- 祖父的園子教案 推薦度:
- 祖父的園子教案 推薦度:
- 我和祖父的園子教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《祖父的園子》教案
作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編收集整理的《祖父的園子》教案,歡迎大家分享。
《祖父的園子》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
讓學(xué)生了解作家蕭紅,讀一讀她的有關(guān)文章。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
上節(jié)課,我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天,就讓我們跟著另一位女作家蕭紅,走進(jìn)《祖父的園子》,一同感受她的童年生活。
二、初讀課文,整體感知
學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。思考:你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括,并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>
(本課清新活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué),定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。)
三、研讀課文,體驗(yàn)情感
1.默讀課文,找出印象最深刻的情景,體會(huì)“我”的.心情。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí))
2.匯報(bào)交流:
(一)對(duì)園子的印象(1—3小節(jié))
“我家有一個(gè)大花園,這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有!T谏厦嬉粍(dòng)不動(dòng)了。”“花園里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮!
(1)從這幾句話中,你體會(huì)到了什么?
(祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩;昆蟲(chóng)非?蓯(ài);祖父的園子充滿(mǎn)生機(jī)、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜愛(ài),難以忘懷。)
(2)有感情地朗讀,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。
(二)“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。(4—15小節(jié))
“伏在”、“亂鉤”,說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài),說(shuō)明了園子不僅是童年的樂(lè)園,而且是學(xué)習(xí)的大課堂。
(這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開(kāi),通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮,也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛(ài)和呵護(hù)。一老一少,形象鮮明,語(yǔ)言生動(dòng),特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中,還可安排角色表演的形式,激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。)
(3)小結(jié):“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?
(“我”在園子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿(mǎn)了歡樂(lè)。)
(4)選擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂(lè)。
(“撿了這個(gè),扔了那個(gè),心里卻又想著另一個(gè)”,這種微妙的心情,是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn),因此,這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn),讀出孩子所特有的俏皮可愛(ài)。)
(三)感受園子里所有生命的自由。(16—17小節(jié))
(1)思考:從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來(lái)的?
(2)交流、討論:
凡是在太陽(yáng)下的,都是健康的、漂亮的。
一切都活了,要做什么,就做什么。
要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
黃瓜愿意開(kāi)一朵花,就開(kāi)一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開(kāi),也沒(méi)有人問(wèn)它。
玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒(méi)有人管。
(寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在,表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)心情;所以,在“我”的眼里,園子里的一切都是自由、快樂(lè)的,都是那樣美好,充滿(mǎn)活力。)
(3)重點(diǎn)朗讀17小節(jié),體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。
(理解作者在這一小節(jié)列舉了大量事物,花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫(xiě)的用意,充分感受園子中所有生命的自由自在。)
(4)有感情地朗讀后面三段話,通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。
四、回歸全文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
質(zhì)疑:作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?
(作者留心觀察生活,用心感受生活,并真實(shí)地表達(dá)自己的感受,把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。這些事,只有小孩會(huì)這樣做,這樣說(shuō),具有真情實(shí)感。作者的描寫(xiě)具體生動(dòng),用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言,心理描寫(xiě),使我們好像真正走進(jìn)了園子,看到了“我”一樣。因此,我們也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。)
(這篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼,使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈,細(xì)膩的筆觸,她選取的例子看似一件件平常的小事,卻往往最易打動(dòng)人,印證了“生活就是寫(xiě)作的源泉”,對(duì)我們的寫(xiě)作有很好的啟發(fā)意義。)
五、布置作業(yè),拓展延伸
1.有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背自己喜歡的段落。
2.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。
3.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章,如高爾基的《童年》,為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。
《祖父的園子》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,讀準(zhǔn)“溜”“種”等多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ),利用圖片認(rèn)識(shí)“螞蚱、倭瓜、狗尾草”等動(dòng)植物,理解“謊花、溜平”等詞語(yǔ)意思。
2、抓住我和祖父在園子中的活動(dòng),感受“我”充滿(mǎn)樂(lè)趣、自由自在的童年生活,體會(huì)祖父的慈愛(ài),領(lǐng)悟“我”對(duì)童年生活的懷念。
3、了解蕭紅和她的作品《呼蘭河傳》,感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。
4、選取自己童年生活中的趣事說(shuō)一說(shuō)并寫(xiě)下來(lái)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,在你的家人中,你最喜歡誰(shuí)?為什么?
2、有一位作家,她最喜歡祖父和他的園子,她在她的著作《呼蘭河傳》中寫(xiě)下了自己的心聲。老師摘錄了她的文中的話(出示)齊讀。
“就這樣一天一天的,祖父,后園,我,這三樣是一樣也不可缺少的了!捈t《呼蘭河傳》”
3、從這句話里我們能感受到這個(gè)園子對(duì)于作者是那么重要!就讓我們跟隨作者美好的回憶,走進(jìn)課文,走進(jìn)那讓她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子!(齊讀課題)
二、初讀:
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要寫(xiě)了些什么?
2、出示三組詞語(yǔ):昆蟲(chóng)、莊稼、事情。理解“倭瓜”
3、齊讀詞語(yǔ)
4、下面,我們把這些詞語(yǔ)送進(jìn)課文,看看你課文是不是也能讀得這么好。
5、瀏覽課文,思考主要講了什么?試著給課文分段。
三、精讀:
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段,思考:在作者眼里,這是一個(gè)怎樣的園子?(生機(jī)勃勃)
▲動(dòng)物多:蜂子 蜻蜓 螞蚱 蝴蝶
還會(huì)有什么?(瓢蟲(chóng)、蝸牛、小甲蟲(chóng)、蟋蟀、蟈蟈、蚯蚓)
▲顏色美:蝴蝶——黃、白、紅中帶著金粉;蜻蜓——金;螞蚱——綠
▲形態(tài)美:蜂子——嗡嗡地飛著、滿(mǎn)身絨毛、胖圓圓、小球似的、不動(dòng)了
2、小結(jié):不管是天上飛的',草里藏的,知名的,不知名的,美麗的、不太好看的,都聚集在這里,真是一座生機(jī)勃勃的大花園!(板書(shū))讓我們?cè)俅卫首x!
3、總結(jié):這座花園蜂飛蝶舞,大家一定對(duì)它很好奇吧,下節(jié)課,我們將再次走進(jìn)這座園子,尋找它的特別之處!我和祖父的園子第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)
四、作業(yè):
1、習(xí)字冊(cè)
2、整理作者在園子中生活的幾組鏡頭。
第二課時(shí)前置性作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
思考:挑選一個(gè)場(chǎng)景,說(shuō)說(shuō)你是從哪感受到“我”的自由自在的?圈圈劃劃,寫(xiě)寫(xiě)批注。
《祖父的園子》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟讀課文,想象課文描寫(xiě)的我在祖父的園子里的生活情景,感受童年生活的情趣。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及螞蚱、櫻桃、蚌殼等詞語(yǔ),摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子。
課時(shí)安排
1課時(shí)
A案
教學(xué)過(guò)程
一、讀詩(shī)導(dǎo)入,揭示課題
童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文,冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給作者留下了難忘的記憶。今天,我們要走進(jìn)《祖父園子里》,與作者一同感受童年在園子里的心情。
二、初讀課文
掃清文字障礙,整體感知課文內(nèi)容。
三、按閱讀提示再讀課文
1.用自己喜歡的方式再讀文。
2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀,再讀給同伴聽(tīng)。
3.想一想,你什么喜歡自己讀的段落?有什么感受和體會(huì)?
四、匯報(bào)交流
1.文章開(kāi)頭的描寫(xiě):我家有一個(gè)大花園……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了;▓@里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。
(1)從這幾句話中,你體會(huì)到什么?
(預(yù)設(shè)的答案可能有:祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩;昆蟲(chóng)非?蓯(ài);我對(duì)它們非常喜愛(ài);作者描寫(xiě)這么細(xì)致,說(shuō)明祖父的園子給了我一個(gè)美好的童年,讓我對(duì)那里的一切都難以忘懷。等等。學(xué)生回答后,追問(wèn)從哪些句中體會(huì)到的。)
。2)有感情地讀這幾句話,要求通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
2.你覺(jué)得我在祖父園子里做的事情哪一件最有趣?說(shuō)說(shuō)為什么?
(1)預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有:
、僮娓复饕豁敶蟛菝,我戴一頂小草帽;……有的不但沒(méi)有蓋上菜種,反而把踢飛了。
理由是多元的,可以是:我愛(ài)祖父的模仿行為;我的舉止很天真、幼稚;我的舉止很可愛(ài);等等。
、谄鋵(shí)哪里是鏟;……把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。
理由可以是:伏在亂勾,說(shuō)明我的舉止很天真可愛(ài);把谷穗割掉,把狗尾巴留著,這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事;等等。
、垡惶ь^,看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,……于是丟下黃瓜追蜻蜓了。
理由可以是:我見(jiàn)異思遷,是我對(duì)園子里的一切都充滿(mǎn)了好奇心,都非常喜愛(ài)的緣故,這樣的事情,在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生,讀了這樣的句子,能引起我們的共鳴;我在園子里的生活無(wú)拘無(wú)束,自由自在,快快樂(lè)樂(lè),等等。
、茏娓笣膊,我也過(guò)來(lái)澆,……大喊著:下雨啰!下雨啰!
理由可以是:我很天真、頑皮;祖父對(duì)我十分寬容、喜愛(ài)和呵護(hù);我在園子里十分自由快樂(lè);等等。
。2)作者為什么能寫(xiě)得這樣有趣?
在學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程中相機(jī)歸納:作者把我──一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的,如實(shí)地寫(xiě)下來(lái);哪些事,只有小孩會(huì)這樣做,這樣說(shuō),把孩子的天真、頑皮寫(xiě)出來(lái),具有真情實(shí)感。作者寫(xiě)得很具體,用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言,描寫(xiě)的具體生動(dòng),使我們好像就看到我一樣。等等。
3.文章后面的幾段話:一切都活了,要做什么,就做什么。……它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒(méi)有人管!
。1)你從中體會(huì)到什么?
預(yù)設(shè)的答案可能有:寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在,表達(dá)我無(wú)拘無(wú)束、自由自在、快快樂(lè)樂(lè)的心情;我內(nèi)心充滿(mǎn)了快樂(lè)和自由,所以,在我的眼里,園子里一切都是自由、快樂(lè),都是那樣美好,充滿(mǎn)活力。
。2)有感情地讀課文的后面三段話,要求通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把我的快樂(lè)心情讀出來(lái)。
五、朗讀全文,布置作業(yè)
1.從課文的字里行間,我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫(huà),絢麗多彩;童年是一首詩(shī),耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章,再次感受童年的美好。
2.摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的`句段。
B案
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題,介紹作者
1.出示課題:祖父的園子。
2.介紹作者。蕭紅,現(xiàn)代著名作家,原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》,開(kāi)始用筆名蕭紅,l940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,把課文讀通順,同時(shí)思考:祖父的園子給你留下的是什么印象?你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的?
教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn),只要能從課文中找出有關(guān)的詞句,言之有理的,都應(yīng)該鼓勵(lì)。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象:
。1)祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。
(2)祖父的園子里充滿(mǎn)了快樂(lè)。
(3)祖父的園子非常美麗。
。4)祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。
……
2.找出你最喜歡的句子或段落,反復(fù)地朗讀。
三、走進(jìn)園子,品味童年
1.默讀課文,園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象?
2.課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo):
(1)園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。
、倮首x第一自然段,想象描寫(xiě)的情景。
②用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。
。ǔ錆M(mǎn)生機(jī)、熱鬧、美麗……)
、塾懈星榈睦首x,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。
。2)我和祖父在園子里邊干活邊玩。
、倌x課文4~15自然段,畫(huà)出我干活和玩的句子,細(xì)細(xì)地讀讀,想象我。
◇其實(shí),不過(guò)是東一腳西一腳的瞎鬧……
◇其實(shí)哪里是鏟,不過(guò)是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣……
◇一抬頭,看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,我跑過(guò)去摘下來(lái),吃黃瓜去了……
◇祖父澆水,我也過(guò)來(lái)澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著下雨啰!下雨啰!
……
、谟懻摚何以趫@子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?
干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿(mǎn)了歡樂(lè)。
③選擇句子或段落有感情地朗讀,讀出我的快樂(lè)。
。3)園子里的花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子、倭瓜等。
、倮首x課文第17自然段,你從這段話中讀出了什么?從哪些句子里讀出來(lái)的?
、谡n堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子,在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由。
◇要做什么,就做什么
◇要怎么樣,就怎么樣
◇愿意爬上房,就爬上房
◇愿意開(kāi)一朵花,就開(kāi)一朵花
◇愿意接一個(gè)瓜,就接一個(gè)瓜
◇愿意長(zhǎng)多高,就長(zhǎng)多高
……
、塾懈星榈乩首x這一自然段,體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。
3.默讀課文,思考:我在園子里心情是怎樣的呢?可以從哪里感受到?
4.找出表現(xiàn)我心情快樂(lè)的句子,有感情地朗讀。
四、積累語(yǔ)言,留住記憶
有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背。
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)讀螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾等詞語(yǔ),通過(guò),并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。
2.仔細(xì)閱讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)出我在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣.
3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。
4 有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)我在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。
教學(xué)過(guò)程
一談話導(dǎo)入新課
童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給作者留下了難忘的記憶,下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓我對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?
板書(shū)課題:祖父的園子
二初讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容
1 用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容.
2 找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音.
3 ,聯(lián)系上下文,與同桌探討,理解課文中的詞語(yǔ)。
4 分小組討論,交流,作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景?
5 全班匯報(bào)交流,師根據(jù)學(xué)生交流。板書(shū):
1 觀賞小昆蟲(chóng),大榆樹(shù)
2 跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地
3 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除
在祖父的園子里玩耍的情景:4 摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱
5用瓢舀水往天空揚(yáng)
6 沐浴陽(yáng)光,感受花、鳥(niǎo)、果、蟲(chóng)的自由
7 用草帽遮臉?biāo)X(jué)
三體會(huì)作者在園子里的心情
1 默讀課文,體會(huì)我在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自己的體會(huì)。
2 全班交流
讓學(xué)生通過(guò)找句子,談體會(huì),有感情朗讀,體會(huì)到我在園子里的心情,達(dá)成共識(shí):我在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的,我的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。
四領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)
討論:作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?
通過(guò)交流,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫(xiě)好童年生活的根本原因,要求學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。
五課外延伸
課外閱讀有關(guān)寫(xiě)童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
板書(shū)設(shè)計(jì)
祖父的園子──我的樂(lè)園
留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)表達(dá)感受
《祖父的園子》教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、熟讀課文,想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景,感受童年生活的情趣。
。病⒄J(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ),摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀詩(shī)導(dǎo)入,揭示課題
童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文,冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給作者留下了難忘的記憶。今天,我們要走進(jìn)《祖父園子里》,與作者一同感受童年在園子里的心情。
二、初讀課文
掃清文字障礙,整體感知課文內(nèi)容。
三、按閱讀提示再讀課文
1、用自己喜歡的方式再讀文。
。病⒄页鲎约鹤钕矚g的段落先自己練讀,再讀給同伴聽(tīng)。
。、想一想:
你什么喜歡自己讀的段落?有什么感受和體會(huì)?
四、匯報(bào)交流
1、文章開(kāi)頭的描寫(xiě):“我家有一個(gè)大花園……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了!薄盎▓@里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。”
、 從這幾句話中,你體會(huì)到什么?
。A(yù)設(shè)的答案可能有:祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩;昆蟲(chóng)非常可愛(ài);“我”對(duì)它們非常喜愛(ài);作者描寫(xiě)這么細(xì)致,說(shuō)明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年,讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。等等。學(xué)生回答后,追問(wèn)從哪些句中體會(huì)到的。)
⑵ 有感情地讀這幾句話,要求通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
。病⒛阌X(jué)得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣?說(shuō)說(shuō)為什么?
⑴ 預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有:
、 祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽;……有的不但沒(méi)有蓋上菜種,反而把踢飛了。
理由是多元的,可以是:
“我”愛(ài)祖父的模仿行為;“我”的舉止很天真、幼稚;“我”的舉止很可愛(ài);等等。
、 其實(shí)哪里是鏟;……把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。
理由可以是:
“伏在”“亂勾”,說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài);把“谷穗”割掉,把“狗尾巴”留著,這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事;等等。
、 一抬頭,看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,……于是丟下黃瓜追蜻蜓了。
理由可以是:
“我”“見(jiàn)異思遷”,是“我”對(duì)園子里的一切都充滿(mǎn)了好奇心,都非常喜愛(ài)的緣故,這樣的事情,在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生,讀了這樣的句子,能引起我們的共鳴;“我”在園子里的生活無(wú)拘無(wú)束,自由自在,快快樂(lè)樂(lè),等等。
、 祖父澆菜,我也過(guò)來(lái)澆,……大喊著:“下雨啰!下雨啰!”
理由可以是:
“我”很天真、頑皮;祖父對(duì)我十分寬容、喜愛(ài)和呵護(hù);“我”在園子里十分自由快樂(lè);等等。
、 作者為什么能寫(xiě)得這樣有趣?
在學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程中相機(jī)歸納:作者把“我”──一個(gè)小孩做的`、想的、說(shuō)的,如實(shí)地寫(xiě)下來(lái);哪些事,只有小孩會(huì)這樣做,這樣說(shuō),把孩子的天真、頑皮寫(xiě)出來(lái),具有真情實(shí)感。作者寫(xiě)得很具體,用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言,描寫(xiě)的具體生動(dòng),使我們好像就看到“我”一樣。等等。
。、文章后面的幾段話:“一切都活了,要做什么,就做什么!粼敢忾L(zhǎng)上天去,也沒(méi)有人管。……”
、 你從中體會(huì)到什么?
預(yù)設(shè)的答案可能有:
寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在,表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在、快快樂(lè)樂(lè)的心情;“我”內(nèi)心充滿(mǎn)了快樂(lè)和自由,所以,在“我”的眼里,園子里一切都是自由、快樂(lè),都是那樣美好,充滿(mǎn)活力。
⑵ 有感情地讀課文的后面三段話,要求通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。
五、朗讀全文,布置作業(yè)
。薄恼n文的字里行間,我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫(huà),絢麗多彩;童年是一首詩(shī),耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章,再次感受童年的美好。
2、摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段。
《祖父的園子》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受作者童年生活的自由快樂(lè),體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。
3、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂(lè)和祖父的愛(ài),體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。
教學(xué)準(zhǔn)備
完成預(yù)習(xí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、課前預(yù)習(xí)
1、認(rèn)真閱讀課文。
2、體會(huì)作者在園子了是怎樣生活的?為什么會(huì)有這樣的生活?
二、合作、交流、展示
◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引 (一) ——復(fù)習(xí)第2、13段,賞讀園中景物自由
1、讀著這些文字,漫步在這個(gè)大園子中,你就會(huì)產(chǎn)生一種感覺(jué),你的腦海中會(huì)出現(xiàn)哪些詞?
2、為什么在蕭紅眼里,園中的花鳥(niǎo)、蔬菜、昆蟲(chóng)這一切都是自由的?聯(lián)系上下文,想一想。
3、像作者這樣把人物情感傾注在事物上,借助事物來(lái)表達(dá)人物的情懷,這種寫(xiě)法就叫——
◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引 (二) ——默讀課文3-12節(jié),品讀童年生活自由
1、我跟著祖父在園子里做了什么?
2、這樣寫(xiě)說(shuō)明什么?
3、祖父勞動(dòng),我也在勞動(dòng)嗎?快速默讀,用了哪些詞寫(xiě)我在勞動(dòng)。關(guān)鍵詞請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)。再用心體會(huì),在我的表現(xiàn)當(dāng)中,你體會(huì)到什么?
4、作者在這里的童年生活是什么?
◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引 (三)——感悟自由的源泉
1、小蕭紅在園中能這樣自由自在,隨心所欲地玩耍、瞎鬧,祖父的態(tài)度又是怎樣的呢?默讀課文,從文中你讀出了一個(gè)怎樣的祖父?
提示:這里寫(xiě)了三心二意。我們來(lái)看怎么寫(xiě)的。
好像寫(xiě)我三心二意,其實(shí)是寫(xiě)什么?
2、品味文中的“笑”,感受祖父對(duì)“我”的愛(ài),讀句子。
四、收獲積累
1、正是因?yàn)橛辛俗娓傅奶蹛?ài)和呵護(hù),我才覺(jué)得自己的心是 。我感覺(jué)到花開(kāi)了,就像 ,我看到鳥(niǎo)飛了,就像鳥(niǎo) ,我聽(tīng)到蟲(chóng)子叫了,就像 ,我就變成了那倭瓜,愿意爬上架, ,愿意爬上房, ,我就變成了那黃瓜,愿意開(kāi)一謊花, ,愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,就 ,我就是成了那玉米,我若愿意長(zhǎng)上天去, 。我要做什么, ,要怎么樣, ,都是自由的。
2、你渴望這樣的童年生活嗎?請(qǐng)你運(yùn)用文中句式寫(xiě)一寫(xiě)。
如果我有這樣的一個(gè)園子,—— (……愿意……就…… 想……就……)
五、拓展延伸。
1、有自由的園子真好,有愛(ài)的園子真好。想一想,當(dāng)作者成年以后回憶這個(gè)園子時(shí),她心中是什么感覺(jué)?
2、課文第一段寫(xiě):“呼蘭河這小城里住著我的'祖父!边@句寫(xiě)得很特別,體會(huì)一下,為什么這樣寫(xiě)?
3、一想到這個(gè)園子,作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城,一想到這個(gè)園子,作者就想到了快樂(lè)自由的童年生活,一想到這個(gè)園子,作者就憶起了對(duì)她百般呵護(hù)的祖父,作者寫(xiě)園子,其實(shí)是在回憶她 的生活,其實(shí)是要表達(dá)對(duì)祖父深深的 之情。
4、《呼蘭河傳》這本書(shū)的尾聲部分這樣寫(xiě)道:
呼蘭河這小城里邊, 以前住著我的祖父,現(xiàn)在埋著我的祖父。 從前那后花園的主人, 而今不見(jiàn)了。老主人死了,小主人逃荒去了。 那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓, 也許還是年年仍舊, 也許現(xiàn)在已完全荒涼了。 小黃瓜、大倭瓜,也許還是年年地種著,也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了…… 他們充滿(mǎn)我幼年的記憶, 忘卻不了,難以忘卻……
《祖父的園子》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父園子里的生活情景,體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情,感受童年生活的情趣。
2、有感情地朗讀課文,積累文中優(yōu)美的句子。
3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由、快樂(lè)、幸福。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備:
讓學(xué)生了解作家蕭紅,讀一讀她的有關(guān)文章。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,走進(jìn)作者。
你對(duì)蕭紅了解多少呢?(學(xué)生自由回答)
教師簡(jiǎn)要介紹作者蕭紅。
師:有人說(shuō)作者蕭紅是一朵開(kāi)在中國(guó)北方原野里的花,盛開(kāi)在中國(guó)東北的農(nóng)家院落里,她從來(lái)不用澆水,任著風(fēng)吹,任著太陽(yáng)曬,卻越開(kāi)越紅,越開(kāi)越旺盛。事實(shí)就是這樣,在20世紀(jì)30年代的文壇,蕭紅就像是她筆下那北方庭院的花兒們一樣,鮮明而熱烈地開(kāi)放,潑辣
地,不嬌貴,不做作,自由自在地開(kāi)在陽(yáng)光下。無(wú)論她的.生命中有多少逃亡與饑餓,無(wú)論她面對(duì)多少困苦與不幸,她都用她的筆寫(xiě)著她的
字,大氣的文字。
蕭紅的《呼蘭河傳》,就是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫(xiě)完后的一年,這個(gè)女子就從世間消失了,只有31歲。但她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛(ài)戀,把她對(duì)生活的嚴(yán)肅思考,傳達(dá)給了她的讀者,世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里,她用了許多的文字寫(xiě)了自己的童年,尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子,她稱(chēng)它為祖父的園子,自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。
二、初讀課文,走進(jìn)園子。
自由讀課文,回答問(wèn)題。
你覺(jué)得《祖父的園子》是一個(gè)怎樣的園子?(用一個(gè)形容詞回答)(生:生機(jī)勃勃、無(wú)拘無(wú)束、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、豐富多彩、自由自在……)
三、品讀課文,感受園子的自由。
師:課文的第1、17自然段寫(xiě)了園子。(感受園子的自由)1學(xué)習(xí)第一自然段。
四、品讀課文,感受“我”的自由。
學(xué)習(xí)第4—15自然段,感受作者的自由。
園子是自由的,在園子里,蕭紅同樣是自由的,因?yàn)樽娓附o了她自由。請(qǐng)默讀第4—15自然段,從哪些內(nèi)容中可以看出我的自由?
交流討論:我在園子里做了哪些事?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜等。)
五、總結(jié)升華。
師:在園子里,我是自由的,想摘黃瓜就摘黃瓜,想捉綠螞蚱就著綠螞蚱……玩累了,想睡就睡。
1如果你是文中的作者,當(dāng)你來(lái)到這生機(jī)勃勃、無(wú)拘無(wú)束的園中時(shí),你想干什么?小練筆。(請(qǐng)用上“想……就……愿意……就……”)2為什么課題叫《祖父的園子》?
《祖父的園子》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受作者童年生活的自由快樂(lè),體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。
3、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn):
在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂(lè)和祖父的愛(ài),體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、深情導(dǎo)入。
蕭紅的《呼蘭河傳》,是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫(xiě)完后的一年,這個(gè)女子就從世間消失了,只有31歲。但她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛(ài)戀,把她對(duì)生活的嚴(yán)肅思考,傳達(dá)給了她的讀者,世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里,她用了許多的文字寫(xiě)了自己的童年,尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子,她稱(chēng)它為祖父的園子,自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。
二、賞讀園中景物自由。
1、快速瀏覽課文,找出文中直接描寫(xiě)園子的段落。(第2節(jié)、第13節(jié))
2、引讀第二節(jié),說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的.園子。
。ㄉ势G麗
很大
昆蟲(chóng)的天地
充滿(mǎn)生機(jī)
相機(jī)補(bǔ)充原文:園子時(shí)明晃晃的,紅的綠的,什么都有。)
3、自由讀第13節(jié)。
這是一個(gè)什么樣的園子?
。1)鮮活的園子。從哪看出來(lái)?指導(dǎo)讀
。2)自由的園子?這節(jié)中還有哪些詞語(yǔ)看出自由?(隨意、沒(méi)有人管)
課文寫(xiě)了哪些植物的自由?指讀。假如你是倭瓜、黃瓜、玉米,你如何表述自由?
(3)想像說(shuō)茄子、比瓜、晴蜓如何自由的。
三、感悟童年的自由。
1、默讀其它內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)作者在園子里生活如何?
2、交流
。1)快樂(lè)。指導(dǎo)朗讀。(澆水)
。2)自由。找句子說(shuō)感受。教師相機(jī)概括:想吃就吃,就玩就玩,想鬧就鬧,想睡就睡、想不聽(tīng)就不聽(tīng)。
。3)結(jié)合睡這一部分,想像如果你的家人見(jiàn)你這樣睡如何說(shuō)如何做。
。4)感受淘氣、任性。
四、感悟祖父的形像。
1、自由讀,說(shuō)說(shuō)祖父給你的形像?
2、交流:慈愛(ài)、放任、寬容3、重點(diǎn)出示:從哪個(gè)字看出祖父的愛(ài)?祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問(wèn)我:“這是什么?”
我說(shuō):“谷子。”
祖父大笑起來(lái),笑夠了,把草拔下來(lái),問(wèn)我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”
我說(shuō):“是的!
我看祖父還在笑,就說(shuō):“你不信,我到屋里拿來(lái)你看。”
我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了,說(shuō):“這不是一樣的嗎?”
祖父把我叫過(guò)去,慢慢地講給我聽(tīng),說(shuō)谷子是有芒針的,狗尾草卻沒(méi)有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。
3、想像一下,祖父還會(huì)在什么時(shí)候笑?
4、出示原文:祖父的眼睛是笑盈盈的,祖父的笑,常常笑得和孩子似的。
5、出示:小蕭紅一生悲苦,8歲喪母,父親因她是女孩歧視她,繼母更不喜歡她,她是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的。父親對(duì)蕭紅很冷酷。偶然打碎了一只杯子,他就罵到使人發(fā)抖的程度。蕭紅在一篇文章中這樣回憶:“父親打了我的時(shí)候,我就在祖父的房里,一直面向窗子,從黃昏到深夜……祖父時(shí)時(shí)把多紋的手放在我肩上,……對(duì)我說(shuō)“快長(zhǎng)大吧,長(zhǎng)大就好了”小蕭紅只有從祖父那里享受到了快樂(lè)的童年,享受到了什么是愛(ài)。這個(gè)普通的園子還普通嗎?
6、出示:呼蘭河這小城里住著我的祖父。
文章開(kāi)頭這句話表達(dá)什么情感?
7、出示:呼蘭河這小城里邊,以前住著我的祖父,現(xiàn)在埋著我的祖父。從前那后花園的主人,而今不見(jiàn)了。老主人死了,小主人逃荒去了。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓,也許還是年年仍舊,也許現(xiàn)在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜,也許還是年年地種著,也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了……他們充滿(mǎn)我幼年的記憶,忘卻不了,難以忘卻……
五、品味語(yǔ)言。
1、出示13節(jié),說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了哪些寫(xiě)法。
2、老師讀這一段時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,文中一連用了十個(gè)“就”,讀起來(lái)是不是覺(jué)得啰嗦?(蕭紅的文字很樸素,但讀起來(lái)覺(jué)得很靈動(dòng),很清新,字里行間撲騰著兩個(gè)字——自由。)
3、出示:一抬頭看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,跑過(guò)去摘下來(lái),我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒(méi)有吃完,又看見(jiàn)一個(gè)大蜻蜓從旁邊飛過(guò),于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。用了幾個(gè)“又”,有什么好處?
4、出示下列句子,感受樸實(shí)、反復(fù)的特點(diǎn)。
祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽;
祖父栽花,我就栽花;
祖父拔草,我就……
祖父下種,我就……
祖父鏟地,我就……
祖父澆水,我就……
六、總結(jié)。
童年的一切,是蕭紅忘卻不了的,于是,她就用最質(zhì)樸的文字去表現(xiàn)它,珍藏它,寫(xiě)成了《呼蘭河傳》。著名作家矛盾稱(chēng)這本書(shū)是“一篇敘事詩(shī),一幅多彩的風(fēng)土畫(huà),一串凄婉的歌謠!边@是值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品讀的好書(shū),希望同學(xué)們課下找來(lái)讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)
我
任性、快樂(lè)、任性、自由(想吃就吃,就玩就玩,想鬧就鬧,想睡就睡……)(愛(ài))和祖
慈愛(ài)、寬容、放任父的園
充滿(mǎn)生機(jī)、
自由、隨意、沒(méi)有人管理
(要怎樣就怎樣)子
《祖父的園子》教案8
一、教材解讀:
《我和祖父的園子》是國(guó)標(biāo)本蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。課文描寫(xiě)了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景,表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂(lè)、自由的家園,表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶。孩子氣十足的腔調(diào),春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言,詩(shī)意浪漫的景物描述,是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。文章文字雖然淺顯,但意境很美,寓意不凡。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿(mǎn)樂(lè)趣、自由自在的生活,體會(huì)祖父的愛(ài),初步感悟園子的精神意義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿(mǎn)樂(lè)趣、自由自在的生活,體會(huì)祖父的愛(ài),初步感悟園子的精神意義。
2、感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。
3、體會(huì)祖父的愛(ài),感悟園子在作者心中的精神意義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
五、總課時(shí):
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初知課文內(nèi)容,初步感受蕭紅語(yǔ)言清新自然、率真率性之美。
三、教學(xué)過(guò)程:
一、讀好課題,認(rèn)讀詞串。
1、讀題,介紹作者。(蕭紅,三十年代文壇上非常有才華的女作家。)
2、認(rèn)讀詞串。出示:
蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱
韭菜谷穗倭瓜黃瓜(謊花)
栽花拔草下種鏟地澆水
——讀,正音。了解倭瓜就是南瓜(北方人的說(shuō)法),黃瓜開(kāi)謊花就是開(kāi)假花不結(jié)瓜。
——三組詞串有規(guī)律,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
(1)第一組:動(dòng)物(昆蟲(chóng))第二組:植物(谷穗是糧食)第三組:農(nóng)活
(2)第一、二組:園子里有什么。第三組:我和祖父在園子里干什么。
二、初讀課文,整體把握課文。
1、過(guò)渡:那么課文哪幾自然段寫(xiě)園子?哪幾自然段寫(xiě)我和祖父在園子里干什么?2、學(xué)生自由讀課文,嘗試給文章分分段。
3、師生交流。
小結(jié):讀讀詞串,你們就發(fā)現(xiàn)了課文的兩條主線——園子、我和祖父;抓住直接寫(xiě)園子的兩段,你們就理清了課文的段落。這就是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
三、再讀課文,分享自己喜歡的句段。
1、多年以后,作者蕭紅仍用小女孩子的眼光看待童年時(shí)快樂(lè)玩耍的園子,她的筆調(diào)是那么的清新自然,處處流露出她的率真率性的性格。讀著她的文字,我們似乎也走進(jìn)了她幼時(shí)的園子,走近了她那段快樂(lè)自由的童年生活。下面就請(qǐng)大家來(lái)分享她的那份率真,那么快樂(lè),那么自由。
2、指名朗讀自己喜歡的句段,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。師生相機(jī)評(píng)價(jià)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
精讀課文
二、教學(xué)目標(biāo):
1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2和第13自然段,感受園中景的特點(diǎn),能在反復(fù)誦讀中體會(huì)自由和快樂(lè)的情感,領(lǐng)會(huì)作者特殊的表達(dá)方式的特殊效果。
2.能主動(dòng)質(zhì)疑,能結(jié)合作者及寫(xiě)作背景,體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。
三、教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1.童年的生活愉快又美好,今天,我們繼續(xù)走近課文,一起讀課題——《我和祖父的園子》。
讓我們一起走進(jìn)蕭紅,走進(jìn)我和祖父的園子。
2.課文一共14個(gè)自然段,讀一讀,課文有兩節(jié)是直接寫(xiě)園子的景色?找找看在哪兒?在書(shū)上做個(gè)標(biāo)記。(2和13節(jié))
二、園中景
1.自由讀這兩小節(jié),把課文讀通讀順,遇到有疑問(wèn)的地方做個(gè)標(biāo)記?
2.質(zhì)疑。注意把問(wèn)題要點(diǎn)留在黑板上,隨著課文理解的推進(jìn),可逐漸擦去問(wèn)號(hào)。
3.提煉問(wèn)題,小結(jié)重點(diǎn):這到底是一個(gè)怎樣的園子?作者為什么要這樣寫(xiě)園子?
(一)好看
我們先把目光聚焦到課文的第二自然段。自由讀,如果說(shuō)這個(gè)園子帶給你的`感受,你會(huì)選用哪個(gè)詞?(板書(shū):好看)
4.交流:好看在哪兒?
(1)好看在各種各樣的昆蟲(chóng)在這里生活,生機(jī)勃勃:這園子里有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱……園子里的昆蟲(chóng)遠(yuǎn)不止這些,從哪看出來(lái)的?(樣樣都有)這就是簡(jiǎn)潔。
(2)好看在色彩。白、黃、大紅、金、綠……色彩真豐富,這真是一個(gè)美不勝收的園子。五彩繽紛。
(3)好看在園子里景物惹人喜愛(ài)。出示:蜂子則嗡嗡飛地著,滿(mǎn)身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。
喜歡這句話嗎?喜歡哪兒?(生機(jī)勃勃、形態(tài)可愛(ài))
5.自由讀一讀這一段落,把好看表現(xiàn)出來(lái)。
老師走動(dòng)的時(shí)候,聽(tīng)到同學(xué)們讀得很美。既然作者想寫(xiě)園子的景好看,為什么作者還要說(shuō)“這些蝴蝶極小,不大好看”呢?干脆把它刪了吧,這些寫(xiě)是不是自相矛盾?(白蝴蝶、黃蝴蝶這些顏色我們司空見(jiàn)慣,沒(méi)什么值得炫耀的,可大紅蝴蝶我們卻不常見(jiàn),作者這樣寫(xiě),正是為了襯托“我家園子里”蝴蝶的好看,園子的好看,這種一種寫(xiě)法只是為了突出大紅蝴蝶的好看)
6.羨慕這樣的園子嗎?想自己的家里也有這樣的園子嗎?讓我們把它就當(dāng)自己家的園子,美美地讀吧。
(二)自由
1.13小節(jié)就更有意思了。請(qǐng)你再大聲讀一讀13小節(jié)。讀完后要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)概括:這個(gè)園子帶給你什么感受?請(qǐng)你還用文中的一個(gè)詞。(板書(shū):自由)
2.這種自由的感受是通過(guò)怎樣的句子表現(xiàn)出來(lái)的。這段話非常熱別。請(qǐng)你默讀這一段課文,這個(gè)特別的句子,不是比喻句,擬人句,比喻句、擬人句我們讀得多了,也不是排比句。特別在哪里呢?你剛讀的時(shí)候,甚至覺(jué)得它啰嗦。找找看,找到的話,把它畫(huà)下來(lái)。
3.交流,出示“一切都活了……也沒(méi)有人管”。
你發(fā)現(xiàn)這段話的結(jié)構(gòu)了嗎?學(xué)生自由讀,試著掌握特點(diǎn)背下來(lái)。
我讀愿意,你讀背,試試看,行嗎?背讀:師生接背。
特別的寫(xiě)法往往蘊(yùn)含了特別的情感。蕭紅反反復(fù)反復(fù)地寫(xiě),我們也來(lái)反反復(fù)復(fù)地讀,反反復(fù)復(fù)地背。給你一點(diǎn)時(shí)間,自由讀自由記,看誰(shuí)背的最快!擦背。老師隱藏一句,學(xué)生背一句。
快背(讀):現(xiàn)在什么都沒(méi)有了,你還能記起園中的這些景物嗎?加快點(diǎn)節(jié)奏,行嗎?
4.小結(jié):園子里的植物,想怎么著就怎么著,那么動(dòng)物呢?出示蝴蝶的句子。指名讀,哪個(gè)詞突出了自由?(隨意)
5.在作者的筆下,園子里的所有植物都是快樂(lè)的,自由的,倭瓜、黃瓜、玉米,它們的心情“我”是怎么知道的?難道去問(wèn)了嗎?倭瓜,你快樂(lè)嗎?蝴蝶,你自由嗎?
三、園中事
1.要弄懂這個(gè)話題,咱們還得回到這個(gè)園子里,看看園子里的“我”和在園子里做的“事”,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀課文其他的段落,用上“在這個(gè)園子里,我愿意……就……”說(shuō)說(shuō)我是怎么自由的?同桌可以對(duì)說(shuō),等會(huì)我們看看哪一組同桌對(duì)得最多。(指名說(shuō))同學(xué)們捕捉了許多我在園子里自由自在的畫(huà)面,你覺(jué)得最最有趣的什么呢?
2. (重點(diǎn)學(xué)習(xí)5—10)我在園中瞎鬧、亂勾,玩得那么自由快樂(lè),和園子里的一個(gè)人有關(guān)?是誰(shuí)呢?請(qǐng)你讀一讀我和祖父的對(duì)話,自由讀讀,祖父給你留下了什么印象?
4. 小結(jié):不管是瞎鬧,還是淘氣,即使是越幫越忙,或者是闖出點(diǎn)小禍,在蕭紅的記憶中,祖父的眼睛總是笑盈盈的。我能夠在園子里這樣自由,這是因?yàn)椤?/p>
是啊,正因?yàn)樽娓傅那趧、他的寬容、他的?ài),給蕭紅這么多的自由。所以,我眼中看出來(lái)的一切也是——自由的。
5.當(dāng)我們走進(jìn)園子,看到了我發(fā)生的各種各樣有趣的事情,現(xiàn)在你明白剛才的問(wèn)題了嗎?倭瓜、黃瓜、玉米,它們的心情“我”是怎么知道的?
我們?cè)賮?lái)看看園中的景。出示:太陽(yáng)在園子里是顯得特別大。只是天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)。說(shuō)說(shuō)作者為什么要這樣寫(xiě)。
請(qǐng)你讀讀這兩句話,你有什么獨(dú)特的感受?太陽(yáng)為什么只有在園中顯得特別大呢?回應(yīng)上文園中的景,園中的我。
特別大的太陽(yáng),特別多的溫暖。
特別自由的心靈,特別高遠(yuǎn)的天空。
小結(jié):原來(lái),境有心生。我的心是快樂(lè)的,自由的,我眼中的倭瓜啊,玉米啊,螞蚱啊,都是快樂(lè)的,自由的。
四、園中人
1.課文學(xué)到這里,你還有別的問(wèn)題嗎?(機(jī)智處理)
2.打開(kāi)課本,讀第一句話。師引疑:.出示:呼蘭河這小城里住著我的祖父。板書(shū):人
偌大一個(gè)呼蘭河,為什么偏偏只寫(xiě)我的祖父呢?
(其實(shí),蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂(lè),母親很早就去世了,父親是個(gè)很冷酷的人,娶了后母。蕭紅的童年過(guò)得十分不幸。但她又是幸運(yùn)的,因?yàn)樗幸粋(gè)寬容、慈愛(ài),給她無(wú)限自由的祖父。在蕭紅眼里,這不是一個(gè)普通的園子,而是蕭紅童年生活的樂(lè)園,這個(gè)園子,使蕭紅感受了溫暖和愛(ài),板書(shū):溫暖和愛(ài)(這個(gè)園子只屬于“我”和最親愛(ài)的祖父)
回讀課題:不是祖父的園子,也不是我的園子,而是——我和祖父的園子。
3.事隔二十多年,蕭紅心中還是念念不忘那個(gè)園子?因?yàn)樵谒闹,這還是一個(gè)精神家園。
4.這個(gè)園子,蕭紅忘卻不了,難以忘卻。小結(jié):正是懷著對(duì)“愛(ài)”與“溫暖”永久的憧憬和追求,無(wú)論在她的生命中有多少逃亡與饑餓,無(wú)論她面對(duì)多少困苦與不幸,蕭紅永遠(yuǎn)懷念著這個(gè)園子,讓我們一同懷著這種美好的情感,再次吟唱起這支抒寫(xiě)心靈自由的歌。(出示第十三自然段。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
我和祖父的園子
愛(ài)自由
《祖父的園子》教案9
教學(xué)目標(biāo):
一、日積月累
(一)重點(diǎn)字詞。
1、應(yīng)會(huì)讀字:蚱、嗡、啃、櫻、蚌、嘟、倭、瓢
2、趣味識(shí)字(形聲字):蚱、嗡、啃、櫻、嘟、瓢
(字謎識(shí)字):蚌:除蟲(chóng)才能豐收。
3、易讀錯(cuò)字:蚌、倭
4、多音字:
“晃”的多音字組詞:
[huǎng]晃眼明晃晃
[huàng]晃動(dòng)搖晃
5、需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ):螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)。
(二)重點(diǎn)讀背內(nèi)容:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;積累自己喜歡的語(yǔ)句。
二、理解運(yùn)用
(一)共性目標(biāo)
1、練習(xí)概括主要內(nèi)容
(1)課文主要內(nèi)容:記憶中祖父的院子色彩鮮艷,景物眾多,祖父經(jīng)常在園子里勞作,“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍,園中的景物是自由的,“我”也是自由的快樂(lè)的。
(2)概括方法:要素串聯(lián)法
2、體會(huì)基本的表達(dá)方法
作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?(作者留心觀察生活,用心感受生活,用孩子氣十足的腔調(diào),春天般的泥土般的語(yǔ)言,詩(shī)意浪漫的景物描述,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。作者的描寫(xiě)具體生動(dòng),用了一系列的`動(dòng)作、語(yǔ)言,心理描寫(xiě),使我們好像真正走進(jìn)了園子,看到了“我”一樣。)
3、體會(huì)重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用(教學(xué)難點(diǎn))
、倬渥樱赫n文第5—12自然段
、隗w會(huì)方法:抓住關(guān)鍵詞“慢慢地”與祖父的三次“笑”體會(huì)祖父的慈愛(ài)。
、倬渥樱赫n文第17自然段
、隗w會(huì)方法:感情朗讀。
4、遷移運(yùn)用,仿寫(xiě)段落或句子:運(yùn)用課文中的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)童年生活中的一件趣事。
(二)本課重點(diǎn)問(wèn)題:(教學(xué)重點(diǎn))
1、思考題:
(1)課文中的哪些情景,讓“我”對(duì)生活久久不能忘懷呢?
(2)“我”在園子里心情是怎樣的,你從哪兒體會(huì)到的?
(3)作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?(教學(xué)難點(diǎn))
2、學(xué)生質(zhì)疑:
三、情感體驗(yàn):感受“我”在園子里充滿(mǎn)樂(lè)趣、自由自在的生活,體會(huì)祖父的愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)重難點(diǎn):(結(jié)合課文從教學(xué)目標(biāo)中選擇標(biāo)注。)
《祖父的園子》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。
二、自學(xué)生字(課前完成,檢查)
1、讀準(zhǔn)生字詞(分辨多音字)。
2、形近字對(duì)比組詞。
3、分析難寫(xiě)字和易錯(cuò)字。
4、理解難懂的詞語(yǔ)( 聯(lián)系上下文、查詞典)。
三、初讀課文,知大意。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容.找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音.
3、想想作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景?
1 觀賞小昆蟲(chóng),大榆樹(shù)
2 跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地
3 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除
在祖父的園子里玩耍的情景:4 摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱
5用瓢舀水往天空揚(yáng)
6 沐浴陽(yáng)光,感受花、鳥(niǎo)、果、蟲(chóng)的`自由
7 用草帽遮臉?biāo)X(jué)
四、理解課文,
1、課文中哪些情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?畫(huà)出有關(guān)的句子,并說(shuō)說(shuō)原因。
2、說(shuō)說(shuō)“我”在園子里的心情怎樣,從哪兒體會(huì)到的。
滿(mǎn)足,得意,自由自在,無(wú)憂無(wú)慮
3、有感情的朗讀你喜歡的部分。
課后反思 :
祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫(huà),畫(huà)中有樹(shù)、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥(niǎo)、有風(fēng)、有雨,還有太陽(yáng)的光芒、云朵的影子。
資料交流:學(xué)生出示自己課前準(zhǔn)備的作者的資料,以了解蕭紅短短一生的文學(xué)成就,以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
體會(huì)作者的情感。
因?yàn)槭锹宰x課文,所以我讓學(xué)生結(jié)合課前的提示,充分地自主地讀文,在讀中體會(huì)情感,在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。并在讀書(shū)的基礎(chǔ)上 ,交流(1)“我”在園子里心情是怎樣的?(2)是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的?交流中引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的段落,讀出自己的體會(huì),感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式。
《祖父的園子》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確流利有感情地朗讀課文;
2.學(xué)習(xí)3至12自然段、14自然段,能緊扣“玩”字發(fā)表自己的讀書(shū)感受;
3.在讀中感悟作者率真、質(zhì)樸的獨(dú)特的語(yǔ)言魅力;
4.通過(guò)閱讀、品味有關(guān)語(yǔ)段、語(yǔ)句,深切感受祖父與我之間濃濃的親情,體會(huì)作者對(duì)童年無(wú)拘無(wú)束生活的眷念和對(duì)祖父的懷念。
教學(xué)重點(diǎn):
咀嚼文字,體驗(yàn)作者童年生活的快樂(lè)和自由,感悟祖孫間的濃濃親情。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧園子,導(dǎo)入新課。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們心中留下了一個(gè)什么樣的園子?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
2.二十多年后,園子里的一切依然活躍在蕭紅眼前。讓我們聽(tīng)她娓娓道來(lái)——指名讀第2自然段。
二、品讀語(yǔ)言享受快樂(lè)。
1.請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象3-12自然段描述的畫(huà)面,劃出你認(rèn)為最有趣的句段,還可以寫(xiě)下自己的感受!
2.生默讀感悟。
3.指名讀第3自然段,其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),想一想,這樣的畫(huà)面好玩嗎?為什么?
4.讓我們用剛才的方法再來(lái)學(xué)一學(xué)第4自然段,請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀,想象畫(huà)面,哪些詞句讓你覺(jué)得好玩?為什么?
5.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀5-10自然段,對(duì)話部分同桌可以分角色朗讀。
6.自由讀11自然段,哪些詞句讓你覺(jué)得特別好玩呢?
7.指讀第12自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì),這段話又好玩在哪兒?
8.祖父一天都在園子里邊,他勞動(dòng)我玩耍。他拔下鋤桿幫著我玩,他教我認(rèn)穗逗著我玩,他被我搶過(guò)水瓢,任由我瞎鬧。園子里飄著樂(lè)趣,飛著自由,流淌著濃濃的愛(ài)。
三、感受自由,拓展說(shuō)話。
1.我是自由快樂(lè)的,就連園子里的植物也是自由快樂(lè)的。引讀:太陽(yáng)在園子里顯得特別大;ㄩ_(kāi)了,就像()。鳥(niǎo)飛了,就像()。蟲(chóng)子叫了,就像()。一切都()。
2.要做什么,(),要怎么樣,(),都是()。倭瓜是自由的,()。黃瓜是自由的,()。玉米是自由的,()。蝴蝶是自由的,()。螞蚱是自由的,()。蟬是自由的.,蜂子是自由的,()。只是天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)。
四、出示小詩(shī),配樂(lè)誦讀。
1.終于,我玩累了!挥貌菝闭谥樉退耍莸厥谴,藍(lán)天是被!讀的時(shí)候,輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn),不要驚醒了她美麗的夢(mèng)。ǔ鍪拘≡(shī))
2.那快樂(lè)自由的園子,那滿(mǎn)臉是笑的祖父,還有那用草帽遮著臉?biāo)X(jué)的小女孩,漸漸的,漸漸的淡出了我們的視線。
五、介紹作者,推敲課題。
1.介紹作者
2.此后的二十多年,蕭紅念念不忘這個(gè)園子?在她心中,這是一個(gè)________的園子。
3.這篇文章被很多教科書(shū)選用。編者給這篇文章加的題目,有的是《祖父和我》,有的是《祖父的園子》,而蘇教版的題目是《我和祖父的園子》,請(qǐng)比較比較,你覺(jué)得哪個(gè)題目更合適呢?
4.總結(jié)
《祖父的園子》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的觸摸、感悟、還原語(yǔ)言的形象性,拓展學(xué)生的理解,豐富語(yǔ)言的積累和運(yùn)用表達(dá)能力。
2.多層次、多角度地“看”園,理解作者童年生活的自由和快樂(lè),理解“園子”的精神意義。
課前談話:
同學(xué)們,在你的心中童年是什么?
預(yù)設(shè):一幅幅色彩繽紛的畫(huà);一首首回味無(wú)窮的詩(shī);一曲曲蕩氣回腸的歌;一個(gè)個(gè)百聽(tīng)不厭的故事。童年的生活是難忘的、是溫馨的,她會(huì)永遠(yuǎn)留在我們記憶的深處。靜靜地趴在桌上,美美地回憶一下你的童年。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課確定問(wèn)題
師:有一篇文章,讀著,讀著,我們就沉浸在作者那爛漫的童年生活中,今天,就讓我們一起走進(jìn)作家蕭紅的童年。讀課題!
預(yù)習(xí)時(shí),讀課文超過(guò)五遍的同學(xué)請(qǐng)舉手。了不起!熟讀課文是我們閱讀理解的基礎(chǔ)。是不是覺(jué)得這篇文章語(yǔ)言近乎口語(yǔ),并不難理解,但要讀出文字背后包含的那些情感還需要我們凝神靜氣地閱讀。
有誰(shuí)帶著問(wèn)題讀課文的?
會(huì)讀書(shū)!帶著問(wèn)題讀書(shū)會(huì)讓我們的閱讀更有方向,更有收獲。
同學(xué)們的問(wèn)題中有一個(gè)問(wèn)題含金量很高,這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行閱讀探究。
出示:這是一個(gè)怎樣的園子呢?
二、帶著問(wèn)題研讀課文
課文中有兩個(gè)小節(jié)直接寫(xiě)園子的,打開(kāi)課本,略讀課文,把它們找出來(lái)。 1.讓我們到園中來(lái)漫步吧。出示第二自然段:
自由地讀一讀,想一想,在蕭紅的眼里,這是一個(gè)怎樣的園子?
這是一個(gè)怎樣的園子?結(jié)合文章的語(yǔ)句來(lái)談一談。
交流:
預(yù)設(shè):
美麗。美在哪里?
這么多顏色點(diǎn)綴著園子,這園子是美麗的,這園子是誘人的。帶著你的理解讀一讀這一小節(jié)。
還有誰(shuí)也想來(lái)談一談,還是一個(gè)什么園子?
充滿(mǎn)生機(jī)。這園子里有些什么?
是的,天上有飛的,草里有藏的,知名的'蝴蝶、蜻蜓、螞蚱??不知名的還有很多很多,總之,是樣樣都有,生機(jī)勃勃。帶著對(duì)園子的喜愛(ài)之情一起來(lái)讀一讀。
2.讓我們繼續(xù)在園中漫步。
在蕭紅的眼里,這又是一個(gè)怎樣的園子?自由地讀一讀。
這一段,讀著,讀著,有一個(gè)詞會(huì)撲面而來(lái)。板:自由
有一句話,概括地寫(xiě)出了這一點(diǎn)。
師:要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,一切都是自由地。
看:聽(tīng):再看那:(引讀)
這一段文字寫(xiě)得很美,寫(xiě)得很妙,這精彩的地方需要我們靜下心來(lái)好好地品讀、品讀。
這些句子好在哪里呢?專(zhuān)心地讀一讀,靜心地品一品。
預(yù)設(shè):
你有什么發(fā)現(xiàn)?
運(yùn)用了擬人的手法,展開(kāi)了想象,形成了排比,讀起來(lái)讓人特別親。真會(huì)讀書(shū),能用朗讀表現(xiàn)出這種自由嗎?
還有什么發(fā)現(xiàn)?
這四個(gè)“愿意??就??”后面還有一個(gè)“隨意”,寫(xiě)出了什么?對(duì)!園子是自由的,作者的心靈也是自由的。景物的自由代表著身在景物中人的自由。這種寫(xiě)法就叫借景抒情。這自由呀,裝得下天和地。讀吧,自由地練一練。
誰(shuí)愿意展示一下你的朗讀。老師為你配上一段音樂(lè)。用你的朗讀表達(dá)出作者內(nèi)心的自由。
3.在這樣一個(gè)童話般的園子里,留下了蕭紅和祖父許多美好的回憶。讀一讀課文的3—12小節(jié)。繼續(xù)思考:這又是個(gè)怎樣的園子呢?板:快樂(lè)。
讀這一段文字的時(shí)候,我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出許多畫(huà)面。同學(xué)們,細(xì)讀出滋味,品讀有收獲。再讀一讀,哪個(gè)鏡頭最吸引了你。
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):
發(fā)現(xiàn)得真好,這相似的句子還有的散落在3——12小節(jié)里,再找找看?如果把它們串起來(lái)就成了一首詩(shī)。不信你看:
“祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽!
“祖父栽花,我就栽花。”
“祖父拔草,我就拔草。”
“祖父鏟地,我也鏟地!
“祖父澆水,我也搶過(guò)來(lái)澆。”
“祖父笑了,我也笑了”
“我開(kāi)心地笑了,祖父也開(kāi)心地笑了”
這些文字看上去是不是重復(fù)了,其實(shí)這是一種寫(xiě)法叫復(fù)沓。作用是為了抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。同學(xué)們你覺(jué)得這里抒發(fā)的是怎樣的情感呢?
是呀,踢出的是泥土、種子,可飛出的卻是快樂(lè)!
是呀,那揚(yáng)起的是水滴,更是我的無(wú)憂無(wú)慮。
是呀,祖父的寬容讓我有了更多的快樂(lè)。
這看上去是三心二意,其實(shí)我的自由和快樂(lè)!
如果你關(guān)注了細(xì)節(jié),讀了這一段后,祖父有一種特別親切的表情浮現(xiàn)在我們眼前——笑。
讓我們一起來(lái)回憶:
當(dāng)我東一腳西一腳的瞎鬧,把菜種踢飛時(shí),祖父笑了!
當(dāng)我從祖父手中搶過(guò)水瓢,把水揚(yáng)到空中時(shí),祖父笑了!
當(dāng)我把韭菜割了,卻留著狗尾巴草時(shí),祖父笑了!
當(dāng)我不聽(tīng)祖父的話,卻去摘黃瓜、追蝴蝶時(shí),祖父笑了!
這是和藹可親的笑!這是欣賞的笑!這是寬容的笑!這是充滿(mǎn)愛(ài)意的笑。
同學(xué)們,這一次又一次笑容的背后你讀到的是祖父什么?那一份濃似一份的愛(ài)。 讓再一次和蕭紅分享這份難忘的愛(ài)吧。
不管是瞎鬧,還是淘氣,即使是越幫越忙,甚至闖出點(diǎn)小禍,在蕭紅的記憶里祖父是勤勞的,是寬容的,是疼愛(ài)她的,祖父帶給了蕭紅無(wú)限的自由和快樂(lè)。
三、適度拓展深化認(rèn)識(shí)
其實(shí),蕭紅的童年并不全是快樂(lè)的,老師從蕭紅的作品中摘抄了三句話,請(qǐng)同學(xué)們把這三句話含在嘴里咀嚼一下。出示:
“等我生來(lái)了,第一給了祖父無(wú)限的歡喜,等我長(zhǎng)大了,祖父非常的愛(ài)我。是我覺(jué)得在這個(gè)世界上,有了祖父就夠了,還怕什么呢?雖然父親的冷淡,母親的惡言惡色,和祖母用針刺我手指的這些事,都覺(jué)得算不了什么。何況又有后花園!”
“從祖父那里,知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外,還有溫暖和愛(ài)。所以我就向著“溫暖”和“愛(ài)”的方向,懷著永久的憧憬和追求。”
“就這樣一天一天的,祖父,后園,我,這三樣是一樣也不可缺少的了! 你從這幾句話中悟出了什么?
教師描述:在蕭紅的童年生活中,只有一個(gè)人喜歡他。所以,她回想起故鄉(xiāng)呼蘭河時(shí)想到的不是母親,不是父親,更不是祖母,而是那年邁的祖父。出示第一自然段,齊讀。只有一個(gè)地方給了她自由和快樂(lè)。這園子不只是祖父的,是我和祖父共同擁有的園子,這課題該怎么讀呢。
讀到這里你覺(jué)得這還是個(gè)什么樣的園子呢?
板:愛(ài)溫暖
蕭紅生活在國(guó)家動(dòng)蕩的年代,自從離開(kāi)家鄉(xiāng)后,就過(guò)著漂泊、流浪的生活,一生坎坷,悲涼。童年的時(shí)光成了她一生最美好的會(huì)議。在她短暫的一生中,無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,她回想起故鄉(xiāng)想到是??
蕭紅在這充滿(mǎn)愛(ài)的園子里,玩累了,睡著了??而這份自由和快樂(lè),這份愛(ài)化成了一首小詩(shī),讓我們和她一起分享這醉人的時(shí)光。
蕭紅就這樣睡著了,大地做席,藍(lán)天做床單,小草帽帶著小女孩進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng),是一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢?孩子們,到《呼蘭河傳》中去尋找吧。
著名作家茅盾這樣評(píng)論這部偉大的作品:“《呼蘭河傳》是一篇敘事詩(shī)。是一幅多彩的風(fēng)土畫(huà),是一串凄婉的歌謠!
四、作業(yè):
回憶自己的童年趣事,下節(jié)課和同學(xué)一起分享。
《祖父的園子》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿(mǎn)樂(lè)趣、自由自在的生活,體會(huì)祖父的愛(ài),初步感悟園子的精神意義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4.感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫(xiě)作手法。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文,整體感知。
1.用自己喜歡的方式自讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2.勾畫(huà)生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音。通過(guò)查閱工具書(shū),聯(lián)系上下文,同桌交流等方法理解文中部分詞語(yǔ)。
3.小組討論:作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景?
4.全班交流:記憶中的園子(1-3自然段),跟著祖父在園子里干活、玩耍(4-15自然段),園中的一切都是活的,都是自由的(16-17自然段),在園中玩累了,可以快樂(lè)地入夢(mèng)(18-20自然段)。
5.交流課文主要內(nèi)容:記憶中祖父的院子色彩鮮艷,景物眾多,祖父經(jīng)常在園子里勞作,“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍,園中的景物的自由的,“我”也是自由的快樂(lè)的。
二、細(xì)讀品味,體會(huì)文意。
(一)走進(jìn)“園子”,感受童年的.趣事。
1.在祖父的園子里,有一位小女孩,她頑皮可愛(ài),讀文章相關(guān)段落,標(biāo)出她做的哪些趣事,認(rèn)真體會(huì)。
2.交流:你覺(jué)得哪件事最有趣?
預(yù)設(shè)一:“祖父種小白菜的時(shí)候,我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí),不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種,反而把它踢飛了!
這哪里是在種小白菜,“我”就是在瞎鬧。誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩,讀出作者的調(diào)皮勁兒。
預(yù)設(shè)二:“其實(shí)哪里是鏟,不過(guò)是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著。”
“我”是在怎樣鏟地的?哪里是在鏟地呀?這簡(jiǎn)直就是幫倒忙。
預(yù)設(shè)三:“玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,我也過(guò)來(lái)澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:
‘下雨啰!下雨啰!’”
(1)同樣是澆水,我和祖父有什么不同?從哪里讀出來(lái)的?
(2)想象一下,小蕭紅大喊著“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎樣的?(激動(dòng)地、歡快地、開(kāi)心地、天真爛漫地……)
(3)感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作,神情。
(4)小結(jié):本是澆菜的水和工具,可到了“我”手里,就成了“亂鬧”的玩具。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,讀出作者的快樂(lè)和頑皮。
(二)走近祖父,體會(huì)祖父的慈愛(ài)。
1.作者在園子里這么淘氣,這么調(diào)皮,祖父是什么態(tài)度,閱讀5-----12自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)。
2.重點(diǎn)體會(huì):
祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問(wèn)我:“這是什么?”
我說(shuō):“谷子!
祖父大笑起來(lái),笑夠了,把草拔下來(lái),問(wèn)我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”
我說(shuō):“是的!
我看祖父還在笑,就說(shuō):“你不信,我到屋里拿來(lái)你看。”
我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了,說(shuō):“這不是一樣的嗎?”
祖父把我叫過(guò)去,慢慢地講給我聽(tīng),說(shuō)谷子是有芒針的,狗尾草卻沒(méi)有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。
(1)抓“慢慢地”體會(huì)祖父對(duì)我的慈愛(ài)。
(2)抓祖父的笑:“大笑起來(lái)──笑夠了──還在笑”,從這三次笑中你讀出了什么?
(3)祖父的笑里隱藏著什么?(慈祥、和藹可親、疼愛(ài)孫女的)
(4)分角色朗讀對(duì)話,體會(huì)文章表達(dá)的情感。
3.在這座園子中,孫女愛(ài)胡鬧,祖父從來(lái)不惱,正是有了祖父的慈愛(ài),在他寬容、耐心、呵護(hù)下,我才可以如此地在園子中縱情嬉戲!那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢?
這是一座樂(lè)園,更是一座愛(ài)園。
《祖父的園子》教案14
學(xué)習(xí)要求:
1.學(xué)會(huì)文中的“蚱、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫(xiě)“蝴、螞”等14個(gè)會(huì)寫(xiě)字;會(huì)讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語(yǔ),通過(guò)查字典并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。
2.默讀課文,了解課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)園子里有什么,“我”在園子里做什么,祖父的園子有什么特別之處。
3.體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂的心情和對(duì)祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。
4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。
學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式:
一、預(yù)習(xí)任務(wù):
1.預(yù)習(xí)教材第2課。
任務(wù)1:朗讀課文我最棒。大聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)課后生字。在讀通順以后嘗試邊讀邊想象文字描繪的畫(huà)面,享受作者在院子里的歡樂(lè)時(shí)光?梢院托』锇橐黄鹄首x,交流自己的閱讀感受。上傳你朗讀課文的錄音,與小伙伴比一比誰(shuí)讀得正確、流利,誰(shuí)讀得更好聽(tīng)吧!
任務(wù)2:課文大意我知道。打開(kāi)電子教材,默讀課文,想一想,找一找:祖父的園子里都有些什么?
任務(wù)3:我是小小書(shū)法家。學(xué)習(xí)11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的`字,能自己標(biāo)注拼音,進(jìn)行認(rèn)讀;掌握14個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,試著寫(xiě)兩遍,注意觀察偏旁部首,想一想沒(méi)一個(gè)怎樣才能寫(xiě)好看,寫(xiě)好后拍照上傳,比比誰(shuí)是小小書(shū)法家。
任務(wù)4:我是小小繪畫(huà)家。想象課文中描寫(xiě)的快樂(lè)畫(huà)面,嘗試著用手中的畫(huà)筆畫(huà)下來(lái),并和同學(xué)一起分享欣賞。
任務(wù)5:檢測(cè)一下自己的預(yù)習(xí)成果吧!
(優(yōu)教信使《古詩(shī)三首》預(yù)習(xí)檢測(cè)內(nèi)容)
二、學(xué)習(xí)微課,完成練習(xí)。
(優(yōu)教信使或者班級(jí)群里老師分享的微課)
隨堂練習(xí):
1.這是一個(gè)的園子。
2.第13段告訴我們這是一個(gè)的園子,作者是通過(guò)的修辭手法寫(xiě)出這個(gè)特點(diǎn)的。
3.園子里還會(huì)有什么?試著填空吧!
我變成倭瓜了,我愿意就,愿意就。
我變成黃瓜了,我愿意就,愿意就。
我變成玉米了,我愿意就,愿意。
我變成蝴蝶了,我愿意就,愿意。
我變成了,我愿意,愿意。
三、課后作業(yè)(在優(yōu)教信使、班級(jí)微信群發(fā)送)
一、讀拼音,寫(xiě)漢字。
春天到了,爺爺把我家院子后面的空地上的雜草bá()掉,用來(lái)種菜。我用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平,還東一腳西一腳地xiā()鬧。幾天后,爺爺種的菜發(fā)芽了,我和爺爺一起chǎn()地,我往往把菜苗當(dāng)做野菜gē()掉,把野菜留著。
爺爺澆菜,我拿著水piáo(),拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng)。玩累了,我又纏著爺爺陪我去guàng()街。
二、照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。
例:胖乎乎
圓明白
亮笑熱
三、想象一下,小蕭紅為我們介紹園子里的景物時(shí),是怎樣的神態(tài)?
四、拓展訓(xùn)練(二選一)
1.請(qǐng)你參照課文第13自然段寫(xiě)倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶自由自在的方法來(lái)直接寫(xiě)一寫(xiě)“我”在園子里也是自由自在、無(wú)拘無(wú)束的。
2.請(qǐng)你仿照第2自然段寫(xiě)園子里動(dòng)物的方法來(lái)寫(xiě)一處景物,注意抓住色彩、靜態(tài)美等方法,用上疊詞、擬人、排比等修辭手法。
自己學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。
提示:要會(huì)借,借用課文中特別的寫(xiě)法,句式要有點(diǎn)變化更好。寫(xiě)完后可以和家長(zhǎng)交流交流。
四、驗(yàn)收方式:
(1)預(yù)習(xí)任務(wù)我采用優(yōu)教信使里的預(yù)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)優(yōu)教信使來(lái)完成預(yù)習(xí)任務(wù),這樣方便老師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和匯總。
(2)隨堂練習(xí)題目微課呈現(xiàn),當(dāng)堂思考作答,把答案寫(xiě)在筆記本上,和課后作業(yè)一起發(fā)放答案;課后作業(yè)題目發(fā)在班級(jí)微信群里,定時(shí)發(fā)放答案,讓孩子和家長(zhǎng)對(duì)照批改,并約定及時(shí)糾錯(cuò),把糾錯(cuò)結(jié)果拍照發(fā)班級(jí)微信群。
附答案:
一、隨堂練習(xí):
1.應(yīng)有盡有五彩繽紛生機(jī)勃勃美麗可愛(ài)
2.自由自在擬人、排比、反復(fù)
3.爬上架爬上架爬上房爬上房
開(kāi)一朵花開(kāi)一朵花結(jié)一個(gè)黃瓜就結(jié)一個(gè)黃瓜
長(zhǎng)多高長(zhǎng)多高長(zhǎng)到天上去也沒(méi)有人管。
飛到誰(shuí)家去飛到誰(shuí)家去飛多久就飛多久。(答案不唯一)
小螞蟻和誰(shuí)在一起就和誰(shuí)在一起搬多大的食物就搬多大的食物(答案不唯一)
二、課后作業(yè):
1.拔瞎鏟割瓢逛
2.圓滾滾明晃晃白花花
亮晶晶笑嘻嘻熱乎乎
3.既滿(mǎn)足又得意,顯示自己的富有。(有理有據(jù),符合孩子的心理即可。)
4.略
《祖父的園子》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)本課13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃、圓滾滾、明晃晃”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿(mǎn)樂(lè)趣、自由自在的生活,體會(huì)祖父的愛(ài),初步感悟園子的精神意義。
教難學(xué)重點(diǎn)
1.體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情。
2.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫(xiě)作手法。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀詩(shī)導(dǎo)入,揭示課題。
1.童年是最純真、最令人難忘的歲月。《古詩(shī)三首》給我們留下了難忘的記憶。今天,我們要走進(jìn)《祖父的園子》,與作者一同感受童年在園子里的心情。
(板書(shū)課題)
2.介紹作者。(課件出示)蕭紅,現(xiàn)代著名作家,原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》,開(kāi)始用筆名蕭紅,l940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1.通讀課文,利用字典自己學(xué)會(huì)字詞。
2.交流疑難,解決部分問(wèn)題。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。
三、整體感知,理清課文順序。
1.用自己喜歡的`方式自讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2.小組討論:作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景?
3.全班交流:
祖父的園子給你留下的是什么印象?你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的?試著用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
四、精讀課文,學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.學(xué)生自讀課文1-3自然段,想一想課文,園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象?
2.多媒體課件出示(1-2自然段)
(1)朗讀這兩個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)了哪些小昆蟲(chóng)?
(有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。)
(2)用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象是什么?(生機(jī)勃勃、熱鬧、美麗、可愛(ài)……)
(3)有感情地讀這幾句話,你從中讀出了什么感受?(讀出了熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。)
(4)從這幾句話中,你體會(huì)到什么?
(祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩;昆蟲(chóng)非?蓯(ài);“我”對(duì)它們非常喜愛(ài);作者描寫(xiě)這么細(xì)致,說(shuō)明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年,讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。)
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀第一部分。
2.書(shū)寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。
3.練習(xí)讀熟全文。
【《祖父的園子》教案】相關(guān)文章:
祖父的園子教案02-16
《祖父的園子》的教案11-23
祖父的園子教案04-23
《祖父的園子》教案04-30
《祖父的園子》教案范文05-06
語(yǔ)文《祖父的園子》教案05-06
祖父的園子優(yōu)秀教案08-27
《祖父的園子》優(yōu)秀教案范文06-12
《祖父的園子》教案(精選20篇)06-16