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    燕子教案

    時(shí)間:2023-04-08 12:52:49 教案 投訴 投稿

    實(shí)用的燕子教案范文匯編9篇

      作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的燕子教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

    實(shí)用的燕子教案范文匯編9篇

    燕子教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過(guò)朗讀,學(xué)習(xí)課文第二至第九自然段,知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病,應(yīng)該真心誠(chéng)意接受別人的批評(píng);不然,變成大病,后悔就晚了。

      2.理解“捉蟲(chóng)”、 “年輕力壯”、 “危險(xiǎn)”、 “傷害”等詞的意思。

      3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      重點(diǎn):課文第三至第八自然段啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的對(duì)話,體會(huì)“大樹(shù)為什么從年輕力壯到成為枯樹(shù)”。

      難點(diǎn):理解本故事所含的道理,即知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病,應(yīng)該真心誠(chéng)意歡迎別人批評(píng);不然,變成大病,后悔就晚了。

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。

      小朋友,上節(jié)課我們讀了課文,學(xué)了生字,還學(xué)了課文的第一自然段,現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下生字詞。

      1.卡片出示,齊讀字詞。

      2.誰(shuí)能用“啄木鳥(niǎo)”來(lái)說(shuō)一句話?

      3.出示詞卡“年輕力壯”,問(wèn):“年輕力壯”是什么意思?課文中誰(shuí)說(shuō)自己年輕力壯?年輕力壯的大樹(shù)是什么樣?請(qǐng)小朋友看著圖來(lái)回答。(貼圖片①)

      4.這里有一道題,請(qǐng)小朋友按剛才說(shuō)的填一填。(幻燈顯示訓(xùn)練題)

      大樹(shù)長(zhǎng)得年輕力壯,你看,它的枝干________,葉子________。

      5.小朋友, “年輕力壯”的大樹(shù)最后怎么樣了?(回答后貼詞卡“枯死”)枯死的大樹(shù)又是怎樣的?誰(shuí)能看著圖來(lái)回答。(貼圖片②)

      6.(幻燈顯示訓(xùn)練題)小朋友,這道題又應(yīng)該怎樣填呢?

      大樹(shù)枯死了,你看,它的枝干________,葉子_______。

      過(guò)渡揭示目標(biāo):大樹(shù)枯死了,這到底是為什么?故事要告訴我們什么道理呢?這節(jié)課老師就要和小朋友一塊兒來(lái)讀懂這個(gè)故事。

      二、抓對(duì)話講讀課文。

      1.學(xué)習(xí)第二自然段。

      (1)小朋友打開(kāi)課文,自己讀讀課文第二至第九自然段,想一想,啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的故事該從課文的哪一自然段開(kāi)始?

      (2)讓我們拿起書本,一起把故事的開(kāi)頭講給在座的老師們聽(tīng)。

      (3)這里的“捉蟲(chóng)”是什么意思?

      (4)從這里可以看出,大樹(shù)已經(jīng)生病了,它身上的病就是它身上的--蟲(chóng)。

      過(guò)渡:對(duì)!為了勸大樹(shù)治病,啄木鳥(niǎo)說(shuō)了好多話。

      2.學(xué)習(xí)第三至第八自然段。

      (1)理解啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話。

      ①請(qǐng)小朋友看課文的第三至第八自然段,找一找啄木鳥(niǎo)說(shuō)了幾次話,在自然段前用“△”標(biāo)出。

      ②請(qǐng)小朋友看課文第四自然段,聽(tīng)老師把這一段讀一讀,大家邊聽(tīng)邊想:第一次啄木鳥(niǎo)說(shuō)了幾句話?它要告訴大樹(shù)什么?

     、圩哪绝B(niǎo)說(shuō)這些話的時(shí)候態(tài)度怎么樣?你可以從哪些詞看出?(親愛(ài)、先生、捉蟲(chóng)呢)

     、苤缸x第四自然段,讀出親切、熱情的語(yǔ)氣。

      ⑤齊讀第四自然段。

      ⑥齊讀啄木鳥(niǎo)第二次說(shuō)的話。

     、邌(wèn):啄木鳥(niǎo)說(shuō)的這兩次話,你認(rèn)為哪一次話對(duì)大樹(shù)來(lái)說(shuō)更重要?用“~~~~~~”劃出這個(gè)句子。

     、嘀复鸷筚N板書:小病不治,變成大病就危險(xiǎn)啦!

     、釋(duì)于大樹(shù)來(lái)說(shuō),這“小病”指什么? “大病”指什么?“危險(xiǎn)”又指什么呢?

     、庾哪绝B(niǎo)說(shuō)這句話又要告訴大樹(shù)什么?

      ④讓我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)熱心的啄木鳥(niǎo)醫(yī)生,再來(lái)勸一勸大樹(shù)吧!(齊讀中心句)

      過(guò)渡:事情的后果是那樣的嚴(yán)重,大樹(shù)知道嗎?

      (2)理解大樹(shù)說(shuō)的話。

     、僬(qǐng)小朋友看一看,大樹(shù)說(shuō)了幾次話?找好后在自然段前打上“√”。

     、谥该肿x大樹(shù)三次說(shuō)的話,其他學(xué)生思考:大樹(shù)三次說(shuō)話的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(據(jù)回答板書;叫 生氣不耐煩)

     、鄞髽(shù)三次說(shuō)話態(tài)度變化的原因是什么?請(qǐng)小朋友聯(lián)系啄木鳥(niǎo)說(shuō)的.話,用上“因?yàn)椤浴眮?lái)回答。

     、艿谝淮危

      a.大樹(shù)為什么要叫?

      b.大樹(shù)很怕痛,應(yīng)該怎樣叫?小朋友自己練一練,想一想,哪些詞該念重音?

      c.指讀,男生讀,齊讀?

     、莸诙危

      a.大樹(shù)第一次叫是因?yàn)樗峦矗诙紊鷼庥譃榱耸裁茨?誰(shuí)能看著圖說(shuō)說(shuō)大樹(shù)生氣的樣子?

      b.它生氣地說(shuō)了什么?

      c.“身上哪會(huì)有蟲(chóng)”是什么意思?

      d.比較句子:(幻燈顯示。)

     、瘢@里有兩個(gè)句子,請(qǐng)1、2大組小朋友讀上面一句,3、4大組小朋友讀下面一句。

     、颍(xì)心的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這兩個(gè)句子什么地方不一樣?

     、螅昧恕澳摹焙汀?”的句子讀起來(lái)生氣呢,還是下一句讀起來(lái)生氣?

      Ⅳ.師范讀后問(wèn);老師哪些詞讀出重音?

      e.請(qǐng)小朋友學(xué)著老師的樣子自己讀一讀。

      f.指名表演讀,齊讀。

      ④第三次:

      a.第三次大樹(shù)變得“不耐煩”,“不耐煩”是什么意思?

      b.大樹(shù)為什么不耐煩? 哪些詞語(yǔ)看出大樹(shù)“不耐煩”了?用“.”在書上標(biāo)出來(lái)。

      c.誰(shuí)用“不耐煩”的語(yǔ)氣讀讀大樹(shù)說(shuō)的話?

      d.指讀,齊讀。

      ⑦大樹(shù)的態(tài)度一次一次都不一樣,現(xiàn)在誰(shuí)能看著這句話,(幻燈顯示)把大樹(shù)三次說(shuō)話的不同語(yǔ)氣讀出來(lái)?

     、嘀缸x后評(píng)議。

      ⑨齊讀。

      過(guò)渡:大樹(shù)的話一次比一次難聽(tīng),它這樣做,主要是因?yàn)樗幻靼?-(讀中心句),好心的啄木鳥(niǎo)只好飛走了。

      (3)分角色朗讀。

      同桌小朋友一個(gè)當(dāng)啄木鳥(niǎo),一個(gè)當(dāng)大樹(shù),自己練讀它們的對(duì)話。

     、僦该纸巧x。

     、谀信纸巧x。

      3.學(xué)習(xí)第九自然段。

      引讀第九自然段。

      三、總結(jié)全文,得出道理。

      1.大樹(shù)枯死了,這到底是為什么?請(qǐng)用“因?yàn)椤浴卮稹?/p>

      2.再讀中心句。

      3.小朋友學(xué)了這個(gè)故事,懂得了什么道理?幻燈出示選擇題:

      讀了《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》這個(gè)故事,我懂得一個(gè)道理,那就是:

     、傥覀儾荒軐W(xué)習(xí)大樹(shù)。 ( )

     、谖覀兩砩嫌辛嗣,應(yīng)該請(qǐng)醫(yī)生來(lái)治病。( )

      ③一個(gè)人身上有了缺點(diǎn)、毛病,應(yīng)歡迎別人指出,及時(shí)改正;不然,變成大病,后悔就晚了。

      四、作業(yè) 。

      做課堂作業(yè) 5、6題。

    燕子教案 篇2

      設(shè)計(jì)理念:

      以學(xué)生為主體,給學(xué)生充分的自主、合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)自讀、自悟,師生合作,生生合作,探究交流,分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。以自主識(shí)字為基點(diǎn),通過(guò)反復(fù)朗讀、表演等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法,知道做任何事都要認(rèn)真。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)觀察事物的方法,知道做任何事都要認(rèn)真:認(rèn)真去聽(tīng),認(rèn)真去看,認(rèn)真去完成每一件工作。

      2、有感情的朗讀課文,做到按詞連讀和按句讀停頓。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、質(zhì)疑導(dǎo)入

      同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事《燕子?jì)寢屝α恕罚ò鍟n題,學(xué)生注意看燕字的寫法)。學(xué)生齊讀課題。

      看了課題,同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納合并后將問(wèn)題寫在黑板上。)

      現(xiàn)在我們就一起到書中去找答案。

      二、初讀課文,用自己喜歡的`方法識(shí)字,倡導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)。

      1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法識(shí)字,看上下文猜字、借助拼音識(shí)字、問(wèn)老師識(shí)字、問(wèn)同學(xué)識(shí)字、聽(tīng)記識(shí)字

      2、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)記字音。

      3、同桌互讀課文,糾正讀音。

      4、小組內(nèi)分段互讀課文。

      5、課文讀熟了就能講故事么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要把故事講好還得有語(yǔ)氣,有感情。

      三、再讀課文,用心感悟

      學(xué)生自由朗讀課文,幫助學(xué)生理清層次:燕子?jì)寢屢⊙嘧尤プ鍪裁矗啃⊙嘧佑^察了幾次?

     。ㄒ唬┬⊙嘧拥谝淮斡^察

      1、讀一讀,劃一劃,小燕子第一次觀察到了什么?

      2、燕子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的?怎么讀這段話呢?

      教師適時(shí)點(diǎn)撥:你能猜一猜燕子?jì)寢屝睦锸窃趺聪氲膯?(jī)H僅看到冬瓜茄子形狀的不同還不夠仔細(xì),不夠全面,燕子?jì)寢層痔岢隽耸裁匆螅肯胂髬寢尩臉觾河懈星榈淖x讀這段話。

      3、指名讀,說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?體會(huì)把課文讀懂了才能讀出語(yǔ)氣。

      (評(píng)價(jià)朗讀時(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境來(lái)進(jìn)行。如:學(xué)生讀得到位時(shí),教師指著動(dòng)物圖片說(shuō):你讀的太棒了,燕子?jì)寢屨f(shuō)它就是這樣想的。你讀的真好,看,燕子?jì)寢屧谙蚰泓c(diǎn)頭呢﹗)

     。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)生用自學(xué)、小組合作等方法學(xué)習(xí)小燕子第二次、第三次觀察冬瓜茄子。

      1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

      2、分小組朗讀自己喜歡的部分,教師引導(dǎo)學(xué)生想象小燕子學(xué)觀察的情景,想象燕子?jì)寢尩谋砬,帶上?dòng)作朗讀。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文開(kāi)頭

      1、多媒體演示菜園風(fēng)景,引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子,說(shuō)說(shuō)它們的不同。

      2、出示句子:

      冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。

      引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解劃線動(dòng)詞,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

      四、課堂小結(jié)

      用表演、自編兒歌等多種形式理解課文,激發(fā)感情。

      1、小結(jié)

      齊讀課題,現(xiàn)在再讀課題你有什么新的感受?燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍?/p>

      因?yàn)樾⊙嘧咏K于看清楚了冬瓜和茄子的大小、顏色、外形三個(gè)方面的區(qū)別,說(shuō)明小燕子觀察事物一次比一次更認(rèn)真了。

      做到認(rèn)真,不僅是為了贏得媽媽的笑聲,更重要的是認(rèn)真乃是做人做事基本的能力和品質(zhì)。如果一個(gè)人干什么都馬馬乎乎、大大咧咧,不懂得認(rèn)真二字,那么這個(gè)人一輩子必將一事無(wú)成。

      2、選擇性練習(xí),喜歡哪個(gè)就做哪個(gè)。

      (1)有感情的朗讀課文,表演課文內(nèi)容

      (2)回顧黑板上問(wèn)題,自查是否都已掌握,不會(huì)的題目請(qǐng)教老師和同學(xué)。

     。3)你喜歡小燕子嗎?從它身上你學(xué)到了什么?跟同學(xué)們交流一下。

     。4)根據(jù)課文內(nèi)容自編兒歌。如:

      小燕子,學(xué)觀察。

      第一次,比大小,

      冬瓜大,茄子小;

      第二次,看顏色,

      冬瓜青,茄子紫;

      第三次,更認(rèn)真,

      冬瓜皮上有細(xì)毛,

      茄子柄上有小刺。

      媽媽聽(tīng)了笑哈哈。

      五、拓展延伸,走向課外。

      到菜園里去看看、摸摸、認(rèn)認(rèn),調(diào)動(dòng)多種器官認(rèn)識(shí)蔬菜,然后與同學(xué)交流一下,看誰(shuí)能當(dāng)蔬菜小博士。

    燕子教案 篇3

      教學(xué)要求:

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3.會(huì)用“偶爾”、“活潑”造句。理解課文的內(nèi)容,概括每個(gè)自然段的意思。

      4.通過(guò)朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 第一課時(shí)

      一、揭示課題

      1.出示燕子的圖片。

      仔細(xì)觀察燕子的外形,抓住特點(diǎn)說(shuō)幾句話。

      2.出示課題:6 燕子

      教學(xué)生字“燕”!把唷笔莻(gè)象形字,“廿”表示燕子的頭,“口”表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示尾巴。

      書寫時(shí)各部分要緊湊。

      用鋼筆描紅,在習(xí)字本上練習(xí)四遍。

      二、初讀課文

      1.教師范瀆課文。

      學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:課文主要寫了燕子的哪些方面?

      讀后四人小組自由討淪。

      2.自讀課文。

      (1)提出自讀要求。

     、俳柚匆糇x準(zhǔn)生字,認(rèn)清字形。

     、谧杂勺x課文,讀順句子,畫出生字組成的詞語(yǔ),想想它們的意思。

     、塾谩?”標(biāo)出自己不理解的地方。

      (2)學(xué)生按要求自讀課文。

      (3)檢查自讀情況。

     、俪樽x生字卡片。

      提醒注意:

      攏(l??ng) 掠(l

      俊(j??n) 暈(y??n)(前鼻音)

      橫(h??ng)(后鼻音)

      ②檢查生字寫法。

      聽(tīng)寫下列詞語(yǔ):

      偶爾 橫掠 俊俏

      聽(tīng)寫后同桌互相檢查。

      ③指名分段讀課文,

      要求不添字,不漏字,不錯(cuò)讀,不破詞破句。

      讀后師生共同評(píng)議。

      三、細(xì)讀第1自然段

      1.邊看圖邊讀課文。

      思考:第1自然段寫燕子的什么,作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫它的外形的?

      2.讀后討論交流。

      (相機(jī)板書:羽毛烏黑發(fā)亮

      翅膀俊俏輕快

      尾巴剪刀似的)

      3.指導(dǎo)朗讀。

      (1)激發(fā)情感。

      指圖:面對(duì)這么機(jī)靈的小燕子,這么可愛(ài)的小燕子,你愿盡情地夸贊它嗎?讓我們用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀第1自然段。

      (2)自由練讀。

      (3)指名試讀,齊讀。

      4.指導(dǎo)背誦。

      看板書練習(xí)背誦。

      5.指名說(shuō)說(shuō)這一自然段的大意。

      (板書:外形)

      四、作業(yè)

      1.用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)

      2.?創(chuàng)視鎩?文后練習(xí)3)

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      1.指讀田字格里的生字。

      2.寫出本課帶有下列部首的字。

      亻 ( ) ( ) 扌( ) ( )

      木 ( ) ( ) 走 ( ) ( )

      氵( ) ( )

      二、繼續(xù)細(xì)讀課文

      1.學(xué)習(xí)第2自然段。

      (1)過(guò)渡談話。

      通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)知道燕子的樣子是十分可愛(ài)的,那么這些活潑機(jī)靈的小家伙什么時(shí)候來(lái)和我們見(jiàn)面呢?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段。

      (2)自由讀課文。

      邊讀邊思考:作者描述了春天的哪些事物,這些事物有什么特點(diǎn)?(在表示事物的問(wèn)語(yǔ)下面畫上“……”,在具體描述的詞句下面畫上“~~~~”)

      (3)重點(diǎn)品味。

     、俪鍪咎羁疹}。

      二二月間,微風(fēng)輕輕地( )著,毛毛細(xì)雨從天上( )下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳( )了鵝

      黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像( )聚攏來(lái),形成了( )的春天。

      ②自由讀題,并口頭填空。

     、勐(lián)系課文和生活實(shí)際體會(huì)所填詞語(yǔ)的意思,也可以換詞比較,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

      ④齊讀上面的句子。

      (4)指導(dǎo)朗讀第2自然段。

     、俳處熡懈星榈胤蹲x課文。

      要求學(xué)生閉上眼睛聽(tīng),邊聽(tīng)邊想象春天里美麗的景色。

     、趯W(xué)生自由練讀。

      要求用贊美的語(yǔ)氣讀。

     、鄹鹘M選一名代表進(jìn)行朗讀比賽。

      (5)指導(dǎo)背誦。

     、僖x。

      春天到了,微風(fēng)和細(xì)雨怎么樣?柔柳怎么樣?青草、綠芽、鮮花怎么樣?小燕子又怎么樣?

     、趯W(xué)生練習(xí)背誦。

      (6)小結(jié)自然段段意。

      2.學(xué)習(xí)第3自然段。

      (1)自由讀課文。

      思考:這一段主要寫燕子干什么?

      讀后討論。(板書:飛行)

      (2)說(shuō)說(shuō)哪些詞句說(shuō)明燕子飛得快。

      (掠過(guò),“唧”的一聲,已由這邊的稻田上,飛到那邊的柳樹(shù)下了)

      (板書:快)

      說(shuō)說(shuō)哪些詞句說(shuō)明燕子飛得輕。

      (偶爾、沾、小圓暈)

      (板書:輕)

      (3)指導(dǎo)用“偶爾”造句。

     、僦该x課文中有“偶爾”一詞的句子,說(shuō)說(shuō)詞義。(有時(shí)候、不經(jīng)常)

     、谡f(shuō)說(shuō)身邊有哪些有時(shí)候但又不經(jīng)常發(fā)生的事。

     、劬毩(xí)用“偶爾”說(shuō)話。

      (4)指導(dǎo)朗讀。

      (5)指導(dǎo)背誦。

      (6)指導(dǎo)小結(jié)自然段段意。

      3.學(xué)習(xí)第4自然段。

      (1)指名讀課文。

      (2)學(xué)習(xí)打比方的句子。

      畫出課文中兩個(gè)打比方的句子,并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。

      (3)比較句子。

      出示:電線桿之間連著的幾根細(xì)線……

      電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……

      指名讀句子,說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同。

      課文中說(shuō)“幾痕細(xì)線”好在什么地方?

      (4)練習(xí)感情朗讀。

      (5)概括自然段段意。(板書:休息)

      三、總結(jié)課文

      1.有感情地朗讀和背誦課文。

      2.指名說(shuō)說(shuō)小燕子什么地方可愛(ài),春天美在哪里。

      四、作業(yè)

      1.造句。

      偶爾……

      活潑……

      2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(文后練習(xí)4)

      資料提供者:

      燕子-教案

      教學(xué)要求:

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3.會(huì)用“偶爾”、“活潑”造句。理解課文的內(nèi)容,概括每個(gè)自然段的意思。

      4.通過(guò)朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 第一課時(shí)

      一、揭示課題

      1.出示燕子的圖片。

      仔細(xì)觀察燕子的外形,抓住特點(diǎn)說(shuō)幾句話。

      2.出示課題:6 燕子

      教學(xué)生字“燕”!把唷笔莻(gè)象形字,“廿”表示燕子的頭,“口”表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示尾巴。

      書寫時(shí)各部分要緊湊。

      用鋼筆描紅,在習(xí)字本上練習(xí)四遍。

      二、初讀課文

      1.教師范瀆課文。

      學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:課文主要寫了燕子的哪些方面?

      讀后四人小組自由討淪。

      2.自讀課文。

      (1)提出自讀要求。

     、俳柚匆糇x準(zhǔn)生字,認(rèn)清字形。

     、谧杂勺x課文,讀順句子,畫出生字組成的詞語(yǔ),想想它們的意思。

     、塾谩?”標(biāo)出自己不理解的地方。

      (2)學(xué)生按要求自讀課文。

      (3)檢查自讀情況。

     、俪樽x生字卡片。

      提醒注意:

      攏(l??ng) 掠(l

      俊(j??n) 暈(y??n)(前鼻音)

      橫(h??ng)(后鼻音)

     、跈z查生字寫法。

      聽(tīng)寫下列詞語(yǔ):

      偶爾 橫掠 俊俏

      聽(tīng)寫后同桌互相檢查。

     、壑该侄巫x課文,

      要求不添字,不漏字,不錯(cuò)讀,不破詞破句。

      讀后師生共同評(píng)議。

      三、細(xì)讀第1自然段

      1.邊看圖邊讀課文。

      思考:第1自然段寫燕子的什么,作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫它的外形的?

      2.讀后討論交流。

      (相機(jī)板書:羽毛烏黑發(fā)亮

      翅膀俊俏輕快

      尾巴剪刀似的)

      3.指導(dǎo)朗讀。

      (1)激發(fā)情感。

      指圖:面對(duì)這么機(jī)靈的小燕子,這么可愛(ài)的小燕子,你愿盡情地夸贊它嗎?讓我們用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀第1自然段。

      (2)自由練讀。

      (3)指名試讀,齊讀。

      4.指導(dǎo)背誦。

      看板書練習(xí)背誦。

      5.指名說(shuō)說(shuō)這一自然段的大意。

      (板書:外形)

      四、作業(yè)

      1.用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)

      2.?創(chuàng)視鎩?文后練習(xí)3)

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      1.指讀田字格里的`生字。

      2.寫出本課帶有下列部首的字。

      亻 ( ) ( ) 扌( ) ( )

      木 ( ) ( ) 走 ( ) ( )

      氵( ) ( )

      二、繼續(xù)細(xì)讀課文

      1.學(xué)習(xí)第2自然段。

      (1)過(guò)渡談話。

      通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)知道燕子的樣子是十分可愛(ài)的,那么這些活潑機(jī)靈的小家伙什么時(shí)候來(lái)和我們見(jiàn)面呢?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段。

      (2)自由讀課文。

      邊讀邊思考:作者描述了春天的哪些事物,這些事物有什么特點(diǎn)?(在表示事物的問(wèn)語(yǔ)下面畫上“……”,在具體描述的詞句下面畫上“~~~~”)

      (3)重點(diǎn)品味。

     、俪鍪咎羁疹}。

      二二月間,微風(fēng)輕輕地( )著,毛毛細(xì)雨從天上( )下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳( )了鵝

      黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像( )聚攏來(lái),形成了( )的春天。

     、谧杂勺x題,并口頭填空。

     、勐(lián)系課文和生活實(shí)際體會(huì)所填詞語(yǔ)的意思,也可以換詞比較,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

     、荦R讀上面的句子。

      (4)指導(dǎo)朗讀第2自然段。

     、俳處熡懈星榈胤蹲x課文。

      要求學(xué)生閉上眼睛聽(tīng),邊聽(tīng)邊想象春天里美麗的景色。

     、趯W(xué)生自由練讀。

      要求用贊美的語(yǔ)氣讀。

     、鄹鹘M選一名代表進(jìn)行朗讀比賽。

      (5)指導(dǎo)背誦。

      ①引讀。

      春天到了,微風(fēng)和細(xì)雨怎么樣?柔柳怎么樣?青草、綠芽、鮮花怎么樣?小燕子又怎么樣?

      ②學(xué)生練習(xí)背誦。

      (6)小結(jié)自然段段意。

      2.學(xué)習(xí)第3自然段。

      (1)自由讀課文。

      思考:這一段主要寫燕子干什么?

      讀后討論。(板書:飛行)

      (2)說(shuō)說(shuō)哪些詞句說(shuō)明燕子飛得快。

      (掠過(guò),“唧”的一聲,已由這邊的稻田上,飛到那邊的柳樹(shù)下了)

      (板書:快)

      說(shuō)說(shuō)哪些詞句說(shuō)明燕子飛得輕。

      (偶爾、沾、小圓暈)

      (板書:輕)

      (3)指導(dǎo)用“偶爾”造句。

      ①指名讀課文中有“偶爾”一詞的句子,說(shuō)說(shuō)詞義。(有時(shí)候、不經(jīng)常)

      ②說(shuō)說(shuō)身邊有哪些有時(shí)候但又不經(jīng)常發(fā)生的事。

     、劬毩(xí)用“偶爾”說(shuō)話。

      (4)指導(dǎo)朗讀。

      (5)指導(dǎo)背誦。

      (6)指導(dǎo)小結(jié)自然段段意。

      3.學(xué)習(xí)第4自然段。

      (1)指名讀課文。

      (2)學(xué)習(xí)打比方的句子。

      畫出課文中兩個(gè)打比方的句子,并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。

      (3)比較句子。

      出示:電線桿之間連著的幾根細(xì)線……

      電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……

      指名讀句子,說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同。

      課文中說(shuō)“幾痕細(xì)線”好在什么地方?

      (4)練習(xí)感情朗讀。

      (5)概括自然段段意。(板書:休息)

      三、總結(jié)課文

      1.有感情地朗讀和背誦課文。

      2.指名說(shuō)說(shuō)小燕子什么地方可愛(ài),春天美在哪里。

      四、作業(yè)

      1.造句。

      偶爾……

      活潑……

      2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(文后練習(xí)4)

      資料提供者:

    燕子教案 篇4

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。

      2正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3了解課文內(nèi)容,受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

      課前準(zhǔn)備

      1生字卡片。

      2課文插圖的掛圖或投影片。

      3搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料。

      第一課時(shí)

      一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

      1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩(shī)嗎?

      2板書課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?“專列”是什么意思?為什么為燕子開(kāi)專列?……

      二、自讀自悟

      1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

      2邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?3分組討論。

      三、全班匯報(bào)交流

      1指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

      2指名認(rèn)讀生字,注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。

      3交流。

      (1)課文主要講了一件什么事?

      (2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過(guò)交流,學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握?蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫(做決定、呼吁人們、燕子專列);二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

      (3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

      (4)讀課文,思考:課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)寫具體的。

     、僬暮粲酰

     、诟爬ǖ貙懢用駛兪窃趺醋龅;

     、劬唧w寫一位小姑娘是怎么做的。

      四、指導(dǎo)朗讀

      1人們幫助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛(ài)呢?

      2重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

      (1)第3段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的`意思。

      (2)第4段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,不怕危險(xiǎn),不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”),救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”),絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎”)。

      3看圖,引導(dǎo)想象,對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說(shuō)什么?

      (1)自己練習(xí)講一講。

      (2)指名說(shuō)一說(shuō)。

      4總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)、用情,編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文,去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!

      五、抄寫生字

    燕子教案 篇5

      第二課時(shí)

      課 型:看圖學(xué)文

      教學(xué)要求:

      1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自 然的感情。

      2、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

      3、鞏固字詞,重點(diǎn)指導(dǎo)運(yùn)用圖文結(jié)合的方法理解橫掠、沾等。

      4、能有感情地朗讀課文,并能背誦。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、圖文結(jié)合了解燕子的特點(diǎn)。

      2、了解春天的美和春天蘊(yùn)含的無(wú)限生機(jī)。

      教學(xué)難點(diǎn):理解課文第四自然段中比喻句的含義。

      教具準(zhǔn)備:配以課文教學(xué)的多媒體課件。

      教學(xué)方法:情景感悟法、感情朗讀法

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖學(xué)文《燕子》。

      2、上一節(jié)課我們仔細(xì)觀察了課文的插圖,并運(yùn)用圖文對(duì)照的方法初讀了課文。同學(xué)們回憶一下:課文是從哪幾方面描寫燕子的?(根據(jù)回答板書:外形、飛來(lái)、飛行、停歇)

      二、學(xué)習(xí)第二段:

      1、觀察燕子的外形進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練:(大屏幕出示燕子的外形圖)誰(shuí)能用自己的話把小燕子的外形描述一下?

      2、作者又是抓住哪些方面來(lái)描寫燕子的呢?自己讀讀課文第一段,邊讀邊想。(根據(jù)回答相機(jī)板書:羽毛、翅膀、尾巴)

      3、比較句子:(大屏出示:課后第二題的1小題)誰(shuí)來(lái)讀這句話?(指一名學(xué)生讀句子)其他同學(xué)拿起筆,把文中的描述與這句話不同的.地方用--標(biāo)出來(lái)。

      (打出原文的句子,根據(jù)回答在四個(gè)修飾語(yǔ)下加點(diǎn))比較哪句話的表達(dá)效果更好?(文中的句子抓住了羽毛的顏色、翅膀的活動(dòng)、翅膀的形狀的特點(diǎn)把燕子的外形寫的很具體,突出了燕子活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。)

      4、指導(dǎo)朗讀:讀出燕子的可愛(ài)。

      5、學(xué)習(xí)寫法:(大屏幕再次打出燕子的外形圖)作者怎么沒(méi)寫燕子的眼睛和嘴巴呢?(燕子的眼睛和嘴巴沒(méi)有翅膀和尾巴的特點(diǎn)突出,所以沒(méi)有寫。)

      小結(jié):在描景狀物的時(shí)候一定要抓住最有特點(diǎn)的地方描寫。

      6、請(qǐng)同學(xué)們看著燕子的外形圖把燕子的外形特點(diǎn)試著背下來(lái)。

      三、學(xué)習(xí)第二段:

      1、(大屏幕放映不帶燕子的背景圖)按順序仔細(xì)觀察,這幅圖上都畫了春天的哪些景物?

      2、自己讀課文第二段把景物的名稱圈起來(lái)。(雨、風(fēng)、柳、草、葉、花)

      3、(根據(jù)學(xué)生的回答大屏幕出示課后第二題的2小題)大家讀讀書上的句子,比比這句話把你認(rèn)為作者用的好的詞句找出來(lái),并想想好在哪?

      檢查交流,引導(dǎo)學(xué)生談以下體會(huì):

      剛下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨一句中的蒙蒙和細(xì)寫出了春雨雨滴細(xì)而少,輕而柔的特點(diǎn)。

      微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲一句不僅寫出了柳樹(shù)的顏色、姿態(tài)還寫出了數(shù)量多,突出說(shuō)明春天孕育著勃勃生機(jī)!

      青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)。這句話中作者運(yùn)用擬人的手法寫出了春天里繁華盛開(kāi)、爭(zhēng)奇斗艷的熱鬧場(chǎng)面。

      (大屏幕放映配合第二段描寫的錄象)看后問(wèn):我們可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容這美麗的春天呢?

      (光彩奪目、絢麗多姿、鳥(niǎo)語(yǔ)花香……)

      4、指導(dǎo)朗讀:把你對(duì)春天的贊美之情朗讀出來(lái)。

      5、(大屏幕放映燕子從南方飛回來(lái)的錄像)為什么說(shuō)燕子給春天增添了生機(jī)呢?)

      (因?yàn)榇禾毂旧砭褪浅錆M生機(jī)的,燕子是春天的使者,看到燕子就感受到了春天的勃勃生機(jī)。)

      四、學(xué)習(xí)第三段:

      1、(大屏幕放映配合課文第三段燕子在天空中飛行的錄象)看后問(wèn):燕子在天空中飛行有什么特點(diǎn)?(板書:輕、快、美)

      2、小聲讀讀課文第三段,把有關(guān)的詞句畫出來(lái)。

      檢查交流:

      掠過(guò)和一轉(zhuǎn)眼可以看出燕子飛的快。

      燕子斜著身子在天空中掠過(guò)中的斜可以看出燕子的姿態(tài)優(yōu)美。

      沾可以看出燕子的動(dòng)作很輕盈。

      (大屏幕放映燕子尾尖沾水的動(dòng)態(tài)畫面)問(wèn):沾可以換成哪些詞?(挨、碰、擦……)作者為什么要用沾呢?

      (更能突出燕子飛行的動(dòng)作輕快靈活。)

      3、指導(dǎo)朗讀。

      4、小結(jié):這一段作者重點(diǎn)觀察了燕子飛行的輕快靈活給春天帶來(lái)的生趣。

      五、學(xué)習(xí)第四段:

      1、(大屏幕出示課文插圖)藍(lán)天下幾只小燕子飛倦了,落在電線上歇息的情景,課文打了一個(gè)很美的比喻,請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一段,劃出這個(gè)句子。

      2、(大屏幕出示五線譜)作者由停歇的燕子怎么會(huì)想到五線譜呢?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照燕子的停歇圖自己觀察。(大屏幕出示燕子的停歇圖)

      3、 (電線就像是五線譜的五條譜線,電桿就像五線譜的小節(jié)線,燕子就像是音符。)

      4、(大屏幕放映春天的景色)問(wèn):這支曲譜唱的是哪首歌呢?(生答:春天的贊歌)贊美春天的歌會(huì)唱些什么內(nèi)容呢?(春天的勃勃生機(jī)、萬(wàn)紫千紅……)

      5、你都知道哪些贊美春天的詩(shī)句和歌曲呢?(春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。黃四娘家花滿蹊千朵萬(wàn)朵壓枝低……)

      6、小燕子是用什么贊美春天的嗎?(生答:用它活潑的動(dòng)態(tài)和清脆的鳴叫)讓我們帶著對(duì)燕子的喜愛(ài),對(duì)春天的贊美齊讀最后一段。

      六、總結(jié)全文:

      1、在充滿生機(jī)的春光中,活潑可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái),無(wú)論是飛行還是停歇都給春天增添了生機(jī)。

      2、燕子和春天有什么聯(lián)系呢?

      (燕子愛(ài)春天,春天不能沒(méi)有燕子)

      3、齊唱《小燕子》這首歌。

      4、總結(jié):希望同學(xué)們也能像燕子一樣珍愛(ài)春天,在春天里學(xué)好本領(lǐng)、練硬翅膀,將來(lái)在祖國(guó)四化建設(shè)的廣闊藍(lán)天,自由的翱翔!

      板書設(shè)計(jì):

      外形 羽毛 翅膀 尾巴 活潑機(jī)靈

      2、燕子 飛來(lái) 增添生機(jī)

      飛行 斜 掠過(guò) 沾 美 快 輕

      停歇 像五線譜

    燕子教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      一、 用輕快而柔和的聲音演唱《小燕子》。

      二、 學(xué)習(xí)用手波浪模仿小燕子的飛翔,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

      三、 教育學(xué)生愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo),保護(hù)環(huán)境,熱愛(ài)大自然。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、 唱好歌曲。

      2、 表現(xiàn)小燕子飛翔的動(dòng)態(tài)美。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、 抓住三拍子起伏感來(lái)演唱歌曲。

      2、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件,頭飾,電子琴,打擊樂(lè)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、 組織教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)聲中做小鳥(niǎo)飛的律動(dòng),自由表演。

      二、 導(dǎo)入新課(出示課件)

      節(jié)奏練習(xí):XX X X0 | XX X X0 |

      三、歌曲《小燕子》

      (一)、導(dǎo)入

      (1)小朋友讀得真好,把春姑娘的好朋友也引來(lái)了,猜猜看會(huì)是誰(shuí)呢?

      (2)學(xué)生自由發(fā)揮想象,回答。

      (3)學(xué)生觀看,原來(lái)是小燕子,你喜歡它嗎?為什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子。你能用動(dòng)作學(xué)一學(xué)嗎?學(xué)生自由表現(xiàn)。

      (4)教師小結(jié):小燕子樣子美麗,是捉害蟲(chóng)的能手,保護(hù)莊稼,據(jù)說(shuō),一對(duì)燕子整個(gè)夏季可捕食150—200多萬(wàn)只蒼蠅、文字、蚜蟲(chóng)呢!它是我們?nèi)祟惖暮门笥?那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的朋友呢?(學(xué)生回答)對(duì),我們應(yīng)該保護(hù)它們,今天我們來(lái)學(xué)唱一首贊美小燕子的歌。

      (二)、學(xué)習(xí)歌曲《小燕子》

      (1)聽(tīng)范唱錄音,說(shuō)一說(shuō)歌曲中是怎樣贊美小燕子的。

      (2)學(xué)唱歌曲:a跟旋律哼唱

      b跟范唱輕填歌詞練習(xí)

      c教師提問(wèn)曲中延音記號(hào)的唱法

      d學(xué)生聽(tīng)琴視唱歌曲。

      (3) 歌曲處理:a師:歌曲不僅表現(xiàn)了小燕子的美麗,還表現(xiàn)了小燕子除害蟲(chóng),保莊稼的樣子,你覺(jué)得怎樣唱才能更好的表現(xiàn)小燕子的這些特點(diǎn)呢?

      b學(xué)生分組討論、交流。

      c 個(gè)別組示范表演唱。

      d用喜愛(ài)、贊美的情緒完整的演唱歌曲。

      (4) 歌曲表演:a同學(xué)們,剛才用優(yōu)美的歌聲描繪了可愛(ài)的'小燕子,表達(dá)了對(duì)小燕子的喜愛(ài),那你能不能用優(yōu)美的舞姿來(lái)描繪小燕子呢?

      b學(xué)生模仿小燕子飛翔的動(dòng)作。

      c 教師示范小燕子側(cè)飛、高飛、低飛的不同體態(tài),并加上腳的動(dòng)作。

      d學(xué)生跟做。

      e啟發(fā)學(xué)生想一想,除了小燕子的飛翔,還可以表現(xiàn)小燕子在干什么?怎么做?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽做)

      f 聽(tīng)音樂(lè)學(xué)生自由表演。

      (三)、 對(duì)比欣賞

      師:除了這首歌,你還會(huì)唱其他有關(guān)小燕子的歌嗎?

      四、 深化、小結(jié)

      1、 同學(xué)們,鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥?它們?yōu)槲覀內(nèi)祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn),如一只山雀每天可啄食松毛蟲(chóng)184條,蛾30只以上。一晝夜吃害蟲(chóng)相當(dāng)于自己體重的1.5倍。一只貓頭鷹一年可滅田鼠1000只,減少一噸糧食的損失。一只杜鵑一次可吃173條松毛蟲(chóng),12只金龜子,49條舞毒蛾幼蟲(chóng)。

      2、可是,現(xiàn)在我們地球上的鳥(niǎo)的種類和數(shù)量在一天天的減少了,你知道這是為什么嗎?(啟發(fā)學(xué)生回答,人類的破壞,環(huán)境的污染)我們應(yīng)該怎么做?(學(xué)生答)

      3、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了小燕子這首歌,知道了鳥(niǎo)類是我們?nèi)祟惖暮门笥?我們每個(gè)小朋友都要鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的模范,讓大自然中有更多的鳥(niǎo)在藍(lán)天中飛翔。

    燕子教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1.感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律,初步學(xué)唱歌曲。

      2.學(xué)習(xí)傾聽(tīng)音樂(lè),嘗試感受音樂(lè)的段落,并用A--B--A的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)編制一個(gè)完整的情節(jié),提高幼兒表達(dá)表現(xiàn)美的能力。

      3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

      4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

      5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的`快樂(lè)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1.磁帶及錄音機(jī)。

      2.自備《小燕子》圖譜;小燕子活動(dòng)教具一份,幼兒沒(méi)人一份紙和筆,沒(méi)人自己制作的“鳥(niǎo)衣”。

      3.電子鋼琴。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、引出課題

      1.猜小燕子謎語(yǔ)。

      謎語(yǔ):身穿黑緞袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又來(lái)到。

      二、學(xué)習(xí)歌曲《小燕子》

      1.欣賞歌曲

     。1)引導(dǎo)幼兒思考:整首樂(lè)曲可以分成幾段?你為什么這樣分?

     。2)幼兒一起討論對(duì)三段樂(lè)曲的感受。

     。3)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第一段和第三段的不同,并用自己的“符號(hào)”感受畫下來(lái)。

      2.展示幼兒的圖譜及教師的圖譜共同分享,并學(xué)唱歌曲《小燕子》

      三、根據(jù)樂(lè)曲師幼共同編制一個(gè)完整的情節(jié)。

      四、幼兒穿上“鳥(niǎo)衣”,聽(tīng)音樂(lè)和著樂(lè)曲的旋律進(jìn)行表演。

      活動(dòng)反思:

      這兩周我進(jìn)行了歌曲《小燕子》的教學(xué),現(xiàn)把教學(xué)情況做一下總結(jié)。

      第一周我先進(jìn)行了歌詞和歌曲節(jié)拍的教學(xué)。對(duì)于智障孩子來(lái)說(shuō),歌詞的記憶是教學(xué)的重點(diǎn),因?yàn)槿绻柙~記不住的話,唱歌就無(wú)從說(shuō)起了。歌詞很長(zhǎng)的歌曲,對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)是有點(diǎn)難度的!缎⊙嘧印愤@首歌,是一首經(jīng)典兒歌,他歌詞,旋律都很優(yōu)美,我們的學(xué)生也很喜歡這首歌。因?yàn)閷W(xué)生以前也經(jīng)常聽(tīng)到的這首兒歌,所以學(xué)生能唱出歌曲的一部分,第一段歌詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)說(shuō)唱歌詞,跟唱,學(xué)生們基本都掌握了。但在學(xué)習(xí)第二段歌詞時(shí),問(wèn)題出現(xiàn)了,他們?cè)诔獣r(shí),唱起第一句后,總是不自覺(jué)的拐到了第一段上,而且第二段的歌詞經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí)還是記不住,總是混淆。這可能與學(xué)生的智力情況有很大的關(guān)系。

      在學(xué)習(xí)了演唱歌曲后,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了節(jié)拍的訓(xùn)練。訓(xùn)練節(jié)拍也很麻煩,有韻律、節(jié)奏感的孩子訓(xùn)練起來(lái)比較省事,帶著學(xué)生打上幾遍節(jié)拍,學(xué)生就掌握的很好。但有些學(xué)生,節(jié)奏感很差,演唱歌曲基本上是不合拍,反復(fù)訓(xùn)練后,效果一般,這還需要以后的教學(xué)中,堅(jiān)持長(zhǎng)期的訓(xùn)練。

    燕子教案 篇8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

      4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

      教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。

      教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

      第一課時(shí)

      導(dǎo)入新課

      1、談話:

      當(dāng)我們度過(guò)愉快的寒假,重新回到教室,回到學(xué)校,春天也悄悄地來(lái)到我們身邊。一說(shuō)到春天,同學(xué)們會(huì)想到什么?

      學(xué)生自由發(fā)言。

      2、導(dǎo)入(播放《小燕子》):

      有人說(shuō)燕子是春天的使者。是啊,在春天這多姿多彩的圖畫中,怎么可以想象會(huì)沒(méi)有燕子呢?今天,讓我們伴著這美好的春光,一起走進(jìn)有了燕子的春天,去欣賞美麗的燕子,去品讀描寫燕子的課文。

      隨著教師生動(dòng)的描述,走進(jìn)春天,想象春天的生機(jī)盎然,聽(tīng)著音樂(lè)調(diào)動(dòng)起情緒。

      觀察掛圖,初讀課文

      1、出示本課掛圖。提出觀察要求:

     、 圖上畫了哪些景物,按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)一說(shuō)。

      ⑵ 觀察圖中燕子的不同形態(tài),同桌交流。

      學(xué)生根據(jù)要求觀察圖畫,并作答。

      2、小結(jié)學(xué)生回答情況,板書課題。

      學(xué)生聽(tīng)教師評(píng)價(jià),明確本課課題。

      3、提出初讀要求:圖文對(duì)照,看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來(lái)。

      根據(jù)要求初讀課文,作答,相互補(bǔ)充。

      學(xué)生再讀課文,解決疑難字詞

      1、教師個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生合作讀書,互相指正,練習(xí)把課文讀順。

      2、分段檢查朗讀情況,指導(dǎo)讀好下面詞和句子(小黑板):

     、 俊俏、吹拂、聚攏、掠過(guò)、偶爾、蕩漾。

     、 微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。

      學(xué)生練習(xí)了解自己的朗讀情況。

      品讀欣賞,多元感悟

      1、你喜歡文中的燕子嗎?為什么?

      學(xué)生結(jié)合思考問(wèn)題,學(xué)生自主談想法。

      2、結(jié)合學(xué)生回答內(nèi)容,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

     、 評(píng)議。

     、 小燕子為什么要“趕”?趕上春天了嗎?春天來(lái)得有多快?(指導(dǎo)根據(jù)“才”“趕集似的”體會(huì)春天在細(xì)雨、微風(fēng)中是怎樣來(lái)的。)

      ⑶ 指名讀三四段,評(píng)議。第四段中為什么不用“根”而用 “痕”?

      老師指名讀,學(xué)生想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景。學(xué)生體會(huì)“痕”的準(zhǔn)確美妙。

      3、讀了課文,你認(rèn)為課文寫了燕子的什么特點(diǎn)?

      學(xué)生思考并作答。

      4、總結(jié),再次放歌曲《小燕子》。

      學(xué)生隨著音樂(lè),聽(tīng)教師總結(jié)。

      練習(xí)朗讀

      播放音樂(lè)。學(xué)生隨著音樂(lè),練習(xí)有感情地朗讀課文。

      布置作業(yè)

      推薦方法,背誦本課。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容

      鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫

      利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的`認(rèn)讀。

      學(xué)生讀生字。老師提出難記難寫的字。

      根據(jù)情況重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生提出的難字:“增”、“稻”、“偶”的筆順!熬邸、“漾”的結(jié)構(gòu)。

      學(xué)生抄寫難寫的字,自己記憶書寫其它字。

      檢查、背誦課文

      1、個(gè)別指導(dǎo)。

      學(xué)生小組練習(xí)并檢查個(gè)人背誦情況。

      2、放音樂(lè),師生同背。學(xué)生隨著音樂(lè)背誦課文,體會(huì)情感。

      擴(kuò)展閱讀

      燕子總是跟春天聯(lián)系在一起,詩(shī)人喜歡描寫燕子,你知道哪些描寫燕子的古詩(shī)?

      教師出示收集的詩(shī)句。

      布置作業(yè)

      觀察作業(yè):觀察燕子,寫一段話,記下自己眼中的燕子。

      書寫作業(yè):抄寫詞語(yǔ)。抄寫課文中自己喜歡的句子。選詞填空。

      補(bǔ)充詩(shī)句:

      《絕句》:遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

      《蝶戀花》:花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí),綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無(wú)芳草!

      板書設(shè)計(jì):

      外形 俊俏

      燕子 飛行 輕快

      停歇 優(yōu)美

    燕子教案 篇9

      一.解讀教材:(即說(shuō)教材)

      蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二單元共有四篇課文,分別為:《走,我們?nèi)ブ矘?shù)》、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩(shī)組成,是一組典型的春景美文,其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文,課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái),在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛(ài)的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了,為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語(yǔ)言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面,都一一躍然紙上,動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對(duì)春天及燕子這一春天使者的喜愛(ài)之情。

      依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度目標(biāo)和文本特點(diǎn)、學(xué)生特征,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):

     。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

     。硶(huì)用活潑偶爾造句。

     。。通過(guò)朗讀,觀察,想象,感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

      其中第一點(diǎn)和第四點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定為初步體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法的和諧美。共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙,讀準(zhǔn)讀通,整體感知文本美,并學(xué)習(xí)燕子的外形,了解抓住主要特點(diǎn)描寫的習(xí)作方法。第二課時(shí)也就是本節(jié)課,著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文的二、三、四自然段,在品味語(yǔ)言的精美時(shí)感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學(xué)效果,我安排了一些簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助設(shè)施,如:幻燈片、mp3歌曲。

      二.理念指引(即說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法)

      1.情境創(chuàng)設(shè):

      著名小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專家李吉林大力提倡情境教學(xué),即是以生動(dòng)形象的場(chǎng)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,把教師的語(yǔ)言和情感,教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng),作用于學(xué)生的意識(shí),達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的.目的,其特點(diǎn)是形真、情深、意遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)中,我以創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個(gè)教學(xué)的始終,課始《小燕子》歌曲的播放,帶給學(xué)生美妙的聽(tīng)覺(jué)享受,孩子們便在不知覺(jué)中隨著音樂(lè)輕哼、跟唱,他們身心愉悅、主動(dòng)投入,這便形成了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近了學(xué)生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段,感受春天的美景時(shí),將品味文字與欣賞圖片相結(jié)合,學(xué)生興致盎然,在優(yōu)美的視覺(jué)享受下更深、更好地體味了文本的語(yǔ)言,孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,且學(xué)得輕松、記得牢固。再如感受電線桿之間的幾痕細(xì)線,多么像五線譜哇這一抽象的情景時(shí),借助于幻燈片的演示,孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。

      2.自主品悟:

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。因此,在本課的教學(xué)中,我給予了充分的時(shí)間讓學(xué)生自讀體會(huì),如學(xué)習(xí)第二自然段,自由讀一讀,春天帶給你什么感受?再好好讀一讀,你是從哪兒感受春天的美?等,都力求通過(guò)一些粗略、寬松問(wèn)題創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地讀中品味。再如學(xué)習(xí)燕子的飛行、歇息時(shí),同樣讓學(xué)生自由充分地讀,讓學(xué)生自主地感受和體驗(yàn),體會(huì)文本語(yǔ)言文字的精妙及一動(dòng)一靜的美

      3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng):

      語(yǔ)文課堂應(yīng)是一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂,是一個(gè)寬松而又和諧的課堂,作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生都應(yīng)積極主動(dòng)地參與、投入,是謂教學(xué)相長(zhǎng)。在本節(jié)課中,師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動(dòng),如教師的多次引導(dǎo),學(xué)生的合作交流:和同桌說(shuō)一說(shuō)你感受到的美等,課堂明快、活潑。

      4.拓展延伸:

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文教學(xué)依據(jù)教材走出教材、走向開(kāi)放的大語(yǔ)文教學(xué)觀,在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計(jì)了兩條開(kāi)放性的作業(yè):1摘抄描寫春天的詩(shī)句,這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識(shí)積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文;創(chuàng)作歌詞,這有助于學(xué)生運(yùn)用積累、創(chuàng)新表達(dá),深化體驗(yàn)。兩種不同的作業(yè)設(shè)計(jì),留給了學(xué)生較大的空間,便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案,課內(nèi)與課外交相互應(yīng),在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

      三.教學(xué)設(shè)想(即說(shuō)教學(xué)程度)

      本節(jié)課教學(xué)程度簡(jiǎn)明、樸素,共分為三大塊:

      1.情境導(dǎo)入:

      即由復(fù)習(xí)燕子的外形切入到精讀.

      2.精讀品悟:

      即指導(dǎo)學(xué)生感受春景美和燕子美.著重引導(dǎo)學(xué)生多種形式地對(duì)文本進(jìn)行朗讀,可抓住一些重點(diǎn)詞句品味,做到有感情朗誦,嘗試背誦.這其中第二環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和主線,應(yīng)保證充足的時(shí)間.

      3.小結(jié)拓展.

      設(shè)計(jì)開(kāi)放的作業(yè),延伸深化.

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