還有哪些變化嗎？把你上課前觀察到的向小朋友匯報(bào)一下吧：

　　生：秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。秋天果實(shí)成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。

　　莊稼成熟了，一片金黃，農(nóng)民伯伯開始收割了。

　　師：小朋友觀察得可真仔細(xì)，那你能學(xué)著課文中的句子也來說一說嗎？

　　師：是啊，秋天真是一個(gè)收獲的季節(jié)，讓我們一齊到果園里去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悅吧。

　　播放課件《金色的秋天》，讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)

　　師：秋天滿載著大家收獲的喜悅，我們喜歡它，你們還喜歡什么季節(jié)呢？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)學(xué)習(xí)課文）

　�。�、夏天：

　　生：我喜歡夏天。

　　師（擊課件，出示夏天圖和資料）好，請你美美地讀一讀。（生讀）

　　師：讀得真不錯(cuò)，還有誰想讀（再指名讀）

　　師：還能加上動作，真了不起。下頭教師很想聽男生讀。（男生讀）

　　師：讀得真好！那女同學(xué)咱們也不能落后，一齊讀吧�。ㄅ�生讀）聽了你們讀，教師此刻也喜歡上夏天了。還有誰喜歡哪個(gè)季節(jié)？

　�。�、春天：

　　生：我喜歡春天。

　　師：（點(diǎn)擊課件，出示春天插圖和句子）那請你讀讀春天這句話（學(xué)生讀）。

　　師：誰還想讀？（學(xué)生讀）

　　師：讀得真好，教師真的感受到春天來了。

　　師：在這句話里你有不明白的地方嗎？

　　生：什么是草芽？

　　生：剛長出來的小草的嫩芽

　　師：剛長出來的小草是很嫩的，就像我們小孩子一樣，說話嫩聲嫩氣，很可愛也很好聽，我們女孩子的聲音很好聽，一齊來讀讀這句話。（請女生讀）男孩子，你們敢不敢和女孩子比，好，請男孩子讀。讀得真不錯(cuò)。

　　師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們看見了嫩嫩的草芽可愛的小鳥，想想，還看見過什么呢？

　　生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢！

　　師：真香，教師都聞到了

　　生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心！

　　師：小朋友們真能干，春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇、百花齊放的季節(jié)。讓我們一齊再美美地來讀讀這句話。

　　全班齊讀。

　�。�、冬天：

　　師：走過春夏秋，你們看，（點(diǎn)擊課件師播放輕音樂夾雜著北風(fēng)呼呼的聲音，看雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，雪地上有一個(gè)雪娃娃的動畫．感受冬天的可愛。）北風(fēng)呼呼，小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地，小朋友堆起了可愛的雪娃娃，你們喜歡嗎？

　　生：喜歡

　　師：喜歡的就來讀讀這句話。(點(diǎn)擊課件，出示冬天圖和課文資料)（指名讀）

　　師：大肚子一挺這兒你讀得真好，你為什么這樣讀呀？（生答）

　　生：因?yàn)檠┤藞A圓的腦袋，大大的肚子，樣貌很調(diào)皮，所以我這樣讀。

　　師：真聰明，你很會想象。好啦，此刻小朋友能夠自我讀啦；也能夠找小伙伴讀，還能夠加上動作讀，大家想怎樣讀就怎樣讀，好嗎？

　�。▽W(xué)生用喜歡的方式自由讀）

　　師：一年四季多完美呀，春天，生機(jī)盎然；夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。每一個(gè)季節(jié)都給我們美的享受。你能把課文連起來美美地讀一讀嗎？（學(xué)生自由讀）

　　師：教師給你配上音樂，讓我們一同走進(jìn)四季這美麗的畫卷吧！

　　師：讀得真不錯(cuò)，教師都陶醉在大家的讀書聲中了。

　　五、延伸拓展，說畫唱跳贊四季

　　師：剛才，我們用朗讀和表演讀的方式表達(dá)了對四季的喜愛之情，此刻，教師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會，你還想用什么方式來表達(dá)你對這個(gè)季節(jié)的喜愛之情。

　　生：我想背誦

　　生：我想跳舞

　　生：我想唱歌、畫畫、朗誦詩歌

　　師：還能夠把你課前收集來的圖片及照片拿出來向同學(xué)們展示。教師先讓你們準(zhǔn)備一下，你能夠找小伙伴一齊準(zhǔn)備。

　　師：誰先來

　　生：我先來，我喜歡春天，我給大家唱首《春天在哪里》

　　生：我喜歡秋天，我給大家朗誦一首詩歌《秋姑娘》

　　師：小朋友手上的畫和圖片真漂亮，請你趕緊掛到黑板上去吧，讓大家一齊欣賞欣賞。

　　六、句式遷移，仿說四季

　　師：小朋友表演得可真棒，找來的圖片，畫的畫真漂亮，可是教師覺得還有點(diǎn)美中不足，如果你能學(xué)著文中小詩人的樣貌，為你的圖畫說一句話那就更棒了。教師就做了一回小詩人，給我自我找來的圖畫編了一首兒歌，（點(diǎn)擊課件，出示）小朋友，你們想不想做一回小詩人。

　　生：想

　　師：好，那此刻四人小組合作，一人選擇一個(gè)季節(jié)，為你喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌，你能夠模仿課文中的句子，也能夠是自創(chuàng)的，先讓你們準(zhǔn)備一下。也能夠到黑板前來看一看再編。

　　小組合作：一人一個(gè)季節(jié)，為自我喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌，學(xué)生自我觀賞課件中豐富多彩圖片的集錦，有的走到貼滿彩圖的活動黑板處自由地討論和練習(xí)說話、編兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生對動物、植物、同學(xué)、教師、大自然說說心里話。

　　七、匯報(bào)交流

　　師：小朋友，真能干，不僅僅畫得好，說得也好。

　　小結(jié)：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪，夏天，鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴，不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過去，而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請全體同學(xué)在配樂中將《四季》這首兒歌送給所有聽課的教師。

四季的教案5

　　一、 教學(xué)要求：

　　1.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫"七、兒、九、無"4個(gè)字。認(rèn)識2種筆畫"豎彎鉤"和"橫折彎鉤"和4個(gè)偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　2.讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1.讓學(xué)生觀察秋天的景色，收集一些描繪四季景色的圖片。

　　2.字詞卡片

　　四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　一、談話引入

　　1.出示。課件--四季的景色，學(xué)生欣賞。

　　2.學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié)，說說這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。

　　每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美，今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！

　　3.出示課題--四季，學(xué)生齊讀。

　　二、初讀課文

　　1.請小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2.請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，看誰的耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。

　　3.開展朗讀競賽。

　　4.出示詞語大轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞語就認(rèn)讀該詞語。

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1.請讀課文給同桌的小朋友聽，互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。

　　2.以四人小組為單位，選擇自己喜愛的一個(gè)小節(jié)，說說自己讀了這一小節(jié)知道了什么，還有什么不明白的。也可以通過自己的朗讀，讓同學(xué)感受這個(gè)季節(jié)的.美麗。

　　3.全班交流。

　�。�1）春天到了，大地還有哪些變化？

　　學(xué)生一起唱歌：《春天在哪里》

　　指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）說說夏天里有趣的事。

　　播放。課件"夏天多美"，進(jìn)一步感受夏天的美麗。

　　請學(xué)生朗讀后說說自己為什么這樣讀。

　�。�3）讓學(xué)上模仿彎彎的谷穗，鞠一個(gè)躬。問：谷穗為什么會彎彎的？想一想，谷穗彎彎的，它還像什么？

　　說說你可以在哪些地方找到秋天？

　　播放。課件"金色的秋天"，讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。

　　請學(xué)生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。

四季的教案6

　　【教材簡析】

　　《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。

　　根據(jù)課標(biāo)精神，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)是：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容，受到情感熏陶。

　　讀的步驟如下：

　　初讀，讀中整體感知。

　　再讀，讀中感悟理解。

　　三讀，讀中熏陶情感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　�。�、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫七、兒、九、無四個(gè)生字。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）

　　師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎？（學(xué)生回答后，相機(jī)在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。）

　　師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的──（學(xué)生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。

　　從孩子們比較熟悉的事物和比較喜歡的.圖片導(dǎo)入，自然引出四季一題，符合一年級兒童的心理特點(diǎn)，激起了學(xué)生讀兒歌的興趣。

　　二、初讀感知

　　１、看四季動畫，聽配音朗讀，感知課文。

　�。�、學(xué)生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、指名朗讀，糾正讀音。

　　如果說導(dǎo)入激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么看畫面，聽配音朗讀，則使學(xué)生躍躍欲試，他們迫切的想讀詩，想把詩歌讀好。

　　三、識字

　�。�、句中識字：

　　師：課文讀得真棒！如果把詩歌中的生字找出來，還能認(rèn)識嗎？

　�。ㄍㄟ^媒體顯示：草芽對小鳥說：我是春天。）

　　師：這句話里藏著三個(gè)生字寶寶（對 說 是），誰能教大家讀讀？（指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。）

　　師：認(rèn)識了生字寶寶，這句話能讀得更流利，再試試。（生個(gè)別讀、齊讀。）

　�。�、認(rèn)讀詞語：

　�。ㄍㄟ^媒體顯示：荷葉 圓圓 夏天 秋天 肚子 冬天 就是 雪人）

　　師：詞語娃娃來了，能認(rèn)識多少？請四人小組讀詞語。（教師巡視，再指小組讀詞語。）

　�。�、游戲識字：

　�、� 點(diǎn)兵點(diǎn)將。

　�、� 雙輪火車。

　　此處的識字，遵循在語境識字的原則，一種結(jié)合句子識字，一種結(jié)合詞語識字，邊識字邊讀文，特別還設(shè)計(jì)了識字游戲，這對于培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣是大有好處的。

　　四、再讀感悟

　　師：這首小詩有四節(jié)，想先讀哪一節(jié)？（根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的意見，選定一節(jié)先讀。下面以第一節(jié)為例。）

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　１、自讀：

　　師：自己讀書，對照圖畫，能發(fā)現(xiàn)什么？然后在小組內(nèi)交流。

　�。病⒎答仯�

　　師：讀了第一節(jié)，你知道了什么？你能讀出草芽的高興嗎？（指名說，多種形式讀。）

　�。场⑼卣梗�

　　師：春天來了，還有什么也來參加春天的盛會？他們是什么樣子的？會對誰說什么呢？（小組內(nèi)說一說，再分組匯報(bào)。）

　　在學(xué)習(xí)春天一節(jié)時(shí)，教師能充分調(diào)動學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，感悟中讀，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，仿句練說，較好地整合了課標(biāo)提到的三維目標(biāo)。

　　五、 表演讀文

　　１、分組練習(xí)：

　　師：小朋友找到了四季，又這么喜歡四季，那我們小組合作一起讀讀四季吧。（分組領(lǐng)相關(guān)季節(jié)的頭飾，小組練演。）

　�。�、分組表演。

　　六、課外延伸

　　師：大自然是美麗的，留心觀察就會有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。課后自己找找描寫四季的詞語、詩歌，畫畫你眼中的四季，也可以仿照課文寫寫你眼中的四季，下周班會我們互相交流好嗎？

　　【總評】

　　這一教學(xué)設(shè)計(jì)，緊緊抓住低年段閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為本，以讀帶講，同時(shí)積極滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師不居高臨下，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者、點(diǎn)撥者。教師沒有把重點(diǎn)停留在詩歌內(nèi)容的理解上，而是鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)創(chuàng)造，所以才有了學(xué)生的想像仿說，使課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的三維目標(biāo)得以很好的整合。

四季的教案7

　　教學(xué)設(shè)想

　　《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的gu穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這這篇課文時(shí)，我們應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。

　　一、 體驗(yàn)閱讀、讀中見情

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生和新聞記者實(shí)踐。教學(xué)《四季》一課，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、gu穗、雪人來體驗(yàn)，體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。

　　二、 想像入境、情感熏陶

　　兒童詩的語言親切、生動，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問“尖尖的草芽對小鳥說‘我是春天’。小鳥會怎么回答呢？”“假如你是荷葉，你還會對青蛙說些什么？假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙，你又會對荷葉說些什么？”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，欣欣然走進(jìn)詩的意境。這種想像說放能使學(xué)生入情入境地，多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。

　　三、 句式遷移、創(chuàng)編詩歌

　　兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用。《四季》這篇課文中句式一：（什么）（怎么樣），他對（誰）說：“我是（什么）天�！痹谖氖浅霈F(xiàn)三次。句式二：（誰）（怎么樣），他（怎么樣）地說：“我是（什么）天�！睂W(xué)完整首詩拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩，由扶到放，由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編，是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維，是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā)，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

　　四、 小組合作，自主識字

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級起，就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí)。如，在學(xué)生讀通讀順詩歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的.規(guī)律。

　　教學(xué)過程

　　一、 從圖入手激發(fā)興趣

　　1、 出示課件——四季的景色，學(xué)生欣賞。

　　2、 學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié)，說說這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說哪個(gè)季節(jié)，就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)識這四個(gè)生字。

　　3、 師：每項(xiàng)個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季。學(xué)生齊讀。

　　二、 自由選讀體會詩境

　�。ㄒ唬�學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，注意不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)音。

　�。ǘ�）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

　�。ㄈ�）指名朗讀，要求定位在讀對，讀通上。

　�。ㄋ模�學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，并體會。

　�。ㄎ澹╇S著學(xué)生交流，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　1、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天�！�

　　看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學(xué)生交流后，指名讀，及時(shí)評價(jià)。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。

　　2、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”

　　說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是荷葉，你會對青蛙說什么？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么？，又會對荷花說什么？”指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)。

　　3、gu穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生想象：gu穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么？指名讀，評價(jià)。

　　4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天�！�

　　先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動作。

　　5小結(jié)：你看，其實(shí)四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。

　　三、感情朗讀背誦全文

　�。ㄒ唬┙處熣勗挘航裉煳覀円黄饘W(xué)習(xí)了《四季》這首詩歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比一比。

　　（二）老師范讀課文。

　�。ㄈ�）學(xué)生練讀，小組里學(xué)生互讀互評。

　�。ㄋ模┲该�朗讀，伺機(jī)進(jìn)行評價(jià)。

　�。ㄎ澹┳杂删毐痴b——小組合作背——全班齊背。

　　四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）

　�。ㄒ唬┓鲋�引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編

　　1、出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：

　　桃花，他對說：“我就是春天�！�

　　2、出示圖片（有柳枝、行人等），提供句式：

　　柳枝，他對說：“我就是春天�！�

　�。ㄖ该�說，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。）

　　3、不出示圖片，只提供句式：

　　，他對說：“我就是春天�！�

　�。ǘ�）放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編

　　1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、各小組上臺匯報(bào)（可以派代表，也可以四人一齊上臺），教師伺機(jī)評價(jià)指導(dǎo)。

　　3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。

　　五、自主探究識字寫字

　�。ㄒ唬┰趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識了哪幾個(gè)生字，說說是怎樣認(rèn)識的？不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。

　�。ǘ�）自學(xué)筆順在書上描紅。

　　（三）交流書寫體會。

　�。ㄋ模┙處熢诤诎迳蠒鴮�，學(xué)生認(rèn)真看

　　（五）學(xué)生在田字格本上書寫，注意正確的書寫姿勢。

　　六、拓展練習(xí)，課外延伸

　　（一）口頭創(chuàng)《四季》，請家長記錄，并向�？�投稿。

　�。ǘ�）用畫畫出你喜歡的四季美景，在班級的展示臺展示。

　�。ㄒ陨蟽身�(xiàng)任選一項(xiàng)完成）

四季的教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確認(rèn)讀“尖、說”等10個(gè)生字和言字旁、蟲字旁、折文3個(gè)偏旁；正確認(rèn)讀多音字“地”在本課

　　的讀音，能根據(jù)語境選擇讀音，能正確書寫“天、四、是”3個(gè)生字。

　　2.正確朗讀課文，背誦課文。

　　3.初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

　　4.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

　　重點(diǎn)

　　1.朗讀課文，背誦課文。

　　2.認(rèn)識言字旁等3個(gè)偏旁；能正確書寫“天、四、是”3個(gè)生字。

　　難點(diǎn)

　　初步了解四季的特征；能模仿課文說說自己喜歡的季節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.借助拼音讀課文，認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“地”的字音。

　　2.初讀課文，把課文讀通順。

　　3.再讀課文，嘗試說說課文寫了哪幾個(gè)季節(jié)。

　　4.制作多媒體課件。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.復(fù)習(xí)：同學(xué)們，還記得之前學(xué)習(xí)過的秋天這篇課文嗎？讓我們一起自信地背誦一遍。（背誦課文）誰能告訴教師，從文章中你知道了秋天有什么典型特點(diǎn)呀？（課件出示秋天圖片）

　　指生交流：天氣涼了，樹葉黃了，大雁南飛等。

　　2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們真棒，記得真準(zhǔn)！通過第一課的讀書學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了秋天。那同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？（四個(gè)季節(jié)）除了秋天，還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？（春、夏、冬）（依次出現(xiàn)春夏冬季的圖片）秋天加上春天、夏天、冬天就組成了四季，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：四季。請同學(xué)們齊讀課題。

　　3.教師指導(dǎo)識字并寫字。（課件出示“四”字）同學(xué)們仔細(xì)觀察“四”字，怎么記住并寫好它呢？“四”可以用數(shù)筆順的方法記住它：豎、橫折、撇、豎彎、橫。同桌相互說著筆畫名稱書空一遍。閉上眼睛，自己再書空一遍。要想寫好“四”字，必須注意外框上寬下窄，不要把豎彎寫成豎鉤。請大家試著描紅兩遍再臨帖寫兩個(gè)，看誰寫得更規(guī)范、漂亮。

　　4.已經(jīng)記住這個(gè)字的同學(xué)請舉起手。好，不錯(cuò)，我們再來齊讀課題一次。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　1.自由朗讀課文，借助拼音識字正音。課件出示學(xué)習(xí)提示：

　�。�1）標(biāo)出自然段序號。

　　（2）請同學(xué)們自由放聲朗讀兩遍課文，注意遇到不熟或不認(rèn)識的生字和詞語借助拼音多讀幾遍，也可以請同桌幫忙。

　　（3）用圓圈圈出本課的10個(gè)生字，大聲讀給同桌聽。

　�。�4）識記多音字“地”。

　　師小結(jié)：同學(xué)們剛才讀書非常認(rèn)真，收獲一定很大，一起來展示一下吧！

　　2.檢查匯報(bào)。

　�。�1）本文一共有幾個(gè)小節(jié)？（四個(gè)）是的，共有四個(gè)小節(jié)。同桌互相檢查是否標(biāo)對了序號。

　�。�2）學(xué)生接讀課文。找四名學(xué)生讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意聽讀的字音是否準(zhǔn)確，哪里讀得好，可以模仿著讀一讀。

　�。�3）交流朗讀的情況。

　　預(yù)設(shè)：“草芽”“尖尖”“谷穗”“鞠著躬”“一挺”發(fā)音需要強(qiáng)調(diào)，容易出錯(cuò)。引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)畫出來，自由讀兩遍。

　�。�4）這幾名同學(xué)讀得都不錯(cuò)，都把字音讀準(zhǔn)確了，教師給你們點(diǎn)贊。下面教師可要把本課的生字請出來和大家交朋友了，大家能準(zhǔn)確認(rèn)識這些生字朋友嗎？

　　3.檢查識字情況。

　�。�1）出示生字卡片（會認(rèn)字）：尖、說、春、青、蛙、夏、彎、皮、就、冬

　　師：這是本課需要認(rèn)識的生字，全班先來拼讀一遍。教師依次出示生字卡片，全班同學(xué)齊聲拼讀，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)音及時(shí)指導(dǎo)。比如：“尖、說、夏”是三拼音節(jié)，“說、春”是翹舌音，“青、冬”是后鼻音，“尖、春、彎”是前鼻音，發(fā)音時(shí)要注意讀準(zhǔn)。

　�。�2）自由練習(xí)讀一讀。

　　（3）課件出示本課的生字，教師抽檢生字認(rèn)讀情況。

　�。�4）認(rèn)識多音字：地�？ㄆ�出示多音字“地”，全班同學(xué)認(rèn)讀。這是一個(gè)多音字，在本文中讀輕聲，它還有一個(gè)讀音是什么？（dì）誰能用“dì”這個(gè)讀音組詞呢？（大地、地方、土地、天地）再次讀一讀這兩個(gè)讀音，讀出輕聲和四聲的不同。讀輕聲：頑皮地，讀四聲：大地、地方、土地、天地

　　4.小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)識了這么多生字朋友，相信這些生字朋友一定能幫助我們把課文讀好，幫助我們讀更多的文章。請同學(xué)們再次大聲朗讀一遍課文。（學(xué)生朗讀課文）

　�。�5）同學(xué)們讀得真好。為了幫助大家把文章讀得更好，教師還準(zhǔn)備了錄音呢！聽一聽錄音是怎么讀的呢？學(xué)生認(rèn)真傾聽，再試著模仿著讀課文，爭取把文章讀好。

　　三、整體感知，通覽全文。

　　1.教師考考大家，課文按順序?qū)懥四膸讉�(gè)季節(jié)？請用三角符號標(biāo)出來。

　　2.每個(gè)季節(jié)都寫了哪些事物？這些事物各有什么特點(diǎn)呢？用橫線畫出來。學(xué)生自由標(biāo)畫，教師來回巡視，及時(shí)指導(dǎo)。

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生交流回答問題。

　　預(yù)設(shè)：課文寫了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

　　春天草芽尖尖，夏天荷葉圓圓，秋天谷穗彎彎，冬天雪人大肚子。

　　小結(jié)：同學(xué)們真會發(fā)現(xiàn)、會思考，把問題都解決了，說明你們已經(jīng)讀懂了課文的內(nèi)容，祝賀你們這節(jié)課收獲這么多。我們下節(jié)課再一起來深入地讀課文，相信大家一定會有更大的收獲。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課大家的表現(xiàn)非常棒，不僅讀準(zhǔn)了字音還讀懂了課文的內(nèi)容。教師想看看大家還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？（課件出示會認(rèn)的生字）大家還會讀這些字嗎？指名學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　師：很好，這些字大家都認(rèn)識了，那大家再來說一說這篇課文寫了哪幾個(gè)季節(jié)，課文中寫了哪些代表事物?指生來說一說。教師相機(jī)板書：春天（草芽尖尖）、夏天（荷葉圓圓）、秋天（谷穗彎彎）、冬天（雪人大肚子）。

　　2.過渡：這節(jié)課讓我們繼續(xù)讀課文，從字里行間去感受四季的美麗，也來學(xué)著描繪四季的美麗

　　二、以讀代講，品讀四季的美麗。

　　1.全班齊聲朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.大家讀得很好，字音讀得很準(zhǔn)確。下面我們來看看這一小節(jié)中的“說”字。（課件出示“說”字）上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了這個(gè)字，這節(jié)課我們來看看“說”字的偏旁。（出示言字旁）這個(gè)偏旁的'名稱是言字旁，它的筆畫名稱是：點(diǎn)、橫折提。我們一起來書空言字旁。

　　3.再來看看生字“天”。（課件出示“天”字）這個(gè)字應(yīng)該怎樣寫呢？教師指導(dǎo)學(xué)生按筆順指導(dǎo)書寫，先寫短橫，再在橫中線上寫一長橫，撇和捺要舒展。學(xué)生自由描紅兩遍，再臨寫兩遍。

　　過渡：大家寫得很好。接下來教師考考大家，看看你會思考嗎？請看題目要求。

　　4.理解文本內(nèi)容。

　　“他”在文中指的是誰？

　　“他”真的是春天嗎？

　�。�1）學(xué)生自由讀課文，從課文中尋找答案。

　�。�2）交流問題一：“他”指的是誰呢？指生交流。

　　預(yù)設(shè)一：“他”指的是小草。（教師相機(jī)進(jìn)行評價(jià)：找得真對，“他”就是小草。）

　　預(yù)設(shè)二：“他”指的是尖尖的小草。（教師相機(jī)進(jìn)行評價(jià)：你真會發(fā)現(xiàn)和思考，都能知道是什么樣的小草。）

　�。�3）交流問題二：“他”真的是春天嗎？

　�、俸献魈骄浚哼@個(gè)問題有點(diǎn)難，學(xué)生先在小組內(nèi)自由交流。教師巡視，傾聽學(xué)生的思考結(jié)果，以了解學(xué)情，確定最佳的教學(xué)方案。

　�、谌�班展示：誰愿意把剛才的交流收獲給大家展示一下?指名學(xué)生交流。

　　預(yù)設(shè)一：因?yàn)榇禾靵砹�，小草就會發(fā)芽。

　　預(yù)設(shè)二：春天來了，小草就會露出尖尖的小腦袋。所以說小草發(fā)芽了就代表春天來了。

　�、圩呓鼉�(nèi)心，體會情感:同學(xué)們真會思考，也很會聯(lián)系自己的生活儲備來理解，這可是很好的讀書方法呀！同學(xué)們再想一想：當(dāng)小草沖破了泥土，露出了尖尖的小腦袋，他可能看到了什么呢？他可能會說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生交流，可能會看到迎春花、柳樹芽等，可能會說：外面的世界真美呀！

　�、芡瑢W(xué)們想得可真有意思。那課文中，草芽看見了誰呢？（小鳥）大家讀一讀這句話，讀出小草高興的心情。課件出示：

　　他對小鳥說：

　　“我是春天�！�

　　5.想一想春天的景物和特點(diǎn)，仿造作者對話的形式寫一寫。

　　草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天�！�

　　柳芽_______，他對_______說：“我是春天�！�

　　___________，他對_______說：“我是春天�！�

　　學(xué)生自由創(chuàng)作，教師來回巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生打開思路。

　　預(yù)設(shè)：柳芽嫩嫩，他對小鳥說：“我是春天�！�

　　桃花紅紅，他對蝴蝶說：“我是春天�！�

　　6.同學(xué)們真棒，也會抓住特點(diǎn)來寫詩了，把掌聲送給自己。下面我們再來看看第二小節(jié)。

　�。�1）請大家先讀一讀第二小節(jié)。（學(xué)生讀文）這一小節(jié)寫的是哪個(gè)季節(jié)？（夏天）對，就是夏天。我們來看看“夏”字，它的偏旁是折文，這是一個(gè)新偏旁，大家跟教師一起來寫一寫：撇、橫撇、捺。本課中還有一個(gè)字也是折文旁，大家知道是哪個(gè)字嗎？（冬）我們再回到課文中來，這一小節(jié)寫了夏天里的哪些景物呢？（荷葉、青蛙）我們來看看“蛙”字，它的偏旁是“蟲”，蟲字旁的字大多與蟲有關(guān)。（課件出示折文旁和“夏、冬”、蟲字旁和“蛙”）我們一起來寫一寫這兩個(gè)新偏旁。

　�。�2）課件出示夏天青蛙荷葉圖。通過第二小節(jié)，我們知道從荷葉和青蛙這兩種事物中可以看出夏天來了，那我們還可以從哪些地方知道夏天來了呢？

　　預(yù)設(shè)：天氣變熱、知了叫了等。

　　7.大家都說得很好。我們再來看看第三、四小節(jié)，請兩位同學(xué)讀一讀這兩個(gè)小節(jié)。其他同學(xué)思考：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天？

　�。�1）學(xué)生讀第三、四小節(jié)，教師指導(dǎo)朗讀：讀秋天的句子要讀出谷穗彎腰有禮貌的感覺，讀冬天的句子要讀出雪人的可愛、頑皮。

　　（2）根據(jù)朗讀指導(dǎo)，同桌互讀第三、四小節(jié)，討論問題。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)問題一，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)出示秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好。

　�。�4）學(xué)生匯報(bào)問題二，課件出示冬天的雪景和小朋友們堆雪人、打雪仗的圖片，讓學(xué)生感受冬天玩耍的快樂。

　　8.寫一寫，做小詩人。

　　師：我們寫了春天的景色，那么同學(xué)們能仿照課文說一說夏、秋、冬季的景色嗎？請大家討論一下，試著寫一寫吧。學(xué)生自由創(chuàng)作后交流。

　　預(yù)設(shè)：蟬聲知了知了，他會說：“我是夏天�！焙苫ň`放，他會說：“我是夏天�！备吡粷q紅了臉，他會說：“我是秋天�！笔磷蛹t紅，他會說：“我是秋天�！焙用娼Y(jié)冰，他會說：“我是冬天�！苯處熥x完文章后也作了一首小詩，一起來讀一讀。

　　迎春花黃黃，

　　他對小螞蟻說：

　　“我是春天�！�

　　大雨嘩嘩，

　　他對烏云說：

　　“我是夏天�！�

　　楓葉紅紅，

　　他紅著臉說：

　　“我是秋天�！�

　　冰面滑滑，

　　他淘氣地說：

　　“我是冬天�！�

四季的教案9

　　一、知識與技能

　　1、認(rèn)識10個(gè)生字和三個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會寫3個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，了解四季的美麗。

　　二、過程與方法

　　通過朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受江南的美麗。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培養(yǎng)熱愛自然地感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過了解各個(gè)季節(jié)的特征感受美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)方法

　　交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件、相關(guān)資料。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、趣味導(dǎo)課

　　1、播放視頻《荷葉》。

　　2、同學(xué)們，你們知道視頻中播放的有哪些美景呢？（荷花和荷葉）

　　3、看了這漂亮的美景，你想說點(diǎn)什么呢？你知道荷花哪個(gè)季節(jié)的花朵呢？（夏天）。一年之中，除了夏季，還有哪些季節(jié)？（春、夏、秋、冬）。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去領(lǐng)略四季的美景。（板書課題）

　　4、四季（齊讀課題）

　　二、整體感知

　　1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。

　　2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：尖說春青蛙夏彎地就冬

　�。�1）學(xué)生自由讀生字。

　�。�2）開火車讀生字，集體糾正。

　�。�3）同桌相互檢查讀生字。

　�。�4）去音讀生字。

　�。ㄗ⒁庵笇�(dǎo)：“夏”是三拼音節(jié)，“彎”注意前鼻韻母an的讀法。）

　　過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎？

　　尖尖、說話、春天、青草、青蛙、夏天、彎彎、輕輕地、就是、冬天

　　4、學(xué)習(xí)多音字：地（de）輕輕地地（dì）土地

　　過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，感受四季美景。

　　三、精讀領(lǐng)悟

　　1、課文朗讀，初讀感知。

　�。�1）課件出示四季圖片，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

　�。�2）通過讀課文和觀察圖畫，你看到了什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生多說，能從整體上說或從發(fā)現(xiàn)的某一處景物都可以。）

　�。ㄓ喺�答案：草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）

　�。�3）學(xué)生自己朗讀，句子讀通順，整體感知課文。

　�。�4）指名朗讀，師生評價(jià)正音。

　　2、學(xué)習(xí)春天。

　�。�1）課件出示草芽小鳥圖片，指名朗讀這一句，師生評價(jià)。

　�。�2）“他”是指誰？“他”長得什么樣？（“他”指草芽，“他”長得尖尖的。）結(jié)合生活想一想：草芽還是什么樣的？（綠綠的、嫩嫩的）

　　（3）草芽怎么會說話呢？你覺得這樣好不好呢？（把草芽當(dāng)做人來寫了，這樣感覺更親切，更有意思。）師講解：這種寫法叫做“擬人”，寫出了草芽的生機(jī)和活力。

　�。�4）草芽對小鳥說話的口氣是怎樣的呢？（高興、自豪）

　　（5）你也來做美麗的草芽，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié)。

　�。�6）想一想：春天除了草芽，還有哪些美麗的景物呢？

　�。ɡ�如：美麗的桃花、解凍的小溪、飛舞的柳枝等。）

　　3、學(xué)習(xí)夏天。

　�。�1）課件出示荷葉青蛙圖片，指名朗讀這一句，師生評價(jià)。

　�。�2）從“荷葉圓圓”這個(gè)詞中，你體會到了什么？

　�。◤摹昂扇~圓圓”這個(gè)詞中感受到荷葉的美麗和夏天的美好。）

　�。�3）想象：青蛙跳上圓圓的荷葉可能會說些什么呢？

　�。ɡ�如：荷葉圓圓的，正好可以當(dāng)我的休息臺。）

　�。�4）夏天還有哪些可愛的動物或植物呢？發(fā)揮想象，完成練習(xí)：

　　________________，他對知了說：“我是夏天�！保ㄈ纾簶淙~青青）

　　________________，他對________說：“我是夏天。”

　�。ㄈ纾何鞴蠄A圓，他對人們說：“我是夏天�！保�

　　（5）你也來做美麗的荷葉，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié)。

　　4、學(xué)習(xí)秋天。

　�。�1）課件出示彎彎谷穗圖片，指名朗讀這一句，師生評價(jià)。

　�。�2）“彎彎”是什么樣子呢？（出示圖片）從這個(gè)詞語你能看出谷穗的什么特點(diǎn)呢？（從“彎彎”可以感受到谷穗的沉甸甸。）

　�。�3）人會鞠躬，谷穗怎么會鞠躬呢？從中可以感受到什么？（把谷穗當(dāng)做人來寫，這是擬人的寫法，讓我們感受到了谷穗的可愛和謙虛。）

　�。�4）現(xiàn)在你就是谷穗，帶著這份謙虛的態(tài)度讀一讀這段話吧。

　　5、學(xué)習(xí)冬天。

　�。�1）課件出示雪人圖片，指名朗讀這一句，師生評價(jià)。

　�。�2）從這段話里，你看出雪人有什么特點(diǎn)？（從“大肚子一挺”能感受到雪人的頑皮和可愛。）

　　（3）邊表演邊讀，體會雪人的`頑皮。

　　6、教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的四季景色吧。（出示圖片）

　　7、指導(dǎo)書寫“天、四、是”：

　　（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

　�。�2）師范寫生字。

　�。�3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　8、課堂小結(jié)：小朋友們，這首詩歌通過描寫春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人向我們展現(xiàn)了四季的美麗，抒發(fā)了作者對大自然的喜愛之情。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、課堂總結(jié)：

　　同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

　�。�1）學(xué)會了本課的生字詞，進(jìn)一步感受了大自然的美麗。

　　（2）感受到詩歌的美，同時(shí)了解了擬人的手法。

　　2、課堂練習(xí)

　　比一比，組詞。

　　兒（兒子）天（天空）

　　八（八個(gè)）大（很大）

　　五、作業(yè)布置

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、搜集有關(guān)四季的小詩，讀一讀。

　　板書設(shè)計(jì)

　　四季

　　草芽（尖尖）→春天

　　荷葉（圓圓）→夏天

　　谷穗（彎彎）→秋天

　　雪人（頑皮）→冬天

　　《四季》教學(xué)反思

　　在課文《四季》的教學(xué)過程中，我啟發(fā)學(xué)生思考：“為什么草芽是尖尖的？”這時(shí)有位同學(xué)舉手站起來，卻沒有直接回答這個(gè)問題，而是出乎意料地提出了另一個(gè)問題：“老師，小草為什么只對小鳥說話？”在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中我曾經(jīng)準(zhǔn)備了許多出現(xiàn)意外情況后如何處理的預(yù)案，但是沒有想到學(xué)生會提出這個(gè)問題。在經(jīng)歷了短暫的驚愕后，我意識到這是一個(gè)很有質(zhì)量的問題，當(dāng)場對這位同學(xué)進(jìn)行了表揚(yáng)，肯定他善于思考，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，然后組織學(xué)生展開討論：“你們覺得草芽是不是只對小鳥說話？”這時(shí)學(xué)生們提出了兩種不同的意見：一種意見，認(rèn)為不能，這種意見的學(xué)生被書上的圖畫所局限，認(rèn)為只能說書上有的；另一種意見認(rèn)為能，因?yàn)榇禾爝�有別的動物�？粗�一張張因?yàn)閯幽X思考急于表達(dá)的紅通通小臉，看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高興。

　　是的，美麗的大自然應(yīng)該是豐富多彩的，五顏六色的。學(xué)生能夠透過書本，緊密結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考，開拓思維，充分表達(dá)自己獨(dú)特的感受和見解，這樣一個(gè)過程是多么不簡單哪！

　　我抓住這一契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)，再次提問：“那還可以怎么說呢？”此時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的情感體驗(yàn)和在上課開始所了解及在課前學(xué)生了解的，馬上想到：“桃花對小鳥說……”“油菜花對小鳥說……”等等。但是至于桃花怎么樣，則一時(shí)不知道該用什么詞語形容述說。我在此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)提示：桃花是什么顏色？可以怎么說？學(xué)生馬上根據(jù)顏色說出：“桃花紅紅，它對小鳥說：‘我是春天！’”我繼續(xù)引導(dǎo)：“誰能把書中的‘小鳥’也換掉？”這時(shí)設(shè)置一個(gè)小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)互答，互相啟發(fā)思維，充分展現(xiàn)自我。

　　語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，在重視語文的熏陶感染作用、注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。不同的學(xué)生對同一語言文字的理解會有不同，沒有正確與否的絕對標(biāo)準(zhǔn)。從這個(gè)意義上來說，語文學(xué)科應(yīng)該是開放的，問題答案完全可以是多種多樣的。承認(rèn)多種答案的正確性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，運(yùn)用自已的知識、生活經(jīng)驗(yàn)去主動體驗(yàn)語言文字的內(nèi)涵，正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力的過程。

　　多些疑問又何妨，不是每個(gè)問題都需要答案，多些答案又何妨，世界本來就是豐富多彩的。獨(dú)特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類生命中最美麗的花朵，也是語文學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的境界

四季的教案10

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們歡迎大家來到今天的音樂課堂，讓我們跟隨音樂的腳步一起舞動起來吧！

　　1、跟自己的小身體互動一下吧2、找一個(gè)小伙伴，你們兩個(gè)互動一下3、好，跟隨音樂的腳步輕輕回到彩虹隊(duì)（三拍子律動）

　　二、新授

　　1、初聽

　　同學(xué)們，這節(jié)課老師還給大家?guī)�來了四個(gè)小娃娃和大家一起作游戲，仔細(xì)聽，她們的心情又是怎樣的呢？

　　開心、快樂的，你們的小耳朵真靈敏

　　那他們的情緒有變化嗎？有

　　那你是怎么感受出來的？音樂的力度和節(jié)奏都有變化，你聽的非常仔細(xì)。

　　2、復(fù)聽（師范唱）

　　那他們玩的游戲有什么特點(diǎn)？

　　讓我們跟隨四季娃娃們一起來感受一下吧！

　　你來說，你感受到歌曲是3/4拍的，三拍子的旋律特點(diǎn)是強(qiáng)弱弱，

　　3、再聽

　　我們一起來感受一下！

　　那你們知道他們在玩兒什么游戲了嗎？對，捉迷藏。

　　4、旋律

　　你躲我藏，你追我趕，那這么有趣的游戲，我們也加入旋律為他們助興吧。

　　注意這里我們用柯爾文手勢輔助一下，你來

　　完整來一遍。

　　4、跟唱

　　孩子們，你們的聲音太美了，春娃娃想邀請你們一起加入到游戲中來，輕聲跟唱。

　　8、一句句處理

　　同學(xué)們的音色很美，但是有幾個(gè)地方還不太準(zhǔn)確。

　　你聽“春夏秋冬四個(gè)娃娃”小娃娃們的心情是怎樣的？歡快的，那你聽（讀歌詞）這兩種哪一種更能表現(xiàn)出小娃娃的俏皮的神情？你們試試，對前長后短的附點(diǎn)節(jié)奏更能表現(xiàn)出娃娃們的俏皮可愛，一起來，

　　大家都很喜歡玩兒這個(gè)游戲，唱，這個(gè)“耍”字的時(shí)值我們要唱飽滿，你試試。

　　那他們玩捉迷藏的游戲規(guī)則是什么呀？唱，第二樂句。你來

　　那么這兩個(gè)樂句就是我們游戲的第一部分“找”。四個(gè)娃娃東躲西藏，你追我趕做游戲，所以我們的聲音要輕巧跳躍，我們來看歌曲第二部分~藏~藏哪兒啦？

　　春天藏在哪里啦？你來告訴我~

　　夏天躲到哪里呀？

　　那那兩個(gè)娃娃呢？在哪兒啦？

　　看老師，（拍手）

　　非常好，一字多音

　　秋天鉆入谷堆堆（唱），調(diào)皮的秋天滑去哪兒啦？冬天縮進(jìn)棉褂褂，原來冬天來了她要去冬眠了。

　　9、表現(xiàn)

　　同學(xué)們的聲音太好聽了，讓我們一起加入到他們的游戲中來吧，老師先請外圈的同學(xué)給我們伴奏，里圈的同學(xué)跟隨四季娃娃一起玩起來吧！找到你的小伙伴，好，里圈外圈換過來（教師表演）

　　真棒，老師還為你們準(zhǔn)備了小樂器，誰想來挑選他喜歡的樂器給我們伴奏

　　三、欣賞

　　同學(xué)們你們都是玩游戲的高手，合作的真棒，輕輕坐下，剛才我們和四季娃娃一起捉迷藏，現(xiàn)在有個(gè)小娃娃也想邀請我們走近她的游戲世界，你聽，這段音樂又會給你們帶來怎樣的感受？

　　1、初聽

　　你說，音樂給你感覺有點(diǎn)兒憂郁，

　　你說你感覺好像是在過山車？為什么會有這樣的感受呢？音樂有時(shí)高有時(shí)低，哦，他感覺音區(qū)變了，小音符在不同的音區(qū)穿梭，那你們聽這是在什么音區(qū)？對，高音區(qū)，音色清澈 那這個(gè)呢？中音區(qū)，音色豐富那這樣呢？低音區(qū)，音色渾厚

　　A部分

　　那我們來聽，這段旋律大部分是在哪個(gè)音區(qū)演奏的？表現(xiàn)了怎樣的雪花形象？

　　剛開始旋律大部分在哪個(gè)音區(qū)?對，旋律大部分在高音區(qū)，樂曲一開始在高音區(qū)出現(xiàn)顆粒性的7123，四個(gè)音，你聽......

　　緊接著旋律又在哪個(gè)音區(qū)出現(xiàn)了？對，音符高中音區(qū)交替跳躍

　　那力度呢?也變強(qiáng)了

　　你們能想象到什么樣的畫面？

　　你說，好像在跳舞。你們想象力真豐富。

　　這段音樂就是雪花在跳舞，雪花一片片從空中飄落下來，有時(shí)輕輕柔柔，有時(shí)又隨風(fēng)旋轉(zhuǎn)。這就是樂曲的A部分。

　　B部分

　　那音樂的B部分旋律又發(fā)生了怎樣的變化？仔細(xì)聽

　　師：音樂開頭的三連音節(jié)奏組成的下行音調(diào)，仿佛在象征雪花飄飛的節(jié)奏音型襯托下，刮來了大風(fēng)。

　　師：對，刺骨的寒風(fēng)

　　師：樂曲的`速度怎么樣？

　　生：加快了

　　師：力度呢？

　　生：更強(qiáng)了。

　　師：節(jié)奏型變得更加密集還是稀疏？

　　生：密集。

　　師：真聰明，雪越下越大，風(fēng)也越來越大，雪花從空中落下來就像直直的雨，忽聚忽散，假如你是一片小雪花，你會怎樣從空中飄下來？誰能模仿一下？你來，你模仿的真形象。

　　我們一起來感受一下吧！

　　A’部分

　　師：剛才你們的表演真是太精彩了，接下來你聽這部分與A、B兩部分哪一部分是相似的？

　　對，A部分，真聰明，樂曲進(jìn)入了第三部分A’，仿佛再現(xiàn)了第一部分的雪花，溫柔而輕盈。

　　但是它與第一部分又是不同的，不同之處在哪里？

　　生：第一部分越下越大，這部分慢慢雪越下越小，最后停了。

　　師：我們聽一聽是這樣嗎？（播放尾聲）

　　真的是這樣，慢慢的雪停了所以速度變得慢下來，力度呢？

　　生：弱

　　師：對，音樂在弱聲中慢慢結(jié)束，仿佛大地恢復(fù)了往日的寧靜。

　　這樂曲的名字就叫《雪花飛舞》是法國著名的鋼琴家德彪西在1910年，為自己5歲的女兒創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲。

　　讓我們一起來感受一下飛舞的雪花吧，輕輕起立。

　　師：同學(xué)們美好的時(shí)光總是短暫的，這節(jié)課我們和四季娃娃一起捉迷藏，和雪花一起飛舞。感受到了大自然的神奇，其實(shí)每個(gè)季節(jié)和天氣的變化都是大自然奏出的華麗樂章，希望在以后的日子里你們能珍愛自然，保護(hù)環(huán)境，這節(jié)課就到這兒吧，再見。

四季的教案11

　　活動目標(biāo)

　　1.初步萌發(fā)愛護(hù)花兒的意識。

　　2.知道花兒會在四季里有序地開放，了解花兒與自然界的關(guān)系。

　　3.知道花兒與其他植物、動物和人類一樣有生命。

　　活動準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中見過一些不同品種的花，初步感知四季會開不同的花。

　　活動過程

　　一出示組圖喚起幼兒關(guān)于花的已有經(jīng)驗(yàn)

　　——圖片上有你認(rèn)識的花嗎？

　　——它長什么樣？

　　二出示圖片引導(dǎo)幼兒了解花兒在四季有序地開放

　　——你知道圖片中的這四塊區(qū)域?qū)��?yīng)的是哪個(gè)季節(jié)嗎？

　　——按四季的.順序點(diǎn)擊，看看每個(gè)季節(jié)都有哪些花？

　　三出示組圖了解花與自然的關(guān)系和花也有生命

　　1.出示圖片“花兒的生長-剖面圖”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)。

　　2.出示組圖“花兒的生長-特別的朋友”，引導(dǎo)幼兒了解花與自然的關(guān)系，知道花也有生命。

　　四組織游戲引導(dǎo)幼兒了解不同季節(jié)開放的花

　　1.教師講解游戲規(guī)則。

　　2.師幼共同游戲。

四季的教案12

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、我在設(shè)計(jì)這一活動中，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我將這個(gè)小故事設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂的幫助下，以"我"的身份積極，主動地思考，想象，獲得身臨其境的感覺，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

　　2、在讓幼兒討論過河的方法時(shí)，我給他們提供了自由的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。

　　3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫，把自己創(chuàng)編的故事畫下來，以簡單的情境組合，然后通過自己的畫冊把故事講給同伴聽，以這種方式鞏固幼兒對故事的理解。

　　活動目的：

　　1、幼兒在扮演游戲里的'角色中，學(xué)會想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

　　2、讓幼兒了解四季的不同特征。

　　3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。

　　活動準(zhǔn)備 ：

　　1、 輕緩的鋼琴曲

　　2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶

　　3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

　　4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

　　活動過程：

　　1、謎語導(dǎo)入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）

　　1）請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）

　　2）請幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景2、出示題目《小蝸牛走過四季》

　　1）請幼兒暢談四季的不同特征2）講述故事《小蝸牛走過四季》

　　3）請幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過四季》

　　a個(gè)別復(fù)述

　　b集體復(fù)述

　　c比賽復(fù)述

　　4）角色表演《小蝸牛走過四季》

　　3、幼兒討論：小蝸牛走過了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？

　　4、 創(chuàng)編故事。

　　5、 請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

四季的教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動、植物的影響。

　　2、能堅(jiān)持較長時(shí)期的觀察季節(jié)變化對動物、植物的影響。

　　科學(xué)知識

　　1．知道四季變化對人類生活的影響。

　　2．認(rèn)識四季變化對動物、植物行為的影響。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動、植物的影響。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　不同季節(jié)里的動物、植物的圖片資料。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話引入

　　1、同學(xué)們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢？板書：一年四季

　　2、展示一年四季變化的圖片。提問：說一說下面圖片各是什么季節(jié)?

　　3、談一談你印象中的春夏秋冬的主要特征是什么？（學(xué)生暢所欲言）

　　4、教師板書一年四季的主要特征。

　　二、新授：

　�。ㄒ唬┧募緦ξ覀兊挠绊憽�—學(xué)習(xí)合理安排作息

　　1、春夏秋冬四季都有各自鮮明的特征，四季的變化影響著我們?nèi)祟惖幕顒印Ｕ埧次覀儗W(xué)校各個(gè)季節(jié)的作息時(shí)間表。

　　2、出示學(xué)校的'作息時(shí)間對照表。（要將四個(gè)季節(jié)的作息時(shí)間表綜合為一讓學(xué)生觀察）

　　3、你發(fā)現(xiàn)各個(gè)季節(jié)的安排有什么不同嗎？為什么要這樣安排呢？

　　4、你覺得學(xué)校的作息時(shí)間安排合理嗎？為什么？

　�。ǘ�）、四季變化對動植物的影響。

　　1．動物的行為和植物的形態(tài)也會隨季節(jié)變化而發(fā)生改變，我們知道些什么呢？小組里說一說。

　　2.PPT出示蜜蜂的四季變化圖，總結(jié)一年四季蜜蜂在做什么。討論：除此之外，你還知道哪些動物也有這樣的變化呢？（梅花鹿、雷鳥等）

　　3、提問何為動物冬眠？（動物冬眠，是適應(yīng)不良環(huán)境的一種方法。動物冬眠期間，不吃也不動。呼吸次數(shù)減少，體溫也下降。所消耗的營養(yǎng)物質(zhì)也相對減少。）

　　4、你知道各種動物的生活習(xí)性嗎？

　　冬眠的動物：蝙蝠、蛇、刺猬、烏龜?shù)?/p>

　　遷移住的地方：大雁、燕子

　　加厚自己皮毛或羽毛：兔子、鹿、狐貍、烏鴉、麻雀等

　　儲存食物：松鼠、蜜蜂、螞蟻等

　　產(chǎn)卵過冬：螳螂、蝗蟲等

　　躲在安全的地方過冬：蒼蠅和蚊子

　　5.PPT出示銀杏等植物的四季變化圖。體會四季對植物的影響。

　　百花齊放的春天、郁郁蔥蔥的夏季、碩果累累的秋季、萬物蕭瑟的冬季。四季變化對動植物的影響可真不小，讓我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)更多動植物隨季節(jié)變化的秘密吧。

　�。ㄈ�）做一做。

　　1、下列現(xiàn)象與四季變化有關(guān)的有：

　　貓捉老鼠 青蛙、蛇冬眠 工人工作

　　日落而息 鳥吃蟲子 大雁南飛 春耕秋收

　　2、植物在不同的季節(jié)里有不同的狀況，一般來講：百花齊放是（ ），快速生長是（ ），碩果累累是（ ），植物休眠是（ ）。

　　3、連線。

　　春季 荷花

　　夏季 梅花

　　秋季 迎春花

　　冬季 菊花

　　（四）布置學(xué)生課外觀察，做好紀(jì)錄（可圖文結(jié)合）。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)。

四季的教案14

　　活動目標(biāo)

　　1、熟悉兒歌并能根據(jù)不一樣季節(jié)的花兒進(jìn)行語詞替換。

　　2、感受兒歌的韻律美。

　　3、體會“做一件讓世界變得更美麗的事情”的完美。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。

　　2.《我讓世界更美麗》配樂故事。

　　3.兒歌“四季花開”。

　　活動過程

　　一、聽故事，導(dǎo)入兒歌。

　　1、講述故事《我讓世界更美麗》

　　教師：是誰想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一齊來聽聽故事吧。（音樂起）

　　教師有感情的講述故事。

　　2、根據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的資料引出兒歌《四季花開》。

　　二、熟悉兒歌《四季花開》。

　　1.教師朗誦兒歌《四季花開》，幼兒初步熟悉兒歌資料及韻律。

　　2、教師出示兒歌范例，引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)拍一齊朗誦，進(jìn)一步熟悉兒歌。

　　3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。

　　三、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行語詞替換。

　　[春天部分]

　　1、教師提問“小朋友們，除了桃花你還明白哪些花在春天開放”

　　2、教師出示相應(yīng)的`花卉圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行花卉名稱的語詞替換。

　　3、啟發(fā)幼兒以分組對答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。

　　[夏天部分]及[秋天部分]

　　兒歌學(xué)習(xí)形式同上。

　　[冬天部分]

　　在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語詞替換時(shí)，可根據(jù)幼兒掌握情景鼓勵(lì)幼兒用不一樣的方式來打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌，如拍腿、跺腳等。

　　四、活動延伸：一件完美的事

　　教師：你覺得除了種花，還能夠做什么事，能夠讓世界變得更完美呢？孩子們，你們已經(jīng)明白了做一件讓世界變得更完美的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。你能夠把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也能夠把心里想好的事畫出來，記錄下來，長大以后去做。明白嗎？等你們長大了，世界因?yàn)橛心銈�，會變得更完美�?/p>

四季的教案15

　　教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀本事，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的本事，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，將書本上的知識擴(kuò)展到實(shí)際生活當(dāng)中，讓無生命的文字充分活起來。

　　學(xué)生分析：學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的一年級小學(xué)生，對于課文剛剛接觸，并且對于如何去朗讀和理解更是難以一時(shí)掌握。所以，在本節(jié)授課中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個(gè)生字。

　　本事目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。

　　思育目標(biāo)――理解課文資料，明白四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。

　　創(chuàng)新支點(diǎn)：巧用、活學(xué)

　　教學(xué)手段：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一﹑談話激趣，煽情入境:

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）

　　師:親愛的同學(xué)們，時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒，日子在流逝中翻開新一頁，而四個(gè)季節(jié)也總是在更替和變換之中.今日，教師將帶著大家乘座時(shí)間機(jī)器飛越歷史的長河，一齊再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書課題:4.四季)

　　生:齊讀課題.

　　二﹑自主選擇，我能讀

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中品味）

　　師：課件出示要求會認(rèn)的生字

　　生：指名或者開火車認(rèn)讀生字

　　師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式，誰來說一說是哪幾種

　　生:有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.

　　師:好，同學(xué)們此刻選擇你喜歡的方式讀課文，注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.

　　生:練讀課文

　　師:指名讀(全班評議)

　　師:請大家選擇自我喜歡的季節(jié)讀，要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗，同時(shí)說說自我經(jīng)過讀收獲了哪些信息.

　　生:指名選擇季節(jié)讀，并回答.(師相機(jī)引導(dǎo)分析)

　　師:出示課件，讓學(xué)生獨(dú)立選擇喜歡的四季讀

　　生:讀，評議

　　三﹑協(xié)作交流，我想說

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：知識擴(kuò)展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）

　　師:時(shí)間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走，可是腦海里美麗的形象卻永遠(yuǎn)地刻在了我們的心底.此刻，請以小組為單位說一說，書上描述的四個(gè)季節(jié)中都有哪些代表的事物

　　生:小組討論交流.

　　生:小組匯報(bào)

　　小組匯報(bào)一：教師，經(jīng)過讀了幾次課文，我明白春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；

　　小組補(bǔ)充：教師，我明白除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還經(jīng)過討論明白了秋季的代表事物是谷穗的`成熟和秋天的下雪。

　　師:課前我明白有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個(gè)季節(jié)中最具特點(diǎn)的事物，此刻誰想把自我的資料與大家分享

　　生:交流體會.

　　生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩歌

　　生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片

　　生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩

　　生4：交流搜集到的兒歌

　　師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

　　生：四名學(xué)生做四季的解說

　　生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍(lán)，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗��！

　　生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下頭趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？

　　生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也能夠把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時(shí)節(jié)。因?yàn)槲乙粊�，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？

　　生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風(fēng)的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個(gè)季節(jié)嗎？

　　師:觀察之后，大家必須想明白是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季

　　生:大自然

　　師:誰來稱贊它

　　生:交流

　　師:這么美的季節(jié)，教師真想把他們留住.此刻請大家試著把課文背誦下來，好嗎

　　生:試背課文

　　師:引導(dǎo)多層次背誦

　　四﹑拓展探究，我能用

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，到達(dá)口語訓(xùn)練）

　　師:大自然很神奇，但聰明的人類更偉大.請大家拿出自我畫好的喜歡的季節(jié)，仿照課文的句式，說一說.

　　(課件出示提示:，他地說:我是天.)

　　生:交流.

　　師:親愛的同學(xué)們，今日我們首先要感激時(shí)間爺爺帶我們一齊瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會了很多的知識。期望同學(xué)們在課下畫出自我喜歡的季節(jié)，我們來個(gè)四季展示會。

　　五、作業(yè)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：任選題，讓不一樣的學(xué)生根據(jù)個(gè)人所好有選擇地做作業(yè)）

　　同學(xué)們能夠任選其一

　　1．畫一畫自我眼中的喜歡的季節(jié)

　　2．讀一讀自我喜歡的段落

　　3．背一背自我喜歡的段落

　　4．講一講自我收獲的信息

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