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黃河大合唱教案（精選6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的黃河大合唱教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
黃河大合唱教案 1
教學目標
1、學會本課生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句，感受樂曲《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第六、七、八段。
教學重難點
抓住重點，在作者的聯(lián)想與想象中，感受《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志。
教學準備
教師：搜集《黃河大合唱》的詞、曲作者光未然、冼星海的相關(guān)資料。
學生：搜集了解《黃河大合唱》和當時時代背景的相關(guān)資料。
教學設(shè)計
一、揭示課題，導入新課
1、板書課題：15.黃河大合唱。
2、師生交流課前搜集的《黃河大合唱》的詞、曲以及有關(guān)作者光未然、冼星海的資料。
《黃河大合唱》是我國合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國大型音樂作品的典范之作。作品用感情飽滿的筆墨，表現(xiàn)了中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國。作品以中華民族的發(fā)源地——黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國的必勝信念。
3、欣賞一段《黃河大合唱》的音樂，聽了以后說說你的感受。
這篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次聽到了這首歌，看到了抗日軍民在緊張而沉著地準備投入戰(zhàn)斗，心潮澎湃，無比振奮，于是，把自己當時的所見所聞和感受寫了下來。
二、整體感知
1、借助拼音，掃除生字詞障礙。
2、請大家快速瀏覽課文，看課文寫了哪些內(nèi)容。
3、再讀課文，看看哪些寫的是演出的情景，哪些寫的是抗日部隊奔赴前線的場面。
三、欣賞演出
1、讀課文第4段，說說這是一支什么樣的合唱隊。
2、讀課文第5段，為什么說這個樂隊很奇特、你從中想到了什么、
3、細讀課文6~8段，分別找出寫演出和作者的聯(lián)想與想象的句子，反復品讀，說說自己的獨特感受。
4、指導讀好6、7、8段，注意朗讀力度的把握，氣勢的渲染，從而體會《黃河大合唱》的磅礴氣勢，感受課文語言文字的魅力，達到熟讀成誦。學習第7段，要引導學生注意幾個細節(jié)描寫，“舉”、“捏”，凝聚了千鈞之力，蓄勢待發(fā)；一“劈”，便如洪水“沖出閘門”，氣勢磅礴，勢不可擋。
四、學習“抗日部隊奔赴前線”部分
學生自由讀第10、11段，說說這是一支怎樣的隊伍，你是從哪里體會到的。
引導學生抓住以下句子來體會：
“大道上傳來了沙沙的聲響，仔細聽去，才覺出是腳步聲�！薄皫装賯�人，腳步輕得就像蠶咬桑葉�！蹦禽p而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛和戰(zhàn)士們堅定的信念�！靶』镒觽儽持鴿M袋手榴彈、鼓鼓的子彈袋，脖子上掛著一條干糧袋，皮帶上系一雙草鞋，一個個那么輕便、利落、敏捷�！薄耙浑p雙眼睛那么機警而深沉：閃射著投入激戰(zhàn)前的焦灼和快樂，迫不及待的復仇意志，可以忍受巨大考驗的剛毅火花。”戰(zhàn)士們已經(jīng)做好了戰(zhàn)斗的準備，沉著剛毅，蓄勢待發(fā)，隨時都可以投入戰(zhàn)斗，經(jīng)得起任何巨大的考驗，斗志昂揚，英勇無畏。“明天，在那稠密的`青紗帳里、地道里、田埂上，就會有無數(shù)的人們，在小號的號音中，‘揮動著大刀長矛’，跟在部隊后面，唱著雄壯的歌曲，迎接戰(zhàn)斗！”這是作者展開的想象，戰(zhàn)斗的號角已經(jīng)吹響，中華兒女英勇無畏，不可戰(zhàn)勝。
作者描繪了一幅在田間、地頭戰(zhàn)斗的熱烈場面，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國的必勝信念。
五、回歸整體，情感升華
1、再聽《黃河大合唱》片段，結(jié)合課文談體會。
2、再次聲情并茂地朗讀全文，實現(xiàn)情感的升華。
六、學習生字
1、強調(diào)讀準“槌”、“閘”、“蠶”的讀音。
2、生字擴詞，加以運用。
3、記清字形，工整地書寫。特別是“炯”字右邊與“同”字的區(qū)別。
板書設(shè)計
《黃河大合唱》
所見：合唱隊、指揮、鼓手、號兵
所聞：深情地發(fā)問、像沖出閘門的洪水
聯(lián)想：黃河畔……戰(zhàn)斗
作業(yè)設(shè)計
1、摘抄文中鮮活生動的詞句，積累語言。
2、朗讀《黃河大合唱》八個樂章的朗誦詞或歌詞，開展一次朗誦比賽。
教學后記
學生能理解課文內(nèi)容，但在音樂中不能感受那種磅礴氣勢，對抗日軍民的昂揚斗志不能體會，以后要加強那方面的教育。
黃河大合唱教案 2
教學目的：
（1）通過欣賞，使學生對以我國近現(xiàn)代詩作為歌詞而創(chuàng)作的大型聲樂作品進行了解；
�。�2）介紹冼星海，光未然，《黃》的歷史影響
教學過程：
1、簡介黃河的有關(guān)文化
黃河，中國第二大河，源于青海，流徑四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東后入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里，黃河孕育了華夏文化，常被稱著中華民族的象征。
黃河之水天上來，奔流到海不復回。
白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。
2、詞曲作者介紹
光未然，張光年（1913~）根據(jù)1938年秋常行軍在大西北黃河邊，在敵后游擊根據(jù)地活動，祖國雄奇的山川和游擊健兒們英勇的身姿，強烈感染著他，胸中醞釀著一部通過黃河場景抒寫民族苦難，斗爭與光明前景的長篇朗誦詩《黃河吟》1939年3月延安治傷，與星海見面�，F(xiàn)中央顧問委員會委員。
3、冼星海：作家，廣東番禺人，出身漁民1929年冬赴法巴黎留學，35年回國積極參加抗日救亡運動，38年延安，創(chuàng)作大批作品1939年寫《黃河大合唱》4、欣賞：
（1）《黃河船夫曲》
此曲如一幅圖畫，幾十個船夫劃船，充滿戰(zhàn)斗的力量，兩種情形：緊張//輕松/最后戰(zhàn)斗不斷進行。整曲表現(xiàn)戰(zhàn)斗的運動過程。
民歌體裁/船夫曲/伴號子聲/大調(diào)色彩
補充：
（2）《黃河頌》用“頌”方法寫，奔產(chǎn)的熱情，高歌贊頌黃河之偉大，堅強，歌聲悲壯，伴奏中有黃河奔流的力量。男中音獨唱，由男中音歌唱家楊洪基演唱。
站高山之頂，望黃河滾滾奔向東海，一時掀起萬朵浪花從昆侖山下奔向黃海之濱，將中國大地劈成南北兩地，他是中華民族搖藍，五千年中國文化從這里發(fā)源多少英雄，在你身邊溫延，為一巨大屹立在亞洲東方，用堅強的體鑄成民族精神的'鐵塔
�。�3）《黃河之水天上來》
配樂朗俑：琵琶伴奏這一形式是大合唱中的首創(chuàng)。它是中國的大動脈，終身奔流著民族熱血，江山高照，水上金光，日出東山，河面銀光熠熠，一旦發(fā)怒如十萬馬力，興波作浪，沖破人間堤坊。
過去：自然災害，洪水削平數(shù)百里村莊。
如今：空前的戰(zhàn)爭災難降臨。激起中華民族的憤慨。
（4）《黃水謠》（齊唱）
謠：無伴奏的清唱。
音樂以波浪起伏旋律，顯示黃河奔騰叫器威力，以親切明朗的曲調(diào)，深切動人（女聲），后轉(zhuǎn)入低沉（男生），逐步推向悲憤的控訴。最后再現(xiàn)沉訴說空前災難，傾訴中國人民，全曲描繪黃河沃土千里，千百年來勤勞人民在黃河兩岸勞動、生活，借用黃水日夜奔流傾訴中國人民所遭受的深重苦難，在敵冠的鐵蹄下，人民悲憤填胸，燃燒起階級仇、民族恨，怒火發(fā)出悲憤有力的訴。
（5）《河邊對口曲》
對口唱：山西音調(diào)，東北、山西兩老鄉(xiāng)對唱。三弦伴奏，過門輕松有趣，表現(xiàn)老鄉(xiāng)決心上太行山參加游擊抗日活動。
�。�6）《怒吼吧！黃河》
大合唱：二、三、四部全唱，曲調(diào)誠懇，雄厚充滿熱情和鼓勵，黃河是主調(diào)，表示向全世界宣戰(zhàn)，將整個情緒推向高潮。
三、教學總結(jié)：
《黃》刻畫出黃河奔騰咆哮一瀉千里，磅礴氣勢，痛訴黃河遭受的屈辱和苦難，揭示黃河偉大堅強品性，深刻表現(xiàn)了中華民族英勇頑強，不屈不撓的斗爭精神以及自立于世界民族之林的崇高信念，在民族危之的關(guān)頭，響亮地發(fā)出了“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)全中國”的口號，有力地鼓舞了全國軍民的抗日斗志，六十余年來，一直以其巨大的藝術(shù)魅力感染著每一個熱愛祖國的人們。
四、作業(yè)：
黃河大合唱教案 3
教學目標：
1、積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學會運用。
2、多種形式朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。
3、感受詩中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。
4、細心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學會做批注。
教學重點：
1、感受詩中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。
2、細心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學會做批注。
教學難點：
揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。
教學準備：
多媒體，《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》音頻、第三樂章《黃河之水天上來》文字資料。
教學時數(shù)：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，初識作家作品
(一)激趣導入，引出課題(PPT顯示)
導入：“一把黃土成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》，來感受黃河的氣勢。播放《黃河頌》(男聲獨唱)音頻，請學生閉上眼睛感受壯美的意境，然后談談對這首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞。
1.老師板書題目：黃河頌(“頌”字加著重號)
2.出示任務：
(1)題目“頌”的含義是什么？(贊頌、歌頌)
(2)聽《黃河頌》的感受是什么？
3.反饋指導：
(1)指名回答，理解題目含義；全班齊讀課題，在“頌”字上重讀。
(2)《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴、動人心魄，給人力量、催人奮進。
過渡語：同學們，讀了題目，從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩歌；聽了歌曲，從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣勢。作者在什么情況下，寫了這首詩歌？它蘊含著怎樣的感情呢？相信我們只要美美地讀這首詩歌，就能知道了。
(二)初識作家，了解作品
1.出示任務：
(1)閱讀課本“預習”部分，圈點勾畫作者、作品及創(chuàng)作背景。
(2)學生補充介紹作者光未然、作品《黃河大合唱》及預習時查閱的背景。
2.反饋指導：
預設(shè)(PPT顯示)：
光未然，原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。
《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。
指導：
(1)強調(diào)《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂章，補充其它七個樂章；作者光未然、譜曲冼星海。
(2)學生在補充時不能讀資料，要自己理解后介紹出來。
(3)齊讀課本“預習”部分，補充資料。
二、美讀詩歌，體味黃河氣勢
(一)聽讀課文，感知詩意
1.出示任務：
(1)教師播放示范朗讀音頻，學生聽讀，初步感知詩意。
(2)聽讀時，在課文里把重要字詞圈畫出來，然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準。
2.反饋指導：
(1)學生上黑板板書聽讀時自己圈畫的字詞，并為其他同學強調(diào)重點。
(2)教師提示學生注意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(PPT顯示)：
釋義：
狂瀾：大波浪
山巔：山頂
哺育：喂養(yǎng)
滋長：生長
(3)補充課堂筆記，全班齊讀字詞。
(4)全班齊讀詩歌。
(二)個人表情朗讀，讀出詩歌節(jié)奏
1.導語：大家詩歌朗讀時，字詞讀音比較準確，但是缺少停頓、重音、速度、語調(diào)的處理？
出示任務：
(1)請大家聽朗讀水平較好的同學配樂朗讀，注意他在語調(diào)、語速、停頓、重音方面的優(yōu)點。
(2)理解體會，反復練習，提高自己的朗讀技巧。
2.反饋指導：
(1)詩分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓以示區(qū)別。
(2)“我站在高山之巔，望……”總領(lǐng)下文，停頓要稍長一些。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。
(3)“啊！黃河！”重復三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅強！”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
(5)全詩應讀出國難當頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。
3.自由練習讀準課文并指名反饋指導，重點注意反饋指導語調(diào)、語速、停頓、重音方面。
(三)小組合作朗讀，讀出詩歌情感
1.出示任務：
(1)請同學們小組合作，朗讀課文，分工合作，取長補短。
(2)小組朗讀評價：讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出感情；分工合宜，合作默契。
2.反饋指導：
(1)小組合作朗讀展示，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的`字下面點上圓點，在停頓、重音、速度、語調(diào)有問題的地方劃線標記，情感不到位的地方勾畫。
(2)一個小組朗讀后，其他小組指出讀錯或不合宜的地方，并進行全面評價。
(3)小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段，反復練習。
(四)師生聯(lián)合朗讀，讀出黃河氣勢
1.導語：通過以上三個環(huán)節(jié)的朗讀，我們讀準字音、讀出了詩歌的節(jié)奏、更讀出了作者的感情。讓我們師生合作，再次讀出黃河磅礴的氣勢。
出示任務：
男領(lǐng)“朗誦詞”部分，女領(lǐng)“歌詞”部分的開頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節(jié)“啊！黃河！”，女生齊讀第二節(jié)“��！黃河！”，男生齊讀第三節(jié)“�。↑S河！”，師領(lǐng)最后一部分，全班齊頌“我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！”
2.反饋指導：
(1)師生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。
(2)小結(jié)后自由讀，反復練習，讀出黃河磅礴的氣勢。
(五)小結(jié)過渡，總結(jié)提升
這節(jié)課我們通過聽讀、范讀、小組合作讀、師生聯(lián)合讀等形式，讀準了詩歌的語音，讀清了詩歌的停頓、重音、速度、語調(diào)，更讀出了詩歌的感情，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢。大家讀得不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學們下節(jié)課深入品析，深刻領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵和意境。
三、布置作業(yè)
(一)查閱資料：黃河在民族歷的重要地位和地理位置上的重要性。
(二)賞析詩歌：抓住詩歌的一個方面，進行賞析。參照課本范例，做好批注。
第二課時
一、復習，激趣導入，明確學習目標
(一)復習上節(jié)課已經(jīng)會認讀的字詞。
1.導語：在學習新的課文之前，我們先復習上一課已經(jīng)會認讀的字。請兩名同學們上黑板聽寫。
聽寫字詞：濁流、屏障、九曲連環(huán)、澎湃、哺育、狂瀾、山巔
2.反饋指導：教師指名聽寫，當堂批改、糾正。全班齊讀。
3.小結(jié)：這些劃紅色著重號的字，我們不僅要讀準字音，還要掌握字形，確保準確無誤。
(二)激趣導入，明確主要學習目標。
導語：毛澤東同志曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個民族�！秉S河，是中華民族的象征。請同學們談談黃河在民族歷的重要地位和地理位置上的重要性。
1.出示任務：
(1)小組交流查閱的資料。
(2)請兩組代表分別交流黃河在民族歷的重要地位和地理位置上的重要性。
(3)引出《黃河頌》第二課時學習目標。
2.反饋指導：
老師補充相關(guān)的資料；明確主要學習目標“細心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學會做批注”。
過渡語：同學們，交流了資料，我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要。作者在詩歌中如何詩意地表達黃河在歷史和地理位置上的重要性？如何表達熾烈的情感？讓我們在歌詞中去找答案。
二、朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容
(一)自讀詩歌，明確詩歌大意
1.出示任務：
(1)自讀課文，給每節(jié)詩前加上段落序號。
(2)概括每節(jié)詩歌的大意，將概括的語言批注在每節(jié)詩的空白處。(提示：閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應的符號標注在文章的空白處，這就是做批注。)
2.反饋指導：
教師選兩三個同學概括詩歌大意，請其他同學補充。
預設(shè)：這首詩寫得很有氣勢，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位；黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族；歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族。
3.小結(jié)過渡：詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。那么，詩人怎樣將歌頌的內(nèi)容穿在一起呢？讓我們理一理他的抒情脈絡。
(二)悟讀詩歌，理清抒情脈絡
1.出示任務：
(1)教師設(shè)計相關(guān)題目指導學生理清詩歌的抒情脈絡，理解詩意。
(PPT顯示)：
A.歌詞一般有序曲、主體和尾聲，概括這三部分分別寫了什么？
B.在主體部分，作者剛開始對黃河作了一番描繪，由哪個字引起？從那些角度寫了黃河？
C.頌黃河的外部標志是文中反復出現(xiàn)的“啊，黃河！”以此把內(nèi)容劃為幾部分，主要內(nèi)容各是什么？
D.詩人借歌頌黃河表達了什么感情？
(2)學生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。
2.反饋指導：
(1)預設(shè)：
A.序曲：黃河偉大堅強主體：望黃河頌黃河尾聲：學習黃河精神
B.“望”字引起。四個角度：驚濤狂瀾―特寫濁流連環(huán)―俯瞰奔向黃海―縱觀劈成兩半―橫看
C.養(yǎng)育中華民族保衛(wèi)中華民族誓言學習黃河。(這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等)
D.詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
(2)反饋指導：
A.學生以小組為單位討論交流，記錄討論要點。
B.各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。(可采用抽簽形式選題)
3.評價：全班評價，評出發(fā)言人，授予“發(fā)言之星”的桂冠。
三、品讀詩歌，賞析詩歌美點
1.出示任務(PPT顯示)：
(1)賞讀課文，交流批注作業(yè)。(提示：觀察書上幾處批注，一處批注應抓住一個方面，全文批注可以多樣化、多角度)
(2)小組交流，每個人以“我欣賞這首詩的______(方面)，因為___________”的句式說話。
(3)談論交流，選好代表，準備發(fā)言。
2.反饋指導：
預設(shè)：
(1)我欣賞這首詩的韻律，因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯落的句式，引人高歌，催人奮進。
(2)我欣賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現(xiàn)了黃河立體的美，近遠結(jié)合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨特的美。
(3)我欣賞這首詩的語言美，特別是比喻修辭的運用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫；把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫出了黃河的偉大堅強精神已成為民族精神上的城防；把黃河比喻為一個巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數(shù)支流。
(4)我欣賞這首詩形象生動的語言，除比喻外，本文運用了擬人的修辭手法�！跋啤薄氨肌薄芭钡染渥舆\用了擬人的修辭，將黃河一瀉萬里、勢不可擋、剛健有力的樣子刻畫了出來。
(5)我欣賞這首詩雄渾豪邁的風格。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直抒胸臆，充滿了雄渾豪邁之美�！�
3.評價過渡：詩歌的美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，同學們以個性的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨特的美。美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風格，美在意象，美在情感……真是美不勝收，詩歌解讀個性十足。讓我們合唱式朗誦這首詩歌，再次體驗一下詩歌的美。
四、合唱式朗誦詩歌，感悟詩歌之美
1、導入(PPT顯示)：
黃河――中華民族的根，這根維系著我們，哺育著我們，它把中華大地串聯(lián)起來。
黃河――中華民族的搖籃，它催生了優(yōu)秀的文化，留下了豐富的思想和智慧。
黃河――它經(jīng)歷了最頻繁的戰(zhàn)爭，造就了英雄與史詩。
黃河――永遠值得我們贊揚、學習。讓我們再一次深情地誦讀，唱出心中的贊歌。
1.出示任務：
(1)學生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。
(2)學生分角色朗誦詩歌：
序曲由一女生領(lǐng)誦，主體部分學生齊讀，尾聲由一男生先領(lǐng)誦，再全班齊誦。
(2)分誦、合誦配合默契、銜接自然、感情充沛到位。
2.反饋指導：
(1)學生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。
(2)反復練習，直至讀出黃河磅礴的氣勢。
3.總結(jié)：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院�、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！
五、布置作業(yè)
(一)資料助讀：下發(fā)資料，閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。
(二)學唱歌曲：欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。
黃河大合唱教案 4
教學目的：
使學生感受和理解《黃河大合唱》的藝術(shù)內(nèi)涵，掌握聲樂波唱的類型。增強愛國主義情愫，提高審美能力和創(chuàng)新能力。
教學重點：
啟發(fā)學生研討、交流《黃河大合唱》的藝術(shù)內(nèi)涵。從而培養(yǎng)學生音樂欣賞、感受能力，語言組織、表達能力，以及思維能力。
評析：傳統(tǒng)的教學重點，往往是以欣賞的幾個曲目中的某一曲作為重點，這樣不利于學生較全面地感受《黃河大合唱》的藝術(shù)內(nèi)涵，有一定的局限性，更不利于學生發(fā)散性思維的發(fā)展。本教學重點是研討《黃河大合唱》的藝術(shù)內(nèi)涵，旨在通過教學，培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力、思維能力、音樂感受能力和語音組織、表達能力，提高了音樂欣賞課的功效，注重人的發(fā)展。
教學難點：
用音樂語音和體態(tài)語音描述聽賞到的《黃河大合唱》的音樂形態(tài)。
教學過程：
一、發(fā)疑。
提問1：同學們，大家請看，今天的座位擺放形狀象哪個漢字?(“幾”字)
(有的同學說象“八”；有的同學說象“人”；有的同學說象“幾”：有的同學直
接說出了象黃河的流程形狀，每個學生都在思考。)
評析：創(chuàng)設(shè)情境，將音樂教室的學生桌椅擺設(shè)成黃河的流程圖----“幾”字形，引起學生自發(fā)的“發(fā)疑”，使學生即時進入角色并聯(lián)想到黃河，別具一格。
提問2：你所了解的黃河是什么樣的?
(有的說出了黃河的起源；有的說出了黃河是地上河，含沙量很高等特點；有的說：黃河的水使流經(jīng)地區(qū)干涸的土地展現(xiàn)了生機；有的說：黃河是我國第二長河，是中華民族的搖籃和象征，是中華民族的母親河……)
評析：這個問題的設(shè)計，使學生思維從潛伏狀態(tài)逐步活躍起來，積極主動地回憶相關(guān)知識，并組織語音表達出來。從而巧妙地自然導入“激疑”部分。
二、激疑。
師：大家都說得很好，黃河是我們中華民族的象征和搖籃。在三十年代的抗日戰(zhàn)爭時期……(引出下面的內(nèi)容)
(一)以講故事的形式簡介詞、曲作家以及他們的作品，并板書課題：
[黃河大合唱詞光末然曲冼星梅]
1、師生共同交流，了解并熟悉(黃河大合唱)的詞，曲作者和八大樂章。
2、根據(jù)第一、第四、第八樂章的演唱形式，簡介聲樂演唱類型。
(1)獨唱
(2)齊唱
(3)重唱
(4)合唱同聲合唱[男(女)二、三部]
混聲合唱[二、三、四部]
(二)導聽大型聲樂作品《黃河大合唱》
(在電視屏幕或銀幕上播放有黃河面面的VCD。導聽時，在板書好的課題基礎(chǔ)上，只依次板書第一、第四、第八樂章的名稱，即構(gòu)成“研討”部分的思路框架----見附1。具體內(nèi)容由學生在“研討”時說出，給學生提供想象，表現(xiàn)的余地。)
1、導聽第一樂章《黃河船夫曲》
(1)板書第一樂章的名稱：
[一、《黃河船夫曲》]
(2)要求和提示：
(1)請同學們仔細聽賞，并隨音樂的快慢、強弱小聲擊掌，感受音樂速度和力度的變化。
(2)將自己感受的點點滴摘記錄下來，等三個樂章聽賞完后進行研討。
(3)邊聽音樂，邊做必要的講解。
2、導聽第四樂章《黃水謠》
(1)板書第四樂章名稱:
[四、《黃水謠》]
(2)提示：請同學們注意《黃水謠》可分成幾段?
(聽完后有的同學說出：三段體ABA。這種曲式在這以前接觸過。)
(3)邊聽邊做，必要的講解。
3、導聽第八樂章《怒吼吧，黃河》
(1)板書第八樂章名稱
[八、《怒吼吧，黃河》]
(2)提示：感受最深的是哪一句?
(引起同學注意連唱四次的《黃河大合唱》的重要主題：“向著全世界勞動的人民發(fā)出戰(zhàn)斗的警號”)
(3)邊聽邊做必要的講解。
三、研討。
1、師提示：請大家就近與其他同學交談：在聽賞完三個樂章后，請發(fā)揮你的想象，將你感受最深的音樂形象用文學語言或音樂語言或體態(tài)語言或兼而有之地表達成表現(xiàn)出來。
2、學生討論和交流自己的感受，并研究自己該怎樣表達?(學生討論非常熱烈，有的已經(jīng)開始手舞足蹈，滿臉的輕松和喜悅。)
3、學生展示自己感受，各抒己見。教師以欣賞、鼓勵、認可的態(tài)度面對學生，營造發(fā)展學生個性的時間、空間和氛圍，促進思維碰撞和多向信息交流。并提醒學生間的相互認可和鼓勵----掌聲。
(有好幾位同學舉手要求發(fā)言，表達自己的感受。通常是運用文學語文、音樂語言兼而有之地描述。如：有的說《黃河船夫曲》開始速度很急，仿佛看到黃河的急流險灘和船夫與驚濤駭浪搏斗的.情景：最后一點音調(diào)越來越弱，表現(xiàn)船夫堅意的背影，漸漸遠去。有的說，她最喜歡第四樂章《黃水謠》，音調(diào)聽起來很舒服，是一首三段體的歌曲。有的還離開座位，用劃船的動作表現(xiàn)船夫與波濤拼搏的情形，此刻全班同學縱情地長時間的鼓掌，師趨勢放出已準備好的《黃河船夫曲》的磁帶，請這幾位同學再做一次剛才的劃船動作，其他同學可在“幾”字形的座位上一起做，進一步體驗黃河的氣勢和船夫與急流險灘抗爭的情景，以及看到彼岸后樂觀的笑聲，同時看到有幾位女生在座位上一起一伏地學做波浪，更驚喜的是，上來做劃船動作的五位學生自然而然地排成了一個船形，聽課的老師都很欣賞。使本堂課的氣氛達到了高潮。)
評析：寬松的環(huán)境為學生提供了大膽展示自己的機會，促進了學生間的相互教育。既發(fā)展學生的求異思維，又培養(yǎng)學生獨創(chuàng)和合作精神，使學生學得開心，記得深刻。
四、升華。
師：在民族危亡的關(guān)頭，《黃河大合唱》曾激勵全中國受難的人民去保衛(wèi)黃河，做為擁有科學文化知識的當代人。又怎樣去保衛(wèi)今天的母親河?
(有的同學說：應治河，多植樹；有的同學說保護水源，保護環(huán)境；有的說：好好學習，為國爭光；……
師：請同學們課后繼續(xù)思考，希望有更好的方式方法。
評祈：本環(huán)節(jié)具有余意未盡的感覺，是《黃河大合唱》巨大藝術(shù)魅力在課后的延續(xù)，通過情感的體驗，思維的拓展，審美的提升，從保衛(wèi)黃河到開發(fā)黃河的信息交流，強化了環(huán)保意識和生態(tài)意識以及愛國主義情愫，使教學目標和效果有了新的升華。
黃河大合唱教案 5
一、說教材
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《黃河大合唱》是人教版高中音樂全一冊第三單元第七課的一節(jié)欣賞課;作品分樂章包含F(xiàn)調(diào)、D調(diào)等作品，節(jié)拍包含4/2拍、4/3拍等，情緒慷慨激昂，旋律婉轉(zhuǎn)動情，在中國抗日戰(zhàn)爭時起到鼓舞作用�！饵S河大合唱》由光未然(原名張光年)作詞，冼星海作曲，1939年4月13日在延安首演，共八個樂章。
通過本節(jié)課的學習，學生可以感受作品中熱愛祖國、堅強不息的民族思想，提升音樂鑒賞能力。
二、說學情
高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。
三、說教學目標
通過對教材的分析以及學情的了解，我設(shè)計的三維目標如下：
1.通過欣賞《黃河大合唱》，體驗慷慨激昂的氣勢，感受中華民族的英雄氣概，激發(fā)學生的愛國主義情感。
2.通過聆聽、比較、哼唱，提升音樂欣賞能力。
3.了解《黃河大合唱》創(chuàng)作的背景與表演形式，能夠哼唱歌曲。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是了解《黃河大合唱》創(chuàng)作的背景與表演形式，能夠哼唱歌曲。
難點是體驗慷慨激昂的氣勢，感受中華民族的英雄氣概，激發(fā)學生的愛國主義情感。
五、說教法、學法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：
教法：聽賞法、講授法。
學法：探究法、合作學習法、自主學習法。
六、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一部分主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、整體感知、分段賞析、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學習興趣、營造濃郁的`音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用多媒體方式進行導入，提問對于黃河有怎樣的印象，由此順勢引入本課課題《黃河大合唱》。
這樣設(shè)計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會初次播放樂曲并提問從樂曲中感受到了什么?作品可分為幾部分?分別采用怎樣的聲樂演唱形式?學生自由回答，由我總結(jié)激昂澎湃的氣勢。全曲分為八個樂章，《黃河船夫曲》(混聲合唱)、《黃河頌》(男聲獨唱)、《黃河之水天上來》(配樂詩朗誦)、《黃水謠》(女聲三聲部合唱)、《河邊對口曲》(對唱、輪唱)、《黃河怨》(女聲獨唱)、《保衛(wèi)黃河》(齊唱、輪唱)和《怒吼吧!黃河》(混聲合唱)。并且介紹歌曲創(chuàng)作背景。
通過這樣的方式，學生能夠直觀的感受到歌曲的旋律特點和情感內(nèi)容，迅速的抓住音樂要素，提高音樂感知能力。
第三環(huán)節(jié)是分段賞析環(huán)節(jié)
細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會先分別播放《黃河船夫曲》《黃水謠》《怒吼吧!黃河》，學生感受歌曲不同的旋律特點。學生小組討論自由回答，由我總結(jié)：《黃河船夫曲》音樂要素較重復，運用了船夫號子的音樂素材非常具有律動性，描繪了船夫們與風浪搏戰(zhàn)的動人場面;《黃水謠》是《黃河大合唱》的第四樂章，女聲二聲部合唱，它同樣描繪了黃河兩岸的美麗風光，速度為慢速，抒情婉轉(zhuǎn);《怒吼吧!黃河》這首樂曲是《黃河大合唱》的第八樂章，演唱形式為合唱，速度為快速，氣勢雄壯以黃河為背景熱情歌頌了中華民族悠久的歷史，控訴了侵略者的殘暴。最后，完整聆聽三個選段，感受中華民族在困境中怒吼的力量。
通過這樣的設(shè)計，引導學生由易到難的進行學習，加深對歌曲的理解，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更加理解歌曲的情感內(nèi)容。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會帶領(lǐng)學生演唱《黃河船夫曲》以及《黃水謠》《怒吼吧!黃河》。
這樣做這樣做既能夠?qū)π聦W習的音樂作品進行鞏固，同學們又能充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受，同時提高音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會帶著學生共同回顧《黃河大合唱》的情感。
為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學生的思考，對于作業(yè)的設(shè)計，我會帶領(lǐng)學生欣賞其他樂章。
通過這樣的方式，體現(xiàn)了開放式的音樂課堂。
七、說板書設(shè)計
最后，就是我今天的板書設(shè)計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。
黃河大合唱教案 6
一、 教材分析：
本課為人民音樂出版社普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》中的教學內(nèi)容。本節(jié)課依據(jù)教材要求，認真貫徹以審美教育為核心，為實施素質(zhì)教育服務的指導思想，采用多媒體教學，以開闊高中生的文化藝術(shù)視野，提高藝術(shù)修養(yǎng)，使之確立正確的審美觀，促進其全面發(fā)展。
冼星海《黃河大合唱》一課以音樂與歷史為主線，通過分析冼星海及其作品歌曲音樂要素的運用,提高學生理解作品風格的能力，使學生懂得音樂風格對表現(xiàn)音樂的思想內(nèi)容、塑造音樂形象所起的作用，并體驗音樂家冼星海不同音樂作品在同一時期的音樂表達的不同情感。
二、學情分析
1、中專生知識面寬，理解能力強，對音樂能進行一定的概括歸納
2、熱衷流行音樂，對冼星海的音樂作品缺少認識與了解。
三、教學目標：
1、知識目標：了解音樂與歷史的關(guān)系，并認識音樂家冼星海的.作品在時代中的重大意義。通過音樂了解歷史，通過歷史感受音樂。
2、能力目標：通過多種形式的參與欣賞，培養(yǎng)學生對音樂家冼星海音樂風格的感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
3、情感目標：通過欣賞選曲，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛，擴大學生視野，激發(fā)民族自信心和自豪感。
四、重點、難點：
1、教學重點：《黃河大合唱》四個樂章的作品賞析
2、教學難點：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，感受作品的內(nèi)涵，使之受到愛國主義的教育。
五、教學方法與學習指導策略
1、說學法：
學生是學習的主題，要讓學生能主動積極的學習，選擇方法很重要。根據(jù)教材內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，利用黃河咆哮的震撼圖片和音樂的陪襯導入，調(diào)動學生的積極性，通過聽歌曲的旋律，讓學生去感知音樂，從而激發(fā)學生心中彭湃激昂的民族感情。
2、說教法、
中學生的欣賞能力畢竟有限，需要老師由淺入深循序漸進的引導，我在教學中利用人物介紹、流動畫面烘托、音樂結(jié)合解說，引導學生發(fā)表自己的見解，讓學生和作者的情感進行交流和溝通，使課堂始終處于看中想，想中聽，聽中學，學中悟的氛圍之中，從而讓學生在輕松自信的學習氛圍中完成教學目標。
六、教學程序
本課主要是欣賞《黃河大合唱》中的四個樂章，了解作品的風格特點，在教學過程中，我將采用目標教學模式進行。
1、前提測評
這環(huán)節(jié)中我運用創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入法。
1)首先利用黃河咆哮的震撼圖片和音樂的陪襯導入，調(diào)動學生的積極性，從而把學生的注意力集中起來，引起他們的有意注意及興趣。
2)、了解學生對《冼星海黃河大合唱》的認識，全曲你是否聽過?你最熟悉哪一首?哼唱一下。
2、認定目標
我將口述3個學習目標
1)、知識目標：了解音樂與歷史的關(guān)系，并認識音樂家冼星海的作品在時代中的重大意義。通過音樂了解歷史，通過歷史感受音樂。
2)、能力目標：通過多種形式的參與欣賞，培養(yǎng)學生對音樂家冼星海音樂風格的感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
3)、情感目標：通過欣賞選曲，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛，擴大學生視野，激發(fā)民族自信心和自豪感。
3、導學達標
在這一環(huán)節(jié)中，我用感性到理性的教學法。
1)《黃河大合唱》作品介紹。
2)、采用聽--想--觀看--討論的程序，讓他們聽四個樂章首歌曲的旋律片段，了解作品的風格特點及表現(xiàn)情緒等。
3)、然后我將介紹冼星海生平及作品。
4、拓展探究
1)、課后欣賞大合唱其他樂章。
2)、引導學生參與各種實踐活動，深入地感知、體驗、理解冼星海的風格特征。
七、總結(jié)
總的來說，這是一節(jié)注重培養(yǎng)學生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件運用的的音樂欣賞課。通過多媒體課件的運用，節(jié)省了教師板書和傳統(tǒng)播放音樂進帶倒帶的時間，教學內(nèi)容緊湊豐富，課堂氣氛生動有趣而富于吸引力。當然這種嘗試還存在著很多不足之處，今后將努力改進，取得好的效果。
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