四年級語文教案15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的四年級語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級語文教案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。
2 有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3 體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
體會什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
四、學(xué)習(xí)時間：2課時
五、學(xué)習(xí)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。
二、學(xué)生自讀課文：
1、自學(xué)生字新詞。
2、質(zhì)疑問難。
3、想一想，課文主要講了一件什么事？
三、初步感知課文內(nèi)容
1 檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2 師生共同解決疑難問題。
3 指名分節(jié)朗讀課文。
4 指名概括課文的主要內(nèi)容。
�。ǘ涛闹饕獙懥艘粋�逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）
四、課堂作業(yè)
1 抄寫生字新詞。
2 概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
第二課時
一、深入朗讀，品味詞句。
1 要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：
描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。
描寫小伙子動作的句子：他的喉結(jié)上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物……
2 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。
3 從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？
二、點(diǎn)播，揭示中心
1 討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
2 齊讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財(cái)富呢？
引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實(shí)的'勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
三、結(jié)合自身實(shí)際，談感受
鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實(shí)勞動來獲取自己想得到的東西。
四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
1 自由讀。
2 指名讀。
3 分角色讀。
五、布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。
四年級語文教案2
語文園地五教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4.積累關(guān)于生命的名言警句。
5.理解成語故事，體會其中蘊(yùn)含的道理。
課前準(zhǔn)備
1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2.搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時
口語交際
談話導(dǎo)入
生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
自主準(zhǔn)備
1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。
2.投影出示：
內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；
講講自己知道的熱愛生命的故事；
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。
5.自己輕聲練習(xí)講述。
暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。
2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。
總結(jié)評價
1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，
與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？
3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。
第二、三課時習(xí)作
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
閱讀提示，明確要求
1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。
2.投影出示習(xí)作要求：
內(nèi)容具體；
寫出真實(shí)感受；
題目自定。
試寫初稿，反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2.好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的`建議，再次修改自己的習(xí)作。
朗讀佳作，共同賞評
1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
謄寫作文，制作墻報(bào)
1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。
2.整理習(xí)作和資料，辦一期以熱愛生命為專題的板報(bào)。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語卡中的詞語。
2.聽寫其中的詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累
1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦。
2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。
a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲
b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基
d.一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦
e.人只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦
3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評。
4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
成語故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2.小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流，說一說這個成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩@個成語的體會。
4.練習(xí)講述這個故事。
四年級語文教案3
教材分析
這篇看圖學(xué)文有兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密配合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國之情；學(xué)生能課內(nèi)外知識相結(jié)合，更好地理解本文的內(nèi)容；學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象；學(xué)習(xí)本課的生字新詞有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生把觀察、閱讀、想象結(jié)合起來，提高閱讀能力；通過對課文內(nèi)容的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)構(gòu)想
教學(xué)本文時讓學(xué)生收集有關(guān)長城的古詩和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后引導(dǎo)學(xué)生看圖，再結(jié)合文章來學(xué)習(xí)，通過閱讀來加深理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生購及有關(guān)長城的圖片或文字資料長城的風(fēng)光資料片、投影片
教學(xué)時間
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
理解圖意及文章的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、默讀“導(dǎo)讀”，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求
二、出示長城的遠(yuǎn)景圖，簡介：這是我國的長城，它是世界歷的偉大奇跡，你們知道有關(guān)長城的故事嗎？
1、請同學(xué)們講解，老師及時加以表揚(yáng)。
2、老師補(bǔ)充幾首古詩。
3、簡介長城：兩千多年前，春秋戰(zhàn)國時各國為了互相地域，各自在形勢險要地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵御匈奴的侵犯，將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕，并且連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過，明代為了抵御外敵，前后修筑18次，圖上的八達(dá)嶺長城就是明代修筑的。
三、觀察圖畫
1、學(xué)生自己觀察，有條理地進(jìn)行觀察，說說長城的形狀、樣子，指名說說（特別提問學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)，及時加以鼓勵）。
2、同學(xué)間互相說。
3、自讀課文，看看文中怎樣描寫的？
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示中國地圖，讓學(xué)生找到長城的起始點(diǎn)，體會長城的長，請同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長”的語句。
2、自由讀第一段。
3、指名讀。
五、學(xué)習(xí)第二段。
1、再次觀察長城的近景圖，感受長城的'高大堅(jiān)固，補(bǔ)充：八達(dá)嶺居庸關(guān)一代的長城，城墻高8、5米，厚6、5米，頂端厚5、7米，女墻高一米，的確又高又堅(jiān)固。
2、指名讀第二段。
3、同位間指出垛口、城臺等的位置。
4、朗讀第二段。
六、自學(xué)第三段。
1、讀第三段，你讀懂了什么？
2、有感情地讀一讀。
3、理解“思考練習(xí)”3的前兩個句子的含義。
�。�1）“很自然地想起”是因?yàn)殚L城雄偉堅(jiān)固，結(jié)構(gòu)合理，誰來到長城也會想起古代的勞動人民，并發(fā)出由衷的感嘆。
（2）一個“才”，道出了勞動人民的艱辛與智慧，充滿了對勞動人民的崇敬與贊美。
七、自學(xué)第四段。
1、自己學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
2、讀第四段，讀出自豪之情。
八、小結(jié)。讀了本文，你有什么想法？多談一談。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、識記生字詞。
板書設(shè)計(jì)
2長城
偉大的奇跡高大堅(jiān)固
歌頌勞動人民
課后小記
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
加深對長城的認(rèn)識，理清課文的條理，激發(fā)愛國之情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課。
二、深入了解。
1、同學(xué)們說說自己收集的故事，老師給予表揚(yáng)。
2、聽了這些故事，大家談感想。
三、指讀課文，再聯(lián)系圖，了解長城的構(gòu)造與用途。
四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、自由讀課文。
五、理清課文條理。
六、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生自由背誦，可一段一段地背誦，也可按自己的方法背誦。
2、教師指導(dǎo)后進(jìn)的同學(xué)背誦。
3、指名背誦，交流經(jīng)驗(yàn)。
七、聽寫字詞。
八、請幾名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹長城。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦課文中自己喜歡的段落。
2、把自己知道的有關(guān)長城的故事講給別人聽。
板書設(shè)計(jì)
2長城
概述長城長城腳下、長城上感想
遠(yuǎn)近
四年級語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
3．朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1．導(dǎo)入
同學(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰嗎？
對，它就是燕子。請同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）
2．教師范讀課文。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。
2．選擇正確的讀音。
3．組詞。
俊（ ） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ）
峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ）
駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ）
符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）
附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ）
4．提出不理解的詞語。
5．說出下列詞語的近義詞、反義詞。
近義詞：
俊俏 —（俏麗） 聚攏 —（聚集）
生機(jī) —（生氣） 掠過 —（拂過）
反義詞：
偶爾 —（經(jīng)常） 增添 —（減少）
俊俏 —（丑陋） 機(jī)靈 —（死板）
三、初讀課文
1．分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。
2．用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。
3．提出不理解的問題。
四、作業(yè)
1．抄寫生字詞語。
2．朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點(diǎn)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3．感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)看圖，引入新課。
1．圖上畫的是什么季節(jié)？
2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？
3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？
學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。
二、學(xué)習(xí)第二段。
活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？
請一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。
�。ò鍟河� 風(fēng) 柳 草 葉 花）
請同學(xué)們齊讀第二段，體會春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天�！闭埻瑢W(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。
小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？
�。ò阉鼈儽茸飨瘛摆s集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)。）
�。ò鍟黑s集）
在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？
指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。
�。ò鍟荷ぃ�
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。
教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
三、學(xué)習(xí)第三段。
認(rèn)真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的'特點(diǎn)。
（快、美）
課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。
找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書。
�。ò鍟郝�、叫、飛、橫掠、沾）
填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（ ）到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。
五、學(xué)習(xí)第四段。
上一段描寫了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時同樣很美。請同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什么？（出示相關(guān)圖片）
提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書上的話來回答問題。
�。ㄟ@多么像正待演奏的曲譜啊�！白V出一支正待演奏的春天的贊歌�！保�
為什么說“幾對燕子飛倦了，落在電線上�！边@個“落”字用“�！眮泶婧貌缓茫�
�。ú缓谩Ｒ�?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞�，伶俐輕巧的動作形象地表現(xiàn)出來了。）
�。ò鍟郝洌�
教師指導(dǎo)學(xué)生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫，然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。
�。ò鍟簬缀� 五線譜 音符 贊歌）
齊讀第四段，試著背誦。
六、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。
這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利悾哺猩�，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。
（板書：動態(tài)美 靜態(tài)美）
七、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文。
這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動形象，感情色彩濃厚。教學(xué)時要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
附：板書設(shè)計(jì)
四年級語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。
2、通過感情朗讀，體會作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：課文第二節(jié)：霧凇形成的原因。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示圖片師生共同欣賞圖片，問：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書課題并齊讀。
二、初讀課文
1、默讀課文，思考：什么是霧凇?用課文里的一句話來回答。(生回答)
出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個條件?(生回答)
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、請大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)
2、吉林具備了這兩個條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請?jiān)僮x課文第二自然段。(交流)
3、出示：每當(dāng)夜幕降臨，……最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
(1)自讀這段話，說說這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會到的?
(2)交流
(3)個別讀
(4)范讀(這段話寫得很美，能否給老師一個機(jī)會，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習(xí)。)
(5)齊讀
過渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來了，正好一起分享一下，看看它們美不美。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、配樂出示圖片(指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖，問：看了這些圖片，你有什么感受?)
2、同學(xué)們，課文第一自然段生動描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來欣賞一下。
出示：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃閃，美麗動人。
(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?
(2)個別讀
(3)男女賽讀
(4)小結(jié)(板書：聞名全國)
過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們對吉林霧凇的景象定是贊嘆不已，那讓我們看看土生土長在吉林的`人們是如何贊嘆這一美景的?
五、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、指讀最后一個自然段，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的?
2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開
(1)齊讀
(2)自讀思考，你是如何理解這句話的?
(3)交流
(4)齊讀
3、同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會如何贊嘆?
出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會情不自禁地贊嘆：xx
六、交流資料：課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請大家交流一下吧!
七、試試做做:吉林霧凇真是太美了，請你做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番
四年級語文教案6
《登山》記敘的是列寧在一次登山看日出時，來回兩次走過懸崖上靠近深淵的小路的故事，表現(xiàn)出革命導(dǎo)師勇于戰(zhàn)勝困難，自覺鍛煉意志的可貴精神。文末一段列寧說的三句話，是全文的中心所在，教學(xué)時，可緊抓這一中心段進(jìn)行序教學(xué)，以收“牽一發(fā)而動全身”的效果。
一、自學(xué)入手，直奔中心
⒈出示自學(xué)提要，讓學(xué)生通讀課文，整體感知。
�。�1）填空本文寫列寧在的時候，和巴果茨基次走過的小路。第一次走是因?yàn)�，第二次走是為了�?/p>
�。�2）按照“隱居走險路再走險路”的順序給課文分段，并概括段意。
�。�3）找出課文的中心段，畫一畫，讀一讀。
⒉檢查自學(xué)情況。
�。�1）投影學(xué)生的填空內(nèi)容，全班評價、矯正；
（2）指名回答如何分段，說出段意；（3）讀出課文的中心段。
二：緊扣中心，輻射全文
1．出示第一句話，學(xué)習(xí)有關(guān)段落，感受走險路的驚險和艱難。
�。�1）投影：“就是因?yàn)槲液ε滤��！?/p>
�。�2）思考：句中的“它”指什么？“它”是怎樣的？列寧怎樣害怕它？以此閱讀課文，引出兩個語段：
語段1：“巴果茨基背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵，用碎小的`步子在狹窄的小路上慢慢向前移動。走過了最險的地方，巴果茨基輕輕地舒了口氣
教學(xué)步驟如下：
�、佼�。要求學(xué)生自由讀，邊讀邊畫出描寫巴果茨基歷險情形的字詞：背貼、扭轉(zhuǎn)、不看、碎小、慢慢、移動、舒。
②品。引導(dǎo)推敲品評所畫字詞的內(nèi)涵：“背貼”說明小路狹窄�！芭ゎ^不看”可見山淵之深�！八樾 薄ⅰ耙苿印敝Ρ憩F(xiàn)行走的艱難�！笆妗狈匆r出原先內(nèi)心的恐懼，從側(cè)面表現(xiàn)小路的險峻，行走的危險，為下文理解列寧的堅(jiān)強(qiáng)意志作鋪墊。
�、圩x。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過感情朗讀，讓學(xué)生對走險路的驚險、艱難和恐懼有更深的情感體驗(yàn)。
語段2：“列寧跟在他后邊，就在最險的地方停住了，他知道列寧頭昏目眩了。”
設(shè)問：這一段告訴我們什么？你是怎樣體會到的？讓學(xué)生聯(lián)系上文，感受到列寧所處的危險境地和內(nèi)心的極度恐懼。
�。�3）討論，從“就是因?yàn)槲液ε滤边@句話可以看出什么？（一方面說明小路的確很危險，另一方面也體現(xiàn)了列寧正視現(xiàn)實(shí)、承認(rèn)困難的實(shí)事求是的態(tài)度。）
2．出示二、三兩句話。聯(lián)系相關(guān)課文內(nèi)容，體會人物的品質(zhì)。
�。�1）投影：“一個革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自已的意志�！�
�。�2）讓學(xué)生帶著以下問題閱讀課文后半部分，看列寧對”害伯”抱有怎樣的態(tài)度，從哪里可以看出？“每時每刻、隨時隨地”是什么意思？具體表現(xiàn)在哪里？
①找語句。讀中找出能回答以上問題的語句，再讀一瀆。
②作比較。讓學(xué)生完成以下填空：
四年級語文教案7
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、通過聯(lián)系上下文和自學(xué)理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞意思。
2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：能利用導(dǎo)學(xué)稿對文章做簡單的分析，品味文本中關(guān)鍵詞句。
情感目標(biāo)：感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。以及使學(xué)生感悟到感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文的敘述順序，比較完整地復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)
通過具體的語句感受故事中人與人之間可貴的真情及美好品質(zhì)。
教法與學(xué)法
以導(dǎo)學(xué)稿為教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣；運(yùn)用朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)資源
幻燈片、音樂
教學(xué)過程
一、激發(fā)情感引入課題
世間最為美好，最令人感到溫暖的莫過于人與人之間的關(guān)愛，正是這愛譜寫了世間最偉大的旋律。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八版塊“人間真情”的`第二篇文章《圣誕老人的禮物》。出示課題————齊讀課題
二、導(dǎo)學(xué)稿研學(xué)交流
檢查導(dǎo)學(xué)稿
小組合作學(xué)習(xí)
（1）學(xué)生對導(dǎo)學(xué)稿提出的問題進(jìn)行交流。
�。�2）學(xué)生自選感興趣的問題匯報(bào)，師隨機(jī)板書。
1、師指名讀詞語：櫥窗假發(fā)項(xiàng)鏈懇求不辭辛苦、遺憾包裹、純潔。
2、課文中介紹了幾個人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？請你根據(jù)上面詞語的提示，試著用三、五句話講一講這個生動的故事。
指名讀文：請同學(xué)們品一品這是一位怎樣的小女孩？
匯報(bào)最能體現(xiàn)小女孩特點(diǎn)的語句。
1、體會小女孩看到假發(fā)時的欣喜和激動。
從哪些語句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話）
小女孩看到了什么？想到了什么？
此時小女孩什么心情？用一個詞語形容一下？（高興、激動、欣喜、喜出望外）
把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動的描寫。
2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫。
還從哪些語句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）
小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢？（體會項(xiàng)鏈的價格與假發(fā)的價格相去甚遠(yuǎn)。）如果你是小女孩，此時你心里會怎么想？（無奈、悲傷、失望、羞澀）
把理解融入朗讀中，試著讀一讀。
愿望與現(xiàn)實(shí)的差距太大了，小女孩有沒有放棄？她又是如何做的呢？
3、體會小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
“想盡了一切辦法……”“但……、才……”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會小女孩所付出的難以想象的努力和辛苦。
小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面？
播放音樂，教師范讀第4自然段。
學(xué)生自由讀。
指名讀課文。
4、體會小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望。
小女孩聽了大胡子老板的話又怎么樣？
小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂傷”？體會小女孩當(dāng)時的心情。
指導(dǎo)有感情朗讀。
小結(jié)：雖然老板的回答讓小女孩的希望破滅了，但她那美好的愿望，那么多天的努力，那么多辛苦的付出她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)，她那小烏鴉反哺般的美好情懷令我們感動。帶著自己的理解讀一讀這句話。
四、聯(lián)系前文，再次品味
1、你知道圣誕老人是誰了嗎？
2、說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？
3、再讀一讀這句話，在大胡子老板“沉吟”了一會兒，想象你是老板你聽到這樣的懇求，看到小女孩手臂上的傷痕和手上的零錢時，你會有何想法？
帶著對小女孩境遇的同情，帶著對大胡子老板的敬意，來欣賞一首小烏鴉愛媽媽的歌曲。
小結(jié)：正是小女孩對媽媽的真愛感動了大胡子老板，也正是大胡子老板的真情幫助讓這母女倆在圣誕節(jié)收到了這份意外的驚喜�？吹竭@意外而溫馨的結(jié)局，此時此刻，你想對故事的三個主人公說些什么？
其實(shí)，這個世界并不缺乏愛，我相信用我們的心，用我們的愛，用我們無限的真情，就會在愛的陽光中，享受生活。
五、布置作業(yè)，展開想象
作業(yè)超市，自由選擇
1、想一想做一做，用你的實(shí)際行動表達(dá)愛。
2、給故事續(xù)編一個合理的結(jié)局。
3、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個，把想對她們要說的話寫下來。
板書設(shè)計(jì)
圣誕老人的禮物
換贈
小女孩假發(fā)老板
得
媽媽
課后反思：
本課故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，以愛為線索，講述了小女孩對媽媽純真的愛————送一頂假發(fā)給媽媽，同時也講述大胡子老板對小女孩的陌生人的愛。為了讓學(xué)生體會這份美好的情感，本課教學(xué)我主要突出以下兩點(diǎn)：
一、運(yùn)用多種方式讀文，感悟母愛情懷。
在初讀課文之后，我設(shè)計(jì)這樣一個問題：這是的一個女孩，你是怎么知道的？。學(xué)生分別填上“有孝心”、“愛母親”或是“不辭辛勞”，并找到相關(guān)的語句進(jìn)行了品讀。在學(xué)生匯報(bào)時我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行了感悟、理解。并采用了指讀、引讀、齊讀等多種朗讀方式，體會人物的情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴，走進(jìn)文本，從而受到潛移默化的愛的教育。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感受人間真情。
在結(jié)束全文的學(xué)習(xí)后，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生去感受生活中愛的存在，只要你有愛心，每一個人都可以成為愛的使者————圣誕老人，你能說一說你有沒有類似的經(jīng)歷？這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生捕捉生活中愛的信息，讓學(xué)生懂得每個人都可以成為“圣誕老人”，讓學(xué)生的情感升華。
不足：
1、時間安排不夠合理，課堂的小練筆：“我想對您說”這一環(huán)節(jié)給學(xué)生的時間不夠，學(xué)生表大地也就不夠充分。
2、拓展延伸不夠，只局限于本文，沒有愛的體現(xiàn)。
我想，在語文課中，只有充分發(fā)揮文本、學(xué)生、教師三者的和諧統(tǒng)一，才能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)的飛躍。
四年級語文教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、讀準(zhǔn)生字新詞，隨文理解部分詞語。
�。�、能有感情地朗讀課文三、四自然段，背誦喜歡的段落。
�。场W(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，初步體會到作者對白鵝的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、課件。
�。�、課前組織（猜謎活動）：
說它是條牛，不能拉車走，說它力氣小，卻能背屋走。
小小轟炸機(jī)，攻擊用針吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲劑。
一位小姑娘，身穿花衣裳，飛舞花叢中，長得最漂亮。
頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。
【教學(xué)過程】
一、欣賞白鵝圖，揭題
�。�、你們想看看白鵝嗎？
�。úシ庞嘘P(guān)鵝各種神態(tài)的圖片）
可以和你同桌說說你想說的。
�。�、集體交流：
剛才你們在說些什么呀？
�。场⒔翌}。
板書：
白鵝
４、過渡：
同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美；豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點(diǎn)呢？讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝幔?/p>
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞
�。�、請同學(xué)們自由讀課文，爭取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎？開始吧。
（生自由讀課文，師指導(dǎo)。）
２、（出示詞語）同學(xué)們，老師摘錄了文中的一些新詞，請你讀一讀，能選擇幾個詞，說一兩句話，簡單地介紹一下文中的白鵝嗎？
同桌試說，指名說。
�。场⒄埻瑢W(xué)們把自己認(rèn)為難寫的字就在書上寫一寫。
（師巡視，如發(fā)現(xiàn)錯誤率高的字，實(shí)物投影出示，指導(dǎo)書寫。）
�。础偛磐瑢W(xué)們介紹了文中的白鵝，那么作者認(rèn)為：
白鵝是怎樣的一個動物？
請快速瀏覽課文，劃出這個句子；它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個方面呢？
�。怠⑿〗Y(jié)：
板書：
叫聲
高傲 步態(tài)
吃相
三、聚焦高傲
�。�、（機(jī)動）從姿態(tài)中感悟：
⑴ 出示句子：
我抱著這雪白的大鳥回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到好一個高傲的動物！
�、� 你是怎么理解的.？模仿左顧右盼，你說它在想什么呢？
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
�。病慕新曋懈形颍�
�、� 鵝的叫聲從哪些地方可以看出它的高傲呢？
自由讀第三自然段。
⑵ 同桌交流，集體交流：
研讀句子：
凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
同學(xué)們再讀讀，看看你最想強(qiáng)調(diào)什么？
談自己的理解，品詞厲聲叫囂、與引吭大叫你能想象白鵝好像在說什么嗎？
�、� 通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受：
指名讀，小組賽讀。
⑷ 指導(dǎo)讀書方法：
讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在抒發(fā)對鵝的喜愛之情。
⑸ 帶著感情讀好一個高傲的動物：
品味作者對白鵝的贊美之情。
３、從步態(tài)中感悟：
�、� 自由讀第四自然段：
從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲？
�、� 集體交流：
它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。
�、� 指名讀句說感受：
同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的？雞和鴨見到人時都匆忙逃跑，說明什么，而鵝呢？
�、� 朗讀體會：
你看這個鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種高傲勁讀出來？指名讀，齊讀。
⑶ 集體交流：
活像京劇里的凈角出場。
�、� 看看凈角出場片段：
想用什么詞語來形容凈角出場。
�、� 既然是寫鵝為什么前面寫鴨？
③ 賽讀體會：
師讀鴨子的步調(diào)，男生讀鵝的步調(diào)，女生當(dāng)評委。
師讀鴨子的步調(diào)，男女生讀鵝的步調(diào)。
�、� 再讀：
好一個高傲的動物！
自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。
四、背誦積累
請選擇你喜歡的段落背一背。
四年級語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀例文《“護(hù)蛋”》，了解只有寫出自己獨(dú)特的感受才能把體驗(yàn)寫生動。
2、在參與體驗(yàn)活動的基礎(chǔ)上，回味自己在活動過程中行為和心理的發(fā)展變化，把過程寫具體，把感受寫深刻。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在活動過程中讓學(xué)生的體驗(yàn)、感受更清晰，能組織成文。
難點(diǎn)：習(xí)作指導(dǎo)過程中，突出學(xué)生個性化的體驗(yàn)。教學(xué)過程：
教學(xué)過程
一、回顧例文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了例文《護(hù)蛋》，活動體驗(yàn)一般可以按怎樣的順序?qū)懩�？先寫什么？按照事情的發(fā)展順序，小作者先寫了活動的起因，然后寫活動的經(jīng)過，最后寫活動的結(jié)果。哪一個部分是作者詳細(xì)描寫的呀？
板書：詳寫活動經(jīng)過。
習(xí)作7重點(diǎn)要寫出活動經(jīng)歷和感受
2．在描寫“護(hù)蛋”活動過程時作者只描寫了“送語文本”和“說話時”這兩個瞬間，為什么只選取“送語文本”和“說話時”這兩個片段來描寫？（因?yàn)檫@兩個瞬間是“護(hù)蛋”最緊張、最危險的時刻，也是“護(hù)蛋”活動的高潮，最精彩的瞬間。）板書：精彩瞬間
3．要寫得精彩寫得具體，要抓住人物的什么來寫？（抓住動作、心理、語言方面來描寫，把活動最精彩的瞬間展現(xiàn)給讀者。）
過渡：我們在描寫活動瞬間時可以抓住人物的.動作、語言、心理、神態(tài)來再現(xiàn)當(dāng)時的精彩場面，今天我們就用這種方法來寫昨天的活動。板書：抓住“動作、語言、心理、神態(tài)”描寫
二、回憶體驗(yàn)
1.出示捕捉到的畫面，口述活動的瞬間。師：昨天活動的名字你們還記得嗎？板書：瓶中取球
生成稿
在開展活動時，老師抓拍住了同學(xué)們活動的幾個瞬間，請同學(xué)們觀察第一張照片，四人小組分配好任務(wù)，抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理來說說照片中的精彩瞬間？2.出示習(xí)作要求，生齊讀。
3.老師還拍了幾張同學(xué)們活動時的瞬間，請同學(xué)們選取自己喜歡的一個瞬間，從動作、心理、神態(tài)某一個方面進(jìn)行描寫。
三、書寫體驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。
四、分享體驗(yàn)
1．你選擇了那個畫面來寫，請你把你寫的場面上臺來讀給大家聽聽。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽他抓住人物的什么？
2．同學(xué)們他寫的活動瞬間好不好，好在哪里？
小結(jié)：這節(jié)課我們只是寫了活動經(jīng)過的精彩瞬間，回去以后請同學(xué)們完整的把活動的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出來，重點(diǎn)是要描寫活動經(jīng)過。
四年級語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
2、對比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。
3、熟讀并背誦名言警句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
2、積累古詩詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
2、對比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。
這一單元的課文我們學(xué)完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問題。我們都有了許多的收獲�，F(xiàn)在，看看語文園地這個版塊，給我們準(zhǔn)備了哪些知識吧。
�。ò鍟O(shè)計(jì)：語文園地二）
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
板塊一：交流平臺
1、讀一讀，找規(guī)律。
出示課件
（1）閱讀時要動腦筋，積極提出問題。
（2）從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。
�。�3）篩選出最值得思考的問題，加深對文章內(nèi)容的理解。
（4）要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。
�、僮x一讀。指名讀，齊讀。
�、谡f一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨(dú)特的見解？
�、蹖W(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。
④全班交流。
⑤鼓勵學(xué)生在閱讀中要開動腦筋，善于思考、勤于提問，做學(xué)習(xí)的主人。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
預(yù)設(shè)：
我們提出的問題，可以是對文章中一個詞語，一句話的理解，可以是對課文內(nèi)容的把握，還可以是對文章主題的概括。
學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)。
3、我交流，我積累。
平時你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。
我們在讀書時，要積極地提出問題，善于思考，才能深入挖掘書中知識。
�。ò鍟O(shè)計(jì)：閱讀的方法）
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)，總結(jié)了這一單元的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會正確的朗讀。
版塊二：識字加油站
1、讀一讀，找規(guī)律。
課件出示駐扎蛀蟲拄拐
捐款娟秀手絹
花苞冰雹鮑魚
�。�1）讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語。
�。�2）這些詞有什么共同點(diǎn)？
每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。（板書：形聲字）
同學(xué)們可以根據(jù)每個字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。
設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法，理解詞語的意思。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號）
�、亳v②蛀③拄
�。�1）戰(zhàn)士們?nèi)找梗ǎ┦刂鎳倪吔?/p>
（2）（）著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。
（3）這幾天弟弟的牙好疼呀，原來是有（）牙了。
①娟②捐③絹④涓
�。�4）媽媽買了一個新手（）。
�。�5）一股（）（）清泉從山上流了下來。
�。�6）同學(xué)得了重病，我們積極給他（）錢。
�。�7）老師的板書，字跡（）秀，我很喜歡。
3、我拓展，我積累。
讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語。
�。ǚ椒略L紡）
板塊三：詞句段運(yùn)用
（一）比較下面成語的說法，選一兩個說句子。
1、讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）讀成語，理解這些成語的意思。
一不做，二不休：指事情既然做了開頭，就索性做到底。
一是一，二十二：有一說一，有二說二。
三下五除二：形容做事及動作干脆利落。
八九不離十：指與實(shí)際情況很接近。
不管三七二十一：不顧一切，不問是非情由。
�。�2）用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。
到這地步，一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了。
他三下五除二地解決了問題。
總結(jié)：這些詞都是成語典故，都有一定的含義。
（板書：成語典故）
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
選擇一兩個說句子。
�。ㄎ也桓艺f是對他特別熟悉，不過講猜測的話，我或者能猜個八九不離十。
媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得干干凈凈了。）
3、我拓展，我積累。
這樣含有數(shù)字的成語還有很多。
三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步笑百步。
一步一個腳印、三句話不離本行、一發(fā)不可收拾、三過家門而不入。
設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生理解成語的意思，有助于提高學(xué)生理解成語和用運(yùn)成語的能力。
�。ǘ┳x下面的句子，注意問號的用法，再照樣子寫一寫。
1、讀一讀，找規(guī)律。
課件出示
在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎樣做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。
靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
�。�1）大聲朗讀書中的句子。
�。�2）思考并說一說這是什么句？
設(shè)問句就是明知故問，自問自答。
�。ò鍟涸O(shè)問句自問自答）
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
照樣子寫一寫。
�。�1）夏紅學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀？因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)刻苦。
�。�2）社會有這樣大的進(jìn)步，靠的是什么？靠科學(xué)技術(shù)的力量。
3、我拓展，我積累。
像這樣的'設(shè)問句還有很多。
難道地球的資源是取之不盡的嗎？當(dāng)然不是。
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了交流平臺知道了要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣、識字以及詞句段的運(yùn)用，希望同學(xué)們多積累好詞好句。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
熟讀并背誦名言警句。
教學(xué)過程
一、課前導(dǎo)入
同學(xué)們，今天，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地二，老師和大家一起來學(xué)習(xí)名言警句。
二、日積月累
1、讀一讀，找規(guī)律。
學(xué)習(xí)文言文里的語句。
課件出示：
a、好問則裕，自用則小。 ——《尚書》
b、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
——《禮記》
c、智能之士，不學(xué)不成，不問不知�！獫h王充
d、人非生而知之者，孰能無惑？——唐韓愈
e、為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)�！侮懢艤Y
�。�1）朗讀這寫語句，說說你讀了以后了解到里什么。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：讀句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問”有關(guān)，說明提問題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進(jìn)行積累。能用到我們的說話和習(xí)作中更好。
（3）說意思。
�、僦t虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。
②要博學(xué)多才，就要對學(xué)問詳細(xì)地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。
�、鄄粚W(xué)習(xí)自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。
�、芤话闳瞬皇鞘ト撕唾t人，誰能沒有過失？
⑤讀書做學(xué)問就怕發(fā)現(xiàn)不了問題，只有帶著問題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。
�。�4）學(xué)生讀讀背背。
�。�5）測試學(xué)生背誦情況。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
選擇合適的句子填空。
�、贋閷W(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。 ②好問則裕，自用則小。 ③人非生而知之者，孰能無惑？
�。�1）（）因此，我們的好多疑問可以通過讀書、請教他人、從生活中去感悟來解決。
（2）凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請教。（）
�。�3）（）因而，在學(xué)習(xí)和生活中，我們要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，這樣我們才能不斷進(jìn)步。
3、我拓展，我積累
◎善問者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目�！抖Y記？學(xué)記》
◎敏而好學(xué)，不恥下問。——《論語？公冶長》
◎讀書好問，一問不得，不妨再問。——鄭燮
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了名言警句，明白了其中蘊(yùn)含的道理。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中，多多積累、運(yùn)用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。
四、課后作業(yè)
搜集名言警句，交流，背誦。
課后反思
成功之處
1、在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“識字加油站”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉形聲字的詞語，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。
2、在“詞句段運(yùn)用”的授課中，由于學(xué)生對這成語很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語的意思，理解起來也就容易多了，并讓學(xué)生們運(yùn)用，加以鞏固。
不足之處：
在講授“日積月累”時，講得不夠詳細(xì)，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中，我要及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
四年級語文教案11
《太陽》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽的一些特點(diǎn)及和人類之間的密切關(guān)系，文章語言通俗、明了，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說明方法將抽象的知識具體化，給人留下了深刻的印象。
學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對太陽等相關(guān)科學(xué)知識有一定的了解，對本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會產(chǎn)生興趣，教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，加強(qiáng)對太陽的認(rèn)識，教學(xué)時在讀中了解太陽的特點(diǎn)，體會說明方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、朗讀課文。
2、了解太陽的特點(diǎn)，體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
【信息資料】
1、自制生字詞卡片。
2、搜集有關(guān)太陽的資料。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎?今天老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們，知道這是什么故事嗎?誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文。
二、初讀課文，自主識字
1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字，交流讀懂了什么。
3、 匯報(bào)。
三、精讀課文，感悟特點(diǎn)
1、 讀讀課文的前三個自然段，在描寫太陽特點(diǎn)的部分中，你認(rèn)為哪些句子用得好?
2、在你讀出的這些句子中，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(引導(dǎo)學(xué)生體會列數(shù)字、舉列子等說明方法)
3、用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點(diǎn)吧!
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認(rèn)讀。
2、看看這些字在寫的時候要注意什么?
3、教師范寫，學(xué)生描紅。
4、互相評價。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》。太陽的特點(diǎn)大家了解嗎?誰來說說。那換一個方式來說說，把自己當(dāng)成小太陽向大家介紹一下，誰來試試。
二、品讀欣賞
1、說到太陽與人類的`關(guān)系真是很密切。請同學(xué)們用心讀一讀課文，找出最能表現(xiàn)太陽與與人類關(guān)系密切的一句話。
(學(xué)生練讀、匯報(bào)讀)
2、這只是作者的總體感受，那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關(guān)系的呢?請同學(xué)們讀一讀4～7自然段�？纯茨阕x懂什么?
在匯報(bào)時請用上“太陽與 有密切的關(guān)系”來簡單概括。
3、同學(xué)們知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧!
4、現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究太陽與人類關(guān)系的專家啦，我現(xiàn)在是科技日報(bào)的記者，想采訪一下專家們了解太陽與人類的關(guān)系，誰愿意接受我的采訪?
三、提升感悟，交流體會
1、請同學(xué)們再讀課文最后一句話，再讀一讀全段：
比讀、齊讀。背誦。
2、太陽與人類有這么密切的關(guān)系，你有什么想說的話嗎?
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“獸、存、蔬、麻、較、殺、預(yù)”，引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察字形，有什么的要注意的地方。
3、學(xué)生寫字，同桌互評。
(引導(dǎo)同桌評價時如果認(rèn)為寫得好，就在字旁畫一朵小花;如果不好提出建議。)
五、自選作業(yè)
1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學(xué)。
2、搜集有關(guān)太陽的資料，辦一期手抄報(bào)，展覽后評出“天文小博士”。
【教學(xué)思路】
《太陽》是一篇精讀課文，具有科學(xué)性，而且運(yùn)用多種說明方法，向我們介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。我覺得執(zhí)教者首先要弄清文章的設(shè)計(jì)意圖，那這篇課文是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，同時也接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文。弄清這些為我們教學(xué)提供了依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，圍繞著它，在設(shè)計(jì)教學(xué)時也就有一些想法。當(dāng)然，這一切的基礎(chǔ)是要熟知三年級的教材特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
本課分為兩課時，設(shè)計(jì)想法是這樣的：
1、激發(fā)興趣促進(jìn)學(xué)生樂于參與：
有句話常常被引用“興趣是最好的老師”我對此有同感，但學(xué)生的興趣如何來激發(fā)，使他們真的積極的參與到學(xué)習(xí)中來，這是很難做到的，我是這樣處理的：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色如當(dāng)專家、扮太陽等，采取活潑的形式，來吸引學(xué)生，學(xué)生興味盎然，當(dāng)然這種活潑方式的選擇要為學(xué)習(xí)服務(wù)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，切不可單純?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生興趣而開展無效活動。
2、以朗讀為本，交流感悟：
“讀書百遍其義自現(xiàn)”，只有充分地朗讀才能真切地感受內(nèi)容，訓(xùn)練語感，三年級是從低向高過渡階段，很多能力和素養(yǎng)都是在此逐漸形成的，多種方式的朗讀學(xué)生會在讀中獲得知識，豐富自己的積累，因此自讀、匯報(bào)讀等，交流是學(xué)生個性化的一種表現(xiàn)，學(xué)生能充分的讀書根據(jù)自己的理解來發(fā)表個人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、詞句訓(xùn)練是重點(diǎn)：
對于詞句的訓(xùn)練應(yīng)以理解和積累為主，理解時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法來處理，而這些不能機(jī)械的處理，應(yīng)在朗讀感悟的同時加以訓(xùn)練，所以在教學(xué)過程中努力讓學(xué)生自己指出，如果學(xué)生不能做到，教師應(yīng)引出，與學(xué)生共同研究，如“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界�！睂⑦@句抓住先整體感知，然后圍繞它展開對太陽與人類關(guān)系的具體感受，最后讓學(xué)生聯(lián)系生活結(jié)合自己的理解說出自己要表達(dá)的內(nèi)容，這是對內(nèi)容進(jìn)行感悟提升。并將口語交際與閱讀結(jié)合，讓學(xué)生在此過程中學(xué)習(xí)傾聽，學(xué)會表達(dá)、學(xué)會交流。
4、突出評價的實(shí)效，讓學(xué)生在評價中成長：
評價是多元化的，除了教師的評價之外學(xué)生也是重要的評價主體，因此在教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生自評和他評的積極性，滲透評價方法，讓學(xué)生在評價中取長補(bǔ)短，不斷成長。
5、作業(yè)設(shè)計(jì)尊重學(xué)生選擇，適當(dāng)加以延伸：
以往作業(yè)的處理是教師統(tǒng)一，布置什么，學(xué)生做什么，學(xué)生的自主性無從談起，而目前倡導(dǎo)的是開放型作業(yè)，給學(xué)生提供廣闊空間，課堂上我布置了這樣的作業(yè)：一以太陽的自述形式向家長介紹太陽;二收集有關(guān)太陽的資料，辦一期手抄報(bào)，展覽后評選“天文小博士”。學(xué)生發(fā)揮自己的個性，由課內(nèi)向課外延伸，為學(xué)生學(xué)習(xí)上的拓展與表現(xiàn)提供平臺。
四年級語文教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會本課生字新詞。
2、能借助批讀語，讀懂課文內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣
孩子們，看，認(rèn)識這種動物嗎？師板書“鯨”，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書。強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。
你了解“鯨”這種動物嗎？給我們介紹介紹吧。
學(xué)生自由展示搜集的資料。
過渡：今天，我們一道走近“鯨”這個大家族中的“白鯨”，仔細(xì)地觀察觀察它吧。
二、初讀課文，整體感知
1、借助批注，自讀課文。
2、說說課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內(nèi)容。
三、引導(dǎo)自讀，合作探究
1、學(xué)習(xí)第一段。
借助批注，朗讀第一段，談出自己感受。
2、學(xué)習(xí)第二至四段。
�。�1）自讀二至四段，說說你知道了什么。
�。�2）選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，借助旁批，自讀自悟。
①第二段。
A、讀讀，說說你體會到了什么，從哪里知道的。
請學(xué)生朗讀課文，談自己的體會。引導(dǎo)體會省略號表示的意思。補(bǔ)充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。
B、讀課文，質(zhì)疑。
一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么想法？
激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的熱情。
C、朗讀課文。
將自己的體會用朗讀表現(xiàn)出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。
②第三段。
A、自由讀第三段，為白鯨的表演取個名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文說說自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。
�。ㄉ聿男�、雜技表演、玩具總動員……）
B、朗讀課文，一邊讀，一邊體會，白鯨給你留下了什么樣的印象？或者白鯨有怎樣的.特點(diǎn)？
C、自由讀課文，讀出自己的體會。
③第四段。
A、自由讀課文，用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁�，有什么不明白的地方�?/p>
B、通過理解“煥然一新”，并結(jié)合學(xué)生搜集的資料體會白鯨愛干凈的特點(diǎn)。
C、指導(dǎo)朗讀。
四、品讀全文，體會本文運(yùn)用擬人化手法介紹白鯨的好處
整體感知，品讀全文。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會：用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動，有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。
四年級語文教案13
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。
教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)
1、指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
課前準(zhǔn)備
1、錄音機(jī)。
2、長城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。
教學(xué)方法：以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、看圖，了解圖意。
1、介紹長城。
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）
（1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）
�。�2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
�。�3）從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)？（長和高大）
（4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個觀察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的.構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）
二、初讀課文，了解文意。
1、自學(xué)生字新詞。
2、想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容
三、圖文結(jié)合，說一說。
1、說說生字新詞。
崇（chong）山峻（jun）嶺拍攝（she）嘉（jia）峪（yu）關(guān)扶（fu）智慧（hui）氣魄（po）
2、理解字詞。
�。�1）教師講解
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。
八達(dá)嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點(diǎn)文物保護(hù)單位
�。�2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。
（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”；（３）結(jié)晶；（4）奇跡�；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）
第二課時
一、圖文對照，逐段學(xué)習(xí)。
1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）
�。�1）遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）
（2）課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）
（3）蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）
�。�4）長字突出怎樣的特點(diǎn)
2、看近景圖學(xué)第二節(jié)
�。�1）讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來到長城腳下）
�。�2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）
�。�3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達(dá)方法
�。�4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）
�。�3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？
�。�4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
�。�1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）
�。�2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）
二、總結(jié)全文。
1、畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2、總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
板書設(shè)計(jì)
長城
遠(yuǎn)景
觀察長城
近景
血汗
聯(lián)想人民
智慧
雄偉
贊美工程 奇跡
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、看拼音寫詞語
paishe ningjie zhihui jiangu chengqiang yuhangyuan
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
二、把下列詞語補(bǔ)從充完整
�。ǎ┥剑ǎ⿴X 互相（）應(yīng)
蜿蜒（ ）旋 氣（）雄偉
三、改正下列句子中的錯別字
1、這一斷長城建筑在八達(dá)嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（ ）
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（ ）
四年級語文教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生有默讀課文，體會父親說話的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大努力。
2、有感情地朗讀課文，理解并背誦最后一個自然段。
3、認(rèn)識“逞、崎、嶇、煌”四個生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”九個字，結(jié)合課文理解詞語：慢條斯理、一五一十。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話，體會父親持之以恒的精神，教會學(xué)生做什么事情都要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合自身體會，理解父親說話的含義，激發(fā)學(xué)生做事情要有信心、恒心，盡力做事的精神。
一、談話激趣 導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們喜歡爬山嗎？能談?wù)勛约号郎降母惺軉幔?/p>
生：談感受。
師：每個同學(xué)都有自己不同的體會。今天我們來學(xué)習(xí)《爬山》這篇文章，看看在這篇文章里，作者又有什么不同的感受。
�。ò鍟n題）
二、初讀課文 整體感知
師：請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考，課文主要寫的是什么？
生：自由讀課文
師：課文讀完了，生字詞能讀準(zhǔn)嗎？
生：試讀——同桌互讀——指生讀（強(qiáng)調(diào)崎嶇）
師：老師發(fā)現(xiàn)，凝視的“凝”不好寫，我們一塊來寫一寫。
生：寫兩個
師：認(rèn)識了生詞，我們再來想想，課文主要寫的是什么？
生：26年前一個夏日的清晨，一對父子爬山的經(jīng)過。
師：誰來補(bǔ)充一下，從爬山這件事作者學(xué)到了什么？
生：從青山那里，我學(xué)到了沉靜;從父親身上，我學(xué)到了智慧。
師：這里有個詞“沉靜”你怎么理解？
生：沉著冷靜不動搖。
師：理解了這個詞，再讀這句話，你有什么疑問？
生：“智慧”是什么意思？
生：學(xué)到了什么智慧？
師：我們把問題整理一下，“學(xué)到了什么智慧？”
師：在爬山過程中，父親的話或許對我們解決問題有所幫助，默讀課文，請隨筆畫出父親的'話語。
生：認(rèn)真讀，認(rèn)真畫。
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，老師都被同學(xué)們感染了�，F(xiàn)在我們交流一下，誰來讀讀畫出的句子？
生：我找到的是在山頂?shù)木渥印赖缴巾敼倘涣钊烁吲d，但是爬山的過程更讓人愉快。其實(shí)能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
四年級語文教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。
3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，借助旁批領(lǐng)會課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對生活積極樂觀的態(tài)度。
一、結(jié)合實(shí)際，談話導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，平常你們到魚市場買魚，的感受是什么？學(xué)生各抒己見。今天，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走，看看這個魚市場給我們的感受是什么。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文，讀通課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“媲”字的聲母。
（2）學(xué)生反饋?zhàn)x課文情況。
（3）同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。
2、根據(jù)旁批提示細(xì)讀課文，理解課文。
教師：同學(xué)們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場，你的感受是什么？（這里的人都很快樂）你從哪里知道的？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文相應(yīng)部分）
（1）魚販們的快樂。
�、� “那天，天氣不是很好，但市場并非……這是多么和諧的.生活，充滿樂趣和歡笑�！�
A、指導(dǎo)朗讀，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。
B、魚販們過著“和諧的生活”，還可以說過著（）的生活。
�、凇芭c其每天抱怨沉重的工作……魚販們創(chuàng)造出了魚市場中的奇跡。”
A、說說魚販們是怎樣把“苦日子過甜的”。
B、“一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意”，你能說說他們會怎樣創(chuàng)造性地工作嗎？
C、采用多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會魚販們對待生活、工作的快樂情感。
�。�2）顧客的快樂。
�、佟斑@樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心里似乎也會悟出一點(diǎn)道理來�！�
A、從哪些地方可以看出顧客是快樂的？（抓住重點(diǎn)詞語理解）
B、“心里似乎也會悟出點(diǎn)道理來”，悟出什么道理？
�、谥笇�(dǎo)朗讀，感受顧客的快樂之情。
3、品讀課文，欣賞課文。
教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語句，有感情地朗讀出來。學(xué)生自己有感情地朗讀課文。朗讀交流。
三、拓展延伸
教師：同學(xué)們，難道生活中就只有魚市場有快樂？想想，哪里還有快樂？
補(bǔ)充：的快樂
教師：同學(xué)們，只要我們樂觀地對待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會擁有快樂。
四、作業(yè)
書寫生字。
【四年級語文教案】相關(guān)文章：
語文四年級教案04-02
四年級教案語文教案01-05
四年級語文下冊語文園地四教案01-11
四年級語文下冊《語文園地七》教案05-25
四年級語文上冊的教案02-01
四年級語文上冊教案11-30
四年級語文教案02-14
四年級的語文教案02-23
語文四年級上冊的教案02-18
四年級語文教案02-28