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《假如》教案15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《假如》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《假如》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、使學(xué)生有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫用品。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
課時(shí)內(nèi)容目標(biāo)：使學(xué)生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入：
1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家簡(jiǎn)單地講一講？
2、馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？（請(qǐng)同學(xué)們自由談一談）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、出示課件，認(rèn)讀生字，檢查認(rèn)讀情況，并鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己最喜歡的方法識(shí)記生字。
3、開火車讀課文，檢查朗讀情況，師生正音。
4、整體感知課文內(nèi)容：假如有一支神筆，詩中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？（引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆為——畫。”說話，師隨機(jī)板書、板畫）
三、細(xì)讀課文，感悟語言、感情朗讀。
1、小組自學(xué)。
(1) 課文用三個(gè)小節(jié)寫了小作者的三個(gè)愿望，你最喜歡他的哪一個(gè)愿望，把它讀給組內(nèi)的同學(xué)聽，并說一說為什么喜歡它？
2、指名匯報(bào)小組自學(xué)結(jié)果，師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
（1）你最喜歡哪一小節(jié)，為什么？
（2）你認(rèn)為這一小節(jié)中哪些詞、哪些句子用的最好？為什么？學(xué)生發(fā)表自己的見解。指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
（3）比較感悟句子。
我要給小樹畫個(gè)太陽，讓小樹也能成長(zhǎng)。
我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活的成長(zhǎng)。
你喜歡哪個(gè)句子？為什么？
我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的.谷粒。
（同上。）
2、總體朗讀指導(dǎo)。
�。�1）“假如我有一支馬良的神筆�！边@句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，朗讀時(shí)怎樣處理？
（2）“畫一個(gè)紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷�！薄爱嬕浑p好腿”。這三處感情有什么不同？假如你是小樹，小鳥、西西，你怎么讀這三個(gè)句子?（指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語氣。）
�。�3）比賽讀，師生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在邊聽邊評(píng)中提高朗讀水平。
�。�4）創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。（閉眼想象與課文有關(guān)的畫面，或者用筆畫出這些畫面。）
三、指導(dǎo)背誦，積累語言。
選你最喜歡的一節(jié)背誦下來。
找自己的好朋友，競(jìng)賽背。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節(jié)好嗎？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)趣
1、復(fù)習(xí)生字詞
2、同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想嗎？指名說（用上假如說一說。）
二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思
1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。
出示圖：風(fēng)中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么？
2、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。
小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
他坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。
指名讀，齊讀，再自讀。
3、看了這些，你們的心情好不好，你們?cè)覆辉敢鈳椭麄儯?/p>
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。
4、假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)給小樹畫什么？
指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個(gè)紅紅的太陽。
紅紅的太陽給人的感覺怎么樣？
再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥圖和小孩圖，你會(huì)給他們畫些什么？自選一節(jié)讀給同桌聽。
出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
齊讀句子。
說一說你會(huì)給不幸的西西畫什么？
出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。
齊讀句子。
說說西西有了好腿后他會(huì)怎么樣？
用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。
5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事？說一說你怎樣去關(guān)愛他們？
6、把你美好的愿望寫下來：
出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給（）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)八,假如，希望對(duì)你有幫助！
《假如》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古來今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
灰塵的特點(diǎn)與作用，辯證的看待事物。
學(xué)習(xí)過程：
一、我能分辨下列漢字，還能組成詞語。
拂（ ） 埃（ ） 虹（ ） �。� ）
佛（ ） 挨（ ） 扛（ ） 鍵（ ）
二、我能在帶點(diǎn)漢字正確讀音下做上自己喜歡的記號(hào)。
暈車（yūn yùn）削弱（xuē xiāo）分散（sǎn sàn）
朝暉（zhāo cháo） 單調(diào)（diào tiáo）折本（zhé shé）
三、小組合作完成表格：
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的'作用
使用的說明方法
四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
⑴如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________。
�、苹覊m的作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，_______，則又令_______。這對(duì)當(dāng)今世界來說，是個(gè)____________。
五、讀3、4、5、6自然段，填充下列句式。
假如大氣中沒有灰塵，（強(qiáng)烈的陽光將人無法睜開眼睛）。
假如大氣中沒有灰塵，（整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色的）。
假如空中沒有灰塵，（地面上的萬物都將是濕漉漉的）。
假如空中沒有灰塵，（大自然將多么單調(diào)�。�
六、從這篇課文中受到什么啟發(fā)？
《假如》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)比寫法作用。
3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對(duì)比寫法的作用。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累詞語。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。
２、板書課題。
二、初讀課文，注意字的讀音。
�。�、指名輪流讀課文。
�。病⒄簦耗�(mú)塵埃(āi)直徑(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)
朝暉(zhāo)干涸(hé)可惡(wù)惡劣(liè)
三、理清課文思路，了解大意。
�。�、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫什么？（填表）
出示：
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它
小小的灰塵主要來自
灰塵能
灰塵能
灰塵能
灰塵能
灰塵的作用告訴我們：
�。病⒖幢砟x課文，分段，概括段意。
第一段（１）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。
第二段（2）小小的.灰塵來自土壤和巖石。
第三段（3-6節(jié)）灰塵的作用很大。
第四段（7）灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>
3、概括文章的主要內(nèi)容
�。ū疚南蛭覀兘榻B了灰塵的有關(guān)知識(shí)及其作用。）
四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
1狼狽bèi擦拭shì請(qǐng)勿打擾wù塵埃āi削弱xuē朝暉huī循環(huán)xún厭惡wù裂開liè討厭tǎo
環(huán)境jìng氣候hòu飄蕩piāo
2重點(diǎn)指導(dǎo)候暉境裂
3多音字wù（可惡）xiāo（削皮）
惡è（惡狠狠）削
ě（惡心）xuē（削弱）
五、再讀課文質(zhì)疑：你還有什么不明白的？
六、作業(yè)
1抄寫字詞
2熟讀課文
《假如》教案4
二一教育
21jy_4501020422022-01-0518:49人美版（常銳倫、歐京海主編）22.46K3個(gè)學(xué)幣1星級(jí)
《9假如我是巨人》
一、教學(xué)目標(biāo)：
充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。
難點(diǎn)：畫面的布局與形象的對(duì)比。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
師：今天老師要向大家介紹一位新朋友，（出示格列佛圖片他的名字叫格列佛，是德國(guó)的一位酷愛航海旅行的人。他曾經(jīng)到過一個(gè)很神奇的地方，有過很神奇的經(jīng)歷。你們想不想知道？
（播放視頻格列佛來到小人國(guó)）
格列佛這是來到了（小人國(guó)），而且還被小人國(guó)的人捆綁了起來。同學(xué)們你們猜后來格列佛和小人國(guó)的人相處得怎樣了（出示課件）后來呀他們和平相處，并成為了好朋友，在一起玩耍。有些人還在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲。但是小人國(guó)經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，同學(xué)們你們說戰(zhàn)爭(zhēng)好不好？格列佛也是這么認(rèn)為的。（出示課件）于是他用繩子將鄰國(guó)的戰(zhàn)船扎在一起，不讓他們航行。這樣戰(zhàn)爭(zhēng)就不會(huì)發(fā)生了，人們過著幸福的生活。看了格列佛的故事，你認(rèn)為格列佛是一個(gè)什么樣的人？（課件出示善良、勇敢、熱愛和平的人）。你們想不想做一個(gè)像格列佛一樣的巨人？今天我們就一起學(xué)習(xí)（出示課題）假如我是巨人。
（二）熱新授
師：咱們班有兩位同學(xué)就做了一回想格列佛一樣的巨人。你們知道他們是誰，在干什么？（出示課件）對(duì)，咱們班的？他在干什么？（學(xué)生回答）
師：同學(xué)們，我們教室的窗戶這么高，擦起玻璃來可太危險(xiǎn)了，這可怎么辦？（出示課件）你看咱們班的，現(xiàn)在變成了巨人，這個(gè)難題就幫我們解決了。同學(xué)們聽什么聲音？
師：塔塔塔塔塔塔，原來是腳步聲，（出示格利佛圖片），是格列佛來到了我們的城市，同學(xué)們你們猜，格列佛來到我們這里會(huì)干什么呢？（學(xué)生回答）請(qǐng)?jiān)试S老師也像你們一樣大膽的想象一下好嗎老師想好了，（板書繪畫）格列佛來到我們的城市，他看到我們的城市很美麗，藍(lán)天白云，綠綠的草地，有挺拔的大樹，還有高大的樓房，但樓房再高大和巨人比起來也很小了，路上還有飛馳的汽車�？�，大樹上還有一個(gè)鳥窩，咦，鳥寶寶哪兒去了？奧，原來她自己玩的時(shí)候，一不小心掉了下來，這可怎么辦？這時(shí)巨人輕輕的拿起它，把她送回了家。鳥寶寶高興極了！
師：同學(xué)們看，一幅巨人畫展現(xiàn)在我們眼前，誰能說說老師剛才怎樣添畫出的這幅畫？（學(xué)生回答）對(duì)老師看到格列佛以后大膽的想象（板書），然后又添畫（板書）老師剛才添畫的時(shí)候把高樓、大樹、車這些背景畫的小，為什么？（這樣就會(huì)顯得巨人更加高大。）但老師覺得還不夠漂亮，怎樣讓它更漂亮呢？缺少什么？（課件出示）。板書：涂色
師：下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)個(gè)小小評(píng)審員，（出示課件）老師這兒有幾幅巨人畫，你覺得哪幅最好？（四幅對(duì)比）對(duì)于其他幾幅你有什么合理的建議？（學(xué)生回答）
師：老師還給同學(xué)們帶來了一些優(yōu)秀的巨人畫。我們一起看看小朋友們添畫的巨人畫表現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的情節(jié)？（出示課件）《過河》、《獅子來了》、《海底探寶》，同學(xué)們你們想不想去月亮上玩？可是月亮太高了，怎么辦？
師：對(duì)，巨人輕輕地一伸手就把他們送到月亮上去了，（出示課件《到月亮上玩》）。小朋友們添畫的畫面真飽滿，故事情節(jié)那么有趣。
師：同學(xué)們今天老師還把巨人也帶到了咱們身邊，他們就藏在老師的魔法袋子里，待會(huì)老師要送給你們每人一個(gè)，但老師是有要求的
（出示小組討論：拿到巨人以后，想一想巨人可能在干什么？說一說你想怎樣添畫？）學(xué)生討論，老師巡回指導(dǎo)。
學(xué)生回答討論內(nèi)容。
師：同學(xué)們都回答的.很精彩，想法很獨(dú)特。老師相信同學(xué)們一定能添畫出非常有趣、漂亮的巨人畫。好，我們一起看一下作業(yè)提示（出示課件）
�。ㄈ⿲W(xué)生開始繪畫，老師巡回輔導(dǎo)。（課件音樂播放）
（四）展評(píng)作業(yè)
師：誰能把你畫的巨人故事給我們分享一下呀？（學(xué)生回答）
（五）小結(jié)：
師：同學(xué)們，你們的想象力太豐富了，添畫的也非常有趣、漂亮。你們和格列佛一樣是成功、快樂的。那我們?nèi)w起立，和格列佛一起跳起勝利之舞吧�。ㄒ曨l播放《格列佛勝利之舞》）老師帶領(lǐng)學(xué)生跳勝利之舞。老師真切的感受到了你們的快樂！請(qǐng)坐。同學(xué)們，雖然我們的身體不能象格列佛一樣巨大，但我們的內(nèi)心要巨大、要強(qiáng)大，用我們力所能及的力量去幫助我們身邊的人！最后老師祝愿同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中插上（板書）想象和快樂的翅膀，在天空中自由的飛翔！
《假如》教案5
【教學(xué)目的】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)生字。
�。�、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、使學(xué)生有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫用品。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【課時(shí)內(nèi)容目標(biāo)】
使學(xué)生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入
１、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家簡(jiǎn)單地講一講？
�。�、馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？（請(qǐng)同學(xué)們自由談一談）
二、初讀課文，整體感知
１、學(xué)生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
�。病⒊鍪菊n件，認(rèn)讀生字，檢查認(rèn)讀情況，并鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己最喜歡的方法識(shí)記生字。
�。场㈤_火車讀課文，檢查朗讀情況，師生正音。
�。�、整體感知課文內(nèi)容：假如有一支神筆，詩中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？（引導(dǎo)學(xué)生用我用馬良的神筆為──畫。說話，師隨機(jī)板書、板畫）
三、細(xì)讀課文，感悟語言、感情朗讀
１、小組自學(xué)：
課文用三個(gè)小節(jié)寫了小作者的三個(gè)愿望，你最喜歡他的哪一個(gè)愿望，把它讀給組內(nèi)的同學(xué)聽，并說一說為什么喜歡它？
２、指名匯報(bào)小組自學(xué)結(jié)果，師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：
�、拍阕钕矚g哪一小節(jié)，為什么？
�、颇阏J(rèn)為這一小節(jié)中哪些詞、哪些句子用的`最好？為什么？學(xué)生發(fā)表自己的見解。指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
⑶比較感悟句子：
我要給小樹畫個(gè)太陽，讓小樹也能成長(zhǎng)。
我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活的成長(zhǎng)。
你喜歡哪個(gè)句子？為什么？
我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
�。ㄍ�。）
�。�、總體朗讀指導(dǎo)：
�、偶偃缥矣幸恢яR良的神筆。這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，朗讀時(shí)怎樣處理？
⑵畫一個(gè)紅紅的太陽畫許多好吃的谷粒畫一雙好腿。這三處感情有什么不同？假如你是小樹，小鳥、西西，你怎么讀這三個(gè)句子？（指導(dǎo)學(xué)生分別讀出興奮──喜悅──沉重的語氣。）
�、潜荣愖x，師生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在邊聽邊評(píng)中提高朗讀水平。
�、葎�(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。（閉眼想象與課文有關(guān)的畫面，或者用筆畫出這些畫面。）
三、指導(dǎo)背誦，積累語言
選你最喜歡的一節(jié)背誦下來。
找自己的好朋友，競(jìng)賽背。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節(jié)好嗎？
《假如》教案6
主題名稱：
假如
重點(diǎn)領(lǐng)域：
語言
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試圍繞“假如我有…”這一句式表述自己的愿望。（技能）
2、能夠用完整的語言講述自己的愿望，并能夠認(rèn)真傾聽同伴的想法。（技能）
3、敢于在集體面前大膽講述，積極表現(xiàn)自己。（情感）
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠圍繞主題講述自己的`愿望。
難點(diǎn)：能夠用完整的語言講述自己的愿望，并能傾聽同伴的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一張紙，一支記號(hào)筆。
活動(dòng)過程：
1、談話導(dǎo)入。
教師：你最喜歡做什么事？你會(huì)和誰一起做？你在做的時(shí)候，遇到過什么問題？
2、幼兒講述。
�。ㄖ攸c(diǎn)環(huán)節(jié)，講述時(shí)提醒其他幼兒注意傾聽，可以聯(lián)系幼兒已有的興趣愛好，結(jié)合實(shí)際生活讓幼兒去進(jìn)行想象）
教師：等到你們長(zhǎng)大了，你想要做什么工作？你會(huì)怎樣工作？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。）
3、運(yùn)用句式講述。
�。y點(diǎn)環(huán)節(jié)，可以讓幼兒去以編故事的形式去進(jìn)行表達(dá)，這樣幼兒會(huì)愿意參與）
教師：你想做什么事?用“假如我有……”來給大家講一講，實(shí)現(xiàn)了你心中的愿望后，你心里感覺怎樣?
�。ü膭�(lì)幼兒根據(jù)教師講述的線索，講述自己想做的各種各樣的事情、感受和體驗(yàn)成功后喜悅的心情。）
注意引導(dǎo)幼兒用“假如我有……”來表達(dá)自己的想法。
鼓勵(lì)幼兒在集體面前講述自己的想法。
4、記錄自己的想法。
教師：小朋友，你們都有許多非常好的想法，你們可以先用筆畫下來，畫好后，再講給同伴聽。
活動(dòng)延伸：
美工區(qū)準(zhǔn)備紙筆，幼兒進(jìn)行“假如我有……”創(chuàng)意畫。
《假如》教案7
假如
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)；
能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；
能力目標(biāo)，能仿照課文創(chuàng)作詩歌；
情感目標(biāo)，有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
詩歌的朗誦（每段的句式相對(duì)一致，朗讀時(shí)卻不能一樣，有變化；各段所描繪的對(duì)象不同，應(yīng)該突出各自不同的形象。）
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字（詞）卡片、馬良的故事
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：能讀通課文，認(rèn)識(shí)生字
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，你們聽說過神筆馬良的故事嗎？（可以請(qǐng)知道的小朋友講一講，若都不知道，老師講述）馬良的這支神筆好神奇呀！今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是講一個(gè)小朋友想要擁有一支馬良的神筆，假如她有了這支神筆，她會(huì)畫些什么呢？我們一起去看看吧！
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、學(xué)生自由讀課文兩遍，用“□”標(biāo)出要求認(rèn)識(shí)的生字。標(biāo)出節(jié)數(shù)
2、認(rèn)記生字。
（1）將生字卡片貼在黑板上，學(xué)生自由觀察，用自己喜歡的方法記字。
�。�2）摘卡片游戲，抽生說說，記住了哪個(gè)字，是怎樣記住的？說對(duì)了就把卡片摘下來。
如：“姑娘”的“娘”去掉女字旁，就是“馬良”的“良”。
食：“良”字加上“人”字頭，把最后的捺變成點(diǎn)�！笆澄铩薄凹Z食”
泣：把“位”的單人立去掉，加上三點(diǎn)水就是“哭泣”的“泣”
操：把“澡”的三點(diǎn)水去掉，加上提手旁就是“操場(chǎng)”的“操”
�。�3）用開火車、同桌、男女生、齊讀等多種方式認(rèn)讀卡片。
三，整體感知課文
在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速讀課文一遍，看是否能把課文讀得通順、流利。
四，生字書寫
1、將要求會(huì)寫的生字卡片貼在黑板上。
2、請(qǐng)小朋友為自己喜歡的生字組詞。
3、學(xué)生自由觀察生字，說說你對(duì)哪個(gè)字感興趣，你覺得寫的時(shí)候要提醒小朋友注意什么。（老師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
哭：上面兩個(gè)“口”，像兩只眼睛，下面是“犬”，不是“大”，可以將那一點(diǎn)看成流出的眼淚。
食：提醒學(xué)生最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
雙：由兩個(gè)“又”組成，左邊的“又”最后一筆變成點(diǎn)。
體：與“休”作比較，體：體育
休：休息。
每個(gè)字都應(yīng)該提醒學(xué)生注意寫在橫中線和豎中線上的筆畫。
4、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。
五，練習(xí)鞏固
1.生字書寫練習(xí)
2.讀熟課文，想想：這個(gè)小朋友到底畫了些什么，為什么要畫？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容
有感情地朗讀課文
試著創(chuàng)作詩歌
教學(xué)過程：
一，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《假如》。
人們常說“日有所思，夜有所夢(mèng)”，是真的呢，昨晚我就夢(mèng)到馬良了。那是在一個(gè)很熱鬧的地方，有不少的.大人和孩子們?cè)谥車嫠�，他不知怎么知道了我是老師（可能沒有他不知道的吧），他說從學(xué)畫畫到現(xiàn)在，已經(jīng)很多年了，可是現(xiàn)在的社會(huì)變化很快，所以有時(shí)間覺得都忙不過來了，于是想請(qǐng)幾個(gè)志愿者做助手……話還沒有說完，旁邊馬上就有一個(gè)小朋友作了一首詩應(yīng)聘，“你說可以嗎，他這個(gè)人？”我一激動(dòng)，還沒答話，一翻身，醒了。哎，真遺憾！你們?cè)敢鈳退麑徱幌聠幔窟@就是聘書。
二，復(fù)習(xí)生字
要審別人的文章，我先來測(cè)測(cè)你有沒有資格（已經(jīng)學(xué)過了的，如果你能認(rèn)識(shí)他們，那你就可以參與其中了）：
卡片：良 縮 遙 尋 食 泣 健 康 操
馬良 嘆息 縮著 遙遠(yuǎn) 哭泣 健康 操場(chǎng) 尋找 食物
1.指名讀，讀準(zhǔn)字音
2.請(qǐng)小老師教讀詞。
三，精讀理解課文
1.聽課文錄音，思考：
他要畫些什么呢？為什么畫這些？
2.自己大聲地朗讀課文，思考回答：他要畫些什么？
�。ㄒ粋�(gè)紅紅的太陽、許多好吃的谷粒、一雙好腿）
3.請(qǐng)你再讀一讀，想想他為什么要畫這些��？用筆勾出來。
指名讀出句子。
�。ㄗ屝湓诙煲材芸旎畹爻砷L(zhǎng)；
讓鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食；
讓西西和我們一起在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲。）
3.你最欣賞他的哪一節(jié)，請(qǐng)你著重讀這一節(jié)，想想，你為什么欣賞這一節(jié)？
你能把作者的感情讀出來嗎？
�。犅牬巴獾男洌麄�?cè)趪@息什么呢？
（“許多”、“好吃的”能想象出小鳥們“苦苦等待”的情景嗎？它們會(huì)說些什么呢？
（生病的科里亞躺在病床上的孤獨(dú)和寂寞大家都能感受到，那么西西的痛苦你肯定感同身受，他會(huì)是什么心情？）
4.你覺得自己體會(huì)的更深嗎？來試試
喜歡這部分的一起來！
5.小朋友的愿望只有這些嗎?
齊讀最后一節(jié)。
四，讀（背）全文
這份聘書我們一節(jié)節(jié)的審?fù)炅�，我們還應(yīng)該有一個(gè)整體影象
請(qǐng)你自己想象小作者的心情，有感情的朗讀全詩。
聽你們讀后，老師也想試試，行嗎？
齊讀
（男女分角色讀）
五，馬良會(huì)聘這位小朋友嗎？為什么？
他關(guān)心別人，心里更多的想著別的！
六，馬良要聘好幾位呢，你想應(yīng)聘嗎？
“假如我有一支馬良的神筆，我要給。”
評(píng)：他會(huì)被選上嗎？為什么
七，把你想說的以詩歌的形式寫下來，你就是詩人了！
《假如》教案8
一．引入
昨天老師給小朋友們講了神筆馬良的故事，你們喜歡嗎？
神筆神在哪里？你們聽了故事有什么想法？
是呀，我們都想有一支馬良的神筆，來幫助所有需要幫助的人。有一首小詩表達(dá)了我們的愿望，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《假如》
二．自由讀詩
請(qǐng)小朋友們自由朗讀小詩。
討論：小詩中誰需要我們的.幫助？
板書：冬天的小樹
饑餓的小鳥
不幸的西西
讀一下板書。
問：你們想先幫助誰？
三．第一段教學(xué)預(yù)設(shè)
1．指讀第一段
2．冬天的小樹遇到什么困難？（冷）
出示：它在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。
朗讀，讀出冷。
討論：它會(huì)怎樣嘆息？
3．寒風(fēng)中的小樹最需要什么？（溫暖、太陽）
好，讓我們來幫助小樹吧。
出示：假如我有一支神筆，我要給窗前的小樹，畫一個(gè)紅紅的太陽。
朗讀。
有了太陽，小樹怎么樣了？
出示：有了太陽，小樹
-----------------。
4．在陽光里，小樹笑了。讓我們?cè)贋榭鞓返乩首x第一段。
5．小樹得到了幫助，下面我們來幫助誰？
四．第二段教學(xué)預(yù)設(shè)
1．自由讀第二段
2．討論：小鳥遇到什么困難？（饑餓）
它為什么餓得哭泣？（它媽媽去尋食還沒回來）
3．出示：鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食。
朗讀。讀出遙遠(yuǎn)的感覺。
讀這一句，小朋友們明白什么？想到什么？它為什么要飛這么遠(yuǎn)呢？
4．鳥媽媽飛呀飛，天黑了還沒找到食物，還沒回來，小鳥在家里怎么樣？
出示：小鳥在家里苦苦等待，餓得哭泣。
朗讀。
想象，小鳥在家里會(huì)怎樣等待？
5．如果我們有一支神筆，會(huì)怎么做？
出示：假如我有一枝
馬良的神筆
我要給樹上的小鳥
畫許多好吃的谷粒。
我畫了怎么樣的谷粒？朗讀指導(dǎo)。（許多、好吃）
6．許多有多少？鳥窩有多大？那么這里的許多能畫多少？
對(duì)呀，鳥窩太小，其實(shí)畫不了多少谷粒？可能一次就吃完了，或者二次就吃完了。那么怎么辦呢？你們能不能想個(gè)更好的辦法，讓小鳥天天有吃不完的谷粒，鳥媽媽再也不用去尋食。（畫一棵神稻，吃了會(huì)自己長(zhǎng)出來�；蛘咭豢蒙竦荆灰f芝麻芝麻，我要谷粒，它就會(huì)長(zhǎng)出來�；蛘弋嬕粋�(gè)聚寶盤似的鳥窩，盤里會(huì)自動(dòng)長(zhǎng)出谷粒。）
7．小朋友們真有辦法。下面我們?cè)賮碛懈星槔首x第二段。
還有誰正等待我們的幫助呀？
五．第三段
1．自由讀，誰來說說西西的不幸？
它為什么失去雙腿呢？
當(dāng)西西看到小伙伴們……西西多么希望自己……多么希望自己……
2．我們?nèi)绦目粗焯炝餮蹨I嗎？
讓我們來幫助他吧，讀前五行。有感情朗讀。
出示：有了一雙好腿，西西。
六．第四段
假如你有一支神筆，你還會(huì)幫助哪些人？
放苦難的畫面。世界上有太多需要我們幫助的人，讓愛心灑滿這個(gè)世界吧。
《假如》教案9
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語文
適于年級(jí)：二年級(jí)下冊(cè)
教材版本：義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
公開課教案：
【設(shè)計(jì)理念】
1.“閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)話，充沛展開師生對(duì)話，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的提高。
2.培養(yǎng)同學(xué)探究性閱讀和發(fā)明性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展同學(xué)的語言表達(dá)能力。
3.識(shí)字教學(xué)要充沛利用同學(xué)已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，使之逐步形成識(shí)字能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。
2.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，規(guī)范書寫8個(gè)漢字。
3.能展開個(gè)性化的閱讀，體會(huì)作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達(dá)自身內(nèi)心的美好愿望。
【教學(xué)過程】
一、激趣入題
同學(xué)們，假如你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實(shí)現(xiàn)什么愿望?假如俺們擁有這些神奇的法寶，俺們會(huì)讓夢(mèng)想飛揚(yáng)，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓俺們來做這樣一個(gè)假如吧。
(板書課題：10、假如)
二、初讀課文，識(shí)字讀詞
1.初讀課文，用言語激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，并提問同學(xué)：你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認(rèn)知的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦?
2.同學(xué)各抒己見，教師及時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)，并讓同學(xué)用自身喜歡的方式朗讀課文。
3.這首詩共有三小節(jié)，指名同學(xué)每人讀一小節(jié)，讀后組織同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法。
4.指導(dǎo)識(shí)字。
(1)同學(xué)圈畫生字，自身初讀，并想方法記憶字形。
寒襲擊覓餓泣
(2)出示課件1，同學(xué)認(rèn)讀生字，說說自身是怎樣記憶字形的，老師及時(shí)評(píng)價(jià)并給予協(xié)助。
(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識(shí)字效果。
5.出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認(rèn)讀詞語。
寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息
三、再讀感知
1.同學(xué)朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。
2.出示課件2，同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
俺想給畫，讓它們；
俺想給畫，讓它們；
俺想給畫，讓他。
四、個(gè)性化閱讀，體驗(yàn)情感
1.同學(xué)再次朗讀課文，老師指導(dǎo)有感情地朗讀。
2.讓同學(xué)把自身最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自身為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。
3.同學(xué)說自身的閱讀體會(huì)，師生對(duì)話交流。
第一節(jié)，讓同學(xué)體會(huì)小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個(gè)金色的.太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能平安地渡過冬天，才干長(zhǎng)成參天大樹，綠化俺們的地球，說明作者保護(hù)樹木。
第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時(shí)會(huì)餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給俺們的生活帶來歡樂。
第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表示了作者對(duì)殘疾人的關(guān)愛。
4.在同學(xué)談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生一起評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再讀或配樂朗讀，以求達(dá)到最佳的朗讀效果，促進(jìn)同學(xué)朗讀水平的提高。
5.小結(jié)，激發(fā)情感。
作者希望用馬良的神筆畫一個(gè)太陽溫暖冬目的小樹，想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對(duì)作者說一句什么話呢?
五、拓展課文內(nèi)容，鼓勵(lì)同學(xué)有創(chuàng)意地表達(dá)
1.在體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)和著音樂聲情并茂地朗讀課文。
2.啟發(fā)同學(xué)：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?(同學(xué)考慮，放柔和的輕音樂)
3.同學(xué)自由表達(dá)，老師適時(shí)地從同學(xué)的語言、價(jià)值觀、情感等方面進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。
4.同學(xué)仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓同學(xué)配上音樂讀一讀，欣賞自身的作品。
六、指導(dǎo)寫字
1.出示課件3，觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法。
例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“�！比齻�(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時(shí)既不能分開，又要互相躲避；“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓同學(xué)書空；“幸”、“哭”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下寬。
2.同學(xué)書寫漢字，教師巡回指導(dǎo)。
3.展示同學(xué)作品，評(píng)析。
板書設(shè)計(jì)
24 日記兩則
俺夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買
�。ㄏ矚g） （生氣） （高興）
《假如》教案10
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．能運(yùn)用"假如……"的句式聯(lián)想"沒有太陽，世界可能發(fā)生的一切"。
2．從逆向思考、討論中得知太陽對(duì)動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)與人們生活、健康等的重要性。
3,積極進(jìn)行聯(lián)想，并大膽講述。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．幼兒已初步掌握一些太陽與生活密切相關(guān)的知識(shí)。
2．掛圖"假如沒有太陽……"，幼兒用書。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用"假如……"的句式進(jìn)行聯(lián)想講述。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：從不同角度進(jìn)行聯(lián)想講述。
3.指導(dǎo)要點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒在討論中理解太陽與人、動(dòng)植物的關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用"假如……"的句式聯(lián)想、講述。
四、活動(dòng)過程
1．猜謎語教師：今天老師請(qǐng)你們猜一猜謎語，"圓球紅彤彤，掛在天空中。雨天看不見，晴天就出現(xiàn)。"提問：這是什么？你們喜歡太陽嗎？為什么？
2．設(shè)置疑問激發(fā)幼兒擴(kuò)展想象。
�。�1）提問：假如天空沒有太陽，人會(huì)怎樣？動(dòng)植物又會(huì)怎樣？
（2）幼兒三三兩兩議論，教師巡回傾聽。（注意傾聽幼兒是否圍繞主題內(nèi)容進(jìn)行講述）
�。�3）在集體中交流各自的想法。
3．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用"假如……就……"的句式講述。
提問：
�。�1）假如真的沒有太陽，會(huì)對(duì)動(dòng)物與人的生長(zhǎng)、生活，對(duì)植物的`生長(zhǎng)有什么影響？
�。�2）你會(huì)用"假如……就……"的句子說嗎？（引導(dǎo)幼兒從不同的角度思考、講述，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒討論沒有太陽，植物生長(zhǎng)受阻礙與人們生活的關(guān)系及人體缺乏光照產(chǎn)生的影響。）
�。�3）打開幼兒用書仔細(xì)觀察，然后運(yùn)用"假如…就…"的句式進(jìn)行講述練習(xí)。
教師小結(jié)：假如沒有太陽，花就不香，草就不綠，人就長(zhǎng)不高。萬物生長(zhǎng)靠太陽，太陽對(duì)人們、動(dòng)植物來說真是太重要了。
五、評(píng)價(jià)要素
1．是否能積極參與討論，大膽發(fā)表自己的看法。
2．能否運(yùn)用"假如……就……"的句式講述太陽對(duì)動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)與人們生活和健康的重要性。
六、活動(dòng)建議
1．充分發(fā)揮想象，用圖畫表示沒有太陽所有可能發(fā)生的一切。
2．閱讀幼兒用書，理解和歸納太陽的重要性。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵(lì)幼兒積極探索。
《假如》教案11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、體會(huì)和諧的生活需要相互學(xué)習(xí)、尊重、寬容和相互幫助，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)
2、學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善
3、知道人在人格和法律地位上是平等的。
二、預(yù)習(xí)提綱(預(yù)習(xí)課完成)
1、成功的人際交往的前提和基礎(chǔ)是什么?
2、憲法對(duì)平等是怎樣規(guī)定的?
3、尊重他人包括哪些方面?
4、對(duì)于中學(xué)生來說，為什么要尊重他人，應(yīng)如何尊重他人?
5、寬容待人有什么重要性?如何寬容他人?
6、理解他人的含義是什么?理解的關(guān)鍵是什么?
7、什么叫換位思考?
8、關(guān)系他人的表現(xiàn)有哪些?
9、如何關(guān)心他人?
10、為什么要相互幫助?
三、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
社會(huì)生活
平等待人
(范圍)學(xué)校、班級(jí)
人格尊嚴(yán)、自然、合法權(quán)利
平等與尊重成功人際交往的
尊重他人宗教信仰和民族習(xí)慣前提條件
假(方式)
如思想、情感、言行和生活
我方式、勞動(dòng)與創(chuàng)造
你寬容他人
是寬容與理解
理解他人
友好交往突出人格魅力
關(guān)心他人
關(guān)心與互助
相互幫助
四、基礎(chǔ)知識(shí)(預(yù)習(xí)課完成)
1、人人生而平等，我們要尊重這種平等，而這種平等主要是指()
A、家庭背景、社會(huì)閱歷的平等
B、教育程度的平等
C、人格和法律上的平等
D、地位上的、收入的平等
2、每個(gè)人在人格上都是平等的，下列行為不是平等待人的是()
�、倨缫暋⑽耆杳と刷诮o班上學(xué)生起外號(hào)③見老師主動(dòng)打招呼
�、茉诩依镆獘寢寧妥约合茨樝茨_
A、①② B、②③④
C、①②④ D、①②③
3、尊重他人包括尊重他人的()
�、偃烁褡鹬睾蜋�(quán)利②所有言行③思想、情感、生活方式等④勞動(dòng)與創(chuàng)造
A、①②③ B、①③④
C、①②④ D、②③④
4、下列關(guān)于尊重別人和別人對(duì)自己的尊重之間的關(guān)系理解正確的是()
A、別人尊重自己，自己才尊重別人
B、我不尊重他人，也能贏得他人的尊重
C、首先要尊重他人，才能贏得他人的尊重
D、別人尊重我就可以了，我是否尊重他人無所謂
5、雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷�！睆慕煌慕嵌龋o我們的啟示是()
A、人與人之間的交往，需要理解
B、在與人交往中，要寬以待人，容納他人
C、交往要熱情，主動(dòng)
D、要學(xué)會(huì)尊重他人
6、寬容只有限度的()
�、賹捜萁^不是一味遷就②寬容也不是委曲求全
�、蹖捜莞皇呛翢o原則地接受一切④寬容不能超越基本的道德和法律規(guī)范
A、①②③ B、①③④
C、②③④ D、①②③④
7、“已所不欲，勿施于人”意思是自己不喜歡的事，就不要強(qiáng)加到別人身上。一次我們?cè)谌穗H交往中()
A、要平等地享有法定的權(quán)利
B、要換位思考，替別人設(shè)身處地的想想
C、寬容別人，委屈自己
D、同情他人
8、下列屬于互相關(guān)心，互相幫助的是()
A、遇到挫折，有朋友勸慰，享受快樂，有朋友祝福
B、爭(zhēng)議問題，一定要爭(zhēng)個(gè)你輸我贏，受到批評(píng)，幫朋友煮出
C、同學(xué)作業(yè)不會(huì)做，幫他做
D、考試時(shí)遇到難題互相“幫助”
9、點(diǎn)燃蠟燭照亮他人者，也不會(huì)給自己帶來黑暗，這句話的意思是()
�、俳邮鼙冉o予更快樂②我們?cè)疥P(guān)心他人，他人就會(huì)越關(guān)心我們
�、蹘椭鷦e人是為了獲得回報(bào)④美好的生活離不開人們的互助
A、①② B、①③
C、②③ D、②④
五拓展題(展示課完成)
1、英國(guó)著名戲劇家，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者蕭伯納，有一次在莫斯科街頭散步時(shí)見到一個(gè)非�？蓯鄣男∨ⅰＪ挷{和這個(gè)小女孩玩了很久，在分手時(shí)，他對(duì)小女孩說：“回去告訴你媽媽，今天你和偉大的`蕭伯納一起玩了�！毙∨⒁矊W(xué)著大人的口氣：“回去告訴你媽媽，今天你和莫斯科女孩安妮娜一起玩了。”蕭伯納在吃驚的同時(shí)，意識(shí)到自己的傲慢，并立即向小女孩道歉。后來蕭伯納每次回想起這件事，都感概萬千。他說：“一個(gè)人無論有多么大的成就，對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，應(yīng)該永遠(yuǎn)謙虛�！�
請(qǐng)運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí)談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、教室里鴉雀無聲，同學(xué)們緊張抄寫著老師剛剛寫在黑板上的練習(xí)題。因?yàn)槔蠋熞粫r(shí)筆誤，將“反駁”寫成“反馭”。突然，一個(gè)同學(xué)大聲喊道：“老師，你寫錯(cuò)字了�！焙奥曨D時(shí)打破了教室里的寧靜，下面的同學(xué)議論紛紛。
(1)換位思考：當(dāng)我們?cè)谡n堂上發(fā)現(xiàn)老師偶爾出錯(cuò)時(shí)，是不是還有更好的辦法指出老師的錯(cuò)誤?
(2)請(qǐng)你推測(cè)：如果是你，你會(huì)采取什么好的辦法?
(3)對(duì)癥下藥：需要指出他人的錯(cuò)誤，以幫助其糾正時(shí)，我們可以：
(4)學(xué)會(huì)拒絕：當(dāng)我們不得不拒絕他人的要求時(shí)，我們可以：
3、班長(zhǎng)楊昆是一個(gè)直言快語的人，在同學(xué)中有很多知心朋友，在班上也很有威信，深受同學(xué)和老師的擁護(hù)。在談到其中的原因時(shí)，他說：“最根本的一條就是對(duì)人要坦誠，平等待人。我從不亂捧別人,有事請(qǐng)我?guī)兔?如果答應(yīng),我就努力做到,不會(huì)就不輕易許諾。我是班長(zhǎng)，當(dāng)與同學(xué)在某些方面有不同意見時(shí)，我從不強(qiáng)求;我的學(xué)習(xí)成績(jī)好，但我從不把自己看得高人一等�！�
(1)說說班長(zhǎng)楊昆為什么深受大家的喜愛?
(2)對(duì)我們有哪些啟示?
(3)對(duì)于和你有不同意見的同學(xué)，你是怎么對(duì)待的?
4、天空寬容了云朵，才擁有了彩霞。
江河寬容了小溪，才擁有了浩瀚。
土地寬容了種子，才擁有了豐收。
人生寬容了遺憾，才擁有了成功。
請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談一談這首詩所蘊(yùn)涵的道理。
《假如》教案12
教材簡(jiǎn)析
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“良、食”等生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力。
過程與方法目標(biāo)
1.通過自主、合作等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平；通過多種形式地讀，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中初步有所感悟。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
1.積極，樂于和同學(xué)交流識(shí)字的方法，大方自信匯報(bào)自己的識(shí)字感受和收獲。
2.初步有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過自主、合作等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平；通過多種形式地讀，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中初步有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn)
積極，樂于和同學(xué)交流識(shí)字的方法，大方自信交流自己的識(shí)字感受和收獲。
教具多媒體課件
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
1、在上課之前，老師想先講個(gè)故事，題目是《神筆馬良》。課件出示：神筆馬良圖
馬良是一個(gè)人的名字，跟老師一起讀：liáng.從前有個(gè)叫馬良的孩子，他很喜歡畫畫，可是家里太窮了連支筆都買不起。他常常想：要是自己能有一支畫筆該多好啊！后來，有個(gè)白胡子老人送了一支畫筆給他，而且那支筆還是一支神筆呢！馬良只要畫什么他面前就會(huì)出現(xiàn)什么。從此，馬良就用這支神筆為窮人畫了很多需要的東西，像可以幫助人們耕田的牛馬等。幫助了很多人實(shí)現(xiàn)了他們的心愿。
2.小朋友們，你們想要一支馬良的神筆嗎？大家一定是有很多心愿想實(shí)現(xiàn)。有一個(gè)小作者也跟大家一樣，有很多心愿想要實(shí)現(xiàn)。他把他的心愿都寫進(jìn)了一首詩歌，題目是《假如》。課件出示：假如（板書并齊讀課題）
3.假如是什么意思？誰能給它找個(gè)意思相近的詞語？（板書：如果、要是）
4.“假如”的“假”我們讀第三聲，我們還學(xué)過它另外的一個(gè)音是“jià”。給它組個(gè)詞語是“寒假”的“假”。（板書：假如、寒假）
5.我們一起來讀讀這個(gè)多音字。
設(shè)計(jì)意圖通過講述《神筆馬良》的故事，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二．讀詩歌，識(shí)字
1．現(xiàn)在讓我們一看作者在《假如》中寫了哪些心愿吧！誰來讀一讀“朗讀要求”。 課件出示
1、用喜歡的方式，正確地朗讀課文，并標(biāo)出小節(jié)。
2、讀準(zhǔn)課文中的生字,同桌互相讀一讀。
3、讀完后跟你的小伙伴一起打敗生字寶寶。
2.請(qǐng)大家打開書，按照大拇指寶寶的要求朗讀詩歌。
3.大家可真厲害啊，這么快就完成了。瞧，生字寶寶都跑到我們的屏幕上來了，小伙伴們趕緊來認(rèn)一認(rèn)吧！
課件出示：尋找、馬良、雙腿、操場(chǎng)、糧食、不幸、哭泣、身體、窗前
4.有哪些小伙伴能一起來挑戰(zhàn)呢？
�。ㄕ簟傲�、雙、場(chǎng)”后鼻音，“食”整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。）
5．看樣子生字寶寶帶上拼音難不倒大家，那我們?nèi)サ羝匆裟氵�敢來挑戰(zhàn)嗎？
課件出示：尋找、馬良、雙腿、操場(chǎng)、糧食、不幸、哭泣、身體、窗前
我們一起來開火車，幾號(hào)火車開起來？（兩組開火車認(rèn)讀，教師指讀）
6.大家都會(huì)認(rèn)了，那你還能用新認(rèn)識(shí)的詞語寶寶說句子嗎，喜歡哪個(gè)詞語就說那個(gè)。
7.會(huì)認(rèn)會(huì)說話，我們單獨(dú)見到它們的時(shí)候也要認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)在我們一起來點(diǎn)兵點(diǎn)將認(rèn)認(rèn)它們。
課件出示：尋 良 雙 食 操 場(chǎng) 哭 體
8.大家都認(rèn)得這么好了，那你們是用什么好方法記住它們的�。� 課件出示田字格里的字
“尋”字，橫山加個(gè)寸，要提醒學(xué)生上下結(jié)構(gòu)，上小下大，橫山中間一橫短，寸字橫寫在橫中線上。
“良”字，“很”字去掉偏旁頭上加一點(diǎn) 。“食”字人字頭個(gè)良，良字捺變點(diǎn)。在書寫前重視食和良字的最后一筆的不同。
“哭”字，上窄下寬，可用拆字法，分解為兩個(gè)口和“大”再加一個(gè)點(diǎn)；也可想象“哭”字的兩個(gè)口像一雙眼睛，一點(diǎn)是一滴掛在眼角的眼淚。寫時(shí)，中間的橫筆在橫中線略上一些，一點(diǎn)在右“口”之下。
8.有了這么多好的記字方法，相信大家都記住了。那我們一起來玩高速闖關(guān)和喜羊羊摘蘋果的游戲。。課件出示
9.大家真是太棒了，把這些生字寶寶都打敗了。會(huì)認(rèn)還要會(huì)寫，現(xiàn)在我們一起來寫一寫這兩個(gè)字。（寫“良、食”。）大家先看這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)字都有一個(gè)“良”字）這兩個(gè)“良”字是一樣的嗎？（不一樣，第一個(gè)“良”字最后一筆是一捺，而“食”字下面的“良”字最后一筆是一點(diǎn)。）我們一起來寫（小小手，跟你寫）注意：“食”字的“人”字頭要寫得舒展一些。最后一筆是點(diǎn)，不能寫成捺。誰能給這兩個(gè)字找找朋友？（良好、優(yōu)良；糧食、食物）
10.下面請(qǐng)大家在書上寫好這兩個(gè)字。寫好了的就伏好休息一會(huì)。
11.這些字教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)后，再讓學(xué)生看清整個(gè)字在田字格中的位置，然后描紅、仿寫，最后可聽寫。
設(shè)計(jì)意圖充分發(fā)揮學(xué)生自主性，自學(xué)生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自主識(shí)字的.能力。寫字是低年級(jí)的重點(diǎn)，隨文識(shí)字更能理解詞義。連詞造句，培養(yǎng)說話能力。
三．讀詩歌，找心愿
1.剛剛的生字寶寶跳啊跳，跳到我們的詩歌中去了，你還能把它們認(rèn)出來嗎？那誰能來讀一讀它的朗讀要求。課件出示：認(rèn)真地朗讀詩歌，找出小作者的心愿。
2、小作者有哪些心愿，誰能來說一說？你在哪一節(jié)找到的？給我們讀一讀這一節(jié)。如果大家也找到了作者的這個(gè)心愿，那大家也一起讀一讀。男孩子們、女孩子們分別讀一讀第二、三個(gè)心愿。
3、這一節(jié)中也有一個(gè)多音字，是“還”。它還有一個(gè)讀音是“ hái”。給它們各自找個(gè)朋友。（板書：還書；還有）課件相機(jī)出示：3節(jié)詩歌對(duì)應(yīng)的圖文
4、小作者寫到的這三個(gè)心愿中你喜歡他的哪個(gè)或哪幾個(gè)心愿？把你喜歡的那些心愿讀一讀吧。
設(shè)計(jì)意圖以讀促思，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對(duì)課文內(nèi)容的情知體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。
四、課后作業(yè)
朗讀整首詩歌
《假如》教案13
【課前透視】
《假如》一詩，借馬良的神筆表達(dá)了一個(gè)孩子對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，這些關(guān)愛顯示了兒童一顆博大而純真的心。這些假如是他們對(duì)生活、對(duì)自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求，詩歌句式整齊，節(jié)奏分明，字里行間充滿想象力和創(chuàng)造力，是朗讀積累的好教材。
一位外國(guó)作家說：每一個(gè)兒童都是一名詩人，兒童充滿了想象力和創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然，教學(xué)中教師要加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生共鳴，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。引導(dǎo)他們成為一個(gè)充滿愛心的人。
【課前透視】
1、認(rèn)識(shí)良、縮等9個(gè)生字，會(huì)寫食、縮等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字;在感情朗讀中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境。
【信息資料】
生字詞卡片，準(zhǔn)備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、講故事：
播放故事錄音《神筆馬良》問：同學(xué)們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個(gè)夢(mèng)想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會(huì)畫些什么呢?這節(jié)課我們就一起去看看。
2、談話：
每個(gè)人都有美麗的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么?(學(xué)生交流)，有一個(gè)孩子也有一個(gè)美麗的夢(mèng)，他還把這個(gè)夢(mèng)寫成了一首小詩，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)。
童年是多夢(mèng)的季節(jié)，兒童是想象的天使，由暢談夢(mèng)想打開了學(xué)生純真的心靈，喚起了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力。
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、初讀
1、教師配樂范讀詩歌。
2、自由練讀詩歌，要注意讀準(zhǔn)生字的字音。
3、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽一聽，互相評(píng)一評(píng)。
4、請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀課文，大家聽讀評(píng)議。
給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們主動(dòng)在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評(píng)議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內(nèi)容。
二、識(shí)字
1、出示文中生字，同桌互做小老師認(rèn)讀、正音。
2、指名開火車讀字，組詞。
3、組內(nèi)玩抽卡游戲，交流識(shí)字方法：
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記哭字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識(shí)字(拉──泣、澡──操)，加偏旁識(shí)記(寸──尋、良──食、建──健)等。
4、游戲：
摘取幸運(yùn)號(hào)。認(rèn)讀幸運(yùn)星上的生字，讀對(duì)的就得到一顆幸運(yùn)星。(識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)教者要注重于教學(xué)方法的靈活性，采取一些符合學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)的教學(xué)形式，在游戲、活動(dòng)中識(shí)字，易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
三、讀議
小組交流，從這首詩中你讀懂了什么?
選出自己最喜歡的一節(jié)讀給組內(nèi)同學(xué)聽，并說說喜歡的理由。
課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而又積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。
四、練習(xí)(讀讀比比，體會(huì)句子的不同，再練習(xí)說一說)
我要給小鳥畫許多的谷粒。
我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒。
我要給( )
這樣設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字方面的訓(xùn)練，學(xué)生在比較的同時(shí)學(xué)會(huì)鑒賞，在理解的同時(shí)學(xué)會(huì)了運(yùn)用。
五、朗讀
1、有感情地練讀自己喜歡的部分。
2、分組匯報(bào)朗讀，教師有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。(如假如我有一支馬良的神筆句在四小節(jié)中語氣要有不同變化。各段描繪的對(duì)象不同，朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象)
3、評(píng)出朗讀小能手。
在閱讀教學(xué)中，教師既不可全全包辦，亦不可袖手旁觀，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，有目地的在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)加以指導(dǎo)，甚至范讀，對(duì)學(xué)生朗讀水平的提高有很大的.作用。
六、寫字
1、出示我會(huì)寫中的尋、哭、良、食4個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，找出容易寫錯(cuò)的字如哭(少點(diǎn))食(最后一點(diǎn)寫成捺)。
2、教師范寫哭、食二字，學(xué)生觀察、評(píng)議。
3、學(xué)生自由練寫、教師隨機(jī)展示優(yōu)秀作業(yè)，評(píng)出小星星。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、導(dǎo)入
1、學(xué)生在桌面上擺好課本、生字卡，教師說字音、學(xué)生舉字卡、組詞，看誰找得又快又準(zhǔn)。
2、文中的小作者都想畫些什么?為什么?(指我板畫，并說一說。)
二、朗讀
1、有感情地朗讀課文，說一說你感受到的小作者是個(gè)怎樣的孩子?你喜歡他嗎?
讓學(xué)生在閱讀之后交流各自的感情和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的教育。
2、多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。
三、背誦
1、同桌合作背誦課文。
2、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)背誦。(可結(jié)合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動(dòng)手畫畫，一邊練背。)
3、舉行背誦比賽。
四、練習(xí)
文中的最后一小節(jié)作者沒有寫完，請(qǐng)你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫一段詩歌，也可以幫他把愿望畫下來，再把想法寫出來。
這一拓展練習(xí)是對(duì)學(xué)生語言文字的一個(gè)訓(xùn)練，也是學(xué)生理解，欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教學(xué)中要尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。
五、寫字
1、出示雙、體、操、場(chǎng)4個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生觀察、找出不好寫和易字錯(cuò)的字。進(jìn)行交流：
如操、場(chǎng)不容易寫好、體易寫錯(cuò)(少橫)。
2、教師指導(dǎo)書寫操、場(chǎng)二字。
3、學(xué)生描紅、臨帖，互相交流展示作業(yè)。
【教學(xué)建議】
本著兒童詩充滿了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學(xué)中應(yīng)努力喚起孩子們的共鳴，激發(fā)他們寫詩的愿望，并引導(dǎo)他們嘗試練寫兒童詩，學(xué)會(huì)用語言文字來表達(dá)真情實(shí)感，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。
《假如》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、通過多種形式的讀書活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。
3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字和寫字
2、通過多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特感悟。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．提問引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫了些什么嗎？
2．師：是啊！馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會(huì)做些什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)23課假如。（板書課題）
3．齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知，識(shí)字教學(xué)
1．范讀。師：你們想知道詩的內(nèi)容嗎？先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎？（讓學(xué)生逐一說出朗讀時(shí)的具體要求）你們要邊聽邊思考：假如有什么？（待學(xué)生回答后）師：課文中幾次出現(xiàn)了假如我有一枝馬良的神筆？
2．整體感知，識(shí)字讀文。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語。
師：你們也想像李老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請(qǐng)大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。
�。�2）說出生字朋友的名字。
師：這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請(qǐng)看課后我會(huì)認(rèn)里的生字。請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）送生字回家。
師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里�？�！我們一起去看看它們?cè)谧鍪裁茨�？誰愿意把含有生字的句子讀一讀？
�。�4）找朋友。
師：你們?cè)谡n文中都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友。那么離開課文你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來找朋友，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。
師：9個(gè)生字都找到了，你們仔細(xì)看看有些字是好朋友，組在一起是個(gè)詞�，F(xiàn)在從這9個(gè)生字中找朋友組詞。（尋食、健康）文中說：誰到哪里去尋食？在文中找出含有健康的句子讀一讀。
（5）識(shí)記生字朋友的樣子。（小組討論交流）
師：9個(gè)生字朋友都認(rèn)識(shí)了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會(huì)叫錯(cuò)朋友的名字，多不好意思�。≌�(qǐng)四個(gè)人為一組討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們？
�。�6）與生字廣交朋友，并送朋友
回家。
師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友（組詞），請(qǐng)你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用組成的詞說一句話）
�。�7）憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。
三、讀文感悟
1．請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。
師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。俗話說：朋友多了路好走。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節(jié)？寫了小作者的幾個(gè)美好的愿望？（待學(xué)生讀文回答后）大家有沒有不同的意見？
2．小組內(nèi)互讀。
師：在這三個(gè)小節(jié)中，你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)？（抽人讀）請(qǐng)大家在小組中讀一讀，四個(gè)人每人讀一小節(jié)，看看誰是最佳小小朗讀員。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
認(rèn)讀生字。
二、有感情朗讀課文
1．小組內(nèi)交流。
師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會(huì)怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內(nèi)討論交流。
2．感悟句子。
師：讀讀句子。你喜歡哪個(gè)句子，能說說為什么嗎？
我要給小樹畫個(gè)太陽，讓小樹也能成長(zhǎng)。
我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)。
我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
3．拓展說話。
師：你能用我要給說一句話嗎？
4．創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩。
�。�1）第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好�。∧墚嫵鲞@么美的`畫。請(qǐng)女生看圖，男生讀第一小節(jié)。
�。�2）第二小節(jié)。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會(huì)學(xué)鳥叫嗎？男生小聲學(xué)鳥叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。
�。�3）第三小節(jié)。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關(guān)的畫面（抽人讀），你好像看到了什么？
5．賽讀。
師：你們敢跟李老師比比嗎？我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀；男生與女生賽讀；學(xué)生邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀。
6．說說你在讀的過程中有什么體會(huì)。
7．指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。
三、拓展活動(dòng)
1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？
2．大家說得真好，我相信你們會(huì)畫得更好對(duì)嗎？請(qǐng)你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。
3．抽學(xué)生上臺(tái)展示。
師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說？
四、指導(dǎo)書寫
1．復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，認(rèn)識(shí)字形，擴(kuò)詞、用詞語說句子。
2．小組交流。
師：你是怎樣記住這個(gè)字的？哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？
3．指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示：
哭：兩個(gè)口大小要適中，不要漏寫最后一筆點(diǎn)。
雙：左邊的又
寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。
食：上面的人
寫得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。
操：右上方的三個(gè)口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
場(chǎng)：右半邊不容易寫好，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。
五、總結(jié)
師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好。
《假如》教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒了解樹木的品種有很多，并了解樹木的多種用途，引導(dǎo)幼兒初步了解樹對(duì)人、對(duì)環(huán)境的重要作用。知道樹木是我們的好朋友。
2、了解保護(hù)樹木的基本方法，激發(fā)幼兒愛護(hù)樹木的情感、保護(hù)樹木的意識(shí)。
3、引導(dǎo)幼兒合理想象，能大膽清楚地發(fā)表自己的見解，學(xué)習(xí)補(bǔ)充他人的發(fā)言。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件音樂磁帶 木制玩具
活動(dòng)過程
1、出示各種木制玩具，鼓勵(lì)幼兒自由探索玩法。并積極主動(dòng)與伙伴分享自己的創(chuàng)新玩法。
師：今天老師給小朋友帶來了許多禮物，請(qǐng)小朋友看一看是什么？你想怎么玩？
（1）、個(gè)別幼兒展示自己的.玩法。
�。�2）、鼓勵(lì)其他孩子創(chuàng)新玩法�！罢l能跟他玩的不一樣？”
（3）、幼兒自由探索創(chuàng)新玩法。鼓勵(lì)幼兒選一件自己喜歡的玩具，嘗試用不同的方法玩。
�。�4）、交換玩具，大家都來試一試不同的玩具有不同的玩法。
2、通過談話引導(dǎo)幼兒了解樹木的不同用處。
�。�1）、師：“剛才我們玩的這些玩具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”鼓勵(lì)孩子大膽說出自己的觀點(diǎn)——這些玩具都是用木頭做成的。
�。�2）你知道樹木除了能做玩具，還有什么用處嗎？鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)言。（樹木可以凈化環(huán)境、吸收噪音、制作玩具、做家具、擋風(fēng)遮陽、提供食物、防止沙塵暴……）
3、發(fā)散思維：引導(dǎo)幼兒回憶自己平時(shí)見過的不同樹木，能說出幾種樹木的名字。（放課件—各種樹木的圖片）
�。�1）、師：“在我們的幼兒園里、家里、馬路上、公園里、小區(qū)里……都種著很多不同的樹，你知道這些樹木的名字嗎？”（柳樹、楊樹、法桐樹、槐樹、合歡樹、冬青、松樹、銀杏樹、柏樹、蘋果樹……）
�。�2）、這些樹木的名字不一樣，它們的用處一樣嗎？誰來說說看？
柳樹、楊樹、法桐、合歡樹等大部分的樹木都可以凈化空氣、美化環(huán)境、擋風(fēng)遮陽、制作家具和玩具等，蘋果樹、梨樹、柿子樹等果樹可以為人類提供水果……
�。�3）、教師小結(jié)：不同樹木有不同用處
樹木的種類很多，用處也很多，不同的樹木有不同的用處，給我們的生活帶來了很多方便和益處。
4、引導(dǎo)幼兒合理、大膽想象。并能用比較完整的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
師：假如世界上沒有了樹木會(huì)怎么樣？
小結(jié)：人類離不開樹木，樹木是我們的好朋友。假如沒有樹木，空氣污染會(huì)更厲害；假如沒有樹木，我們就沒有玩具；假如沒有樹木，沙塵暴讓我們的環(huán)境變的很糟糕；假如沒有樹木，就會(huì)有泥石流把房子沖垮……
5、與幼兒共同討論保護(hù)樹木的方法。
�。�1）、師：“樹木有這么多的用處，我們?nèi)祟愲x不開樹木。那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)樹木呢？”（不亂劃亂刻、不掰樹枝、冬天給大樹穿上稻草襖……）
（2）、怎么樣能讓更多的人和我們一起保護(hù)樹木呢？（宣傳、做標(biāo)志等）
活動(dòng)結(jié)束
出示樹木生病的圖片，鼓勵(lì)幼兒想出給大樹治病的方法
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