【精華】識(shí)字教案范文匯總4篇

　　作為一名教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？以下是小編整理的識(shí)字教案5篇，歡迎大家分享。

識(shí)字教案 篇1

　　識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。人教版一年級(jí)的教材，識(shí)字量大，如果在教學(xué)中機(jī)械地讀、抄、寫(xiě)，學(xué)生從精神到肉體都會(huì)感到疲倦、厭煩，影響他們生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展。因此，越是在低年級(jí)，越是在學(xué)齡初期，越要講究教學(xué)方法的靈活多樣，越要善于組織兒童學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性。

　　如何遵循識(shí)字規(guī)律，使剛?cè)雽W(xué)的兒童多識(shí)字，快識(shí)字，識(shí)好字呢?我們來(lái)看看人教版一上《荷葉圓圓》這篇課文的兩個(gè)教學(xué)片段。

　　【教學(xué)片段1】

　　集中識(shí)字：

　　1、出示詞語(yǔ)：

　　小水珠 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 蹲 笑嘻嘻

　　2、讀生字：

　　個(gè)人讀，開(kāi)火車讀，男女生分讀，在反復(fù)的讀中識(shí)記生字。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固：

　　師：我們?cè)賮?lái)讀讀這些詞語(yǔ)，誰(shuí)把這些詞語(yǔ)讀正確了，老師就把它送給你作禮物。

　　生讀準(zhǔn)了一個(gè)詞語(yǔ)，教師就把漂亮的生字卡片作為禮物送給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　【反思】

　　創(chuàng)設(shè)各種朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，并以“送禮物”激發(fā)學(xué)生興趣來(lái)復(fù)習(xí)鞏固這節(jié)課要學(xué)的生字。以上環(huán)節(jié)看似扎扎實(shí)實(shí)圍繞著識(shí)字教學(xué)展開(kāi)，但是深入課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)單憑簡(jiǎn)單的重復(fù)、進(jìn)行識(shí)字，孩子的識(shí)字欲望并沒(méi)有被激發(fā)，而且由于授課時(shí)間比較久，學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的耐性，失去了識(shí)字的興趣。

　　【教學(xué)片段】

　　1、教師創(chuàng)設(shè)“識(shí)字樂(lè)園”情景。先出現(xiàn)生字讓學(xué)生認(rèn)讀，然后出現(xiàn)詞組練讀，再過(guò)渡到句子的認(rèn)讀：

　�、� 晶 亮晶晶 小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　⑵ 停 停機(jī)坪 小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”

　�、� 透 透明 翅膀 小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。

　　⑷ 蹲 小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　�、� 嘻 笑嘻嘻 小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　在讀的過(guò)程中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好字、詞、句。

　　2、自由選擇一句讀或和小伙伴合作讀。

　　3、邊讀邊做做動(dòng)作：

　　做一條快樂(lè)的小魚(yú)游一游;當(dāng)一回青蛙小歌手，放聲唱一唱;學(xué)學(xué)小蜻蜓“立一立”。教師在指導(dǎo)的重點(diǎn)是把句子讀好，通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解“蹲、立”等字的'意思(學(xué)生興致盎然)。

　　【反思】

　　由于《荷葉圓圓》這一課識(shí)字量大，而且分散在課文各個(gè)部分，因此在教學(xué)時(shí)，徐老師先出示生字，接著練讀詞語(yǔ)，然后又過(guò)渡到句子的認(rèn)讀、練習(xí)。這樣字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解、識(shí)記生字。在這個(gè)過(guò)程中，徐老師運(yùn)用多元識(shí)字方法�！岸住弊寣W(xué)生做一做動(dòng)作，“停機(jī)坪”結(jié)合圖片理解。這個(gè)環(huán)節(jié)既扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又讓學(xué)生始終處在樂(lè)融融、情趣盎然的識(shí)字氛圍中。

　　從兩個(gè)教學(xué)片段的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生的情感投入不一樣，識(shí)字效果也不一樣。徐老師的課學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，參與的積極性特別高，識(shí)字就在愉快的過(guò)程中完成，而且識(shí)字的效率特別高。

　　識(shí)字是一個(gè)人文化素質(zhì)提高的第一步，我們應(yīng)該以科學(xué)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，努力改變以往機(jī)械單一的識(shí)字教學(xué)模式，讓我們的學(xué)生在豐富多彩的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中，真切地感受到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，真正地?zé)釔?ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

識(shí)字教案 篇2

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　《識(shí)字5》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第五組的第一課。本課有三則謎語(yǔ)，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口�？勺寣W(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，做做”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門(mén)，在游戲中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。結(jié)合教材特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生活動(dòng)上。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)、怕”等6個(gè)生字。

　　2.朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

　　3.有搜集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)】

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。

　　2.能規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)字。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件;生詞卡片;有關(guān)謎語(yǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，從單元導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上課前老師先做個(gè)小調(diào)查好嗎? (出示詞語(yǔ)“困難”。)

　　你們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)嗎?你們?cè)谏�活、學(xué)習(xí)中，遇到過(guò)困難嗎?遇到困難你們是怎么辦的呢?(學(xué)生相互交流。)是啊!遇到困難要想辦法解決，請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語(yǔ)泡泡里的話。(讀泡泡里的導(dǎo)語(yǔ))

　　2.這一組課文給大家講了許多愛(ài)動(dòng)腦的小故事，里面有愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人，你想成為一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人嗎?(想)

　　3.那好，現(xiàn)在有請(qǐng)智慧樹(shù)欄目咕咚出場(chǎng)，(播放動(dòng)畫(huà)片咕咚的照片并粘貼智慧樹(shù)圖片)請(qǐng)咕咚主持這次“猜謎闖關(guān)”大賽。“猜謎闖關(guān)”還要評(píng)選出“智慧星”，你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎?(有)

　　【設(shè)計(jì)意圖：意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大家熟悉的智慧樹(shù)欄目咕咚以動(dòng)態(tài)的多媒體動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，營(yíng)造了有趣和諧的課堂氛圍，并以此為線索，在后邊設(shè)計(jì)“猜謎闖關(guān)”“摘智慧果”“找朋友”等多個(gè)游戲，使之貫穿整個(gè)課堂，識(shí)字教學(xué)和游戲情境融為一體，讓孩子在游戲中學(xué)，在游戲中樂(lè)�！�

　　二、闖關(guān)游戲，識(shí)記生字

　　(一)猜謎闖第一關(guān)

　　1.“猜謎闖關(guān)”現(xiàn)在正式開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們快快翻到課本第79頁(yè)《識(shí)字5》，讀讀第一則謎語(yǔ)猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎?如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，你有什么好辦法?(自由讀書(shū))

　　2.剛才，大家讀課文讀得很認(rèn)真，這則謎語(yǔ)的謎底你猜出來(lái)了嗎?(“眾”)是我們學(xué)過(guò)的三人“眾”，對(duì)嗎?(畫(huà)外音咕咚說(shuō)話：猜對(duì)了!祝賀你們!)現(xiàn)在去掉拼音請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔训谝粍t謎語(yǔ)讀一讀，要讀準(zhǔn)字音喲!(自由讀第一則謎語(yǔ))

　　3.我們通過(guò)讀書(shū)猜出謎底是“眾”。這次可有難度了，誰(shuí)能通過(guò)表演，讓大家猜出謎底是“眾”呢?(三個(gè)同學(xué)做動(dòng)作表演。)注意先分說(shuō)前兩句，之后三人再齊說(shuō)“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作。(齊做動(dòng)作表演讀)老師在黑板上出示“團(tuán)結(jié)”“力量”“誰(shuí)”三個(gè)詞。在“團(tuán)”和“量”上加紅點(diǎn)。

　　4.編字謎識(shí)記“團(tuán)”“量”。

　　(1)(多媒體課件)“團(tuán)”“量”是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字，咕咚要變魔術(shù)了，請(qǐng)大家注意看啊! “國(guó)”字里邊的“玉”慢慢地變沒(méi)了，把“才”字請(qǐng)進(jìn)來(lái)，會(huì)發(fā)生什么變化呀!(變成了“團(tuán)”)我們一起跟它打個(gè)招呼吧!請(qǐng)你們用編字謎的方法來(lái)給“團(tuán)”編個(gè)字謎吧!“國(guó)字玉出門(mén)，人才進(jìn)了門(mén)。”“團(tuán)”和“結(jié)”組成好朋友，“結(jié)”念第幾聲呀!(第二聲)大家一起讀詞語(yǔ)。

　　(2)猜謎語(yǔ)有趣，編字謎更有趣。誰(shuí)再來(lái)給“量”編個(gè)字謎?(元旦到，家里真熱鬧。)

　　(3)大家真聰明，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會(huì)動(dòng)腦筋呀!(邊做動(dòng)作邊齊讀第一則謎語(yǔ))

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用形象直觀的多媒體進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生既動(dòng)腦，又動(dòng)手，強(qiáng)化了記憶。他們“手、腦”并用的潛能，得到了最大限度的發(fā)揮�？梢钥闯�，學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識(shí)字是比較輕松、愉快的�！�

　　(二)猜謎闖第二關(guān)

　　1.祝賀大家順利闖過(guò)第一關(guān)，下面這一關(guān)可就有些難度了，誰(shuí)愿意為大家讀讀第二則謎語(yǔ)?(指名讀第二則謎語(yǔ))

　　2.小朋友們，這一則謎語(yǔ)可難了，你們猜得出來(lái)嗎?(秋)

　　能說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么猜出來(lái)的嗎?誰(shuí)有不同的猜謎方法啊?(相互交流)你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。我們?cè)賮?lái)看看(多媒體演示“秋”)，把這則謎語(yǔ)讀一讀好嗎?(自由讀第二則謎語(yǔ))

　　3.這一則謎語(yǔ)里有許多生字寶寶，都沒(méi)有難住大家，你們可真會(huì)學(xué)習(xí)啊!現(xiàn)在請(qǐng)以四人一小組為單位，讀讀第二則謎語(yǔ)，完成這兩項(xiàng)任務(wù)：(1)畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出這則謎語(yǔ)里要求認(rèn)識(shí)的生字。(2)想一想：想出最好的辦法記住它們，然后和小組的同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：從低年級(jí)開(kāi)始，我們就要注重培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自主識(shí)字，享受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;通過(guò)合作探究，共同獲得新知，體會(huì)做學(xué)習(xí)主人的情趣。】

　　4.(師生交流)哪個(gè)小組先來(lái)交流你們的成果?你可以說(shuō)說(shuō)通過(guò)和你的小伙伴共同努力，認(rèn)識(shí)了哪些生字?也可以說(shuō)說(shuō)你是用什么方法怎樣記住的?(學(xué)生自由交流“相、遇、及、時(shí)、攻”生字的.記憶方法，教師隨機(jī)點(diǎn)撥)

　　5.多聰明的孩子啊!既會(huì)動(dòng)腦筋猜謎語(yǔ)，又會(huì)讀書(shū)，還會(huì)想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過(guò)大家的齊心協(xié)力，小伙伴互相交流想法，認(rèn)識(shí)了生字寶寶�，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)回憶一下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的?(總結(jié)方法：加一加、在生活中識(shí)字、講故事、減一減、動(dòng)畫(huà)片、路邊的商標(biāo)牌匾，等等)

　　6.你們真能干!能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧!小咕咚又為你們祝賀呢!(祝賀你們!闖過(guò)第二關(guān))

　　(三)猜謎闖第三關(guān)

　　1.第二則謎語(yǔ)很難，生字也很多，可你們很快就猜對(duì)了，生字也都能讀準(zhǔn)確了。是你們小組共同努力的成果呀!同學(xué)們，你們?cè)诤献鞯臅r(shí)候，要怎樣做呢?(相機(jī)出示詞卡：互相尊重，認(rèn)識(shí)生字“互、尊、重”)

　　2.認(rèn)識(shí)“令”“純”

　　“令”字特別容易看成什么字? (今)你能根據(jù)“今”和“令”之間的關(guān)系給它編一個(gè)字謎嗎?(今天多一點(diǎn))我們?cè)谀睦镒畛Ｒ?jiàn)到“純”字?(聯(lián)系生活記憶生字)

　　3.同學(xué)們，好朋友之間要互相尊重�！盎ハ嘧鹬亍笨缮俨涣艘粋�(gè)字呢!是什么字呢!它就藏在第三則謎語(yǔ)里了，下面我們進(jìn)行第三則謎語(yǔ)闖關(guān)，這一關(guān)真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么?(自由讀一讀第三則謎語(yǔ)。)

　　4.咕咚真的難不倒大家!這么難的謎語(yǔ)你們一下就猜出來(lái)了�？垂具说谋砬�，它有什么話要說(shuō)?咕咚你有話想說(shuō)嗎? “我想來(lái)驗(yàn)證一下謎底‘青’是否正確。”那好，讓我們一起去看看。(課件演示“青”與其他4個(gè)偏旁組成的字)

　　5.咕咚你還有什么想說(shuō)的嗎?我還要說(shuō)“祝賀你們，闖過(guò)第三關(guān)!”大家今天表現(xiàn)得這么出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，請(qǐng)跟著音樂(lè)一起喊出我們智慧樹(shù)的口號(hào)吧!(學(xué)生：“智慧樹(shù)，智慧果，智慧樹(shù)下你和我，歡樂(lè)多又多�！�)

　　三、智慧樹(shù)樂(lè)園，鞏固生字

　　(一)摘智慧果比賽

　　1.小朋友，大家好!歡迎你們來(lái)到“智慧樹(shù)樂(lè)園”。今天你們?cè)凇安轮i闖關(guān)”中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。接下來(lái)，我們就要在這棵智慧樹(shù)上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎?請(qǐng)你自己先讀一讀。

　　2.講游戲規(guī)則：你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就把這個(gè)智慧果摘下，表示你摘到了一顆智慧果�？凑l(shuí)摘到的智慧果多，比賽過(guò)后，誰(shuí)就能評(píng)選為“智慧星”，再請(qǐng)你把這些果子的名字領(lǐng)著大家一起讀一遍。

　　【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，我正是針對(duì)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這一游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在玩中鞏固生字，增強(qiáng)識(shí)字興趣，既活躍了課堂氣氛，又很好地體現(xiàn)了編者主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖�！�

　　(二)找朋友

　　每個(gè)小組長(zhǎng)拿一張題卡，小組成員合作連線組詞。老師提出以下合作要求：

　　1.先讀一讀題卡上的字。

　　2.連線組詞。

　　3.讀一讀組成的詞語(yǔ)。(匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式，在設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)時(shí)，本著全員參與的原則，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，在團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。】

　　(三)讀句子

　　1.這真是一場(chǎng)及時(shí)雨啊!

　　2.我們遇到困難，要團(tuán)結(jié)起來(lái)，互相幫助。

　　3.小強(qiáng)的力氣很大，能自己搬起一箱純凈水。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)句子中包含了本課學(xué)習(xí)的生字詞，把詞語(yǔ)放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此，這項(xiàng)練習(xí)就是讓學(xué)生在讀中感悟，在讀句子的同時(shí)，鞏固生字，理解詞語(yǔ)。】

　　(四)猜字謎游戲

　　1.四四方方一座房，才字里面裝。

　　2.日下一橫長(zhǎng)，里字下邊藏。

　　3.千里相逢在一起。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本課教材就是讓學(xué)生在猜謎中識(shí)字，為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，我按照由易到難的順序設(shè)計(jì)了四個(gè)有趣的游戲練習(xí)，讀字、組詞、讀句子、猜謎語(yǔ)，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，鞏固識(shí)字成果，從而也激發(fā)了學(xué)生收集謎語(yǔ)、自編謎語(yǔ)的興趣。】

　　四、變魔術(shù)去掉拼音，再讀這三則謎語(yǔ)

　　游戲好玩嗎?生字你們都認(rèn)識(shí)了。請(qǐng)你給自己一個(gè)大拇指，夸夸自己吧!現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一次魔術(shù)師，我們變、變、變，拼音沒(méi)了，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?現(xiàn)在你可以加上動(dòng)作，再來(lái)讀讀這三則謎語(yǔ)。

　　五、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.出示要寫(xiě)的字。教師：“你認(rèn)為哪個(gè)字比較難寫(xiě)?(跟、量、最)”

　　2.老師：“你想提醒大家在寫(xiě)字的時(shí)候注意什么?”學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.抓住要點(diǎn)，板書(shū)示范。教師：“寫(xiě)‘量、最’這兩個(gè)字時(shí)，上面的‘日’要寫(xiě)扁一些，中間一橫長(zhǎng)，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等�！�

　　4.學(xué)生在課后練習(xí)的田字格中描紅、臨摹，比較對(duì)照，最后再書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。(放音樂(lè))

　　5.小組互相評(píng)議，誰(shuí)寫(xiě)的字最漂亮，展示作業(yè)本，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字是一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生首先要認(rèn)真讀帖，自主學(xué)習(xí)筆順，教師進(jìn)行扎實(shí)的寫(xiě)字指導(dǎo)，從每一個(gè)關(guān)鍵筆畫(huà)開(kāi)始，都要進(jìn)行講解，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，并進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。這樣開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)才能扎實(shí)有效，能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高寫(xiě)字質(zhì)量�！�

　　六、拓展延伸，走向課外

　　猜謎語(yǔ)多有趣!不僅讓我們學(xué)會(huì)了動(dòng)腦筋，還能認(rèn)識(shí)很多生字寶寶呢!我們一起去找一些謎語(yǔ)，也可以自己創(chuàng)編幾個(gè)謎語(yǔ)。我們比一比，在找謎語(yǔ)和編謎語(yǔ)時(shí)，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)更多的生字寶寶?讓我們?cè)谙麓位顒?dòng)課上一起分享收獲的快樂(lè)吧!

識(shí)字教案 篇3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　主體性教學(xué)是新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)方式之一，以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性為前提，讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，生動(dòng)活潑、主動(dòng)地得到全面發(fā)展。由此，在教學(xué)中注重培養(yǎng)主體意識(shí)，增強(qiáng)參與學(xué)習(xí)的效果；注重精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟示參與學(xué)習(xí)的方法；注重面向全體，激發(fā)主體人人參與學(xué)習(xí)的積極性。

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。

　　2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

　　3、情感目標(biāo)：喜歡讀對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。

　　預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。

　　預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解第三句對(duì)子的意思。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　卡通圖片、自制游戲卡片等

　　預(yù)設(shè)教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、馬丁是個(gè)七歲的男孩，他的每一個(gè)早晨都充滿著奇妙的色彩，每天醒來(lái)都是一個(gè)新的角色，一會(huì)兒是功夫大師，一會(huì)兒是機(jī)器人……（課件出示馬丁的'動(dòng)畫(huà)圖片）

　　2、今天早上醒來(lái)小馬丁發(fā)現(xiàn)自己成了一個(gè)小作家，他準(zhǔn)備了一首對(duì)子歌送給小朋友們。這首對(duì)子歌就是今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字7》。（出示課題）

　�。ㄍㄟ^(guò)頗受孩子們歡迎的卡通人物創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生探求新知的欲望。）

　　二、初讀課文

　　1、生自由讀課文。

　　⑴、想不想不用老師教自己試著讀一讀課文？如果在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

　　⑵、請(qǐng)小朋友們快快打開(kāi)課本，讀一讀課文，遇到困難可以請(qǐng)小伙件幫忙，也可以請(qǐng)教老師。

　�、�、生自由拼讀課文。

　�。ń探o學(xué)生讀書(shū)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。）

　　2、指名讀課文。

　�、�、指名讀課文。

　�、�、小老師帶讀課文。

　　3、打節(jié)拍讀課文。

　�、拧�師拍手示范讀。

　　⑵、生自由練習(xí)，后一齊拍手讀。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同形式朗讀課文，加深對(duì)課文的初步感知。）

　　三、學(xué)習(xí)新詞，識(shí)記生字

　　1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。

　　2、交流：哪些詞語(yǔ)是你不明白的？

　　3、出示詞語(yǔ)，讀一讀。

　　4、創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語(yǔ)。

　　“今天小馬丁還帶了兩個(gè)小男孩要介紹給小朋友們認(rèn)識(shí)�！�

　　“小剛和小峰是我們學(xué)校三（1）班的學(xué)生，小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了一點(diǎn)也不驕傲，老師們說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子；小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，取得一點(diǎn)成績(jī)就翹尾巴，是個(gè)驕傲的孩子�！�

　　“小剛待人熱情，有客人來(lái)馬上會(huì)拿出好東西招待；小峰呢，有客人來(lái)連招呼都不打，親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的孩子�！�

　　“小剛還是個(gè)十分誠(chéng)實(shí)的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時(shí)家作沒(méi)做就騙老師說(shuō)忘帶了，不伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的孩子。”

　　邊說(shuō)邊出示.課件：

　　虛心、熱情、誠(chéng)實(shí) 驕傲

識(shí)字教案 篇4

　　一、播放錄像、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：今天，老師帶大家到無(wú)錫城里去玩，高興嗎？

　�。úシ配浵瘢瑚[次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人群、琳瑯滿目的商品、色彩鮮艷的霓虹燈、來(lái)來(lái)往往的汽車、形狀各異的噴泉……所組成的都市美景短片。）

　　師：你看到了什么？

　　生：我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。

　　生：我看到馬路上有許多汽車。

　　生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的東西。

　　師：各種各樣的建筑就像一件漂亮的外衣，把無(wú)錫城打扮得分外漂亮！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí) 字6。

　　（評(píng)：語(yǔ)文的外延與生活相等。教師利用錄像，再現(xiàn)生活的真實(shí)，創(chuàng)設(shè)談話情境，喚起學(xué)生的相似體驗(yàn)，形成對(duì)城市的初步感知。）

　　二、初讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

　　小黑板出示：

　　噴泉雕塑音樂(lè)廳

　　花壇草坪林陰道

　　大廈電梯停車場(chǎng)

　　轎車地鐵立交橋

　　師：請(qǐng)小朋友看看拼音、大聲地把識(shí)字6讀3遍，要求讀準(zhǔn)字音。

　　（生讀課文，老師隨機(jī)巡視、指導(dǎo)。）

　　師：小朋友讀得可認(rèn)真了！誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　生：我讀第三行。

　　師：你真勇敢，第一個(gè)舉手。其它小朋友當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，他有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音？

　�。ㄉ�讀第三行）

　　生：老師，他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。

　　師：真不愧是小評(píng)委!聽(tīng)得可仔細(xì)了!你把第三行再讀一遍,好嗎?

　�。ㄔu(píng)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)、交流、合作是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。讓學(xué)生傾聽(tīng)同學(xué)的朗讀，并相互評(píng)價(jià)，相互糾正，不失為一個(gè)好方法。）

　�。ㄉ�重讀第三行）

　　師：這回讀準(zhǔn)了，讀書(shū)的時(shí)候要看著拼音，把字音讀準(zhǔn)。

　　師：你再來(lái)讀。

　　生：老師，我讀第二行。

　�。ㄉ�讀第二行）

　　師：小評(píng)委都沒(méi)有意見(jiàn)，誰(shuí)來(lái)勇敢地向他挑戰(zhàn)，也能準(zhǔn)確地讀。

　　生：老師，我讀第一行。

　　師：一個(gè)比一個(gè)讀得好！還有哪個(gè)小朋友有勇氣戰(zhàn)勝他們？

　　生：老師，我全會(huì)讀了，可以全部讀出來(lái)嗎？

　　師：（翹起大拇指）太棒了！老師相信你。

　　(生讀全文)

　　師:你真了不起!第一遍就讀得那么好!

　�。ㄔu(píng)：寓檢查自讀情況于富有童趣的比試中，用富有激情的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。）

　　三、講讀韻文，練習(xí)說(shuō)話。

　　師：請(qǐng)女小朋友讀第一行。

　　(女生讀)

　　師：這三個(gè)建筑中你對(duì)哪一個(gè)不了解，需要老師和其他小朋友幫幫你。

　　生：老師，我對(duì)噴泉不熟悉。

　　師：有哪個(gè)小朋友能告訴她？

　　生：我在無(wú)錫錫惠公園見(jiàn)過(guò)噴泉，噴泉有的噴得高；有的噴得低，有的像喇叭，有的像一根竹 子，下面還有五顏六色的燈。

　　師：從你的介紹中，我看到了美麗的噴泉。

　�。ㄔu(píng)價(jià)很具體，這既是對(duì)學(xué)生回答的.總結(jié)與肯定，也是師生情感的融洽的交流。）

　　生：老師,我對(duì)音樂(lè)廳不熟悉。

　　師：你的小手舉得可高了,你想告訴她?

　　生：是的。我去過(guò)音樂(lè)廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂(lè)廳去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，樂(lè)隊(duì)演奏的音樂(lè)非常 好聽(tīng)。

　　師:說(shuō)得多好呀!

　　生:老師,什么是雕塑?

　　師：(展示一組"雕塑"的錄像)這些雕塑，有的雄偉，有的美麗，真是一道亮麗的風(fēng)景線。

　　師:請(qǐng)男小朋友讀第二行。

　　(生讀)

　　師：你能向小朋友介紹介紹嗎?

　　生：我們學(xué)校里有許多花壇,春天到了,花壇里的花都開(kāi)了,有紅的,有粉紅的,有白的,還有黃的 ,很好看。

　　師:對(duì)呀!這朵朵盛開(kāi)的花兒,使我們的校園更美了!

　　生：我爸爸在家門(mén)前挖了一個(gè)花壇,里面種了許多菊花,秋天到了,菊花開(kāi)了,紅的,黃的,紫的 ,淡綠的,非常好看!

　　師:真了不起!學(xué)了第8課《看菊花》,就能用文中的好詞來(lái)介紹花壇了�；▔�可不能用"挖"呀 ,老師送你一個(gè)字:"砌",你能把那句話再說(shuō)一遍嗎?

　　（評(píng)：這個(gè)"砌"字送得好，以學(xué)生為主體，不能忽視老師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥作用。）

　　生:我爸爸在家門(mén)前砌了一個(gè)花壇。

　　生：我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經(jīng)常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。

　　師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛(ài)。

　　生：我姐姐家買(mǎi)的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上曬太陽(yáng)，我躺在草 坪上，軟軟的，真舒服。

　　師：綠色的草坪是個(gè)玩耍、游戲、休息的好地方。

　　師：我們一起把第三行讀一遍。

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：你們到過(guò)這些地方嗎？有什么感覺(jué)？

　　生：我姐姐住在很高很高的樓里，每次去都要乘電梯。它像一個(gè)正方體，站在里面很悶很悶， 可是一會(huì)兒就到了第二十層。

　　師：你乘的是全封閉電梯。

　　生：我在八佰伴也乘過(guò)電梯，它像樓梯。

　　生：我很喜歡到大廈玩，因?yàn)槲铱梢栽诶锩婊�滑梯、乘小汽車、還可以吃肯德基。（笑聲）

　　（評(píng)：學(xué)習(xí)中有了生活的影子，其樂(lè)無(wú)窮。）

　　生：我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業(yè)大廈去玩。里面有許多我喜歡的玩具和學(xué)習(xí)用品。

　　師：大廈里的商品琳瑯滿目，有穿的、有用的、有玩的、還有吃的'，真是應(yīng)有盡有。

　　生：我和媽媽到無(wú)錫去的時(shí)候，是在港下停車場(chǎng)乘車的。里面有小汽車、中巴車、大卡車。

　　師：有了停車場(chǎng)多方便呀！

　　師：請(qǐng)你把第四行讀一遍。

　�。ㄖ该麑W(xué)生讀）

　　師：這些交通工具你乘過(guò)嗎？

　　生：我爸爸每天開(kāi)小汽車送我上學(xué)。它的顏色是雪白雪白的。

　　師：多好的爸爸呀！

　　生：我在北京乘過(guò)地鐵。地鐵象火車，但速度比火車快。我爸爸說(shuō)："每一個(gè)站之間只要一分 鐘。"

　　師：地鐵你也乘過(guò)，而且介紹得那么好，真是我們班里的小博士。

　　生：不對(duì)，上次我去乘地鐵。它開(kāi)得飛快飛快，只要一秒鐘。

　　師：哇！一秒鐘��？地鐵的速度到底有多快？課后我們一起去看看課外書(shū)，找找資料。

　�。ㄔu(píng)：這里老師處理恰當(dāng)，尊重學(xué)生，但也尊重事實(shí)，同時(shí)又鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀課外書(shū)，培養(yǎng)閱讀興趣。）

　　師：這些城市建筑多美呀！我們一起讀一遍。

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：老師也想來(lái)讀一讀。（師讀）

　　師：老師讀得好嗎？

　　生：好！

　　師：老師讀的時(shí)候，一邊讀，一邊把詞語(yǔ)在腦海里想象成畫(huà)面。有聲有色，有動(dòng)有靜。多美多 有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊過(guò)電影。自己輕聲試一試。

　　（學(xué)生自由讀）

　　師：我們一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀）

　�。ㄔu(píng)：這是一組以"現(xiàn)代化大城市"為中心的詞語(yǔ)串，教者重視整體誦讀，使學(xué)生感受到了大城市的美麗和韻文的和諧。）

　　師：今天我們一起在美麗的城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說(shuō)給后面的老師聽(tīng)嗎？ 如果用上黑板上的句子就更好了。

　　出示小黑板：

　　大城市里有（）、（），有（）、（），還有（）、（）。

　　（評(píng)：讀完課文，隨即出示填空練習(xí)，既是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，又是課文內(nèi)容的延伸、發(fā)散，設(shè)計(jì)巧妙。）

　　師：小朋友，自己先在下面說(shuō)一說(shuō)，然后說(shuō)給后面的老師聽(tīng)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　師：（出示"林、陰、道"三個(gè)生字）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。（指名學(xué)生讀）

　　師：你喜歡給哪個(gè)生字交朋友。

　　生：我給"林"交朋友：樹(shù)林、森林。

　　師：你給"林"找了兩個(gè)朋友，真了不起。

　　生：我給"陰"交朋友：林陰道。

　　生：我給"陰"交朋友：江陰。

　　生：我給"道"交朋友：林陰道。

　　生：我給"道"交朋友：道路。

　　師：小朋友知道的可真多呀！你已經(jīng)記住了哪個(gè)生字？看誰(shuí)的方法最好。

　　生：我會(huì)記"林"，兩個(gè)木合起來(lái)就是"林"。

　　師：這個(gè)方法真好！

　　生：我會(huì)記"陰"，只要把"明"左邊的"日"去掉，換上"耳朵旁"就是"陰"。

　　生：我會(huì)記"陰"，只要把"月"的左邊加上"耳朵旁"就是"陰"。

　　師：用以前的字來(lái)記生字，這個(gè)方法也不錯(cuò)。

　　師：看來(lái)"道"最難記。我們一起看書(shū)上的筆順描一遍。

　�。▽W(xué)生邊看筆順邊描紅）

　　師：下面我們來(lái)進(jìn)行一次寫(xiě)字比賽，那幾個(gè)小朋友愿意上來(lái)比賽？

　　（請(qǐng)五名學(xué)生上黑板寫(xiě)字。）

　　師：大家一起來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)寫(xiě)得最好？

　�。ㄔu(píng)："寫(xiě)字比賽"設(shè)計(jì)妙，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)字欲望，同時(shí)又一次運(yùn)用了評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生仔 細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)的好習(xí)慣。）

　　生：我覺(jué)得是張一薇寫(xiě)得最好。

　　生：張一薇寫(xiě)得和生字卡片上的一模一樣。

　　師：小朋友一致認(rèn)為你寫(xiě)得最好，你能說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)的這么棒？

　　生：嗯，我是先看了書(shū)上的字樣，一筆一筆照著寫(xiě)。

　　師：哦！現(xiàn)在我知道你為什么寫(xiě)得這么好了？小朋友，我們一起照著她剛才說(shuō)的那樣�？礈�(zhǔn)每 個(gè)字在田字格里的位置。也來(lái)寫(xiě)這三個(gè)生字。

　�。▽W(xué)生寫(xiě)字，老師巡視，隨即糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。）

　�。�總評(píng)：這節(jié)識(shí)字課體現(xiàn)語(yǔ)文課程改革的一些理念，取得較好的教學(xué)效果。

　　1、這節(jié)課反映了識(shí)字教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系的大語(yǔ)文觀，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)有所得，學(xué)有所用。

　　2、把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物，積累詞匯，發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合，獨(dú)具匠心。

　　3、寫(xiě)字指導(dǎo)十分到位，讓學(xué)生在比中學(xué)，體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生比，學(xué)生與書(shū)上的字比，很有新意。

　　4、這節(jié)課還體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系，有生生交流，生生評(píng)議，師生交流，師生評(píng)議，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)是教師與學(xué)生的平等對(duì)話。）

【識(shí)字教案】相關(guān)文章：

《識(shí)字》教案09-19

教案：識(shí)字07-28

識(shí)字的教案01-09

《識(shí)字5》教案02-21

歸類識(shí)字教案03-02

《識(shí)字七》教案03-02

《識(shí)字3》的教案02-26

識(shí)字6教案03-01

語(yǔ)文識(shí)字教案02-23

《識(shí)字6》教案02-25