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【實用】橋教案集錦七篇
作為一名教職工,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預(yù)期的教學效果。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的橋教案7篇,歡迎大家分享。
橋教案 篇1
教學目標:
pen pencil ruler bag eraser book pencil-case blackboard desk
chair window
I can see ...
How many ...? 句型
教學工具:圖片,字卡,實物
教學活動:
STEP1 warm up
STEP2 復(fù)習
1 以前學過的單詞
2 句型
bag desk STEP3 chair
1 老師拿出“書包”展示給學生并說出“bag ”
2 將“bag ”字卡貼在黑板上,讓學生認讀
3 學生跟讀
4 用同樣的方法將 desk chair引出
STEP4 play a game
girls and boys
1 老師將desk STEP3 chair分別放在課桌上,讓學生按老師的要求指出實物
2 如有一方勝利,loser 要向winner說三聲 You are very good
STEP5 pen pencil eraser ruler pencil-case blackboard window
1 老師拿起一個 pencil-case 打開并將里面的實物展示給學生同時說出里面實物的`英文名稱
2 將英文名稱貼在黑板上讓學認知
3 學生跟讀單詞
STEP6 I can see ...句型
1 老師先說一句話
I can see a window
I can see a book
I can see a desk
.....
同時用手指向?qū)嵨?/p>
2 可以將I can see ...句型的句子寫在黑板上然后讓學生認讀
3 學生跟讀
4 讓學生用I can see ...句型說一句話并模訪老師指向?qū)嵨?/p>
STEP7 How many...
1 先復(fù)習1----20英文說法
2 將數(shù)字卡片拿出來讓學生用英語迅速說出英語
3 將四至五個“star"畫在黑板上并問學生“How many?'多少?
4 讓學生和老師一起用英語數(shù)出并讓學生回答
5 學生跟讀How many books are there?
6 讓學生注意 book 的復(fù)數(shù)形式
STEP8 play a game
老師將7---8本書或較多的襯物放在一個箱子(袋子)里,請一位學生上臺伸手摸出里面實物的個數(shù),其他同學用How many ...句型進行提出講臺上的學生用英語回答
STEP9 復(fù)習
1 pen pencil ruler bag eraser book pencil-case blackboard desk
chair window
2 I can see ...
How many ...? 句型
3 所有單詞的復(fù)數(shù)形式
STEP10 作業(yè)
與同學練習I can see ...
How many ...? 句型
橋教案 篇2
一、設(shè)計意圖:
紙是孩子生活中經(jīng)常接觸和十分熟悉的,在孩子眼中紙是一種平凡而又好玩的東西。生活中他們喜歡在紙上寫寫畫畫,喜歡拿著紙折成、拼成各種各樣有趣的東西。每當孩子用紙創(chuàng)造出自己的"杰作"總是歡呼雀躍。因此設(shè)計這一活動的目的是讓幼兒將自己的想法付諸實踐,利用一張普通的紙造出一座不平凡而且堅固的紙橋,從而在實踐中增長才干。通過自己的動手操作實驗去解決問題,培養(yǎng)幼兒凡事動手試一試的思維方式,在不斷的動手嘗試中體驗實踐的意義,讓幼兒了解創(chuàng)造發(fā)明并不神秘。
二、活動目標:
1、幼兒通過動手操作嘗試,發(fā)現(xiàn)同一個物體改變它的'形狀,它的承受力也會得到相應(yīng)的改變。
2、豐富幼兒的生活經(jīng)驗,培養(yǎng)幼兒的動手操作和實驗?zāi)芰Α?/p>
3、激發(fā)幼兒對科技活動的興趣及探索愿望,并能與同伴合作分享自己成功的體驗。
三、活動資源準備:
1、廣告紙若干、易啦罐做成的"小國王"若干、椅子、積木若干。
2、電腦課件故事《紙橋》
四、活動過程:
1、利用課件引入課題,激發(fā)幼兒動手操作的欲望與興趣。
師:小朋友你想去童話王國嗎?好,現(xiàn)在我們一起進入童話王國,看看童話王國里發(fā)生了什么事情,請小朋友一邊看一邊動腦筋想問題。
2、幼兒根據(jù)課件提出的問題,利用操作材料自由地探索。
(1)師:"小朋友你們想當建筑師幫助紙國王用一張紙造一座堅固的紙橋嗎?瞧,紙國王已經(jīng)為你們準備好了紙寶寶,你們能把這一張紙寶寶變形,讓它變成一坐可以讓國王站上去的紙橋嗎?
(2)師:"小朋友真聰明你們把紙寶寶變成波浪型的紙橋,國王就可以站橋上了,真棒!
3、在幼兒已經(jīng)了解把紙變形的基礎(chǔ)上,拓展幼兒的思維,讓幼兒了解,一張紙改變了形狀它所承受的力也不同了。激發(fā)幼兒帶著問題繼續(xù)實驗,并向同伴說說自己成功的橋是怎樣做成的,可以做成怎樣的紙橋。
(1)師:"小朋友,真棒做了這么多的紙橋,誰能告訴老師和小朋友你的紙橋是怎樣做的?
(2)師:"小朋友你能告訴老師你的新發(fā)現(xiàn)嗎?(紙改變了形狀后它承受的力也改變了)(3)師:"小朋友,你們真棒幫國王造了一座堅固的紙橋,國王可高興了,可是他說波浪型的紙橋不好走,走起來很難受,還想請聰明的小朋友幫幫他,讓波浪形的橋面可以平整一點,好走一點,你們誰想到了好辦法?在橋面上在放些什么?(放多一張紙)4、游戲體驗,師幼合作利用紙橋的原理造一座"快樂橋"。
(1)師:"瞧,現(xiàn)在國王可以舒舒服服地過橋,去看看美麗的世界了。"(2)師:"現(xiàn)在老師請小朋友來做工程師用紙寶寶為我們造一座快樂大橋,你們可以去邀請客人老師一起來幫忙。"
橋教案 篇3
指導思想
根據(jù)《語文課程標準》的要求,圍繞口語交際課的基本目標,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學習氛圍,使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
教學目標
1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力: 2、初步引導學生學會搜集整理資料,培養(yǎng)學生的合作意識。
課前準備
1、教師制作關(guān)于橋的課件; 2、學生搜集橋的圖片; 3、學生自己設(shè)計的“未來的橋”圖紙。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導入
1、師:同學們,這幾天大家都忙壞了,又是搜集橋的圖片,有是畫橋,那大家肯定 道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦?
生:橋
師:好,那我們就給這節(jié)課起個名字叫:橋。(老師板書:橋)老師也搜集了不少橋的圖片,你們想不想看呢? 生:想
2、播放有關(guān)橋的課件(課件演示橋的發(fā)展:木橋——石橋——公路橋——公路、鐵路兩用橋——立交橋等)
師:剛才你們都看到哪些橋呀?
生:木橋,竹橋,石橋-------- 師:是呀,橋的世界真是太豐富了,在這么多橋中,你最喜歡什么橋呢?(先同桌練說,再指名說;引導學生先說喜歡的橋的名稱,再說喜歡的原因)
。ㄒ1、她是怎么把這座橋說得好的?2、她說的好這座橋有什么秘密呢?3、她又是為什么說的這么好,引起了你們這么熱烈的掌聲呢?4、她最獨特的地方是什么?)
3、小結(jié)過渡:小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋,隨著科學的發(fā)展,橋也不斷在變化,同學們你們充滿想象力的小腦袋瓜里,想想未來的橋是什么樣的:呢?(板書:未來)請你們把設(shè)計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧!
二、語言訓練,傳授方法
1、指名介紹自己設(shè)計的橋,師生、生生模擬對話。
師:某某同學,你設(shè)計的橋是什么橋呀?
生:我設(shè)計的橋,名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見,每次爸爸媽媽打我的時候,我就躲進去吃零食,打電子游戲、睡覺。
。ㄏ旅娴耐瑢W對他的`設(shè)計提問)
生:它有什么特點呀?(或什么用途呀?)
生:我給你提一個建議,可以把它設(shè)計的更美觀一些!
。ㄔ僬?guī)讉同學說說,然后小組交流)
(1)我設(shè)計的橋,名字叫“動畫城橋“,如果你想見動畫世界里的明星,就來我們的動畫城吧,它會讓你一夜之間美夢成真,與你的偶像零距離接觸,你瞧,這是蠟筆小新、哈里波特。
。2)我設(shè)計的橋,名字叫“美食橋”,橋身是用巧克力做的,橋欄桿是冰淇淋,其它部分都是各式各樣的美食——哇,香死我了!
(3)u f o橋,我在上面安放一個高科技裝置,瞧,就在這座橋的底部,每當發(fā)大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。
2、引導學生歸納交際的基本方法:先介紹橋的名稱,再說橋的特點或用途。
3、在小組內(nèi)評出“最佳設(shè)計者”
師:好,各位,下面我們將在這里舉行一個隆重的,驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮,下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券,在這樣的盛會上,我們可以頒什么獎呢?各位,下面我們將在這里舉行一個隆重的,驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮,下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券,在這樣的盛會上,我們可以頒什么獎呢?誰來提一提?
(1、你得意思是說給他平一個美觀獎;2、你想的太特殊了,黃老師備課的時候都沒想到這一點,黃老師把它記下來。3、你和黃老師想到了一塊,對于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個特殊獎項,“小小橋梁的設(shè)計師”是不是也能代表你們心中的想法)
三、再創(chuàng)情境,擴展訓練。
1、師:在黃岡市長江河面上,不久還可能會建起鄂黃長江二橋,你們想不想把自己的設(shè)計推薦給市長伯伯呢?以小組為單位,把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下,該怎么樣向市長伯伯介紹,才能讓他采用你們的設(shè)計方案。 2、各小組匯報,交流。
3、小組間交流
。1)每組選一個向市長伯伯(一生扮演),介紹本組的“未來的橋”設(shè)計方案,介紹后將圖貼在黑板上。
。2)其他小組對他們進行質(zhì)疑(從橋的造型,材料,色彩等方面)
4、頒獎儀式。
四、回顧歷史,升華感情。
1、總結(jié)這節(jié)課,老師給學生寄予希望。
2、欣賞黃岡各地的橋(多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字)讓學生在音樂中即感受歷史,有能欣賞書法。
五、課后延伸
將自己設(shè)計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友,并動手制作橋的模型。
橋教案 篇4
教學目標
知識與能力
1.學習本文簡潔生動的說明語言。
2.學習打比方等多種修辭手法的運用。
3.培養(yǎng)學生合理的、科學的想像力,認識科學幻想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。
過程與方法
1.朗讀感知課文內(nèi)容,感受文章富有文學色彩的語言特點。
2.分析體味課文合理的想像,培養(yǎng)學生關(guān)注科學的興趣。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生熱愛科學為科學獻身的精神。
教學重點
學習作者生動的語言,恰當?shù)谋扔,打比方的說明方法;學生能夠合理、科學地想像。
教學難點
形成廣泛而形象的認識,進行合理、科學的想像是本課教學的難點。
教學突破
運用輻射閱讀教學方法,合理啟發(fā)適時點撥,使學生掌握更豐富的知識,以此來突破教學重點難點。
教學準備
教師準備輻射材料《大腦移植的幻想與現(xiàn)實》,投影片,圖片(或vCD光盤)。
學生準備預(yù)習課文,自己解決生字詞,尋找相關(guān)圖片。
教學步驟
(第1課時)
教學流程
一、情境導入(約 分鐘)
教師活動
學生活動
1.導語:請同學們打開課本118頁,今天我們再來學習一篇說明文《橋梁遠景圖》。(出示課題)
2.解題造境:請學生發(fā)表一下自己的看法,什么叫遠景圖?利用課文來學習一下茅以升先生在19"79年時對橋梁的未來情況的設(shè)想。
二、朗讀感知(約 分鐘)
教師活動
學生活動
1.要求學生大聲朗讀課文,把握文章大意。
檢查閱讀效果:
(1)讀詞述文:(讀詞語,用詞語復(fù)述課文片斷)承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏水漲船高 勝似閑庭信步
1.學生大聲朗讀課文,勾畫圈點詞語句子。感知文章主要內(nèi)容。 ‘
(1)用詞語連綴復(fù)述課文片斷,感知文章內(nèi)容。
(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?
2.要求學生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。
3.指導學生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。
(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。
(2)文中哪段是過渡段,具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納,劃分文章層次。
三、解讀體昧(約 分鐘)
教師活動
學生活動
1.順勢提出:將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?(指導學生再讀課文,將主要內(nèi)容勾、點出來,總結(jié)歸納)
2,學習本文的說明方法。
提出問題:
(1)我們平時在向別人介紹某種事物的樣子時,除了對這種事物具體描繪之外,為了說明得更清楚,更形象,我們最愛用哪一種修辭方法?
(2)作者在說明橋梁的三個要素時,運用了什么方法?試加以具體分析。
3.補充介紹打比方這種說明方法:現(xiàn)在我們學習的是說明文,那么這種比喻的'修辭手法已經(jīng)是一種說明方法了,這就要給它改個名稱,應(yīng)該叫它打比喻或打比方的說明方法。請同學們討論一下,說說使用這種說明方法的好處。 ’
4.文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來,具體說明。(指導學生讀文,尋找使用說明方法的句子,并分析作用)
2.回答問題:
(1)比喻、擬人……
(2)把橋比喻成板凳,面是“橋梁”,腿是“橋墩”,腳是“基礎(chǔ)”。
3.分組討論,回答問題。如:把橋比喻成板凳,我們很容易地能理解橋是什么樣的;還能了解橋的構(gòu)造,很形象;我們?nèi)菀捉邮;使語言“深入淺出”……
4.讀課文,分析文中運用了說明方法的句子。作詮釋。(說明什么是橋的語句)作比較。(現(xiàn)在的橋與將來的橋比較)
四、本課小結(jié)
本節(jié)課我們仔細閱讀了課文,了解了文章的大致內(nèi)容,也了解了作者對未來橋梁的展望,分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,分析文章的語言和句式。
橋教案 篇5
活動目標
1、能安靜地聽樂曲,感受音樂的抒情旋律。
2、樂意用動作、歌曲、表情,表達對外婆的喜愛之情。
3、在說說、唱唱、做做、玩玩中,拓展幼兒的語言智能、肢體運動智能、人際交往智能。
活動準備:
準備外婆頭飾一個,音帶、錄音機。
活動過程
。ㄒ唬﹩柎鹩螒,引出話題:老師問,幼兒答!督M織形式靈活性》
(二)談話:
1、你們都有外婆嗎?外婆住在什么地方?
2、你去看外婆嗎?你是坐什么車到外婆家的?
3、有一個寶寶他也要到外婆家,我們來聽聽他是怎么去外婆家的?《活動過程問題情景性》
。ㄈ┬蕾p歌曲:
1、錄音機里的寶寶是怎么去外婆家的?
2、你們乘過船嗎?乘船的時候船是怎么搖擺的?(請幼兒做做搖船的.摸樣)
3、寶寶搖著船,到了什么地方呢?我們來仔細聽一聽!
4(欣賞音樂后提問)橋是什么樣子的呢?你們有什么好辦法搭一座橋?
5、聽音樂搖船、搭橋去外婆家。(幼兒根據(jù)音樂的變化來做不同的動作)
。▊別能力強的:老師也想跟你一起去看外婆,這只船太小,能不能造得大一點,讓老師也能乘)《學習要求針對性》《以上幾個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了遞進性》做讓幼兒動腦筋做船、搭橋體現(xiàn)《教學方法的探索性》
有外婆《體現(xiàn)環(huán)境》(聽音樂幼兒在聽覺感受)(幼兒做動作有了動作感受)
。ㄋ模⿲W歌曲、明規(guī)則、做游戲。
1、分弟弟,妹妹做游戲。(體驗游戲規(guī)則)
2、聽音樂跟唱歌曲。(喜歡跟音樂唱歌,唱清歌詞)
3、聽聽唱唱做音樂游戲。(再次激發(fā)幼兒愛外婆的情感,強化游戲規(guī)則。)
活動結(jié)束
小朋友一起吃點心。
橋教案 篇6
一、學習領(lǐng)域:造型·表現(xiàn)
二、課時安排:一課時
三、教材分析:
《家鄉(xiāng)的橋》是在《家鄉(xiāng)的橋和塔》的內(nèi)容上分出的第一課時。教學重點放在認識橋的藝術(shù)特點并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。改動的理由是:在一課時中有橋又的塔的教學內(nèi)容太多,不符合小學生的認知規(guī)律,因此把教材內(nèi)容分為橋和塔各1課時,符合學生的認知規(guī)律,做到一課一得。本課在此基礎(chǔ)上首先以橋的知識的搶答游戲?qū),激發(fā)了學生的學習興趣,并確認學生課前預(yù)習的實效性。通過觀察、分析家鄉(xiāng)的橋,了解橋的藝術(shù)特點,從而激發(fā)學生豐富的想象力和強烈的創(chuàng)作欲,并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋,培養(yǎng)學生的美術(shù)實踐能力。課后的拓展,通過欣賞讓學生認識美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。
四、教學目標:
情感目標:通過查找資料,培養(yǎng)學生的自主學習能力;欣賞有關(guān)橋的美術(shù)作品,提高學生的鑒賞能力。
認知目標:引導學生了解橋的結(jié)構(gòu)和造型特點,了解、欣賞橋的造型美。
技能目標:啟發(fā)學生用繪畫的.形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋,培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。
五、教學重點:用自己喜歡的繪畫形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。
六、教學難點:了解橋的結(jié)構(gòu)、用途,感受橋的造型美。
七、學具準備
教師:有關(guān)橋的課件、紙、勾線筆。
學生:收集有關(guān)橋的圖片和資料、紙、喜歡的畫材。
八、教學過程
(一)引導階段
1.課前教師布置了用各種形式查找有關(guān)橋的資料,了解了有知橋的知識,這節(jié)課我們一起玩有關(guān)橋的知識的搶答游戲,看哪位同學課前預(yù)習最好,最快并正確的同學有獎勵。
2.出示搶答問題
。1)中國最古老的橋建于?第一座浮橋建在什么地方?
生:公元35年,建在長江。
。2)我國古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的河北省趙縣的什么橋?
生:趙州橋。
。3)中國人自行設(shè)計、制造、施工的第一座公路橋?
生:南京長江大橋。
(4)中國最長的橋?
生:江陰長江公路橋。
。5)世界上最長的橋?
生:日本明古海峽橋。
。6)我們的家鄉(xiāng)廈門也有很多各式各樣的橋,請說說?
生:跨海大橋、公園里的橋、各式各樣的天橋等。
。ㄔu析:課前引導學生自主查找資料,了解橋的有關(guān)知識。以搶答游戲的形式,確認學生課前自主預(yù)習的實效性,并激發(fā)學生的學習興趣,為進一步學習打好基礎(chǔ)。)
(二)發(fā)展階段
1.家鄉(xiāng)的橋很多,建在不同的位置,請小組討論以下兩個問題:
(1)它們的用途是什么?
生:美觀、實用的橋給我們居住的城市帶來了美。
。2)橋的形式多樣,請同學們注意觀察它們的共同之處?也就是說它們有什么相同點?不同之處?(師生討論,師出示課件)
相同點:生:橋梁由橋梁上部結(jié)構(gòu)和下部結(jié)構(gòu)以及橋梁防護建筑物組成。
不同點:生:橋梁的橋墩粗細的變化、護欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。
(評析:通過觀察、分析橋的圖片,讓學生自主探究,從中發(fā)現(xiàn)橋的用途和結(jié)構(gòu),強化學生對知識的認識和掌握,培養(yǎng)學生的觀察能力和自主學習的能力。)
2.家鄉(xiāng)的橋真是太美了,想不想動手畫一畫?怎么畫?老師根據(jù)學生說,用線描的形式示范作畫過程。
。ㄔu析:示范起到提高學生學習注意力的作用。學生在在教師直觀的示范過程中明白將要采用的作畫步驟。)
3.欣賞學生創(chuàng)作的家鄉(xiāng)的橋的美術(shù)作品。(出示課件)
。ㄔu析:通過欣賞學生作品,增強學生的感性認識,感受豐富多彩的學生作品,體驗美術(shù)作品的美。)
4.作業(yè)要求:用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋,橋畫好后可以根據(jù)畫面需要添畫背景。
。ㄔu析:通過創(chuàng)作,提高學生的美術(shù)實踐能力。)
5.學生練習、教師巡視,個別輔導。
(三)評價階段
1.學生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。
2.師生評價作品時圍繞三點;(出示要求)
。1)是否表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。
(2)橋的造型美嗎?添畫背景是否適合?
。3)構(gòu)圖合理嗎?
。ㄔu析:通過作業(yè)展評的方式,引導學生自我評價,養(yǎng)成學習──評價──學習的良好學習習慣,通過評價,培養(yǎng)學生語言表達能力。通過師生、生生間的共同評價,發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)秀之處和存在問題,有利于形成正確的認知能力。)
。ㄋ模┩卣闺A級(出示課件)
1.一起來欣賞畫家用各種表現(xiàn)形式創(chuàng)作的橋。
2.除了畫橋,還可以用各種材料進行制作,欣賞書中用其它材料制作的橋。
(評析:通過欣賞各種表現(xiàn)橋的美術(shù)作品,拓展學生的眼界,認識美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。)
3.隨著科學和時代的發(fā)展,橋的造型、用途也在不斷變化,你們想不想欣賞小朋友大膽想象創(chuàng)作出的非常有特色的未來的橋。
。ㄔu析:欣賞未來的橋的學生作品,促使學生新知識的生成,從而激發(fā)學生豐富的想象力。)
橋教案 篇7
教學目的:
一、反復(fù)朗誦,體驗詩中的節(jié)奏、韻律,從而體會詩中濃郁的感情。
二、訓練學生感知和分析詩歌語言,咀嚼品味詩歌意境美。
三、訓練閱讀,讀出一定的詩味,達到激發(fā)學生興趣,陶冶性情的目的。
教學設(shè)想: 這首詩語言華麗輕盈,章法,音韻柔美和諧,在形式美方面達到很高的水準,如有條件,可播放有關(guān)康橋大學的風光片,伴以輕柔的有歐洲田園風情的樂曲,以使學生能夠在詩意的氛圍中充分感受意境。
課時安排:
一課時
教學過程 :
一、 導入 :
由《人間四月天》將學生帶入徐志摩的話題中,讓學生講述對他的了解,適當補充一些內(nèi)容。如寫作背景和作者的思想主張等。
二、 點明本課的教學重點,并指導學生完成以下幾方面的內(nèi)容:
1、 誦讀課文。教師做出提示:這首詩像一首肖邦的小夜曲,應(yīng)讀出委婉細致的感情。在朗讀時,注意讀出輕盈的節(jié)奏。
2、 教師范讀,學生模仿。
3、 讓學生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,感知詩歌的內(nèi)容。
(1)、提問:根據(jù)背景資料,你認為這首詩主要抒發(fā)了什么感情?
明確:對康橋的依依惜別的深情。
(2)、提問:詩人在離別時,寫了康橋的哪些風光?你能概括出幾幅畫面?
明確:有岸邊的柳樹、康河的水草、榆樹下的清潭。
(3)、提問:詩人告別時,作了哪些動作?
明確:招手、尋夢、放歌、沉默。
三、 逐節(jié)講析評價:
1、 第一節(jié),連用了三個輕輕的,向西天的云彩告別,給全詩定下了抒情基調(diào)。既有難舍難離的真情,又有淡淡的無奈與感傷。
2、 第二節(jié)寫了岸邊的柳樹,金柳是夕陽中的生動色彩的'描繪,它秀美婀娜,好像新娘,既喻出它形態(tài)的美好,又傳達出詩人的無限歡喜和眷戀的感情,誰能舍得離開美麗的新婚妻子呢?艷影,蕩漾在我的心頭,物我合一,情景交融,
3、 第三節(jié),寫了康河的水草,綠油油的水草在水波中招搖,愜意平靜。并有向詩人打招呼之意。我甘心做一條水草,不僅物我合一,而且表達了詩人對康河的永久戀情,愿意永遠流在康河,生于斯 ,長于斯。
4、 第四節(jié),寫榆樹下的清潭,清泉倒映著天上的彩虹,五彩斑瀾,浮藻間好像沉淀著彩虹做的夢境,融情入景,將人帶入夢一般的意境中。
5、 第五節(jié),詩人的感情達到了高潮,在流連忘返的觀景過程中,詩人似乎已經(jīng)忘了他即將要離開,撐著長篙去尋找那彩虹似的夢。到晚上歸來時,水波與星光交相輝映,詩人情不自禁的想要放歌,快樂的情緒達到頂點。
6、 第六節(jié),物極必反,樂極生悲,詩人由幻想回到現(xiàn)實,情緒低落下來,于是不能放歌,只能悄悄吹起離別的傷感的笙簫,詩境恢復(fù)寂然,連夏蟲好像也體會到離別之情,保持沉默,沉默是今晚的康橋,充滿了無法化解的離愁別緒,將詩人深思默想的心境推到了極致。
7、 第七節(jié),與開頭呼應(yīng),詩人是那樣的不舍得離去,卻不帶走一片云彩,不愿驚動心愛的康橋,不舍得讓康橋與我一同傷感。這一節(jié)不是對第一節(jié)的簡單重復(fù),而是更另覺悟,眷戀,同時也有一種灑脫的意味。
四、 再次誦讀,伴以輕柔的歐洲田園風格的音樂,同時播放關(guān)于康橋的風光片。
五、 分組朗誦,在組內(nèi)評選出讀得最好的組員。
六、 布置作業(yè) :閱讀《我所知道的康橋》一文。
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