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《懷念母親》教案(集合15篇)
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占淼摹稇涯钅赣H》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《懷念母親》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會寫本文出現(xiàn)的生字，學(xué)寫“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢來、朦朧、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語，并能根據(jù)語言環(huán)境理解其意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受作者對兩位母親深沉的愛。并摘抄相關(guān)句段。
3、了解文章寫作方法。開門見山，點明主題，首尾呼應(yīng)。以及文章特有的引用格式。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)難點】
能抓住關(guān)鍵詞、句、段、日記和散文，體會季羨林思念祖國的情感，感悟其愛國之情。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、季羨林成長過程文字資料、《賦得永久悔》文字資料
【教學(xué)課時】
2課時
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入，簡介作者，揭示課題。
創(chuàng)設(shè)情境
“人人為我，我為人人”這句話來自誰的哪篇文章？（季羨林《自己的花是給別人看的》）簡介季羨林。今天我們再來品味季老的一篇有關(guān)母親的散文《懷念母親》。首先讓我們欣賞他的另一篇寫母親的文章中的幾個片段。
【設(shè)計意圖】
這節(jié)課的導(dǎo)入，我從學(xué)生的舊知入手，直接引入，貼近作者開門見山，點明主題的開篇方法。這篇文章作者的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠(yuǎn)，對于作者與母親和祖國的深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實體驗，他們年齡小，閱歷少，進(jìn)入感悟、欣賞的層次較低，表達(dá)自己感受能力較差。這是學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。所以，我給學(xué)生介紹了季羨林作品《賦得永久的悔》中的幾個片段，讓學(xué)生體會文章表達(dá)的對母親的懷念之情，體會“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待�！钡倪z憾，為理解本課起到輔助的'作用。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、指名讀課文，正音。
2、檢查預(yù)習(xí)
�。�1）生字注音組詞（重點指導(dǎo)寢、聘、朦、凄的寫法）
�。�2）認(rèn)讀重點詞語（提醒學(xué)生注意喪的寫法，理解寢不安席思潮起伏、頻來入夢、可見一斑的意思）
（3）質(zhì)疑解疑（重點理解棄養(yǎng)、終天之恨、薄暗、悵望灰天等不常用詞語的意思，有些詞語最好聯(lián)系上下文理解，也可以留下懸念在品讀課文時理解）。
3、教：
介紹引用較多文章的另一種格式：以冒號標(biāo)注開始，另段用不同字體表示。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段。（把引用內(nèi)容和提示語看成一個自然段）
4、快速瀏覽課文，用課文中的一句話概括文章的主要內(nèi)容。（預(yù)設(shè)：、生答：“我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕�！被颉皩@兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年�！保�
【設(shè)計意圖】
讓學(xué)生把課文讀成一句話，整體把握了課文內(nèi)容，從而增強課堂學(xué)習(xí)的針對性和目的性，減少聽課的盲目性，大大降低聽課的難度，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自己邏輯思維的能力。
追問：這兩位母親指的是誰？
指名讀第一段，了解文章寫作方法：開門見山，點明主題。
指名讀最后一段，體會首尾呼應(yīng)的寫法。
三、理清課文脈絡(luò)，給課文分段。
再次瀏覽課文，思考：哪部分集中寫懷念生身母親？哪部分是寫作者對生母的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念？
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
《懷念母親》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確讀寫課文8個生字和“寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國媽媽魂牽夢縈的句子。
3、品味揣摩重點詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。
4、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
5、學(xué)習(xí)體會關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個媽媽同樣的敬意與真摯愛慕，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)季羨林先生的文章，齊讀課題——
2、復(fù)習(xí)：
�、偈紫葋韽�(fù)習(xí)課文中的幾個詞語，請看屏幕，一起讀讀：寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯
②通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對課文已有了初步了解，課文以懷念媽媽為題，寫了哪兩個媽媽?(板書：生身媽媽、祖國媽媽)
他對這兩個媽媽懷著怎樣的感情?(板書：崇高的敬意、真摯的愛慕)
3、引入：看來大家對上節(jié)課的內(nèi)容掌握非常扎實，這節(jié)課我們就抓住文中關(guān)鍵詞句研讀課文，并在研讀過程中用心體會作者對兩位媽媽的崇高敬意與真摯愛慕。
二、整體讀文，初步體會
1、誰愿意和老師一起來讀課文
2、你讀第一自然段，老師來讀第二自然段，其他同學(xué)按順序往后讀，大家邊聽邊初步體會蘊含在文章字里行間的真摯情感。
三、默讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、提出學(xué)習(xí)要求：
一邊讀一邊把文中描寫對生身媽媽和祖國媽媽崇高的敬意與真摯的愛慕的詞句，用不同的符號畫出來，反復(fù)讀一讀，看看你有什么體會，體會深刻的在空白處簡單做做批注，如果有問題在旁邊做出標(biāo)記。
2、讀完的同學(xué)快到小組里去，把你讀中發(fā)現(xiàn)的問題在小組提出來和他們一起研究一下，把體會深刻的地方跟他們交流。
四、集體匯報交流
(一)、體味對生母的情感
著重引導(dǎo)理解以下幾個句子
1、我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。
①學(xué)生初讀談自己的理解，談后讓學(xué)生帶著自己的理解讀讀這句話。
�、趩栴}設(shè)計：媽媽去世，作者為什么會痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?再讀讀這一段，聯(lián)系上下文想一想。
聯(lián)系上文：“我六歲離開我的生母……只活了四十多歲�！斌w會作者心中的傷心難過。
感情朗讀
聯(lián)系下文：“我真想隨媽媽與地下……數(shù)十年如一日�！�
問題設(shè)計：你知道作者有什么愿望嗎?
補充資料：作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)找到工作，就立即迎養(yǎng)媽媽，以彌補長久離開媽媽的遺憾，然而沒等作者大學(xué)畢業(yè)，媽媽就離開了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無法實現(xiàn)了。
指導(dǎo)朗讀：而今媽媽去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機會實現(xiàn)自己的愿望嗎?此時此刻，你覺得充溢在作者心中的還僅僅是難過、傷心嗎?是什么?(遺憾、悔恨、自責(zé))帶著這樣的體會，誰來給大家讀讀。
2、下文中還有你關(guān)注的句子嗎?
“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人�！�
理解后感情朗讀“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席�！�(一、語調(diào)低沉;二、語速緩慢)
感情朗讀：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待�！笔郎线�有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎?讓我們一起帶著對媽媽的愛慕，帶著失去媽媽的痛苦，也帶著永遠(yuǎn)無法實現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。
3、“看到她的神情，我想著自己長眠于故鄉(xiāng)地下的`媽媽，真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的媽媽都是一樣的!”
作者為什么真想哭?再快速瀏覽這則日記，結(jié)合課外資料來談。
感情朗讀：剛才我們體會到作者傷心媽媽去世了，而今他成了游子，對媽媽的思念更加真摯，更加深厚，所以他連用兩個感嘆號，來表達(dá)心中噴涌的情感。大家讀時要注意語氣的把握，指名讀，齊讀。
4、在文中還有一句話也寫出了作者對生身媽媽的這種深厚情感，知道是哪句嗎?讀給大家聽一聽。
過渡：讀到這，老師不由得想到了王維的兩句話“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！边h(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，季老懷念的還僅僅是自己的生母嗎?還有誰——(祖國媽媽)
(二)、體味對祖國媽媽的情感
1、請同學(xué)們看看你們畫出的描寫對祖國媽媽愛慕與敬意的詞句中，哪句話最能表達(dá)他對祖國媽媽的魂牽夢繞?指名讀
�、倮斫狻拔业淖鎳鴭寢�，我是第一次離開她，不知道為什么，我這個媽媽也頻來入夢。”
這句也出現(xiàn)了一個“頻來入夢”你是怎么理解的?
問題設(shè)計：祖國媽媽為什么也會一次又一次走進(jìn)作者的夢中呢?讓我們走進(jìn)作者的日記。
②在日記里找到了哪些關(guān)鍵句，哪個小組接著來匯報。
�、裎蚁氲焦枢l(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃地糊在心頭。
在這段的學(xué)習(xí)中，你們提出了什么問題嗎?
預(yù)設(shè)：作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的，帶著這個問題再讀讀課文，看看你能解決嗎?
師小結(jié)指導(dǎo)朗讀：作者運用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實則并不矛盾的詞語巧妙的將自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)行了對比，將自己對祖國媽媽的懷念表達(dá)的非常充分。因此讀這句時要注意前半句“酸酸的、有點凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語氣上的區(qū)分。指名讀
�、蛭椰F(xiàn)在還真是想家，想故國……不能忍耐。
你從這句話中體會到作者怎樣的情感?(思念)這種思念你能用一個詞、一句話或你積累的詩句來形容嗎?
指導(dǎo)朗讀：艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來表達(dá)我此時的感受：“為什么我的眼里滿是淚水，因為我對這片土地愛得深沉�！蓖瑢W(xué)們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過讀傳達(dá)出來呢?練習(xí)讀一讀
指名讀
Ⅲ我仰躺在沙發(fā)上聽風(fēng)路過窗外……
③通過剛才學(xué)習(xí),聯(lián)系上文和下文,你能回答為什么祖國媽媽也會頻來入夢嗎?
2、引讀
師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國的身影，不斷回想著故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強烈了，請同學(xué)們與老師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進(jìn)老人濃濃的思念——生：11月16日日記
師：這種思念是多么深切啊!他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切——生：11月20日日記
師：時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀——生：11月28日日記
(三)體會《尋夢》的情感
過渡：為了更好的表達(dá)對兩位媽媽的敬意與愛慕，作者除了引用日記外，還引用了他的散文《尋夢》的開篇、結(jié)尾，讓我們來讀讀這兩段文字，用心去體會、感悟。(分男女生讀)
�、龠@樣讀著讀著，你仿佛看到了什么，聽到了什么?
�、谠谀愕南胂笾�，媽媽的面影是怎樣的?(結(jié)合搜集的資料談)
(四)學(xué)習(xí)最后一段
過渡：這樣的思緒可以在文章中找到許多許多，媽媽已成了游子夢中一個重要內(nèi)容，快速讀讀課文做后一段。
說說從這一段中的哪個詞、哪句話中你體會到了什么?
感情朗讀
五、體會文章寫法
1、瀏覽課文開篇、結(jié)尾
2、你發(fā)現(xiàn)文章在寫法上的特點了嗎?能結(jié)合課文具體說說文章是怎樣首尾照應(yīng)的。
3、小結(jié)：像這樣首尾照應(yīng)就能使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，給讀者留下鮮明深刻的印象。
六、總結(jié)延伸
這篇課文首尾照應(yīng)使每一個讀此文的人都能深切的意識到作者在歐洲的十一年是對媽媽思念異常強烈的十一年，生身媽媽與祖國媽媽化為一體，成為支撐他在國外漫長歲月中的巨大精神力量。
課后請同學(xué)們把文中描寫對祖國媽媽魂牽夢縈的句子摘抄下來，愿意進(jìn)一步了解季羨林先生的同學(xué)，可以讀讀《季羨林畫傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。
《懷念母親》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力目標(biāo)
1、學(xué)會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2、搜集文中相關(guān)的資料。
3、感情朗讀。
二、方法與過程目標(biāo)
感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
重點難點：
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話引入
師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎?你們知道失去母親的滋味嗎?讓我們一起來讀一讀課文吧!《懷念母親》。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么?
(我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年)
2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰?(一個是生身母親，一個是祖國。)
3.你從作者的字里行間，感受到了什么?從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4.小組交流、匯報。師生總結(jié)。
(體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的.凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。)
三、默讀課文，勾出生字詞。
1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2.與同學(xué)交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會。
1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么?
2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的?
(我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭! )
(生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。)
3.有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時)
五、朗讀全文，師生小結(jié)。
第二課時
一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。
二、(接第一課時)繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1.重點體會以下三個句子
(1)出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思?(常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。)
祖國母親頻來入夢的原因是什么呢?(我第一次離開祖國，我熱愛祖國)
從這句話，你知道了什么?(作者有一顆愛國心。強烈的思國情。)
請有感情地讀讀這句話。
(2)出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢?
(因為我深愛故鄉(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。)
從這句話，我們能感受到什么?(作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。)
有感情地朗讀。
(3)出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的?
細(xì)讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。
2.自由讀句子，說說自己的感受。
學(xué)生自由談。(只要不偏離主題。)
有感情地讀。
3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢?
教學(xué)說明：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么?把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。
三、讀文體會表達(dá)特點，有機拓展。
1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。(如 摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等)
2.讀文拓展，想象習(xí)作。
《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有(見課文)，你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎?學(xué)生想象，再寫一寫。
3.學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。
1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!
2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3.唱完這首歌，你有什么想說的呢?
4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。
板書設(shè)計：
懷念母親
崇高的敬意真摯的愛慕
生身母親 = 祖國母親
《懷念母親》教案4
教學(xué)目標(biāo)
第1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一局部詞語能運用。
第2．感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
第3．積累語言。
課件：季羨林老先生相關(guān)資料
談話導(dǎo)入
第1．了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？
課件出示季羨林老先生生平及主要經(jīng)歷。
第2．出現(xiàn)季羨林老先生作品《永久的悔》片段：
�。�1）課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
�。�2）同學(xué)默讀，交流感受。
�。�3）出示課題。
季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。
出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。
�。�4）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。
初讀課文
第1．自學(xué)課文。（對同學(xué)講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？）
自學(xué)反饋：讀讀自身印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。
如，題目的雙重含義。
以下這些語言也可在初讀時結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：
“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖國母親�！�
“我對這兩個母親懷著同樣高尚的敬意和同樣真摯的傾慕�！�
品讀課文
�。ㄒ唬┳フn文主線。
母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還經(jīng)常出現(xiàn)在夢中；留學(xué)德國，祖國母親的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。
后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
第1．從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個“頻來入夢”）
第2．朗讀句子。質(zhì)疑。（如，“頻來入夢”什么意思？對于“頻來入夢”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。）
（二）品讀思母之情。
自身的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么。
課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的.，我難得吃一次。我當(dāng)時并沒有注意，母親是否也在吃�，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是一生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。
課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的!’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自身的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。
�。�1）同學(xué)瀏覽以上資料談體會。
�。�2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。
指讀或師范讀。
說說感受，談?wù)勛髡咚寄傅脑颉?/p>
《懷念母親》教案5
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會8個生字，在語言環(huán)境中理解詞語意思。
2、有感情地朗讀課文。感受課文樸實的語言中所含的思母之情。 3、揣摩重點語句，體會作者失母之痛及對思念母親的真摯感情。學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）二、指導(dǎo)獨立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。（8分鐘）
學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：
自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考作者在文中提到哪兩位母親?作者對這兩位母親有著怎樣的感情?
三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)。（20分鐘）
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：
快速讀課文，和你的學(xué)習(xí)伙伴交流：你從哪些句子感受到作者對親身母親崇高的敬意和真摯的愛慕?請畫出來讀一讀,也可以在句子旁邊寫上自己的感受。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）
1、看拼音，寫詞語。
Zhen zhimeng longqi liangshi bu xia yan
( ) () ( ) ( ) qinshiyi pian pin fan zhong tianzhihen () ( ) () ( ) 2、把句子劃線部分換成恰當(dāng)?shù)?成語。
�。�1）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。（）
(2)我痛哭了幾天，吃不下飯，無法安然入睡。（）（）
（3）我不知道為什么，我這個母親也連續(xù)在夢中出現(xiàn)。（）
3、按要求寫句子。
�。�1）古今中外的母親都是一樣。（改為反問句）
�。�2）我想到親生母親。我淚流不止。（用關(guān)聯(lián)詞語合并成一句話）
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。 2、揣摩重點語句，感受作者對祖國母親的崇高敬意和真摯的愛慕之情。學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）二、指導(dǎo)獨立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。（5分鐘）
學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：
自由朗讀課文，思考:文中哪些地方可以看出，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念？
三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)。（22分鐘）
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：
細(xì)讀全文，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對祖國母親崇高的敬意和真摯的愛慕？用橫線劃
《懷念母親》教案6
【《懷念母親》教案設(shè)計】
【教材分析】
課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。
編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中;另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
課文語言富有跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實體驗。因此，在感受作者的情感方面會存在一定的困難。
【學(xué)情分析】
六年級的孩子，對語文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也較為扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，課堂上也能夠踴躍發(fā)言，有一定的課外積累。再加上孩子們已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的方法，對于掌握找詞找句、圈圈點點劃劃的理解感悟方法，也能夠入情入境的朗讀與理解。
但是，《懷念母親》這篇文章作者的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠(yuǎn)，對于作者都母親和祖國的深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實體驗，他們年齡小，閱歷少，進(jìn)入感悟、欣賞的層次較低，表達(dá)自己感受能力較差。這是學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。所以，新課前，我以“走近季羨林”為題介紹了季羨林的成長過程，還給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，讓學(xué)生體會文章表達(dá)的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
會寫本文出現(xiàn)的生字，學(xué)寫“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢來、朦朧、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語，并能根據(jù)語言環(huán)境理解其意思。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親的句子。
2、品味揣摩重點詞句，從純真樸實的語言中感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
4、學(xué)習(xí)體會關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。
情感態(tài)度與價值觀：
體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)難點】
能抓住關(guān)鍵詞、句、段、日記和散文，體會季羨林思念祖國的情感，感悟其愛國之情。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、季羨林成長過程文字資料、《賦得永久悔》文字資料
【教學(xué)課時】
2課時
【教學(xué)流程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入，簡介作者
1、創(chuàng)設(shè)情境
孩子們，每個人都有母親。母親，多么神圣的呼喚，多么圣潔的字眼，你們能用一個詞語來形容自己的母親嗎?
(預(yù)設(shè)：孩子們暢所欲言，認(rèn)真傾聽)
2、揭示課題
孩子們，在我們的以上中，母親是最偉大的、至高無上的。著名作家季羨林的文章里，更酣暢淋漓地體現(xiàn)著對母親的愛意和敬意!看老師書寫課題：懷念母親
齊讀課題。
3、簡介作者
季羨林這個名字我們并不陌生，我們曾經(jīng)學(xué)過他的作品《小苗和大樹》、《自己的花是開給別人看的》，他生于1911年，1935年到德國哥廷根留學(xué)，1945年回國，著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家，被譽為“國學(xué)大師”。
出示：季羨林季老的成長經(jīng)歷資料，讓孩子們閱讀，初步了解大師。
【設(shè)計意圖】這節(jié)課的導(dǎo)入，我從學(xué)生的生活實際入手，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時也激發(fā)了學(xué)生對母親的情感，喚醒了學(xué)生生活中的情感體驗，為學(xué)生在下一步的揭示課題埋下伏筆。此外，季老的成長經(jīng)歷，為孩子們空白的頭腦注入有形的資料，增強直觀感受及對下節(jié)課課文學(xué)習(xí)中的感受、理解、體驗打下堅實的情感基礎(chǔ)。
二、初讀課文，整體感知
1、生自由讀課文，標(biāo)出自然節(jié)號，把生字、新詞讀正確，把課文讀通順。
2、用課文中的一句話概括文章的主要內(nèi)容。
3、這兩位母親指的是誰?
(預(yù)設(shè)：1、學(xué)生按照老師的要求，認(rèn)真讀文。2、生答：“我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕�！被颉皩@兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年�！�3、生身母親和祖國母親。)
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生把課文讀成一句話，整體把握了課文內(nèi)容，從而增強課堂學(xué)習(xí)的針對性和目的性，減少聽課的盲目性，大大降低聽課的難度，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自己邏輯思維的能力。
三、默讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2、與同學(xué)交流不懂的地方。
3、教師重點指導(dǎo)：“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢來、朦朧、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。
【設(shè)計意圖】字詞的學(xué)習(xí)，是孩子學(xué)習(xí)的積淀。運用自學(xué)、合作、交流的方法學(xué)習(xí)，有助于孩子們養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
四、勾出關(guān)鍵，補充資料
1、找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么?
2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的?
(我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭! )
(生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。)
3、有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時)
【設(shè)計意圖】抓住關(guān)鍵詞句閱讀，適時導(dǎo)入補充資料，為孩子的學(xué)習(xí)指明方向。同時，為孩子們閱讀課文、探究課文、感悟課文奠定堅實的感情基礎(chǔ)。
四、朗讀全文，師生小結(jié)。
【設(shè)計意圖】以讀促思，以讀悟情。在讀中增強探究的欲望。
五、作業(yè)布置：熟讀全文，質(zhì)疑課文。
第二課時
一、通讀全文，回顧中心
(預(yù)設(shè)：學(xué)生自由讀文，勾畫中心句段，認(rèn)真閱讀)
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)鞏固，有助于喚醒孩子們的記憶，讓孩子們獲得成功的感受體驗。讓孩子們帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)，會達(dá)到更好的教學(xué)效果。
二、抓重點句，品讀悟情
(一)品讀感悟思母之情
1、快速瀏覽，把作者懷念生母的有關(guān)語句畫出來。
2、指名說說都畫了哪些句子。
3、重點研讀，體會感情。
(1)幻燈出示：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日�！�(這段話是作者在什么情況下寫的?食不下咽，寢不安席是什么意思?作者為什么會如此痛苦?你覺得真正讓作者感到痛苦的是什么?作者有什么愿望?為什么說他的愿望沒能實現(xiàn)呢?你能聯(lián)系上下文或是你之前預(yù)習(xí)搜索到相關(guān)的資料理解一下嗎?(指名說)
能用一個詞來概括作者的感情嗎?(悔恨，他為什么悔，又為何恨?)
出示文字資料①：我出生在魯西北一個極端貧困的村莊里，家里的日子是怎么過的，我說不清楚，只記得是吃得很壞很壞，我從見過母親笑，她好像一輩子都沒笑過，家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了人間的苦難，笑容從何而來?
讀了這則資料，你想到了什么?
出示文字資料②：我暗暗地下定決心，立下了誓愿“一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親�！�
讀了這則資料，你明白了什么?
師：這就是作者在大學(xué)時的愿望，當(dāng)作者即將畢業(yè)，即將有能力彌補對母親的虧欠時，母親卻這樣永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了，孩子還沒來得及盡一點兒孝，沒來得及讓苦命的母親享受一點兒人間的幸福，她就這么走，臨死前連兒子的最后一面都沒見著，兒子怎么能不悔恨不痛哭，怎么能不抱恨終身呢?(這段話寫出了“我”失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨，文章通過這些描寫寫出了“我”對母親的深情。)
指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們帶著這種失去母親的痛苦和悔恨之情把這段話讀一讀。(指名讀，范讀，齊讀。)
(2)幻燈出示：“看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”
(看著她神情，作者為什么想哭?他可能會想到了些什么?為什么說古今中外的母親都是一樣的，“一樣的”是指什么?)
(指名說，他可能會到什么?)
出示相關(guān)資料：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我怎么也不會放他走的!”
師：孩子們，是啊!簡短的一句話不知包含著多少辛酸、多少悲傷啊!母親不知有多少個日日夜夜，倚在門前，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來呵!然而這個兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開人世。
此時此刻作者看著房東沮喪的神情，他想到了他母親，想到他的母親也曾經(jīng)像房東太太一樣等著他，也曾經(jīng)懷著同樣的心情等著盼著兒子回來啊!所以說古今中外的母親都是一樣，一樣的思念和牽掛著自己的兒子，一樣望眼欲穿地等著兒子回來!(誰能有感情地讀一讀這句話?指名讀，齊讀。)
(3)幻燈出示：“天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影�！�(這段話是作者在什么情況下寫下的?為什么作者會看不清母親的面影呢?)
問：你記得母親清晰的面容嗎?(生：記得)那為什么作者會記不清母親的面貌呢?
出示文字資料① ：“由于作者六歲時便隨叔父在濟南讀私塾，并且長期在外求學(xué)，留在母親身邊的時候不多，對母親的音容笑貌記憶并不深�！�
出示文字資料② ：我回到家里，看到的只是一個只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。整整八年沒有見，此時的母親容顏如何?白發(fā)增添了幾許?還能知道嗎?不能了!而留給自己的，卻只有那長長的恨。
師：由于作者留在母親的身邊并不多，加上母親臨死前作者也沒能見到母親的最后一面，盡管作者很努力地去回想母親的樣子，但由于對母親生前樣子記憶不深，所以淚光中只能幻想母親模糊的面影。母親走了，連一個清晰的面容都不留給他，你說這能不讓作者感到悲痛和遺憾嗎?
指導(dǎo)感情朗讀句子。
4、配樂朗讀。
師：學(xué)到這里，同學(xué)們都能從字里行間體會到作者對母親的那種深深的愧疚和悔恨之情，現(xiàn)在請同學(xué)們再次帶著這種感情把這幾段話讀一讀。(齊讀)
5、播放歌曲，升華情感。
師：孩子們，是啊!天下的母親都是一樣的，無論她身體是否健全，無論她是否一字不識，也無論她長得多么丑陋，她們都有共同的一點：那就是永遠(yuǎn)地愛和牽掛著孩子。也正因為如此，才會有千千萬萬首歌頌?zāi)赣H的歌曲，下面讓我們一起來欣賞一首歌，播放歌曲《燭光里的媽媽》。
6、總結(jié)，拓展閱讀。
同學(xué)們，母親走了，留給作者的是永遠(yuǎn)的愧疚和悔恨，回去后有時間讀讀作者的作品《永久的悔》，相信會給你更多的感觸，那么在這里老師想要對同學(xué)們說，天下的母親都是一樣的，一樣的辛苦，一樣的愛和牽掛著我們，那么就讓我們從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí)，以良好的成績來回報自己的母親。
【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中，運用拓展資料法，開展多種形式的閱讀，創(chuàng)設(shè)音樂情境，及品讀、感悟重點句子，有助于孩子們更好地理解感悟作者對母親的那種深深的愧疚和悔恨及對生母的懷念的情感。
(二)品讀感悟思國之情
1、導(dǎo)入：
母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢?此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖國母親)
2、探究文本，感悟內(nèi)涵
(1)動情地讀一讀季老的幾段日記。
(2)說說祖國母親頻來入夢的`原因。
(3)讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方
1935年11月16日
不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
①談?wù)勼w會，或是質(zhì)疑。
�、诔Ｈ擞X得凄涼，可能是因為什么事?
�、奂纠细械狡鄾鍪且驗槭裁词�?再次細(xì)讀下文，從字里行間尋找答案。
設(shè)計想象說話：
如，因為季老____________________________________，所以覺得有點凄涼。
�、芗热贿@思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢?學(xué)生交流。
設(shè)計想象說話：
如，他想到_________________，仿佛覺得_____________________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。
�、堇首x其他相關(guān)內(nèi)容。
從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：
──11月16日……
(讀中評議，評議后再讀)
這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：
──11月20日……
時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：
──11月28日……
3、抒發(fā)情感
這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀(課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾)。
(1)讀著讀著，你仿佛聽到了什么?
(2)讀著讀著，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖國母親怎樣的面影?
(3)這是何等的魂系夢縈啊!你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感?
(4)從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意，對關(guān)鍵詞句的把握不僅理解了詞語，而且理解了作者的心境，還達(dá)到讀與悟的融合。讓學(xué)生在反復(fù)讀的過程中，聯(lián)系實際進(jìn)行想像，自己的情感與文中的情感引起共鳴，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意，突破難點。
三、回顧首尾，學(xué)習(xí)寫法
1、齊讀課文的第一自然段和最后一個自然段。明確前后照應(yīng)，首尾連貫的寫作方法。
2、課文運用首尾呼應(yīng)的寫作方法，表達(dá)出了作者真摯的情感，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體，在習(xí)作中我們也要學(xué)習(xí)運用。
(預(yù)設(shè)：學(xué)生齊讀，在觀察、傾聽中明確前后照應(yīng)、首尾連貫的寫作方法。)
【設(shè)計意圖】對整篇文章有一個完整的認(rèn)識。教材是個例子，教會學(xué)生寫作。
四、拓展延伸，升華情感
1、你對生身母親和祖國母親有什么話要說嗎?請寫一寫。
2、我們該用什么樣的方式表達(dá)對生母和祖國的熱愛呢?
(預(yù)設(shè)：學(xué)生表情凝重，陷入思考，下筆成文。)
【設(shè)計意圖】進(jìn)行思想教育的同時也鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力，升華情感。
附：板書設(shè)計
生身母親
懷念母親 真摯的愛慕 崇高的敬意
祖國母親
【設(shè)計意圖】此板書設(shè)計，一目了然，突出重點，突破難點。
【教學(xué)總結(jié)】
對六年級的小學(xué)生來說，很難深入體會作者這份真摯的情感。怎樣縮短學(xué)生與文本與作者的情感距離呢?我經(jīng)過再三思考，多方查閱資料。決定從三個角度尋找突破口：
一、從題目入手，抓住情感主線。
課一開始，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后抓住“懷念”一詞問學(xué)生：“懷念什么意思?與思念、想念有什么不同?”讓學(xué)生初步明確作者對母親的想念與思念是深切的沉痛的。再問學(xué)生：“這里的母親指的是誰?”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖國母親�！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢?”一下子引入文章寫作背景，讓學(xué)生抓住了作者的情感主線，為全文奠定了情感的基調(diào)。
二、抓關(guān)鍵詞句，理解課文
為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點──抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。借助問題：“課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?”引導(dǎo)學(xué)生小組合作，學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下，分別找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。”等句子，并通過交流感受，逐漸感受到季羨林對母親的愧疚和對祖國的眷戀。
三、補充資料，體會作者的思想感情
在課堂上，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)，我適時插入季老先生《賦得永久的悔》的幾個片段，讓學(xué)生明白作者對母親的悔恨原因，并讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會到了作者因為無法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。在理解作者對祖國母親的懷念時，我結(jié)合課文內(nèi)容，介紹了季羨林留學(xué)德國的一些經(jīng)歷，讓學(xué)生充分感受作者的復(fù)雜心情;通過對比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。
上完這節(jié)課，同學(xué)們都被作者對母親的懷念之情深深地感動了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。
《懷念母親》教案7
一、回顧親生母親，感受敬慕
�。�、聽寫詞語：真摯，寢不安席，思潮起伏。
２、用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。
二、研讀祖國母親，感受懷念
作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。２４歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
１、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
�。�、說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖國母親的懷念）
�。�、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念。
三、重點研讀以下句子
�。薄ⅰ恢罏槭裁�，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
�、耪f說自己的理解和體會。
�、颇阒李l來入夢的原因嗎？
�。ㄗ髡呗镁釉谕猓瑢ι砟赣H，對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。）
⑶感情朗讀。
�。病⑷欢@凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
⑴ 甜蜜和凄涼是不是有矛盾，你怎么理解？
�。ㄒ驗樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰，一些寬心，一點甜蜜，少了一些凄涼，孤獨。）
⑵ 感情朗讀。
�。�、想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！
�、� 古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛孩子，思念孩子）
�、� 作者為什么要寫房東太太的事情？
�、� 感情朗讀。
�。�、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
�、� 理解悵望灰天的意思。
⑵ 在作者腦海里，母親的面影是怎樣的 是清晰的，還是模糊的。
⑶ 在淚光里，作者模糊地看到了什么？
�、� 感情朗讀。
四、呼應(yīng)文章首尾，適度拓展
一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──
齊讀文章的最后一段和第１自然段。
這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。
設(shè)計意圖：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。
五、摘錄文中佳句，感念深情
作業(yè)設(shè)計：
1.抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2.搜集關(guān)于愛國方面的歌曲、散文。
板書設(shè)計：6、懷念母親
崇高的敬意 真摯的愛慕
生身母親 = 祖國母親
課堂練習(xí)：
摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。
溫故知新
1、把句子中劃線的部分換成恰當(dāng)?shù)?成語（1）我痛哭了幾天，吃不下飯，睡不安穩(wěn)覺。（ ）（ ）（2）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。（ ）（3）我當(dāng)時的想法，從這幾段文字中也可以看出一點。（ ）
2、讀句子，在括號里填入恰當(dāng)?shù)膭釉~，體會句子表達(dá)的感情
�、傥也婚_燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸（ ）上天空，（ ）上對面的屋頂。一切都（）在朦朧的薄暗中。☆我體會到作者此時的內(nèi)心感受是：
�、谖覑澩姨欤跍I光里，（）出母親的面影。☆我體會到了作者 的感情，此時，“母親的面影”是 的。
�、廴欢@凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地（ ）在心頭�！� 說“這凄涼“是“甜蜜的“是因為 。
課后小記：
《懷念母親》教案8
【教學(xué)準(zhǔn)備】
季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、描述心中的母親，引入新課
母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。（練說：＿＿＿的母親。）
每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學(xué)者季羨林的文章里，對母親也有著獨特的解釋。
二、初讀課文，感受文中的母親
�。�、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
�。�、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。
３、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學(xué)進(jìn)行交流。
４、再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？
�。ㄗ髡哂袃蓚�母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。）
哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識？
三、抓住重點語句，理解“生身母親”
自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。
�。�、談感受。質(zhì)疑。
２、重點研讀以下幾句：
�、� 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
① 理解“寢不安席”的意思。
�、� 聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？
�、� 我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的'靈魂，抱終天之恨。
�、� 聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。
交流自己的理解。
�、� 真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情）
�、� 補充資料，談感受：
我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。
�。场⒃僮x整段話：
朗讀文中的佳句，回想母親。
�、� 摘抄詞語。
�、� 朗讀課文，感受作者對母親的愛。
第二課時
一、回顧“親生母親”，感受敬慕
�。薄⒙爩懺~語：真摯、寢不安席、思潮起伏。
�。�、用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。
二、研讀“祖國母親”，感受懷念
作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。２４歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
１、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
�。�、說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖國母親的懷念）
�。�、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念？
重點研讀以下句子：
�、� ……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
① 說說自己的理解和體會。
�、� 你知道“頻來入夢”的原因嗎？
�。ㄗ髡呗镁釉谕�，對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。）
�、� 感情朗讀。
�、� 然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
�、� “甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？
�。ㄒ驗樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。）
�、� 感情朗讀。
⑶ 想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！
① 古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛孩子、思念孩子）
�、� 作者為什么要寫房東太太的事情？
�、� 感情朗讀。
�、� 我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
① 理解“悵望灰天”的意思。
② 在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？
③ 在淚光里，作者模糊地看到了什么？
�、� 感情朗讀。
三、呼應(yīng)文章首尾，適度拓展
一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──
齊讀文章的最后一段和第１自然段。
這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。
四、摘錄文中佳句，感念深情
摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。
《懷念母親》教案9
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字，正確讀寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，理清課文內(nèi)容，初步感受課文樸實的語言所含的復(fù)雜的思國與思母之情。
3．揣摩重點語句，感受作者對親生母親的懷念之情。
教學(xué)重難點：
1. 理清課文內(nèi)容。
2. 感受作者對親生母親的懷念之情。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，提起季羨林，大家并不陌生，五年級的時候曾學(xué)過他的兩篇文章，大家還記得嗎？（《小苗與大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》）今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇季羨林爺爺寫的文章，叫做《懷念母親》。懷念就是思念、想念的意思，作者在文中寫了些什么，表達(dá)了怎樣的感情，讓我們一起走進(jìn)課文探個究竟。
二、初讀課文，解決生字詞
1.請同學(xué)們翻開課本，接下去給點時間你們自由朗讀，要求做到讀得準(zhǔn)確、讀得通順，邊讀邊感悟。
�、艤�(zhǔn)、順 ⑵感知課文內(nèi)容、體會情感。
2．要想讀好課文，首先要過生字詞關(guān)。老師來看看同學(xué)們的掌握情況如何。（出示生詞）
摯 寢 頻 朦朧 凄 斑 篇
�。ㄕ埻瑢W(xué)們齊聲朗讀，糾正錯誤；指導(dǎo)正確書寫，“朦”“朧”“凄”“頻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“朦”“朧”“凄”左窄右寬，“頻”左右相等，尤要注意“朦”、“頻”，切勿少寫多加，要注意區(qū)別。）
3.把它們放到詞語中你們還會讀嗎？（出示詞語）
真摯寢不安席頻來入夢朦朧凄涼可見一斑 一篇散文棄養(yǎng)沮喪心潮騰涌（采用小組朗讀、個別朗讀的方式，糾正錯誤）
4.這些詞語的意思我們都要知道，待會我們再一起在具體的句子中理解它們。
三、再讀課文，整體感知
1.看來生字詞難不倒我們同學(xué)，接下去老師要考考你們大家有沒有讀懂課文了。從課題來看，這是一篇抒發(fā)懷念、思念之情的文章，懷念的對象是母親，那么這個母親僅僅是我們平常意義上說的母親嗎？請同學(xué)們再讀讀課文來告訴老師。
�。ㄕ埻瑢W(xué)舉手回答，這個問題設(shè)計意在讓學(xué)生立足第一段）
明確：雙重含義：親生母親、祖國母親。
2.作者對母親有著怎樣的感情？
�。ㄕ埻瑢W(xué)舉手回答，這個問題答案同樣在第一段）
明確：我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
3.同學(xué)們有沒有從作者的字里行間感受到這樣濃濃的愛與懷念？我們再來讀讀課文，找一找看看從哪些地方可以感受到作者對兩個母親的深切感情。先來找找懷念親生母親的句子吧，用橫線劃出你找的句子，并注意邊找邊感悟。
4.交流反饋，教師總結(jié)并及時板書。
懷念親生母親：
�、盼彝纯蘖藥滋�，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
�、迫缃竦搅说聡�，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。
�、俏铱戳怂纳駳猓氲阶约旱脑诠枢l(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!
5.再來找找懷念祖國母親的句子。
懷念祖國母親：
�、盼业淖鎳赣H，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。
�、莆蚁氲焦枢l(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的`，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
�、俏椰F(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。
⑷心里思潮起伏，又想起故國了。
�、梢幌氲轿业哪赣H和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。
�、饰覑澩姨�，在淚光里，幻出母親的面影。
⑺對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）
6.同學(xué)們找出來許多懷念祖國母親的句子，這也是作者和我們常人想得不一樣的地方。作者從什么時候開始特別懷念祖國的？
�。⒆愕谌危�
明確并引導(dǎo)：到德國留學(xué)后（國外）引導(dǎo) 懷念兩個母親
（國內(nèi)） 引導(dǎo) 懷念親生母親
7．梳理文章兩大塊內(nèi)容
�、艊鴥�(nèi)：思念親生母親
⑵國外：思念兩個母親
回歸課文：對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。
四、回顧生母，感受敬慕
1．自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。（此塊內(nèi)容著重結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感，為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）
2．談感受，質(zhì)疑。
3．有感情地朗讀重點句子。引導(dǎo)抓住食不下咽、寢不安席、終天之悔、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛。
4.聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席，會如此痛苦？同學(xué)們能理解嗎？
�。ㄍ乐g相互討論，舉手發(fā)言）
教師總結(jié)：這得從季羨林和母親的關(guān)系說起。
�、鸥星楹�，母親對作者無微不至的照顧。
補充資料：幼年時我大部分時間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來跑去，不停地問這問那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長了烏霉，我一定要問母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。她總是把家中罕見的白面餅子給我吃，而自己一生都以難以下咽的高粱餅子為伴。
⑵相處時間不多。見原文中“我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里。”
�、俏业脑竿麤]能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
�、俾�(lián)系上下文理解：“我的愿望”是什么？
出示資料：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。
�、谡嬲屪髡哌z憾和痛恨的是什么？
明確：無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情。
出示資料：我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。
③你如何理解“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人”這句話？
明確：抓住依靠、精神支柱去感受
5.結(jié)合資料，再談?wù)勛约簩ψ髡咚髀冻龅母星榈睦斫夂透惺堋?/p>
6．再讀整段話。
板書設(shè)計
懷念母親
痛哭 食不下咽 寢不安席 終天之恨 淚流不止
親生母親 頻來入夢
�。ǔ绺叩木匆� 真想哭
真摯的愛慕）
頻來入夢
凄涼 甜蜜
祖國母親 不能忍耐
思潮起伏 想起故國
心潮騰涌 留在國外的念頭連影兒都沒有
《懷念母親》教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。
2、感受課文樸實的語言中所蘊含著的作者懷念母親與懷念祖國的深厚情感。
3、積累語言。
二、教學(xué)重點、難點：
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林老先生思念母親，思念祖國的情感，感悟愛國情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《賦得永久的悔》(ppt演示文稿)。
四、教學(xué)課時
兩課時
五、教學(xué)過程
第一課時
(一)了解作者，引出課題。
1、師：(板書：季羨林)今年暑假，有著“國學(xué)大師”，“學(xué)界泰斗”美譽的作家季羨林老生在北京逝世，這位被稱為“國寶”的老人永遠(yuǎn)地離開了我們，同學(xué)們，讓我們輕輕地，深情地呼喚他的名字。
2、學(xué)生輕聲呼喚季老的名字
師：在老人的心里，一直有著一份不尋常的：“悔”，用他的話來說那是“永久的悔”
3、課件出示季羨林《賦得永久的悔》
師：同學(xué)們快速閱讀，體會作者在文中表達(dá)的最深刻的情感。
學(xué)生閱讀后談體會
師：從季老先生的“悔”，我們讀到的更多的是他對母親深深的的懷念，老先生把這種懷念直接寫進(jìn)他的另一篇文章，題目就叫——《懷念母親》。
4、板書課題，指導(dǎo)讀題。
(設(shè)計意圖：《賦得永久的悔》作為補充資料既能夠增加學(xué)生對作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。)
(二)多種方式熟讀課文，為感悟、品評做準(zhǔn)備。
1、師配樂范讀課文。
師：文章里摘錄了作者1935年寫的日記，離現(xiàn)在有74年了。年代比較久遠(yuǎn)了，大家讀一讀自己感覺難讀的句子。
2、學(xué)生自由練讀。
師：誰愿意讀給大家聽?
3、學(xué)生把自己認(rèn)為難讀的句子讀給大家聽。
(設(shè)計意圖：課文選編了作者上世紀(jì)三十年代寫的日記，年代久遠(yuǎn)，初讀課文時讓學(xué)生練習(xí)讀好“難讀的句子”，這些句子直接影響著學(xué)生對課文的理解體會。)
(三)潛心感悟、品評文本，感受懷念之情。
師：剛才我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)朗讀了課文，把課文讀通了，讀順了�，F(xiàn)在我們把課文默讀一遍，邊讀邊想哪些地方作者懷念母親對我們觸動很深，值得我們細(xì)細(xì)地讀、細(xì)細(xì)地品，細(xì)細(xì)地思考?用筆畫一畫，一個詞，一句話，一個段落，都可以。
1、從詞語感受作者對母親的懷念
學(xué)生邊默讀邊圈畫，教師巡視，請學(xué)生將畫下來的詞語寫在黑板上。
學(xué)生在黑板上寫下了這些詞語：食不下咽寢不安席頻來入夢凄涼思潮起伏
評價學(xué)生的板書，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書寫漢字。
師：說說為何要寫上這些詞。
學(xué)生聯(lián)系課文談對詞語的理解。
師：從這些詞中你們感覺到作者懷念母親情之切。挑出一個詞來，如從“頻來入夢”這個詞中你感受到了什么?
生：感覺到母親總是走進(jìn)作者的夢里來。
師：只有他的親生母親不斷走進(jìn)他的夢中嗎?
生：還有祖國母親!
師：請你把這些詞語放回到句子中再讀一讀，感受作者的情感。
學(xué)生把詞語放回到句子中再讀課文。
2、感受作者懷念母親的情懷
師：是啊，作者懷念的除了生身母親還有祖國母親�？墒�，自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看到底是為什么。
(1)學(xué)生再次閱讀《賦得永久的悔》談體會。
(2)聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。
指名朗讀日記。
說說感受，談?wù)勛髡邞涯钅赣H的原因。
(3)理解，感悟后引讀：
�、佟拔彝纯蘖藥滋�，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。
�、谖业脑竿麤]能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢
�！�
3、感受作者懷念祖國的情懷
師：母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，當(dāng)他遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢?此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖國母親)
(1)指名分別讀一讀季老的幾段日記。
(2)說說祖國母親頻來入夢的原因。
(3)讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方
出示：1935年11月16日的日記
(1)學(xué)生談?wù)勼w會。
(2)重點指導(dǎo)理解“這種凄涼是甜蜜的”
師：一般我們在哪些情況下覺得凄涼?
季老感到凄涼又是因為什么事?再次細(xì)讀課文，從字里行間尋找答案。
(3)既然這思念是“凄涼”的,季老為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢?學(xué)生交流。
(4)朗讀聯(lián)系，讀出“甜蜜的凄涼”。
從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：
──11月16日……
(讀中評議，評議后再讀)
這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：
──11月20日……
時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：
──11月28日……
4、學(xué)習(xí)課文首尾兩個自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解文章首尾呼應(yīng)的'寫法，從而認(rèn)識到：兩個母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變，從中真正體會到作者真摯的情感。
(設(shè)計意圖：設(shè)計“由詞語到句子”逐步體會作者的懷念之情，體現(xiàn)了教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，起到分散難點的作用。課文的主線：懷念母親和懷念祖國既讓學(xué)生分別體會，又進(jìn)行綜合感悟。)
(四)展示交流詩文、名言，抒發(fā)感情。
師：關(guān)于母親，關(guān)于母愛，古往今來，許多文人墨客寫下了不少名言格句。你知道哪些?
學(xué)生交流。
師：非常好!老師也搜集了很多，有些你們已經(jīng)說到了。我請同學(xué)讀一讀，讓我們重溫母愛，感受母愛!
出示課件：以滾動字幕的形式出示名言格句，學(xué)生接讀。
1、昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼。《三字經(jīng)》
2、慈母愛子，非為報也。〖漢劉安
3、母苦兒未見，兒勞母不安�！秳裥⒏�
4、白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止。〖唐韓愈
5、一位好母親抵得上一百個教師。(喬治赫伯特)
6、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。(高爾基)
7、母愛是一種巨大的火焰。(羅曼羅蘭)
8、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。(但丁)
9、天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進(jìn)他們的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲進(jìn)你的懷抱里。(冰心)
(五)拓展升華。
師：同學(xué)們，在季老的人生名言里有這么一句話“平生愛國，不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛國的!”季老的愛國之心由此可見一斑了。何止季老?古今中外，有多少名人懷著對祖國的赤子之心啊!大家知道，今年是我們中華人民共和國誕辰六十周年，同學(xué)們也一定有很多祝福的話語要送給我們偉大的祖國母親，趕快拿起手中的筆，把你的祝福寫下來吧!
學(xué)生寫完后，配樂朗誦自己寫給祖國母親的祝福語。
(設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，升華學(xué)生對母親，對祖國的熱愛之情。)
板書設(shè)計
6懷念母親
生身母親祖國母親
崇高的敬意
真摯的愛慕
(學(xué)生板書)食不下咽寢不安席頻來入夢凄涼思潮起伏
六、教學(xué)反思
平時備課喜歡到網(wǎng)上去查找資料，欣賞名師的經(jīng)典課堂，偶爾也把一些認(rèn)為實用而又有價值的課“搬”到自己的課堂，進(jìn)行“移植”，大多時候都能找到我和學(xué)生共同提高的幸福感。
去年我移植了閆學(xué)老師教的《匆匆》一課，感覺上起來得心應(yīng)手。要上《懷念母親》一課了，不知為什么，腦子里突然冒出閆老師教《匆匆》的課堂實錄來。我把兩篇課文進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們有好多相似之處，比如寫作的年代都比較久遠(yuǎn);比如作者都是中國有名的語言大師;比如文章都蘊含著作者深厚的情感：一個是對時光匆匆的感慨，一個是對生身母親和對祖國母親的懷念，等等。于是我決定模仿閆老師的課堂實錄設(shè)計教學(xué)《懷念母親》。
《賦得永久的悔》作為補充資料既能夠增加學(xué)生對作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。因此，我既用它來引出課題，同時又把它當(dāng)作學(xué)生感悟“懷念之情”的橋梁，在課堂上有效使用。
在理解課文內(nèi)容時，我讓學(xué)生由詞入句逐步理解，起到分散難點的作用。將課文的主線分為“懷念生身母親”與“懷念祖國母親”兩個部分，由“頻來如夢”引出對母親的思念，由對生母的懷念引出對祖國的懷念之情。兩部分的教學(xué)都是讓學(xué)生讀相關(guān)段落，用自己的話概括出作者的感受，再細(xì)讀相關(guān)語句加以體會，然后通過朗讀把自己的體會讀出來，讓學(xué)生自己在文本中獲得感知。從飽含深情的字里行間，學(xué)生充分體會到了作者的真情實感。他們明白了母愛是博大的，更是無法用語言表達(dá)的，兩位母親身份雖然不同，但作者對兩個母親的懷念永遠(yuǎn)是真摯的。
《懷念母親》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文，感受課文樸實無華的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
2、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教學(xué)重點：
感受課文樸實無華的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
教學(xué)難點：
學(xué)生對作者情感的深刻體驗。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、讀題導(dǎo)入：
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《懷念母親》這篇課文，大家齊讀課題。帶著對兩位母親的懷念之情，我們再讀題目。
2、過渡：
提起季羨林，我們看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當(dāng)我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，你們會發(fā)現(xiàn)作者心中有一個深深的痛、永久的悔。他曾說，我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。這悔、這恨就從失去母親那一刻開始
二、感思母之痛。
1、指名讀第二自然段，看看這段話中讓你感受最深的是什么？
指名說。
2、請同學(xué)們再來讀讀這段話，用你的心去感受作者的心。
齊讀第二自然段。
相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走向了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個字？（概括作者的心情）
3、課文中為一個恨字，這是怎樣的恨？他悔恨的是什么？請你再仔細(xì)地默讀課文，看看從哪些地方體會到了這個恨字？
�。▽W(xué)生抓住句子任意談自己的理解和感受。）
重點理解：
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
我真想隨母親于地下。
4、好，讓我們一起讀出這樣的悔恨吧！
過渡：
作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。后來作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城哥廷根。然而遙遠(yuǎn)的距離并不能割斷心中的懷念，相反，親生母親和祖國母親卻頻來入夢，作者不知道為什么，同學(xué)們一定想知道，請你們讀讀下面的四則日記，把你體會最深的句子畫一畫，和同桌交流感受。
三、悟思母之情。
�。ㄒ唬⒆宰x自悟。
（二）、交流體會：
過渡：
夜靜極了，沒有一絲風(fēng)，更沒有一絲聲響，作者的心是否也跟著這夜晚靜了下來？
�。ㄗ髡叩男幕顒悠饋砹�，他的心都會回到哪里，都會看到什么呢？）
1、體會一個糊字。
出示句子：我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的.味道，濃濃地糊在心頭。
（1）、為什么我在想故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？
�。ㄆ鄾鍪且驗樽髡呱碓诋悋〕牵环矫娓械阶约号c母親的距離遠(yuǎn)了，與祖國的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念。）
（但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他。）
�。�2）、一個糊字你讀出了什么？
（作者通過比較的方式，將自己對祖國母親的懷念表達(dá)得非常充分。）
（3）、好，把作者的這種思念讀進(jìn)去。
個別讀、齊讀。
文中像這樣描寫作者內(nèi)心活動的句子還有哪些？
2、觸景傷情悟哭字。
�。�1）、看到房東太太的神情，作者為什么真想哭？請你來讀讀這段話。
指名讀。
�。�2）、房東太太高興得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎？她會做些什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
（3）、房東太太讓作者想起了什么？
對，自己的母親也是像房東太太這樣等待的，而自己卻八年沒回家看上母親一眼，哪怕是一眼。所以作者真想哭。帶著作者的這種心情再讀讀這段話。體會作者對母親和祖國的懷念。
齊讀。
過渡：
在作者的日記里，類似這樣的語段還有很多很多，可見，一想到生身母親和祖國母親，作者的心就會很激動，很不平靜，文中哪個詞寫到了這種心情？（心潮騰涌）讀讀這句話。
3、解頻來入夢。
過渡：
俗話說：日有所思，夜有所夢。所以，作者的親生母親會（頻來入夢），祖國母親也（頻來入夢）。
出示句子：我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
�。�1）、頻來入夢是什么意思？
（2）、你知道祖國母親頻來入夢的原因了嗎？
�。ㄗ髡哌h(yuǎn)離故土，身居異國他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。句子中一個也字很巧妙地將祖國與母親聯(lián)系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位，這是他熱愛祖國的體現(xiàn)。）
4、感悟?qū)簟?/p>
過渡：
但是老師卻突然有了這樣的疑問：異國的生活讓兩位母親頻來入夢，那作者為什么還要尋夢呢？請同學(xué)們讀讀課文尋夢的段落，看看作者尋的到底是什么？
出示句子：
夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。
天哪！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
�。�1）、生自由讀《尋夢》的兩個段落。
�。�2）、交流讀后的感受。
重點理解：
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
1) 面影能換成面龐嗎？為什么？結(jié)合你們收集到的資料說一說。
2) 在你們的想象中，母親的面影是怎樣的？
�。�3）、作者苦苦地追尋，只為得到一個清晰的面影，只為得到母親的一個微笑，一聲呼喚，可是他追尋的結(jié)果，只是讓他眼淚不停地流淌，只是讓他的夜晚無數(shù)次地失眠，難怪他要發(fā)出這樣的感嘆天哪！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？
請同學(xué)們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎（更有濃濃的懷念祖國之心。）所以，對這兩位母親的懷念，一直伴我度過了在歐洲的十一年。
四、音樂升華情感。
1、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震憾了所有中國人的心，你知道這首歌的名字嗎？讓我們也來唱一唱吧！
（播放音樂）
2、朗誦詩歌《我的中國心》。
《懷念母親》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：
正確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語意思。
2、態(tài)度與情感：
感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母之情。
3、過程與方法：
通過聯(lián)系上下文和課外資料理解關(guān)鍵詞句。
【教學(xué)過程】
一、引題，了解文章背景
1、同學(xué)們，還記得這句句子嗎?
(出示，讀：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。)
(季羨林1980年訪問德國后寫下了《自己的花是讓別人看的》，我們在討論這句話時，很多同學(xué)對“思鄉(xiāng)的夢”都發(fā)表了自己的看法。)
2、在這篇文章之后，時隔8年，也就是1988年的時候，季老先生完成了一本集子《留德十年》(出示)，里面有一篇文章，相信大家讀了之后對這個“思鄉(xiāng)的夢”一定會有更深的理解。這篇文章就是今天我們要閱讀的──《懷念母親》(出示)
二、自讀，了解文章大意
1、接下來，就請大家自己讀一讀這篇文章。
(出示)自讀提示：把生字讀正確，句子讀通順;讀完后想想作者當(dāng)年夢到了什么?
2、反饋第一項。
3、老師這兒也有幾個詞語：
朦朧、可見一斑、頻來入夢。
4、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步理解了一些字、詞、句�，F(xiàn)在請大家再讀一讀課文，可以自己讀，也可以和邊上的同學(xué)一起讀，在讀中進(jìn)一步體會詞句的意思。
5、同學(xué)們，課文我們已經(jīng)讀了兩遍，那么作者當(dāng)年究竟夢到了什么?你知道了嗎?
6、反饋(母親、祖國、故鄉(xiāng)、老朋友……)。
三、研讀，體會愛母之情
1、請你把描寫夢的句子劃出來：
后來，我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。
夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。
天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
�、� 請大家看著這三段話，自己認(rèn)真地讀一讀。
⑵ 自己讀過了，我們大家一起讀的時候就不能再出錯了，對吧?來，一起大聲地讀一讀。
⑶ 剛才讀得很正確，但是，你讀出句子里邊的`東西了嗎?請再輕輕地讀一讀，讀完后想想，從這三段話中你知道了什么?你感受到了什么?
�、� 這三句描寫夢的句子都跟作者的母親有關(guān)。為什么作者在夢里常常夢到他的生身母親呢?在文中的字里行間流淌著作者對母親怎樣的情感?(出示：作者對生身母親懷著怎樣的情感?)請你再用心地讀一讀課文，在有想法的地方注上一筆，你還可以結(jié)合剛才發(fā)給你的材料，這樣你會理解得更深刻。
�、� 思念、傷心、自責(zé)、愧疚、后悔等
�、� 抓�。�
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。
我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
真想哭!古今中外的母親都是一樣的!
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
2、小結(jié)：
�、� 其實，無論作者是思念還是傷心或是自責(zé)，我們都可以用一個字來概括他對母親的感情，那就是──愛。這些感情都因愛而生，都融于愛中。(畫愛心圖)
�、� 讓我們帶著作者這份真摯而深切的愛再來讀一讀這句話(出示句子)。
四、結(jié)課，提引愛國之情
前面我們在談到“作者當(dāng)年夢到了什么?”這個話題時，有同學(xué)還說夢到了祖國。祖國為什么也時常出現(xiàn)在作者的夢里呢?這個問題，我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。
五、機動
接下來的時間，我們來一起分享一篇文章。這篇文章的開頭和結(jié)尾我們已經(jīng)在課文中讀過了，中間部分還沒讀，這篇文章就是《尋夢》。感興趣嗎?可以一個人讀，也可以和伙伴一起讀，讀完后說說你的感想。想到什么說什么。
《懷念母親》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會８個生字，能正確讀寫真摯、防止等詞語。能謄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
２、感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
【教學(xué)重點】
體會季羨林爺爺思念祖國的情感。
【教學(xué)難點】
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，感悟愛國情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
同學(xué)搜集關(guān)于季羨林的`資料和閱讀文章。
【課時布置】
兩課時。
第一課時
一、談話引入
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
１、自瀆，交流生字詞。
�。�、默讀全文，想想文章主要寫了什么？
�。�、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
４、你從作者的字里行間，感受到了什么？
三、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會
�。薄⒄页鰧憫涯钌傅木渥�，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么？
２、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的？
�。场⒂懈星榈乩首x句子。
�。�、作業(yè)。
第二課時
一、導(dǎo)入
二、（接第一課時）繼續(xù)交流感受深刻的句子
１、重點體會祖國母親的句子：
出示第一句，有感情地讀讀這句話。
出示第二句，有感情地朗讀。
出示第三句，有感情地讀。
�。病钠渌麕讉�句子，你又感悟到什么呢？
３、“對這兩位母親的懷念”作結(jié)。
三、讀文體會表達(dá)特點，有機拓展
�。�、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
�。�、讀文拓展，想象習(xí)作。
四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)
１、讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
�。病⒗收b文后詩歌《我的中國心》。
�。�、唱完這首歌，你有什么想說的呢？
�。�、課后作業(yè)。
《懷念母親》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。
2、感受課文樸實的語言中所蘊含著的作者懷念母親與懷念祖國的深厚情感。
3、積累語言。
二、教學(xué)重點、難點：
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林老先生思念母親，思念祖國的情感，感悟愛國情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)季羨林的資料和閱讀文章《賦得永久的悔》（ppt演示文稿）。
四、教學(xué)課時
兩課時
五、教學(xué)過程
第一課時
（一）了解作者，引出課題。
1、師：（板書：季羨林）今年暑假，有著“國學(xué)大師”，“學(xué)界泰斗”美譽的作家季羨林老生在北京逝世，這位被稱為“國寶”的老人永遠(yuǎn)地離開了我們，同學(xué)們，讓我們輕輕地，深情地呼喚他的名字。
2、孩子輕聲呼喚季老的名字
師：在老人的心里，一直有著一份不尋常的：“悔”，用他的話來說那是“永久的悔”
3、課件出示季羨林《賦得永久的悔》
師：同學(xué)們快速閱讀，體會作者在文中表達(dá)的最深刻的情感。
孩子閱讀后談體會
師：從季老先生的“悔”，我們讀到的更多的是他對母親深深的的懷念，老先生把這種懷念直接寫進(jìn)他的另一篇文章，題目就叫——《懷念母親》。
4、板書課題，指導(dǎo)讀題。
�。ㄔO(shè)計意圖：《賦得永久的悔》作為補充資料既能夠增加孩子對作者的了解，又能為孩子感悟作者的懷念之情做好鋪墊。）
�。ǘ┒喾N方式熟讀課文，為感悟、品評做準(zhǔn)備。
1、師配樂范讀課文。
師：文章里摘錄了作者1935年寫的日記，離現(xiàn)在有74年了。年代比較久遠(yuǎn)了，大家讀一讀自己感覺難讀的句子。
2、孩子自由練讀。
師：誰愿意讀給大家聽？
3、孩子把自己認(rèn)為難讀的句子讀給大家聽。
（設(shè)計意圖：課文選編了作者上世紀(jì)三十年代寫的日記，年代久遠(yuǎn)，初讀課文時讓孩子練習(xí)讀好“難讀的句子”，這些句子直接影響著孩子對課文的理解體會。）
�。ㄈ撔母形�、品評文本，感受懷念之情。
師：剛才我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)朗讀了課文，把課文讀通了，讀順了。現(xiàn)在我們把課文默讀一遍，邊讀邊想哪些地方作者懷念母親對我們觸動很深，值得我們細(xì)細(xì)地讀、細(xì)細(xì)地品，細(xì)細(xì)地思考？用筆畫一畫，一個詞，一句話，一個段落，都可以。
1、從詞語感受作者對母親的懷念
孩子邊默讀邊圈畫，教師巡視，請孩子將畫下來的詞語寫在黑板上。
孩子在黑板上寫下了這些詞語：食不下咽寢不安席頻來入夢凄涼思潮起伏
評價孩子的板書，指導(dǎo)孩子正確規(guī)范的書寫漢字。
師：說說為何要寫上這些詞。
孩子聯(lián)系課文談對詞語的理解。
師：從這些詞中你們感覺到作者懷念母親情之切。挑出一個詞來，如從“頻來入夢”這個詞中你感受到了什么？
生：感覺到母親總是走進(jìn)作者的夢里來。
師：只有他的親生母親不斷走進(jìn)他的夢中嗎？
生：還有祖國母親！
師：請你把這些詞語放回到句子中再讀一讀，感受作者的情感。
孩子把詞語放回到句子中再讀課文。
2、感受作者懷念母親的情懷
師：是啊，作者懷念的除了生身母親還有祖國母親�？墒�，自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看到底是為什么。
�。�1）孩子再次閱讀《賦得永久的悔》談體會。
（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。
指名朗讀日記。
說說感受，談?wù)勛髡邞涯钅赣H的原因。
（3）理解，感悟后引讀：
�、佟拔彝纯蘖藥滋�，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。
②我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢
�！�
3、感受作者懷念祖國的情懷
師：母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，當(dāng)他遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那（祖國母親）
�。�1）指名分別讀一讀季老的幾段日記。
�。�2）說說祖國母親頻來入夢的原因。
�。�3）讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方
出示：1935年11月16日的日記
�。�1）孩子談?wù)勼w會。
�。�2）重點指導(dǎo)理解“這種凄涼是甜蜜的”
師：一般我們在哪些情況下覺得凄涼？
季老感到凄涼又是因為什么事？再次細(xì)讀課文，從字里行間尋查答案。
�。�3）既然這思念是“凄涼”的，季老為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？孩子交流。
�。�4）朗讀聯(lián)系，讀出“甜蜜的凄涼”。
從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：
11月16日……
�。ㄗx中評議，評議后再讀）
這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：
11月20日……
時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：
11月28日……
4、學(xué)習(xí)課文首尾兩個自然段，引導(dǎo)孩子了解文章首尾呼應(yīng)的寫法，從而認(rèn)識到：兩個母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變，從中真正體會到作者真摯的情感。
（設(shè)計意圖：設(shè)計“由詞語到句子”逐步體會作者的懷念之情，體現(xiàn)了教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，起到分散難點的作用。課文的主線：懷念母親和懷念祖國既讓孩子分別體會，又進(jìn)行綜合感悟。）
�。ㄋ模┱故窘涣鞑牧�、名言，抒發(fā)感情。
師：有關(guān)母親，有關(guān)母愛，古往今來，許多文人墨客寫下了不少名言格句。你知道哪些？
孩子交流。
師：非常好！老師也搜集了很多，有些你們已經(jīng)說到了。我請同學(xué)讀一讀，讓我們重溫母愛，感受母愛！
出示課件：以滾動字幕的形式出示名言格句，孩子接讀。
1、昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼�！度纸�(jīng)》
2、慈母愛子，非為報也�！紳h劉安
3、母苦兒未見，兒勞母不安。《勸孝歌
4、白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止�！继祈n愈
5、一位好母親抵得上一百個教師。（喬治赫伯特）
6、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）
7、母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）
8、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但�。�
9、天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進(jìn)他們的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲進(jìn)你的懷抱里。（冰心）
（五）拓展升華。
師：同學(xué)們，在季老的人生名言里有這么一句話“平生愛國，不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛國的！”季老的愛國之心由此可見一斑了。何止季老？古今中外，有多少名人懷著對祖國的赤子之心��！大家知道，今年是我們中華人民共和國誕辰六十周年，同學(xué)們也一定有很多祝福的話語要送給我們偉大的祖國母親，趕快拿起手中的筆，把你的祝福寫下來吧！
孩子寫完后，配樂朗誦自己寫給祖國母親的祝福語。
�。ㄔO(shè)計意圖：聯(lián)系實際，升華孩子對母親，對祖國的熱愛之情。）
板書設(shè)計
6懷念母親
生身母親祖國母親
崇高的敬意
真摯的.愛慕
�。ê⒆影鍟┦巢幌卵蕦嫴话蚕l來入夢凄涼思潮起伏
六、教學(xué)反思
平時備課熱衷到網(wǎng)上去查查資料，欣賞名師的經(jīng)典課堂，偶爾也把一些認(rèn)為實用而又有價值的課“搬”到自己的課堂，進(jìn)行“移植”，大多時候都能查到我和孩子共同提高的幸福感。
去年我移植了閆學(xué)老師教的《匆匆》一課，感覺上起來得心應(yīng)手。要上《懷念母親》一課了，不知為什么，腦子里突然冒出閆老師教《匆匆》的課堂實錄來。我把兩篇課文進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們有好多相似之處，比如寫作的年代都比較久遠(yuǎn)；比如作者都是中國有名的語言大師；比如文章都蘊含著作者深厚的情感：一個是對時光匆匆的感慨，一個是對生身母親和對祖國母親的懷念，等等。于是我決定模仿閆老師的課堂實錄設(shè)計教學(xué)《懷念母親》。
《賦得永久的悔》作為補充資料既能夠增加孩子對作者的了解，又能為孩子感悟作者的懷念之情做好鋪墊。因此，我既用它來引出課題，同時又把它當(dāng)作孩子感悟“懷念之情”的橋梁，在課堂上有效使用。
在理解課文內(nèi)容時，我讓孩子由詞入句逐步理解，起到分散難點的作用。將課文的主線分為“懷念生身母親”與“懷念祖國母親”兩個部分，由“頻來如夢”引出對母親的思念，由對生母的懷念引出對祖國的懷念之情。兩部分的教學(xué)都是讓孩子讀相關(guān)段落，用自己的話概括出作者的感受，再細(xì)讀相關(guān)語句加以體會，然后通過朗讀把自己的體會讀出來，讓孩子自己在文本中獲得感知。從飽含深情的字里行間，孩子充分體會到了作者的真情實感。他們明白了母愛是博大的，更是無法用語言表達(dá)的，兩位母親身份雖然不同，但作者對兩個母親的懷念永遠(yuǎn)是真摯的。
《懷念母親》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解意思,一部分詞語能運用.
2.感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情.
3.積累語言.
教學(xué)重難點
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解意思,一部分詞語能運用.
2.感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情.
教學(xué)媒體
季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品.
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一,描述心中的母親,引入新課
母親,多么熟悉的字眼,多么親切的稱呼,我們曾無數(shù)次呼喚著母親,無數(shù)次沐浴著母親的愛.讓我們一起輕輕地喊一聲母親.
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象 用一兩個詞語來形容.(練說: 的母親)
每個人都有自己的母親,都對自己的母親有著一份獨特的愛.著名學(xué)者季羨林的文章里,對母親也有著獨特的解釋.
二,初讀課文,感受文中的母親
1.自由朗讀課文,把生字新詞讀正確,把課文句子讀通順.
2.交流哪些字詞比較難讀或者難懂,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合語言環(huán)境理解.
3.選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀,請部分同學(xué)進(jìn)行交流.
4.再讀課文,說說文章主要寫了什么內(nèi)容 (作者有兩個母親,對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕.)
哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識
三,抓住重點語句,理解生身母親
自由讀文章第二自然段,感受對生母的懷念.
1.談感受,質(zhì)疑.
2.重點研讀以下幾句:
我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席.
(1)理解寢不安席的意思
(2)聯(lián)系上下文,說說為什么作者會食不下咽,寢不安席 是不是僅僅因為母親的逝世
我的愿望沒能實現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒.一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人.我懷著不全的靈魂,抱終天之恨.
(1)聯(lián)系上下文理解:我的愿望(隨母親于地下)終天之恨.交流自己的理解.
(2)真正讓作者遺憾和痛恨的是什么 (無法盡孝,心存自責(zé),愧疚之情)
(3)補充資料,談感受
我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況,一想到,我就會心肝俱裂,眼淚盈眶.當(dāng)我從北平趕回濟南,又從濟南趕回清平奔喪的時候,看到了母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭**在棺材上,隨母親于地下.我后悔,我真后悔,我千不該萬不該離開了母親.世界上無論什么名譽,什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊,即使她一字也不識,即使整天吃紅的.
3.再讀整段話.
四,朗讀文中的佳句,回想母親
1.摘抄詞語
2.朗讀課文,感受作者對母親的愛.
第二課時
一,回顧親生母親,感受敬慕
1.聽寫詞語:真摯,寢不安席,思潮起伏
2.用上面的詞語,說說我對生身母親的愛.
二,研讀祖國母親,感受懷念
作者是那樣懷念母親,數(shù)十年如一日.24歲那年,作者離開祖國,來到了德國一座孤寂的小城哥廷根,然而地域的距離,并不能割斷心中的懷念,相反,這懷念又增添了分量.
1.自由朗讀文章,從字里行間去感受作者心中的懷念.
2.說說在作者的懷念中,又增添了什么 (對祖國母親的懷念)
3.再讀課文,思考:從文中哪些地方可以感受到,作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念 .
三,重點研讀以下句子:
1.不知道為什么,母親頻來入夢.我的'祖國母親,我是第一次離開她.不知道為什么,我這個母親也頻來入夢.
(1)說說自己的理解和體會.
(2)你知道頻來入夢的原因嗎 (作者旅居在外,對生身母親,對祖國母親的懷念與日俱增,日有所思,夜有所想,兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中.)
(3)感情朗讀.
2.然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭.
(1)甜蜜和凄涼是不是有矛盾 你怎么理解 (因為在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里,能時常回憶起在故國的生活情景,不斷回想起故國的親朋好友,感到他們無處不在,仿佛就在身邊,心中自然又多了一絲安慰,一些寬心,一點甜蜜,少了一些凄涼,孤獨.)
(2)感情朗讀
3.想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!
(1)古今中外的母親都是怎么樣的 (關(guān)愛孩子,思念孩子)
(2)作者為什么要寫房東太太的事情
(3)感情朗讀.
4.我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影.
(1)理解悵望灰天的意思.
(2)在作者腦海里,母親的面影是怎樣的 是清晰的,還是模糊的
(3)在淚光里,作者模糊地看到了什么
(4)感情朗讀.
四,呼應(yīng)文章首尾,適度拓展
一個是生身母親,一個是祖國母親,兩位母親在作者的心目中是如此偉大,地位是如此重要.因為齊讀文章的最后一段和第1自然段.這樣的體驗,我們能理解嗎 我們有沒有這樣的感受過 請大家互相交流.
五,摘錄文中佳句,感念深情
摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子,讀一讀.
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