【熱門】各種各樣的紙教案3篇

　　作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的各種各樣的紙教案3篇，歡迎大家分享。

各種各樣的紙教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用看、摸、撕、浸等多種方法探究出紙的不同，了解紙的特點(diǎn)

　　2、能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)探究的過程與結(jié)果

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　了解紙的特點(diǎn)和用途

　　運(yùn)用多種感官和方法探索出紙的特點(diǎn)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、各種各樣的紙若干、記錄單一張、打火機(jī)、鐵夾子各一個(gè)

　　幼兒人手一份操作用紙、每組一盆水。

　　活動(dòng)過程：

　　一、了解常見紙的種類

　　1、出示各種生活中常見的`紙(如書寫紙、報(bào)紙、掛歷紙、卡紙、餐巾紙、衛(wèi)生紙、皺紙、瓦楞紙、牛皮紙、蠟光紙、宣紙……)：“今天老師給小朋友帶來了許多紙，你們知道這些紙的名字嗎”

　　2、這是什么紙?它可以做什么?或人們常用它來做什么?

　　二、觀察探索紙的特點(diǎn)

　　1、 用多種感官觀察、比較不同的紙

　　每人一份大小相同的“書寫紙、掛歷紙、報(bào)紙、瓦楞紙、餐巾紙”

　　介紹操作材料，逐一提出操作要求，說出探索結(jié)果(適時(shí)將幼兒觀察比較的結(jié)果記錄在紙上)

　　(1)看一看，這些紙有什么不同?

　　(2)摸一摸，這些紙有什么不一樣?

　　(3)撕一撕，這些紙會(huì)怎么樣?有什么不一樣?

　　2、借助工具探索紙的特點(diǎn)

　　(1)“如果這些紙遇到水，會(huì)怎么樣?”

　　(2)“下面就請(qǐng)小朋友將這些紙放入水中，看看這些紙會(huì)有什么不同?”

　　(3)交流探索結(jié)果，老師作記錄。

　　(4)“如果這些紙遇到火會(huì)變成什么樣?”

　　(5)師演示用火燒其中的二種紙，請(qǐng)幼兒觀察

　　(6)老師根據(jù)記錄小結(jié)不同紙的特點(diǎn)及紙的特性。

　　三、經(jīng)驗(yàn)拓展

　　1、除了這些紙，你們還知道或見過哪些紙?這些紙都是做什么用的?(刮畫紙、復(fù)寫紙、墻紙……)

　　2、簡(jiǎn)單介紹紙的制作過程

各種各樣的紙教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解各類紙的特點(diǎn)和用途，大膽用語(yǔ)言表述自己的探究結(jié)果。

　　2、主動(dòng)參與活動(dòng)，愿意與同伴交流和分享自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　了解各類紙的特點(diǎn)和用途，大膽用語(yǔ)言表述自己的探究結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、布置“紙張小超市”活動(dòng)場(chǎng)景。

　　2、師幼事先收集生活中的紙：餐巾紙、報(bào)紙、廣告紙、彩色紙、縐紙、卡紙、蠟光紙、瓦楞紙等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引導(dǎo)幼兒分享自己收集的各類紙。

　　引導(dǎo)幼兒說出紙的名稱和特點(diǎn)并把同類紙張放在一起。

　　二、運(yùn)用多種感官了解不同類型的`紙，說說它們的特征和用途。

　　1、鼓勵(lì)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞，比一比各種類別的紙，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、集體交流，說出各類紙的不同特征和用途。比如：餐巾紙聞起來香香的，摸上去很柔軟，它的顏色白白的，是正方形的，它可以用來擦嘴巴，擦汗等。

　　3、教師小結(jié)。

　　師：這些紙各不相同，有的厚，有的薄，有的硬，有的軟，有的光滑，有的粗糙，名稱不一樣，作用也不同。

　　三、游戲“紙張專賣店”，明確各類紙的特點(diǎn)和用途。

　　1、引入情境。

　　師：我們班開了個(gè)“紙張專賣店”，我們可以去那里購(gòu)買自己想要買的紙，但必須向營(yíng)業(yè)員說清你所買的紙的特點(diǎn)和作用。

　　2、教師請(qǐng)2—3名幼兒做小超市的營(yíng)業(yè)員，其他幼兒做顧客，游戲中要求顧客說清楚所想要買的紙的特點(diǎn)和作用，否則買不到所需要的紙張。

　　四、繼續(xù)探究，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　1、買到紙張后，教師鼓勵(lì)幼兒用玩一玩，畫一畫，折一折、印一印等方法，把自己的紙變成一件作品，進(jìn)一步感受各種紙的不同特征。

　　2、幼兒交流各自的作品及在制作過程中的感受與發(fā)現(xiàn)。

各種各樣的紙教案 篇3

　　活動(dòng)：各種各樣的紙

　　探究問題： 1．這些紙是否來源于生活？各種紙

　　2．是否能進(jìn)一步引發(fā)幼兒思考，生活中紙的用途？

　　3．當(dāng)幼兒生成出重的紙沉入水里，輕的紙浮在水面上時(shí)，

　　4．老師是否要回應(yīng)？（是否需要預(yù)設(shè)集體活動(dòng)）

　　需要的理由: 1．關(guān)于吸水性的問題

　　2．解決沉浮的問題

　　的話： 沉浮是否與紙的吸水性有關(guān)？

　　孩子有出錯(cuò)權(quán)，應(yīng)避免出現(xiàn)誤導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)

　　怎樣回應(yīng)： 一：包裝鮮花

　　二：滴水（在各種紙上）

　　三：看誰(shuí)爬得高

　　四：用布和紙進(jìn)行比較

　　根據(jù)孩子的經(jīng)驗(yàn)、角度來想。

　　做中學(xué)目的：

　　讓孩子學(xué)會(huì)比較、觀察事物，關(guān)注生活，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

　　的話：

　　做中學(xué)的任務(wù)：三個(gè)層次

　　認(rèn)識(shí)社會(huì)

　　學(xué)會(huì)方法

　　體驗(yàn)科學(xué)的性質(zhì)（以事實(shí)來說話，以數(shù)據(jù)來說明，以邏輯為目的，以懷疑為出發(fā)點(diǎn)）

　　做中學(xué)不僅僅為了解決知識(shí)點(diǎn)

　　選擇一種學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了他選擇今后的生活方式

　　對(duì)教師的要求：

　　教師也要做中學(xué)，錯(cuò)誤的經(jīng)歷沒關(guān)系，但不能有錯(cuò)誤的結(jié)論。

　�。河貌己图堖M(jìn)行比較

　　通過紙，想到生活中有許多和紙有相同特性的東西

　　通過比較進(jìn)一步感知紙的特性，學(xué)會(huì)比較不同的事物，建立事物和人、事物之間的關(guān)系

　　疑問：

　　根據(jù)生活的需要來設(shè)計(jì)出各種紙為生活服務(wù)，人和事物的關(guān)系，人很聰明

　　的話： 1．是不是每個(gè)生活中的'問題都要設(shè)計(jì)活動(dòng)，是不是每個(gè)生成的問題都值得用做中學(xué)的方式進(jìn)行。孩子不是一張白紙，他對(duì)生活中的現(xiàn)象有自己的想法，如果孩子不能理解，不如不說。

　　2．做中學(xué)只能案例研究，做中學(xué)是項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的不足，提出合理建議，為今后幼教科學(xué)教育服務(wù)。體驗(yàn)科學(xué)性質(zhì)，需要案例討論。

　　3．需要講究科學(xué)的態(tài)度，不講權(quán)威。平等互動(dòng)才能形成研究。關(guān)注收獲。

　　下一步：帶好孩子們的問題來研討，真正成功的案例應(yīng)該在不同的環(huán)境下都能進(jìn)行。