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    《蔚藍(lán)的王國(guó)》教案

    時(shí)間:2023-03-13 08:06:02 教案 投訴 投稿
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    《蔚藍(lán)的王國(guó)》教案

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的《蔚藍(lán)的王國(guó)》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《蔚藍(lán)的王國(guó)》教案

      《蔚藍(lán)的王國(guó)》教案 篇1

      《蔚藍(lán)的王國(guó)》

      教學(xué)目標(biāo):

      1、欣賞散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言,理解作者對(duì)大海的藝術(shù)描寫(xiě)。

      2、感受作者美好的情懷。

      3、插上想象的.翅膀,體味想象的魅力。

      教學(xué)重點(diǎn):散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言,以及文中表達(dá)的中心意思。

      教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生想像和聯(lián)想的能力。

      教學(xué)設(shè)想:

      1、借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。

      2、教學(xué)方法:配景朗讀法,比較閱讀法,倡導(dǎo)自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)方式。

      3、教具:多媒體課件。

      4、課時(shí)安排:兩課時(shí)。

      《蔚藍(lán)的王國(guó)》教案 篇2

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 初步了解散文詩(shī),體會(huì)想像的魅力。

      2. 通過(guò)多種誦讀方式感知文章內(nèi)容。

      3. 感悟作者美好的情懷,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的生活態(tài)度。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      重點(diǎn):欣賞作者筆下神奇美麗的大海,感受作者抒發(fā)的美好情懷。

      難點(diǎn):散文詩(shī)中作者所表達(dá)的熱愛(ài)和神往美好境界與美好生活的感情。

      教學(xué)步驟:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1.有人說(shuō):比大地更廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心靈。那么,同學(xué)們,把大地、海洋、天空、人的心靈結(jié)合起來(lái),會(huì)是怎樣的情景呢?不錯(cuò),就有這樣一處世外桃源等著我們?nèi)バ蕾p,那就是俄國(guó)偉大作家屠格涅夫筆下的《蔚藍(lán)的王國(guó)》,讓我們攜手走進(jìn)這迷人的王國(guó)。

      2.簡(jiǎn)介作者與體裁

      屠格涅夫,俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家。有“歐洲俄羅斯的第一位小說(shuō)家”之稱(chēng)。早期作品以《獵人筆記》最為優(yōu)秀。在整整四十年的創(chuàng)作生涯中,寫(xiě)過(guò)不少中短篇小說(shuō)、劇本和散文詩(shī),最重要的有《羅亭》、《貴族之家》、《前夜》、《父與子》、《煙》與《處女地》等六部長(zhǎng)篇小說(shuō)。屠格涅夫的散文詩(shī),都寫(xiě)在他的晚年。這一時(shí)期,作者旅居國(guó)外,遠(yuǎn)離祖國(guó),病魔纏身,但他仍然堅(jiān)持寫(xiě)作。

      本文是一篇散文詩(shī)。散文詩(shī)是介于詩(shī)和散文之間的一個(gè)獨(dú)立的文學(xué)樣式,它有點(diǎn)像詩(shī),具有詩(shī)的特質(zhì)和神韻;又有散文的靈便和自由。屠格涅夫的散文詩(shī)小巧玲瓏、晶瑩透亮、語(yǔ)言優(yōu)美、清新,行文自由、活潑、如行云流水。

      3.正音辨形

      宛似(sì)和煦(xù)顫栗(zhàn lì)肺腑(fèi fǔ)

      明澈(chè)潺潺(chán)咫尺(zhǐ)閃爍(shuò)

      璧玉(bì)

      二、整體感知,進(jìn)入情境

      請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)范讀,感受面畫(huà)。

      1.思考:屠格涅夫的夢(mèng)中有哪些人?哪些景物?你能感受到他夢(mèng)中的情感嗎?學(xué)生獨(dú)立思考,指名回答,師板書(shū):

      夢(mèng)中人:我、伙伴、女人

      在夢(mèng)中

      夢(mèng)中景:大海、小船、風(fēng)帆、仙島、花、鳥(niǎo)……

      夢(mèng)中情:青春、快樂(lè)、愛(ài)情、幸福

      2. 合作探究:文章第一節(jié)末句“我看見(jiàn)過(guò)你……在夢(mèng)中”點(diǎn)明了詩(shī)篇的內(nèi)容是想像中的情景,你認(rèn)為作者想像了哪幾個(gè)場(chǎng)景?

      明確:

      兩個(gè)。一個(gè)是寫(xiě)“我”和其他人在大海上快樂(lè)的行為。大海是平靜的',安詳?shù),美麗的。人是快?lè)的,幸福的,年輕的。另一個(gè)是寫(xiě)大海上見(jiàn)到的神仙世界。如晶瑩明澈的島嶼,長(zhǎng)翼的鳥(niǎo)兒等

      三、再讀課文,體會(huì)情感

      請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,再次體會(huì)作者想像中的大海的神奇,感受作者的情懷。

      思考:作者描寫(xiě)如此美麗神奇的大海究竟想表現(xiàn)什么?

      學(xué)生先自主思考,然后分組討論。

      明確:(可以有不同的理解,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)

      1.表達(dá)自己對(duì)美好事物和美好生活的追求和熱愛(ài)。

      2.贊美美好的青春生活。

      3.歌頌愛(ài)情的美好。

      《蔚藍(lán)的王國(guó)》教案 篇3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、在閱讀中理解文章對(duì)大海的藝術(shù)描寫(xiě)。

      2、品味、感悟散文詩(shī)的優(yōu)美的藝術(shù)和作者奇特的想象。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好感情。

      2、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

      【教學(xué)課時(shí)】

      一課時(shí)

      【教學(xué)步驟】

      (一)、“說(shuō)夢(mèng)”――導(dǎo)入場(chǎng)景

      同學(xué)們,我們?nèi)鐤|是一個(gè)濱海的城市,幾千年前,我們的祖先就來(lái)到藍(lán)色的大海邊,開(kāi)墾荒地、繁衍后代,創(chuàng)造了今天這樣一座美麗的城市,我們是大海的兒女,同學(xué)們,你心中的大海是怎樣的?(請(qǐng)同學(xué)描繪大海,大屏幕上出現(xiàn)一幅靜止畫(huà)面。)

      你們描繪的大海簡(jiǎn)直是太美的,我們一起來(lái)看海。(欣賞視頻)

      同學(xué)們,你在夢(mèng)中遨游過(guò)大海嗎?今天,我和同學(xué)們一起進(jìn)入俄國(guó)作家屠格涅夫的夢(mèng)中,去欣賞他夢(mèng)中的那片海。大屏幕展示課題《蔚藍(lán)的王國(guó)》

      (二)、初讀課文,進(jìn)入情境

      1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,思考:

      屠格涅夫的夢(mèng)中有哪些人?你看到了屠格涅夫夢(mèng)中的大海的哪些景物?你能感受到他夢(mèng)中的情感嗎?

      2、師生交流合作:板書(shū)

      夢(mèng)中人:我、伙伴、女人

      蔚藍(lán)的王國(guó)

      夢(mèng)中景:大海、小船、風(fēng)帆、仙島、花、鳥(niǎo)、流水、寶石……

      夢(mèng)中情:……?

      要想能夠深切地感受作者筆下的情感,我們就不能不去了解作者屠格涅夫,有誰(shuí)向我們介紹一下作者?

      老師補(bǔ)充文學(xué)常識(shí):屠格涅夫:俄國(guó)十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家,代表作有《獵人筆記》《羅亭》等、他有“歐洲俄羅斯的第一位小說(shuō)家”之稱(chēng),散文詩(shī)是屠格涅夫一生創(chuàng)作活動(dòng)的最后一個(gè)里程碑,其成就和價(jià)值并不比小說(shuō)遜色。他以真摯的愛(ài)心和誠(chéng)實(shí)態(tài)度描寫(xiě)了種種美好的景物和快樂(lè)的人們,激情謳歌了俄羅斯的淳樸、善良的人們。表達(dá)了對(duì)幸福、自由生活的向往。

      (三)、二讀課文:

      1、接下去請(qǐng)同學(xué)再次進(jìn)入課文,去感受作者筆下蔚藍(lán)的王國(guó)。

      請(qǐng)從文中找出自己喜歡的,認(rèn)為寫(xiě)得優(yōu)美的語(yǔ)句或段落和大家一起分享。

      師:在閱讀過(guò)程中,同學(xué)們可以模仿老師的“圈點(diǎn)學(xué)習(xí)法”。(點(diǎn)擊示例賞析句子)

      2、學(xué)生自由朗讀,做評(píng)注。

      3、小組交流,朗讀。

      4、全班交流,老師指導(dǎo)朗讀。

     。ㄈ纾杭丫湟唬河梦邓{(lán)、光明、青春、幸福這此詞語(yǔ)來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大海的向往和熱愛(ài)之情。

      佳句二:我們幾個(gè)人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風(fēng)帆鼓了起來(lái),宛似天鵝的胸膛,帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚(yáng)的小旗。(這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,,突出白色的船帆在大海上漲滿風(fēng)的情景……。)

      佳句三:我只看到四周是一片無(wú)邊無(wú)際的蔚藍(lán)的海,海面上閃爍著金鱗似的細(xì)浪,……(用金鱗來(lái)比喻在陽(yáng)光的照耀下海面上波光粼粼的美麗景象。)

      佳句四:“我們有時(shí)發(fā)出……神仙的笑聲!”(夢(mèng)中人和神仙一樣都是那么的愉快、高興、自由自在、無(wú)拘無(wú)束。)

      佳句五:“……四周的海洋也情不自禁地顫栗起來(lái)……”(擬人,“大海波浪在輕輕翻卷”,大海也被我們所吟誦的詩(shī)句打動(dòng)了,自然和人的情感產(chǎn)生共鳴。)

      ……

      小結(jié):大海是?(蔚藍(lán)的、波光粼粼的、無(wú)邊無(wú)際的、平靜的、美麗的、惹人心動(dòng)的、令人陶醉的……。)

      夢(mèng)中的人又是怎樣的:快樂(lè)的、幸福的、年輕的、高興的、愉快的、神采飛揚(yáng)、自由、無(wú)拘無(wú)束、高興的……。

      5、同學(xué)們,我們剛剛感受到了作者夢(mèng)中大海的神奇和夢(mèng)幻;夢(mèng)中人的自由自在和無(wú)拘無(wú)束。其實(shí)作者的夢(mèng)中還有一更美的地方,是那里呀?……

      同學(xué)們合起書(shū),我們看著大屏幕上的動(dòng)畫(huà),也來(lái)展開(kāi)想象,請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述仙島上的某一個(gè)景物。

     、佟u嶼:(晶瑩明澈的仙島)“從遠(yuǎn)處看去,隱隱約約仿佛被紅霞罩著”“翠綠色的島嶼”

      ②、璧玉寶石:〔島上的璧玉寶石光艷奪目〕“閃閃發(fā)光的寶石”“晶瑩剔透的寶石”“散落在草地上象星星”

      ③、花:〔仙島隆起的岸上飄來(lái)醉人的芳香;一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花〕“美麗的鮮花引來(lái)蜜蜂和蝴蝶在上面飛來(lái)飛去”“美麗的玫瑰花一開(kāi)一合仿佛在象我們點(diǎn)頭問(wèn)好”“迷人的花香籠罩著整個(gè)仙島”“遠(yuǎn)處飄來(lái)一陣清香,猶如一曲悅耳動(dòng)聽(tīng)的鋼琴曲”(從嗅覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)角度來(lái)描繪了仙境一般的美麗景色。)

     、、鳥(niǎo)兒:〔一群五彩繽紛的.長(zhǎng)翼的鳥(niǎo)兒。〕“鳥(niǎo)兒在島嶼上空盤(pán)旋仿佛也是留戀這美麗的景色”“鳥(niǎo)兒的翅膀就象一塊飄動(dòng)的云彩”(點(diǎn)評(píng):從色彩的角度描繪鳥(niǎo)兒)

     、、聲音:〔一陣甜滋滋的聲音〕“悅耳的鳥(niǎo)鳴聲”“嘩嘩的流水聲”“波濤澎湃的聲音”

      ⑥、浪花:〔珍珠似的浪花〕“海上的浪花仿佛是碰碎的玉一樣”

      ⑦、風(fēng)帆:〔微微飄動(dòng)的風(fēng)帆〕

     、、水流:〔船尾潺潺的水流〕

      6、同學(xué)們說(shuō)得太好了,那我們一起來(lái)欣賞一下屠格涅夫是怎樣描述他夢(mèng)中的仙島的。(欣賞錄音,畫(huà)面不變)

      請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,找出文中描寫(xiě)景物的句子并和自己寫(xiě)的句子作比較。(讓學(xué)生比較賞析)這位同學(xué)們你比較的是那一種景物描寫(xiě)?覺(jué)得文中語(yǔ)句好在什么地方?

      教師適時(shí)點(diǎn)撥體裁特點(diǎn)(散文詩(shī))

     。ㄋ模⑷x課文,形成意向

      同學(xué)們,孟子曰:“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”我們要學(xué)會(huì)疑問(wèn),同學(xué)們還有那些疑問(wèn)?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起討論。

      學(xué)生提出的問(wèn)題有:

      預(yù)設(shè)一:3節(jié)既然是“我的伙伴”,為什么我卻不知道“是些什么人”?(伙伴也是想象的內(nèi)容,最重要的是他們和我一樣都是快樂(lè)的、幸福的,并不需要具體指明是哪些人。)

      預(yù)設(shè)二:第七小節(jié),奇妙之處是“用心靈駕駛小船”。教師提問(wèn)“心靈怎么可以駕駛小船”,學(xué)生自由發(fā)表看法。(心靈充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空間中去,這時(shí)的船已是心靈思緒的化身)

      預(yù)設(shè)三:

     、10節(jié)“隨同花兒和鳥(niǎo)兒一起飄來(lái)一陣甜滋滋的聲音”(聲音是要通過(guò)聽(tīng)覺(jué),而作者卻把這種感覺(jué)轉(zhuǎn)化為味覺(jué),特出聲音的甜美。這種修辭手法稱(chēng)為通感)

     、谶@里的聲音是指什么聲音?(大自然的天籟之音和作者心中情感融合在一起發(fā)出的感覺(jué),并非確指某一種聲音)

      預(yù)設(shè)四:課文中兩次說(shuō)“蔚藍(lán)的王國(guó)!我看見(jiàn)過(guò)你……在夢(mèng)中”

      預(yù)設(shè)五:“周?chē)囊磺校禾炜、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛(ài)情,傾訴著無(wú)比幸福的愛(ài)情!”讓沒(méi)有生命的事物來(lái)傾訴愛(ài)情,這里的愛(ài)情指什么?

      預(yù)設(shè)六:第11小節(jié)“她”指什么?雖然看不見(jiàn),但近在咫尺?又是為什么?教師讓學(xué)生小組討論后,回答。

      老師歸納總結(jié):同學(xué)們還記得我們前面有一個(gè)問(wèn)題嗎?“課文中作者的筆下表露的是一個(gè)怎樣的情感呢?”誰(shuí)現(xiàn)在可以回答:愉快、快樂(lè)、幸福、自由、無(wú)拘無(wú)束……同學(xué)們你們喜歡這種生活嗎?……對(duì),這種生活是我們每個(gè)人的……向往。這種生活就象愛(ài)情一樣的……帶給人們無(wú)限的幸福和快樂(lè),它就是那位能我們接引進(jìn)入天堂般美好世界的女人。這里的她、愛(ài)情都是象征“自由、快樂(lè)、幸福的美好生活”同學(xué)們我們這篇課文的題目是……你覺(jué)得作者筆下的蔚藍(lán)的王國(guó)是怎樣的一個(gè)王國(guó)?(自由、快樂(lè)、幸福、美滿、無(wú)憂無(wú)慮……的王國(guó))

     。ㄎ澹、美讀課文:

      聽(tīng)錄音,學(xué)生跟讀。

      自由朗讀。分組朗讀比賽?纯凑l(shuí)能用自己的聲音把文章描繪得最美。

      結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,海洋是人類(lèi)的母親、想象是人類(lèi)創(chuàng)造世界的翅膀,它幫助我們?nèi)祟?lèi)從遠(yuǎn)古走向現(xiàn)代;從野蠻走向文明;從地球走向太空。讓我們一起放飛想象的翅膀,去實(shí)現(xiàn)中華民族的騰飛之夢(mèng)吧!

      《蔚藍(lán)的王國(guó)》教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.欣賞散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。

      2.插上想象的翅膀,體味想象的魅力。

      3、感悟作者美好的情懷,培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。

      教學(xué)重點(diǎn):在品味文章優(yōu)美語(yǔ)言的同時(shí),理解作者要表達(dá)的復(fù)雜情感

      教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)作者,展示夢(mèng)想

      教學(xué)方法:自主討論,合作探究

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入課文,初設(shè)情境

      “小時(shí)候,媽媽常對(duì)我說(shuō),大海,就是我故鄉(xiāng)……”一曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,曾經(jīng)紅遍大江南北,喚起人們對(duì)大海的多少回憶、熱愛(ài)和向往。人們以火樣的熱情觀賞大海,以優(yōu)美的詩(shī)句贊美大海,以豐富的想像遨游大海。今天,讓我們一起進(jìn)入俄國(guó)作家屠格涅夫所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)境界,去欣賞、領(lǐng)略他夢(mèng)中的大海、他夢(mèng)中的`蔚藍(lán)的王國(guó)。

      二、范讀課文,整體感知

      1、范讀前,先出示投影片,讓學(xué)生明確探究任務(wù)。

      問(wèn)題:

      屠格涅夫的夢(mèng)中有哪些人?你看到了屠格涅夫夢(mèng)中的蔚藍(lán)的王國(guó)有哪些景物?你能感受到他夢(mèng)中的情感嗎?

      2、師生合作,完成板書(shū),理清文章的主要內(nèi)容。

      板書(shū)

      夢(mèng)中人:我、伙伴、天使

      蔚藍(lán)的王國(guó) 夢(mèng)中景:大海、小船、風(fēng)帆、仙島、花、鳥(niǎo)……

      屠格涅夫 夢(mèng)中情:……?

      注:要想能夠深切地感受作者筆下的情感,我們就不能不去了解作者屠格涅夫。

      文學(xué)常識(shí):

      屠格涅夫(1818—1883),俄國(guó)十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家,代表作有《獵人筆記》《父與子》《羅亭》等。他有“歐洲俄羅斯的第一位小說(shuō)家”之稱(chēng)。散文詩(shī)是屠格涅夫一生創(chuàng)作活動(dòng)的最后一個(gè)里程碑,其成就和價(jià)值并不比小說(shuō)遜色。他以真摯的愛(ài)心和誠(chéng)實(shí)態(tài)度描寫(xiě)了種種美好的景物和快樂(lè)的人們,激情謳歌了俄羅斯的淳樸、善良的人們。表達(dá)了對(duì)幸福、自由生活的向往。

      請(qǐng)同學(xué)朗讀文學(xué)常識(shí)。

      三、二讀課文,批注評(píng)點(diǎn)

      出示投影片

      從文中找出你最喜歡的奇思妙想的句子,并作簡(jiǎn)要的批注。

      示例

      句子:蔚藍(lán)的王國(guó)呀!充滿著蔚藍(lán)、光明、青春、幸福的王國(guó)呀!我看見(jiàn)過(guò)你……在夢(mèng)中。

      批注:用“蔚藍(lán)”、“光明”、“青春”、“幸福”一系列形容詞來(lái)抒發(fā)對(duì)大海的向往、熱愛(ài)。

      《蔚藍(lán)的王國(guó)》教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo)

      1、在閱讀中理解文章對(duì)大海的藝術(shù)描寫(xiě)。

      2、品味、感悟散文詩(shī)的優(yōu)美的藝術(shù)和作者奇特的想象。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好感情。

      2、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

      教學(xué)過(guò)程

      (一)“說(shuō)夢(mèng)”――導(dǎo)入場(chǎng)景

      1、同學(xué)們,我們大豐是一個(gè)濱海的城市,幾千年前,我們的祖先就來(lái)到藍(lán)色的大海邊,開(kāi)墾荒地、繁衍后代,創(chuàng)造了今天這樣一座美麗的城

      市,我們是大海的兒女,同學(xué)們,你心中的大海是怎樣的。ㄕ(qǐng)同學(xué)描繪大海,大屏幕上出現(xiàn)一幅靜止畫(huà)面。)你描繪的大海簡(jiǎn)直是太美的,我們一起來(lái)看海。(欣賞視頻)

      2、同學(xué)們,你在夢(mèng)中遨游過(guò)大海嗎?(沒(méi)有)那么今天,我和同學(xué)們一起進(jìn)入俄國(guó)作家屠格涅夫的夢(mèng)中,去欣賞他夢(mèng)中的那片海。大屏幕展示課題《蔚藍(lán)的王國(guó)》作者是誰(shuí)?

      (二)初讀課文,進(jìn)入情境

      1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,并完成大屏幕上的探究任務(wù)1。

      探究任務(wù)1。

      屠格涅夫的夢(mèng)中有哪些人?你看到了屠格涅夫夢(mèng)中的大海的哪些景物?你能感受到他夢(mèng)中的情感嗎?

      2、師生合作:板書(shū)

      夢(mèng)中人:我、伙伴、女人

      蔚藍(lán)的王國(guó)夢(mèng)中景:大海、小船、風(fēng)帆、仙島、花、鳥(niǎo)、流水、寶石……

      夢(mèng)中情:……?

      注:要想難夠深切地感受作者筆下的情感,我們就不能不去了解作者屠格涅夫,

      文學(xué)常識(shí):屠格涅夫:俄國(guó)十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家,代表作有《獵人筆記》《羅亭》等、他有“歐洲俄羅斯的第一位小說(shuō)家”之稱(chēng),散文詩(shī)是屠格涅夫一生創(chuàng)作活動(dòng)的最后一個(gè)里程碑,其成就和價(jià)值并不比小說(shuō)遜色。他以真摯的愛(ài)心和誠(chéng)實(shí)態(tài)度描寫(xiě)了種種美好的景物和快樂(lè)的人們,激情謳歌了俄羅斯的淳樸、善良的人們。表達(dá)了對(duì)幸福、自由生活的向往。

      請(qǐng)同學(xué)讀一下。

      (三)二讀課文:

      1、接下去請(qǐng)同學(xué)再次進(jìn)入課文,去感受作者筆下蔚藍(lán)的王國(guó)。并以小組為單位完成探究任務(wù)2。

      探究任務(wù)2。

      請(qǐng)從文中找出自己喜歡的,認(rèn)為寫(xiě)得優(yōu)美的語(yǔ)句或段落和大家一起分享。

      師:在閱讀過(guò)程中,同學(xué)們可以模仿老師的“圈點(diǎn)學(xué)習(xí)法”。(點(diǎn)擊示例賞析句子)哪位同學(xué)給大家介紹一下……請(qǐng)同學(xué)們從文中找出你所欣賞的語(yǔ)句,并圈點(diǎn)出其中的精彩詞語(yǔ)或句子,作簡(jiǎn)單的評(píng)述。

      2、那位同學(xué)先無(wú)私地奉獻(xiàn)出自己欣賞的內(nèi)容并說(shuō)出你的看法。學(xué)生自由發(fā)言。

      佳句一:用蔚藍(lán)、光明、青春、幸福這此詞語(yǔ)來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大海的向往和熱愛(ài)之情。

      佳句二:2節(jié)我們幾個(gè)人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風(fēng)帆鼓了起來(lái),宛似天鵝的胸膛,帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚(yáng)的小旗。(展示圖片1:這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,,突出白色的船帆在大海上漲滿風(fēng)的情景……。)

      佳句三:①我只看到四周是一片無(wú)邊無(wú)際的蔚藍(lán)的海,海面上閃爍著金鱗似的細(xì)浪,……(用金鱗來(lái)比喻在陽(yáng)光的照耀下海面上波光粼粼的美麗景象。(展示圖片2)

     、凇⑵婷钪幨恰邦^頂上也是!。(……我和伙伴們處在一個(gè)上下左右都是蔚藍(lán)的美妙王國(guó)之中了。)

     、、“和煦的太陽(yáng)愉悅地露著笑臉”:……太陽(yáng)和夢(mèng)中的人是心意相通的,都是那樣的快樂(lè)。

      佳句四:“我們有時(shí)發(fā)出……神仙的笑聲!”:夢(mèng)中人和神仙一樣都是那么的愉快、高興、自由自在、無(wú)拘無(wú)束。

      佳句五:6節(jié)“……四周的海洋也情不自禁地顫栗起來(lái)……”“四周的海洋也情不自禁地顫栗起來(lái)”其實(shí)指的是什么?這樣寫(xiě)的好處是什么?(擬人,“大海波浪在輕輕翻卷”,大海也被我們所吟誦的詩(shī)句打動(dòng)了,自然和人的情感產(chǎn)生共鳴。)

      佳句六:7節(jié)(這時(shí)的船已成為作者心靈思緒的化身,心靈和船已融為一起。心隨船走、船隨心動(dòng)。)朗讀訓(xùn)練:那位同學(xué)用自己的朗誦來(lái)把這種自由自在情感表達(dá)出來(lái)!覀儊(lái)聽(tīng)一下老師朗讀!c(diǎn)擊……那一位再來(lái)試一下。

      佳句七:8-9節(jié):展現(xiàn)了一幅清新、美麗、神奇的仙島圖。

      佳句八:10節(jié)整個(gè)世界流溢著快樂(lè)、幸福、溫馨。

      場(chǎng)面一小結(jié)1:大海是:蔚藍(lán)的、波光粼粼的、無(wú)邊無(wú)際的、平靜的、美麗的、惹人心動(dòng)的、令人陶醉的……。

      2、作者筆下的海還是……(安詳?shù)摹⑸衿娴、?mèng)幻的、柔情的、通曉人意的、親密的、知心的、……)

      3、夢(mèng)中的人又是怎樣的:快樂(lè)的、幸福的、年輕的、高興的、愉快的、神采飛

      揚(yáng)、自由、無(wú)拘無(wú)束、高興的……。

      注:對(duì)于第二個(gè)場(chǎng)景中的內(nèi)容,讓學(xué)生自己說(shuō),只點(diǎn)評(píng)第一個(gè)場(chǎng)景中的內(nèi)容。

      過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,我們剛剛感受到了作者夢(mèng)中大海的神奇和夢(mèng)幻;夢(mèng)中人的自由自在和無(wú)拘無(wú)束。其實(shí)作者的夢(mèng)中還有一更美的地方,是那里呀?……

      場(chǎng)景二:

      1、同學(xué)們合起書(shū),我們看著大屏幕上的動(dòng)畫(huà),也來(lái)展開(kāi)想象,請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述仙島上的某一個(gè)景物。

     、佟u嶼:(晶瑩明澈的仙島)“從遠(yuǎn)處看去,隱隱約約仿佛被紅霞罩著”“翠綠色的島嶼”

     、凇㈣涤駥毷骸矋u上的璧玉寶石光艷奪目〕“閃閃發(fā)光的寶石”“晶瑩剔透的寶石”“散落在草地上象星星”

     、、花 :〔仙島隆起的岸上飄來(lái)醉人的芳香;一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花〕“美麗的鮮花引來(lái)蜜蜂和蝴蝶在上面飛來(lái)飛去”“美麗的玫瑰花一開(kāi)一合仿佛在象我們點(diǎn)頭問(wèn)好”“迷人的花香籠罩著整個(gè)仙島”“遠(yuǎn)處飄來(lái)一陣清香,猶如一曲悅耳動(dòng)聽(tīng)的鋼琴曲”(從嗅覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)角度來(lái)描繪了仙境一般的美麗景色。)

     、、鳥(niǎo)兒:〔一群五彩繽紛的長(zhǎng)翼的鳥(niǎo)兒!场傍B(niǎo)兒在島嶼上空盤(pán)旋仿佛也是留戀這美麗的景色”“鳥(niǎo)兒的翅膀就象一塊飄動(dòng)的云彩”(點(diǎn)評(píng):從色彩的角度描繪鳥(niǎo)兒)

      ⑤、聲音:〔一陣甜滋滋

      的聲音〕“悅耳的鳥(niǎo)鳴聲”“嘩嘩的流水聲”“波濤澎湃的聲音”

     、蕖⒗嘶ǎ骸舱渲樗频'浪花〕“海上的浪花仿佛是碰碎的玉一樣”

     、、風(fēng)帆:〔微微飄動(dòng)的風(fēng)帆〕

     、、水流:〔船尾潺潺的水流〕

      2、同學(xué)們說(shuō)得太好了,那我們一起來(lái)欣賞一下屠格涅夫是怎樣描述他夢(mèng)中的仙島的。(欣賞錄音,畫(huà)面不變)

      請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,找出文中描寫(xiě)景物的句子并和自己寫(xiě)的句子作比較。(讓學(xué)生比較賞析)這位同學(xué)們你比較的是那一種景物描寫(xiě)?覺(jué)得文中語(yǔ)句好在什么地方?

      教師適時(shí)點(diǎn)撥體裁特點(diǎn):同學(xué)們都能夠感受到了這篇散文詩(shī)的語(yǔ)言的優(yōu)美, “點(diǎn)擊”……散文詩(shī)是……

      散文詩(shī):散文詩(shī)是介于詩(shī)和散文之間的一個(gè)獨(dú)立的文學(xué)樣式,它有點(diǎn)像詩(shī),具有詩(shī)的特質(zhì)和神韻;又有散文的靈便和自由。屠格涅夫的散文詩(shī)小巧玲瓏、晶瑩透亮、語(yǔ)言優(yōu)美、清新,行文自由、活潑、如行云流水。

      (四)三讀課文,形成意向

      同學(xué)們,孟子曰:“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”我們要學(xué)會(huì)疑問(wèn),〔點(diǎn)擊探究目標(biāo)3及例子〕例如,老師心中有這樣一個(gè)疑問(wèn),……誰(shuí)來(lái)解答。同學(xué)們還有那些疑問(wèn)?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起討論。

      學(xué)生提出的問(wèn)題有:

      預(yù)設(shè)一:3節(jié)既然是“我的伙伴”,為什么我卻不知道“是些什么人”?(伙伴也是想象的內(nèi)容,最重要的是他們和我一樣都是快樂(lè)的、幸福的,并不需要具體指明是哪些人。)

      預(yù)設(shè)二:第七小節(jié),奇妙之處是“用心靈駕駛小船”。教師提問(wèn)“心靈怎么可以駕駛小船”,學(xué)生自由發(fā)表看法。(心靈充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空間中去,這時(shí)的船已是心靈思緒的化身)

      朗讀訓(xùn)練:那位同學(xué)用自己的朗誦來(lái)把這種情感表達(dá)出來(lái)!覀儊(lái)聽(tīng)一下老師朗讀。……點(diǎn)擊……那一位再來(lái)試一下。

      預(yù)設(shè)三:①10節(jié)“隨同花兒和鳥(niǎo)兒一起飄來(lái)一陣甜滋滋的聲音”(聲音是要通過(guò)聽(tīng)覺(jué),而作者卻把這種感覺(jué)轉(zhuǎn)化為味覺(jué),特出聲音的甜美。這種修辭手法稱(chēng)為通感)

      1、“浪花是海的笑聲”

      2、同學(xué)們剛才感受到了仙島上花的香味,這種香味聞起來(lái)覺(jué)得……(柔和、舒服、讓人心曠神怡)就象什么呢……我們用其他的感覺(jué)器官感受的事物來(lái)比喻。(鋼琴曲、小提琴曲〈聽(tīng)〉、雪花、和煦的春風(fēng)、溫暖的手〈觸覺(jué)〉)

      ②這里的聲音是指什么聲音?(大自然的天籟之音和作者心中情感融合在一起發(fā)出的感覺(jué),并非確指某一種聲音)

      預(yù)設(shè)四:課文中兩次說(shuō)“蔚藍(lán)的王國(guó)!我看見(jiàn)過(guò)你……在夢(mèng)中”

      預(yù)設(shè)五:“周?chē)囊磺校禾炜、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛(ài)情,傾訴著無(wú)比幸福的愛(ài)情!”讓沒(méi)有生命的事物來(lái)傾訴愛(ài)情,這里的愛(ài)情指什么?

      預(yù)設(shè)六:第11小節(jié)“她”指什么?雖然看不見(jiàn),但近在咫尺?又是為什么?教師讓學(xué)生小組討論后,回答!

      老師歸納總結(jié):同學(xué)們還記得我們前面有一個(gè)問(wèn)題嗎?“課文中作者的筆下表露的是一個(gè)怎樣的情感呢?”誰(shuí)現(xiàn)在可以回答:愉快、快樂(lè)、幸福、自由、無(wú)拘無(wú)束……同學(xué)們你們喜歡這種生活嗎?……對(duì),這種生活是我們每個(gè)人的……向往。這種生活就象愛(ài)情一樣的……帶給人們無(wú)限的幸福和快樂(lè),它就是那位能我們接引進(jìn)入天堂般美好世界的女人。這里的她、愛(ài)情都是象征“自由、快樂(lè)、幸福的美好生活”同學(xué)們我們這篇課文的題目是……你覺(jué)得作者筆下的蔚藍(lán)的王國(guó)是怎樣的一個(gè)王國(guó)?(自由、快樂(lè)、幸福、美滿、無(wú)憂無(wú)慮……的王國(guó))

      (五)想象練筆

      同學(xué)們,在這篇課文中屠格涅夫通過(guò)想象為讀者呈現(xiàn)了神奇而美麗的大海。想象是人類(lèi)飛翔的翅膀,從神話傳說(shuō)中的嫦娥,中華民族就幻想能夠飛天,而今神舟五號(hào)飛船給東方巨龍插上了飛天的翅膀。同學(xué)們,如果有一天你也能夠乘著飛船遨游太空你將看到怎樣的一個(gè)宇宙。(欣賞視頻)

      評(píng)講:

      同學(xué)們,放飛你想像的翅膀,告訴同學(xué)們你會(huì)看到什么,并用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪一下。(動(dòng)畫(huà))

      同學(xué)們,海洋是人類(lèi)的母親、想象是人類(lèi)創(chuàng)造世界的翅膀,它幫助我們?nèi)祟?lèi)從遠(yuǎn)古走向現(xiàn)代;從野蠻走向文明;從地球走向太空。讓我們一起放飛想象的翅膀,去實(shí)現(xiàn)中華民族的騰飛之夢(mèng)吧!

      《蔚藍(lán)的王國(guó)》教案 篇6

      一、激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)內(nèi)存、了解作者

      師:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎?喜歡她嗎?我也很喜歡大海。

      師:誰(shuí)愿意把你與大海的親密交往的感受說(shuō)出來(lái),讓大家分享你獨(dú)特的體驗(yàn)。

      師:今天,我想把俄國(guó)作家屠格涅夫一首散文詩(shī)介紹給大家——(板書(shū))蔚藍(lán)的王國(guó)(提示草字頭的寫(xiě)法、皿字底及獨(dú)體字的寫(xiě)法)。關(guān)于屠格涅夫的生平,我把他整理成一首詩(shī),有人愿意讀嗎?

      有這樣一位作家

      他出身貴族

      卻以一個(gè)獵人的名義

      寫(xiě)下了對(duì)農(nóng)奴的同情

      有這樣一位作家

      為紀(jì)念一個(gè)朋友的逝世

      快樂(lè)地坐了一年的監(jiān)牢

      而監(jiān)獄,卻成就了他反農(nóng)奴制的名篇

      有這樣一位作家

      吟詩(shī)歌出道、灑隨筆成名

      而后又憑著多部大塊頭的小說(shuō)

      贏得了“歐洲俄羅斯的第一位小說(shuō)家”的封號(hào)。

      有這樣一位作家

      旅居法國(guó)、病魔纏身

      卻在逝世前用了五年寫(xiě)下了

      飽蘸激情的八十三篇散文詩(shī)

      師:(接著讀下去)雖然他已化作塵土,離我們遠(yuǎn)去,但他的思想和人格凝聚在他的作品里。閱讀他的作品,就是在和文豪對(duì)話;學(xué)習(xí)他的作品,可以讓我們的心靈彼此碰撞,因?yàn)椤坝幸磺(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。

      二、默讀感知、概括內(nèi)容、創(chuàng)境理解

      師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考一下你從文中讀出了什么,感受了什么,也可以說(shuō)說(shuō)自己的看法和疑問(wèn)。然后全班交流。(提醒:讀書(shū)手拿筆,“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”嘛)

      師:《蔚藍(lán)的王國(guó)》確實(shí)是一篇很美的散文詩(shī),它是屠格涅夫整個(gè)生命和藝術(shù)的總結(jié)83首散文詩(shī)中的一首。不過(guò)屠格涅夫的小說(shuō)可謂人盡皆知,而他的散文詩(shī)卻知者甚少,為了讓更多的人了解屠格涅夫的散文詩(shī),我提議把它拍成電視散文詩(shī),好不好?為了拍好它,我們必須好好讀一讀課文。請(qǐng)大家自由朗讀課文,想一想這篇散文詩(shī)的布景、畫(huà)面大致怎么設(shè)計(jì)?(有哪些景物呢?有幾個(gè)畫(huà)面?)【學(xué)生上黑板畫(huà)】

      三、精讀課文,感悟語(yǔ)言,學(xué)會(huì)鑒賞

      師:屠格涅夫描寫(xiě)如此神奇美麗的大海到底要表現(xiàn)什么呢?也就是這首散文詩(shī)的主題怎樣來(lái)理解呢?誰(shuí)來(lái)談?wù)。最好要說(shuō)出你的根據(jù)是什么?【板書(shū):追求美好生活說(shuō)、贊美活力青春說(shuō)、歌頌甜蜜愛(ài)情說(shuō)、慨嘆人生易逝說(shuō)……】

      師: 不管怎樣理解,這都是我們閱讀的收獲,只要言之有理講得通就行,因?yàn)椤坝幸磺(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。但有一點(diǎn)要明確,不同的理解就應(yīng)有不同的朗讀、不同的.布景。下面我們以小組為單位組成《蔚藍(lán)的王國(guó)》電視散文詩(shī)攝制組,請(qǐng)推選導(dǎo)演、副導(dǎo)演、場(chǎng)景布置、主朗誦人各一人。請(qǐng)小組討論:你認(rèn)為這篇散文詩(shī)該怎樣來(lái)拍? (畫(huà)面與課文的和諧、要不要添加輔助工具音樂(lè)、浪聲等,讀的人怎樣來(lái)讀)

      師: (完成討論記錄)

      討論使思想深刻,合作促你我進(jìn)步

      組員姓名

      發(fā)言態(tài)度

      個(gè)人觀點(diǎn)

      1、積極;2、較積極;3、被動(dòng)

      1、積極;2、較積極;3、被動(dòng)

      1、積極;2、較積極;3、被動(dòng)

      1、積極;2、較積極;3、被動(dòng)

      主持人: 記錄員:

      20xx年 月 日

      師:散文詩(shī)是一個(gè)獨(dú)立的文學(xué)樣式,它有點(diǎn)像詩(shī),具有詩(shī)的氣質(zhì),又有散文的靈活。有人說(shuō):散文詩(shī)是散文和詩(shī)熔煉成的合金,結(jié)實(shí)、厚重,內(nèi)涵豐富。又像是壓縮了的彈簧,具有濃厚的激情和內(nèi)在的力度。如果把這篇散文詩(shī)匆忙瀏覽一遍,那是不容易體會(huì)其中的精妙的。難怪屠格涅夫把這些散文詩(shī)寄到《歐洲導(dǎo)報(bào)》雜志發(fā)表時(shí),他在序言里請(qǐng)求讀者不要一下子把他們?nèi)俊盀g覽”完畢,而是建議“今天一篇、明天一篇”地慢慢細(xì)讀。

      下面發(fā)揮集體的力量,請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出能觸動(dòng)你心靈的句子,在句子旁邊寫(xiě)下批注。比如老師對(duì)這句感覺(jué)特好,我在句子旁邊寫(xiě)到:“ ”兩分鐘后我們?cè)賮?lái)交流。

      【教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)要緊緊圍繞想像做文章】

      四、自談收獲、鼓勵(lì)質(zhì)疑、拓展延伸

      師:還有哪些問(wèn)題?

      師:今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們有什么收獲呢?

      師:【總結(jié)】

      師:作業(yè)設(shè)計(jì)(以下作業(yè)只需選做其中的兩項(xiàng)):

      1、課后搜集關(guān)于“!钡淖髌,并做適當(dāng)?shù)恼?/p>

     。病⒏星槔首x《蔚藍(lán)的王國(guó)》,灌錄自己的個(gè)人“聲片”。

      3、把《蔚藍(lán)的王國(guó)》改寫(xiě)成一般現(xiàn)代詩(shī),體會(huì)散文詩(shī)跟一般現(xiàn)代詩(shī)的差別,可用摘句子的方法。

      4、以“!睘樵掝},寫(xiě)一篇想像文,體裁字?jǐn)?shù)不限,只求能代表你最高的想像水平。

      5、讀一讀《海之夢(mèng)》,讀后寫(xiě)出你的體會(huì),或者是改進(jìn)的思路,可以寄信給他(來(lái)信必復(fù)),也可以發(fā)email:,還可以點(diǎn)擊語(yǔ)文天地網(wǎng)百草原文學(xué)社在該文后點(diǎn)評(píng)。

      五、筆記與板書(shū)提綱

      蔚藍(lán)的王國(guó)

      夢(mèng)中人 我 伙伴 女人(學(xué)生畫(huà)出來(lái))

      夢(mèng)中景 大海 小船 仙島 花鳥(niǎo)(學(xué)生畫(huà)出來(lái))

      夢(mèng)中情 生活 青春 愛(ài)情 人生

      附:我的新課堂評(píng)價(jià)語(yǔ):

      你的回答令我耳目一新。

      你的觀點(diǎn)與我產(chǎn)生共鳴。

      你的回答使我們刮目相看。

      佩服你深刻的發(fā)言。

      為你獨(dú)到的發(fā)言喝彩。

      實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生,亞克西。

      **班的同學(xué)不一般,聲音比鈴聲還脆亮。

      你的思想促使我有了新的想法。

      你的聲音真好聽(tīng)。

      《蔚藍(lán)的王國(guó)》教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo)

      1、在閱讀中理解文章對(duì)大海的藝術(shù)描寫(xiě)。

      2、品味、感悟散文詩(shī)的優(yōu)美的藝術(shù)和作者奇特的想象。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好感情。

      2、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一|導(dǎo)語(yǔ)

      屠格涅夫由“歐洲俄羅斯的第一位小說(shuō)家”之稱(chēng)號(hào)。毫無(wú)疑問(wèn),在屠格涅夫的整個(gè)創(chuàng)作生涯中,小說(shuō)創(chuàng)作占領(lǐng)這重要的地位。其實(shí),他的散文詩(shī)的價(jià)值并不比小說(shuō)遜色。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文詩(shī)——《蔚藍(lán)的王國(guó)》

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、理解文章對(duì)大海的藝術(shù)描寫(xiě)。

      2、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好情懷。

      三、教授新知

      (一)初讀課文整體感知

      1、聽(tīng)錄音或者范讀課文。

      2、你從剛才的朗讀中了解到了什么?

      3、你有哪些疑難問(wèn)題?

      學(xué)生暢所欲言。

      (二)朗讀課文,把握內(nèi)容。

      看作者是怎樣描寫(xiě)蔚藍(lán)的王國(guó)的?

      1、朗讀課文。

      2、小組討論歸納。

      3、共同交流

      4、再次質(zhì)疑,共同解決。

      明確:一(1)抒發(fā)對(duì)大海的向往和熱愛(ài)之情。

      二(2—6)寫(xiě)“我”和其他人在大海上快樂(lè)的行為。

      寫(xiě)海寫(xiě)人,以寫(xiě)人為主。大海是平靜的,安詳?shù)拿利惖摹H耸强鞓?lè)的幸福的年輕的。寫(xiě)大海是簡(jiǎn)筆勾勒,寫(xiě)人側(cè)重于寫(xiě)人的感受。

      三(7—11)寫(xiě)大海上見(jiàn)到的神仙世界

      寫(xiě)人寫(xiě)海,以寫(xiě)海為主。文章著力描寫(xiě)了一個(gè)海上的神仙世界。寫(xiě)海島,寫(xiě)鳥(niǎo),寫(xiě)花,寫(xiě)“女人的聲音”,寫(xiě)眼睛會(huì)閃出亮光,臉上會(huì)現(xiàn)出笑容的他,把一個(gè)充滿神奇,充滿美,充滿愛(ài)的世界寫(xiě)的真正如天堂一般。我們不能不陶醉于作者筆下的大海,也不能不折服于作者的語(yǔ)言魅力。

      四(12)再次抒發(fā)對(duì)大海的熱愛(ài)。

      (三)精讀課文,鞏固理解

      1、“并不是風(fēng)在推動(dòng)它前進(jìn);駕駛他的是我們自己無(wú)憂無(wú)慮的心靈——我們心中稍一動(dòng)念,想到哪里去,小船就飄到哪里去,他像是有生命的東西,完全聽(tīng)從我們的使喚。

      駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈,這可能嗎?你是怎樣理解這種現(xiàn)象的?

      思考討論后明確:駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈,隨著人的心意前進(jìn),人們的心靈在大海上已經(jīng)完全融合在一起。

      2、周?chē)囊磺校禾炜、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆,船尾潺潺的流水——所有的一切都在傾訴著愛(ài)情,傾訴著無(wú)比幸福的愛(ài)情!

      連續(xù)寫(xiě)天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒(méi)有生命的物來(lái)傾訴愛(ài)情,而且要連續(xù)傾訴兩遍,這樣寫(xiě)有什么作用?

      思考討論后明確:連續(xù)寫(xiě)天空、海洋、風(fēng)帆、潺潺流水等一些沒(méi)有生命的東西在傾訴愛(ài)情,作者是運(yùn)用擬人的手法表現(xiàn)大海得可愛(ài),充滿了青春的魅力,帶給人們無(wú)限的快樂(lè)和幸福,也表現(xiàn)了作者對(duì)大海的熱愛(ài)和陶醉。

      (四)小結(jié)

      從剛才的學(xué)習(xí)中,你覺(jué)得的那些地方寫(xiě)得比較好?為什么?

      四、作業(yè)

      熟讀課文,想一想《蔚藍(lán)色的王國(guó)》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處?

      第二課時(shí)

      一、學(xué)習(xí)要點(diǎn)

      1、奇特的想象

      2、優(yōu)美的語(yǔ)言

      3、比較閱讀

      二、新授

      (一)檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

      思考:蔚藍(lán)色的王國(guó)》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處?

      討論明確:

      相同之處:兩者都描寫(xiě)了想象中的美好的世界,寄托了自己的感情和理想,都是把想象中的世界和現(xiàn)實(shí)的世界作對(duì)比。

      不同之處:《蔚藍(lán)色的王國(guó)》通過(guò)想象所描繪的內(nèi)容是生活中的確存在的事物;《天上的街市》通過(guò)想象所描繪的內(nèi)容是生活中存在的事物,前者是以“虛”寫(xiě)“實(shí)”,后者是以“虛”寫(xiě)“虛”;《蔚藍(lán)色的王國(guó)》所描寫(xiě)的想象比較具體,內(nèi)容比較豐富,《天上的街市》所描寫(xiě)的想象世界,只是抓住一些典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)筆勾勒,留給讀者的想象空間更大。

      (二)進(jìn)行朗讀,體味語(yǔ)言

      思考:1、這篇課文描寫(xiě)蔚藍(lán)色的王國(guó),運(yùn)用了許多形容詞。把他們?nèi)c(diǎn)出來(lái),想想這些詞為什么用得好?

      運(yùn)用形容詞:蔚藍(lán)、光明、青春、幸福、精美華麗、年輕、快樂(lè)、和煦、愉快、精美絕倫、五彩繽紛、甜滋滋……

      說(shuō)這些詞語(yǔ)運(yùn)用得好,是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用這些詞語(yǔ)充分描寫(xiě)了想象中的世界。

      (三)繼續(xù)朗讀,理解主題。

      (可以有不同的理解,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)

      1、表達(dá)自己對(duì)美好事物和美好生活的追求和熱愛(ài)。

      2、贊美美好的青春生活。

      3、歌頌愛(ài)情的美好。

      4、表達(dá)歲月易逝的人生感慨。

      (四)比較閱讀

      老人

      陰暗艱難的日子來(lái)臨了……

      自己的疾病,親人的痛楚,老人的凄涼與暗淡……你所珍愛(ài)、你為之獻(xiàn)身的一切,正在一去不復(fù)返的衰敗和瓦解。生活已經(jīng)走著下坡路。

      怎么辦呢?痛惜?悲傷?與己、與人,這都毫無(wú)用處。

      在那枯萎、虬曲的樹(shù)干上,樹(shù)葉變小變稀了,可是依然那樣翠綠。

      你也收縮起來(lái)吧,走向內(nèi)心,沉緬于自己的回憶之中吧——在那里,在凝神沉思的心靈深處,你往昔的、只有你一個(gè)人理解的生活,將會(huì)在你面前現(xiàn)出他那芳香的仍然新鮮的綠意,閃現(xiàn)出春之愛(ài)撫與活力!

      《蔚藍(lán)的王國(guó)》閱讀練習(xí)及答案

      蔚藍(lán)的王國(guó)

      (1)我們輕快的小船在微波中飄蕩,時(shí)起時(shí)伏。并不是風(fēng)在推動(dòng)它前進(jìn);駕駛它的是我們自己無(wú)憂無(wú)慮的心靈——我們心中稍一動(dòng)念,想到哪里去,小船就飄到哪里去,它像是有生命的東西,完全聽(tīng)從我們使喚。

      (2)我們看到一些島嶼,晶瑩明澈的仙島,島上的碧玉寶石光艷奪目!蓫u隆起的岸上飄來(lái)醉人的芳香;一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花;另一些島上忽然飛起一群五彩繽紛的長(zhǎng)翼的鳥(niǎo)兒。

      (3)鳥(niǎo)兒在我們頭頂上回翔,鈴蘭花和玫瑰花同沿著平滑的船舷翻滾的珍珠似的浪花融合在一起,分辨不清了。

      (4)隨同花兒和鳥(niǎo)兒一起飄來(lái)一陣甜滋滋的聲音……其中仿佛有女人的聲音……周?chē)囊磺校禾炜、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛(ài)情,傾訴著無(wú)比幸福的愛(ài)情!

      (5)她,我們每一個(gè)人都愛(ài)著的那個(gè)人——她就在這兒……雖然看不見(jiàn),但近在咫尺。不消片刻,她的眼睛就會(huì)閃出亮光,她的臉上就會(huì)現(xiàn)出笑容……她的手就會(huì)拉著你的手——拉著你一起進(jìn)入永不衰敗的天堂!

      1.怎樣理解“駕駛它的是我們自己無(wú)憂無(wú)慮的心里”這句話的含義?

      2.課文所說(shuō)的“蔚藍(lán)的王國(guó)”是一個(gè)怎樣的'世界?“蔚藍(lán)”能給你什么感受?

      3.文中寫(xiě)島嶼的句中很美,你喜歡哪幾句?寫(xiě)出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

      4.第五段中的“她”指代什么?

      5.作者為什么要寫(xiě)“在夢(mèng)中”看見(jiàn)蔚藍(lán)的王國(guó)?

      6.反復(fù)朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你從這篇文章中感受到了作者怎樣的思想情感。

      答案:

      1.潺潺(chán)舷(xián)

      2.①無(wú)憂無(wú)慮:毫不憂慮。形容心情安然自得。②飄灑:飄舞著落下來(lái)。

      3.大海上見(jiàn)到的神奇世界。

      4.小船。我們心中稍一動(dòng)念,想到哪里去小船就飄到哪里去,它像是有生命的東西,完全聽(tīng)從我們使喚。

      5.形和質(zhì)色味白玫瑰花和鈴蘭花長(zhǎng)翼的鳥(niǎo)兒

      6.不是。思游萬(wàn)仞,想像無(wú)限,完全是意念所操縱。

      7.“她”指大海,是海之神,愛(ài)之神,是作者心中的愛(ài)神。蔚藍(lán)的王國(guó)。

      8.這是一種詩(shī)意的表達(dá)。意思是小船似乎是完全理解人的心靈的,隨著人的心意前進(jìn),人們的心靈在大海上自由地馳騁,心靈和大海已經(jīng)完全融合在一起。

      9.作者是運(yùn)用擬人的手法表現(xiàn)大海的可愛(ài),充滿了青春的魅力和美麗,帶給人們無(wú)限的幸福和快樂(lè),也表達(dá)了作者對(duì)大海的熱愛(ài)和陶醉

      《蔚藍(lán)的王國(guó)》教學(xué)反思

      1、選擇最適合自己個(gè)性的課題。

      這是?谑忻捞m區(qū)舉行的一次三十五歲以下中學(xué)語(yǔ)文教師的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。我選的課題是屠格涅夫的《蔚藍(lán)的王國(guó)》,在許多老師的眼中,這是一篇不好上的難度很大的文章,十八位參賽的老師中只有我一個(gè)人選這篇文章,其他老師大多選擇雷同篇目,光是《七顆鉆石》就有四個(gè)人選擇,他們看到我選這一課題都說(shuō)很有挑戰(zhàn)性。

      而我覺(jué)得只有這一課題才是最適合我的。我對(duì)《蔚藍(lán)的王國(guó)》這篇文章幾乎是一見(jiàn)鐘情,這是一篇文質(zhì)兼美的散文詩(shī),意境朦朧,充滿想象與神奇的色彩。這樣的文章最適合我唯美的個(gè)性,我能駕御,并能借助它體現(xiàn)我的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)采,所以我死心塌地的選擇了它,F(xiàn)在想來(lái)真應(yīng)該感謝屠格涅夫?yàn)槲覀兞粝铝诉@篇精美絕倫的傳世之作,并被伯樂(lè)發(fā)現(xiàn)選入了中學(xué)教材。

      2、從全新的教材入手。

      這是一篇我從來(lái)沒(méi)有上過(guò)的文章,對(duì)我是一個(gè)未知而神奇的領(lǐng)域,等待我去開(kāi)拓、解讀,用全新的視角、全心的感受、全新的體驗(yàn)、全心的思維去親近它,深入它,挖掘它。正因?yàn)橐磺卸际切碌,所以不受任何舊有模式的束縛,能上得有新意,有自己的風(fēng)格。

      3、教學(xué)設(shè)計(jì)要融入自己的感情。

      以情動(dòng)人至關(guān)重要。當(dāng)我把教案寫(xiě)完,再重讀一篇的時(shí)候,居然被自己的在教案中投入的感情而打動(dòng)和感染了,不由又重讀一遍。無(wú)論是寫(xiě)教案還是寫(xiě)文章,我覺(jué)得真情實(shí)感的流露是非常重要的,你的作品首先得打動(dòng)自己,然后再是打動(dòng)別人。在我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中,凝聚著我的生活感悟,還有一直以來(lái)的閱讀積累、感受和體驗(yàn)。同時(shí),我將作者筆下的“蔚藍(lán)的王國(guó)”引申到古今中外,引申到現(xiàn)實(shí),引申到你我他的心中,并融入了我對(duì)生活的感情、態(tài)度和見(jiàn)解,這種個(gè)性對(duì)文本的解讀,凝聚著真、善、美的感情,被我淋漓的詮釋?zhuān)瑥亩腥玖藢W(xué)生,也感染了聽(tīng)課的老師。

      從這一堂課的準(zhǔn)備與授課中,我深刻感受到,語(yǔ)文教師在備課與課堂中,必須聯(lián)系生活,融入文本,融入自己的感情。語(yǔ)文教學(xué)中以情動(dòng)人,往往能給你帶來(lái)驚喜。

      4、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、流暢、有亮點(diǎn)、富有創(chuàng)意。

      牽動(dòng)人心的導(dǎo)入、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、言簡(jiǎn)意賅的結(jié)束語(yǔ)等因素在教學(xué)流程中起到重要的作用。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比要求教師在短短的四十分鐘內(nèi)要上完一篇課文。參賽教師必須充分利用這短短的四十分鐘展示自己的個(gè)性和風(fēng)采,在簡(jiǎn)潔、精練、流暢中突出自己的亮點(diǎn)。因此,問(wèn)題的設(shè)計(jì)不可太多,當(dāng)然,太簡(jiǎn)單和表層的設(shè)計(jì)會(huì)讓你的課蒼白無(wú)力而又膚淺。所以,在教學(xué)設(shè)計(jì)中要顧全到深度和廣度著實(shí)不容易。而本人根據(jù)《蔚藍(lán)的王國(guó)》的特點(diǎn),在“美”文上找到切入點(diǎn),并重在探討文中“美的人”、“美的景”、“美的情”,最后上升到“美的夢(mèng)”——“永不衰敗的天堂”這一主題的范疇。

      首先,我的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的:課前播放美妙動(dòng)聽(tīng)、海浪聲聲的鋼琴曲,舒緩情緒,營(yíng)造氛圍。“椰風(fēng)海韻醉游人”。大海,是我們的故鄉(xiāng),我們是海之子,生長(zhǎng)在面朝大海,四季花開(kāi)的地方,生長(zhǎng)在蔚藍(lán)的王國(guó)里。同學(xué)們,《莊子》里有一句話:“乘物以游心”,當(dāng)你駕著風(fēng)帆,乘風(fēng)破浪,在一望無(wú)際的大海上游心的時(shí)候,你會(huì)有什么感覺(jué)呢?——一利用音樂(lè)營(yíng)造氛圍,創(chuàng)設(shè)情景,再用詩(shī)情的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生帶到想象中的蔚藍(lán)王國(guó)。

      其次,問(wèn)題的設(shè)計(jì),從整體感知——精讀品析——合作探究——拓展遷移四個(gè)層面設(shè)計(jì)問(wèn)題,逐層深入,環(huán)環(huán)扣扣,讓學(xué)生對(duì)文本的解讀和領(lǐng)悟不斷加深,讓語(yǔ)文課堂漸入佳境。

      當(dāng)然,問(wèn)題與問(wèn)題之間的銜接和過(guò)渡也非常關(guān)鍵,如何引領(lǐng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的思維和情感讓學(xué)生積極發(fā)言,這就需要教師深厚的功底和教學(xué)機(jī)智了。

      最后,是結(jié)束語(yǔ)。我設(shè)計(jì)的結(jié)束語(yǔ)與拓展遷移部分所設(shè)計(jì)的讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)心中最美麗的夢(mèng),銜接緊密,升華自然,充滿詩(shī)情畫(huà)意:每一個(gè)美麗的夢(mèng)都是一雙隱形的翅膀,帶我們飛過(guò)痛苦、飛過(guò)絕望,飛向遠(yuǎn)方,飛向美好的未來(lái)!伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海!弊屛覀兂酥[形的翅膀,高揚(yáng)生命的風(fēng)帆,向著心中理想的王國(guó)奮進(jìn)……最后,祝愿大家美夢(mèng)成真!(播放歌曲《隱形的翅膀》),在嘹亮的歌聲中結(jié)束本課,讓人回味無(wú)窮。

      此外,語(yǔ)文課堂語(yǔ)言表達(dá)還應(yīng)該簡(jiǎn)明、精練、富有文采,把學(xué)生帶入美的境界——這也應(yīng)該是每個(gè)語(yǔ)文老師的終生追求。

      《蔚藍(lán)的王國(guó)》教案 篇8

      教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,感受作者在文章中寄托的美好情懷,品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

      教學(xué)方法:誦讀法、討論法

      課時(shí)安排:一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎?喜歡大海嗎?為什么喜歡大海?今天,讓我和大家一起來(lái)欣賞一下,俄國(guó)著名作家屠格涅夫夢(mèng)中的大海是怎樣的一幅畫(huà)面,寄托了作者怎樣的深情。

      板書(shū),并介紹作者。

      二、整體感知課文

      學(xué)生速讀課文,注意下列問(wèn)題

      1、積累詞語(yǔ)(劃出生字、詞,圈點(diǎn)出你認(rèn)為用的特別好的`詞語(yǔ))

      2、了解課文大意

      三、質(zhì)疑、探討、釋疑解難

      1、師范讀,要求學(xué)生:

      (1)給生字詞正音

     。2)根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,用通俗的語(yǔ)言,解釋標(biāo)題

     。3)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(把你不懂的地方劃出來(lái),可以前后互相討論,如果仍有疑問(wèn),可提出在全班交流。)

      學(xué)生可能提出下列問(wèn)題:

      1、開(kāi)始部分的“充滿著蔚藍(lán)、光明、青春、幸福的王國(guó)”,是什么意思?

      2、第4自然節(jié)“頭頂上是同樣無(wú)邊無(wú)際的、同樣蔚藍(lán)的!笔侵甘裁?

      3、第7自然節(jié)“并不是風(fēng)在推動(dòng)它前進(jìn);駕駛它的是我們自己無(wú)憂無(wú)慮的心靈——我們心中稍一動(dòng)念,想到哪里去,小船就飄到哪里去,它像是有生命的東西,完全聽(tīng)從我們使喚。”駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈,這可能嗎?應(yīng)該怎樣理解這句話?

      4、第11自然節(jié)中的“她”是指誰(shuí)?運(yùn)用了什么修辭?為什么說(shuō)“雖然看不見(jiàn),但近在咫尺”?

      學(xué)生可通過(guò)討論交流,解決以上問(wèn)題。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥,歸納總結(jié),明確答案。

      2、師生探討

      “周?chē)囊磺校禾炜、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——

      一切都在傾訴這愛(ài)情,傾訴著無(wú)比幸福的愛(ài)情!”讓天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒(méi)有生命的事物來(lái)“傾訴”愛(ài)情,而且要連續(xù)“傾訴”兩遍,這樣寫(xiě)有什么作用?

      四、梳理鞏固

      1、作者展開(kāi)豐富的想象,描寫(xiě)了如此神奇美麗的大海到底要表現(xiàn)什么呢?

      學(xué)生可各抒己見(jiàn)

      2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。對(duì)開(kāi)頭和結(jié)尾,仔細(xì)品味,應(yīng)該采用何種語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀。

      然后指名讓學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗讀片斷練習(xí),品味語(yǔ)言的優(yōu)美,感受作者在文章中寄托的美好情懷。

      五、知識(shí)遷移

      俗話說(shuō),日有所思,夜有所夢(mèng),請(qǐng)運(yùn)用豐富的想象來(lái)寫(xiě)一篇自己曾做過(guò)的夢(mèng)。

      六、板書(shū)設(shè)計(jì):

      蔚藍(lán)的王國(guó)

      屠格涅夫

      蔚藍(lán)的大海

      蔚藍(lán)的天空理想的王國(guó)

      蔚藍(lán)的王國(guó)

      《蔚藍(lán)的王國(guó)》教案 篇9

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.在閱讀中理解文章對(duì)大海的藝術(shù)描寫(xiě)。

      2.品味、感悟散文詩(shī)的優(yōu)美的藝術(shù)美和作者奇特的想象。

      3.品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

      【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

      1.品味、感悟散文詩(shī)的優(yōu)美的藝術(shù)美和作者奇特的想象。(重點(diǎn))

      2.品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。(難點(diǎn))

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、新課導(dǎo)入

      屠格涅夫有“歐洲俄羅斯的第一位小說(shuō)家”之稱(chēng)號(hào)。毫無(wú)疑問(wèn),在屠格涅夫的整個(gè)創(chuàng)作生涯中,小說(shuō)創(chuàng)作占領(lǐng)著重要的地位。其實(shí),他的散文詩(shī)的價(jià)值并不比小說(shuō)遜色。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文詩(shī)——《蔚藍(lán)的王國(guó)》。

      二、自主預(yù)習(xí)

      1.走近作者

      屠格涅夫,俄國(guó)十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家,代表作有《獵人筆記》《父與子》《羅亭》《貴族之家》《前夜》等。他是一位有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的作家,既擅長(zhǎng)細(xì)膩的心理描寫(xiě),又長(zhǎng)于抒情寫(xiě)意,小說(shuō)結(jié)構(gòu)嚴(yán)整,情節(jié)緊湊,人物形象生動(dòng),尤其善于細(xì)致雕琢女性藝術(shù)形象,對(duì)旖旎的大自然的描寫(xiě)也充滿詩(shī)情畫(huà)意,被譽(yù)為“歐洲俄羅斯的第一位小說(shuō)家”。散文詩(shī)是屠格涅夫一生創(chuàng)作活動(dòng)的最后一個(gè)里程碑,其成就和價(jià)值并不比小說(shuō)遜色。在這些精美的散文詩(shī)中,他以真摯的愛(ài)心和誠(chéng)實(shí)態(tài)度描寫(xiě)了種種美好的景物和快樂(lè)的人們,謳歌了淳樸、善良的俄羅斯人,表達(dá)了對(duì)幸福、自由生活的向往。

      2.了解體裁

      散文詩(shī),是介于詩(shī)和散文之間的一個(gè)獨(dú)立的文學(xué)樣式。它有點(diǎn)像詩(shī),具有詩(shī)的特質(zhì)和神韻;又有散文的靈動(dòng)和自由。屠格涅夫的散文詩(shī)小巧玲瓏,晶瑩透亮,語(yǔ)言優(yōu)美而清新,行文自由活潑,有如行云流水。有人說(shuō),散文詩(shī)是散文和詩(shī)熔煉成的合金,結(jié)實(shí)、厚重,內(nèi)涵豐富;又像是壓縮了的彈簧,具有濃厚的激情和內(nèi)在的力度。如果只是把散文詩(shī)匆忙瀏覽一遍,是不容易體會(huì)其中精妙的。

      3.把握背景

      《蔚藍(lán)的王國(guó)》是一篇很美的散文詩(shī),它是代表屠格涅夫整個(gè)生命和藝術(shù)的總結(jié)的83首散文詩(shī)中的一首。年近古稀的屠格涅夫把包括《蔚藍(lán)的王國(guó)》在內(nèi)的一系列散文詩(shī)寄到《歐洲導(dǎo)報(bào)》發(fā)表時(shí),在序言里請(qǐng)求讀者不要一下子把它們?nèi)俊盀g覽”完畢,而是建議“今天一篇、明天一篇”地慢慢細(xì)讀,可見(jiàn)他對(duì)這些作品的珍視。

      4.朗讀課文,解決重點(diǎn)字音。

      蔚藍(lán)(wèi)   風(fēng)帆(fān)   宛似(wǎn sì)

      胸膛(táng) 閃爍(shuò) 金鱗(lín)

      和煦(xù) 愉悅(yuè) 爽朗(lǎng)

      吟誦(sòng) 酬唱(chóu) 顫栗(zhàn lì)

      璧玉(bì) 長(zhǎng)翼(yì) 船舷(xián)

      翻滾(gǔn) 潺潺(chán) 傾訴(qīng)

      衰敗(shuāi) 鈴蘭花(líng) 甜滋滋(zī)

      感人肺腑(fǔ) 精美絕倫(lún) 玫瑰花(méi guī)

      情不自禁(jīn) 五彩繽紛(bīn) 近在咫尺(zhǐ)

      5.解釋詞語(yǔ)。

      蔚藍(lán):類(lèi)似晴朗天空的顏色的一種藍(lán)色。

      宛似:宛如,好像。

      閃爍:①光亮晃動(dòng)不定、忽明忽暗;②說(shuō)話隱晦躲閃,不肯明確說(shuō)出。

      和煦:溫暖。

      爽朗:①(形)天氣明朗;空氣流通;使人感到暢快。②(形)開(kāi)朗;直爽。

      吟誦:①泛指讀書(shū)。②有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。

      精美絕倫:精致美妙;無(wú)與倫比。也作“精妙絕倫”。絕倫:沒(méi)有比得上的。

      感人肺腑:使人內(nèi)心深深感動(dòng)。肺腑:肺臟,比喻內(nèi)心深處。多指口頭或書(shū)面敘述的事情內(nèi)容很感動(dòng)人。

      情不自禁:感情激動(dòng);無(wú)法抑制自己。禁,抑制。

      無(wú)憂無(wú)慮:沒(méi)有任何憂慮。形容心情舒暢自然。可用于人,也可用于動(dòng)植物。無(wú),沒(méi)有。

      五彩繽紛:各種顏色錯(cuò)雜繁復(fù)。五彩,原指青、黃、赤、白、黑五種顏色,后泛指多種顏色;繽紛,繁多交雜的樣子。

      近在咫尺:形容離得特別近。咫,古代長(zhǎng)度單位;周制八寸;合現(xiàn)在市尺六寸二分二厘;咫尺,很近的距離。

      6.初讀課文,分清脈絡(luò),看看作者是怎樣描寫(xiě)蔚藍(lán)的王國(guó)的?

      明確:一(1自然段):抒發(fā)對(duì)大海的向往和熱愛(ài)之情。

      二(2~6自然段):寫(xiě)“我”和其他人在大海上快樂(lè)的行為。寫(xiě)海寫(xiě)人,以寫(xiě)人為主。大海是平靜的,安詳?shù),美麗的。人是快?lè)的,幸福的,年輕的。寫(xiě)大海是簡(jiǎn)筆勾勒,寫(xiě)人側(cè)重于寫(xiě)人的感受。

      三(7~11自然段):寫(xiě)大海上見(jiàn)到的神仙世界。寫(xiě)人寫(xiě)海,以寫(xiě)海為主。文章著力描寫(xiě)了一個(gè)海上的神仙世界。寫(xiě)海島,寫(xiě)鳥(niǎo),寫(xiě)花,寫(xiě)“女人的聲音”,寫(xiě)眼睛會(huì)閃出亮光,臉上會(huì)現(xiàn)出笑容的她,作者把一個(gè)充滿神奇、充滿美、充滿愛(ài)的世界寫(xiě)得真正如天堂一般。我們不能不陶醉于作者筆下的大海,也不能不折服于作者的語(yǔ)言魅力。

      四(12自然段):照應(yīng)開(kāi)頭,直抒胸臆,再次抒發(fā)了對(duì)大海的熱愛(ài)。

      三、合作探究

      (一)精讀課文,鞏固理解

      1.并不是風(fēng)在推動(dòng)它前進(jìn),駕駛它的是我們自己無(wú)憂無(wú)慮的心靈——我們心中稍一動(dòng)念,想到哪里去,小船就漂到哪里去,它像是有生命的東西,完全聽(tīng)從我們使喚。

      駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈,這可能嗎?你是怎樣理解這種現(xiàn)象的?

      明確:駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈,隨著人的心意前進(jìn),人們的心靈同大海已經(jīng)完全融合在一起。

      2.周?chē)囊磺校禾炜、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛(ài)情,傾訴著無(wú)比幸福的愛(ài)情!

      連續(xù)寫(xiě)天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒(méi)有生命的物來(lái)傾訴愛(ài)情,而且要連續(xù)傾訴兩遍,這樣寫(xiě)有什么作用?

      明確:連續(xù)寫(xiě)天空、海洋、風(fēng)帆、潺潺水流等一些沒(méi)有生命的東西在傾訴愛(ài)情,作者是運(yùn)用擬人的手法表現(xiàn)大海的可愛(ài),充滿了青春的魅力,帶給人們無(wú)限的快樂(lè)和幸福,也表現(xiàn)了作者對(duì)大海的'熱愛(ài)和陶醉。

      (二)特點(diǎn)探究

      作者在文中是如何展開(kāi)想象的?

      明確:屠格涅夫的散文是美麗的,他習(xí)慣于在散文中用虛擬情景來(lái)抒寫(xiě)他的美妙理想與抽象理念,讓他的散文顯現(xiàn)出一種虛幻而又明麗的美。本文就是描述的這樣一個(gè)夢(mèng)中意境。蔚藍(lán)的天和海,寶島;還有水晶璧玉,花香鳥(niǎo)語(yǔ)……蔚藍(lán)王國(guó)是一個(gè)藍(lán)色的,光明的,充滿著青春與活力的理想王國(guó),充滿夢(mèng)幻色彩,比天堂還美麗。不只是這些,更美的是有一群充滿著青春活力的年輕人。他們的內(nèi)心世界更美麗,而這種美麗則是通過(guò)他們的行為動(dòng)作,他們的歡聲笑語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)的。他們是純凈的,與藍(lán)色的天、藍(lán)色的海為伴,與水晶璧玉為伴……一切都像在訴說(shuō)著愛(ài)情,訴說(shuō)著幸福與快樂(lè)。整篇文章讀來(lái)給人以一種幻美靈動(dòng)之感,讓人沉醉,值得我們細(xì)細(xì)揣摩品味。

      (三)意境品味

      文中是如何體現(xiàn)優(yōu)美的意境的?

      明確:品讀本文,會(huì)使我們想起陶淵明的“桃花源”,那里是和平安寧、怡然自樂(lè)的“世外桃源”,而屠格涅夫的“蔚藍(lán)的王國(guó)”則是一個(gè)年輕快樂(lè)、自由幸福、美麗溫馨的天堂。作者把自己對(duì)生活的理解,對(duì)理想生活的向往,以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的厭倦情緒,全都寄寓在這“蔚藍(lán)的王國(guó)”里,清新的自然,青春的朋友,溫柔的太陽(yáng)與波浪,令人心醉的花香鳥(niǎo)語(yǔ)……這些優(yōu)美的意象,組合成一個(gè)和諧、美麗的意境,給讀者以視覺(jué)、情感與思想上的三重沖擊,令人陶醉,讓人流連忘返。

      四、課外拓展

      “鳥(niǎo)兒在我們頭頂上回翔,鈴蘭花和玫瑰花同沿著平滑的船舷翻滾的珍珠似的浪花融合在一起,分辨不清了!闭(qǐng)想象一下這幅奇妙的畫(huà)面。然后用不超過(guò)30個(gè)字的語(yǔ)言描繪出來(lái)。

      解析:此題考查語(yǔ)言的運(yùn)用。這道題與縮寫(xiě)也不相同,其實(shí)就是把過(guò)分藝術(shù)化的語(yǔ)言改為相對(duì)通俗的內(nèi)容,我們要善于結(jié)合文本的內(nèi)容,還原作者的本意即可。在這里作者想要表達(dá)的本意可能是鳥(niǎo)在飛,船在自在航行,然后用自己的話組織起來(lái),把事物聯(lián)系在一起即可。

      答案:示例:鳥(niǎo)在天空為船護(hù)航,船在珍珠般的浪花和各種花瓣簇?fù)硐伦栽谄帯?/p>

      《蔚藍(lán)的王國(guó)》教案 篇10

      一、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)積累與疏導(dǎo):散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言,創(chuàng)作散文詩(shī)和朗讀散文詩(shī)的知識(shí)。

      2、技能掌握與指導(dǎo):欣賞散文詩(shī)和朗讀散文詩(shī)的技能。

      3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo):通過(guò)共同點(diǎn)評(píng),發(fā)疑解疑,學(xué)生互相提問(wèn)、答疑,發(fā)展智能。加強(qiáng)合作交流意識(shí),提高合作能力。

      4、情意修煉與開(kāi)導(dǎo):品味散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言,感悟作者在文章中寄托的美好情懷。

      5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo):對(duì)大海的熱愛(ài)和陶醉,大海的美麗可愛(ài),充滿青春的美麗,帶給人們無(wú)限的幸福和快樂(lè),積極向上的人生理想。認(rèn)同率達(dá)95%。

      課前學(xué)習(xí):

      1、學(xué)生熟讀課文,利用工具書(shū)解決字詞問(wèn)題,找出文中認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句加以品析。

      2、從書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)這篇課文的作者屠格涅夫和散文詩(shī)的資料。

      課堂學(xué)習(xí):

      一、說(shuō)夢(mèng)導(dǎo)入(配樂(lè))

      教師開(kāi)場(chǎng)白:俗話說(shuō):“日有所思,夜有所夢(mèng)!笨茖W(xué)表明:”白日夢(mèng)有助于理想的達(dá)成!蓖瑢W(xué)們你們做過(guò)夢(mèng)嗎?學(xué)生肯定回答。教師要求學(xué)生回憶一次甜美的`夢(mèng),學(xué)生之間可小聲交流,教師與學(xué)生也可單獨(dú)交流。

      佛羅伊德曾說(shuō)過(guò):“夢(mèng)是愿望的達(dá)成。”生命總是有夢(mèng)的,哪怕是一棵受傷的樹(shù),也要獻(xiàn)出一片綠蔭;哪怕是一朵殘缺的花,也想獻(xiàn)出全部芬芳。今天就讓我們來(lái)共同走進(jìn)一個(gè)美妙的夢(mèng)境,那就是屠格涅夫?qū)憠?mèng)的散文詩(shī)《蔚藍(lán)的王國(guó)》。

      二、作者介紹

      1、介紹作者,引導(dǎo)學(xué)生注意從人、時(shí)、地、事、作五個(gè)方面來(lái)識(shí)記。

      投影:屠格涅夫,俄國(guó)十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。代表作有《父與子》《羅亭》《貴族之家》《前夜》等。他是一位有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的作家。他既擅長(zhǎng)細(xì)膩的心理描寫(xiě),又長(zhǎng)于抒情。小說(shuō)結(jié)構(gòu)嚴(yán)整,情節(jié)緊湊,人物形象生動(dòng),尤其善于細(xì)致雕琢女性藝術(shù)形象,而他對(duì)旖旎的大自然的描寫(xiě)也充滿詩(shī)情畫(huà)意。

      2、簡(jiǎn)介散文詩(shī)

      三、走進(jìn)夢(mèng)境

      范讀課文,學(xué)生看圖片,了解屠格涅夫在夢(mèng)中描寫(xiě)了哪些景和人。

      夢(mèng)中景:大海、島嶼、花鳥(niǎo)、等等

      夢(mèng)中人:仙女、我和伙伴

      四、品味夢(mèng)境

      學(xué)生自由朗讀課文,找出有奇妙想象的句子,找出自己最喜歡,認(rèn)為寫(xiě)得最優(yōu)美的語(yǔ)句或段落,體會(huì)夢(mèng)中蘊(yùn)涵的情感。

      學(xué)生自由發(fā)言。

      學(xué)生1:第四小節(jié),奇妙之處是“頭頂上也是海”。教師繼續(xù)提問(wèn)怎么理解“頭頂上也是!保⒑蛯W(xué)生一起討論。

      學(xué)生2:第七小節(jié),奇妙之處是“用心靈駕駛小船”。教師提問(wèn)“心靈怎么可以駕駛小船”,學(xué)生自由發(fā)表看法。教師指名學(xué)生朗讀這小節(jié),再由其他學(xué)生評(píng)點(diǎn),教師指導(dǎo)朗讀方法。

      學(xué)生3:第11小節(jié)。因?yàn)橛猩衩氐呐,還會(huì)拉你到天堂。教師請(qǐng)?jiān)撋首x,然后其他學(xué)生評(píng)價(jià)。教師再指導(dǎo)朗讀方法。

      學(xué)生繼續(xù)發(fā)表看法,說(shuō)出自己喜歡的語(yǔ)句。

      教師點(diǎn)撥,明確本文語(yǔ)言的優(yōu)美性體現(xiàn)在:

      1、運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法,大海中的一切都成了形象化的,人格化的。

      2、運(yùn)用了富有自然色彩和感情色彩的語(yǔ)言來(lái)塑造大海的形象。

      夢(mèng)中情

      一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

      從這些優(yōu)美的句子中,你可以看出文章寄托了作者怎樣的情懷呢?

      《蔚藍(lán)的王國(guó)》教案 篇11

      第二課時(shí)

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.比較《蔚藍(lán)的王國(guó)》和《天上的街市》的異同之處。

      2.感受作者在當(dāng)中寄托的美好感情。

      3.總結(jié)散文詩(shī)的寫(xiě)作特色。

      【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

      1.感受作者在當(dāng)中寄托的美好感情。(重點(diǎn))

      2.總結(jié)散文詩(shī)的寫(xiě)作特色。(難點(diǎn))

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、新課導(dǎo)入

      《蔚藍(lán)的王國(guó)》體裁上屬于散文詩(shī)。所謂散文詩(shī),是兼有詩(shī)歌與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)樣式。形式上,它有散文的特點(diǎn),不講究分行排列和押韻;本質(zhì)上,它屬于詩(shī),有詩(shī)的和幻想,給讀者美感和想象。這提示我們,在欣賞的過(guò)程中,要運(yùn)用想象,注意字里行間作者所傳達(dá)的情感。

      二、自主預(yù)習(xí)

      《蔚藍(lán)的王國(guó)》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處?

      明確:相同之處:兩者都描寫(xiě)了想象中的美好的世界,寄托了作者的感情和理想,都是把想象中的世界和現(xiàn)實(shí)中的世界作對(duì)比。不同之處:《蔚藍(lán)的王國(guó)》通過(guò)想象所描繪的內(nèi)容是生活中的確存在的事物,《天上的街市》通過(guò)想象所描繪的內(nèi)容是生活中不存在的事物,前者是以“虛”寫(xiě)“實(shí)”,后者是以“虛”寫(xiě)“虛”;《蔚藍(lán)的王國(guó)》所描寫(xiě)的想象比較具體,內(nèi)容比較豐富,《天上的街市》所描寫(xiě)的想象世界,只是抓住一些典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)筆勾勒,留給讀者的想象空間更大。

      三、合作探究

      (一)主題歸納

      屠格涅夫運(yùn)用富有自然色彩和感情色彩的'語(yǔ)言來(lái)塑造神奇美麗的大海形象,抒發(fā)心中對(duì)美、對(duì)大自然、對(duì)幸福、對(duì)青春、對(duì)愛(ài)的無(wú)比崇敬和向往,景與情緊密結(jié)合,富有感染力。蔚藍(lán)的王國(guó)是作者想象中的大海,在這個(gè)王國(guó)中沒(méi)有煩惱、痛苦、憂患、壓迫、災(zāi)難,有的只是快樂(lè)、幸福、自由、美麗和溫馨,是作者理想中的生活環(huán)境,同時(shí)也隱喻了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿。

      (二)美點(diǎn)尋蹤

      1.用詞貼切。誦讀本文時(shí),我們能夠體會(huì)到屠格涅夫那優(yōu)美華麗、富有自然色彩的語(yǔ)言風(fēng)格。這與作者所掌握的豐富詞匯,以及對(duì)詞語(yǔ)貼切而靈活的運(yùn)用分不開(kāi)。如,開(kāi)頭用“蔚藍(lán)”“光明”“青春”“幸!币幌盗行稳菰~來(lái)抒發(fā)對(duì)大海的向往、熱愛(ài)、贊美之情,這些詞并不新異,但用在此處十分貼切,既淋漓盡致地表達(dá)了作者的感情,又能給讀者以情緒上的感染。再如,寫(xiě)仙島那一段,更是顯示了作者豐富的詞匯積累和高超的語(yǔ)言能力,從視覺(jué)、嗅覺(jué)、感覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),多層面多角度給讀者以沖擊,讓人心馳神往,沉醉其中。

      2.善用修辭。“我只看到四周是一片無(wú)邊無(wú)際的蔚藍(lán)的海,海面上閃爍著金鱗似的細(xì)浪,頭頂上是同樣無(wú)邊無(wú)際的、同樣蔚藍(lán)的!谀莾,和煦的太陽(yáng)愉悅地露著笑臉!边@句話運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,形象生動(dòng)地描繪陽(yáng)光親切地照耀大海,大海微波蕩漾,金光四濺的動(dòng)人景象,表現(xiàn)出作者對(duì)蔚藍(lán)王國(guó)的無(wú)比喜愛(ài)。再如“周?chē)囊磺校禾炜、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛(ài)情,傾訴著無(wú)比幸福的愛(ài)情”,連續(xù)“傾訴”兩遍,運(yùn)用擬人、反復(fù)的修辭手法,表達(dá)了作者對(duì)蔚藍(lán)的王國(guó)的熱愛(ài)和陶醉。多種修辭手法的妙用,讓顯得靈動(dòng)活潑,耐讀耐品。

      3.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文本的開(kāi)篇明確地告訴了讀者,“蔚藍(lán)的王國(guó)呀!充滿著……在夢(mèng)中”。而結(jié)尾處又再一次提醒讀者,“蔚藍(lán)的王國(guó)呀!我看見(jiàn)過(guò)你……在夢(mèng)中”前后照應(yīng),首尾呼應(yīng),真實(shí)地告訴人們一個(gè)關(guān)于“蔚藍(lán)的王國(guó)”的完整夢(mèng)想。反復(fù)強(qiáng)調(diào),是夢(mèng)境,而非現(xiàn)實(shí),表達(dá)了作者對(duì)自由、幸福生活的向往,同時(shí)也暗示了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿。作者這樣的安排,使顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體。

      4.虛實(shí)結(jié)合。用虛設(shè)物境來(lái)寓情寓意,是本文也是屠格涅夫的散文的一個(gè)特點(diǎn)。這個(gè)夢(mèng)越美好,就越強(qiáng)烈地表現(xiàn)了對(duì)于夢(mèng)中那種生活的熱切追求,對(duì)自由、愛(ài)情誠(chéng)摯的向往。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中缺少這些,作者才會(huì)有如此強(qiáng)烈的渴求。顯而易見(jiàn),這個(gè)美麗的夢(mèng)境,藝術(shù)地傳達(dá)了他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈的不滿情緒——以美景、樂(lè)景來(lái)寫(xiě)悲哀與憤懣。但作者自始至終都是將美景、樂(lè)景放在前臺(tái),使得全文色調(diào)明快,氣氛和諧。而傷感與憤懣一直隱藏在背后,只是在開(kāi)頭與結(jié)尾處點(diǎn)化暗示。

      四、板書(shū)設(shè)計(jì)

      美夢(mèng)尋蹤

      用詞貼切

      善用修辭

      結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

      虛實(shí)結(jié)合

      理想生活

      五、課外拓展

      給大家講一則關(guān)于屠格涅夫的小故事。

      示例:

      1852年秋天,屠格涅夫在打獵時(shí)無(wú)意間撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁(yè),竟被一篇題為《童年》的小說(shuō)吸引。作者是一個(gè)初出茅廬的無(wú)名小輩,但屠格涅夫卻十分欣賞作者,對(duì)其作品鐘愛(ài)有加。他四處打聽(tīng)作者的住處,最后得知作者是由姑母一手撫養(yǎng)照顧長(zhǎng)大的。于是,屠格涅夫幾經(jīng)周折,找到了作者的姑母,表達(dá)了他對(duì)作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫(xiě)信告訴自己的侄兒:“你的第一篇小說(shuō)在瓦列里揚(yáng)引起了很大的轟動(dòng),大名鼎鼎、寫(xiě)《獵人手記》的作家屠格涅夫逢人就稱(chēng)贊你。他說(shuō):‘這位青年人如果能繼續(xù)寫(xiě)下去,他的前途一定不可限量!’”

      作者收到姑母的信后驚喜若狂,他本是因?yàn)樯畹目鄲灦殴P涂鴉寫(xiě)篇打發(fā)心中的寂寥的,沒(méi)想到得到名家屠格涅夫的欣賞。名家的話一下子點(diǎn)燃了青年人心中的火焰,使他找回自信,尋找到了人生的價(jià)值,于是他一發(fā)不可收拾地寫(xiě)了下去,最終成為享譽(yù)世界的文學(xué)家、思想家。這個(gè)人不是別人,他就是我們熟知的列夫托爾斯泰。

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