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《搖籃》教案15篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《搖籃》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《搖籃》教案1
《搖籃曲》是人民音樂出版社小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元——媽媽的歌中的一首歌曲。本節(jié)課是一節(jié)歌唱表演課，為F大調(diào)，6/8拍，曲調(diào)優(yōu)美，感情真摯。歌曲主要描述了媽媽輕搖寶寶睡覺的畫面，表達(dá)了母親對(duì)孩子無線的愛，教導(dǎo)學(xué)生要孝敬我們的媽媽。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材地位和作用的分析，在新課改的指導(dǎo)下，特制訂如下三維教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，能夠受到美的熏陶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛母親、孝敬母親的情感。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在聆聽和模仿的過程中，能夠?qū)W會(huì)演唱歌曲，體會(huì)歌曲的情緒；通過小組合作演唱和表演，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握三拍子的指揮圖示和反復(fù)記號(hào)的意義。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
本著《新課標(biāo)》的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會(huì)歌曲的'情緒；而教學(xué)的難點(diǎn)在于掌握三拍子的指揮圖示，并達(dá)到邊打拍子邊歌唱。
以上是對(duì)教材的分析，下面我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行簡單的闡述。
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力比較豐富，求知欲和好奇心有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更為廣泛。這個(gè)階段學(xué)生歌曲的演唱能力有一定的基礎(chǔ)，但是情感的表達(dá)有待提高，節(jié)奏的訓(xùn)練需要加強(qiáng)。以上這些將是我教學(xué)中重點(diǎn)注意的地方。
說教法
我們常說：“教學(xué)有法，但無定法。”選用什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最合適的教學(xué)方法。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到歌曲設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下三種教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法：在導(dǎo)入的過程中，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生回憶自己印象深刻的夢(mèng)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
2、欣賞教學(xué)法：在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，讓學(xué)生聆聽歌曲伴奏和范唱，在聆聽的過程中思考問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和豐富的想象能力。
3、律動(dòng)教學(xué)法：在音樂活動(dòng)的過程中，讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏創(chuàng)編律動(dòng)，更進(jìn)一步的體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏和旋律。
說學(xué)法
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，本節(jié)課的學(xué)法確定為小組合作法和自主探究法。學(xué)生分小組演唱，并且以比賽的形式進(jìn)行，不僅能夠提高學(xué)生歌唱的積極性，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。學(xué)生自主創(chuàng)編下行旋律，并展示演唱，能夠提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和自主探究的能力。下面我講詳細(xì)闡述本節(jié)課的教學(xué)過程。
說教學(xué)過程
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的學(xué)習(xí)新知，本節(jié)課的教學(xué)過程將從激趣導(dǎo)入、教授新課、音樂活動(dòng)和課堂小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)來展開：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
我采用的問題導(dǎo)入，通過問學(xué)生，小時(shí)候媽媽是怎么哄你們睡覺的呢？學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而引出新課《搖籃曲》。
�。ǘ┙淌谛抡n
這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，因此我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
首先，初聽歌曲
播放歌曲《搖籃曲》，學(xué)生有目的的聆聽歌曲，思考歌曲的速度和情緒是怎樣的？討論歌曲的內(nèi)容。學(xué)生帶著問題有針對(duì)性的聆聽歌曲，可以更深刻的理解歌曲。讓學(xué)生互相討論之后，我會(huì)對(duì)問題進(jìn)行提問，學(xué)生自由發(fā)言。共同探究出歌曲的速度是緩慢的，情緒是親切地。同時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
其次，學(xué)唱歌曲
在學(xué)唱歌曲之前，我會(huì)為學(xué)生示范演唱，讓學(xué)生初步了解歌曲的旋律，同時(shí)畫出旋律線。這樣對(duì)歌曲旋律的走向，有一個(gè)更深刻的了解。之后，讓學(xué)生有節(jié)奏有感情的大聲朗讀歌詞，再次體會(huì)歌曲的內(nèi)涵和所表達(dá)的意義，體會(huì)母親對(duì)孩子的關(guān)愛之情。
針對(duì)四年級(jí)學(xué)生識(shí)譜能力差和模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我先教學(xué)生唱譜，采用我唱一句，學(xué)生跟唱的形式教唱歌曲，幫助學(xué)生更好的掌握歌曲旋律和節(jié)奏。在唱的時(shí)候，體會(huì)歌曲的拍子。之后提問，得出歌曲為六拍子。并且講解，六拍子和三拍子的指揮圖示是一樣的，找學(xué)生畫出三拍子的指揮圖示。然后，我唱旋律，學(xué)生試著填詞，在演唱的過程中針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的音準(zhǔn)問題進(jìn)行糾正。同時(shí)對(duì)反復(fù)記號(hào)進(jìn)行講解。在學(xué)生能夠熟練演唱歌曲旋律后，用鋼琴彈奏歌曲伴奏，學(xué)生跟鋼琴伴奏演唱歌曲，并有感情的演唱。
最后，鞏固練習(xí)
為了學(xué)生能夠更好的演唱歌曲，我將采用分小組演唱、男女對(duì)唱、等多種形式進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，并且以比賽的形式展示表演，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)精神。
（三）音樂活動(dòng)
讓學(xué)生分角色表演，女生當(dāng)媽媽，男生當(dāng)孩子，來表演唱，之后角色互換。這種形式，可以讓學(xué)生更深刻的體會(huì)母親對(duì)孩子無限的關(guān)愛之情，同時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生要孝敬父母。分角色演唱不僅可以激發(fā)的學(xué)習(xí)積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂和小組合作的能力。
學(xué)生通過小組合作、討論、自主創(chuàng)編的方式學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂，充分發(fā)揮小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。另外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
當(dāng)進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，談一下本節(jié)課的感受和收獲的知識(shí)。
說板書設(shè)計(jì)
板書簡介的突出了歌曲的情感，展示了歌曲的重難點(diǎn)。
《搖籃》教案2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
在幼兒園我一直是帶的大班或大大班幼兒，而且也一直在負(fù)責(zé)語言領(lǐng)域的教學(xué)。從平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，語言對(duì)幼兒思維能力和想象能力的激發(fā)太重要了，要達(dá)到同一個(gè)目的，教師不同的語言組織、引導(dǎo)完全會(huì)達(dá)到不一樣的效果。在一次兒歌“小草愛做夢(mèng)”的課后，我發(fā)現(xiàn)班里好多孩子在課間跑來主動(dòng)告訴我，“老師，我也會(huì)編兒歌——小鳥愛做夢(mèng)，夢(mèng)是……”。這時(shí)的我心里除了充滿教學(xué)上成功的成就感以外，我還思索著；大班孩子思維能力和理解能力強(qiáng)，他們喜歡自己創(chuàng)作，覺得有成就感，不滿足于單純的朗誦詩歌，他們具有豐富的想象力，并能根據(jù)自己的想象，運(yùn)用生活中的已有經(jīng)驗(yàn)嘗試自己仿編、創(chuàng)編，我再一想，孩子在小的時(shí)候或多或少都有睡搖籃的經(jīng)歷，就設(shè)計(jì)了這堂“搖籃”課。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過動(dòng)畫和動(dòng)作，理解詩歌的語言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編 。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：
1、動(dòng)畫“搖籃”，“搖籃曲”音樂，黑板，磁鐵，字卡等。
2、圖片：藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手；星星、魚兒、花兒、小寶寶。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣
�。úシ艙u籃曲）孩子們，你們知道這首歌曲叫什么名字嗎？聽著這首優(yōu)美的曲子，小寶寶們躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去聽聽、看看吧！
二、觀看動(dòng)畫，理解詩歌內(nèi)容：
1、欣賞第一遍動(dòng)畫：
——“詩歌的名字是什么？”（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片）
2、欣賞第二遍動(dòng)畫：
——“剛才小朋友聽得可認(rèn)真啦！現(xiàn)在，我們來看著圖再欣賞一遍吧。欣賞的時(shí)候請(qǐng)小朋友想一想，詩歌里有哪些是搖籃？搖籃里面搖著的都是誰？又是什么在輕輕飄、翻、吹、唱呢（幼兒帶著問題欣賞詩歌，之后依次一組一組地出示字卡）”
三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌：
1、幼兒邊看動(dòng)畫邊跟著誦讀詩歌。（充分發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學(xué)會(huì)詩歌）
——“這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著念了，還做好看的動(dòng)作呢，你們想不想學(xué)呀？那我們邊看大屏幕邊跟著親親地念一念好嗎？”
2、幼兒加上動(dòng)作來表演誦詩歌。
“小朋友的聲音太好聽了，如果這一次小朋友的聲音再稍微大點(diǎn)兒，把我們的動(dòng)作加上的話相信會(huì)更棒的，我們來試試吧。”
3、教師和幼兒分角色誦讀詩歌。
4、“為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時(shí)也要輕輕的`。）我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。
四、教師創(chuàng)編詩歌，幼兒仿編詩歌——充分運(yùn)用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮幼兒想象
——“聽了這么美的詩歌，老師也想來編一首兒歌：草地是搖籃，搖著草寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，草寶寶睡著了�！�
——“小朋友，那你們想不想自己也來編一首詩歌呀?那請(qǐng)你們照著黑板上的句子結(jié)構(gòu)來自己編一編吧！”
五、延伸活動(dòng)：為詩歌配畫
——小朋友編的詩歌多美呀！請(qǐng)小朋友回家后為自己編的詩歌配上優(yōu)美的畫面吧！
教學(xué)反思
在我園的教研課上曾經(jīng)把語言領(lǐng)域的詩歌活動(dòng)提出來做過探討，老師們都覺得古詩、散文、詩歌教學(xué)對(duì)幼兒來說是比較枯燥乏味的，主要是要理內(nèi)容、體會(huì)意境，在理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩歌“搖籃”是我在我園上過的一堂公開課，所以是自己實(shí)際操作過的，感悟和體會(huì)也比較多一些。 總的來說效果還是比較好，對(duì)自己語言的組織呀，提問的準(zhǔn)確上性呀還是比較滿意。覺得幼兒在我語言的引導(dǎo)下自主發(fā)展的空間還是比較大，思維也比較活躍，活動(dòng)性也比較強(qiáng)，孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動(dòng)時(shí)感覺自己對(duì)幼兒關(guān)注全體還不夠，同一個(gè)幼兒請(qǐng)幾次來回答問題的情況稍微多了一點(diǎn)；還有就是覺得自己的教育機(jī)智和臨時(shí)的應(yīng)變能力還比較欠缺，不能很好地根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整，以期服務(wù)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到更好的教學(xué)效果；教學(xué)過程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中想得到的答案，違背了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。在今后的教學(xué)中，自己還應(yīng)多從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)來設(shè)計(jì)和考慮，運(yùn)用正確的教學(xué)理論，采取合理的教學(xué)方法，做到最大化地發(fā)展幼兒。
《搖籃》教案3
新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來了新的教育觀念：“感受與鑒賞”是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，擴(kuò)大音樂視野發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。音樂感受能力是各個(gè)領(lǐng)域音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，歌唱、樂器演奏和創(chuàng)造等音樂學(xué)習(xí)，都離不開音樂聽覺能力的發(fā)展。因此，我選擇了這節(jié)音樂欣賞課。下面，就本課的教學(xué)程序進(jìn)行展開說明。
一、對(duì)比欣賞，引入新課
1、聽音樂進(jìn)課堂，師生相互問好
學(xué)生隨著《拉德茨基進(jìn)行曲》雄壯有力的、精神飽滿的走進(jìn)教室。師生相互拍手進(jìn)行問好禮儀式。這種形式可以使氣憤活躍，拉近了師生之間的距離，使師生共融于這種活躍的課前氛圍中。
2、欣賞舒伯特《搖籃曲》
在學(xué)生進(jìn)入到座位后，我播放舒伯特?fù)u籃曲，并引導(dǎo)學(xué)生用形體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。
3、思考交流
播放完《搖籃曲》后，我提出了問題：兩段音樂給你的感受一樣嗎？學(xué)生進(jìn)行討論、發(fā)言，談自己對(duì)兩段音樂的感受。
4、小結(jié)、點(diǎn)題
通過學(xué)生的踴躍發(fā)言，我對(duì)學(xué)生的感受與看法給予了肯定。然后簡要介紹《搖籃曲》的作者，揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容、揭示課題，提出本節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、復(fù)聽音樂、加深感受
1、復(fù)聽舒伯特《搖籃曲》，提出問題
通過課件再播放一遍舒伯特的《搖籃曲》我采用“閉目法”，力圖消除視覺干擾，集中注意力。使學(xué)生全神貫注地傾聽音樂，用心感受音樂。并在欣賞后運(yùn)用多媒體提出問題。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，談自己所想，給學(xué)生信心，讓學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并產(chǎn)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。
2、加深感受，情感升華
對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和贊揚(yáng)，然后運(yùn)用多媒體播放出母親在安慰孩子入睡的畫面，配樂進(jìn)行小結(jié)。通過這種形式，使學(xué)生對(duì)搖籃曲所表達(dá)的思想感情有所感受，情感得到了升華。
3、介紹作者由來
通過畫面和音樂結(jié)合，簡單介紹作者及作品的由來。這種形式可使學(xué)生對(duì)作者加深印象，產(chǎn)生創(chuàng)作的想法和欲望。
三、實(shí)驗(yàn)體會(huì)、得出結(jié)論
1、欣賞《命運(yùn)》、《歡樂頌》、《勃拉姆斯搖籃曲》片段。運(yùn)用圖樂結(jié)合的多媒體教學(xué)手段，對(duì)比欣賞的方式讓學(xué)生感受總結(jié)搖籃曲的特點(diǎn)。
2、師生探討、發(fā)表見解
通過三首樂曲的對(duì)比欣賞，我引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法和感受，并參與學(xué)生共同討論交流。
3、小結(jié)
為了加深學(xué)生對(duì)搖籃曲特點(diǎn)的印象，我運(yùn)用多媒體采用第三人稱的方式，用“智慧姐姐”的口吻，小結(jié)搖籃曲的情緒及特點(diǎn)。
4、加深感受
在“智慧姐姐”小結(jié)搖籃曲的特點(diǎn)之后，我又啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過的搖籃曲，然后引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、抒情地情緒演唱《小熊寶寶搖籃曲》，進(jìn)一步體會(huì)與感受搖籃曲的特點(diǎn)。
四、鞏固與創(chuàng)新性運(yùn)用
1、欣賞《東北搖籃曲》
運(yùn)用多媒體直接引導(dǎo)學(xué)生欣賞《東北搖籃曲》
2、小結(jié)
播放完，我告訴學(xué)生無論哪個(gè)國家、哪個(gè)民族、哪個(gè)地區(qū)都有自己的搖籃曲。剛才我們聽到的就是由民歌改編而成的'搖籃曲。然后小結(jié)出搖籃曲具有搖蕩的韻律感，節(jié)奏比較平穩(wěn)的歌曲，我們都能用做搖籃曲。這種形式能夠使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作機(jī)制，為下個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。
3、創(chuàng)作性學(xué)習(xí)
（1）集體改編《乃呦乃》
�。�2）鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生根據(jù)熟悉的歌曲進(jìn)行自由改編搖籃曲。
4、展示與表演
鼓勵(lì)學(xué)生上來表演并進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，并在表演中讓學(xué)生體會(huì)到了做爸爸媽媽的艱辛
五、結(jié)束語：
通過這節(jié)音樂課，老師相信大家都能更加熱愛音樂、熱愛生活；通過今天這節(jié)課，我們都能更加關(guān)心和愛戴我們的爸爸媽媽；通過今天這節(jié)音樂課，在座的每位同學(xué)都能在學(xué)校這個(gè)大搖籃中，努力的鍛煉自己、健康的成長，長大以后用自己的實(shí)際行動(dòng)去報(bào)答我們最偉大的母親——祖國。最后，祝愿同學(xué)們的每一天都充滿陽光和歡樂！
（板書設(shè)計(jì)）《感受搖籃曲》
節(jié)奏平穩(wěn)速度較慢
安靜抒情優(yōu)美
《搖籃》教案4
一、設(shè)計(jì)意圖
搖籃曲是頗具民族風(fēng)格的一首曲子，其旋律婉轉(zhuǎn)、音樂形象親切，且歌詞見解移動(dòng)。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學(xué)的。如浙江版的教參中就有，但這些教學(xué)方式不外乎是機(jī)械的`，新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便？記得許卓婭教授在對(duì)音樂活動(dòng)的創(chuàng)新中就強(qiáng)調(diào)幼兒自主的學(xué)，而不是死記硬背，所以活動(dòng)中我將從對(duì)樂曲的欣賞體驗(yàn)入手，以遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗(yàn)音樂的存在以肢體動(dòng)作圖譜演示，配合語言的解析，幫助幼兒理解歌詞從而學(xué)會(huì)歌唱。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。
2、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
重點(diǎn)：通過欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。
難點(diǎn)：理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課前欣賞各種不同性質(zhì)的樂曲。如：進(jìn)行曲、圓舞曲等等。
2、記號(hào)筆、大張白紙。
四、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┙處熀叱獦非鹩變号d趣。
“噓，……”（教師以輕柔的聲音哼唱樂曲的旋律。）
提問：“老師在做什么？怎么做的？”（幼兒自由回答）
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒欣賞樂曲。
1、聽教師完整唱一遍歌曲。
提問：“這首歌聽起來怎樣？你以前聽過嗎？”（幼兒自由回答）
2、教師邊輕輕清唱歌曲，邊根據(jù)歌詞做動(dòng)作。幼兒觀察教師唱時(shí)的表情及肢體動(dòng)作。
（三）學(xué)唱歌曲。
１、幼兒欣賞過樂曲后討論歌詞內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。
�。�、集體邊看圖譜邊唱歌曲２～３遍。
３、幼兒邊做動(dòng)作理解的唱歌曲。
�。�、撤除圖譜，幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺狀再次唱歌曲。
�。�、一半幼兒做寶寶，一半幼兒做媽媽輪流長歌曲一次。
�。ㄋ模┙Y(jié)束。
教師模仿公雞叫，“天亮了小寶寶們起床了去外面活動(dòng)活動(dòng)。”
《搖籃》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)詩歌《搖籃》的意境美，感受詩歌中的愛。
2、學(xué)習(xí)朗誦詩歌《搖籃》，并進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗誦詩歌《搖籃》。
活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)編詩歌內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《搖籃》
活動(dòng)過程：
一、欣賞詩歌《搖籃》
1、教師有感情的朗誦詩歌，并問幼兒聽完詩歌后的`感受是怎樣的？
2、完整播放課件詩歌欣賞，讓幼兒傾聽一至兩遍，進(jìn)一步體驗(yàn)詩歌意境。
3、分段播放，分段討論：你看到了什么？想到了什么？感受到了什么？（例如：看到了海浪、白云；想到了遙遠(yuǎn)的夜空，星星不停地眨著眼睛、笑著鬧著，漸漸地它們累了，在藍(lán)天的懷抱里慢慢地睡著了，大海浪花翻滾，魚兒在浪花的飄搖中睡著了；感受到了微風(fēng)輕輕吹過，撫摸著花兒，花兒笑著睡了，媽媽輕輕地哼唱著歌兒，搖著寶寶的搖籃，輕拍著寶寶，寶寶甜甜地睡著了……）
二、學(xué)會(huì)根據(jù)圖片整體朗誦詩歌
1．圖片逐漸展示，讓幼兒看圖片說整體詩歌內(nèi)容。
2．根據(jù)圖片完整有感情的朗誦詩歌詩歌欣賞。
三、創(chuàng)編詩歌
1．教師可啟發(fā)幼兒："藍(lán)天除了是星星的搖籃，還可以是誰的搖籃？""大海又可以是誰的搖籃？還有什么東西可以是搖籃呢？……"，讓幼兒自由表達(dá)。在幼兒發(fā)表看法后，教師與幼兒一起將這些想法編入詩句，并嘗試?yán)收b新的詩歌。
2．教師向幼兒展示課件中的仿編詩歌，繼續(xù)感受詩歌的意境美。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒為自己創(chuàng)編的詩歌配畫。
活動(dòng)反思：
幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都是非常積極主動(dòng)的，對(duì)仿編詩歌充滿了興趣。通過本次活動(dòng)我也深深感到教育的契機(jī)無時(shí)不在，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ゲ蹲胶桶盐眨顒?dòng)的效果取決于我們深入思考和有效的組織。
《搖籃》教案6
《搖籃曲》
教材分析：
《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的兩個(gè)樂句末終止音外，基本相同。旋律以級(jí)進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏∣×·×∣，突出了輕搖搖籃的感覺，加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂形成了一定對(duì)比，使歌曲洋溢出濃厚的母親對(duì)孩子無限慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復(fù)，使歌曲的情感前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解舒伯特的藝術(shù)人生及在世界樂壇上取得的輝煌成就與貢獻(xiàn)。
2、用柔和、甜美、舒緩的歌聲及氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。
3、感受《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)、體裁形式、旋律風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：
能控制自己的聲音，地用柔和、甜美、舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱好裝飾音、附點(diǎn)音符。
教學(xué)方法：
體驗(yàn)法，交流法、聽唱法、對(duì)比法等。
教學(xué)思路：
本課教學(xué)是一節(jié)示范課教學(xué)，學(xué)生不是自己所教的，所以在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上以一首歌、一個(gè)故事、一位音樂家作為切入點(diǎn)。目的是提高課堂教學(xué)組織的實(shí)效性，同時(shí)增加課堂趣味性，調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)積極性。中間穿插音樂的創(chuàng)作的小故事，使學(xué)生了解舒伯特是一位才華橫溢的音樂家。演唱歌曲時(shí)以表現(xiàn)歌曲的情感為主線，在聽、唱、看、比較中發(fā)展學(xué)生對(duì)歌曲中母愛的表現(xiàn)能力，知識(shí)技能學(xué)習(xí)與體驗(yàn)歌曲的情感中，感受這首歌曲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)師生問好！
二、情感鋪墊
師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）。學(xué)生欣賞。
師：看了這些圖片，大家想一想都跟誰有關(guān)？你又有什么感受？學(xué)生談感受。
師：是的，這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們，我們更要愛媽媽。
三、導(dǎo)入新課
教師：老師非常高興今天和大家一起來上這節(jié)音樂課，我們一起來學(xué)一首好聽的作品、聽一個(gè)好聽的故事、還有了解一位才華橫溢的音樂家，你們有興趣嗎？學(xué)生：有。
四、新歌教學(xué)
1、聆聽東北《搖籃曲》的片段。
教師：先請(qǐng)大家聽一首歌，聽后請(qǐng)大家說說歌曲的速度、情緒是什么樣的。（播放歌曲東北《搖籃曲》的片段）
學(xué)生：速度：緩慢的；情緒：優(yōu)美抒情的。
教師：這樣的音樂適合小寶寶入睡。（出示一張媽媽哄孩子入睡時(shí)的溫馨的圖片）大家平時(shí)有沒有的睡不著的時(shí)候呢？學(xué)生：有的。
教師：你用什么方法解決這個(gè)問題呢？學(xué)生：數(shù)綿羊、聽音樂??
教師：老師的方法就是聽音樂，聽舒緩的音樂，使繃緊的神經(jīng)得到放松，馬上就會(huì)進(jìn)入夢(mèng)想。像剛才老師給大家播放的這首我國東北《搖籃曲》就非常適合，今天我們就一起學(xué)習(xí)一首外國的《搖籃曲》，這首搖籃曲是由奧地利的舒伯特創(chuàng)作的。聽后請(qǐng)大說說這首歌曲的速度、情緒是什么樣的？
學(xué)生：完整欣賞作品，聽后說出速度：緩慢的；情緒：優(yōu)美抒情的。
2、聆聽舒伯特的歌曲《搖籃曲》。
教師：歌曲的特點(diǎn)說與剛才我們聽的東北搖籃曲非常相似，我們?cè)賮砺犚槐楦枨�，聽聽歌曲唱了什么，找一找書上�?歌詞與錄音中放的有沒有不同的地方。（再次播放歌曲課件，出示歌篇）
學(xué)生：再次聆聽作品，并找出與書上不同的歌詞。聽歌曲后交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)唱舒伯特的《搖籃曲》（階段目標(biāo)：用甜美、柔和聲音以及連貫氣息演唱歌曲）。了解歌曲的結(jié)構(gòu)（培養(yǎng)學(xué)生觀察力）。
教師：熟悉了作品的內(nèi)容，我們一起來聽聽歌曲有幾句？我來彈，大家聽（教師彈琴）。學(xué)生：判斷，一共有四句。教師：最后一句與哪句一樣？
學(xué)生：觀察歌譜后找到答案，與第二句一樣。教師：第二句與哪句相似？學(xué)生：與第一句相似。教師：哪句的節(jié)奏出現(xiàn)變化了？學(xué)生：第三句
教師：節(jié)奏比開始時(shí)顯得寬了還是緊了？學(xué)生：寬了。
教師：為什么有這種感覺？我們看到什么變化了？學(xué)生：節(jié)奏變化了。
教師：我們能唱一唱嗎？（指導(dǎo)學(xué)生唱這個(gè)地方）學(xué)生：唱這個(gè)小節(jié)2.23.21|。
教師：如果用符號(hào)來標(biāo)記句子，為了清楚，人們就用a+a1+b+a1的形式來標(biāo)記。
4、解決歌曲難點(diǎn)：裝飾音（運(yùn)用比較法）。
教師：這句還有一個(gè)地方不太容易唱好聽，你們聽到范唱中是怎樣唱的嗎？學(xué)生：有個(gè)拐彎兒。
教師：如果我們不加拐彎兒，我相信大家都能唱準(zhǔn)，我們一起來試試看。54325|（指導(dǎo)學(xué)生唱）。學(xué)生：唱不帶裝飾音的歌譜。
教師：現(xiàn)在我加上裝飾音來唱，大家感覺到什么？我唱兩種，大家聽，大家感覺哪種演唱更加突出了媽媽對(duì)孩子的愛？
學(xué)生：帶裝飾音的更能突出母愛的偉大、無私。
教師：你們能把這個(gè)小拐彎兒，唱得很準(zhǔn)確嗎？咱們來試一試。學(xué)生：唱加裝飾音的地方。
教師：這個(gè)地方唱會(huì)了，請(qǐng)大家完整唱歌譜。（伴奏）學(xué)生：聽琴完整唱歌譜。教師：這樣一首短小的歌曲，作曲家在創(chuàng)作時(shí)也分了段，大家在學(xué)習(xí)歌譜過程中，感覺歌曲可以分為幾段呢？學(xué)生：兩段。
教師：歌曲在創(chuàng)作上非常短小、精練，在眾多的搖籃曲中顯得格外突出，成為搖籃曲中的經(jīng)典。我想不僅是由于歌曲結(jié)構(gòu)的規(guī)整，搖籃曲的特點(diǎn)鮮明，而且也因?yàn)楦枨羞@種偉大的母愛。你們感覺是這樣嗎？還有補(bǔ)充的嗎？
5、完整唱第一段歌詞（運(yùn)用連貫的氣息演唱歌曲）。
教師：我們先來唱歌曲第一段歌詞，看誰能唱得入情入境（伴奏）。學(xué)生：輕聲唱歌曲第一段歌詞。
教師：還可以，歌曲情緒是安靜的，優(yōu)美抒情的，我們?cè)诔獣r(shí)注意歌曲的氣息要連貫些。（教師示范怎樣運(yùn)用氣息演唱歌曲）
學(xué)生：坐姿、氣息調(diào)整，以更積極的狀態(tài)演唱。
6、自學(xué)歌曲第
二、三段歌詞（自主學(xué)習(xí)）。教師：我們想唱第二段和第三段歌詞嗎？學(xué)生：很想。
教師：我給大家些時(shí)間自己先唱一唱，等會(huì)兒我們?cè)冽R唱。學(xué)生：自主學(xué)習(xí)。
教師：大家基本沒有問題了，我想聽聽大家怎樣運(yùn)用氣息支持來演唱歌曲（伴奏）。學(xué)生：演唱第
二、三段歌詞。
教師：媽媽對(duì)著睡在夢(mèng)鄉(xiāng)的孩子，愿望世間一切美好的東西都給他（她），你們唱后還有什么想法？
學(xué)生：我感覺媽媽非常辛苦，希望寶寶快些睡著，媽媽好休息一下。教師：你體會(huì)的很深。
7、完整演唱歌曲（充滿感情的演唱歌曲）。
教師：現(xiàn)在我們請(qǐng)大家再來完整的演唱歌曲，要求氣息支持、充滿感情的演唱學(xué)生：在教師的伴奏中進(jìn)行演唱。
四、小結(jié)
師：是的，我們的媽媽真?zhèn)ゴ螅瑸榱宋覀兡軌蛐腋５某砷L，她們可以無私的奉獻(xiàn)自己。當(dāng)你夜晚熟睡時(shí)，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當(dāng)你發(fā)燒生病時(shí)，是媽媽徹夜未眠的守護(hù)著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習(xí)，報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩，孩子們努力吧！
《搖籃》教案7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.通過曲線、直線、弧線等多種線條及圖案表現(xiàn)畫面。
2.充分感受線條的藝術(shù)美，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的成功感。
3.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
鉛畫紙、記號(hào)筆。
【活動(dòng)過程】
一、教師出示搖籃，引發(fā)幼兒大膽想象。
師：這是什么東西?(搖籃)我們可以把搖籃想象成什么?大;考吧.幼，師網(wǎng)出處(小船)還有嗎?師小結(jié)：小朋友想了這么多，我們還可以想象成月亮搖籃。
先請(qǐng)幼兒自由討論，再請(qǐng)個(gè)別幼兒起來回答。
二、出示空白的月亮，請(qǐng)幼兒幫助月亮姐姐裝飾搖籃，好嗎?
師：月亮姐姐住在搖籃里很不開心，因?yàn)樵铝翐u籃不漂亮，請(qǐng)小朋友幫幫月亮姐姐裝飾搖籃好嗎?
請(qǐng)幼兒說說準(zhǔn)備怎么裝飾搖籃。然后請(qǐng)幼兒示范畫，教師做評(píng)價(jià)，把范畫掛在黑板上。
三、幼兒操作、設(shè)計(jì)月亮搖籃。
1.教師交代作畫要求。
要求幼兒大膽表現(xiàn)，根據(jù)教師提供的花紋或根據(jù)自己的想想設(shè)計(jì)。
2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3.教師幫助個(gè)別幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫。
四、展示幼兒作品，讓幼兒介紹自己的作品，并互相交流，說一說最喜歡誰設(shè)計(jì)的搖籃。
師：瞧，你們的作品都完成了，說來說一說你最喜歡哪一幅作品，為什么?
五、把幼兒完成的作品張貼在活動(dòng)室。
師幼共同張貼作品，增強(qiáng)幼兒的自信心。
教學(xué)反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的.不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。
《搖籃》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：欣賞與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品，感悟其中蘊(yùn)含的情感，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和思考。
2、知識(shí)與技能目標(biāo)：把握搖籃曲的音樂特征，用連貫、流暢、甜美、柔和的聲音演唱《搖籃曲》
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和合作意識(shí)，了解搖籃曲的音樂體裁
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、裝飾音（倚音）的唱法
2、引導(dǎo)學(xué)生用連貫柔和的聲音演唱《搖籃曲》
3、節(jié)拍的強(qiáng)弱處理，八度大跳及高音的演唱
教學(xué)方法：
情境法啟發(fā)法聽唱法才能展示法探索實(shí)踐法
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料
2、多媒體設(shè)備
3、有關(guān)母愛的藝術(shù)作品
教材分析：
勃拉姆斯的這首《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。它通過強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，來塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語氣安詳平緩，細(xì)膩地勾畫出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫面，也表達(dá)了人類最崇高的感情—母愛。這首歌曲雖為3/4拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲化性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于語義。
設(shè)計(jì)意圖：
本課教學(xué)是運(yùn)用新課標(biāo)中的新理念，以審美為核心，強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，通過音樂作品滲透對(duì)學(xué)生的德育教育，注重學(xué)生的內(nèi)在感受，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解和興趣，并運(yùn)用于實(shí)際生活中去。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更快更好地進(jìn)入到良好的音樂氛圍中�！�
上課鈴響后學(xué)生起立，師生用音樂相互問好；
1=C 2/4 1 2 3 4│5 ─│ 5 4 32│ 1─ ‖
�。◣煟┩瑢W(xué)們好�。ㄉ├蠋熌愫�！
【設(shè)計(jì)意圖：把常規(guī)但枯燥的師生問好用音樂來代替，既組織了課堂，又做了簡短的`發(fā)聲練習(xí)，體現(xiàn)了聲樂課特色，一舉兩得�！�
二、欣賞與感受
1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生齊唱。
師：這首歌的名字是什么？每當(dāng)你聽到或唱起這首歌時(shí)，你的心情怎樣？有什么感受？下面請(qǐng)同學(xué)來談?wù)勛约涸诔@首歌的心情和感受。
師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的。古今中外許多的藝術(shù)家，都以不同的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的在這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌?zāi)笎郏旅嫖覀兛纯丛娙撕彤嫾沂侨绾蝸肀憩F(xiàn)母愛的。
2、學(xué)生欣賞古詩《游子吟》及圖片
師：在我們中國古代，有位詩人，在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑�，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過沒有？有那位同學(xué)能朗誦一下這首詩？
學(xué)生有感情地朗誦了《游子吟》。
師生共同討論這首詩的含義和所要表達(dá)的感情。
師：而行千里母擔(dān)憂，這首詩抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛，以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情，你們從小到大是母親含辛茹苦的把你們帶大，同學(xué)們想像一下，你們小時(shí)候，躺在搖籃里，母親一邊哼著搖籃曲，一邊哄著你們睡覺，那是多么溫馨甜美，今天我們就要學(xué)一首以母愛為主題的歌曲《搖籃曲》。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生很快進(jìn)入今天的主題，更快更好地進(jìn)入到良好的音樂氛圍中。】
三、新課學(xué)習(xí)（展示歌曲）
1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》
【設(shè)計(jì)意圖：音樂是情感的藝術(shù)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲的速度、力度和情緒，把握歌曲風(fēng)格特征。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！�
2、介紹《搖籃曲》的作者勃拉姆斯及德國三B
【設(shè)計(jì)意圖：了解與歌曲有關(guān)的更多知識(shí)�！�
3、師播放歌曲《搖籃曲》，讓學(xué)生輕聲哼唱《搖籃曲》
【設(shè)計(jì)意圖：通過視覺與聽覺的欣賞，讓學(xué)生直接感受、體驗(yàn)?zāi)笎矍楦小！?/p>
4、師彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕唱歌曲，采用聽唱法學(xué)唱《搖籃曲》
【設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性�！�
5、學(xué)唱歌譜與歌詞
隨琴模唱歌曲旋律
（1）采用隨琴模唱法視譜，掌握歌曲旋律。
�。�2）教師呈現(xiàn)樂譜，學(xué)生思考：歌曲有幾個(gè)樂句？應(yīng)該在哪換氣？
引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出換氣口，引導(dǎo)學(xué)生在唱譜時(shí)注意吸氣和換氣。
�。�3）強(qiáng)調(diào)在八度大跳處，找發(fā)聲練習(xí)中的感覺用氣息支持聲音。
模唱歌詞，初步唱會(huì)歌曲，通過對(duì)比演唱和探討解決以下問題；
�。�1）感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。
（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情緒。
【設(shè)計(jì)意圖：初步唱會(huì)歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情緒。】
師：這首歌曲，表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時(shí)對(duì)孩子真摯的愛，演唱時(shí)要將歌曲中母親慈愛、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來，這就要求大家解決下列問題；
�。�1）注意歌曲情感與弱起拍的歌唱呼吸，把聲音唱得連貫、柔和。
�。�2）八度大跳處運(yùn)用氣息支持唱出純凈、柔和的聲音效果。
�。�3）歌詞中“貝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙關(guān)應(yīng)盡快打開，聲音要自然。
�。�4）注意長音與裝飾音的吐字咬字與歸韻，并唱得輕松自如。
�。�5）隨著旋律起伏，要做出自然的強(qiáng)弱變化來表達(dá)歌曲中真摯的愛。，
四、創(chuàng)作與表演
1、把學(xué)生分成兩組，每組可利用教室內(nèi)資源自編自導(dǎo)進(jìn)行演唱排練，教師負(fù)責(zé)音響播放及側(cè)面觀察、引導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)開放式學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究精神，進(jìn)一步強(qiáng)化演唱及表演技能。】
2、分組匯報(bào)演出，學(xué)生相互欣賞評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)能力，并在表演中滲透評(píng)價(jià)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人】
五、欣賞中外《搖籃曲》，使學(xué)生受到美的熏陶。
1、舒伯特《搖籃曲》
師播放舒伯特《搖籃曲》，學(xué)生隨著歌曲一起唱。
2、東北民歌《搖籃曲》
師播放東北民歌《搖籃曲》，老師隨著歌曲一起唱。
討論：比較二首歌曲的異同。
師：不同是前者直接抒發(fā)感情，后者通過環(huán)境描述含蓄地表達(dá)感情。
相同是都具有溫存、親切、安寧的氣氛；曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來的祝福和希望；伴奏音型多模仿?lián)u籃搖擺的節(jié)奏。
總結(jié)：搖籃曲是一種音樂體裁。又稱催眠曲。原是母親為使嬰兒安靜入睡而唱的歌謠，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、安寧、親切的氣氛，曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來的祝福和希望。
【設(shè)計(jì)意圖：感受音樂的多元化，讓學(xué)生感知不同國家、不同民族對(duì)同一音樂體裁的歌頌�！�
六、課堂小結(jié)
1、師：通過你們的演唱和表演，讓我感覺到你們與媽媽的愛是那么深厚。是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時(shí)無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了很多很多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著歌曲，想一想媽媽平時(shí)為我們不停的操勞，此時(shí)此刻，你想對(duì)媽媽說些什么？
2、學(xué)生每人對(duì)媽媽說句心里話。
3、師：千言萬語難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情，就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛中再一次唱好這首《搖籃曲》吧。
《搖籃》教案9
一、活動(dòng)題目
土壤——植物生長的搖籃
二、活動(dòng)目標(biāo)
通過實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動(dòng)手操作能力。
三、適用對(duì)象
5～6歲幼兒。
四、活動(dòng)所需資源
三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個(gè)紙杯(其中三個(gè)杯子杯底扎些小孔，一個(gè)杯子裝水)、一只量杯。
五、活動(dòng)過程
幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草。看一看，植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。
(1)青菜和小草都干枯了。
(2)因?yàn)樗鼈兊母x開了泥土，離開土壤就會(huì)干枯。
探究的問題：土壤中有什么?
用小鏟子挖泥土。
(1)土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。
(2)土壤里有死蟲子。
(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。
輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。
(1)紙濕了。
(2)泥土里有水分。
把泥土放入有水的杯子中。
(1)有氣泡。
(2)泥土中有空氣。
說一說，植物為什么會(huì)在土壤里生長?
(1)植物在土壤里生長，是因?yàn)橥寥览镉蟹柿稀?/p>
(2)因?yàn)橥寥乐杏兴趾涂諝狻?/p>
比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?
將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。
(2)壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。
(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的`盤子里沒有水。
想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足?
種一種，哪種土壤最適合植物安家?
幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。
記錄青菜在三種土壤中的生長情況。
六、注意事項(xiàng)
1．幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒選取較濕潤的土。這樣，紙濕的效果較明顯。
2．幼兒向三杯土澆水時(shí)，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀察。
七、拓展思路
啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對(duì)土壤條件有不同的需求。
《搖籃》教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀察畫面，大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶
2、理解詩歌內(nèi)容，并學(xué)說詩歌
3、感受詩歌的優(yōu)美意境
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．“搖籃”圖片、多媒體課件、輕音樂。
2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：圖片導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
出示搖籃圖片
——小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？它是干什么用的？
——搖籃是誰的床，睡在里面有什么感覺呢？
二、基本部分：學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境
1、完整觀看課件畫面內(nèi)容（沒聲音的），找出畫面中的搖籃。
——睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。
——你覺得什么像搖籃呢？（孩子說老師貼出相應(yīng)的“搖籃”）
2、完整欣賞詩歌（加上配音），驗(yàn)證找到的搖籃是否正確
3、先說說四個(gè)搖籃里的`寶寶分別是誰？（貼上相應(yīng)的“寶寶”）然后單頁或分段欣賞視頻，老師和孩子一起說兒歌。
4、逐頁聽視頻，再說說小寶寶是怎么睡著的？
5、完整欣賞一遍兒歌
——這首兒歌的名字叫什么？
6、請(qǐng)幼兒有感情的完整朗誦兒歌.
——星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？（好聽的聲音）
7、這首兒歌中有哪些一樣的地方？
�。ǘ加袚u籃、最后一句一樣，它們都睡著了）
三、結(jié)束部分
觀看電子資源圖片，嘗試創(chuàng)編詩歌。
《搖籃》教案11
藍(lán)天是搖籃，
搖著星寶寶，
白云輕輕飄，
星寶寶睡著了
大海是搖籃，
搖著魚寶寶，
浪花輕輕翻，
魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，
搖著花寶寶，
風(fēng)兒輕輕吹，
花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，
搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，
寶寶睡著了。
[活動(dòng)目標(biāo)]
1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使兒童體會(huì)濃濃的母愛之情。
3．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1．畫有藍(lán)天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。
2．制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。
3．錄音機(jī)一臺(tái)，抒情音樂磁帶一盤。
[設(shè)計(jì)思路]
著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是“一支美妙的搖籃曲”，“是歌也是詩”。它以悅耳動(dòng)聽的音韻展現(xiàn)了“藍(lán)天”、“大海”、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。
[活動(dòng)流程]
創(chuàng)設(shè)情境，引出課題――→完整欣賞詩歌，反復(fù)聆聽——→朗誦詩歌，啟發(fā)設(shè)問，集體討論――→遷移
一、初步感知理解作品階段
1．出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?
2．教師有感情地朗誦整首詩歌。
3．讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5．傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時(shí)想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受，幼兒教案《語文教案－詩《搖籃》》。
二、反復(fù)聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演
1．集體朗誦并交流討論
a.詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)
b.詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個(gè)寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)
c.提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家?
d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃，每個(gè)小朋友要感謝媽媽對(duì)我們的關(guān)愛。
2．表演游戲
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩歌的感受力。例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時(shí)，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動(dòng)作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
四、遷移階段
1、教師出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。詩歌里說： “藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了”，那么，藍(lán)天除了是星星的搖籃，還可以是誰的搖籃?大海又可以是誰的搖籃?(幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞) 例：
藍(lán)天是搖籃，
搖著月寶寶，
白云輕輕飄，
月寶寶睡著了。
大海是搖籃，
搖著船寶寶，
浪花輕輕翻，
船寶寶睡著了。
花園是搖籃，
搖著鳥寶寶，
風(fēng)兒輕輕吹，
鳥寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，
搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，
寶寶睡著了。
2、教師引導(dǎo)幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩句。
[活動(dòng)評(píng)價(jià)]
為了便于兒童記憶吟唱，全詩采用重復(fù)的詞語、相同的'句式，造成一種聲音的回環(huán)。韻腳選用了“遙條”韻，烘托出一種甜美柔婉的氣氛，使得美好的情致與音樂的旋律自然地統(tǒng)一在一體。
《綱要》中提出，要讓幼兒接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的相互依存關(guān)系�！皳u籃”這首詩歌，從環(huán)保的角度向幼兒展示了當(dāng)今大城市中存在的問題，取材現(xiàn)實(shí)，有一定的教育意義。
整個(gè)活動(dòng)，以小猴生病為線索，把大城市的污染以圖片的形式展現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒深深感受到空氣污染的危害性，從而一起為凈化城市出謀劃策。于是，“種樹、種花、改制摩托車”等方法應(yīng)蘊(yùn)而生，充分寄托了孩子們的美好設(shè)想和愿望。
有人說，環(huán)保教育對(duì)于幼兒來說較難滲入，而本活動(dòng)，老師的成功在于以情激情，從而激發(fā)起幼兒真正的言行。
《搖籃》教案12
活動(dòng)名稱：
《搖籃曲》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞音樂，讓幼兒感受樂曲安靜、舒緩的音樂風(fēng)格。
2.學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌詞含義，感受音樂的優(yōu)美。
3.借助音樂情景展開想象，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)放松、傾聽、互動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂、幻燈片、娃娃、場(chǎng)地。
活動(dòng)過程：
一、 感受音樂《進(jìn)行曲》。
1、聽音樂《小小解放軍》踏步進(jìn)入教室坐好。
2、說一說，聽過這首樂曲之后的感受。
二、 體驗(yàn)音樂。
播放寶寶哭聲，請(qǐng)幼兒一起做搖一搖、摟一摟、親一親的動(dòng)作體驗(yàn)音樂的.輕柔感受。
三、 感受《搖籃曲》。
傾聽音樂第一遍，教師提問：“聽過音樂之后的感受�！苯坛枨變焊S教師學(xué)唱歌曲。復(fù)習(xí)歌曲，幼兒隨音樂歌唱歌曲。
四、 感受體驗(yàn)。
1、教師和幼兒一同《搖籃曲》的曲式風(fēng)格特點(diǎn)。
2、放松、傾聽、欣賞樂曲。
《搖籃》教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣。
2．在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。
3．感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件、《搖籃曲》。
2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。
活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1．出示搖籃，提問：看，這是什么？
幼：搖籃。
師：對(duì)了，是搖籃。搖籃有什么用呢？
幼：小寶寶睡覺的。
幼：我們小時(shí)候可以睡在里面。
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？
幼：很舒服。
幼：感覺很暖和、很溫暖。
2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。
3．欣賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？
幼：我看到了星星，我覺得白云是它的搖籃。
幼：媽媽是寶寶的搖籃。
幼：花園里有很多的小花，風(fēng)吹起來是它的搖籃。
師：小朋友說的真不錯(cuò)，這段動(dòng)畫當(dāng)中還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。（完整欣賞詩歌，加上配音）
（二）學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。
1．教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。
�。�1）教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。（出示相應(yīng)的圖片）
�。�2）引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）
�。�3）為什么說藍(lán)天是星寶寶的.搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）
�。�4）分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方？
幼：都有搖籃。
幼：最后一句一樣，它們都睡著了。
幼：小寶寶都睡在搖籃里。
2．觀看課件，分段欣賞詩歌。
（1）播放詩歌中第一小節(jié)的課件，提問：星寶寶是怎樣的睡著的？
幼：白云搖著它，它就睡著了。
幼：到了晚上星星就睡著了。
�。�2）為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。
請(qǐng)小朋友和老師一起來讀一讀。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）
�。�3）播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件，提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？
引導(dǎo)幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
3．誦讀詩歌，體會(huì)意境。
�。�1）教師和幼兒一起誦讀（看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍）。
（2）教師和幼兒分角色誦讀。
�。�3）討論：星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？
幼：輕輕的聲音。
幼：不能太吵的聲音。
幼：好聽的聲音來朗誦。
�。�4）引導(dǎo)幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌。
師：那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧！
4.表演詩歌：這么美的詩歌，我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)，看誰做得最美。
（三）發(fā)展想象，仿編詩歌。
1．藍(lán)天里出了有星寶寶以外，還會(huì)有誰？
幼：藍(lán)天里還有太陽。
師：那我們?cè)囋嚕烟柧幍胶寐牭脑姼柚腥�。（插卡的形式，把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽，連貫地看圖朗誦整句話）
2．大海中除了魚寶寶，還會(huì)有誰？
3．花園里出了花寶寶外，還會(huì)住著誰？
4．把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦，提醒幼兒用輕輕地，好聽的聲音進(jìn)行朗誦。
（四）感謝媽媽。
1．媽媽很辛苦，把小朋友照顧地很好，媽媽平時(shí)都做哪些事情呢？
幼：在我很小的時(shí)候，媽媽要喂我吃飯。
幼：媽媽生寶寶的時(shí)候，要去醫(yī)院動(dòng)手術(shù)，很痛的。
幼：媽媽要給我洗衣服，做飯給我吃。
幼：媽媽每天都送我上幼兒園。
2．媽媽這么辛苦，你想怎么感謝媽媽呢？（和旁邊的幼兒討論，說說自己的感謝方法）。
幼：上課認(rèn)真聽講，考試得100分媽媽就會(huì)很高興。
幼：我畫一幅畫送給媽媽。
幼：媽媽回家的時(shí)候我給媽媽拿拖鞋。
幼：我?guī)蛬寢寬叩亍?/p>
幼：我給媽媽唱首好聽的歌曲。
3．幼兒講述感謝媽媽的方法，教師進(jìn)行小結(jié)：感謝媽媽的方法有很多，可以送給媽媽一句好聽的話，親手做禮物送給媽媽，幫媽媽干家務(wù)等。
4．布置感恩小任務(wù)：回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。
活動(dòng)延伸：
1．將圖片放在語言區(qū)供幼兒自己練習(xí)朗誦詩歌。
2．回家后用自己的方式感謝媽媽。
附內(nèi)容：搖籃
藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，
白云輕輕飄，星寶寶睡著了；
大海是搖籃，搖著魚寶寶，
浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；
花園是搖籃，搖著花寶寶，
風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
評(píng)析：
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動(dòng)作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象。
1．創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境美。在活動(dòng)中，借助音樂、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時(shí)，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗(yàn)到了詩歌帶給大家的快樂。
2．運(yùn)用插卡形式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)編。為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)仿編詩歌，根據(jù)詩歌的句式特點(diǎn)制作了圖片，在創(chuàng)編的時(shí)候，用插卡的形式，把幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容替換原來詩歌的內(nèi)容，使得幼兒能夠看著圖片更好地進(jìn)行創(chuàng)編，并較為連貫地朗誦創(chuàng)編后的詩歌。
3．分析詩歌特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí)，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。
4、本案例不僅使幼兒感受到詩歌的意境美，而且還注重了孩子的思想教育，讓孩子體會(huì)媽媽的辛苦，以及用自己現(xiàn)有的能力報(bào)答媽媽。這一點(diǎn)做的很好，值得我們發(fā)揚(yáng).
《搖籃》教案14
設(shè)計(jì)意圖：
多通道參與原則，是當(dāng)今幼兒園音樂欣賞教育活動(dòng)改革所提出的一項(xiàng)重要原則，借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實(shí)現(xiàn)這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運(yùn)用、融合，讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達(dá)對(duì)音樂的感覺;體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容，進(jìn)行母愛教育。
2.通過對(duì)歌曲的感受，能說出歌曲的性質(zhì)(優(yōu)美、緩慢)。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱。
3.理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。
4.學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒園教育活動(dòng)音樂磁帶。
2.設(shè)置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景。
3.表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。
4.幼兒人手一個(gè)娃娃和一塊小毛巾。
重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒說出歌詞大意。
難點(diǎn)：
感受兩首樂曲的不同性質(zhì)。
活動(dòng)過程：
(一)感受《進(jìn)行曲》
1.幼兒聽音樂《學(xué)做解放軍》排隊(duì)、踏步走進(jìn)教室坐好。
2.讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受(幼兒自由發(fā)言，老師進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng))。
3.教師小結(jié)《進(jìn)行曲》的性質(zhì)和特點(diǎn)(歡快、有力、速度稍快)。
(二)肢體動(dòng)作體驗(yàn)、感受用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒："剛才的《進(jìn)行曲》力度太強(qiáng)了，把寶寶吵醒了，請(qǐng)小朋友幫我想一個(gè)好辦法哄寶寶不哭。"幼兒自由回答(搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等)。每當(dāng)幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時(shí)，老師都要給予鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)孩子并和其他幼兒一起用動(dòng)作體驗(yàn)搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗(yàn)后讓幼兒說說感覺(輕輕地)。
(三)感受《搖籃曲》
1.老師："小朋友們想的辦法都很好，都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。老師也想了一個(gè)辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請(qǐng)大家?guī)臀衣犚宦牎?欣賞第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細(xì)傾聽。
2.欣賞完樂曲，組織幼兒說說感受(優(yōu)美、緩慢)。老師："這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進(jìn)臥室去吧。"老師邊唱邊做拍手、拍腿動(dòng)作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲?(2拍子);哪一拍強(qiáng)?哪一拍弱?(拍手的一拍強(qiáng)、拍腿的一拍弱)順勢(shì)告訴幼兒2拍子強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱。
(四)結(jié)合〈搖籃曲〉深入進(jìn)行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂、感受音樂(輕輕地、柔柔地)。
(五)運(yùn)用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉1.幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂曲第一段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
2.幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂曲第二段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
3.幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂曲第三段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
4.為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如："娘"。(過去的年代，把媽媽叫做"娘")。
5.老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼?如何實(shí)現(xiàn)自己的愿望?(表揚(yáng)幼兒有志氣)。
6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
(六)介紹歌曲出處(是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱)。
(七)進(jìn)行母愛教育1.老師："在我們小的時(shí)候，每天晚上是誰哄我們睡覺的?"幼兒集體回答(媽媽、爸爸)。向幼兒進(jìn)行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應(yīng)該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。
2.鼓勵(lì)幼兒回家用一個(gè)動(dòng)作來感謝爸爸、媽媽的養(yǎng)育之恩，(如：親一下、抱一下、摟一下等)，也可為父母捶捶背、揉揉肩等。
活動(dòng)延伸：
幼兒每人抱一個(gè)娃娃，邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺，風(fēng)起了，會(huì)給娃娃蓋被子，體驗(yàn)父母的辛苦。教學(xué)活動(dòng)在舒緩、優(yōu)美的樂曲中結(jié)束。
(八)補(bǔ)充加深活動(dòng)1)把課中所用的材料投放在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓幼兒自己放樂曲，自己欣賞，進(jìn)一步感受歌曲的旋律，體現(xiàn)音樂所帶來的快樂。
2)以〈寶寶的搖籃〉為主題，設(shè)計(jì)幾個(gè)小欄目，讓幼兒描述、繪畫，加深親子之情。
他們?cè)诟墒裁椿顒?dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)傾聽，分辨不同物體產(chǎn)生的聲音，提高聽覺分辨力2.根據(jù)故事情境,讓幼兒發(fā)揮想象,模仿各種聲音,并進(jìn)行情境表演活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體制作的圖片。各種小動(dòng)物的.頭飾。
活動(dòng)過程：
(一)出示玩具小兔，告訴小朋友今天小白兔要帶我們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，你們想不想去，(引起幼兒的興趣)放情境一：背景(森林里，有樹，有小山坡，有草坪，有池塘) 播放小鳥的聲音，之后問小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。
播放馬的叫聲，之后問小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。
播放青蛙的叫聲，之后問小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。
播放一頭獅子，請(qǐng)幼兒說說它的聲音。
播放完之后，請(qǐng)幼兒想想，你還知道哪些小動(dòng)物的叫聲，并請(qǐng)他們也來學(xué)學(xué)這些叫聲。小朋友學(xué)得真像，小白兔很高興，她還想帶小朋友到另一個(gè)地方去，放情境二：背景(公路上，兩旁有樹木，有人行道) 播放飛機(jī)的聲音，問幼兒這是什么聲音。你在什么地方聽到過。
出示各種圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片說說他們的聲音。并問幼兒你在什么地方聽到過。
(二).分段播放錄音聲音，請(qǐng)幼兒聽聽他們?cè)诟墒裁�。并進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫潮硌荨?/p>
(三)大自然里的聲音還有很多，老師帶小朋友一起到外面去找找看。
教學(xué)反思
利用多種方法引導(dǎo)幼兒欣賞感知《搖籃曲》。
改進(jìn)：第一次范唱時(shí)拍手容易分散注意力，安靜的聽能記住歌詞，帶要求聽。
個(gè)別幼兒沒有關(guān)注到。
《搖籃》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受搖籃曲的安靜、溫柔，能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．人手一個(gè)布制玩具，一個(gè)搖籃。
2．《搖籃曲》、《黑貓警長》主題曲
活動(dòng)過程：
1．情境導(dǎo)入。
師：你們知道這是誰嗎？他是我的小娃娃。咦，小娃娃在說話：我要睡覺！我要睡覺！
師：小寶寶有點(diǎn)累了，要睡覺了。你們睡覺的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么哄你們?nèi)胨哪兀浚ㄓ變褐v述并模仿）
師：剛剛有小朋友說爸爸媽媽是讓他們聽音樂入睡的，那我們今天也來試試用這個(gè)方法來哄娃娃睡覺吧
2．選擇欣賞樂曲，通過比較理解搖籃曲的特點(diǎn)。
�。�1）播放兩段不同的音樂，供幼兒選擇。
老師這里有兩首好聽的樂曲，選哪一首呢？
（2）播放幼兒選擇的音樂。
師：聽一聽這首樂曲合適嗎？為什么？（根據(jù)幼兒的選擇放樂曲。）
師：我們?cè)俾犚宦犃硗庖皇自趺礃樱?/p>
師：我們應(yīng)該選哪一個(gè)呢？
3．創(chuàng)設(shè)情景，完整欣賞樂曲。
師：好的，讓我們就選這首安靜、優(yōu)美的搖籃曲給寶寶聽吧。
教師抱娃娃進(jìn)行表現(xiàn)，使幼兒進(jìn)一步感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
4．根據(jù)幼兒講述的感受，老師介紹搖籃曲的特點(diǎn)。
師：聽了這首樂曲娃娃已經(jīng)快睡著了。為什么娃娃聽了這首樂曲就安靜了，想睡覺了？
小結(jié)：這種很優(yōu)美，很安靜地音樂叫搖籃曲，搖籃曲是專門哄寶寶睡覺的曲子，你們小的時(shí)候，媽媽一定也唱著搖籃曲哄你們睡覺的。
5．幼兒跟音樂展開聯(lián)想，進(jìn)行表現(xiàn)。
師：在你們很小的時(shí)候，媽媽就是這樣唱著歌哄你們?nèi)胨摹＝裉�，我們也來做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢�?/p>
寶寶們都睡著了嗎？噓，不要吵醒她們，輕輕把娃娃放到床上去，幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧，讓寶寶好好睡覺吧。
活動(dòng)后研討：
在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。
而在這節(jié)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的'曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境，能用入境的語言、動(dòng)作帶娃娃睡覺�；顒�(dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。
不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺的時(shí)候想輕柔的語言、動(dòng)作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時(shí)候觀察他們的自然表現(xiàn)，在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。
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