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【精選】口語交際教案范文錦集10篇
作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的口語交際教案10篇，希望對大家有所幫助。
口語交際教案 篇1
教學目標：進行口語交際訓(xùn)練。
教學重點：說說自己的思考，談讀新聞的感受
教學難點：說說自己的思考，談讀新聞的感受
教學用具：課件
教學方法：導(dǎo)析法
教學過程：
一、談話導(dǎo)入
我們從一出生就睜大了一雙好奇的眼睛，我們在"好奇"之中不斷成長，在"好奇"之中不斷豐富著自己的知識，不斷地充實著自己的頭腦。然而世界每天都發(fā)生著變化，每天都有新奇的事情，我們又如何盡情地了解這些變化呢？昕報道，看電視新聞，讀新聞就是一個好辦法。今天我們將去接觸新聞，感悟新聞。
二、明確要求
1。讀口語交際提示，明確具體要求。
2。學生交流"口語交際"的具體要求：
�。�1）讀新聞，談自己的感受或代替李老師向兩位列軍長說說心里話。
�。�2）收集感興趣的新聞，說給大家聽，再說說自己的思考，與同學交流討論。
三、指導(dǎo)
1、教師指導(dǎo)學生讀新聞，談自己的感受。
�。�1）這則新聞報道了一件什么事？用一句話概括出來。
�。�2）這則新聞報道中所寫的事是值得人們肯定的，還是讓人們否定的？
�。�3）新聞報道中的主人公的行為是值得我們學習的嗎？表現(xiàn)了他們的什么精神品質(zhì)？
（4）這則新聞報道是個別事例，你覺得作者報道的目的是什么呢？你有什么啟示呢？
（5）李老師對兩位列車長要說的心里話會表達什么思想內(nèi)容？
2、教師出示一則新聞，談讀新聞的'感受，為學生作示范。
�。�1）出示新聞。
�。�2）教師談自己讀新聞的感受。
四、學生讀新聞，談感受
1、學生自讀新聞，寫出自己的感受。
2、小組交流感受，推薦小組代表。
3、小組代表在全班發(fā)言，其他同學評議，教師點評。
五、學生收集新聞，與同學交流討論
1、小組交流。
1）學生讀自己收集的新聞，說說自己的思考。
2）其他同學評議，提出自己的見解。
3）推薦好的新聞，小組共同討論，交流感受。
2、全班交流。
1）小組代表發(fā)言。
2）全班同學評議，教師點評士
六、課堂小結(jié)
通過交流，我們對新聞報道有了更多的了解，今后，我們將不斷地關(guān)注新聞，學寫新聞，將新聞報道中弘揚的那些好的精神發(fā)揚下去，讓新聞報道的作用落到實處。
板書設(shè)計：
口語交際
了解新聞，多看新聞
口語交際教案 篇2
學習目標
1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自身的活動布置.
2.能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識.
3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
課前準備
收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.
了解班級同學的特長，以便籌劃活動.
通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣籌劃才干搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗.
第一課時口語交際
淡談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自身的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自身對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
暢所欲言.抒發(fā)情感
1.同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來籌劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
小組交流討論
明確小組討論的內(nèi)容：扮演哪些節(jié)目；由哪些同學扮演；怎樣扮演才干使節(jié)目更精彩.
重點討論怎樣演才干使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與局部小組的交流，給予指導(dǎo).
小結(jié)過渡：剛才老師參與了局部小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過籌劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組籌劃的活動方案吧.
展示活動方案
以小組為單位展示活動方案.
其他同學可以質(zhì)疑，也可以和同學進行深入的交流.
師生一起評議.綜合大家的.意見，全班制定一個活動方案.
總結(jié)
同學們，這節(jié)課，通過籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不只鍛煉了我們的組織籌劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得勝利.
第二、三課時習作
談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
在籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自身對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自身的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？
大膽想象
想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.
想象兒時的小伙伴會是怎樣的.
想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.
閱讀提示，明確要求
同學默讀提示，明確習作要求和內(nèi)容.
小組互說.打開思路
全班交流，教師適時點撥.
試寫初稿.自行修改
回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自身的習作中加以運用.
要求書寫工整，語句通順.
小組評議，互改
小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
根據(jù)同學的建議再次進行修改.
佳作賞評
每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)同學進行賞評。
請局部同學介紹自身習作勝利的原因，對其它同學進行一個啟發(fā)。
賞評
口語交際教案 篇3
教學目標
1.在交際中認真傾聽，能把握說話人所說的主要內(nèi)容。
2.能具體地講述事例，清楚地說出自己的感受和想法。
3.在交談中受到啟發(fā)，決心從小事做起，從小培養(yǎng)美德。
教學過程
1.無主題聊天
激發(fā)參與口語交際的興趣。
師：同學們喜歡聊天嗎?
(請積極性最高的學生上臺聊幾句)
師：一個人獨聊，時間長了沒意思，誰愿意上來跟他對聊??
請一二位學生上臺對聊，教師相機適時參與，一齊聊幾句，營造師生之間的融洽氣氛。
師：既然這么好玩，大家都來聊吧!
學生自愿組成小組，教師適當調(diào)整，將口頭表述有困難的學生編進較活躍或較適合的小組。
2.進入有主題口語交際
師：同學們，我們要是有一個大致相同的話題，大家都圍繞這一話題來交談，是不是更有內(nèi)容，更有意義一些呢?
師板書：從小培養(yǎng)美德
師：請同學們就這一話題，小伙伴之間先聊一聊
教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖放大圖。
師：大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?
教師根據(jù)學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫出誠信誠實、善良講求奉獻。
師：請同學們以這三篇課文所贊揚的美德為話題，開始交談。
(師出示要求)
小組內(nèi)每位同學都要談，一個同學在談時，其他同學認真傾聽，記住對方說話的要點。說的時候隨意些，放開些，不要擔心講不好或講錯;聽的時候注意聽出人家講的.跟自己想的有哪些共同點和不同點。
3.匯報交流
教師在走訪、巡視各小組交流的基礎(chǔ)上，組織學生推薦交談效果較好的小組上臺匯報交流。
根據(jù)第一輪交流匯報的情況，教師提出要求：
同學們在交談時，不要光顧著自己說，還要耐心地傾聽別人講話，有時候聽比說還重要。聽，要注意說話人的表情;說，要注意使用規(guī)范的語言，用標準的普通話交談。
小組匯報交流時，對其他學生來說是訓(xùn)練聆聽的好機會，教師相機引導(dǎo)學生認真聆聽，邊聽邊想，把握說話人所表達的主要意思。
口語交際教案 篇4
第一課時 口語交際
一、談話導(dǎo)入
民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風民俗吧。
二、分組交流
1．出示交流主題：節(jié)日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學生調(diào)查主題將全班分為五個組，進行交流。
交流提示如下：
�、僬f說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？
�、诎衙袼椎闹饕攸c講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、壅J真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。
2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
三、全班交流
1．根據(jù)交流主題，每組推薦2—3名同學在全班交流。
2．聽的同學認真傾聽，聽后組織評議�？蓮囊韵聨追矫嬖u議：
①主題是否明確，特點是否突出；
�、趦�(nèi)容是否具體充實；
③表達是否流暢；
�、苷Z言是否簡潔。
四、激發(fā)情感，由說到寫。
1．聽了同學的介紹，此時你有什么感受？
2．是啊，真是“百里不同風，千里不同俗”�。⊥高^這絢麗多彩的'民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！
第二課時 習 作
一、編寫提綱
1．引導(dǎo)學生根據(jù)提示編寫習作提綱。
提示：
�、僖榻B的民俗是什么？
�、谒闹饕攸c是什么，打算從哪幾方面加以介紹？
�、勰囊徊糠肿鳛橹攸c將要進行具體介紹？
�、芨鶕�(jù)其特點，你打算擬訂什么題目？
2．學生自由編寫提綱。
3．小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。
二、學生進行習作練習。
三、初步修改。
1．大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。
2．小組內(nèi)互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。
3．根據(jù)同學的建議修改、完善習作。
第三課時 習作講評
一、佳文點播臺
1．根據(jù)學生習作情況選擇其中較好的8—10篇，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播。
2．由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優(yōu)點。
3．師生互動評議。
二、病文會診室
1．根據(jù)本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。
2．集體修改，體會修改方法。
三、自主空間
根據(jù)老師的批語，修改自己的習作。
四、匯編民俗作品集
1．為自己的習作配畫，全班匯總。
2．根據(jù)全班的習作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。
3．討論作品集的題目。
口語交際教案 篇5
學習目標
1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。
2．根據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。課前準備和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
課時安排： 3課時
教學過程：
第一課時口語交際
一、激趣引入同學們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？
二、充分準備
想：
1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。
2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。
說：
1．練習把事情的經(jīng)過說得完整有條理。
2．練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
3．練習有感情地敘述“難忘的第一次”
三、小組演練
1．在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的.同學有交流。
2．吸納同學們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。
四、班內(nèi)交流
1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2．全班同學參與評價內(nèi)容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。
3．講述者要及時、得體地應(yīng)對同學們的意見、建議和提問。
五、總結(jié)點撥
1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。
2．教師點撥性小結(jié)（針對同學們的表現(xiàn)肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）
3．學生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習表述清楚。
第二、三課時（習作）
一、明確要求
1、自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。
2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。
3、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習作的訓(xùn)練重點。
二、習作指導(dǎo)
1．回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）
2．同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內(nèi)容及想法、感悟。
3．指名簡要談?wù)勛约旱牧曌髟O(shè)想或習作結(jié)構(gòu)，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。（習作指導(dǎo)自然化）
三、自主成文學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。
四、習作欣賞
1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參與評議。
2．教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學生自由發(fā)表看法。
3．學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處
。五、習作修改
1．出示一段習作內(nèi)容，集體修改。
2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。
3．改完后謄抄到習作本上。
口語交際教案 篇6
課前準備：
影視片中的勸說片斷錄像。
教學過程：
一、揭示課題，了解意義
1.播放影視片中的勸說片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。
�。�1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。
（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。
播放錄像前，先說明當時的具體情況。
2.在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？
（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。
�。�2）父母勸說杰克不要撒謊。
教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要勸說，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。
二、聯(lián)系生活，明確情境
1.在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當時的情況。
教師要重點引導(dǎo)學生說清楚勸說的`語言，即怎么說的說了什么。
2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？
�。�1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。
�。�2）自由地說說。
三、自由練說，模擬表演
1.你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？
2.學生輕聲地練說。
3.師生模擬表演。
（1）學生說明當時的情況。
（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。
（3）師生共同評價模擬表演的情況。
教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導(dǎo)學生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。
四、修改提高，分組表演
1.根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。
2.自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。
3.課堂展示，共同評議。
五、聯(lián)系生活，課外延伸
提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。
�。ê贾菔杏嗪紖^(qū)實驗小學 洪春幸）
第二課時（習作指導(dǎo)）
課前準備
1.錄象資料：學校大隊干部競選演說的場景。
2.學�；虬嗉夐_展的各種活動場景照片資料：班里要開展改選班干部活動剪影，六一聯(lián)歡會上活動剪影，社區(qū)圍棋比賽的活動剪影，到敬老院慰問老人等。
教學過程
一、觀賞中引題
1.上課一開始，伴隨著《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放：學校大隊干部競選演說的場景錄象資料。
2.仔細觀看錄象，重點體會參加隊干競選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學生暢談觀后感。
4.學習和生活中，需要發(fā)言的時候很多，比如，
（1）虛擬情境一：六一聯(lián)歡會上，你將代表全班同學做一個簡短發(fā)言。
�。�2）虛擬情境二：重陽節(jié)，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。
�。�3）虛擬情境三：海報──學校要競選大隊委，你打算競選其中的一個職位。
（4）虛擬情境四：班上要競選語文組長，你打算參加競選。
（5）虛擬情境五：慶祝教師大會，你代表全體同學發(fā)言。
要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請同學們根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發(fā)言稿。
二、分組討論，明確內(nèi)容與寫法
1.過渡：請選擇同一種情境的同學組成一個小組，在小組內(nèi)討論，各組的發(fā)言稿應(yīng)寫什么和怎樣寫。
2.小組匯報。
4.教師小結(jié)。（屏幕提示習作要求以及注意要點）
�。�1）開門見山提出本人要談的問題。然后說明理由，最后照應(yīng)開頭對全文做簡明扼要的總結(jié)。
�。�2）對問題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未認識清楚的問題，要實事求是說明，不要含糊其詞，如果是匯報性的發(fā)言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。
�。�3）條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內(nèi)容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。
�。�4）語言通俗易懂。發(fā)言是直接面向聽眾，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。
三、學生撰寫，教師指導(dǎo)
學生自主選材感興趣的內(nèi)容動筆寫作，師巡視指導(dǎo)。
第三課時（習作講評）
一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題
1.教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見附），讓學生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？
2.課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。
教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納：
（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。
�。�2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。
�。�3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。
3.學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。
二、嘗試發(fā)言，不斷完善
1.學生自由準備發(fā)言。
2.課堂模擬競選，學生上臺發(fā)言。
3.師生共同評議。
評議的重點：
�。�1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。
�。�2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。
4.學生再次修改發(fā)言稿。
三、拓展延伸，學寫其他發(fā)言稿
1.學生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2.課堂交流：
�。�1）發(fā)言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。 ②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。 ③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。
口語交際教案 篇7
一、導(dǎo)入新課
1、生活不是一帆風順的，每個人都可能遇到不順心的事。對此人們或難過或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過這樣的生活體驗嗎？
2、今天，我們就一起來學習如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。
3、板書：學會安慰
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)得法
情境：解小惠是班上的同學，她學習認真、成績優(yōu)異，家長對她的期望也很大。這一次考試，因為粗心，答錯一題，沒能取得滿分的好成績，她傷心得哭了。
1、學生試著從不同角度對解小惠進行安慰。
2、根據(jù)學生的發(fā)言，指導(dǎo)學生從同情、鼓勵、找回自信等方面進行安慰；試著換個角度，從自身方面設(shè)身處地進行安慰，安慰時注意得體、語氣委婉。
3、小組合作，演一演這一情境。
4、上臺表演，全班交流。（指明一學生扮演解小惠，另外其他幾位學生扮演解小惠的同學，臺下的學生充當導(dǎo)演，進行指導(dǎo)。）
5、媽媽安慰：試請學生上臺表演。
6、自我安慰：聽了這么多關(guān)心的話語，作為解小惠本人，她又應(yīng)該如何來安慰自己呢？
三、選定情境，自由練說
導(dǎo)入：考試失手、競選沒有成功、親人離別等許多小事都會影響心情。我們該如何幫助他們消除煩惱呢？
出示情境，自由選擇話題，小組合作，現(xiàn)場交流。
情境1：A同學是四（3）班的班長。這次參加大隊委競選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發(fā)呆……
情境2：鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國留學。最近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落……
小組選定話題，合作自由交流。
四、創(chuàng)設(shè)生活情境，融會貫通靈活交際
導(dǎo)入：針對同學們的生活、學習上的許多小煩惱，學校即將開通一條“小煩惱熱熱線”，讓大家能有機會傾訴一下心中的煩惱，更主要的'是讓更多的同學參與我們的節(jié)目，來與有煩惱的同學們進行空中交流，從而達到安慰他們的目的。
1、選出嘉賓。
2、劃分場內(nèi)外觀眾聽眾，交待參與辦法。
開始：（播放音樂）伴著悠揚的樂曲，親愛的同學們，老師們，大家好！“小煩惱熱線”今天與大家見面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長的道路上總會有許多不順心事。當你不開心時，不妨參與我們的節(jié)目，把你的煩惱說出來，我們會盡量幫助你的。
接進電話：
嘉賓與觀眾、聽眾交流，教師總結(jié)。
結(jié)束：時間過得真快，今天的節(jié)目接近尾聲了，還有那么多朋友們想?yún)⒓优c我們的節(jié)目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“，感謝嘉賓的參與。
五、總結(jié)：讓我們每個學生在今后的生活中都去安慰有需要的人。
作業(yè)設(shè)計：說說自己的體會
板書設(shè)計
口語交際
課后反思
口語交際教案 篇8
一、口語交際
�。薄�(dǎo)入：
經(jīng)過本單元的學習，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼──動情你我他，你來我也來。設(shè)置的獎項與注意事項如下：
⑴ 以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。
�、� 單項記分，計算總分。
�、� 每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數(shù)不少與四人。
�、� 圍繞濃濃鄉(xiāng)情表演，形式不限。
�、� 按照序號表演節(jié)目，每組先表演一個，再等第二次輪回。
�、� 評分標準以掌聲與淚水做唯一參照：
�。ㄌ崾荆盒问娇梢允枪旁娬b讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等）
（說明：在之前，就發(fā)動學生課下進行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨立進行。）
�。病蕚洌�
組長抽簽決定順序，組員同時準備，時間不過三分鐘。
�。�、演出，要求：
認真演出，認真觀看，認真評選。
二、習作、回顧與拓展
�。薄⒒仡櫩谡Z交際：
上節(jié)課，我們通過動情你我他，你來我也來的活動，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣？
�。�、提出習作要求：
�、� 以以二十年后回故鄉(xiāng)寫題目，展開想象，來完成一篇作文�？梢詡�(cè)重一方面來寫，比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的'某處景觀大膽想象，不拘形式。
�、� 注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。（回顧內(nèi)容）
�、� 先自行閱讀日積月累中的古詩，再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當?shù)丶右赃\用。
３、交流：
�、� 自行思考，確定大致的寫作思路
�、� 同桌交流。借鑒經(jīng)驗。
�、� 自由閱讀文后趣味語文中的《推敲的來歷》，體會語言文字運用的奧妙，將體會內(nèi)化為習作的行動中。
�。�、動筆。
５、講評：
⑴ 原則：
抓住學生的獨特視角進行積極評價。
抓住學生的非凡而合理的想象進行評價。
抓住學生的準確語句進行積極評價。
抓住學生的個體進步進行評價。
�、� 形式：
同桌交流。
組內(nèi)交流。
全班交流。
�。�、展示：
分兩種類型展示：優(yōu)秀習作展示；進步習作展示。
口語交際教案 篇9
教學目標
1、在活動中能清楚、準確、勇敢地說出怎樣愛護小動物，以及為什么要愛護小動物。聲音洪亮，語言通順，舉止大方。
2、在表達的過程中，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)學生說話的良好習慣，并學會傾聽。
3、懂得愛護小動物的重要性，從而培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛小動物的意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。
教學重點
引導(dǎo)學生樂于交流，認真傾聽別人的談話，在交流中發(fā)展口語交際的能力。
教學過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、同學們，放假的時候，有誰去了動物園嗎？（回答）今天老師帶大家到動物園的“鳥語林”看看。
教師講解：動物園里人來人往，人們在鳥語林觀賞各種鳥類。開始有人把手里的面包投向小鳥，接著又有人把香腸、薯片？？扔給了鳥？？鳥兒們怎么樣了呢？鳥兒們都無精打采的？？管理員叔叔把消食片放到了鳥食盆里，等鳥兒們來吃。
2、聽了這些你覺得應(yīng)該怎樣做才是真正愛護小動物呢？
二、扮演角色，自主嘗試。
1、大家來到了“鳥語林”，仿佛聽到了鳥兒們在說些什么。是在歡迎大家呢？還是在自我介紹呢？還是在給大家提出要求呢？請同學們扮演“鳥語林”中的一種鳥說幾句話。（先在小組里說，然后再指名說。）
在學生扮演角色談話的過程中，引導(dǎo)大家從“聽話”和“說話”兩個方面進行評價，先學生自評，然后是同學互評，對表現(xiàn)突出的學生要予以熱情的鼓勵。
2、談?wù)劊郝犃恕傍B語林”中鳥兒們的話后，你有什么想法？（學生談想法）
小結(jié)：同學們談的都非常好，從你們的談話中老師知道你們都特別喜歡小動物，所以每人發(fā)一張“愛鳥小衛(wèi)士”的`胸卡。體會到動物園里“鳥語林”中的小動物們都是有生命的，是我們?nèi)祟惖呐笥眩鼈兪谴笞匀恢胁豢扇鄙俚慕M成部分，都在為大自然，為人類做著貢獻。因此，我們要愛護它們。
三、創(chuàng)設(shè)情境，親身體驗。
1、老師帶“愛鳥小衛(wèi)士”到動物園的“鳥語林”里玩。
2、請看這邊：一個小男孩在往“鳥語林”里扔鍋巴。你該怎么做？先小組討論，再指名到前面表演，一個當小男孩，一個當小老師批評他，最后大家評價。
3、請看那邊：一個阿姨坐在“鳥語林”的草坪上，并將臟東西亂扔。你又該怎么做？（方法同上。）
四、拓展思維，課外延伸。
1、為了更好的保護鳥兒們，我們還可以怎么做？（寫標語牌。）準備一句話，然后制作標語牌。小組討論，代表板書，看哪一組的創(chuàng)意好。（形狀、內(nèi)容？？）
2、討論：你們這些“愛鳥小衛(wèi)士”是不是只愛護動物園“鳥語林”的鳥啊？介紹你所知道的保護動物的措施和方法。
五、總結(jié)談話。
讓學生感覺到愛護小動物，愛護大自然的問題已經(jīng)嚴峻地擺在了我們面前，不容忽視。對于我們小學生來說也是義不容辭的。
口語交際教案 篇10
教學目標
1．讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
2．培養(yǎng)學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。
3．能理解父母的愛，建議父母改進教育方法。
教學過程
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣
同學們，在這幾天課文的學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）
二、回憶感人事例，同桌交際
拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚。
三、如何對待父母的愛
1．出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略），（讓學生小組內(nèi)評說，提出自己的看法。）
2．在聽的.過程中，可以直接向同學提出問題。
3．推舉出代表，參加全班交流。
四、全班交際
1．各組代表輪流上臺，談出自己的看法。
2．對自己的父母說幾句話，說說他們應(yīng)該怎樣愛自己。
五、模擬采訪，家長學生交際
1．我們剛才聽了那么多的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學所介紹的故事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎?
2．在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。
六、與自己的家長自由交談、溝通情感
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