有關(guān)手指教案模板集合8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的手指教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
手指教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用手指畫一串串圓圓的葡萄，要求圓與圓之間既有空隙，又相互連接。
2、學(xué)會(huì)正確蘸色，手指上以不滴水為宜。
3、保持桌面干凈，不亂畫。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每桌兩只內(nèi)盛紫色水粉顏料的'調(diào)色盤，一塊擦手濕毛巾。
2、示范用紙一張，畫上葡萄藤、葉。
3、葡萄兩串。
活動(dòng)過程：
1、師生問好！
2、引出課題。
出示一串葡萄。
師：小朋友看，老師今天帶來了什么好吃的水果？（葡萄）
師：一顆顆葡萄都是什么形狀的？（圓形）
師：看一看葡萄是怎樣組成串的？
引導(dǎo)幼兒說出每串葡萄都是由許多顆圓圓的葡萄組成的，上部、中間多，尖端少。
3、講解、示范。
(1)師：今天我們就來學(xué)習(xí)用手指畫葡萄。先從藤稍開始畫。右手食指蘸上顏料在紙上按一下就成一顆圓圓的葡萄。再稍稍離開畫第二顆……上部和中間畫得多，往下漸漸減少，尖端畫一顆。這就成了一串葡萄。
(2)請(qǐng)一幼兒示范，適時(shí)引導(dǎo)幼兒。
(3)幼兒集體練習(xí)：提醒幼兒蘸色要適量，葡萄之間要留空隙，不要糊成一片。
(4)幼兒作畫后把手放在濕毛巾上擦干凈。
4、講評(píng)。
選出畫得較圓，看起來又成串的作品讓幼兒欣賞。教師并給予表?yè)P(yáng)。
5、品嘗葡萄
把葡萄洗干凈分給全班幼兒一起品嘗，結(jié)束活動(dòng)。
手指教案 篇2
教學(xué)要求：
1、用自身喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。
3、懂得從不放棄、堅(jiān)持不懈、充溢信心就會(huì)勝利的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、懂得只要具有堅(jiān)定信念、永不放棄的精神，就會(huì)取得勝利的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解“俺們應(yīng)該有自身的主見”這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課文錄音。
2、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，了解課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。 學(xué)習(xí)課文第一自然段.教學(xué)程序教師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)復(fù)備。
課題引入 板書課題 初讀課文，整體感知 檢查讀書效果 再讀課文，理清文章脈絡(luò) 學(xué)習(xí)課文第一自然段 小結(jié)同學(xué)們，俺們的雙手有什么作用呢?你們注意過俺們的手指是什么顏色的嗎? 板書課題:6綠手指 出示問題：“綠手指”指的是什么？人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”？ 出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗讀，教師正音。再讀課文，考慮：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？ 讀完課文，俺們回憶一下，每一段講了什么意思？現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行討論。請(qǐng)小組代表發(fā)言。請(qǐng)你找出自身喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜歡的原因。齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。你讀懂了什么？ 是呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，說出了人們對(duì)園丁的`稱譽(yù)，被人們稱為“綠手指”可真不簡(jiǎn)單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎？俺們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同學(xué)自由發(fā)言. 讀課題，對(duì)課題質(zhì)疑。 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：綠手指、稱譽(yù)、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。 讀生字。分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。同學(xué)針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。 小組內(nèi)互相交流，推代表準(zhǔn)備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)情況。各小組互相補(bǔ)充修改斷意。朗讀自身喜歡的段落，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。齊讀課文第一自然段 理解“綠手指”的含義。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文2——6段。
2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。 教學(xué)程序教師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)復(fù)備
復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 精讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落 總結(jié)全文聽寫本課生字、詞語(yǔ)。
過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 指名分段朗讀課文。討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的？老奶奶培育的結(jié)果怎樣？聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。
小結(jié)：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。
出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花�！� 你想對(duì)老奶奶說些什么起初，家里人對(duì)這件事情是什么態(tài)度？家人為什么那樣說？
�。ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)從第二自然段中找出理由）此時(shí)，你認(rèn)為老奶奶的佳人會(huì)說什么？當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí)，有發(fā)生了什么事情？此時(shí)，老奶奶又怎么對(duì)他們說的？你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎？ 學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲？
小結(jié)：是呀，不論俺們做什么事情，只要認(rèn)定目標(biāo)、鍥而不舍，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。聽寫�；仡櫿n文主題。 朗讀課文。組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，各抒己見，發(fā)表自身的見解。
反饋學(xué)習(xí)情況。 朗讀重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花�！� 談感受。
有感而發(fā)，自由發(fā)言。因?yàn)槔夏棠谈静欢参镞z傳學(xué)，而且連植物學(xué)專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對(duì)老奶奶做這件事。 獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)。
“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花？俺也能種出來。。。。。。”
自由發(fā)言。 聯(lián)系實(shí)際談感受。
板書： 綠手指——好園丁——老奶奶——認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈
手指教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠理解數(shù)字1—5的實(shí)際意義。
2、感受數(shù)字1—5的字形。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、畫有手指的'圖片5張（上面分別畫有1、2、3、4、5根手指），幼兒人手一套1—5的數(shù)字卡（每套數(shù)字卡共5張，上面分別標(biāo)有數(shù)字1、2、3、4、5）。
2、白紙，筆。
活動(dòng)過程
一、引入
1、教師：我們的小臉上有什么？（引導(dǎo)幼兒說出五官名稱）
2、請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)對(duì)子，數(shù)一數(shù)五官的數(shù)量（如：幾只眼睛？幾張嘴？）并找到相應(yīng)的數(shù)字卡。
二、數(shù)手指
1、教師伸出不同數(shù)量的手指，請(qǐng)幼兒說出手指數(shù)量。
2、教師出示手指圖片，請(qǐng)幼兒數(shù)手指圖片卡上所示的手指數(shù)，并找出適當(dāng)?shù)臄?shù)字卡配對(duì)。
三、兩人一組玩游戲
1、每個(gè)幼兒一套1—5的數(shù)字卡。兩人一組，相互抽出一張數(shù)字卡，請(qǐng)對(duì)方出示相應(yīng)數(shù)量的手指。如果手指數(shù)量出示對(duì)的話，則這張卡歸這個(gè)幼兒所有。最后比一比誰拿到的數(shù)字卡多。
2、幼兒兩人一組互相抽數(shù)字卡，請(qǐng)對(duì)方畫出相應(yīng)手指數(shù)，并描摹這個(gè)數(shù)字一遍。如將數(shù)字描摹正確，則這張卡歸這個(gè)幼兒所有。最后比一比誰拿到的數(shù)字卡多。
手指教案 篇4
教材分析：
在本組課文中，《手指》是一篇略讀課文，體現(xiàn)本組課文共同的特點(diǎn)：借平凡的日常所見，揭示生活真諦。學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中嘗試著抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。
《手指》是豐子愷先生的一篇散文，體現(xiàn)了他選取自己最熟悉的生活題材，即每個(gè)人都有十根手指，一只手上五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短，以自己獨(dú)特的感受具體描寫五根手指不同的姿態(tài)和性格，用最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出來，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，讓讀者在會(huì)心一笑中感悟生活哲理：團(tuán)結(jié)就是力量。 學(xué)情分析：
關(guān)于人文主題，學(xué)生要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感情人生的哲理，獲得人生的啟示。而這些情與理的內(nèi)省要以學(xué)生的反復(fù)閱讀為前提，以學(xué)生搜集的資料為輔助。立足文本，拓展延伸，使課外的信息與課內(nèi)的文本互相補(bǔ)充，從而納入學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力提高系統(tǒng)。
關(guān)于知識(shí)能力培養(yǎng)主題，把從三年級(jí)開始的抓住重點(diǎn)句段繼續(xù)熟練應(yīng)用，六年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)習(xí)得的聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)蘊(yùn)含的深層意思的方法形成自己的語(yǔ)文能力。還要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本特點(diǎn)，不斷豐富積累自己的語(yǔ)言，以增強(qiáng)語(yǔ)感。另外學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法也是一個(gè)基本要求，同時(shí)要嘗試在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用，隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不斷深入，逐漸由有意的模仿到個(gè)性化的創(chuàng)新，真正提高自己的語(yǔ)文表達(dá)水平。
教法選擇：
首先要充分體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自由充分地表達(dá)自己對(duì)課文的感悟，在廣泛的交流中矯正、完
善、豐富個(gè)人對(duì)文章的品讀。其次就是教師要在抓重點(diǎn)句段理解和聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)上著力強(qiáng)化。再次就是要培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣，為學(xué)生拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，用“大語(yǔ)文”的思想引領(lǐng)學(xué)生搜集整理課外信息，為學(xué)習(xí)文本服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情朗讀課文，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
2. 反復(fù)閱讀，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
3.學(xué)習(xí)過程中，讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)，能自己利用工具書或者結(jié)合上下文感受其意思，積累與“手”有關(guān)的成語(yǔ)，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備。 教學(xué)準(zhǔn)備：
課文重點(diǎn)句段字幕片。
教學(xué)流程：
一、語(yǔ)言積累，常規(guī)訓(xùn)練。
1.手語(yǔ)游戲。
看到同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿，老師禁不住要向你們豎起大拇指。我們可以開始上課了嗎？請(qǐng)用手語(yǔ)回答。我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)心靈手巧，誰是勇敢的孩子，為我們展示一下手影的神奇？（打出空白投影片，學(xué)生以此為背景做手影表演：兔子、狗、大雁……
2.成語(yǔ)競(jìng)賽。
男女生分組搶說含有“手”字的成語(yǔ)，不能重復(fù)。最后老師出示部分“手”字成語(yǔ)字幕。
手疾眼快 愛不釋手 白手起家 不擇手段措手不及垂手可得 觸手可及 赤
手空拳
大打出手丹青妙手 大手大腳額手稱慶翻手為云，覆手為雨 拱手讓人拱手聽命
高抬貴手 高下其手 高下在手 舉手之勞毛手毛腳妙手偶得 躡腳躡手 拿手好戲
拳不離手，曲不離口 棋逢對(duì)手 棋逢敵手棋高一著，親如手足
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文學(xué)習(xí)是十分快樂的事情，這快樂當(dāng)然不排除語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生特別喜愛的游戲相結(jié)合，結(jié)合課文內(nèi)容，課前二分鐘大家一起玩玩手語(yǔ)和手影，興奮點(diǎn)一下子被激活。為以下的學(xué)習(xí)做了積極的心理孕伏。成語(yǔ)是漢語(yǔ)的一朵奇葩，在緊張的競(jìng)賽中積累一些成語(yǔ)，能夠以趣促言，增加學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備。
二、熟讀課文，整體感知。
1.小組互相檢查讀書情況，同時(shí)給出評(píng)價(jià)等級(jí)。
讀書的要求是正確：不添字，不漏字，不錯(cuò)字；流利：自然停頓，朗讀流暢，不重復(fù)，不打奔兒。
【設(shè)計(jì)意圖】良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實(shí)踐中逐漸形成的。學(xué)生的語(yǔ)感也與良好的朗讀習(xí)慣有直接關(guān)系。而就文本解讀這個(gè)角度，反復(fù)朗讀，可以其義自見。所以朗讀是語(yǔ)文教學(xué)最常用的基本形式，是為學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。
2.概括課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
學(xué)生用不同的語(yǔ)言進(jìn)行概括 要求用“先……接著……最后……”等表示連接作用的詞語(yǔ)概括 找出分別對(duì)應(yīng)文章的自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】自己概括課文主要內(nèi)容，是學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容，可以兼顧理清文章脈絡(luò)，了解作者布局謀篇的匠心所在，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。
三、了解手指特點(diǎn)，感悟蘊(yùn)含的道理。
1.自由讀文，歸納作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)？把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。
2.交流讀書所得。喜歡哪根手指，就談哪根手指。
手指名稱
他的樣子
他的性格
大拇指
體型矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單。
肯吃苦
食指
直直落落的曲線
機(jī)敏
中指
相貌堂皇，曲線優(yōu)美。
出工不出力
無名指和小指
體態(tài)秀麗，樣子可愛。
附庸
【設(shè)計(jì)意圖】用表格的形式在屏幕上一一出示五根手指的樣子及其性格，能夠更加一目了然，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握更加清晰。事實(shí)上，只有學(xué)生首先理解了文本要表達(dá)的內(nèi)容，才能夠準(zhǔn)確深刻地體會(huì)其內(nèi)在作者要傳達(dá)出來的情感與思想。
3.交流過程中的隨機(jī)朗讀及其它訓(xùn)練。
N1.大拇指�？铣钥嗟男愿裢ㄟ^“例如拉胡琴……水要噴出來……血要流出來……重東西翻倒去……”這個(gè)排比句采用朗讀的形式，一是充分體會(huì)大拇指的性格，二是表達(dá)內(nèi)心的贊美。
在感情朗讀的.基礎(chǔ)上展開談話，我們可以用哪些詞語(yǔ)贊美可敬的大拇指呢？學(xué)生自由用成語(yǔ)或者詞語(yǔ)表達(dá)：任勞任怨、吃苦耐勞、默默無聞、無私奉獻(xiàn)……在真誠(chéng)贊美的基礎(chǔ)上，再次進(jìn)行感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)是把朗讀作為了一個(gè)支點(diǎn)，拉動(dòng)對(duì)語(yǔ)文形式的感性認(rèn)識(shí)，從而滋養(yǎng)寫作；拉動(dòng)語(yǔ)言的積累，從而提升語(yǔ)感；拉動(dòng)思維的深入，從而受到人文的熏陶。
N2.食指。
他的性格學(xué)生歸納起來有難度，因此要給學(xué)生潛心讀書的時(shí)間，耐心等待學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。學(xué)生讀書的答案可能有：從事的工作復(fù)雜，經(jīng)常從事冒險(xiǎn)和受傷的工作。還有他很機(jī)敏。此時(shí)老師請(qǐng)學(xué)生再次瀏覽課文，自己比較，再形成一致的結(jié)論。
【設(shè)計(jì)意圖】要把撥亂反正的學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生，相信學(xué)生只要認(rèn)真讀書，沒有解決不了的問題，而且會(huì)有自己個(gè)性化的不曾預(yù)約的精彩。因此。在此時(shí)學(xué)生思維受阻時(shí)，老師要耐心等待，給予學(xué)生積極的肯定，絕對(duì)不能越俎代皰。
了解的食指的性格，你想怎么表達(dá)心中的喜愛、敬佩之情呢？學(xué)生可能選擇通過朗讀的方式，可能選擇用詞語(yǔ)或者句子直抒胸臆：不怕犧牲、不畏艱險(xiǎn)、機(jī)敏能干……老師都要尊重并且積極評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生有選擇的權(quán)利，老師課堂就是要讓學(xué)生選自己所愛，展自己所長(zhǎng)。用各具個(gè)性的方式參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
N3.中指。
引導(dǎo)學(xué)生以“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞的理解上掛下連。中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的良好環(huán)境之中。即文中提到的有“兩個(gè)保鏢”，做事因?yàn)樯眢w工出工不出力。因此大拇指是——幸福的、優(yōu)越的、高傲的……這就叫做“養(yǎng)尊處優(yōu)”。
手指教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒熟悉紅、黃、綠、藍(lán)四色。
2、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)1——5。
3、知道一些重要節(jié)日，如國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)、春節(jié)、兒童節(jié)等。
4、發(fā)展幼兒十指協(xié)調(diào)能力。
5、讓幼兒區(qū)分“1”和“許多”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、講好游戲規(guī)則
2、 激發(fā)孩子的興趣
3、保證孩子在游戲中的安全
活動(dòng)過程
一、 開始部分
組織教學(xué)（小朋友，你們好，把你們的頭抬起來，讓我看到你們漂亮的臉蛋！知道我是誰嗎？真乖！今天老師來和你們一起玩游戲，小朋友們想不想和我一起玩游戲？那好，告訴我，哪個(gè)小朋友可以來拍拍我的手？我給你們帶來了很多好玩的東西，看�。┏鍪惊�(jiǎng)勵(lì)品，激起幼兒愛好。（這些東西呀，老師全要送給你們，就看你們誰最棒�。�
二、 基本部分
1、 師拿各色彩條抖動(dòng)，（拿在三分之一處），問幼兒，象什么？積極引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，師可作適當(dāng)提示，如花，什么花，漂亮的花，幼兒學(xué)習(xí)“漂亮”一詞；本季節(jié)菊花開了，可引導(dǎo)幼兒說出菊花。
2、 幼兒熟悉顏色（小朋友們看，這都是些什么顏色呀？）逐個(gè)拿出彩條讓兒說出什么顏色
�。�2）、紅色：好，讓幼兒找找自己身上和四周還有什么東西是紅色的？鼓勵(lì)幼兒大膽找，在聽課的老師身上也可以找，（呀，小朋友好棒，找了這么多紅色，想想看，還有什么是紅色的）引導(dǎo)幼兒說出“火”，對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)教育，教幼兒了解火警電話“119”。
�。�2）、黃色，同上。了解安全標(biāo)記，如小黃帽等。
�。�3）、藍(lán)色，同上。
�。�4）、綠色，同上�？沙鍪经h(huán)保標(biāo)記，讓幼兒了解。
3、 師小結(jié)：（呀，這么多顏色放在一起就是五顏六色，真漂亮）
4、 引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)1——5，數(shù)出五根彩條，幼兒點(diǎn)數(shù)一次
5、 教師說給小朋友們變一個(gè)魔術(shù)，（將彩條撕起碎片裝在小藍(lán)里），并抓起來給幼兒看，彩條變成小彩片羅，引導(dǎo)幼兒想：你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^這種彩片，知道什么時(shí)候可以撒這種彩片？如結(jié)婚、過節(jié)，過生日，興奮時(shí)等等。
6、 問幼兒自己想不想變魔術(shù)？將幼兒分組去撕彩條，裝在籃子里。
7、 （小朋友，你們變得很多了嗎？到老師這里來，給我看看，競(jìng)賽看誰快？）讓幼兒拿著籃子到自己身邊來。
8、 （好，小朋友，我們剛才說了那么多可以撒彩片的時(shí)候，那現(xiàn)在我們也來撒，好不好？）師喊結(jié)婚了，和小朋友們一起撒，又喊過節(jié)了，過生日了等，說一個(gè)就撒一次，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒心情地玩，撒！
9、 （唉，好累，好累，某老師累了，你們呢）師作很累的樣子，動(dòng)作盡量夸張，目的是讓幼兒從興奮的狀態(tài)中停下來，（我們讓小彩片也休息一下，它們也累了）
10、 待幼兒安靜下來之后，師從地上撿起一張彩片，大聲問（咦！看老師撿到什么顏色的彩片了？）讓幼兒找相同顏色的。目的是復(fù)習(xí)顏色。
三、 結(jié)束部分
�。ㄐ∨笥眩銈兘裉焱娴门d奮嗎？，我也是，跟你們?cè)谝黄�，老師覺得好快樂，那現(xiàn)在你們和我一起跳個(gè)舞，好不好？）放音樂，師生同樂，自然結(jié)束。
教學(xué)反思
通過這次活動(dòng)，讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到活動(dòng)課對(duì)幼兒的作用有多么重要，孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)到知識(shí)，從知識(shí)中獲得快樂。我在開展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，一方面忽視了反應(yīng)較慢的`學(xué)生，剛開始這部分學(xué)生還能跟著我的思路進(jìn)行游戲，可是到了后面他們就不知道該做什么了，所以有的孩子看著其他小朋友做，有的孩子在教室隨意走動(dòng)講話等。另一方面就是游戲時(shí)間過于急促，很多小朋友還沒有玩盡興。下一次我還會(huì)重新和孩子們開展這個(gè)活動(dòng)，我將會(huì)從以下幾個(gè)方面入手：1、在上課的過程中，我要做到平和，冷靜，隨便，讓幼兒感到放松，自然。2、在找顏色這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒在聽課的老師中找找，我們教師可說：“呀，你真聰慧，那么我們請(qǐng)這位老師舉起你的手，讓全部小朋友都看見你漂亮的衣服）等。3、每個(gè)過程自然過渡，不必太強(qiáng)調(diào)幼兒遵守紀(jì)律，教師要把好度，能放得開，也能收得回。4、對(duì)幼兒出乎意料之外的回答，老師要給予積極的肯定，然后加以引導(dǎo)。
手指教案 篇6
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
繞口令對(duì)于中班的幼兒來說有一定的難度，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候幼兒的咬字還不是很清晰，而老師往往為了達(dá)到教學(xué)目的反復(fù)的讓幼兒的說繞口令，這樣不但幼兒?jiǎn)适Я藢W(xué)習(xí)的興趣，而且還產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。這樣一來，幼兒就完全失去了主動(dòng)性。為此我設(shè)計(jì)了這樣一次活動(dòng)，通過手指游戲來讓幼兒成為活動(dòng)的主體，用故事的情節(jié)引入激發(fā)幼兒的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)繞口令“小良救羊”，以游戲的形式讓幼兒達(dá)到熟記的程度。
2、通過手指的靈活運(yùn)用，發(fā)展幼兒的想象力，鍛煉幼兒手部小肌肉群。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
會(huì)用手指來表示并熟記繞口令“小良救羊”。
活動(dòng)準(zhǔn)備
草地掛圖一張，狼、羊、小良的卡片各一張。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
1、出示掛圖，請(qǐng)幼兒觀察圖上畫了什么？（草地、山坡、一個(gè)小朋友還有羊，可以請(qǐng)幼兒模仿羊的動(dòng)作和聲音）
2、這個(gè)小朋友是干什么的呢，他是誰？（羊倌、小良）他在干什么呢？
3、這時(shí)候誰來了，出示大灰狼，并請(qǐng)幼兒模仿大灰狼。
4、討論：
狼來干什么來了，小良應(yīng)該怎么做呢？
二、學(xué)習(xí)繞口令
1、這個(gè)故事真有趣，現(xiàn)在老師教小朋友們用自己的小小手來講講這個(gè)故事。
2、先分別學(xué)習(xí)小良、羊、狼等動(dòng)作。
3、邊做手指游戲，邊背誦繞口令，反復(fù)一到三次。
4、反應(yīng)游戲：請(qǐng)小朋友們把小手放到身后，聽老師的'口令，做相應(yīng)的動(dòng)作�？茨膫�(gè)小朋友的反應(yīng)最快。
5、小朋友們表現(xiàn)的真好，現(xiàn)在我們要給我們學(xué)過的這個(gè)故事取一個(gè)名字，叫什么好呢？
請(qǐng)幼兒回想一下故事情節(jié)，討論故事的名字并說說看。
三、小結(jié)
今天小朋友們和老師一起學(xué)習(xí)了“小良救羊”這個(gè)繞口令，我們是以手指游戲的形式來學(xué)的，請(qǐng)小朋友在以后遇到自己喜歡的故事的時(shí)候也用自己的小手來做一做。讓我們最后說一遍，不要忘記了繞口令的名字。
教學(xué)反思
通過手指游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容熱情高，積極主動(dòng)參與活動(dòng)，通過繞口令和手指的有效結(jié)合，幼兒能主動(dòng)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒通過反復(fù)的手指游戲，完成教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，師幼互動(dòng)效果顯著。
手指教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。
課前準(zhǔn)備：1．課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。2．自學(xué)題的課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。板題：手指
二、初讀課文，理解大意
1．自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。
2．邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？
三、自學(xué)感悟，讀文明理出示自學(xué)討論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流
1．自讀課文，填表格。
手指名稱 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn)
大拇指
食指
中指
無名指
小指
2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了�！�
3、通過以上的對(duì)比分析，你有什么想法嗎？
4．有感情地把課文朗讀兩遍。
5．小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的'意圖，編個(gè)課本劇表演一下。
四、檢查自學(xué)，深化理解
1．學(xué)生匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。
2．指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。
五、拓展延伸，啟迪思維
1．學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請(qǐng)你讀一讀，想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理？
五個(gè)手指的故事“唉！又忙碌了一天，簡(jiǎn)直把我累死了！”大拇指伸了個(gè)懶腰，有氣無力地說。
“難道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了。”這是怎么一回事呢？原來這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！它們的對(duì)話，被高個(gè)兒的中指，纖細(xì)的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開始竊竊私語(yǔ)起來……
“唉！”大拇指又嘆了一口氣，說道，“要數(shù)最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時(shí)是中文漢字，有時(shí)是英文字母，有時(shí)是數(shù)學(xué)符號(hào)，有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景……把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦�，一工作就是好幾個(gè)小時(shí)。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了�！�
“還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了。”食指氣憤地補(bǔ)充道。
“咳！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦�！敝兄附蛔〗辛艘宦�，“有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會(huì)使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長(zhǎng)的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來還覺得非�？膳履�！”說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來，幫食指擦干眼淚，接著說道：“咱們都是同病相憐啊！”
“嘿，無名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的。”小拇指看著無名指上的圓圈問。
“唉，別提了，它可差點(diǎn)要了我的命。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個(gè)戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆�？墒沁@個(gè)戒指，從此以后，像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我，讓我動(dòng)彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對(duì)我來說并不是很合身，戴上它時(shí)，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”還未說完，無名指哽咽了。
“咱們的命真是太苦了！”大家紛紛說�！翱墒遣还茉趺凑f你們都有顯示自己身手的機(jī)會(huì)，可我呢，主人看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊。”小指?jìng)牡卣f。
四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒有你獨(dú)擋一面的時(shí)候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費(fèi)力極了！況且如果少了你，人們只有4個(gè)手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒有回答，似乎陷入了沉思。
屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。明天也許還會(huì)有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢……
2、我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎？請(qǐng)你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。
手指教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的理解能力
2、以小朋友吃餅干為題材，增添游戲的趣味性。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的.快樂，樂意與同伴一起游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小朋友們的小手
2、念兒歌{附：手指餅的圖片}
導(dǎo)入：小朋友們今天.....老師給你們帶來了一個(gè)新朋友就是餅干寶寶，餅干寶寶說要和小朋友們一起做游戲。
活動(dòng)過程：
1、老師邊念兒歌邊玩游戲{如：十根餅干寶寶蹦蹦跳，來了一個(gè)小朋友，嗷嗚一口.........}
2、師幼互動(dòng)用手指做游戲，閱讀兒歌。
3、“十根餅干蹦蹦跳，來了一個(gè)小朋友，嗷嗚一口，還剩幾根?”通過提問讓幼兒理解數(shù)的多少。
4、教師和幼兒一起玩{2次}再幼兒和對(duì)面的小朋友互動(dòng)。
5、鞏固游戲，教師和幼兒再一起練習(xí)一次。
活動(dòng)延伸：
你們喜不喜歡餅干寶寶啊。這個(gè)游戲好玩嗎?我們回家也可以教爸爸媽媽，爺爺奶奶玩一玩。
附：兒歌
餅干寶寶
十根餅干蹦蹦跳，
來了一個(gè)小朋友。
嗷嗚一口，
還剩九根。
九根餅干蹦蹦跳，
來了一個(gè)小朋友。
嗷嗚一口，
還剩八根。
八根餅干蹦蹦跳，
來了一個(gè)小朋友。
嗷嗚一口，
還剩七根。
七根餅干蹦蹦跳，
來了一個(gè)小朋友，
嗷嗚一口，
還剩六根。
六根餅干蹦蹦跳，
來了一個(gè)小朋友。
嗷嗚一口，
還剩五根。
五根餅干蹦蹦跳，
來了一個(gè)小朋友。
嗷嗚一口，
還剩四根。
四根餅干蹦蹦跳，
來了一個(gè)小朋友。
嗷嗚一口，
還剩三根。
三根餅干蹦蹦跳，
來了一個(gè)小朋友。
嗷嗚一口，
還剩兩根。
兩根餅干蹦蹦跳，
來了一個(gè)小朋友。
嗷嗚一口，
還剩一根。
一根餅干蹦蹦跳，
來了一個(gè)小朋友。
嗷嗚一口，
沒有了，
餅干餅干不見了，小朋友們哈哈笑。
【手指教案】相關(guān)文章：
《手指》教案12-24
小班手指游戲教案手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教案07-08
《手指謠》教案06-17
關(guān)于手指的教案03-25
《綠手指》教案01-03
手指歌教案02-07
手指游戲教案03-03
《手指兒歌》小班教案03-19
關(guān)于手指教案03-31
小班手指游戲教案05-26