【精品】語(yǔ)文教案模板匯編6篇
作為一位杰出的老師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知4個(gè)生字,認(rèn)知一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典,理解文中成語(yǔ)的意思,積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導(dǎo)“俺”的話。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,再結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義,說(shuō)說(shuō)自身以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì),樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度,從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)同學(xué)理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學(xué)方法:自瀆自悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、讓同學(xué)課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。
2、教師制作課件。
課時(shí)布置:1課時(shí)。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入
同學(xué)們,一次釣魚的經(jīng)歷,給作者留下了永久的記憶,也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟,那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)俺們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí),總會(huì)遇到一定的困難和挫折,是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢?今天俺們就一同走入14課,讓俺們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!
板書課題。
二、自讀課文,整體感知
同學(xué)自學(xué),用自身喜歡的方式讀課文,邊讀便想想課文主要講了什么?
1、這篇課文主要講了什么?
2、同學(xué)自認(rèn)生字,相互交流。從讀音上看:黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音,多讀幾遍,尤其是“挑”這個(gè)多音字,它有不同的讀法,可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3、同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。
環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物,如“群山環(huán)抱”。
大喜過望:望:希望。所得超越了原來(lái)的期望,因而特別高興。
心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。
貨輪:運(yùn)輸貨物的輪船。
挑撥:搬弄是非,引起糾紛。
布樣:裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。
絡(luò)繹不絕:絡(luò)繹,往來(lái)不時(shí),前后相繼。形容過往的人或車輛連接不時(shí)。
三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟
1、師:通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章,哪局部?jī)?nèi)容給你留下的印象最深?為什么?
生自由發(fā)言。
2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。
教師出示自學(xué)提綱:
1)讀一讀,把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽。
2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來(lái)。
3)讀一讀,把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。
同學(xué)按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。
四、品讀,引導(dǎo)理解含義深刻的句子
1、交流自讀疑難
師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎?
生匯報(bào),師引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)所提出的問題:
、偻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。
交流體會(huì):(這是父親帶孩子登上教堂塔頂后對(duì)孩子說(shuō)的話。前一句,是父親設(shè)法讓孩子看到的事實(shí)──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把孩子帶上高高的塔頂,俯瞰全城的真正用意。)
聯(lián)系實(shí)際生活,想想通往學(xué)校的路止不止一條?試討論討論。又有什么收獲?
、诎炒笙策^望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?
。ㄟ@句話寫出了“俺”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“俺”的夢(mèng)想,從毛衣入手,設(shè)計(jì)時(shí)裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“俺”決定大膽一試,沒想到一舉勝利。幸福來(lái)得那么快,就像一朵從天空飄來(lái)的云,難怪“俺”大喜過望)
、勰嵌湫腋5脑仆蝗幌Я耍持缓脽o(wú)精打采地與她告辭。
作者為什么而煩惱?用心讀讀作者的心情。
。ㄕ(dāng)勝利像一朵云一樣幸福地向“俺”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí),維黛安太太告訴“俺”,兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能!”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路,一下被堵住了!按笙策^望”之后的失望,特別讓人沮喪)
、軓拇,一條時(shí)裝的河流,源源不時(shí)地從俺的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
讀讀這句子,說(shuō)說(shuō)好在哪里?“河流”一詞蘊(yùn)含著什么?
。ㄟ@句話寫出了“俺”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大勝利。河流,水量充盈,源源不時(shí);時(shí)裝能像河流那樣,可見品種之多,訂貨量之大。當(dāng)然,不難看出,流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外,還隨同著的是勝利的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的`信心。事實(shí)證明:到達(dá)目的地的途徑的確不止一條)
、萋(lián)系上下文和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條!”的含義。
。l條道路通羅馬另一條路也許不那么直接,但幾經(jīng)周折,還是能夠到達(dá)你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通,你不再去走第二條,那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不時(shí)探索中逐步接近目標(biāo),走向勝利的)
五、拓展實(shí)踐
。1)假如時(shí)光已經(jīng)飛速,現(xiàn)在已經(jīng)是20xx年,這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者,有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上,勝利人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢?
。2)假如你就是那位失敗者,聽了同學(xué)的鼓勵(lì),你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢?
六、拓展總結(jié)
同學(xué)們說(shuō)得真好!這節(jié)課俺們聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話,給俺們的人生上了很好的一課,相信同學(xué)們將感悟終身。勝利是一種態(tài)度,只要帶著希望動(dòng)身,勝利就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以協(xié)助人克服許多困難,當(dāng)再一次突破艱難險(xiǎn)阻,經(jīng)歷了苦難后,通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。
七、嘗試運(yùn)用
1、嘗試練筆。
師:學(xué)了這一課,相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自身說(shuō),請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧?生練筆,師巡視學(xué)情。
2、班級(jí)交流。演讀課文。
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析:
《丟失的駱駝》這篇課文講了一個(gè)人丟失了一頭駱駝,到處尋找時(shí)碰到了四兄弟,四兄弟將這頭駱駝的特點(diǎn)描述得十分準(zhǔn)確,丟駱駝的人誤認(rèn)為是四兄弟偷發(fā)駱駝,后來(lái)在法官的幫助下四兄弟澄清了事實(shí),并幫這個(gè)人找回了駱駝。通過這個(gè)故事,告訴我們平日里看待問題的角度要細(xì)致,要全面,要從客觀出發(fā)。
教學(xué)目的:
1、通過理解課文內(nèi)容,感悟看待問題要細(xì)致,角度要細(xì)致,要全面,要從客觀出發(fā)的道理。
2、分角色朗讀課文,體會(huì)丟駱駝人的心理變化。
3、朗讀或講述故事,體會(huì)課文按事情的發(fā)展順序的寫作思路,理解課文內(nèi)容,知道四兄弟能找到駱駝的原因。
4、通過學(xué)習(xí)課文,體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)具體,并學(xué)習(xí)“說(shuō)”的三種表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文,了解四個(gè)年輕人是怎樣根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)留下的痕跡來(lái)判斷駱駝的樣子的。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)具體,學(xué)習(xí)“說(shuō)”的三種表達(dá)方式;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感 悟看待問題要細(xì)致,角度要全面,要從客觀出發(fā)的道理。
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、偵探小故事《盲女孩關(guān)在哪間屋》引入
一位雙目失明的少女在一個(gè)炎熱的夏日被綁架了。家人交了贖金后,她在3天后平安回到家。少女告訴警察,綁架她的好像是一對(duì)年輕夫婦,她應(yīng)該是被關(guān)在海邊的小屋里:“在這間小屋里能聽到海浪的聲音,我好像被關(guān)在閣樓上。天氣非常悶熱,不過到了夜晚會(huì)有風(fēng)吹進(jìn)來(lái)!
警察在海邊找到了兩間簡(jiǎn)易小屋,一間朝南,一間朝北,主人都是一對(duì)年輕夫婦。不過這兩間屋打掃得干干凈凈,找不出痕跡。
后來(lái)警察根據(jù)一些情況,立即做出了判斷。
這些情況是:
(1)兩間小屋結(jié)構(gòu)幾乎完全相同。只是閣樓的'小窗一個(gè)朝北,一個(gè)朝南;
。2)海岸面向海的方向是南面,北面對(duì)著丘陵;
。3)少女被關(guān)的3天都是晴天,而且一點(diǎn)風(fēng)也沒有。 那么,你知道少女被關(guān)在哪一間小屋里嗎?
二、設(shè)疑導(dǎo)入,提出要求
。、設(shè)疑導(dǎo)入。
一個(gè)人走失了一只駱駝,四兄弟雖然沒有見過那只駱駝,卻幫助這個(gè)人找回了駱駝,你想知道是怎么回事嗎?讀了《丟失的駱駝》這篇課文后,同學(xué)們就明白了。 我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《丟失的駱駝》。(板書課題)
。、圍繞課題質(zhì)疑。(丟失的駱駝是什么樣子?找到了嗎?怎么找到的?)
三、初讀課文,整體感知
。薄⒆寣W(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順,對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。
語(yǔ)文教案 篇3
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這是一篇略讀課文。講述了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事、保護(hù)了主人的孩子的故事,贊揚(yáng)了大象對(duì)主人的忠誠(chéng)和恪盡職守的精神。
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)和本課的編寫意圖,體現(xiàn)“突出重點(diǎn)”這一教學(xué)理念,重視學(xué)生的自主讀書感悟過程,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感受、理解和評(píng)價(jià)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠正確流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,增強(qiáng)關(guān)愛動(dòng)物以及和動(dòng)物友好相處的意識(shí)。
2.通過理解“忠心耿耿、咆哮、不知所措、貪婪”等詞語(yǔ)來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
3.練習(xí)用自己的話,說(shuō)一說(shuō)大象是怎樣保護(hù)了主人的孩子的。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
能夠正確流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,并能說(shuō)出故事的主要情節(jié)。
【教具準(zhǔn)備】
詞語(yǔ)卡片、教學(xué)錄像、音樂。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、揭示課題
二、啟發(fā)談話,激趣引入
。1)介紹有關(guān)大象的知識(shí),以引起學(xué)習(xí)新課的興趣。
。2)默讀課后思考題,明確學(xué)習(xí)要求。
三、自學(xué)課文,直奔重點(diǎn)
1.默讀,借助工具書、運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)掃清生字詞障礙,讀通全文。知道課文主要寫了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事保護(hù)主人的.孩子的故事。
2.反復(fù)自由朗讀。要求把課文讀得正確、流利。邊讀邊思考:在卡林眼中為什么把加芝柏提看成世界上最好的大象?表現(xiàn)在它兩方面的性情上:一是勇敢,二是忠心耿耿,特別溫順。
3.指名讀。其他同學(xué)邊聽邊想:從哪些地方可以看出它非常勇敢?從哪些地方可以看出它對(duì)主人忠心耿耿,非常溫順?
。1)從鬣狗兩次來(lái)冒犯,大象與之搏斗的情境看出它非常勇敢。著重引導(dǎo)學(xué)生讀悟15至17自然段。
。2)從大象奮不顧身地保護(hù)主人的孩子的情景可以知道大象對(duì)主人忠心耿耿,從“攏”字可以體會(huì)到大象非常溫順。
4.在讀書過程中,畫下最讓你感動(dòng)的句子,再把不理解的地方找出來(lái)。
四、討論交流,體驗(yàn)探究
1.把自己不懂的問題提出來(lái),試著在文中找答案。然后小組討論,得出最佳答案。
2.小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,提出疑難問題。教師及時(shí)梳理,確定解疑重點(diǎn),教師適時(shí)點(diǎn)拔。
3.把自己認(rèn)為最受感動(dòng)的句子找出來(lái)。
、偻乐g交流,自己受感動(dòng)的原因。教師相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。②小組賽讀。
4.教育我們要關(guān)愛動(dòng)物,和動(dòng)物友好相處。
五、說(shuō)話訓(xùn)練,拓展延伸
1.用自己的話說(shuō)一說(shuō)大象是怎樣保護(hù)了主人的孩子的。
2.此時(shí)你想對(duì)勇敢的大象說(shuō)些什么?
3.想象加芝柏提還為主人做了哪些事情。
語(yǔ)文教案 篇4
語(yǔ)言活動(dòng):
奇妙商店 (中班)
要求:1、在感知故事的基礎(chǔ)上,激發(fā)幼兒大膽想象及表述幫助小動(dòng)物變廢為寶的辦法,語(yǔ)文教案-奇妙商店。
2、萌發(fā)幼兒變廢為寶的意識(shí)。
準(zhǔn)備:各種廢舊材料做成的東西布置成奇妙商店,桌面教具,若干廢舊材料。
重點(diǎn):理解故事
難點(diǎn):合理想象,并能用較完整的語(yǔ)句大膽表述自己的'想法。
流程: 操作要點(diǎn)
參觀“商店”
引 起 興 趣
1、帶領(lǐng)幼兒參觀“奇妙商店”。
2、介紹故事名稱。
1、教師邊講故事邊演示桌面教具,插問:
。1)大象伯伯把小豬的西瓜皮變成了什么?西瓜皮還能變成什么有用的東西?
。2)大象伯伯會(huì)把酸奶瓶變成什么有用的東西?
講 述 故 事
感 知 理 解
2、講完故事提問:大象伯伯為什么要開這個(gè)“奇妙商店”?
教師小結(jié):大象伯伯開了“奇妙商店”后,小動(dòng)物們?cè)僖膊粊y扔廢物了,這樣做保護(hù)了小動(dòng)物周圍的環(huán)境,而且小動(dòng)物們把廢物拿到“奇妙商店”大象伯伯還能把它變成有用的東西,幼兒教案《語(yǔ)文教案-奇妙商店》。
1、想 象 創(chuàng) 造能 力 遷 移創(chuàng)設(shè)情境,看看講講小動(dòng)物拿來(lái)的廢物。
2、提問:你幫助小動(dòng)物把廢物變成什么有用的東西?(幼兒商量)
3、個(gè)別幼兒講述。
4、教師小結(jié):廢物并不一定沒有用處,只要我們肯動(dòng)腦筋,就一定能變廢為寶。
5、布置任務(wù)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)最后一自然段。
1、小朋友們,你們做過實(shí)驗(yàn)嗎?(雞蛋保護(hù)器的實(shí)驗(yàn))當(dāng)實(shí)驗(yàn)失敗的時(shí)候,你心里是怎么想的?當(dāng)實(shí)驗(yàn)成功的時(shí)候,你的心情又是怎樣的?
2、實(shí)驗(yàn)總是有成功和失敗的,這不,有一位外國(guó)教育家將一個(gè)實(shí)驗(yàn)在其它國(guó)家進(jìn)行操作時(shí)都失敗了,可是唯獨(dú)在中國(guó)獲得了成功。當(dāng)時(shí)這位教育家的表現(xiàn)是這樣的——
3、(出示最后一自然)
(1)學(xué)生自由讀這段話,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?
。2)只是簡(jiǎn)單的一讀,我們就有這么多的收獲,看來(lái)你們個(gè)個(gè)都是用心讀書的孩子,讓我們一起來(lái)感受他的激動(dòng)吧。R讀)
4、讀著,讀著,你有什么疑問嗎?
師:是呀,這次實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)取得成功呢?讓我們帶著這個(gè)問題走進(jìn)今天的課文——(齊讀課題)。
二、 初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、 請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文,注意把生字讀準(zhǔn),句子讀通,難讀的地方多讀幾次。
2、 讀得這么認(rèn)真,相信這些詞語(yǔ)你們肯定掌握了。指名分行讀。
(1)讀得很好,尤其是這兩個(gè)詞。(課件用紅色標(biāo)出)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
系著 不假思索
。2)“系”和“假”這兩個(gè)生字寶寶還有另外一個(gè)名字?誰(shuí)知道。指名說(shuō),并組詞。
。3)可是這里讀“jì” 和“jiǎ”,送進(jìn)一起讀讀。
。4)其他的詞語(yǔ)寶寶打聲招呼吧。
3、讀得真不錯(cuò),把這些生字詞放到課文中,你會(huì)讀嗎?誰(shuí)愿意來(lái)?(指名分節(jié)讀1至11自然段)
4、讀了課文后,誰(shuí)能用上“誰(shuí)讓誰(shuí)做實(shí)驗(yàn),結(jié)果怎么樣”的句式說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)第三段
1、想了解這究竟是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?(課件出示插圖)看圖說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的工具和對(duì)象。
2、那實(shí)驗(yàn)的.規(guī)則呢?哪位教育家大聲地宣讀一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)的規(guī)則。
課件顯示
他對(duì)三個(gè)學(xué)生說(shuō):“這個(gè)瓶子是一口井,不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄,一次只能上來(lái)一個(gè)人!
。ㄖ该x,齊讀)
3、 就這么簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),為什么以前都失敗了呢?
。ㄔ俪鍪咀詈笠欢危┱l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他們失敗的原因,那是什么?(自私自利)
4、可是這三位中國(guó)小朋友,為什么能取得成功呢?讓我們回到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng),好好的研究研究。
四、學(xué)習(xí)第四至十段。
1、默讀4—10自然段,劃出讓你感觸特別深的句子。
2、學(xué)生反饋
預(yù)設(shè)一:一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后!
。1)你為什么要讀得這么輕?(學(xué)生:因?yàn)檫@個(gè)女孩是低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)的。)你讀書真用心啊。
。2)還有誰(shuí)想讀?你為什么讀得這么快?(學(xué)生:因?yàn)楫?dāng)時(shí)的情況非常危急,如果不快點(diǎn),那么他們隨時(shí)都可能有生命危險(xiǎn)。)真好,你不僅知道了怎樣讀,而且知道了為什么這樣讀,真了不起。
。3)現(xiàn)在我就是那個(gè)教育家,你們就是那個(gè)女孩,我想再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)那個(gè)緊張的情景,準(zhǔn)備好了嗎?師生合作分角色朗讀;指名1+1+1;齊讀(一起來(lái))
3、引讀:“三”字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。
4、我想采訪一下,你們這些小女孩,你剛才跟兩個(gè)同伴說(shuō)了什么?(指名說(shuō))你為什么要這樣做呢?
句子出示:女孩不假思索地說(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!
。1)說(shuō)這句話的時(shí)候,我想當(dāng)時(shí)你想都沒想,課文中用哪個(gè)詞來(lái)形容?(不假思索)
(2)那就請(qǐng)你不假累索地讀一讀吧。ㄖ该x——齊讀)
5、讀到這兒,相信小女孩一定給你們留下了深刻地印象,你肯定有許多話想對(duì)他們說(shuō),把你們想說(shuō)得話寫下來(lái)。學(xué)生交流,教師板書:先人后已 沉著冷靜
6、其實(shí)這次實(shí)驗(yàn)的成功還離不開三個(gè)小伙伴,為什么?如果用一個(gè)詞來(lái)形容那就是——團(tuán)結(jié)合作。(板:團(tuán)結(jié)合作)
五、學(xué)習(xí)最后一段
過渡:正是小女孩的先人后已、沉著冷靜和三個(gè)小伙伴的團(tuán)結(jié)合作,才能讓這次實(shí)實(shí)驗(yàn)取得成功。怪不得教育家激動(dòng)抱起女孩,好久才放下。
1、(再現(xiàn)最后一自然段)齊讀。
2、孩子們,教育家的哪個(gè)動(dòng)作最讓你深有感觸?(抱起)
3、你能把教育家的激動(dòng)用朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎?先自己練練。(自由讀—指名讀—齊讀)
4、做為一個(gè)中國(guó)人,老師的心里更激動(dòng),你知道為什么嗎?
5、師總結(jié):是啊,小女孩先人后已、沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)打動(dòng)了教育家,也深深感動(dòng)了我們。讓我們帶著對(duì)小女孩的無(wú)比敬佩,把她的話深深地記在心里。
齊讀:有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先走。
六、快樂寫字。
過渡:時(shí)間過得真快,又到了我們的快樂寫字時(shí)間了。
1、出示:繩 險(xiǎn) 倆 堵 瓶 順
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?寫字結(jié)構(gòu)上要注意什么?
3、特別是哪一個(gè)字要老師范寫。
“瓶”
4、學(xué)生書寫。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
自學(xué)課文生字詞,在閱讀過程中檢查、復(fù)習(xí)。
能力目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,背誦“哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上……就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣”。
2.了解文章抓住人物語(yǔ)言動(dòng)作敘事寫人的寫作方法。
情感目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,感悟哈爾威船長(zhǎng)在指揮救援工作中所表現(xiàn)出來(lái)的忠于職守、臨危不懼、沉著果敢的高尚品質(zhì)和人格魅力。
教學(xué)重點(diǎn):
通過文中哈爾威船長(zhǎng)指揮救援的具體表現(xiàn),體會(huì)船長(zhǎng)的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
了解文章抓住人物語(yǔ)言動(dòng)作敘事寫人的寫作方法。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)過程:
一、游戲?qū),激發(fā)興趣
同學(xué)們,在上新課之前,我們先來(lái)做一個(gè)智力游戲。
一條木船破了,艙里進(jìn)滿了水,單憑破船本身的浮力已承受不了船上一對(duì)夫妻和一個(gè)即將成年的兒子的重量,他們又都不會(huì)游泳,怎么辦?遠(yuǎn)處有一條船正在駛來(lái),但坐等獲救是不可能的。如果你就是船上的那個(gè)孩子,請(qǐng)?jiān)O(shè)想出一個(gè)解決問題的辦法,幫助全家人脫離險(xiǎn)境。
二、請(qǐng)同學(xué)們看小黑板掌握文章重點(diǎn)字詞。
多音多義字
翹 qiáo翹首qiào翹板 剎 chànà剎那 shāchē剎車
喪bēn sāng奔喪 chuí tóu sàng qì垂頭喪氣 薄 紙很薄、人情薄、薄片薄餅、薄脆“等讀báo是表示日常生活事物的復(fù)音詞。薄弱、稀薄、淡薄、尖嘴薄舌、單薄、厚薄、薄地、薄田、薄酒”等讀bó。
形似字:驀――暮――幕――墓――慕 湍――揣――踹――瑞――端猝――粹 履――屢――履
詞語(yǔ):小心翼翼 驀然 酣睡 失魂落魄 井然有序 巍然 相提并論湍急 你推我搡 猝然 肇禍 驀地 勉強(qiáng) 屹立
三、整體感知,暢談?dòng)∠?/strong>
1.快速瀏覽課文,初步感受故事內(nèi)容。
2.自己讀課文,繼續(xù)感悟。要求讀出自己印象最深的部分。說(shuō)出給自己印象最深的是什么。初步印象交流。(設(shè)計(jì)意圖)在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上,選擇他們最值得說(shuō),最值得讀的片斷,觸及心靈的部分交流,實(shí)現(xiàn)閱讀個(gè)性化。學(xué)生所讀的所說(shuō)得也正是文章表情達(dá)意的部分。
四、質(zhì)疑探究,突破難點(diǎn)
1.在學(xué)生初讀課文交流印象后,我請(qǐng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,歸納并引導(dǎo)學(xué)生提出最值得探究的問題之一,也是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,即“船長(zhǎng)為什么用槍威脅逃生的人?”順著這一問題圍分三步走
(1)船長(zhǎng)在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人?(要引導(dǎo)學(xué)生把當(dāng)時(shí)亂的場(chǎng)面感受到,品味:可怕的震蕩、驚恐萬(wàn)狀,求生的人像瘋了似的,一片混亂,……)
創(chuàng)設(shè)情景,想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,再指導(dǎo)朗讀,感受當(dāng)時(shí)緊張危機(jī)、混亂的狀 這樣的后果怎樣?(思考得知:死路一條,誰(shuí)也就不出來(lái))
(2)船長(zhǎng)開始是怎樣指揮救助工作的?(結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句:把救生艇放下去。婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后。必須把60個(gè)人救出去!啊澳莻(gè)男人單干搶在女人前面,你就開前打死他。”引導(dǎo):從這簡(jiǎn)短有力的語(yǔ)言中,悟出點(diǎn)什么?能悟出至少三點(diǎn):①指揮有方、沉著冷靜;②忠于職守,責(zé)任感;③保護(hù)弱小;
然后分角色朗讀船長(zhǎng)和機(jī)械師、大副的對(duì)話,并對(duì)大副下了開槍的命令,體味語(yǔ)句的`簡(jiǎn)潔。感受船長(zhǎng)的威嚴(yán)、果斷、不可動(dòng)搖。和他危難時(shí)刻首先要保護(hù)弱小的做人之道,這時(shí)船長(zhǎng)的形象已成了偉大靈魂化身,屹立于每個(gè)人的腦際中。)
(3)議一議船長(zhǎng)采取用槍威脅逃生的人的做法怎么樣?
、僭诋(dāng)時(shí)的情況下很必要。因?yàn)槿绻麃y下去,可能死路一條,誰(shuí)也救不出去。
、诖L(zhǎng)用槍威脅男人,是為了救出更多的人,包括男人在內(nèi)的船上的一切人。結(jié)果證明船長(zhǎng)沒把自己安排在救助人員當(dāng)中。
、鄞L(zhǎng)采取這種做法反映了他的機(jī)智,和《跳水》中的船長(zhǎng)一樣機(jī)智。
以上分三步走探究完第一個(gè)問題,重難點(diǎn)基本突破。
2.探究?jī)?nèi)容之二
哈爾威船長(zhǎng)在沉沒之前,就沒有辦法救自己?jiǎn)?
把結(jié)尾部分用字幕片呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生反復(fù)讀,抓住“鋼鐵鑄成的,紋絲不動(dòng)” 體會(huì)船長(zhǎng)臨危不懼、大義凜然的形象;再聯(lián)系前面船長(zhǎng)爭(zhēng)分奪秒救助他人的情景,充分認(rèn)識(shí)船長(zhǎng)把自己生死置于度外,關(guān)心船上每一個(gè)生命的崇高品質(zhì)和偉大情懷,體會(huì)他高度責(zé)任感、忘我精神和誓與船共存亡的決心?偨Y(jié)船長(zhǎng)的高貴品質(zhì):忠于職守—舍力救人,與事業(yè)共存亡;做人之道—尊重他人生命,優(yōu)先保護(hù)弱勢(shì)群體,徹底忘我。
板書設(shè)計(jì):
“諾曼底”號(hào)遇難記
指揮有方、沉著冷靜 忠于職守,責(zé)任感 保護(hù)弱小
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