- 《跨越海峽的生命橋》教案 推薦度:
- 橋教案 推薦度:
- 橋教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
【實(shí)用】橋教案范文集合5篇
作為一位杰出的教職工,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的橋教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
橋教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,正確讀寫:“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計(jì)、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號(hào)召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。
2、讀懂課文,理解課文內(nèi)容,從中受到革命英雄主義的教育,了解課文敘述順序。
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
了解時(shí)代背景,理清文章層次。
一、揭題,了解時(shí)代背景。
1、《飛奪瀘定橋》關(guān)鍵詞是什么?“飛”、“奪”各是什么意思?
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上,1706年建成,是四川西康的交通要道。1935年5月,北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這里水流太急,不能架橋,渡口只有幾只小船,往返一次就需要幾十分鐘,幾萬紅軍如果只靠這幾只小船來渡河,要用多少天!能否及時(shí)度過大渡河,對(duì)紅軍至關(guān)重要,關(guān)系到紅軍能否北上抗日,關(guān)系到紅軍的生死存亡,關(guān)系到中國革命的前途和命運(yùn)。為了迅速渡河,粉碎反動(dòng)派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀,必須火速奪下瀘定橋。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、 生字詞:撤che 召zhao讀音
“關(guān)鍵、千鈞一發(fā)、水流湍急、詭計(jì)、震耳欲聾”的意思。
。病⒆x課文,邊讀邊思考:課文主要講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,重點(diǎn)寫的什么內(nèi)容?
。、小組討論,理清層次。
第一部分(1),講紅軍北上抗日,必須奪下瀘定橋。
第二部分(2),講紅四軍團(tuán)接到奪下瀘定橋的命令。
第三部分(3—5),講紅軍跟敵人的援兵搶時(shí)間,趕在前邊到達(dá)瀘定橋。
第四部分(6—8),講紅軍英勇奪下瀘定橋。
第五部分(9),講紅軍主力順利度過大渡河,奔赴抗日最前線。
文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的,層次清楚,重點(diǎn)突出。但是,文章只要按“起因”、“經(jīng)過”、“結(jié)果”的結(jié)構(gòu)來分,也可以。
三、同桌朗讀課文,畫出不理解的問題。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、結(jié)合課文,理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。我軍為什么要“飛奪”,是怎么“飛奪”的?
2、不畏艱險(xiǎn),不怕犧牲,勇往直前的大無畏精神。
一、指導(dǎo)自學(xué),討論交流。
1、 自讀課文,討論有價(jià)值的問題。
2、 交流:A、“飛奪瀘定橋”題目中的“飛”、“奪”是什么意思?
B、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋?他們究竟是怎么“飛奪”的?
二、小組討論,教師點(diǎn)撥。
1、 題目“飛奪”的含義。
“飛”就是搶奪,“奪”就是攻下天險(xiǎn)。“飛奪”就是神速地,像飛一樣地攻下天險(xiǎn)。
2、 交流“飛奪”的原因。
A、 結(jié)合時(shí)代背景理解:“只有”說明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經(jīng)之路,所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。
B、 讀讀第二自然段,弄清搶時(shí)間的原因。
(1) 哪句話直接告訴我們,畫下來。
。2) 搶在前面,是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。畫出有關(guān)詞語。板書:20多小時(shí),120公里。
3、 我軍究竟是怎樣飛奪瀘定橋的?
A、 默讀第4、5自然段,思考:紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時(shí)間到達(dá)瀘定橋的。紅軍戰(zhàn)士在夜間行軍時(shí)遇到了哪些困難?又是怎么克服的`?
(1)、分別用“ ”和“~~~~”畫出有關(guān)句子。
。2)、理解“困難”、“克服”:
困難:A、饑餓和疲勞B、對(duì)岸敵人出現(xiàn)火把C、下雨火把被澆滅。
克服:A、不顧吃飯B、冒雨前進(jìn)C、點(diǎn)火賽跑D、智斗敵人E、敵宿營,我照進(jìn)。
B、 畫出我軍搶時(shí)間的詞。
“拋”說明紅軍在搶時(shí)間,搶在敵人援兵前面到達(dá)瀘定橋。
。1)、在這樣艱難的環(huán)境下,紅四軍團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐橙藪佋诤竺妫瑩屜鹊竭_(dá)瀘定橋?(紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、不怕困難,勇往直前的英雄氣概和革命精神。
(2)、讀第6自然段,說說為什么奪瀘定橋是攻天險(xiǎn)?
讀有關(guān)詞句。
。3)、“來吧,看你們飛過來吧!”敵人為什么這樣說?這里的“飛”和題目中的“飛”意思一樣嗎?
敵人喊的“飛”指“飛行”,題目中的“飛”表示神速,極快。這里的“飛”說明敵人憑借天險(xiǎn)瘋狂的態(tài)度,暗示紅軍戰(zhàn)士想過橋,除非能插上翅膀,否則,決不可能。
。4)、讀7、8自然段,談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U(xiǎn)的瀘定橋的?
畫出奪橋動(dòng)作的詞(拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過、沖進(jìn)、搏斗)
敵人在橋頭放起火來,為什么稱當(dāng)時(shí)為“千鈞一發(fā)”紅軍是怎么做的?畫出有關(guān)詞語。
“千鈞一發(fā)”:千鈞重量系在一根頭發(fā)上,比喻情形極其危險(xiǎn)。突出隊(duì)員剛沖到對(duì)岸,敵人在橋頭放起大火,突擊隊(duì)員被大火包圍,形勢(shì)萬分危險(xiǎn)的時(shí)刻。
有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)全文
1、這篇課文講述的是一件什么事?緊扣文章題目先寫了什么,再寫了什么,最后寫什么?
2、談?wù)剬W(xué)習(xí)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的英雄事跡后自己的感受。
四、鞏固
有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)思想感情,琢磨表達(dá)方法。
橋教案 篇2
[教學(xué)目的]
1.理解作者列舉了對(duì)方哪些“新解”,又怎樣逐一加以反駁的。
2.學(xué)會(huì)如何欣賞詩歌。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱,梳理文章的結(jié)構(gòu)層次。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]總計(jì)3課時(shí)
[教學(xué)步驟]
。ǖ谝徽n時(shí))
一、導(dǎo)入。
1.解釋下列詞語。
考證:研究文獻(xiàn)或歷史問題時(shí),根據(jù)資料來考核、證實(shí)和說明。
望文生義:不懂某一詞句的正確意義,從字面上去附會(huì),做出錯(cuò)誤的解釋。
膾炙人口(kuàizhì):美味人人都愛吃,比喻好的詩文或事物,大家都稱贊。炙:烤熟的'肉。膾:切得很細(xì)的肉。招徠:招攬。
無懈可擊:沒有可以被人攻擊或挑剔的漏洞。形容十分嚴(yán)密。
揆情度理(kuí):按照一般情理推測(cè)揣度。
索然無味:沒有意味,沒有興趣的樣子。
牽強(qiáng)附會(huì):把關(guān)系不大的事物勉強(qiáng)地址在一起。
無可厚非:不可過分指責(zé),表示雖有缺點(diǎn),但是可以原諒。
2閱讀全文,思考預(yù)習(xí)提示中的問題。
二、研讀課文。
1.速讀全文,給課文編寫閱讀提綱。
第一部分(l~2段):引用詩歌提出反駁的對(duì)象(楓橋夜泊)新解,認(rèn)為,這首詩之所以成為膾炙人口的名篇,無論如何不在于如考據(jù)家所認(rèn)為的在兩句詩中羅列了三座橋和一座山,而在于詩人以匠心獨(dú)運(yùn)的杰出才能,為我們描繪了一幅色彩鮮明、情景交融的夜泊圖畫。
第二部分(3~7段):分別對(duì)“烏啼”“江楓”“愁眠”的新解進(jìn)行反駁。
第三部分(8段):總結(jié),認(rèn)為這樣的“新解”會(huì)使詩的意境全失,興味索然。希望文學(xué)研究者不要這樣做。
2提問:課文第里段提出反駁的對(duì)象后,為什么寫“初聽覺得很新鮮,同時(shí)也對(duì)自己過去望文生義的理解感到慚愧”然后文筆一轉(zhuǎn),又提出自己的疑問?
[明確]:因?yàn)榭甲C的內(nèi)容是前人未說過的所以覺得很新鮮,同時(shí),因?yàn)閯e人能提出新觀點(diǎn),對(duì)古代的詩進(jìn)行考證而自己卻未能做到感到很慚愧。然后文筆一轉(zhuǎn),又提出質(zhì)疑,這樣寫使文章波瀾起伏,曲折有致。
3提問:第1段連用了3個(gè)問句,起什么作用?
[明確]:連用3個(gè)問句引起讀者的深思。
4.提問:你同意作者在第2段對(duì)詩歌意境的描述嗎?為什么?
(第二課時(shí))
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1.提問:作者在第3段分幾個(gè)層次來反駁?有語言標(biāo)志嗎?
[明確]:按“首先”“其次”“第三”分成三個(gè)層次。
2.提問:第3段如何分3層反駁的?
[明確]:第一層:先引用“新解”作者的考證,樹起批駁的靶子!靶陆狻弊髡哒J(rèn)為烏啼不是烏鴉叫而是一座橋名。論據(jù)是“烏鴉的習(xí)性,在日落之后黎明之前是不啼叫的”“據(jù)寒山寺住持說,烏啼橋建于隋大業(yè)七年,毀于清同治年間”。結(jié)論是詩中‘明落鳥啼”說的是“月亮向?yàn)跆淠欠较蚵湎氯チ!痹龠M(jìn)行反駁。先駁“烏啼”,認(rèn)為在一般情況下,烏鴉確實(shí)不在夜間啼叫,但不等于說烏鴉夜啼的情況絕對(duì)不會(huì)有。引詩詞曲為證:
橋教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)情感態(tài)度培養(yǎng)
通過圖片和平安故事,讓學(xué)生對(duì)不自覺利用人行天橋、地下通道過馬路表示厭惡,提高避險(xiǎn)意識(shí)。
(二)行為技能訓(xùn)練
認(rèn)識(shí)人行天橋、地下通道的標(biāo)識(shí)圖,地下通道過馬路。
(三)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累
下通道的作用。遵守交通法規(guī),
二、教學(xué)重點(diǎn)
熟悉當(dāng)?shù)氐娜诵刑鞓蚧虻叵峦?/p>
增強(qiáng)交通安全意識(shí),養(yǎng)成自覺利用人行天橋、地下通道過馬路的習(xí)慣。
三、教學(xué)方法
1、活動(dòng)參與法:先讓學(xué)生自己查閱人行天橋的資料的基礎(chǔ)上,了解人行天橋的人性化設(shè)計(jì),豐富同學(xué)們的知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2、情境感悟法:了解現(xiàn)實(shí)中的不走人行天橋而造成交通事故,感受到遵守交通規(guī)則,注意交通安全的重要。感受人行天橋的重要,并自覺利用人行天橋或地下通道過馬路,珍愛生命,提高避險(xiǎn)意識(shí)。
3、多媒體展示法:
通過直觀的圖片,欣賞美麗的人行天橋,從而自覺走人行天橋。
4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法:自評(píng),他評(píng),激勵(lì)說得好又做得好的.學(xué)生。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
制作課件:人行天橋你能自覺走嗎
地下人行通道沒人走 百度百科:人行天橋
橫穿馬路險(xiǎn)象環(huán)生
陜西日?qǐng)?bào)新聞導(dǎo)讀:人行天橋你能自覺走嗎
五、教學(xué)過程
(一)板書課題
質(zhì)疑為什么是“上上下下過馬路”?
為了行人的交通安全,在城市的繁華的路段,政府修建了人行天橋或人行地下通道。同學(xué)們,你走過人行天橋或地下人行通道嗎?這些設(shè)施都是為人們安全過馬路而建造的。為了你的生命安全,請(qǐng)自覺利用人行天橋和地下人行通道過馬路。可是有人不自覺利用它過馬路,造成交通事故,同學(xué)們來聽一個(gè)故事吧。
(二)讀議平安故事
告誡同學(xué)們“要遵守交通規(guī)則,”
成的事故。
(三)學(xué)習(xí)平安指南
各式各樣的天橋成為城市一道靚麗的風(fēng)景。
了解一般在什么地方修建人行天橋、地下通道;知道人行天橋、地下通道有哪些作用;認(rèn)識(shí)行天橋、地下通道的指示牌、標(biāo)識(shí)圖。要自覺利用人行天橋、地下通道過馬路。
。ㄋ模┳x背平安歌謠
朗讀背誦:“馬路護(hù)欄作用大,莫找捷徑去鉆跨。人行天橋過馬
路,地下通道也到達(dá)。”強(qiáng)化馬路護(hù)欄的作用,告訴學(xué)生過馬路的方法要找人行天橋或地下通道。
。ㄎ澹┢桨惭菥
第一題:連一連。把交通標(biāo)識(shí)圖跟所表達(dá)的意思連起來,學(xué)習(xí)交通規(guī)則。
第二題:填一填:開展一次調(diào)查活動(dòng),了解本地有幾處人行天橋人行通道。
第三題:議一議。行通道過馬路。還有幾人走人行
。┛偨Y(jié)提升
如果在沒有紅綠燈,怎么過馬路?有時(shí)找不到人行天橋或地下通對(duì)的,也是很危險(xiǎn)的。我們堅(jiān)決要改掉“中國式過馬路”的交通陋習(xí),養(yǎng)成好習(xí)慣。
六、演練設(shè)計(jì)
1、認(rèn)識(shí)圖標(biāo)連一連。
利用書中的圖,把交通標(biāo)識(shí)圖跟所表達(dá)的意思連起來,學(xué)習(xí)交通規(guī)則。
2、這樣對(duì)嗎議一議。
利用書中圖,評(píng)議他們這樣做對(duì)不對(duì),為什么?
3、上上下下演一演。
首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境,在室外架設(shè)一座象征性的人行天橋,讓同學(xué)們“上上下下過馬路”演一演。
然后開展一次調(diào)查活動(dòng),可以分組討論,橋或地下人行通道,重點(diǎn)是說一說,再推薦全班
橋教案 篇4
過橋(語言)
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過活動(dòng)激發(fā)幼兒的勇敢精神。
2、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。
3、讓幼兒初步掌握跳、搖、爬、抱、幾個(gè)動(dòng)詞,并能夠用身體動(dòng)作進(jìn)行表演。
4、學(xué)會(huì)朗誦兒歌。
活動(dòng)方式:集體、個(gè)別
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、頭飾、平衡木
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入:小鳥請(qǐng)大家到家里做客,幼兒進(jìn)入教室通過過小橋到小鳥家。
二、展開:
1、出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察。
"今天,還有哪些小動(dòng)物也要到小鳥家去做客呀?"
2、出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察。
"小朋友看它們都是誰呀?"幼兒回答
教師講解:他們遇到了一條小河,要過小橋。小動(dòng)物們都可勇敢啦,都能自己過橋。(激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物的勇敢)
3、熟悉詩歌。
。1)小朋友想一想小兔子是怎樣過橋的?
請(qǐng)幼兒表演、回答。
看課件,邊說邊表演"小兔子過橋蹦蹦跳"
發(fā)散思維:還有誰走路像小兔子一樣是蹦蹦跳跳?
。2)小鴨子是怎樣過橋的?
幼兒表演、回答看課件,邊說"小鴨子過橋搖呀搖"邊表演模仿小鴨子一搖一擺。
發(fā)散思維:還有誰過橋也會(huì)搖呀搖?幼兒回答
。3)第3個(gè)該誰過橋啦?(小螃蟹)
小螃蟹會(huì)怎樣過橋?幼兒表演、回答?凑n件,邊說邊表演"小螃蟹過橋橫著爬"。
發(fā)散思維:還有哪些小動(dòng)物會(huì)爬著走?
。4)小袋鼠在哪里呢?(媽媽的口袋里)
為什么還讓媽媽抱著? 幼兒回答。
教師講解:小袋鼠年齡小,還不會(huì)走路,所以讓媽媽抱著。小朋友還讓媽媽抱嗎?(教育幼兒要自己走。
看課件,小袋鼠怎樣過橋?
幼兒邊說邊表演"小袋鼠過橋媽媽抱"
4、學(xué)兒歌。
。1)教師示范朗誦,幼兒欣賞兒歌。"小動(dòng)物把過橋的事編成了一首兒歌,名字叫《過橋》"
(2)學(xué)說兒歌,幼兒整體朗誦邊表演
(3)看課件,邊朗誦邊表演
三、結(jié)束幼兒過小橋離開
"小動(dòng)物們真勇敢,你們也是也很棒,讓我們一起到院子里做游戲吧"
。ㄓ變哼^橋戶外游戲)
兒歌:過 橋
小兔子過橋蹦蹦跳,小鴨子過橋搖呀搖,
小螃蟹過橋橫著走,小袋鼠過橋媽媽抱。
擴(kuò)展閱讀:
活動(dòng)準(zhǔn)備
《小熊過橋》的動(dòng)畫視頻歌曲、有關(guān)圖片及頭飾。
活動(dòng)目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色大膽表演動(dòng)作的興趣。
分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動(dòng)作。
用動(dòng)畫和圖片創(chuàng)設(shè)情境,理解兒歌的意義。
活動(dòng)過程
1、動(dòng)畫引入,激發(fā)幼兒興趣。
。1)通過動(dòng)畫情景,讓幼兒回答你看到了什么?聽到了什么?從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,(2)教師根據(jù)動(dòng)畫情景表演小熊站在橋上左右搖晃,不敢過橋的樣子,從而激發(fā)幼兒的'表演欲望。
。3)請(qǐng)幼兒大膽想象,大膽表述,要求幼兒與教師表演的不一樣。
2、利用圖片學(xué)習(xí)兒歌。
。1)引入兒歌第一段。
①教師邊出示小熊過橋的有關(guān)圖片邊有表情的朗誦兒歌第一段。
師:“請(qǐng)小朋友聽一聽老師剛才表演的是怎么一回事!
、谕ㄟ^提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。
、蹖W(xué)習(xí)第一段,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編表演動(dòng)作。
(2)學(xué)習(xí)兒歌第二段。
、偬釂枺骸靶⌒芙袐寢寧兔α,假如你是熊媽媽,你會(huì)怎么幫助它?”
、谡(qǐng)幼兒開動(dòng)腦筋,想辦法幫小熊過橋。
教師正面評(píng)價(jià),鼓勵(lì)孩子大膽想象。
師:“現(xiàn)在我們看看小熊是怎樣過橋的?”
、劢處熯叧鍪居嘘P(guān)小鯉魚的圖片邊有表情的朗誦兒歌第二段,
④通過提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。
、菀龑(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
、抻變合燃w朗誦整首兒歌再分組競(jìng)賽朗讀。
3、能力提升 請(qǐng)幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌。
活動(dòng)延伸
。1) 請(qǐng)幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演兒歌(小熊過橋)
(2) 請(qǐng)幼兒在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲《小熊過橋》。
橋教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、認(rèn)識(shí)“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個(gè)生字。
3、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:野 巧 專
2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、激情引趣,導(dǎo)入新課。
1、請(qǐng)學(xué)生聽歌曲《北京的橋》,邊聽邊記憶歌中有哪些橋。
2、 教師出示潛水橋和塑料橋的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察,說說他們什么樣?
3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看, 板書課題《蘭蘭過橋》,全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
(1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
。2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3、 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1) 教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀。(指名讀,開火車讀)
蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專
在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
。2)看投影,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結(jié)實(shí) 野花
。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。 教師 板書。
急:上面是“刀”字頭,下面是橫折,橫, 橫,不是“山”字,最下面是“心”字底。
橋:左右結(jié)構(gòu),部首是“木”字旁,右邊是“喬”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的,所以是“木”字旁。
野:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是:橫撇,點(diǎn),橫鉤,豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。
巧:第五筆是豎折折鉤,一筆寫成。
專:獨(dú)體字,筆順是:橫,橫,豎折撇,點(diǎn)。
動(dòng)手書空。 教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。
(4)理解詞意
結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、 教師檢查學(xué)生讀書情況
。1)指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。2)想一想課文講了一件什么事?
蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天,他開車帶蘭蘭去玩,過大河的.時(shí)候來到潛水橋上,他們看到了魚和船;要過小河時(shí),爺爺取出塑料管子充好氣,就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后,爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
四、練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:
。1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
(2) 教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、讀一讀,并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語。
原野 野花 橋梁 專家 橋頂
提包 結(jié)實(shí) 輕巧 取出 驚奇
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附: 板書設(shè)計(jì):
9 蘭蘭過橋
蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專
【橋教案】相關(guān)文章:
《橋》的教案02-26
《橋》教案04-04
《橋》優(yōu)秀教案09-08
神奇的橋教案09-03
《橋》優(yōu)秀教案12-30
《橋的研究》教案02-12
大班橋的教案01-20
關(guān)于橋教案01-13
有關(guān)橋教案01-09
語文橋的教案01-13